當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

讀書教育教學(xué)心得體會篇一

教學(xué)做合一是生活法，也就是教育法,。它的涵義是：教的方法根據(jù)學(xué)的方法;學(xué)的方法根據(jù)做的方法,。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教,。教與學(xué)都以做為中心,。”對于一個問題,，不是要老師用現(xiàn)成的解決方法來傳授學(xué)生,，而是要把這個解決方法如何找來的過程，組織好,，指導(dǎo)學(xué)生,，使學(xué)生以最短的時間，經(jīng)過類似的經(jīng)驗,，自己將這個方法找出來,，并且能夠利用這種經(jīng)驗來找別的方法,，解決別的問題。有了這種經(jīng)驗,，學(xué)生才能自己去探求知識,，成為主動學(xué)習(xí)者。教師,，只有學(xué)而不厭,，然后才能誨人不倦，只有引導(dǎo)學(xué)生做教育,，才不是假教育,。

反思我自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我曾經(jīng)有過那么多的無奈：當(dāng)我把自己“精心設(shè)計”的教案“有條不紊”地實施,，以期達(dá)到“行云流水”的效果時,，我的孩子偏偏喜歡“節(jié)外生枝”;當(dāng)我給孩子們出示我費(fèi)盡心機(jī)做出來的課件，欲贏得孩子們驚奇和喝彩時,，卻見孩子們一臉漠然,，沒有興趣……多年來，我雖然在教師這個工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),，用心良苦,，一次次“告訴”，一聲聲“叮嚀”,，一遍遍“咀嚼”,，可謂“捧著一顆心來，不帶半根草去”……然而我卻失望地發(fā)現(xiàn),，我的“投入”,，我的“癡迷”，我的“煞費(fèi)苦心”,，從來都是自己的“一廂情愿”和“孤芳自賞”,，孩子們并不“領(lǐng)情”。于是,，我也曾委屈,、也曾困惑，也曾大發(fā)其火,，也曾百思不解：我的教育怎么了?我的學(xué)生怎么了?想究其原因是自我感覺太好,，太夸大自己在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用?！暗赖碌目?、知識的源泉、正義的化身”，這美好的角色一直使我在孩子們面前透著一臉的“霸氣”,，一直處于“主宰”課堂的地位,。我們不是“上帝”，不是“救世主”,，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人,。正像蕭伯納說過：“我不是你的老師，只是一個伴侶而已,。你向我問路,，我指向我們倆的方向,?！?/p>

讀書教育教學(xué)心得體會篇二

創(chuàng)設(shè)新的高校生物教育教學(xué)情境將會提高高校生物教育教學(xué)效率，有效的教育教學(xué)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本問題,。下面是帶來的讀書教育教學(xué)心得體會,，希望可以幫到大家。

對于教師來說,，上課是件既容易又困難的事情,，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉。我想,，作為一名年輕教師,，想要“上好課”必做到以下幾點(diǎn)：

一、增強(qiáng)師德認(rèn)識,，樹立教書育人德先行的思想,。

具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操,，對待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”,。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)二、積極投入到教改工作中去,，為教改多做實際工作,。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要不斷對教育教學(xué)進(jìn)行改革呢大家也都會說,，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，知識與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的實踐過程中,，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ?，我看首先要搞清基礎(chǔ)教育的屬性，我個人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識和實踐技能為主線,，堅持以質(zhì)量為主教,。

三、作好教學(xué)工作還需要提高自己的教學(xué)基本功,。

1,、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的,，在相處的氛圍上是和諧的,，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等、相互尊 1 重,、和睦相處的師生關(guān)系,，學(xué)生就會在一種建康、自由,、愉快的,、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育，自覺學(xué)習(xí),，和諧發(fā)展,。

課堂上教師要鼓勵學(xué)生大膽地、真實地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，理解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗,、判斷和選擇,。用自己的真情去感染學(xué)生，激起學(xué)生心靈的火花,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅定的信念,，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度，從根本上提高教育效果,。

2,、嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)

課堂是師生雙邊活動的戰(zhàn)場，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生積極主動地發(fā)揮好主動作用,，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺藝術(shù),，發(fā)揮好主動導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)是真正的主體,，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù),。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好，首先要備好課,，精心設(shè)計好課堂教學(xué)環(huán)節(jié),，精心設(shè)計好板書，這就相當(dāng)于設(shè)計一出戲中的表演順序和精彩對白,。其次要給學(xué)生以“漁”,，把方法道理講透，尤其是把握好重點(diǎn),、難點(diǎn),，在“漁與魚”的問題上深思熟慮，決不可混淆,。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才,，才能海闊天空地想象，實現(xiàn)理想,。教師，擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè),、解惑的職責(zé)，要注意課堂教學(xué)藝術(shù),。

3,、充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源。知識的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ),，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手,，讓學(xué)生有似曾相識的感覺，有利于學(xué)生將所學(xué)知識納入其知識體系中,，從而建構(gòu)新的知識,，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，理解難點(diǎn)內(nèi)容,。

隨著新課程的不斷推進(jìn),，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域,，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識的獲得,，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體,，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩,、獨(dú)具特色的,、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的,，只有這樣,，才能為學(xué)生上好課。

生本教育,，在我理解就是首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好,，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，從而自覺地完成生命主體提升過程,。只要做一件事情是快樂的,，我想我們每個人都會愿意去做。因為誰也不會拒絕快樂,。

從學(xué)生的角度看,，每個學(xué)生都希望自己的成績好，都能得到家長,、老師,、同學(xué)的認(rèn)可。但因個體差異的不同,，學(xué)習(xí)上會存在差異,。換句話說，每個生命主體都有提高自身的欲望,，也有內(nèi)在驅(qū)動力,，只不過這種內(nèi)在驅(qū)動力來自于各種壓力，可能來自家庭的,，也可能是來自學(xué)校和社會的,。學(xué)生都想學(xué)好，只是由于方法,、自我控制力,、人本身所具有的惰性、還有天賦不同,，造成了學(xué)生的成績出現(xiàn)差異,，自然而然出現(xiàn)所謂的優(yōu)、中,、差三等學(xué)生,。問題關(guān)鍵在哪里呢興趣，生本教育就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從中感到學(xué)習(xí)的快樂,。以郭教授的理論，即生本教育就是要建立一個為而不爭的教育成長世界,，讓我們的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地以學(xué)習(xí)為快樂,，而并不僅僅在乎分?jǐn)?shù)和排名,。

作為語文教師，我的心情是復(fù)雜的,。當(dāng)看到學(xué)生作文,、作業(yè)或周記中談到自身煩惱時，我卻只有安慰和鼓勵,。這些煩惱有的來自家庭,，有的來自個人學(xué)習(xí)方面的。例如,，7班dyj,，她的成績在我們?nèi)握n老師眼里是很好的，也是一個非常優(yōu)秀的學(xué)生,。就是她這樣一個優(yōu)秀的學(xué)生也感受不到學(xué)習(xí)的快樂,。在這次期中考試之后，一次下課期間,，她告訴我說：“老師你安慰我一下吧,，我心理不舒服?！彪m然她的總分在全年級和全班都是第一,，但是她會因某一科目沒有拿到第一而沮喪。她在作文中寫道,，考得好的同學(xué)某一眼神,、某一個細(xì)小的動作都似乎在嘲笑我。還有,，她在預(yù)習(xí)《在沙漠中心》一課時，預(yù)習(xí)作業(yè)中有這樣一道題：“讀了本文你聯(lián)想到了什么”她是這樣寫的：通過閱讀課文,，我聯(lián)想到了我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)就好比在沙漠中心，只有忍受住挫折,，堅抵住困難,，才能走出學(xué)習(xí)困惑的纏繞，走出沙漠,?？吹搅诉@些，我內(nèi)心是很沉重,。學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的快樂,，反而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的壓力，為了取得好的成績,，為了外在的因素而學(xué)習(xí),。應(yīng)該說她是有內(nèi)驅(qū)動力的,，但她的內(nèi)驅(qū)動力在名次、在保持好成績上,，而不是真正地愛上學(xué)習(xí),。

我非常關(guān)注，學(xué)生的快樂,，學(xué)習(xí)的快樂,。我不會因?qū)W生的考試成績不好而批評學(xué)生，反而關(guān)注他們的特長和所擅長的方面和興趣點(diǎn),。我想,，這就是生本教育吧!

