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高一語文教學計劃進度表篇一
高一年級上學期是過渡期,是學生適應(yīng)高中語文學習的關(guān)鍵期,,高一語文備課組根據(jù)這一時期特點,,和去年高一新生學情,新課標的精神與要求,,特制定如下計劃:
本學期的主要任務(wù)是新教材必修一,、二冊的學習,其具體目標是:培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣,,培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力,,培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力,,培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力,,幫助學生學會語文積累,掌握一些適合自己的學習方法,,養(yǎng)成獨立思考,,質(zhì)疑探究的習慣,,關(guān)注社會、關(guān)注生活,、大膽應(yīng)用,、勇于創(chuàng)新,切實提高語文素養(yǎng),。
面對新教材,、新內(nèi)容,備課組定期開展新課標學習活動,,領(lǐng)會其精神,、探究其本質(zhì),,并發(fā)揮各位老師的主觀能動性,,集體備課、資源共享,,然后各老師根據(jù)自己特長,,自己學生的學情進行創(chuàng)造性的二次備課,來更好地實現(xiàn)教學目標,。圍繞如何實施新課標,,用好模塊教材,我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進行動態(tài)生成研究,,如何激發(fā)學生學語文熱情,,如何提高語文課的實效性,其間會產(chǎn)生哪些問題,,把此問題定為研究課題,,不斷摸索,開拓創(chuàng)新,,努力探究出實用的新教法,、新學法。
自主能使學生根據(jù)自身特點調(diào)整學習策略快速提升自己,,合作有利于學生在互動中提高學習效率,,探究是創(chuàng)新的前提,是發(fā)展的必備品格,,我們倡導在課堂上開展自主,、合作、探究的學習方式,,努力提高組織教學的質(zhì)量和學生學習質(zhì)量,。
一個記者采訪一位科學家成功的秘訣,答曰:在幼兒班養(yǎng)成的習慣,,可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一,,我們備課組預備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學生以下良好習慣,。如:查字典的習慣、主動積累的習慣,、善于觀察勤于動筆的習慣,、文明得體的說話習慣、規(guī)范書寫的習慣,、喜歡讀好書的習慣,。
第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充,尤其在鍛煉學生的協(xié)作能力,、實踐能力,、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動,?!皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀;“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想,,并為之奮斗,;“讀書筆記”競賽,要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記,,就文章的主要內(nèi)容,,寫出自己的感受感悟,引發(fā)對生活的思考,,旨在鼓勵學生廣泛閱讀,。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣,同時對提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益,。
高一語文教學計劃進度表篇二
1)課程名稱:高一語文必修二一個單元,,必修三、必修四
2)教材使用情況: 蘇教版
3)任課班級:高一(1)
4)本學期周課時:4課時
5)計劃教學時數(shù):16*4=64課時
6)已完成教學情況:兩課時
1)課程教學主要目的要求:
a提高學生的文化素養(yǎng),養(yǎng)成獨立思考的習慣,,完成語文必修三,、必修四以及必修二一個單元的教學內(nèi)容。
b 提高學生的觀察能力,,寫作能力,。
c 進一步扎實語文基礎(chǔ)。
教學要求:
要求學生課外多讀多看中外名著,;要求學生每周一篇隨筆,。
2)教學重點、難點:
文言文篇目實詞,,虛詞,,句式的理解,培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力
高一語文教學計劃進度表篇三
1,、教材教學:高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2,、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學習興趣欠佳,。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強。
全面提高學生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育特點,,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,,夯實“雙基”,,強化寫作指導,,提高口語交際能力,,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程,。
1、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學生的語文素養(yǎng),。
2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。
3、以閱讀和寫作教學為抓手,帶動其它方面的教學工作。
4,、強化語文知識的積累,包括名言詩句、文學常識,、文化常識,、成語等。
5,、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,。
1、以模塊教學為“點”,,以讀寫實踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學思路,。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過程中,要注意教學模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作、口語”的交替式(穿插)教學,,避免單一的直線式重復性教學,。
2、精講“教讀課”,,指導“自讀課”,,形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學生為中心的思想,,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,,以達“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”型必以學生自學為主,,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊,。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁,,但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,,增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學,特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,,并適當為其補充有關(guān)文言知識,。
4,、用好《讀本》,擴大學生閱讀量,,不斷提高語文素質(zhì),。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,必須安排一定的課時,,對學生進行閱讀指導,,提出具體的閱讀意見,做到有計劃,、有措施,、有效果,不搞形式,,不走過場,,切實抓好《讀本》“讀好”的工作?;螯c評,、或自讀、或檢測,、或講座,、或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將《讀本》教學落實到實處,。
