作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班小馬過河教案反思篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難,、難為情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片,、錄音機(jī)、磁帶,、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛,、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理,。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性,。為突破重難點(diǎn),，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。

以欣賞課件為切入點(diǎn),，引起幼兒興趣，講述故事,。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了,。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小、深和淺不是固定不變的,。欣賞課件,，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理,。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題,，勇于嘗試,。

活動(dòng)過程：

出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,，涉及過河問題,，將難點(diǎn)提前突破。

1,、展示課件,，教師講述故事

提問：(1)老牛說了些什么?

(2)小松鼠說了些什么?

(3) 小馬是怎么做的?

2、展示課件,、聽錄音

提問：(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?

(3) 馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3,、教師總結(jié)：

碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干,。

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正,。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性,，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說的話,，并用故事中的原話來回答。

我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確,，沒有考慮到兒童的接受能力,。

活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理,，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說是有些口頭語),，但是我都沒有注意到,，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多,。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會(huì)更加努力,，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。

大班小馬過河教案反思篇二

1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事,，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

3.讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理,。

理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義,。

發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小,、深與淺的相對(duì)性。

ppt課件

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽,，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事,。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1.第一段

2.第二段

師：我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我,，這條河,，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿,，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)

3.第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬，別過河,，別過河,，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

4.第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽,。

師：老馬是怎么和小馬說的?你仔細(xì)想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,，老牛說淺，松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想,。演示圖片,，觀察、比較,、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別,。(原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大，所以它覺得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小,，所以它覺得水很深，老牛和小松鼠它們說的話對(duì)于它們自己本身是有道理的,。)

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師：原來河水既不像老牛說得那么淺,，也不像松鼠說得那么深，為什么?演示圖片，觀察,、比較,、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。)

三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事,、能干、有禮貌,，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四,、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng),。

大班小馬過河教案反思篇三

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時(shí)語言比較完整,，態(tài)度大方,。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還要去試一試,。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),，感悟生活。

5．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述,。

課件《小馬過河》、圖片。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小,、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試。

有一只小馬,，他過河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個(gè)故事,。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2.繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子,，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀,？媽媽對(duì)小馬說了什么,？聽了媽媽的話，小馬又會(huì)怎樣做呢,？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束。

提問：小馬有沒有過河,？原來 ,，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深,。

,。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難,，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么？小松鼠又對(duì)他說了什么,？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的,？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢,？

7．組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎,？為什么,？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）

你遇到過什么困難,，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng)。

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做。

有一天,，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬說：“怎么不能,？我很愿意幫您做事,。”老馬高興地說：“好啊,，那么,，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋,，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢？小馬為難極了,，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇,！問問媽媽，就知道該怎么辦了,?！笨墒牵x家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,，他向四周望望,，只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去,，問到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能過去嗎,？”老牛說：“水很淺，剛沒小腿,，能淌過去,。”小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過去。突然,，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬，別過河,，別過河,，河水會(huì)淹死你的！”小馬奇怪地問：“水很深嗎,？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”小馬連忙收住腳步,，不知道怎樣做才好?！鞍?！還是回家問問媽媽吧！”

小馬甩甩尾巴,，走回家去,。媽媽見小馬回來了,，就問他：“怎么回來啦！” 小馬難為情地說：“河水很深,，過……過不去,。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎,？怎么過不去呢,？”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說,?？墒牵墒笳f河水很深,，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過嗎,？”小馬說：“沒……沒想過,。”媽媽親切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理,。老牛那樣高大，他看河水當(dāng)然很淺,；松鼠那樣矮小,，一點(diǎn)兒水就能把他淹死，他當(dāng)然說深,?！眿寢尳又f：“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少,，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過河了,。孩子，光聽別人說,，自己不動(dòng)腦子,，不去試試，是不行的,?！?/p>

小馬聽了媽媽的話，明白了,，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去,。到了河邊，小馬剛剛要下水,，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦,！”“讓我試試吧,。” 小馬一面回答,，一面下了河,，小心地淌過去。原來,，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深。

通過這件事,，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要去試一試，聰明才干就是這樣來的,。

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習(xí),。因此,，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬,，你能過河嗎,？”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。

大班小馬過河教案反思篇四

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

5、通過觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義,。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小、深與淺的相對(duì)性,。

