作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小馬過河教案大班十篇一

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢,？以下是小編為大家收集的大班語言教案《小馬過河》,，希望對(duì)大家有所幫助。

1,、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意,。

2,、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

3,、讓幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，明白其中蘊(yùn)含的意義,。

難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小,、深與淺的相對(duì)性,。

多媒體

大班語言故事課件《小馬過河》

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：聽,，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲,？小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事,。

二,、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

1、第一段

2,、第二段

師：我們接著往下看,！小馬遇見了誰呀？（老牛）那小馬和老牛說了什么呢,？（牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我，這條河,，我能趟過去嗎,？水很淺，剛沒小腿,，能淌過去）你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的.對(duì)話呀,，那老師做小馬,，你們做老牛好嗎？（注意對(duì)話語氣）

3,、第三段

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來聽一聽,！

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦,？（小松鼠）小松鼠來了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢？（小馬,，別過河,，別過河，你會(huì)淹死的,！深的很哩,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀）我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話！

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀,？（怎么,？你不要命啦！）那小馬它又是怎樣做的呢,？（讓我試試吧）它是一匹怎樣的小馬,？（勇敢）

師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深,，為什么,？出示ppt圖片，觀察,、比較,、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

（小馬呢不高也不矮,，所以它覺得河水不深也不淺,。原來，在面對(duì)同一條河時(shí),，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道,。）

三,、師幼共同講述故事，理解故事涵義

師：你喜歡故事里的小馬嗎,？喜歡它什么,？它是一匹怎樣的小馬,？（懂事、能干,、有禮貌,，勇敢）

總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子,。

四、為老師做件事,，結(jié)束活動(dòng),。

小馬過河教案大班十篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理,。

2,、發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

3,、通過活動(dòng)豐富幼兒的詞匯：磨坊,、為難、難為情,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件,、圖片、錄音機(jī),、磁帶,、字卡

活動(dòng)分析：

這個(gè)故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，小馬這個(gè)形象也很可愛,、很天真，適合孩子的理解能力和接受水平,。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容,，明白蘊(yùn)含的哲理。難點(diǎn)是理解大與小,、深與淺的相對(duì)性,。為突破重難點(diǎn)，在導(dǎo)入時(shí)先出示圖片,，讓幼兒比較分析三種動(dòng)物的高矮在水深一定的情況下會(huì)出現(xiàn)的不同結(jié)果,。

以欣賞課件為切入點(diǎn),，引起幼兒興趣，講述故事,。進(jìn)行提問：老牛是怎么說的?小松鼠是怎么說的?媽媽又是怎么說的?小馬又是怎么做的?請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說水才沒膝蓋呀?而小松鼠卻說她的小伙伴被淹死了,。

他們有什么不同呀?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)高和矮、大和小,、深和淺不是固定不變的,。欣賞課件，講述故事,，總結(jié)故事中講述的道理,。進(jìn)行生活認(rèn)知：生活中的事物都是不同的，在同一種情況下會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果,，所以我們要?jiǎng)幽X筋想問題,，勇于嘗試。

活動(dòng)過程：

出示三張圖片,，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,，涉及過河問題，將難點(diǎn)提前突破,。

1,、展示課件，教師講述故事

提問：(1)老牛說了些什么?

(2)小松鼠說了些什么?

(3) 小馬是怎么做的?

2,、展示課件,、聽錄音

提問：(1)老牛說得對(duì)嗎?為什么?

(2)小松鼠說得對(duì)嗎?為什么?

(3) 馬媽媽對(duì)小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

(4)故事講了一個(gè)什么道理?

