學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇一

近日,有幸聆聽(tīng)了x市委宣傳部、市教育局舉辦的“不忘初心,、牢記使命,，做新時(shí)代筑夢(mèng)人”最美教師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì),學(xué)習(xí)了身邊優(yōu)秀黨員教師的先進(jìn)事跡。五位黨員教師用其鮮活的故事傳說(shuō)向我們傳遞著信念,、奉獻(xiàn)和創(chuàng)新,，讓我們見(jiàn)識(shí)到黨員應(yīng)有的風(fēng)范，意識(shí)到前行的道路還很長(zhǎng),，要堅(jiān)定信仰,，堅(jiān)守平凡的崗位，牢記使命,，不忘初心,。

“不忘初心,，方得始終”，每一個(gè)誓言都能看到你的初心,，每一道掌紋都有一個(gè)動(dòng)人的故事傳說(shuō),。他們都是平凡的教育工作者，他們的故事傳說(shuō)也各有不同,，但他們都有一個(gè)共同的名字——共產(chǎn)黨員,。讓我感觸最深是楊韌老師的報(bào)告——《快樂(lè)傳遞與愛(ài)前行》。楊老師現(xiàn)在是x市西園新村小學(xué)嘉和苑校區(qū)的`德育副校長(zhǎng),，同時(shí)也是一名畢業(yè)班的班主任,。三十多年前，她“自投羅網(wǎng)”承擔(dān)班主任工作,，憑著“當(dāng)一個(gè)好老師”的初心,用實(shí)干和擔(dān)當(dāng)收獲了驕人的成績(jī),。為了更好地發(fā)展孩子的個(gè)性，她堅(jiān)持著“班級(jí)家”的理念,，在家長(zhǎng),、老師的共同努力下，讓孩子們掌握一技之長(zhǎng),，告訴他們?nèi)松腋Ｉ畹拿卦E,、幫助他們找到快樂(lè)，讓每名孩子都能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;為了更好地了解孩子,她創(chuàng)新性地建立了“楊老師聊天室”,與每名孩子,、每個(gè)家庭對(duì)話(huà),。“楊老師聊天室”不僅是學(xué)生們心靈寄托的港灣,也成為和家長(zhǎng)溝通的橋梁,，成功地讓班級(jí)部分單親家庭復(fù)合,，還了孩子一個(gè)完整的家。她的行為也許比不上陶行知,，比不上一個(gè)個(gè)偉大的教育家有影響力,，可她用執(zhí)著的敬業(yè)精神影響著一個(gè)又一個(gè)幼小的靈魂，改變了一個(gè)又一個(gè)家庭的命運(yùn),。古有云:“以銅為鏡可以正衣冠,以古為鏡可以知興替,以人為鏡可以明得失”,。作為新時(shí)期的黨員教師應(yīng)以他們?yōu)槊麋R,學(xué)習(xí)他們的堅(jiān)守初心、對(duì)黨忠誠(chéng);學(xué)習(xí)他們的淡泊名利,、甘于奉獻(xiàn);學(xué)習(xí)他們的恪盡職守,。我知道，教育蘊(yùn)含著無(wú)限可能,。教師職業(yè)的確是一項(xiàng)非常特殊的職業(yè),，選擇這項(xiàng)職業(yè)，意味著教師的眾多放棄和傾盡精力的奉獻(xiàn),。20xx年,，和所有同學(xué)一樣,，我走入了工作崗位，來(lái)到廬陽(yáng)區(qū)素質(zhì)教育基地工作,，單位地處偏僻,，沒(méi)有車(chē)水馬龍，沒(méi)有高樓大廈,。每天面對(duì)著不同的學(xué)生，從最初的迷茫不安,，到現(xiàn)在的自得其樂(lè),，我也找到了我人生的價(jià)值所在，這絕不是喊一句口號(hào),，而是我們共產(chǎn)黨員在基層教育工作中的堅(jiān)守,。

我不斷追求;更是一面鏡子，映照出我自身的不足和差距,。他們平凡而又不凡的事跡,，讓我接受了一次心靈的洗禮，我必須要向他們學(xué)習(xí),，用實(shí)際行動(dòng)詮釋一名共產(chǎn)黨人的初心和使命!

