作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

部編版鄉(xiāng)下人家教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教案篇一

《鄉(xiāng)下人家》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組的第一篇課文,。初讀課文，樸實(shí)無(wú)華的文字流入了我的眼中；再讀課文,，一幅幅田園風(fēng)光的畫(huà)面印在了我的心里。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，活潑風(fēng)趣,，處處流露出作者對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市,，因而對(duì)寧?kù)o,、質(zhì)樸、悠閑,、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀,。

【教學(xué)分析】

“可愛(ài)的棚架”、“鮮嫩的竹筍”,、“覓食的雞鴨”,、“搗衣的婦女”……這一幅幅畫(huà)面在作者陳醉云的筆下描寫(xiě)的淋漓盡致。在本課的教學(xué)中,，通過(guò)學(xué)生的自由朗讀和默讀再到有感情地朗讀,，讓學(xué)生也在文字中去尋找這些畫(huà)面。因?yàn)楸酒恼缕^長(zhǎng),，所以在課堂有限的時(shí)間里,，不能做到面面俱到。我采用詳略結(jié)合的教學(xué)方法,，讓學(xué)生不僅能讀出一幅幅畫(huà),，還能想象畫(huà)面的樣子，并在其中穿插語(yǔ)言文字運(yùn)用的訓(xùn)練,，如：“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，學(xué)生會(huì)想到“探”就是長(zhǎng),，再讓學(xué)生舉例在描寫(xiě)哪些景物的時(shí)候也可以用到“探”字,；描寫(xiě)青,、紅的瓜生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)詞有哪些，學(xué)生找出來(lái)后用這幾個(gè)詞再說(shuō)一句話等等,。這樣不僅理解了文中字詞的用法,，還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)、寫(xiě)作能力,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認(rèn)識(shí)“棚架、芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,、率領(lǐng),、覓食,、搗衣”等詞語(yǔ),，會(huì)寫(xiě)“率、搗”這兩個(gè)字,。

2,、通過(guò)朗讀、感悟,、交流,、再次朗讀來(lái)了解鄉(xiāng)下人家景色的特

點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言,，感受田園風(fēng)光的詩(shī)情畫(huà)意,。

3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)與鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟,、交流的方式來(lái)理解鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn),，感受優(yōu)美的田園風(fēng)光。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)身邊的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入,，引出畫(huà)中美

1,、和學(xué)生談話，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)身邊有哪些優(yōu)美如畫(huà)的景色,。

2,、今天就跟隨作者陳醉云去看看鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的景象,？是否也像一幅美麗的畫(huà)呢？師生板書(shū)課題,。

二,、初讀課文，感悟畫(huà)中美

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。遇到帶拼音的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子,，及時(shí)畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍,。

2,、出示文中詞語(yǔ)“棚架、芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,、率領(lǐng),、覓食、搗衣”等詞語(yǔ),。

（1）學(xué)生排火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ),；

（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)文中“率、搗”兩個(gè)字,，教師在黑板范寫(xiě),，學(xué)生跟寫(xiě)；

（3）學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě),，教師隨堂指導(dǎo),，并糾正學(xué)生

坐姿、寫(xiě)字的姿勢(shì),。

三,、精讀課文，品讀畫(huà)中美

1,、學(xué)生默讀課文,，找到文中還有哪些引人入勝的畫(huà)面。

2,、師生交流,，指名讀找到的畫(huà)面，并想象一下眼前看到了怎樣 的一幅畫(huà),。學(xué)生在讀完以后,，可以用一句話或者小標(biāo)題的形式給這幅畫(huà)起個(gè)名字,，過(guò)程中教師指導(dǎo)朗讀技巧、語(yǔ)言文字的運(yùn)用以及文中需要注意的多音字讀音,。

a,、“結(jié)出了青的、紅的瓜”中的“結(jié)”要讀一聲,；“幾場(chǎng)春雨過(guò)后”中的“場(chǎng)”讀二聲,，和前面的“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”是多音字，要區(qū)分,。

b,、在學(xué)生讀第一段時(shí)，找到描寫(xiě)青,、紅的瓜到底是怎么結(jié)的動(dòng)詞,，并試著聯(lián)系生活實(shí)際用這些動(dòng)詞說(shuō)一句話。

c,、“常常會(huì)看到許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出頭來(lái)”的“探”字，引導(dǎo)學(xué)生此處運(yùn)用了擬人的修辭方法,，并想想在描寫(xiě)哪些植物生長(zhǎng)中能用到“探”字,。

d,、指導(dǎo)讀紡織娘的叫聲,，聯(lián)系下文“那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲”,，讓學(xué)生讀出輕柔,、舒緩的語(yǔ)調(diào)。

四,、情感升華,，領(lǐng)悟畫(huà)中美

1、感受作者對(duì)田園鄉(xiāng)村的喜愛(ài)之情,。

2,、課堂練筆：冬天的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的一幅畫(huà)呢？想一想,，剛剛過(guò)去的冬天都有哪些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，把那幅畫(huà)用筆寫(xiě)出來(lái),。

3,、指名讀小練筆，教師點(diǎn)評(píng),。

4,、課后作業(yè)：朗讀《在天晴了的時(shí)候》這首小詩(shī),，然后和同學(xué) 交流你在這首小詩(shī)中看到了哪些美麗的畫(huà)面。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

21,、鄉(xiāng)下人家

率,？畫(huà)！

搗獨(dú)特,、迷人

【課文原文】

鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,，或種南瓜,，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,。青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。

