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化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇一

不管是傳統(tǒng)課堂還是創(chuàng)新課堂,，導(dǎo)課是課堂教學(xué)的必須環(huán)節(jié)。常言道：“好的開(kāi)端是成功的一半,?！币粋€(gè)好的導(dǎo)課，能很快地吸引學(xué)生的注意力,，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)可以起到事半功倍的效果,。筆者現(xiàn)將初中課堂中常用的化學(xué)教學(xué)方法略作整理，與大家分享,。

常用的幾種化學(xué)教學(xué)方法：如講授,、演示、實(shí)驗(yàn),、練習(xí),、討論和自學(xué)輔導(dǎo)等.

根據(jù)初中化學(xué)教材內(nèi)容,可采取下以教學(xué)方法:

1.提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué).

課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題意識(shí),以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生以探究問(wèn)題為學(xué)習(xí)動(dòng)力,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問(wèn)題,、揭示問(wèn)題、解決問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析,、比較,、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn),、形成概念.例如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),首先由教師演示測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn),然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化.通過(guò)多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容.教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,從微觀去分析化學(xué)反應(yīng),揭示質(zhì)量守恒定律的原理.這樣,從宏觀到微觀,從實(shí)踐到理論,自然形成,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣高,學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大,對(duì)理論問(wèn)題認(rèn)識(shí)清楚.

2.提倡采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).

在教學(xué)中教師盡可能把一些實(shí)驗(yàn)引入課堂中,采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實(shí)物,教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生注意觀察,提出問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)觀察的積極性,并要求觀察時(shí)認(rèn)真細(xì)致,逐步培養(yǎng)觀察能力.有條件的要在演示實(shí)驗(yàn)后,再讓學(xué)生親自做一遍實(shí)驗(yàn).例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中,教師做好c,s,p和fe在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),是學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵.當(dāng)教師演示實(shí)驗(yàn)后,可讓學(xué)生把學(xué)生實(shí)驗(yàn)“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做,以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).當(dāng)學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后,教師可用“對(duì)比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,理解元素化合物的性質(zhì),、制法和用途間的聯(lián)系.

3.提倡用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué).

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)計(jì)算是初中的難點(diǎn),教材在編排上注重難點(diǎn)的分散.因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué),宜采用教師精講,、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”,這種教學(xué)法避免教師“滿(mǎn)堂灌”的“注入式”教學(xué),強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng).在化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)中,教師精講,提出練習(xí)任務(wù),說(shuō)明練習(xí)的目的和要求,并經(jīng)常地讓學(xué)生寫(xiě)每一個(gè)元素符號(hào)或化學(xué)方程式時(shí)要會(huì)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象.在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中,教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范,由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師進(jìn)行分別輔導(dǎo),練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),共同提高.最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析糾正和講解.另外化學(xué)計(jì)算的練習(xí)還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,技能逐步完善.

4.提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”,、“討論法”進(jìn)行敘述性?xún)?nèi)容的教學(xué).

新教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容,文字表述生動(dòng)活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂,對(duì)于這種類(lèi)型的教材內(nèi)容,采用以自學(xué)為主,、閱讀、討論,、演講相結(jié)合的方法.在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀,讀后解答自學(xué)提綱中提出的問(wèn)題,、練習(xí)題,然后學(xué)生互相討論矯正,教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo),、釋疑解難,、收集信息.在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對(duì)性地對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生演講,、小結(jié).這種方法,教師要教給學(xué)生閱讀方法,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練.通過(guò)不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力可得到逐步提高.

5.靈活處理“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”,、“常識(shí)性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容.

由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制,使一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理,采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實(shí)驗(yàn)”及“選做實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)勢(shì),又發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性.

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇二

摘要：在我國(guó)高中化學(xué)課堂中,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直占有非常重要的地位,。如果在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中融入趣味性，那么就會(huì)讓高中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的生機(jī),。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，啟迪學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路,，為學(xué)生創(chuàng)造理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì),。下面，筆者將簡(jiǎn)述在高中化學(xué)課堂上引入趣味性實(shí)驗(yàn)的作用和在實(shí)踐中的具體措施,。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué),；趣味實(shí)驗(yàn)；作用,；實(shí)踐策略

化學(xué)是一門(mén)典型的理工科學(xué)科,，注重現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)。而趣味實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一種類(lèi)型,，因?yàn)槠湎鄬?duì)簡(jiǎn)單的操作,、反應(yīng)鮮明的化學(xué)現(xiàn)象，能夠起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神,，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育改革也滲透到了高中,，高中化學(xué)教師的教學(xué)方法也在不斷刷新變革,，有更多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)被應(yīng)用到高中化學(xué)課堂上，為學(xué)生們帶來(lái)了新的體驗(yàn)的同時(shí),，也讓學(xué)生們更加熱愛(ài)化學(xué),，喜歡化學(xué)課堂，并在自我實(shí)踐中提高了綜合能力。

一,、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是比較枯燥的,，也沒(méi)有太多的觀賞性。而趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)則是不同的,，因其具有一定的觀賞性和趣味性,，讓學(xué)生們產(chǎn)生了好奇心。在教師進(jìn)行演示和講解的時(shí)候都能全神貫注地觀看和聆聽(tīng),，很想知道這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁礃拥慕Y(jié)論,，也都躍躍欲試想自己親自動(dòng)手。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō),，這樣的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)更像是一個(gè)有趣的小游戲,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也就提高了，對(duì)化學(xué)這門(mén)課程產(chǎn)生了熱愛(ài),，對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受和理解也就更加順暢,。

（二）師生之間形成良性互動(dòng)