這幾天我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書，書中有很多理論思想使我受益匪淺,，不僅知道了有效教學(xué)的含義,，也同時意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實際意義。在讀了《有效教學(xué)》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本人的課堂教學(xué),，有了幾點(diǎn)不成熟的想法。今天,，不妨寫下來,，供大家商榷。

一,，課前的充分準(zhǔn)備是和諧互動的前提,。

有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課,。怎樣才能算是有效備課呢 第一,。備而能用。備課應(yīng)該備而能用,，減少無效備課,，"備課""上課"不能兩張皮。第二,。有利于教,。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué),，高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高,。第三,。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,，學(xué)得扎實,，所有的知識過手,，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益,。

曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動和動態(tài)生成,，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性,，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課,。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者,，引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn),，怎樣引導(dǎo),，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮,，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo),，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計,，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,，就不可能有課堂中的游刃有余。因此,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動,，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。

二,，教師角色意識的轉(zhuǎn)變是和諧互動的保證,。

4 向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來,，師生,，生生之間平等的互動。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來,，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn),。面對新課程,，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份,，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者,，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧,，健康發(fā)展。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯,，最直接,，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征,。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，輔導(dǎo)者,，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上,，從而真正實現(xiàn)教是為了不教,。

教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究,，勤于思考，善于動手,，這就要求教師調(diào)整,，改變教學(xué)行為動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會,，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外,，教師的任務(wù)只是教學(xué),，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力,。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者,。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。

三,，平等,，對話與交流是實施和諧互動的基礎(chǔ)。

成功的課堂或者說成功的互動合作,，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話,。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨(dú)尊的行為,。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。沒有對話和交流就沒有真實的互動,，這種交流和對話必須建立在民主,，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲,。教師要尊重學(xué)生的差異,，教師要及時反饋與鼓勵。學(xué)生受到激勵,，鞭策,，鼓舞，感化和召喚,，才能保持開放的心態(tài),，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗,，也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識,。如果教師上課還是"一言堂"，5 學(xué)生只有隨聲附和的份兒,，那就根本談不上彼此之間敞開心扉,，實現(xiàn)平等，民主的對話,。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話",，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流,，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通,。在對話的過程中,，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生,，同時，學(xué)生作為一個個具有獨(dú)立完整的精神的個體展示在教師面前,。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程,，對師生雙方來說,，都是一種"共享",。教師是學(xué)生年長的伙伴,，真誠的朋友，貼心的師長,。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動,，平等，和諧的對話情境,。教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角,，部分學(xué)生唱戲,，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況,，在這個過程中，教師影響著學(xué)生,，感染著學(xué)生,，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動中,，學(xué)生的見解,，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗,，個體的獨(dú)特感受交織在一起,，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享",。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化,，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享,。

四,，和諧的師生關(guān)系是課堂和諧互動的重要條件。

要一視同仁,，多關(guān)心,，多鼓勵，尊重學(xué)生的人格,，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，與他們平等相處，產(chǎn)生情感上的共鳴,，使他們得以在民主,，愉悅，和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),，讓他們感到教師的平易近人,，親切可信，從而樂于和教師交往,，積極,，主動，自覺地參與學(xué)習(xí),。

讀書教育教學(xué)心得體會篇三

我認(rèn)真讀了趙國忠的《讓教師愛上教學(xué)》這本書,。我們是教師，教學(xué)是我們的工作,，也是我們的生活主旋律,。可是，日復(fù)一日,，你感覺到單調(diào)了嗎,？物價上漲，你感覺到貧窮了嗎,？壓力不斷,，你感覺到疲憊了嗎？……那么,，作為一名教師,，我們該如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何輕松快樂的去工作,，如何去熱愛,，去更熱愛我們的職業(yè)呢？這不正是我內(nèi)心的疑問嗎,？我行走在教育的路上,，欣賞了兩邊的風(fēng)景，低頭前行的那份茫然讓我的內(nèi)心格外苦悶,。順著淡淡的墨香我整本通讀下去,，一切都讓我豁然開朗?！蹲尳處煇凵辖虒W(xué)》本書針對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提供了高效教學(xué)的45個技巧,，關(guān)注的是學(xué)校教師的素質(zhì)和能力，并針對各種教學(xué)問題和狀況,，提供給教師日常用的“錦囊妙計”,。我感受到書中字里行間流露著教師對教育事業(yè)的熱情、對學(xué)生的摯愛,，散發(fā)著教師智慧的光芒,。細(xì)細(xì)品味它，我更加明確了自己前進(jìn)的方向,。

第一,、教師要為了課堂更精彩而教。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，老師的職責(zé)主要定位在知識的輸出和傳遞上,，就像是把知識從一個倉庫搬運(yùn)到另一個倉庫，這樣一來老師就變成了知識的“搬運(yùn)工”,，職業(yè)活動變成了一種單調(diào)乏味,、簡單重復(fù)的機(jī)械“操作”，日復(fù)一日的按部就班地工作,，循環(huán)往復(fù)的課堂教學(xué)使廣大教師身心疲憊,，產(chǎn)生了“職業(yè)倦怠”,，淪為了只是按照固有程序機(jī)械運(yùn)行、毫無思想,、缺乏創(chuàng)新意識的“教書匠”,。在這種單調(diào)乏味的課堂教學(xué)中，我們只是把自己的工作視為一種義務(wù)和奉獻(xiàn),，體會不到自己職業(yè)生活的快樂、幸福,，感受不到自我生命價值和意義的實現(xiàn),。

理想的課堂教學(xué)是既有助于學(xué)生成長，又有益于教師提升教學(xué)生命的課堂教學(xué),。在這種課堂教學(xué)中,，教師自我生命的價值和意義在創(chuàng)造性的課堂教學(xué)實踐中得以體現(xiàn)，課堂教學(xué)成了一種自己參與社會生活,，實現(xiàn)自我理想的創(chuàng)造性實踐活動,，它是教師個人的幸福生活和不斷持續(xù)發(fā)展的源泉。

也就是說,，在理想的課堂上,，我們在付出的同時，也得到了巨大的收獲——向?qū)W生所付出的情感不僅使學(xué)生體驗到了愉快,，而且學(xué)生給予我們的回報也是我們加倍的快樂,；我們不僅在課堂教學(xué)中享受著學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步帶給自己的幸福，而且在自己的.職業(yè)生活中感受著自我發(fā)展帶來的幸福,。