高一語文教學計劃進度表篇四
1,、教材教學:高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期,從教材上來看,,難度有了很大的提升,,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2,、學生分析:學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,,對語文的學習興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,,課外遷移不夠,,閱讀和寫作能力還有待加強。
全面提高學生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育特點,,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,,強化寫作指導,,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
1,、提高備課質(zhì)量,,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,,探索新教法,,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,,提升學生的語文素養(yǎng),。
2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),,加強常規(guī)工作的落實和檢查,,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3,、以閱讀和寫作教學為抓手,,帶動其它方面的教學工作。
4,、強化語文知識的積累,,包括名言詩句、文學常識,、文化常識,、成語等。
5、運用各種方法,,提高學生課外閱讀的興趣和能力,,拓展學生語文學習空間。
1,、以模塊教學為“點”,,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路,。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“模塊”,,根據(jù)知識與能力、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,,教師在使用新教材過程中,,要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學,。
2,、精講“教讀課”,指導“自讀課”,,形成探求式能力課型,。
每個模塊精講“教讀課”,以“課”為例,,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,,努力改變教師教學方式,,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”型必以學生自學為主,,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊,。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁,,但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學,,特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關(guān)文言知識,。
4,、用好《讀本》,擴大學生閱讀量,,不斷提高語文素質(zhì),。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,必須安排一定的課時,,對學生進行閱讀指導,,提出具體的閱讀意見,做到有計劃,、有措施,、有效果,不搞形式,,不走過場,,切實抓好《讀本》“讀好”的工作?;螯c評,、或自讀、或檢測,、或講座,、或串講。因材施教,,因“?!敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落實到實處,。
高一語文教學計劃進度表篇五
談吐缺乏思想,,文字表達貧乏。他們的閱讀能力,、口語表達能力及寫作水平均參差不齊,。鑒于這些原因,本學期將致力于多層次,、全方位的提高學生的語文素養(yǎng),。
一、目標任務(wù):
1、 引導學生閱讀文質(zhì)精美的課外書刊,,擴大閱讀量,。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學作品。
2,、培養(yǎng)學生閱讀能力,。能閱讀淺顯的文言文,掌握常見的文言實詞,、虛詞的用法和句式,。
3、發(fā)展學生的語文興趣,,拓展加深知識面,。
4、提高學生寫作能力,。對上學期所學的幾種常用的應(yīng)用文寫作繼續(xù)加強練習,。
5、加強學生口語訓練,,培養(yǎng)學生交際能力,。
二、措施與方法
1,、落實教學常規(guī),。
2、更新教學觀念,,運用新教法,。
3、教師之間加強交流,、學習和研究,。
4、運用現(xiàn)代教育技術(shù),,提高課堂效率,,增強學習效果。
5,、在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導作用,,相應(yīng)地充分發(fā)揮學生的學習主動性。將學習主動權(quán)交給學生,,多給學生鍛煉機會,。
6、認真?zhèn)湔n(備學生),,積極聽課,提升教學水平。
馬紅
20xx年1月3日
高一語文教學計劃進度表篇六
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭取構(gòu)成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。
本屆高一學生由于入學成績總體偏低,故情景不容樂觀,,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,,閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔憂,,且有相當一部分學生不重視語文,。所以,在對學生全面強化督促的同時,,如何抓好基礎(chǔ),,強化針對性,有的放矢,,探索改善講與練的方法并努力提高效益,,就成為這一階段教學的重中之重。
第二冊口語訓練的重點,,培養(yǎng)單向的口語交際本事:傾聽,、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。
我準備從以下幾個方面開展工作:
(一),、進取研究課改實施辦法。
(二),、進取倡導自主,、合作、探究的學習方式,。
(三),、多閱讀,開闊眼界,,陶冶情操,。
高一語文教學計劃進度表篇七
根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學中不適應(yīng)時代的發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的影響,,樹立新的語文教學理念。
教師是學習的組織者,、引導者,、合作者,學生是學習的主體,、主人,。語文教學要為學生繼續(xù)學習、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),,要為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展,、人格健全打好基礎(chǔ),,要為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎(chǔ),。抓住更換大綱,、教材的契機,實施教法和學法的改革,,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣,,探求在教師指導下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。
1.現(xiàn)代文閱讀:
(1)整體把握課文思想內(nèi)容,,品味語言表達的妙處,,培養(yǎng)語感。努力提高學生文化的品位,。
