范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

初中物理說課稿篇一

1,、教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流,、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,，理解電阻概念的初步含義及其決定因素,，是變阻器、歐姆定律,、以及電阻的串,、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用,。所以無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用,。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法,，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、處理得到相應(yīng)的結(jié)論,。

1、知識(shí)與技能

（1）,、知道什么是電阻,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

（2）,、知道電阻的單位及其換算,。

（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度,、橫截面積有關(guān)。

2,、過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中,，體會(huì)用，控制變量方法研究物理,，問題,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān),，產(chǎn)生興趣,，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。

4,、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性,，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立,。

現(xiàn)在,，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力,，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題時(shí),，還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組,，以更利于探究,，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能,，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義,。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教,，學(xué),。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過程中找出規(guī)律,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法,，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

首先,，演示一，個(gè)小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度,。把長(zhǎng)短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,，閉合開關(guān),，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創(chuàng)設(shè)情景,，自然引出問題,，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想,。）

2,、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)

看來導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的,。我們可以通過實(shí)驗(yàn)來看看區(qū)別到底在哪里,？

實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

學(xué)生紛紛討論,，但所提猜想缺乏針對(duì)性，于是教師設(shè)置情景,，進(jìn)行誘導(dǎo),。

通過學(xué)生，分析,、比較和討論,，最終達(dá)成共識(shí)：燈泡亮度,，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),，體不同,，導(dǎo)體對(duì)電流，有阻礙作用,，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同,。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對(duì)電流,，的阻礙作用的大小,，導(dǎo)體的電阻越大，通過導(dǎo)體的電流就越小,。

教師及時(shí)在黑板上板書,，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位,、單位的符號(hào)及換算,，水到渠成，輕易化解難點(diǎn),。

另外,，投影出示歐姆簡(jiǎn)介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育,，人文教育,，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué),、投身科學(xué)研究的熱情。

3,、科學(xué)探究 ,、 突出重點(diǎn)

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？

為了探究這個(gè)問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論,，回答：長(zhǎng)度,、橫截面積、材料,、體積,、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識(shí),。各小組根據(jù)要求,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后選代表講解,。在獲得同學(xué)肯定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，通過比較得出探究結(jié)果,。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān),。并定性地指出有什么關(guān),，系。

最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度,、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)因素有關(guān),。

演示：將電源,、開關(guān)、電流表,、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象,。

問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論,？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對(duì)電阻的影響。

4,、課堂練習(xí),，深化知識(shí)

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學(xué)知識(shí)解決前面提到的生活中的幾個(gè)問題,。

（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲,？

將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用,，不但可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用,。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

初中物理說課稿篇二

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分,，對(duì)功的理解，功的計(jì)算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí),，本節(jié)課是對(duì)“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一,，通過本章的學(xué)習(xí),，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用,。因此，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo),。

知識(shí)與技能：

1,、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2,、理解功的含義,、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

過程與方法：

1,、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,，在什么情況下沒有做功

2,、通過觀察、分析,，得出功與力,、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣,。

2、通過討論,，展示性交流,，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)合作的意識(shí),，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計(jì)算公式,，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)

知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況.

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析,，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系,。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識(shí),，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”,，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察,？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),，通過手勢(shì),、眼神、表情等形體語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題,。

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個(gè)表演,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離,，并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》。緊接著問學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中。

（二）新課教學(xué)

1,、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程,，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念,。

（2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對(duì)力做功的認(rèn)識(shí),，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對(duì)功的理解。

2,、做功的兩個(gè)必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么,？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離,。

3,、不做功的情況分析

通過多媒體圖片，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況,，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象,。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解。

4,、功的計(jì)算

用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來,，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過觀察分析,，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中,，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式,、單位,。用一道課本上的例題加深對(duì)公式、單位的理解和掌握,。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),，了解學(xué)生的掌握情況。

（四）課堂練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)。

（五）課后作業(yè)：課本64頁(yè)1,、2,、3題。

這一節(jié)課,，心里有很多感受,，雖做了一番準(zhǔn)備，但上完后感覺并不是很滿意,，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1,、重難點(diǎn)的把握還不是太好，總覺得重點(diǎn)不突出,、難點(diǎn)不深入,。

2、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師就要多啟發(fā)提問,，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來自己說的還是太多，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。

雖然有那么點(diǎn)的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后,，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1.基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹,、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，掌握研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力,。

3.重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,，去解釋一些生活中的現(xiàn)象，加深對(duì)物理知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力,。

總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，用心備好每一節(jié)課,，用心上好每一節(jié)課。在此,，我誠(chéng)心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我的課給予批評(píng)指正,，提出寶貴的意見和建議，讓我能更快的成長(zhǎng),，謝謝大家,！

初中物理說課稿篇三

1、教材分析：

《浮力》為九年級(jí)第十三章《壓強(qiáng)和浮力》的五,、六二節(jié),，本章知識(shí)是以前力學(xué)的延伸擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的一個(gè)重點(diǎn),?！陡×Α穭t主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,，是對(duì)密度,、力、力的平衡,、壓強(qiáng)等知識(shí)的深化,。與過去的教學(xué)大綱相比，新教材力求提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向生活的課程理念,。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解,；知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用,。

（2）過程與方法：通過觀察分析，了解浮力的產(chǎn)生,。通過收集,、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣,，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識(shí),，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響,。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：對(duì)阿基米德原理的理解,，浮力在生活中的應(yīng)用,。

難點(diǎn)：浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。

4,、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、彈簧秤、細(xì)線,、水,、大燒杯、食鹽,、雞蛋,、金屬塊等

二、說教法

通過設(shè)置情景,，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析,，把各知識(shí)點(diǎn)涉及的內(nèi)容、問題展示給學(xué)生,，以學(xué)生討論,、分析解決問題為主，通過學(xué)生活動(dòng),，把浮力知識(shí)有機(jī)地進(jìn)行歸納,，串聯(lián)起來。得出解決浮力問題的一般方法,，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)整理歸納和提煉的能力，以及知識(shí)應(yīng)用能力,。采用多媒體和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,，可以有效地突出教學(xué)重點(diǎn)及突破教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)效率,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

三、說學(xué)法

本節(jié)課通過學(xué)生參與探究,，相互交流,，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過學(xué)生上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn),，將課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的分析,、綜合能力以及探索能力和合作精神。

四,、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)

通過對(duì)教材的分析以及教法和學(xué)法的要求,，為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，激趣引入（5分鐘）