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇二

記得有位教師說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)誰(shuí)〞可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁,。純真的愛(ài)心是“施愛(ài)〞的根底,。有人說(shuō):一切的教育方法，一切的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對(duì)幼兒無(wú)比熾熱愛(ài)的心靈中,。因此作為一名幼兒教師,，應(yīng)該做到愛(ài)孩子。剛接觸孩子,，他們純真的笑容感染了我,，因此對(duì)于一些童趣十足，憂(yōu)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,，欣賞他們的可愛(ài)之處,，保護(hù)他們珍貴的自尊心。

真摯的情感是“施愛(ài)〞的前提,，教師真摯,、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流，有利傳導(dǎo),，教師把心里的情感用語(yǔ)言,、行為表達(dá)出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流到達(dá)思想的感情上的聯(lián)系和信賴(lài),，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴,。翻開(kāi)幼兒的心扉引導(dǎo)他們走上一條充滿(mǎn)自信,，充滿(mǎn)歡樂(lè)的人生大道，這比什么都重要,。

尊重幼兒是“施愛(ài)〞的關(guān)鍵,。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情,，有禮貌的對(duì)待幼兒,。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立,。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),，對(duì)他們的的教育方法是:避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng)、盡量和風(fēng)細(xì)雨,，說(shuō)服教育,。

了解幼兒是“施愛(ài)〞的途徑。教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上了，這種接觸點(diǎn)就像是個(gè)突破口,，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路,。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),，這可能改變幼兒的一生,，畢竟，一個(gè)人人品好,、城實(shí),、最可貴。

教師生活在幼兒中間,，深知幼兒需要教師的`關(guān)心與保護(hù),，而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒,。但教師只有一個(gè),，時(shí)間和精神有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體力量,，通過(guò)集體力量,，通過(guò)集體關(guān)心，使幼兒感到溫暖,，相互影響,、幫助、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用,。

魏書(shū)生老師說(shuō):“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。〞教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,，愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地,，管理得天清日朗,，使我們無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師〞這一榮耀稱(chēng)號(hào),。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇三

xx年暑期我校舉辦了教師培訓(xùn)工作,，會(huì)上我校邀請(qǐng)了瀏陽(yáng)教育名人、教育副局長(zhǎng)進(jìn)行了以《如何做一個(gè)好老師》的主題講座,；還邀請(qǐng)了全國(guó)知名教育專(zhuān)家陳教授進(jìn)行了《教師職場(chǎng)規(guī)則》的講座。局長(zhǎng)用平實(shí)的語(yǔ)言向我們闡述了社會(huì)的四個(gè)階層,，教師的六個(gè)境界以及如何做一個(gè)好老師,；陳競(jìng)男教授向我們介紹了要做一個(gè)好老師必須熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，有較高學(xué)術(shù)水平和寛廣知識(shí)面,，要有睿智的頭腦,，有豐富的情感，高尚的師德人格,，要有好的教養(yǎng),。這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，對(duì)提高我們教師素質(zhì),，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用。下面談一下我對(duì)這次培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)體會(huì),。

一,、增強(qiáng)師德認(rèn)識(shí)，樹(shù)立教書(shū)育人德先行的思想,。

什么是事業(yè)心：簡(jiǎn)單的說(shuō)就是人民教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國(guó)民族的興衰聯(lián)系起來(lái),，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義,，教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,，才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感,、光榮感，從而嚴(yán)格要求自己,，堅(jiān)守教育工作崗位,，把畢生經(jīng)歷獻(xiàn)給教育事業(yè),，許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點(diǎn)。

平常心：在現(xiàn)代的社會(huì)中教師不能和其他掙錢(qián)多的行業(yè)去對(duì)比,，更不能與培養(yǎng)出的學(xué)生去對(duì)比,，我們培養(yǎng)出的學(xué)生現(xiàn)在當(dāng)老總、廠長(zhǎng),、老板的人,，教師如果和他們?nèi)?duì)比，你就不能安心去搞教育工作,，要求教師要有一顆平常心,。

講座中談到了教師的幸福感，很多老師也發(fā)表了自己看法和意見(jiàn),，我從他們的交流中懂得了做為一名教師的心聲,，以后我也更應(yīng)該把感情多投入到學(xué)生中，讓學(xué)生知道在老師心目中他們都是最優(yōu)秀的,。

二,、敬業(yè)樂(lè)業(yè)，激發(fā)積極性和創(chuàng)造性,，提高水平成就自我

教不好課的老師不可能有幸福感,、成就感。很多老師覺(jué)得教書(shū)累且不值得,，是自己的教學(xué)不能吸引學(xué)生,，毫無(wú)成就感，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠,。因此,，老師應(yīng)首先立足了提高自己的教學(xué)能力和魅力，自己的教學(xué)能得到學(xué)生的肯定甚至歡呼,，那么離做一個(gè)好老師,、一個(gè)有幸福感的老師就不遠(yuǎn)了。要自動(dòng)自發(fā),?！八麆?dòng)”不能創(chuàng)新，唯有自動(dòng)才能發(fā)揮自己的最大潛能,，獲得長(zhǎng)足發(fā)展,，自己水平提升了，教學(xué)成績(jī)自然水漲船高,，學(xué)生也自然歡迎,。

