作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.深入體會鄉(xiāng)村生活的美好及作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情,。

2.學(xué)習(xí)作者通過描寫最普通的景物來抒發(fā)情感的表達(dá)方式,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

教具準(zhǔn)備：優(yōu)美輕柔的樂曲。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來到了鄉(xiāng)村人家,，誰能說說鄉(xiāng)人家的哪處景物給你印象最深?

依據(jù)學(xué)生的回答板書：

瓜藤攀檐鮮花輪綻雨后春筍

雞鴨覓食院落晚餐織娘催眠

二,、研讀品味

1、用自己喜歡的方式,，選你喜歡的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景美美地讀讀,，并說說喜歡理由,。

2,、讀時劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人.獨特的語句并做上記號,，在旁邊寫上自己的感受,，在腦海勾畫美麗的畫面.

3、全班交流

(生交流過程中,，師適時點撥,，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特,、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí),。)

4,、請用心去朗讀,，把鄉(xiāng)村的可愛美景讀出來,。

(說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中,，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖,，牽著學(xué)生的鼻子走。)

三,、整理回顧

1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,，無論在春天，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在,，你一定會有更深刻的感受,。

2,、師生齊讀最后一節(jié)。

(齊讀,。指名讀。配樂)

3,、討論探究：“獨特,，迷人”什么意思?那怎么理解?它在文中什么作用?

4,、請選自己喜歡的一處景象配樂朗誦,，在次感受鄉(xiāng)村生活的美。

四,、激發(fā)興趣

1.讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

2.讀一讀書上的提示,，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

3.各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃,。

4.教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程,。

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四年級鄉(xiāng)下人家教案篇二

1,、認(rèn)讀14個生字,。

2、有感情地朗讀課文,。

3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

一,、導(dǎo)入新課

通過剛才的交流,，我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,，今天,，老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光,。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,，齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí)

（過渡語）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文,，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對字詞掌握的程度,。

三,、初讀課文

1,、（過渡語）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了,，不知道課文讀得怎么樣,，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握,，給我們大家,，包括聽課老師一個驚喜,，我們還是再練習(xí)一遍吧,，自己讀自己的,，開始,。

2、誰想讀,？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀,？你來安排吧,。）

（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽,，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受,？聽完以后還要給他們評一評,。誰來評價一下（你對他說話，要用你,。）

你聽得真認(rèn)真！讀正確是對作者的尊重,，也是對你朗讀的精益求精,，對他讀的流暢程度,，你也可以評價一下,。評價的時候,，不足要說，優(yōu)點也要說,，給他們?nèi)娴脑u價,。你聽得真仔細(xì),，人家對你的評價,，怎么看,？你再讀一讀,。你對他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲,。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法,，這是難能可貴的！

3,、（過渡語）讀了課文以后，你知道了什么,？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

（對，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,，你談得很好,，誰和他的看法不一樣,？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤,、鮮花、竹筍,、雞鴨,，奧,，還有紡織娘,，誰還有補充,？還有吃晚飯。）

（談得好,，老師非常佩服你,，你說出了自己的感受，你的看法很獨特,。）

四,、品讀課文,。3分鐘

（過渡語）是啊,，這是多美的鄉(xiāng)村??！那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒,？我們再來讀課文,，畫出你認(rèn)為最美的語句,，在旁邊寫一寫自己的感受,，然后美美地讀一讀,，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面,。

五,、交流

誰先來談美的語句,？（出示句子,。）

你有什么感受？誰還喜歡這一段,？你讀了以后想到什么,？

1、瓜藤圖,。（有表情的讀。）5分鐘

同學(xué)們說得太好了,，我們放松一下,，閉上眼睛聽老師讀句子,，邊讀邊想象畫面,，你想到什么,？你的想象力太豐富了,，再聽：——你有什么感受,？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的'區(qū)別，用你的朗讀,，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀,？（真好,，聲音好聽,，又讀得流利，表情也很好,，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段,。）誰還愿意讀？你讀得太好了,，一個比一個好,！誰能超過他,？讀得太棒了，我都不敢讀了,，誰還敢讀？（你讀得太好了,，表情比聲音更好！你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,，真好）現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀,！

2,、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘

學(xué)生讀句子，老師出示句子,。

就是這句話,，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多,，成群,，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長出來,。

還是這句話，我再讀讀,，你還聽出了什么,？

（鮮嫩,、探出頭來）你想到什么,？再讀一遍,，要讀出雨后春筍，爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象,。

