作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小馬過河教案大班篇一

1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思,。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒”,。

2．學(xué)會用“既不像…..也不像…..”寫句子,；能給指定的句子正確地加上冒號和引號,。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣,，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話,。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋,，親自嘗試,、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力,。

教學(xué)重點：

（1）學(xué)會本課13個生字,，理解17個詞語的意思；

（2）理解小馬第1次為什么過不了河,，而第2次就過去了,；

（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學(xué)難點：

（1）掌握生字“鼠”的字形,、筆順,；

（2）理解“擋住、攔住,、當(dāng)然”的意思,；

（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”,；

（4）用詞造句,。

掛圖、生字卡片,、錄音機(jī),、錄音磁帶、投影機(jī),、投影片

1．初步了解課文內(nèi)容,，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段,。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過,。

（1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河,？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的,？

（2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍,，把句子讀順口,。

小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)

（1）劃出帶生字的詞,，想想這些詞語的意思,。

（2），了解“馱”的意思,。

（1）“馱”是什么意思,？什么結(jié)構(gòu)？

（2）什么叫“擋住,、攔住,、磨坊”？

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的,？

板書: 過不了河 趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( ),。

6．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,。

（1）朗讀第1,、2段課文后，說說“愿意”的意思,。

（2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事,，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎,？為什么,？

（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的,？

（4）朗讀1,、2自然段。

7．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）,。

8．書寫指導(dǎo),。重點指導(dǎo)“鼠”?！笆蟆?，上下結(jié)構(gòu),，形體上小下大，共13畫,。上面半個6畫,，筆順是，第8,、9,、11、12畫均為點,。最后一畫是斜鉤,。

9．抄寫生字。

板書設(shè)計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

小馬過河教案大班篇二

故事《小馬過河》是我國經(jīng)典的寓言故事之一,。這個故事情節(jié)簡單,，卻富含深刻的道理，闡明了“大小,、深淺”不是固定不變的,，要根據(jù)實際情況靈活處理問題的道理,，教育幼兒遇事要動腦筋想一想,，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜歡的小動物,，比較適合小班,、中班幼兒表演。幼兒通過故事表演,，既學(xué)習(xí)了故事中的對話,，加深了對文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要動腦筋想辦法,，要勤于實踐,。

（一）經(jīng)驗準(zhǔn)備

1．欣賞《小馬過河》的故事，并復(fù)述故事中的對話,。

2．學(xué)習(xí)律動《小魚游》,，能根據(jù)音樂做出小魚游的動作。

（二）游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場景,，準(zhǔn)備道具,。

(1)場景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個長方形，表示小河,。

(2)道具：馬媽媽使用的推磨盤（可用圓形蛋糕盒制作）,、面袋。

2．選配音樂,。

(1)開場音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分,。

(2)背景音樂《小馬跑》：用于小馬上場,、下場。

（三）家庭與社區(qū)

家長可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過河》的圖畫書或動畫片,，提高幼兒的復(fù)述能力和表演能力,。

1、本故事的主角共有四個,，但為了全體幼兒都能參與表演,，教師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時還可以根據(jù)本班的情況,，增加一些其他角色和歌舞表演,。如在表演中增加小魚的角色，以開場歌舞表演的形式出現(xiàn),，并融入原故事中,。

2、本故事的對話較多,，個別片段比較長,。而小班幼兒在進(jìn)行對話表演時，眼睛會看教師,；在舞臺表演時目光會四處游離,，所以在幼兒進(jìn)行對話練習(xí)時，一定要提醒幼兒眼睛要看和自己說話的對象,，并盡可能做目光的交流,，通過表情和動作表現(xiàn)諸如點頭、微笑或生氣等情節(jié),。

3,、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“愛勞動的小白馬”,，讓幼兒學(xué)念兒歌,。②美術(shù)活動“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線,。③音樂活動“小馬跑”,，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動作，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性,。④體育活動“小馬運糧”,，發(fā)展幼兒跑的能力。