三、積極投入到教改工作中去，為教改多做實(shí)際工作,。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽(tīng)到的一句話(huà),，為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革，大家也都會(huì)說(shuō),，就是改革落后教育模式,、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法,、改革教學(xué)手段,。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,，知識(shí)與技能融合,，這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo)，在聽(tīng)專(zhuān)家講座與交流中使我明白了,，若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái),，把每個(gè)細(xì)節(jié),，沒(méi)個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密，才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間,，讓學(xué)生自己動(dòng)手,，動(dòng)腦,，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多,，課堂氣氛也能活躍起來(lái)，學(xué)生更愛(ài)學(xué)了,，興趣有了,，效率當(dāng)然就高了。

這次培訓(xùn)通過(guò)參觀學(xué)習(xí),，交流碰撞,，反思沉淀，總結(jié)悟化,，確立以德育領(lǐng)先,，智能并重，形成以人為本的全新職教思想體系,。對(duì)我們教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高提供了一個(gè)非常好的機(jī)會(huì),。我相信有學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，在全校教師的共同參與下教改工作一定會(huì)有新的突破,。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇四

透過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),，我受益非淺，個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，從而有效地提高了自我的.認(rèn)識(shí)水平和理論水平,，進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難,，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下方我談幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、新形勢(shì)下的教育教學(xué)改革工作,，要求老師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個(gè)人的綜合素質(zhì),，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要,。李元昌老師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育,，讓我們懂得什么是教育,，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理,。

二,、要謙虛謹(jǐn)慎，不要傲氣,。這是宋老師給我的深刻印象,。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭,、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,，都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁,，始終持續(xù)清醒理智的頭腦,。要集思廣益，不要主觀臆斷,。必須要有很強(qiáng)的__平等,、共同學(xué)習(xí)的意識(shí)，遇事多商量,、多溝通,，經(jīng)常性地交流思想，交換意見(jiàn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸,。必須要有一種容人,、容事的寬廣胸懷，能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn),，要嚴(yán)于律己,，寬以待人,，少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心,、怨恨之心,，多一些理解之心、關(guān)懷之心,、友愛(ài)之心,，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用,。

三,、務(wù)必?zé)釔?ài)自我的教育對(duì)象――學(xué)生。教師就應(yīng)是一位雕塑大師,，能將一塊坯材,，用自我的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品,。從本質(zhì)上看,，學(xué)生并不存在好與差之分,，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,，而未得到充分的釋放而已,。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響,。主客觀的因素,，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,，我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,，我們要傾注全部的愛(ài),，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中,，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵(lì),，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信,，從而縮小師生間心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。

四,、我認(rèn)為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。

五,、一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,，什么不可為。因此,，教師的教學(xué),，待人接物，行為舉止,，一言一行都務(wù)必認(rèn)真,、穩(wěn)重、規(guī)范,、得體,，切不可馬虎、輕率,、任性,、不負(fù)職責(zé)。除此之外,，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),，也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn),，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇五

對(duì)此,，為保障新招收100名學(xué)生的`平安,，張桂梅便帶著全校的女老師和學(xué)生一起走進(jìn)了教室,，利用桌椅晚上搭成簡(jiǎn)易“宿舍”，白天教學(xué),，晚上休息,。同時(shí)，又支配學(xué)校里的男老師在教學(xué)樓的樓梯間搭起“木板床”,，輪番值守校內(nèi)平安工作,，全體老師為學(xué)生筑起了平安保障第一關(guān)。當(dāng)張桂梅決心要?jiǎng)?chuàng)辦女子中學(xué)之時(shí),，便知其一路坎坷,，在這樣的環(huán)境里，全校僅有的17名教職員工中有9名相繼辭職離開(kāi),，100名學(xué)生有6名提出轉(zhuǎn)學(xué),，這些狀況讓創(chuàng)辦女子中學(xué)初期本就步履維艱的張桂梅更是雪上加霜。只招收貧困家庭女孩?免除學(xué)雜費(fèi)的辦學(xué)制度?女子中學(xué)能否辦得下去?面對(duì)社會(huì)上的質(zhì)疑聲,，張桂梅激勵(lì)大家：“留下的8名老師中有6名共產(chǎn)黨員,，只要黨員在陣地就在，女子中學(xué)這塊教化扶貧陣地肯定守得住,?！睆埞鹈氛f(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“假如我有追求，那就是我的事業(yè);假如我有期盼,，那就是我的學(xué)生;假如我有動(dòng)力,，那就是黨和人民?！?/p>

所以,，即使遇到再多的挫折，她也沒(méi)有放棄建立女子中學(xué)的決心,。

2023年9月,，在張桂梅老師的不懈努力下，在各級(jí)黨委,、政府和社會(huì)各界的支持與幫助下,，全國(guó)惟一一所全免費(fèi)的女子中學(xué)——華坪女子中學(xué)最終順當(dāng)成立。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇六