還有同學(xué)想讀嗎,？其實你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試,？

誰讀,？讀出自己內(nèi)心的感受,？

好,，就帶著自己的想法再讀讀這句話,。

3,、晚景圖6分鐘

（過渡語）同學(xué)們一個比一個讀得美,，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,，誰愿意把自己獨特的感受與大家交流,。

學(xué)生讀句子,，老師出示句子,。

讀了以后,，你有什么感受？誰還想談,？你談得太好了,，你能讀一讀嗎,？

（小結(jié)）你們看,，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,，從同學(xué)們積極的發(fā)言,，熱烈的掌聲中,，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園,，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,，和諧是美的最高境界！（板書：和諧,。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話,。

4、雞

（過渡語）

你為什么這么讀,？男女生比賽讀，女同學(xué)讀前半句,，讀出雞盡職盡責(zé)，男同學(xué)讀后半句,，讀出雞爸爸的斗志昂揚,。

5,、鴨

你讀出了什么,？帶著我們豐富的想象再讀這段話,。

6、紡織娘,。

誰還喜歡這一段，你們一齊來讀,。

六、整體回顧

1,、課文學(xué)到這里，你最想說什么,？

（過渡語）是啊,，無論屋前,，院子里,，還是小河中,，無論春天、夏天還是秋天,，無論早上還是晚上，鄉(xiāng)下人家的確具有獨特,、自然的美。

2,、讓我們齊讀最后一段。（板書：獨特,、迷人。）

3,、課文寫得真美?。凑n文插圖）長藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花,。雄雞悠閑自在,，小橋流水戲鴨,。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜,，最美鄉(xiāng)下人家,。多么自然和諧的畫面,，多么獨特迷人的風(fēng)景,！現(xiàn)在老師給大家配上優(yōu)美的音樂,，讓我們帶著自己獨特的感受再來通讀全文,。

七,、布置作業(yè)：

1,、想象一下,，在冬天,，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢,？課后把你想到的寫下來,。

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇三

圍繞“質(zhì)疑,、解難,；討論、交流,；讀書、感悟”開展教學(xué),；通過激情導(dǎo)入、圖片展示讓學(xué)生“樂中求知”,；相機點撥、隨機評價,、有感情誦讀，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，落實學(xué)生的主體地位。

素質(zhì)教育目標(biāo)

知識教學(xué)點

1,、認(rèn)識本課6個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,。

能力訓(xùn)練點

1、有感情的朗讀課文,。

2、培養(yǎng)學(xué)生默讀,、感悟的能力,，同時訓(xùn)練學(xué)生提出問題并通過討論,、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力,。

德育滲透點

學(xué)習(xí)哈爾威船長臨危不懼,、鎮(zhèn)定自若、指揮有方,、舍己為人的崇高品質(zhì),。

美育滲透點

通過課文最后一個自然段的描述和插圖的展示,，讓顯示感受到船長犧牲時場面的壯美及他的美好心靈。

學(xué)法指導(dǎo)

教師教法：啟發(fā)談話,，相機點撥,，充滿激情的描述,、誦讀,。

學(xué)生學(xué)法：自瀆感悟與討論交流相結(jié)合,，有感情的朗讀課文,。

重點,、難點及解決辦法

重點,、難點：

理解“諾曼底”號遇難后哈爾威船長是怎樣做的.,？從而認(rèn)識他崇高的品質(zhì),。

解決辦法：

抓住相關(guān)的段落反復(fù)有感情的朗讀,、感悟,，小組合作,、討論,、探究學(xué)習(xí),，交流中加上教師巧妙的引導(dǎo)、點撥,。

課時安排

一課時

教具準(zhǔn)備

課文范讀錄音帶,、錄音機,、“諾曼底”號掛圖,、哈爾威船長掛圖,。

教學(xué)過程

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級下冊第21課

1,、鞏固識字，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

2、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用讀課文,，想畫面,；想畫面,，讀感受,；看畫面,，述文字的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文,、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3,、在讀文,、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

透過語言文字想象生動的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會從平凡的事物,、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐,、裝飾,、雞冠花,、倘若,、覓食,、和諧,、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，相機擴展,，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語，并練習(xí)用詞說話,，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力,。

同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān),，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

二,、研讀品味,，感受美好

1,、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,，回憶課文描繪了哪些畫面,？

2,、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。

鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,。

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點的關(guān)鍵詞

獨特迷人

3,、品讀課文，邊讀邊想象畫面,，把你認(rèn)為最獨特,、最迷人或最感興趣的語句畫下來,，和同桌交流,。

4,、全班交流,，重點研讀其中一個自然段,，總結(jié)學(xué)法,。

（1）指名匯報朗讀自己認(rèn)為獨特迷人的語句,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面,。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受,。