利用多媒體創(chuàng)設(shè)“死海不死”的故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣,，誘發(fā)探索欲望,，引入復(fù)習(xí)課。采用多媒體,，生動(dòng)活潑,，交互性好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官,，最大程度地激發(fā)學(xué)生興趣,。

2,、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，合作探究

（1）建立浮力概念

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉浮力現(xiàn)象,，體現(xiàn)從生活走向物理的課程理念,。根據(jù)學(xué)生回答情況教師出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？從而引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,，增強(qiáng)學(xué)生的研究和探索欲望。由學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,，并由多媒體展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程,，得到用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)浮力的方法。

這樣在教師的啟發(fā),、引導(dǎo),，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，復(fù)習(xí)了浮力的概念,，突出了重點(diǎn),。

（2）探究浮力的大小

首先利用多媒體簡(jiǎn)單回顧阿基米德原理，加深對(duì)阿基米德原理的理解,。教師出示問題2：小東的爸爸買了一個(gè)玉制實(shí)心工藝品,，小東想知道它的密度，他利用了一個(gè)彈簧秤,、一根細(xì)線和一盤清水,，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)方案。此題是利用阿基米德原理來測(cè)密度,，通過學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，體現(xiàn)學(xué)生探究意識(shí)，有利于開拓學(xué)生思維,，既復(fù)習(xí)了實(shí)驗(yàn),，又突破了難點(diǎn)。

（3）探究浮沉的條件

教師出示問題3：雞蛋放在清水中會(huì)怎樣,？怎樣使雞蛋上?。吭O(shè)置懸念,，能激發(fā)學(xué)生求知欲望,，使教學(xué)過程生動(dòng)、活潑,、有趣,，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，從而分析得出物體的浮沉條件,。解決這一問題要運(yùn)用力,、密度,、二力平衡等知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)的整體性,。

（4）浮力的應(yīng)用

教師出示問題4：浮力在生活中有哪些應(yīng)用,？鋼鐵的密度比水大，為什么鋼鐵制造的輪船會(huì)漂浮在水面上呢,？設(shè)置這一問題,，體現(xiàn)從物理走向生活，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。學(xué)生邊分析邊利用多媒體展示：輪船,、潛水艇、氣球和飛艇,、密度計(jì),。這部分教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，對(duì)于潛水艇及飛艇的技術(shù)問題不必糾纏,。

（5）浮力知識(shí)小結(jié)

學(xué)習(xí)了浮力知識(shí)后,，你有哪些收獲？請(qǐng)把你的收獲與同學(xué)交流分享,。通過回顧交流來復(fù)習(xí)浮力主要知識(shí)點(diǎn),，可以使全體學(xué)生都積極參與，相互補(bǔ)充,，把課堂的主陣地還給了學(xué)生,。然后利用多媒體展示浮力知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)浮力的內(nèi)容形成知識(shí)體系,。

3,、鞏固應(yīng)用，拓展提高

為了加深學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力,，課堂上設(shè)計(jì)了三個(gè)典型習(xí)題，一道計(jì)算題,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用浮力進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,，理清解題思路，一道有關(guān)吹泡泡的問題,，體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系,，一道將彈簧秤改裝成測(cè)浮力裝置的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。

五,、說板書設(shè)計(jì)

采用內(nèi)容式板書，使學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)一目了然，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),。

六,、說教學(xué)效果評(píng)估

本節(jié)課內(nèi)容多，概念性強(qiáng),，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),，有一定的難度。復(fù)習(xí)中,，既要注重知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入,，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，積極參與探究,，讓學(xué)生真切地感悟到，學(xué)習(xí)就是生活,，物理就在身邊,。阿基米德原理是一條重要規(guī)律，雖然實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單,，但對(duì)初中生的思維難度較大,，復(fù)習(xí)演示，對(duì)提高潛能生,、優(yōu)秀生都有很大幫助,。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn),，部分學(xué)生對(duì)“浸入”,、“露出”、“上浮”,、“漂浮”等詞的認(rèn)識(shí)模糊,，對(duì)物理狀態(tài)不知道就急于下結(jié)論，我通過習(xí)題澄清認(rèn)識(shí),，釋疑解惑,。課堂上是師生之間的平等對(duì)話，以新課程理念對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),，讓學(xué)生熱愛生活,，讓課堂充滿活力。

附：例題和習(xí)題

例題：

（1）質(zhì)量為1000千克,，體積為800分米3的魚雷,，在水中上浮還是下沉？

習(xí)題：

（3）將彈簧秤改造成一個(gè)可以直接測(cè)浮力大小的裝置,。

初中物理說課稿篇四

一,、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

初步認(rèn)識(shí)壓強(qiáng)以及運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,，了解如何增大或減小壓強(qiáng)?！具^程與方法目標(biāo)】

通過實(shí)驗(yàn)探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān),，學(xué)習(xí)控制變量法，學(xué)生觀察能力和分析能力得以提高,。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及提高運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力。

二,、教學(xué)重,、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

壓力的概念、公式以及如何增大或減小壓強(qiáng),?！倦y點(diǎn)】

探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。

三,、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師出示圖片：兩個(gè)體重差不多的人站在同一片雪地上,，站在滑雪板上的同學(xué)浮在雪面上，穿自己鞋子的小朋友卻陷進(jìn)了雪里,，這是為什么? 學(xué)生回答：因?yàn)樗麄兇┑男硬煌?/p>

教師追問：鞋子不同為什么就相差這么多?那蚊子為什么能用口器很容易刺破皮膚,，體型大的駱駝為什么不會(huì)陷進(jìn)沙地里? 本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí),！

(一)演示實(shí)驗(yàn)：探究影響壓力作用效果的因素

過渡：我們來看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn),，認(rèn)真觀察，用心思考來回答老師接下來的問題,。教師演示甲,、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：在同一塊海綿上放一個(gè)小桌，甲圖的小桌上什么都不放,，在乙圖的小桌上放一個(gè)砝碼,。

提問：兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相同嗎?哪里不同? 學(xué)生回答：小桌的下陷程度不同。

追問：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同的因素?什么因素不同? 學(xué)生回答：小桌與海綿的受力面積都相同,，但海綿承受的壓力是不同的,。教師演示乙、丙實(shí)驗(yàn)：乙實(shí)驗(yàn)保持與上一次實(shí)驗(yàn)相同,，丙實(shí)驗(yàn)把小桌反過來放在海綿上,，再在小桌上放一個(gè)瑪法，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并總結(jié),。

學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)小桌的下陷程度也不同,。

追問：在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪些實(shí)驗(yàn)條件相同，哪些實(shí)驗(yàn)條件不同? 學(xué)生回答：兩次實(shí)驗(yàn)海綿的受力面積不同,，海綿受到的壓力相同,。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí),！

