做任何工作都應改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習,。

一年級學困生輔導工作計劃篇一

在平常的班級管理中，“學困生”的教育問題一直是我們班主任工作的重中之重,，也是一直困擾著每一位教師的一個棘手的問題,。蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,，而是別具特點、與眾不同的孩子,?！边@就告訴我們，對于“學困生”這樣一個“與眾不同”的特殊群體,，班主任必須正確認識他們,，研究他們。

我班上學困生有路遙,、劉敏慧智,、謝鵬、李浩地等,，主要問題都是在學習上成績比較差,，在心理上都比教自卑。

如何轉變這幾個學困生呢,？我的計劃如下：

1,、要有一顆熱愛學生的赤誠之心，與學困生建立融洽的關系。我覺得愛學生,，是轉化學困生的基礎和首要條件,。學困生會受到周圍人的訓斥、諷刺,、挖苦,、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,，他們也需要溫暖,、需要愛。作為班主任和語文教師的我,，平時我會讓學生深深感到我是始終如一地愛護著她（他）們,，為他（她）們操碎了心，費盡了心血,，再不努力學習實在對不起老師,，從而使這一小部分學生慢慢在學習上有所上進。

2,、發(fā)掘特困生的閃光點,，激發(fā)自尊心，尊重和信任他們,。作為教師的我,，善于發(fā)現他們身上的積極因素,，長善救失激勵上進,。對于學習品行均落后的學生，除了加強對他們的學習興趣,，提高他們的求知欲,，找時間給他們補課，指導他們改進學習方法,，幫助他們提高學習成績,，增強他們學好功課的信心。

3,、堅持依靠集體的力量,。為了實現學困生的轉化，我把學困生的教育置于班集體中,，以集體的力量去轉化個人,。

4、主動與家庭,、社會有關方面密切配合,，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，統(tǒng)一不調,。

5,、嚴格要求，持之以恒,。學困生在進步過程中容易出現反復,。作為班主任的我，我會正確認識和對待學生的反復的,。我會抓反復,，反復抓，耐心細致地,、堅持不懈地做好學困生的轉化工作,。

我堅信：轉化我班的學困生，我會有決心和耐心的,，通過努力,，我班的學困生一定會有轉變的?？傊?，轉化“學困生”，使他們由厭學變?yōu)闃穼W,，是我們每一位教師時刻面臨的艱巨任務,，真正做到這一點，要求我們在新課程的理念指導下,，具有淵博的知識,，無私的愛心，奉獻的精神,，更要求我們掌握精湛的教學藝術,，三者完美地結合起來，才能不辱沒我們教師的神圣使命,。

一年級學困生輔導工作計劃篇二

從上學期語文期末測試的成績顯示,，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高,，與其他同學相比,，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正，學習習慣不良,，暫時記憶力弱,，長時記憶持久性差，語文基礎知識不扎實,，加之家長不夠重視其學習,，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體,。本學期，為了更好地提高合格率,、優(yōu)秀率,，縮小生生之間的差距，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉化策略的研究,，同時,，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的學困生轉化計劃,，具體措施如下：

一,、制定有關學困生工作計劃。

本學期以提高合格率,，優(yōu)秀率,，縮小學生之間的差距為目的，根據本年級本學期的所有知識點,，制定《學困生單元任務表》,，并且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》,，這樣不僅使教學更有針對性,，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整自己的教學,。

二,、及時填寫好典型學困生個人檔案，從學困生的成因入手,，找出相應的轉化策略,，使轉化措施更有針對性。

三,、定期做好家訪工作,，以多種形式加強與家長的溝通,，爭取家長對學校工作的支持與配合,，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校,、家庭教育的合力,，促進學困生的轉化。

四,、繼續(xù)以語文基礎知識教學為切入點,，扎實開展學困生的轉化工作。

語文基礎知識教學的根本,，在教學中繼續(xù)以提高學生拼音的準確率為突破口,，輔導學困生注意掌握拼音的發(fā)音方法著手,，通過多種形式去幫助他們正確掌握發(fā)音的方法，從會認讀聲母,、韻母慢慢過渡到正確,、流利的拼讀，同時,，讓學困生在掌握的過程中,，掌握發(fā)音的技巧，從而達到提高學困生語文學習成績的目標,。

五,、多方幫教，共同進步,。

在學困生的轉化過程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用，繼續(xù)采用生教生,、師教生,、小組內合作學習、家庭輔導等幫扶方法,，使學困生能學會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果,。

六,、利用每周課余時間的幫扶活動，指導學困生學習,。

每周的課余時間不固定,，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固,，更重要的是對學困生進行學習方法的指導,。

七、改變評價方式,，對學困生適時鼓勵評價,。

課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心;在作業(yè)批改時,，將會繼續(xù)用一些富有針對性,、指導性、鼓勵性強的語言評價他們,，激勵他們按時,、獨立完成作業(yè);每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方,，找出不足,，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注,、幫助，促使他們不斷進步,。

