作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小馬過(guò)河教案中班篇一

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,，這樣才能把事情做好,。

3、有感情地分角色朗讀課文,。

學(xué)會(huì)本課生字,。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的”這句話的意思。

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”,？

課文插圖的放大掛圖,、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片,。

初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

掌握生字新詞,。

讀準(zhǔn)字音,。

一、談話引入新課,，板書(shū)課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題,。

二,、初讀課文，讀正確,，重點(diǎn)解決生字的讀音,，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一,、二遍,，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音,，難讀的字多讀幾遍,。

2、分段指名讀課文

3,、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟

4、教師范讀課文,。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,，分析記憶字形

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)。

匹：共4畫(huà),，筆順是________

事：共8畫(huà),，筆順是________

然：共12畫(huà)，筆順是________

“愿,、半,、袋,、擋、如,、道”等字,，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu),，上邊是青字頭,，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”,。

突：上邊是穴字頭,，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn),。

2、練習(xí)寫(xiě)字,。

四,、作業(yè)

1、用“麥,、步,、然、意,、連”口頭組詞,，完成課后練習(xí)第3題。

2,、熟讀課文,。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí),。

1、用字詞卡片檢查生字讀音,。

2,、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二,、學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

1、指名讀第一自然段,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方,。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）,、“一匹”等詞。

2,、先自由讀第二自然段,，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？

3,、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三,、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去,，遇到了什么困難？它是怎么想的,？怎么做的,？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào),。

1,、學(xué)生自由朗讀課文。

2,、指名匯報(bào),。

3、分角色朗讀課文,。

四,、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思,？你從它的話中懂得了什么,？

1、指名讀,，找出小馬媽媽說(shuō)的話,。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思,。

五,、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受,？

1,、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)。

2,、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的,？讀有關(guān)句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的,。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,，也不像松鼠那樣矮小,。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話,，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋,，要去試一試才行,。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河 動(dòng)腦筋試一試

牛伯伯 淺

小松鼠

小馬過(guò)河教案中班篇二

《小馬過(guò)河》是一篇富有吸引力的童話故事,。課文主要講的是小馬要過(guò)河，但不知道河水的深淺,。小馬問(wèn)老牛,，老牛認(rèn)為過(guò)得去；小馬問(wèn)松鼠,，松鼠認(rèn)為過(guò)不去,。最后在老馬的鼓勵(lì)下，小馬大膽去嘗試,，終于過(guò)了河。故事說(shuō)明了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋,，敢于嘗試”的道理,。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主,，時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸,。

開(kāi)火車(chē)讀課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讓學(xué)生輕聲齊讀,，邊讀邊想象小馬過(guò)河的故事情節(jié),。試著讓學(xué)生用自己的話表述課文主要講了個(gè)什么故事，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單并完整地表達(dá)出來(lái),，接著再讓學(xué)生跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容,。這就不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)，對(duì)文本有了整體把握,，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,。在引導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分對(duì)課文已經(jīng)很熟悉,，但是在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)顯得太繁雜,，還不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把整個(gè)故事表達(dá)清楚，這也是今后在教學(xué)中,，應(yīng)該注意引導(dǎo)的重點(diǎn),。

閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ),，而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學(xué)活動(dòng)中,，我注意以情感推進(jìn)朗讀活動(dòng),。抓住小馬、老牛,、松鼠,、老馬的語(yǔ)言，例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自?xún)?nèi)心的焦急,、擔(dān)憂(yōu),，抓住小馬的“低下頭”，說(shuō)話吞吞吐吐,，理解小馬明白了老馬的話后的難為情,。通過(guò)理解關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生換位思考,，理解課文主要人物的心理,，通過(guò)分角色朗讀，以讀促悟,，以悟促讀,，加強(qiáng)知道學(xué)生的朗讀，提升學(xué)生的情感體驗(yàn),。同時(shí),，也注意以激勵(lì)性評(píng)價(jià)推進(jìn)朗讀活動(dòng)、師生賽讀,，情景表演這些活動(dòng)的設(shè)計(jì),，學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,，使故事人物更加豐滿(mǎn),，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。深深激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,，也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力,。

