作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小馬過(guò)河教案中班篇一

為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了tpp，在展示tpp時(shí)我先出示圖片,，讓小孩子比效與分析小馬,、老牛、松鼠的身高與小河的水深,，他們過(guò)河時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,。以欣賞tpp為切入點(diǎn)，引起小孩子們的興趣,，再講故事,。在課堂上提問(wèn)：老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的,，老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的,。而小馬又是怎樣做。請(qǐng)小孩子們討論：為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋,，而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢,？他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮,，大和小,，深和淺?？偨Y(jié)童話故事講了一個(gè)什么道理,。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同,，在不同的情況下也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以教育小孩子平時(shí)要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事,，凡事要勇于嘗試,。大班的幼兒都是6歲左右，他們對(duì)故事和表演都有極深的興趣,，對(duì)于童話故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道,。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的，上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

一、本課特點(diǎn)：

1）仔細(xì)觀察圖片,，能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事內(nèi)容,，

2）讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思考,，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，自己一定要去試一試，找到解決的辦法,。

知識(shí)與技能：了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn),，掌握故事的主體風(fēng)格。

過(guò)程與方法：幼兒通過(guò)反復(fù)觀看tpp,，通過(guò)討論及品味體會(huì)童話故事的藝術(shù)手

法,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的人生苦難,，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的對(duì)待生活的品質(zhì),。

三、本課教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握故事的思想感情和內(nèi)涵,；了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：了解故事所創(chuàng)造的意象,。

解決辦法：對(duì)故事的品讀與理解,，應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì),，允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,，只要他們能言之成理。

讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢問(wèn)了不同朋友的意見(jiàn)后的過(guò)程,，開發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力,。積極認(rèn)識(shí)漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣,。

利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容,，正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的,，提高小孩子們對(duì)閱讀的興趣。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念,。

四、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采用的方法

1,、教法擬定：

營(yíng)造情境法：將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中,，喚起其學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)法：采用速讀,、精讀,、品讀多種讀法，品味語(yǔ)言,。

啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中必要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒們思考，開發(fā)幼兒們的思維,。

2,、學(xué)法擬定：

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作研究來(lái)深入體會(huì)童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法。

3,、設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)幼兒們品味語(yǔ)言，探究文本,。通過(guò)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,，欣賞童話故事作的獨(dú)特魅力。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、多媒體課件

2,、各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)）

3,、故事dvd

1、以談話導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。

老師以提問(wèn)的方式展開活動(dòng)，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的.動(dòng)畫故事,，故事講了一回什么事兒呢,？”

2、逐一播放《小馬過(guò)河》ppt課件,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，大膽發(fā)言,，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容,。

出示ppt1,觀察并講述圖片內(nèi)容,。

提問(wèn)：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的,？最后過(guò)河了嗎,？

出示ppt2,觀察并講述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)：小馬馱著麥子,、唱著歌兒王磨坊走去,，可是，它怎么停下來(lái)了,？小馬遇到了什么困難,？

欣賞故事，認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬,，小馬與老牛,，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮。

3,、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容,。

提問(wèn)：(1)故事的名字叫什么？

（2）故事里有哪些小動(dòng)物,？

(3）老牛,、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么？

4,、再聽(tīng)一遍故事,，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎？在講的過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛,、松鼠的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

5、學(xué)習(xí)使用“馱,、??,、深、淺,、磨坊,、難為情”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

6,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎么做,？

教師小結(jié)：這課是一篇童話故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河,，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深,，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽,，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

7,、提問(wèn)：討論

1）老牛是怎樣說(shuō)的？（老牛為什么這樣說(shuō),？小馬會(huì)相信他的話嗎）

2）松鼠是怎樣說(shuō)的,？（松鼠為什么這樣說(shuō)？他說(shuō)的話為什么與老牛不同呢,？你會(huì)相信誰(shuí)的話呢,？）

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小,、深和淺。

8,、分角色表演故事,。

（1）再看一次ppt，讓幼兒分組分角色表演

（2）讓幼兒邊講故事邊表演,。

9,、結(jié)束教學(xué)。

《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話故事,。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河,，但不知道前面河水的有多深。小馬看到老牛就問(wèn)老牛,，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去,。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠,，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下,，大膽地去試,，終于過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明了凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋,，要敢于嘗試”的道理,。在學(xué)這篇童話故事時(shí)，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱,、??,、深、淺,、磨坊,、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的ptt上課,，我出示了老牛,、松鼠、小馬的圖片在電腦上,，讓小孩子討論老牛,、松鼠的話說(shuō)的對(duì)不對(duì)。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì),，這樣一來(lái),，我的上課計(jì)劃都打亂了。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果：他們的話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的,，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的,。課后，我靜下心來(lái),，發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足,。其實(shí)，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話是對(duì)的,，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次ppt,，小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié),，可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考,、理解的過(guò)程。

通過(guò)這堂課,，我感覺(jué)到教師在備課的時(shí)候不僅要備教材,，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。

小馬過(guò)河教案中班篇二

1,、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié),。

2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

3,、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

4、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

5,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。

多媒體課件

(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題,。

(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):

1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):

(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的.話,為什么?)