曾經(jīng)看央視《感動(dòng)中國(guó)》這個(gè)節(jié)目,，總會(huì)報(bào)道一兩個(gè)扎根于鄉(xiāng)村或山區(qū)的先進(jìn)教育工作者的事跡感動(dòng)著國(guó)人,，令人為之震撼,。從事了教育工作之后,，使我更能深深地體味到這些深入到鄉(xiāng)村或靈魂深處的人物的崇高品質(zhì)，也更能體會(huì)到他們的無(wú)私奉獻(xiàn)及無(wú)悔精神,，對(duì)他們肅然起敬,。

林州模范教師王生英便是這樣一位楷模,，是教師的精神領(lǐng)袖：她扎根山區(qū)30載，猶如一枝傲雪紅梅,，用殘疾之軀搏擊多舛的命運(yùn),，譜寫(xiě)了自我人生的華麗樂(lè)章。我們讀懂王生英,，方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì),。

“山”;在文化傳統(tǒng)中是厚重的，是世代山民安身立命的處所,。然而,，“山”;也表征著傳統(tǒng)的閉塞、愚昧,、僵化與保守,。封閉的群山，告別陳舊的傳統(tǒng),，擁抱嶄新的現(xiàn)代,，對(duì)有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望,。然而,，悠久而強(qiáng)固的傳統(tǒng)大山，去談何容易,！它需要的是敢為天下先的勇氣,，更需要的是沖出包圍的行動(dòng)，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價(jià),。山里的人終究是掙扎著走出去了,，然而，有一個(gè)人卻選擇堅(jiān)守在這里,，她就是教師王生英,。

她的留守，是為了更多的人走出大山,。只有她的留守,，才能換來(lái)更多人走出去的希望。因此她是真正讀懂大山文化的人,！

在當(dāng)代文學(xué)“十七年”;作家的文學(xué)作品中,，充斥了“高大全”;式的.人物。他們都是盡善盡美的人,，無(wú)論其思想,、道德抑或行動(dòng)。

而王生英老師,，她卻是一個(gè)腿腳不甚靈活的殘疾人,。在數(shù)幾十年的從教生涯中,，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過(guò)大河......越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力,。一身兼數(shù)職的教學(xué)工作,，她竟沒(méi)有任何怨言，“只要你樂(lè)意去做,，就沒(méi)有苦和累”;,。就是本著這樣一種積極樂(lè)觀的態(tài)度，她愿意把山區(qū)的教育工作堅(jiān)守到底,。她認(rèn)為自己只是一個(gè)平凡的人做著平凡的事情,，但她更覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了自我的價(jià)值,，她是個(gè)“有用的人”;,。

是的，當(dāng)一個(gè)人有所奉獻(xiàn)的時(shí)候,，她的心靈必然是富足的,，她的人生也必然折射出不平凡的光。

作為一名教師,，我是懷著極大的熱情投入到工作崗位中去的,。我熱愛(ài)自己的教學(xué)工作，也希望自己可以做得盡善盡美,。但在工作的過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)自己的浮躁、不能吃苦耐勞,、遇到困難便滿(mǎn)腹牢騷......這些都是需要亟待解決的問(wèn)題,。學(xué)習(xí)王生英老師的事跡，使我下定決心漸漸改正缺點(diǎn),，有所進(jìn)步,！

近幾日看傅雷先生的《傅雷家書(shū)》，書(shū)上有這么幾句話(huà)深深地觸動(dòng)著我：“世界上最有力的論證莫過(guò)于實(shí)際行動(dòng),，最有效的教育莫如以身作則”;,。實(shí)在妙絕！而王生英老師正是這種教育實(shí)踐的一個(gè)典型,，更是我們所借鑒的榜樣,！

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇七

教師節(jié)來(lái)臨之際，發(fā)布了全國(guó)教書(shū)育人楷模名單,。他們雖處不同環(huán)境,，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng),，做學(xué)生錘煉品格的鍛造者,，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)者,，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引領(lǐng)者,，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表,，是全國(guó)教師隊(duì)伍的縮影,，作為新時(shí)代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩,。

在平凡的崗位上,，廣大教師牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,，堅(jiān)決貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，做學(xué)生為學(xué)、為事,、為人的示范,，用自己的汗水和青春，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代鑄魂立德育新人的`燦爛篇章,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人作出了突出貢獻(xiàn),。百年大計(jì)，教育為本,，強(qiáng)國(guó)富民,，育人為先，這是對(duì)教師,、教育的更高認(rèn)可,，也是對(duì)全黨全社會(huì)的更高要求。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇八

教師節(jié)來(lái)臨之際,，教育部發(fā)布了全國(guó)教書(shū)育人楷模名單,。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份,，他們牢記為黨育人,、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)，做學(xué)生錘煉品格的鍛造者,，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)者,，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引領(lǐng)者，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的示范者,。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表,，是全國(guó)教師隊(duì)伍的縮影，作為新時(shí)代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩,。