八,、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針對性,。

九,、優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學的效率,。

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。在教學中注意要由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),，師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現問題即刻糾正,，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢,，因材施教,。

1.學困生轉化工作計劃

2.學困生幫扶工作計劃

3.幫助學困生工作計劃

4.轉化學困生工作計劃

一年級學困生輔導工作計劃篇三

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一般要經歷醒悟,、轉變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，從不及格到及格的轉變過程中，一定會出現多次反復,，認為這是一種正?，F象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,，力爭使我班的學困生告別落后,，走向成功,。

眼前就出現了一個個鮮活的面孔,。把這些暫時在心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學困生,。不管是上課和下課,，盡量做到目光多關注,，機會多給予，鼓勵多用心,，紀律多重復,，獎勵多偏心，談心高頻率,。

會如何呢,，一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持,、肯定的人,。當然是積極、陽光,。對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示,、強化,，幫助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想,，學困生的學習之所以落后,。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性,。作業(yè)評價分優(yōu)、良,、及三等,，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學生獎到一顆星,，找準突破口來提高學生學習能力,，一步一步，一項一項一天一天地提高,。

激發(fā)學生學習興趣,，樹立榜樣。塑造“趕,、幫,、超”學習氛圍是許多教師的一項絕招,。學困生的輔導上，也要用“趕,、幫,、超”三個字。

發(fā)現他大都有破罐子破摔的.教育思想,，通過和幾個學困生的家長個別接觸,。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望,。

一年級學困生輔導工作計劃篇四

為了全面提高學生學習的'主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。通過個別輔導使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。因此,特制訂本學期的數學學困生輔導計劃。.

本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，但也有少部分學生如高藝文,、石博文,、石顯林、李紹澤,、楚舒浩,、馬梓賀、王嘉晨,，等等,，基礎知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步,。

1,、利用課堂時間隨機輔導

在課堂上多提問他們，對學困生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當學困生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數學困生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助學困生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數學的信心,。發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對掌握特別差的學生,，進行個別輔導,。實行日清，周清,，月清,。平時，在學困生之間開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3,、結對子生幫生

布置適當,、適量的學習內容，讓優(yōu)等生適當給予幫扶,，定期讓讓學困生總結自己的進步,。為調動他們的積極性學期末頒發(fā)最佳組合將。

另外,，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應,。

總之,，在素質教育的今天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的學困生的輔導工作更具成效,。

一年級學困生輔導工作計劃篇五

學校的根本任務是教書育人,，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐,，教師放棄一個學困生,，小則害其一生，大則危害社會,，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的,。如果轉化得法,，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。

1,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采,，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言,，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生,。

2、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣,，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,，上課注意力不集中,，自控能力差，較隨便,，上課不聽講,，練習不完成，課前不預習,，課后不復習,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人,。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L,，學習并沒有變成他們內在的需要。

3,、環(huán)境因素,，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低,，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心,；有的缺乏教育,，缺少關心，放縱孩子,，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之,，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難,。

1,、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛去溫暖,、關懷他們,。

多激勵、少指責批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產生新的行為,。所以我們必須轉消極情緒為積極情緒，做到這點,，要：

（1）動以真情,，真正從內心關心愛護他們，使他們確實感到愛的溫暖,，與你心心相印,。

（2）解除,、忘掉不良情緒的.情景,，用有意義的事情填補心理空曠。

（3）用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵法,，使其振作精神,，相信自己，理智的克服困難,。

2,、發(fā)揮班集體的作用。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境,，多引導他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重,，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾，如家長,、親朋,、同學的譏嘲和輕視,。學習上有意識避免一些刺激性量化數據標準,，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術,。教學過程中,，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務,，把有一定難度,、責任較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責任感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品（包括書籍,、電影、電視,、錄象等）,，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉變原來的不良行為,。

3,、進行理想和紀律教育。

理想是奮斗的目標,，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育,。紀律是集體的面貌,，集體的美妙，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀律的人，是有害社會的人,。破壞紀律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀,，到自覺護紀律,。為此我根據不同對象，分析其原因和內在的實質,，采取不同的措施,，實踐證明是有效的。我們有些個別學生是從外校轉來的,，來時學習,、紀律等各方面都相當差，現在不僅自己成績提高了,，還經常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。

新的學期里,，要求在自己的教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

一年級學困生輔導工作計劃篇六

從上學期數學期末考試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想,，學習成績沒有得到進一步的提高,，與其他同學相比，這部分學困生顯得學習態(tài)度不端正,，學習習慣不良,，暫時記憶力弱,，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實,，加之家長不夠重視其學習,，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。

本學期,，為了更好地提高合格率,、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距,，在教學中繼續(xù)開展學困生成因及轉化策略的研究,，同時，針對上一階段的輔導情況,，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化計劃”,，具體措施如下：

