作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡。

大班小馬過河教案視頻篇一

《小馬過河》是一個非常有意思的故事。這個故事語言淺顯易懂,，情節(jié)生動有趣，小馬這個形象也很可愛,、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平。通過多媒體處理會更加生動多彩,，吸引幼兒注意力,。

1,、喜愛聆聽繪本故事。

2,、能夠理解故事的內(nèi)容,，知道遇到困難時要動腦筋想辦法。

3,、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進行仿編,。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象,。

5,、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事,，感受故事詼諧幽默的情節(jié),。

一.導入故事：

師：老師也給你們帶來了一個動畫片，一起來看看吧!

二,、播放故事

完整播放《小馬過河》的動畫,。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起,，他總是跟在媽媽身邊寸步不離,。

有一天，媽媽對小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧,。

小馬馱著麥子來到了河邊,，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

小馬在河邊遇見了牛伯伯,，他問牛伯伯：“牛伯伯,，這河水深不深啊?”

牛伯伯笑著說：“不深，不深,，才到我小腿,。

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準備趟過河,，剛邁一步,，就聽見一個聲音說：“小馬，小馬別下去,，這河水可深了,。”

小馬低頭一看,，原來是小松鼠,。

小松鼠接著說：“前兩天，我的一個伙伴掉進河里，就被河水卷走了!”

小馬一聽沒了主意,。牛伯伯說河水淺,，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

這時,，馬媽媽來了,，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說：“孩子,，這河水的深淺,，只有你自己試了才知道呀!”

小馬小心的試探著，一步一步趟過河

噢,，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺,，也沒有小松鼠說的那么深!

三、提問：

問題1,、故事中出現(xiàn)了哪些動物?

問題2,、老牛說了些什么?

問題3、小松鼠說了些什么?

問題4,、他們說的對嗎?

問題5：小馬是怎么做的?

本次活動適合本班幼兒年齡特點及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動中來，及個別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導,。

1 .營造故事意境 激發(fā)學習欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學,。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事,。在隨后的教學中,，緊緊圍繞“小馬過河” 這個故事展開教學，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,，使學生作為故事的主人公參與學習過程,，充分調(diào)動了學生學習的積極性，使教師,、學生,、教學內(nèi)容融為一個整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學生心靈

兒童的靈性也就是學生的天性,，兒童的世界是一個充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計本節(jié)課的一個重要砝碼,。在教學過程中，我在抓住主教材的同時,，忽略了次教材,，以留給學生更多的創(chuàng)造空間。我想,，學生的創(chuàng)造力是無窮的,，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3.巧設(shè)學習障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學生學的輕松,，但往往也會使學生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點，巧妙設(shè)置了學習的障礙,，使學生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學習。因此,，我設(shè)計了這樣一個問題：“如果你是那匹小馬,，你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維,，他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,，去實踐，甚至會將問題放到現(xiàn)實生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機的結(jié)合起來,，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領(lǐng),。

大班小馬過河教案視頻篇二

活動中培養(yǎng)引導樂于傾聽故事,，感受故事生動、有趣的情節(jié),。理解故事內(nèi)容,，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對象的改變而改變的,，理解深淺的相對性。

活動的由來是根據(jù)當今一種社會現(xiàn)象，獨生子女多,，很多時候一舉一動都是由大人來包辦,。生活中，我班幼兒遇到事情不會從多角度思考問題,，尋找解決的方法入手,，從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點，來設(shè)計的這節(jié)語言活動,。根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和目標,，活動中以觀察、談話方法為主,。在了解故事內(nèi)容時多采用的是提問,、幼兒回答的談話法，幫助幼兒加深故事中對話情節(jié),、發(fā)展幼兒語言表達能力,。實驗環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容,。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識激勵等方法,，讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中，豐富多彩的活動中,，提高幼兒的語言發(fā)展,。本活動與《綱要》中“鼓勵幼兒嘗試說明、描述簡單的事物或過程”的理念相吻合,。

1.樂于傾聽故事,，感受故事生動、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容,，初步認識深和淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對象的改變而改變的,，理解深淺的相對性。

3.遇到問題要多動腦筋,，從實踐中尋找問題的答案。

在觀察圖片中,，我班幼兒遇到問題想辦法,，解決問題能力和完整表述方面還有待加強，根據(jù)以上教學目標及本班幼兒學習情況,，確定了本節(jié)活動的重難點,。這是《綱要》中所提到的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明,、描述簡單地事物和過程,，發(fā)展語言表達能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。

重點：樂于傾聽故事,，感受故事生動,、有趣的情節(jié)，能用語言大膽表達自己的想法,。

難點：理解故事內(nèi)容,，初步認識深淺的含義，理解深淺的相對性,。

音頻故事片段《小馬過河》,、多媒體課件、水槽,、水,、動物模型(松鼠、牛,、馬)

(一)情景導入,，引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)

師：聽音頻馬媽媽和小馬的對話，引出故事內(nèi)容《小馬過河》,。

(神秘的馬媽媽和小馬的對話可以吸引幼兒的興趣,，讓幼兒馬上進入角色，引出今天的故事內(nèi)容《小馬過河》),。

(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘)

1.出示ppt1圖,，幼兒觀察。

(1)提問：“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”,。

(2)師：“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬,，你會怎么辦?”