在平凡的崗位上,，廣大教師牢記為黨育人、為國(guó)育才使命,，堅(jiān)決貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),，做學(xué)生為學(xué)、為事,、為人的示范,，用自己的汗水和青春，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代鑄魂立德育新人的`燦爛篇章,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出了突出貢獻(xiàn),。百年大計(jì)，教育為本,，強(qiáng)國(guó)富民,，育人為先，這是對(duì)教師,、教育的更高認(rèn)可,，也是對(duì)全黨全社會(huì)的更高要求。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇九

眾所周知,，教師的職責(zé)就是教書(shū)育人,。“老師作為‘人類(lèi)靈魂的工程師’不僅要教好書(shū),，還要育好人,，各個(gè)方面都要為人師表”。教師的任務(wù)就是使學(xué)生在德,、智,、體、美諸方面都得到發(fā)展,，人是個(gè)整體,，是不可分割的，德,、智,、體、美也是不可分割的,，正如人們所說(shuō)的“木桶原理”一桶水的容量,，取決于木桶全部木板的長(zhǎng)度，一塊短板對(duì)于木桶的容量具有決定性的影響,，一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏,，有時(shí)會(huì)極大地影響他的成長(zhǎng)和成才。

在教學(xué)中，我認(rèn)為教師的個(gè)性品質(zhì)是教師在學(xué)生中贏得威信的基礎(chǔ),，是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的精神力量,。我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑,，也不曾提及如何育人之說(shuō),。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如果只忙于教學(xué),、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程采取不管不問(wèn)的態(tài)度,，這至少不能說(shuō)他（她）是一個(gè)非常稱(chēng)職的老師或者說(shuō)他（她）缺少愛(ài)心,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也代不出好的班級(jí),。如果一個(gè)班集體沒(méi)有凝聚力，一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心,，沒(méi)有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力,，那么這個(gè)班級(jí)到頭來(lái)必然會(huì)人心渙散，紀(jì)律渙散,，更談不上教學(xué)成績(jī),。

從相反的角度講，一個(gè)老師不管他代不代班主任,，只要他有愛(ài)心（注意我說(shuō)的是真心地去愛(ài)孩子而不是假意地去敷衍他們甚至討厭他們）,，真正地關(guān)心學(xué)生的生活身體心理健康、愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)好興趣,、尊重學(xué)生的人格,、耐心地聆聽(tīng)他們的心聲，急學(xué)生家長(zhǎng)之所急,，說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)之想說(shuō)而又不敢說(shuō),，做學(xué)生家長(zhǎng)欲做而又不便做，都能在班級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)心目中樹(shù)立較高的威望,，這樣以來(lái)當(dāng)你在班級(jí)里上課時(shí)學(xué)生無(wú)論是聽(tīng)課狀態(tài)還是聽(tīng)課注意力集中程度都是空前的,，如有人在課上違反紀(jì)律，就會(huì)像冒天下之大不韙一樣,，受到同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?/p>

在這樣的班級(jí)里課堂氣氛輕松,，師生基本上是對(duì)等的，師生關(guān)系融洽,，合作默契,，感情溝通盡在細(xì)微處；有時(shí)候一個(gè)提問(wèn),，一個(gè)手勢(shì),，甚至一個(gè)眼神，都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在心靈中，這也許會(huì)成為他進(jìn)步的動(dòng)力,，或許會(huì)成為他從一個(gè)落后生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，因?yàn)樗溃豪蠋熢陉P(guān)注著我！

一,、人民教師應(yīng)具備愛(ài)生如愛(ài)子的高尚品德,。

兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)有兩個(gè)影響源,，第一是父母,，第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后,，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛(ài)的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上,，要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們,。此時(shí),，他們不僅希望得到父母的愛(ài)，還期望得到教師的愛(ài),。

因此,，作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖,，用自己的情感去滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情,，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力,。

二、教師應(yīng)具有頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志,。

教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作的必要條件,。在教育工作中，如果沒(méi)有克服困難的意志品質(zhì),，教師就不能很好地完成教育任務(wù),。同時(shí)，教師的意志對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有一定的教育意義,。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇十

”一切教育都源于愛(ài),。”師愛(ài)是教書(shū)育人的核心,，不僅能夠提高教育質(zhì)量,，也能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。因此我們要用我們的愛(ài)去浸潤(rùn)學(xué)生的心靈,。愛(ài)心是教好學(xué)生的必要條件,。

加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),。自古就是“教書(shū)育人，為人師表”,。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展,，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律”的四有新人,。要求老師具有一定的政治素質(zhì),、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵,、新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：第一，視野和思維不能僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)在;第二,，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生,。