多媒體ppt課件

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,，它還帶來了一個(gè)好聽的故事,。

二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1,、第一段

2,、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我,，這條河,，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿,，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語氣)

3,、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來聽一聽!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬,，別過河，別過河,，你會(huì)淹死的!深的很哩,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的'呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

大班語言教案《小馬過河》含ppt課件

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深,，為什么?出示ppt圖片,，觀察、比較,、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。)

三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事,、能干、有禮貌,，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四,、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng),。

幼兒非常喜歡聽故事,，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師,，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨,，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖,，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。

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大班小馬過河教案反思篇五

《小馬過河》是許多人聽著它長(zhǎng)大的，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本,。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平,，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃,。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河,，不知是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔,，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語言表達(dá)能力還不成熟,，注意力也容易分散,，因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語言的快樂,，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望,。

1,、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展，并嘗試講述畫面中的故事,。

2,、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋、想辦法

3,、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動(dòng)腦筋,。

頭飾,、圖片、字卡,、課件,。

1、師：小朋友們見過馬嗎,？

幼：見過

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2,、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。

3、引出故事

師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事,，請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞,。

1、完整欣賞課件《小馬過河》,。

2,、認(rèn)識(shí)漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？

幼：馬,、牛、松鼠

（2）教師出示圖片嗎,、牛,、松鼠，并依次出示相應(yīng)的漢字,。

（3）集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R,、牛組詞,。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難,？

4,、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難,？

幼：去幫媽媽送麥子,，小河擋住了它的去路。

（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候,，碰到了誰,？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對(duì)牛伯伯說了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎,？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺，剛過小腿

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的,？

幼兒自由說,，過河/沒過河

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看,。

5,、欣賞課件后半部分

（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時(shí)候誰來了？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對(duì)小馬說了什么,？

幼：別過河,，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了,。

(3) 師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4) 師：媽媽對(duì)小馬說了什么,？

幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5) 師：聽了媽媽的話,，小馬最終過河了嗎,？

幼：過河了

6、理解高,、矮,，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河,，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深,。

（3）師小結(jié)：高,、矮，深,、淺不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

2,、看圖片講述故事一遍,，注意動(dòng)物之間的對(duì)話。

1,、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣,。

師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎,？

2,、要求：表演的時(shí)候說清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。

3,、教師與個(gè)別幼兒表演一遍,。

4、幼兒表演,。

5,、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高,、矮,，深、淺,。

2,、幼兒自由說。

3,、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長(zhǎng)聰明才干,。

4,、活動(dòng)結(jié)束。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

本節(jié)活動(dòng),，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學(xué)。在教學(xué)過程中,，通過提問,、課件讓幼兒對(duì)故事有更好的理解，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間,，我想,，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的，幼兒一定會(huì)非常喜歡,，在活動(dòng)的后半部分,，我設(shè)計(jì)了讓幼兒進(jìn)行角色扮演，通過自己親身的去體驗(yàn)去感受,，才能更加清楚地理解故事中的內(nèi)容,，幼兒的表演的欲望很強(qiáng)烈，把活動(dòng)推向了**,。通過活動(dòng)的層層深入,，幫助幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了完整地理解，活動(dòng)中幼兒的情感得到滿足,，提問促進(jìn)幼兒積極動(dòng)腦,，體驗(yàn)語言活動(dòng)帶來的樂趣。通過本次活動(dòng)是我在幼兒語言教學(xué)上有了新的收獲,，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師的引導(dǎo)作用，以及教師的及時(shí)總結(jié)很重要,。

見過 師：那么馬是怎樣跑的呢,？ 2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。 3,、引出故事 師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事，請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞,。 二,、觀看課件，理解故事內(nèi)容,。 1,、完整欣賞課件《小馬過河》。 2、認(rèn)識(shí)漢...

大班小馬過河教案反思篇六

1,、有序觀察圖片,，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯"又x又x",。

2,、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法。

3,、能注意傾聽并大聲地在集體中講述,。

4、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣,。

5,、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

圖片四幅

一,、談話導(dǎo)入你見過猴子嗎?猴子最愛吃什么?你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎?