(2)放棄文體教學的舊路,,探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓練重點,,要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的`體系,。單元教學中的能力訓練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處,,在這個基礎(chǔ)上突出教學重點。
2.文言文閱讀:
(1)注重誦讀,,培養(yǎng)語感,,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
(2)重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法,。加強翻譯和斷句的訓練,。
(3)了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點,。
3.寫作和口語:
(1)鉆研教材,適應(yīng)有序的寫作教學,。
(2)五個寫作單元主要是用來給學生讀的,。要幫助學生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學生的認識,;然后使學生將自己的認識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認識,,再由認識到表現(xiàn),是寫作的本質(zhì)屬性,。
(3)寫作能力實踐性很強,,訓練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習,要把說和寫結(jié)合起來,,說一段話,,清楚明白,有條有理,;寫一段文字,,文從字順,脈絡(luò)清晰,。
(4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),,務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次,,每次不超過30分鐘,,每篇三四百字,要寫在專用的課外練筆本上,,每學期期末裝訂成冊,,作為作文成績考核的重要依據(jù)。
4.重視《語文讀本》的學習,,納入教學計劃,。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用,。培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的學習語文的能力,,需要相應(yīng)的教學模式。本學期擬重點探索以下幾種模式:a.自讀(默讀,、誦讀,、背誦),b.評點,、c.討論(分組討論,、全班匯報,、教師總結(jié)),d.練習,。講讀篇目和寫作的教學以上四種模式都適用,,自讀篇目的教學用a、b,、d三種,。
期中前:
閱讀單元
寫作單元
第一學段
第一單元
第一單元
第二學段
第二單元
第二單元
第三學段
第五單元
第三單元
期中后:
閱讀單元
寫作單元
第四學段
第三單元
第四單元
第五學段
第四單元
第五單元
第六學段
第六單元
自由寫
期中前:
閱讀單元
寫作單元
第一學段
第一單元
第一單元
第二學段
第二單元
第二單元
第三學段
第五單元
第三單元
期中后:
閱讀單元
寫作單元
第四學段
第三單元
第四單元
第五學段
第四單元
第五單元
第六學段
第六單元
自由寫
高一語文教學計劃進度表篇八
本著大綱“加強綜合,突出重點,,注重語言的感悟,、積累和運用,注重基本技能的訓練,,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,,重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,,強化寫作指導,,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
根據(jù)國家課程標準計劃及本校實際情況安排:高一語文(上),,每周5節(jié)(必修),,全學期總時數(shù)80節(jié)(其中閱讀課50節(jié),寫作,、口語課16節(jié),,復習及月考、其中,、期末考試等機動14節(jié)),。
1,、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學思路,。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學,,避免單一的直線式重復性教學。
2,、精講“教讀課”,,指導“自讀課”,形成探求式能力型課模,。
每個單元精講1-2篇“教讀課”,,以“課”為例,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,,以達“教,為了不教”之目的,?!白宰x課”必以學生自學為主,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強學生文化底蘊,。
本學期的教學重點為文言文,新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,,古典文化氣息濃郁,,但本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,,理解文章內(nèi)容,增強學生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關(guān)文言文知識,。加大文言文的練習力度,,按照由易到難、由課內(nèi)到課外的宗旨,,檢測閱讀水平,。
4、用好《讀本》,,擴大學生閱讀量,,不斷提高語文素質(zhì)。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,,必須安排一定的課時,,對學生進行閱讀指導,提出具體的閱讀意見,,做到有計劃,、有措施、有效果,,不搞形式,,不走過場,切實抓好《讀本》“讀好”的工作,?;螯c評、或自讀,、或檢測,、或講座、或串講……因材施教,,因“?!敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落到實處,。
1,、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,,尊重學生的個體差異,,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。
2,、教材的“減負增效”尤為重要,,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式,、評價方式),加強教學理論研究并付諸課堂實踐,。
3,、教學以精讀課文為“范文”,以“點”帶面,,引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧,。
4、文言文閱讀:
(1)注重誦讀,,培養(yǎng)語感,,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
(2)重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞,、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法,。
(3)加強翻譯和斷句的訓練。
5,、小說單元,、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧,加強基礎(chǔ)知識的夯實,。
6,、一課一練,作到及時反饋,。
7,、加強導優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,,努力使他們迎頭趕上,。
,20xx學年度高一語文上學期教學計劃
高一語文教學計劃進度表篇九
全面提高學生的語文素養(yǎng),,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的.語文研究性學習習慣,。加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,強化寫作指導,,注意培養(yǎng)學生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,,形成健全人格,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