(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

2,、展示課件,、聽(tīng)錄音提問(wèn):

(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干,。

4,、幼兒自由看圖講述故事。

三,、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：

1,，培養(yǎng)了幼兒的良好的語(yǔ)言習(xí)慣,。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語(yǔ)：“您好,，請(qǐng)問(wèn),，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語(yǔ)的使用,。

2，培養(yǎng)了幼兒的思維能力,，在理解故事內(nèi)容時(shí),，我主要通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理解故事內(nèi)容的。并且這些問(wèn)題由淺入深，由表及里,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。

3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,，而幼兒們則是課堂的主人,，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事,，幼兒們續(xù)編情節(jié),。

小馬過(guò)河教案中班篇三

1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事,，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理,。

4,、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話,。

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng)，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲,？小馬來(lái)了,，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1,、第一段

師：故事中有誰(shuí)？老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么,？老馬讓小馬做什么呢,？（把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀,？（一條小河擋住了小馬的去路）河水嘩嘩嘩,，它心里想到了誰(shuí)？小馬心里怎么樣呀,？（害怕,，左右為難）如果你是小馬怎么辦？

2,、第二段

師：我們接著往下聽(tīng),！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢？（牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能趟過(guò)去嗎,？水很淺,，剛沒(méi)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話語(yǔ)氣）

3,、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰(shuí)來(lái)啦,？（小松鼠）小松鼠來(lái)了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢？（小馬,，別過(guò)河,，別過(guò)河，你會(huì)淹死的,！深的很哩,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：老牛說(shuō)河水淺,，松鼠說(shuō)河水深,，到底聽(tīng)誰(shuí)的？你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理,？如果你是小馬怎么做,？

4、第四段

師：故事里的小馬是怎么做呢,？一起聽(tīng)一聽(tīng),。

師：老馬是怎么和小馬說(shuō)的？你仔細(xì)想過(guò)它們的話嗎,？為什么同樣一條河,，老牛說(shuō)淺，松鼠說(shuō)深,？老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢,？我們小朋友也一起動(dòng)腦筋幫小馬想一想,。演示圖片，觀察,、比較、分析兩種動(dòng)物的區(qū)別,。（原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺(jué)得水很淺，小松鼠因?yàn)楸容^矮小,，所以它覺(jué)得水很深,，老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)于它們自己本身是有道理的。）

師：小馬明白了（光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的,，河水是深是淺,，去試一試，就知道了）,，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（怎么,？你不要命啦?。┠切●R它又是怎樣做的呢？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬,？（勇敢）師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深，為什么,？演示圖片,，觀察、比較,、分析三種動(dòng)物的區(qū)別,。

（小馬呢不高也不矮，所以它覺(jué)得河水不深也不淺,。原來(lái),，在面對(duì)同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣,，只有試了才知道。）

三,、師幼共同講述故事,，理解故事含義

師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么？它是一匹怎樣的小馬,？（懂事,、能干、有禮貌,，勇敢）

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中,，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四,、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng),。

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導(dǎo),。

1 、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2,、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的.天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

小馬過(guò)河教案中班篇四

1、了解故事內(nèi)容,，理解詞匯：磨坊,、為難、難為情,、猶豫的含義,。

2,、初步發(fā)展分析比較能力與口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、通過(guò)故事了解遇事要多觀察,、多動(dòng)腦、勇于嘗試,。

了解故事內(nèi)容,，理解詞匯：磨坊、為難,、難為情,、猶豫的含義。

初步發(fā)展分析比較能力與口語(yǔ)表達(dá)能力,。

多媒體課件,、故事圖片、老牛小松鼠和小馬圖片,、動(dòng)物頭飾,、“√”“×”標(biāo)志

教師出示老牛、小松鼠和小馬圖片,，請(qǐng)幼兒比較三種動(dòng)物的高矮,。

師：三種小動(dòng)物過(guò)同一條河，會(huì)發(fā)生什么事情,？

1,、媽媽讓小馬去做一件什么事？

2,、小馬遇到了什么困難,？

3、老牛告訴小馬什么,？怎么說(shuō)的.,？

4、小松鼠告訴小馬什么,？怎么說(shuō)的,？

5、小馬是怎么做的,？

提問(wèn)：

1,、老牛說(shuō)的對(duì)嗎？為什么,？

2,、小松鼠說(shuō)的對(duì)嗎？為什么,？

3,、小馬明白了什么,？為什么？

當(dāng)我們遇到事情時(shí),，要多觀察,、多思考、勇于嘗試,，才能真正面對(duì)困難迎接挑戰(zhàn),。

游戲規(guī)則：教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾,，出示標(biāo)志牌“√”“??”,。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察,，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“??”標(biāo)志牌下。

