無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧,。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1,、鞏固識(shí)字，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。
2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文,，想畫面；想畫面,，讀感受,；看畫面，述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文,、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
3,、在讀文,、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。
透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。
多媒體課件
一,、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入
（課件出示生詞）
屋檐,、裝飾,、雞冠花、倘若,、覓食,、和諧、搗衣等
在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，相機(jī)擴(kuò)展,，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞說(shuō)話,，發(fā)展語(yǔ)言能力,，感受漢字的魅力。
同學(xué)們真聰明,，恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān),，現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,。（板書課題）
二,、研讀品味，感受美好
1,、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,，回憶課文描繪了哪些畫面？
2,、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。
“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞
“獨(dú)特 迷人”
3、品讀課文,，邊讀邊想象畫面,，把你認(rèn)為最獨(dú)特、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫下來(lái),，和同桌交流,。
4,、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,，總結(jié)學(xué)法,。
（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫面,。
（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受,。
（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受,。
（5）總結(jié)學(xué)法：
讀課文，想畫面,；想畫面,，讀感受；看畫面,，述文字,。
5、自主學(xué)習(xí),，積累詞句
（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,。
（2）學(xué)生朗讀匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
（3）引導(dǎo)背誦，積累詞句,。
四,、課后實(shí)踐，拓展延伸
寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字
21,、鄉(xiāng)下人家
房前 瓜 花
空間 { 雞 鴨
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、會(huì)讀準(zhǔn)5個(gè)生字，會(huì)把“率,、巢”等14個(gè)生字寫正確,，寫端正。
2,、能抓住“獨(dú)特,、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀“瓜藤滿架,、鮮花竹筍”等場(chǎng)景中感受鄉(xiāng)下人家場(chǎng)景美,。
3,、背誦自己喜歡的部分,積累課文優(yōu)美的句段。
4,、能從平凡的事物,，普通的場(chǎng)面中抓住景物的特點(diǎn)，寫出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的風(fēng)光,。
引導(dǎo)學(xué)生讀文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
體會(huì)作者從平凡的事物,，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的獨(dú)特、迷人,。
選找“獨(dú)特,、迷人”的關(guān)鍵之處，在反復(fù)誦讀中感受鄉(xiāng)下人家場(chǎng)景美,。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
【意圖：興趣是最好的老師。上課伊始,，借助多媒體,，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生展現(xiàn)了一幅幅美麗的農(nóng)家風(fēng)景畫，讓學(xué)生陶醉其中,，緊接著引出課題,，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊,?！?/p>
二、初讀課文,，整體感知
1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，想想每段寫了什么?
2,、交流反饋生字掌握情況,，并重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“率,、巢”等生字,。
3,、全文圍繞哪一句話來(lái)寫,，你能找出來(lái)嗎,？
【意圖：學(xué)生自由閱讀全文,，了解每個(gè)自然段的內(nèi)容,，對(duì)文章有個(gè)整體的感受,，初步領(lǐng)悟這篇文章是圍繞課文最后一段話來(lái)寫,，尤其緊扣“獨(dú)特、迷人”這兩個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)具體描寫,，從而讓學(xué)生明白,，這段話也就是文章的中心句，把它放在篇末起到總結(jié)全文的作用,?！?/p>
三、品讀課文,感悟美景
◆默讀全文,，找出自己最感興趣的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景反復(fù)誦讀,，并具體說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
策略一：反復(fù)誦讀第一自然段,，感受鄉(xiāng)下人家門前種瓜的獨(dú)特裝飾,。
1﹑指名讀這段話，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫什么內(nèi)容,？
2,、從哪里讀出了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處,？再讀這段話,，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？
3,、對(duì)比品味鄉(xiāng)下人家的“獨(dú)特裝飾”,。
【意圖：作者選擇了農(nóng)家最平常、最普通的事物——瓜,、藤,、葉，抓住景物的特點(diǎn),，運(yùn)用對(duì)比的方法寫出了鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架的獨(dú)特裝飾,。學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受到這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。】
策略二：反復(fù)誦讀第二自然段,，感受鄉(xiāng)下人家門前種花,，屋后種竹的獨(dú)特美。
1﹑指名讀這段話,，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一段寫什么內(nèi)容,？
2、從哪些語(yǔ)句你讀出了門前屋后的獨(dú)特,、迷人之處,？讀著讀著,，你的頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？
3,、品味“探”字?jǐn)M人妙用,感受竹筍的調(diào)皮與生機(jī),。
【意圖：作者選取了鄉(xiāng)下人家門前鮮花和屋后竹筍來(lái)寫，運(yùn)用擬人的手法呈現(xiàn)出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,，此環(huán)節(jié)教學(xué)以讀為突破口,，讓學(xué)生身臨其境去感受鮮花綻放、雨后春筍的獨(dú)特風(fēng)情,?！?/p>
策略三：自主誦讀，感受其他段落中鄉(xiāng)下人家生活場(chǎng)景的獨(dú)特之處,。
【意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，放手讓學(xué)生誦讀課文中“雞鴨覓食、院落晚餐”等其他畫面的獨(dú)特之處,。感受鄉(xiāng)下人家司空見(jiàn)慣的生活場(chǎng)景,，領(lǐng)悟到課文每個(gè)段落都是抓住景物的獨(dú)特之處來(lái)寫的?！?/p>
四,、美讀品味，積累語(yǔ)言
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，配樂(lè)朗讀課文。
2,、用詩(shī)的形式誦讀課文,。
3、積累課文中自己喜歡的優(yōu)美句段,。
4,、推薦課外閱讀描寫鄉(xiāng)村風(fēng)光的文章
【意圖：新課標(biāo)指出，中年級(jí)閱讀教學(xué)要注重積累課文中的優(yōu)美句段,，并能夠試著背誦積累,，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累語(yǔ)言,，在讀中受到情感熏陶,。此環(huán)節(jié)以詩(shī)的形式誦讀，讓學(xué)生在不同的情境中美讀品味,，感悟鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的田園詩(shī)情，積累了優(yōu)美句段?！?/p>
五,、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ毠P延伸
1,、總結(jié)本文的寫作方法：圍繞一個(gè)意思,，抓住最平常、最普通的事物,，通過(guò)對(duì)比,、擬人的手法，寫出景物的特點(diǎn),。
2,、出示畫面，學(xué)生練筆
3,、交流反饋,，相互評(píng)議
【意圖：結(jié)合文本找到恰當(dāng)?shù)木毠P，意在落實(shí)“學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文”的思想,，提高閱讀教學(xué)中寫的密度，從而提高學(xué)生寫作能力,。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,、今天，老師和同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,，一個(gè)特別的地方,，這個(gè)地方，有的同學(xué)可能很熟悉,，而有的同學(xué)可能很陌生,！那就是鄉(xiāng)下人家。板書：課題
2,、請(qǐng)看圖片,。你能讀讀圖片上的文字嗎？
1,、同學(xué)們,，大家都預(yù)習(xí)過(guò)了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)下人家的印象嗎,？鄉(xiāng)下人家______________,。
（及時(shí)糾正：瓜藤攀架，鮮花盛開(kāi),，雞鴨成群，夕陽(yáng)晚餐，獨(dú)特迷人）
2,、誰(shuí)能把剛才同學(xué)的發(fā)言連成一句話說(shuō)說(shuō),。
1、你從哪里體會(huì)到鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特,？鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特在哪兒,？請(qǐng)讀第一節(jié)。
2,、交流
3,、相機(jī)出示：
青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。
“裝飾”是什么意思？
城市里高樓門前的裝飾是什么,？
是的,，城市里，高樓門前蹲著的是石獅子,，豎著的是大旗桿,，你覺(jué)得這是怎樣的裝飾？（威嚴(yán)雕琢……）
那么鄉(xiāng)下人家,，用什么裝飾小小的房屋,？
為什么說(shuō)這種裝飾是別有風(fēng)趣的？為什么說(shuō)這種裝飾比那高樓前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。你能聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)嗎？
4,、生交流,。
預(yù)設(shè)：（讀第一句話，你仿佛看到了什么,？
瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐。
你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架,，爬上屋檐,？
（瓜籽抽出瓜苗，瓜藤繞著架子慢慢上去,、悠閑上去,，爭(zhēng)先恐后、一個(gè)勁地你體會(huì)到了嗎？）
這是怎么樣的裝飾,？
（有生命樸素有活力……）
這是有活力的裝飾,，而高樓門前一對(duì)石獅子是___________兩根旗桿是___________。
5,、引導(dǎo)想象：幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，藤上開(kāi)出了黃黃的小花，小點(diǎn)兒的,，大點(diǎn)兒的,，它們引來(lái)了翻飛的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂,，裝飾著鄉(xiāng)下人家……漸漸地,，當(dāng)花兒落了的時(shí)候，接讀第二句,。
6,、這會(huì)兒，你就在鄉(xiāng)下人家,，你來(lái)到小小的房屋前,，你來(lái)到瓜架下，你看到了什么,？
（預(yù)設(shè)：瓜架上掛滿了青,、紅的瓜，像可愛(ài)小寶寶似的,，你真想——
吃,？鄉(xiāng)下人熱情好客。撫摸,？親一下它,，你不用想，你就伸出你的雙手,，你去摸摸,，你湊過(guò)你的小腦袋，親昵親昵,！
還有長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，濃密的、挨挨擠擠,、密密層層,、蔥蔥蘢蘢的葉片，齊讀,，你能讀出它的可愛(ài)嗎,？這時(shí)候,，你去看看高樓門前的一天到晚還是石獅子，一年到頭還是兩根旗桿,。）
你又體會(huì)到鄉(xiāng)下人家怎樣的裝飾,？
7、如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是可愛(ài)的,，那么城市高樓門前的裝飾是——不可愛(ài)的，是呆板的,。
如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是自然,、樸素的，那么城市高樓門前的裝飾是——雕琢,。
如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是會(huì)變化的,，那么城市高樓門前的裝飾是一成不變。
如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是親切的,，那么城市高樓門前的裝飾是不親切的,、威嚴(yán)的。
如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾色彩絢麗的,，那么城市高樓門前的裝飾是色彩單調(diào),。
8、這時(shí)候,，你會(huì)情不自禁地說(shuō)——讀最后一句,。
9、聽(tīng)了大家的朗讀,，我忽然想到了這樣三個(gè)詞,。
屋前檐下長(zhǎng)長(zhǎng)藤爬青紅綠瓜
1、同學(xué)們,，把書本讀厚是一個(gè)本領(lǐng),，把一段話讀成幾個(gè)詞語(yǔ)，這也是個(gè)本領(lǐng),，你能不能用這樣的方法去讀第二段,，先讀讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的風(fēng)光表現(xiàn)在哪里,？再像老師一樣試著把這段話讀成幾個(gè)詞語(yǔ),。（同桌可以適當(dāng)討論）
2、交流：
3,、出示：有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花,，大麗菊，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
齊讀句子：
預(yù)設(shè)：“時(shí)令”是什么意思,？
哪些花依著時(shí)令順序開(kāi)放？
“樸素中帶著幾分華麗”你琢磨琢磨,，樸素,、華麗關(guān)系？相反,？是病句不成,？當(dāng)然不是，你讀讀,。
“樸素”,，讀出樸素，你仿佛看到了什么,？
（小小的房屋,，長(zhǎng)滿青草的場(chǎng)地，木制的,、竹編的桌椅,，斗笠、搗衣,、雞鴨覓食,，瓜架搭在屋前……）
“華麗”又是誰(shuí)帶來(lái)的？