一、改變對學困生的輔導立足點,。結合學困生學習中的問題,，教學及輔導要有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理,，不斷調整自己的教學步驟及策略,。

二、從學困生的成因入手,，找出相應的轉化策略,，使轉化措施更有針對性。

三,、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通,，爭取家長對學校工作的支持與配合,，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校,、家庭教育的合力,，促進學困生的轉化。

四,、繼續(xù)以“計算教學”為切入點,，扎實開展學困生的轉化工作。計算是數學的根本,，在數學教學中繼續(xù)以“提高學生計算的準確率”為突破口,，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法,，從會算慢慢過渡到正確,、有一定速度的計算,，同時，讓學困生在計算的過程中,，掌握計算的技巧,，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

五,、多方幫教,，共同進步。在學困生的轉化過程中,，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學習的作用,，繼續(xù)采用生教生、師教生,、小組內合作學習等幫扶方法,，使學困生能學會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,，達到共同進步的效果,。

六、改變評價方式,，對學困生適時鼓勵評價,。課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學困生的課堂表現予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心,；在作業(yè)批改時,，激勵他們按時、獨立完成作業(yè),；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,，肯定好的地方，找出不足,，點出下一步奮斗的目標等不斷的對學困生給予關注,、幫助，促使他們不斷進步,。

七,、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學更有針性,。輔導時間安排：

1,、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習,。每周的課余時間不固定,，我將安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固,，更重要的是對學困生進行學習方法的指導,。

2,、利用周末及節(jié)假日時間采取小組幫扶制度。

一年級學困生輔導工作計劃篇七

二,、學困生狀況分析

1,、學困生由于信息技術基礎較差，動手潛力弱,，經常嘗試著學業(yè)上的失敗,，導致對自己失望，索性不努力學習,，得過且過,，消極應付，缺乏學習主動性,。

2,、學困生由于平時長期受同學幫忙，甚至同學的包辦代替,，使其構成了一種依靠思想：滿足固有的思維模式,，缺乏獨立動手動腦思考的意識。

3,、學困生由于成績較差,，常擔心老師批評、同學嘲笑,。因此人變的膽小孤僻,，在學習中不能大膽的沖破阻力去設想、去探索,、去克服困難,。

學困生由于缺乏必要學習習慣和學習方法，學習成績上不去,，由此構成嚴重的心理壓力,，漸漸思想不能集中，影響正常學習,。另一方面，教師不恰當的提高教學要求,，超過了學困生心理理解潛力,，使其對學習悲觀失望。

4,、學習動力不足,，激發(fā)不起學習的興趣，使之感到信息技術知識的枯燥,，視學習為沉重的負擔,，厭惡學習,。

5、對問題探索沒有主動性,，學習沒有用心性;學習是在外力的約束下“要我學”而非內在的“我要學”,。如學習活動只有在老師或組長安排、督促下,，才勉強去完成,。

6、應對電腦,，學困生表現為動手潛力弱,，畏手畏腳，甚至懼怕電腦,，不敢入手,。

7、學習中學困生的表現邊緣化,，如在動手實踐中默默無動——不動手;在獨立探索中默默無思——不動腦;在合作交流中默默無聞——不傾聽,，默默無聲——不發(fā)言。

8,、學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是“自主探索,，自主發(fā)現”;沒有意識到學習過程是進行“再創(chuàng)造”的過程。在學習進程中,，學困生表現為不愿經歷探索問題解決的過程,，不想自主發(fā)現，自主探究,，等待著教師或同學給出答案,，給出結論。對于學困生來說：關注的更多的是信息技術任務完成,，而非任務完成的“過程”;他們更愿意做的是記憶與模仿,，他們習慣于機械訓練。

三,、改善的推薦

1,、讓信息技術教學成為“伙伴教學”

具體做法是：對每個學生的基礎知識、學習潛力,、學習興趣狀況進行全面的了解和分析,，挑選出那些學習成績好、學有余力,、工作潛力強的學生,，本著自愿的原則，由他們作為教師的小助手，即學困生的“伙伴教師”,。

2,、把信息技術教學實驗“分層”

“分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展,，從而大面積提高課堂教學質量,，有利于學生全面成長。這一策略的正確實施,，勢必有利于新課標中“關注全體學生”教育理念的落實,。“更新教學觀念,，變革教學模式,，根據不同學生的具體狀況和知識結構進行教學設計，對班級學生進行分層教學,，關注學習中的“學困生”,。教學目標、教學資料,、教學時間,、教學步驟以及教學方法的確定都要從不同層次的學生的實際出發(fā)，個性要思考到“學困生”的實際,。對于“學困生”,，教學目標不要求太高，資料的容量也要相應減少,。合理安排課程,，學習目標和學習方法允許學生選取，讓“學困生”樂于學且學得會,。注重學生的小組學習形式,，合理安排優(yōu)差生的結對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢,，以強帶弱,，使學生的學習效率、學習潛力得以提高,，幫忙“學困生”前進,。

