無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇一
偶然拜讀一篇文章《一個(gè)普通教師的感悟》,,感觸頗深。
文章中有人說(shuō):生教育的氣,,是 “蛋白質(zhì)”(混蛋,、白癡、神經(jīng)質(zhì))按這個(gè)邏輯推算,,生幼兒教育的氣,,純粹是“傻瓜加笨蛋”,。本人就曾做過(guò)近20多年的“傻瓜加笨蛋”。
追憶20世紀(jì)80年代中期,由于當(dāng)時(shí)人事編制有多種,,又因我們市商業(yè)幼兒園是新建園所,所以在招聘職工時(shí),,除管理崗位是從商業(yè)各單位抽調(diào)的部分正式工外,,老師全部是從任教3年以上的農(nóng)村幼兒教師選撥。
記得當(dāng)時(shí)報(bào)名74人,,我們均要通過(guò)嚴(yán)格的五項(xiàng)全能考試及多項(xiàng)考核,,同時(shí)還要接受局領(lǐng)導(dǎo)走訪調(diào)查本人家庭狀況及自身素質(zhì)等情況,一并合格才能被錄用,。
雖然當(dāng)時(shí)簽的只是臨時(shí)合同,,但對(duì)于這份來(lái)之不易的合同如獲至寶,加之當(dāng)時(shí)年輕,工作充滿激情,,可謂活力四射,。可以說(shuō),,我們是嘔心瀝血,、傾盡全力的將青春奉獻(xiàn)在那個(gè)美好的年代?;叵氘?dāng)時(shí),,懷揣著對(duì)“太陽(yáng)下最光輝事業(yè)”的美好憧憬,走進(jìn)了幼兒園,。
我們上進(jìn)心都特強(qiáng),,工作非常賣(mài)力。領(lǐng)導(dǎo)抓住我們性格特點(diǎn),,用各種比賽調(diào)動(dòng)我們的積極性,。即每周都有相應(yīng)的比賽項(xiàng)目,各種活動(dòng)排的滿滿當(dāng)當(dāng),。那時(shí)的學(xué)前教育比不得現(xiàn)在專(zhuān)業(yè),,小學(xué)化傾向嚴(yán)重,且園少孩子多,,所以,,我曾帶過(guò)多時(shí)90,少則60多個(gè)以上孩子的班級(jí),。
在日臻完善的工作制度中,,我園有一成文規(guī)定:每月一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。即便是在我們備考山東省幼兒教師專(zhuān)業(yè)合格證時(shí),,這項(xiàng)規(guī)定也還是雷打不動(dòng),。況且,那時(shí)的教學(xué)觀摩,,不像現(xiàn)在帶上10多個(gè)孩子即可,,而是全額參與。既要有活躍的課堂氣氛,,還要有較好的課堂秩序,,為了達(dá)到此效果,每次觀摩前都要到其他班級(jí)演練,,積蓄真正觀摩時(shí)可能遇到問(wèn)題的解決方法,。但,即便做足了觀摩前的所有準(zhǔn)備,,偶爾也掉掉鏈子,,每當(dāng)遇到?jīng)]達(dá)到預(yù)期的理想效果時(shí),,曾寢食難安的郁悶心情會(huì)持續(xù)多日…….
當(dāng)時(shí)沒(méi)現(xiàn)在的方便條件,沒(méi)現(xiàn)成舞蹈帶,,所有的文藝節(jié)目都要自己編排,,特別是創(chuàng)編舞蹈時(shí),,還要包括涉及到的場(chǎng)景,、音樂(lè)、動(dòng)作,、道具等等,,可謂心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕,,根本用不著領(lǐng)導(dǎo)催促加班,,即便是晚上也要在家重復(fù)聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作。家門(mén)關(guān)的再?lài)?yán),,音樂(lè)聲夾雜著踢踢踏踏的響聲也能在整個(gè)樓道回蕩,,每當(dāng)這時(shí),鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來(lái)了,。還好,,那時(shí)我們幼兒園創(chuàng)編的舞蹈在全市首屈一指,豈不知榮譽(yù)里灑下了多少老師和孩子們汗水……所以,,非常的羨慕現(xiàn)在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過(guò)“元旦”活動(dòng),。
還有,每個(gè)學(xué)期的集體舞比賽,,更是給繁復(fù)的工作雪上加霜,。當(dāng)時(shí)的教育觀念不同,對(duì)各種比賽要求甚嚴(yán),,即便是集體舞也要跳出花樣,,比賽規(guī)則更是面面俱到:從孩子的精神面貌、動(dòng)作創(chuàng)編,、服裝,、隊(duì)形變換、動(dòng)作協(xié)調(diào)性到整齊程度,,都非常挑剔,,加之孩子多,隊(duì)形變換快,,動(dòng)作要求做到家,,因此,每到集體舞訓(xùn)練,,教師玩命的教,,孩子拼命的學(xué),,其中的辛苦無(wú)與倫比。
細(xì)細(xì)回味,,當(dāng)時(shí)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲,,但不可否認(rèn)的是:心中有愛(ài)。
只不過(guò) “愛(ài)”被壓力抨擊在心底深處,,無(wú)法呈現(xiàn),。
現(xiàn)在想來(lái)很是遺憾,再多的獎(jiǎng)狀和證書(shū)也填補(bǔ)不了當(dāng)年無(wú)暇將愛(ài)心全部呈現(xiàn)的空白,。
其實(shí),,想想,還有比和一幫天真無(wú)邪的孩子在一起更幸福的?
如果來(lái)生我還能選擇這份職業(yè)
我:絕不再生幼兒教育的氣
也不做“傻瓜加笨蛋”型老師
更不會(huì)將名次和榮譽(yù)看得那么重
我會(huì)把擠壓在心底的那份愛(ài)全部呈現(xiàn)給所有的孩子們,。
再回首,,稍縱即逝的20多年歷程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風(fēng)景,但,,足夠我在偶爾的小憩后踽行欣賞,。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇二
1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,第一顆火星,,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。
2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,,做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。
教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。
3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。
4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,,培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),,使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,這些都取決于教師,,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。
5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,,那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。
6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆,,那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇三
請(qǐng)聽(tīng)作者為語(yǔ)文學(xué)科的辯解正言,,也看看他關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的思考與建議:
1,、假如“統(tǒng)一”要如某些專(zhuān)家所言,,必須在課堂上予以落實(shí)的話,是不是可以考慮邀請(qǐng)那些提出這一口號(hào)或竭力倡導(dǎo),、鼓吹口號(hào)的“大師”,,給我們一線干活的老師們“演繹”一節(jié)規(guī)范的“統(tǒng)一”的課呢?當(dāng)然,,這是過(guò)分要求,。
2、喊口號(hào)的與確立標(biāo)準(zhǔn)的之間不一致,,定標(biāo)準(zhǔn)的與編教材的之間的不一致,,編教材的與教書(shū)的之間的不一致,還有教書(shū)的與考試的之間的不一致,,他們塊塊獨(dú)立,互不買(mǎi)賬,。這是一個(gè)世紀(jì)難題,,卻交給只知埋頭拉車(chē)的語(yǔ)文教師,既不厚道,,也不負(fù)責(zé),。
4、借用錢(qián)理群先生的觀點(diǎn)闡述:語(yǔ)文教育改革最終效果應(yīng)該體現(xiàn)在哪里,?我想,,是要表現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的實(shí)實(shí)在在的提高,以及在這一過(guò)程中,,學(xué)生的感悟力,、理解力、想象力,、審美力的實(shí)實(shí)在在的提高,,從而達(dá)到人的精神的實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。
5,、喊“人文”很時(shí)髦,,言“工具”也不落伍,問(wèn)題的關(guān)鍵是,,在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該怎樣擺正兩者的位置,,理順?biāo)麄兊年P(guān)系。至于在具體文章和教學(xué)中,,怎樣落實(shí)二者,,多少基礎(chǔ),,有無(wú)人文,則要因文而異,,因人而異,。
6、要從文章思想內(nèi)容的理解和把握方面切入,,對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性進(jìn)行揣摩,,對(duì)語(yǔ)義的深刻性進(jìn)行理解,在表情達(dá)意的藝術(shù)性欣賞方面著力,、探究,。要專(zhuān)注投入地朗讀,認(rèn)真凝神的靜思,,緊緊抓住一些關(guān)鍵的語(yǔ)言點(diǎn),,細(xì)細(xì)地聯(lián)系比較,反復(fù)地推敲體會(huì),。因此,,現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂,迫切需要用有機(jī)的“活動(dòng)”和科學(xué)的“訓(xùn)練”來(lái)占領(lǐng),。唯有這樣的課堂,,才是“工具性與人文性的統(tǒng)一”課堂。
7,、是不是真的需要我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都要用大量的時(shí)間與精力去落實(shí)所謂的“人文”思想呢,?顯然不是。如果語(yǔ)文教學(xué)要變“語(yǔ)文”為“人文”,,取代思品,、歷史、社會(huì)等課程和教育,,既搶奪了別人的地盤(pán),,也弄錯(cuò)了方向和方法。
8,、三位一體的新概念:——語(yǔ)文教材本身應(yīng)充分體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”,;語(yǔ)文教師要不斷修煉和提升自身的人文素養(yǎng)和精神;語(yǔ)文課堂要切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練,,充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具價(jià)值,。
9、三維目標(biāo)是整個(gè)學(xué)校教育的目標(biāo),,是各學(xué)科課程的目標(biāo),,而不是每一節(jié)課都必須落實(shí)和完成的目標(biāo)。用三維目標(biāo)來(lái)衡量和評(píng)鑒,、約束和限制每一節(jié)語(yǔ)文課,,尤其總是以“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)來(lái)認(rèn)定某一節(jié)語(yǔ)文課的優(yōu)劣高低的做法,與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求顯然是相違背的,。
10,、語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題的解決方案——就語(yǔ)文課堂價(jià)值追求和目標(biāo)定位而言,應(yīng)該從過(guò)分強(qiáng)調(diào)情意價(jià)值的培育轉(zhuǎn)而追求“知識(shí)”“方法”和“能力”的教學(xué),;就教學(xué)內(nèi)容而言,,應(yīng)該從片面強(qiáng)調(diào)“量”的“拓展”轉(zhuǎn)而追求“質(zhì)”的精深;就學(xué)習(xí)方式而言,,應(yīng)該從片面強(qiáng)調(diào)小組“合作”轉(zhuǎn)而追求個(gè)體“自主”獨(dú)立的研讀,。
11、課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)修訂,,但修訂后的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有什么傷筋動(dòng)骨,,當(dāng)然,在中國(guó)這樣講求人情的社會(huì),,指望圈中人做事時(shí)有什么大的改變,,本身就是一種幼稚的期盼。那該怎么辦呢,?要改變語(yǔ)文教學(xué)的面貌,就只能指望我們自己,。
12,、語(yǔ)文教師尤其需要扎實(shí)、務(wù)實(shí),。扎實(shí)的專(zhuān)研,、出正經(jīng)的教學(xué)成果,乃至包括分?jǐn)?shù)在內(nèi)的成績(jī),,遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比立派別,、站隊(duì)伍、拉大旗,、喊口號(hào),、炒概念來(lái)得重要。