有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，風(fēng)仙，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。

雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴,，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。

他們的屋后倘若有一條小河,，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下,，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,，游戲水中，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚。

若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,。他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái),。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。

秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織,，織,，織，織呀,！織,，織,，織，織呀,！”那歌聲真好聽(tīng),，賽過(guò)催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

部編版鄉(xiāng)下人家教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教案篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架,、風(fēng)趣,、裝飾、雞冠花,、大理菊,、順序、照例,、瞧見(jiàn),、率領(lǐng)、覓食,、搗衣,、倘若、向晚,、歸巢,、和諧、催眠曲,、辛苦,、房前屋后、天高地闊,、月明人靜”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。

4.了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

課前播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》

一,、音樂(lè)情景體驗(yàn)導(dǎo)入 師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有? 生：沒(méi)有,。

師：這首歌呀，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,。

今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路,，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!出示第六組導(dǎo)讀提示，自由讀,，指名讀,。

師：本單元的課文都是描寫(xiě)鄉(xiāng)村田園生活的，這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出示課題,，齊讀課題

二．檢查預(yù)習(xí),，初讀感知。

1,、出示詞語(yǔ)： 檢查讀,。

2、出示生字,，指名讀,。

其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫(xiě)法。

3,、出示多音字,。指名讀。

4,、指名接讀課文,，訂正字音。

5,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文,，鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象,？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

作者用一句話寫(xiě)出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,？快速瀏覽課文找到這句話,。（匯報(bào)出示最后一段）

三,、精讀理解課文最后一段

1、全班齊讀最后一節(jié),，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義。

2,、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。真是這樣嗎？同學(xué)們,，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,。

3,、（出示）默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，然后美美地讀一讀,，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”這堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，去感受那獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。板書(shū)：獨(dú)特 迷人

二,、品味語(yǔ)言,，感悟美景

1、讓我們跟著作者的腳步,，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特、迷人,？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流（1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來(lái),，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。）讓我們一齊來(lái)看看這瓜架,，出示第一自然段,，自己讀一讀，你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特,、那份迷人,？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉??可愛(ài)多了,。自己再讀讀看，你尤其從哪些字詞中感受到的,？

*“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？評(píng)價(jià)：看來(lái)，你只看到了兩三個(gè)瓜,。給你這么一讀,，瓜可真多呀！看來(lái),，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭,。這真是果實(shí)累累呀！*“青,、紅,、綠綠、碧綠”,。小結(jié)：看來(lái),，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人,。誰(shuí)來(lái)讀,？評(píng)價(jià)：是呀,，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀,！誰(shuí)再來(lái)讀,？聽(tīng)你這么一讀，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,、綠綠的葉仿佛就在我們眼前,。看來(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了,。我們一起來(lái)讀讀,。這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜,，預(yù)示著豐收的到來(lái),，我們一起來(lái)欣賞欣賞?？磮D（畫(huà)面定格）想想我們常常在城市中看到那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么,？

是的,，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾,，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅,，怪不得??引讀（出示第一句話）

（2）穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門(mén)前的場(chǎng)地上,，看看那兒還有什么獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段,，看來(lái),，這門(mén)前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看,，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特,、迷人？ *“樸素中帶著幾分華麗”,，我們來(lái)欣賞欣賞,。（看圖片）。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的,，卻開(kāi)得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看,，你還讀出了什么？看看這“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么,？是呀，一年四季都有鮮花陪伴,，這農(nóng)家小院真是迷人,，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)語(yǔ),、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫(huà)面,。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受,。

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意,，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中,，（出示）自己讀讀看,，漫步竹林中，你最喜歡什么呢,？如生讀第一句,，（出示竹子這一句）小結(jié)：看來(lái)，你十分喜歡那綠竹,。在茂盛的竹林中漫步,，涼風(fēng)吹拂，多么涼爽,，愜意呀,！誰(shuí)來(lái)讀？指名兩人讀,。自己在讀讀看,，（出示兩句的）你還喜歡什么呢？如生讀春筍的,。讀了這句,，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？從“探”字體會(huì)到什么,？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎,？評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),，誰(shuí)來(lái)讀,？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī),。（出示竹林,、竹筍的句子）

小結(jié)：屋前鮮花開(kāi),，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園,，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特,、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段,。

（3）小結(jié)過(guò)渡：看來(lái),，引讀——（課文最后一段）再看看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特,、迷人呢？

如生說(shuō)雞（出示課文第三段）指名讀,，讀了這段文字,，你有什么感受？

評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀,！誰(shuí)來(lái)讀,！有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地,，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,，所以說(shuō)，讀句子“雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。”鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河,，那么引讀“在石橋旁邊,，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,，游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚,。”你眼前仿佛看到了什么呢,？多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀,！我們一起來(lái)讀一讀。小結(jié)：確實(shí),，引讀——（最后一段）

（4）我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后,，時(shí)間過(guò)得真快，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了,，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候,，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯,，（出示第5自然段），自己讀讀這段話,，此時(shí)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間,，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀,？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo),，抬頭望望屋前,，低頭看看腳邊，那小河里呢,？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀,？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?/p>

在這種環(huán)境下吃飯,，你有什么感受,？能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀 口中品著美食,，眼中賞著美景,，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎,？誰(shuí)再來(lái)讀

天上紅云片片,，鳥(niǎo)鳴聲聲，周?chē)▋憾涠?，綠竹搖搖,，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串,，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯,，能說(shuō)不獨(dú)特、迷人嗎,？齊讀