高中階段的學(xué)生是比較單純的，所有的情緒都會(huì)表現(xiàn)在外面,。當(dāng)化學(xué)教師進(jìn)行枯燥的講解的時(shí)候,，學(xué)生們就會(huì)表現(xiàn)出厭煩或是忍耐的神情，與教師之間的互動(dòng)也就變得懶散而被動(dòng),。如果化學(xué)教師將趣味實(shí)驗(yàn)引入課堂,，學(xué)生們對(duì)化學(xué)課有了興趣，也就愿意主動(dòng)熱情地與教師進(jìn)行溝通和互動(dòng),，課堂氣氛也就變得輕松活躍了,。而在這樣的氣氛下，學(xué)生對(duì)教師的教誨和指導(dǎo)也更愿意去接受,，課堂教學(xué)就能順利進(jìn)行,，教學(xué)效率也就大大提升了。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要既動(dòng)手又動(dòng)腦,，有時(shí)候還需要同學(xué)之間配合才能完成,。學(xué)生們親自來(lái)做實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生自己擦拭試管,，填裝化學(xué)品,，有時(shí)候還需要進(jìn)行水中的操作，這就可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力,。親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與課本上和老師課堂演示之間還有一些區(qū)別,，一些看起來(lái)容易完成的操作，在親自動(dòng)手的時(shí)候就顯得不那么簡(jiǎn)單了,，學(xué)生要一邊牢記老師的指導(dǎo)，一邊自己動(dòng)腦琢磨,，這也就鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)腦能力,。大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)都比較復(fù)雜,，一個(gè)學(xué)生不能夠單獨(dú)完成，而是需要兩個(gè)學(xué)生或是更多的學(xué)生一起配合完成,，學(xué)生們需要互相配合,，通力合作，這樣的實(shí)驗(yàn)也可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力,。

二,、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣

從前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是為了證明課本上的理論,，只是一種重復(fù)性的演示實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們提不起興趣。例如：在講到氫氣的時(shí)候,，教師一般會(huì)舉氫氣球中有氫氣,，電解水也可以釋放氫氣這樣的例子，就會(huì)使教學(xué)顯得單薄無(wú)趣,。但如果與同學(xué)講解利用金屬鋅和醋酸來(lái)制造氫氣的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們就會(huì)馬上產(chǎn)生興趣。此時(shí)如果教師的演示實(shí)驗(yàn)仍不能讓學(xué)生們滿(mǎn)足興趣,，就可以安排學(xué)生們自己進(jìn)行這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生們的熱情被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)起來(lái)更加快樂(lè),，教師的教學(xué)過(guò)程也變得輕松順暢了,。

（二）開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)，拓展教學(xué)思維

在進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，化學(xué)教師可以安排由幾個(gè)學(xué)生一起完成同一個(gè)實(shí)驗(yàn),。在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們需要分清職務(wù),，互相配合,，共同完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。例如：在進(jìn)行“從海帶中提取碘”的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,，就需要多個(gè)學(xué)生進(jìn)行配合,。有的同學(xué)負(fù)責(zé)清洗和切割海帶，有的同學(xué)負(fù)責(zé)擺放點(diǎn)燃酒精燈和三腳架,，有的同學(xué)負(fù)責(zé)給燒杯加入蒸餾水和攪拌,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)向?yàn)V液中滴入硫酸、過(guò)氧化氫,，有的同學(xué)負(fù)責(zé)將濾液分離,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)分離的濾液滴入淀粉溶液和氯化鐵，有的同學(xué)負(fù)責(zé)寫(xiě)觀察報(bào)告，還有的同學(xué)負(fù)責(zé)清理儀器等等,。在這樣的周密配合中,，學(xué)生們得到交流合作的機(jī)會(huì)，還能促進(jìn)同學(xué)感情,。同學(xué)們?cè)谟H手操作的時(shí)候,，觀察實(shí)驗(yàn)的角度改變了，視野也就改變了,，對(duì)化學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí),，思路也就開(kāi)闊了。

（三）學(xué)生親自動(dòng)手,，培養(yǎng)學(xué)生能力

除了化學(xué)教師的課堂講解和演示實(shí)驗(yàn)之外,，讓學(xué)生們親自動(dòng)手進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是鍛煉學(xué)生能力的重要手段。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前,，教師要先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)的講解，對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的講解,，直到每個(gè)學(xué)生都掌握為止,。這樣細(xì)心的，不厭其煩的講解,，能幫助學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記憶和理解,，也能保證學(xué)生在接下來(lái)的親自實(shí)驗(yàn)中不會(huì)因?yàn)椴僮麇e(cuò)誤而造成實(shí)驗(yàn)失敗。例如：對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況,，如酒精的點(diǎn)燃和熄滅,，硫酸液的存放要求，或是易碎的燒杯等儀器的正確使用方式等等,，化學(xué)教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)講解,，以保證學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行中,，化學(xué)教師也要留心觀察學(xué)生們的操作情況,，對(duì)錯(cuò)誤的操作進(jìn)行及時(shí)的糾正，對(duì)學(xué)生們沒(méi)有注意到的事項(xiàng)要進(jìn)行及時(shí)的解釋說(shuō)明,。在實(shí)驗(yàn)的最后,，也要監(jiān)督學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的整理和清理工作，幫助學(xué)生們養(yǎng)成善始善終的好習(xí)慣,。在親手操作的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生們又動(dòng)手又動(dòng)腦，還需要精細(xì)的觀察和準(zhǔn)備,，同學(xué)間的交流溝通和配合也考驗(yàn)了學(xué)生們的協(xié)作能力,。

三,、結(jié)論

綜上所述，要想讓學(xué)生們?cè)谟淇旆諊袑W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),，要想讓化學(xué)課堂順利進(jìn)行,，提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率,。就要先改變落后的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容,，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)變得富有趣味性，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，化學(xué)知識(shí)學(xué)得更多,，對(duì)化學(xué)的理解也更加深入?；瘜W(xué)教師也要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，不斷探索更多的，更有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，以豐富化學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容,，不斷地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲，來(lái)提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率,。