今天我?guī)砹藥追鶊D,，說的是關(guān)于猴子的故事，讓我們一起來看一看,。

幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)回答

二,、根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)展的順序，觀察理解圖片內(nèi)容,，學(xué)習(xí)完整連貫的講述故事,。逐一出示圖標(biāo)，幼兒根據(jù)提問嘗試完整講述圖片內(nèi)容,。

(二)幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展,。

(三)同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo)，幼兒根據(jù)連續(xù)提問,，結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容,。

(出示圖一)圖上有幾只老猴、多少小猴?

他們來到了哪里?看到了什么?

教師小結(jié)：小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹,，吃到了又香又甜的桃子,，心里高興極了!

幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述。

觀察圖片,、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯,。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。

幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片,。

幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展,。

根據(jù)要求和同伴共同講述,，注意傾聽。

三,、仔細(xì)觀察圖片,，幼兒完整連貫的講述故事。

(一)結(jié)伴選擇一幅圖講述故事,。

(二)接龍完整講述故事。

(三)為故事取名字

(四)獨(dú)自觀察圖片完整講述故事,。

請(qǐng)你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,，完整的講講這個(gè)圖片，要仔細(xì)聽好朋友哪里說的最好,，互相學(xué)習(xí),。

請(qǐng)每組小朋友選一個(gè)代表來講講你們的圖片，4個(gè)人連起來就是一個(gè)完整的故事,，記住要用上好聽的詞,。

誰能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個(gè)合適的名字?請(qǐng)你找一個(gè)客人老師，把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽,。

自己講述并注意傾聽同伴講述,。

運(yùn)用接龍的方法完整講述故事。

總結(jié)歸納故事的主要內(nèi)容,。

四,、教師總結(jié)講述方法并鼓勵(lì)幼兒在集體活動(dòng)中能遵守秩序。

你們喜歡那幅圖中的小猴子,，為什么?

今天我們看圖講述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,，下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試，這樣會(huì)幫你又快又好的講故事,。

明確講述方法,，學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗(yàn)。

看圖講述,、看著圖去說,。圖是靜止的，但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的,。孩子通過圖,，開始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié),。于是通過啟發(fā)的提問和目的講述,，可以更好地讓孩子學(xué)會(huì)完整有序的表達(dá)圖片的內(nèi)容。

通常孩子觀察圖片都比較零散,，在一幅畫的講述時(shí),，我通過連貫問題的方式教孩子連貫的串聯(lián)起來,，多幅圖講述時(shí)運(yùn)用提示性的語言，幫助孩子完整講述,，這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線,，講清事情，豐富講述內(nèi)容,，最后達(dá)到完整,、清晰、生動(dòng)的講述,。

大班小馬過河教案反思篇七

1.樂于傾聽故事,，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,，理解深淺的相對(duì)性。

3.遇到問題要多動(dòng)腦筋,，從實(shí)踐中尋找問題的答案,。

在觀察圖片中，我班幼兒遇到問題想辦法,，解決問題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng),，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn),。

這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單地事物和過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

重點(diǎn)：樂于傾聽故事,，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達(dá)自己的想法,。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性,。

音頻故事片段《小馬過河》,、多媒體課件、水槽,、水,、動(dòng)物模型（松鼠,、牛、馬）

（一）情景導(dǎo)入,，引發(fā)幼兒興趣（2分鐘）

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話,，引出故事內(nèi)容《小馬過河》。

（神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣,，讓幼兒馬上進(jìn)入角色,，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》）,。

（二）欣賞ppt,理解故事內(nèi)容（16分鐘）

1.出示ppt1圖,，幼兒觀察,。

（1）提問：“你看到了什么,？”“小馬遇到了什么困難”,。

（2）師：“小馬的心情如何呢,？如果你是故事中的小馬,，你會(huì)怎么辦,？”

（3）幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容,。

2.出示ppt2、3圖,，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

（1）提問：“小馬先遇到了誰,？”“他們之間會(huì)說些什么？

提問：“小馬又遇到了誰,？”“他們之間又會(huì)說些什么,？

（2）師：“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說些什么呢,？”引導(dǎo)幼兒,，遇到困難，要想辦法解決問題,。

（3）帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容,，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對(duì)話語氣,。

（4）提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去，可小松鼠卻說水很深,，同伴被淹死了,？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

（《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察,、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答,，為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說的語言環(huán)境,。同時(shí)通過模仿情境對(duì)話,，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美）

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

教師出示水槽,，把松鼠、老牛,、小馬分別放在水中,，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系（幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺,。原來，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。