讀過(guò)這些,,我才深深地覺(jué)得,,我們的語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)需要冷靜地思索,安靜地探究,,需要從改變與提高語(yǔ)文教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)開(kāi)始去努力,。我相信,只要你是一個(gè)認(rèn)真,、敬業(yè)且稍有追求的語(yǔ)文教師,,只要你按照基本的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué),,你每天的天空和當(dāng)空高懸的太陽(yáng)必然都是全新的,終有一天你會(huì)慢慢成長(zhǎng)為幸福的語(yǔ)文人,。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇四
1.讀書(shū)是一種生活方式
“這一切都?xì)w功于讀書(shū),,時(shí)間每過(guò)去一年,學(xué)校教科書(shū)這有一滴水在教師的知識(shí)海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,,這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū),。”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”
又一次捧起大師的經(jīng)典,,想起初讀的時(shí)候,,自己還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生,懷著對(duì)大師的崇敬拜讀了它,。教了近十年的書(shū),,當(dāng)讀書(shū)成為自己的一種生活方式的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少,。
年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事,,教師是一份輕松的活,教書(shū)的日子久了,,越來(lái)越發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易,。就簡(jiǎn)單的讀書(shū)而言,學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶,,自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工,。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,,不斷讀書(shū)是一條不錯(cuò)的捷徑,。社會(huì)的飛速發(fā)展,知識(shí)更迭的速度,,讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后,。教科書(shū)的背景越發(fā)寬廣,學(xué)生的生活接觸豐富多彩,,社會(huì)信息交流的通暢,。作為課堂教學(xué)的行為主體,教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),,從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā),。
西漢的劉向有句名言:“書(shū)猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚,?!苯處熾m然不言愚鈍,但讀書(shū),可以讓你充滿內(nèi)涵;可以讓你變得深刻,。讀書(shū),,使你聰慧;讀書(shū),使人明理;讀書(shū),,使你站得高看得遠(yuǎn),,使你的見(jiàn)解和視野更加開(kāi)闊。面對(duì)學(xué)生捫心自問(wèn)我準(zhǔn)備好了嗎?感到不足,,讀書(shū)是一種不錯(cuò)的選擇,。
2.關(guān)注全體學(xué)生
“請(qǐng)記住:兒童的學(xué)習(xí)越困難,,他在學(xué)習(xí)中……”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”
很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語(yǔ),,細(xì)細(xì)想來(lái)不得不佩服中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱(chēng)謂,。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧,。且不說(shuō)加德納提出的七種智能,就每一個(gè)學(xué)生而言,,他是一個(gè)生命,,是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫(huà)上一條線,,再打上一個(gè)印,,末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字。
“后進(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人,。是什么讓他們不同,,做教師的都心知肚明就是成績(jī),就是分?jǐn)?shù),。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論,而且素質(zhì)教育的口號(hào)喊了一年又一年,,但考試依然是考試,,分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)?!罢Z(yǔ)文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子?”“語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢(qián)鐘書(shū)的數(shù)學(xué)不及格,,他同班數(shù)學(xué)好的',有幾個(gè)寫(xiě)出了《圍城》?上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候,,每一個(gè)人都是不一樣的,。每個(gè)人的面貌、個(gè)性,、特長(zhǎng),、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對(duì)著干,把每個(gè)應(yīng)該不一樣的,,培養(yǎng)成一樣,。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材,、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià),、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家,我們不允許不一樣,,不鼓勵(lì)不一樣,。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人,,要取得成就,,他就必須有特色。
“鶴善舞,,牛能耕,,老鼠生來(lái)就打洞?!蔽覀兩钤谝粋€(gè)健全的社會(huì),,我們需要科學(xué)家,也需要負(fù)責(zé)的送奶工,。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,,給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想,,但我依然堅(jiān)持,。
3.讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》有感
伴隨著新課程改革,各種新的理念,、方法成為教師的追求,。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué),甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧,、像雨,、又像風(fēng)?!泵鎸?duì)種種困惑和疑問(wèn),,作為一名一線的語(yǔ)文教師,伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀,。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選擇,。
一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)
教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí),,目標(biāo)就是要求,,目標(biāo)就是方向,。因此,教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí),、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗(yàn),,教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控,、檢測(cè)的功能,,讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
二,、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)
“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”,。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě),字,、詞,、句、篇,,積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,,“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě),,寫(xiě)寫(xiě)讀讀”,。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字,讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西,,不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西,。
三、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,,形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合,在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷,。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,,形式各異,。不管用什么樣的方法,不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,,語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”,。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜,于平淡中體現(xiàn)神奇。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇五
1,、人生有悲有喜,,在我們快樂(lè)的時(shí)候就要忘我的投入并且把這快樂(lè)帶給別人,以至于因?yàn)槲覀兊拇嬖?,讓這個(gè)世界更加美好一些,。
2、快樂(lè)就像一只蝴蝶你若伸手去捉它,,往往會(huì)落空,;但如果你靜靜地坐下來(lái),它反而會(huì)在你身上停留,。
3,、所謂的死胡同不過(guò)是一條街的拐角,走出這個(gè)拐角,,又是一片海闊天空了,。
4、快樂(lè)的時(shí)候,,看問(wèn)題的角度也更加清晰明確,,不至于被一些失望、焦躁,??謶值蓉?fù)面情緒引起的盲點(diǎn)所遮掩,快樂(lè)就像戴在心靈上的一副眼鏡,,能讓你透過(guò)迷霧般的表象,,看清事物的本質(zhì)。
5,、不是世界虧欠了我們什么,,而是我們自己虧欠了自己因?yàn)槲覀儾煌5貙?duì)自己說(shuō)一些消極的東西讓自己無(wú)法積極地面對(duì)生活。
6,、每一天都是上帝送給我們的禮物,,一天有24小時(shí),在這24小時(shí)了,,你可能把大部分的時(shí)間都分給你忙碌的工作,,但一定不要忘記留給自己10分鐘用來(lái)放松,用來(lái)思考生活的真諦,。
7,、快樂(lè)要懂得換位思考—————人們發(fā)現(xiàn),別人的負(fù)擔(dān)并不比自己的輕,,甚至比自己的還要重,,于是他們又回到了原先丟掉負(fù)擔(dān)的地點(diǎn),,重新拾回自己的負(fù)擔(dān)。
8,、辯論是一時(shí)的,,朋友卻是永遠(yuǎn)的,花朵早晚都會(huì)凋謝,,留下的余香卻能長(zhǎng)存心底,。
9、快樂(lè)處世法—————————謙卑,,不要吹噓,,對(duì)別人耐心一點(diǎn),榜樣勝過(guò)說(shuō)教,。
10,、快樂(lè)就是抓住離自己最近的東西;未來(lái)的還在未來(lái),,我們能掌握的只有現(xiàn)在,,而現(xiàn)在的時(shí)光也如沙漏般一點(diǎn)一滴的溜走,每一份每一秒都是我們現(xiàn)在人生里最黃金的時(shí)刻,,你可能聽(tīng)膩了這句話:過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果重要,。但這句話卻是實(shí)實(shí)在在的真理。
個(gè)人感想
人生不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順尤其是在現(xiàn)在這個(gè)“動(dòng)蕩”的世界里,。股票有漲能跌,,工作有可能被炒魷魚(yú),多年的戀人可能會(huì)分手,。但這都是生活的一面,。生活還有另一面,就像一枚硬幣一樣當(dāng)它掉在地上,,你只能看到它的一面,,只有當(dāng)你把它撿起來(lái)的時(shí)候你才能看到另一面。
快樂(lè)只需一句話:活在當(dāng)下,!如果你抱著這樣的態(tài)度對(duì)待生活和工作,,那么你會(huì)發(fā)現(xiàn),工作的效率會(huì)高起來(lái),,生活的節(jié)奏會(huì)慢下來(lái),,而你自己,會(huì)快樂(lè)起來(lái),!