從我們的民族傳統(tǒng)上講,，當(dāng)教師最重要的就是要誠(chéng)信,、守禮，這也是人的品德的形成,。受教育者要得到的不僅僅是知識(shí),，更重要的還是品德。教師在傳播知識(shí)的過(guò)程中,，他的性格,、品德包括價(jià)值觀都會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。

我覺(jué)得新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)該是與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起的,。我們教師的選擇標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是平易近人,、嚴(yán)中帶慈、公平待人,、勤奮好學(xué),。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的,，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象,，這不是教育學(xué)生。我覺(jué)得傳統(tǒng)中的師德師風(fēng)與新時(shí)期的師德師風(fēng)都應(yīng)該是一樣的,，但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于：師生關(guān)系的變化,。以前的學(xué)生對(duì)教師要絕對(duì)服從，但現(xiàn)在則要求教師對(duì)學(xué)生也應(yīng)尊重,，這是個(gè)進(jìn)步,。因此,，新時(shí)代的教師在關(guān)愛(ài)和嚴(yán)格要求學(xué)生上要提出新的標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)的學(xué)習(xí),，我認(rèn)為思想政治教育或心理健康教育不僅是個(gè)人的事,，應(yīng)該是學(xué)校所有部門(mén)和工作人員的責(zé)任和義務(wù)。我國(guó)古代的教育家早就說(shuō)過(guò),，人者,，德為先。

師德體現(xiàn)在教師的言行舉止上,，成效體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中,。教師要“培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”,。這實(shí)際上明確了“育人”的具體目標(biāo)和內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了教師“育人”的職責(zé),。我們教師要確切肩負(fù)起“立德樹(shù)人,，教書(shū)育人”的光榮職責(zé)。關(guān)愛(ài)學(xué)生,，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，淡薄名利，自尊自律,，加強(qiáng)師德建設(shè),，弘揚(yáng)優(yōu)良教風(fēng)，以高尚師德影響學(xué)生,，以風(fēng)范學(xué)識(shí)感染學(xué)生,，作學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和指路人。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇十一

期末,，學(xué)校組織觀看學(xué)習(xí)了全國(guó)教書(shū)育人楷模任維鼎老師的先進(jìn)事跡,，在大會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講了任維鼎老師的先進(jìn)事跡，并強(qiáng)調(diào)全體教職員工要結(jié)合自己的工作實(shí)際,，深入學(xué)習(xí)任維鼎老師的高尚師德和奉獻(xiàn)精神,，學(xué)習(xí)他默默耕耘的奉獻(xiàn)精神，甘于平淡,，扎根教育教學(xué)一線(xiàn);學(xué)習(xí)他愛(ài)生如子,、因材施教的教育理念，牢固樹(shù)立育人為本的理念,，用真情,、真心、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生;學(xué)習(xí)他不懼艱險(xiǎn),、奮勇當(dāng)先的崇高品質(zhì),，在危難面前,，挺身而出，搶險(xiǎn)救災(zāi),，全力投入到教書(shū)育人的工作中去,，學(xué)習(xí)教書(shū)育人楷模任維鼎老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)。最后要求全體教職員工面對(duì)楷模,，尋找差距,。

任維鼎老師在大地震發(fā)生時(shí)，首先想到的是學(xué)生,、同事,，他不顧個(gè)人安危，不計(jì)個(gè)人得失,，冒著生命危險(xiǎn)緊急疏散和搶救師生,，勇挑重?fù)?dān)行使我深受感動(dòng)。

地震發(fā)生那一刻,，任維鼎老師正在操場(chǎng)上,，準(zhǔn)備組織本班學(xué)生參加下午的體育測(cè)試。他立即奔向宿舍樓,，與校長(zhǎng)和當(dāng)日聯(lián)合值日教師呼喊學(xué)生逃生,，組織學(xué)生有序向操場(chǎng)疏散。當(dāng)任維鼎奔至學(xué)校操場(chǎng)和其他幾位老師組織好學(xué)生后,，向教學(xué)樓一望,，他立即想到，南教學(xué)樓三樓供電房還住著班上三位學(xué)生!救人要緊!只見(jiàn)他奮不顧身地向廢墟沖去,。他大聲呼喊回應(yīng)壓在廢墟下的三位學(xué)生，叫他們不要慌,，要鎮(zhèn)定,，老師們一定會(huì)救他們出來(lái)的。在他的呼救聲中,，又有幾位勇敢的教師和在場(chǎng)的幾個(gè)群眾前去協(xié)助,。沒(méi)有工具，他們就用雙手刨,，找來(lái)身邊的簡(jiǎn)易可用器材,，幾經(jīng)努力，終于救出三個(gè)學(xué)生,，他們只受了點(diǎn)輕傷,。

"平房的廢墟中還有兩名特崗教師!"不知是誰(shuí)在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中,，和其他幾位教師一起,，奮力撥開(kāi)廢墟中的殘磚斷瓦,，爭(zhēng)分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力,，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師,，她們得救了。