所以說,，“當(dāng)你將一個一時糊涂而做錯事的學(xué)生說服，師生彼此之間意見溝通的喜悅是多么甜美??！又當(dāng)你將一個聰明的學(xué)生培育成更聰明，往更高的理想邁進(jìn),，又是多么的喜悅呀,！我們都為著培育我們的美好世界而快樂無比的努力，更在享受著這神圣職業(yè)的芳馨,?！?/p>

第二，教師要在教學(xué)中不斷成長,。

當(dāng)我們把教學(xué)視為自己的生命活動時,，我們所面對的文字就充滿了靈性和活力，我們所面對的學(xué)生就充滿了智慧和激情,，課堂就成了不斷凈化自己靈魂,、挑戰(zhàn)自身能力,、激發(fā)自身智慧，不斷促進(jìn)自身成長變化的場所,。

作為教師,，要邊教邊學(xué)，需要把學(xué)到的東西投放課堂,，改造課堂,，促進(jìn)教學(xué)變化。感悟“教”的變化,，有利于增強(qiáng)“學(xué)”的積極性和主動性,。可以說,，教師的幸福就蘊(yùn)含在這良性互動過程和結(jié)果中,。

第三教師要在創(chuàng)造中享受喜悅

我國著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾把教師的講課分成兩種講法：一種是照著講，一種是接著講,。所謂照著講,，就是書上有什么，我就教什么,，這叫照本宣科照著講,；老師怎么說，我就怎么講,，這是依樣畫瓢照著講,；過去怎樣講，今天還是那樣講,，這叫固步自封照著講,。照著講離不開書本，離不開定論,，舍不得過去,。所謂接著講，就是對書本要批判性的講出自己的觀點(diǎn)和見解,，講完現(xiàn)有結(jié)論,，接著有自己的看法和質(zhì)疑，這是超越定論接著講,；對自己受教育時的老師的教學(xué)方法,、對聽到和學(xué)到的其他歷史的教學(xué)方法，不是照搬,、照抄,，而是在借鑒中批判，在借鑒中創(chuàng)新,，這是超越前人接著講：對自己的教學(xué)始終抱著批判的態(tài)度,，始終“不滿意”并致力于改進(jìn)使自己“滿意”,，這是超越昨天接著講。

照著講天天如此,，始終如此,，盡管可以輕松一點(diǎn)，但卻難免枯燥和痛苦,。接著講,，“茍日新，日日新,，又日新”,，太陽每天都是新的，它將使我們對教學(xué)充滿期望,，并享受實現(xiàn)希望的幸福。

原來,，“教師”也可以精彩,。感謝工作，讓我們生存,，也帶給我們快樂,，讓我們在浮躁的生活中靜下心來思考，覺得充實而有意義,。愛上工作,，也愛上了教師這個職業(yè)。

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讀書教育教學(xué)心得體會篇四

《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著,，這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了20xx年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著,，他的研究成果表明,，實際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子。絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果,。

本書中談到一個叫比利的孩子,，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下,，帶著乒乓球滾入洞槽,，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來,，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里,。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了,，你可以在里面削鉛筆,。他發(fā)明的一些其他機(jī)械,，也是既富創(chuàng)造性又有實用性。然而,，比利還是被勒令退學(xué)了,，他似乎不會按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積,。

還有一個活潑好學(xué)的六歲小姑娘,，當(dāng)她第一天入校時是何等地激動。她已習(xí)慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫,、戲水,、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀(jì)念意義的日子里,，她充滿了期待,，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物,，她期待學(xué)校能隨處歌唱,、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流,。然而,，實際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里,，在那兒,，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母,。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時,，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是,，她就接受了挑,、串、刺等一系列深入檢查后,，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”,。

實際上像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現(xiàn)實生活中又何嘗少呢?在報告文學(xué)《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,，好幾年來,，她已經(jīng)將來自全國的50多個家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子，來李老師家之前,，有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級,，數(shù)數(shù)還超不過20,，有的孩子一見到書本就想撕??在李老師的教育下,，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長足的進(jìn)步,，有的一躍成為班上的前五名,，有的當(dāng)上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造,。

同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍,，這位被中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家,，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在,，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果,。

“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩,，并不是真正的殘疾,，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長并沒有認(rèn)識清楚,。而且，數(shù)以百萬計的孩子,，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能,、患有學(xué)校恐懼癥或厭倦教室,，是因為沒有誰認(rèn)識以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西,，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué),，需要耐心地探求和細(xì)心地分析,。《每個孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象,，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法。

這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo),，無論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長,，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長,，都有開闊思路,、糾正偏差的效果。這本書值得一看,。

讀書教育教學(xué)心得體會篇五

看了《愛的教育》這本書我感受很深,，它里面的內(nèi)容寫得十分真實,，讓我看得入神入肺。沒有任何虛偽的說教,，并且教會了我許多道理,，所以，我特別喜歡看這本書,。

《愛的教育》是阿米琪斯最著名的作品,，1866年出版后即暢銷不衰，目前已經(jīng)成為世界公認(rèn)的文學(xué)名著,。該書主要講了：一個意大利四年級小學(xué)生安利柯的一年來的經(jīng)歷,，描寫了發(fā)生在學(xué)校、班級和家里的一個個感人至深的故事,。父母對兒女的愛有多深呀,！在學(xué)校老師的關(guān)懷和鼓勵之下，同學(xué)之間互相幫助的氛圍里,，朋友間的關(guān)愛都無不流溢于紙上,，真是動人心弦啊,！

愛,，像人的靈魂，每天陪伴在我們身邊,，其實他的意義已經(jīng)融入我們的生命,。就如父母的愛，不說操勞奔波,，單是穿衣洗臉,，督促孩子看書學(xué)習(xí)，往書架上放一本孩子愛看的書,，一有頭疼發(fā)燒,，問寒問暖尋醫(yī)找藥就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子,，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的無法形容的愛,。當(dāng)我們陷入困境，沒人支持,，是父母依然陪伴在身邊,，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡，別熬壞身子,。讀了安利柯的故事,，我認(rèn)識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖,。最簡單的東西卻最容易忽略,，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到,。

親情是我們生活中最普遍的感情,，也是我體會最深的感情。但我需要的不是單純的無條件的溺愛,，而是互相的尊敬,。家長的行為是最能夠作為表率，成為孩子模仿的榜樣的,。這要求家長要從日常小事中注意自己的言行,，打鐵先要本身硬。只有一個能夠克制自己嚴(yán)格要求自己的人才能嚴(yán)格要求別人,。書中孩子的父親就是這么做的,，他用他的博愛、無私,、熱情贏得了孩子敬佩,。這一點(diǎn)對我同樣也很有幫助，它指導(dǎo)了我怎樣和我的學(xué)生進(jìn)行交流,。

還有孩子之間的最純潔的友誼,，這也是這本書的重點(diǎn)。它教導(dǎo)孩子們看待一個人不應(yīng)該從他的衣著,，而是應(yīng)該從他的行為,。只有關(guān)心別人的人才是真正的好朋友。有時候友情不是從嘴巴上說出來的,，而是從他的一言一行中表現(xiàn)出來。在朋友有困難的時候你能伸出援助之手,，那當(dāng)你面對障礙的時候,，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)你并不孤單。書中著重描寫了小主人公和他好友卡隆的友誼,，也描述了他怎么處理和別的同學(xué)的關(guān)系,。它告訴孩子們交往要以寬容為本。