（4）再現(xiàn)畫面,，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文,，想畫面；想畫面,，讀感受,；看畫面,，述文字,。

5,、自主學(xué)習(xí),，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,。

（2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時點撥,，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

（3）引導(dǎo)背誦,，積累詞句,。

三,、課后實踐,，拓展延伸

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

21,、鄉(xiāng)下人家

房前瓜花

空間{雞鴨

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇五

學(xué)生邊看視頻鄉(xiāng)間的小路邊聽老師深情朗誦：在鄉(xiāng)間的小路上,，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,，你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,，你會看見成群的牛羊,。這些清新自然的鄉(xiāng)村風(fēng)景讓人向往,，那么作者筆下的鄉(xiāng)下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢?讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家，伸出手一起寫課題,，齊讀課題(注意讀出鄉(xiāng)下人家的美)

1.指名讀，正音。

2.齊讀

1.指名讀,，齊讀,。

2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲,?！半u冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。

3.學(xué)習(xí)寫“率”,，總結(jié)順口溜：一點一橫短，撇折撇折點,。后寫兩邊四個點,，垂峰長橫力頂天,。老師范寫,，學(xué)生在田字格書練寫后交流展示,。

1.有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥,，鳳仙,，雞冠花,，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放,。

2.幾場春雨過后到那里走走,，常常會看見許許多鮮嫩的竹筍,，成群地從土里探出來,。

引導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確流利,，注意“場”的讀音,。

(1)指名讀句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特迷人的風(fēng)景,。

2.鄉(xiāng)下人家不論在什么時候,，不論在什么季節(jié)都有一道與眾不同的，十分令人陶醉的風(fēng)景,。讓我們走進課文，從作者的語言文字中去感受這份美,，默讀課文的第一,、第二自然段,，拿起筆,，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊,，畫上波浪線,，還可以用簡單的詞語寫一下感受,。

3.老師讀第一段,，孩子傾聽,。當(dāng)花兒落了的時候,，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜,，它們一個個掛在房前,，襯著那長長的藤,，綠綠的葉,。引導(dǎo)孩子體會自然之美,。

(1)這么長的句子誰來讀一讀,。

(2)引導(dǎo)理解別有風(fēng)趣的裝飾：別有風(fēng)趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮,，讓自己好看)

(3)讀出這種別有風(fēng)趣的美。

(4)為什么“這些青紅的瓜,，碧綠的藤和葉”作者說它別有風(fēng)趣呢?引導(dǎo)學(xué)生與石獅子,、旗桿進行比較,，感受鄉(xiāng)下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃,、親切自然的感覺,。

(5)作者正是通過對比的寫法，把這種獨特迷人展現(xiàn)在我們面前,，讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀,。

1.出示文本：

有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。

(1)這里寫了門前,、屋后的什么?用“/”標(biāo)出

(2)學(xué)著剛才的閱讀方法交流感受：這里是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?

(3)幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來,。

讀了這句話，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長長得多快)用自己的話來描述一下這樣的情景,。

你從哪個詞體會到春天生機勃勃的景象,。(探)

這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來,。用什么方法寫的?(擬人)

總結(jié)：剛才我們通過這句話想象畫面,，作者運用擬人的方法,，把這句話寫的形象,、生動,。

(4)鄉(xiāng)下人家不光有許多的筍,，還有美麗的花

出示花的圖片看什么花(正音)

你想到了哪些詞語形容花(樸素華麗姹紫嫣紅花繁葉茂傲然怒放)

用上平日積累的詞語和剛才擬人的'方法，填空

春天,，芍藥()。

夏天鳳仙,、雞冠花(),。

秋天，大麗菊(),。

1.鄉(xiāng)下人家屋前種花,，屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書：屋后春筍冒)

2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆,、伸,、長”比較，體會小筍芽的機靈與可愛并讀出來,。

3.讀寫結(jié)合：小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?

1.鄉(xiāng)下人家沒處地方都是一處獨特的風(fēng)景,，用前面的方法給3—6自然段起一個名字,。

2.齊讀課文最后一自然段。

(一)剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,，發(fā)現(xiàn)無論在屋前,、院子里還是小河里，無論在春天,，夏天還是秋天,，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受,。

(二)想象一下,，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方,，可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語言描繪一下吧,，說給同座聽一聽。