4,、不管怎么說(shuō),，在這里，在鄉(xiāng)下人家,，樸素與華麗竟然達(dá)到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一,，達(dá)到了和諧。讓我們?cè)俅稳ハ硎苓@份獨(dú)特,，“樸素中帶者幾分華麗”的獨(dú)特,，這份和諧的獨(dú)特。
5,、你讀著讀著,，又把這段話讀成了哪三個(gè)詞？
板書：前門屋后,，四季鮮花,，修竹挺拔,。
1、同學(xué)們,，你用同樣的方法,，去自學(xué)三四兩節(jié)。知道為什么把三四兩節(jié)放在一起學(xué)習(xí)呢,？（在板書上滲透：寫作順序）
2,、交流：你說(shuō)說(shuō)什么是獨(dú)特的、迷人的,？
3,、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：盡職盡責(zé)的母雞，一群可愛(ài)的小雞,，還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子,，齊讀——第三節(jié)
就是附近石頭上有婦女搗衣,，“噠噠噠”聲音亮遍鄉(xiāng)下人間，瞧那綠枝條慢慢地?fù)u,，瞧那河水緩緩地流,，鴨子悠悠地游，誰(shuí)能舒舒緩緩地讀——第四節(jié)
4,、把這兩節(jié)連著讀,，讀成幾個(gè)詞？
綠樹(shù)蔭下成群雞鴨快樂(lè)安家
1,、自學(xué)
2,、交流
3、出示：“他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來(lái),。天邊的紅霞；向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的風(fēng)景畫?！?/p>
4,、配樂(lè)引讀：
這會(huì)兒，你就在鄉(xiāng)下人家,，你就已經(jīng)在鄉(xiāng)下人家了,，生活滋滋潤(rùn)潤(rùn)的,，引讀：你和家人把桌椅——你就——你就——舒舒坦坦地坐在門前吃起晚飯來(lái)，你往遠(yuǎn)處看,，_________________,，吃得熱了，你解開(kāi)衣襟感受那_________________,，你往天上看,，_________________，這就是“天高地闊”,！
5,、他們都是你的好友，還有誰(shuí)也是你的好友,？
（那屋前的瓜架,、樸素中帶著幾分華麗的鮮花，雞的一家子,，水中的戲鴨……他,，他，他們也都是你們的好友,。你們就這樣_________________地吃起來(lái),，那份清靜、自然,，那份生氣,，那么恬淡，那份和諧,，讓我們一起享受吧,！
6、繼續(xù)引讀課文：
秋天到了,，紡織娘寄住在——
月明人靜的夜里,，它們——
那歌聲——賽過(guò)——
7、交流：夏天秋天微風(fēng)晚霞生活如畫
1,、讓我們隨著樂(lè)曲,，一起美美地吟吟咱們自己的新詩(shī)經(jīng)——板書。
2,、同學(xué)們,，真不簡(jiǎn)單！給自己鼓鼓掌,。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1,、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“構(gòu),、飾”等15個(gè)字,，正確讀寫“屋檐、構(gòu)成,、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，想象畫面,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法,。
4、積累好詞佳句,。
有感情地朗讀課文,，想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情,。
1、字詞教學(xué)
識(shí)字主要采用自主學(xué)習(xí),，小組合作交流的方式進(jìn)行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字,。
2,、閱讀理解
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，感悟鄉(xiāng)村生活的美好,。
想象畫面,。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味,，交流時(shí)暢所欲言”的方式開(kāi)展,。
3、表達(dá)運(yùn)用
讀中悟?qū)?。采取自由讀,、想象讀、體驗(yàn)讀,、配樂(lè)讀,、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
讀后練寫,。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫面,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致，并嘗試著用一段話寫下來(lái),。
1,、預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè),。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件,。
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
第1課時(shí)
1,、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字,，會(huì)寫“構(gòu),、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫“屋檐,、構(gòu)成,、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,。
3、理清課文層次,，歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景,。
板塊一 導(dǎo)入新課，初讀感知
1,、導(dǎo)入新課,，板題讀題。
(1)師導(dǎo)入：讀了課題,，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面,？
(2)課件出示課文插圖。
①師引導(dǎo)：你們瞧,，這便是自然樸實(shí),、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫上你都看到了哪些景物,？給了你怎樣的感覺(jué),？
②生交流。
③生齊讀課題,。
2,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),。
（1）師引導(dǎo)：這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會(huì)怎么描述呢？趕快讀讀課文吧,！
（2）生自由讀課文,，圈出生字新詞。
3,、檢查字詞學(xué)習(xí)情況,。
（1）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)的字。
（2）生自由練讀,。師指名讀,，相機(jī)提問(wèn)：你是怎樣記住這些生字的？
（3）生交流識(shí)記生字的方法,。
①分類識(shí)記生字示例,。（出示課件）
②說(shuō)文解字認(rèn)識(shí)“率”字。
率,，現(xiàn)在指帶領(lǐng),、坦白直爽、不慎重等含義,。,，像絲織的網(wǎng)；上部的和下部的“”,，是捕鳥(niǎo)網(wǎng)的竿和手柄,。所有與率相關(guān)的字，都采用“率”作偏旁,。
（4）師指導(dǎo)書寫,。
①課件出示本課要求會(huì)寫的字。
②師引導(dǎo)生觀察字形,、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范,，指導(dǎo)書寫,。
③書寫指導(dǎo)。
a,、“蹲”：左窄右寬,，右邊稍長(zhǎng)一些，上半部不要少寫了里面的一橫,。（課件出示“蹲”的形近字）
久蹲容易累 尊老敬前輩 遵守交通法 樽酒不沾嘴
b,、“覓”：上短下長(zhǎng)，上半部分為“爫”,。構(gòu)字方法寫字示例：“覓”,，會(huì)意，由“爪”和“見(jiàn)”組成，表示用手和眼去尋找,。本義：尋找,，到處尋找。（視頻出示“蹲”和“覓”的書寫筆順）
（5）課件出示詞語(yǔ),，開(kāi)火車認(rèn)讀,，相機(jī)正音。
（6）理解下面詞語(yǔ)的意思,。（出示課件）
①師引導(dǎo)生在具體的語(yǔ)境中理解“時(shí)令,、照例”。（提示：用換詞的方法理解）
②認(rèn)識(shí)“紡織娘”,。（課件出示紡織娘圖片及文字介紹）
4,、檢查課文朗讀。
（1）師引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)將這些詞語(yǔ)送回到課文中,，四人一組練習(xí)輪讀課文,。
（2）指名輪讀。師指名任選一個(gè)自然段,，讀給大家聽(tīng),，要求正確、流利,、有感情地讀,。師相機(jī)指導(dǎo)，讀后生參與評(píng)價(jià),。
5,、了解課文主要內(nèi)容。
（1）師引導(dǎo)：讀熟了課文,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么,？
（2）示例：展現(xiàn)了樸實(shí)、自然,、和諧,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活?！驹O(shè)計(jì)意圖】從讀課題開(kāi)始,，先引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過(guò)直觀的圖畫整體感知課文描繪的鄉(xiāng)村美景,，以此激起學(xué)生的閱讀興趣,。
板塊二 自讀感悟，理清條理
1,、理清課文條理,。
（1）師引導(dǎo)：了解了課文的主要內(nèi)容,，我們來(lái)具體看看課文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景。請(qǐng)?jiān)僮杂傻刈x讀課文,，試著給每個(gè)場(chǎng)景起個(gè)名字,，并在空白處適當(dāng)標(biāo)注。
（2）生自由讀課文,，邊讀邊標(biāo)注場(chǎng)景名,。
（3）全班交流討論，生讀有關(guān)句段,，概括場(chǎng)景內(nèi)容,。
（4）師根據(jù)生交流情況，歸納總結(jié),。（出示課件）
瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 鴨子戲水 門前晚餐 月明人家
2,、生用自己喜歡的方式讀最感興趣的場(chǎng)景。
3,、師小結(jié)：讀著課文,，一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)在眼前，這一幅幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,，我們將走進(jìn)這一幅幅圖畫,，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的那一份愜意?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生思考課文描寫了哪些鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景,，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每個(gè)場(chǎng)景起名字,，既可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,，還可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
第2課時(shí)
1,、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，邊讀邊想象畫面，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好,。
2,、學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點(diǎn),，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫的方法,。
板塊一 回顧全文，找中心句
1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，輪讀課文。
（1）師導(dǎo)入：上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文，了解了課文的主要內(nèi)容,，一幅幅自然和諧的農(nóng)村生活場(chǎng)景仿佛就呈現(xiàn)在我們眼前,。
（2）師指名選一幅畫面，讀相關(guān)的段落,。
2,、找出課文的中心句。
（1）師引導(dǎo)：文中有一句話寫出了作者的感受,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？
（2）師指名讀。
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
（3）生齊讀。
（4）師引導(dǎo)：你認(rèn)為這句話中哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn),？
（5）預(yù)設(shè)：獨(dú)特迷人,。（板書：獨(dú)特迷人）
（6）師述：下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，欣賞那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景吧,！【設(shè)計(jì)意圖】品讀描【設(shè)計(jì)意圖】在上新課之前，回顧課文內(nèi)容,，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間,，讓他們自讀自悟，才能在學(xué)習(xí)交流時(shí)暢所欲言,。
板塊二 品讀課文,，悟景中情
1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人,。
（1）課件出示閱讀要求。
l ?默讀課文,，邊讀邊思考：從哪兒能感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗,？
l ?畫出相關(guān)的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì),，可以在空白處適當(dāng)標(biāo)注,。
（2）生默讀課文，邊讀邊標(biāo)注,。
（3）生分四人小組討論交流,。
2,、師指名發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo),，重點(diǎn)引導(dǎo)生體會(huì)以下幾個(gè)場(chǎng)景的美好,。
（1）瓜藤攀檐。（出示課件）
①師指名讀,，相機(jī)引導(dǎo)思考：這里的“裝飾”指的是什么,？
②預(yù)設(shè)：裝扮。
③師引導(dǎo)比較：“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子”和“豎著兩根大旗桿”給人怎樣的感覺(jué),？農(nóng)家小院的這種“裝飾”又給人怎樣的感覺(jué),？
④課件出示有關(guān)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子”的圖片、“豎著兩根大旗桿”的圖片與“農(nóng)家小院搭瓜架”的圖片,。師指名比較說(shuō)不同,。
示例：高樓門前的“裝飾”嚴(yán)肅單調(diào)，農(nóng)家小院的“裝飾”自然清新,。
⑤師指名有感情地朗讀與“瓜藤攀檐”相關(guān)的句段,。
（2）雨后春筍。（出示課件）
①女生齊讀,。
②師引導(dǎo)：你怎樣理解“探”字,？
③示例：“探”字用了擬人化的手法，準(zhǔn)確生動(dòng)地展示出雨后春筍的勃勃生機(jī),，更在字里行間流露出作者對(duì)竹筍的喜愛(ài),。
④師指名說(shuō)出自己的理解。
（3）雞群覓食,。（出示課件）
①師指名讀,，相機(jī)引導(dǎo)理解：這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感,？
②示例：聳著尾巴的雄雞在大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,，守護(hù)著自己的家園,，具有濃厚的人情味。
（4）門前晚餐,。（出示課件）
①師范讀,，引導(dǎo)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象畫面說(shuō)一說(shuō)這里描繪的是一幅怎樣的風(fēng)景畫,。
②示例：臨近晚上,，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂,，倦鳥(niǎo)歸巢,，在這大自然的懷抱里，邊享用晚餐,，邊閑話家常,，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！
③師引導(dǎo)積累：有感情地讀一讀這句話,，并把它抄寫下來(lái),。【設(shè)計(jì)意圖】此處采用了“自讀想象畫面,，自悟體會(huì)情味,，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗”展開(kāi)交流,，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間,，使學(xué)生形成多元感受，在交流中掌握作者抓住與鄉(xiāng)下人家關(guān)系密切的普通事物,，仔細(xì)觀察,，掌握這種表達(dá)方式。
板塊三 合作探究,，明確主旨
1,、明確課文主旨。