中國的文圣孔子有一句名言：仁者愛人,?？梢娪腥收咧牡娜耍紫纫邆涞木褪菒坌?。 作者精心構(gòu)思的一系列感人的情節(jié),，把美好的感情與思想送進(jìn)我的心靈：對父母的愛、對老師的崇敬對周圍人的愛，對同學(xué)們的關(guān)心,，面對出現(xiàn)災(zāi)情的災(zāi)區(qū)人民的關(guān)愛與幫助,、像四川汶川縣等多個地區(qū)，出現(xiàn)的嚴(yán)重的特大災(zāi)害,，災(zāi)民們那種求生的意念是那么的頑強(qiáng),，對第一時間沖鋒在廢墟中搶救傷員的英雄們敬仰，這一切的一切,，同樣也看到我們?nèi)袊嗣裢膱F(tuán)結(jié)力量,，充分體現(xiàn)了祖國人民一方有災(zāi)難，八方支援的崇高精神,，讓我從中明白了不少的道理,。

讀書教育教學(xué)心得體會篇六

創(chuàng)設(shè)新的高校生物教育教學(xué)情境將會提高高校生物教育教學(xué)效率，有效的教育教學(xué)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的根本問題,。下面是本站帶來的讀書教育教學(xué)

心得體會

對于教師來說,，上課是件既容易又困難的事情,，課堂教學(xué)要成功也并非輕而易舉。我想,，作為一名年輕教師,，想要“上好課”必做到以下幾點(diǎn)：

一、增強(qiáng)師德認(rèn)識,，樹立教書育人德先行的思想,。

具備良好的師德以我的理解應(yīng)該表現(xiàn)在對業(yè)務(wù)的認(rèn)真鉆研，具有高尚的道德情操,，對待學(xué)生生活上要關(guān)心,，學(xué)業(yè)上要嚴(yán)格要求，要作到“嚴(yán)而不畏,，敬而不遠(yuǎn)”,。教師在師德建設(shè)上應(yīng)該時刻努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和道德素質(zhì)二、積極投入到教改工作中去,，為教改多做實際工作,。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要不斷對教育教學(xué)進(jìn)行改革呢?大家也都會說,，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，知識與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),，也是教育教學(xué)改革的基本論點(diǎn)。在教育教學(xué)改革的實踐過程中,，我們?nèi)绾胃憬谈墓ぷ?，我看首先要搞清基礎(chǔ)教育的屬性，我個人認(rèn)為基礎(chǔ)教育要以系統(tǒng)知識和實踐技能為主線,，堅持以質(zhì)量為主教,。

三、作好教學(xué)工作還需要提高自己的教學(xué)基本功,。

1,、建立和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的,，在相處的氛圍上是和諧的,，課堂教學(xué)中建立起一種相互平等、相互尊重,、和睦相處的師生關(guān)系,，學(xué)生就會在一種建康、自由,、愉快的,、“人性化”的教學(xué)環(huán)境中自覺接受教育，自覺學(xué)習(xí),，和諧發(fā)展,。

課堂上教師要鼓勵學(xué)生大膽地、真實地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法,，理解學(xué)生,，引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的情感體驗,、判斷和選擇,。用自己的真情去感染學(xué)生，激起學(xué)生心靈的火花,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的情感氛圍中樹立堅定的信念，培養(yǎng)健康的心里和積極的態(tài)度,，從根本上提高教育效果,。

2、嫻熟精彩的教學(xué)藝術(shù)

課堂是師生雙邊活動的戰(zhàn)場,，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生積極主動地發(fā)揮好主動作用，教師的課堂教學(xué)要運(yùn)用好講臺藝術(shù)，發(fā)揮好主動導(dǎo)作用,，學(xué)習(xí)是真正的主體,，一節(jié)課中應(yīng)由學(xué)生擔(dān)任學(xué)習(xí)任務(wù)。教師課堂藝術(shù)要想發(fā)揮好,，首先要備好課,，精心設(shè)計好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計好板書,，這就相當(dāng)于設(shè)計一出戲中的表演順序和精彩對白,。其次要給學(xué)生以“漁”，把方法道理講透,，尤其是把握好重點(diǎn),、難點(diǎn)，在“漁與魚”的問題上深思熟慮,，決不可混淆,。學(xué)生只有把握了“漁”才能成為人才，才能海闊天空地想象,，實現(xiàn)理想,。教師，擔(dān)負(fù)著傳道,、授業(yè),、解惑的職責(zé)，要注意課堂教學(xué)藝術(shù),。

3,、充分利用的課堂資源

教師上課充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源。知識的建構(gòu)有賴于學(xué)生原有基礎(chǔ),，從學(xué)生身邊的教學(xué)資源入手,，讓學(xué)生有似曾相識的感覺，有利于學(xué)生將所學(xué)知識納入其知識體系中,，從而建構(gòu)新的知識,，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，理解難點(diǎn)內(nèi)容,。

隨著新課程的不斷推進(jìn),，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識已從認(rèn)知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域,，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識的獲得,，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體,，課堂教學(xué)應(yīng)是豐富多彩,、獨(dú)具特色的,、課堂的建構(gòu)也應(yīng)是動態(tài)發(fā)展、持續(xù)生成的,，只有這樣,，才能為學(xué)生上好課。

生本教育,，在我理解就是首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好,，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，從而自覺地完成生命主體提升過程,。只要做一件事情是快樂的,，我想我們每個人都會愿意去做。因為誰也不會拒絕快樂,。

從學(xué)生的角度看,，每個學(xué)生都希望自己的成績好，都能得到家長,、老師,、同學(xué)的認(rèn)可。但因個體差異的不同,，學(xué)習(xí)上會存在差異,。換句話說，每個生命主體都有提高自身的欲望,，也有內(nèi)在驅(qū)動力,，只不過這種內(nèi)在驅(qū)動力來自于各種壓力，可能來自家庭的,，也可能是來自學(xué)校和社會的,。學(xué)生都想學(xué)好，只是由于方法,、自我控制力,、人本身所具有的惰性、還有天賦不同,，造成了學(xué)生的成績出現(xiàn)差異,，自然而然出現(xiàn)所謂的優(yōu)、中,、差三等學(xué)生,。問題關(guān)鍵在哪里呢?興趣，生本教育就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從中感到學(xué)習(xí)的快樂,。以郭教授的理論，即生本教育就是要建立一個為而不爭的教育成長世界,，讓我們的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地以學(xué)習(xí)為快樂,，而并不僅僅在乎分?jǐn)?shù)和排名。

作為語文教師,，我的心情是復(fù)雜的,。當(dāng)看到學(xué)生

作文

我非常關(guān)注，學(xué)生的快樂,，學(xué)習(xí)的快樂,。我不會因?qū)W生的考試成績不好而批評學(xué)生，反而關(guān)注他們的特長和所擅長的方面和興趣點(diǎn),。我想,，這就是生本教育吧!

