時間流逝得如此之快,,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),,是時候開始寫計劃了,。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,,方便大家學(xué)習(xí)。
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇一
高一年級上學(xué)期是過渡期,是學(xué)生適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,,高一語文備課組根據(jù)這一時期特點(diǎn),,和去年高一新生學(xué)情,,新課標(biāo)的精神與要求,特制定如下計劃:
本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一,、二冊的學(xué)習(xí),,其具體目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力,,培養(yǎng)閱讀古代詩歌,、散文的能力,培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國語言文字的能力,,幫助學(xué)生學(xué)會語文積累,,掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成獨(dú)立思考,,質(zhì)疑探究的習(xí)慣,,關(guān)注社會、關(guān)注生活,、大膽應(yīng)用,、勇于創(chuàng)新,切實(shí)提高語文素養(yǎng),。
面對新教材,、新內(nèi)容,備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動,,領(lǐng)會其精神,、探究其本質(zhì),并發(fā)揮各位老師的主觀能動性,,集體備課,、資源共享,,然后各老師根據(jù)自己特長,自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)造性的二次備課,,來更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。圍繞如何實(shí)施新課標(biāo),用好模塊教材,,我們高一備課組準(zhǔn)備用“從問題到課題”的方式進(jìn)行動態(tài)生成研究,,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語文熱情,如何提高語文課的實(shí)效性,,其間會產(chǎn)生哪些問題,,把此問題定為研究課題,不斷摸索,,開拓創(chuàng)新,,努力探究出實(shí)用的新教法、新學(xué)法,。
自主能使學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己,,合作有利于學(xué)生在互動中提高學(xué)習(xí)效率,探究是創(chuàng)新的前提,,是發(fā)展的必備品格,,我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
一個記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣,,答曰:在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)慣,,可見良好的習(xí)慣是學(xué)好語文的重要因素之一,我們備課組預(yù)備有計劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣,。如:查字典的習(xí)慣,、主動積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動筆的習(xí)慣,、文明得體的說話習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣,、喜歡讀好書的習(xí)慣,。
第二課堂不但是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力,、實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。本學(xué)期將舉“漢字的規(guī)范書寫”“‘我的未來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動,?!皾h子的規(guī)范書寫”旨在鼓勵學(xué)生在平時作業(yè)中注意書寫的美觀,;“我的未來”演講比賽旨在鼓勵學(xué)生在高中時期樹立遠(yuǎn)大理想,并為之奮斗,;“讀書筆記”競賽,,要求學(xué)生讀一篇文章之后要做讀書筆記,就文章的主要內(nèi)容,,寫出自己的感受感悟,,引發(fā)對生活的思考,旨在鼓勵學(xué)生廣泛閱讀,。語文第二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,同時對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力大有裨益。
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇二
1)課程名稱:高一語文必修二一個單元,,必修三,、必修四
2)教材使用情況: 蘇教版
3)任課班級:高一(1)
4)本學(xué)期周課時:4課時
5)計劃教學(xué)時數(shù):16*4=64課時
6)已完成教學(xué)情況:兩課時
1)課程教學(xué)主要目的要求:
a提高學(xué)生的文化素養(yǎng),養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,完成語文必修三,、必修四以及必修二一個單元的教學(xué)內(nèi)容,。
b 提高學(xué)生的觀察能力,寫作能力,。
c 進(jìn)一步扎實(shí)語文基礎(chǔ),。
教學(xué)要求:
要求學(xué)生課外多讀多看中外名著;要求學(xué)生每周一篇隨筆,。
2)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn):
文言文篇目實(shí)詞,虛詞,,句式的理解,,培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇三
1、教材教學(xué):高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學(xué)期,從教材上來看,難度有了很大的提升,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2,、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳,。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育特點(diǎn),,不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),夯實(shí)“雙基”,,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
1,、提高備課質(zhì)量,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。
2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。
3,、以閱讀和寫作教學(xué)為抓手,帶動其它方面的教學(xué)工作。
4,、強(qiáng)化語文知識的積累,包括名言詩句,、文學(xué)常識、文化常識,、成語等,。
5、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,。
1,、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。
新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”,根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)模塊的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
2、精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,,形成探求式能力課型。
每個模塊精講“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁,,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,理解文章內(nèi)容,,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學(xué),特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識,。
4、用好《讀本》,,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語文素質(zhì)。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,,必須安排一定的課時,,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,,做到有計劃,、有措施、有效果,不搞形式,,不走過場,,切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作?;螯c(diǎn)評,、或自讀、或檢測,、或講座,、或串講……因材施教,因“?!敝埔?,將《讀本》教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇四
1,、教材教學(xué):高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學(xué)期,,從教材上來看,難度有了很大的提升,,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,,還新增了詩詞、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力,。