稍有喘息機(jī)會(huì)的任維鼎老師這才才意識(shí)到女兒此刻正在南壩小學(xué)生死未卜,。當(dāng)他趕到完全倒塌的小學(xué)廢墟時(shí),，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無(wú)法救出女兒,。任維鼎一邊呼喚女兒的名字,，一邊告訴女兒要堅(jiān)強(qiáng)些，一定會(huì)有辦法的,。在好心人的協(xié)助下,，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時(shí),，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子,。他的女兒身受重傷，左足嚴(yán)重拉脫,，后轉(zhuǎn)入綿陽(yáng)中心醫(yī)院,，再到重慶潼南醫(yī)院醫(yī)治，由于當(dāng)時(shí)失血過(guò)多,，加之感染,，被迫截去四根腳趾。

任維鼎老師那種身而出,，奮勇當(dāng)先的精神永是我學(xué)習(xí)的榜樣,。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇十二

韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道授業(yè)解惑也,?！?師在微觀上講是學(xué)校教書(shū)育人的老師，而站在宏觀上說(shuō)就是從“三人行必有我?guī)煛?中提煉的一種能者為師的,，而“全國(guó)教書(shū)育人楷?！?他們作為行業(yè)的佼佼者，自然是能夠稱(chēng)之為“師”;的,，他們是更多黨員干部學(xué)習(xí)的“榜樣”;,。

以全國(guó)教書(shū)育人楷模之“師”;。教書(shū)育人楷模的身上總是有他們特別的地方,，即便是數(shù)十年如一日地做一件小事,，這份堅(jiān)持，這份恒心就是一種能力,，他們?cè)诼男凶约郝氊?zé)的過(guò)程中做到了全心全意,，他們?cè)谯`行這份重托的時(shí)候做到了盡心盡責(zé),，他們愛(ài)自己的事業(yè)如同生命，他們用自己的行為示范為“師”;標(biāo)出最美的刻度,。

以全國(guó)教書(shū)育人楷模為“鏡”;,。心中有大愛(ài)，身上有正氣,，手里有本領(lǐng),，腳下有定力是先鋒模范身上統(tǒng)一的品質(zhì)，他們是一面鏡子,，在對(duì)照中發(fā)現(xiàn)自己的不足,，去學(xué)習(xí)他們敏捷的'思維、用新科技,、新思想武裝頭腦,，才能夠讓自己的心態(tài)始終保持年輕，讓自己為民的旅程始終保持活力,。

以全國(guó)教書(shū)育人楷模為“道”;,。“人能弘道,，非道弘人,。”;“改革先鋒”;和“時(shí)代楷?！?把自己的故事變成了一堂生動(dòng)的“教育課”;,，讓我們從他們的故事中受到感染，追尋他們的腳步成為他們那樣對(duì)人民,、社會(huì),、國(guó)家有用的人，厚植這種“傳精神,、行正道,、弘大愛(ài)”;的愛(ài)國(guó)主義情懷，才能夠更好地扎根人民,，汲取拼搏奮斗的力量，奉獻(xiàn)國(guó)家,。

以全國(guó)教書(shū)育人楷模的精神為“指南針”;,。為更多的人引導(dǎo)方向，更能夠提升黨員干部的新思想,，新境界,，在學(xué)習(xí)先鋒楷模的過(guò)程中，立志成為他們的“接班人”;,，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”;奮斗目標(biāo),、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)智慧和綿薄的力量,。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇十三

20xx年，有幸,，我成為了一名小學(xué)老師!在教書(shū)育人的漫漫長(zhǎng)途中,，得出一點(diǎn)體會(huì)，如下：

書(shū)的海洋要用心去品味,，這是一種修養(yǎng)過(guò)程,。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書(shū)的舞臺(tái)，不被外界花花綠綠所迷惑,，沒(méi)有靜下心來(lái)是行不通的,。

靜下心來(lái)教書(shū)，就會(huì)靜下心來(lái)備課,，靜下心來(lái)研究教學(xué)內(nèi)容,，靜下心來(lái)吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí)，靜下心來(lái)教書(shū),，也就會(huì)靜下心來(lái)讀書(shū),。

一些人之所以靜不下心來(lái)、潛不下心來(lái),，是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的,，當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利,、急于求成,。老師就是老師，不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校,，不是“學(xué)店”,。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說(shuō)過(guò),，無(wú)論是辦學(xué)校的,、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的,，都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的,，而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段,，其目的不外乎名和利,。他認(rèn)為，學(xué)校一旦成了“學(xué)店”,，教育就成了“跛的教育”,，而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。

