作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小馬過(guò)河教案小班篇一

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難,、難為情,。

多媒體課件、動(dòng)物頭飾

一,、完整聽(tīng)故事師：小朋友,，你們好，今天啊我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事《小馬過(guò)河》,，聽(tīng)完之后告訴老師,，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié)，好,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事,。

師：故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

二,、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽(tīng)得都很仔細(xì),，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事的第一段。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰(shuí)知道磨坊是用來(lái)干什么的?(磨坊是用來(lái)加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干,，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)小馬呀,，我們一起來(lái)試一試，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子),，然后呢(飛快地朝磨坊跑去),。

師：呀，小馬真能干,，能幫老馬做事情了,，小朋友呀表演地真不錯(cuò)，我們一起坐下來(lái)吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,，我們接著往下看!

師：咦,，小馬去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一條小河擋住了小馬的去路)小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)師：那小馬有沒(méi)有過(guò)河呀?我們接著往下看!小馬遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(老牛)那小馬和老牛說(shuō)了什么呢?(牛伯伯你好,，這條河我能過(guò)去嗎?水很淺,，剛過(guò)小腿，能淌過(guò)去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對(duì)話呀,，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎?

師：小馬聽(tīng)了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過(guò)河呢，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來(lái)看一看!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢,，突然誰(shuí)來(lái)啦?(小松鼠)小松鼠來(lái)了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的呢?(小馬小馬,，別過(guò)河，這條河可深了,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問(wèn)問(wèn)媽媽吧!

師：誰(shuí)來(lái)告訴老師,，老馬是怎么和小馬說(shuō)的?(孩子，光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不去試試是不行的)師：小馬聽(tīng)了明白了,，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來(lái)看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說(shuō)了什么呀?(小馬,，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)得那么淺,，也不像松鼠說(shuō)得那么深)三、再次完整欣賞故事,，理解故事涵義師：那我們?cè)賮?lái)完整欣賞一遍故事,，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：剛才小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真,，那同樣一條河,，老牛和小松鼠它們的看法一樣嗎?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，老牛是怎么說(shuō)的?再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠是怎么說(shuō)的?

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,，老牛和小松鼠說(shuō)的話有沒(méi)有道理呢?,。我們邊看課件邊來(lái)討論一下。

師：小朋友,，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰(shuí)來(lái)試一試!

師：剛才小朋友說(shuō)得都很有道理,，那我們來(lái)看一看三個(gè)小動(dòng)物在水里又會(huì)是什么樣子的呢?老牛在河里怎么樣，水到它的哪里?小松鼠呢?小馬呢?

師：原來(lái)老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺(jué)得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺(jué)得水很深,，小馬呢不高不矮,，所以老牛和小松鼠它們說(shuō)的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說(shuō)的話有道理,，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽(tīng)它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四,、故事表演師：那小朋友你們想不想來(lái)表演這故事呀?誰(shuí)愿意來(lái)做老馬,、小馬、老牛、小松鼠師：其他小朋友我們來(lái)做認(rèn)真的小觀眾吧!

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái),，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要教師加以提醒引導(dǎo),。

1,、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué),。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想,，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。

3,、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過(guò)河教案小班篇二

【說(shuō)設(shè)計(jì)意圖】

這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂(lè),、幼兒寓學(xué)于樂(lè)，使節(jié)奏訓(xùn)練,、律動(dòng),、打擊樂(lè)三者與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)音樂(lè),。在整個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持了師幼互動(dòng),，幼幼互動(dòng)的原則，使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性,?？偟膩?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂(lè)”來(lái)概括：創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng),，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛,，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。

【說(shuō)教材與教法】

1,、《小馬過(guò)河》是一首典型的回旋曲式樂(lè)曲,，旋律幽默、風(fēng)趣,、動(dòng)靜結(jié)合,，并且節(jié)奏歡快,，十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂(lè)的在大草原上嬉戲，玩耍的場(chǎng)面,。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉,，很容易理解、掌握,，使幼兒在欣賞音樂(lè)時(shí)感到十分愉快,，有利于培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀、開(kāi)朗的性格,。

2,、教法：

（1）、隨機(jī)教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，我注重采用隨機(jī)教學(xué)法,，在教學(xué)中，始終注意追隨著幼兒,，從他們的肢體語(yǔ)言中敏感的撲捉可挖掘的,、有價(jià)值得部分，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng),。（2）,、欣賞法：我在活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞,，其目的是保持作品的完整性,，給幼兒一種完整教學(xué)目標(biāo)的感受，然后分段欣賞,，重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞,。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1、感受樂(lè)曲《小馬過(guò)河》幽默,、風(fēng)趣的音樂(lè)特點(diǎn),。

2、通過(guò)感受,、欣賞,、游戲創(chuàng)作等活動(dòng),，使學(xué)生初步感知“回旋曲式”的特征,， 能通過(guò)多種形式（律動(dòng),、打擊樂(lè)等）大膽的表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

(一) 導(dǎo)入新課

首先,，出示卡通圖譜,，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練在這里就是入門(mén)的先導(dǎo),，也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ),。通過(guò)四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練,，有助于幼兒掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏，為欣賞樂(lè)曲,，做好準(zhǔn)備,。

（二）新課

1、欣賞《小馬過(guò)河》

欣賞過(guò)程,，分為三步：

第一步,，老師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞樂(lè)曲，初步感知樂(lè)曲的風(fēng)格及情緒,；

第二步,，教授律動(dòng)，并通過(guò)律動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點(diǎn),，通過(guò)不同的體態(tài)律動(dòng)，使幼兒通過(guò)肢體語(yǔ)言的變 第三步,，在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上,，給樂(lè)曲第一部分a段，加入打擊樂(lè)：鈴鼓,、雪橇鈴,、三角鐵，通過(guò)以上 三種樂(lè)器更好表現(xiàn)音樂(lè),。b段,，加入律動(dòng)——小馬散步；c段,，加入游戲——小馬過(guò)河,；感知樂(lè)曲情緒的變化。

通過(guò)打擊樂(lè)與游戲相結(jié)合,，使幼兒充分感受a段與b段,、a段與c段音樂(lè)情緒的異同，從而,，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂(lè)的積極性,，將本課推向高潮。

2,、結(jié)束活動(dòng),，在《小馬過(guò)河》的音樂(lè)游戲中，結(jié)束活動(dòng),。

小馬過(guò)河教案小班篇三

1,、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽(tīng)他人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,，這樣才干把事情做好。