3、教師總結(jié)：

碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰明能干。

進(jìn)行生活滲透,，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo),。

活動(dòng)反思：

這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞,，因此做一總結(jié),，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡,，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng),，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容,，有80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：

故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣,，故事又蘊(yùn)含深刻的道理,，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解,，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破,，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較,，在高矮上加以引導(dǎo),，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。

幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā),，深入理解他們所說的話,，并用故事中的原話來回答。

我是用flash做的課件,，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了,，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限,，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距,，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確,，沒有考慮到兒童的接受能力,。

活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事,，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì),，回答時(shí)有些口吃(或者說是有些口頭語),，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正,。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺,，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展,，從而使這一活動(dòng)遜色了很多,。

總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向,，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法,，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格,。

小馬過河教案大班十篇三

1,、通過故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試,、認(rèn)真完成任務(wù)的道理,。

2,、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯：難為情、趟,。

4,、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話,。

5、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默,，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣,。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備: 豐富有關(guān)馬,、磨坊的知識(shí)

經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：老牛、小馬,、小松鼠圖片,、動(dòng)畫課件

一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,，引出主題,。

過渡語：今天小馬要幫媽媽馱麥子，過程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽,。

二,、 教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析：

1、故事的名字是什么?

2,、故事講了一件什么事?

三,、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事，幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:

1,、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?

(把半袋麥子馱到磨房去)

2,、在送麥子去磨坊的過程中遇到了什么困難?

3、老牛是怎樣說的?小松鼠是怎樣說的?小馬是怎樣做的?

4,、老牛為什么說河水很淺?

5,、小松鼠為什么說河水很深還淹死過他的小伙伴?

四、看動(dòng)畫課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

五、通過這個(gè)故事,，你懂得了什么道理?

六,、拓展:聽完《小馬過河》的故事分析：

1、你喜歡故事里的誰?為什么?

2,、當(dāng)你在遇到困難的時(shí)候你會(huì)怎樣做?

《小馬過河》文章篇幅長,，涉及的事物多，哲理深刻,。但課文情節(jié)美,、事物美、構(gòu)圖美,，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,，還有老馬，老牛伯伯,、松鼠,。這些“人物”的語氣、語言的感情色彩不同,，老馬是“媽媽”,，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,，朗讀時(shí)聲音要粗,，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時(shí)講的話,，語氣要急切,。小馬天真、有禮貌,，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。在指導(dǎo)朗讀時(shí),，我先示范朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀,。這樣訓(xùn)練朗讀,，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

當(dāng)學(xué)生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬,、松鼠,、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境,，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,，說話的表情、語氣也不同,，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,，把課文的對(duì)話“表演”出來。這樣做,，既能加深對(duì)課文的感受,，又能激發(fā)閱讀的興趣。

老馬說的話是理解的難點(diǎn),。為了突破這個(gè)難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：同樣一條河，老牛水水很淺,，松鼠說水很深,。他們誰說得對(duì)？為什么,？2.如果是一頭大象和一只小白兔要過這條河,，問問你，你該怎樣回答它們,？在整個(gè)教學(xué)中,，我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間,。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,、討論，然后全班進(jìn)行交流,。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),，忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論，它們說法不一,，是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確，處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,，要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤,。

總之，《小馬過河》是經(jīng)典的童話,，它包容的東西太多,，孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的,。閱讀是極具個(gè)性化的東西，只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,，我們才能聽到“花開的聲音”,。但是，我總感覺本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,，每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分,。以后教學(xué)中，還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫,。

小馬過河教案大班十篇四

1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，并能夠復(fù)述故事。

2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣,。

3.引導(dǎo)幼兒懂得實(shí)踐出真知的道理,。

4.通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀,、參與演,，讓幼兒感知故事。

5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,，說完整話的好習(xí)慣,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒懂得只有親身體驗(yàn)才能獲得知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)的的道理,。

1.《我不敢做》的flash動(dòng)畫

2.《小馬過河》掛圖和故事錄音

3.小馬,，老牛，小松鼠,，老馬的頭飾

開始環(huán)節(jié)

基本環(huán)節(jié)

一.談話導(dǎo)入,，小朋友們，你們知道小猴子是怎樣的一位小朋友嗎?他為什么這也不敢做,，那也不敢做?(膽小,，不能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)…)

下面，我要向大家介紹一位新朋友――小馬,，看看他遇到這樣的事是怎樣做的?