老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：1.老牛和松鼠的話錯(cuò)沒(méi)錯(cuò),？小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說(shuō)的都不一樣，是河水在發(fā)生變化嗎,？2.如果是一條大象和一只小白兔要過(guò)這條河,，問(wèn)問(wèn)你，你該怎樣回答它們,？經(jīng)過(guò)討論學(xué)生明確,，老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說(shuō)法不一,，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確，處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)了課文后小馬,、老馬,、老牛、松鼠,，最喜歡誰(shuí),。學(xué)生獨(dú)特的思維正是其學(xué)習(xí)個(gè)性化的體現(xiàn)。保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維,，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解?！焙⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是不同的,，思考問(wèn)題的角度也不相同，這就意味著面對(duì)相同的問(wèn)題情境,，不同的學(xué)生可能有不同的思考方法；教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。但是教到此處，我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬,，對(duì)松鼠和老牛則反應(yīng)淡漠,。雖說(shuō)對(duì)于人物形象的的品讀，仁者見(jiàn)仁,，不可能做到平均用力,，且松鼠和老牛形象也非本課重點(diǎn)，但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象,，說(shuō)明此課語(yǔ)言文字挖掘尚有欠缺,，若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自?xún)?nèi)心的焦急、擔(dān)憂(yōu),，及以事實(shí)說(shuō)話的認(rèn)真勁兒,，松鼠的形象應(yīng)該會(huì)逐步豐滿(mǎn)起來(lái),。

以上是教完這篇課文后，自己的一點(diǎn)小小反思,。當(dāng)然以后的路還很長(zhǎng),，這節(jié)課給予我的收獲還是較多的，我將吸取好的方面,，繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中,，對(duì)于還不好的地方，繼續(xù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)反思,。

小馬過(guò)河教案中班篇三

一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力,。

二．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得：遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案,。

三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,。

多媒體課件。 老馬,。小馬,。老牛。松鼠的頭飾,。

一,、 故事導(dǎo)入 ，板書(shū)課題,。

(1).“同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎,？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》,?！保ǔ鍪菊n題）

(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！?/p>

(3).接下來(lái)發(fā)生了什么事呢,？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來(lái)到河邊,？每次的結(jié)果怎樣呢,？”（放錄像）

（4）.學(xué)生回答。

二、初讀感知,，了解大意,。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通,，標(biāo)出自然段,。

2．開(kāi)火車(chē)檢查朗讀，師生評(píng)議,。

3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~,。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹(shù)

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過(guò)渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段,，然后同桌之間進(jìn)行討論,。

三、精讀訓(xùn)練,，讀中感悟,。

（一）．學(xué)習(xí)第一部分

１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹(shù)

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2.（出示老牛,、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話,，指導(dǎo)感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話,。

４（出示松鼠,、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

５．指導(dǎo)感情朗讀,，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話,。

過(guò)渡：聽(tīng)了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步,，不知怎么辦好,。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里,，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢,？并說(shuō)出你的理由。

為難

（板書(shū)： 老牛 淺

小馬{問(wèn){松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

１看板書(shū)質(zhì)疑問(wèn)難。

2看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說(shuō)河水很淺,？松鼠為什么說(shuō)河水很深？它們誰(shuí)說(shuō)的對(duì),？（出示老牛,、松鼠、小馬圖）

回答：因?yàn)槔吓＃?）,，所以它說(shuō)（ ）,。

因?yàn)樗墒螅?）,，所以它說(shuō)（ ）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過(guò)河,，來(lái)問(wèn)你,，你該怎樣回答？

4．?huà)寢屖窃鯓咏逃●R的呢,？

（三）自讀課文第七段

（１）,、找出不懂的詞語(yǔ)。

難為情—— 課文寫(xiě)誰(shuí)難為情,？它為什么難為情,？難為情的話怎樣讀？親切—— 怎樣讀出親切的語(yǔ)氣,？

（２）,、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍,，想一想是什么意思,。 （板書(shū)：試）