(3)幼兒跟隨教師了解畫面內(nèi)容。

2.出示ppt2,、3圖,，引導幼兒理解故事內(nèi)容

(1)提問：“小馬先遇到了誰?”“他們之間會說些什么?

提問：“小馬又遇到了誰?”“他們之間又會說些什么?

(2)師：“如果你是老牛、松鼠你會說些什么呢?”引導幼兒,，遇到困難,，要想辦法解決問題。

(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫面內(nèi)容,，請幼兒模仿他們之間的對話,，讓幼兒進一步感受故事中主人公的.心理過程和對話語氣。

(4)提問：“為什么老牛說水很淺,，能過去,，可小松鼠卻說水很深,，同伴被淹死了?”鼓勵幼兒大膽表達自己的看法。

(《綱要》中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。此環(huán)節(jié)教師采用觀察,、提問的方式引導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行回答，為幼兒提供了一個想說,，敢說的語言環(huán)境,。同時通過模仿情境對話，讓幼兒投入角色,，在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊含的美)

3.實驗驗證,，擴展經(jīng)驗

教師出示水槽，把松鼠,、老牛,、小馬分別放在水中，讓幼兒觀察,、感知同樣深的水和動物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié)：小馬不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對同一條河時,，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。

(通過操作、觀察,，幼兒會更容易理解其中的道理,，教師及時提問，并請幼兒總結(jié),，進一步加深幼兒對深淺的印象,。這部分采用觀察、談話,、操作等多種方式促進重難點的完成,。)

4.觀察ppt4圖，了解故事結(jié)果

提問：“小馬最后順利過河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導幼兒說出克服困難后的喜悅心情,。

(三)完整欣賞故事內(nèi)容,，幼兒進一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)

(本節(jié)活動教師有重點的講解畫面，為了讓幼兒深入理解,、完成教學目標,。此環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對此故事產(chǎn)生美好的情感),。

(四)小結(jié) (3分鐘)

(1)師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事,、能干、有禮貌,，勇敢)

(2)師：小馬過河的故事給了我們什么啟示?

小結(jié)：小朋友在生活當中,，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候,，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子,。

(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗,，進一步幫助幼兒理解故事所表達的含義，讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理),。

(五)活動延伸(1分鐘)

師：“小馬順利過河后,，接下來會發(fā)生什么事情呢?”回家請和爸爸媽媽一起講一講，用你們喜歡的方式記錄下來,。

(活動結(jié)束是暫時的,，我們將活動進行了延伸。根據(jù)教育目標,，有機滲透教育內(nèi)容,，達到家園共育，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗,，對豐富多彩的閱讀活動感興趣,，促進幼兒多方面能力的發(fā)展)。

本次活動符合大班幼兒的年齡特點及發(fā)展需求,，幼兒能夠積極地參與到活動中,。整個活動目標明確、層次清晰,、各環(huán)節(jié)銜接緊密,，以童話“小馬過河”為背景開展活動，故事情節(jié)簡單,，易于幼兒接受,。通過理解故事內(nèi)容，初步認識深與淺的含義,，并使幼兒懂得遇到問題不能光聽別人說,，要自己多動腦筋想一想，從實踐中尋找問題的答案的道理,。

以上是本教案的全部內(nèi)容,，如果您覺得不錯請轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

大班小馬過河教案視頻篇三

1,、引導幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意,。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

重點：理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊含的意義,。

難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小,、深與淺的相對性,。

多媒體

大班語言故事課件《小馬過河》

一、導入活動：

師：聽,，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲,？小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事,。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

2,、第二段

師：我們接著往下看,！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢,？（牛伯伯,，請您告訴我，這條河,，我能趟過去嗎,？水很淺，剛沒小腿,，能淌過去）你們想不想學學小馬和老牛的對話呀,，那老師做小馬，你們做老牛好嗎,？（注意對話語氣）

3,、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準備過河呢，咦,，會發(fā)生什么事情呢,，一起來聽一聽！

師：小馬正準備下河呢,，突然誰來啦,？（小松鼠）小松鼠來了,，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢？（小馬,，別過河,，別過河，你會淹死的,！深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學一學小松鼠的話,！