3,、有感情地分角色朗讀課文,。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)他人說(shuō),，自身不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的”這句話的意思,。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖,、動(dòng)物頭飾,，生字生詞卡片。

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文,、讀準(zhǔn)字音

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題,。

1,、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,，要求目視雙行,，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍,。

2,、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng),、議,；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音,。注意下面一些生字的讀音,。

3、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟,。

4、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文,。學(xué)生考慮：課文主要講了一件什么事,？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）

1,、在課文中找出含有生字的生詞，讀一讀,。

2,、用“麥、步,、然,、意、連”口頭組詞,，完成課后練習(xí)第3題,。

3、小組同學(xué)之間互相訂正,。

第二課時(shí)

：理解課文

一,、用字詞卡片檢查生字讀音

二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

三,、引導(dǎo)學(xué)生讀第一,、二自然段

理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去,。

1、指名讀第一自然段,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方,。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞,。

2,、先自由讀第二自然段，再分角色讀

考慮：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么,？（知道了小馬長(zhǎng)大了,，很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),，而且有禮貌）

3,、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。如“連蹦帶跳地說(shuō)”,，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),，表示小馬愿意做事,。還可以換上“

一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

四,、自由讀第三至六自然段

考慮：小馬馱著麥子到磨坊去,，遇到了什么困難,？它是怎么想的？怎么做的,？在閱讀中找出有關(guān)詞句,，做上記號(hào)。

1,、指名朗讀第三自然段,。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了,？它想到了什么,？讀有關(guān)的句子。

“一條小河擋住了去路,，河水嘩嘩地流著,。”小馬過(guò)不了河,，為難了,。“去路”,，指往前走的路,。“擋住了去路”,，就是沒(méi)法再往前走,。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子,，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,。小馬想的話，輕讀,。

2,、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河,，它是怎么做的,？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深,，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì),？為什么？

（1）指名讀第四自然段,，考慮：小馬問(wèn)老牛,，老牛怎么說(shuō)？

老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿,?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）

（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想,，準(zhǔn)備過(guò)河

小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較,，為什么它們的說(shuō)法不同,？

邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河,、老牛,、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白,，小馬要過(guò)河,，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深,。它們之所以說(shuō)法不同,，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同,。老牛身材高大,，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小,，河水可能會(huì)淹死它,。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......；因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答,。

（3）指名讀第六自然段,，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,，不知道怎么辦才好”這句話的意思,。

老牛說(shuō)河水淺，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河,；松鼠說(shuō)河水深,，小馬“連忙”收住腳步?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近，都含有“快”的意思,，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想,。

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話，不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,，又不敢試一試,，所以不知道怎么辦才好。

五,、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,，加深對(duì)內(nèi)容的理解

1、小馬問(wèn)老牛的話,，后面是問(wèn)號(hào),，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答,，說(shuō)得平靜,，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺，要讀得平緩,?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話，男同學(xué)讀老牛的話,，分角色練習(xí)朗讀,。

2、松鼠的話同老牛的話就不同了,，“攔住他大叫”,，后面的話用的是感嘆號(hào)，表示語(yǔ)氣加重,?！靶●R！”一聲大叫,，要讀得急促些,，聲音要高中一年級(jí)點(diǎn)，兩個(gè)“別過(guò)河”,，速度要快一些,，連著讀，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些,。

3,、“小馬驚訝地問(wèn)”，不是一般地問(wèn),，“驚訝”,，嚇了一跳，表示小馬害怕,，緊張,。教師可示范，讀出語(yǔ)氣來(lái)，再讓學(xué)生練讀,。

4,、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話，是拿不定主意,，無(wú)可奈何,，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩。

5,、四人一組練習(xí)分角色朗讀,。

理解課文、學(xué)習(xí)生字

考慮：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的,？媽媽的話是什么意思,？你從它的話中懂得了什么？

1,、指名讀,，找出小馬媽媽說(shuō)的話，用小黑板出示：“光聽(tīng)他人說(shuō),，自身不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的,?！?/p>

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思,。

小馬來(lái)到河邊,，老牛說(shuō)河水淺，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河,；松鼠說(shuō)河水深,，小馬“連忙”收住腳，不敢過(guò)河了,。全句的意思是說(shuō)，不要只是聽(tīng)他人一說(shuō)就信以為真,，一定要自身動(dòng)腦筋想一想,，在考慮的基礎(chǔ)上,，再親自試一試,。因?yàn)樗苏f(shuō)的，往往只適合他人,。他人說(shuō)的對(duì)不對(duì),，要想一想，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論,。

考慮：小馬是怎么過(guò)河的,？過(guò)了河它有怎樣的感受？

1,、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái),，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,?！?/p>

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的,？讀有關(guān)句子,。

這是小馬自身試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,，也不像松鼠那樣矮小,。

小馬媽媽的話，要用誘導(dǎo),、親切的語(yǔ)氣讀,。小馬的話中“過(guò).....過(guò)不去”，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”,，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容,，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難，所以是斷斷續(xù)續(xù)的,。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀

抓住老馬的話,，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn),；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋,，要去試一試才行。

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě),。

2、練習(xí)寫(xiě)字,。

（1）每個(gè)字寫(xiě)三遍,。

（2）自身對(duì)照范字，評(píng)一評(píng),，自身哪個(gè)字寫(xiě)得好,，還有什么缺乏。

（3）組內(nèi)相互評(píng)議,，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn),。

（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上,，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。

1,、分角色朗讀課文,。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣,。

2,、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，講得怎么樣,。

3、編課本劇扮演《小馬過(guò)河》,。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，扮演得怎么樣。

4,、想象,，小馬過(guò)了河，在回答的中上,，又遇到松鼠,、老牛，回到家里,，見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì)說(shuō)些什么,？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。

小馬過(guò)河教案小班篇四

1,、這節(jié)課,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事?！缎●R過(guò)河》,。請(qǐng)小朋友們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：

2、讀了課題,，會(huì)讀書(shū)的你們肯定有了疑問(wèn),，你想問(wèn)什么呢?

3、小朋友們可真了不起,，提出的問(wèn)題都很有價(jià)值,。你們想去了解這個(gè)故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到p49,，請(qǐng)你們自由的朗讀課文,，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，快快開(kāi)始吧!

4,、認(rèn)字

【課件出示：字】

(1)聽(tīng)你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰(shuí)先來(lái)和他們打打招呼?

(2)小朋友們?cè)谧x得時(shí)候,，注意讀好了后鼻音,，平、翹舌的字,，現(xiàn)在老師把拼音去掉,，你們能讀好嗎?誰(shuí)想試試!