二.探究新知：出示掛圖,，幼兒立刻被掛圖上美麗的色彩和可愛的小動(dòng)物所吸引。播放《小馬過河》的故事錄音,。

請(qǐng)幼兒思考以下問題：

1.小馬遇到了一件什么事?開始時(shí)他是怎樣做的?(不敢過河,，向牛伯伯請(qǐng)教)

2.牛伯伯是怎樣告訴小馬的,后來誰又給小馬提了建議,他是怎樣說的?(牛伯伯說河水很淺;小松鼠，河水很深)

3.誰鼓勵(lì)了小馬?他過河了嗎?(媽媽,，安全的過了河)

4.為什么牛伯伯和小松鼠說的不一樣?(牛伯伯高，小松鼠矮)

三.討論交流：1.將幼兒分組

2.以組為單位交流,。

3.幼兒分組匯報(bào),。(突出重點(diǎn))

四.學(xué)有所得：從小馬過河的故事中,，小朋友們知道了什么道理?小朋友們以后想做一個(gè)怎樣的人?(遇到事情要多思考，要勇于實(shí)踐,。)(突破難點(diǎn))

五.比一比：小朋友們敘述小馬過河的故事,，看誰講得最生動(dòng)，老師獎(jiǎng)勵(lì)他智慧星,。(進(jìn)一步突出重點(diǎn))

結(jié)束環(huán)節(jié)

分角色表演：將小朋友分組,，讓他們自選角色，分別扮演小馬,，老牛,，小松鼠，老馬,。老師幫助小朋友戴上美麗的頭飾,。幼兒在表演時(shí)，老師提醒幼兒注意禮貌用語的使用,。

延伸環(huán)節(jié)

課堂延伸：小馬過河后是什么心情,，請(qǐng)小朋友們用動(dòng)作表現(xiàn)出來，也可以用語言續(xù)編故事,。

(此設(shè)計(jì)意在給小朋友們創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的空間,。)

通過本次教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在如下幾方面有所提高：1,，培養(yǎng)了幼兒的`良好的語言習(xí)慣,。如小馬在向牛伯伯請(qǐng)教時(shí)，使用了禮貌用語：“您好,，請(qǐng)問,，謝謝”等。在故事的其他地方也有禮貌用語的使用,。2,，培養(yǎng)了幼兒的思維能力，在理解故事內(nèi)容時(shí),，我主要通過設(shè)計(jì)問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容的,。并且這些問題由淺入深，由表及里,，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,。3，我在課堂中只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用,，而幼兒們則是課堂的主人,，幼兒們發(fā)表看法，幼兒們表演故事,，幼兒們續(xù)編情節(jié),。

但在本次教學(xué)中,，也有不足之處，如幼兒在匯報(bào)時(shí),，有爭(zhēng)著說的現(xiàn)象,，我又不能批評(píng)幼兒，只能盡力引導(dǎo),，但效果不好,。我想，可能是在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣和交談習(xí)慣這方面做得不夠,，今后在教學(xué)中,，我要多注意培養(yǎng)幼兒這方面的能力。其次,，在課堂上,，由于給了幼兒較多的空間，尤其是在分角色表演這一環(huán)節(jié)上,，幼兒貪玩的性格表現(xiàn)了出來,，使得課堂上較亂，而且時(shí)間又不好控制,。我想我應(yīng)該加強(qiáng)課堂的靈活應(yīng)變能力,，通過轉(zhuǎn)移注意力和獎(jiǎng)勵(lì)等方式，將幼兒引導(dǎo)到正常的課堂軌道上來,。

總之,，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，提升自我,。

小馬過河教案大班十篇五

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的,，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的。

2．能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,，在集體面前說話時(shí)語言比較完整,，態(tài)度大方。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試,。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

課件《小馬過河》,、圖片,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，試一試,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。

有一只小馬，他過河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來聽一個(gè)故事。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢,？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子,，光聽別人說,，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么,？聽了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束,。

提問：小馬有沒有過河？原來 ,，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深。

,。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍,。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么,？小松鼠又對(duì)他說了什么？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的,？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么,？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢,？

7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎,？為什么？（組織幼兒討論,，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）