師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀,？（怎么？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢,？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬？（勇敢）

師：原來河水既不像老牛說得那么淺,，也不像松鼠說得那么深,，為什么？出示ppt圖片,，觀察,、比較、分析三種動物的區(qū)別,。

（小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺。原來,，在面對同一條河時,，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道,。）

三、師幼共同講述故事,，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬,？（懂事,、能干、有禮貌,，勇敢）

總結(jié)：小朋友在生活當中,，我們會遇到各種各樣的事情，當我們遇到困難的時候,，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

四,、為老師做件事,，結(jié)束活動。

大班小馬過河教案視頻篇四

1,、完整欣賞課件《小馬過河》,。

2、認識漢字“?！薄榜R”“松鼠”,。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？

幼：馬,、牛,、松鼠

（2）教師出示圖片嗎、牛,、松鼠,，并依次出示相應(yīng)的漢字。

（3）集體認讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬、牛組詞,。

3,、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4,、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

（1）師：故事中小馬去干什么,？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子,，小河擋住了它的去路,。

（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候，碰到了誰,？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對牛伯伯說了什么,？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的,？

幼：水很淺,，剛過小腿

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說,，過河/沒過河

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,，我們接著往下看。

5、欣賞課件后半部分

（1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了,？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對小馬說了什么,？

幼：別過河，河水會淹死你的,，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了,。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對小馬說了什么？

幼：那條河到底是深還是淺,，你自己去試了嗎,？

(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎,？

幼：過河了

6,、理解高、矮,，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河,，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深,。

（3）師小結(jié)：高,、矮，深,、淺不是固定不變的,，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

大班小馬過河教案視頻篇五

1,、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,，并嘗試講述畫面中的故事。

2,、教育幼兒遇事動腦筋,、想辦法

3、認識漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

4,、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽,，有良好的傾聽習慣,。

5、借助圖文并茂,，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

通過學習讓幼兒懂得遇事要想辦法,，動腦筋,。

頭飾、圖片,、字卡,、課件。

一,、談話引入

1,、師：小朋友們見過馬嗎？

幼：見過

師：那么馬是怎樣跑的呢,？

2,、幼兒集體學一學馬兒跑。

3,、引出故事

師：今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事,，請小朋友和老師一起來欣賞。

二,、觀看課件,，理解故事內(nèi)容。

1,、完整欣賞課件《小馬過河》,。

2、認識漢字“?！薄榜R”“松鼠”,。

（1）師：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？

幼：馬,、牛,、松鼠

（2）教師出示圖片嗎、牛,、松鼠,，并依次出示相應(yīng)的漢字。

（3）集體認讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬、牛組詞,。

3,、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4,、欣賞課件前半部分（開頭—牛伯伯說可以過去）

（1）師：故事中小馬去干什么,？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河擋住了它的去路,。

（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候,，碰到了誰？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對牛伯伯說了什么,？

幼：牛伯伯河水深嗎,？

（4）師：牛伯伯是怎么回答的？

幼：水很淺,，剛過小腿

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的,？

幼兒自由說，過河/沒過河

（6）師：到底小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有,，我們接著往下看,。

5、欣賞課件后半部分

（1）師：當小馬準備要過河的時候誰來了,？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對小馬說了什么,？

幼：別過河，河水會淹死你的,，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了,。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對小馬說了什么？

幼：那條河到底是深還是淺,，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話,，小馬最終過河了嗎,？

幼：過河了

6、理解高,、矮,，深、淺不是固定不變的

幼：牛伯伯高,，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河,，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深,。

（3）師小結(jié)：高,、矮，深,、淺不是固定不變的,，它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

三,、看圖講述故事

2,、看圖片講述故事一遍，注意動物之間的對話。

四,、故事表演

1,、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

師：老師還準備了小動物的頭飾,，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎,？

2、要求：表演的時候說清楚動物之間的對話,。

3,、教師與個別幼兒表演一遍。

4,、幼兒表演,。

5、每組表演完后教師及時給予小結(jié),，讓幼兒體驗到高,、矮，深,、淺,。

五、活動小結(jié)

2,、幼兒自由說,。

3、師小結(jié)：碰到事情不但要多想一想,，還要試一試,，這樣才能增長聰明才干。

4,、活動結(jié)束,。

讓我們回教室繼續(xù)表演故事

本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學,。在教學過程中，通過提問,、課件讓幼兒對故事有更好的理解,，通過分段欣賞讓幼兒有更大的想象空間，我想,，幼兒的創(chuàng)造力是無窮的,，幼兒一定會非常喜歡，在活動的后半部分,，我設(shè)計了讓幼兒進行角色扮演,，通過自己親身的去體驗去感受,，才能更加清楚地理解故事中的.內(nèi)容，幼兒的表演的欲望很強烈,。