（3 ）、聽(tīng)了媽媽的話,，小馬是怎樣做的,？（看圖回答）（板書(shū)：趟過(guò)去）

（4）、小馬趟過(guò)河以后,，有什么感受,？齊讀課文最后一段。（板書(shū)：不深不淺）

（5）,、看圖回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛,、松鼠說(shuō)的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（ ）,，也不像（ ）,，所以（ ）.的句式回答。）

四,、分角色表演故事,。

過(guò)渡：課文學(xué)完了，你想到了什么,？（板書(shū)：動(dòng)腦筋 親自做）

五,、總結(jié)課文：

在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，無(wú)論遇到什么問(wèn)題,，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題答案,。

六,、古詩(shī)欣賞：

宋朝大詩(shī)人陸游寫(xiě)了一首詩(shī)，說(shuō)明實(shí)踐的重要,。

冬夜讀書(shū)示子聿

古人學(xué)問(wèn)無(wú)移力,， 少壯功夫老始成，

紙上得來(lái)終覺(jué)淺,， 絕知此事要躬行,。

八．興趣作業(yè) ：

１．講一講：把《小馬過(guò)河》的故事講給爸爸。媽媽聽(tīng),。

２．寫(xiě)一寫(xiě)：假如有一只猴子要過(guò)河,，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過(guò)河”為題,，自編故事,。

小馬過(guò)河教案中班篇四

一、認(rèn)識(shí)本課生字：蹦,、麥,、如,、蹚,、鼠,、淹,、啦、嘆,、腦筋,；指導(dǎo)學(xué)生觀察人物說(shuō)話的動(dòng)作,、神情,；會(huì)用：連蹦帶跳,、難為情地、親切地,、吃驚地等描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ),。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文,。

三,、教育學(xué)生做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試,，初步懂得實(shí)踐第一的道理,。

三課時(shí)。

第一課時(shí)：提示課題,。自學(xué)課文。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。范讀課文,。再自學(xué)課文,、分段。

第二課時(shí)：讀講課文一,、二兩段,、練習(xí)。

第三課時(shí)：讀講第三段,，總結(jié)課文學(xué)古詩(shī),。

一、提示課題,，自學(xué)課文（童話是兒童喜歡的體裁,，無(wú)需解說(shuō)，直接提示課題,，情緒即被激起,。）

《小馬過(guò)河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?，F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文,。

自學(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形,，了解故事里有哪幾個(gè)角色,。

二、結(jié)合句子教學(xué)生字詞（目的是讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,，同時(shí)又可了解故事梗概）出示小黑板：

小馬連蹦（beng）帶跳地馱著麥(mai)子向磨坊(mofang)跪去,。

老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)(mo)小腿,，能蹚(tang)過(guò)去,。”

松鼠(shu)說(shuō)：“當(dāng)然啦(la),！我的伙伴就在這條河里淹死的,！”

小馬想，如(ru)果媽媽在身邊,，那多好?。∷麌@(tan)了口氣回家了,。

老馬說(shuō)：“哦(o),，自己不動(dòng)腦筋(naojin)，不去試試是不行的,?！?/p>

教學(xué)“連蹦帶跳”時(shí),，增教“蹦蹦跳跳”、“一蹦一跳”,、“蹦呀跳呀”,、“又是蹦又是跳”。

二,、范讀課文,。

小馬是怎樣過(guò)河的呢？請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,。

三,、再自學(xué)課文、分段（通過(guò)下列提問(wèn),，幫助學(xué)生弄清課文層次）

1．課文第一小節(jié)說(shuō)的什么？

2．小馬過(guò)河,，他到河邊去了幾次才過(guò)河,？

3．課文中寫(xiě)小馬第一次過(guò)河從哪兒到哪兒？第二次呢,？

4．那么課文可分成幾段,？

第一段：小馬整天不離開(kāi)媽媽。

第二段：小馬第一次沒(méi)敢過(guò)河,。

第三段：第二次小馬終于過(guò)了河,。 1/2 1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)