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)(板書)(壓力相同時(shí),，受力面積越小壓力的作用效果越明顯;受力面積相同時(shí)，壓力越大壓力的作用效果越明顯)總結(jié)：上述實(shí)驗(yàn)中用的物理探究方法——控制變量法,。(二)壓強(qiáng)(板書)教師說明壓力的作用效果在物理學(xué)中稱之為壓強(qiáng)：物體所受壓力大小與受力面積之比,。

提問：根據(jù)概念寫出壓強(qiáng)的字母表達(dá)式以及單位? 學(xué)生回答：根據(jù)比值定義法，p=f/s,，單位n/m2,。

老師補(bǔ)充：壓強(qiáng)單位除了n/m2外，還有轉(zhuǎn)悠名稱：帕斯卡(pa),，1 n/m2 =1pa,。

(三)怎樣減小或增大壓強(qiáng)(板書)教師出示一些生活實(shí)例的圖片：推土機(jī)的寬鏈條、美工篆刻刀的刀頭,、火車上的破窗錘,、火車軌道下面鋪設(shè)枕木，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合上面學(xué)習(xí)的影響壓力作用效果的因素來來說明其原因,。

學(xué)生回答：推土機(jī)的鏈條和火車軌下面鋪設(shè)的枕木是為了增大受力面積,，減小對(duì)地面的壓強(qiáng),。篆刻刀和破窗錘是為了減小受力面積,，增大壓強(qiáng)。

總結(jié)：當(dāng)壓力一定時(shí),，增大受力面積可以減小壓強(qiáng);減小受力面積可以增大壓強(qiáng),。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí),！

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

出示一道練習(xí)題,，應(yīng)用壓強(qiáng)公式進(jìn)行解決：水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n,，與桌面的接觸面積為5×10-2m2,，計(jì)算書對(duì)桌面的壓強(qiáng)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回去搜集一些生活中是使用什么方式來增大或減小壓強(qiáng)的事例,。

四,、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

本文由廣西中公教育整理提供,，供各位考生參考學(xué)習(xí),！

初中物理說課稿篇五

大家好！我是來自謝河鎮(zhèn)廟山中心學(xué)校的趙國(guó)輝，我今天的說課的題目是《功》,，選自人民教育出版社義務(wù)教育教科書八年級(jí)物理（下）第十一章第一節(jié),。

一、對(duì)本節(jié)教材的理解

《功》是人教版初中物理教材八年級(jí)下冊(cè)第十一章第一節(jié)的內(nèi)容,。我計(jì)劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué),。本節(jié)內(nèi)容主要分成兩部分，對(duì)功的理解,，功的計(jì)算,。在學(xué)習(xí)第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識(shí)，本節(jié)課是對(duì)“力”與”功和能“知識(shí)的一個(gè)銜接和升華,。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位,，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)內(nèi)容的三大主題之一，通過本章的學(xué)習(xí),，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊,，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)本章知識(shí)的基礎(chǔ)，有著承上啟下的作用,。因此,，我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

二,、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定

知識(shí)與技能：

1,、知道做功的兩個(gè)必要因素。

2,、理解功的含義,、計(jì)算公式和單位，并會(huì)用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算,。

過程與方法：

1,、通過觀察和思考，判斷在什么情況下力對(duì)物體做了功,，在什么情況下沒有做功

2,、通過觀察、分析,，得出功與力,、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲,，培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣,。

2,、通過討論，展示性交流,，增強(qiáng)自信,，學(xué)會(huì)合作的意識(shí)，追求學(xué)生和諧發(fā)展,。

教學(xué)重點(diǎn)

知道力學(xué)中“功”的含義,；記住功的計(jì)算公式，會(huì)用公式進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)

知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況,。

三、說教法,、學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn),，盡量使用身邊常見的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內(nèi)容與生活的距離,，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性,，感受到科學(xué)和社會(huì)、日常生活的關(guān)系,。因此這節(jié)課可綜合應(yīng)用學(xué)生觀察,、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法,，提高課堂效率,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí),，獲得知識(shí),，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體,，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養(yǎng),，通過手勢(shì)、眼神,、表情等形體語(yǔ)言來激發(fā)學(xué)生的積極性,。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題,。

四,、說教學(xué)過程

（一）興趣導(dǎo)入：

通過手指頂籃球的這樣一個(gè)表演，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識(shí)點(diǎn)《功和機(jī)械能》,。緊接著問學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思,？把學(xué)生引入到本節(jié)課的知識(shí)《功》的教學(xué)中。

（二）新課教學(xué)

1,、物理學(xué)中的功

（1）用多媒體播放叉車托起物體的過程,，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念,。

（2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對(duì)力做功的認(rèn)識(shí),，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對(duì)功的理解,。

2,、做功的兩個(gè)必要因素

緊接著給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么？一是作用在物體上的力,；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離,。

3、不做功的情況分析

通過多媒體圖片,，讓學(xué)生結(jié)合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況,，并總結(jié)出來加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習(xí)采用搶答的方法讓學(xué)生理解,。

4,、功的計(jì)算

用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)在多媒體上展示出來，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān),？并通過觀察分析,，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積,。從而得出功的公式,、單位。用一道課本上的例題加深對(duì)公式,、單位的理解和掌握,。

（三）課堂小結(jié)：通過小結(jié)鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握情況,。

（四）課堂練習(xí)：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施效果,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn)。

（五）課后作業(yè)：課本64頁(yè)1,、2,、3題。

五,、說教學(xué)反思：

這一節(jié)課,，心里有很多感受，雖做了一番準(zhǔn)備,，但上完后感覺并不是很滿意,，我總結(jié)了主要有以下幾個(gè)方面的不足：

1、重難點(diǎn)的把握還不是太好,，總覺得重點(diǎn)不突出,、難點(diǎn)不深入。

2,、物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，教師就要多啟發(fā)提問，多讓學(xué)生思考,，但是總體下來自己說的還是太多,，過分的剝奪了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

雖然有那么點(diǎn)的小緊張,，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù),。今后，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：

1,、基礎(chǔ)知識(shí)講解透徹,、分析細(xì)膩；準(zhǔn)確把握重點(diǎn),、難點(diǎn),，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識(shí)不突出,，誤將“難點(diǎn)”當(dāng)“重點(diǎn)”講的現(xiàn)象,，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯(cuò)位,、失衡導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象,。

對(duì)物理知識(shí)的領(lǐng)會(huì),，掌握研究物理問題的思維方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的能力。