(三)全班交流,。

(四)把你想到的內(nèi)容寫下來。

板書：

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇六

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是"走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村"。意在讓學(xué)生通過朗讀,，感受充滿詩情畫意的田園美景,，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷,。本課的教學(xué)目標(biāo)，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情,；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫法是本課的教學(xué)重點,，也是難點，因為我們的孩子住在農(nóng)村,，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的,，而文章的語言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意,，從平淡的文字中讀出美感,，是本課的難點。為突破這一重難點,，教學(xué)時,，我以讀代講，通過 "自讀時想象畫面,，自悟時體會情味,，交流時暢所欲言"的方式展開教學(xué)。

二,、教學(xué)設(shè)計的理念與思路,。

閱讀是個性化的過程，不能以教師的思維而取代學(xué)生思維,，所以,，我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候，強調(diào)以學(xué)生為主體,，讓他們自讀自悟,，說一說感興趣的景色，抄一抄優(yōu)美的句子,。關(guān)注他們情感的生成,、個性的體驗和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能"用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文",、"理解詞句的意思"、" 積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語段"等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用,，朗讀的訓(xùn)練,，寫法的提煉，使人文性與工具性融為一體。

三,、教學(xué)過程的安排及意圖,。

根據(jù)課文任務(wù)量，我將用兩節(jié)課完成教學(xué),。第一節(jié)課的任務(wù)是通讀課文及精讀課文第1~4自然段,。第二節(jié)課的任務(wù)是品讀5~7自然段及識字。下面我說說第一節(jié)課的安排與意圖,。

1,、激趣導(dǎo)題。通過教師語言描繪,，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,，讓學(xué)生對鄉(xiāng)下生活有初步的感受，再引入課題,，這樣過渡比較自然,，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2,、中心引領(lǐng),，品讀佳句。抓住“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。”讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分進行學(xué)習(xí),。首先（品讀第一自然段）直奔“構(gòu)成了一幅別有風(fēng)趣的裝飾”這一要點,，讓學(xué)生在讀中感受美景,，在比較中享受鄉(xiāng)村生活,。接著（品讀第二自然段）通過讀一讀句子，圖文結(jié)合,，拓寬學(xué)生想象花的顏色,、香味及“雨后春筍”的畫面，引領(lǐng)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,。其次（品讀第三自然段）創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生邊讀邊演，并用“有的…有的…有的”想象說話,，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣,。最后（品讀第四自然段）通過小練筆，培養(yǎng)學(xué)生想象能力及口頭表達(dá)能力,。

3,、渲染詩意,，總結(jié)全文。根據(jù)板書設(shè)計總結(jié)課文,，再出示詩歌讓學(xué)生讀一讀,、背一背，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)下生活的熱愛,。

板書設(shè)計：

屋前搭瓜架

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1,、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情。

2,、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點：

1,、體會從平凡的事物,、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。

2,、了解課文的敘述順序,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)題

1,、師描繪引入

同學(xué)們,，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村,，在鄉(xiāng)間的小路上,，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊,，你會聽到青蛙的歌唱,；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們,，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家,，一起感受田園的詩情畫意吧！

2,、出示課文插圖（或多媒體課件）,，指導(dǎo)看圖。

（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么地方的景色,？

（2）從圖上,，你都看到了哪些景物？整體給你什么感覺,？

3,、導(dǎo)入

這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者是怎樣描繪的呢,？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）。

二,、研讀品味,，感受鄉(xiāng)村生活的美

1、找出課文的中心句,。

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文,，呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。

師：作者的感受和你一樣嗎,？他是怎樣說的,？

2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí),。

師：那作者寫了哪些獨特,、迷人的風(fēng)景呢？請找出一處你認(rèn)為最美的風(fēng)景讀一讀,。

3,、學(xué)生交流，教師點撥

a,、直奔要點,，勾畫美景。（品讀第一自然段）

（1）指名讀,、自愿讀,。

（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

（3）比較城市與農(nóng)村的差異,，再指導(dǎo)朗讀,。

師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎,？

師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧,。

b、圖文結(jié)合,，拓展想象（品讀第二自然段）

1）讀一讀描寫花的句子,，拓寬花的顏色及香味。

（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面。

（ 3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀,。

師：這個"探"字讓你聯(lián)想到什么了,？

（出示文字）

師：你能邊讀邊做做這個動作嗎？

師：多可愛的一群小筍芽啊,，告訴老師你探出頭來想干什么,？你用充滿好奇/調(diào)皮地讀讀。

（出示圖片）

師：于是它們不停地往外冒,，多富有情趣的一幅畫面?。∥覀円黄鹱x讀,。

c,、品讀第三自然段

師：植物們生氣勃勃，富有情趣,，動物們也不甘示弱,，你們看那是一群怎樣的雞？

師,；誰能用“有的……有的……有的”把他們說得更具體,、生動了？

師：同學(xué)們的想象力太豐富了,，那么我們來看看水中的鴨子又是怎樣的,？誰來讀讀。

d,、品讀第四自然段

四,、總結(jié)