3、改變方式,，轉平面的教學為立體的教學

因為這部分學生比較內向,，所以將他們的座位安排在走廊的兩邊，上課時的每個任務布置完,，走到學生的中間，對這部分學生巡回查看，并主動進行個別手把手的輔導并適時表揚,。這樣輔導有利于提高學生學習的用心性,，增加對老師的信任感。正所謂“親其師,，信其道”,。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學,，做到“親”,，做到“學高”，做到“身正”,，并且與學生建立民主平等的關系,，進而使學生“可親”、“可信”,，才能促使全體學生共同提高,。

4、利用情境教學,，讓課堂充滿樂趣

一年級學困生輔導工作計劃篇八

一,、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優(yōu)輔導工作,。

二,、班級情況分析：

我班有31個學生，其中男生18個,，女生13個,，這些學生大致上分為：基礎不好，思維不靈活,，接受知識較慢學習成績差,，平時學習態(tài)度不很明確，比較嬌氣,，能刻苦,，作業(yè)馬虎，上課不專心。

數學學困生：不及格的學生,，為了使學生能夠全面發(fā)展,，本學期計劃做好以下工作：

1、對他們進行有效的學習目的性教育,，逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣,；

2、查漏補缺,，對癥下藥,；

3、補課要課內外結合,，以課內為主,，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇,，“一幫一”,，安排特殊座位，以優(yōu)帶差,。

4,、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練,、發(fā)言的機會,；

5、對他們一視同仁,，不歧視,，多鼓勵，及時發(fā)現他們的“閃光點”,，增強他們的上進心,，要全面滲透激勵教育，多鼓勵,、多表揚,，少批評、少指責,。激勵他們進步,。

6、讓他們多參加一些社會實踐活動,，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神,。

7.采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”,。每天給他們留特定的作業(yè),，當天及時批閱及時改正,。

10.定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想狀況,，努力形成學校,、家庭教育的合力，促進學困的轉化,。

11、根據其特點,，給學困生同學留特定的作業(yè),，當天批閱當天輔導。

四,、時間安排：

每天根據作業(yè)情況,，學生掌握知識情況，培優(yōu)補差,。

學困生的轉化是一項長期,、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程,，只要樹立信心,，堅持不懈，滿腔熱情的努力,，變急風暴雨為和風細雨,，變操之過急為循序漸進，變兒提面命為撥動心弦,，變生硬呆板為巧妙疏導,。這樣才能產生“精誠所至，金石為開”的奇特效應,。使后進生樂學,、愛學、善學,，感受到學習的快樂,。

小學教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想,，當前應重視學困生學習問題,。從語文教學現狀看，普遍存在忽視學困生學習的現象,。

二,、轉化進展與措施

學困生轉化工作的具體做法

（1）制定學困生轉化實施方案，明確轉化的目的和措施,。

在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎上,，進一步明確了學困生轉化的目的,。

（2）分析學困生成因，制定轉化計劃,。

（3）合作學習,，多方幫教，多措并舉,、多管齊下,。多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動,，進行問題討論時,，都獲益匪淺。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略,。各班根據班內學生情況進行分組,，分散學困生，充分發(fā)揮小組合作學習的作用,。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單,。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點,、練習,、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣,，既減輕了教師課外輔導的壓力,，又加強了學生之間的交流。使得語文學困生能學會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升,，對知識的掌握得更牢固。兵教兵,、一幫一,、小組內合作幫教、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法,。

（4）加強家校合作,，隨時掌握學困生轉化情況。與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系,、家長聯(lián)系卡,、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等,。經常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施,，采取更有效的策略,。

（5）建立學困生成長記錄袋,，記錄學困生轉化過程，積累學困生轉化經驗,。成長記錄袋每一名學困生一份,。主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃；學困原因及基本情況分析,；主要轉化措施,；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單；師生助學情況記錄,；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價,；每次單元測試試卷、自我檢測練習,、家長意見和教師鼓勵性

評語

一個班集體,，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此,，要提高學生的綜合素質,，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生,，只能選擇適合學生的教育,。

一、指導思想

為了實施素質教育,、面向全體學生,，就必須做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中,，班主任除了傾注愛心,，發(fā)現閃光點，因材施教,，抓好反復教育外,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學期,，根據學生的特點制定如下計劃：

二,、轉化目的：

三、轉化對象及基本概況

本班后進生劉俊佚,、張桓凱思想單純,、心地善良、尊敬師長,，但沒有學習目標,，學習基礎差;周俊杰同學紀律散漫;吳鳳玲,、張俊逸年齡偏小，學習吃力,。

四,、轉化時間：

充分利用課間、班會,、早,、午、晚休時間進行轉化,，轉化工作重在堅持,，相信每個同學都會有不同程度的提高。相信這些后進學生的積極性調動起來,，班級工作也一定會上一個新臺階,。