幼兒進(jìn)行游戲,，在游戲中活動(dòng)結(jié)束。

請(qǐng)教師與幼兒一起講述故事,，幼兒分角色進(jìn)行故事情景表演,。

小馬過(guò)河教案中班篇五

1、知道故事名稱,，初步理解故事內(nèi)容,，記住故事主要情節(jié)。

2,、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故?~的習(xí)慣,。

3、教新詞,，連蹦帶跳,、高大、矮小,、深,、淺。

老師分析,、理解教材,，能熟練地講故事。

1,、交代故事名稱,，引起幼兒聽(tīng)故事的愿望。

教師：小朋友,，你們看見(jiàn)過(guò)馬沒(méi)有,？（幼兒齊答）有一匹小馬,，這匹小馬和我們大家一樣也有媽媽呢！有一天,，馬媽媽叫小馬去做一件事,。去做一件什么事呢？小馬是怎樣去做的呢,？你們想知道嗎,？（齊答）那好，老師今天就給大家講一個(gè)故事,，這個(gè)故事的名字叫《小馬過(guò)河》（請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)兩次）,。

2、老師熟練地有表情地講述故事,。講故事時(shí)對(duì)“磨坊”,、“為難”兩個(gè)詞結(jié)合故事作簡(jiǎn)單的解釋。（“磨坊”是磨面粉的地方i “為難”是感到難辦,，不知怎樣做才好,。）

3、講完故事后,，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,、主要情節(jié)。

提問(wèn)：（1）故事的名字叫什么,？

（2）馬媽媽叫小馬去做一件什么?~,？小馬是怎樣回答的？

（3）小馬遇到了什么困難,？它心里是怎么想的,？

（4）小馬聽(tīng)了媽媽的話是怎樣想的？小馬明白了河水是深還是淺呢,？

幼兒在回答上述問(wèn)題時(shí),，老師要幫助幼兒理解新詞，多用故?~中的`語(yǔ)句,。當(dāng)幼兒回答有困難時(shí),，老師可作示范。

4,、教師小結(jié)：小朋友們今天很認(rèn)真地聽(tīng)了老師講《小馬過(guò)河》的故?~,。這個(gè)故事是說(shuō)一匹小馬在完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)，遇到了困難,，不知該怎么辦,，最后只好又回去問(wèn)媽媽。小馬經(jīng)過(guò)媽媽的幫助后，明白了一個(gè)道理,。什么道理呢,？就是以后我們每做一件事，都要?jiǎng)幽X筋想一想,，自己還要大著膽子去試一試,，這樣才能把事?職旌謾?

小結(jié)后，向幼兒交代下次要請(qǐng)小朋友和老師一起講這個(gè)故事,。

小馬過(guò)河教案中班篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理,。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難,、難為情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片,、錄音機(jī),、磁帶、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài),、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理,。難點(diǎn)是理解大與小、深與淺的相對(duì)性,。為突破重難點(diǎn),，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。

以欣賞課件為切入點(diǎn),，引起幼兒興趣，講述故事,。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的?小松鼠是怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么說(shuō)的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀?而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了,。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小、深和淺不是固定不變的,。欣賞課件,，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理,。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題,，勇于嘗試,。

活動(dòng)過(guò)程：

出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,，涉及過(guò)河問(wèn)題,，將難點(diǎn)提前突破。

1,、展示課件,，教師講述故事

提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)了些什么?

(2)小松鼠說(shuō)了些什么?

(3) 小馬是怎么做的?

2、展示課件,、聽(tīng)錄音

提問(wèn)：(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

(3) 馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3,、教師總結(jié)：

碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干,。

進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正,。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

故事語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片,，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性,。

故事中老牛、小松鼠所說(shuō)的話,，其實(shí)都是很有道理的,，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說(shuō)的話,，并用故事中的原話來(lái)回答。

我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的`差距,，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確,，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力,。

活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理,，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃(或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)),，但是我都沒(méi)有注意到,，沒(méi)有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多,。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格,。

小馬過(guò)河教案中班篇七

1．理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要開動(dòng)腦筋獨(dú)立思考,，敢于實(shí)踐，才能找到解決問(wèn)題的方法。

2．正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

本課的重,、難點(diǎn)是課文的第7自然段,，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話，也就是童話要

揭示的道理,。

課件

一．談話導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽(tīng)故事,，今天老師給大家講一個(gè)童話故事，故事的題目是《小馬過(guò)河》