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)下人家的生活是多么淳樸,、自然,，又富有情趣，很多有名無名的作者詩人都曾用優(yōu)美的詞句來描繪鄉(xiāng)下人家,，你們看（出示詩歌）,，請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，如果愿意的話,，可以把詩歌和課文中的好詞好句記到本子中去,，積累起來。（音樂）

屏幕出示：

長藤綠葉瓜架,，春雨竹筍鮮花,。

雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨,。

夕陽鳥兒如畫,，紡織娘高唱甜蜜,。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切,、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情,。

2,、在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學(xué)難點：

1,、體會從平凡的事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

2,、了解課文的敘述順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一,、激趣導(dǎo)題

1,、師描繪引入

2、出示課文插圖（或多媒體課件）,，指導(dǎo)看圖,。

3、導(dǎo)入

這樣自然親切,、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光,，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學(xué)習(xí)第2l課鄉(xiāng)下人家（板書課題）,。

二,、中心引領(lǐng)，品讀佳句

1,、找出課文的中心句,。

2、選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí),。

3,、學(xué)生交流，教師點撥

a,、直奔要點,，勾畫美景。（品讀第一自然段）

（1）指名讀,、自愿讀,。

（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”。

（3）比較城市與農(nóng)村的差異,，再指導(dǎo)朗讀,。

b、圖文結(jié)合,，拓展想象（品讀第二自然段）

（1）讀一讀描寫花的句子,，拓寬花的顏色及香味。

（2）啟發(fā)學(xué)生想象“雨后春筍”的畫面,。

（3）抓住“探”指導(dǎo)朗讀,。

c、創(chuàng)設(shè)情境,，讀演并蓄（品讀第三自然段）

（1）邊比動作邊讀,。

（2）用“有的…有的…有的”想象說話。

d,、小練筆,，拓展延伸（品讀第四自然段）

（1）讀一讀。

（2）看看插圖,，想象生活中的情景,，并寫下來。

（3）交流,。

四,、渲染詩意，總結(jié)全文

出示詩歌,，請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,，并積累下來。

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇七

1,、認(rèn)識“允,、砌”等8個生字，會寫“蔭,、溢”等15個字,，會寫“洋溢、允許”等17個詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，找出描寫小男孩的句子,，說說他帶給巨人的變化,。

3、找出描寫巨人花園不同景色的句子,，對比閱讀,，并分析花園的景色變化的原因,。

4、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，和同學(xué)交流閱讀感受,。

第一課時

一、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

1、你們喜歡哪些童話故事,？為什么,？

2、說說看到課題你們想到了怎樣的畫面,。（板書課題）齊讀課題,。

二、檢查預(yù)習(xí),，掃清字詞障礙,。

1、出示詞語,，學(xué)生認(rèn)讀,。

2、指名說說想提醒同學(xué)注意什么,。（讀音,、書寫）

指導(dǎo)書寫“允”和“添”：注意“允”下面是“兒”；“添”最后是兩個“丶”,。

教師再次出示以上的生字,、新詞，讓學(xué)生一起讀一讀,，讀中鞏固對生字,、新詞的掌握。

3,、理解詞語的意思,。可以結(jié)合生活進行理解,，也可以結(jié)合語境進行理解,。

重點理解“任性”“冷酷”的意思：體會詞語在文中的意思，說出自己的理解,；說出他們的近義詞,、反義詞；聯(lián)系生活實際,，用詞語練習(xí)說一句話,。

三,、初讀課文，整體感知,。

1,、快速瀏覽課文，用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么,。（巨人擁有一座漂亮的花園,，但自私的他不準(zhǔn)任何人進去,，失去歡聲笑語的花園變得荒涼,，直到有一天巨人從一個小男孩身上發(fā)現(xiàn)了“沒有孩子的地方就沒有春天”，于是巨人拆掉了圍墻,，也最終收獲了幸福,。）

2、課文是按照什么順序?qū)懙?？（按照事情發(fā)展的順序,。）

3、分為三部分：巨人外出時,；巨人回來后,；巨人醒悟了。

4,、巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的,？

（1）巨人外出時的花園是什么樣子的？

“春天鮮花盛開,，夏天綠樹成蔭,，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片,?！保ǜ爬椋好利悺⑺募痉置?、風(fēng)景宜人等,。）