3,、重視知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用,，多與日常生活和現(xiàn)代社會(huì)問題相聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現(xiàn)象,，加深對(duì)物理知識(shí)的理解,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

總之,，以后還得虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,，用心備好每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課,。在此,，我誠(chéng)心的希望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)我的課給予批評(píng)指正，提出寶貴的意見和建議,，讓我能更快的成長(zhǎng),，謝謝大家！

初中物理說課稿篇六

課前的準(zhǔn)備我主要是考慮了兩點(diǎn),，一個(gè)是教材的分析,，一個(gè)是學(xué)情分析。

1． 教材的地位,、作用和特點(diǎn)

本課講的是九年義務(wù)教育滬科版8年級(jí)物理第九章第一節(jié)第一課時(shí)內(nèi)容,，本節(jié)是五、六兩章力學(xué)知識(shí)的延續(xù),，也是學(xué)習(xí)滑輪,、滑輪組及功等知識(shí)的基礎(chǔ)，是力學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,。日常生活中的杠桿現(xiàn)象學(xué)生都非常熟悉,，因此，教材并沒有詳細(xì)分析杠桿的基本概念,，而是將重點(diǎn)放在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,，得出杠桿的平衡條件上。所以,，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷杠桿平衡條件的探究過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究方法尤為重要,。

本節(jié)的編寫特點(diǎn)是,，突出地體現(xiàn)了教與學(xué)在方式方法上多樣化的基本教育理念。

(1)列舉日常生活,、生產(chǎn)勞動(dòng)中的一些事例,，結(jié)合圖示的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

杠桿及有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念，通過課本圖9—1和圖9—2展示出一些學(xué)生熟悉的器具,，讓學(xué)生 通過視圖想想這些器具的使用,，從中發(fā)現(xiàn)它們的共同特征,，進(jìn)而建立杠桿的概念，認(rèn)識(shí)力臂的意義,，明確這些器具在使用過程中支點(diǎn),、動(dòng)力臂、阻力臂的位置,，最終達(dá)到能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿的目的,。

(2)用完成科學(xué)探究的全過程的方式呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

探究杠桿的平衡條件。課本通過“提出問題,、猜想與假設(shè),、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù),、交流與合作,、評(píng)估”等科學(xué)探究的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生操作，并得出結(jié)論,。

總之,，本節(jié)較充分地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”,，注重科學(xué)探究,，提倡教學(xué)方式多樣化等基本理念。

2,、 教學(xué)目標(biāo)

3,、 按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：知道什么是杠桿,；了解支點(diǎn),、動(dòng)力、阻力,、動(dòng)力臂,、阻力臂的概念；知道杠桿平衡的條件,。

（2）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程,，歸納得出杠桿平衡條件，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手能力,、分析解決問題能力，以及學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)能力等,。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究物理規(guī)律的興趣,，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

4,、教學(xué)重點(diǎn)：探究杠桿平衡條件,。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：力臂的確定,，設(shè)計(jì)探究杠桿平衡的方案。

1． 知識(shí)準(zhǔn)備

學(xué)生通過有關(guān)力的知識(shí)的學(xué)習(xí),，對(duì)力的知識(shí),、物體運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系、平衡概念等有比較深刻的認(rèn)識(shí),；另外,，學(xué)生已學(xué)會(huì)了天平的調(diào)節(jié)，這些都為學(xué)習(xí)本節(jié)做好了鋪墊,。

2． 學(xué)生現(xiàn)狀

8年級(jí)學(xué)生經(jīng)過半年的物理學(xué)習(xí),，物理觀察、實(shí)驗(yàn)探究,、抽象和概括能力已初步形成,，形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的一種重要的思維形式。

學(xué)生對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí)是感性的,，但這些認(rèn)識(shí)可能膚淺,、片面，甚至錯(cuò)誤,。因此,，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生們積極地去觀察、討論,、猜想,、探究，從中歸納出杠桿的特征及平衡條件,。探究過程中,，教師和學(xué)生的角色發(fā)生變化。教師以引導(dǎo)者,、合作者的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí),；學(xué)生主動(dòng)探究，闡述觀點(diǎn),、明辨是非,，做自己學(xué)習(xí)的主人。

1． 學(xué)生自帶的工具（提前分配）：剪刀,、開瓶器,、木棍等。

2． 分組實(shí)驗(yàn)器材（教師準(zhǔn)備）：核桃夾、杠桿,、鉤碼,、鐵架臺(tái)、刻度尺等,。

3． 演示實(shí)驗(yàn)器材（輔助）：多媒體教學(xué)課件等,。

初中物理自能高效新授課的教學(xué)模式

教學(xué)流程：

1.情景導(dǎo)學(xué)

操作要領(lǐng)：

教師用靈活的方式、方法創(chuàng)設(shè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的物理情景,，例如用小實(shí)驗(yàn),、小故事、生活中典型的事例等,，給學(xué)生提供充足的素材,，以多種多樣的形式，營(yíng)造出與物理知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)氛圍,，啟動(dòng)學(xué)生思維,，喚醒學(xué)生的求知欲望，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望,，激勵(lì)他們能主動(dòng)地提出問題（探究目標(biāo)）,，從而讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，從而實(shí)現(xiàn)“從生活走向物理”的認(rèn)識(shí)過程,。

注意事項(xiàng)：

提出的問題要能引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生感到探究的必要,，給學(xué)生提供的素材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系越密切越容易引起學(xué)生探究的欲望,。這就要求此環(huán)節(jié)中應(yīng)用的事例要貼近學(xué)生的生活和符合學(xué)生年齡，應(yīng)該簡(jiǎn)短且具有吸引力,。倘若太長(zhǎng),、太復(fù)雜，勢(shì)必會(huì)降低學(xué)生探究興趣,，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,。此環(huán)節(jié)既可以用在引入課題，也可應(yīng)用在課堂中每個(gè)小問題的引入,。

2.自主探究

操作要領(lǐng)：

這是一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，該環(huán)節(jié)提倡用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法，學(xué)生依據(jù)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自主建構(gòu),。學(xué)生要扣住教材，閱讀課本,，查閱資料,，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等，并做好自學(xué)筆記，發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn)做好標(biāo)記,，待小組合作探究時(shí)提出解決,，要獨(dú)立完成。導(dǎo)學(xué)問題呈現(xiàn)的方式可多樣,，除學(xué)案外,，多媒體、黑板,、小黑板等都可以,。