這學期仍帶高一3,、4兩個班,。大部分學生學習目的明確,自我控制能力較強,,都能按要求學習,,基本完成老師布置的學習任務(wù),作業(yè)也較認真,。但課堂氣氛不夠活躍,,仍有少部分同學學習缺少主動性。當然,,這與班主任的指導思想有關(guān),,相當一部分學生在高一上學期的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下,期末考試,,兩班與級均分差兩分多,,高分學生略顯不足,主要是語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,,課外遷移不夠,,閱讀和寫作能力還有待加強。
力求合格率達,、優(yōu)秀率,、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面,,扎實深化語基底子,,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,要求每一個學生都能寫一手較好的鋼筆字,;寫好議論文,,全面提高學生的文學欣賞能力。
必修3
1,、閱讀與鑒賞:古代詩歌散文名篇,,中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境,,感受與共鳴,,質(zhì)疑解難,,啟迪與想象。
2,、表達與交流
訓練一般議論文的寫作,。安排的專題分別是:學習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù),,學習論證,,學習議論中的記敘。
3,、口語交際:討論
4,、梳理探究:交際中的語言運用,文學作品的個性解讀,,語文學習的自我評價,。
5、名著導讀:《紅樓夢》《高老頭》,。
必修4
1,、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,,古代人物傳記及社會科學論文,。
2、表達與交流:主要訓練議論文的寫作,。安排的專題分別是:橫向展開議論,,縱向展開議論,學習辯證分析,。
3,、口語交際:辯論
4、梳理探究:邏輯與語文學習,,走近文學大師,影視文化,。
5,、名著導讀:莎士比亞戲劇,朱光潛的談美,。
1,、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓練,注重課內(nèi)外結(jié)合,,立足訓練提高,,面向高考,以練為主,,注重發(fā)揮學生在學習中的主體作用,。
2、認真抓好課前三分鐘活動,實現(xiàn)資源共享,。
3,、狠抓背誦默寫,實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法,,務(wù)求背誦默寫無缺漏,。
4、狠抓課堂紀律,,提高上課質(zhì)量,。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識,,認真?zhèn)湔n,,講求上課質(zhì)量,務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光,。
6,、注重語基的訓練與指導,重視語法知識的講授,,提高學生的語文層次,。
7、注重課外知識的講座,,合理運用“梳理探究”與“名著導讀”,,激發(fā)學生的語文學習興趣,鼓勵學生把觸角伸向課外,。
8,、注重對學生學習習慣的培養(yǎng),指導學生做好知識積累,。
9,、抓好書寫訓練和寫作訓練,努力提高學生的寫作水平,。
10,、努力開展語文活動,全面推進語文教學改革,。
(略)
高一語文教學計劃進度表篇十
一,、教育教學指導思想
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善,。
二,、學情分析
本屆高一學生由于入學成績總體偏低,,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實,,閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文,。所以,,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),,強化針對性,,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,,就成為這一階段教學的重中之重,。
三、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建,,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀,、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系,;二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,,閱讀部分不再以文體為中心編排,,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,,作為語文教材的有機組成部分,,供學生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力,。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學作品的能力,,高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的能力。呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性,,教材的文學氣息濃,對于豐富學生情感,、陶冶學生情操意義重大,,二是工具性,重思維訓練,,重能力培養(yǎng),。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,,但是篇目有所減少,難度有所下降,,對于學生高中文言文的入門非常有好處,。
寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,突出了學生個體主體能力要求,,第二至五冊按常用文體能力要求,,分點訓練,分體訓練,,第六冊按寫作過程編排,,突出了各種文體的共性要求。
第二冊口語訓練的重點,,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽,、應(yīng)答。探究性學習著眼于對文學作品主題的多種解讀,、書法文化的思考,。
四、教學構(gòu)想
1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,,提高課堂教學的效果。
2,、新教材的“減負增效”尤為重要,,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式,、評價方式)。
3,、閱讀教學要以“點”帶面,,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學,。在教學過程中,,要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,,讓學生在老師的引導下開展活動,。此外,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口,、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式,。
五、教材處理
1,、以單元教學為“點”,,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路,。
新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,,根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學,,避免單一的直線式重復性教學,。