如果你們是那些孩子，在這樣的花園里面玩耍,，會感覺如何呢,？（幸福、快樂）

指導(dǎo)朗讀第1,、2自然段,。

（2）巨人回來后的花園是什么樣子的？

“不久,，北風(fēng)呼嘯,，隆冬來臨,，刺骨的.寒風(fēng)吹起雪花?！薄疤焯炜耧L(fēng)大作,，雪花飛舞?！薄磅r花凋謝,，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,?！保ǜ爬椋夯臎觥＃?/p>

指導(dǎo)朗讀第3~7自然段,。

四,、課堂小結(jié)。

后來,，在巨人的花園里發(fā)生了巨大的變化,，讓我們再來讀讀，說說你讀后的感受,。帶著自己的理解讀課文,，同桌間交流感受。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到巨人的花園發(fā)生了巨大的變化,。

從課文中找出寫花園漂亮,、荒涼和成為孩子們的樂園的段落，想象畫面讀一讀,。

二,、抓住主線，品讀感悟,。

切入點：巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么,？你能從課文中找到答案嗎？

學(xué)生交流,，出示課文第9自然段的句子,。

1、默讀課文,，從文中找出表現(xiàn)巨人“任性”“冷酷”的句子,，并練習(xí)讀一讀。

2、學(xué)生交流,。

3,、指導(dǎo)朗讀：

（1）引導(dǎo)學(xué)生想象巨人生氣、發(fā)脾氣的樣子,，然后用對應(yīng)的語氣讀巨人的話,。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀花園的漂亮與荒涼,。

4,、后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園，巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,，這要感謝誰呢,？（小男孩）

5、課文中小男孩是如何提醒巨人的,？（用他那會說話的眼睛凝視著巨人,，在樹下伸出手觸發(fā)綠芽和鮮花,。）

（1）如何理解“凝視”,？

（2）想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。

6,、說說自己從故事中懂得了什么,。

三、對比朗讀,，體會寫法,。

1、借助板書,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對比的寫法,。

2、結(jié)合板書,，朗讀文中多處對比,。

四、拓展閱讀,，喚起興趣,。

1、簡介作者王爾德,。

2,、課文與原文對比，喚起閱讀原文的興趣,。

3,、推薦閱讀《快樂王子》。

五、布置作業(yè),，發(fā)展能力,。

開展一次讀童話、講童話,、編童話,、演童話的綜合性學(xué)習(xí)活動。

板書設(shè)計

巨人的花園

花園：漂亮荒涼成為樂園

巨人：任性寬容,；冷酷熱情

孩子們：逃散盡情玩耍

小男孩：凝視親了一下

1,、教學(xué)中運用創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的朗讀方式,，讓學(xué)生在對比朗讀中體會巨人的“任性”和“冷酷”,，以及使花園發(fā)生的變化，有助于學(xué)生通過自己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理,。

2,、注意挖掘空白點，力求讀寫結(jié)合,。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么,？課文沒有寫出來，而是通過讀中促悟的方式引導(dǎo)學(xué)生進行想象,，既訓(xùn)練了同學(xué)們的想象思維,，又使他們的表達(dá)能力得到了鍛煉。

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇八

今天我說的是人教版九年義教小語四年級下冊第21課《鄉(xiāng)下人家》的教學(xué)設(shè)計及其分析,。我將從“教學(xué)目標(biāo)的分析與定位”,、“教學(xué)設(shè)計的理念與思路”、“教學(xué)過程的安排與意圖”這三個方面來闡述,。

一,、教學(xué)目標(biāo)的分析與定位。

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組,，本組主題是“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀,，感受充滿詩情畫意的田園美景,，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法,，豐富自己的語言積累,。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文,，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的詩意畫卷,。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實自然,，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì),。選編本文的目的,，一是引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場面,，描寫鄉(xiāng)村生活的特點?；诒疚牡奶攸c及本組的編排目的,，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：

1.知識目標(biāo)：認(rèn)識5個生字，會寫14個生字,。正確讀寫新詞,。

2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落,，摘錄積累好詞好句,，培養(yǎng)語感。了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，獲得美的享受。

本文的教學(xué)重點是讀文感悟,，學(xué)習(xí)寫法,。這一重點確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時,，這也是難點,，因為我們的孩子住在農(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的,，而文章的語言看似平淡,，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感,，是本課的難點,。

二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路,。

崔巒老師指出：我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)?！缎抡n標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),?；诮虒W(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念,，我采用了自讀感悟,、自主探究、合作交流,、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極,、主動的活動,。耳聽、眼看,、口讀,、腦想、用肢體語言表演,，“全頻道”運作,，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開,。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂,。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席,。關(guān)注他們情感的生成,、個性的體驗和生活的聯(lián)系。