五、轉化目標

引導學生,，樹立學生要學,、肯學、苦學的思想,，努力徹底地改變自己,，實現自我價值。

六,、目標要求

轉化學困生的根本目的是引起學生的思想轉變,，使后進生真正提高認識，提高覺悟,，提高思想素質,，變得有道德、有教養(yǎng),、有紀律,，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學生具有愛學,、肯學,、勤學的學習習慣，幫助,、教育學生敢于克服惰性思想,，培養(yǎng)學生的吃苦進取精神。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

七,、具體措施

1、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

2、課外組織學困生加以輔導訓練,。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

4,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

5、積極發(fā)掘學生身上的閃光點,，做到多表揚少批評,、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑,，樹立起學習的信心。在生活上,、思想上關心他們,。

6、進行家訪,，與家長取得聯(lián)系,，制定共同的教育目標。

一年級學困生輔導工作計劃篇九

（2021—2022學年度第二學期）

一年六班 語文教師 黃秋麗

一,、學生情況分析

**周：因身體原因反應慢,，課堂上的內容基本聽不懂，孩子的學習能力差,，基本上每天能學會一個生字,。

**李：接受能力差，聽課習慣差,，作業(yè)動作慢或根本不做,，家長把孩子放到小餐桌，對其輔導較少,。

二,、輔導措施

2、課后作業(yè)：作業(yè)當面批改,，天天清,，針對具體錯誤讓學生說明自己錯誤原因及時改錯,。

3、與家長溝通：請家長督促學生完成家庭作業(yè),，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長幫忙,。了解家長現行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

4,、采用激勵機制:對孩子的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感,。

三,、

三月份：開學之初，與學生溝通,，了解學困生寒假在家的學習,、生活情況，拉近與學生的情感,，幫助學生收心,。共同制定本學期的學習目標及課堂表現等。安排學習部的相關人員一對一輔導,，定期檢查學生的進度,。

四月份：與學生交流，

總結

五月份：了解學生現階段存在的問題并與之溝通解決辦法,，對足額聲進行心理輔導，給學生繼續(xù)堅持的動力,，再次調整學習目標,，使之更符合實際情況。

六月份：重點關注學生的學習情況,，與家長保持暢通的溝通渠道,，取得家長的理解與支持。與學生溝通，增強學生的自信心,。

七月份：與學生溝通,，了解一學期的收獲，進一步制定假期學習目標,。與家長溝通,，取得家長的配合。

2022年3月14

學困生輔導工作計劃

學困生輔導情況

學困生輔導總結

學困生輔導工作總結

一年級學困生輔導工作計劃篇十

1,、游戲機,、電視的誘惑。隨著社會的發(fā)展,，電腦,、游戲機己滲透進我們的生活，電視節(jié)目也日趨豐富,，而這些也越來越多地對我們的學生產生影響,。學生很難靜下心來看一本好書，完成一道習題,。走出校園,，學生身邊的誘惑太多。

2,、家庭環(huán)境,、家庭教育的不良影響。有的父母教育方法不當,，孩子很可能形成被動的,、缺少動力的學習狀態(tài)，甚至有的孩子以報復和對抗的形式尋找平衡,。單親家庭會使孩子心緒不寧，產生孤獨感,。由于孩子缺少家庭的溫暖,，心情不愉快，無法集中精力學習,，容易導致對學習失去興趣,，更談不上獲得優(yōu)異的成績。

3,、教師偏頗的教育理念,。有的教師把學習成績當作衡量一個學生的唯一標準，不能最大限度地促進學生的發(fā)展,。當發(fā)現學生有缺點或犯了錯誤,，他們不是給予積極的引導，而是一味指責學生和家長，不利于學生的成長,。面對學困生這一特殊群體,，有的教師不能正確看待這種群體的不穩(wěn)定性，不采取有效的方法來幫助這些學習困難的學生,，這也是產生學困生的原因之一,。

4、目的不明確,。學困生基本上是為父母和老師而學習,，這樣的同學大都是在父母和老師的要求下才來學習的，所以他們上課時不會認真聽講,，學習起來困難重重,。

5、不良的學習習慣,。學困生通常課前不預習,，課后不復習。即使上課用心聽講,，但只能堅持幾分鐘或十多分鐘,。作業(yè)不是先完成再耍，而是玩夠了再做作業(yè),，作業(yè)做不了就抄或不做,，教師批評多了也就習慣了。

1,、為學困生構建一個溫馨的家庭環(huán)境,。眾所周知，父母的言行舉止對孩子的健康成長起到潛移默化的作用,。一個溫暖的家庭,，父母的關愛就像陽光雨露一樣滋潤著孩子幼小的心田，讓他們健康的成長,。因此,，父母要為孩子的成長作出必要的犧牲，隨時關注孩子的思想和行動,。在家里,，發(fā)現孩子的一些不良生活學習習慣應及時糾正。那些因情感危機而導致的單親家庭就更應該倍加關注孩子,，盡量和孩子溝通思想感情,，減少他們心靈的創(chuàng)傷，鼓勵孩子積極向上,，勤奮學習,。