2、精講“教讀課”,,指導“自讀課”,,逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學生為中心的思想,,努力改變教師教學方式,,從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變,以達“教,,為了不教”之目的,?!白宰x課”必以學生自學為主,,強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導,,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理,。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強學生文化底蘊,。
本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,,抓好誦讀和默寫指導,,并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4,、推薦課外閱讀書籍,,擴大學生閱讀量,不斷提高語文積累和素質(zhì),。
外閱讀教學落實到實處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
六,、具體措施:
我們準備從以下幾個方面開展工作:
(一),、積極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員,。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容,,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,,有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序,、教學方法,,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人,。
(二),、積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。
語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,根據(jù)各自的特點和需要,,調(diào)整學習心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神,。因此,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,,積極參與討論及其他學習活動,,善于傾聽、吸納他人的意見,,學會寬容和溝通,,學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背,、機械訓練的狀況,我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學習方式,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組,,開展合作性學習。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位,,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間,。
(三),、多閱讀,開闊眼界,,陶冶情操,。
除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,,讓學生閱讀更多的課外知識,,同時要求做好摘記,寫讀后感,、隨筆等,,這樣,提高學生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,,訓練學生學會自己找資料,,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語,、古詩詞,、好書等介紹。
(四),、改變做練習的習慣
如何處理練習問題,,我們嘗試以下辦法:
要求而設(shè)計的,它對課堂教學起一定的引導作用,。因此,,決不能將課堂教學與練習的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中,,練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,。”這樣,,既讓學生學得輕松,,又能節(jié)省教學時間,提高課堂效率,。
2,、自由原則。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性,,這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外,,教師在處理練習時應(yīng)留給學生更多的選擇空間,,各取所需,要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成,。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍,;可以發(fā)揮想象,把這些字詞連綴成一段文字,;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式??傊?,讓每個學生都成為學習的主人,讓他們不再把練習當成負擔,。
3,、重視過程,。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果,追求答案的準確性,。教師提出一個問題,,常常預先設(shè)計好結(jié)論,然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼,。這種消極接受的方式, 剝奪了學生獨特的閱讀體驗,,把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”,。而重視過程策略,,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學生分析問題,、解決問題的能力,。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習,,教師也不要急于讓學生說答案,,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,,最后再說出答案,。運用過程策略,有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì),,教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”,。
4、評價策略,。評價是一種檢測激勵機制,。對學生完成練習的情況做出評價,能使學生形成競爭意識,,激勵他們不斷進步,。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價,,用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況,,缺乏形成性評價的意識,。因此,我們在平時的教學中,要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,,認真負責的態(tài)度,,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步,淡化學生之間的差異,。同時,,練習評價的形式要多樣化,,克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式,除了教師評價,,還可讓學生互相評價,,學生自我評價,或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,,既激發(fā)學生學習語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,,提高學生的能力和進步的信心。
總之,,新教材練習設(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔,,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,,引導學生動起來,,質(zhì)疑問難,深入探究,,師生一起切磋學問,,砥礪思想;課外,,通過少而精的作業(yè),積累知識,,激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!