你遇到過什么困難，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試。）

結(jié)束活動(dòng),。

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,。小馬跟著老馬，樣樣事情都要老馬幫著他做,。

有一天,，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說：“怎么不能,？我很愿意幫您做事?！崩像R高興地說：“好啊,，那么，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧,?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢,？小馬為難極了,，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇！問問媽媽,，就知道該怎么辦了,。”可是,，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,，他向四周望望，只見一條老牛在河邊吃草,。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能過去嗎,？”老牛說：“水很淺,，剛沒小腿，能淌過去,?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過去,。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬,，別過河，別過河,，河水會(huì)淹死你的,！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步,，不知道怎樣做才好,。“唉,！還是回家問問媽媽吧,！”

小馬甩甩尾巴，走回家去。媽媽見小馬回來了,，就問他：“怎么回來啦,！” 小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去,?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢,？”小馬說：“是呀,，牛伯伯也這么說?？墒?，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢,，你仔細(xì)想過嗎？”小馬說：“沒……沒想過,?！眿寢層H切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺,；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說深,。”媽媽接著說：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少,，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過河了。孩子,，光聽別人說,，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。”

小馬聽了媽媽的話,，明白了,，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊,，小馬剛剛要下水,，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧?！?小馬一面回答,，一面下了河，小心地淌過去,。原來,，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深,。

通過這件事,，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要去試一試,，聰明才干就是這樣來的,。

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎,？”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓幼兒在解決問題的`同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過河教案大班十篇六

1．引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,，使幼兒懂得“大小,、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的,。

2．能圍繞某一主題用輪流的.方式與他人交流,，在集體面前說話時(shí)語言比較完整，態(tài)度大方,。

3．使幼兒懂得遇事要?jiǎng)幽X筋想一想,，還要去試一試。

4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5．能自由發(fā)揮想像,，在集體面前大膽講述。

課件《小馬過河》,、圖片,。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，試一試,。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道大小、深淺不是固定不變的,，是隨著一個(gè)事物與另一事物相比較而改變的道理,。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要?jiǎng)幽X筋想一想,，試一試,。

有一只小馬，他過河的時(shí)候,，發(fā)生了一些有趣的事情,，我們一起來聽一個(gè)故事。教師講故事,，當(dāng)講到”跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢,？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀,！”

2.繼續(xù)欣賞故事，講到孩子,，光聽別人說,，自己不動(dòng)腦子，不去試試,，是不行的,。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對(duì)小馬說了什么,？聽了媽媽的話,，小馬又會(huì)怎樣做呢？

3.繼續(xù)欣賞故事,，至故事結(jié)束,。

提問：小馬有沒有過河,？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

。

教師：我們來把這個(gè)故事完整地聽一遍,。

提問：1．小馬幫媽媽做了什么事,？他遇到了什么困難，是怎樣想的,？

2．老牛伯伯對(duì)他說了什么,？小松鼠又對(duì)他說了什么？（學(xué)說對(duì)話）

3．小馬是怎么做的,？

4．媽媽對(duì)他了說了些什么,？（練習(xí)對(duì)話）

5．小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6．為什么小松鼠認(rèn)為河水很深,？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢,？

7．組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理,？

你喜歡小馬嗎,？為什么？（組織幼兒討論,，加深對(duì)主題的認(rèn)識(shí),。）

你遇到過什么困難，你是怎么做的,？（教育幼兒遇到問題要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試,。）

結(jié)束活動(dòng),。

小馬過河

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,，樣樣事情都要老馬幫著他做,。

有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長大了,，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎,？”小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事,?！崩像R高興地說：“好啊，那么,，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧,?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去,。跑著跑著,，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著,。能不能過去呢,？小馬為難極了，他想：“要是媽媽在身邊該多好哇,！問問媽媽,，就知道該怎么辦了?！笨墒?，離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了，他向四周望望,，只見一條老牛在河邊吃草,。小馬“噠噠噠”地跑過去，問到：“牛伯伯,，請(qǐng)您告訴我,，這條河，我能過去嗎,？”老牛說：“水很淺,，剛沒小腿，能淌過去,?！毙●R聽了老牛的話，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備過去,。突然，一只小松鼠跳到小馬跟前,，大叫道：“小馬,，別過河，別過河,，河水會(huì)淹死你的,！”小馬奇怪地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然,！昨天,，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”小馬連忙收住腳步,，不知道怎樣做才好,?！鞍Γ∵€是回家問問媽媽吧,！”