閱讀不僅僅是人文性教育,，更不可忽視的是語文基本技能的訓(xùn)練,，課標(biāo)提出這一學(xué)段的學(xué)生能“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,、“理解詞句的意思”、 “積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩語段”等要求,。所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進行詞語的運用,，朗讀的訓(xùn)練,，寫法的提煉,，使人文性與工具性融為一體。

三,、教學(xué)過程的安排及意圖,。

（一）、設(shè)疑導(dǎo)入,。親愛的同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)鄉(xiāng)下人家。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖,。,。請同學(xué)們自己讀課文一遍,，看誰有能耐,，把一篇文章都成一句話,，其實這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣,，讓學(xué)生們在文中找中心句,。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人,，這二者是缺一不可的,。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人,，并且打上了問號,。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢,？下面就讓我們一起走進鄉(xiāng)下人家,。

（二）品讀課文，展示自學(xué)成果,。先四人小組內(nèi)交流,，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因,；一個同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，也可以評一評,。這里不是討論問題而安排小組學(xué)習(xí)，目的是讓每個學(xué)生都有展示自己的機會,，也是教學(xué)生學(xué)會聆聽,，懂得尊重，學(xué)語文也是學(xué)做人,。小組交流后,，全班交流,，這時，教師找出重點詞句讓學(xué)生多讀,，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美,，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。

（三）品味語言,，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特,、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走,。第一步——猜心思,。一開始我故裝神秘的說，在這六幅圖畫中,，老師比較喜歡一幅圖畫,，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?（課件出示：1,、光猜到還不行,，還得具體說出老師喜歡的原因。2,、讀書要學(xué)會兩只眼睛,，一只眼睛看到文字，做到字字入目,；另一只眼睛看到文字的背后,，體會文字的內(nèi)涵).此時，學(xué)生都會認(rèn)認(rèn)真真的看課文,，看這六幅圖畫,，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅,。第二步——品味語言,，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人,。那么為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥,，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同,，它們分別是這樣設(shè)計的：

鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會說些什么,？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景的樸素,、華麗。

雨后春筍圖：課件出示圖以及文字,。抓住“成群,、探出頭來”這兩個詞進行教學(xué),，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛,，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美,。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍,，這是一群快樂的筍）,，讓學(xué)生讀出感情來。

雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字,。通過設(shè)計“假如你是快樂雞群中的一只,，你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個問題,，讓學(xué)生體會到雞的那份悠閑,、自由、快樂,，從而讓學(xué)生知道這是一個甜蜜幸福的家庭,，然后再鼓勵學(xué)生站起來讀出自己的情感體驗。

院落晚餐圖：課件出示圖以及文字,。問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯,，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅,、快樂,、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀,。然后抓住“天高地闊”這個詞進行教學(xué),，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么,？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作,，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思,。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂,，感受那份獨特與迷人。

月夜睡夢圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思,？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的,、柔柔的、輕輕的讀,。

第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家------------------------，不論（???????????????????????? ）,都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,。這一步的設(shè)計是想讓同學(xué)們說說對課文內(nèi)容的理解.

(四 )課后延伸,，升華主題

配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物,，體會作者巧妙的擬人化手法,，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文,。補充的一點作業(yè)是對文本的拓展,讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)循著文本追根溯源,去掌握更多的相關(guān)知識.

(五) 板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家

獨特 ,、迷人

？

鮮花輪綻圖雨后春筍圖雞鴨覓食圖

院落晚餐圖月夜睡夢圖 瓜藤攀檐圖

這個板書說明了鄉(xiāng)下人家的景色如畫,自然讓人心生向往之情.

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇九

1.認(rèn)識“檐”,、“飾”等五個生字,。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

5.圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

1.生字,、詞語卡片,。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

課時安排：2課時

一,、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎?說說你對鄉(xiāng)下的了解,。

我們基本生活在城市里,，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活,，一起感受鄉(xiāng)下生活的美,。

二、初讀課文,，整體感知,。

大聲朗讀課文,，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍,，把課文讀通順,。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音,。

三,、再通讀課文，找找中心句,，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象,。

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學(xué)們,，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,。

四,、練習(xí)書寫，鞏固生字詞,。

五,、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

出示生字詞，指名讀,。

二,、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí),，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,，讓我們一同來感受美,、品味美。

三,、組內(nèi)品讀,，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀,。a.幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動,、自然)

b.青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。(對比的手法使人感覺別致生動,、親切可愛)

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,。(運用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

四,、默讀課文,，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(隨學(xué)生回答,，出示圖片)(出示畫面)瓜藤滿架,、花紅竹綠、雨后春筍,、雞鴨覓食,、院落晚餐、花香月夜,。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文,，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落,，美美地的讀一讀,。(指導(dǎo)朗讀)

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香,，屋后竹成行,，真真切切的讓我們感受到了--生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景。

五,、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面,，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎?出示句式“鄉(xiāng)下人家,，______是一道獨特、迷人的風(fēng)景,?！?/p>

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受?