外園的老師來幼兒園參觀,，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過河》,。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后猶豫不決，準(zhǔn)備回家問媽媽的一場戲時,，小馬“踢踏踢踏”地下場了,，這時“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺的另一邊上場站到推磨旁,，然而“馬媽媽”卻沒有上來，場上突然就沒有演員了,，精彩的表演一下就冷了場,。我在舞臺下急得趕緊跑到后場，一看,，,。馬媽媽，,，還在和其他幾個小朋友玩著呢,！兒童劇表演是個綜合性活動，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏,，都會影響到表演的效果,，那么孩子沒上場的原因，一方面是他們在排練過程中過分依賴?yán)蠋煹奶嵝?，另一方面說明他們在表演過程中思想不夠集中,。因此，在活動前教師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求,，有意識地減少孩子對老師的依賴,，學(xué)會集中注意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場次序,。于是,，在后來的排練中,，我有意識地培養(yǎng)孩子的候場意識,，能不提醒的地方就不提醒，能不指揮的地方就不指揮,，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出,。

我們班的“小馬”是由非常神氣的南南扮演的，他目光炯炯,，口齒清楚,，臺詞也記得非常棒，但他有一個特點：不論是接詞還是動作都非?？?。整個故事被他演下來，不超過三四分鐘,。

小馬是這個兒童劇里的主角,，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠截然不同的結(jié)論,，因此小馬會有很多心理活動,，如果這時候表演得太快,，就不能表現(xiàn)小馬猶豫、徘徊的沖突心理,，也就不能很好地揭示故事的主旨,。于是我們開始幫助南南體會小馬的心理活動，我問南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后,，小馬的臺詞是什么呢,？”他說：“是‘讓我好好想想’?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“如果你是小馬,，你還會想些什么呢？”南南說：“我會想,，小松鼠和牛伯伯說的不一樣,，會不會有一個在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺詞,，默默地在心里說一遍,，并鼓勵他通過眼睛和身體動作表現(xiàn)幽來，“小馬”的動作自然就慢了下來,。南南也體驗到：表演是要有一定節(jié)奏的,，時快時慢，這樣的表演才好看吶,！

人物：馬媽媽,、小馬、小松鼠,、牛伯伯以及小魚若干,。

[馬媽媽在場邊做推磨的動作?！缎◆~游》的開場音樂響起,，“小魚”們隨音樂游入場，表演至音樂結(jié)束,。

馬媽媽 小魚,，看見我們家小馬了嗎？

小魚們 （搖手）沒有,，沒有,，馬媽媽再見！

馬媽媽 再見?。〒]手,，跑向另一邊做呼喊狀）小馬、小馬,！

小 馬 （上場）哎,！媽媽,、媽媽，什么事呀,？

馬媽媽 小馬,，媽媽今天不舒服，不能去送面了,。好孩子,，你能幫媽媽去送面嗎？

小 馬 媽媽,，我已經(jīng)長大了,，也該擘著幫你干活了。我會送去,，你放心吧

馬媽媽 真是媽的乖孩子,，路上要當(dāng)心啊。

[背景音樂響起,，小馬高興地背著糧袋在森林小路上跑著,。突然前邊一條很寬的河擋住了去路，河水嘩嘩地流著,，小馬不知怎么辦,，在河邊走來走去……音樂停。

小 馬 這條河我能不能過去呢,？那不是牛伯伯嗎,？我去問問它。

小 馬 牛伯伯,、牛伯伯,，你好！

牛伯伯 小馬,，你好呀,！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小 馬 牛伯伯，我媽媽讓我去送面,，可這條河那么寬，它是深還是淺,，請你告訴我,，好嗎？