注意事項(xiàng)：

該環(huán)節(jié)需要教師將所學(xué)的內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn),，導(dǎo)學(xué)案編寫的質(zhì)量是影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,，學(xué)案設(shè)置的問題要貼合學(xué)生思維，有一定的啟發(fā)性,、層次性,，具有一定的思維含量，較好的貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),。通過自主學(xué)習(xí),，不僅要讓學(xué)生有所收獲，關(guān)鍵是要找出疑難和困惑,，教師更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或?qū)W習(xí)中遇到的困難,，以便在下面的環(huán)節(jié)中有的放矢的加以解決。學(xué)生的“收獲”既包括知識(shí)與技能方面的收獲,，還要有過程與方法方面的收獲,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣，具備豐富的情感,，積極上進(jìn)的態(tài)度和高尚的人生價(jià)值觀,。

3.合作探究

操作要領(lǐng)：

這是一個(gè)組內(nèi)同伴互助、全面實(shí)施“兵教兵”,、“兵幫兵”,、“兵促兵”、“兵制兵”的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)解決不了的問題,、拿不準(zhǔn)的問題均可以提交小組研討。組內(nèi)研討有同座位兩人的小小組研討,，也有前后左右的大小組研討,，研討解決不了的問題，還可以請(qǐng)求外援,，進(jìn)行組與組之間的交流,。

此時(shí)要充分發(fā)揮組長(zhǎng)或尖子生的強(qiáng)勢(shì)智慧，讓他們當(dāng)好小老師。在合作的過程中進(jìn)行思維碰撞,，迸發(fā)創(chuàng)新火花,，發(fā)展創(chuàng)新思維，增強(qiáng)合作意識(shí),，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,，獲得自我激勵(lì)。

注意事項(xiàng)：

這個(gè)環(huán)節(jié)中,，人的因素起到?jīng)Q定性作用,，成功的關(guān)鍵在于要給尖子生們灌輸“教會(huì)別人也就是強(qiáng)化自己”的雙贏思想；要給暫時(shí)不會(huì)的學(xué)生強(qiáng)化“不完成學(xué)習(xí)任務(wù)誓不罷休”的信心和決心,。學(xué)生還要做好下一步展示交流的準(zhǔn)備,。要有目標(biāo)，有秩序,，有方法,，避免出現(xiàn)局外人和軸心人現(xiàn)象。

4.展示交流

操作要領(lǐng)：

這是一個(gè)各組交流展示學(xué)習(xí)成果,、集中解決學(xué)習(xí)困難的環(huán)節(jié),，也是一堂課的重頭戲。目的就是通過學(xué)生展示,，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，暴露學(xué)習(xí)問題，進(jìn)一步明確答案,、梳理知識(shí),、強(qiáng)化重點(diǎn)、規(guī)范做題,、熟練技能,、質(zhì)疑解難，解決小組研討不會(huì)的問題,，并以此滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，樹立學(xué)習(xí)自信,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功，這也是學(xué)習(xí)積極性的重要源泉,。這一環(huán)節(jié)教師不僅要做課堂的主持人,、組織者、點(diǎn)撥者,、指導(dǎo)者,，還要注意該講的一定要講,。要注重對(duì)學(xué)生展示的評(píng)價(jià)，通過語(yǔ)言,、掌聲,、老師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià),，促進(jìn)學(xué)生自信心的逐步提高,、學(xué)習(xí)的不斷深化、團(tuán)隊(duì)精神的不斷強(qiáng)化,、課堂效益的不斷增強(qiáng),。教師要特別注意，展示是小組的展示,，個(gè)人展示也是代表小組,；評(píng)價(jià)是對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)個(gè)人也是評(píng)價(jià)小組,。

注意事項(xiàng)：

這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供進(jìn)行展示和交流舞臺(tái)的時(shí)間和舞臺(tái),，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的觀點(diǎn),、方法和成果,，充分地與同學(xué)、老師進(jìn)行交流,，這也是多維互動(dòng),、相互啟迪、思維碰撞,、成果共享的過程,。主要通過各種各樣的展示活動(dòng)充分暴露學(xué)生的思維。這一環(huán)節(jié)的主角是學(xué)生,，也是一節(jié)課的重頭戲,。這一環(huán)節(jié)能否進(jìn)行的徹底、有效,，教師起著非常關(guān)鍵的`作用,，教師課前和課中要準(zhǔn)備好高質(zhì)量的引發(fā)學(xué)生思維的問題，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法,，并且要做參與者,，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控和激勵(lì),，充分暴露學(xué)生的思維過程,，充分顯現(xiàn)學(xué)生的“相異構(gòu)想”。

4.應(yīng)用提高

操作要領(lǐng)：

這是一個(gè)學(xué)以致用,、舉一反三,、鞏固舊知和能力,、生成新知和能力的環(huán)節(jié)。教師要在課堂研討的基礎(chǔ)上對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理整合,，形成框架,，并通過多種形式的練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用,，特別是用所學(xué)的物理知識(shí)解決生活,、社會(huì)中遇到的有關(guān)問題，達(dá)到生活問題物理化,，物理問題生活化,，從而實(shí)現(xiàn)物理課程“從物理走向社會(huì)”的認(rèn)識(shí)過程。在知識(shí)的應(yīng)用過程中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的好處,，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)后獲得的成功,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。教師注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律,、方法和思路及涉及的知識(shí)點(diǎn),，掌握學(xué)習(xí)的方法。

注意事項(xiàng)：

所選練習(xí)應(yīng)緊扣本節(jié)知識(shí)內(nèi)容,，難度適度,，符合臨沂市中考要求，最好是選取近幾年臨沂市中考物理試題及本節(jié)與生活結(jié)合較緊密的題目,。

在這一節(jié)中,，我在教法與學(xué)法上是這樣想的：

支點(diǎn)、動(dòng)力,、阻力,、動(dòng)力臂、阻力臂的內(nèi)涵,，易于在學(xué)生頭腦中形成概念,，采用觀察法和探究法，之后加以練習(xí)鞏固,。學(xué)習(xí)杠桿原理時(shí),，用小組合作探究式課堂教學(xué)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，開發(fā)學(xué)生的心理潛能,，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

總之,，教學(xué)要體現(xiàn)“從生活走向物理”的基本理念,，盡量貼近學(xué)生生活，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中無處不在的物理知識(shí),，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作能力,、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對(duì)教材的分析,、學(xué)生的心理狀況和學(xué)校的實(shí)際情況,，確定以下教學(xué)程序：

1、知識(shí)補(bǔ)充

平衡狀態(tài),，點(diǎn)到線的距離做法

2,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課-----模式中的情景導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