參考文獻(xiàn)：

文檔為doc格式

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇三

運(yùn)用靈活即解答試題,、習(xí)題和實(shí)際問(wèn)題得心應(yīng)手，隨機(jī)應(yīng)變的能力,。

在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納,、整理已學(xué)知識(shí)，使其形成系統(tǒng),，并在各系統(tǒng)中進(jìn)行比較,，提高靈活應(yīng)變能力。在平時(shí)訓(xùn)練中,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用,，并在訓(xùn)練程序上要有一定梯度。

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇四

雖然生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中階段實(shí)施較早,，但是當(dāng)下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)不足,，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠完善，再加上初中階段的學(xué)生對(duì)于生物的相關(guān)知識(shí)的掌握程度較低,，實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)不足,，動(dòng)手操作能力較低等，這些問(wèn)題的存在,，使得初中生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高,，所以，要深入分析初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀,，找出其中的問(wèn)題,。

1.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式陳舊教學(xué)觀念落后

現(xiàn)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式多為我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式,，在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，教師只重視對(duì)相關(guān)知識(shí)的傳授而忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng),，不論是教師的教學(xué)目的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的都還是為了考試,，往往在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，主要是有老師將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容演練后,，要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)原理,、步驟以及結(jié)果等，而動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)卻很少,，動(dòng)手能力也難以提高,。這種重知識(shí)輕技能的應(yīng)試方式的教與學(xué)，并不能有效地達(dá)到教學(xué)目的,，也不有利于初中生物實(shí)驗(yàn)課程的發(fā)展,。

1.2實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)分注重教師對(duì)實(shí)驗(yàn)演示

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，過(guò)于注重演示實(shí)驗(yàn),，并將其當(dāng)做實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要內(nèi)容,，課程形式比較單一，而且老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的演示然后再由學(xué)生自己操作,，使得實(shí)驗(yàn)結(jié)果本身不具懸念,，這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)于實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，也失去了對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)操作的興趣,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究能力也得不到提高,。可見(jiàn),，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的掌握和生物實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng),，而且束縛了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究,。

1.3實(shí)驗(yàn)科考核模式不合理

目前,，初中生物實(shí)驗(yàn)課程的評(píng)定一般是有兩部分組成，及生物學(xué)科理論部分和實(shí)驗(yàn)部分的評(píng)定,，而且要求也不是很?chē)?yán)格,，只注重形式而不注重對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作能力的考核，考試形式多為筆答,，而很少以實(shí)驗(yàn)操作為主,，只要學(xué)生記住了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，基本就能通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的考核,。雖然這種形式的考核形式下,，學(xué)生的生物理論知識(shí)的掌握情況得到了考察，但是生物實(shí)驗(yàn)操作能力卻不能獲得提高,。

2,、如何改革初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

針對(duì)上述對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題的分析,，探究有效的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提出下的改革建議：

2.1改革實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程

改革試驗(yàn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,，注重對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣撸瑢⒃械膶?shí)驗(yàn)課授課重點(diǎn)由演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)嶒?yàn)過(guò)程,，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的探究機(jī)會(huì),，不以驗(yàn)證試驗(yàn)和證明已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為實(shí)驗(yàn)課的目的，增加探究性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)課程,，增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力,，使學(xué)生在老師的簡(jiǎn)單講解和原有的實(shí)驗(yàn)原理的指導(dǎo)下，自主的完成實(shí)驗(yàn),，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣,，提高自己的實(shí)際操作能力和思維想象力,。

2.2改革初中生物實(shí)驗(yàn)課程的考核模式

對(duì)于初中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)課程的考核要一改以前的重理論輕操作的模式，不以學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性為確定成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn),，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力的考察，例如以某一實(shí)驗(yàn)為統(tǒng)一考核實(shí)驗(yàn),，從學(xué)生對(duì)理論重點(diǎn)的掌握,、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、以及結(jié)果的合理性等角度考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程,，其中實(shí)驗(yàn)操作所占分值比例要適當(dāng)?shù)脑黾?，總之，要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力的考核,。

3,、總結(jié)

初中階段一般是生物學(xué)科的重要教學(xué)起步階段，學(xué)生在此階段對(duì)于知識(shí)的掌握情況會(huì)直接影響到將來(lái)對(duì)生物課程的學(xué)習(xí),，生物實(shí)驗(yàn)作為生物學(xué)科的基礎(chǔ)和重要組成部分,，改革生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法是提高生物學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。因此,，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究是一項(xiàng)值得進(jìn)行的工作,，只有在合理生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)下，才能有助于初中學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí),，學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及綜合能力才能得到提高,，獲得有用的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，從而更加有助于今后的生物學(xué)習(xí),。

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇五

摘要：隨著情境教學(xué)的提出,，國(guó)家更加注重情境教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,，所以教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)模式使情境教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠有效結(jié)合。根據(jù)情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義提出了有關(guān)策略,，希望對(duì)教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助,。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)音樂(lè),；探究

一,、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟提高學(xué)生的審美能力的學(xué)科，但是大多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中都忽視了學(xué)生的發(fā)展要求并采用對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的方式,，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生審美能力的發(fā)展,，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，但是教師在教學(xué)中實(shí)施情境教學(xué)法能夠有效地改變這種教育現(xiàn)狀,。教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中采用情境教學(xué)法有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)模式,，這樣能夠最大限度地提高教師教學(xué)的有效性。2.有利于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,，教師在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),，久而久之,，學(xué)生就不能積極地參與到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中。但是教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，同時(shí)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,。3.有利于滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重提高學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握能力忽略了學(xué)生的情感需要，教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)法能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,。情境教學(xué)指的是教師在教學(xué)過(guò)程中積極地引入一些生動(dòng)形象或是有強(qiáng)烈情緒色彩的內(nèi)容,，從而加深學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的理解，情境教學(xué)正好符合這樣的教學(xué)理念,，教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施情境教學(xué)有利于滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,。