這幾天我認(rèn)真地讀了《有效教學(xué)》這本書，書中有很多理論思想使我受益匪淺,，不僅知道了有效教學(xué)的含義,，也同時意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實際意義。在讀了《有效教學(xué)》的基礎(chǔ)上,，結(jié)合本人的課堂教學(xué),，有了幾點(diǎn)不成熟的想法。今天,，不妨寫下來,，供大家商榷。

一,，課前的充分準(zhǔn)備是和諧互動的前提,。

有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課,。怎樣才能算是有效備課呢 第一,。備而能用。備課應(yīng)該備而能用,，減少無效備課,，"備課""上課"不能兩張皮。第二,。有利于教,。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué),，高效地完成教學(xué)任務(wù),。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高,。第三,。有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快,，學(xué)得扎實,，所有的知識過手,，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo),，向課堂要效益,。

曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動和動態(tài)生成,，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課,，甚至不要備課,。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者,，怎樣促進(jìn),，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的,，必須在課前事先有所考慮,，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā),。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計,，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余,。因此,，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提,。

二,，教師角色意識的轉(zhuǎn)變是和諧互動的保證。

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中,，教師的角色是傳道,，授業(yè)，解惑,，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者，合作者,。因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式,，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生,，生生之間平等的互動,。教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞,，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn),。面對新課程,，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份,，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義,，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。教師即促進(jìn)者,，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧，健康發(fā)展,。教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯,，最直接，最富時代性的角色特征,，是教師角色特征中的核心特征,。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上,，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者,，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上,，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,，樂于探究，勤于思考,，善于動手,，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所,。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者,，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的,。教師被排斥與課程之外,，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識,，喪失了課程的能力,。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。

三,，平等,，對話與交流是實施和諧互動的基礎(chǔ)。

成功的課堂或者說成功的互動合作,，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話,。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師,，唯教材而獨(dú)尊的行為,。而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流,。沒有對話和交流就沒有真實的互動,，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上,，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。教師要尊重學(xué)生的差異,，教師要及時反饋與鼓勵,。學(xué)生受到激勵，鞭策,，鼓舞,，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài),，才能產(chǎn)生充滿活力,，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識,。如果教師上課還是"一言堂",，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉,，實現(xiàn)平等,，民主的對話。課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話",，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流,，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對話的過程中,，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生,，同時，學(xué)生作為一個個具有獨(dú)立完整的精神的個體展示在教師面前,。這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程,，對師生雙方來說，都是一種"共享"。教師是學(xué)生年長的伙伴,，真誠的朋友,，貼心的師長。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動,，平等,，和諧的對話情境。教師要擯棄自己唱主角,，學(xué)生當(dāng)配角,，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況,，在這個過程中,，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生,，引導(dǎo)著學(xué)生,。在多元的互動中，學(xué)生的見解,，教師的知識閱歷,，學(xué)生的生活經(jīng)驗，個體的獨(dú)特感受交織在一起,，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo),，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化,，在信息交流上多元化,，和諧互動的課堂需要對話和共享。

四,，和諧的師生關(guān)系是課堂和諧互動的重要條件,。

要一視同仁，多關(guān)心,，多鼓勵,，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心,，與他們平等相處,，產(chǎn)生情感上的共鳴，使他們得以在民主,，愉悅,，和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們感到教師的平易近人,，親切可信,，從而樂于和教師交往,，積極，主動,，自覺地參與學(xué)習(xí),。

讀書教育教學(xué)心得體會篇七

在學(xué)校暑期組織的讀書活動中，我有幸拜讀了《幸福與教育》這本書,，之所以選擇讀這本書,，那源于我們南苑學(xué)校學(xué)的辦學(xué)理念：營造綠色教育生態(tài)，傳遞教育幸福,。

帶著問題,，我迫不及待地打開了這本書。本書作者內(nèi)爾·諾丁斯博士,，她是美國斯坦福大學(xué)退休的榮譽(yù)教授,，美國教育哲學(xué)協(xié)會和約翰·杜威研究協(xié)會前任主席。

書的主題是如何讓孩子們在快樂與幸福中學(xué)習(xí),？如何通過學(xué)習(xí),，獲得幸福？提出問題后,，作者從三個方面,，來闡述自己的解決問題的方法。

看到這些標(biāo)題,，感覺似乎都是概念以及定義比較多,，甚至是無止境的論述,。但當(dāng)讀到作者提出的問題后,，便有一種如遇知音的感覺，這本看似枯燥的書,，卻讓我興趣盎然的讀了下去,。作者用她那溫柔與敏銳融為一體的獨(dú)到眼光，讓我們直觀地看到了那些并非顯而易見的至理,，令我感觸頗深,！

讀書教育教學(xué)心得體會篇八

近日，認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,，深有感觸,。

作為一名教師，我想能從這本書學(xué)習(xí)點(diǎn)經(jīng)驗,，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述,。朱教授在書中描述：理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想,，充滿激情和詩意的教師;是一個自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌,、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,。

顯然,，我離理想的教師還有一大截，我還不是一個用心去教學(xué)的老師,。

其次,，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問，自省吾身,。雖然每天都不是最好,，甚至每天都有遺憾，但每天自問,，堅持不懈,，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三,、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師,。學(xué)生、家長,、老師眼里的好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條：首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任,。是的，在上每一節(jié)課前,。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的,。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己：走進(jìn)教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒,，帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己：上課時,，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,，極力的渲染一種教學(xué)氛圍,，使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情,。

第四,、理想的老師既要學(xué)會傾聽自己的課堂，又要學(xué)會傾聽別人的課堂,。在課堂上,，真正傾聽孩子們的心聲,，從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，組織教學(xué),。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,，教學(xué)程序的落實性，老師的評價語對于學(xué)生的啟發(fā)等等,。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),，在今后的工作中，必須從最基礎(chǔ)的做起,，勤于學(xué)習(xí),，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學(xué)習(xí),，積累豐富的文化底蘊(yùn),，向身邊老師學(xué)習(xí)，尤其要多向名師們學(xué)習(xí),，把他們先進(jìn)的教育理念,、課堂教育的機(jī)智，結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索,，不斷去總結(jié)自己教育的得與失,。并要勤于動筆、善于反思,，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近,。

什么是理想的教師?我又有了新一層的理解，理想的教師是學(xué)會寬容,、學(xué)會分享,、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的教師,，是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,，以從容的心態(tài)對待工作的教師,。

總之,，我相信，只要我付出努力,，用心去教學(xué),，并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近。

讀書教育教學(xué)心得體會篇九

古人云,，“開卷有益”,。經(jīng)常讀書和思考，會使我們勇于自省,，善于自省,，既不憚于正視自己之短,，又能努力探究補(bǔ)救途徑。尤其,，讀一本好書,，可以使人心靈充實，眼界開闊,；可以使我們不斷總結(jié)自己以及同行的成功經(jīng)驗,，從中提煉出可供借鑒的精華。

寒假里,，我拜讀了《教師最需要什么———中外教育家給教師最有價值的建議》一書,，獲益匪淺。

書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)：如“教師,，認(rèn)識你自己”,，初看這個題目，我就被深深吸引了,。是啊,，平時工作、生活中我經(jīng)常聽到有些老師抱怨：同樣是教師,，為什么我工作這么辛苦,？為什么學(xué)生如此差勁難以調(diào)教？為什么學(xué)生成績老是提不上來,？為什么自己不被賞識,、重用……究其根源，是他們沒有真正認(rèn)識自己,。教師只有看清了自己,、認(rèn)識了自己，才能了解自己的性格優(yōu)勢與不足,，準(zhǔn)確地自我定位,；才能正確認(rèn)識職業(yè)價值，熱愛自己的職業(yè),，才能揚(yáng)長避短,、形成自己獨(dú)特的自信心。教師需要不斷更新,、不斷完善對自己的認(rèn)識,，使自己變得更好和更完美。教師需要要做的用全面的,、發(fā)展的眼光看自己,。