四、練習(xí),。

1．寫(xiě)生字詞。

2．給下面的句子加冒號(hào)和引號(hào),。

小馬對(duì)媽媽說(shuō)我是愿意幫您做事

老馬說(shuō)光聽(tīng)別人說(shuō)自己不動(dòng)腦筋不去試試是不行的。

提示注意點(diǎn)：引號(hào)成對(duì)用,，句末標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)在引號(hào)里面,。

一、輕讀第一段,。

二,、讀講第二段。

1．自學(xué),。

提出要求：課文中寫(xiě)了小馬,、老馬、老牛,、松鼠的對(duì)話,，看看他們說(shuō)了些什么？課文中寫(xiě)他們的對(duì)話時(shí),，還寫(xiě)出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣,。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎,？例如“小馬連蹦帶跳地說(shuō)”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,、高興的樣子寫(xiě)出來(lái)了,。自學(xué)時(shí)你就把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2．找出提示語(yǔ),，為指導(dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備,。

根據(jù)學(xué)生回答，出示下列板書(shū)：

小馬老牛小松鼠老馬

連蹦帶跳地說(shuō)嗒嗒地跑過(guò)去,，問(wèn)道嘆了口氣說(shuō)難為情地說(shuō)低下頭說(shuō)說(shuō)攔住它大叫認(rèn)真地說(shuō)高興地說(shuō)親切地說(shuō)

3．選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指點(diǎn),，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀：假如有一天，我們來(lái)到小河邊,，聽(tīng)到小馬與老馬,，還有老牛、松鼠的對(duì)話,，說(shuō)話時(shí),，他們的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,，這一場(chǎng)對(duì)話真有趣,。它們一個(gè)個(gè)怎么說(shuō)，你能學(xué)得起來(lái)嗎,？（把學(xué)生帶入課文情境中,，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿(mǎn)的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求,，而且對(duì)提示語(yǔ)所顯示的形象有了具體的理解,。）

①“連蹦帶跳地說(shuō)”，表示小馬高興,。還可以換上什么詞兒,？（一蹦一跳，蹦蹦跳跳,，蹦呀跳呀,，又是蹦又是跳）

老馬也是“高興地說(shuō)”,，老馬、小馬,、都很高興,。不過(guò)，一個(gè)像大人,，一個(gè)像小孩?，F(xiàn)在請(qǐng)同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對(duì)話。

②小馬來(lái)到一條小河邊,，他為難了,。心里怎么想的？該怎么讀,？（輕讀）請(qǐng)誰(shuí)來(lái)扮小馬,？

③小馬問(wèn)老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào),？表示疑問(wèn)的句子怎么讀呢,？老牛回答時(shí),，說(shuō)的很平靜,，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)扮小馬,，男同學(xué)扮老牛,，讀讀他們的對(duì)話。

④松鼠可不同了,，忙攔住大叫,，因?yàn)槭谴蠼校竺媸怯昧耸裁礃?biāo)點(diǎn),？感嘆號(hào)表示語(yǔ)氣加重,。誰(shuí)能扮小松鼠（指名試讀）。

指導(dǎo)朗讀：“小馬,！”一聲叫住,，要讀得急促些，聲音要高,；兩個(gè)“別過(guò)河”,，速度要快些，是連著說(shuō)的,，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些,。（再讀）

⑤“小馬吃驚地問(wèn)”，如果沒(méi)“吃驚地”,，那是一般地發(fā)問(wèn)?，F(xiàn)在是“吃驚地問(wèn)”,，嚇了一跳，表示出小馬的害怕,、緊張,。（示范）

⑥老牛和松鼠對(duì)河水的印象完全不同，你能分別用一個(gè)詞概括一下嗎,？（深,、淺）

⑦小馬聽(tīng)了這兩種完全不同的意見(jiàn)，怎么辦,？課文中哪兩個(gè)詞說(shuō)明小馬聽(tīng)了老牛和松鼠的話不動(dòng)腦筋,？（立刻、連忙）