2、學(xué)生分析:學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,,對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳,。語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,課外遷移不夠,,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng),。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點(diǎn),,不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),夯實(shí)“雙基”,,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),,提高口語交際能力,,同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
1,、提高備課質(zhì)量,,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,,探索新教法,,體現(xiàn)知識和能力要求,充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。
2、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,,并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。
3,、以閱讀和寫作教學(xué)為抓手,,帶動其它方面的教學(xué)工作。
4,、強(qiáng)化語文知識的積累,,包括名言詩句、文學(xué)常識,、文化常識,、成語等。
5,、運(yùn)用各種方法,,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,。
1,、以模塊教學(xué)為“點(diǎn)”,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學(xué)思路,。
新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“模塊”,根據(jù)知識與能力,、過程與方法,、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,,教師在使用新教材過程中,,要注意教學(xué)模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”與“寫作,、口語”的交替式(穿插)教學(xué),避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
2,、精講“教讀課”,指導(dǎo)“自讀課”,,形成探求式能力課型,。
每個模塊精講“教讀課”,以“課”為例,,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,以達(dá)“教,,為了不教”之目的,。“自讀課”型必以學(xué)生自學(xué)為主,,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),,增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。
新教材的文言文古典文化氣息濃郁,,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,,理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計劃文言文模塊教學(xué),,特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識,。
4,、用好《讀本》,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語文素質(zhì),。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,,必須安排一定的課時,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),,提出具體的閱讀意見,,做到有計劃、有措施,、有效果,,不搞形式,不走過場,,切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作,。或點(diǎn)評,、或自讀、或檢測,、或講座,、或串講。因材施教,,因“?!敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇五
談吐缺乏思想,,文字表達(dá)貧乏。他們的閱讀能力,、口語表達(dá)能力及寫作水平均參差不齊,。鑒于這些原因,本學(xué)期將致力于多層次,、全方位的提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
一、目標(biāo)任務(wù):
1,、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文質(zhì)精美的課外書刊,,擴(kuò)大閱讀量。能閱讀一定數(shù)量的現(xiàn)代文學(xué)作品,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文,,掌握常見的文言實(shí)詞,、虛詞的用法和句式。
3,、發(fā)展學(xué)生的語文興趣,,拓展加深知識面,。
4、提高學(xué)生寫作能力,。對上學(xué)期所學(xué)的幾種常用的應(yīng)用文寫作繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí),。
5、加強(qiáng)學(xué)生口語訓(xùn)練,,培養(yǎng)學(xué)生交際能力,。
二、措施與方法
1,、落實(shí)教學(xué)常規(guī),。
2、更新教學(xué)觀念,,運(yùn)用新教法,。
3、教師之間加強(qiáng)交流,、學(xué)習(xí)和研究,。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),,提高課堂效率,,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
5,、在課堂中力求體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,,相應(yīng)地充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生,,多給學(xué)生鍛煉機(jī)會,。
6、認(rèn)真?zhèn)湔n(備學(xué)生),,積極聽課,,提升教學(xué)水平。
馬紅
20xx年1月3日
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇六
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,,探索新教法,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭取構(gòu)成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,故情景不容樂觀,,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),,閱讀本事、分析鑒賞本事及對文章整體感知本事均令人擔(dān)憂,,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,,在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),,強(qiáng)化針對性,,有的放矢,探索改善講與練的方法并努力提高效益,,就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。
第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn),培養(yǎng)單向的口語交際本事:傾聽,、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考,。
5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
我準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作:
(一),、進(jìn)取研究課改實(shí)施辦法,。
(二)、進(jìn)取倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。
(三),、多閱讀,開闊眼界,,陶冶情操,。
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇七
根據(jù)國家高中課程改革的精神,不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代的發(fā)展要求的舊觀念,、舊方法,、舊體系的影響,樹立新的語文教學(xué)理念,。
教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),要為學(xué)生的思維品質(zhì),、個性發(fā)展,、人格健全打好基礎(chǔ),,要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ),。抓住更換大綱,、教材的契機(jī),實(shí)施教法和學(xué)法的改革,,擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣,,探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。