出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片,，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景，這樣的畫(huà)面給你什么樣的感覺(jué),？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅（自然,、和諧）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然、和諧的畫(huà)面展示在我們眼前,？指名一人讀（配樂(lè)讀）評(píng)價(jià)語(yǔ)：1這一幅幽雅,、恬靜的畫(huà)面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情,！有靜有動(dòng),，有聲有色,，有景有人，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫(huà)啊,，來(lái),，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀，配上音樂(lè),。

我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚,，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么？出示第6自然段,，那你來(lái)讀一讀,，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么,？指導(dǎo)朗讀,，小結(jié)：這紡織娘的歌聲，分明是一首豐收之歌,。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,。一齊讀,。

總結(jié)課文來(lái)到了鄉(xiāng)村，于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架,，可屋前遍地的鮮花,，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,，聞到了清新的空氣,，啊

鄉(xiāng)下人家引讀——（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們,，此時(shí)此刻,，有什么感受呢？寫(xiě)下來(lái),。交流,，評(píng)價(jià)

總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家,，走進(jìn)了大自然,，感受了自然之美。

（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法：四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解,，聯(lián)系上下文理解,，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等,。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖,。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講,，處處讀,，這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的,，對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),，來(lái)讀。如：作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,，“探”字的理解,，對(duì)雞的描寫(xiě)，紡織娘唱歌等等,，都寫(xiě)得非常生動(dòng),、形象，不僅要充分的讀中感悟,，還要學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,。）

三、布置作業(yè)：

1,、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái),。

2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢,？用你的筆寫(xiě)下來(lái),。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、了解課文內(nèi)容,，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

４、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。

【重點(diǎn)】如何通過(guò)對(duì)普通事物的描寫(xiě)來(lái)展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧,，安詳?shù)纳?。【教學(xué)過(guò)程】

一,、導(dǎo)入

出示本單元的導(dǎo)語(yǔ)提示：

在鄉(xiāng)間的小路上,，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊,，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱,；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊,。下面的課文,，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí),，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”,，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)。

提問(wèn)：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么,？

有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第２１課,。

讀課題,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào),。

２、開(kāi)火車(chē)讀：

瓜藤 棚架 屋檐 裝飾

芍藥 鳳仙 時(shí)令 率領(lǐng)

搗衣 搬到 歸巢 和諧

催眠 覓食 雞冠花 大麗菊

別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴

３,、理解“時(shí)令,、率領(lǐng)、芍藥、搗衣,、”圖片理解“芍藥,、風(fēng)仙、大麗菊”,。注意多音字“冠,、率”。

４,、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文,，并思考：課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的。聽(tīng)后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

５,、學(xué)生互評(píng)朗讀的情況,，并回答課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？用鉛筆作上記號(hào),。

６,、交流聽(tīng)后的感受。引出中心句,。

７,、齊讀中心句。

８,、理解中心句的中心詞“獨(dú)特,、迷人”：

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”,；“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候,，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，我們趕快來(lái)默讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧,，并試著給這些風(fēng)景取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

三,、整體感知,，理清文章的脈絡(luò)

１、學(xué)生回答：作者寫(xiě)了哪幾道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

２、教師歸納并板書(shū)：

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花

屋后春筍冒

院中雞覓食

河中鴨戲水

院落吃晚飯

夜聽(tīng)催眠曲

３、給這些風(fēng)景分分類(lèi)：

（分成靜物圖,、動(dòng)物圖,、人與自然圖）

教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無(wú)章的，這種暗含的順序,，需要我們細(xì)細(xì)體會(huì),，才能捕捉到。

四,、品讀１,、２小節(jié)

１、默讀１～２小節(jié),，把你認(rèn)為寫(xiě)的優(yōu)美的句子用直線劃下來(lái),，待會(huì)兒我們來(lái)交流。

２,、學(xué)生默讀,，感悟。

３,、交流感受：

⑴ 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思,？“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么？為什么說(shuō)這是別有風(fēng)趣的裝飾,？

（結(jié)合生活實(shí)際暢談,，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會(huì)作者在這里運(yùn)用了對(duì)比的手法,。）

男女生合作朗讀,，齊讀。

⑵ 門(mén)前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”,，“樸素”和“華麗”是一對(duì)反義詞,，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶ 屋后春筍冒：用“探”好在哪里,？能用別的什么詞替換？朗讀訓(xùn)練,，背誦訓(xùn)練,。

五、小結(jié)

師：同學(xué)們,，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫(huà),，的確，通過(guò)找句子,，談感受的方法我們感受到了（屏顯,，齊讀）“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！毕鹿?jié)課我們學(xué)習(xí)動(dòng)物畫(huà)這一組內(nèi)容,。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

１,、生齊讀生字,，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

２,、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字,。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q,。

３,、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字、生詞,。

一,、教材依據(jù)

人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

二、設(shè)計(jì)思想

文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季時(shí)間順序交*描寫(xiě),，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己家園,、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。作者還通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情,。鄉(xiāng)村生活對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō),，距離并不遙遠(yuǎn)。但是生活中環(huán)境污染較為嚴(yán)重,，自然環(huán)境遭到的破壞比較大,。尤其是這種介于城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村之間的學(xué)生，沒(méi)有真正見(jiàn)識(shí)過(guò)城市的繁華,，也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)鄉(xiāng)村的淳樸生活,。但是，只要教師稍加引導(dǎo),，就能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的激qing,。