教師讀書(shū)筆記摘抄篇六
最近讀了新教育之夢(mèng)給我感觸很多,,教育,是一片廣闊而真誠(chéng)的熱土,,“在耕耘之后一定會(huì)有收獲”,!教育有夢(mèng)。千百年來(lái),,在對(duì)人類(lèi)理想的憧憬和尋覓中,,一代又一代先哲苦苦思索,于現(xiàn)實(shí)的廢墟和思想的曠野上,,已為我們建立起許多精美而燦爛的“寄托”,。
今日,身為市長(zhǎng)的教育家朱永新正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心,,以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”:理想的德育,、理想的智育、理想的體育,、理想的美育,、理想的校長(zhǎng)、理想的教師,、理想的家長(zhǎng),、理想的學(xué)生……但我要說(shuō)明的是,這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話”或“神話”,,而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求,。下面我主要說(shuō)下我讀了新教育之夢(mèng)后關(guān)于對(duì)學(xué)生愛(ài)心的行為:
愛(ài)的教育是一種真正的教育,愛(ài)的教育應(yīng)該成為當(dāng)今教育的主題,,一個(gè)沒(méi)有愛(ài)和同情心的人是不健康的人,,愛(ài)應(yīng)從身邊的事做起,從愛(ài)一草一木,,一樹(shù)一花,,小動(dòng)物,父母,、爺爺,、奶奶、叔叔,、阿姨到愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活,,最后到愛(ài)集體,愛(ài)祖國(guó),,愛(ài)人民,。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)心很重要,無(wú)論做什么事情都要有一個(gè)愛(ài)心,。只有愛(ài),,才能享受人生的真諦,只要愛(ài),,才能感受到人類(lèi)的偉大和存在的價(jià)值,。
在教學(xué)中,,我們不能只因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異,而對(duì)學(xué)生有所偏見(jiàn),,我們要對(duì)學(xué)生一視同仁,,從實(shí)際出發(fā),關(guān)心孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,特別是對(duì)待差生,,我們要從心靈上去感化他們,針對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題,,要及時(shí)做好反饋,;同時(shí),發(fā)動(dòng)全班同學(xué),,互相幫助,,互相學(xué)習(xí),同學(xué)之間不能互相嘲笑,、譏諷,,用自己的實(shí)際行動(dòng),努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
作為教育者,,我們都在不停地追尋著,在追尋中我們跨進(jìn)了新世紀(jì),。在新世紀(jì)中我們呼喚,,呼喚著能拖起明天的太陽(yáng)的新教育,一種真正的教育,。這種教育,,不管是在城市還是農(nóng)村,能讓所有的孩子享受同樣的教育,,享受同樣的關(guān)愛(ài),。作為一名城鎮(zhèn)學(xué)校的教育者,我們更希望有朝一日,,我們的農(nóng)村孩子和城市里的孩子一樣得到全面的教育,,得到全面的發(fā)展。如今,,我們所追求的新教育是我們心中的夢(mèng)想,,一個(gè)拖起明天的太陽(yáng)的夢(mèng)想。
【篇八:】
從此篇開(kāi)始,,鄙人打算用博客來(lái)記錄自己的讀書(shū)歷程,,望能堅(jiān)持并自勉。
以下內(nèi)容是鄙人在讀《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》一書(shū)中的點(diǎn)滴小結(jié),以便自己能夠加深理解,,盡快形成自己的教學(xué)觀,。
魏書(shū)生老師的“教學(xué)觀”————追求語(yǔ)文課堂的高效率,增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的吸引力,。
追求教學(xué)效率是二十年來(lái)所有教學(xué)模式探索的最終目標(biāo),。
語(yǔ)文教學(xué)怎樣教才是有效的呢?衡量有效的語(yǔ)文課堂有以下三方面作為判斷的依據(jù):
1,、教學(xué)效果。以學(xué)生的成績(jī)水準(zhǔn)作為判斷的依據(jù),。
2,、教學(xué)效率。學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)代價(jià)之比
3,、教學(xué)吸引力,。學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的傾向性,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意愿,、動(dòng)機(jī),、毅力等方面的情感態(tài)度。
要想使語(yǔ)文課堂有高效率,,必須做到目標(biāo)明確和方法得當(dāng),。教學(xué)目標(biāo)決定著語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容,取決于語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教材的認(rèn)識(shí),,教學(xué)方法取決于語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解,,在課堂上的表現(xiàn)為對(duì)正確語(yǔ)文教學(xué)方法的運(yùn)用。
魏書(shū)生到底如何提供語(yǔ)文課堂的效率呢,?
首先,,魏書(shū)生對(duì)什么是語(yǔ)文這一問(wèn)題看得透徹。學(xué)語(yǔ)文就是讀懂課文(字詞句篇),,達(dá)到模仿課文寫(xiě)法的目的,,并且知道與課文相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)(語(yǔ)修邏常);學(xué)語(yǔ)文還要會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),,強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)鍛煉這四種語(yǔ)文能力,。總之,,魏書(shū)生老師的語(yǔ)文觀就是先學(xué)好課文,,然后進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。
在魏書(shū)生看來(lái),,每一篇課文就是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的載體,,圍繞每一篇課文,可以設(shè)計(jì)出用來(lái)提高學(xué)生能力的試題,。怎樣設(shè)計(jì)試題,,魏書(shū)生又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一套打敗教科書(shū)的辦法,。
打敗的方法是:對(duì)教材按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類(lèi),建立語(yǔ)文知識(shí)樹(shù),;教給學(xué)生讀一類(lèi)文章的方法,;教給學(xué)生劃分文中層次的方法;歸納中心思想的方法,;分析寫(xiě)作特點(diǎn)的方法,。將這些板塊納入數(shù)目化的管理系統(tǒng),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,,讓學(xué)生掌握方法后進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí),。
魏書(shū)生老師對(duì)課文后的習(xí)題十分重視,強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課后的練習(xí)題,。因?yàn)檫@些練習(xí)題體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。
在具體的教學(xué)上,魏書(shū)生為學(xué)習(xí)建立了自學(xué)自教自測(cè)的管理系統(tǒng),,不留不交作業(yè)只作自評(píng),,不寫(xiě)寫(xiě)日記,不改學(xué)生自評(píng)互評(píng),,不考試學(xué)生自己出卷,,不批卷學(xué)生按答案互評(píng),95年后,,魏書(shū)生徹底不教課,,學(xué)生按教參自教自學(xué)。
在課堂上,,魏書(shū)生力爭(zhēng)讓學(xué)生扮演教師的角色,,讓學(xué)生都能進(jìn)入教師的角色去備課設(shè)計(jì)教案思考并講課。
魏書(shū)生的課有這樣幾種:
1,、教導(dǎo)學(xué)生納入法制軌道的課,;
2、讀一類(lèi)文章的方法等歸類(lèi)知識(shí)“交鑰匙”的課,;
3,、朗讀或評(píng)述報(bào)告文學(xué)等課外讀物的拓展閱讀課;
4,、六步法示范課,,主要供班里學(xué)生自教自學(xué)時(shí)模仿;
5,、向聽(tīng)課教師展示課堂效率的觀摩課,。
下一篇將總結(jié)歐陽(yáng)代娜老師的“美、巧、活,、實(shí)”,。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇七
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:
成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,,不要讓它變成后娘,。復(fù)習(xí)時(shí)要放過(guò)細(xì)節(jié),抓住要點(diǎn),。觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。書(shū)寫(xiě)不好的人,,總是那些閱讀也不好的人,。
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教師讀書(shū)筆記摘抄篇八
1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,第一顆火星,,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。
2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,,做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。
教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。
3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán),。
4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,,培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,,這些都取決于教師,,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。
5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,,那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。
6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的,,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆,那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái),。
摘抄(6)
7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。
8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。
9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,,同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。
10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,,豐富他們的知識(shí)和技能,,同時(shí)又不破壞童年的情趣。
11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。
12無(wú)論哪一種愛(ài)好,,如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,那就不會(huì)帶來(lái)益處,。
13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),,這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持。
14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,,而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。
15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。
當(dāng)然,,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿感情,,這就是要有一顆愛(ài)學(xué) 生的心,。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,師生在人格上是平等 的,,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,,因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),不應(yīng)是居高臨下的 “平易近人”,,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài),。
——讀《愛(ài)心與教育》
作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō),看完這本書(shū),,我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言 行影響著學(xué)生是成功還是失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué) 生,,是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,,極大地阻 礙學(xué)生的身心發(fā)展,。
——讀《塑造教師》
——讀《書(shū)籍是長(zhǎng)生果》
對(duì)呀,揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書(shū)中又 何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。
——讀《世界名人家教智慧》
我深深地知道,,只有樂(lè)學(xué)的教師,,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),,才能變成 教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),,才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,,在愉快中學(xué)習(xí)。
——讀《拿著棍子讀書(shū)》
苦與甜本是一家,,先苦后甜,,才知甜滋味。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》,,但 苦中處處有希望的曙光!
——讀《文化苦旅》
看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,,時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,在這里也 極而泣,,為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然,這個(gè)世界充滿了灰色,,讓人窒 息,、讓人傷感,但在其中我們也看到了一種希望和追求,,在作品中也流露出作者的 信仰,,對(duì)美好世界的追求。
——讀《安徒生童話》
最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章,,深受啟發(fā)。當(dāng)教師 一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),,學(xué)生無(wú)人舉手,,這時(shí)教師可用:同學(xué)們,把你不同的看法告訴大 家好嗎?相信你能行,。
——讀《教師,,課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》
我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》,除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,,最大 的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史,,因?yàn)槲覀兊臍v史 書(shū)實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識(shí),,又可以增進(jìn)歷史知識(shí),。但愿 “讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。
——讀《古代文言,,必修之課》
讀完一篇文章或一本書(shū)后,,應(yīng)根據(jù)不同情況,寫(xiě)好讀書(shū)筆記,。下面是關(guān)于教師讀書(shū)筆記摘抄大全的內(nèi)容,,歡迎閱讀!