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面,。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,，并把它們背誦下來。

六,、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》,。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，說說你的感受,。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩句,。

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇十

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)本課時應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運用多媒體教學(xué),、情境教學(xué)等方法,。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價值,，遵循“速讀,、略讀、精讀”的閱讀次序,，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序,，抓住重點，理解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1,、認(rèn)識“檐”,、“飾”等五個字。會寫“棚”,、“飾”,、“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”,、“和諧”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段,。

過程與方法

圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

情感,、態(tài)度與價值觀

了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情,，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

【教學(xué)重難點】

1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點,。

2,、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨特”的美,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)設(shè)計】

第一課時

一、導(dǎo)入

1,、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動纱讼氲搅耸裁础?/p>

2,、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。

3,、導(dǎo)入新課，板書課題,。

二,、看圖讀文，整體感知

1,、初讀課文,，畫出生字新詞,，同桌交流。

2,、邊看圖邊讀文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

3,、再讀課文，邊讀邊想畫面,，然后說說自己有什么感受,。

三、交流,、理解

1,、全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨特”,、“迷人”是什么意思,？

2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義,，這節(jié)對全文起了什么作用,？

3、讀課文,，從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨特”,、“迷人”的美？把它畫下來,。并用幾個字概括出來,。

4、與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面,。

四,、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風(fēng)景,，請你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧,！

第二課時

一,、回顧課文

通過學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨特,、迷人,。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽,，讓我們一同來感受美、品味美,。

二,、品味語言

1、小組內(nèi)品讀,，交流感受,。

2、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對是獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。（對比的手法、生動親切可愛）

（2）有些人家,，還在門前的場地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）

（3）幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。（擬人化的手法,、生動自然）

（4）從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,，在場地上大踏步地走來走去,。（擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

（5）天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng),，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,。（給人一種人與自然的和諧美）

（6）那歌聲真好聽,，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們,，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng),。（給人一種輕松的快感）

……

3、體味語言,，感情朗讀,。

將自己體會最深的段落試著有感情朗讀。

4,、體會課文最后一節(jié),，結(jié)合生活實際深化主題。

三,、積累語言

1,、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背,。

2,、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四,、閱讀鏈接

1,、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2,、想想作者描寫了哪幾種景物,？

3、全班交流,。

五,、拓展作業(yè)

1、想象一下,，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢,？

2、準(zhǔn)備開展一次“走進田園”的綜合活動,。

板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

（獨特,、迷人）院中雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜催眠曲

[《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計]

四年級鄉(xiāng)下人家教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》四年級下冊第21課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固識字，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累好詞佳句。

2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運用讀課文,，想畫面；想畫面,，讀感受,；看畫面，述文字的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文,、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

3,、在讀文,、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

教學(xué)重點：

透過語言文字想象生動的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

教學(xué)難點：

體會從平凡的.事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐,、裝飾、雞冠花,、倘若,、覓食、和諧,、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,，相機擴展，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語,，并練習(xí)用詞說話,，發(fā)展語言能力，感受漢字的魅力,。

同學(xué)們真聰明,，恭喜大家順利闖過詞語關(guān)，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,，再次走進鄉(xiāng)下人家,。（板書課題）

二,、研讀品味，感受美好

1,、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,，回憶課文描繪了哪些畫面？

2,、用文中的一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景,。

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點的關(guān)鍵詞

獨特迷人

3,、品讀課文，邊讀邊想象畫面,，把你認(rèn)為最獨特,、最迷人或最感興趣的語句畫下來，和同桌交流,。

4,、全班交流，重點研讀其中一個自然段,，總結(jié)學(xué)法,。

（1）指名匯報朗讀自己認(rèn)為獨特迷人的語句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛的畫面,。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受,。

（4）再現(xiàn)畫面，文字?jǐn)⑹?，表達(dá)感受,。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文，想畫面,；想畫面,，讀感受；看畫面,，述文字,。

5、自主學(xué)習(xí),，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,。

（2）學(xué)生朗讀匯報，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美,，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

（3）引導(dǎo)背誦,，積累詞句,。

三、課后實踐,，拓展延伸

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

板書設(shè)計：

21,、鄉(xiāng)下人家

房前瓜花

空間{雞鴨