⑧練習(xí)朗讀三,、四兩節(jié)。四個(gè)人一組分角色朗讀,。

⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作,、神情的詞語(yǔ)，變成“小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松鼠說(shuō)……”你們覺(jué)得怎么樣,？

⑩指點(diǎn)“說(shuō)”“問(wèn)”都是表示動(dòng)作的詞兒,，所以前面都是用“地”。

（雖是指導(dǎo)朗讀,，卻把課文中的主要的知識(shí)點(diǎn)突出,，而且通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)的理解來(lái)指導(dǎo)朗讀,，這就把知識(shí)的教學(xué),，能力的訓(xùn)練以及思維的訓(xùn)練結(jié)合在一起了。）

4．練習(xí),。

填充：

我高聲（ ）喊小林飛快（ ）跑

他輕輕（ ）問(wèn)我認(rèn)真（ ）寫(xiě)字

小紅高興（ ）說(shuō)妹妹大聲（ ）唱著歌

△創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生觀察人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)。

△教師微笑著說(shuō)：“小朋友說(shuō),！”讓學(xué)生加以描述,。

△指名一同學(xué)蹦跳著進(jìn)教室，連聲喊：我們班上得了紅旗了,。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述,。

一、檢查復(fù)習(xí)生字,。

二,、學(xué)習(xí)第三段。

1．小馬怎么過(guò)了河,？（自學(xué)課文）

2．老馬怎么說(shuō)的,？（反復(fù)朗讀老馬的說(shuō)）

出示媽媽的話：

光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試是不行的,。

3．現(xiàn)在請(qǐng)你為小馬動(dòng)動(dòng)腦筋,，他當(dāng)時(shí)怎么想就對(duì)了？

同一條河,，老牛說(shuō)“深”,，松鼠說(shuō)“淺”，你們說(shuō)哪個(gè)說(shuō)得對(duì),？為什么,？

小馬過(guò)河教案中班篇五

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義,，使學(xué)生懂得做事要腦筋，要實(shí)地去試試,，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理,。

2、分角色朗讀課文,。

頭飾,、課件、生字卡

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來(lái)一位好朋友,，你們看看,，它是誰(shuí)？（小馬）

小馬：同學(xué)們好,。

生：小馬好

（二）復(fù)述課文

師：上節(jié)課,，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事。大家還記得嗎,？

生：我記得,，我來(lái)……

生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河擋住了去路,。它聽(tīng)了老牛和松鼠的話,，不知道怎么辦才好就回家問(wèn)媽媽。后來(lái)它自己去試一試就過(guò)了河,。（在此板書(shū)：小馬,、老牛、松鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà)：動(dòng)物大小要有區(qū)別）

師：講得真好,。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》,。（板書(shū)課題）

（三）復(fù)習(xí)生字

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂(lè)園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下。

出示生字卡,。（隨機(jī)抽讀）

師：大家記得真不錯(cuò),。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有信心嗎,？（有）好,，開(kāi)始吧。

1,、學(xué)生自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文,。

2、讓學(xué)生自主地說(shuō)讀懂了什么,？

生：我知道了小馬有兩次想過(guò)河,。（讀得可真仔細(xì)）

生：我知道了小馬第一次沒(méi)過(guò)成河，第二次才過(guò)了河,。

師：為什么小馬第一次沒(méi)過(guò)河呢,？我們一起去瞧瞧吧。

1,、播放課件

2,、師提問(wèn)：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題,？（一條小河擋住了去路）②他覺(jué)得……（很為難）③當(dāng)時(shí)它又是怎么想的？（他想：這條河我能不能過(guò)去呢,？要是媽媽在身邊問(wèn)問(wèn)她該多好呀?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀

①師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話（指名朗讀好的同學(xué)來(lái)讀）

其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。（我覺(jué)得她讀得很好,，把小馬難為情的心情都讀出來(lái)了。（你這位小評(píng)委評(píng)得真不錯(cuò)）

