作為一名老師,,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),,有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家。
中班語言領域教案小馬過河 中班語言小馬過河教案篇一
1,、理解畫面中的故事,,嘗試運用完整的語句表達故事的內(nèi)容。
2,、體驗故事中幫助別人的快樂情感,。
重、難點:理解畫面中的故事,,并用完整的語句表達,。
角色圖片,、背景圖
出示圖片,,引起興趣—> 理解故事,,嘗試表達—> 完整講述,體驗快樂—>創(chuàng)編故事
1,、得兒得兒得兒(聲音),,會是誰來了?(出示圖片)介紹一下,,它是小馬噔噔,!
2、小馬蹬蹬想買新鞋子,,想想小馬會買幾只鞋,?(買了4只,因為它有4只腳,。)
小結:小馬噔噔買了4只鞋,,穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕,,他沒走幾步覺得不舒服,,只好把鞋脫下來,掛在尾巴上,。
(一)第一部分,。
1、敘述:小馬噔噔往前走,,看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓,。
師:小貓為什么哭?
師:我們一起來看看是不是像你們說的.那樣,。(出示圖片)
原來貓媽媽缺一個搖籃,。
師:小馬噔噔會怎么安慰貓媽媽?(貓媽媽,,貓媽媽別擔心,,我來幫助你。)
師:小馬噔噔會想出什么好辦法來幫助貓媽媽,?(用小馬的鞋子當搖籃,。)
師:貓媽媽得到了小馬噔噔的幫助,它會怎樣表示呢,?(謝謝你,,謝謝你)
2、小貓?zhí)稍谛幼龅膿u籃里不哭了,。
3,、我們一起把這個故事說一遍:小馬噔噔,看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒地方放。小馬噔噔說:“別擔心,、別擔心,,我來幫助你?!彼∠乱恢恍?,送給貓媽媽當搖籃,貓寶寶躺在搖籃里就不哭了,。
(二)第二部分,。
1、敘述:小馬噔噔繼續(xù)往前走,。(換圖)(看見了小螞蟻們,。)
2、小螞蟻們正在犯愁,,他們?yōu)槭裁捶赋钅??(過不了河)
3、小馬噔噔會和小螞蟻怎么說,?(小螞蟻,,小螞蟻別擔心,我來幫助你,。)
4,、小馬噔噔會怎樣幫助小螞蟻呢?(當小船)
5,、我們一起替小螞蟻來謝謝小馬噔噔,。(謝謝你,小馬噔噔)
6,、和老師一起來講講這個故事:小馬噔噔往前走,,看見一群小螞蟻們,過不了河正犯愁呢,。小馬噔噔說:“別擔心,、別擔心,我來幫助你”,。他又取下一只鞋,,送給螞蟻當小船。哈哈,!小螞蟻能夠過河啦,!
(三)第三部分
1、小馬蹬蹬把它的鞋送給了需要幫助的人……接下來,,它還碰到了兩位朋友,。(同時出示圖三,、圖四),你覺得它先遇到了誰,?說說你的理由,?
提示線索:1)一張圖上小馬尾巴上有2只鞋,另一張圖上有1只,。
2,、師:請一個小朋友將發(fā)生的故事講一講,。
小馬噔噔往前走,,看見小兔摘下的草莓全堆在地上,沒東西盛,。小馬噔噔說:“別擔心,、別擔心,我來幫助你,?!彼秩∠乱恢恍徒o小兔當籃子,。小兔把草莓帶回了家,。
5、小馬噔噔還有幾只鞋,?最后一只,。
6、小馬噔噔用它的鞋子怎樣幫助母雞,?(當做盛水的勺)
7,、請幼兒將故事講述。
小馬噔噔帶著最后1只鞋子往前走,,看見了母雞用小勺盛水,,很慢很慢,非常著急,。小馬噔噔說:“別擔心,、別擔心,我來幫助你,?!彼∠铝俗詈笠恢恍徒o母雞盛水用,。
8,、小馬的鞋子全送完了,他的心情會怎樣,?