1.現(xiàn)代文閱讀:
(1)整體把握課文思想內(nèi)容,,品味語言表達(dá)的妙處,,培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位,。
(2)放棄文體教學(xué)的舊路,,探求切實(shí)提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點(diǎn),,要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的`體系,。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一,要注意整體把握課文內(nèi)容,,把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實(shí)處,,在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)。
2.文言文閱讀:
(1)注重誦讀,,培養(yǎng)語感,,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。
(2)重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法,。加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。
(3)了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。
3.寫作和口語:
(1)鉆研教材,,適應(yīng)有序的寫作教學(xué),。
(2)五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程:首先是將現(xiàn)實(shí)生活,、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識,;然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識(思想、感情)轉(zhuǎn)化為文字,。由事物到認(rèn)識,,再由認(rèn)識到表現(xiàn),是寫作的本質(zhì)屬性。
(3)寫作能力實(shí)踐性很強(qiáng),,訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí),,要把說和寫結(jié)合起來,說一段話,,清楚明白,,有條有理;寫一段文字,,文從字順,,脈絡(luò)清晰。
(4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié),,務(wù)必收到成效,。每周堅持課外練筆3——4次,每次不超過30分鐘,,每篇三四百字,,要寫在專用的課外練筆本上,每學(xué)期期末裝訂成冊,,作為作文成績考核的重要依據(jù),。
4.重視《語文讀本》的學(xué)習(xí),納入教學(xué)計劃,。探索延伸性,、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力,,需要相應(yīng)的教學(xué)模式,。本學(xué)期擬重點(diǎn)探索以下幾種模式:a.自讀(默讀、誦讀,、背誦),b.評點(diǎn),、c.討論(分組討論,、全班匯報、教師總結(jié)),,d.練習(xí),。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用,自讀篇目的教學(xué)用a,、b,、d三種。
期中前:
閱讀單元
寫作單元
第一學(xué)段
第一單元
第一單元
第二學(xué)段
第二單元
第二單元
第三學(xué)段
第五單元
第三單元
期中后:
閱讀單元
寫作單元
第四學(xué)段
第三單元
第四單元
第五學(xué)段
第四單元
第五單元
第六學(xué)段
第六單元
自由寫
期中前:
閱讀單元
寫作單元
第一學(xué)段
第一單元
第一單元
第二學(xué)段
第二單元
第二單元
第三學(xué)段
第五單元
第三單元
期中后:
閱讀單元
寫作單元
第四學(xué)段
第三單元
第四單元
第五學(xué)段
第四單元
第五單元
第六學(xué)段
第六單元
自由寫
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇八
本著大綱“加強(qiáng)綜合,,突出重點(diǎn),,注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點(diǎn),,不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,,重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),夯實(shí)“雙基”,,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,形成健全人格,。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃及本校實(shí)際情況安排:高一語文(上),,每周5節(jié)(必修),,全學(xué)期總時數(shù)80節(jié)(其中閱讀課50節(jié),寫作,、口語課16節(jié),,復(fù)習(xí)及月考、其中,、期末考試等機(jī)動14節(jié)),。
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,,根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué),。
2、精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,,形成探求式能力型課模。
每個單元精講1-2篇“教讀課”,,以“課”為例,,舉一反三,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,,努力改變教師教學(xué)方式,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,,為了不教”之目的?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理,。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。
本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)為文言文,,新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,古典文化氣息濃郁,,但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,,理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言文知識,。加大文言文的練習(xí)力度,按照由易到難,、由課內(nèi)到課外的宗旨,,檢測閱讀水平。
4、用好《讀本》,,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語文素質(zhì)。
《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,,必須安排一定的課時,,對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),提出具體的閱讀意見,,做到有計劃,、有措施、有效果,,不搞形式,,不走過場,切實(shí)抓好《讀本》“讀好”的工作,?;螯c(diǎn)評、或自讀,、或檢測,、或講座、或串講……因材施教,,因“?!敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學(xué)落到實(shí)處,。
1,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,,尊重學(xué)生的個體差異,,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。
2,、教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),,共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評價方式),,加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐,。
3、教學(xué)以精讀課文為“范文”,,以“點(diǎn)”帶面,,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧,。
4、文言文閱讀:
(1)注重誦讀,,培養(yǎng)語感,,理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文意。
(2)重視文言知識的積累,。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞,、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法,。
(3)加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練,。
5、小說單元,、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧,,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。
6,、一課一練,,作到及時反饋。
7,、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,,特別是對差生的輔導(dǎo),努力使他們迎頭趕上,。
,,20xx學(xué)年度高一語文上學(xué)期教學(xué)計劃
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇九