（1）師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后,，還是在小河里，無(wú)論在春天,、夏天,，還是秋天，無(wú)論在白天,、傍晚,，還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的,、迷人的美,。（出示課件）
（2）師指名朗讀。
（3）生分小組討論下列問(wèn)題,。
課件出示：
l “獨(dú)特”“迷人”是什么意思,？你怎么理解這句話？
l 這句話在課文中起什么作用,？抒發(fā)了作者怎樣的情感,？
（4）示例：“獨(dú)特”指特有，獨(dú)一無(wú)二,；“迷人”指使人陶醉,，使人迷戀,。這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用,，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情,。
2、回顧全文,，體會(huì)寫法,。
（1）師引導(dǎo)：再讀讀全文，想想作者是怎樣寫出這獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景的,。
（2）生自由讀全文。
（3）師小結(jié)：這篇課文,，按照房前屋后的順序和春,、夏、秋三季及白天,、傍晚,、深夜的順序交叉描寫，抓住了普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面,，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),，向我們展示了樸實(shí)自然、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活,，善于用勤勞的雙手裝扮自己的家園，裝扮自己的生活的美好品質(zhì),。
3,、配樂(lè)朗讀課文。
師：這么美麗的畫面,，這么生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓我們和著優(yōu)美的音樂(lè)再讀一讀課文，再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫的意境吧,！【設(shè)計(jì)意圖】配樂(lè)賞讀,，引導(dǎo)學(xué)生和著優(yōu)美的音樂(lè)，將課文中生動(dòng)的語(yǔ)言,，變成一幅幅美麗的畫面,，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),、感覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象,，感受如詩(shī)如畫的鄉(xiāng)村生活，為課后的練筆做好鋪墊。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容,、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程,，并得出結(jié)論,。本教案遵循這樣的思想，設(shè)計(jì)了以“自讀想象畫面,，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解,，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升,。
１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字,。
２,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句,。
３、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情,。
４、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
１,、教師準(zhǔn)備：制作課件（鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片,、課文部分段落演示文稿）；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè),。
２,、學(xué)生準(zhǔn)備：家在農(nóng)村的同學(xué),，想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么。家在城里的同學(xué)可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活,，向熟悉農(nóng)村生活的人詢問(wèn)鄉(xiāng)村生活情況,。
第一課時(shí)
一、媒體導(dǎo)入,，激起閱讀興趣
板書課題,。齊讀課題。
師：讀了課題,，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出畫面嗎,？什么樣的畫面,？
（大屏幕打出課文插圖）你們瞧，這便是自然質(zhì)樸,、親切祥和的鄉(xiāng)下人家,。在這幅圖畫上你都看到了哪些景物？給你怎樣的感覺(jué),？
這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述的呢,？讓我們讀讀課文,。
學(xué)生自由讀文，要求：
讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，自學(xué)生字、新詞,。
學(xué)習(xí)這篇課文目的之一,，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此,，從讀課題開(kāi)始,，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，再通過(guò)直觀的圖畫整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景,，以此激起學(xué)生的閱讀興趣,。
二、初讀課文,，掃清閱讀障礙
１,、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞：
注意下面詞語(yǔ)的讀音：
“結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲,；“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”讀三聲,。
注意下面字的寫法：
率：中間部分的筆順是從中間到兩邊。
巢：上半部分為三個(gè)撇點(diǎn),。
注意下面詞語(yǔ)的意思：
⑴ 時(shí)令：季節(jié),。
讀讀相關(guān)的語(yǔ)段：
有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙，雞冠花，大理菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”是什么意思,？
⑵ 照例：按照慣例,，按照常情。
讀讀相關(guān)的語(yǔ)句：
雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。
“照例”在這里是什么意思？
（指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類的家禽,。）
⑶ 紡織娘：
（出示紡織娘的照片）一種昆蟲(chóng),，黃褐色或綠色,。雄的前翅部有發(fā)聲器官,，發(fā)出象紡車一樣的聲音。
２,、小組學(xué)習(xí),，組員輪讀課文。
３,、全班選讀：
指名任選一個(gè)自然段,，讀給大家聽(tīng)，要求正確,、流利,、有感情。讀中教師相機(jī)指導(dǎo),，讀后學(xué)生參與評(píng)價(jià),。
這篇課文長(zhǎng)句較多，學(xué)生不易讀好,。因此在認(rèn)讀生字,、新詞之后，設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀和全班選讀,，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,，讀通，讀順,。
三,、自讀自悟，想象畫面
１、學(xué)生默讀課文,，思考：課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景,？試著給每幅場(chǎng)景起個(gè)名字，在空白處標(biāo)注,。
２,、全班交流，討論,，讀有關(guān)語(yǔ)段,。教師指點(diǎn)，歸納板書：
瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜
３,、師小結(jié)：
讀過(guò)課文,，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫面浮現(xiàn)眼前，正如一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然,、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課,，我們將走進(jìn)這一幅幅畫面,，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。
讓學(xué)生疏理課文描寫了哪些生活場(chǎng)景,，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容,。給每幅場(chǎng)景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀,，第二可以鍛煉學(xué)生的思維,，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
第二課時(shí)
一,、讀全文,，體會(huì)景物的美感
１、指名７位學(xué)生各從以上畫面中選擇一幅,，讀有關(guān)的段落,。
２、齊讀最后一個(gè)自然段,。
３,、默讀課文，思考：你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗,？畫出有關(guān)的語(yǔ)句,，他細(xì)體會(huì)，可以在空白處標(biāo)注,、畫批,。
在交流之前,，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，自讀自悟,，才能在交流時(shí)暢所欲言,。
二、全班交流,，領(lǐng)悟景中情味
按照板書中歸納的幾幅畫面說(shuō)一說(shuō),，你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？
指名學(xué)生交流,，教師相機(jī)指點(diǎn),，重點(diǎn)體會(huì)下面幾段：
１、瓜藤攀檐：
（出示演示文稿）
青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。
這里“裝飾”指的是什么,？
“高樓門前蹲石獅”和“樹(shù)旗桿”給人怎樣的感覺(jué),？而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺(jué)？（看書上的插圖說(shuō)一說(shuō)）
有感情地朗讀這一段,。
２,、雨后春筍：
（出示演示文稿）
幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。
你怎樣理解“探”字,？
３、群雞覓食：
出示：
從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞,，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景,。從這平凡的事物,、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感？
師小結(jié)：
聳著尾巴的雄雞,，“大踏步地走來(lái)走去”,，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人,，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味,。
４,、門前晚餐：
出示：
天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫。
觀察書上的插圖,，看著圖說(shuō)一說(shuō),，這是一幅怎樣的風(fēng)景畫？
師小結(jié)：
將近晚上,，紅霞輝映,，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢,，在這奇妙的大自然的懷抱里,，邊享用晚飯，邊閑話家常,，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖,！
有感情地朗讀這句，喜歡的就背一背,。
本文教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此,，在精讀中采用了“自讀想象畫面,，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué),。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗,？”展開(kāi)交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間,，使學(xué)生形成多元的獨(dú)特感受,，在交流中體會(huì)作者抓住與農(nóng)人關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察,，發(fā)掘美感的表達(dá)方法,。
三、討論探究,，明確課文主旨
１,、師：
剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后，還是在小河里,，無(wú)論在春天,，夏天還是秋天，也無(wú)論在白天,、傍晚,、還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的,、迷人的美,。
齊讀最后一段。
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
２、討論：
“獨(dú)特”,、“迷人”什么意思,？你怎么理解這句話？它在課文中起什么作用,？抒發(fā)了作者怎樣的情感,？
師：這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用,，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情,。
３,、回顧全文,，作者是怎樣寫出這獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景的？
（寫作順序,、寫作方法）
教師邊勾畫板書,，邊小結(jié)：
這篇課文，按照房前屋后的順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的順序交*描寫,，在寫法上抓住最普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面，寫出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),，向我們展示了樸實(shí)自然,，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的'家園,，裝點(diǎn)自己的生活,。
圍繞最后一段展開(kāi)討論，意在由此回到課文的整體,，回味鄉(xiāng)村詩(shī)意的美,，重溫寫作的順序，感悟?qū)懽鞯姆椒?。教師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了疏理,，幫助學(xué)生提升了認(rèn)識(shí)。
四,、配樂(lè)賞讀,，摘抄課文佳句
師：這么美麗的畫面，這么生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓我們配著優(yōu)美的音樂(lè)再把課文讀一讀,，再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫的意境。
指名配樂(lè)分段讀全文,。
把你喜歡的句段摘抄下來(lái),，多讀幾遍。稍后隨著音樂(lè)讀給大家聽(tīng),。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
配樂(lè)賞讀,，進(jìn)一步陶冶情操，積淀語(yǔ)感,。摘抄美文佳句,，并讀給大家聽(tīng)，意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,，完成課后的作業(yè),。
五、拓展延伸,，自讀“閱讀鏈接”
師：感受了鄉(xiāng)下人家如詩(shī)如畫的生活,，讓音樂(lè)陪伴著我們，繼續(xù)跟隨詩(shī)人戴望舒到雨后的小徑走一走,，感受一下“天晴了的時(shí)候”,。
全班輕聲誦讀《在天晴了的時(shí)候》。
鄉(xiāng)下人家
一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景
瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門前晚餐 月明人靜
房前屋后
春 夏 秋
白天 傍晚 深夜
〖設(shè)計(jì)意圖〗
“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”是課文的中心句,，起著總結(jié)全文的作用,，集中概括了鄉(xiāng)下人家的一幅幅生活畫面，因此,，從此句中提練出了幾個(gè)關(guān)鍵詞,，統(tǒng)領(lǐng)板書。
一幅幅生活場(chǎng)景橫向鋪開(kāi),，有助于學(xué)生在頭腦中按順序呈現(xiàn)畫面,，也有助于教師在總結(jié)全文時(shí)勾畫板書，點(diǎn)明寫作順序,。