牛伯伯 啊,，這事兒很簡單,。這條河雖然很寬，但它的水很淺,，最深的地方才到我的腳脖子,，你可以放心地過河去,。

小 馬 太好啦，謝謝牛伯伯,！

[牛伯伯下,，小馬來到河邊，伸腳——剛踩下一腳,。

小松鼠 （邊跳邊喊）小馬小馬,！你可千萬不能下河呀！

小 馬 為什么,？

小松鼠 你看,，這條河又寬又大，水可深呢,！前天,，我們的一個小伙伴，一不小心掉到河里被水淹死了,。

[松鼠做哭狀,。

小 馬 小松鼠，你別難過,。謝謝你告訴了我,，讓我好好想想。再見?。ㄐ∷墒笙拢?/p>

音樂響起,，小馬到場中間，做思考狀,。

小 馬 一個說水淺,，一個說水深，到底這水是深還是淺,？——我該聽誰的呀,！不行，我還得回去問媽媽,。

[背景音樂響起,，小馬跑去找媽媽。

小 馬 媽媽,、媽媽?。ù瓪鉅睿?/p>

馬媽媽 孩子，你怎么又跑回來了,？

小 馬 我走到半路,，遇到一條大河，我不知是深還是淺，問牛伯伯,，他說水很淺,；可小松鼠說水很深。我不知該怎么辦好,，只好回來問你了,。

馬媽媽 孩子，我總是跟你說,，遇事要動腦筋多想想,。牛伯伯有多高？小松鼠有多高,？他們說的深啦,、淺啦，你自己去比一比,。你雖然沒有牛伯伯那么高,，可比小松鼠高多了！這水對你是深還是淺呀,？以前我還告訴過你：遇到困難要自己去試一試,。這水到底是深還是淺，你下河去走走,，深了就退回來,，淺了你就走下去。自己親自去試一試,，你就會知道是深還是淺了…

小 馬 媽媽,、媽媽，我懂了,，你放心吧,！媽媽再見！

[背景音樂響起,，小馬跑到河邊,，毫不猶豫地向河里走去。小松鼠又跑過來,。

小松鼠 小馬小馬,，你不要命啦！（一把抓住小馬往后拖）

小 馬 小松鼠,，我想試一試,，你那么小，我這么高,，也許我可以過去呀，謝謝你的關(guān)心,。

[小馬小心地邁腳過河,，走到河中間,。

小 馬 噢，原來這河水既不像牛伯伯說的那樣淺,，也不像小松鼠說的那樣深,。再見，我 去送面了,！

集體朗誦 （小動物全部上場）小白馬愛勞動,，幫助媽媽去送糧。遇到困難不要怕,，開動腦筋想一想,。動手動腳試一試，再大困難難不倒,。小白馬愛勞動,，聰明能干人人愛。

[謝幕]

小馬過河教案大班篇三

一．圖文對照學(xué)習(xí)課文,，培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達(dá)能力,。

二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說,，要自己動腦筋獨立思考,，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習(xí)分角色朗讀課文,，要表現(xiàn)出人物說話的語氣,。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

多媒體課件,。 老馬,。小馬。老牛,。松鼠的頭飾,。

一、 故事導(dǎo)入 ,，板書課題,。

(1).“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,，題目是《小馬過河》,。”（出示課題）

(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去,?！?/p>

(3).接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊,？每次的結(jié)果怎樣呢,？”（放錄像）

（4）.學(xué)生回答。

二,、初讀感知,，了解大意。

1．用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn),，句句讀通,，標(biāo)出自然段。

2．開火車檢查朗讀,，師生評議,。

3．在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢,？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段,，然后同桌之間進(jìn)行討論。

三,、精讀訓(xùn)練,，讀中感悟。

（一）．學(xué)習(xí)第一部分

１．指名回答事物之間聯(lián)系,。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2.（出示老牛,、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀,。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話,。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢,？

５．指導(dǎo)感情朗讀,，練習(xí)分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話,，小馬又連忙收住腳步,，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽,。學(xué)到這里,，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由,。

為難

（板書： 老牛 淺

小馬{問{松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

１看板書質(zhì)疑問難。

2看圖討論：同是一條河,，老牛為什么說河水很淺,？松鼠為什么說河水很深,？它們誰說的對？（出示老牛,、松鼠,、小馬圖）

回答：因為老牛（ ）,，所以它說（ ）,。

因為松鼠（ ），所以它說（ ）,。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河,，來問你，你該怎樣回答,？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢,？

（三）自讀課文第七段

（１）、找出不懂的詞語,。

難為情—— 課文寫誰難為情,？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀,？親切—— 怎樣讀出親切的語氣,？

（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話,，多讀幾遍,，想一想是什么意思。 （板書：試）

（3 ）,、聽了媽媽的話,，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

（4）,、小馬趟過河以后,，有什么感受？齊讀課文最后一段,。（板書：不深不淺）

（5）,、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢,？（按“因為小馬既不像（ ）,，也不像（ ），所以（ ）.的句式回答,。）