2．質(zhì)疑

看了課題,，你們想知道什么問(wèn)題,？

二．聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),，看一看你提出的問(wèn)題在故事中能找到答案嗎,？

2．聽(tīng)后你又知道了什么？

三．理清課文層次

過(guò)渡：同學(xué)們知道的可真多,，可老師現(xiàn)在還有一個(gè)問(wèn)題不明白,，那就是：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？

（一）自讀課文,，思考后同桌討論

（二）兩次的結(jié)果怎樣

四．精讀課文重點(diǎn)段落

（一）放動(dòng)畫片（1――6自然節(jié)）

1．師生看動(dòng)畫片

2．訓(xùn)練題

①讀句子填空

老牛說(shuō)河水（）,，剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去,。小馬（）跑到河邊,。

松鼠說(shuō)河水（），淹死過(guò)他的伙伴,，不能趟過(guò)去,。小馬（）收住腳步

②看圖思考討論

同是一條河，老牛說(shuō)河水淺,，松鼠說(shuō)河水深,，他們的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么,？

③思維拓展

假如你是小馬,，你該怎么辦？

（二）放動(dòng)畫片（7自然節(jié)）

1．師生邊看邊思考：

小馬的媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的`,？

2．理解句子

孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不去試試,，是不行的,。河水是深是淺,，你去試一試就會(huì)明白了。

（三）最后一節(jié)

小馬照媽媽的話下水實(shí)踐了一下,，結(jié)果怎樣,？

五．感情朗讀課文

1．說(shuō)明：老牛的話要讀出毫不在意的語(yǔ)氣，松鼠膽怯,、很在意的語(yǔ)氣,，媽媽的話要讀出親切的語(yǔ)氣

2．列舉三者對(duì)話進(jìn)行練讀

3．隨光碟練習(xí)朗讀

4．學(xué)生自讀課文

5．指名讀課文

6．分角色朗讀課文

六．總結(jié)

學(xué)了這篇課文你懂得了什么？

板書設(shè)計(jì)

小馬過(guò)河

為難老牛：河水淺能趟過(guò)

(第一次)松鼠：河水深不能趟過(guò)

媽媽：水深淺試一試

實(shí)踐下了河水不深不淺

小馬過(guò)河教案中班篇八

1,、樂(lè)于傾聽(tīng)故事,，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),。

2,、理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性,。

3,、積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法,。

4,、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè),。

5,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事,，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法,。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,，理解深淺的相對(duì)性,。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)）,，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“?”標(biāo)志牌各一個(gè)

一,、情境導(dǎo)入 引起興趣

1,、幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2,、出示玩具小馬

教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬,，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事,。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。教師特意安排的,，營(yíng)造一種輕松,、愉快的氛圍。開門見(jiàn)山直接引出故事的主人公）

二,、欣賞故事,，理解內(nèi)容

1、運(yùn)用多媒體課件,，理解故事內(nèi)容（分段,、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情,。

提問(wèn)：①故事中有誰(shuí),？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的,？

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的,？

⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢,？

幼兒討論回答,。

2、教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”

提問(wèn)：河水到底是深是淺,？

引導(dǎo)幼兒討論,。

（意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的.，設(shè)置開放式,、啟發(fā)式的提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折,，目標(biāo)：得到落實(shí),，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）

3、教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性,。

提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì),？

②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣,？

幼兒討論回答,，教師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,。

三,、再賞故事 拓展經(jīng)驗(yàn)

放故事錄音,，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵,。

提問(wèn)：

1,、故事的名字叫什么？

2,、你喜歡故事中的誰(shuí),？為什么？

3,、如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做,？

幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，突破了重點(diǎn),，回應(yīng)了難點(diǎn),。）

四、游戲活動(dòng) 享受快樂(lè)

1,、教師交代游戲規(guī)則,。

教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾,，出示標(biāo)志牌“√”“?”,。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀察,，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“?”標(biāo)志牌下。

2,、幼兒游戲１次,，互相交換頭飾，游戲２次,。

3,、學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng),，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,，同時(shí)動(dòng)靜交替,，促進(jìn)幼兒身心發(fā)

1、營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給幼兒講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使教師,、幼兒,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2,、挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給幼兒提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材,，以留給幼兒更多的創(chuàng)造空間,。我想，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，幼兒一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)幼兒的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

小馬過(guò)河教案中班篇九

因本班幼兒在平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中，遇事不愛(ài)動(dòng)腦筋,，學(xué)習(xí)怕困難,，我選擇了《小馬過(guò)河》這篇童話故事,，讓幼兒通過(guò)觀看小馬過(guò)河的經(jīng)歷,，使幼兒懂得河水深淺不是固定不變的,，而是一個(gè)事物與另一個(gè)事物相比較而言的，從而知道遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，有時(shí)還要親自試一試的道理,。