（通過操作,、觀察，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理,，教師及時(shí)提問,，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象,。這部分采用觀察,、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成,。）

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最后順利過河了嗎？”“它的心情是怎么樣的,？”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情,。

（三）完整欣賞故事內(nèi)容，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容（3分鐘）

（本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面,，為了讓幼兒深入理解,、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感）,。

（四）小結(jié)（3分鐘）

（1）師：你喜歡故事里的小馬嗎？喜歡它什么,？（懂事,、能干,、有禮貌，勇敢）

（2）師：小馬過河的故事給了我們什么啟示,？

小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

（結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理）,。

（五）活動(dòng)延伸（1分鐘）

師：“小馬順利過河后,，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講,，用你們喜歡的方式記錄下來,。

（活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸,。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容,，達(dá)到家園共育,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣,，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展）,。

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中,。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密,，以童話“小馬過河”為背景開展活動(dòng),，故事情節(jié)簡(jiǎn)單，易于幼兒接受,。通過理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說,，要自己多動(dòng)腦筋想一想,，從實(shí)踐中尋找問題的答案的道理。

大班小馬過河教案反思篇八

1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線,。

2.發(fā)展幼兒爬行,、繞過障礙物跑,、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,。

3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),，培養(yǎng)孩子的合作能力。

4.初步理解一心一意,、三心二意的含義,。

5.讓幼兒體會(huì)游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗,，樂觀的性格,。

平整的場(chǎng)地、軟墊子,、障礙物小椅子,、繩子、沙袋,、羊角球,。

1.活動(dòng)開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕,、原地跑跨跳,。

2.引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地,，創(chuàng)設(shè)情境：

師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬,，有一天，老馬對(duì)小馬說："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說："怎么不能,，我很愿意幫您做事",。老馬說："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是,，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方,，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林,，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆(沙袋),，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)，最后要跨過一條河(兩根繩子),。

3.穿過障礙,，練習(xí)助跑跨跳。

(1)教師示范講解游戲玩法一次;

(2)幼兒自由練習(xí)穿過障礙,，助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬不要停下來,，這樣會(huì)跨不過去掉到河里。跨的時(shí)候,，步子要邁大,，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r(shí)候,，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾,。大家要有秩序,，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑,。咱們看看那匹小馬最聽話,，表現(xiàn)最勇敢。

(3)開始游戲"小馬運(yùn)糧",。

(4)教師當(dāng)裁判,，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家,。

(5)教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真,、勇敢不怕困難，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子,。

4.結(jié)束部分

(1)教師小結(jié)游戲情況,對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表揚(yáng),。

(2)放松整理運(yùn)動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽的寶貝",。

《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美、事物美,、構(gòu)圖美,，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬,，老牛伯伯,、松鼠。這些“人物”的語氣,、語言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗,，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,，語氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來,。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美,。

當(dāng)學(xué)生能正確、流利,、有感情地朗讀課文之后,，讓學(xué)生記住老馬、小馬,、松鼠,、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境,，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,，說話的表情、語氣也不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做,，既能加深對(duì)課文的感受,，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺,，松鼠說水很深,。他們誰說得對(duì)?為什么?2.如果是一頭和一只小白兔要過這條河，問問你,，你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中,，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,、討論,，然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,，它們說法不一，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確,，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

總之,，《小馬過河》是經(jīng)典的童話，它包容的東西太多,，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的,。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,，我們才能聽到“花開的聲音”,。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分,。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫,。

大班小馬過河教案反思篇九

活動(dòng)的由來是根據(jù)當(dāng)今一種社會(huì)現(xiàn)象,，獨(dú)生子女多，很多時(shí)候一舉一動(dòng)都是由大人來包辦,。生活中,，我班幼兒遇到事情不會(huì)從多角度思考問題，尋找解決的方法入手,，從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),，來設(shè)計(jì)的這節(jié)語言活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo),，活動(dòng)中以觀察、談話方法為主,。在了解故事內(nèi)容時(shí)多采用的是提問,、幼兒回答的談話法，幫助幼兒加深故事中對(duì)話情節(jié),、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識(shí)激勵(lì)等方法,，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中,，豐富多彩的活動(dòng)中，提高幼兒的語言發(fā)展,。本活動(dòng)與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程”的理念相吻合。