教師需要有激情。羅曼羅蘭曾說過：“要播撒陽光到別人心中,，總得自己心中有陽光,?！币龑?dǎo)激發(fā)學(xué)生參與的積極主動性，作為整個教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,，教師首先自己要有激情,。

教師需要有敏銳的觀察力、用心,、細(xì)心,。敏銳的觀察力是一個教師最寶貴的品質(zhì)之一。教師需要用其敏銳的觀察力從小事做起,，把小事做好,。牽著學(xué)生的手，用心去呵護(hù)去支撐,；從課堂上的師生互動到相互走進(jìn)內(nèi)心世界,，心心相印，息息相關(guān),，生機(jī)勃勃,，其樂融融，讓自己成為真正的充滿智慧,、富有生命力的教師,。

現(xiàn)在的學(xué)生都很有特別。教師一般都是喜歡比較聽話的,，積極要求上進(jìn),，對老師和同學(xué)也比較尊重的孩子，不太喜歡個別的將自己表現(xiàn)的與眾不同,、總是顯得自己那么桀驁不馴的孩子,。但是這樣做的后果往往是師生之間“水火不容”，學(xué)生上課沒有興趣,，上課搗亂,，教師費(fèi)盡心思，疲于應(yīng)付……所以,，教師需要學(xué)會寬容與欣賞,。

要做到這一點(diǎn)，就要求教師能恰當(dāng)控制和調(diào)適自己的情緒,。

每一個人都希望得到掌聲,，得到表揚(yáng),。如果人的情緒浮動時,，總是要發(fā)泄的，有的會發(fā)展為破壞性行為,。處于“青春叛逆期”這一危險期的中學(xué)生,，由于此時心理起伏大,，感情容易激動，容易走極端,，愛“逆流而上”,，有的甚至與老師與家庭不可調(diào)和，再加上學(xué)生學(xué)業(yè)水平參差不齊,，學(xué)習(xí)的積極性,、自覺性有的又很差。當(dāng)教師面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時,，當(dāng)教師面對家庭和社會的煩惱時,，一定要冷靜。如果教師把指責(zé),、批評,、抱怨，換成啟發(fā),、表揚(yáng),、激勵會是另一種情景?！靶蕾p是一種積極的樂觀向上的人生態(tài)度,，是建立在善于發(fā)現(xiàn)和摒棄嫉妒、悲觀厭世等不良心里的基礎(chǔ)之上的優(yōu)秀品質(zhì),。只要我們學(xué)會了欣賞,，就學(xué)會了尊重。讓教師多用贊美之聲,，克服逼迫之聲,，放下我們的架子，少一些居高臨下,。

教師需要會思考,，會反思。列寧說過：“忘記歷史就等于背叛,?！蹦敲矗覀冇秩绾螌Υ覀冏陨淼臍v史——每個人已走過的生命歷程呢,？學(xué)會反思和忘記,，也許是對教師個人教學(xué)生涯的很好把握。教師要多回過頭來看過去,，看自己原先所走過的路,，所做過的事。讓教師學(xué)會思考，學(xué)會反思,，在反思中不斷汲取營養(yǎng),，在反思中不斷成長與成熟，通過自己的思維和方法完成別人看來是艱巨或困難的事情,。

讀書教育教學(xué)心得體會篇十

心得一：體育讀書心得體會

通過讀書,，使我深深得體會到在教學(xué)中有目的、有計劃地進(jìn)行豐富多彩的體育活動,，讓孩子們在玩中學(xué),、玩中練促進(jìn)身心和諧發(fā)展來達(dá)到體育鍛煉目標(biāo)，讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣,，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想,，而且能使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡悅,，并能對提高體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)情感,。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生具有很大的作用,，體育教學(xué)也不例外,。有了良好的教學(xué)情境就能激發(fā)其強(qiáng)烈的好奇心。強(qiáng)烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素,，是取得成功的重要條件,。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們,，今天我們來看天,。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空,。這時老師又說了,，只不過今天我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下強(qiáng)烈的好奇心可把孩子們吸引住了,。怎樣看天呢,，老師說，我們從胯下看,，誰能雙手著墊翻過去,，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄,。聽了老師的講述,，學(xué)生們個個欲試，誰也不甘落后。因此,，激發(fā)學(xué)生的體育興趣,，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二,、讓音樂走進(jìn)課堂,，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍

體育課是單調(diào)的、重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的,，這是很多人給體育課下的定義,。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的,。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進(jìn)課堂。比如：隨著教師的講解,、示范,，播放輕音樂，在學(xué)生練習(xí)過程中配播兒童輕快樂曲,，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程,。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動的疲勞和提高學(xué)生對體育課的興趣,。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要,，也是未來體育課的需要。因此,，針對體育活動的單調(diào)乏味,，教師一定要創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性,，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動,，寓教于樂。

三,、

很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。其實根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學(xué)機(jī)械而無生命力的話,，學(xué)生是不會感興趣的,，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為"辛勤的園丁"，而學(xué)生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花,。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花"無精打采",。他們的"無精打采"也正是因為體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí),。這時,，我們只要多費(fèi)心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿,，學(xué)生聽起來就會有滋有味,，動起來也會生龍活虎。

四,、師生共同參與活動提高體育教學(xué)積極性

體育教學(xué)是雙向多邊,，復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向,、進(jìn)度和內(nèi)容,。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動,，只是讓學(xué)生活動,，這樣的游戲毫無生機(jī)，學(xué)生玩一會兒就毫無興趣,，我就經(jīng)常和孩子們一起活動,，效果非常理想。因此,，師生共同參與活動是學(xué)生快樂體育的橋梁,。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從。教師神情嚴(yán)肅,，不容質(zhì)疑,。這樣學(xué)生言聽計從，根本就談不上快樂而言,，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系,。

五、不斷提高業(yè)務(wù)水平,，加強(qiáng)體育教學(xué)鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課,，要隨時讓學(xué)生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受,，喜歡上體育課,。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣,，那第三次呢,，第四次呢,，若干年后呢。社會在進(jìn)步,，教育教學(xué)在創(chuàng)新,，依舊是原來的知識和方法學(xué)生學(xué)久了會感到疲倦，厭煩,。只有不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來,。

心得二：體育讀書心得體會

自從學(xué)校開展讀書活動以來,，我在網(wǎng)上粗略讀了《教學(xué)規(guī)范》和《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》兩本書,。

在《教學(xué)規(guī)范》中,，備課是從目標(biāo)的確定，重點(diǎn)的把握,，難點(diǎn)的突破,，活動的設(shè)計四個角度進(jìn)行歸納提煉認(rèn)識，而在《關(guān)于體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中,，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo),、合理組織教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)過程,、努力整合信息技術(shù)都是體育備課的范圍和內(nèi)容,。讀了這些內(nèi)容后，我對怎樣才能備好課提出了自己的一些想法,。那就是學(xué),、查、思,、寫,、反。

一,、學(xué)

這是教師備好課的基礎(chǔ)和先決條件,。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解教學(xué)內(nèi)容和程序,，掌握教材的知識技術(shù)體系,，要研究教材性質(zhì)特點(diǎn)和技術(shù)結(jié)構(gòu)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系,，明確本課的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求,，此外，體育教師要緊跟時代步伐,，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù),，以提高自身的職業(yè)素質(zhì),。