二、情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)周?chē)挛锏哪７履芰^強(qiáng),，甚至有些學(xué)生通過(guò)對(duì)周?chē)挛锏哪７乱砸鸾處熀图议L(zhǎng)的注意，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)發(fā)展特點(diǎn),，在實(shí)施情境教學(xué)時(shí)讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,。這樣的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,。教師在教學(xué)《小紅帽》時(shí)就可以采取這樣的教學(xué)方法,，首先將全班學(xué)生進(jìn)行有效分組并分別編號(hào)一組,、二組和三組，然后讓學(xué)生對(duì)小紅帽與灰太狼故事中的角色進(jìn)行扮演,，這樣能夠讓學(xué)生充分了解教材中的主要內(nèi)容,，一組學(xué)生在表演的時(shí)候還為小紅帽找來(lái)了一頂紅色的帽子作為道具，二組學(xué)生在表演的時(shí)候?qū)θ宋镎Z(yǔ)言對(duì)話(huà)有所改進(jìn),，三組學(xué)生在表演的時(shí)候增加了一些灰太狼的語(yǔ)言,，使表演的內(nèi)容更生動(dòng)有趣，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)角色的扮演積極融入教師創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中,，這樣不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，還能讓學(xué)生在表演的過(guò)程中提高自身的表達(dá)能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演的方式實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用,，不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,，還能讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)。2.充分利用多媒體設(shè)備,。教師在運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候需要在教學(xué)過(guò)程中引入一些生動(dòng)形象的內(nèi)容,，這時(shí)教師就應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備為學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的感官刺激。教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備的時(shí)候首先應(yīng)該搜集和教材教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片或是視頻,，然后在上課的時(shí)候輔助教學(xué)，幫助學(xué)生了解音樂(lè)中的內(nèi)容,。教師在教學(xué)《小雨沙沙》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法,，首先教師在課余時(shí)間搜集有關(guān)與雨的視頻、圖片或是音頻,，讓學(xué)生感受一下不同的雨有什么不一樣的特征,，然后教師在教學(xué)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放并對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，下面來(lái)聽(tīng)一下這段音頻并告訴老師這應(yīng)該是什么樣的雨”,，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師播放的音頻,，學(xué)生一突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，這應(yīng)該是淅淅瀝瀝的小雨”,，然后教師說(shuō)：“那下面同學(xué)們來(lái)看一下這張圖片,，看一看學(xué)生一回答是不是正確的”，說(shuō)著教師就展示了一張小雨的圖片,，學(xué)生對(duì)小雨的特征產(chǎn)生了直觀的印象,，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》時(shí)，不僅能夠?qū)⒆约旱那楦袔敫璩?dāng)中,，還能充分參與到《小雨沙沙》的教學(xué)當(dāng)中,。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)和觀看有關(guān)小雨的方式為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在情境教學(xué)的`環(huán)境中不斷增強(qiáng)自己對(duì)音樂(lè)的理解,。3.組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),。教師在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的時(shí)候不僅可以讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行角色扮演,，還可以組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這樣實(shí)踐的方法不僅能夠滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要,，還能讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)某些理論知識(shí)的了解,。教師在教學(xué)《理發(fā)師》時(shí)可以采取這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生回想爸爸媽媽帶著自己到理發(fā)店剪頭發(fā)的情景,，這樣讓學(xué)生更加深刻地了解到理發(fā)師理發(fā)的工作,，同時(shí)學(xué)生將在回憶的過(guò)程中得出的感悟帶到音樂(lè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使音樂(lè)更有靈魂,，更能表達(dá)內(nèi)心的情感,。

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生回憶理發(fā)店的情景，并在課堂上模仿理發(fā)師的動(dòng)作,、語(yǔ)言,，讓學(xué)生參與到有意義的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的情境教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中滿(mǎn)足自己的情感需要并提高自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí),。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演、充分利用多媒體設(shè)備,、組織學(xué)生參加有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的方式使情境教學(xué)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效結(jié)合,，使學(xué)生能夠積極地參與到小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力,。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉雄智.中小學(xué)音樂(lè)教育及音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)［j］.音樂(lè)時(shí)空,，（5）.

［2］劉曉燕.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)芻議［j］.考試周刊，2014（7）.

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇六

21世紀(jì)是創(chuàng)新型人才社會(huì),，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，有利于學(xué)生將來(lái)面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)更具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生自身綜合實(shí)力,。在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中,，教師只是機(jī)械地傳授給學(xué)生知識(shí)，涉及知識(shí)面窄,?；瘜W(xué)學(xué)科涉及知識(shí)面廣，學(xué)生本就處在青少年成長(zhǎng)階段,，對(duì)一切未知事物都充滿(mǎn)濃郁的好奇心,。然而，部分教師習(xí)慣在課堂教學(xué)中以教師為中心,，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新性,，反而抑制了學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、思考原因、提出對(duì)策和驗(yàn)證結(jié)果,。所以,，教師應(yīng)積極落實(shí)初中化學(xué)探究教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷鉆研化學(xué)知識(shí),，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)水平,。