為完成我們的課改目標,,我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作,發(fā)揚二中人刻苦鉆研的精神,,在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮電子備課,、電腦教學的優(yōu)勢,,群策群力,努力探索并走出一條課改的路子,,使學生真正想學,、樂學和會學,真正愛上語文這門課,。
七,、教學工作安排
(一)必修課
1.教本
(1)必修課教本的處理,,依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則,、集體備課的原則,、改革創(chuàng)新的原則,按時完成,。
(2)教學內(nèi)容的組織:
a.前半期完成一,、二、五單元,,后半期完成三,、四、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人,;每個中心發(fā)言人都承擔一堂“公開課”。
b.按照單元教學要求,,在教學中要突出各種文體的特點,,引導學生掌握相關(guān)知識要點,并引導學生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,,進行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點的把握,。每個單元的教學完成之后,,組織并指導學生完成單元小結(jié)。
c.要提倡“自主,、探究,、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,,引導他們自主鉆研課文,,自奮其力,自力得知,;要突出研究性學習特點,,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解,;要組織合作學習小組,,鼓勵學生相互切磋,相互討論,。
(3)教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細解說本單元的重點,、難點,、疑點,,要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,,細致討論,,最終達成共識。
2.讀本
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,,做如下安排:
(1)課本,、讀本銜接。
教本(單元)————讀本(課文番號)
第一單元1—15(文言文)
第二單元16—30(美的真諦)
第三單元21—31(透視人生百相)
第四單元32—44(建構(gòu)精神家園)
名著與文化素養(yǎng):66—68,;
語言運用,、閱讀和寫作:69—79
(2)讀本納入備課方案。
單元備課,,不僅備教本,,也備讀本,對兩者教學的重點難點,、方式方法,,都做通盤考慮。
(3)讀本課文處理方法
——以“讀”為主,,教師組織學生閱讀和討論交流,。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性;
——以寫促讀,,布置讀書筆記的寫作練習,,促進學生對讀本的閱讀理解;
——讀本的“名著導讀”部分,,結(jié)合“研究性閱讀”實施,;
——在練習、檢測時以讀本為材料,,促進學生的讀本學習。
(二)作文教學
1依據(jù)教材編寫體例,,完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練,。
2寫作練習分步驟進行達標訓練,要求學生逐漸達標,,形成基本的語言修辭意識,。
3提高學生考場作文的完成速度,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章,。
4調(diào)動學生參與作文批改與點評,,提高批改實效。
5作文教學重講評,,通過講評明得失,,知方法,。要引導學生自批自改。
6鼓勵學生寫作文后記,,做自我總結(jié),。
7本期擬做大作文8次,練筆10次,。
(三)課外活動
1,、在“校園文化周”中舉行“背誦大賽”。
2,、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題” “《紅樓夢》賞析”講座,。
八、教研工作
抓好課堂教學,,提高教學質(zhì)量,,除了要鉆研教育教學理論,鉆研教材外,,更重要的是要認真研究學生,,根據(jù)所帶班級學生的實際情況有針對性的進行課堂教學和課外指導。備課的核心是備學生,。
1,、本學期教研重點是繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
2,、組內(nèi)交流探討“自主,、探究、合作”教學模式的方法,。
高一語文教學計劃進度表篇十一
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗,,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
高一學生確實存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實的問題,,閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂,且有相當一部分學生不重視語文,。所以,,在對學生全面強化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),,強化針對性,,有的放矢,探索改進講與練的方法并努力提高效益,就成為這一階段教學的重中之重,。
新教材的體系和構(gòu)建,,在試驗修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復雜的記敘,、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式,,閱讀部分不再以文體為中心編排,,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標和課文本身實際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》,作為語文教材的有機組成部分,,供學生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學習的內(nèi)容,,培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。普通高中課程標準實驗教科書語文必修1,,分為“閱讀鑒賞” “表達交流” “梳理探究” “名著導讀”四個部分,。前3個部分納入課內(nèi)學習計劃,“名著導讀”可在課外自主安排,。
必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章,。4個單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩歌),,提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),,博觀約取(新聞,、報告文學)?!氨磉_交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓練記敘文的寫 作,,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點波瀾》?!翱谡Z 交際”專題為《朗誦》,。“梳理探究”設(shè)計的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,?!懊鴮ёx”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》。