在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象,，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受語(yǔ)言,。讓學(xué)生個(gè)體通過(guò)已有的語(yǔ)文基礎(chǔ)去感悟新的知識(shí)，用反復(fù)的朗讀體會(huì)文本的思想,。在不違背課文對(duì)閱讀的制約和規(guī)范作用的前提下,，啟發(fā)學(xué)生去合理地發(fā)展課文的情節(jié)，作超文本的探索,。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自學(xué)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。4．品味優(yōu)美語(yǔ)言。

四,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

明白時(shí)間順序的寫(xiě)作特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家春、夏,、秋獨(dú)特生動(dòng)的畫(huà)面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

五,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感受作者從普通的場(chǎng)景中展現(xiàn)鄉(xiāng)下的美,。

六、課前準(zhǔn)備

課件

七,、學(xué)習(xí)流程

（一）談話引入

1,、你覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)什么最美？

2,、書(shū)中描繪的鄉(xiāng)下人家向我們展示了怎樣的畫(huà)面呢,？讀課文。

（二）初讀課文

1,、讀課文，自學(xué)生字,。小組內(nèi)互相檢查,。

2,、說(shuō)說(shuō)讀完課文，鄉(xiāng)下人家給你留下什么印象,？什么印象最深,？（如：瓜架、花,、雞鴨等）設(shè)計(jì)意圖：整體感知全文,，抓住普通的生活場(chǎng)面。

3,、互相交流,。

相機(jī)用詩(shī)歌小結(jié)：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花,，雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà),，紡織娘高唱在瓜架,，最美鄉(xiāng)下人家。（齊讀）

4,、師小結(jié)過(guò)渡：是啊,，正如文中所說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！弊屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)感受“不論什么季節(jié),，都獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)下人家?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：時(shí)間,、空間交*的順序在同一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)思路的混亂,。因此,，抓住本文的中心句“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！毕葘W(xué)習(xí)按時(shí)間順序?qū)戄^為明顯的“春,、夏、秋”部分,。進(jìn)而引出第二課時(shí)的按空間順序?qū)懙牟糠帧?/p>

（三）品讀課文

1,、自由讀課文，找一找“不論什么季節(jié)”具體指哪些季節(jié),？怎么獨(dú)特,、迷人？

2,、指名交流,，重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)方面體會(huì)。春季：幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。（使用課件展示“許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)”的畫(huà)面幫助學(xué)生理解。）（1）怎么獨(dú)特或迷人,？（2）換詞填一填：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里（）出來(lái),。”你覺(jué)得填哪個(gè)最好,，為什么,？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“探”體現(xiàn)的生機(jī)勃勃的效果。體會(huì)擬人的修辭手法,。（3）把感受到的生命活力通過(guò)朗讀展示出來(lái),。

（4）師小結(jié)：春天的鄉(xiāng)下人家，向我們展示了生命的活力,，的確有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。夏季：若是在夏天的傍晚出去散步??和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。（播放課件）（1）你們向往這樣吃飯嗎,？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生與自己吃晚飯的樣子作比較,。暢所欲言,。我們吃晚飯時(shí)在家中，他們有“紅霞”,、“微風(fēng)”,、“鳥(niǎo)兒”相伴,。人與自然的和諧統(tǒng)一。這就是獨(dú)特,、迷人之處。（2）指名把自己對(duì)鄉(xiāng)下生活的美好向往帶到朗讀中,。指名讀,。配樂(lè)讀。師小結(jié)：夏天的鄉(xiāng)下人家,，有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。秋季：秋天到了??甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。（1）怎么獨(dú)特或迷人,？（2）縮寫(xiě)句子：“月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：‘織,，織,，織，織呀,！織,，織，織,，織呀,！’”縮寫(xiě)后與原句相比，你更喜歡哪句,，為什么,？

設(shè)計(jì)意圖：感受擬人手法運(yùn)用的好處。體會(huì)紡織娘的歌聲所帶來(lái)的獨(dú)特聽(tīng)覺(jué)享受,。（3）朗讀句子

3,、引背：春天的鄉(xiāng)下人家——；夏天的鄉(xiāng)下人家——,；秋天的鄉(xiāng)下人家——,；怪不得作者說(shuō)——（鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。）那么,，冬天呢？

（四）拓展延伸,，小練筆

1,、冬天的鄉(xiāng)下人家會(huì)是怎樣一幅畫(huà)面呢,？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě),。

（注：準(zhǔn)備課件,，根據(jù)學(xué)生課堂感悟能力做彈性處理。學(xué)生腦海已形成春,、夏,、秋的美麗畫(huà)面，并對(duì)作者抓住普通生活畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)有一定的感知,，那么可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上直接寫(xiě),，反之，借助課件幫助學(xué)生在腦海里形成畫(huà)面,。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生一方面從課文中汲取信息,，習(xí)練語(yǔ)言，一方面又不斷地向課文輸出既有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)和情感,，豐富課文的意蘊(yùn)，形成了延伸拓展課文的再創(chuàng)造,。使學(xué)生真正得到聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練,。

2、交流,，深化情感,。

（五）小結(jié)

同學(xué)們這么一補(bǔ)充，鄉(xiāng)下人家,，真的是——不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景了,。老師卻還想說(shuō)：鄉(xiāng)下人家，不論在房前,，不論在屋后,，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。不信,，我們下堂課再交流。設(shè)計(jì)意圖：為第二課時(shí)學(xué)習(xí)房前屋后的空間順序的寫(xiě)作特點(diǎn)做準(zhǔn)備。使閱讀始終圍繞“獨(dú)特,、迷人”的主題展開(kāi),。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

獨(dú)

春季

竹

成群,、探

特

夏季

吃晚飯

紅霞,、威風(fēng)、鳥(niǎo)兒 迷

秋季

紡織娘

歌唱 人

冬季

??