摘抄(1)
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:
教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。
學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。
記憶是靈活的,,很敏感的,,如果你善于使用它,,不使它負(fù)擔(dān)過(guò)重,它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手,。
兒童的學(xué)習(xí)越困難,,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,,他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀,閱讀能教給他思考,,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。
只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素,占據(jù)人的思想,,激發(fā)人的興趣時(shí),,才能稱(chēng)之為知識(shí)。
摘抄(2)
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:
每個(gè)有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),,以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí)。
不要向兒童要求他不可能做到的事情,。
教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái),使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,。
對(duì)每一節(jié)課,,都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),,每天不間斷地讀書(shū),,跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼,潺潺小溪,,每日不斷注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。
在你的科學(xué)只是的大海中,,你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。
摘抄(3)
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:
要使學(xué)生的只是不要成為最終目的,,而要成為手段。
為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),,教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。
不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒(méi)有完全弄懂的東西。
只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,,他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人,。
懂得還不等于已知,理解還不等于知識(shí),,為了取得牢固的知識(shí),,還必須進(jìn)行思考。
請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。
評(píng)分寧可少一點(diǎn),,但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量,有意義,。
如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,,覺(jué)得自己什么也不行,這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。
盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。
摘抄(4)
領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:
成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量。
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,,不要讓它變成后娘,。
復(fù)習(xí)時(shí)要放過(guò)細(xì)節(jié),抓住要點(diǎn),。
觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。
閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。
書(shū)寫(xiě)不好的人,,總是那些閱讀也不好的人,。
摘抄(5)
1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉,第一顆火星,,就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。
2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,,做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。
教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。
3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán),。
4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,,培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,,這些都取決于教師,,取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。
5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,,那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。
6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆,,那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)。
摘抄(6)
7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。
8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。
9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。
10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,,豐富他們的知識(shí)和技能,,同時(shí)又不破壞童年的情趣。
11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。
12無(wú)論哪一種愛(ài)好,,如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心,那就不會(huì)帶來(lái)益處,。
13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),,這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持。
14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,,而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。
15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力,是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。
摘抄(7)
不管你到公共圖書(shū)館去借任何一本書(shū)是多么方便,,我還是勸你建立起自己的藏書(shū)。
年輕的朋友,,我建議你每個(gè)月買(mǎi)三本書(shū),,(1)關(guān)于你所教的那門(mén)學(xué)科方面的學(xué)科問(wèn)題的書(shū);(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū);(3)關(guān)于人(特b別是兒童、少年,、男女青年)的心靈的書(shū)(即心理學(xué)方面的書(shū)),。
每過(guò)一年,你的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)變得更豐富,,到了你參加教育工作滿十年的時(shí)候,,教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得象識(shí)字課本一樣,只有在這樣的條件下,,你才可以說(shuō):為了上好一節(jié)課,,你是用一輩子在備課的,。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識(shí),你才有可能在講課的過(guò)程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng):占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考,,而是對(duì)于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心,,這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰,你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登,。
請(qǐng)你記住:你不僅是自己學(xué)科的教員,,而且是學(xué)生的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。
摘抄(8)
教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈,。
教育是事業(yè),而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),,擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,,維系在一起的是愛(ài),,因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?!敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài),,我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?!倍嗝礃銓?shí)的一句話,。正是這樣樸實(shí)的一句話,道出了張思明對(duì)教育的理解,,表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度--用心去做,。
用心做教育,就要擁有一份童心,。
教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,,教師是施教者,學(xué)生是受教者,,而兩者并不是對(duì)立的,,教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,,由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,,他們有自己觀察問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的視角,作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,,則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,,才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,,使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。
用心做教育,,就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,。
摘抄(9)
“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,,我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。我們每天最主要的工作是什么,,上課,、批改作業(yè)?不是,那只是我們工作中很小的一部分,,我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生,,并且,要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生,,不要有所遺漏,,因?yàn)椋绻阕屑?xì)觀察,,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài),。
用心做教育,就要豎立一顆恒心,。
“十年樹(shù)木,,百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功,,而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作,,也許作為我們來(lái)說(shuō),體會(huì)到的只是重復(fù):上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)……,然而,,正是在這單調(diào)的重復(fù)中,,學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長(zhǎng)大,知識(shí)在逐步增多,,思想越來(lái)越成熟,,與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然,這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前,,但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)得到,。這是我們持之以恒,堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過(guò)多次思想工作,,頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí);經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo),,成績(jī)落后的學(xué)生迎頭 趕上……這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。
我們選擇了教師這一職業(yè),,從事著教育這一事業(yè),,我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心,、恒心去撐起這一工作,,我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。
少而好學(xué),,如日出之陽(yáng),,壯而好學(xué),如日中之光,,老而好學(xué),,如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,,與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,,所謂活到老學(xué)到老,莊子說(shuō),,吾生也有涯,,而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,,堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之,沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,,人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說(shuō)過(guò),誰(shuí)落后于時(shí)代,,就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里,不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰,。
摘抄(10)
對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),,更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō),,沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大,用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,,上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí),而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器,通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,,也不受空間的限制,方便的學(xué)到新的東西,,擴(kuò)展新的思路,。總的來(lái)說(shuō),,讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面,。
一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,,從而少犯錯(cuò)誤,,少走彎路。
牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,,是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),,科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí),我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系,,好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史,,記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),,記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,,才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,,不再犯同樣的錯(cuò)誤,并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,,是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn),通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),,發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己,大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上可以這樣說(shuō),,人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展,也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。試想,,如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始,那么,,無(wú)論多么偉大的人,,做出多么大的貢獻(xiàn),人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。
二,、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野
書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象,他能拓寬我們的視野,,讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題,事物都是廣泛聯(lián)系的,,現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,,如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息,必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,,掌握更多方面的知識(shí),,才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),,以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),,現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限,你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。
在這方面,,偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,他雖然只上過(guò)中學(xué),,但由于他發(fā)奮讀書(shū),,十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章,在參加工作實(shí)踐后,,他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,,從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí),,對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。
從它的經(jīng)歷中,我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,,更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。
三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀
人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,,關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中,有一位良師益友就能起到很積極的作用,,書(shū)本就是這樣的一位,。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,,它能教你如何做人,做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書(shū)籍能安慰我們的心靈,,使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,,使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想,,從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。
所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū),讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,,做一個(gè)稱(chēng)職的教師,,以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇九
閱讀筆記是指在閱讀時(shí)為了記錄你的閱讀經(jīng)歷或整理課文精彩部分而做的筆記,。閱讀時(shí),,寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶對(duì)積累知識(shí)很重要,,但我們不能依賴(lài)記憶,。列寧有著驚人的記憶力,但他經(jīng)常寫(xiě)作,,寫(xiě)了大量的閱讀筆記,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
第一篇:教師讀書(shū)筆記摘抄
當(dāng)然,,感情并不能代替教育,,但是我們的教育必須充滿感情,這就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,,師生在人格上是平等的,教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,,因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),,不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài),。
——讀《愛(ài)心與教育》
作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō),,看完這本書(shū),我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,,是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,,不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,,極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。
——讀《塑造教師》
——讀《書(shū)籍是長(zhǎng)生果》
對(duì)呀,,揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書(shū)中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味,。
——讀《世界名人家教智慧》
我深深地知道,,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),,才能變成教者樂(lè)教,,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,,在愉快中學(xué)習(xí),。
——讀《拿著棍子讀書(shū)》
苦與甜本是一家,先苦后甜,,才知甜滋味,。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》,但苦中處處有希望的曙光!
——讀《文化苦旅》
看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,,時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,,在這里也極而泣,為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然,,這個(gè)世界充滿了灰色,讓人窒息,、讓人傷感,,但在其中我們也看到了一種希望和追求,在作品中也流露出作者的信仰,,對(duì)美好世界的追求,。
——讀《安徒生童話》
最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章,深受啟發(fā),。當(dāng)教師一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),,學(xué)生無(wú)人舉手,這時(shí)教師可用:同學(xué)們,,把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行,。
——讀《教師,課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》
我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》,,除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,,最大的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史,因?yàn)槲覀兊臍v史書(shū)實(shí)在是枯燥得很,。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識(shí),,又可以增進(jìn)歷史知識(shí),。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。
——讀《古代文言,,必修之課》
第二篇:教師讀書(shū)筆記摘抄
人們常說(shuō)活到老,,學(xué)到老,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)限的這個(gè)假期幸運(yùn)地讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū),,我又享受了讀書(shū)的樂(lè)趣,。作為教師,只有不斷學(xué)習(xí)的心情,,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教育理論,,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論思想和技能,才能及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),,永遠(yuǎn)站在新的高度審查時(shí)勢(shì),,激發(fā)勤奮工作的熱情,實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新,。書(shū)中認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須具備以下素養(yǎng):敬業(yè)工作-實(shí)際上是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)-忠誠(chéng)是信賴(lài)的前提,,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從-服從是步伐協(xié)調(diào)的保證,,對(duì)自己的信賴(lài)-自信是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
我們每個(gè)人都期待成功,,成功掌握在自己手中,但它不能一蹴而就,,成功隱藏在平凡的工作中,,生命價(jià)值也隱藏在平凡的工作中,生命價(jià)值離不開(kāi)工作,,工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),,是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所,我們必須重視自己的工作,,投入所有的熱情,。據(jù)說(shuō)教師是太陽(yáng)下最輝煌的職業(yè),做良心的工作,。是的,,我們承擔(dān)著教育祖國(guó)下一代的責(zé)任,投入自己的熱情和精力,。我愛(ài)我的工作,,它讓我得到尊重,得到幸福的滿足,,只有愛(ài)是不夠的,,我要做的事情在愛(ài)的基礎(chǔ)上,如何讓自己一步一步變得更優(yōu)秀,,更受人喜愛(ài)和尊重,。作為教師,,要經(jīng)常嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,尊重學(xué)生,,愛(ài)學(xué)生,,從孩子們的角度思考問(wèn)題,多問(wèn)大家的想法,,信賴(lài)學(xué)生,,享受。每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子,,我們應(yīng)該多看他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),,盡量創(chuàng)造士兵自己的舞臺(tái),總是以樂(lè)觀的心情應(yīng)對(duì)工作和孩子們,,用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜?,幸福可以傳播,,你很幸?br/>我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,,使敬業(yè)成為習(xí)慣,從小事開(kāi)始,,每天做簡(jiǎn)單的事,,認(rèn)真做簡(jiǎn)單的事,學(xué)會(huì)欣賞別人,,學(xué)會(huì)與同事合作,,互相欣賞。有句話叫成功不必在我身上,,團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功,。每個(gè)人都有我們值得欽佩的地方,真誠(chéng)地為我們周?chē)拿總€(gè)人喝彩!
做人比工作更重要,,工作,,首先做人,工作很重要,,但道是根本,。有德的人才能正確工作,保證好人品,,做人才有信心,,工作才能正確。人要始終保持自律的心,,看到自己的不足,,遵守自己的道德標(biāo)準(zhǔn),誠(chéng)實(shí)地做人要踏踏實(shí)實(shí)地工作,。生活對(duì)我們每個(gè)人都是公平的,,你付多少錢(qián),,你得多少錢(qián),如果你得不到,,付不起,,我們不應(yīng)該抱怨別人,不應(yīng)該抱怨人生,。沒(méi)有人辜負(fù)我們,,辜負(fù)我們的只有我們自己。
最后,,讓我們感謝,,感謝周?chē)乃腥撕褪虑椤N覀儜?yīng)該感謝我們的學(xué)生,,我們的成績(jī)應(yīng)該是我們有這些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),,孩子們,真的很感謝你們和我一起品嘗工作中的痛苦,,分享工作中的幸福,,真的很感謝為了優(yōu)秀的你們,今后我繼續(xù)學(xué)習(xí),,努力提高自己,,盡快成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀教師,一起努力吧!