想辦法敲核桃---由此導(dǎo)入新課,，板書課題,。

教師利用多媒體展示：生活中的杠桿(如開瓶器、扳手剪刀,、天平,、核桃夾等)。

提問：杠桿有什么共同特征,？（板書：1．認(rèn)識(shí)杠桿）

學(xué)生活動(dòng)1：實(shí)驗(yàn)探究杠桿的共同特征

讓學(xué)生觀察自帶的工具(杠桿),，并通過討論，說出它們的應(yīng)用和共同特征,。 學(xué)生歸納展示杠桿的三個(gè)特征：（1）硬棒,；（2）轉(zhuǎn)軸；（3）繞軸轉(zhuǎn)動(dòng),。并得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒,，物理學(xué)中叫做杠桿,。

回答：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還能舉出哪些杠桿的實(shí)例呢,？

教師利用多媒體展示：現(xiàn)實(shí)生活中的另一些杠桿（如撬棒,、羊角錘、鑷子,、等）,。

練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)

學(xué)生活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念,。

學(xué)生閱讀課本中的有關(guān)內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)杠桿上的幾個(gè)概念。

杠桿中的概念：支點(diǎn)(o),、動(dòng)力(f1),、動(dòng)力臂(l1),、阻力(f2)、阻力臂(l2),，教師利用多媒體展示并指導(dǎo)學(xué)生畫力臂,。

課堂練習(xí)：找出所給杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力,、阻力,、動(dòng)力臂及阻力臂。

3．探究杠桿的平衡條件

為了使探究過程有序地進(jìn)行,，可將整個(gè)活動(dòng)劃分為如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）教師提出問題：

（2）假設(shè)與猜想：學(xué)生通過討論提出猜想,，分組匯報(bào)，教師將它們板書在黑板上,。

（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用所給的實(shí)驗(yàn)器材,，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)：分工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，設(shè)計(jì)表格并進(jìn)行記錄,。(教師巡回檢查指導(dǎo)，出現(xiàn)問題及時(shí)指出,。)

(5) 分析,、判斷，討論交流和評(píng)估：通過討論,，進(jìn)一步驗(yàn)證自己的猜想,，同時(shí)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。為了使數(shù)據(jù)真實(shí)有效,，教師隨機(jī)抽出3個(gè)小組,，每組取出一組數(shù)據(jù)，填寫到實(shí)驗(yàn)記錄表格中,，讓學(xué)生對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,、歸納，依次排除錯(cuò)誤的猜想,，從中得出正確的結(jié)論,。

（6）練習(xí)

4、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

5,、總結(jié)新課,，提出問題

6、布置作業(yè),，留空提問,。

初中物理說課稿篇七

過去的一學(xué)期，擔(dān)任八年級(jí)一班的物理教學(xué)工作,，回顧一期來的教學(xué)工作,，有收獲也有遺憾,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持教研教改,，認(rèn)真實(shí)踐年級(jí)組的新課改,。

本學(xué)期來，進(jìn)行課改試點(diǎn),，在大家共同努力下,，初步形成了自己的的教學(xué)模式“自主學(xué)習(xí)、合作探究,、展示與交流,、點(diǎn)評(píng)與小結(jié)、課堂檢測(cè)”五步教學(xué)法,。在具體操作中,，我根據(jù)物理課堂的實(shí)際的情況，不斷改進(jìn),，適時(shí)取舍,，并特別注重課堂的生成，所以,，本學(xué)期的物理課,，出現(xiàn)高效率的課堂的頻率較高，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性也提高了,。當(dāng)然,，我們的課改還剛剛起步，后面的路還很長(zhǎng),。

2,、不斷培養(yǎng)學(xué)生的理科思維，注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,。

我認(rèn)為,，學(xué)生學(xué)習(xí)物理最大的困難是缺乏正確的思維方法，所以,，在物理教學(xué)中，我特別注重學(xué)生思維習(xí)慣和思維方法的培養(yǎng),。在習(xí)題課和復(fù)習(xí)課中,，我講得最多的'話是“進(jìn)入物理情境”、“構(gòu)建物理模型”,、“找到等量關(guān)系”,。我認(rèn)為，這三名話可以幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)方法,，越是難題,，越能體現(xiàn)這種方法的妙處,。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些方法的掌握，我還特意在復(fù)習(xí)課中反復(fù)對(duì)照這幾句話來解題,，這樣做的目的也是關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展,。為增強(qiáng)學(xué)生的以后學(xué)習(xí)高中物理時(shí)的能力，我自己除研究中考題外,，還不斷研究高考物理題,，甚至在復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)將20xx年河北省高考中一道用“伏安法”測(cè)電阻的試題選進(jìn)來了，在我的啟發(fā)下,，不少學(xué)生能很好的將此題做好,。我認(rèn)為，這樣做對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展應(yīng)該有好處,，對(duì)我校的十二年一貫的教學(xué)是有好處的,。

3、堅(jiān)持二次備課,，課后及時(shí)反思,、小結(jié)。

本學(xué)期,，從教材到學(xué)生,，從教案到學(xué)案，從教法到學(xué)法,，我與其他物理老師集體討論,，共同研究，最大限度發(fā)揮集體的智慧,。集體備課之后,，我還根據(jù)各班的實(shí)際情況，進(jìn)行第二次備課,，不斷修正教案,，力求每堂課達(dá)到最佳教學(xué)效果。每完成一節(jié)教學(xué)內(nèi)容后,，我都要進(jìn)行反思,，在每次反思中，幾乎都要找出自己教學(xué)中兩至三個(gè)不足之處,。每學(xué)月結(jié)束時(shí),，在學(xué)部的統(tǒng)一要求下，我還要進(jìn)行學(xué)月小結(jié),，小結(jié)本學(xué)月來物理教學(xué)的得與失,。在這一系列的活動(dòng)中，自己博客中的內(nèi)容也豐富起來了。

4,、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),，提高業(yè)務(wù)能力。

教學(xué)之余,，我時(shí)刻沒有忘記加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。作為物理教師，我很喜歡研究每年的中考試題,，還時(shí)常注意高考物理試題,。特別是今年上學(xué)期，我仔細(xì)研究了近三年來中考試題,，中考考試標(biāo)準(zhǔn),。

總之，本學(xué)期以來,，我認(rèn)真工作,，努力學(xué)習(xí)。雖然有一點(diǎn)成績(jī),，但不足之處非常明顯,。如：課堂教學(xué)模式還有待進(jìn)一步完善；隨著知識(shí)的加深,，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有待進(jìn)一步提高,；學(xué)生之間、班級(jí)之間的成績(jī)差異有待縮小,。