(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn),，現(xiàn)在組成詞語(yǔ)了,，誰(shuí)愿意試試?

注意：輕聲

(4)小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字,，你們可真了不起,，請(qǐng)把掌聲送給自己。

5,、(1)【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈,，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問(wèn)號(hào)的句子,，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，是的在讀時(shí)把語(yǔ)調(diào)抬高些)

現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

生展示：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣?

(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,，把疑問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了,，老師這里還有2句帶有感嘆號(hào)的句子，你們能讀好嗎?

(3)出示：既有問(wèn)號(hào)又有感嘆號(hào)的句子,，看誰(shuí)讀得好!大家先自己讀讀,。誰(shuí)愿意來(lái)讀?

1、現(xiàn)在回到課文,，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2,、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事,，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,，我們可以邊聽(tīng)、邊看,，還要邊思考：小馬過(guò)河的時(shí)候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰(shuí)呢?【出示課件】就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

3,、故事聽(tīng)完了，這篇課文到底講了一個(gè)什么故事?小馬為什么要過(guò)河呢?我們一起來(lái)讀讀第二自然然段,?！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

這個(gè)做就是今天我們要求會(huì)寫(xiě)的第一個(gè)生子,，觀察這個(gè)字,，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),，在田字格里，怎樣把他寫(xiě)漂亮呢?p53

你們真是一個(gè)善于觀察的孩子,，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)做字,，在寫(xiě)時(shí)，單人旁寫(xiě)在左半格,，古字寫(xiě)的窄些偏左半格,，口字稍微往上提，反文旁寫(xiě)在右半格,，撇,、捺寫(xiě)得舒展開(kāi)來(lái)!

小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得緊湊些，這樣,，這個(gè)做字就會(huì)寫(xiě)得很漂亮,。

(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會(huì)寫(xiě)的第二個(gè)字。觀察這個(gè)字,，做是個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個(gè)字?(同學(xué)們記字的方法真多),，如何寫(xiě)好它呢?

你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書(shū)空這個(gè)麥字,。

(3)展示學(xué)生的字,，講評(píng)。

4,、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺(jué)到了?能做個(gè)動(dòng)作嗎?能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧!

【課件出示：老馬,、小馬的對(duì)話】

(1)師生合作讀,。

(2)分組讀。

小馬愿意為媽媽做事,，說(shuō)明這是一匹怎樣的小馬?

5,、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

小馬過(guò)河教案小班篇五

1．學(xué)習(xí)課文第3,、4,、5、6.7自然段,，理解課文的含義,。

2．理解“為難”“當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思。

1．朗讀課文第1,、2自然段,。

2．學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

（1）讀課文第3段后，說(shuō)說(shuō),，“為難”的意思,。（“為難”，感到難以應(yīng)付,。）找出課文寫(xiě)小馬怎樣為難的句子讀讀,，要求讀出語(yǔ)氣。（心想……那多好?。,。?/p>

為什么會(huì)這樣

（2）讀老牛怎樣告訴小馬的句子,，說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣,。（理解“樘”（趟）的意思。）

（3）小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),，松鼠為什么攔住它？（理解“當(dāng)然”的意思,?！爱?dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。）

（4）最后小馬怎樣做,，讀有關(guān)句子,。

（5）把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò),。

3．學(xué)習(xí)第6,、7自然段。

（1）引讀,。師：小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的,？媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的？生：讀第6自然段,。師：小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的,？生：讀第7自然段。

（2）為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”,？（教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示：貼出掛圖，再分別把畫(huà)有老牛,、松鼠,、小馬的圖片插入掛圖上的河水中，比較它們身材的高矮,，以及河水沒(méi)到它們身上的部位,。通過(guò)比較，讓學(xué)生明白：老牛,、松鼠,、小馬身材高矮不同,，對(duì)河水深淺的感受也不同，所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像老鼠說(shuō)的那樣深,。）

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬的高矮。

·用“既不像……也不像……”說(shuō)小馬過(guò)河時(shí)的感覺(jué),。

·用“因?yàn)椤浴卑岩陨隙€(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

（3）說(shuō)說(shuō)小馬第1次為什么過(guò)不了河，第2次就過(guò)去了,。

（4）讀讀媽媽教育小馬的話和課文最后一句話,。

（5）說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。

4．布置作業(yè)：

完成作業(yè)本第5題：根據(jù)課文內(nèi)容填空,。

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河既不像……也不像……

光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，是不行的,。

小馬過(guò)河教案小班篇六

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義,，使學(xué)生懂得做事要腦筋,，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理,。

2,、分角色朗讀課文。

頭飾,、課件,、生字卡

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來(lái)一位好朋友，你們看看,，它是誰(shuí),？（小馬）

小馬：同學(xué)們好。

生：小馬好

（二）復(fù)述課文

師：上節(jié)課,，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事,。大家還記得嗎？

生：我記得,，我來(lái)……

生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去,，被一條小河擋住了去路。它聽(tīng)了老牛和松鼠的話,，不知道怎么辦才好就回家問(wèn)媽媽,。后來(lái)它自己去試一試就過(guò)了河。（在此板書(shū)：小馬、老牛,、松鼠的簡(jiǎn)筆畫(huà)：動(dòng)物大小要有區(qū)別）

師：講得真好,。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。（板書(shū)課題）

（三）復(fù)習(xí)生字

師：在學(xué)習(xí)課文之前,，我們先到學(xué)習(xí)樂(lè)園去把昨天學(xué)的生字復(fù)習(xí)一下,。

出示生字卡。（隨機(jī)抽讀）

師：大家記得真不錯(cuò),。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好,。有信心嗎？（有）好,，開(kāi)始吧,。

1、學(xué)生自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文,。

2,、讓學(xué)生自主地說(shuō)讀懂了什么,？

生：我知道了小馬有兩次想過(guò)河,。（讀得可真仔細(xì)）

生：我知道了小馬第一次沒(méi)過(guò)成河，第二次才過(guò)了河,。

師：為什么小馬第一次沒(méi)過(guò)河呢,？我們一起去瞧瞧吧。

1,、播放課件

2,、師提問(wèn)：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題,？（一條小河擋住了去路）②他覺(jué)得……（很為難）③當(dāng)時(shí)它又是怎么想的,？（他想：這條河我能不能過(guò)去呢？要是媽媽在身邊問(wèn)問(wèn)她該多好呀?。?/p>