通過活動的層層深入,，幫助幼兒對故事內(nèi)容有了完整地理解，活動中幼兒的情感得到滿足,，提問促進幼兒積極動腦,，體驗語言活動帶來的樂趣。通過本次活動是我在幼兒語言教學上有了新的收獲,，不僅要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言學習環(huán)境,，教師的引導作用，以及教師的及時總結(jié)很重要,。

不同品種的馬體格大小相差懸殊,。重型品種體重達1200千克，體高200厘米,；小型品種體重不到200千克,，體高僅95厘米，所謂矮馬僅高60厘米,。

大班小馬過河教案視頻篇六

一,、導入出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮,，涉及過河問題,，將難點提前突破。

二,、展??

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試,，這樣才能聰明能干。

三,、結(jié)束：進行生活滲透,，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

大班小馬過河教案視頻篇七

活動目標：

1．引導幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說話時語言比較完整，態(tài)度大方,。

3．使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,，還要去試一試,。

4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

活動準備：

課件《小馬過河》,、圖片,。

活動重難點：

活動重點：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想,，試一試,。

活動難點：知道大小、深淺不是固定不變的,，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想,，試一試,。

活動過程：

一、談話,，激發(fā)興趣,。

有一只小馬，他過河的時候,，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來聽一個故事。教師講故事,，當講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢,？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續(xù)講述故事,，激發(fā)幼兒討論,。

1.教師繼續(xù)講述故事,當講到:”松鼠認真地說：“當然！昨天,，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子,，光聽別人說,，自己不動腦子，不去試試,，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀,？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話,，小馬又會怎樣做呢,？

3.繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束,。

提問：小馬有沒有過河,？原來，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

三、完整欣賞故事《小馬過河》,。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍,。

提問：

1．小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難,，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么,？（學說對話）

3．小馬是怎么做的,？

4．媽媽對他了說了些什么？（練習對話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的,？

6．為什么小松鼠認為河水很深,？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7．組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎？為什么,？（組織幼兒討論,，加深對主題的認識。）

四,、遷移作品的經(jīng)驗,。

你遇到過什么困難，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試,。）

結(jié)束活動,。

大班小馬過河教案視頻篇八

2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說話時語言比較完整,，態(tài)度大方,。

3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,，還要去試一試,。

課件《小馬過河》、圖片,。

理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試,。

知道大小,、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試,。

一,、談話，激發(fā)興趣,。

著,。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢,？（幼兒回答）

二,、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論,。

1,、教師繼續(xù)講述故事，當講到:”松鼠認真地說：“當然,！昨天,，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2,、繼續(xù)欣賞故事,，講到孩子，光聽別人說,，自己不動腦子,，不去試試，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀,？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話,，小馬又會怎樣做呢,？

3,、繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束,。

提問：小馬有沒有過河,？原來，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

三、完整欣賞故事《小馬過河》,。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍,。

提問：1、小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難,，是怎樣想的？

2,、老牛伯伯對他說了什么,？小松鼠又對他說了什么？（學說對話）

3,、小馬是怎么做的,？

4、媽媽對他了說了些什么,？（練習對話）

5,、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6,、為什么小松鼠認為河水很深,？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7,、組織幼兒討論：通過這件事,，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎,？為什么,？（組織幼兒討論，加深對主題的認識,。）

四,、遷移作品的經(jīng)驗。

你遇到過什么困難,，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

結(jié)束活動,。

大班小馬過河教案視頻篇九

1、認識本課14個生字,。會寫8個生字,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽他人說,，要動腦筋想一想，試一試,，這樣才干把事情做好,。

3、有感情地分角色朗讀課文,。

教學重難點

重點：學會本課生字,。懂得“光聽他人說，自身不動腦筋,，不去試試,，是不行的”這句話的意思。

難點：為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深”,？

課前準備課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,，生字生詞卡片,。

教學過程

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文、讀準字音

一,、談話引入新課,，板書課題

今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣,。板書課題,。

二、初讀課文,，讀正確,，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1,、學生自由小聲讀課文一,、二遍，要求目視雙行,，讀準生字的音,，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文,，學生聽,、議；檢查生字的讀音,，教師用生字卡片正音,。注意下面一些生字的讀音。

3,、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟。

4,、教師范讀（或聽朗讀錄音）課文,。學生考慮：課文主要講了一件什么事？（主要講小馬過河時發(fā)生的事）

三,、課堂作業(yè)

1,、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀,。

2,、用“麥、步,、然,、意、連”口頭組詞,，完成課后練習第3題,。

3、小組同學之間互相訂正,。