初中物理說課稿篇八

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《慣性現(xiàn)象》是初中物理新教材八年級(jí)下冊(cè)第四章第六節(jié)《慣性慣性定律》的第一課時(shí)內(nèi)容,，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此,，雖然內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,，但對(duì)于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用,。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

在多媒體演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)中,，通過有趣的慣性現(xiàn)象,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲；并培養(yǎng)學(xué)生有重點(diǎn)地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，和準(zhǔn)確按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作的能力,。在對(duì)慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時(shí)，糾正學(xué)生對(duì)慣性概念可能存在的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語(yǔ)言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)慣性概念的理解和運(yùn)用,，難點(diǎn)在理解慣性是物體本身固有的一種屬性,。

下面，為了講清重點(diǎn),、難點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>

物理是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,，因此，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程,。基于本節(jié)課的特點(diǎn),，應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)與討論的教學(xué)方法,。即：通過對(duì)慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論,，加深學(xué)生對(duì)慣性概念的理解,，從而達(dá)到會(huì)用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

為上這節(jié)課作鋪墊,，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報(bào),，使學(xué)生對(duì)慣性有一個(gè)初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果,，在接受這節(jié)課的知識(shí)時(shí)不會(huì)感覺太過生硬,。在慣性概念和對(duì)慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析,、討論,、歸納的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

初中物理說課稿篇九

“授之以魚，不如授之以漁”,。物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力至關(guān)重要，本節(jié)課著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和動(dòng)手操作的能力,，體現(xiàn)“從生活走向物理,，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。

摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一,是在重力,、彈力之后研究的第三種常見的力,，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中,，從生活中的摩擦現(xiàn)象引入,，以介紹摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的影響因素為主線，重點(diǎn)是研究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān),，安排了學(xué)生猜想,、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究,、合作交流等教學(xué)過程,，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程,。本節(jié)課體現(xiàn)讓學(xué)生在體驗(yàn)知識(shí)的形成,、發(fā)展過程中，主動(dòng)獲取知識(shí)的精神,。同時(shí),，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識(shí)后,，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,。

二、【教學(xué)對(duì)象分析】

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力的初步知識(shí),，對(duì)力的三要素已經(jīng)有所了解,，同時(shí)還懂得了彈簧測(cè)力計(jì)的使用，勻速直線運(yùn)動(dòng)和二力平衡等知識(shí),。加上學(xué)生日常生活中經(jīng)常與摩擦力的接觸,，所以能夠理解摩擦力的相關(guān)知識(shí)。

三,、【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能：

1,、通過生活中的實(shí)例分析，知道摩擦力,；

2,、知道用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小的方法,；

3、通過實(shí)驗(yàn)探究,，知道滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面所受壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān),。

（二）過程與方法

識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力,。

（三）情感?態(tài)度?價(jià)值觀

1、通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究,、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及樂于與他人合作的精神,。

2,、通過生活中實(shí)例的研究，激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情,。體會(huì)物理知識(shí)來源于生活,，又服務(wù)于社會(huì)的理念，提高科學(xué)價(jià)值觀,。

四,、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。

難點(diǎn)：探究實(shí)驗(yàn)過程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取及實(shí)驗(yàn)表格處理,。

五,、【教法和學(xué)法】

1、教法：依據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生為主體提倡探究式學(xué)習(xí)的教育理念,。本課主要采用探究式教學(xué)法,，啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下,，通過自主探究來發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律,。

2、學(xué)法：據(jù)以上教法和學(xué)生的特點(diǎn),，這節(jié)課我主要采用的學(xué)法為：觀察法,，實(shí)驗(yàn)法，對(duì)比法,，控制變量法,，歸納法，數(shù)學(xué)推理法,。

六,、【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

（一）導(dǎo)入新課

【趣味活動(dòng)】活動(dòng)器材：一盤花生米和一盤玻璃球，兩雙筷子,。

活動(dòng)規(guī)則：由四個(gè)學(xué)生分成兩組,，一位同學(xué)用筷子夾花生米,，另一位同學(xué)用筷子夾玻璃球，在30秒內(nèi),，看誰(shuí)夾取的數(shù)量多,。

【提出問題】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就會(huì)明白其中的道理,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生積極參與趣味活動(dòng),，認(rèn)真思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生的求知欲,。

（二）新課教學(xué)

【活動(dòng)體驗(yàn)】

1,、將手掌用力壓在桌面上，并在其上滑動(dòng),，體會(huì)桌面對(duì)手的前進(jìn)有什么影響,。

2、將牙刷的刷毛直立在課桌的表面,，用力推動(dòng)或拉動(dòng)牙刷,，觀察刷毛彎曲的方向與牙刷運(yùn)動(dòng)的方向有什么關(guān)系。

3,、用兩根手指在桌面上模仿人走路的情景,，感受指尖受摩擦力方向。

【提出問題,，引導(dǎo)討論】你感到摩擦力是一個(gè)什么樣的力,？作用在哪？作用方向如何,？

板書：（一）,、滑動(dòng)摩擦力（f）

1、定義

2,、產(chǎn)生條件

3,、滑動(dòng)摩擦力的方向

【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生的觀察能力，并教育學(xué)生,，分析事物首先要從觀察開始,，使學(xué)生親近物理，拉近物理與生活之間的距離,。

（二）測(cè)量滑動(dòng)摩擦力

介紹實(shí)驗(yàn)裝置,，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。好,，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來測(cè)一下滑動(dòng)摩擦力的大小,。

溫馨提示：

1、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意保持長(zhǎng)木板水平,；

2,、保持彈簧測(cè)力計(jì)與長(zhǎng)木板平行,；

3、保持木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng),。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

【設(shè)計(jì)意圖】鍛煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私庥脧椈蓽y(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的方法,；學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生交流的能力,，反思、尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)論的精神,。

（三）研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

【問題過渡】從剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn),，不同組的同學(xué)測(cè)量的結(jié)果不同的。那么滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢,？請(qǐng)大家根據(jù)實(shí)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜想。

由生活經(jīng)驗(yàn)我們知道：當(dāng)你推箱子時(shí),，箱子越重,，推起來越費(fèi)力；地面越粗糙,，推起來越費(fèi)力,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

利用桌面的實(shí)驗(yàn)器材,，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1,、引導(dǎo)學(xué)生討論并思考以下問題：