第三篇:教師讀書(shū)筆記摘抄
開(kāi)展讀書(shū)思廉活動(dòng),,是開(kāi)展干部職工道德教育和警示教育的好形式,,十分必要,。作為一名黨員,,我在工作之余靜下心來(lái)讀了一些“讀書(shū)思廉”活動(dòng)推薦的文章,收獲很多,。
“讀書(shū)思廉”顧名思義,,既讀又思,在讀的過(guò)程中,,要理解所讀內(nèi)容,,要認(rèn)真反復(fù)地思考自己的行為有否過(guò)失,是否時(shí)刻保持一顆廉潔的心,?!白x書(shū)給人以樂(lè)趣、給人以光彩,、給人以才干”,,讀書(shū)是錘煉黨性,樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀的前提和基礎(chǔ),,是提高思維層次和能力素質(zhì)的重要途徑,,也是防止思想庸俗化,,抵制不正之風(fēng)的思想防線。同時(shí),,“學(xué)而不思則罔,,思而不學(xué)則殆”,要把書(shū)本知識(shí)和別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的東西,,必須通過(guò)思考這個(gè)再加工過(guò)程,。只有讀后而思,才能把讀的東西變成自己的思想,,取其精華,,去其糟粕,樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀,正確引導(dǎo)自己的行為能夠廉潔從教,。故讀書(shū)思廉“重在讀,、貴在思”。讀完,、思后,,最關(guān)鍵也是最難的一步即為“實(shí)踐”。俗語(yǔ)說(shuō)的好:“一語(yǔ)不能踐,,萬(wàn)卷徒空虛”,。讀書(shū)的最終目的在于凈化靈魂、指導(dǎo)實(shí)踐,。作為一名黨員,,應(yīng)該真正做到嚴(yán)于律己、思廉踐廉,。
黨員干部在工作中會(huì)面臨各種可能滋生的土壤,,這就需要堅(jiān)定自己的黨性,切實(shí)把先進(jìn)的思想,、科學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神力量和銳利的思想武器,,把握精髓,悟透要義,,樹(shù)立堅(jiān)定的信念,,保持清醒的頭腦,把握正確的方向,,認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線,、方針、政策,切實(shí)做到立場(chǎng)堅(jiān)定,,方向明確,,觀點(diǎn)鮮明,紀(jì)律嚴(yán)格,,堅(jiān)定不移地在思想上,、政治上、行動(dòng)上與縣委縣政府保持高度一致,。不斷提高道德修養(yǎng)和精神境界,,知榮辱、明廉恥,,恪守立身之道,、做人之道、齊家之道,、交友之道,,時(shí)刻保持一身正氣,一塵不染,。
黨的紀(jì)律是全體共產(chǎn)黨員必須遵守的行為準(zhǔn)則,。作為一個(gè)黨員教師干部,應(yīng)嚴(yán)格按照《廉政準(zhǔn)則》等相關(guān)要求和規(guī)定,,進(jìn)一步規(guī)范自身的行為,,做到時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴,自重,、自省,、自警、自勵(lì),,不,、不損害黨和政府的形象,從嚴(yán)自律,、管住自己,。管住自己,,是新時(shí)期黨對(duì)黨員干部的起碼要求,。作為一名黨員干部,只有管住自己,,才能有資格,、有能力領(lǐng)導(dǎo)和教育別人。古人云:“其身正,,不令則行,;其身不正,雖令不從”。
這里的“身正”,,就是管住自己,。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部連自己都管不住,那他就不可能帶出好的班子,、好的隊(duì)伍,、好的風(fēng)氣。管住自己,,不是簡(jiǎn)單的潔身自好,,明哲保身,而是嚴(yán)格按照黨對(duì)黨員干部提出的標(biāo)準(zhǔn),、要求和紀(jì)律,,規(guī)范自己的言行,以對(duì)黨和人民教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,,干好自己的本職工作,,樹(shù)立良好的自身形象,通過(guò)管住自己來(lái)管住別人,。管住自己,,主要是要做到“四個(gè)管住”:一是管住自己的腦,不該想的不要想,;二是管住自己的嘴,,不該吃的不要吃;三是管住自己的手,,不該拿的不要拿,;四是管住自己的腳,不該去的地方不要去,。做到腦清,、眼明、口潔,、手凈,、腳穩(wěn),成為“五官”端正,、形象端莊的好黨員,、好干部。管住自己,,才能在工作中自覺(jué)做到常排非分之想,、常懷律己之心、常思貪欲之害,、常修為官之德,,才能真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”,。才能杜絕違反《廉政準(zhǔn)則》行為的發(fā)生,,促進(jìn)廉潔從教從政。
實(shí)踐使我感到,,作為一名黨員干部,,不僅要清正廉潔,遵規(guī)守紀(jì),,更重要的是要把學(xué)校的工作干好,,履行好職責(zé),影響和帶動(dòng)身邊人積極工作,,創(chuàng)造一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,,形成公正公平、無(wú)私的風(fēng)氣,。校長(zhǎng)干好本職工作必須要不怕困難,,堅(jiān)定信心,不斷調(diào)查研究,,有明確的工作的思路,、工作目標(biāo)、工作的重心,。要多渠道統(tǒng)一思想,,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性,建立了良好的教學(xué)秩序,。要抓常規(guī)工作不分放松,,確保教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。要勤于“行”,,業(yè)精于勤荒于嬉,,在工作中,要勤思考,、勤貫徹,,勤學(xué)習(xí),做到率先垂范,,身先士卒,;對(duì)上,要為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策,,排憂解難,;對(duì)下,要為同志指明方向,,樹(shù)立表率。要敢于“行”,學(xué)校工作事多,,事繁,,特別是我校學(xué)生難以管理,要有排除一切困難的決心和毅力,,要有解決各種問(wèn)題的能力和勇氣,,只有化挑戰(zhàn)為機(jī)遇,變壓力為動(dòng)力,,才能推動(dòng)我們的工作不斷前進(jìn),。要善于“行”,要善于管理,,科學(xué)統(tǒng)籌安排工作,,抓住主要工作和中心工作,創(chuàng)造性開(kāi)展好學(xué)校各項(xiàng)工作,。
總之通過(guò)“讀書(shū)思廉”活動(dòng),,使我清醒地看到,我們黨員干部要真正保持正常心態(tài),,保持人生清廉,,加強(qiáng)黨性修養(yǎng),盡力為師生服務(wù),,自覺(jué)接受群眾監(jiān)督,,抵擋不良風(fēng)氣的侵蝕,用科學(xué)的理論武裝頭腦,,堅(jiān)持社會(huì)主義理想信念,,腳踏實(shí)地做好本職工,做到言必行,,行必果,,時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求,事事嚴(yán)于律己,,始終保持思想道德的純潔性,。
第四篇:教師讀書(shū)筆記摘抄
20xx年6月15日我有幸參加了全國(guó)著名教育名家小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。這次活動(dòng)是教育名家公開(kāi)執(zhí)教,,走近吳老師,,她的課堂和講座猶如一簇激浪,持久地澎湃了我,?!芭R淵羨魚(yú),不如退而結(jié)網(wǎng)”,,我想任何老師都不想在教學(xué)中只做一名匆匆的過(guò)客吧,!那么就讓我們攜起手來(lái),,在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)探索,給學(xué)生一片更加絢爛的天空吧,!
通過(guò)學(xué)習(xí),,我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上,不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`,,更是用她對(duì)孩子的愛(ài)心真情來(lái)感染他們,,用自己人格的魅力塑造他們。她的課,,知情交融,,師生互動(dòng),她的課,,充滿了童趣,、樂(lè)趣。課伊始,,趣已生,,課繼續(xù),情更深,,課已完,,意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課,,像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起,,把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間,。
通過(guò)聽(tīng)吳老師的課,,我感覺(jué)有以下三方面非常重要:
1、真誠(chéng)的教學(xué)感情
2,、讓我看到了“自主學(xué)習(xí)”的魅力,。
吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味,“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致,,課堂上,,我們見(jiàn)到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長(zhǎng)者,而是一位處處撒播火種的老朋友,。
吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認(rèn)知沖突,,兩件上衣和一條長(zhǎng)褲,一條短褲,,一條裙子有幾種搭配,?學(xué)生猜的情況不一,帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí),。接著便讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法,,3種的搭配和4種的搭配讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn):引出亂和不全,。6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能不亂和全。讓學(xué)生自己建模,,通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知,??偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏,。處處有數(shù)學(xué)。
3,、善于欣賞每一個(gè)孩子,,面向全體。
知,,的學(xué)三三習(xí),。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對(duì)話,是的,,當(dāng)一個(gè)老師摯愛(ài)教育,,用生命上課,不但你感動(dòng),,大家都會(huì)感動(dòng),,用吳老師的話是“讓每個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”,課堂上吳老師面向全體學(xué)生,,關(guān)注學(xué)困生,,關(guān)照課上沒(méi)有注意聽(tīng)講的學(xué)生,不斷地吸引學(xué)生的注意力,,讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐,,在充分的交流與展示活動(dòng)中,學(xué)生快快樂(lè)樂(lè),、真真實(shí)實(shí)地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型,。課上完,學(xué)生都有種不舍,,別說(shuō)是學(xué)生了,,看到吳老師的離開(kāi),我都想流淚了,,舍不得,。
吳老師報(bào)告中的一段話更是讓我記憶猶新,“做好老師從讀懂學(xué)生開(kāi)始,;做好老師從讀懂教材開(kāi)始,;要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實(shí)地練,好課是上出來(lái)的,,好課是練出來(lái)的”,。
吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服,,把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界,這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀的結(jié)果,?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展?!倍嗄陙?lái),,吳正憲老師致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革,在教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。既做到很好的把握教材,又很好的把握學(xué)生,,教學(xué)中做到體現(xiàn)自主,、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究,、關(guān)注過(guò)程,,尊重學(xué)生個(gè)性特征,重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),。
走近名師,,走進(jìn)生命的課堂,我們的專(zhuān)業(yè)得到不斷地成長(zhǎng),,也漸漸感受到什么是快樂(lè)高品位享受教師職業(yè)的幸福,。
第五篇:教師讀書(shū)筆記摘抄
《做不抱怨的教師》教師讀書(shū)筆記
當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書(shū),我心里為之一顫,。為自己以前對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒;對(duì)他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔、沮喪,,難過(guò),。但這天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈,,我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
不抱怨工作,,獲得工作的樂(lè)趣,。
高爾基以前說(shuō)過(guò):“工作如果是快樂(lè)的,那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,,那么人生就是地獄,?!币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作,往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?,而是因?yàn)樗麤](méi)有用一種良好的情緒,,用一種用心的態(tài)度對(duì)待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作太累,,一周的滿工作量,,再帶班主任,常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,,雖然已盡力但還是力不從心,,總覺(jué)得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì),,工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng),,這個(gè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí),把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自己機(jī)會(huì),,把這種負(fù)面情緒帶到了課堂,讓自己的工作變得焦頭爛額,,此刻回想一下,,感覺(jué)心驚肉跳,怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡(jiǎn)單了,,工作踏實(shí)了,,也不感覺(jué)累了,原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。
不抱怨學(xué)生,,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
常常聽(tīng)到周?chē)耐卤г拐f(shuō):“某某同學(xué)真笨,,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂,。”“家長(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,,簡(jiǎn)直太笨了,。”“這屆學(xué)生笨的太多,,教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等,。這是教師常常抱怨的聲音,當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望,。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,,也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲,,勿施于人”,。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí),,更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理??赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,,但總有他閃光的一面,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),,就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員,充分調(diào)動(dòng)他的用心性,,培養(yǎng)其組織勞動(dòng)潛力,。某某生在音體美方面有特長(zhǎng),可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等,。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,,健康成長(zhǎng)。
不抱怨壓力,,獲得前進(jìn)的動(dòng)力,。
“水能載舟,亦能覆舟,?!眽毫κ且话央p刃劍,要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi),,要么讓你一鼓作氣地扶搖直上,。作為一名現(xiàn)代教師,個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,,而是找出壓力,,利用壓力,以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對(duì)自己的人生,,進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展,。
或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在,不滿足,,不愉快的事情,,客觀的條件讓我們頹廢、悲觀,。但是,,我要說(shuō),人不是萬(wàn)能的,,七情六欲在影響著我們,,教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的。我覺(jué)得,我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生,,去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,,是能夠教給學(xué)生很多東西的,,不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!不以物喜,,不以己悲,,時(shí)時(shí)注意持續(xù)快樂(lè)的情緒,做一個(gè)陽(yáng)光老師,,不抱怨的老師,,拿得起,放得下,,生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí),。
與其抱怨,不如埋頭苦干,。作為人類(lèi)靈魂的工程師,,應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān),把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,,讓我們以書(shū)中的事例為借鑒;以書(shū)中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書(shū)中改變抱怨的方法為思路,做一個(gè)不抱怨的踐行者,。
我們要正確應(yīng)對(duì)種種壓力,,用陽(yáng)光的心境緩解壓力,用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,,讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性,,在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造出自己精彩的人生。
如果你還有時(shí)間抱怨工作,,那么你就有時(shí)間將工作做好,。若想有所作為,就要拋棄所有抱怨,,學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,,努力做好自己的本職工作,讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊,。
從今以后,,努力做個(gè)不抱怨的老師,不抱怨孩子的犯錯(cuò),,不抱怨家長(zhǎng),,不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心,靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!