了解課文的敘述順序,，揣摩作者的表達(dá)方法，是本課的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),，也是教學(xué)的難點(diǎn),。在總結(jié)全文時(shí)，教師在板書的下方,，邊勾畫板書,，邊列出課文的寫作順序，與弧線,、箭頭相配,，易于學(xué)生形象感知，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),。
在第一課時(shí),，“給每幅生活場(chǎng)景起名字”的環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),，幫助學(xué)生提煉語(yǔ)言,。如有學(xué)生的說(shuō)法更合理，完全可以換用學(xué)生的,，不要把教師的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生,。在學(xué)生概括有困難的情況下，教師可以啟發(fā),、引導(dǎo),，為學(xué)生做出示范，然后放手讓學(xué)生去概括,。
教學(xué)課文的最后一個(gè)自然段，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí),，要目標(biāo)明確,。教師在總結(jié)時(shí),，要充分利用板書呈現(xiàn)的一幅幅“畫面”，邊講解邊勾畫,，讓學(xué)生形象地感受到哪里是“房前屋后”,，哪里是“春”、“夏”,、“秋”,，哪里是“白天”、“傍晚”,、“深夜”,，從而整體感受課文的表達(dá)方法。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,。正確讀寫文中帶生字的詞語(yǔ)。
2：能正確,、流利的朗讀課文,。初步感知課文內(nèi)容。
1,、會(huì)寫文中的新詞語(yǔ),。
2、正確,、流利的朗讀課文,。
交流體會(huì)互助學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的美景,，發(fā)現(xiàn)生活的美,。
2、小黑板（學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)指導(dǎo),、文中帶生字的新詞）
瓜架花竹雞鴨晚餐入眠
鄉(xiāng)下人家
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課，揭示課題（5分鐘左右）
1,、以第六組課文導(dǎo)讀入課,，明確單元學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
2,、引入,，今天，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)我們熟悉的鄉(xiāng)下人家,，去感受別樣的鄉(xiāng)村生活,。
二：互助自學(xué)，解決字詞讀文
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音,，能把課文讀通順,、讀流利。
2,、正確的讀寫文中出現(xiàn)的生字和新詞語(yǔ),。
3、了解課文的主要內(nèi)容,。
給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
1,、同桌輪讀課文，注意互相糾正字音,。
2,、自讀課文，把文中帶生字的詞語(yǔ)畫出來(lái),，互相讀讀,。
3、自讀課文時(shí),，遇到難讀的句子用*標(biāo)出來(lái),，并與同桌交流讀。
（8分鐘后,，比比誰(shuí)讀得好）
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)后檢查訓(xùn)練流程：
1、出示文中的詞語(yǔ)：看看誰(shuí)的準(zhǔn)確（先讀生字再帶詞語(yǔ),，抽讀,、齊讀）
2、賽讀課文,，比一比誰(shuí)讀得流暢,，誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，能及時(shí)糾正,。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的詞語(yǔ)及時(shí)糾正）
3,、練寫課文中的詞語(yǔ)并聽(tīng)寫。（每個(gè)生詞抄寫兩遍,，同桌互查,，看一看誰(shuí)寫的好，寫的準(zhǔn)確）
給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
1,、默讀課文,，看看作者寫了鄉(xiāng)下人家什么地方或什么季節(jié)的那些景物、事,？
2,、與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己印象最深的地方。
（8分鐘后，比比誰(shuí)看的最認(rèn)真）
指導(dǎo)流程：
1,、引導(dǎo)學(xué)生以“走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，我看到了（什么地方或什么季節(jié)）的（或景或物或事）,，我感受最深的地方時(shí)（什么）,。”句式小結(jié)自己所得,。
2,、相機(jī)板書課文主要內(nèi)容并初步小結(jié)。
21鄉(xiāng)下人家（第二課時(shí)）
一：教學(xué)目標(biāo)
1：有感情的朗讀課文,，體會(huì)文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，積累自己喜歡的詞句。
2：通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。
二：教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生隨著文章的敘述,，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好。
三：教學(xué)方法
交流體會(huì)互助學(xué)習(xí)點(diǎn)撥指導(dǎo)
四：課前準(zhǔn)備
1,、搜集好的描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句,、段落。
2,、小黑板（學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、）
五：板書設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)）
獨(dú)特迷人
自然和諧祥和
瓜架花竹雞鴨晚餐入眠
鄉(xiāng)下人家
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘左右）
1,、走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，我看到了鄉(xiāng)村（什么地方或什么季節(jié)）的（景物）最美了，我感受最深的地方是（什么）,。（每小組一個(gè)人）作者又是發(fā)出了怎樣的感嘆呢,？（齊讀最后一自然段）
2、這節(jié)課,，讓我們一起來(lái)感受這獨(dú)特迷人的田園生活吧,。
二：品味語(yǔ)言，感受田園
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，感受鄉(xiāng)村生活獨(dú)特的田園風(fēng)光之美,。
1、積累文中優(yōu)美的句段,。
給出學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
1：一邊看圖一邊讀課文,，把自己印象最深的句子用波浪線畫下來(lái)，美美讀一讀。
2：想一想作者筆下,，鄉(xiāng)下人家這些景物美在哪里,？在旁邊寫寫并與小組的同學(xué)交流。
（8分鐘后,，比比誰(shuí)讀得好,，說(shuō)的好）
指導(dǎo)流程：
（教師可以適當(dāng)范讀、指導(dǎo)讀,。點(diǎn)撥,，及時(shí)采取多樣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)）
1、指導(dǎo)學(xué)生交流（朗讀自己喜歡的部分說(shuō)出自己的感受,，體會(huì)再賽讀）,。（10分鐘左右）
2、相機(jī)出示精彩的句子,，朗讀并點(diǎn)撥,。
a．幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群的從土里探（長(zhǎng)）出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng),、自然）
b,、青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）
c：從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,。（運(yùn)用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）
（教師點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀最后一段,，通過(guò)知識(shí)樹(shù)小結(jié)課文內(nèi)容,，回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
1、把自己認(rèn)為最美的段落背誦下來(lái),。
2,、結(jié)合我們身邊的鄉(xiāng)村生活,，選出文中自己喜歡的幾個(gè)詞寫幾句話來(lái)描繪一下我們的家鄉(xiāng)。
（6分鐘后,，賽一賽誰(shuí)積累的好,，寫的美）
指導(dǎo)流程：
（教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，及時(shí)評(píng)價(jià)小組表現(xiàn)）
1,、賽一賽誰(shuí)積累的好,。
2、讀一讀自己寫的,，看誰(shuí)寫的美,。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
我校學(xué)生地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,，有一定的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)鄉(xiāng)下的人事物有一定的感情，對(duì)課文內(nèi)容理解起來(lái)不難,。本課屬于四年級(jí)下冊(cè)教材第六組的首篇課文（21課）,。第六組的單元訓(xùn)練要求：感受田園詩(shī)情，體味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩片段,。學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年多的學(xué)習(xí)，閱讀能力有一定的基礎(chǔ),。
1,、今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)（學(xué)生齊讀課題）,。上一節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了字詞，初讀了課文,。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
2,、學(xué)生匯報(bào)：這篇課文的主要內(nèi)容,，適時(shí)引出中心句。
3,、大屏幕出示：（中心句：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。）齊讀,，（教師板書：獨(dú)特,、迷人）,。
4、教師小結(jié)：真是這樣嗎,？讓我們繼續(xù)走進(jìn)——鄉(xiāng)下人家,，去感受它“獨(dú)特” 、“迷人”的魅力,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6自然段，根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，畫出段落中的重點(diǎn)句子,，并在旁邊的空白處寫一寫自己的理解和體會(huì)。
2,、小組交流,。（教師巡視）
3、全班交流：
生交流過(guò)程中,，師適時(shí)點(diǎn)撥,，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，特別是文中的擬人句,、比喻句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,。學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的句子預(yù)設(shè)如下：
（1）鮮花春筍：
重點(diǎn)句1：有些人家,，……它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
①引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解體會(huì),。適時(shí)板書：聯(lián)系實(shí)際
②聯(lián)系生活實(shí)際,，結(jié)合我們的想象，說(shuō)一說(shuō)你能用哪些詞來(lái)形容眼前的這些花,？（五彩繽紛,、絢麗多彩，多姿多彩,，爭(zhēng)奇斗妍,、百花齊放……）
③這就是書上所說(shuō)的“華麗”，作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”呢,？你是怎樣理解“樸素”的,？（對(duì)，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托,，有美麗的彩紙來(lái)包裝,，農(nóng)村的花隨意的種在那兒,，簡(jiǎn)單，自然,，而自然的往往是最美的,。對(duì)比。）
④來(lái),，讓我們一起美美地讀讀吧?。ㄖ该x，評(píng)價(jià)到詞：重讀,，齊讀）這一段中還有沒(méi)有想交流其他的句子,？
重點(diǎn)句2：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)。
①擬人的手法,，寫出了竹筍的好奇,、調(diào)皮、可愛(ài),、活潑、著急,、生機(jī)勃勃……
②這里的“探”字還可以換成哪些詞,？（鉆出、冒出,、伸出）,，大屏幕出示：一組句子：比較體會(huì)擬人句的好處----生動(dòng)形象。
③加上動(dòng)作讀讀這句話好嗎,？（指名讀,，齊讀）多么可愛(ài)的一群小筍芽啊,！
④剛才我們抓的重點(diǎn)句子是擬人句,，（板書：擬人句）想一想，課文中還有哪個(gè)地方運(yùn)用了擬人的句子,？自己在書上畫一畫,，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視指導(dǎo),，學(xué)生匯報(bào)）
（2）雞鴨覓食：
①重點(diǎn)句1：從他們的房前屋后走過(guò),。肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。（擬人句,，通過(guò)重點(diǎn)詞“率領(lǐng)、大踏步”理解體會(huì)雞的一家負(fù)責(zé),、威武,、和諧、融洽,、幸福,。讀讀母雞和雄雞的句子。）
②重點(diǎn)句2：在綠樹(shù)陰下,，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚,。（理解體會(huì)：你能提出什么問(wèn)題？搗衣——聯(lián)系生活實(shí)際,；從不吃驚,，人與動(dòng)物的自然、和諧,、融洽）
（3）月夜睡夢(mèng)：
重點(diǎn)句1：秋天到了,，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來(lái)：“織,，織，織,，織呀,！織，織,，織,，織呀！”
①（理解體會(huì)：擬人——寄住,、唱起歌）
②知道紡織娘嗎,？想不想見(jiàn)一下？（大屏幕出示紡織娘聲音圖片）
③好聽(tīng)嗎,？伴著好聽(tīng)的紡織娘的歌聲我們讀一讀好嗎,？（指導(dǎo)讀好讀，聯(lián)系生活實(shí)際想象著母親搖搖籃的樣子,，輕輕的有節(jié)奏的,，加上動(dòng)作讀出催眠曲的味道）
重點(diǎn)句2：那歌聲真好聽(tīng),，賽過(guò)……，讓……夢(mèng)鄉(xiāng),。酣睡的人們,，低吟的紡織娘連同屋前的瓜架，讓人久久的沉醉其中,。其實(shí)不僅本文的作者喜歡運(yùn)用擬人句來(lái)描寫美麗和諧的鄉(xiāng)下風(fēng)光,，還有很多作家、詩(shī)人都愿意運(yùn)用這種方法來(lái)描繪鄉(xiāng)村景象,。請(qǐng)看屏幕：出示閱讀鏈接,，教師范讀。
①同學(xué)們默讀課后的閱讀鏈接,，畫出文中的擬人句,，想一想作者為什么要這樣寫？
②訂正答案,。
（4）院落晚餐：
出示重點(diǎn)句：他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,。
①（理解體會(huì)：大氣，豪爽,，天高地闊,；自然、和諧,、比喻句）（板書：比喻句）
②齊讀體會(huì),。
③換一種方式讀，邊讀邊想,，你又從中讀出了什么,？大屏幕出示：天邊的紅霞/向晚的微風(fēng)/頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒/都是他們的好友/它們和鄉(xiāng)下人家一起/繪成了一幅/自然、和諧的/田園風(fēng)景畫,。讀出了：它既是一幅畫,，又像一首詩(shī)，真是如詩(shī)如畫,，充滿了詩(shī)情畫意,。
④聯(lián)系上下文說(shuō)一說(shuō),，還有哪些場(chǎng)景它也在你的頭腦中形成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,？讀一讀,，說(shuō)一說(shuō)。（板書：聯(lián)系上下文）