3,、指導(dǎo)朗讀

①師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話（指名朗讀好的同學(xué)來(lái)讀）

其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（我覺(jué)得她讀得很好,，把小馬難為情的心情都讀出來(lái)了,。（你這位小評(píng)委評(píng)得真不錯(cuò)）

②全班同學(xué)齊讀這句話。

師：我們一起像…那樣讀讀,。

4,、學(xué)生討論：小馬為什么沒(méi)過(guò)河。

師：小馬很為難,，它是請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙的呢,？（老牛和松鼠）

在老牛和松鼠的幫助下，小馬過(guò)河了沒(méi)有？（沒(méi)有）這是為什么呢,？前后桌討論一下,。

師：哦，原來(lái)是這樣啊,。你們同意他的說(shuō)法嗎,？(同意)

5、學(xué)生自由讀第三四自然,。

師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段,。

學(xué)生自發(fā)：①老師，我要提醒大家,，老牛的話要讀得粗一點(diǎn),。（師：你能試試嗎？）

師：你們還有要提醒大家的地方嗎,？

②讀松鼠的話要讀得大聲點(diǎn),，快一點(diǎn)。（你來(lái)試試,，好嗎,？）（大家像他這樣讀讀。）

③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來(lái),。（你來(lái)試試,，好嗎？）（大家像他這樣讀讀,。）

師：讀得真不錯(cuò),，同學(xué)們真是越來(lái)越棒了。

6,、小組分角色朗讀,。

師：我們?cè)賮?lái)讀讀吧。第一組當(dāng)老牛,，第二組當(dāng)小馬,，第三組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分,。

7,、擴(kuò)散

師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話,，自己不動(dòng)腦筋,。所以過(guò)不河。如果你是小馬,，會(huì)怎么做呢,？

生說(shuō)出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試（這個(gè)辦法不錯(cuò),，你比小馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽(tīng)別人說(shuō)，自己去試試（對(duì)呀,，只有自己試一試,，才能解決問(wèn)題）④造船（這個(gè)辦法是不錯(cuò)，不過(guò)要花很多時(shí)間）⑤搭橋（這個(gè)辦法還可以,，但你可要多找?guī)讉€(gè)朋友來(lái)幫忙哦）

師：小朋友們真聰明,，替小馬想出這么多辦法，可是小馬呢,？它要回家問(wèn)問(wèn)媽媽,。媽媽對(duì)它說(shuō)些什么？跟著老師去看看吧,。

1,、師范讀。

2,、師：你覺(jué)得媽媽的話中,，哪句話最重要。（指名）

你們和他的看法一樣嗎,？（一樣）

師：是啊,，不要只聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋,，去試試,。小朋友可不像小馬那樣,。

媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話,。（想）這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬,，女同學(xué)當(dāng)媽媽,。（不讀旁白）

3、男女同學(xué)分角色讀,。

4,、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀,，可以嗎,？（可以）在讀之前，老師想提醒大家,，讀小馬的話要讀得……（學(xué)生接：讀得低一點(diǎn)，好像要哭了,，它很難為情）

對(duì)了,，大家看小馬的話中,，有省略號(hào)。說(shuō)明小馬沒(méi)能完成媽媽的任務(wù),，很難過(guò),，吞吞吐吐，說(shuō)不出話來(lái),。好了,，我們開(kāi)始吧。

師生對(duì)話,。

師：小馬聽(tīng)了媽媽的話,，它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段,。

1,、學(xué)生默讀。

2,、小馬通過(guò)自己去試一試,，過(guò)了河，它發(fā)現(xiàn)了什么呢,？（原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。）板書(shū)：淺 深

那為什么小馬能過(guò)得了河呢?板書(shū)：不深不淺

師：是呀,，小馬通過(guò)自己試一試,，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深,，它覺(jué)得河水不深不淺,。老師希望你們今后遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋想想，去試一試,，找到解決問(wèn)題的辦法,，老師相信你們會(huì)成功。

1,、小組分角色練習(xí)表演

師:學(xué)了這篇課文,，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那好,，你們自己在小組里把這個(gè)故事讀一讀,，或者是表演一下也行。

2,、指名表演

誰(shuí)愿意上來(lái)演給大家看一下,。

學(xué)生自發(fā)地鼓掌。

1,、大家想想看,，小馬回到家里會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢,？

2、小馬把麥子馱到磨坊后,，在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么事,？

小馬過(guò)河教案小班篇七

小馬過(guò)河（小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)）

本班學(xué)生班額小，學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較扎實(shí),，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，閱讀說(shuō)話能力也較強(qiáng)，樂(lè)學(xué),、善學(xué),，老師很喜愛(ài)。

《小馬過(guò)河》是第三冊(cè)教材中的一篇課文,，文章篇幅長(zhǎng),，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美、構(gòu)圖美,，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言,。

1,、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,。認(rèn)識(shí)8個(gè)字,。

2、理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō),，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,，這樣才能把事情做好。

3,、有感情地分角色朗讀課文。

1.學(xué)會(huì)本課生字,。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的”這句話的意思,。

2.為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”,？

三課時(shí)

一、談話引入新課,，板書(shū)課題

我們上一課學(xué)了《坐井觀天》,，同學(xué)們很喜歡讀，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事,，同學(xué)們一定會(huì)覺(jué)得很有趣,。板書(shū)課題。

二,、初讀課文,，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音,，大致了解故事的內(nèi)容

1,、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,，要求目視雙行,，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍,。

2,、分段指名讀課文，學(xué)生聽(tīng),、議,；檢查生字的讀音，教師用生字卡片正音,。注意下面一些生字的讀音,。

匹：是三聲，不要讀成“p ”或“p ”

如：讀二聲,，注意和方言區(qū)別,。

突：讀一聲，不要讀“t ”,。

然：讀“r n”,，不要讀成“y n”。

3,、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟

4,、教師范讀（或聽(tīng)朗讀錄音）課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事,？（主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事）

三,、課堂作業(yè)

1、在課文中找出含有生字的生詞,，讀一讀,。

2、用“麥,、步,、然、意,、連”口頭組詞,，完成課后練習(xí)第3題。

3,、小組同學(xué)之間互相訂正,。

一、用字詞卡片檢查生字讀音

二,、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事

三,、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,，愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去,。

1、指名讀第一自然段,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方,。理解“馬棚”（養(yǎng)馬的地方）、“一匹”等詞,。

2,、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么,？（知道了小馬長(zhǎng)大了,，很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛(ài)勞動(dòng),，而且有禮貌）