2,、為學困生構建一個和諧的班集體。和諧的班集體對學困生的學習,、健康成長有積極意義,。班主任和任課教師要隨時溝通和交流，針對班上學困生存在的問題應及時采取行之有效的方法進行教育,。

1,、幫助學困生樹立信心。遇到學困生臨時答不上或答錯時,，教師應耐心啟迪,、誘導，并鼓勵學生答對為止,。不辱罵,，不訓斥，不冷落,，不嘲笑他們,；及時贊賞他們的每一個興趣，愛好,，以及他們取得的哪怕是微不足道的成績和進步,。這樣每個學困生都獲得成功的體驗，使他們覺得自己會學,、能學,，從而增強自信心，激發(fā)學習的興趣,。

2,、幫助學困生糾正不良的學習習慣。學困生普遍存在著許多不良的學習習慣,。如欠交作業(yè),、上課好動、注意力不集中,、發(fā)呆,；對考試成績抱無所謂態(tài)度；抄襲作業(yè)或讓其他同學代做等,。作為老師，我們要高度重視這一不良行為,，這是我們的責任,。只要我們多花時間和精力，學困生身上的這些不良習慣是可以糾正的,。如在課堂上及時把一些簡單的題留給他們回答,，回答正確要及時給予表揚；布置課內外作業(yè)多采用分層次性，讓他們做一些基礎的簡單的題,，讓他們自己計算每一次作業(yè)的錯誤率,，只要錯誤率有所降低，就給予鼓勵,。同時增強檢查他們的作業(yè)次數,。這樣經過一段時間的訓練良好的學習習慣就可以培養(yǎng)出來。

3,、對學困生因材施教,、分層教學、分類指導,。根據學困生的不同情況,，依據因材施教的原則，教師一定要摸清他們在學習方面存在的具體困難,，包括學習基礎,、學習能力以及學習需要、動機,、興趣等情況,，把他們的學習分為一定的層次。備課時,，在整體的教學目標中,，應有一定的梯度性。上課時,，可將全班分為幾個小組,，在分組時要把他們分配到每一個小組中去，以優(yōu)帶差,，以優(yōu)助差,。同時設置一些簡單的問題讓他們回答，提出稍難的問題讓他們思考,。為了達到整個小組優(yōu)勝的目的,，每個成員都要動手動腦，積極參與討論,，為本組的成功盡最大的努力,。這樣既給了他們學習的機會和權利，同時也賦予了他們責任和義務,，并能激發(fā)起他們表達的欲望,，產生內驅力。這樣做可以使課堂教學氣氛更 活躍,，也達到了分層教學幫助他們的目的,。

4,、家長配合教育學困生是十分必要的。每天各科教師布置給他們完成的作業(yè),，家長在家監(jiān)督孩子按時完成各科每一次作業(yè),，要求家長在作業(yè)本上簽字，并說明完成的情況,。當然,，沒有能力檢查作業(yè)的家長可以采取一些有效方法。如陪孩子一起完成作業(yè),，觀察孩子做作業(yè)時的專心程度,，看每次作業(yè)本上老師的評語及對錯等。

一年級學困生輔導工作計劃篇十一

本學期,，為了更好地提高學困生的學習成績,，在教學中我們繼續(xù)開展轉化學困生的策略研究。有針對性地制定新學期的“學困生轉化計劃”,，從作業(yè),、質量檢測作業(yè)分析及平時表現發(fā)現本班學困生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的,?；A打得不夠扎實，遺忘性差,，記憶力差,，家長不夠重視其學習等等綜合因素。

一,、自卑感強,。學困生由于各方面較差，受到批評較多,，進而產生自暴自棄心理,，總覺得自己低人一等。

二,、作業(yè)完成得較差,，怕受批評又學會了撒謊，上課發(fā)言也不積極,。

一,、及時填寫好學困生個人檔案，使轉化措施更有針對性,。

二,、定期做好電話家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通,，爭取家長對學校工作的支持與配合,，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校,、家庭教育的合力,，促進學困生的轉化。

四,、在語文教學上繼續(xù)以“提高學生語文學習能力”為突破口,，輔導學困生注意從生字、詞語正確朗讀處著手,，通過多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫記,，達到正確、流利朗讀句子,，慢慢過渡到正確,、流利朗讀課文。同時,，讓學困生在讀課文的過程中理解文章內容,，培養(yǎng)感情朗讀課文的能力，從而達到提高學困生朗讀能力及語文學習成績的目標,。