（1）用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,？

（2）如何改變壓力大小,？

（3）如何改變接觸面的粗糙程度,？

2、小組內(nèi)充分討論,，并在老師指導(dǎo)下得出結(jié)論：

(1)實(shí)驗(yàn)采用控制變量法,。

（2）通過改變放在木塊上的鉤碼來改變木塊對(duì)長(zhǎng)木板的壓力。

（3）通過在長(zhǎng)木板上鋪毛巾來改變接觸面的粗糙程度,。

（4）注意實(shí)驗(yàn)表格自行設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)后交流

【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】

分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)做好記錄,。

【分析論證】實(shí)驗(yàn)后,，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān),；與物重,、速度,、接觸面積無關(guān)。

【評(píng)估與交流】操作過程中遇到哪些困難,，如何克服及改進(jìn),？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、實(shí)驗(yàn)操作技能,、合作的意識(shí),；及分析和歸納總結(jié)的能力。

（板書）

（三）,、滑動(dòng)摩擦力的大小

跟接觸面所受的壓力有關(guān),，接觸面受到的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大,。

滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān),，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大,。

滑動(dòng)摩擦力大小與物重,、速度、接觸面積無關(guān)

摩擦與我們的生活息息相關(guān),，無處不在,。請(qǐng)大家想一想，假如沒有摩擦?xí)鯓?？?qǐng)同學(xué)們課后找一找哪些地方存在摩擦力,，哪些是有利的哪些是有害的？對(duì)于有利的摩擦,，我們要設(shè)法增大,，對(duì)于有害的摩擦我們要設(shè)法減小。我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí),。

三,、課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么？”

四,、課堂練習(xí)

五,、布置作業(yè)

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)摩擦力（第1課時(shí)）

一、滑動(dòng)摩擦力（f）

1,、定義：兩個(gè)互相接觸的物體,，當(dāng)它們相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力,，這個(gè)力叫滑動(dòng)摩擦力,。

2、產(chǎn)生條件：

a、兩個(gè)物體接觸且有

壓力

b,、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)

c,、接觸面不光滑

3、方向：與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反,。

4,、作用點(diǎn)：在接觸面上。

二,、滑動(dòng)摩擦力的測(cè)量

三,、滑動(dòng)摩擦力大小與壓力和接觸面粗糙程度有關(guān)；與物重,、速度,、接觸面積無關(guān)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課力爭(zhēng)以學(xué)生為主體,，寓教于樂,，在實(shí)驗(yàn)過程中，分組討論實(shí)驗(yàn)方案,，分層次教學(xué),，讓他們的思維活躍起來，尋求多種探究方法,，加深了不同層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過操作,、設(shè)計(jì)讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中,，獲取物理知識(shí)，讓他們感覺物理并非枯燥無味,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力,。

初中物理說課稿篇十

物理來源于生活，最終也應(yīng)該回歸生活,。對(duì)于孩子們來說,，杠桿是一種全新的概念，或許他們會(huì)在生活中經(jīng)常接觸杠桿,，但是他們卻從來沒有意識(shí)到那就是杠桿的原理,，更不用說有關(guān)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力阻力等專有名詞及其關(guān)系,。所有這些,，都決定了我們應(yīng)該通過實(shí)例給學(xué)生一定的思維探究過程，讓他們自己意識(shí)到杠桿的這些特點(diǎn),。在學(xué)生已經(jīng)了解卻不知如何確切的描述的時(shí)候,，再由教師進(jìn)行啟迪引導(dǎo)，這樣的教學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了他們自主合作探究的能力,，為將物理知識(shí)回歸生活做鋪墊,。

對(duì)于杠桿這一課的教學(xué)，我的思路如下：

在同學(xué)們踴躍描述的時(shí)候,，我會(huì)提示他們思考：

同學(xué)積極討論發(fā)言后,，提出杠桿的概念并引入支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力的概念,。（情境再現(xiàn),，既引發(fā)了學(xué)生對(duì)童年美好回憶的向往，又將他們的思維不斷的發(fā)散,。把他們想象成科學(xué)家,，提高了孩子們的自信心和成就感。）

鼓勵(lì)同學(xué)們積極思考生活中的類似壓桿井的杠桿應(yīng)用的實(shí)例,。在眾多的實(shí)例中,，以蹺蹺板為模型來探究杠桿平衡的條件。

給每個(gè)小組分發(fā)一個(gè)蹺蹺板模型和一些砝碼,。支點(diǎn)可以隨意移動(dòng),。首先讓同學(xué)們自己探索杠桿的平衡。（培養(yǎng)他們自主合作探究的能力和思維的發(fā)散能力）只要平衡了,，讓他們自己研究一下動(dòng)力和阻力與支點(diǎn)之間的距離關(guān)系,，大膽猜想結(jié)論。然后分小組互相研討發(fā)言,，由教師做引導(dǎo)點(diǎn)評(píng),。順勢(shì)引入動(dòng)力臂和阻力臂的概念。

學(xué)生此時(shí)信心十足,，感覺問題到這里已經(jīng)將杠桿的原理弄清楚了,。我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)他們思考：

問題：動(dòng)力臂和阻力臂是力到支點(diǎn)的長(zhǎng)度還是到支點(diǎn)作用線的距離？

（在孩子們細(xì)心飽滿的情況下,，他們會(huì)更加積極的表現(xiàn)自己的才能,，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性）

于是拿出彈簧測(cè)力計(jì)分發(fā)給每個(gè)小組。提示他們研究斜拉和直拉所測(cè)得的平衡數(shù)據(jù)的關(guān)系,，順理成章的的出了杠桿平衡的條件,。再將杠桿用示意圖加以展示，使原本抽象的知識(shí)變得形象具體,。

學(xué)生提出在實(shí)驗(yàn)操作過程的出現(xiàn)的問題和心中的疑問,，全體同學(xué)進(jìn)行答疑。由我做點(diǎn)評(píng)和進(jìn)行具體準(zhǔn)確的補(bǔ)充解答,。最后對(duì)本節(jié)的內(nèi)容作整體的總結(jié),。（讓學(xué)生回答他們自己的疑問，不但增強(qiáng)了他們的自信心，還會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的凝聚力,，積極性更加高漲）

阿基米德說：“給我一個(gè)支點(diǎn),，我能夠撬動(dòng)地球！”思考一下,，他敢這樣說的根據(jù)是什么（引發(fā)學(xué)生思考,，將他們的思維不斷的發(fā)散）

物理來源于生活，更要回歸生活,，服務(wù)生活,。通過本節(jié)課杠桿的學(xué)習(xí)，既將杠桿平衡的物理知識(shí)形象的呈現(xiàn)出來,，而且學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手操作的能力也得到了提升,。