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,。重視積累,、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,使學(xué)生養(yǎng)成良好的.語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),,夯實(shí)“雙基”,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),,注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,、思維品質(zhì)和文化品位,發(fā)展個性,,形成健全人格,,努力開發(fā)有活力的語文新課程。
這學(xué)期仍帶高一3,、4兩個班,。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,自我控制能力較強(qiáng),,都能按要求學(xué)習(xí),,基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),作業(yè)也較認(rèn)真,。但課堂氣氛不夠活躍,,仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動性。當(dāng)然,,這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān),,相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下,期末考試,,兩班與級均分差兩分多,,高分學(xué)生略顯不足,主要是語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好,,課外遷移不夠,,閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。
力求合格率達(dá),、優(yōu)秀率,、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面,,扎實(shí)深化語基底子,,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求每一個學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字,;寫好議論文,,全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
必修3
1,、閱讀與鑒賞:古代詩歌散文名篇,,中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境,,感受與共鳴,,質(zhì)疑解難,啟迪與想象,。
2,、表達(dá)與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是:學(xué)習(xí)選取立論的角度,。選擇和使用論據(jù),,學(xué)習(xí)論證,學(xué)習(xí)議論中的記敘,。
3,、口語交際:討論
4、梳理探究:交際中的語言運(yùn)用,,文學(xué)作品的個性解讀,,語文學(xué)習(xí)的自我評價,。
5、名著導(dǎo)讀:《紅樓夢》《高老頭》,。
必修4
1,、閱讀與鑒賞:中外戲劇,宋元詞曲,,古代人物傳記及社會科學(xué)論文,。
2、表達(dá)與交流:主要訓(xùn)練議論文的寫作,。安排的專題分別是:橫向展開議論,,縱向展開議論,學(xué)習(xí)辯證分析,。
3,、口語交際:辯論
4、梳理探究:邏輯與語文學(xué)習(xí),,走近文學(xué)大師,,影視文化。
5,、名著導(dǎo)讀:莎士比亞戲劇,,朱光潛的談美。
1,、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練,,注重課內(nèi)外結(jié)合,立足訓(xùn)練提高,,面向高考,,以練為主,注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,。
2,、認(rèn)真抓好課前三分鐘活動,實(shí)現(xiàn)資源共享,。
3,、狠抓背誦默寫,實(shí)行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法,,務(wù)求背誦默寫無缺漏,。
4、狠抓課堂紀(jì)律,,提高上課質(zhì)量,。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識,,認(rèn)真?zhèn)湔n,,講求上課質(zhì)量,,務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光。
6,、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo),,重視語法知識的講授,提高學(xué)生的語文層次,。
7,、注重課外知識的講座,,合理運(yùn)用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”,激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,,鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外,。
8、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累,。
9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練,,努力提高學(xué)生的寫作水平,。
10、努力開展語文活動,,全面推進(jìn)語文教學(xué)改革,。
(略)
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇十
一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善,。
二、學(xué)情分析
本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低,,故情況不容樂觀,初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí),,閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,,如何抓好基礎(chǔ),,強(qiáng)化針對性,有的放矢,,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,,就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
三,、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建,,在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系,;二是破除了比較復(fù)雜的記敘,、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,閱讀部分不再以文體為中心編排,,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元,;三是編寫了與教材相配套的語文讀本,作為語文教材的有機(jī)組成部分,,供學(xué)生在課外閱讀,;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,。
閱讀教材分為互相銜接的三個階段:高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力,,高二階段著重培養(yǎng)鑒賞文學(xué)作品的能力,高三階段著重培養(yǎng)研討,、評價的能力,。呈現(xiàn)出”兩大特點(diǎn)”:一是人文性,教材的文學(xué)氣息濃,,對于豐富學(xué)生情感,、陶冶學(xué)生情操意義重大,二是工具性,,重思維訓(xùn)練,,重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排,,但是篇目有所減少,,難度有所下降,對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段:第一冊按寫作心理要求編排,,突出了學(xué)生個體主體能力要求,,第二至五冊按常用文體能力要求,分點(diǎn)訓(xùn)練,,分體訓(xùn)練,,第六冊按寫作過程編排,突出了各種文體的共性要求,。
第二冊口語訓(xùn)練的重點(diǎn),,培養(yǎng)單向的口語交際能力:傾聽、應(yīng)答,。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀,、書法文化的思考。
四,、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想,,提高課堂教學(xué)的效果,。
2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),,共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式,、評價方式),。
3、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo),,不斷反思教學(xué)的實(shí)效性。寫作,、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中,,要特別重視語言的感悟,、文言的積累、文化的積淀,、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。
4、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動,。此外,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口,、動手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng),。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式,。