五,、鼓勵學困生寫好周記（可從寫通順的一句話開始，慢慢過渡到寫幾句話）,，培養(yǎng)他們說,、寫通順句子的`能力。

六,、注意指導學困生進行詞語積累,，豐富他們的詞匯量。

七,、在班中繼續(xù)開展“一幫一”學習小組,，以優(yōu)帶差，提高輔導的實效性,。

八,、及時發(fā)現學困生的“閃光點”，幫助樹立學習自信心,，激勵他們進步。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”,、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通,。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系,。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心,。多問他們簡單的問題,，讓他們有機會體會成功的喜悅,。讓學困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務,，在集體中發(fā)揮作用,。

九、采取傾斜政策,，對學困生給以“偏愛和厚愛”,，為他們營造溫馨的學習環(huán)境,。學困生普遍存在基礎不扎實的情況,。從簡單的、他們有能力接受的方法去做,。正所謂“親其師,，而信其道吧！”在談心,、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來,，可進行有關學習的交談,，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好,。

十,、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析,，因勢利導,，因材施教,。

總之，學困生輔導是一項十分艱苦的工作,，我們一定要有滿腔熱情,，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使學困生保持不斷前進的勢頭?！笆陿淠?，百年樹人”,，我相信在學困生的轉化過程中,，只要遵循教育規(guī)律,，了解學生心理，從他們的年齡特點出發(fā),，持之以恒,，就一定會有所收獲,。

一年級學困生輔導工作計劃篇十二

為了全面實施素質教育,、面向全體學生,，就務必要做好后進生的轉化工作。在后進生的轉化工作中,，任課教師除了因材施教,，更要傾注愛心,，發(fā)現閃光點,，抓好反復教育,，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),。

二,、學生名單

侯明遠侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧

三,、學困生構成原因狀況分析

1、后進生構成的家庭原因

父母語言不良,，不關心孩子的學習,，對孩子學習方面教育的忽視,。過少的監(jiān)督孩子的學習,。

2,、后進生構成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績,。要求不嚴格，對后進生輔導不及時,。

3,、非智力因素

不少聰明的學生怕吃苦,，怕經受挫折，經受磨難,，一遇困難就打退堂鼓,，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣,，甚至產生變態(tài)心理,，總認為老師、同學看不起自己,，自己萬事不如人,，于是破罐子破摔，自己不學,，也不想叫別人學,，最后走進xxx雙差生xxx行列,。

四、轉化學困生措施

轉化后進生可從以下幾個方面著手：

1,、培養(yǎng)后進生的自信心,。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點,。

2,、要用科學的方法教育后進生。

3,、對后進生多寬容,，少責備。要做到“三心”：誠心,、愛心,、耐心。

4,、不僅僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣,。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心,、有毅力,，在學習中專心致志，精益求精,，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅,。

5,、務必想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6,、家庭的配合是轉化后進生的外部條件,。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的,?？赏高^家長學校、家長會議,、家訪等多種形式與家長相互交流,，溝通信息。

總之,，只要我們共同努力,，堅定信心，科學教育,，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的職責,，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩,。

一年級學困生輔導工作計劃篇十三

本學期，我擔任四年級一班的英語教學工作,，在我所教的班級中,，有幾個孩子在學習上存在較大的困難，針對孩子的具體狀況,，我制度了以下的幫扶措施,。

一、找出原因

教師是學生的心理醫(yī)生,，深思熟慮地,、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的狀況，找出原因,，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施,。就像醫(yī)生細心地研究病人的機體，找出疾病的根源,，以便著手進行治療一樣,。

二、降低門檻,，激發(fā)興趣,。

針對學困生學習困難，理解知識慢,，對學習很容易失望,。作為教師，我注意做到降低門檻,，放寬對他們的要求,，讓學困生能容易地完成學習任務，簡單地掌握貼合他們現實狀況的知識,。這樣,，就容易把學困生引入學習的殿堂，激發(fā)學習語文的興趣,。所以每次布置作業(yè)時,，我會讓學困生做常規(guī)作業(yè)(如朗讀課文與抄寫、聽寫生字詞),，讓學困生能簡單地完成作業(yè),，培養(yǎng)學習興趣。

三,、主動出擊,，幫扶前進。

學困生由于學習成績較差,，他們往往容易產生悲觀失望的自卑感,，正是由于他們缺乏學習的興趣,，所以一般遇到困難他們不會主動去請教。作為教師要主動關心他們,，主動幫忙他們,，并且要發(fā)動學習好的同學也主動去幫忙他們。

1.建立學生“一幫一”學習小組,。各班在優(yōu)等生與“學困生”之間建立“一幫一”輔助網絡,，讓學困生自我選取喜歡的接對同學，讓優(yōu)等生輔導學困生釋疑解難,，溫故知新,，幫忙他們掃除學習中的“攔路虎”，克服消極,、畏難情緒,。同時，教師在備課時也要注意設計幫扶學困生的環(huán)節(jié),，設計一些貼合學困生實際水平能解答的問題去讓他們回答,，促使他們能用心參與課堂的學習中。