1.樂于傾聽故事,，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,，理解深淺的相對(duì)性,。

3.遇到問題要多動(dòng)腦筋，從實(shí)踐中尋找問題的答案,。

在觀察圖片中,，我班幼兒遇到問題想辦法，解決問題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng),，根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況,，確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單地事物和過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的,。

重點(diǎn)：樂于傾聽故事，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié),，能用語言大膽表達(dá)自己的想法。

難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深淺的'含義,，理解深淺的相對(duì)性。

音頻故事片段《小馬過河》,、多媒體課件,、水槽、水,、動(dòng)物模型(松鼠,、牛,、馬)

(一)情景導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話,，引出故事內(nèi)容《小馬過河》,。

(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣，讓幼兒馬上進(jìn)入角色,，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》),。

(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘)

1.出示ppt1圖，幼兒觀察,。

(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”,。

(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬，你會(huì)怎么辦?”

(3)幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容,。

2.出示ppt2,、3圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會(huì)說些什么?

提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會(huì)說些什么?

(2)師：“如果你是老牛,、松鼠你會(huì)說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒,，遇到困難，要想辦法解決問題,。

(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容,，請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話，讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過程和對(duì)話語氣,。

(4)提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去，可小松鼠卻說水很深,，同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法,。

(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機(jī)會(huì)說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察,、提問的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答,，為幼兒提供了一個(gè)想說，敢說的語言環(huán)境,。同時(shí)通過模仿情境對(duì)話,，讓幼兒投入角色，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美)

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)

教師出示水槽,，把松鼠、老牛,、小馬分別放在水中,，讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺,。原來，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。

(通過操作,、觀察，幼兒會(huì)更容易理解其中的道理,，教師及時(shí)提問,，并請(qǐng)幼兒總結(jié)，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象,。這部分采用觀察,、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成,。)

4.觀察ppt4圖,，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說出克服困難后的喜悅心情。

(三)完整欣賞故事內(nèi)容,，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)

(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫面,，為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo),。此環(huán)節(jié)完整欣賞,，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感)。

(四)小結(jié)(3分鐘)

(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事,、能干,、有禮貌，勇敢)

(2)師：小馬過河的故事給了我們什么啟示?

小結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義,，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理)。

(五)活動(dòng)延伸(1分鐘)

師：“小馬順利過河后,，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講,，用你們喜歡的方式記錄下來,。

(活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的，我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸,。根據(jù)教育目標(biāo),，有機(jī)滲透教育內(nèi)容，達(dá)到家園共育,，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展),。

活動(dòng)總結(jié)

本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,、層次清晰,、各環(huán)節(jié)銜接緊密，以童話“小馬過河”為背景開展活動(dòng),，故事情節(jié)簡(jiǎn)單,，易于幼兒接受。通過理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義,，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己多動(dòng)腦筋想一想,，從實(shí)踐中尋找問題的答案的道理,。

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大班小馬過河教案反思篇十

?小馬過河》是許多人聽著它長(zhǎng)大的,，這是一個(gè)經(jīng)典而又富有教育價(jià)值的故事文本,。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，將這個(gè)故事納入了教學(xué)計(jì)劃,。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺,，最后在媽媽的指引下安全過河,。語言生動(dòng)、簡(jiǎn)潔,，符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。大班幼兒的語言表達(dá)能力還不成熟，注意力也容易分散,，因此在活動(dòng)中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,，還利用生動(dòng)的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演，從而使幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到語言的快樂，創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說,，有說的欲望,。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,，并嘗試講述畫面中的故事,。

2、教育幼兒遇事動(dòng)腦筋,、想辦法

3、認(rèn)識(shí)漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法，動(dòng)腦筋,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

頭飾,、圖片、字卡,、課件,。

活動(dòng)過程

一、談話引入

1,、師：小朋友們見過馬嗎,？

幼：見過

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2,、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑,。

3、引出故事

師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于馬的故事,，請(qǐng)小朋友和老師一起來欣賞,。

二、觀看課件,，理解故事內(nèi)容,。

1、完整欣賞課件《小馬過河》,。

2,、認(rèn)識(shí)漢字“牛”“馬”“松鼠”,。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,？