二、查

體育教師要想在教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)期的目的,，就必須在課前對學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)查,，將其作為自己備課的基礎(chǔ)，體育教師對學(xué)生的調(diào)查了解應(yīng)該是多方面的,，首先要了解學(xué)生的思想情況,，對體育的認(rèn)識程度，其次要了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)和健康情況,，最后還是要檢查教學(xué)場地和教學(xué)器材,。

三、思

這是體育教師備好課的關(guān)鍵,。制定合理的教學(xué)目標(biāo),，重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，步驟等都需要體育教師認(rèn)真思考,。首先，教師要弄清課堂的結(jié)構(gòu),，安排好教材的順序,，其次襖合理分配好教學(xué)時間，第三要靈活選用多用教學(xué)方法,，第四要根據(jù)課堂的類型,，和學(xué)生的實際情況安排用動負(fù)荷，讓它符合學(xué)生的身理以及心理發(fā)展,。

四,、寫

這主要是指教師要認(rèn)真寫好教案，教師上課是有組織有計劃的向?qū)W生傳授體育技術(shù),，知識和思想品德教育的活動,，寫教案包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，教法手段,，教學(xué)過程，練習(xí)次數(shù),，保護(hù)與幫助,，時間分配等，教案格式要清晰,，一目了然,。

五、反

為了提高備課質(zhì)量,，教師必須對備課效果進(jìn)行反思,。通過對反饋情況進(jìn)行分析,，發(fā)揚(yáng)其成功之處，改善其不足,，能有效的提高教師備課能力,，反饋的手段有：課后進(jìn)行分析小結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查或者其他方法都可以,。

當(dāng)然除了備課以外,，上課也是真正體現(xiàn)一個教師的教學(xué)能力和水平的關(guān)鍵,，課后反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié),，從《關(guān)于規(guī)范體育與健身教學(xué)和提高課堂效益的若干建議》中,，可以知道教師應(yīng)該從哪些方面著手可以讓自己更完善。如果我們遵從規(guī)范的要求進(jìn)行教學(xué)工作,，不但能夠有效的進(jìn)行教育教學(xué),，而且能更好的促進(jìn)學(xué)科的教研、教改工作,，從自身角度而言一定也會取得更大的收獲,。只有我們能駕御課堂,，落實課堂的各個環(huán)節(jié)才會有課堂的效率,，才會有高的教學(xué)質(zhì)量。

心得三：體育讀書心得體會

《與體育教師談心》是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗,，是廣大體育教師工作者在新課程推行過程中的心得體會和經(jīng)驗,，涉及了教師自身素質(zhì)的全面提高、教師教育觀念的轉(zhuǎn)變,、教師角色行為的轉(zhuǎn)變,、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和教師主動參與教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的創(chuàng)建等多方面內(nèi)容,。

掩卷深思,，作為中學(xué)體育教師，面對學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,，在注重學(xué)生的體質(zhì)健康,、體育知識、體育技能掌握的同時,，要積極提煉體育的內(nèi)涵與精神,，并感化和指導(dǎo)十分喜愛體育運(yùn)動的廣大學(xué)生，讓他們在增強(qiáng)體魄的同時,，塑造健全的人格,，形成良好的心理素質(zhì)，進(jìn)而領(lǐng)悟體育的內(nèi)涵,，指引自己的人生道路,。

要引導(dǎo)學(xué)生是積極地參與,，明白參與不是做做樣子，運(yùn)動中并不在乎水平,、能力的高低,，全身心投入?yún)s是最關(guān)鍵的，運(yùn)動的結(jié)果并不是最重要的,，過程的體驗卻是豐富而深刻的,。積極的投入能體現(xiàn)出一個人的態(tài)度，呈現(xiàn)出良好的精神面貌,，最終達(dá)到促進(jìn)身心發(fā)展的最佳效果,。而被動的參與是無效的，實質(zhì)上也違背了體育的基本要求與精神,。

體育不僅僅可以強(qiáng)身健體,，其還有愉悅身心的功能，能調(diào)節(jié)人的情緒,，化解緊張的心理壓力,，提高人的心理品質(zhì)，給人帶來快樂,。要讓學(xué)生把積存的能量和緊張通過體育運(yùn)動合理地釋放出來,，放松自己的心情;既要讓學(xué)生參與到喜愛的球類運(yùn)動當(dāng)中去，獲得運(yùn)動的快樂,，也要組織學(xué)生從事一些器械類運(yùn)動,，因為它陌生，需要付出更多的勇氣和智慧,，一個技術(shù)動作的嘗試和把握,，這種體驗更深刻，成功的快樂能迅速地轉(zhuǎn)化為人的自信,。再如長跑運(yùn)動,，它同樣也能給人帶來快樂，只不過許多學(xué)生太急功近利只看到吃力的表象,，境界未到而已,。

進(jìn)而，教師要幫助學(xué)生形成樂觀的心態(tài),。世上什么水最甜?大汗淋漓,、筋疲力盡之后喝一杯白開水;什么事情最開心?通過自己的努力，終于超越了原來一直不能戰(zhàn)勝的對手;什么人最讓大家敬佩?是跌倒后能站起來,，再跌倒后仍能笑著爬起來!天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚......要使學(xué)生面對困難與挫折,，能積極應(yīng)對，明白痛苦與壓力也是人生的重要組成部分,，人生的真正快樂,，在于不斷拼搏向前的快樂,，在于勇于克服困難的快樂，能化苦為樂,。

更快,、更高、更強(qiáng),，是體育的精髓,，也體現(xiàn)了人類的一種精神，是人類從古至今,、直至未來,，不屈不撓、永遠(yuǎn)向上的真實體現(xiàn),，更是人類一代又一代奮斗不息的頑強(qiáng)意志,，去不斷超越極限、超越自我,，創(chuàng)造一個有一個人類奇跡的原動力,。

心得四：體育讀書心得體會

自從學(xué)校開展讀書活動以來，讀了《教學(xué)規(guī)范》和《關(guān)于體育

讀書教育教學(xué)心得體會篇十一

教育教學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的綜合科學(xué),它要求在教育教學(xué)的過程中充分尊重教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律,具體來說就是要在教育教學(xué)中充分地貫徹科學(xué)精神,教師要科學(xué)地教,學(xué)生要科學(xué)地學(xué),只有如此,才可能取得良好的教育教學(xué)效果,。下面是本站為大家準(zhǔn)備的教育教學(xué)讀書

心得體會

《教育新理念》

值此新課改全面推進(jìn)之際，作為教師的我要怎樣才能與新課改同行,，適應(yīng)新課程的要求,，更新觀念，轉(zhuǎn)變角色,，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識，技能,，在實踐中不斷的探索,，積累，更新,，促進(jìn)自我的發(fā)展呢首當(dāng)其沖的,，我認(rèn)為還是讀書。博覽群書,，應(yīng)該是我們老師生存的必須之一,。

二十一世紀(jì)的來臨，預(yù)示著我們已經(jīng)進(jìn)入了一個知識化,，信息化的時代,。作為一個教育者，怎樣使自己在日新月異的今天,，在教育之林中立于不敗之地,，著實值得思考,。要想讓學(xué)習(xí)者學(xué)會如何學(xué)習(xí)，學(xué)會如何合作,，學(xué)會如何交往,，那么教育者本身就應(yīng)該處在一個不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己的位,，要以全新的教育理念為指導(dǎo),，并將這些理念貫穿于教育教學(xué)全過程。通過學(xué)習(xí)《教育新理念》,，《給教師的一百條建議》這兩本書,，使我能夠及時地汲取當(dāng)代最新教育科研成果，更新了自己的教學(xué)理念,，真是受益匪淺,。