3、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒字,、詞：馱,、??、深,、淺,，磨坊、理解為難,、難為情,。難為情：害羞, 臉面不好看; 情面上過(guò)不去。仔細(xì)∶當(dāng)心; 細(xì)心,。認(rèn)真：不馬虎, 以嚴(yán)肅的態(tài)度或心情對(duì)待. 發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力,。

4、結(jié)合幼兒生活實(shí)際,，教育懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理.(情感)

懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的”這句話的`意思。

理解媽媽說(shuō)的話,。 理解大與小,、深與淺的相對(duì)性。突破重難點(diǎn),，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果。

故事圖片1套,、多媒體課件,、

(一)開始部分：

導(dǎo)入：

2、先出示圖片,，讓幼兒觀看小馬與老馬，小馬與老牛,，小馬與松鼠體形上的比較三 種小動(dòng)物的高矮比較,，涉及過(guò)河問(wèn)題。

(二) 基本部分：

提問(wèn)：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有哪些動(dòng)物?

(3)故事里說(shuō)了一件什么事情?

4,、提問(wèn):討論

(1) 有一天,，老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?

(2) 小馬是怎么回答的?

(3)小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想,，又是怎么做的,，

提問(wèn)：

1)、老牛是怎么說(shuō)的? (老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)

2),、松鼠是怎么說(shuō)的?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你相信誰(shuí)說(shuō)的話,，為什么?)

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小,、深和淺不是固定不變的,。

(圍繞故事中的情節(jié)與小朋友互動(dòng)，提出問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒互相討論)

4),、馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?

5)、小馬最后是怎么做的?為什么?

6),、故事講了一個(gè)什么道理?

6,、請(qǐng)每個(gè)幼兒練習(xí)講述故事一遍。

(三),、結(jié)束部分：

一,、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破

二、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái),，讓幼兒進(jìn)行理解

三,、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)

有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，

通過(guò)這堂課,，我感覺(jué)到教師在備課時(shí),，不僅要備教材，還要備學(xué)生,。

小馬過(guò)河教案中班篇十

1,。使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理,。

2。發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,。通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難,、難為情,。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一,、完整聽(tīng)故事

師：小朋友,，你們好，今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》,，聽(tīng)完之后告訴老師,，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,。

師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié),？

二,、分段理解故事內(nèi)容

（一）第一段師：剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢,？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段,。

師：老馬讓小馬干什么去了呀？（你把這半袋麥子馱到磨坊去吧）那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的,？（磨坊是用來(lái)加工麥子的地方）師：小馬呀可真能干,，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來(lái)試一試,，好不好,？小馬先是怎么樣啊（背起了麥子）,，然后呢（飛快地朝磨坊跑去）,。

師：呀,，小馬真能干，能幫老馬做事情了,，小朋友呀表演地真不錯(cuò),，我們一起坐下來(lái)吧！

（二）第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,，我們接著往下看,！

師：咦，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀,？（一條小河擋住了小馬的去路）小馬心里怎么樣呀,？（害怕，左右為難）師：那小馬有沒(méi)有過(guò)河呀,？我們接著往下看,！小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀？（老牛）那小馬和老牛說(shuō)了什么呢,？（牛伯伯你好,，這條河我能過(guò)去嗎？水很淺,，剛過(guò)小腿，能淌過(guò)去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎？

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的`話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)看一看,！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦？（小松鼠）小松鼠來(lái)了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢,？（小馬小馬，別過(guò)河,，這條河可深了,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

（三）第三段師：那我該怎么辦呢,？我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧,！

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，老馬是怎么和小馬說(shuō)的,？（孩子,，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不去試試是不行的）師：小馬聽(tīng)了明白了，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢,？我們來(lái)看故事的最后一段,。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀？（小馬,，你不要命啦）那小馬它又是怎樣做的呢,？（讓我試試吧）那這條河到底是深還是淺呢？（原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深）三,、再次完整欣賞故事，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事,，這一次欣賞完之后,，老師還要考考你們哦！

師：剛才小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,，那同樣一條河,，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，老牛是怎么說(shuō)的,？再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的？

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,，老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢,？我們邊看課件邊來(lái)討論一下。

師：小朋友,，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧,！誰(shuí)來(lái)試一試！

師：剛才小朋友說(shuō)得都很有道理,，那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢,？老牛在河里怎么樣，水到它的哪里,？小松鼠呢,？小馬呢？

師：原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺(jué)得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深,，小馬呢不高不矮,，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話有道理,，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話,？小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四,、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀,？誰(shuí)愿意來(lái)做老馬、小馬,、老牛,、小松鼠師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧！