九,、課后反思

引導(dǎo)學(xué)生品味文章語(yǔ)言是閱讀課教學(xué)中一個(gè)十分重要的任務(wù),。本課中著重引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)擬人句。通過(guò)換字和比較句子這兩種常見(jiàn)卻最有實(shí)效的方式,，使學(xué)生在已有的語(yǔ)言文字能力的基礎(chǔ)上感悟新的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了要推敲詞句,，還要在反復(fù)的閱讀中,，喚起學(xué)生的想象。學(xué)生腦海里產(chǎn)生了文章中所描述的畫(huà)面,，再通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，這就是一種語(yǔ)文能力的發(fā)展。如：在感悟“鄉(xiāng)下人家吃晚飯”的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀課文感受和諧,、自然；通過(guò)集體交流“你向往嗎,？”對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行重組,。

語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的能力。因此,，要抓住一切機(jī)會(huì)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練,。本課時(shí)也是在各個(gè)環(huán)節(jié)力求這樣做的。在“小練筆”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生想象豐富,，描述詩(shī)情畫(huà)意：“下雪了，房檐上掛上了一條條冰棒”,；“小朋友們可高興啦,！一個(gè)個(gè)包裹得像大胖子，打雪仗,、堆雪人??”,；“母雞凍得躲在雞窩里，翅膀下幾只小雞探出小腦袋來(lái)”??

部編版鄉(xiāng)下人家教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,。能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人。

2,、在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧,，獲得美的感受。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鄉(xiāng)村,，熱愛(ài)的自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能從具體的語(yǔ)言文字中感悟到鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受鄉(xiāng)村生活的美好與和諧，獲得美的感受,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程

一,、回顧舊知，激發(fā)學(xué)生的求知欲

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)可以用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家給你的總的印象,？

課件出示:“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！饼R讀。

理解“獨(dú)特,、迷人”,。

師：什么是獨(dú)特？

那迷人呢,？

二,、創(chuàng)設(shè)情景，品味語(yǔ)言,。

師：作者向我們介紹了哪幾道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),？

課件出示：屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后春筍冒雞鴨喜覓食

門(mén)前吃晚飯夜靜催眠曲

師：這節(jié)課就讓我們跟隨作者的腳步再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，去細(xì)細(xì)感受。

（一）漫步鄉(xiāng)下,，游覽田園

師：同學(xué)們,，我們今天游覽的第一站是鄉(xiāng)下人家屋前別有風(fēng)趣的瓜架,。屋前搭瓜架——?jiǎng)e有風(fēng)趣

師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架吸引住了，請(qǐng)你讀出來(lái)與大家分享,。出示課件（指名讀,。）

師：這一段有一句話很難，讓我們來(lái)好好地讀一讀,，想一想,。

出示課件：“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩跟大旗桿,，可愛(ài)多了,。”（學(xué)生自由讀）師：在這個(gè)句子中,，這道別有風(fēng)趣的裝飾指得是什么呀,？

生：青、紅的瓜,；碧綠的藤和葉。

師引讀：在長(zhǎng)長(zhǎng)的瓜藤,，綠綠的葉中,，點(diǎn)綴在其中的是青、紅色的瓜,，多么明麗的色彩,，它們把小屋裝扮得多么生動(dòng)呀！這真是一道——?jiǎng)e有風(fēng)趣的裝飾,！師：那你能說(shuō)出這句話運(yùn)用了什么修辭手法嗎,？

生；運(yùn)用了對(duì)比,。

師：拿什么和什么對(duì)比,？

生：拿瓜架和石獅子、大旗桿對(duì)比,。

師：瓜架屬于什么地方的,？（鄉(xiāng)下）

石獅子、大旗桿屬于什么地方的,？（城市）

師：請(qǐng)大家再讀句子,，邊讀邊想象畫(huà)面。（生讀）

師：蹲著的石獅子和豎著的大旗桿給你什么樣的感覺(jué),？

生：嚴(yán)肅,、威風(fēng)、單調(diào)??

師：對(duì)比之下，瓜架讓人覺(jué)得——

生：可愛(ài)多了,。

齊讀句子：從這句話中,，可以體會(huì)到作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的——喜愛(ài)/向往。請(qǐng)大家把喜愛(ài)的感覺(jué)讀出來(lái),。

過(guò)度語(yǔ)：讀得真好,！鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門(mén)前還有令人眼前一亮的：“鮮花輪綻圖”,。

門(mén)前種鮮花——樸素華麗

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞欣賞這獨(dú)特的大好風(fēng)光,。

課件展播“芍藥、鳳仙,、雞冠花,、大麗菊”的圖片。

師：欣賞著如此美妙的畫(huà)面,，你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容呢,？

生：百花齊放/芬芳撲鼻/鳥(niǎo)語(yǔ)花香/五彩繽紛 ??