四,、分角色表演故事。

過渡：課文學(xué)完了,，你想到了什么,？（板書：動腦筋 親自做）

五,、總結(jié)課文：

在今后的學(xué)習(xí)、生活中,，無論遇到什么問題,，都不能光聽別人說，要自己獨立思考,，從實踐中去尋找問題答案,。

六、古詩欣賞：

宋朝大詩人陸游寫了一首詩,，說明實踐的重要,。

冬夜讀書示子聿

古人學(xué)問無移力， 少壯功夫老始成,，

紙上得來終覺淺,， 絕知此事要躬行。

八．興趣作業(yè) ：

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸,。媽媽聽,。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣,？請你以“小猴過河”為題,，自編故事。

小馬過河教案大班篇四

1,、使幼兒懂得遇事要多動腦筋,，勇于嘗試，認(rèn)真完成任務(wù)的道理,。

2,、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊,，也叫磨房,。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思,。

1,、老牛、松鼠,、小馬貼絨教具各一個,。

2、活動前訓(xùn)練幼兒踩高蹺,。

3,、高蹺、沙包（糧食）,、小河,、小椅子,。

一、結(jié)合貼絨教具,，教師講述故事,。

二、通過提問,，加深幼兒理解故事內(nèi)容,。

1、老馬交給小馬一個什么任務(wù),？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房,。

2、小馬遇到小河擋住了去路,，它不知還能不能過去，它去問誰了,？怎么問的,？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的,？河水到底是深還是淺呢,？（豐富詞匯趟和難為情）

3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎,？（教育幼兒遇事要多動腦筋,，認(rèn)真完成任務(wù)）

三、游戲《小馬運糧》,，體驗完成任務(wù)的快樂,。

教師：老師交給你們一個任務(wù)，你們能完成嗎,？

講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺,，游戲開始，"媽媽"帶領(lǐng)"小馬"踩著高蹺跨過"小河",，穿過"小樹林"（小椅子）,，把"糧食"（沙包）運回家。

四,、歡慶勝利。

帶領(lǐng)幼兒體驗完成任務(wù)的快樂,。

附：故事

小馬過河

在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬,，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了,，要學(xué)會幫媽媽做事了,。你把這半袋麥子馱到磨房去吧,。"小馬高高興興的馱著口袋出了門。

小馬第一次去磨房,，走到河邊,，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛,，"牛伯伯,，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺,，過河很容易,。"小馬剛要下河,，小松鼠連忙喊道："小馬,！別下河，河水很深很深,。前幾天還淹死了一只松鼠呢,！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了,。

小馬回家問媽媽,，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺,。松鼠長得矮小,，就覺得河水很深,。你動腦筋想一想,，這條河能不能過去呢？"小馬明白了,，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過河,。河水只淹沒了小馬的大腿,，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深,。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家,，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋,，認(rèn)真完成任務(wù),。"

小馬過河教案大班篇五

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬,。

有一天,，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事,。”老馬高興地說：“那好啊,，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧,?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著,。

小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,，問問她該怎么辦,，那多好啊!他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草,。小馬“嗒嗒嗒”跑過去,，問道：“牛伯伯,，請您告訴我，這條河,，我能趟過去嗎?”老牛說：“水很淺,，剛沒小腿，能過去,?！?/p>

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊,，準(zhǔn)備趟過去,。突然從樹上跳下一只松鼠,，攔住他大叫：“小馬!別過河,，別過河，河水會淹死你的!”小馬吃驚地問：“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然啦,，昨天,，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好,。他嘆了口氣說：“唉!還是回家問問媽媽吧!”

小馬甩甩尾巴,，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦?”小馬難為情地說：“有一條河擋住了,，我……我過不去,。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎?”小馬說：“對呀!牛伯伯也這么說,?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢,。”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢,，你仔細(xì)地想過他們的話嗎?”小馬低下了頭,，說：“我……我沒想過?！眿寢層H切地對小馬說：“孩子,，光聽別人說，自己不動腦筋,，不去試試,，是不行的。你去試一試,，就會明白了,。”

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄,，松鼠又大叫起來：“怎么,，你不要命啦!”小馬說：“讓我試試吧?！彼幻婊卮?，一面下了河，小心地趟了過去,。原來河水既不像老牛說的那樣淺,，也不像松鼠說的那樣深。

1,、童話課文故事性很強(qiáng),，對少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個特點,，課文以小馬過河為線索,，按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述，因此在課堂上教師就不能講得過多,，面面俱到,，應(yīng)該抓住重點給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的`認(rèn)識,，明白道理就可以了,。