第六篇:教師讀書(shū)筆記摘抄
人們常說(shuō)活到老,學(xué)到老,,每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)窮的,,這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū),我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,。作為教師只有時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài),,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論思想與技能,,才能始終使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新,,永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì),不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新,。書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng):對(duì)工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ);對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)--忠誠(chéng)是信賴(lài)的前提;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對(duì)自己信任--自信是成長(zhǎng)的基點(diǎn);對(duì)他人欣賞--欣賞是快樂(lè)的源泉;對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。
我們每一個(gè)人都期望成功,,成功就掌握在自己手中,,但它不會(huì)一蹴而就,成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,,生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,,生命的價(jià)值離不開(kāi)工作,工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),,是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所,,因此我們務(wù)必重視自己的工作,并投入全部的熱情,。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),,干的是良心活,是呀,,我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國(guó)下一代的重任,,所以我們更就應(yīng)要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛(ài)我的工作,,它讓我得到尊重,,得到幸福的滿足,光有熱愛(ài)是不夠的,,我要做的事在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,,更加受人喜愛(ài)和尊重。作為教師,,就應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,,尊重學(xué)生,熱愛(ài)學(xué)生,,多從孩子們的角度思考問(wèn)題,,凡是多問(wèn)問(wèn)大家的想法,,做到對(duì)學(xué)生信任和欣賞。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,,我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,,盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)士自我的舞臺(tái),時(shí)刻用用心樂(lè)觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)工作和孩子們,,用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜?,快?lè)是能夠傳播的,你快樂(lè)所以我快樂(lè)!
我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,,所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣,,從小事開(kāi)始,堅(jiān)持天天把簡(jiǎn)單的事情做好,,把容易的事情十分認(rèn)真的做好,,學(xué)會(huì)欣賞他人,多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作,,相互欣賞,。有句話叫“成功不必在我,團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功,?!比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方,真誠(chéng)的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩!
最后,,讓我們心懷感激之情,,感激我們周?chē)囊磺腥撕褪隆N覀兙蛻?yīng)感激我們的學(xué)生,,我們成績(jī)的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),,孩子們,真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,,分享工作中的快樂(lè),真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們,,今后我將不斷學(xué)習(xí),,努力提升自己,爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的優(yōu)秀的教師,,讓我們一齊加油!
教師讀書(shū)筆記摘抄篇十
蘇霍姆林斯基說(shuō):“讀書(shū),,讀書(shū),再讀書(shū),,---教師的教育素養(yǎng)就取決于此,,教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟2篇。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,,當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),,深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字。并且給教師推薦的130本書(shū),,包括古典,,教育,人文,,雜志類(lèi)的,。他說(shuō):“不讀書(shū)就會(huì)失眠。讀書(shū)總是伴隨著思考,,而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”,。
面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求,時(shí)代賦予我們的新任務(wù),,感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,,考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng),都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),,加強(qiáng)學(xué)習(xí),,及時(shí)充電,為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端,。隨著義務(wù)教育制度的改革,,和學(xué)苗的減少,民辦教育,,更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,,除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外,打造品牌學(xué)校,,打造精品師資隊(duì)伍,,創(chuàng)造我們自己的特色,是我們最重要的生存關(guān)鍵,。因此,,學(xué)習(xí),完善自我就非常必要,。讀書(shū)欲望,,就是生存欲望,應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感,。
回想畢業(yè)以來(lái),,把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了,讀的書(shū)很少,,能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,,讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化,,才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下,但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾!我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn),我們的思想必須與時(shí)代合拍,,通過(guò)這次讀書(shū),,真的該凈化一下自己的靈魂了,用一顆虔誠(chéng)的心,,感恩生活;用廣博的愛(ài),,播種希望;用不懈的努力,提升做人的品位,,敢于正視現(xiàn)實(shí),,敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),,發(fā)奮讀書(shū),。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水,一缸水,,而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電,提升自我!這是我的第一個(gè)感想,。
第二,,追隨先哲,完善自我
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,,雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,,但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō),絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解,,好像與我們面對(duì)面地交流一樣。為我們?cè)诳鄲灪兔悦V?,提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,,才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下,我們沒(méi)有那樣的壯舉!勇于探索,,追隨先哲,。先哲的雋語(yǔ),,是青春的風(fēng)景,是成長(zhǎng)的動(dòng)力,,是智慧的聚焦,。
讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》,感觸頗深,,一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,,更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。如果我們的教育僅僅停留在講課,,聽(tīng)課,,輔導(dǎo),考試,,選拔,,從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng),那么,,我想我們的教育是可怕的,,危險(xiǎn)的。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,,這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,,它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題,它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思!
多年來(lái),,每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候,,就常常靜坐桌旁,翻閱相關(guān)書(shū)籍,,與那些古今賢達(dá),,睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白。面對(duì)他們的博大胸襟,,經(jīng)典的論述,。頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,,贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外,名人大家的風(fēng)范,,總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈,,照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來(lái),會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時(shí)代英雄,,感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神!書(shū)香,,伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨!
第三,大愛(ài)無(wú)疆,,師愛(ài)永恒
縱觀教育大家們的思想精髓,,一個(gè)主題,。李鎮(zhèn)西說(shuō):“愛(ài)是永恒的教育理念,沒(méi)有愛(ài),,就沒(méi)有教育,,有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求,,遷就和縱容學(xué)生的愛(ài),,絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”。嘉匯和諧的校園,,縷縷書(shū)香,,溢滿每個(gè)角落。所有的老師都在努力著,,如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,,永不停息地累并快樂(lè)地工作著。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫(huà)意,,情趣盎然,,讓學(xué)生心靈放飛,用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,,師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,,讀書(shū)筆記大全《教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟2篇》。因?yàn)閻?ài)是最好的老師,,是做好一切工作的前提,,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的。
多年來(lái),,也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,對(duì)他們寬容有加;其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō),,差生到社會(huì)上都是好樣的,因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊!可是,,當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后,和老師的感情最深厚,,也最真摯,。相比之下,孩子比我們更大度,,更寬容!有時(shí),,一個(gè)電話,一個(gè)信息,來(lái)自遠(yuǎn)方,,甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí),他說(shuō),,老師,,我是咱班最調(diào)皮的那個(gè)???,老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè)?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié),學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬(wàn)里,。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響,。回想起來(lái),,即自豪,,也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)!我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正,,那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,,讓他們從小就享受一種公平呢。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好!
成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子,需要我們把他們扶上馬,,送一程,,然后才可以馳騁疆場(chǎng)!這個(gè)社會(huì),只有兩種職業(yè),,有道德約束,,一是醫(yī)德,另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題,,社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi),所以不允許我們犯錯(cuò)誤!有人說(shuō)::教師吃的草,,擠的是奶,。甚至是一杯熱奶!