潛下心來(lái)才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,，潛下心來(lái)才會(huì)具有"鞠躬盡瘁,，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始,，就要具備"捧著一顆心來(lái),，不帶半根草去"，永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概,。只有做到不計(jì)名利,、樂(lè)于獻(xiàn)身，才能有所作為,。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí),，才能在教育的過(guò)程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿(mǎn)足，甚至可以以苦為樂(lè),，以苦為趣的境地,。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬(wàn)教，教人求真,。千學(xué)萬(wàn)學(xué),，學(xué)做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂(lè)業(yè),、敬業(yè)的精神,。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責(zé),，樂(lè)業(yè)愛(ài)教,，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹(shù)立起"春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念,。

靜心教書(shū)，潛心育人,，首先要求廣大教師淡泊名利,、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師,，身正為范,。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng),、體,、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見(jiàn)證著教師的清苦,，三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師，當(dāng)不以名喜,、不為利悲,，不浮不飄、不急不躁,，不畏攀登之艱,、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來(lái)備課,、教課,、批作業(yè)，耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話(huà),，潛下心來(lái)研究學(xué)問(wèn),、總結(jié)規(guī)律，才能品嘗到教書(shū)育人的真正樂(lè)趣,，才能真正有所成就,。

其次，應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書(shū),、潛心育人的環(huán)境,。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核,、評(píng)比表彰,，多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師,、工作上支持教師,、生活上關(guān)心教師，讓教師成為社會(huì)上尊敬的職業(yè),，讓尊師重教蔚然成風(fēng),，讓靜心教書(shū)、潛心育人的人受重用,，讓爭(zhēng)名于朝,、逐利于市的人沒(méi)市場(chǎng)。

再次作為一名教師,，更要真心的去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。為人師者，必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,，用“真情,、真心、真誠(chéng)”愛(ài)學(xué)生,，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類(lèi)超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者尚的情感,，是教師靈魂的凝聚,。老師要用愛(ài)心去呵護(hù)，用誠(chéng)心去感化,，用真心去教育孩子,，愛(ài)在細(xì)微處，于細(xì)微之處顯真情,。

“愛(ài)在左,，責(zé)在右，走在生命之路的兩旁,，隨時(shí)撒種,，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫,，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦,，有淚可流,，卻覺(jué)得幸福?！北睦先说囊幌?huà)永遠(yuǎn)生長(zhǎng)在我的內(nèi)心深處,，激勵(lì)著自己默默前行：靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人,。在“靜”中,，在“潛”中，使學(xué)生有尊嚴(yán),、有愛(ài)心,、有責(zé)任地成長(zhǎng)，教師也能享受到教育的幸福,，彼此的生命價(jià)值共同得以提升,。

全國(guó)教書(shū)育人楷模心得體會(huì)篇十四

每個(gè)人的生命都是一朵花，每朵花盛開(kāi)時(shí)都是那么美,，讓人充滿(mǎn)期待,，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子,，去認(rèn)真聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音,。在學(xué)習(xí)了王生英老師的事跡后，覺(jué)得她以堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神扎根山區(qū)小學(xué)教育,，在平凡的崗位上37年耕耘不輟,，她就在聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音,。

懷著對(duì)教師職業(yè)的特殊情感，高中畢業(yè)后我義無(wú)反顧地走上了三尺講臺(tái),，開(kāi)始了我的從教旅程,，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳,，只為自己今生無(wú)怨無(wú)悔的選擇。十幾年來(lái),，我深深地體會(huì)到：教師的愛(ài)是滴滴甘露,，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是縷縷春風(fēng),，即使冰冷的感情也會(huì)消融,。？怎樣才能成為一名新時(shí)期的合格教師,？在我看來(lái),，從一點(diǎn)一滴做起，在平凡中放歌,，在平靜中耕耘,，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師,。因?yàn)橹挥羞@樣,，才能以崇高的情操去影響學(xué)生、教育學(xué)生,。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè),，就應(yīng)該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠(chéng)的心,，在平凡的崗位上,，以高度的責(zé)任感來(lái)提升自己。既然選擇了這個(gè)職業(yè),，就要以此為榮,，熱愛(ài)它，而不是只把這個(gè)職業(yè)當(dāng)作一種謀生的手段,。

教師是一個(gè)寂寞的職業(yè),。每個(gè)教師心中都有一座偉大的豐碑、一個(gè)偉大的理想,，那就是以學(xué)生為本,，教人務(wù)實(shí)，教人求真,，教人創(chuàng)新,。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心,。教師是一個(gè)美麗的職業(yè)。她的美麗不僅在于她的無(wú)名,，也在于她的`淡泊與高尚,，她用脫俗的氣質(zhì)闡述著生命的真諦。

有一首詩(shī)歌最為動(dòng)人,，那就是師德,；有一種人生最為美麗，那就是做教師,；有一種風(fēng)景最為亮麗,，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇,，那就是粉筆,；有一種平臺(tái)最為神圣，那就是講臺(tái),。