3,、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀,。如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),，表示小馬愿意做事,。還可以換上“

一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”,、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ),。

四、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去,，遇到了什么困難,？它是怎么想的？怎么做的,？在閱讀中找出有關(guān)詞句,，做上記號(hào)。

1,、指名朗讀第三自然段,。小馬來(lái)到河邊，為什么為難了,？它想到了什么,？讀有關(guān)的句子。

“一條小河擋住了去路,，河水嘩嘩地流著,。”小馬過(guò)不了河,，為難了,。“去路”,，指往前走的路,。“擋住了去路”,，就是沒(méi)法再往前走,。小馬是怎么想的？讀有關(guān)的句子,，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,。小馬想的話，輕讀,。

2,、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想：小馬過(guò)不了河,，它是怎么做的,？老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深，它們說(shuō)的對(duì)不對(duì),？為什么,？

（1）指名讀第四自然段，思考：小馬問(wèn)老牛,，老牛怎么說(shuō),？

老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿,?！保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿）

（2）指名讀第五自然段，從“小馬聽(tīng)了老牛的話,，立刻跑到河邊......”（注意“立刻”）說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想,，準(zhǔn)備過(guò)河

小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較,，為什么它們的說(shuō)法不同,？

邊讀書(shū)，教師邊出示掛圖（小河,、老牛,、松鼠的圖片或幻燈片）進(jìn)行比較，使學(xué)生明白,，小馬要過(guò)河,，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深,。它們之所以說(shuō)法不同,，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同,。老牛身材高大,，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小,，河水可能會(huì)淹死它,。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......；因?yàn)樗墒?.....所以說(shuō)......”的句式回答,。

（3）指名讀第六自然段,，聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思,。

老牛說(shuō)河水淺,，小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河,；松鼠說(shuō)河水深,，小馬“連忙”收住腳步,?！傲⒖獭?、“連忙”兩詞的意思相近,，都含有“快”的意思,，說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想,。

小馬聽(tīng)了老牛和松鼠完全相反的話,，不敢過(guò)河了,。小馬既不動(dòng)腦筋想一想，又不敢試一試,，所以不知道怎么辦才好,。

五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,，加深對(duì)內(nèi)容的理解

1,、小馬問(wèn)老牛的話，后面是問(wèn)號(hào),，要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀,。老牛的回答，說(shuō)得平靜,，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,，要讀得平緩?？梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話,，男同學(xué)讀老牛的話，分角色練習(xí)朗讀,。

2,、松鼠的話同老牛的話就不同了，“攔住他大叫”,，后面的話用的是感嘆號(hào),，表示語(yǔ)氣加重?！靶●R,！”一聲大叫，要讀得急促些,，聲音要高一點(diǎn),，兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快一些,，連著讀,，第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。

3,、“小馬吃驚地問(wèn)”,，不是一般地問(wèn)，“吃驚”，嚇了一跳,，表示小馬害怕,，緊張。教師可示范,，讀出語(yǔ)氣來(lái),，再讓學(xué)生練讀。

4,、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話,，是拿不定主意，無(wú)可奈何,，只好回去問(wèn)媽媽?zhuān)x得輕緩,。

5、四人一組練習(xí)分角色朗讀,。

一,、朗讀第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？**的話是什么意思,？你從它的話中懂得了什么,？

1、指名讀,，找出小馬媽媽說(shuō)的話,，用小黑板出示：“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試,，是不行的?！?/p>

2,、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

小馬來(lái)到河邊,，老牛說(shuō)河水淺,，它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河；松鼠說(shuō)河水深,，小馬“連忙”收住腳,，不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō),，不要只是聽(tīng)別人一說(shuō)就信以為真,，一定要自己動(dòng)腦筋想一想，在思考的基礎(chǔ)上,，再親自試一試,。因?yàn)閯e人說(shuō)的,，往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),，要想一想,，并實(shí)踐一下，才能得出正確的結(jié)論,。

二,、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受,？

1,、把寫(xiě)小馬感受的話找出來(lái)，教師用小黑板出示：“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深?！?/p>

2,、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子,。

這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的,。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小,。

三,、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

小馬**的話,，要用誘導(dǎo),、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò).....過(guò)不去”,，“沒(méi)......沒(méi)想過(guò)”,，這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容，而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難,，所以是斷斷續(xù)續(xù)的,。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀

四、總結(jié)全文

抓住老馬的話,，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋,，要去試一試才行,。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字,，分析記憶字形

1,、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě),。

匹：共4畫(huà)，筆順是：

事：共8畫(huà),，筆順是：

然：共12畫(huà),，筆順是：

“愿、半,、袋,、擋、如,、道”等字,，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu),，上邊是青字頭,，下邊是折文“夂”，不要寫(xiě)成反文“攵”,。

突：上邊是穴字頭,，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫(xiě)丟最后一點(diǎn),。

2,、練習(xí)寫(xiě)字。

（1）每個(gè)字寫(xiě)三遍,。

（2）自己對(duì)照范字,，評(píng)一評(píng)，自己哪個(gè)字寫(xiě)得好,，還有什么不足,。

（3）組內(nèi)相互評(píng)議，在寫(xiě)得好的字下面加點(diǎn),。

（4）在評(píng)議的基礎(chǔ)上,，有針對(duì)性地再練寫(xiě)生字。

六,、重新組合學(xué)習(xí)小組,，選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)

1、分角色朗讀課文,。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),，讀得怎么樣。

2,、講《小馬過(guò)河》的故事,。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，講得怎么樣,。

3,、編課本劇表演《小馬過(guò)河》,。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，表演得怎么樣,。

4,、想象，小馬過(guò)了河,，在回答的中上,，又遇到松鼠、老牛,，回到家里,，見(jiàn)到媽媽?zhuān)鼤?huì)說(shuō)些什么？其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣,。

5,、 附錄（教學(xué)資料及資源）

教材及，課文插圖的放大掛圖,、動(dòng)物頭飾,，生字生詞卡片。

小馬過(guò)河教案小班篇八

這是一篇童話故事,。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河,，老牛說(shuō)水很淺可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深，它的伙伴剛被淹死,。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇到事情要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容,。

2,、理解最后老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。指導(dǎo)朗讀,。

1,、識(shí)字教學(xué)：

本課生字中,，“事、如,、然”是翹舌音,，“擋”是后鼻音。

著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字：

“匹”外面是三框,，里面是“兒”字,，注意強(qiáng)調(diào)筆順。

“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順,，要八部件寫(xiě)緊湊,，字體不能太長(zhǎng)。