②全班同學(xué)齊讀這句話,。

師：我們一起像…那樣讀讀,。

4、學(xué)生討論：小馬為什么沒(méi)過(guò)河,。

師：小馬很為難,，它是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的呢？（老牛和松鼠）

在老牛和松鼠的幫助下,，小馬過(guò)河了沒(méi)有,？（沒(méi)有）這是為什么呢？前后桌討論一下,。

師：哦,，原來(lái)是這樣啊。你們同意他的說(shuō)法嗎？(同意)

5,、學(xué)生自由讀第三四自然,。

師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。

學(xué)生自發(fā)：①老師,，我要提醒大家,，老牛的話要讀得粗一點(diǎn)。（師：你能試試嗎,？）

師：你們還有要提醒大家的地方嗎,？

②讀松鼠的話要讀得大聲點(diǎn)，快一點(diǎn),。（你來(lái)試試,，好嗎？）（大家像他這樣讀讀,。）

③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來(lái),。（你來(lái)試試，好嗎,？）（大家像他這樣讀讀,。）

師：讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們真是越來(lái)越棒了,。

6,、小組分角色朗讀。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀吧,。第一組當(dāng)老牛,，第二組當(dāng)小馬，第三組當(dāng)松鼠,，第四組讀其它部分,。

7、擴(kuò)散

師：通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道小馬光老牛和松鼠的話,，自己不動(dòng)腦筋。所以過(guò)不河,。如果你是小馬,，會(huì)怎么做呢？

生說(shuō)出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試（這個(gè)辦法不錯(cuò),，你比小馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽(tīng)別人說(shuō),，自己去試試（對(duì)呀，只有自己試一試,，才能解決問(wèn)題）④造船（這個(gè)辦法是不錯(cuò),，不過(guò)要花很多時(shí)間）⑤搭橋（這個(gè)辦法還可以，但你可要多找?guī)讉€(gè)朋友來(lái)幫忙哦）

師：小朋友們真聰明，替小馬想出這么多辦法,，可是小馬呢,？它要回家問(wèn)問(wèn)媽媽。媽媽對(duì)它說(shuō)些什么,？跟著老師去看看吧,。

1、師范讀,。

2,、師：你覺(jué)得媽媽的話中，哪句話最重要,。（指名）

你們和他的看法一樣嗎,？（一樣）

師：是啊，不要只聽(tīng)別人說(shuō),，要多動(dòng)腦筋,，去試試。小朋友可不像小馬那樣,。

媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話,。（想）這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬,，女同學(xué)當(dāng)媽媽,。（不讀旁白）

3、男女同學(xué)分角色讀,。

4,、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀,，可以嗎？（可以）在讀之前,，老師想提醒大家,，讀小馬的話要讀得……（學(xué)生接：讀得低一點(diǎn)，好像要哭了,，它很難為情）

對(duì)了,，大家看小馬的話中，有省略號(hào),。說(shuō)明小馬沒(méi)能完成媽媽的任務(wù),，很難過(guò)，吞吞吐吐,，說(shuō)不出話來(lái),。好了，我們開(kāi)始吧。

師生對(duì)話,。

師：小馬聽(tīng)了媽媽的話,，它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段,。

1,、學(xué)生默讀。

2,、小馬通過(guò)自己去試一試,，過(guò)了河，它發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。）板書(shū)：淺 深

那為什么小馬能過(guò)得了河呢?板書(shū)：不深不淺

師：是呀,，小馬通過(guò)自己試一試,，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深,，它覺(jué)得河水不深不淺,。老師希望你們今后遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋想想，去試一試,，找到解決問(wèn)題的辦法,，老師相信你們會(huì)成功。

1,、小組分角色練習(xí)表演

師:學(xué)了這篇課文,，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那好,，你們自己在小組里把這個(gè)故事讀一讀,，或者是表演一下也行。