五,、教材處理
1、以單元教學(xué)為“點(diǎn)”,,以讀寫實(shí)踐為“鏈”,,拓展常規(guī)教學(xué)思路。
新編語文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”,,根據(jù)知識與能力,、過程與方法、情感與價值三個維度編排,,注重語文素養(yǎng)的整體提高,。因此,教師在使用新教材過程中,,要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”,還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué),,避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2,、精講“教讀課”,,指導(dǎo)“自讀課”,逐步形成探究式能力課型,。
每個單元精講1—2篇“教讀課”,,以“課”為例,舉一反三,,側(cè)重能力的全程培養(yǎng),,突出以學(xué)生為中心的思想,努力改變教師教學(xué)方式,,從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,,以達(dá)“教,為了不教”之目的,?!白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主,強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理,。
3,、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn),。
本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識,,理解文章內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上,。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué),,本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣,抓好誦讀和默寫指導(dǎo),,并適當(dāng)為其補(bǔ)充有關(guān)文言知識,。
4、推薦課外閱讀書籍,,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,,不斷提高語文積累和素質(zhì)。
外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》,。
六、具體措施:
我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作:
(一),、積極研究課改實(shí)施辦法,。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,,探究其精神,。充分利用每周的備課組活動時間,,有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序,、教學(xué)方法,,做到活動主題明確,有中心發(fā)言人,。
(二),、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,幫助他們樹立主體意識,,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。因此,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,,善于傾聽、吸納他人的意見,,學(xué)會寬容和溝通,,學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,,開展合作性學(xué)習(xí)。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,,努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間,。
(三),、多閱讀,開闊眼界,,陶冶情操,。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,,同時要求做好摘記,寫讀后感,、隨筆等,,這樣,提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語,、古詩詞、好書等介紹,。
(四),、改變做練習(xí)的習(xí)慣
如何處理練習(xí)問題,,我們嘗試以下辦法:
要求而設(shè)計的,它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用,。因此,,決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來,而應(yīng)該將二者巧妙地整合,,有專家說:“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,,練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決,?!边@樣,既讓學(xué)生學(xué)得輕松,,又能節(jié)省教學(xué)時間,,提高課堂效率。
2,、自由原則,。新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性,這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間,。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法,。此外,教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間,,各取所需,,要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機(jī)動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍,;可以發(fā)揮想象,,把這些字詞連綴成一段文字;也可以摘抄書中含有以上字詞的句子,。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際選擇練習(xí)的形式,??傊?,讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),。
3,、重視過程。傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果,,追求答案的準(zhǔn)確性,。教師提出一個問題,常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論,,然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼,。這種消極接受的方式, 剝奪了學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),,把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”,。而重視過程策略,,是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。運(yùn)用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí),,教師也不要急于讓學(xué)生說答案,,而是先讓他們思考,并將思考的過程說出來,,最后再說出答案,。運(yùn)用過程策略,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”,。
4、評價策略,。評價是一種檢測激勵機(jī)制,。對學(xué)生完成練習(xí)的情況做出評價,能使學(xué)生形成競爭意識,,激勵他們不斷進(jìn)步,。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合,。過去,我們一味強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價,,用百分制、劃分等級等方法來評價學(xué)生完成練習(xí)的情況,,缺乏形成性評價的意識,。因此,我們在平時的教學(xué)中,要注意評價學(xué)生在完成練習(xí)的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神,,認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,,注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚(yáng)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步,淡化學(xué)生之間的差異,。同時,,練習(xí)評價的形式要多樣化,克服過去那種學(xué)生練習(xí)由教師裁決的單一模式,,除了教師評價,,還可讓學(xué)生互相評價,學(xué)生自我評價,,或讓家長積極參與評價活動,。從而在評價活動中,,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣,又培養(yǎng)評價意識,、合作意識,,提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
總之,,新教材練習(xí)設(shè)計的目的不是為了加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),,而是為了幫助他們更好的理解課文。課上,,引導(dǎo)學(xué)生動起來,,質(zhì)疑問難,深入探究,,師生一起切磋學(xué)問,,砥礪思想;課外,,通過少而精的作業(yè),,積累知識,激發(fā)興趣,,培養(yǎng)能力,。課堂內(nèi)外,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!