小馬過(guò)河教案中班篇十一

1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。

2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3正確,、流利,、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要自己動(dòng)腦筋去想,，從實(shí)踐中去尋求答案。

這課是一篇童話故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河,，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深,，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽,，媽媽要他親自去試一試,。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難,，找到答案,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,，分角色朗讀課文,。

1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片,，課文朗讀錄音磁帶,。

2課前觀看老牛、小馬,、松鼠的外形,，了解其身高。

3老牛,、小馬,、老馬、松鼠的頭飾,。

1識(shí)字教學(xué),。

本課生字中，如,、然是翹舌音,，擋是后鼻音，突是第一聲,，不讀ｔù,。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

匹：外邊是三框兒,，里邊是兒字,。筆順是匹。

袋：衣字底,，上下結(jié)構(gòu),。

突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點(diǎn),。

然：上半部左邊不是夕,。

低：可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。

2寫字教學(xué),。

如：右邊口的高矮要掌握好,。

突：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

袋：上短下長(zhǎng),，上面是代字,，不要寫成伐。

愿：下面的心字要寫扁些,。

1一條小河擋住了去路小馬為難了,，為難：不知道該怎么辦,。

2老牛說(shuō)：水很淺，剛沒(méi)小腿,，能過(guò)去,。松鼠認(rèn)真地說(shuō)：深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的'!一個(gè)說(shuō)水很淺,，一個(gè)說(shuō)深得很,，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾?？梢越柚?、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說(shuō)河水淺,，松鼠說(shuō)河水深的原因,。

3光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的。河水是深是淺,，你去試一試就知道了,。這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說(shuō)河水很淺,，松鼠說(shuō)河水很深,，最好通過(guò)自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō),，也要?jiǎng)幽X想,，還要自己去實(shí)踐。

這篇課文生動(dòng)有趣,，對(duì)話很多,。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料,。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和,，像一位慈祥的媽媽,。如：你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語(yǔ)氣。那么河水到底是深還是淺呢你仔細(xì)想過(guò)他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣,。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑,。一條河擋住了去路，我我過(guò)不去,。沒(méi)沒(méi)想過(guò),。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼?，沒(méi)有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎,。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促,，給人以緊張的感覺(jué)。

課后第一題中說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì)說(shuō)些什么,，要讓學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說(shuō),。可以先分小組說(shuō),，后指名在班上說(shuō),，使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞,?？梢圆扇】凑l(shuí)組得對(duì)、組得多的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ),。

第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻和連忙,。可以讓學(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀,，看它們的意思改變沒(méi)有,，如果沒(méi)有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多,。

1戴上頭飾,，表演《小馬過(guò)河》。

2以小馬過(guò)河為題另編一個(gè)童話故事,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,，看誰(shuí)想得新，想得與眾不同,。

3假如有一只小猴子要過(guò)河,，會(huì)怎么樣，以小猴過(guò)河自編故事,。

教學(xué)本課可用2課時(shí),。

讀出三個(gè)層次：

(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀,，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,，不加字，不丟字,，把句子讀通順,。

(2)細(xì)讀課文。老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生從課文中找答案,。然后分組討論老師提出的問(wèn)題,。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，及時(shí)點(diǎn)撥,。

(3)熟讀課文。采取自由讀,、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文,。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。

本課是一篇童話故事,，情節(jié)生動(dòng),，適合兒童表演。針對(duì)這一特點(diǎn),，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演,，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。小馬過(guò)了河會(huì)說(shuō)什么回到家怎樣對(duì)媽媽說(shuō)鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去,，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力,。

小馬過(guò)河教案中班篇十二

這則童話講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，牛伯伯說(shuō)水很淺,，小松鼠說(shuō)很深,，媽媽則告訴小馬自己去試一試，最后小馬安全過(guò)河的故事,。

課文情節(jié)美,、語(yǔ)言美、構(gòu)圖美,。教學(xué)中擬利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，扮演角色和“三說(shuō)小馬”的教學(xué)環(huán)節(jié)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。教學(xué)中注重挖掘文章的內(nèi)涵,，注意將學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，以引起學(xué)生的共鳴,，達(dá)到教育的目的,。

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)初步懂得“實(shí)踐第一”這個(gè)道理,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在讀文中識(shí)字,，認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,，會(huì)寫10個(gè)生字。

1,、理解課文中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話,。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1,、多媒體課件,。

2、老馬,、小馬,、老牛、松鼠的頭飾,。

3,、生字、詞語(yǔ)卡片,。

二課時(shí),。

一、板書課題,，師講故事――說(shuō)小馬,。

1、師講故事的開頭（即課文第1,、2自然段）,，然后提問(wèn)：同學(xué)們，故事講到這兒,，說(shuō)說(shuō)這是一匹怎樣的小馬,？

課件：（）的小馬。

2,、請(qǐng)學(xué)生在括號(hào)內(nèi)填上有關(guān)的詞語(yǔ)再說(shuō)出原因,。

（學(xué)生可能說(shuō)：聽(tīng)話、懂事,、愛(ài)勞動(dòng)等詞語(yǔ)）

（利用故事激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，面對(duì)懂事的小馬，學(xué)生很想知道小馬到磨坊的情況，自然激起了讀課文的興趣,。）