2,、指名表演

誰(shuí)愿意上來(lái)演給大家看一下,。

學(xué)生自發(fā)地鼓掌。

1,、大家想想看,，小馬回到家里會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

2,、小馬把麥子馱到磨坊后,，在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么事？

小馬過(guò)河教案中班篇六

小馬過(guò)河

1,、學(xué)會(huì)生存,，理解詞語(yǔ)的意思,，主動(dòng)積累連蹦帶跳，昨天,、試試等詞語(yǔ),。

2、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思考,，從實(shí)踐中去尋找問(wèn)題的答案。

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,。

一課時(shí)

生字,、新詞卡片、課件

(含教法及要求)

一,、故事導(dǎo)入,，板書(shū)課文題目。

同學(xué)們,，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事,，題目是《小馬過(guò)河》。(板書(shū)課題)

二,、1,、朗讀課文，請(qǐng)開(kāi)課本,，對(duì)照拼音朗讀課,，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段,。

2,、學(xué)生對(duì)照拼音，自學(xué)課文,。

3,、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)字音,。

三,、再讀課文，掃除文字障礙,。

1、對(duì)照拼音,，自學(xué)課文中的生字,。

2、開(kāi)火災(zāi)車(chē)?yán)首x生字,。

3,、去掉生字卡片上的讀音,，認(rèn)讀生字。

4,、課件投影出示本課的詞語(yǔ),，學(xué)生認(rèn)讀。

馬棚,、一匹馬,、做事、麥子,、馱到,、磨坊、一條小河,、伯伯,、淹花、昨天,、嘆氣,、親切、試試,、深度

5,、把生字、新詞帶入課文,，認(rèn)真朗讀,。

四、小組學(xué)習(xí),、分享識(shí)字方法

1,、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字的方法,。

2,、匯報(bào)識(shí)字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切,，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲,。師指字，生猜字,。

五,、開(kāi)展朗讀比賽

分組練習(xí)，展開(kāi)比賽,，要求讀準(zhǔn)字音,，聲音要洪亮。

六,、課入文章,，理解課文,。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖),，生找出老牛和小馬的對(duì)話,。

2、男女生分角色,，有感情朗讀第一次對(duì)話,。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

4,、拓展思維：假如你是這匹小馬,，你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書(shū)展疑。

2,、找出不董的詞語(yǔ),。

(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?

3、看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

回答：因?yàn)槔吓? ),，所以它說(shuō)( )。

在為松鼠( ),，所以它說(shuō)( ),。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河,，它們來(lái)問(wèn)你,，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍,，想想是什么意思,。

2、聽(tīng)了媽媽的話,，小馬是怎樣做的?(看圖回答),。

3、小馬蹚過(guò)河后,，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖,，回答問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的情況不一樣?

(四)分角色表演故事

過(guò)渡：學(xué)完課文了,，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋,，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事,，在今后的學(xué)習(xí)中,，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題,，都不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案,。

小馬過(guò)河教案中班篇七

故事《小馬過(guò)河》是我國(guó)經(jīng)典的寓言故事之一,。這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，卻富含深刻的道理,，闡明了“大小,、深淺”不是固定不變的，要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理問(wèn)題的道理,，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動(dòng)物,，比較適合小班,、中班幼兒表演。幼兒通過(guò)故事表演,，既學(xué)習(xí)了故事中的對(duì)話,，加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法,，要勤于實(shí)踐,。

1．欣賞《小馬過(guò)河》的故事，并復(fù)述故事中的對(duì)話,。

2．學(xué)習(xí)律動(dòng)《小魚(yú)游》,，能根據(jù)音樂(lè)做出小魚(yú)游的動(dòng)作。

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景,，準(zhǔn)備道具,。

(1)場(chǎng)景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長(zhǎng)方形，表示小河,。

(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤(pán)（可用圓形蛋糕盒制作）,、面袋。

2．選配音樂(lè),。

(1)開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)《小魚(yú)游》：用于兒童劇開(kāi)始部分,。