4,、這一幅幅自然和諧的畫面讓我們不由得贊嘆到：師生齊讀最后一節(jié),。
1、鄉(xiāng)下人家每個(gè)季節(jié)都很迷人,！但很遺憾作者沒(méi)有寫哪個(gè)季節(jié),？
（冬天）聯(lián)系生活實(shí)際和課文想像一下鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？請(qǐng)你用上擬人句,，比喻句來(lái)說(shuō)一說(shuō),。（全班交流）
2、相信有了同學(xué)們這一幅幅美麗的冬景圖啊,，我們就可以理直氣壯地說(shuō)----鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法,。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，特別是從未接觸過(guò)農(nóng)村生活的城市的孩子,。
2、了解課文在空間,、時(shí)間上交*敘述的順序,。
通過(guò)抓語(yǔ)言文字、抓畫面,、抓感受,，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景。
搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,；鄉(xiāng)村風(fēng)光照片,。
引課：播放鄉(xiāng)村風(fēng)光照片，聊天：
1,、你去過(guò)鄉(xiāng)下嗎,？
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)鄉(xiāng)下的了解,。
一,、文中有畫，導(dǎo)入課文
先問(wèn)大家一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：老師想要畫一幅畫,，該用什么來(lái)畫呢,？
都是筆，有的還帶有色彩,。有沒(méi)有同學(xué)想過(guò),，中國(guó)的語(yǔ)言文字也是一支畫筆呢？
其實(shí),，中國(guó)的語(yǔ)言文字（板：文）就是一支很好的畫筆,，它能畫出一幅幅獨(dú)特的畫面。（板文：畫）唐代大詩(shī)人王維的詩(shī),，就被蘇東坡稱為：詩(shī)中有畫,。讀王維的詩(shī)，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫面,。
今天，老師要帶著大家學(xué)習(xí)第21課──鄉(xiāng)下人家,，（板書題目）就是一篇“文中有畫”（板書：中有）的美文,。一起讀讀題目。想不想通過(guò)品讀課文來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫”呢,？
二,、初讀課文，感知畫面
1、媒體出示學(xué)習(xí)要求：
初讀課文,，感受畫面：
⑴大聲朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,。
⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面,。
2,、生自學(xué)課文，教師巡視,，了解長(zhǎng)句的朗讀情況,。
3、先同桌交流難讀的句子,，再全班交流,。
個(gè)別長(zhǎng)句進(jìn)行全班指導(dǎo)，注意停頓,。
根據(jù)個(gè)別讀的不錯(cuò)的句子,，引出１個(gè)畫面，用四字詞語(yǔ)概括,，寫到黑板上,。（你們讀得挺美的，從你們的朗讀中老師彷佛看到了……的畫面,，板書,。）
4、交流從文中看到的畫面,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確,，盡量用四字詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生按順序?qū)懙胶诎迳先ィ?/p>
瓜藤滿架鮮花開(kāi)放綠竹成陰雨后春筍雞群覓食公雞踏步
鴨子戲水婦女搗衣露天晚飯?zhí)爝吋t霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒
紡織娘唱歌
5,、讓生劃線將所有景分成３部分,，說(shuō)說(shuō)分的理由。
6,、教師小結(jié),，揭示課文內(nèi)在的序列。
7,、齊讀畫面,。
三、品讀課文,，描繪畫面
1,、引出最后一段：
師：這么多迷人的風(fēng)景,，的確可以說(shuō)：
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
獨(dú)特是什么意思,？迷人又是什么意思？
師：原來(lái),，我們剛才從文字中看到的（點(diǎn)板書）都是非常有特色的,，令人陶醉的畫面。讓我們?cè)偃プx讀課文,，（出示要求）細(xì)細(xì)深入品味,，邊讀邊想，你看到了一道道怎樣獨(dú)特,、迷人的畫面,。你可以用老師給你的句式說(shuō)（出示句式），也可以用自己的話說(shuō),。
讓我們?cè)俅卫首x課文,，邊讀邊想，你看到了怎樣獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,？
鄉(xiāng)下人家，_______________________________,，是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
2,、學(xué)生朗讀課文,，思考問(wèn)題。
3,、交流：
過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚,，盡量按句式說(shuō)話。然后出示文中相關(guān)句子,，讓學(xué)生聯(lián)系字詞和合適的想象談?wù)劒?dú)特,、迷人之處，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的美麗,、溫馨,、熱鬧、自然,、和諧、悠閑等特點(diǎn)，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，最后小結(jié),。
略講畫面：鴨子戲水綠竹成陰嫩筍出土婦女搗衣雞群覓食
重點(diǎn)朗讀畫面：雄雞踏步（讀出威風(fēng)）紡織娘唱歌（讀出催眠曲的特點(diǎn)）
重點(diǎn)理解畫面：瓜藤滿架（落實(shí)“可愛(ài)多了”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的生機(jī)勃勃,、綠意盎然）鮮花開(kāi)放（落實(shí)“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”，體會(huì)鄉(xiāng)村景色的樸素中帶有華麗）露天吃晚飯（落實(shí)“自然,、和諧”,，體會(huì)鄉(xiāng)村景色悠閑輕松。）
4,、重新理解最后一段：
出示句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
齊讀,。用句式來(lái)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這句話的理解,。
鄉(xiāng)下人家，不論____________________,，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
生：早晨,，晚上,。春夏秋冬。竹林,，小河,。屋前，房前,。
再次齊讀此句,。
四、聯(lián)系實(shí)際,，拓展畫面
師：是呀,，鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。想象一下,，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢,？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧,，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
交流,，點(diǎn)評(píng)：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特,、迷人，句子盡量?jī)?yōu)美,。
五,、小結(jié)
這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,，體會(huì)它寫作上的特點(diǎn)，還要把今天寫的一道風(fēng)景也變?yōu)橐坏赖里L(fēng)景,。
21,、鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐
鮮花輪綻
春──秋 雨后春筍 自然、和諧
雞鴨覓食 奇特,、迷人
院落晚餐
月夜蟲(chóng)鳴
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“棚架,、風(fēng)趣、裝飾,、雞冠花,、大理菊、順序,、照例,、瞧見(jiàn)、率領(lǐng),、覓食,、搗衣、倘若,、向晚,、歸巢,、和諧,、催眠曲,、辛苦、房前屋后,、天高地闊,、月明人靜”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。
4,、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
了解課文的敘述順序,，體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
多媒體課件
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課前播放樂(lè)曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》
師：聽(tīng)過(guò)這首歌沒(méi)有?
生：沒(méi)有。
師：這首歌呀,，叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》,。
今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，開(kāi)始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!
出示第六組導(dǎo)讀提示,，自由讀,，指名讀。
師：本單元的課文都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的,，這節(jié)課我們先走進(jìn)第一篇課文《鄉(xiāng)下人家》出示課題,，齊讀課題
1、出示詞語(yǔ)： 檢查讀,。
2,、出示生字，指名讀,。
其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)提醒：提醒“率”“諧”“巢”寫法,。
3、出示多音字,。指名讀,。
4、指名接讀課文,，訂正字音,。
5,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：讀完這篇課文,，鄉(xiāng)下生活給你留下了怎樣的印象,？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
作者用一句話寫出了自己對(duì)鄉(xiāng)下人家的感受,？快速瀏覽課文找到這句話,。（匯報(bào)出示最后一段）
1、全班齊讀最后一節(jié),，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義。
2,、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。真是這樣嗎？同學(xué)們,，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧,。
3,、（出示）默讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀,，在腦海中勾畫那美麗的畫面,。
第二課時(shí)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，誰(shuí)能用課文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象,？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！边@堂課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本,，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受那獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
板書：獨(dú)特 迷人
1、讓我們跟著作者的腳步,，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，哪處景色讓你感受到它的獨(dú)特、迷人,？
2,、根據(jù)學(xué)生的回答按課文順序進(jìn)行交流
（1）如學(xué)生讀第1自然段，（看來(lái),，你從那屋前搭的瓜架中感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人,。）讓我們一齊來(lái)看看這瓜架,，出示第一自然段，自己讀一讀,，你從哪些詞句中感受到那份獨(dú)特,、那份迷人？根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：當(dāng)花兒落了的時(shí)候,，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前,，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉……可愛(ài)多了。
自己再讀讀看,，你尤其從哪些字詞中感受到的,？
“一個(gè)個(gè)”師：你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：看來(lái),，你只看到了兩三個(gè)瓜,。給你這么一讀，瓜可真多呀,！看來(lái),，沉甸甸的瓜果真的掛滿了枝頭。這真是果實(shí)累累呀,！
“青,、紅、綠綠,、碧綠”,。小結(jié)：看來(lái),，你從瓜架的色彩上感受到了它的迷人。誰(shuí)來(lái)讀,？評(píng)價(jià)：是呀,，紅綠相間，多么鮮艷的瓜架呀,！誰(shuí)再來(lái)讀,？聽(tīng)你這么一讀，那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,、綠綠的葉仿佛就在我們眼前,。看來(lái)這迷人的瓜架一下就把你的目光吸引住了,。我們一起來(lái)讀讀,。
這一個(gè)個(gè)青的、紅的瓜,，預(yù)示著豐收的到來(lái),，我們一起來(lái)欣賞欣賞?？磮D（畫面定格）
想想我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，再來(lái)看看我們眼前的瓜架，你又想說(shuō)什么,？
是的,，這不僅是可愛(ài)的、別有風(fēng)趣的裝飾,，還給鄉(xiāng)下人家?guī)?lái)了豐收的喜悅,，怪不得……引讀（出示第一句話）
（2）穿過(guò)這瓜架，讓我們來(lái)到門前的場(chǎng)地上,，看看那兒還有什么獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？根據(jù)學(xué)生的朗讀出示第二自然段,，看來(lái),，這門前的鮮花把你的目光吸引住了，自己讀讀看,，你能從哪些詞語(yǔ)中感受到鮮花的獨(dú)特,、迷人？
“樸素中帶著幾分華麗”,，我們來(lái)欣賞欣賞,。（看圖片）。小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛,。真是”樸素中帶著幾分華麗“（點(diǎn)紅）再讀讀看,，你還讀出了什么？看看這“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”這兩個(gè)詞語(yǔ)你感受到了什么,？是呀，一年四季都有鮮花陪伴,，這農(nóng)家小院真是迷人,，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)語(yǔ),、在你的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面,。多么獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來(lái)感受感受,。
過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家時(shí)時(shí)刻刻都讓我們感到無(wú)比的愜意,，讓我們?cè)诖汗媚锏膸ьI(lǐng)下，來(lái)到屋后的竹林中,，（出示）自己讀讀看,，漫步竹林中，你最喜歡什么呢,？如生讀第一句，（出示竹子這一句）小結(jié)：看來(lái),，你十分喜歡那綠竹,。在茂盛的竹林中漫步，涼風(fēng)吹拂,，多么涼爽,，愜意呀！誰(shuí)來(lái)讀,？指名兩人讀,。自己在讀讀看，（出示兩句的）你還喜歡什么呢,？如生讀春筍的,。讀了這句，你能告訴大家你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢,？從“探”字體會(huì)到什么,？你能把這份可愛(ài)讀出來(lái)嗎？評(píng)價(jià)：作者多喜愛(ài)他們啊,，把他們當(dāng)成了人來(lái)寫,，誰(shuí)來(lái)讀？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段文字，感受這份生機(jī),。（出示竹林,、竹筍的句子）