小馬甩甩尾巴,，走回家去。媽媽見小馬回來了,，就問他：“怎么回來啦,！” 小馬難為情地說：“河水很深，過……過不去,?！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？怎么過不去呢,？”小馬說：“是呀,，牛伯伯也這么說?？墒?，松鼠說河水很深，還淹死了他的伙伴呢,！”媽媽問：“那么到底是深還是淺呢,，你仔細(xì)想過嗎？”小馬說：“沒……沒想過,?！眿寢層H切地說：“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大,，他看河水當(dāng)然很淺,；松鼠那樣矮小，一點(diǎn)兒水就能把他淹死,，他當(dāng)然說深,。”媽媽接著說：“你比老牛矮多少,，又比松鼠高多少,，你仔細(xì)想一想就會(huì)知道你能不能過河了,。孩子,，光聽別人說，自己不動(dòng)腦子,，不去試試,，是不行的?！?/p>

小馬聽了媽媽的話,，明白了,，轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊,，小馬剛剛要下水,，松鼠又大叫起來：“怎么你不要命啦！”“讓我試試吧,?！?小馬一面回答，一面下了河,，小心地淌過去,。原來，河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深,。

通過這件事，小馬懂得了：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,，還要去試一試,，聰明才干就是這樣來的。

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn)，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí)。因此,，在課一開始,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬，你能過河嗎,？”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓幼兒在解決問題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng)。

小馬過河教案大班十篇七

1.使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動(dòng)腦筋,、勇于嘗試的道理。

2.發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力,。

3.發(fā)展幼兒的觀察,、分析能力,、動(dòng)手能力。

4.養(yǎng)成敢想敢做,、勤學(xué),、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

多媒體課件,、動(dòng)物頭飾

一,、完整聽故事師：小朋友，你們好,，今天啊我們來聽一個(gè)故事《小馬過河》,，聽完之后告訴老師，你最喜歡故事里的那一句話或是那一個(gè)情節(jié),，好,，我們一起來聽一聽這個(gè)故事。

師：故事聽完了,，有誰告訴老師你最喜歡故事里的那一句話或哪一個(gè)情節(jié)?

二,、分段理解故事內(nèi)容

(一)第一段師：剛才小朋友啊聽得都很仔細(xì)，那故事當(dāng)中老馬到底讓小馬干什么去了呢?我們來聽一聽故事的第一段,。

師：老馬讓小馬干什么去了呀?(你把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)師：小馬呀可真能干,，你們想不想來學(xué)一學(xué)小馬呀，我們一起來試一試,，好不好?小馬先是怎么樣啊(背起了麥子),，然后呢(飛快地朝磨坊跑去)。

師：呀,，小馬真能干,，能幫老馬做事情了，小朋友呀表演地真不錯(cuò),，我們一起坐下來吧!

(二)第二段師：那小馬去磨坊的路上會(huì)遇到什么事情呢,，我們接著往下看!

師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦,，會(huì)發(fā)生什么事情呢,，一起來看一看!

師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,，那小松鼠是怎樣對(duì)小馬說的呢?(小馬小馬,，別過河，這條河可深了,，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

(三)第三段師：那我該怎么辦呢?我還是回家問問媽媽吧!

師：誰來告訴老師,，老馬是怎么和小馬說的?(孩子,，光聽別人說,，自己不去試試是不行的)師：小馬聽了明白了,，它又準(zhǔn)備下河的時(shí)候又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們來看故事的最后一段。

師：那這一次小松鼠又對(duì)小馬說了什么呀?(小馬,，你不要命啦)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)那這條河到底是深還是淺呢?(原來河水既不像老牛說得那么淺,，也不像松鼠說得那么深)三、再次完整欣賞故事,，理解故事涵義師：那我們?cè)賮硗暾蕾p一遍故事,，這一次欣賞完之后，老師還要考考你們哦!