為完成我們的課改目標(biāo),,我們高一語文備課組所有成員將團(tuán)結(jié)協(xié)作,,發(fā)揚(yáng)二中人刻苦鉆研的精神,在集體備課,、分工合作的基礎(chǔ)上,,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,,群策群力,,努力探索并走出一條課改的路子,使學(xué)生真正想學(xué),、樂學(xué)和會學(xué),,真正愛上語文這門課。
七,、教學(xué)工作安排
(一)必修課
1.教本
(1)必修課教本的處理,,依據(jù)合理有利的原則,、單元組織的原則,、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則,,按時完成,。
(2)教學(xué)內(nèi)容的組織:
a.前半期完成一,、二、五單元,,后半期完成三,、四、六單元,。每個單元都安排中心發(fā)言人,;每個中心發(fā)言人都承擔(dān)一堂“公開課”。
b.按照單元教學(xué)要求,,在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn),,引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作,。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來,,進(jìn)行比較閱讀研究,從而深化對文章和單元要點(diǎn)的把握,。每個單元的教學(xué)完成之后,,組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
c.要提倡“自主,、探究,、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),,引導(dǎo)他們自主鉆研課文,,自奮其力,自力得知,;要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),,拓展課堂內(nèi)容,深化課文理解,;要組織合作學(xué)習(xí)小組,,鼓勵學(xué)生相互切磋,相互討論,。
(3)教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課,。每個單元的中心發(fā)言人,要詳細(xì)解說本單元的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn),要提出教材處理意見,。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見,,細(xì)致討論,最終達(dá)成共識,。
2.讀本
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則,,做如下安排:
(1)課本,、讀本銜接。
教本(單元)————讀本(課文番號)
第一單元1—15(文言文)
第二單元16—30(美的真諦)
第三單元21—31(透視人生百相)
第四單元32—44(建構(gòu)精神家園)
名著與文化素養(yǎng):66—68,;
語言運(yùn)用,、閱讀和寫作:69—79
(2)讀本納入備課方案。
單元備課,,不僅備教本,,也備讀本,對兩者教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),、方式方法,,都做通盤考慮。
(3)讀本課文處理方法
——以“讀”為主,,教師組織學(xué)生閱讀和討論交流,。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學(xué)生的主體性,;
——以寫促讀,,布置讀書筆記的寫作練習(xí),促進(jìn)學(xué)生對讀本的閱讀理解;
——讀本的“名著導(dǎo)讀”部分,,結(jié)合“研究性閱讀”實(shí)施,;
——在練習(xí),、檢測時以讀本為材料,,促進(jìn)學(xué)生的讀本學(xué)習(xí),。
(二)作文教學(xué)
1依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“口語交際與寫作實(shí)踐”訓(xùn)練,。
2寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,,要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),形成基本的語言修辭意識,。
3提高學(xué)生考場作文的完成速度,,在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章,。
4調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評,,提高批改實(shí)效。
5作文教學(xué)重講評,,通過講評明得失,,知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改,。
6鼓勵學(xué)生寫作文后記,,做自我總結(jié)。
7本期擬做大作文8次,,練筆10次,。
(三)課外活動
1、在“校園文化周”中舉行“背誦大賽”,。
2,、4月和6月分分別舉辦“魯迅小說賞析專題” “《紅樓夢》賞析”講座。
八,、教研工作
抓好課堂教學(xué),,提高教學(xué)質(zhì)量,除了要鉆研教育教學(xué)理論,,鉆研教材外,,更重要的是要認(rèn)真研究學(xué)生,根據(jù)所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)和課外指導(dǎo)。備課的核心是備學(xué)生,。
1,、本學(xué)期教研重點(diǎn)是繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
2,、組內(nèi)交流探討“自主,、探究、合作”教學(xué)模式的方法,。
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇十一
2.推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),,繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題,探索新教法,,把課堂的研究性閱讀推向深入,,爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。
高一學(xué)生確實(shí)存在基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)的問題,,閱讀能力,、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂,且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文,。所以,,在對學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時,如何抓好基礎(chǔ),,強(qiáng)化針對性,,有的放矢,探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益,,就成為這一階段教學(xué)的重中之重,。
新教材的體系和構(gòu)建,在試驗(yàn)修訂本的基礎(chǔ)上作了“四大改革”:一是建立了閱讀,、寫作,、口語交際三線并行的教材編寫體系;二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明,、比較復(fù)雜的議論三個階段模式,,閱讀部分不再以文體為中心編排,而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實(shí)際組織單元;三是編寫了與教材相配套的《語文讀本》,,作為語文教材的有機(jī)組成部分,,供學(xué)生在課外閱讀;四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力,。普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文必修1,,分為“閱讀鑒賞” “表達(dá)交流” “梳理探究” “名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃,,“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排,。
必修1“閱讀鑒賞”部分所選的課文,,既有寫景抒情的詩歌散文名篇,也有與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的實(shí)用文章,。4個單元分別是:情感與意象(現(xiàn)代詩歌),,提要鉤玄(古代敘事散文),品人與品文(記敘散文),,博觀約取(新聞,、報告文學(xué))?!氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫 作,,寫作專題分別是:《心音共鳴 寫觸動心靈的人和事》《親近自然 寫景要抓住特征》《人性光輝 寫人要凸顯個性》《黃河九曲 寫事要有點(diǎn)波瀾》,?!翱谡Z 交際”專題為《朗誦》?!笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有:《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》,。“名著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)科波菲爾》,。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品,,感受其思想,發(fā)展想象力和審美力,。在閱讀中,,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然,、熱愛生活的感情;感受藝術(shù)和科學(xué)中的美,,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,,深化熱愛祖國語文的感情,,體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長,,陶冶性情,,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng),。在探究活動中,,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,,不斷提高探究能力,,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的學(xué)風(fēng),。