(2)背景音樂(lè)《小馬跑》：用于小馬上場(chǎng)、下場(chǎng),。

家長(zhǎng)可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過(guò)河》的圖畫(huà)書(shū)或動(dòng)畫(huà)片,，提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力。

1,、本故事的主角共有四個(gè),，但為了全體幼兒都能參與表演，教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目,，同時(shí)還可以根據(jù)本班的情況,，增加一些其他角色和歌舞表演,。如在表演中增加小魚(yú)的角色，以開(kāi)場(chǎng)歌舞表演的形式出現(xiàn),，并融入原故事中,。

2、本故事的對(duì)話較多,，個(gè)別片段比較長(zhǎng),。而小班幼兒在進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，眼睛會(huì)看教師,；在舞臺(tái)表演時(shí)目光會(huì)四處游離,，所以在幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說(shuō)話的對(duì)象,，并盡可能做目光的交流,，通過(guò)表情和動(dòng)作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭、微笑或生氣等情節(jié),。

3,、根據(jù)幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“愛(ài)勞動(dòng)的小白馬”,，讓幼兒學(xué)念兒歌,。②美術(shù)活動(dòng)“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫(huà)波浪線,。③音樂(lè)活動(dòng)“小馬跑”,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,。④體育活動(dòng)“小馬運(yùn)糧”,，發(fā)展幼兒跑的能力。

外園的老師來(lái)幼兒園參觀,，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過(guò)河》,。表演到小馬聽(tīng)了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準(zhǔn)備回家問(wèn)媽媽的一場(chǎng)戲時(shí),，小馬“踢踏踢踏”地下場(chǎng)了,，這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺(tái)的另一邊上場(chǎng)站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒(méi)有上來(lái),，場(chǎng)上突然就沒(méi)有演員了,，精彩的表演一下就冷了場(chǎng),。我在舞臺(tái)下急得趕緊跑到后場(chǎng),，一看，。馬媽媽?zhuān)?，還在和其他幾個(gè)小朋友玩著呢,！兒童劇表演是個(gè)綜合性活動(dòng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏,，都會(huì)影響到表演的效果,，那么孩子沒(méi)上場(chǎng)的原因，一方面是他們?cè)谂啪氝^(guò)程中過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹奶嵝?，另一方面說(shuō)明他們?cè)诒硌葸^(guò)程中思想不夠集中。因此,，在活動(dòng)前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求,，有意識(shí)地減少孩子對(duì)老師的依賴(lài)，學(xué)會(huì)集中注意力關(guān)注表演,，并明確自己的上下場(chǎng)次序,。于是，在后來(lái)的排練中,，我有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的候場(chǎng)意識(shí),，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮,，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出,。

我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯,，口齒清楚,，臺(tái)詞也記得非常棒，但他有一個(gè)特點(diǎn)：不論是接詞還是動(dòng)作都非?？?。整個(gè)故事被他演下來(lái)，不超過(guò)三四分鐘,。

小馬是這個(gè)兒童劇里的主角,，它到小河邊后遇到了困難，又聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論,，因此小馬會(huì)有很多心理活動(dòng),，如果這時(shí)候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬猶豫,、徘徊的沖突心理,，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開(kāi)始幫助南南體會(huì)小馬的心理活動(dòng),，我問(wèn)南南：“聽(tīng)到了牛伯伯和小松鼠的話后,，小馬的臺(tái)詞是什么呢？”他說(shuō)：“是‘讓我好好想想’?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬,，你還會(huì)想些什么呢？”南南說(shuō)：“我會(huì)想,，小松鼠和牛伯伯說(shuō)的不一樣,，會(huì)不會(huì)有一個(gè)在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺(tái)詞,，默默地在心里說(shuō)一遍,，并鼓勵(lì)他通過(guò)眼睛和身體動(dòng)作表現(xiàn)幽來(lái)，“小馬”的動(dòng)作自然就慢了下來(lái),。南南也體驗(yàn)到：表演是要有一定節(jié)奏的,，時(shí)快時(shí)慢，這樣的表演才好看吶,！