師：小朋友動(dòng)一動(dòng)腦筋,，老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們邊看課件邊來討論一下,。

師：小朋友，把你們剛才討論的結(jié)果告訴大家吧!誰來試一試!

師：原來老牛因?yàn)樯聿谋容^高大,，所以它覺得水很淺,，小松鼠因?yàn)楸容^矮小，所以它覺得水很深,，小馬呢不高不矮,，所以老牛和小松鼠它們說的話對(duì)它們自己本身是有道理的。

師：那既然老牛和小松鼠說的`話有道理,，小馬應(yīng)不應(yīng)該聽它們的話?小朋友在生活當(dāng)中會(huì)遇到各種各樣的事情,，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,，還要大膽地去試一試,，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

四,、故事表演師：那小朋友你們想不想來表演這故事呀?誰愿意來做老馬,、小馬、老牛,、小松鼠師：其他小朋友我們來做認(rèn)真的小觀眾吧!

本次活動(dòng)適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展需要,，95%幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中來，及個(gè)別幼兒注意力不夠集中,，需要教師加以提醒引導(dǎo),。

1 .營造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

本節(jié)課，我以童話“小馬過河”為背景,，組織教學(xué),。課一開始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河,，松鼠與老牛的話讓它不敢過河,，只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過河”這個(gè)故事展開教學(xué),，從小馬練本領(lǐng),、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過河,、到歡慶過河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使教師,、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體,。

2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈

兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,，兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,，就看你教師有沒有給他機(jī)會(huì),。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間，是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼,。在教學(xué)過程中,，我在抓住主教材的同時(shí)，忽略了次教材,，以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間,。我想，學(xué)生的創(chuàng)造力是無窮的,，學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,，因?yàn)檫@是他們的自己的方法，這是他們合作的成果,，這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶,。

3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)

平淡無奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松，但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味,。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙，使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬,，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,，去實(shí)踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),，練就生活的本領(lǐng),。

小馬過河教案大班十篇八

1、喜愛聆聽繪本故事,。

2、能夠理解故事的內(nèi)容,，知道遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想辦法,。

3、能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行仿編,。

4,、借助圖文并茂，以圖為主的形式,，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，激發(fā)閱讀興趣。

5,、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

一.導(dǎo)入故事：

師：老師也給你們帶來了一個(gè)動(dòng)畫片，一起來看看吧!

二,、播放故事

完整播放《小馬過河》的動(dòng)畫,。

從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起,，他總是跟在媽媽身邊寸步不離,。

有一天，媽媽對(duì)小馬說：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧,。

小馬馱著麥子來到了河邊,，可是河上沒有橋，也不知道河水有多深?怎么辦呢?

小馬在河邊遇見了牛伯伯,，他問牛伯伯：“牛伯伯,，這河水深不深啊?”

牛伯伯笑著說：“不深，不深,，才到我小腿,。

聽牛伯伯這么一說小馬就放心了，正準(zhǔn)備趟過河,，剛邁一步,，就聽見一個(gè)聲音說：“小馬，小馬別下去,，這河水可深了,。”

小馬低頭一看，原來是小松鼠,。

小松鼠接著說：“前兩天,，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”

小馬一聽沒了主意,。牛伯伯說河水淺,，小松鼠說河水深，這可怎么辦?

這時(shí),，馬媽媽來了,，她看到猶豫中的小馬,，就對(duì)小馬說：“孩子，這河水的深淺,，只有你自己試了才知道呀!”

小馬小心的試探著,，一步一步趟過河

噢,，原來河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深!

三,、提問：

問題1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?

問題2,、老牛說了些什么?

問題3,、小松鼠說了些什么?

問題4,、他們說的對(duì)嗎?

問題5：小馬是怎么做的?

平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,，但往往也會(huì)使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),，巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,，從而更好地學(xué)習(xí),。因此，在課一開始，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“如果你是那匹小馬,，你能過河嗎?”這個(gè)問題一定會(huì)激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，啟迪他們的思維,，他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去實(shí)踐,，甚至?xí)栴}放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決,。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,，讓幼兒在解決問題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng),。