例如，在《教育新理念》第一章"以問題為紐帶的教學(xué)",，因為我是從事小學(xué)品德與社會教學(xué)工作,，這是一門比較開放的學(xué)科，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。作為教師,，在開拓學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中，又應(yīng)該具有什么能力,，充當(dāng)什么角色呢我想:教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會提問,。課堂提問是教學(xué)中必不可少的一種教學(xué)手段，它貫穿于課堂教學(xué)的全過程,。它是激發(fā)學(xué)生積極思考,，獨(dú)立探究，掌握知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段,，也是教師輸出信息并獲得反饋信息的重要途徑,，以及溝通師生思想認(rèn)識的主要渠道。但一直以來,，課堂提問仿佛是教師的專利品,，學(xué)生只是這些專利品的代言人。如何讓教師"會問"已成為眾多人研究的話題,。但從課堂改革出發(fā),，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，鼓勵學(xué)生"敢問",，"會問"，"善問"，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，以學(xué)生發(fā)展為本,，讓學(xué)生生動活潑，積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，提倡自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)已成為當(dāng)前課改的重點(diǎn)之一,。

又如,，讀了《教育新理念》，使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念，充實自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新,，與時代同步。知識經(jīng)濟(jì)時代,，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,，可謂"活到老學(xué)到老"。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個真正的終身教育，終身學(xué)習(xí)的時代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時代同時降臨,。教育必須正視現(xiàn)實,，適應(yīng)新時代的要求，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化,，學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師,，最重要的是教育思想,，教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想,。只有如此,，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實踐;有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求,。

《翻轉(zhuǎn)人生的教育》

經(jīng)歷一番波折之后，終于收到了我夢寐以求的贈閱書本《翻轉(zhuǎn)人生的教育》，因為一些原因,，我是前幾天才收到這本書的,，謝謝小熙的幫助，我才得以看到這本也對我影響不少的書籍,。

初看這本書的封面,，我有一種久違的熟悉感、違和感,。

書中的喬治老師是一位因為欠債而決定參加這個到阿拉斯加當(dāng)教師并要5年內(nèi)駐扎于此的人,，他攜家?guī)Э诘?兩個女兒和一個妻子)到了他算是憧憬已久的阿拉斯加，但是想不到的是,，里面的占有較多比例的人口愛斯基摩人居然是自尊自大的人,，除了自己，其他人都覺得不足一提,，這是長期受著美國文化的喬治一家始料未及的事情,。

一開始，喬治老師的兩個女兒被當(dāng)?shù)匦『⒆尤邮^欺負(fù),，還讓她們滾回美國去,，到后來的大家相親相愛、和睦友好相處,，這中間是經(jīng)歷了多少事情呀,，而且，喬治不單止改變了阿拉斯加的學(xué)生,，而且阿拉斯加的學(xué)生也不同程度的改變了喬治,。

喬治老師的上課跟其他老師不一樣，他認(rèn)為總之你能聽得懂,、接受得到課堂上的知識,，即使你是睡覺還是覺得都學(xué)會了想出去走走，他也不會阻止,，因為他覺得學(xué)習(xí)是靈活多變的,，不受條條框框的限制，他主張跟學(xué)生保持同一高度的交流問題,，而不是高高在上的讓孩子俯視著你,，這樣的感覺其實大多數(shù)人都是不喜歡的，即使是師生關(guān)系,。

喬治老師陪孩子們參加競賽,，最后獲得了冠軍，我覺得這不能單單用“奇跡”就可以概括掉他們的成功,，而是大家互相改變著的結(jié)果,，這本書充滿著溫情、現(xiàn)實和理想，有些人的理想是想走出世界去見識一下,，有些只是想學(xué)個手藝以后多賺點(diǎn)錢……其實理想無分大小,，堅持，并且按照正確的方法走下去(當(dāng)然,，有個引路人是最好的),，成功就離你不遠(yuǎn)了。

而且喬治老師通過“未來問題解決”項目幫助了更多的孩子引領(lǐng)他們走向成功的道路,，在書的結(jié)尾,，喬治寫了他當(dāng)中幾個學(xué)生出社會后的成就，比如“默爾成了一名獵人,，馬歇爾成了一名獵人以及島上企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者(有幾個女孩長大成人也在這個企業(yè)工作),，卡莎嫁給了如今聞名于世的雕刻家布恩，阿爾文如今也成了著名的雕刻藝術(shù)家,，梅雷迪斯做了世界最大的遺傳工程材料制造企業(yè)的總經(jīng)理,，格雷琴在一所高中教授科幻小說和奇幻文學(xué)……”我覺得這些并都不是無獨(dú)有偶的，都是因為喬治老師的功勞,，他確實是太會“翻轉(zhuǎn)孩子的人生”了,，他的教育理念是比較新型和超前的，即使到了現(xiàn)在,，我覺得還是有很多值得借鑒的地方,。

《教育新理念》

利用課余時間我認(rèn)真研讀《教育新理念》這本書。從這本書中,，我認(rèn)為普通教師可以讀出人生道理,，教育智慧;教育管理者可以讀出管理理念、辦學(xué)方向;而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音,。作為一名平凡的教師,，這本書讓我感動，更讓我深思 ,。

通過自學(xué)使我體會到作為個體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí),，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新，與時代同步,?？芍^“活到老學(xué)到老”。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán)。一個真正的終身教育、終身學(xué)習(xí)的時代也伴隨知識經(jīng)濟(jì)時代同時降臨,。教育必須正視現(xiàn)實,，適應(yīng)新時代的要求，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會學(xué)習(xí)化,、學(xué)習(xí)社會化。所以作為教師,，最重要的是教育思想,、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念,，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想。只有如此,，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求。

在《教育新理念 》中,，尤其使我感受最深的,，是作者所提出“以問題為紐帶的教學(xué)”。書中闡述到“創(chuàng)造始于問題,。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性,，首先要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的問題意識，進(jìn)行問題性教學(xué),?！薄懊?p>國學(xué)

目前,， 在我們課程改革的浪潮中，教師們有時也迷失了方向 ,，把握不住了重點(diǎn) ,，一學(xué)期下來不知道讓孩子們學(xué)會了什么 ?懂得了什么?對自己教學(xué)產(chǎn)生了懷疑 ,，不知從何處入手 。這不由得引起人們深思的是,，教育的真正功能究竟是什么?在文中,，袁教授給予了回答。他提出教育的真諦在于“將知識轉(zhuǎn)化為智慧,，使文明積淀成人格”,。其中包括兩層含義。其一：對教師而言,，教會學(xué)生致知的方法,，求知的渠道，學(xué)會判斷知識和信息,，要比教給學(xué)生現(xiàn)成的知識重要得多,。因為知識本身是多變的，不斷更新的,。其二：現(xiàn)代文明的成果并不能通過傳授內(nèi)化成為人格,，人格需要人格魅力的感召。那么,，教師的教學(xué)行為直接影響到學(xué)生智慧,、人格的形成與發(fā)展。這不由又落實到最根本的就是教師的教育理念,，教師究竟應(yīng)該教什么,，怎樣教?通過學(xué)習(xí)了袁教授 的《教育新理念》對我們真的收獲不淺!