師：你們描述得真美，相信你們能把句子讀得更美,。

課件出示句子：“有些人家,，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。”

重點(diǎn)品讀

（1）“樸素中帶有幾分華麗”

師：“樸素”和“華麗”的意思本來(lái)是相對(duì)的,，那作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢,？這樣寫(xiě)不是矛盾了嗎,？

提示,、點(diǎn)撥：鄉(xiāng)村風(fēng)光的特性——樸素,；鮮花的色彩——明麗,。

師：（它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托,，有美麗的彩紙來(lái)包裝,，農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單,，那樣的樸素,，但樸素的是最自然的,，最自然的往往是最美的,。我們一起美美地讀讀吧?。R讀）

（2）“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”

師：芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊都是在哪個(gè)季節(jié)開(kāi)放的,？我們一起來(lái)看看,。

a、介紹花開(kāi)的時(shí)令——感悟農(nóng)家小院一年四季都有鮮花陪伴,。

芍藥—4-5月鳳仙—6-8月雞冠花—7-12月

大麗菊—6-7,；9-10月

b、“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”——說(shuō)明了什么,？

（一年四季都有花相伴。）

師：你們說(shuō)農(nóng)家人心里能不高興嗎,？請(qǐng)大家把農(nóng)家人快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧,！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家門(mén)前的鮮花讓人如癡如醉,，屋后的風(fēng)光也別有一番景象,。瞧，幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)欣賞這美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光,。

屋后春筍冒

課件出示句子：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看家許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)竹的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，看看你能聽(tīng)懂什么,？你從中讀懂了什么？

生：春筍的數(shù)量很多,。

師：你是從哪個(gè)詞知道的,？

生：成群

師：還讀懂了什么？

生：我知道句子運(yùn)用了擬人手法,。

師：你是怎么知道的,？

生：“探”這個(gè)動(dòng)作。

師：請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)做一做“探”這個(gè)動(dòng)作,。

生做動(dòng)作,。

師：說(shuō)一說(shuō),，你剛才是懷著這樣的心情探出頭來(lái)的？

生：好奇/渴望/興奮/激動(dòng)??

師：小春筍們,，帶著你們的渴望,，帶著你們迫切的心情來(lái)讀一讀句子。（生齊讀句子）

師：你感受到了是一幅怎樣的雨后春筍圖,？

生：生機(jī)勃勃/春意盎然

過(guò)渡語(yǔ)：農(nóng)家小院的植物們生機(jī)勃勃,，富有情趣，動(dòng)物們也是悠閑自在,，其樂(lè)融融,，你們看誰(shuí)來(lái)了？

雞鴨喜覓食

課件出示句子：“雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的??在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。”

1,、生自由讀句子,。

2、師生互動(dòng),。

師：鄉(xiāng)下人家養(yǎng)雞普遍嗎,？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（照例,、總要）師：作者是怎樣描寫(xiě)母雞和雄雞的,？

a、你讀懂了什么,？

生：我讀懂了這是一只慈愛(ài)的母雞,。/我讀懂了大公急很威風(fēng)、很神氣,。

b,、你是從哪些地方感受到大公雞的威風(fēng)、神氣和母雞的慈愛(ài),、盡職的,？ 生：率領(lǐng)、聳,、大踏步,。

c、這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法,？

生,；擬人，作者把母雞,、大公雞當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了,。

d,、想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō),，你看到了一個(gè)怎樣的家庭,？

生：幸福、快樂(lè)的家庭,。

e,、請(qǐng)大家?guī)е腋？鞓?lè)的語(yǔ)氣齊讀,。

過(guò)度語(yǔ)：除了慈愛(ài)的母雞,、盡職盡責(zé)的大公雞，作者還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物,？

課件出示句子：“他們的屋后倘若有一條小河??它們也從不吃驚,。”（生自由讀句子）

師生互動(dòng)：

a,、從“游戲”,、“從不吃驚”身上，你感受到了什么,？

生：從“游戲”這個(gè)詞我感受到了鴨子們生活得很快樂(lè)/自由,。

生：從“從不吃驚”這個(gè)詞我感受到了人與鴨的關(guān)系很好。（和諧相處）

b,、除了雞鴨,，鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么動(dòng)物呢？

生：狗/鵝/羊/兔子/豬??

師小結(jié)：這些動(dòng)物,、植物和鄉(xiāng)下人家快樂(lè)地生活在一起,，是多么地和諧呀！門(mén)前吃晚飯

1,、你還能找出描寫(xiě)他們之間和諧相處的畫(huà)面嗎,？（生讀）鄉(xiāng)下人家是怎么吃晚飯的？

①“和諧”是什么意思,？②什么構(gòu)成了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà),？

2,、鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,，但平淡中也不乏帶有和諧、甜美,?？雌聊簧系木渥樱阏J(rèn)為應(yīng)該怎樣讀,？能帶著自己的體會(huì)讀一讀嗎,？（指名讀,、評(píng)；挑戰(zhàn)讀）

夜靜催眠曲

師：（夏天的傍晚,，鄉(xiāng)下人家是這樣一幅自然,、和諧的風(fēng)景畫(huà)，那么秋天的夜里又是一幅怎樣的景象呢,？）（出示課件）（指名讀）

師：“紡織娘”指什么,？（蛐蛐）聽(tīng)過(guò)蛐蛐叫嗎？課文中寫(xiě)了紡織娘動(dòng)聽(tīng)的歌聲,，該怎樣讀呢,？（緩緩的、柔柔的,、輕輕的,，像催眠曲）誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲？（指名讀）課文把紡織娘的叫聲說(shuō)是唱歌,、是催眠曲,，這是什么寫(xiě)法？（擬人,，寫(xiě)得很親切）

3,、誰(shuí)喜歡這部分？想給大家讀讀嗎,？

（二）回歸文本,，體會(huì)作者的思想感情

師：

1、剛才,，我們隨作者一起走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家,，可以看出，作者是抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,，最普通的場(chǎng)面,，描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的特點(diǎn),。齊讀第七自然段,，（出示）老師相信你會(huì)有更深刻的感受。