一、將課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生

探究教學(xué)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)探索化學(xué)學(xué)科知識(shí),，能立足于所學(xué)化學(xué)知識(shí)思考特定化學(xué)現(xiàn)象或反應(yīng)產(chǎn)生的原因,。學(xué)生剛開(kāi)始接觸化學(xué)知識(shí)，尚不能適應(yīng)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容,，尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生,，遇到不懂的知識(shí)點(diǎn)也不敢向教師指點(diǎn)問(wèn)題。教師應(yīng)加強(qiáng)課堂提問(wèn),，將課堂話(huà)語(yǔ)權(quán)轉(zhuǎn)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題提出自己的猜想與想法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的推敲性,。比如,，教師在上《水的.組成》一課時(shí)，教師先介紹氫氣的化學(xué)性質(zhì),。教師播放一段燃燒氫氣的教學(xué)短視頻,，要求學(xué)生認(rèn)真觀察氫氣燃燒時(shí)的現(xiàn)象。教師再提問(wèn)學(xué)生氫氣燃燒時(shí)的特征,，有利于學(xué)生根據(jù)氣體燃燒現(xiàn)象判斷氣體組成中是否含有氫氣。然后教師播放關(guān)于電解水實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫(huà)短片,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察正負(fù)兩個(gè)電極上的現(xiàn)象,，并提問(wèn)學(xué)生觀察到的現(xiàn)象。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察可知兩個(gè)電極上都有氣泡產(chǎn)生,，且負(fù)極氣體體積為正極氣體的2倍,。教師再在動(dòng)畫(huà)短片上點(diǎn)擊燃燒按鈕，模擬火柴在正,、負(fù)兩極的狀態(tài),，提問(wèn)學(xué)生通過(guò)火柴在兩極上的火焰特點(diǎn)有什么實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“正極產(chǎn)生氧氣,，負(fù)極產(chǎn)生氫氣”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，以此來(lái)驗(yàn)證水是由氫氣和氧氣組成的。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，逐漸提高問(wèn)題深度,，促使學(xué)生一步步觸摸到問(wèn)題的本質(zhì),，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的組成的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)善于利用提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)思考問(wèn)題,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解能力。

二,、組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理論學(xué)習(xí),，鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，還要培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的化學(xué)操作能力,，利用化學(xué)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解程度,。由于教學(xué)任務(wù)緊張，大部分教師只要求學(xué)生記住化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和注意點(diǎn),。學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)際操作過(guò)程難免對(duì)實(shí)驗(yàn)會(huì)有生疏感,，也喪失體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)盡可能利用已有實(shí)驗(yàn)條件,，多組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如,，教師在上《走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》一課時(shí),，教師事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，了解各個(gè)儀器的使用注意事項(xiàng),，避免學(xué)生打壞,、損傷儀器。教師組織學(xué)生按照秩序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，要求學(xué)生自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,，聽(tīng)從教師指揮。教師分別拿起實(shí)驗(yàn)桌上的試管,、酒精燈,、燒杯、鐵架臺(tái),、集氣瓶,、量筒、試劑瓶,、水槽,、試管夾、玻璃棒,、石棉網(wǎng),，介紹實(shí)驗(yàn)儀器的名稱(chēng)和用途，在介紹儀器的同時(shí)允許學(xué)生拿起自己實(shí)驗(yàn)桌上的儀器就近觀察，鼓勵(lì)學(xué)生遇到不解的地方直接向教師請(qǐng)教,。然后教師再隨機(jī)拿起其中一個(gè)儀器,，提問(wèn)學(xué)生該儀器的名稱(chēng)和用途，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)儀器名稱(chēng)和用途的掌握能力,。教師應(yīng)積極向?qū)W生提供化學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì),，讓學(xué)生能近距離觀察實(shí)驗(yàn)操作，有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),，規(guī)范自身操作技能,。

三、挖掘與生活有關(guān)的化學(xué)教學(xué)素材

由于學(xué)生在初中學(xué)習(xí)前并未接觸過(guò)化學(xué)知識(shí),，在學(xué)習(xí)生僻的化學(xué)概念和原理知識(shí)時(shí)難免無(wú)所適從,，無(wú)法理解化學(xué)知識(shí)本質(zhì)。學(xué)生往往更能接受熟悉的事物,，也更能提起學(xué)習(xí)欲望,。教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，挖掘與生活有關(guān)的化學(xué)教學(xué)素材,，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)聯(lián)想能力,。比如，教師在上《碳與碳的氧化物》一課時(shí),，教師先寫(xiě)下碳的化學(xué)符號(hào)“c”,，向?qū)W生介紹碳元素。教師再舉例說(shuō)明由碳元素組成的單質(zhì),，如金剛石和石墨,。教師通過(guò)指出金剛石和石墨的主要用途分別為鉆石和鉛筆芯，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金剛石硬度高和石墨硬度低的認(rèn)識(shí),，有利于學(xué)生根據(jù)兩者在生活中的應(yīng)用加強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩者在外觀,、光澤、硬度,、導(dǎo)電性,、導(dǎo)熱性上不同點(diǎn)的掌握。然后教師介紹幾種無(wú)定型碳,，如木炭、活性炭,、焦炭和炭黑,。教師接著放映幾組圖片，第一組圖片內(nèi)容為火藥,、冰箱去味劑,，第二組圖片內(nèi)容為食品脫色劑、凈水劑，第三組圖片為金屬,、水煤氣,，第四組圖片內(nèi)容為油墨、染料,、橡膠輪胎,，有利于學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容區(qū)分四種無(wú)定型碳的應(yīng)用范圍。教師利用生活中常見(jiàn)的事物,，幫助學(xué)生將化學(xué)概念與生活事物聯(lián)系在一起,，有利于學(xué)生運(yùn)用化學(xué)角度看待生活。教師應(yīng)立足于生活實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成化學(xué)思維看待問(wèn)題的生活習(xí)慣,，有利于學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

總之,，初中化學(xué)探究教學(xué)有利于提高學(xué)生的化學(xué)觀察能力,，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力，引導(dǎo)學(xué)生探索更高層次的知識(shí)層面,。教師應(yīng)避免將過(guò)多的教學(xué)主導(dǎo)權(quán)只集中在自己一個(gè)人身上,，應(yīng)尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生形成平等,、良好的互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生將更多的注意力放在教師講解上。因此,，教師應(yīng)從教材已有內(nèi)容出發(fā),，整合教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和完善,，增強(qiáng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí),。

【參考文獻(xiàn)】

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇七

摘要：本文以高中語(yǔ)文教學(xué)為例，簡(jiǎn)要分析了幾種通過(guò)改變教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)提高課堂教學(xué)有效性的策略,。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)方法課堂有效性策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)生綜合能力發(fā)展的要求,，因此要實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)，就要從這兩個(gè)目標(biāo)出發(fā),，改變教學(xué)方法和模式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和綜合能力的發(fā)展。