二,、初讀課文，整體感知,。

1,、學(xué)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

2,、同桌互讀課文，并標(biāo)出自然段,，糾正字音,。

3、小組合作讀課文,，互相幫助把課文讀正確,，讀流利。

4,、小組匯報(bào),，指名分段接讀課文，討論：課文主要寫了什么事,。

（通過(guò)多種形式的讀達(dá)到熟悉課文,、初步了解內(nèi)容的目的，為下一步的.精讀課文奠定基礎(chǔ),。）

三,、精讀課文，讀出感情――二說(shuō)小馬,。

1,、小馬來(lái)到了河邊想要過(guò)河，它和老牛,、松鼠有一段對(duì)話,。它們說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作以及語(yǔ)調(diào)生動(dòng)極了,，這真是一場(chǎng)有趣的對(duì)話,。你們能按角色讀一讀嗎？

（1）學(xué)生自由扮演角色,，有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句,。

（2）按學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

（3）請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演自己喜歡的角色,。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意體會(huì)文中人物的神態(tài)動(dòng)作,，體會(huì)文中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,。

2、生命只有一次,，誰(shuí)都不能拿自己的性命開玩笑,。那么，聽(tīng)老牛說(shuō)是淺,，松鼠說(shuō)是深,，面對(duì)如此為難的問(wèn)題,，小馬怎樣做,？從小馬的行動(dòng)中可以看出這是一匹怎樣的小馬？

課件出示：（）的小馬,。

3,、請(qǐng)學(xué)生在括號(hào)內(nèi)填上有關(guān)的詞語(yǔ)再說(shuō)出原因。

（學(xué)生可能填：不愛(ài)動(dòng)腦筋,、膽小,、依賴父母、做事小心,。）

4,、如果是你，你會(huì)怎樣來(lái)知道河水的深淺呢,？

（扮演角色讓學(xué)生進(jìn)入推理情境,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解老馬的話。）

四,、交流評(píng)議,，理解寓意――三說(shuō)小馬。

1,、默讀最后一個(gè)自然段,，思考：你現(xiàn)在又覺(jué)得這是一匹怎樣的小馬？

課件出示：（）的小馬,。

2,、請(qǐng)學(xué)生在括號(hào)內(nèi)填上有關(guān)的詞語(yǔ)再說(shuō)出原因。

（學(xué)生可能說(shuō)：聽(tīng)話,、學(xué)會(huì)了思考,、勇于嘗試。）

3,、（出示課件）說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)得那樣淺,，也不能像松鼠說(shuō)得那樣深？

4,、你從老馬的話中想到了什么,？（遇到問(wèn)題時(shí),，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要親自去試試,。）

5,、在生活中，你遇到過(guò)困難嗎,？你是怎樣做的,？

（聯(lián)系生活，理解課文的主題：遇事要學(xué)會(huì)思考和判斷,。）

五,、課外延伸，續(xù)編故事,。

1,、師講故事的開頭：過(guò)了幾天，下起了大雨,。大雨一下就是幾天幾夜,，河水漲了老高。外婆打電話來(lái)找老馬,，說(shuō)自己家被水淹了,，老馬聽(tīng)了十分著急，對(duì)小馬說(shuō)：“孩子,，你先給外婆送點(diǎn)東西吧,。”小馬馱起面粉飛快地向外婆家跑去,。跑著跑著,，一條大河擋住了去路。這次小馬會(huì)怎么做呢,？請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編這個(gè)故事吧,！

（讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。）

板書設(shè)計(jì)：

12,、小馬過(guò)河

為難老牛：河水淺、能趟過(guò)

（第一次）松鼠：河水深,、不能趟過(guò)

實(shí)踐媽媽：水深淺,、試一試

（第二次）下了河、水不深不淺

第二課時(shí)

一,、有感情地朗讀課文,。

二、句式訓(xùn)練,，照樣子寫一寫,。

牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能過(guò)去嗎,？

，請(qǐng)您告訴我,，,，?