引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強(qiáng)語文積累,,在積累的過程中,,注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn),,揚(yáng)長避短,,逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性,,掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,,能根據(jù)具體對象,采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀,、交流中的問題,。通過對語文知識、能力,、學(xué)習(xí)方法和情感,、態(tài)度、價值觀等方面要素的融會整合,,切實(shí)提高學(xué)生語文素養(yǎng),。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向,提出自己的看法,。
1,、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想,提高課堂教學(xué)的效果,。
2,、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要,加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié),,共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式、評價方式),。
3,、閱讀教學(xué)要以“點(diǎn)”帶面,關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo),,不斷反思教學(xué)的實(shí)效性,。寫作、口語,、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué),。在教學(xué)過程中,要特別重視語言的感悟,、文言的積累,、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點(diǎn)的夯實(shí),。
4,、自由寫作實(shí)踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中,,讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外,,在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦,、動口、動手”等語文實(shí)踐性能力的培養(yǎng),。
5,、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
(一)積極研究課改實(shí)施辦法,。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容,,探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間,,有計劃,、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序,、教學(xué)方法,。
(二)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,,幫助他們樹立主體意識,,根據(jù)各自的特點(diǎn)和需要,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略,,探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑,。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率,有利于培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神,。因此,,我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上,積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動,,善于傾聽,、吸納他人的意見,學(xué)會寬容和溝通,,學(xué)會協(xié)作和分享,。為了改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,,我們提倡并實(shí)施在課堂上開展自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,。組織學(xué)習(xí)小組,開展合作性學(xué)習(xí),。落實(shí)課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制,。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位,努力創(chuàng)設(shè)交流,、表達(dá)空間,。
(三)多閱讀,開闊眼界,,陶冶情操,。
除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外,充分利用《語文讀本》擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力,。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性,、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文,,提供給學(xué)生閱讀,,,努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo),,從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力,。充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源,,讓學(xué)生閱讀更多的課外知識,同時要求做好摘記,,寫讀后感,、隨筆等,這樣,,提高學(xué)生閱讀的速度,、理解文章內(nèi)容的水平,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料,,既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的,。課前語文活動突出成語、古詩詞,、好書等介紹。
(四)加強(qiáng)備課組合作交流,,統(tǒng)一教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度,、統(tǒng)一練習(xí)等,。加強(qiáng)備課組內(nèi)聽課評課活動,。為完成教學(xué)目標(biāo),,在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上,,充分發(fā)揮電子備課、電腦教學(xué)的優(yōu)勢,,努力探索并走出一條課改的路子,,使學(xué)生真正想學(xué)、樂學(xué)和會學(xué),,真正愛上語文這門課,。明確職責(zé),分工合作,,同心協(xié)力,,面對新教材、新內(nèi)容,,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,,實(shí)行備課資料資源共享,,備課方式各施所長。同時,,通過相互聽課、評課,,相互促進(jìn),提高自己的教學(xué)能力,,更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
(五)注重初高中知識銜接,,充分利用課前3分鐘,。課上,引導(dǎo)學(xué)生動起來,,質(zhì)疑問難,,深入探究,師生一起切磋學(xué)問,,砥礪思想;課外,通過少而精的作業(yè),積累知識,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力。課堂內(nèi)外,,都要讓學(xué)生意識到:自己才是學(xué)習(xí)的主人!
(六)注重基礎(chǔ)知識和積累和閱讀能力的提高相結(jié)合,,注重鑒賞水平和表達(dá)能力的提高,,講練結(jié)合,。加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo),利用好早讀、早自習(xí)和課間時間。作業(yè)精選精批,,及時校對講解,。認(rèn)真組織好單元考、模塊考試,、期末考試的復(fù)習(xí)工作,。
(七)積極參加教育主管部門及學(xué)校安排組織的各項教學(xué)教研活動,發(fā)揮學(xué)科組和備課組的集體優(yōu)勢,,集思廣益,共同進(jìn)步。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),,更新教學(xué)觀念,提高教師自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化教學(xué)教研意識,積極承擔(dān)課題研究及學(xué)校校本教材的編寫,撰寫學(xué)科教學(xué)論文,,提高教學(xué)教研能力,。加強(qiáng)與外界交流,,及時了解教學(xué),、高考的最新信息。
(八)組織開展豐富多彩的語文課外活動及教研活動,。20xx年1月上旬組織舉辦高一學(xué)生“感恩”為主題的演講比賽,,利用課外活動時間觀看鋼筆字規(guī)范書寫視頻,,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范書寫的意識。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生成立語文學(xué)習(xí)相關(guān)的興趣小組及社團(tuán),。
