作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

中班語言領域教案小馬過河 中班語言小馬過河教案篇一

1,、理解畫面中的故事,，嘗試運用完整的語句表達故事的內(nèi)容。

2,、體驗故事中幫助別人的快樂情感,。

重、難點：理解畫面中的故事,，并用完整的語句表達,。

角色圖片,、背景圖

出示圖片,，引起興趣—> 理解故事,，嘗試表達—> 完整講述，體驗快樂—>創(chuàng)編故事

1,、得兒得兒得兒（聲音）,，會是誰來了？（出示圖片）介紹一下,，它是小馬噔噔,！

2、小馬蹬蹬想買新鞋子,，想想小馬會買幾只鞋,？（買了4只，因為它有4只腳,。）

小結：小馬噔噔買了4只鞋,，穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕,，他沒走幾步覺得不舒服,，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上,。

（一）第一部分,。

1、敘述：小馬噔噔往前走,，看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓,。

師：小貓為什么哭？

師：我們一起來看看是不是像你們說的.那樣,。（出示圖片）

原來貓媽媽缺一個搖籃,。

師：小馬噔噔會怎么安慰貓媽媽？（貓媽媽,，貓媽媽別擔心,，我來幫助你。）

師：小馬噔噔會想出什么好辦法來幫助貓媽媽,？（用小馬的鞋子當搖籃,。）

師：貓媽媽得到了小馬噔噔的幫助，它會怎樣表示呢,？（謝謝你,，謝謝你）

2、小貓?zhí)稍谛幼龅膿u籃里不哭了,。

3,、我們一起把這個故事說一遍：小馬噔噔，看見了貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒地方放。小馬噔噔說：“別擔心,、別擔心,，我來幫助你?！彼∠乱恢恍?，送給貓媽媽當搖籃，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了,。

（二）第二部分,。

1、敘述：小馬噔噔繼續(xù)往前走,。（換圖）（看見了小螞蟻們,。）

2、小螞蟻們正在犯愁,，他們?yōu)槭裁捶赋钅?？（過不了河）

3、小馬噔噔會和小螞蟻怎么說,？（小螞蟻,，小螞蟻別擔心，我來幫助你,。）

4,、小馬噔噔會怎樣幫助小螞蟻呢？（當小船）

5,、我們一起替小螞蟻來謝謝小馬噔噔,。（謝謝你，小馬噔噔）

6,、和老師一起來講講這個故事：小馬噔噔往前走,，看見一群小螞蟻們，過不了河正犯愁呢,。小馬噔噔說：“別擔心,、別擔心，我來幫助你”,。他又取下一只鞋,，送給螞蟻當小船。哈哈,！小螞蟻能夠過河啦,！

（三）第三部分

1、小馬蹬蹬把它的鞋送給了需要幫助的人……接下來,，它還碰到了兩位朋友,。（同時出示圖三,、圖四），你覺得它先遇到了誰,？說說你的理由,？

提示線索：1）一張圖上小馬尾巴上有2只鞋，另一張圖上有1只,。

2,、師：請一個小朋友將發(fā)生的故事講一講,。

小馬噔噔往前走,，看見小兔摘下的草莓全堆在地上，沒東西盛,。小馬噔噔說：“別擔心,、別擔心，我來幫助你,?！彼秩∠乱恢恍徒o小兔當籃子,。小兔把草莓帶回了家,。

5、小馬噔噔還有幾只鞋,？最后一只,。

6、小馬噔噔用它的鞋子怎樣幫助母雞,？（當做盛水的勺）

7,、請幼兒將故事講述。

小馬噔噔帶著最后1只鞋子往前走,，看見了母雞用小勺盛水,，很慢很慢，非常著急,。小馬噔噔說：“別擔心,、別擔心，我來幫助你,?！彼∠铝俗詈笠恢恍徒o母雞盛水用,。

8,、小馬的鞋子全送完了，他的心情會怎樣,？

小結：小馬噔噔用他的鞋子幫助了需要幫助的小動物,，所以心里非常高興,。沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了,。

1,、我們把這個故事整個地聽一遍，會講的小朋友輕輕地跟著講,。

故事《小馬噔噔》

小馬噔噔買了4只鞋,，穿在4只腳上。得兒駕得兒駕得兒駕,，他沒走幾步覺得不舒服,，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上,。