幼：馬、牛,、松鼠

（2）教師出示圖片嗎,、牛、松鼠,，并依次出示相應(yīng)的漢字,。

（3）集體認(rèn)讀“馬”“?！薄八墒蟆保⒂民R,、牛組詞,。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難,？

4,、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難,？

幼：去幫媽媽送麥子,，小河擋住了它的去路。

（2）師：當(dāng)小馬不知道怎么辦的時(shí)候,，碰到了誰,？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對(duì)牛伯伯說了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎,？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺，剛過小腿

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的,？

幼兒自由說,，過河/沒過河

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看,。

5,、欣賞課件后半部分

（1）師：當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時(shí)候誰來了？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對(duì)小馬說了什么,？

幼：別過河,，河水會(huì)淹死你的，昨天我的一個(gè)小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了,。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對(duì)小馬說了什么,？

幼：那條河到底是深還是淺，你自己去試了嗎,？

(5)師：聽了媽媽的話,，小馬最終過河了嗎？

幼：過河了

6,、理解高,、矮，深,、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深,。

（3）師小結(jié)：高,、矮，深,、淺不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而變化的。

三,、看圖講述故事

2,、看圖片講述故事一遍，注意動(dòng)物之間的對(duì)話,。

四,、故事表演

1、出示動(dòng)物頭飾吸引幼兒興趣,。

師：老師還準(zhǔn)備了小動(dòng)物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎,？

2,、要求：表演的時(shí)候說清楚動(dòng)物之間的對(duì)話。

3,、教師與個(gè)別幼兒表演一遍,。

4、幼兒表演,。

5,、每組表演完后教師及時(shí)給予小結(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到高,、矮,，深、淺,。

五,、活動(dòng)小結(jié)

2、幼兒自由說,。

3,、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想，還要試一試,，這樣才能增長(zhǎng)聰明才干,。

4、活動(dòng)結(jié)束,。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

大班小馬過河教案反思篇十一

1,、喜愛聆聽繪本故事。

2、能夠理解故事的`內(nèi)容,，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編,。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來了一個(gè)動(dòng)畫片,，一起來看看吧！

二,、播放故事

完整播放《小馬過河》的動(dòng)畫,。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起,，他總是跟在媽媽身邊寸步不離,。

有一天，媽媽對(duì)小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧,。

小馬馱著麥子來到了河邊,，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深,？怎么辦呢,？

小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯,，這河水深不深?。俊?/p>

牛伯伯笑著說：“不深,，不深,，才到我小腿。

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了,，正準(zhǔn)備趟過河,，剛邁一步，就聽見一個(gè)聲音說：“小馬,，小馬別下去,，這河水可深了?！?/p>

小馬低頭一看,，原來是小松鼠。

小松鼠接著說：“前兩天,，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里,，就被河水卷走了！”

小馬一聽沒了主意,。牛伯伯說河水淺,，小松鼠說河水深,，這可怎么辦？

這時(shí),，馬媽媽來了,，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說：“孩子,，這河水的深淺,，只有你自己試了才知道呀！”

小馬小心的試探著,，一步一步趟過河

噢,，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深,！

三,、提問：

問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物,？

問題2,、老牛說了些什么？

問題3,、小松鼠說了些什么,？

問題4、他們說的對(duì)嗎,？

問題5：小馬是怎么做的,？

大班小馬過河教案反思篇十二

1,、喜愛聆聽繪本故事,。

2、能夠理解故事的內(nèi)容,，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編,。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，一起來看看吧!

二,、播放故事

完整播放《小馬過河》的動(dòng)畫,。

從前有一匹小馬,，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離,。

有一天,，媽媽對(duì)小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。

小馬馱著麥子來到了河邊,，可是河上沒有橋,，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

小馬在河邊遇見了牛伯伯，他問牛伯伯：“牛伯伯,，這河水深不深啊?”

牛伯伯笑著說：“不深,，不深，才到我小腿,。

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了,，正準(zhǔn)備趟過河，剛邁一步,，就聽見一個(gè)聲音說：“小馬,，小馬別下去，這河水可深了,?！?/p>

小馬低頭一看，原來是小松鼠,。

小松鼠接著說：“前兩天,，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”

小馬一聽沒了主意,。牛伯伯說河水淺,，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

這時(shí),，馬媽媽來了,，她看到猶豫中的小馬，就對(duì)小馬說：“孩子,，這河水的深淺,，只有你自己試了才知道呀!”