“袋”是一字底,，上下結(jié)構(gòu),，下邊不要寫(xiě)成“伐”。

“突”上邊穴寶蓋,，下邊是大字多一點(diǎn),。“步”下半部不是少,。

“麥”上邊青字頭,，下邊不要寫(xiě)成反文。

2,、詞句教學(xué)：

（1）“為難”的意思是不知道該怎么辦,。

（2）老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深,，這是擺在小馬面前的一組矛盾,。可以借助牛,、松鼠的圖,，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)和水深的原因,。

（3）“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋，不去試試,，是不行的,。河水是深是淺，你去試一試就知道了,?！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋,。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō),，也要?jiǎng)幽X想,，還要自己去實(shí)踐。

3,、朗讀指導(dǎo)：

這篇課文生動(dòng)有趣,，對(duì)話很多。富有兒童情趣,，是分角色朗讀的好材料,。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像慈祥的媽媽,。如：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”讀出商量的語(yǔ)氣,?！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話了嗎,？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣,。小馬的話要天真活潑，“一條小河擋住了去路,，我……我過(guò)不去了,。”“沒(méi)……沒(méi)想過(guò),?！睉?yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎,。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺(jué),。

4,、擴(kuò)展活動(dòng)：

（1）表演《小馬過(guò)河》。

（2）以“小馬過(guò)河”另編一個(gè)童話故事,。

（3）假如有一只猴子要過(guò)河,，會(huì)發(fā)生什么故事。

小馬過(guò)河教案小班篇九

學(xué)會(huì)遇到困難時(shí)一定要自己試一試,。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人,。

愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

理解故事內(nèi)容,，大膽講述簡(jiǎn)單的事情,。

《小馬過(guò)河》視頻及故事

1、講故事,，并加以講解,。

2,、以故事里所寫(xiě)的提問(wèn)。

小馬幫媽媽干活了嗎,？

小馬在河邊都遇到了誰(shuí),？

小馬到底過(guò)去河了嗎？

3,、說(shuō)一說(shuō),，故事講了什么道理。

故事內(nèi)容告訴我們遇到難事時(shí)一定要自己試一試,，不要依靠別人,。

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺(jué)是很發(fā)達(dá)的,，是信息感知能力非常強(qiáng)的器官,，這使它能在聽(tīng)覺(jué)或其他感知器官?zèng)]有察覺(jué)的情況下很容易接收外來(lái)的各樣信息，并能迅速地做出反應(yīng),。

小馬過(guò)河教案小班篇十

1,、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理,。

2、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,、通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊、為難,、難為情,。

多媒體課件、圖片,、錄音機(jī),、磁帶、字卡

這個(gè)故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣,，小馬這個(gè)形象也很可愛(ài)、很天真,，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理,。難點(diǎn)是理解大與小,、深與淺的相對(duì)性。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。以欣賞課件為切入點(diǎn)，引起幼兒興趣,，講述故事,。進(jìn)行提問(wèn)：老牛是怎么說(shuō)的？小松鼠是怎么說(shuō)的,？媽媽又是怎么說(shuō)的,？小馬又是怎么做的？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀,？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了,。他們有什么不同呀？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮,、大和小,、深和淺不是固定不變的。欣賞課件,，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的,，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問(wèn)題，勇于嘗試,。

一,、導(dǎo)入出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,，涉及過(guò)河問(wèn)題,，將難點(diǎn)提前突破。

二,、展開(kāi)

1,、展示課件，教師講述故事提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)了些什么,？

（2）小松鼠說(shuō)了些什么？

（3） 小馬是怎么做的,？

2,、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn)：

（1）老牛說(shuō)得對(duì)嗎,？為什么,？

（2）小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

（3） 馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么,？小馬最后是怎么做的,？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉嚕@樣才能聰明能干,。

三,、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了,，上過(guò)去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思,，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正,。活動(dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理,，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語(yǔ)言淺顯易懂,，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性,，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片,，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性,。

二,、將故事中各人物的語(yǔ)言提出來(lái)，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛,、小松鼠所說(shuō)的話,，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來(lái)理解,，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說(shuō)的話，并用故事中的原話來(lái)回答。

三,、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容,，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致,，這屬于兒童觀的不正確,，沒(méi)有考慮到兒童的接受能力。

四,、在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程中有些孩子的坐姿不正確,，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理,，但是回答問(wèn)題時(shí)的站姿不對(duì),，回答時(shí)有些口吃（或者說(shuō)是有些口頭語(yǔ)），但是我都沒(méi)有注意到,，沒(méi)有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差,，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足,，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力,，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格,。

小馬過(guò)河教案小班篇十一

為突破本故事的重點(diǎn)與難點(diǎn)我特意制作了tpp，在展示tpp時(shí)我先出示圖片,，讓小孩子比效與分析小馬,、老牛、松鼠的身高與小河的水深,，他們過(guò)河時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,。以欣賞tpp為切入點(diǎn)，引起小孩子們的興趣,，再講故事,。在課堂上提問(wèn)：老牛對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的，小松鼠對(duì)小馬是怎樣說(shuō)的,，老馬對(duì)小馬又是怎樣說(shuō)的。而小馬又是怎樣做。請(qǐng)小孩子們討論：為什么老牛對(duì)小馬說(shuō)水沒(méi)到膝蓋,，而小松鼠卻對(duì)小馬說(shuō)他的小伙伴淹死呢,？他們?nèi)N小動(dòng)物身高有什么不同。引導(dǎo)小孩子們認(rèn)識(shí)高和矮,，大和小,，深和淺?？偨Y(jié)童話故事講了一個(gè)什么道理,。讓小孩子們明白生活的事物各有各的不同，在不同的情況下也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以教育小孩子平時(shí)要多動(dòng)腦多想想身邊的事物事,，凡事要勇于嘗試。大班的幼兒都是6歲左右,，他們對(duì)故事和表演都有極深的興趣,，對(duì)于童話故事中的不同角色總是會(huì)津津樂(lè)道。通過(guò)《小馬過(guò)河》這個(gè)童話dgk故事讓幼兒們觀察與討論表演等的方法去事物不是固定不變的,，上幼兒們體驗(yàn)表演的樂(lè)趣,，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一,、本課特點(diǎn)：

1）仔細(xì)觀察圖片,，能用較完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事內(nèi)容，

2）讓幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,，多思考,，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己一定要去試一試,，找到解決的辦法,。