引導學生閱讀優(yōu)秀作品,,感受其思想,,發(fā)展想象力和審美力,。在閱讀中,,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學中的美,,提升審美境界,。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,,體會中華文化的博大精深,、源遠流長,陶冶性情,,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。在探究活動中,,勇于提出自己的見解,,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,,逐步養(yǎng)成嚴謹,、求實的學風。
引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,,在積累的過程中,,注重梳理。根據(jù)自己的特點,,揚長避短,,逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,,掌握學習語文的基本方法,,能根據(jù)具體對象,采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合,,切實提高學生語文素養(yǎng),。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法,。
1,、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想,提高課堂教學的效果,。
2,、新教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結(jié),共同研究課堂三種方式的變革(教學方式,、學習方式,、評價方式)。
3,、閱讀教學要以“點”帶面,,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標,不斷反思教學的實效性,。寫作,、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學,。在教學過程中,,要特別重視語言的感悟、文言的積累,、文化的積淀,、文學的評鑒等教學要點的夯實。
4,、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學工作之中,,讓學生在老師的引導下開展活動。此外,,在常規(guī)課堂教學中不可忽視學生的“動腦,、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng),。
5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。
(一)積極研究課改實施辦法,。
認真學習語文新課程內(nèi)容,,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,,有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序,、教學方法,。
(二)積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,。
語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,幫助他們樹立主體意識,,根據(jù)各自的特點和需要,,調(diào)整學習心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率,,有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此,,我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,,積極參與討論及其他學習活動,善于傾聽,、吸納他人的意見,,學會寬容和溝通,學會協(xié)作和分享,。為了改變過于強調(diào)接受學習,、死記硬背、機械訓練的狀況,,我們提倡并實施在課堂上開展自主,、合作、探究的學習方式,,努力提高組織教學和引導學生學習的質(zhì)量,。組織學習小組,開展合作性學習,。落實課前預習疑難問題收集制,。課堂教學突出學生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達空間,。
(三)多閱讀,開闊眼界,,陶冶情操,。
除教學上安排的閱讀內(nèi)容外,充分利用《語文讀本》擴展學生的閱讀面,,培養(yǎng)學生自學語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性,、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,,提供給學生閱讀,,,努力通過學生的自身積累和教師的指導,,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力,。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,,讓學生閱讀更多的課外知識,,同時要求做好摘記,寫讀后感,、隨筆等,,這樣,提高學生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,,訓練學生學會自己找資料,既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語,、古詩詞、好書等介紹,。
(四)加強備課組合作交流,,統(tǒng)一教學和復習進度、統(tǒng)一練習等,。加強備課組內(nèi)聽課評課活動,。為完成教學目標,在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢,,努力探索并走出一條課改的路子,,使學生真正想學、樂學和會學,,真正愛上語文這門課,。明確職責,分工合作,,同心協(xié)力,,面對新教材、新內(nèi)容,,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,,實行備課資料資源共享,備課方式各施所長,。同時,,通過相互聽課、評課,,相互促進,,提高自己的教學能力,更好地實現(xiàn)教學目的,。
(五)注重初高中知識銜接,,充分利用課前3分鐘,。課上,引導學生動起來,,質(zhì)疑問難,,深入探究,師生一起切磋學問,,砥礪思想;課外,,通過少而精的作業(yè),積累知識,,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外,,都要讓學生意識到:自己才是學習的主人!
(六)注重基礎(chǔ)知識和積累和閱讀能力的提高相結(jié)合,注重鑒賞水平和表達能力的提高,,講練結(jié)合,。加強對學生的個別輔導,利用好早讀,、早自習和課間時間,。作業(yè)精選精批,及時校對講解,。認真組織好單元考,、模塊考試、期末考試的復習工作,。
(七)積極參加教育主管部門及學校安排組織的各項教學教研活動,,發(fā)揮學科組和備課組的集體優(yōu)勢,集思廣益,,共同進步,。加強理論學習,更新教學觀念,,提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì),。強化教學教研意識,積極承擔課題研究及學校校本教材的編寫,,撰寫學科教學論文,,提高教學教研能力。加強與外界交流,,及時了解教學,、高考的最新信息。