小馬噔噔往前走,，看見了貓媽媽和它的寶寶，小貓沒有床睡覺,。它取下一只鞋,，送給貓媽媽當搖籃，貓寶寶躺在鞋子做的搖籃里就不哭了/笑了,。

小馬噔噔往前走,，看見小螞蟻們過不了河，正犯愁呢,。他又取下一只鞋,，送給螞蟻當小船。哈哈,！小螞蟻能夠過河啦,！

小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上,，不好拿,。他又取下一只鞋，送給小兔當籃子,。這樣,，小兔才把草莓帶回了家。

小馬噔噔往前走,，看見母雞用小勺子盛水,，很慢很慢。他取下最后一只鞋,，送給母雞盛水用,。

沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了,。

1,、刮風了,，呼呼呼，轟隆隆,，嘩啦啦,，刮風下雨了。小烏龜,、小蚯蚓,、小瓢蟲還在外面。如果你有一雙像小馬噔噔的鞋子,，你會幫助誰,？討論

中班語言領域教案小馬過河 中班語言小馬過河教案篇二

1、理解故事,，嘗試運用完整的語句表達故事內(nèi)容,。

2,、有目的地觀察圖片,，嘗試大膽想象、表達,。

多媒體,、圖片四幅、四個小黑板架,、手偶若干,、背景音樂、故事錄音,。

幼兒已了解小馬的特征,、有分組活動的經(jīng)驗。

一,、演示媒體,、引發(fā)興趣

1、媒體呈現(xiàn)小馬

（1）“笛篤,，笛篤”,，瞧，誰來了,？

（2）這匹小馬有什么特別的地方?

（3）猜猜小馬的鞋子為什么會掛在尾巴上?

二,、看看講講、理解故事

（一）觀察,、講述圖一（媒體）

1,、關鍵提問：小螞蟻怎么啦？小馬看見了會怎么說,、怎么做呢?

2,、教師根據(jù)故事內(nèi)容（圖一）小結,。

（二）觀察、講述圖二（媒體）

1,、關鍵提問：貓媽媽遇到了什么困難,？

2、想一想小馬會怎么幫助它,？他會對貓媽媽說什么,？

3、學習用完整的語句講述圖片內(nèi)容

4,、教師根據(jù)故事內(nèi)容（圖二）小結,。

（三）幼兒分組觀察、講述圖片（圖三,、圖四）

1,、幼兒分組觀察：誰還遇到了困難，會發(fā)生什么事情,？小馬蹬蹬會怎么幫助他們,？

2、小組討論,，用較完整的句子將圖片的意思表達清楚,。

（四）教師完整講述故事，進一步理解故事內(nèi)容,。

問：小馬幫助了哪些動物朋友,？它們把鞋子當成什么？

三,、運用手偶,，情境閱讀

1、情境閱讀（師套小馬手偶,，幼兒套小動物手偶）

問：聽了這個故事,，你喜歡小馬噔噔？喜歡它什么,？

小結：小馬噔噔用它的新鞋幫助了小動物,，真是一匹有愛心的小馬。

2,、出示一雙鞋子

如果你有一雙像小馬一樣的新鞋,，會用來做什么？

延伸活動：在個別化活動中自由選擇頭飾或手偶進行故事表演,。

中班語言領域教案小馬過河 中班語言小馬過河教案篇三

1,、通過閱讀活動，初步理解故事,，懂得幫助別人事件快樂的事情,。

2,、樂意用較完整的語言進行閱讀的表達活動。

初步理解故事,，嘗試大膽進行想象與表達,。

理解鞋子對不同動物形象的不同作用。

小圖書人手一冊;大圖書人手一本;錄音故事

1.瞧,，封面上有誰?它的名字叫噔噔,。

2.猜猜看可能講了一件關于小馬噔噔的什么事了?

1.引導幼兒看看書上有誰?在干什么?說了什么?

2.提問：書上講了一個什么故事?

師生共同閱讀大圖書。鼓勵幼兒大膽想象和表達,。

1.聽錄音完整欣賞故事

2.邊聽錄音邊學講故事

3.提問：看了這個故事,，你有什么不明白的地方?

1.你覺得小馬噔噔是一匹怎樣的小馬?為什么?

2.小馬噔噔沒有了鞋，你覺得它心里怎么樣?

為什么?

在區(qū)域活動中自由選擇頭飾,，進行表演活動,。