知識(shí)與技能：了解故事的簡(jiǎn)介及特點(diǎn)，掌握故事的主體風(fēng)格,。

過(guò)程與方法：幼兒通過(guò)反復(fù)觀看tpp,，通過(guò)討論及品味體會(huì)童話故事的藝術(shù)手

法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)閱讀與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)幼兒的人生苦難,，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的對(duì)待生活的品質(zhì)。

三,、本課教學(xué)重,、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握故事的思想感情和內(nèi)涵；了解故事的語(yǔ)言特點(diǎn),。

難點(diǎn)：了解故事所創(chuàng)造的意象,。

解決辦法：對(duì)故事的品讀與理解,，應(yīng)允幼兒們生見(jiàn)仁見(jiàn)智，老師參與者的身份和幼兒園起去閱讀去體會(huì),，允許幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解,，只要他們能言之成理。

讓幼兒園用完整的連貫的語(yǔ)言不表達(dá)小馬詢(xún)問(wèn)了不同朋友的意見(jiàn)后的過(guò)程,，開(kāi)發(fā)幼兒們初步對(duì)故事的分析能力與口頭的表達(dá)能力,。積極認(rèn)識(shí)漢字，讓他們感受與小伙伴們合作的樂(lè)趣,。

利用各種各樣的方式幫助小孩子們清楚地認(rèn)識(shí)故事理解故事的內(nèi)容,，正確地引導(dǎo)他們事物是相對(duì)的，提高小孩子們對(duì)閱讀的興趣,。在豐富多彩的課堂活動(dòng)擴(kuò)展幼兒們的經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒們語(yǔ)言發(fā)的條件理念。

四,、教學(xué)策略：課堂教學(xué)采用的方法

1,、教法擬定：

營(yíng)造情境法：將幼兒們引入文本所營(yíng)造的情境中，喚起其學(xué)習(xí)興趣,。

閱讀教學(xué)法：采用速讀,、精讀、品讀多種讀法,，品味語(yǔ)言,。

啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)活動(dòng)中必要時(shí)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒們思考,，開(kāi)發(fā)幼兒們的思維,。

2、學(xué)法擬定：

自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒們自主發(fā)問(wèn)并合作研究來(lái)深入體會(huì)童話故事作的情感意象及創(chuàng)作手法,。

3,、設(shè)計(jì)意圖：

引導(dǎo)幼兒們品味語(yǔ)言，探究文本,。通過(guò)對(duì)文本的個(gè)性化解讀,，欣賞童話故事作的獨(dú)特魅力。突出語(yǔ)文學(xué)科的人文作用,，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

1、多媒體課件

2,、各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)）

3,、故事dvd

1,、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,。

老師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng),，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，故事講了一回什么事兒呢,？”

2、逐一播放《小馬過(guò)河》ppt課件,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,，大膽發(fā)言，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容,，理解故事內(nèi)容,。

出示ppt1,觀察并講述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)：小馬為什么要過(guò)河,？它是怎樣過(guò)河的,？最后過(guò)河了嗎？

出示ppt2,觀察并講述圖片內(nèi)容,。

提問(wèn)：小馬馱著麥子,、唱著歌兒王磨坊走去，可是,，它怎么停下來(lái)了,？小馬遇到了什么困難？

欣賞故事,，認(rèn)幼兒觀看小馬與老馬,，小馬與老牛，小馬與松鼠體形上的比較三種小動(dòng)物的高矮,。

3,、請(qǐng)幾個(gè)小朋友講述觀察到的內(nèi)容。

提問(wèn)：(1)故事的名字叫什么,？

（2）故事里有哪些小動(dòng)物,？

(3）老牛、松鼠對(duì)小馬說(shuō)了些什么,？

4,、再聽(tīng)一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎,？在講的`過(guò)程中著重引導(dǎo)幼兒描述老牛,、松鼠的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5,、學(xué)習(xí)使用“馱,、蹚,、深、淺,、磨坊,、難為情”等詞語(yǔ)。讓幼兒用每一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。

6,、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己最贊成哪些小動(dòng)物的做法？為什么,？如果是你,，你會(huì)怎么做？

教師小結(jié)：這課是一篇童話故事,，敘述了小馬馱麥子去磨坊,，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺,，可以過(guò),，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死,。小馬沒(méi)了主意,，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊,，自己過(guò)了河,。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深,。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,，想辦法克服困難，找到答案,。

7,、提問(wèn)：討論

1）老牛是怎樣說(shuō)的？（老牛為什么這樣說(shuō),？小馬會(huì)相信他的話嗎）

2）松鼠是怎樣說(shuō)的,？（松鼠為什么這樣說(shuō)？他說(shuō)的話為什么與老牛不同呢,？你會(huì)相信誰(shuí)的話呢,？）

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小,、深和淺,。

8、分角色表演故事,。

（1）再看一次ppt,，讓幼兒分組分角色表演

（2）讓幼兒邊講故事邊表演,。

9、結(jié)束教學(xué),。

《小馬過(guò)河》是一篇兒童童話故事,。故事說(shuō)的是小馬要過(guò)河，但不知道前面河水的有多深,。小馬看到老牛就問(wèn)老牛,，老牛認(rèn)為小馬能過(guò)得去。小馬看到松鼠就問(wèn)松鼠,，松鼠認(rèn)為小馬過(guò)不去,。最后小馬在老馬的鼓勵(lì)下，大膽地去試,，終于過(guò)了小河。這個(gè)故事就是說(shuō)明了凡事都要“動(dòng)動(dòng)腦筋,，要敢于嘗試”的道理,。在學(xué)這篇童話故事時(shí)，我讓小孩子學(xué)習(xí)了馱,、蹚,、深、淺,、磨坊,、難為情等生字。在上課時(shí)我用了電腦的ptt上課,，我出示了老牛,、松鼠、小馬的圖片在電腦上,，讓小孩子討論老牛,、松鼠的話說(shuō)的對(duì)不對(duì)。我沒(méi)想到他們都說(shuō)對(duì),，這樣一來(lái),，我的上課計(jì)劃都打亂了。我也只好自己說(shuō)出結(jié)果：他們的話對(duì)于自己來(lái)說(shuō)是對(duì)的,，但對(duì)于別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的,。課后，我靜下心來(lái),，發(fā)現(xiàn)我安排的教學(xué)有點(diǎn)不足,。其實(shí)，如果小孩子課文后的答案是老牛和松鼠說(shuō)的話是對(duì)的,，我們可以再引導(dǎo)小孩再看一次ppt,，小孩們就會(huì)想到老牛和松鼠的話對(duì)別人來(lái)說(shuō)是不對(duì)的,。雖然只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，可是這個(gè)小小的環(huán)節(jié)對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)思考,、理解的過(guò)程,。