三、識(shí)記生字,。

1,、學(xué)生自己鞏固在讀文中已初步認(rèn)識(shí)了的生字，認(rèn)不準(zhǔn)的可請(qǐng)教老師或同學(xué),。

2,、出示字卡,，學(xué)生認(rèn)讀,。

3、小組內(nèi)互相認(rèn)讀,。

4,、抽生讀，檢測(cè)識(shí)字情況,，同時(shí)交流識(shí)字方法,。

5、出示本課含生字的詞語(yǔ)卡片,，要求學(xué)生多讀幾遍,，鞏固識(shí)字。

6,、在課文中找出自己喜歡的和新學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處,。

7、組織學(xué)生用自己喜歡的生字或詞語(yǔ)說(shuō)句子,，靈活運(yùn)用生字,。

（采用出示卡片的形式，學(xué)生會(huì)有一種探究的感覺(jué),，從而提高識(shí)字的積極性,，再用組詞、說(shuō)句子的形式拓寬學(xué)生的思維,，以達(dá)到鞏固生字,、靈活運(yùn)用的目的。）

四,、指導(dǎo)寫字,。

1,、教師根據(jù)結(jié)構(gòu)分類有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

匹：注意筆順,。

試：右側(cè)有點(diǎn),，無(wú)撇。

愿：半包圍結(jié)構(gòu),，心在廠內(nèi),。

2、比一比誰(shuí)寫得棒,。學(xué)生在《寫字》書上練習(xí)書寫,。

3、寫字展示,，小組評(píng)出寫得好的字,，再進(jìn)行班級(jí)評(píng)議，優(yōu)勝者給在“成績(jī)欄”加一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì),。

（用《寫字》練字,，學(xué)生能注意到字的間架結(jié)構(gòu)，進(jìn)而感受漢字的形體美,。以比賽為契機(jī),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。）

小馬過(guò)河教案中班篇十三

1,、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理,。

2,、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟,。

4,、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn),。

5,、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

豐富有關(guān)馬,、磨坊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬,、小松鼠圖片,、動(dòng)畫課件

一,、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出主題,。

導(dǎo)語(yǔ):今天老師請(qǐng)來(lái)了三位動(dòng)物朋友,我們一起看看都有誰(shuí)?(依次出示老牛,、小馬、小松鼠,，每次出示小動(dòng)物用不同的方式吸引幼兒,，運(yùn)用難點(diǎn)前置的方式，引導(dǎo)幼兒了解老牛,、小松鼠對(duì)很水深淺的理解)分析： 他們之中誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?小馬呢?

過(guò)渡語(yǔ)：今天小馬要幫媽媽馱麥子,，過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。

二,、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1,、故事的名字是什么?

2、故事講了一件什么事?

三,、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事,，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)2,、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?

3,、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?

4,、老牛為什么說(shuō)河水很淺?

5,、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?

6、老牛和小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?(解決難點(diǎn),，理解大與小,，深于淺的相對(duì)性，無(wú)論是老牛還是小松鼠都是以自己的身體站到小河中感受河水的深淺,，所以他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì),。)這說(shuō)明了什么?(不同的人對(duì)相同的事物有不同的感受)在"小馬難為情地說(shuō)"中斷，"難為情"是什么意思?(豐富詞匯：難為情)媽媽是怎樣說(shuō)的?小馬最后過(guò)河了嗎?"趟"是什么意思豐富詞匯：趟四,、看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理,。

5,、通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么道理?

五,、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析：

1,、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?

2、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導(dǎo)。

1 .營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課,，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué)。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事,。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開教學(xué)，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師,、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。

2.挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的.自己的方法,，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。

小馬過(guò)河教案中班篇十四

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力。

5,、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊(yùn)含的意義。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力,，理解大與小,、深與淺的相對(duì)性。

多媒體ppt課件

一,、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽(tīng),，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來(lái)了，它還帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

師：故事中有誰(shuí)?老馬對(duì)小馬說(shuō)了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰(shuí)?小馬心里怎么樣呀?(害怕,，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

2,、第二段

師：我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯，請(qǐng)您告訴我,，這條河,，我能趟過(guò)去嗎?水很淺，剛沒(méi)小腿,，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對(duì)話語(yǔ)氣)

3,、第三段

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢,，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的.呢?(小馬,，別過(guò)河,，別過(guò)河，你會(huì)淹死的!深的很哩,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

師：老牛說(shuō)河水淺,，松鼠說(shuō)河水深，到底聽(tīng)誰(shuí)的?你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)的話有道理?如果你是小馬怎么做?

大班語(yǔ)言教案《小馬過(guò)河》含ppt課件

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

師：原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深,，為什么?出示ppt圖片，觀察,、比較,、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

(小馬呢不高也不矮,，所以它覺(jué)得河水不深也不淺,。原來(lái)，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。)

三,、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事,、能干,、有禮貌,，勇敢)

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四、為老師做件事,，結(jié)束活動(dòng),。

幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,，都靜靜地坐在椅子上,，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事,。在完整的欣賞了故事后,，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此,，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言,，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事,，加深了幼兒對(duì)故事的理解,。