2、結(jié)合課文中的插圖,，讓學(xué)生去觀察,，結(jié)合語言文字體會不同人物的語言特點，如：這時老牛說：“水很淺剛沒小腿,，能趟過去,。”松鼠大叫：“小馬!別過河,，別過河,，你會淹死的?！薄八畹煤苣?，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”等,。讓學(xué)生分別去理解,，去體會。帶著問題去讀書,，在讀書的過程中逐步解決問題,。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時教師要指導(dǎo)學(xué)生合理的處理聲音的變化：小馬,，聲音稚嫩,，語音清脆。老馬,，語速放慢,，非常可親可敬,。老牛,，穩(wěn)重老實，讀書時速度放慢,。小松鼠熱心膽怯,，讀書時要讀出著急的語氣。如果學(xué)生讀書時有困難,，教師可以親自做好示范工作,，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力,。

這篇課文是本單元的最后一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,，從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去,，途中要經(jīng)過一條河,。見到小河，小馬為難了,，這時老牛說：“水很淺剛沒小腿,，能趟過去?！毙●R正要過河,，松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河,，你會淹死的,。”小馬不知怎么辦好,，只好回家找媽媽，媽媽告訴他要自己試一試,，聽了媽媽的話,，小馬大膽的試了試：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深,。

課文篇幅很長,，對話較多，有老馬和小馬的對話，有小馬和老牛的對話,，還有小馬和松鼠的對話,。這些對話構(gòu)成了故事的情節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛,，老牛的穩(wěn)重,，小松鼠的熱心和膽怯，這些人物形象栩栩如生,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提高學(xué)生的朗讀能力。

小馬過河教案大班篇六

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文,。

2．理解課文內(nèi)容,，體會老馬對小馬說的話。

3．懂得遇到問題時不能光聽別人說,，要自己動腦筋想一想,，再試一試。

抓住重點詞句,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

懂得遇到問題時不能光聽別人說，要自己動腦筋想一想,，再試一試,。

課件、音樂,、動物頭飾,、

課前放播放《時間像小馬車》

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這童話故事的生字,，初讀了課文,，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——（開火車讀詞語）

2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮,，把掌聲送給您們,。下面我們 回憶一下課文課文講了一件什么事呢？ 生：小馬兩次過河的故事,。 師：好,，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容,，明白：遇到問題時不能光聽別人說,，要自己動腦筋想一想，再試一試,。 過渡語：有了目標(biāo)就有了努力的方向,，請同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）

學(xué)習(xí)提示（一） 聽老師讀課文第一,、二自然段，邊聽邊想：什么事使小馬高興得連蹦帶跳,？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時的心情,？

（1）生齊讀課文

（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

（3）指名讀小馬的話,。 過渡語：那小馬在送麥子過程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢,？

學(xué)習(xí)提示（二） 用你喜歡的方式讀第三、四自然段,，邊讀邊想：

（1）小馬來到河邊,，為什么為難了？它此刻心里想什么,？

（2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的,，用“——”畫出來。

1,、生回答：一條小河擋住了它的去路,。 生回答：小馬想我能不能過去呢？如果媽媽在身邊,，問問她,，那多好啊,！ 生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請教,。

2、師指導(dǎo)朗讀? 小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語氣,？（有禮貌,、詢問）老牛的回答用什么語氣？（平靜,，因為他認(rèn)為河水很淺）小松鼠攔住小馬喊什么,？要用什么口氣？

3,、出示句子 小馬聽了老牛的話,，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去,。小馬連忙收住腳步,，不知道怎么辦才好。 師：“立刻”“連忙”什么意思,？誰能根據(jù)我的口令做一下（坐下,、手背后）。大家一起做一下（手背后,、抱臂坐端）,。大家這是動腦筋了嗎？（沒有） 過渡語：小馬也是這樣不動腦筋,，輕信別人的話,，看看回家媽媽怎么告訴他吧

學(xué)習(xí)提示（三） 小聲讀課文第五、六自然段,，說一說：

（1）小馬回家后,，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話,？

（2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的,？

1、生回答,。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對話）

2,、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號,，這里的省略號不表示內(nèi)容的省略,，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐,、斷斷續(xù)續(xù)）

3,、出示關(guān)鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深,。你去試一試,，就會明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,，逐步加深體會,。

4、生回答：小馬聽了媽媽的話,，跑到小河邊,，試著往前趟……