一,、豐富課堂教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師可以采用故事教學(xué)法、多媒體教學(xué)法,、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法,、探究教學(xué)法等高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章時(shí)，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法,，再利用短片,、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出美國(guó)人民當(dāng)時(shí)飽受壓迫和威脅的情境后，利用文章演講中激昂的情緒和變化的語(yǔ)調(diào)來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴,，進(jìn)而更好地理解文章在特定背景下的重要意義,。其次，教師可以以“我有一個(gè)夢(mèng)想”為主題,，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽,，不僅能夠利用演講內(nèi)容的要求提高學(xué)生的思考能力和書(shū)寫(xiě)能力，也能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)具有重要意義,。

二、閱讀寫(xiě)作結(jié)合教學(xué),，加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)效果

寫(xiě)作教學(xué)是高中需語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，教師可以將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)各種寫(xiě)作手法,，如詞句的使用,、文章結(jié)構(gòu)的安排、特定對(duì)象的描寫(xiě)手法等,，不僅能夠在現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的模仿中提高學(xué)生的寫(xiě)作熟悉度,，也能夠不斷豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。例如在學(xué)習(xí)《故都的秋》這篇文章時(shí),，教師可以讓學(xué)生模仿文章中回憶的描寫(xiě)手法,，也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫(xiě)景色和情感表達(dá)的手法，提高學(xué)生作文的色彩飽滿(mǎn)度,。

三,、增加游戲教學(xué)成分，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是沉悶的.,，長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)難免讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的心理,，這時(shí)適當(dāng)增加游戲教學(xué)，不僅能夠重新喚起學(xué)生的注意力,，也能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，這對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性具有重要意義。例如在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》這節(jié)課時(shí)時(shí),，教師在通篇的文言文學(xué)習(xí)中,，可以加入“情景劇”，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解來(lái)編排相應(yīng)的劇本在課堂上進(jìn)行表演,，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述,，通過(guò)豐富課堂教學(xué)方法,，能夠有效地讓學(xué)生在輕松、多變的環(huán)境中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)激情,；閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合,，能夠增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力。這些措施對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)有效性是非常關(guān)鍵的,。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳靖惠.淺談新課程下提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的措施[j].東北師范大學(xué)學(xué)報(bào),2015,(02).

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇八

1,、精心選擇課堂智慧的制高點(diǎn)，成為動(dòng)態(tài)生成的引領(lǐng)者

面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課堂,，教師要把握智慧生成的制高點(diǎn),，課前精心預(yù)設(shè)，課中給予學(xué)生有效的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂智慧的抉擇,。

在教學(xué)“可能性”這一課時(shí)，一上課我便精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“陷阱”,，果不其然,，學(xué)生們都“跌”了進(jìn)去：我將學(xué)生分為8個(gè)小組，事先將黃,、白兩種不同顏色的乒乓球分別放入8個(gè)箱內(nèi),，讓學(xué)生們分8個(gè)小組從箱子里把球摸出來(lái)，摸出黃球多者為勝,。當(dāng)都摸完后學(xué)生們“氣憤”地發(fā)現(xiàn),，一些小組的箱子里全是白球，根本就不可能摸出黃球,，而另外一些小組的箱子里卻全是黃球,。結(jié)果無(wú)論是贏的小組還是輸?shù)男〗M都覺(jué)得“太不公平”!

我見(jiàn)時(shí)機(jī)已成熟，就因勢(shì)利導(dǎo)：“在這樣的情況下,，在只放了黃球的箱子里去摸會(huì)怎樣?”學(xué)生十分肯定地說(shuō)：“只能摸出黃球!”“對(duì),，是‘一定’只能摸出黃球!那么能否摸出白球呢?”“不可能!”學(xué)生異口同聲地回答?！霸谥环帕税浊虻南渥永锶ッ謺?huì)怎樣呢?應(yīng)該怎么說(shuō)?在小組里說(shuō)說(shuō)看,。”學(xué)生根據(jù)前面的說(shuō)法：“在只放了白球的箱子里去摸,，‘一定’只能摸出白球!‘不可能’摸出黃球!”接著我又將黃白球混合放到8個(gè)箱子里,，這時(shí)再去摸,，“猜猜看結(jié)果會(huì)怎樣?”根本不用再去摸了，學(xué)生都知道“可能”摸出黃球,，也“可能”摸出白球,。到此，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的摸球游戲活動(dòng),，建構(gòu)起了“概率”最基礎(chǔ)的知識(shí)：“一定”,、“不可能”和“可能”三個(gè)概念及它們出現(xiàn)的特定情況。

當(dāng)然,，面對(duì)動(dòng)態(tài)生成的課堂,，教師除了要幫助學(xué)生進(jìn)行課堂智慧的抉擇，還要注意幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂智慧的引申,，架設(shè)起師生,、生生、生本互動(dòng)的平臺(tái),，形成人人參與,、自由對(duì)話(huà)、真誠(chéng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍,，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁,、不斷創(chuàng)新的境界。

2,、善于捕捉課堂智慧的閃光點(diǎn),，成為動(dòng)態(tài)生成的發(fā)現(xiàn)者

動(dòng)態(tài)生成的課堂應(yīng)該是豐富多彩的，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的情況,。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些意想不到的“高見(jiàn)”和“高潮”,，教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的信息,，作為活的教育資源,，努力創(chuàng)造條件去扶植它、栽培它,，讓擦出的火花燃燒起來(lái),。