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇十二
1,、教材教學(xué):
高一下學(xué)期是高中階段比較關(guān)鍵的一個學(xué)期,從教材上來看,,難度有了很大的提升,,如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞,、小說等閱讀單元,。寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作和應(yīng)對話題作文的能力。
2,、學(xué)生分析:
從上課狀態(tài)來說,,課堂氣氛較好,但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習(xí)步伐,。學(xué)生思維不活躍,,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正??傮w來說,,兩個班的學(xué)生對語文的重視程度不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣仍未完全養(yǎng)成,,有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱,,仍不會或不愿預(yù)習(xí),課堂上聽,、記不能協(xié)調(diào),,不會主動記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材內(nèi)容,但整合,、梳理能力欠缺,,遷移能力不夠。另外,,較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上缺少學(xué)習(xí)的主動性和積極性;學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,,在認(rèn)識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析,。
3,、教材分析:
人教版必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成,,學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)各有不同,,必修三分別是:小說、唐詩,、古代議論文,、說明文,,形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧,。必修四分別是戲曲,、宋詞、雜文,、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學(xué)生體會感悟中外名家的精妙之處,,還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素——人物,、情節(jié)、壞境,,來把握人物的性格特點(diǎn),。唐詩和宋詞要求學(xué)生除了要加強(qiáng)背誦,更要學(xué)會對古代詩歌的鑒賞方法,。古代議論文和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練——議論文,,應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的方法,激發(fā)學(xué)生對于自然科學(xué)的探索興趣,。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),,要求學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞和文言虛詞、句式,。
另外,,語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)能力的極好方法,。所以,,還要注意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時的積累。通過課內(nèi)外的結(jié)合,,使學(xué)生能夠舉一反三,,觸類旁通,掌握學(xué)習(xí)方法,,養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣,。
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點(diǎn),,不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,,重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感,,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué),,夯實(shí)“雙基”,強(qiáng)化寫作指導(dǎo),,提高口語交際能力,,同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位,,發(fā)展個性,,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識,,努力開發(fā)有活力的語文新課程,。
力求合格率達(dá)百分之九十,努力拓寬語文知識面,,扎實(shí)深化語基底子,,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,要求學(xué)生寫好議論文,,全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力,。
1、提高備課質(zhì)量,,繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱,鉆研新教材,,探索新教法,體現(xiàn)知識和能力要求,,充分發(fā)揮自己的個性和優(yōu)勢,,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2,、加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),,加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查,并有階段性進(jìn)行檢查小結(jié)和制定整改措施,。
3,、以閱讀和寫作教學(xué)為抓手,帶動其他方面的教學(xué)工作,。
4,、強(qiáng)化語文知識的積累,包括名言詩句,、文學(xué)常識,、文化常識、成語等,。
5,、運(yùn)用各種方法,提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間,。
高一語文教學(xué)計劃進(jìn)度表篇十三
1.作業(yè),。布置并檢查作業(yè);不能讓學(xué)生錯誤以為學(xué)語文就是讀讀背背,,必須做題,,也必須大量做題,布置并落實(shí)《步步高》上的練習(xí),,根據(jù)需要印制單元練習(xí)和測試,。
2.考試。出好年級月考試題,,輪流命題,,兩人一組,一人命制,,一人校對;試題范圍緊扣近期教學(xué)內(nèi)容,,適當(dāng)加入高考試題模式,;認(rèn)真、科學(xué),、高效地閱卷,;試題講解要有針對性,不求面面俱到,。
2.練字,。督促學(xué)生練字,建議學(xué)生購買字帖,,利用邊角時間練字,。本學(xué)期舉行一次漢字書法比賽;計劃安排在10月中旬,。
3.練筆,。小作文,每月不少于三篇,,每篇字?jǐn)?shù)不少于300字,,布置練筆內(nèi)容要具體,可以指定閱讀具體篇目,,如何寫讀書筆記,,亦可結(jié)合所學(xué)課文布置練筆內(nèi)容,比如《詩經(jīng)兩首》,,可以布置學(xué)生寫一篇“趟過詩經(jīng)這條河”,,“我談詩經(jīng)xx之美”等;也可以結(jié)合時事讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?,發(fā)表自己的觀點(diǎn),。練筆定期檢查,,不定期抽查,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀文章,,及時給以表揚(yáng),、鼓勵以便更好地激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
4.文化常識,。平時積累,,把功夫花在平時,以讀背文化常識帶動學(xué)生閱讀,,激發(fā)興趣,,拓寬視野。本學(xué)期舉行一次文化常識競賽,。計劃安排在12月上旬,。
5.早讀。避免盲目閱讀,,明確每個早讀任務(wù),,除正在講授的課文外,有計劃分步驟背誦“64篇首”,;指導(dǎo)學(xué)生有計劃拓寬閱讀面,,在完成課內(nèi)閱讀的前提下鼓勵學(xué)生課外閱讀,早讀可以閱讀《讀者》《青年文摘》《萌芽》《意林》《小小說》《瞭望》《半月談》等文學(xué)性刊物,。6.備課,。堅持集體備課,每周一晚討論分配本周教學(xué)內(nèi)容,,統(tǒng)一進(jìn)度,。
7作文。至少三周一練,,全收全改,。高一上學(xué)期訓(xùn)練復(fù)雜記敘文的寫法。結(jié)合必修
一,、二“表達(dá)交流”分步訓(xùn)練,。
一、如何選材,、組材(以小見大,、線索、),;
二,、選好記敘角度(人稱、插敘、倒敘,、補(bǔ)敘等),;
四、如何寫出波瀾(懸念,、抑揚(yáng),、誤會等);
五,、記敘文中的景物描寫,;
六、記敘文中的抒情,、議論,;
七、記敘文中的虛實(shí),、想象,。提前印發(fā)本次作文寫作方法指導(dǎo)資料,每一次作文重點(diǎn)練習(xí)一種寫法,。
8.文言文教學(xué),。文言文講授緊扣高考考點(diǎn)。每單元突出一個考點(diǎn),。順序?yàn)椋何难詫?shí)詞詞意的推斷,詞類活用,,句讀,,翻譯,文化常識,,文章有關(guān)內(nèi)容的理解分析和概括,。
9.現(xiàn)代文教學(xué)。吃透教材,,緊扣高考考點(diǎn),,認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂不可隨意性太大,,不宜過多借課發(fā)揮,,云山霧罩,置教材,、考點(diǎn)于不顧,。