小馬小心的試探著，一步一步趟過河

噢,，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺,，也沒有小松鼠說的那么深!

三、提問：

問題1,、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

問題2,、老牛說了些什么?

問題3、小松鼠說了些什么?

問題4,、他們說的對(duì)嗎?

問題5：小馬是怎么做的?

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓幼兒在解決問題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

大班小馬過河教案反思篇十三

二、解決問題,。

帶著問題想一想,，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?

引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢?(分組討論)

三,、復(fù)述故事,。

1、連貫的講述故事,。

2,、為故事起個(gè)名字。

四,、課后延伸,。

如果貓醫(yī)生想請(qǐng)你幫忙,，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢?

前幾天,，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了,。他們打來電話,，請(qǐng)貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,，急忙背起藥箱,，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊,，他愣住了,。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的聽到了,，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,，它們都說：不要緊，不要緊,，我們來幫你,。

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,，在朱老師及其他同事們的幫助下,，讓我對(duì)大班語言續(xù)編故事活動(dòng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到了自己在活動(dòng)設(shè)計(jì)與執(zhí)教過程中的不足之處,。經(jīng)過自我反思與斟酌,，我在原教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),，并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動(dòng),。

原以為自己教案設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)層次清晰,，但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)：整個(gè)活動(dòng)下來,，我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達(dá)自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法,。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著活動(dòng)時(shí)間的持續(xù)增長(zhǎng)而逐漸下滑,。

針對(duì)以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動(dòng)現(xiàn)象，經(jīng)過自我反思,，我覺得主要有以下幾方面的原因：首先,，我對(duì)文本故事的處理存在問題。在活動(dòng)一開始我把故事梗概已基本講完,，導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河，其余沒有太多內(nèi)容可以講述,，以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事,。其次，在給幼兒提供圖片支架,，幫助幼兒梳理,、歸納與提升的環(huán)節(jié)中，我的支架并沒有給幼兒帶來實(shí)質(zhì)性的用處,，沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù),。再次，在執(zhí)教過程中,，我覺得對(duì)幼兒活動(dòng)的'指導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性,，并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖,。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí),，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事,。

根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動(dòng)反思，我覺得我需要對(duì)我的教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改,。首先,，需對(duì)故事文本進(jìn)行處理。把單一,、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次,，在給幼兒提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整,。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請(qǐng)幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實(shí)效性,。再次,，在對(duì)幼兒的指導(dǎo)語言中，還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),，盡量在活動(dòng)中注意教師語言的技能技巧與方法,，從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動(dòng)的目的,。

大班小馬過河教案反思篇十四

1,、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試,、認(rèn)真完成任務(wù)的道理,。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情,、趟,。

4、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

5,、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛,、小馬,、小松鼠圖片、動(dòng)畫課件

一,、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,，引出主題。

過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子,，過程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽,。

二、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1,、故事的名字是什么?

2,、故事講了一件什么事?

三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事,，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1,、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3,、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4,、老牛為什么說河水很淺?

5、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

四,、看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理,。

五,、通過這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

六,、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1,、你喜歡故事里的誰?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

《小馬過河》文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多,，哲理深刻。但課文情節(jié)美,、事物美,、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境,，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬，還有老馬,，老牛伯伯,、松鼠。這些“人物”的語氣,、語言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣,。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗，語氣穩(wěn)重,。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,，語氣要急切。小馬天真,、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我先示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬,、小馬,、松鼠、老牛的話,，并想象當(dāng)時(shí)的情境,，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情,、語氣也不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的對(duì)話“表演”出來,。這樣做,，既能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣,。

老馬說的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺,，松鼠說水很深,。他們誰說得對(duì),？為什么,？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河，問問你,，你該怎樣回答它們,？在整個(gè)教學(xué)中，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,，然后全班進(jìn)行交流,。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù)，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,，它們說法不一,，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌５诙€(gè)問題讓學(xué)生明確,，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

總之,，《小馬過河》是經(jīng)典的童話,，它包容的東西太多，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的,。閱讀是極具個(gè)性化的東西,，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間，我們才能聽到“花開的聲音”,。但是,，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分,。以后教學(xué)中,，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。

大班小馬過河教案反思篇十五

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能圍繞某一主題用輪流的.方式與他人交流,，在集體面前說話時(shí)語言比較完整，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試,。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