小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒,，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園,，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受這獨(dú)特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光,。齊讀第二自然段,。
（3）小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，引讀——（課文最后一段）再看看課文,，你還能從哪些地方地方感受到這份獨(dú)特,、迷人呢？
如生說(shuō)雞（出示課文第三段）指名讀,，讀了這段文字,，你有什么感受？
評(píng)價(jià)：多么溫馨的一家人呀,！誰(shuí)來(lái)讀,！有了這濃密的竹林，這空闊的場(chǎng)地,，鄉(xiāng)下人家自然總要要養(yǎng)幾只雞,，所以說(shuō)，讀句子“雞,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。”鄉(xiāng)下人家的屋后倘若有一條小河,，那么引讀“在石橋旁邊,，在綠樹(shù)陰下，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子,，游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚,。”你眼前仿佛看到了什么呢,？多么自由多么快樂(lè)的一群鴨子呀,！我們一起來(lái)讀一讀。
小結(jié)：確實(shí),，引讀——（最后一段）
（4）我們剛才跟著作者的腳步來(lái)到鄉(xiāng)下人家的房前屋后,，時(shí)間過(guò)得真快,，此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，正當(dāng)我們準(zhǔn)備回去的時(shí)候,，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請(qǐng)我們留下來(lái)吃晚飯,，（出示第5自然段），自己讀讀這段話,，此時(shí)你看到了什么,？聽(tīng)到了什么呀？師隨意地走向?qū)W生中間,，親切地問(wèn)：“你坐在哪里吃晚飯呀,？”親切地問(wèn)另一學(xué)生:“你邊吃晚飯看到了什么呀？”有意識(shí)地引導(dǎo),，抬頭望望屋前,，低頭看看腳邊，那小河里呢,？再問(wèn)另一學(xué)生：“你聽(tīng)到了什么呀,？”（農(nóng)民們?cè)谡務(wù)撌裁囱剑浚?/p>
在這種環(huán)境下吃飯,，你有什么感受,？能把你的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀
口中品著美食,，眼中賞著美景,，心中想著豐收，心情能不舒暢嗎,？誰(shuí)再來(lái)讀
天上紅云片片,，鳥(niǎo)鳴聲聲，周圍花兒朵朵,，綠竹搖搖，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí),，笑聲串串,，這樣天高地闊（點(diǎn)紅）地吃飯，能說(shuō)不獨(dú)特,、迷人嗎,？齊讀
出示鄉(xiāng)下人家吃晚飯的圖片，這就是鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景,，這樣的畫面給你什么樣的感覺(jué),？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)變紅（自然、和諧）誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這幅自然,、和諧的畫面展示在我們眼前,？指名一人讀（配樂(lè)讀）評(píng)價(jià)語(yǔ)：1這一幅幽雅,、恬靜的畫面，怎能不激起我們對(duì)鄉(xiāng)下人家的向往之情,！有靜有動(dòng),，有聲有色，有景有人,，作者給我們描繪了一幅多么生動(dòng)有趣的田園風(fēng)景畫啊,，來(lái)，咱們?cè)侔堰@句話美美地讀一讀,，配上音樂(lè),。
我們不禁感嘆：引讀——（最后一段）秋天的夜晚，如果住在鄉(xiāng)下人家你還能聽(tīng)到什么,？出示第6自然段,，那你來(lái)讀一讀，你聽(tīng)出來(lái)了嗎,？紡織娘仿佛在說(shuō)些什么,？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)：這紡織娘的歌聲,，分明是一首豐收之歌,。怪不得辛苦一天的人們，連他們的夢(mèng)也如此甜蜜,。一齊讀,。
總結(jié)課文來(lái)到了鄉(xiāng)村，于是我們看到了屋前可愛(ài)的瓜架,，可屋前遍地的鮮花,，屋后富有勃勃生機(jī)的竹林，見(jiàn)識(shí)了雞鴨成群的歡樂(lè)場(chǎng)面,，聞到了清新的空氣,，啊
鄉(xiāng)下人家引讀——（最后一段）同學(xué)們，生活在城市里的我們,，此時(shí)此刻,，有什么感受呢？寫下來(lái),。
交流,，評(píng)價(jià)
總結(jié)課文今天我們一起跟隨著作者的腳步走進(jìn)了風(fēng)景獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人家,，走進(jìn)了大自然,，感受了自然之美。
（設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生學(xué)會(huì)理解課文內(nèi)容的方法：四年級(jí)下冊(cè)課標(biāo)中有一個(gè)學(xué)習(xí)要求,，既初步學(xué)會(huì)理解課文的幾種方法,，如：抓住重點(diǎn)句段閱讀,，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，聯(lián)系上下文理解,，聯(lián)系生活實(shí)際理解等等,。教學(xué)中注意了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段閱讀。對(duì)文章的重點(diǎn)段落反復(fù)閱讀,，能夠使學(xué)生很快領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,。課文的每一個(gè)段落都很美，但是不可能處處講,，處處讀,，這就要有選擇的讀和講。對(duì)于較難理解的,，對(duì)于作者的一些特殊的表達(dá)方式都要重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí),，來(lái)讀。如：作者通過(guò)對(duì)動(dòng)植物擬人化的描寫來(lái)表達(dá)自己的感情,，“探”字的理解,，對(duì)雞的描寫，紡織娘唱歌等等,，都寫得非常生動(dòng),、形象，不僅要充分的讀中感悟,，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法,。）
三、布置作業(yè)：
1,、讓我們?cè)谡n后把自己喜歡的段落背下來(lái),。
2、鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣的呢,？用你的筆寫下來(lái),。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞佳句。
2,、感受鄉(xiāng)村生活得美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活得由衷熱愛(ài)之情,。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下和人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法以及擬人手法的運(yùn)用。
有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)描寫方法,，感受鄉(xiāng)下美景,。
一、出示課題,，讀文復(fù)習(xí)導(dǎo)課
1,、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了課文的內(nèi)容,。同學(xué)們今天我們一起繼續(xù)暢游在鄉(xiāng)間的小路上,，接著欣賞鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的景色,，好嗎,？（出示課題，齊讀,。）
2,、回憶課文，作者為我們描繪了哪些動(dòng)人的美麗景色,？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：青藤瓜架,、鮮花翠竹、群雞覓食,、小橋戲鴨,、庭院晚餐、紡織娘高唱）
二,、整體把握,，質(zhì)疑提問(wèn)
1、如果只讓你用一句話,，你怎樣概括這些美景,？
（出示中心句，齊讀,。板書：獨(dú)特,、迷人）
（課件出示：找出中心句，是總體把握文章的一種方法,。）
2,、讀書貴在質(zhì)疑。讀了這句話,，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎,？看誰(shuí)善于思考質(zhì)疑？
三,、舉一：指導(dǎo)學(xué)習(xí),，總結(jié)方法
1、學(xué)習(xí)“青藤瓜架”一段,。
過(guò)度：黃老師想先邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)デ嗵俟霞芟驴纯?，尋覓那份?dú)特與迷人,，好嗎？捧起書來(lái),，我們來(lái)好好讀讀這一段,，抓住那些讓你喜歡、讓你心動(dòng)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)體會(huì),，把你的讀書感受簡(jiǎn)單的寫在書旁邊,，學(xué)會(huì)做批注，一會(huì)我們好交流,，好嗎,？
2、交流：說(shuō)說(shuō)自己從這一段中讀出了什么,，也可以讀一讀自己喜歡的句子,。
3、文中還用了幾個(gè)動(dòng)詞寫瓜和藤,，你能找出來(lái)嗎,？（課件出示）
4、這么多的優(yōu)美詞句,，讓我們把它們珍藏在心里吧,！快
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法,，課件出示學(xué)習(xí)方法
三,，反三：選擇學(xué)習(xí)方法，潛心讀文,，品味語(yǔ)言,，感受情景
1、過(guò)度：還有那么多的美景還需要老師帶領(lǐng)嗎,？好,，自己學(xué)。選擇一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí),，記著些批注
2,、帶著自己的學(xué)習(xí)收獲交流交流。
3,、學(xué)生讀文,，批注
4、教師巡視,，了解讀書情況
四,、組織交流，感情朗讀，進(jìn)行文字訓(xùn)練
1,、過(guò)度：同學(xué)們，你們知道嗎,？你們專心讀書的樣子就是這課堂是最美的一道風(fēng)景,！相信相信課文中的美詞佳句、詩(shī)情畫意或多或少都印在了你們的心里,。來(lái),，做一個(gè)善于分享的孩子吧！誰(shuí)愿意不你覺(jué)得最美的景色讀給大家聽(tīng),，或者跟大家講講你的體會(huì),？
2、組織交流,，鼓勵(lì)個(gè)性展示
重點(diǎn)引導(dǎo)：
①青藤瓜架
a,、你覺(jué)得這些瓜架可愛(ài)嗎？為什么,？那些詞語(yǔ)用得好,？
b、課件出示圖片,，引導(dǎo)感知
c,、感情朗讀
②鮮花竹筍
a、出示圖片
b,、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這片繁花嗎,？
c、你覺(jué)得在描寫竹筍時(shí),，有沒(méi)有哪一個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你,？為什么？竹筍探出頭來(lái)會(huì)說(shuō)些什么呢,？
d,、女生來(lái)讀花的妖嬈，男生來(lái)讀讀竹筍的鮮嫩可愛(ài),。
③群雞覓食
a,、作者運(yùn)用了什么樣的修辭手法？這些雞多么悠閑??！來(lái)，讓我們多讀幾遍,！
b,、鄉(xiāng)下人家還會(huì)養(yǎng)些什么呀？比如————
你能像作者這樣寫寫嗎？來(lái),，我們?cè)囈辉嚕ㄕn件出示仿寫引導(dǎo)）——,，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從它們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)————————;或是瞧見(jiàn)————————,。
④小河戲鴨
a、你從中讀出了什么,？
b,、想象說(shuō)話
即使——————，它們也從不吃驚,。
是呀,，多么和諧的鄉(xiāng)村生活啊,！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀
⑤看過(guò)青藤,，賞過(guò)繁花，感受了小橋戲鴨,，還有什么讓我們留戀的呢,？再來(lái)讀一讀你喜歡的句子吧！
五,、理清順序,，回歸整體
1、作者是按什么順序帶我們欣賞這鄉(xiāng)下美景的,？
2,、描寫景物一定要有順序，這樣才有調(diào)有理,。這一幅幅美景如圖畫般順序展開(kāi),，我們不得不深情地贊嘆——（齊讀最后一段）
3、你們知道嗎,？讀了這一課,，黃老師一直被這篇課文所描繪的鄉(xiāng)下美景深深的吸引著，打動(dòng)著,，所以呀,，老師把這些內(nèi)容做成了一首小詩(shī)，想不想一睹為快??？
在鄉(xiāng)下
在鄉(xiāng)下，在房前
那張滿綠葉的長(zhǎng)藤瓜架
結(jié)滿了多少水靈靈的故事
在鄉(xiāng)下,，在屋后
那幽幽翠竹綽綽花影
把恬淡的日子搖曳成醉人的畫
在鄉(xiāng)下,，在場(chǎng)院
雞也悠閑鴨也歡暢
小橋流水映紅夕陽(yáng)
天也高啊地也闊
天高地闊鄉(xiāng)下人家
六、布置作業(yè)
1、你能像老實(shí)這樣把你自己喜歡的一段課文改寫成優(yōu)美的小詩(shī)嗎,？
2,、背誦喜歡的段落，為他配上美麗的插圖,。
3,、搜集鄉(xiāng)下生活或風(fēng)景圖片，了解鄉(xiāng)下生活
4,、閱讀鏈接熟讀，背誦,。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),，并掌握多音字“冠”“率”。
2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。
3,、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法,。
4、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活,、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。
一,、導(dǎo)入課題,，揭示課題。
同學(xué)們,，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么,？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,，去感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
二、自由閱讀,，掃清字詞障礙
1,、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫出生字新詞。
2、同桌互讀課文,，并交流生字新詞的讀音,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。
3,、指名分段讀文,，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，想一想,，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受,。
4、組內(nèi)互讀課文,，交流個(gè)人感受,。
5、仔細(xì)觀察插圖,，默讀課文,，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由,，可以在書的空白處寫出來(lái),。
三、整體感知
1,、課文分為幾部分,？各部分主要寫了什么？（1—4）春季房前屋后景色佳,。（5—6）夏秋鄉(xiāng)村人景相協(xié),。
（7）鄉(xiāng)下人家每時(shí)每刻風(fēng)景皆宜。
2,、朗讀課文,，用“”畫出本文的中心句。
鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。
3、課文的寫作順序：房前屋后的空間順序,。
春夏秋,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序。
4,、文章的寫作特色（空間時(shí)間交叉敘述）
景物順序：植物——?jiǎng)游铩宋飼r(shí)間順序：白天——傍晚——夜晚空間順序：房前——屋后——河中季節(jié)順序：春——夏——秋四：教師小結(jié),，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,，再讀一讀全文吧,！
五：寫寫生字，記記生詞
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),，讓我們一同來(lái)感受美,、品位美。
二,、品味語(yǔ)言
1、組內(nèi)品讀,，交流感受,。
2、全班交流,，知道朗讀,。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到哪里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng),、自然）
b、青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng),、親切可愛(ài)）