2,、你認(rèn)為通篇表達(dá)了作者的什么感情,？（向往、熱愛(ài),、贊美）

過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)不光是我們和作者有這種感受,，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉(xiāng)下人家，著名詩(shī)人戴望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)

三,、課外延伸,，升華情感,。

1、這首詩(shī)我們書(shū)上也有,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本104頁(yè),。

a、生自由讀詩(shī),。b,、點(diǎn)名讀。

同學(xué)們,，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中,，我們即將結(jié)束今天的田園之行，希望鄉(xiāng)下人家美好和諧的生活,，永遠(yuǎn)成為我們心中一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

板書(shū)設(shè)計(jì)

屋前搭瓜架

門(mén)前種鮮花

鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒對(duì)田園生活的獨(dú)特,、迷人院里雞覓食向往與喜愛(ài)

河中鴨嬉戲

門(mén)前吃晚飯

夜靜催眠曲

部編版鄉(xiāng)下人家教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教案篇四

第一課時(shí)

一,、激趣導(dǎo)題

1.出示課文插圖（或多媒體課件），指導(dǎo)看圖,。

（1）通過(guò)看圖,，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色？

（2）從圖上,，你都看到了哪些景物,？整體給你什么感覺(jué)？

2.導(dǎo)入

這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書(shū)課題）,。

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ),。

2.同桌合作,，輪讀課文，互相欣賞,、評(píng)價(jià),。

3.小組合作學(xué)習(xí),。

（1）組員輪讀課文,。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容,，每人提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯總,。

4.全班交流

教師導(dǎo)語(yǔ)：課文不僅要讀得正確,、流利，還要讀出情味,，那就要有對(duì)課文進(jìn)行深入的理解,，這就需要同學(xué)們善于提問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚亩际菑囊砷_(kāi)始的,。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題,，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,。

5.各組代表發(fā)言,，教師梳理。

（1）課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景,？

（2）為什么說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？

（3）作者是怎樣通過(guò)描寫(xiě)司空見(jiàn)慣的鄉(xiāng)村事物來(lái)體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的,？

三,、自讀自悟，想象畫(huà)面

學(xué)生默讀課文,，一邊讀,，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，同時(shí)也可用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題,。

四,、梳理整合，濃縮場(chǎng)景

1.小組討論交流

課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景,？每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō),，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

2.用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景,。

（1）各組代表發(fā)言,，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

（瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖

雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

（2）小組為單位輪讀一至六自然段,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

2.同桌互評(píng)互改。

二,、研讀品味,，感受鄉(xiāng)村生活的美

1.教師導(dǎo)語(yǔ)：作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著,，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海,，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美,。

2.合作學(xué)習(xí),，感受美。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由,，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

3.全班交流,，教師點(diǎn)撥,。

抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng),、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法,，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美,。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容和語(yǔ)言的美,。

5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，明確課文主旨。

（1）齊讀這一自然段,。

（2）討論探究：獨(dú)特,、迷人什么意思？你怎么理解這句話,？它在課文中起什么作用,？

三、讀背說(shuō)寫(xiě),，積累語(yǔ)言

1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言,，這樣優(yōu)美的畫(huà)卷，你能把課文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎,？（配樂(lè)朗讀課文）,。

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦,，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,。

四,、延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》（盡量讓學(xué)生自主閱讀,，自己感悟）

1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》,，試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的,，自己有哪些感受。

2.交流感受,，并在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面,。

3.有感情地朗讀。

部編版鄉(xiāng)下人家教案 小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)下人家教案篇五

鄉(xiāng)下人家(第二課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中好詞佳句,；正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.能夠通過(guò)細(xì)讀課文在頭腦中形成畫(huà)面,；在理解、品味語(yǔ)言的實(shí)踐中,，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家景物的方法,。

3.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠通過(guò)細(xì)讀課文在頭腦中形成畫(huà)面,；在理解、品味語(yǔ)言的實(shí)踐中,，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家景物的方法,。

2.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天我們初步學(xué)習(xí)了陳醉云的散文《鄉(xiāng)下人家》，課文向我們展示了幾幅美麗的畫(huà)面,，都有哪些畫(huà)面呢,？

指生說(shuō)。板書(shū),。

今天我們繼續(xù)來(lái)深入學(xué)習(xí)這一課,。

二、默讀課文,，梳理中心,。

1、默讀課文,，思考：鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景有什么特點(diǎn)?找出書(shū)中的詞語(yǔ)或句子概括,。（鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）

2,、指導(dǎo)讀,。

3、用“不論??不論??都??”說(shuō)話,。

4,、這句話在全文中起到什么作用?（總結(jié)作用，也是全文的中心句,。）

5,、這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？和我們以往學(xué)習(xí)的一樣嗎,？

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特,、迷人從文章的哪些地方可以看出來(lái)？請(qǐng)你快速地從課文一,、二自然段中找一找,，用橫線畫(huà)一畫(huà)，并在旁邊寫(xiě)上自己讀后的感受,。

三,、細(xì)讀課文，理解寫(xiě)法,。

學(xué)生匯報(bào),，適時(shí)點(diǎn)撥。

（一）第一自然段,。

1,、什么是“別有風(fēng)趣”？說(shuō)到這個(gè)詞的時(shí)候,，作者心中會(huì)想些什么?