課件《小馬過河》,、圖片,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。

有一只小馬，他過河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來聽一個(gè)故事。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢,？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子,，光聽別人說,，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么,？聽了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢,？

3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束,。

提問：小馬有沒有過河,？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍,。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難,，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么？小松鼠又對(duì)他說了什么,？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的,？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎？為什么,？（組織幼兒討論,，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

你遇到過什么困難,，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng),。

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做,。

有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事,?！崩像R高興地說：“好啊,，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧,?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢,？小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇,！問問媽媽,，就知道該怎么辦了?！笨墒?，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望,，只見一條老牛在河邊吃草,。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能過去嗎,？”老牛說：“水很淺,，剛沒小腿，能淌過去,?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過去,。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬,，別過河，別過河,，河水會(huì)淹死你的,！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”小馬連忙收住腳步，不知道怎樣做才好,?！鞍Γ∵€是回家問問媽媽吧,！”

小馬甩甩尾巴,，走回家去。媽媽見小馬回來了,，就問他：“怎么回來啦,！” 小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去,?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢,？”小馬說：“是呀,，牛伯伯也這么說,?？墒牵墒笳f河水很深,，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過嗎,？”小馬說：“沒……沒想過,。”媽媽親切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理,。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小,，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說深?！眿寢尳又f：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過河了,。孩子,，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的,。”

小馬聽了媽媽的話,，明白了,，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊,，小馬剛剛要下水,，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧,?！?小馬一面回答，一面下了河,，小心地淌過去,。原來，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要去試一試,，聰明才干就是這樣來的。

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎,？”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓幼兒在解決問題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

大班小馬過河教案反思篇十六

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說話時(shí)語言比較完整,，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試,。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

課件《小馬過河》,、圖片,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。

有一只小馬，他過河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個(gè)故事,。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2.繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子,，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么,？聽了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束,。

提問：小馬有沒有過河？原來 ,，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深。

,。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍,。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難,，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么？小松鼠又對(duì)他說了什么,？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的,？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎？為什么,？（組織幼兒討論,，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

你遇到過什么困難,，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng),。

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做,。

有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說：“怎么不能,？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“好啊,，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧,?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢,？小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇,！問問媽媽,，就知道該怎么辦了?！笨墒?，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望,，只見一條老牛在河邊吃草,。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能過去嗎,？”老牛說：“水很淺,，剛沒小腿，能淌過去,。”小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過去。突然,，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬，別過河，別過河,，河水會(huì)淹死你的,！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步,，不知道怎樣做才好,。“唉,！還是回家問問媽媽吧,！”

小馬甩甩尾巴，走回家去,。媽媽見小馬回來了,，就問他：“怎么回來啦！” 小馬難為情地說：“河水很深,，過……過不去,。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎,？怎么過不去呢,？”小馬說：“是呀，牛伯伯也這么說,?？墒牵墒笳f河水很深,，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢，你仔細(xì)想過嗎,？”小馬說：“沒……沒想過,。”媽媽親切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理,。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺；松鼠那樣矮小,，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說深?！眿寢尳又f：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過河了。孩子,，光聽別人說,，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。”

小馬聽了媽媽的話,，明白了,，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊,，小馬剛剛要下水,，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧,?！?小馬一面回答，一面下了河,，小心地淌過去,。原來,，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要去試一試,，聰明才干就是這樣來的。

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎,？”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓幼兒在解決問題的`同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

大班小馬過河教案反思篇十七

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說話時(shí)語言比較完整,，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試,。

課件《小馬過河》、圖片,。

理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試,。

知道大小,、深淺不是固定不變的，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。

一,、談話，激發(fā)興趣,。

有一只小馬,，他過河的時(shí)候，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來聽一個(gè)故事,。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路,。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢,？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二.老師繼續(xù)講述故事,，激發(fā)幼兒討論。

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2.繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子,，光聽別人說,，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么,？聽了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束,。

提問：小馬有沒有過河？原來,，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深。

三,、完整欣賞故事《小馬過河》,。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍。

提問：

1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難,，是怎樣想的？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么,？小松鼠又對(duì)他說了什么,？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么,？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢,？

7．組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎,？為什么,？（組織幼兒討論，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）

四,、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

你遇到過什么困難,，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。）