新時(shí)期的班主任工作,面臨著巨大的挑戰(zhàn),??墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫?wèn)題;真正走進(jìn)他們的心靈,,也許效果會(huì)更好,。
上學(xué)期,有件事對(duì)我觸動(dòng)很大,那是看了期末的考評(píng)單時(shí),,說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,,老師就讓就交20元。這件事情的原委是這樣的:開(kāi)學(xué)后,,發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買(mǎi)小食品,,吃過(guò)后果皮亂扔。幾次禁令不止,。我就和大家商量,,有的同學(xué)說(shuō),有福同享,,給大家都買(mǎi),,我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞,“好”!就這么定了,。第二天,。就有人撞槍口,被同學(xué)檢舉,,我不能不睬,,那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買(mǎi)了38個(gè)棒棒糖,。沒(méi)想到,就這么件事,,傷害了我們彼此的情感,。今天看來(lái),如果我能換一種處理方法,,孩子也許就會(huì)欣然接受,。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好,另外也養(yǎng)成了亂花錢(qián)的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),,沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤,正如李鎮(zhèn)西老師所講,,我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,,給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。!換種思維,,方法遍地是,,為何走死胡同?要增加了師生的情感,而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題,。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑,。
第四,關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想
李鎮(zhèn)西老師說(shuō):“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,,為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗,讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,,“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西,。對(duì)待它要極為小心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,,因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí),不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。
其實(shí),,每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,,在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí),那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康,培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,,廣博的愛(ài)心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,,親人,孩子,。
社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,,老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,,從小就和姥姥生活在一起。她的憂郁,,是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前,就能否不穿校服的問(wèn)題,,她給我發(fā)了近十個(gè)信息,,我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容,??催^(guò)家庭情況登記表果然如此。父母都在日本,,早已離婚,。孩子每年只能見(jiàn)母親一次。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了!半年來(lái),在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,,她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中,獲得班級(jí)第2名!春節(jié)期間,,我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),,她的姥姥緊緊握著我的手,,“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼,我的心也是潮濕的!為她,,也為自己,。我們所有的老師都一樣,把最廣博的愛(ài),,給了學(xué)生,,可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚,我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)?如果說(shuō)我是合格的老師,,但絕對(duì)不是合格的母親!每次,,女兒生病時(shí),多希望媽媽在身旁,,可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子,我們舍棄了一個(gè),,80比1,,核算!
播種一種思想,收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師,我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),,而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。
課堂的傳道、探求,,不如拓寬孩子們的空間,,讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行,開(kāi)展自我教育,,理解人生的價(jià)值,,激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,,促使孩子理解父母親的辛勞,教師的苦口婆心,。
學(xué)無(wú)止境,,只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我,提升自我,,完善自我,,超越自我,才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心,,開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出,,坦然地面對(duì)每一個(gè)日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著,勇敢前行,。讓我們的手,,緊握著,攙扶著戰(zhàn)斗!
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教師讀書(shū)筆記摘抄篇十一
在這為數(shù)很少的知識(shí)中,,凡是那些必須要具有十分成熟的理解力才能懂得的,凡是那些牽涉到一個(gè)孩子不可能理解的人的關(guān)系的,,以及那些盡管本身是真實(shí)的,,但將促使一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)其他的問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的,都要通通拋開(kāi),,不能拿來(lái)教育孩子,。這樣一來(lái),你就把你要教的東西限制在一個(gè)同現(xiàn)時(shí)的事物有關(guān)的很小的范圍了;不過(guò),,這個(gè)范圍,,以孩子的思想衡量起來(lái),仍然是一個(gè)很廣闊的境界,。
我們要把我們的感覺(jué)變成觀念,,但是不要從感覺(jué)的對(duì)象一下就跳到思想的對(duì)象。
使你的學(xué)生去觀察自然的種種現(xiàn)象,,不久以后就可使他變得非常好奇;不過(guò),,為了培養(yǎng)他的好奇心,就不能那么急急忙忙地去滿足他的好奇心,。你提出一些他能理解的問(wèn)題,,讓他自己去解答。要做到:他所知道的東西,,不是由于你的告訴而是由于他自己的理解,。不要教他這樣那樣的學(xué)問(wèn),而要由他自己去發(fā)現(xiàn)那些學(xué)問(wèn),。你一旦在他心中用權(quán)威代替了理智,,他就不再運(yùn)用他的理智了,,他將為別人的見(jiàn)解所左右。你為了教這個(gè)孩子學(xué)地理,,就給他弄來(lái)了許多地球儀,、天象儀和地圖。多么完備啊!為什么要用這些代表實(shí)物的東西呢?你開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)使他先看原物,,以便使他至低限度能夠知道你給他講的是些什么!
老師的心中熱情洋溢,,他想把這種感受傳達(dá)給孩子,他以為使孩子注意那些觸動(dòng)他本人的情感的地方,,就可以使孩子受到同樣的感動(dòng),。這完全是愚蠢的想法!自然的景色的生命,是存在于人的心中的,,要理解它,,就需要對(duì)它有所感受。
有一本書(shū)在我看來(lái)對(duì)自然教育是論述得很精采的,。我的愛(ài)彌兒最早讀的就是這本書(shū);在很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,,他的圖書(shū)館里就只有這樣一本書(shū),而且它在其中始終占居一個(gè)突出的地位,。它就是我們學(xué)習(xí)的課本,,我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話,都不過(guò)是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了,。它可以用來(lái)測(cè)驗(yàn)我們的判斷力是不是有了進(jìn)步;只要我們的趣味沒(méi)有遭到敗壞,,則我們始終是喜歡讀它的。這本好書(shū)是什么呢?是亞里士多德的名著?還是普林尼的?還是畢豐的?不,,是《魯濱遜漂流記》,。
在每一種東西中,用途最廣和必不可少的技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)是最值得尊重的;而一種技術(shù),,如果它最不需要其他技術(shù)的幫助,,則我們對(duì)它的評(píng)價(jià)當(dāng)然比那些依賴(lài)性最大的技術(shù)高得多,因?yàn)樗亲钭杂傻?,而且是最接近于?dú)立操作的,。這才是對(duì)技術(shù)和勞力的真正的評(píng)價(jià)尺度。
你想依賴(lài)現(xiàn)時(shí)的社會(huì)秩序,,而不知道這個(gè)秩序是不可避免地要遭到革命的,,而且,你也沒(méi)有什么辦法可以預(yù)料或防止那將要影響你的孩子的革命,。大人物要變成小人物,,富人要變成窮人,貴族要變成平民;你以為你能避免命運(yùn)的打擊嗎?危機(jī)和革命的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,。誰(shuí)說(shuō)得上你將來(lái)會(huì)變成什么樣的人呢?凡是人所制造的東西,,人就能夠把它毀掉;只有大自然刻畫(huà)的特征才是不可磨滅的,,然而大自然是從來(lái)不制造什么國(guó)王、富翁和貴族的,。這位大官,,你當(dāng)初只教育他追逐富貴,將來(lái)落到卑賤的地位時(shí)怎么辦呢?這個(gè)只知道靠黃金生活的稅吏,,將來(lái)窮困的時(shí)候怎么辦呢?這個(gè)虛有其表的蠢人,,無(wú)一技之長(zhǎng)而全靠他人之力生活,到了一無(wú)所有的時(shí)候又怎么辦呢?一個(gè)人要能夠在自己的地位發(fā)生變化的時(shí)候毅然拋棄那種地位,,不顧命運(yùn)的擺布而立身做人,,才說(shuō)得上是幸福的!
這一根有半截是插在水中的棍子,其位置是固定地垂直放著的,。由于它看起來(lái)好象是折斷了,,所以為了弄清楚它究竟是不是斷了的,我們要經(jīng)過(guò)許多的步驟之后,,才把它從水中拿出來(lái)看或者把我們的手放進(jìn)水里去摸!
(1)我們首先繞著棍子轉(zhuǎn),,我們發(fā)現(xiàn)那折斷的一段棍子也是同我們一樣地在移動(dòng),可見(jiàn)是我們的眼睛覺(jué)得它在動(dòng);視覺(jué)是不能移動(dòng)物體的,。
(4)我們把水放走,,這時(shí)候我們看見(jiàn)棍子隨著水位的降落又慢慢地直起來(lái)了。這樣一來(lái),,豈不把這件事情和光線折射的道理解釋得很清楚了嗎?既然我們單單用視覺(jué)就能校正我們認(rèn)為是視覺(jué)造成的錯(cuò)誤,那么,,我們說(shuō)視覺(jué)欺騙我們就說(shuō)得不對(duì)了,。
1.真正的教育絕不是講道理、傳授知識(shí),,更不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力,,而是把自己精神的能量傳遞給孩子,維護(hù)孩子的心力,,讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人,,一個(gè)能承擔(dān)后果、應(yīng)對(duì)變故,、改善自身和環(huán)境的人,。
2.造成目前教育障礙最主要的原因在于,教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行,,而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的,。
3.有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué):我們的老師和家長(zhǎng)太累了,我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來(lái)承擔(dān)的過(guò)多的社會(huì)壓力:升學(xué),、就業(yè),、致富,、當(dāng)官、成名成家,,這些壓力通過(guò)考試,、升學(xué)的途徑,全部加到了中小學(xué)生和家長(zhǎng),、教師,、校長(zhǎng)的身上。