如在教學(xué)“射線和角”時(shí)，學(xué)生知道了射線的特征,，教師讓學(xué)生舉例,。師：我們可以把手電筒和太陽(yáng)等射出來(lái)的光線，都看成是射線,。你還能舉出另外一些例子嗎?,，生：手電筒和太陽(yáng)射出來(lái)的光線不是射線，是線段,，因?yàn)楸粬|西擋住了,。頭發(fā)是射線,。(全班大笑。)師：你們有意見(jiàn)嗎?(多數(shù)學(xué)生感到疑惑,。)師：那我們來(lái)假定一下,，假如你的頭發(fā)都是朝著自己的方向筆直筆直地長(zhǎng)，再假如你長(zhǎng)生不老,，而且永遠(yuǎn)不剪頭發(fā)，那么你的頭發(fā)就是射線,。此時(shí)那位學(xué)生露出了會(huì)心的笑容,。我想學(xué)生這一會(huì)心的笑來(lái)自于教師那幽默的兩個(gè)“假如”，來(lái)自于教師的鎮(zhèn)定自如和教學(xué)機(jī)智,。面對(duì)教學(xué)中這一突如其來(lái)的真實(shí)問(wèn)題,。教師沒(méi)有逃避，輕而易舉地用了兩個(gè)“假如”為孩子營(yíng)造了輕松,、自由,、安全的心理氛圍，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所舉例的片面性,，巧妙地化解了提出質(zhì)疑的學(xué)生面臨的尷尬局面,，使全班學(xué)生受益，成功地做到了既“紅了櫻桃”,，又“綠了芭蕉”,。這樣就把有可能變成教學(xué)遺憾的新問(wèn)題，通過(guò)師生之間的對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn),。

3,、靈活把握課堂智慧的生長(zhǎng)點(diǎn)，成為動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)造者

在動(dòng)態(tài)生成的不可控制的課堂上,，常常會(huì)出現(xiàn)與教師的課前預(yù)設(shè)不一致的情況,，而這些情況的出現(xiàn)，往往正是新的課堂生成的契機(jī),，是課堂智慧的生長(zhǎng)點(diǎn),。教師的可貴之處，就在于要充分利用課堂生成的即時(shí)資源,，站在宏觀的角度選擇重點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo),，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生的理解更加深刻,。

例如有位教師教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”,，當(dāng)按照課前精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已積累了相當(dāng)豐富的有關(guān)人民幣的知識(shí),。于是,，教師果斷地將原先設(shè)計(jì)的小步子的提問(wèn),，調(diào)整為開(kāi)放性的問(wèn)題：“關(guān)于人民幣，你知道些什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng),?！睂W(xué)生你一言我一語(yǔ)，不僅大致覆蓋了教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn),，而且還生成了許多新的課程內(nèi)容,。有的學(xué)生說(shuō)5角、1元人民幣上畫(huà)有少數(shù)民族人物像,；有的說(shuō)人民幣上還畫(huà)有桂林山水,、三峽風(fēng)光等我們國(guó)家風(fēng)景很美的地方；有的說(shuō)拿一張人民幣對(duì)著光可看到藏在里面的圖案,，那是防止壞人造假人民幣用的,；等等。這樣一調(diào)整,，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)在教師的引導(dǎo)下得到了系統(tǒng)化,，還為學(xué)生展示在社會(huì)的.大課堂里獲得的其他知識(shí)提供了舞臺(tái)，讓課堂教學(xué)變得既輕松愉快,，又豐富多彩,。

4、努力尋求課堂智慧的切入點(diǎn),。成為動(dòng)態(tài)生成的開(kāi)發(fā)者

課堂的生成是復(fù)雜的,、動(dòng)態(tài)多變的，需要教師具有足夠的創(chuàng)造性教學(xué)智慧,。教師必須理智地對(duì)待突發(fā)的課堂生成,，靈活地調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定課堂智慧的切入點(diǎn),，把即時(shí)生成的學(xué)生感興趣的話(huà)題列為學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)：雖然圓柱和圓錐的側(cè)面都是曲面,，但它們的展開(kāi)圖卻不一樣,，前者是長(zhǎng)方形，而后者并不是三角形卻是扇形,；圓柱的縱截面是長(zhǎng)方形,，而圓錐的縱截面是三角形；圓柱的橫截面是大小相同的圓,，而圓錐的橫截面是大小不相同的圓,，所以圓錐的上底面可以看成半徑為零的圓；圓柱、圓錐是由平面與曲面圍成的,，這是與長(zhǎng)方體,、正方體的最大區(qū)別。當(dāng)有人提出“圓柱和圓錐都有無(wú)數(shù)條‘高’,，但圓柱的高都相等而圓錐的‘高’卻不相等”時(shí),，立刻有人提出應(yīng)該將“從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離”確定為圓錐的高，并通過(guò)查閱課本得到證實(shí),。這些對(duì)比中的發(fā)現(xiàn),，是學(xué)生全身心投入探究活動(dòng)的結(jié)果，它使學(xué)生獲得巨大的成就感,，感受到數(shù)學(xué)的神奇和美妙,。

反思這一意外的收獲，正是因?yàn)榻處熂皶r(shí)放棄了“只研究圓柱特征”的預(yù)設(shè)方案而生成了“將圓柱,、圓錐放在一起研究特征”的實(shí)施方案，順應(yīng)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)需求,，使學(xué)生探究的過(guò)程更加深入,，探究的發(fā)現(xiàn)更加精彩。

關(guān)注人是新課程的核心理念,，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)對(duì)生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,。身為數(shù)學(xué)教師，有必要重新審視自己的教學(xué),，從生命高度指導(dǎo)教學(xué)行為,，使教學(xué)各要素、教學(xué)流程展現(xiàn)等方面發(fā)生徹底的變化,，使學(xué)生在課堂上有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,，同時(shí)也有或多或少的生命感悟，構(gòu)建充滿(mǎn)生命活力的生態(tài)的課堂,，讓動(dòng)態(tài)的生成更真實(shí)有效,，讓學(xué)生的生命得以充分地舒展。