c,、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法,。
3,、體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀,。
4,、體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題,。
a,、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話,？
b,、同桌交流
c全、班交流三：積累語(yǔ)言
1,、有感情的朗讀全文,，邊讀邊想畫面。
2,、仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,，并把它們背誦下來(lái)。
3,、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分,。
四、閱讀鏈接
1,、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》,。
2、想想作者描寫了哪幾種景物,，是怎樣描寫的,，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3,、全班交流,。
4、有感情的朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句,。
五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù),。
板書：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖總：獨(dú)特迷人
月夜睡夢(mèng)圖
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的句子（段落）。
2,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。
3,、了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
導(dǎo)入：【出圖1】同學(xué)們,，上節(jié)課我們跟隨作家陳醉云走進(jìn)了富有詩(shī)情畫意的鄉(xiāng)村：那里柳枝搖曳、流水潺潺,、鮮花遍地,、果實(shí)滿園。如果說(shuō)都市的生活帶給我們的是繁華昌達(dá),，那么鄉(xiāng)村寧?kù)o美好的生活就需要我們用心細(xì)細(xì)體會(huì),。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“鄉(xiāng)下人家”。
1,、鄉(xiāng)下人家,、鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受？誰(shuí)能用一句話概括,？
（1）鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。（板書“獨(dú)特”,、 “迷人”、“風(fēng)景”）
2,、作者在課文中給我們描寫了幾幅獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景畫？（七幅）誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出這七幅畫的名稱來(lái),?！境鍪緢D】
屋前搭瓜架、門前種鮮花,、雨后春筍冒,、院里雞覓食、河中鴨嬉戲,、門前吃晚飯,、夜靜曲催眠
3,、讓我們繼續(xù)走進(jìn)這獨(dú)特迷人的風(fēng)景畫，感受田園詩(shī)情,。
1,、首先，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，完成自主探究部分,。
①這七幅美景中，哪一幅給你留下了深刻的印象,，美美地讀一讀,，想象畫面，并說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
②作者是按照怎樣的順序描寫鄉(xiāng)村人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景的,？
2、小組交流自主探究,。
3,、首先，我們來(lái)完成文本探究的第一題,。這七幅圖,，你們?cè)敢庹故灸囊环俊?/p>
請(qǐng)各組準(zhǔn)備展示內(nèi)容,。
小組展示時(shí)請(qǐng)同學(xué)們自然,、大方的表現(xiàn)自己。
a,、展示：課堂探究（一）
首先,，我們來(lái)交流課堂探究第一題。
導(dǎo)語(yǔ)：讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路,，先來(lái)到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下,，去感受那獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。
1,、展示（讀著句子,，想象畫面，有著自己的感受,，真會(huì)讀書,。）
2、比較
⑴ 【出圖】“青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了,?！?/p>
師：讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn),？
這句話的前半部分寫了鄉(xiāng)下人家的瓜和葉,，后面說(shuō)的是城里的石獅子和旗桿。
師：(看圖)這些石獅子和旗桿給你怎樣的感受,？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：是的,，這些石獅子和大旗桿也許會(huì)讓人感到很氣派，然而鄉(xiāng)下人家門前的裝飾卻是這些普普通通的瓜和葉,，這又讓你有什么樣的感覺(jué),？（學(xué)生自由說(shuō)）
師：是呀，通過(guò)這些石獅子與大旗桿的對(duì)比,，鄉(xiāng)下人家這些生機(jī)勃勃,、色彩艷麗的瓜和葉，更讓人覺(jué)得親切,、舒服,、十分可愛(ài)。課文里的這個(gè)句子正式通過(guò)對(duì)比的寫法把這獨(dú)特,、迷人的景物展現(xiàn)在了我們面前,。
讓我們一起來(lái)讀這個(gè)句子，好好地體會(huì)體會(huì),。你們讀前半部分,，老師讀后半部分。(讀句子)
咱們?cè)俳粨Q來(lái)體會(huì)體會(huì),，我讀前半部分,，你們讀后半部分。
同學(xué)們,，鄉(xiāng)下人家屋前瓜藤纏繞,，真是一道別有風(fēng)趣的裝飾,，十分可愛(ài),。
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”遠(yuǎn)不止這些,，更可愛(ài)的將會(huì)展現(xiàn)面前,。請(qǐng)下一組同學(xué)來(lái)展示。
1,、展示
２,、分析
（1）為什么說(shuō)它們依著時(shí)令、順序開(kāi)放,？（你真會(huì)思考）（學(xué)生回答）【出圖】解釋
（2）作者為什么要說(shuō)“樸素中帶著幾分華麗”,？（這個(gè)問(wèn)題提的很有價(jià)值）（生自由答）
師：同學(xué)們,，作者用了“樸素”和“華麗”來(lái)寫這些花，老師把這兩個(gè)詞寫在黑板上,，你有什么發(fā)現(xiàn)?
是的,，這兩個(gè)詞真好是一組反義詞。作者這樣說(shuō)豈不是前后矛盾了嗎,？樸素,、華麗到底是怎么樣的？（生思考）
鄉(xiāng)下人家把它們種在哪了,？（門前的場(chǎng)地上）有漂亮的花盆去裝飾它,？
這給你怎樣的感覺(jué)？它是一種自然的美,，樸素的美,。
再看看這些花的顏色和它們的樣子，怎么樣,？給你又是一番怎樣的感覺(jué),？鮮艷、大方,、色彩明麗,、非常地華麗。
3,、美讀
這就是作者筆下的樸素中帶著幾分華麗,。也正是這一組看似矛盾的反義詞，才讓我們的農(nóng)家小院顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。一起來(lái)讀,。
過(guò)渡：來(lái)，雨后春筍冒,。
1,、展示
2、細(xì)讀
⑴ 補(bǔ)充：從“許多”“成群”發(fā)現(xiàn)多,。
我從“探”字發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)擬人句,。（真會(huì)讀書，發(fā)現(xiàn)了作者寫作的秘密）【出示圖】竹筍迅速地往上長(zhǎng),，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里偷偷的探出頭來(lái),，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。這個(gè)擬人句怎樣讀呢,？（頑皮的,、歡快的）
自己試著讀一讀。
你現(xiàn)在就是這些小春筍，把這個(gè)擬人句讀讀,。
范讀,。
請(qǐng)帶著你的理解讀讀。（指名讀）多可愛(ài)的小筍芽?jī)喊?，告訴大家,，你“探出頭來(lái)”想看什么？（生自由答）
3,、積累
說(shuō)得真不錯(cuò),！想當(dāng)小筍芽的同學(xué)請(qǐng)帶著自己的渴望，帶著自己的迫切都來(lái)試著讀一讀這句話,，能背下的同學(xué)試著來(lái)讀一讀吧,！
花藤滿架，綠意盎然,，雨后春筍,，生機(jī)勃勃，真是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?。≡谶@些美景前我想起了詩(shī)人高鼎曾經(jīng)吟詠過(guò)的一首詩(shī)——（教師引導(dǎo)學(xué)生一起背：草長(zhǎng)鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙,，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）（全班齊背）
過(guò)渡：鄉(xiāng)村人家的植物美,，動(dòng)物更美,。【出示空白圖】
1,、展示
雞爸爸
雞媽媽
2,、真是幸福的一家子！
過(guò)渡：那河中的鴨子呢,？
1,、展示
“他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊,，在綠樹(shù)蔭下,，會(huì)見(jiàn)到一群鴨子，游戲水中,，不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,，它們也從不吃驚,。”
2、理解
補(bǔ)充：我從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè),；
我從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見(jiàn)的,。（同學(xué)們,，讀書就是要這樣，讀出自己的感受,，讀出自己的理解,。）
3、美讀
鄉(xiāng)下人家,，雞鴨成群,，這里就是他們自己的家，請(qǐng)同學(xué)們看著課文插圖,，你看,，他們和家人相處的那么和諧自然啊。
過(guò)渡：若是在夏天的傍晚,，鄉(xiāng)村人家又是一幅怎樣的景象呢,？請(qǐng)下一組的同學(xué)為我們展現(xiàn)“門前吃晚飯”的場(chǎng)景。
1,、展示
若是在夏天的傍晚出去散步,，常常會(huì)瞧見(jiàn)鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,，天高地闊地吃起來(lái),。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫。
2,、描述
在自家的小院中吃飯的經(jīng)歷,。我也有這樣的經(jīng)歷。（生描述）
3,、贊美
⑴ 老師眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片,，鳥(niǎo)鳴聲聲，周圍花兒朵朵,，綠竹搖搖,，身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊地吃飯,，真是一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
⑵ 鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡,，但平淡中不失帶有和諧,、甜美，
夜深了,，鄉(xiāng)下人家還有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。請(qǐng)下一組的同學(xué)為大家展示,。
1,、展示
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里,，它們便唱起歌來(lái)：“織，織,，織,，織呀!織，織,，織,，織呀!”那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
2,、細(xì)讀
⑴ 補(bǔ)充：發(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)擬人句,。（細(xì)心的孩子，真會(huì)讀書）
⑵ 這個(gè)“織,，織,，織，織呀”是紡織娘的唱的歌,，該怎樣讀呢,？（緩緩的、柔柔的,、輕輕的）
⑶ 師生試讀 請(qǐng)你動(dòng)情地讀一讀,，（指名讀）
⑷（生評(píng)價(jià)）那么請(qǐng)你來(lái)讀讀，讀得真好,！聽(tīng)得大家都要睡著了,！
⑸ 指名讀,。讓我們聽(tīng)著他的朗讀，一起來(lái)沉醉在月夜睡夢(mèng)的靜謐中,，享受這月夜曲催眠的寧?kù)o美,。
1,、請(qǐng)同學(xué)們給這幾句再增添一句話,，使它成為一首美麗的小詩(shī)【出示圖】
鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架 門前種鮮花
屋后冒筍芽 院里雞成家
河中鴨玩耍 晚飯夕陽(yáng)下
夜靜曲催眠 鄉(xiāng)景美如畫
2、自己連起來(lái)讀一讀,。（自讀,、齊讀小詩(shī)）
鄉(xiāng)下人家是一首歌，一首質(zhì)樸悠閑的歌,；鄉(xiāng)下人家更是一幅畫,，一幅活潑清新的畫；鄉(xiāng)下人家更是一首詩(shī),，一首寧?kù)o幽遠(yuǎn)的詩(shī),。
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué),、情境教學(xué)等方法,。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,，遵循“速讀,、略讀、精讀”的閱讀次序,，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。
知識(shí)與能力
1,、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字,。會(huì)寫“棚”,、“飾”、“冠”等14個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”,、“和諧”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。
過(guò)程與方法
圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。
1,、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn)。
2,、從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn),、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美,。
課件
一,、導(dǎo)入
1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>
2,、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3,、導(dǎo)入新課,，板書課題。
二,、看圖讀文,，整體感知
1、初讀課文,，畫出生字新詞,，同桌交流。
2,、邊看圖邊讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。
3,、再讀課文，邊讀邊想畫面,，然后說(shuō)說(shuō)自己有什么感受,。
三,、交流、理解
1,、全班齊讀課文最后一節(jié),，想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思,？
2,、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對(duì)全文起了什么作用,？
3,、讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”,、“迷人”的美？把它畫下來(lái),。并用幾個(gè)字概括出來(lái),。
4、與同學(xué)分享你畫出來(lái)的優(yōu)美句子和想象出來(lái)的畫面,。
四,、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文
鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧,！
一,、回顧課文
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特,、迷人,。你能否將最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美,、品味美,。
二、品味語(yǔ)言
1,、小組內(nèi)品讀,，交流感受。
2,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。
（1）青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。（對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛(ài)）