四,、開展學習競賽活動,，點燃成功火苗。

教育心理學認為,，成功給人以鼓舞,，給人以力量，給人以興趣,。根據這一心理特點,，我開展很多的學習競賽、評比活動,，如：每單元1次單詞競賽,，每個模塊1次的單詞挑戰(zhàn)賽等等,。對于學困生,，背單詞是最基本也是最簡單任務，因此在這些競賽中學困生都取得了必須的成績,。同時,，我還及時給予獎勵，使他們在點滴進步中,，透過“獎勵”這一導火線,，幫忙他們點燃“渴望進步、渴望成功”的強烈學習*,，培養(yǎng)了學習的興趣,。根據小學生的心理特點,，學生是既喜歡物質獎勵，又喜歡精神獎勵,。因此我對學生的獎勵可分為四種：(1)發(fā)表揚信(2)發(fā)獎品(3)作業(yè)減量(4)測驗加分,。有位教育家曾說過：受獎勵的人數如能在總人數的50%以上，那么是最能鼓動全體學生的士氣的,。

五,、捕捉學生的“閃光點”，展示自我,。

學困生往往會被老師和同學們遺忘,。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上,，要給他們多創(chuàng)造機會,，讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說：“對每一個學習困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感,?！?“我們任何時候都不要急于做出最后的、絕對的結論：某某學生什么都做不來,，他的命運就這么注定了,。”;一點點成功“會給他帶來無可比擬的歡樂,、自豪感和自信心”,。我會經常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做,，甚至是一些難題,，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題,、回答不了的問題,，學困生透過激發(fā)思維，激發(fā)靈感,，也有可能完成和回答,。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以肯定,，并引導他們向前邁進,，直達正確的彼岸。這樣,，創(chuàng)造機會,，讓學困生展示了自我的潛力和才華，久而久之,，他們就會愛學習,。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們,，并且十分重視他們，他們的學習興趣就會自覺構成,。

六,、自定目標，超越自我

讓學生給自我定下學習的目標,，這是我們學校張主任教的絕招,。制定目標并不是簡單的定下自我要到達的等級，而是具體的分數及要求和水平層次,，目標不能太高,，也不能太低。這樣學困生就能根據自我的實際狀況,，在每次小測和單元測驗中制定目標,，超越自我。當然,，我還對到達目標的同學發(fā)獎品獎狀,。

總之，教師的心目中要有學困生,，但我們絕不能把他們當成是學困生,，個性是不能把們他當成是永久的學困生。只有這樣,，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣,，才有可能使學困生轉變成為"不學就困"的好學生。培養(yǎng)了學困生的學習興趣,，就有可能改變這個學生一生的前途和命運,。

一年級學困生輔導工作計劃篇十四

小學英語后進生的轉化工作根據我校實際情況，英語在我國作為第二種語言學習,，由于缺乏語境,，難以給每一位學生實踐與交際的機會，因此兩極分化非常嚴重,，特別是五年級的學生,。

措施如下：

一、師幫生教師在后進生轉化工作中起者“導”和“演”的雙重作用,。

蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童,，我不相信有不可救藥的兒童,、少年或男女青年,。”每一位教師都應深信這一點,。

1,、抓重點,。一位英語教師擔任5個班英語教學的現狀在近幾年無法改變，一個英語教師要擔任五六十個后進生的轉化工作,，實際操作起來真的很困難,。因此，應抓住重點,，先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生,，然后再幫助其他的學生。

2,、揚優(yōu)點,。美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上,，后進生表現出一副無所謂的態(tài)度,，其實，他們比其他學生更渴望得到老師的表揚,。我們可以從這一點入手,，讓他們的閃光點全部展現出來，并適時表揚,，讓他們對自己有信心,。

3、補弱點,。每一個后進生的情況各不一樣,，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心,；有的是非智力問題,，只是習慣較差，自覺性不強,；還有的是因為家庭問題,，針對具體情況，對癥下藥,。由于英語教師任課多,、帶班多的特點，接觸學生的時間是少之又少,，這里主要講講如何發(fā)動學生的力量,，幫助英語教師作好后進生的轉化工作。

二,、生幫生

1,、師徒結對首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結對，為了讓學生重視,，教師應把師徒結對的名單打印上墻,，并定好激勵制度。

2,、制定計劃接著就是制定計劃,，如一星期或一個月內，師徒共同的目標是什么,？具體的做法什么,？都一條一條寫下來，每天去看一看,，是否做到,，做到的在相應欄中打。如果達到共同目標的師徒,，優(yōu)進生品德為優(yōu)+,，后進生平時考查等第進一個等級，同時期末評獎優(yōu)先考慮,。

3,、日常工作師徒結對后，按照教師的課程安排進行互幫互助工作,，如優(yōu)生督促后進生讀書,，背誦兒歌等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學生完成家庭作業(yè)或者預習作業(yè),，這對于認課多的我們來說,，可以減輕不少負擔。