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇九

課堂是我們學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主陣地,，所以,，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是非常有效的，我們的人教版高中化學(xué)教材中與環(huán)保知識(shí)有關(guān)的內(nèi)容很多,，因此,，在教學(xué)過(guò)程中，我常常結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,。例如,，在學(xué)習(xí)《來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料》時(shí)，我這樣給學(xué)生講述：煤在燃燒過(guò)程中會(huì)釋放二氧化硫、二氧化氮,、一氧化碳和二氧化碳等,，其中的一氧化碳是劇毒的物質(zhì)，二氧化碳則能引起溫室效應(yīng),，二氧化硫和二氧化氮會(huì)形成酸雨,；在學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》時(shí)，我這樣給學(xué)生講述：現(xiàn)在一些單位的生活用水,、工業(yè)廢水任意排放造成了嚴(yán)重的水體污染,，給我們?cè)斐闪瞬豢晒懒康膿p失。學(xué)生聽(tīng)到這些內(nèi)容被深深震撼了,，他們明白了保護(hù)環(huán)境刻不容緩,。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)總要伴隨著一些固體,、液體、氣體的物質(zhì)產(chǎn)生,，這些物質(zhì)散發(fā)到空氣中,、土壤中、水中定會(huì)造成環(huán)境污染,。因此,，在學(xué)習(xí)人教版高中化學(xué)教材時(shí)，我總是注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我常常這樣提醒學(xué)生：藥品用量盡量少；有害氣體不要任意排放到大氣當(dāng)中,。例如,，在學(xué)習(xí)《化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色追求》《物質(zhì)的分離和提純》《物質(zhì)含量的測(cè)定》的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我積極對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育,，這樣,，學(xué)生既意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，也掌握了保護(hù)環(huán)境的方法,?；瘜W(xué)和環(huán)保是密切相關(guān)的，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透環(huán)保教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),。在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，這樣,，不僅能促進(jìn)化學(xué)教學(xué),，還能讓學(xué)生獲得一定的環(huán)保知識(shí),。我相信，環(huán)保教育定會(huì)牢牢植根于高中化學(xué)課堂,，我們的生存環(huán)境定會(huì)越來(lái)越潔凈,。

化學(xué)教學(xué)研究論文結(jié)構(gòu)中注釋和參考文獻(xiàn)的格式要一致篇十

1.深入本鄉(xiāng)實(shí)地調(diào)查，認(rèn)識(shí)到農(nóng)村教學(xué)改革的緊迫性隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，科學(xué)種田在農(nóng)村迅速普及,，農(nóng)民需要科學(xué)種田的知識(shí)，急需使用各種化肥,、除草劑,、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等，用來(lái)提高單位面積上的作物產(chǎn)量,。調(diào)查中了解到：以前畢業(yè)的初中生,，不知道化肥、農(nóng)藥的性能,、保管和使用方法,，看不明白市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法,。不認(rèn)識(shí)化學(xué)肥料的分子式,，不會(huì)計(jì)算常用氮、磷,、鉀化肥的有效成分百分含量。調(diào)查結(jié)果,，給我們很大震動(dòng),，堅(jiān)定了實(shí)驗(yàn)信心，增強(qiáng)了化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革的緊迫感,。明確了學(xué)科教學(xué)必須適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村發(fā)展的需要,，面向?qū)嶋H教學(xué)，傳授生產(chǎn)急需的`化學(xué)知識(shí),，為農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才,。

2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮痛胧Ｒ衽d農(nóng)村,，在校的初中生,，就是明天、后天的生產(chǎn)者和技術(shù)人才,，因此,，必須提高他們的文化素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì),，依靠學(xué)校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）,，依靠學(xué)科教學(xué),。“不求人人升學(xué),，但求人人成材”,。在實(shí)施過(guò)程中，結(jié)合化學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),，在適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)中,，強(qiáng)化、滲透土壤,、農(nóng)藥化肥等農(nóng)村應(yīng)急的化學(xué)知識(shí),。編寫(xiě)具有本鄉(xiāng)特點(diǎn)的鄉(xiāng)土教材，同時(shí)要解決好實(shí)驗(yàn)基地,。在這個(gè)問(wèn)題上,，我們的措施是學(xué)校實(shí)驗(yàn)田與學(xué)生家庭的園田地相結(jié)合的辦法。

二,、實(shí)驗(yàn)改革的內(nèi)容與教學(xué)原則

教學(xué)原則：農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)主義初級(jí)階段農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的需要,，適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，我們認(rèn)真執(zhí)行并完成全日制化學(xué)教學(xué)大綱的要求和教材中的具體內(nèi)容,，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)科基本理論知識(shí)和技能,，為打好參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ),。同時(shí)，結(jié)合我鄉(xiāng)生產(chǎn)實(shí)際強(qiáng)化,、滲透與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的應(yīng)急適用化學(xué)知識(shí),。

針對(duì)鄉(xiāng)情，編寫(xiě)具有本鄉(xiāng)特色的鄉(xiāng)土教材,，使基礎(chǔ)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密配合,，相互滲透。

三,、實(shí)驗(yàn)效果和我們的體會(huì)

1.實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了常規(guī)教學(xué),，使化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)步提高。

幾年來(lái),，學(xué)生通過(guò)田間實(shí)踐勞動(dòng),，看到辛勤勞動(dòng)后的豐收景象，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，明確了學(xué)習(xí)目的,，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，拓寬了視野,，促進(jìn)了常規(guī)教學(xué),，使基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提高,。

2.實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了新型農(nóng)民，學(xué)校教學(xué)真正服務(wù)于社會(huì),。

3.實(shí)驗(yàn)受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視,，并給予很高的評(píng)價(jià)。

4.學(xué)科教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)體會(huì),。

化學(xué)學(xué)科教學(xué)改革,，要同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要以及農(nóng)民致富緊密結(jié)合，要有針對(duì)性,，把具有先進(jìn)水平的農(nóng)藥,、化肥、除草劑,、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑,，不失時(shí)機(jī)地推廣開(kāi)來(lái)。重視實(shí)踐活動(dòng),，敞開(kāi)校門(mén),，服務(wù)于社會(huì)。只有這樣,，實(shí)驗(yàn)改革才能得到各方面的支持,。