小結:小馬噔噔用他的鞋子幫助了需要幫助的小動物,,所以心里非常高興,。沒有了鞋,小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了,。
1,、我們把這個故事整個地聽一遍,會講的小朋友輕輕地跟著講,。
故事《小馬噔噔》
小馬噔噔買了4只鞋,,穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕,,他沒走幾步覺得不舒服,,只好把鞋脫下來,掛在尾巴上,。
小馬噔噔往前走,,看見了貓媽媽和它的寶寶,小貓沒有床睡覺,。它取下一只鞋,,送給貓媽媽當搖籃,貓寶寶躺在鞋子做的搖籃里就不哭了/笑了,。
小馬噔噔往前走,,看見小螞蟻們過不了河,正犯愁呢,。他又取下一只鞋,,送給螞蟻當小船。哈哈,!小螞蟻能夠過河啦,!
小馬噔噔往前走,看見小兔摘下的草莓全堆在地上,,不好拿,。他又取下一只鞋,送給小兔當籃子,。這樣,,小兔才把草莓帶回了家。
小馬噔噔往前走,,看見母雞用小勺子盛水,,很慢很慢。他取下最后一只鞋,,送給母雞盛水用,。
沒有了鞋,小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了,。
1,、刮風了,,呼呼呼,轟隆隆,,嘩啦啦,,刮風下雨了。小烏龜,、小蚯蚓,、小瓢蟲還在外面。如果你有一雙像小馬噔噔的鞋子,,你會幫助誰,?討論
中班語言領域教案小馬過河 中班語言小馬過河教案篇二
1、理解故事,,嘗試運用完整的語句表達故事內(nèi)容,。
2,、有目的地觀察圖片,,嘗試大膽想象、表達,。
多媒體,、圖片四幅、四個小黑板架,、手偶若干,、背景音樂、故事錄音,。
幼兒已了解小馬的特征,、有分組活動的經(jīng)驗。
一,、演示媒體,、引發(fā)興趣
1、媒體呈現(xiàn)小馬
(1)“笛篤,,笛篤”,,瞧,誰來了,?
(2)這匹小馬有什么特別的地方?
(3)猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上?
二,、看看講講、理解故事
(一)觀察,、講述圖一(媒體)
1,、關鍵提問:小螞蟻怎么啦?小馬看見了會怎么說,、怎么做呢?
2,、教師根據(jù)故事內(nèi)容(圖一)小結,。
(二)觀察、講述圖二(媒體)
1,、關鍵提問:貓媽媽遇到了什么困難,?
2、想一想小馬會怎么幫助它,?他會對貓媽媽說什么,?
3、學習用完整的語句講述圖片內(nèi)容
4,、教師根據(jù)故事內(nèi)容(圖二)小結,。
(三)幼兒分組觀察、講述圖片(圖三,、圖四)
1,、幼兒分組觀察:誰還遇到了困難,會發(fā)生什么事情,?小馬蹬蹬會怎么幫助他們,?
2、小組討論,,用較完整的句子將圖片的意思表達清楚,。
(四)教師完整講述故事,進一步理解故事內(nèi)容,。
問:小馬幫助了哪些動物朋友,?它們把鞋子當成什么?
三,、運用手偶,,情境閱讀
1、情境閱讀(師套小馬手偶,,幼兒套小動物手偶)
問:聽了這個故事,,你喜歡小馬噔噔?喜歡它什么,?
小結:小馬噔噔用它的新鞋幫助了小動物,,真是一匹有愛心的小馬。
2,、出示一雙鞋子
如果你有一雙像小馬一樣的新鞋,,會用來做什么?
延伸活動:在個別化活動中自由選擇頭飾或手偶進行故事表演,。
中班語言領域教案小馬過河 中班語言小馬過河教案篇三
1,、通過閱讀活動,初步理解故事,,懂得幫助別人事件快樂的事情,。
2,、樂意用較完整的語言進行閱讀的表達活動。
初步理解故事,,嘗試大膽進行想象與表達,。
理解鞋子對不同動物形象的不同作用。
小圖書人手一冊;大圖書人手一本;錄音故事
1.瞧,,封面上有誰?它的名字叫噔噔,。
2.猜猜看可能講了一件關于小馬噔噔的什么事了?
1.引導幼兒看看書上有誰?在干什么?說了什么?
2.提問:書上講了一個什么故事?
師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想象和表達,。
1.聽錄音完整欣賞故事
2.邊聽錄音邊學講故事
3.提問:看了這個故事,,你有什么不明白的地方?
1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬?為什么?
2.小馬噔噔沒有了鞋,你覺得它心里怎么樣?
為什么?
在區(qū)域活動中自由選擇頭飾,,進行表演活動,。