通過(guò)這堂課，我感覺(jué)到教師在備課的時(shí)候不僅要備教材,，還要切合幼兒們的想像力在課堂上他們隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情,，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變能力。

小馬過(guò)河教案小班篇十二

1,、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,，這樣才能把事情做好。

3,、有感情地分角色朗讀課文,。

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō),，自己不動(dòng)腦筋,，不去試試，是不行的”這句話的意思,。

領(lǐng)悟兩為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

三課時(shí),。

初讀課文,、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音,。

生字生詞卡片,。

一、談話導(dǎo)入,，板書(shū)課題

學(xué)生們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就聽(tīng)到過(guò)許多童話故事,，誰(shuí)知道？和學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)你知道的童話故事,。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,，學(xué)生們一定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書(shū)課題：6、小馬過(guò)河

二,、初讀課文,，整體感知

1、學(xué)生自由小聲讀課文一,、二遍,，讀準(zhǔn)生字的字音，難讀的字多讀幾遍,。

（出示課件1：本課全部生字）

2,、分段指名讀課文。

3,、把生字帶入課文中去讀,，直到讀熟。

4,、教師范讀課文,，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

三,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),，分析字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě),。

（出示課件2）帶 擋 攔 親

會(huì)寫(xiě)字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

2,、練習(xí)寫(xiě)字,。

四、多種形式,，熟讀課文

1,、自己練習(xí)讀課文。

2,、四人一組,，采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文,。

3,、相互點(diǎn)評(píng)，糾正讀課文過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

一,、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）

二,、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~,。

一（ ）老馬 一（ ）麥子 一（ ）小河

一（ ）老牛 一（ ）松鼠 一（ ）伙伴

三、讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話中哪兩個(gè)詞意思相近,，寫(xiě)在橫線上,。

（1）小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊,。

（2）小馬聽(tīng)了松鼠的話,，連忙收住腳步。

（ ）和（ ）意思接近,。

參考答案：

一,、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條

頭 只 個(gè)

三,、立刻 連忙

小馬過(guò)河教案小班篇十三

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),。

2.理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的,，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,，理解深淺的相對(duì)性

3.積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法,。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

樂(lè)于傾聽(tīng)故事,，感受故事生動(dòng),、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法,。

理解故事內(nèi)容,，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性,。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：幼兒坐成半圓形

幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

多媒體課件,，各種小動(dòng)物頭飾（人手一個(gè)），玩具小馬,，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個(gè)

1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2.出示玩具小馬

教師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的,？我這兒也有一匹小馬，今天要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事,。

（設(shè)計(jì)意圖：幼兒模仿馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下,。教師特意安排的，營(yíng)造一種輕松,、愉快的氛圍,。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接引出故事的主人公）

1.運(yùn)用多媒體課件,，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）

教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情,。

提問(wèn)：

①故事中有誰(shuí)？

②小馬遇到了什么困難,？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的,？

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？

⑤小馬會(huì)怎么想呢,？它會(huì)怎么做呢,？

幼兒討論回答。

2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事

提問(wèn)：河水到底是深是淺,？

引導(dǎo)幼兒討論,。

（意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式,、啟發(fā)式的提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折,，目標(biāo)：得到落實(shí),，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)）

3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：

①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì),？

②小馬后來(lái)怎么做的,？它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣？

幼兒討論回答,，教師小結(jié)幼兒理解,、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三,、再賞故事，拓展經(jīng)驗(yàn)

放故事錄音,，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,，幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問(wèn)：

1.故事的名字叫什么,？

2.你喜歡故事中的誰(shuí),？為什么？

3.如果你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做,？

幼兒討論回答（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn),，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn),。）

四,、游戲活動(dòng) 享受快樂(lè)

1.教師交代游戲規(guī)則。

教師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾,，出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”,。屏幕上出示一條小河的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察,，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)志牌下,，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

2.幼兒游戲１次,，互相交換頭飾,，游戲２次。

3.學(xué)動(dòng)物走（戴頭飾的動(dòng)物）離開(kāi)活動(dòng)室,，結(jié)束活動(dòng),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣,，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展,。

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導(dǎo),。

1 ．營(yíng)造故事意境 激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué),。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河” 這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2．挖掘生命內(nèi)涵 放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙 練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎,？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。

小馬過(guò)河教案小班篇十四

1,、鍛煉幼兒的平衡能力,，培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神,。

2、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

3,、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),，樂(lè)意與同伴一起游戲,。

4、使小朋友們感到快樂(lè),、好玩,，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5,、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,，感受游戲的樂(lè)趣。

沙包（與幼兒人數(shù)相等）,、平衡木四組

一,、開(kāi)始部分：

1、在音樂(lè)伴奏下,，老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,，進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束,。

2,、聽(tīng)音樂(lè)一起做熱身運(yùn)動(dòng)。

二,、基本部分：

1,、每人一個(gè)沙包：

1）、幼兒自由玩沙包,，老師注意觀察幼兒的各種玩法,。

2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,，集體練習(xí),。

2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過(guò)河小馬過(guò)河玩法：平衡木四組,，幼兒每人一個(gè)沙包,，聽(tīng)到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上,，兩手平舉,，等上小橋——平衡木，平衡到達(dá)另一端,，幼兒自由活動(dòng),，也可以分組比賽活動(dòng)。

規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤,。

3,、教師示范做動(dòng)作,。

4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作,，老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作,。

5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作,，注意安全,。

6、分組比賽：小馬過(guò)河,。

7,、幼兒自我評(píng)價(jià)。

三,、活動(dòng)延伸：

一起探討沙包的多種玩法,。

四、結(jié)束部分：

聽(tīng)音樂(lè)跟隨老師做放松運(yùn),。

1,、營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過(guò)河”為背景,，組織教學(xué),。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給幼兒講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),，從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河,、小馬想方法過(guò)河,、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，使教師、幼兒,、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2、挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界,。兒童天生具有創(chuàng)造力，就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給幼兒提供更多發(fā)展的空間,，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,，我在抓住主教材的同時(shí),，忽略了次教材，以留給幼兒更多的創(chuàng)造空間,。我想,，幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，幼兒一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法,，這是他們合作的成果，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3,、巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無(wú)奇固然可使學(xué)幼兒的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬,，你能過(guò)河嗎,？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐，甚至?xí)?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。