2,、看圖：門(mén)前蹲著的石獅子給人什么感覺(jué)？門(mén)前豎著兩根大旗桿給人什么感覺(jué),？對(duì)比：門(mén)前翠綠的瓜藤上結(jié)滿了青,、紅的瓜，給人什么樣的感覺(jué),？

3,、引導(dǎo)朗讀：拿瓜藤和石獅子比較，并和門(mén)前豎著大旗桿比較,。此時(shí),，瓜藤給你一種什么什么樣的感覺(jué),？（特別有趣、可愛(ài)）帶著這種感情讀這句話,。

屋前墻上爬滿了青青的瓜藤,，長(zhǎng)滿了綠綠的葉子，上面還掛著許多青色的,、紅色的瓜,，仿佛那是一塊紅綠相間的花布披了滿墻。從春天到秋天,，鄉(xiāng)下人家門(mén)前墻上的景物發(fā)生著變化,，看到此情此景，你想說(shuō)什么,？（鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是別有風(fēng)趣,，可愛(ài),。）

4,、點(diǎn)撥：對(duì)屋前瓜架的描寫(xiě)作者運(yùn)用的是什么寫(xiě)法?（作比較）

（二）第二自然段。

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家不光屋前的風(fēng)景奇特,、迷人,，房前屋后的風(fēng)光也十分誘人。在第二自然段中你從哪些句子和詞語(yǔ)中能夠看出鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特,、迷人,。

1、理解花的句子,，體會(huì)花的獨(dú)特,。

①什么是時(shí)令？什么是順序開(kāi)放,？

看圖理解,。

②理解“樸素中帶著幾分華麗”。

“芍藥,、鳳仙,、雞冠花、大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著

幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。”

這里的“樸素”與“華麗”是一對(duì)反義詞,，它們矛盾嗎?作者為什么要這

么寫(xiě)?

在門(mén)前的空地上,，不同的季節(jié)有不同的花開(kāi)放,，每一個(gè)季節(jié)里，屋前都彌

漫著淡淡的幽香,，在城市里有這樣的風(fēng)景嗎,？這就是鄉(xiāng)村人家的花，她與別處的花不同,，它有著小家碧玉的淡雅的美,，這就是它的獨(dú)特之處。

③朗讀：表現(xiàn)出鄉(xiāng)村人家花的獨(dú)特,。

2,、理解筍的句子，體會(huì)筍的生命力,。

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家的花是獨(dú)特的,、迷人的，鄉(xiāng)下人家屋后的筍會(huì)帶給你什么樣的感覺(jué)呢,？

①看圖,，說(shuō)。

幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，這里一簇,，那里一群鮮嫩的筍從土里探出頭來(lái)，看圖片,，請(qǐng)說(shuō)“你看到了什么,？”

②理解“探”，換詞理解,。

句子中的“探”是一個(gè)動(dòng)詞,，如果現(xiàn)在我把它換成另一個(gè)動(dòng)詞“長(zhǎng)”，你們覺(jué)得合適嗎?為什么,？人們什么時(shí)候探出頭來(lái),？探的速度怎樣？

③想象:把自己當(dāng)成剛剛探出頭得筍：

假如現(xiàn)在你就是一只剛剛探出頭的鮮嫩的筍,，你看見(jiàn)了什么,？你想說(shuō)什么？ ④體會(huì)：筍生命力的頑強(qiáng),。

那么多小小的嬌嫩的筍,，但是他們的生命力是那樣地頑強(qiáng)，他們借著少量春雨的滋潤(rùn),，頂著重重阻礙從土里探出頭來(lái),，此時(shí)，你想說(shuō)什么,？

⑤朗讀,。

⑥點(diǎn)撥：寫(xiě)法,。

在這里作者看到眼前的筍簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小娃娃，所以他就用上了一種什么很特別的描寫(xiě)方法,？在文章中其它地方你們還見(jiàn)過(guò)這種修辭手法的句子嗎,？找來(lái)讀一讀。

學(xué)生找,，師指導(dǎo)朗讀:

a,、即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚,?！?/p>

b、“它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)?！?/p>

c,、月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織,，織,，織,，織呀,！織，織,，織,，織呀！”

四,、小練筆,。

過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家屋前的瓜藤顏色鮮艷，可愛(ài)至極,；鄉(xiāng)下人家房前的花順序開(kāi)放,；鄉(xiāng)下人家屋后的筍成群地探出頭來(lái)。作者為什么要拿起筆把鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景記錄下來(lái)呢,？讓我們一同走進(jìn)陽(yáng)光明媚、春風(fēng)和煦的校園,，仔細(xì)觀察我們的校園,，努力去發(fā)現(xiàn)它的美麗、迷人,！請(qǐng)看大屏幕,。

1,、欣賞校園圖和音樂(lè)。

2,、根據(jù)要求寫(xiě)作,。

3、指名讀,，評(píng),。師指明努力方向。

五,、課后作業(yè)：

1,、自學(xué)

仿照著一、二自然段的學(xué)習(xí)方法,，自學(xué)本課中的三到六自然段,。

2、積累,。

找出文章中你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ),、句子，寫(xiě)到摘抄本上,，并記住,。

3、閱讀,。

找一些描寫(xiě)風(fēng)景的文章仔細(xì)地讀一讀,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

屋前瓜藤圖對(duì)比寫(xiě)法

鮮花輪綻圖擬人寫(xiě)法

屋后春筍圖鄉(xiāng)下人家（獨(dú)特,、迷人）

雞鴨覓食圖分------總

門(mén)前晚飯圖

織娘催眠圖