（2）有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大麗菊，它們依著時(shí)令,，,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）
（3）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法,、生動(dòng)自然）
（4）從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。（擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面）
（5）天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,。（給人一種人與自然的和諧美）
（6）那歌聲真好聽(tīng),，賽過(guò)催眠曲,，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。（給人一種輕松的快感）
……
3,、體味語(yǔ)言，感情朗讀,。
將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀,。
4、體會(huì)課文最后一節(jié),，結(jié)合生活實(shí)際深化主題,。
三、積累語(yǔ)言
1,、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分,，試著背一背。
2,、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分,。
四,、閱讀鏈接
1,、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。
2,、想想作者描寫了哪幾種景物,？
3、全班交流,。
五,、拓展作業(yè)
1、想象一下,，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢,？
2、準(zhǔn)備開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng),。
板書設(shè)計(jì)：
21鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒
（獨(dú)特,、迷人）院中雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜催眠曲
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：同學(xué)們，放假期間,，去過(guò)鄉(xiāng)下嗎,？
生：去過(guò)
師：你看見(jiàn)鄉(xiāng)下的哪些地方與我們城里不一樣？
生：自由說(shuō)
師：今天,，讓我們一起跟隨作者去欣賞鄉(xiāng)下人家一幅幅美麗的畫面,，好嗎？
①板書課題,；②讀題,。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書,，自由讀文，快速找出作者最能表達(dá)鄉(xiāng)下人家喜愛(ài)的句子,，用鉛筆作上記號(hào)看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),。
找得真準(zhǔn),，來(lái),，一起讀一讀吧,！
你從這句話中知道寫了什么,？（板書：獨(dú)特,、迷人）
說(shuō)說(shuō)你對(duì)獨(dú)特,、迷人的理解
那作者都寫了那些獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景畫呢,？快拿起筆找找吧,！想想課文中描寫的鄉(xiāng)下人家哪些生活畫面,，按大屏幕上的提示，找出相應(yīng)的畫面,，美美地讀一讀,。并且畫出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的句子,，好嗎,？
1、重點(diǎn)朗讀畫面：瓜藤攀檐
①哪些同學(xué)被屋前的瓜架吸引了,，你覺(jué)得這段中哪個(gè)句子最能體現(xiàn)出鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人
出示小黑板：青，紅的瓜……可愛(ài)多了,，理解,，“裝飾”，“別有風(fēng)趣”
說(shuō)說(shuō)感受,，前部分是說(shuō)有生命的藤葉,，后面說(shuō)呆板、嚴(yán)肅的獅子,、旗桿,，形成對(duì)比（對(duì)比修辭）
男、女讀前,、后半句
②指導(dǎo)朗讀,，讀出可愛(ài)
2、重點(diǎn)朗讀畫面,，鮮花開(kāi)放,，雨后春筍
①、讀了這句話你有什么問(wèn)題要提嗎？（樸素中帶著幾分華麗）因?yàn)檫@些依著時(shí)令順序開(kāi)放,，一年四季都有花開(kāi)
②,、讀這句話認(rèn)為美在哪兒？課件欣賞小竹筍,。
你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎,？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師你探出來(lái)頭來(lái)想干什么,？
指導(dǎo)朗讀（讀出好奇,、調(diào)皮的語(yǔ)氣）
3、朗讀畫面,，群雞覓食
①,、指名讀——談感受——指名讀：那個(gè)寫出了雄雞的神氣
②、指導(dǎo)朗讀
4,、朗讀畫面,，月夜蟲(chóng)鳴。
①,、秋天的鄉(xiāng)下人家,，紡織娘唱歌使勞動(dòng)一天的人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)
②、應(yīng)該怎么讀,？（讀出催眠的特點(diǎn)）
5,、重點(diǎn)朗讀院落晚餐
①、如果要你來(lái)畫一畫這幅田園風(fēng)景畫,，你會(huì)畫什么,？
②、拓展：鄉(xiāng)下人家吃晚餐時(shí)會(huì)說(shuō)什么,？
③、師范讀生想象畫面,。
④,、課件欣賞畫面。
⑤,、指導(dǎo)朗讀——背誦,。
6、課件出示句子,，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在對(duì)這句的理解,，不論什么時(shí)候指：白天、傍晚,、夜里,，不論什么季節(jié)是指春、夏、秋
我們發(fā)現(xiàn),，作者從房前屋后寫到小河里,，從春天、夏天寫到秋天,，從白天傍晚寫到深夜,，從植物、動(dòng)物寫到人物,，真是——（引讀最后一段）
師引讀,，生讀后半句，讀出自已對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)
師：是呀,！鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景，想象一下,，在冬天,；可能又是一幅怎樣的畫面？用自已的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)（如：院子,，溫暖的陽(yáng)光下有一對(duì)對(duì)的人在下象棋,、陽(yáng)光下的早晨院子里一群老人在跳健身操等），課件提示：鄉(xiāng)下人家冬天的畫面,。
小結(jié)：這些都是以前的鄉(xiāng)下人家,，近兩年來(lái)，農(nóng)村由于新農(nóng)村建設(shè)也發(fā)生了許許多多的變化,，熱愛(ài)生活的鄉(xiāng)下人家用自己勤勞的雙手每天都在建設(shè)自己的家園,，你發(fā)現(xiàn)了什么變化？（生自由說(shuō)）
課件提示：農(nóng)村變化
欣賞完了鄉(xiāng)下人家這些獨(dú)特,、迷人的畫面后我們也慢慢喜歡上了這些熱愛(ài)生活的鄉(xiāng)下人家,，讓我們一起寫寫詩(shī)表達(dá)心中的喜愛(ài)吧！
我愛(ài)鄉(xiāng)下人家,，我愛(ài)長(zhǎng)藤瓜架,；我愛(ài)一幅幅、的田園風(fēng)景畫,。
詩(shī)作完了,，其實(shí)我們還可以用畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛(ài)之情，今天的作業(yè)：我會(huì)變：我會(huì)把文中的風(fēng)景變?yōu)橐环嫛?/p>
部編版《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字,。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段,。
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：制作課件
課前談話：板書“鄉(xiāng)下”你想到了什么,？（聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物,、鄉(xiāng)村生活）
師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧,，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人,！聽(tīng)，是誰(shuí)在歌唱,？
師：你們真會(huì)想象,，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲(chóng),，細(xì)細(xì)地聽(tīng),！多美的歌聲，仿佛是甜甜地?fù)u籃曲,，（出示句子）引讀,，指名讀。
靜靜地,，讓我們等待黎明的到來(lái),，走進(jìn)《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）
指導(dǎo)讀課題。
師：想去鄉(xiāng)下人家走走,、看看嗎,？
師：書本翻到100頁(yè)，自由讀讀課文吧,。
1、媒體出示讀文要求,。（師讀要求）
⑴大聲朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,。
⑵邊讀邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫面。
師：鄉(xiāng)下人可熱情了,，他們準(zhǔn)備了許多豐盛的水果,，等候著你們呢！（課件出示：生詞）
1,、誰(shuí)來(lái)讀,？指名一。
2,、請(qǐng)位小老師,。
師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了,。
師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖欣賞,，同桌可交流）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么,？
師：是啊,，這么多美景真是看不夠、說(shuō)不完,，化成文字作者陳醉云寫下了哪些畫面,？默讀課文，找一找,，圈一圈,，點(diǎn)一點(diǎn)。
（學(xué)生是否能理解這個(gè)詞,，而且,，畫面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）
（課件出示：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰）
師：同學(xué)們真會(huì)讀書,，讀出了那么多畫面,。這些畫面中哪些是你熟悉的？
師：你能用詞語(yǔ)來(lái)概括特點(diǎn)嗎,？作者也陶醉了,，發(fā)出了怎樣的感嘆？
（既然出示了讓面這些詞,，為什么還要讓學(xué)生用詞來(lái)概括,？）
（出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,?！保?/p>
齊讀句子
師：獨(dú)特,、迷人是什么意思？
師：放在課文中“獨(dú)特,、迷人”一定會(huì)有更豐富的含義,，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特、迷人在哪呢,？
細(xì)細(xì)地讀讀課文,，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨(dú)特,、迷人的畫面,。
指名讀出句子：
1、青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。
師：（評(píng)：你也很可愛(ài),。）說(shuō)說(shuō)“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么,？
師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎,？（發(fā)夾,，你的觀察真仔細(xì)）老師為了使自己看起來(lái)更漂亮，花了十塊錢買的,。房子里有“裝飾”嗎,？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西,，使之看起來(lái)更美觀,。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的,，一粒種子,，一棵瓜苗自由地生長(zhǎng)，便能長(zhǎng)出碧綠的藤和葉結(jié)出青,、紅的瓜,，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊,，讓我們也走進(jìn)那片瓜架,，感受那份獨(dú)特和迷人吧！
師：（課件出示圖片,，遠(yuǎn)看）你看到了什么,？感到——是誰(shuí)種下的瓜苗
再讓我們仔細(xì)看看（課件出示圖片，近看）你又看到,、聞到了什么,？真想——
那就閉上眼睛，伸手摸摸吧,！師范讀句子
師：多么生動(dòng)的畫面呀,，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來(lái)美美地讀讀。生讀句子,，（真是一幅充滿生機(jī)的圖畫）
生讀句子,，（多么可愛(ài)的葫蘆娃呀）
師生齊讀。
師：難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。
那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿會(huì)給你什么感覺(jué)？
師：是啊,，石獅子是那樣威武,，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意,，而我們鄉(xiāng)下人家門前那青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切）,，那么（自然）,，把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們?cè)僮x這個(gè)句子（齊讀——指名讀）
你還找到了哪一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2,、有些人家,，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。
師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
師：（出示這四種花先后開(kāi)放的時(shí)間生理解“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”）看到這個(gè)信息,，你又發(fā)現(xiàn)了什么,？
師：讓我們選擇一種花演一演吧！
（生模仿花開(kāi)的樣子輪流站起來(lái),。）
師：讓老師加上花的顏色樣子,，同學(xué)們?cè)倜烂赖亻_(kāi)一次吧！
（生模仿花開(kāi)的樣子輪流站起來(lái),。）
師：（采訪兩朵小花）你是,？多么普通的小花，開(kāi)得這么美,，心情怎樣,？那就（高高興興）地讀一讀吧。
你是,？你開(kāi)得這么高看到了什么,？心曠神怡地讀一讀吧。
花兒們,，正是因?yàn)橛辛四銈円乐鴷r(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，鄉(xiāng)下人家季季有花開(kāi),，天天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?。』▋簜儙е约旱母惺茏x一讀吧,。
師：你還找到了哪一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng),。
3,、還有些人家，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。
師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰,。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——
師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。
師：在綠綠的濃陰中你一定會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——
4,、幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。
師：讀著讀著你看到了什么,？請(qǐng)你試著做一做。多么可愛(ài)啊,，你來(lái)讀讀,。
師：輕輕悄悄地，感覺(jué)真好,！你們瞧！（課件演示春筍出土的動(dòng)畫）（課件出示句式：啊xxxxxx）
師：男孩子讀出生機(jī)勃勃的樣子吧,。
師：女孩子讀出筍芽?jī)赫{(diào)皮活潑的樣子吧,。
師：啊，鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。就讓我們?cè)谔烨缌说臅r(shí)候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧?。ǔ鍪鹃喿x鏈接,，生配樂(lè)朗讀）
作業(yè)本