(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動,。20xx年1月上旬組織舉辦高一學生“感恩”為主題的演講比賽,,利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻,,強化學生規(guī)范書寫的意識。引導和指導學生成立語文學習相關(guān)的興趣小組及社團,。
高一語文教學計劃進度表篇十二
1,、教材教學:
高一下學期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學期,從教材上來看,,難度有了很大的提升,,如閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2,、學生分析:
從上課狀態(tài)來說,,課堂氣氛較好,但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐,。學生思維不活躍,,部分學生學習態(tài)度不端正??傮w來說,,兩個班的學生對語文的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養(yǎng)成,,有些學生語文基礎(chǔ)較薄弱,,仍不會或不愿預習,課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào),,不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合,、梳理能力欠缺,,遷移能力不夠。另外,,較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析,。
3,、教材分析:
人教版必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成,,學習的側(cè)重點各有不同,,必修三分別是:小說、唐詩,、古代議論文,、說明文,,形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧,。必修四分別是戲曲,、宋詞、雜文,、古代人物傳記,。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,還要讓學生把握這類文體額三要素——人物,、情節(jié),、壞境,來把握人物的性格特點,。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,,更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代議論文和雜文結(jié)合本學期的作文訓練——議論文,,應(yīng)用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,,激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,,要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式,。
另外,,語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法,。所以,,還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合,,使學生能夠舉一反三,,觸類旁通,掌握學習方法,,養(yǎng)成自學習慣,。
全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣,。積極倡導自主、合作,、探究的學習方式,,加強文言文閱讀教學,,夯實“雙基”,強化寫作指導,,提高口語交際能力,,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程,。
力求合格率達百分之九十,努力拓寬語文知識面,,扎實深化語基底子,,培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,要求學生寫好議論文,,全面提高學生的文學欣賞能力,。
1、提高備課質(zhì)量,,繼續(xù)學習新大綱,鉆研新教材,,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,,充分發(fā)揮自己的個性和優(yōu)勢,,提升學生的語文素養(yǎng)。
2,、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng),,加強常規(guī)工作的落實和檢查,并有階段性進行檢查小結(jié)和制定整改措施,。
3,、以閱讀和寫作教學為抓手,帶動其他方面的教學工作,。
4,、強化語文知識的積累,包括名言詩句,、文學常識,、文化常識、成語等,。
5,、運用各種方法,提高學生課外閱讀的興趣和能力,拓展學生語文學習空間,。
高一語文教學計劃進度表篇十三
1.作業(yè),。布置并檢查作業(yè);不能讓學生錯誤以為學語文就是讀讀背背,,必須做題,,也必須大量做題,布置并落實《步步高》上的練習,,根據(jù)需要印制單元練習和測試,。
2.考試。出好年級月考試題,,輪流命題,,兩人一組,一人命制,,一人校對,;試題范圍緊扣近期教學內(nèi)容,適當加入高考試題模式,;認真,、科學、高效地閱卷,;試題講解要有針對性,,不求面面俱到。
2.練字,。督促學生練字,,建議學生購買字帖,,利用邊角時間練字,。本學期舉行一次漢字書法比賽;計劃安排在10月中旬,。
3.練筆,。小作文,每月不少于三篇,,每篇字數(shù)不少于300字,,布置練筆內(nèi)容要具體,可以指定閱讀具體篇目,,如何寫讀書筆記,,亦可結(jié)合所學課文布置練筆內(nèi)容,比如《詩經(jīng)兩首》,,可以布置學生寫一篇“趟過詩經(jīng)這條河”,,“我談詩經(jīng)xx之美”等;也可以結(jié)合時事讓學生談?wù)勛约旱目捶ǎl(fā)表自己的觀點,。練筆定期檢查,,不定期抽查,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章,,及時給以表揚,、鼓勵以便更好地激發(fā)學生寫作興趣。
4.文化常識,。平時積累,,把功夫花在平時,以讀背文化常識帶動學生閱讀,,激發(fā)興趣,,拓寬視野。本學期舉行一次文化常識競賽,。計劃安排在12月上旬,。
5.早讀。避免盲目閱讀,,明確每個早讀任務(wù),,除正在講授的課文外,有計劃分步驟背誦“64篇首”,;指導學生有計劃拓寬閱讀面,,在完成課內(nèi)閱讀的前提下鼓勵學生課外閱讀,早讀可以閱讀《讀者》《青年文摘》《萌芽》《意林》《小小說》《瞭望》《半月談》等文學性刊物,。6.備課,。堅持集體備課,每周一晚討論分配本周教學內(nèi)容,,統(tǒng)一進度,。
7作文。至少三周一練,,全收全改,。高一上學期訓練復雜記敘文的寫法。結(jié)合必修
一,、二“表達交流”分步訓練,。
一、如何選材,、組材(以小見大,、線索、),;
二,、選好記敘角度(人稱、插敘、倒敘,、補敘等),;
四、如何寫出波瀾(懸念,、抑揚,、誤會等);
五,、記敘文中的景物描寫,;
六、記敘文中的抒情,、議論,;
七、記敘文中的虛實,、想象,。提前印發(fā)本次作文寫作方法指導資料,每一次作文重點練習一種寫法,。
8.文言文教學,。文言文講授緊扣高考考點。每單元突出一個考點,。順序為:文言實詞詞意的推斷,,詞類活用,句讀,,翻譯,,文化常識,文章有關(guān)內(nèi)容的理解分析和概括,。
9.現(xiàn)代文教學,。吃透教材,緊扣高考考點,,認真?zhèn)湔n,,課堂不可隨意性太大,,不宜過多借課發(fā)揮,,云山霧罩,置教材,、考點于不顧,。