4.教育的很多問(wèn)題,,根源在于家長(zhǎng)和老師放不下自己的權(quán)威,、尊嚴(yán),認(rèn)為自己時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)得比孩子強(qiáng),,才能樹(shù)立權(quán)威,。這既是個(gè)理念誤區(qū),也是個(gè)巨大的心理障礙,。教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng),,而不是顯示自己的聰明與才華。
5.社會(huì)流行一個(gè)觀點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線上”,,這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了很多人,。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,,起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn),,其實(shí)不重要。
6.我們要長(zhǎng)期在中高考的體制下工作,,因此,,對(duì)基礎(chǔ)教育有意義的研究,都不能離開(kāi)中高考存在的前提,,生本教育十年實(shí)踐證明:“素質(zhì)好,,何愁考(中高考),為了好,,偏不考(過(guò)程中的統(tǒng)考)”,。
7.教育者的唯一要做的事情,是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性,。在孩子的成長(zhǎng)面前,,最好不要刻意地去做什么,才是教育的大智慧,。
……
變教育者的“被動(dòng)教”為孩子的“主動(dòng)學(xué)”
現(xiàn)代教育有兩個(gè)偉大的使命:一是發(fā)現(xiàn)孩子,,二是解放孩子。
僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的,,還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律,,這是一切教育的邏輯起點(diǎn),。
要真正的改變?nèi)耍仨殢娜说膬?nèi)心深處下功夫,,那就是——利用人的生命發(fā)展中的主動(dòng)性規(guī)律,。
激發(fā)孩子的興趣,無(wú)非有三種思路:一是感覺(jué)引導(dǎo),,二是降低難度,,三是協(xié)助孩子發(fā)掘?qū)W習(xí)的快感。
當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇,,能收獲美感和滿足感,,不用別人催促和監(jiān)督,這種學(xué)習(xí)才是最有效的,。
讓孩子嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識(shí)總量,,降低學(xué)習(xí)難度,是孩子不斷獲得小成功,,嘗到小甜頭,。
在學(xué)校過(guò)程中,把一個(gè)大目標(biāo)科學(xué)地細(xì)分成若干個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo),,每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),,就得到一次激勵(lì),一步一步地走向成功,。
在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上,,失敗不是成功之母,成功才是成功之母,,反復(fù)成功培養(yǎng)天才,,反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂(lè)的,,這種快樂(lè)區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂(lè)化所獲得的表面的、短暫的快樂(lè),,是真正的,、持久的、深層次的快樂(lè),。
任何一個(gè)孩子都是極具想象力的天才,。還未經(jīng)文明熏染和污染的孩子,其思維模式還沒(méi)有被納入社會(huì)公認(rèn)的體系中,,他們天馬行空,、稀奇古怪的想法其實(shí)正是可貴的想象力的火花。
教育是一把好刀,,會(huì)用的人進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育,,不會(huì)用的人,,會(huì)把刀變成控制人的“兇器”。
終點(diǎn)成功才是真正的成功,。
人的發(fā)展需要評(píng)價(jià),,分?jǐn)?shù)是其中一種手段。
模糊的評(píng)價(jià),,實(shí)質(zhì)上是上升到教育文化意義上的評(píng)價(jià),,是人性的回歸。
從本質(zhì)上說(shuō),,教育就是“以心靈感應(yīng)”的過(guò)程,。
教育,應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處,。
教育之道,,道在心靈,而不是被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練,。
把話說(shuō)到孩子心里去,。
孩子的反叛,往往因?yàn)榻逃哒f(shuō)話太多,。
嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來(lái)的,。在課堂上,教師如果盡可能閉上自己的嘴,,讓自己少說(shuō)一點(diǎn),,留出時(shí)間和空間給孩子,也是教育行為轉(zhuǎn)變中的一個(gè)關(guān)鍵,。
修煉自己的教育狀態(tài),,實(shí)現(xiàn)“閉著嘴說(shuō)話”,才能贏得孩子的尊重,。
要讓孩子敞開(kāi)心靈,,教育者自己必須變得柔弱起來(lái)。
只有自己的內(nèi)心變得柔弱起來(lái)了,,才能縮小孩子的心靈與你的心靈之間的距離,,才能把話說(shuō)到孩子的心里去。
柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養(yǎng),,堪稱(chēng)教育的第一素質(zhì),。
只要讓孩子感應(yīng)到你真的在乎他,他就不會(huì)讓你太失望,。
無(wú)聲的行動(dòng)有時(shí)能與話語(yǔ)一樣重要,,起到交流的作用,更能夠體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)和賞識(shí)。
教育者需要先打開(kāi)心門(mén),,不可抱著一顆焦躁的心來(lái)面對(duì)孩子,,我們需要從身上流露出一種溫暖平和,需要讓孩子感受到“陽(yáng)光”,。
把我們心中的能量通過(guò)一種管道輸送到孩子的心里去,,每個(gè)孩子的心中一定是春意盎然。
精彩的教育,,是傳遞精神能量,。
教育是一種大愛(ài),它的使命就是把精神能量傳遞給孩子,。
精神能量不是安慰劑,,更無(wú)需欺騙,只要教育者將自己的善意,、沉著和關(guān)懷傳遞給孩子,,孩子就能吸收并發(fā)揮這些偉大的力量,他會(huì)變得強(qiáng)大,,有安全感,,充滿自信。
教育就是一種平靜之氣,。
為孩子提供一種氣韻生動(dòng)的“場(chǎng)”,,是孩子的心靈得以滋養(yǎng)的唯一途徑。平靜而生動(dòng)的氣韻是培養(yǎng)孩子美德的大格局,。
回歸教育的純真,,就是以自己的平靜心情,培養(yǎng)孩子的平和心態(tài),。
教育者之美,,不在于外貌,而在于“平夷”的美好心情,。
控制情緒是教育者的基本功,。
孩子的心靈是柔弱的,如果一開(kāi)始的成長(zhǎng)就是一面布滿漏洞的墻,,他也許需要用一生的力量去修復(fù)那些傷害,。
注重心情的教育,才是美好的教育,,才是回歸心靈深處的教育。
教育者唯一要做的事情,,是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性,。
教育者的作用和價(jià)值,體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在積極性,組織孩子自主學(xué)習(xí),。
作家冰心說(shuō)“讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)”,,這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育變革的總綱領(lǐng)。
允許孩子有秘密,,是幫助孩子走向獨(dú)立的踏腳石,。
孩子需要有自己的世界,在這個(gè)世界中摸索,、碰撞,,在這個(gè)過(guò)程中知道問(wèn)題的邊界,找到解決問(wèn)題的方案,。任何粗糙的插手,,都會(huì)讓孩子在自己找尋坐標(biāo)的過(guò)程中感到被監(jiān)視,甚至感到羞辱,。
懲罰是必要的,,就是要讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。
在教育的十八般武藝中,,懲罰也是很必要的,,因?yàn)槿说陌l(fā)展史艱苦的,是“先痛然后快樂(lè)”式的不斷自我更新,。
懲罰的目的不是懲罰本身,,而是培養(yǎng)孩子的自我管理能力,并且克制“以自我為中心”意識(shí)的膨脹,。
教育者的一個(gè)善行就是:最好少一只手,。“少一只手”并不是對(duì)孩子放任自流,,而是在尊重孩子的前提下,,最大限度地給予他們自由發(fā)展的空間,也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),,孩子收獲的,,比你期待的要多得多。
放下自我,,敢于“裝傻”,。
教育者要保護(hù)孩子的主動(dòng)性,關(guān)鍵是放下自我,。
“教育者是孩子的學(xué)生”,,這不是一句夸張的
口號(hào)
,而是無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí),。自以為很幸福的人,,一定是幸福的;自以為聰明的人,通常是愚蠢至極的人。
教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng),,而不是顯示自己的聰明與才華,,這樣,即使獲得了尊重,,也是帶著負(fù)面的尊重,,總有一天會(huì)被孩子拋諸腦后,真正的“權(quán)威性”是等孩子長(zhǎng)大后回想起來(lái)的“權(quán)威性”,。
理想教育永不過(guò)時(shí),。
理想是一枚深藏的火種,可以抵御黑暗,,度過(guò)艱難,。在見(jiàn)不到光的日子,人的心靈也有來(lái)自理想火光的照耀,,更能在坦途中提供能量,。
理想牽引越早越好,教育者要盡早在孩子的內(nèi)心裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),。
理想教育的第一個(gè)要求,,是引導(dǎo)孩子形成目標(biāo)管理的習(xí)慣。
沒(méi)有目標(biāo)的努力是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的,,而沒(méi)有目標(biāo)的指引,,孩子的潛能是無(wú)法釋放的,所以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)的確定開(kāi)始,。
理想教育的第二個(gè)要求是,,為孩子的心靈樹(shù)立遠(yuǎn)方的燈塔。
理想是一個(gè)人對(duì)自己生命意義的準(zhǔn)確把握,,只有有了志向目標(biāo),,才能有動(dòng)力,才會(huì)造就成功,。
教育目標(biāo)的長(zhǎng)寬高:長(zhǎng),,即具備學(xué)習(xí)的能力。寬,,即學(xué)會(huì)共處和合作,。高,即人的品質(zhì),。
當(dāng)前教育更加重要的任務(wù)正是還原人性之美,,彰顯人性光輝。
善良讓合作自主轉(zhuǎn)化,。
善良?xì)w根結(jié)底是一種至愛(ài),,是一切人性之美中最為光彩照人的,,其意義已經(jīng)超出了教育的范疇。
改變教育,,其實(shí)是從改變教育者自己開(kāi)始。對(duì)于我們的教育而言,,包容與諒解是一朵芳香的“玫瑰”,,教育者有責(zé)任把這朵“玫瑰”傳遞給我們的孩子。
人性中的另外一個(gè)彰顯的美是正直之美,。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),,主要的就是學(xué)會(huì)遵循所有的游戲規(guī)則。只有遵守規(guī)則,,才能學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分使用正當(dāng)手段達(dá)到自己的目的,。
自信是人格的核心,。
培養(yǎng)孩子健康的人格,離不開(kāi)自信作基礎(chǔ),。
要培養(yǎng)自信,,首先應(yīng)該樂(lè)觀自強(qiáng),讓孩子相信自己的潛能,,凡事做出積極地選擇,。
建立自信,還需要堅(jiān)定一個(gè)信念——只看自己有的,,不看自己沒(méi)有的,。一個(gè)人如果有某些缺陷或者不足,應(yīng)當(dāng)接納自己,,相信事情都是分兩面的,,并從自怨自艾中走出來(lái),樂(lè)觀地面對(duì)生活,。
形成了自信的信念之后,,更需要學(xué)會(huì)在挫折中錘煉、鞏固自己的自信心,,否則自信將被扼殺,。
愛(ài)心是無(wú)限珍貴的瑰寶。
勇敢,,是人性中陽(yáng)剛之美的集中體現(xiàn),,是在不可預(yù)測(cè)的未知面前所表現(xiàn)的自主意志。
關(guān)系大于教育,。
禮之用,,和為貴,。
好的關(guān)系不是溺愛(ài)而是尊重,不是依賴(lài)而是信賴(lài),,不是包辦一切而是獨(dú)立合作;好的關(guān)系是一種真善美的關(guān)系,,是讓人發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)的關(guān)系,是促使兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系,。
一切成功的教育都是和諧的教育,,好的關(guān)系的本質(zhì)特征就是和諧。
我們的孩子內(nèi)心里都有永不熄滅的“蠟燭”,,這根蠟燭有著無(wú)限的能量,,而教育者的任務(wù)是做一根火柴,點(diǎn)亮孩子心中的光明,。
做孩子的“律師”,,意味著站在孩子的一邊,竭力維護(hù),、捍衛(wèi)孩子,,而不是做一個(gè)裁判是非的“法官”,站在孩子的對(duì)立面,,與孩子形成一種對(duì)抗的關(guān)系,。比捍衛(wèi)孩子的權(quán)益更重要的,是捍衛(wèi)孩子的天性,。
教育者應(yīng)當(dāng)選擇做一個(gè)讓孩子自由發(fā)展的“農(nóng)夫”,。
教育者永遠(yuǎn)無(wú)法和孩子一起跑到他的人生終點(diǎn),因此,,最好的選擇是站在看臺(tái)上,,為孩子吶喊助威,起到拉拉隊(duì)的作用,。
不做陪跑者,,意味著為孩子的心靈留白,使之有了孤獨(dú)的機(jī)會(huì),,使他的心靈品質(zhì)得以提升,。
不教而教是教育的最高境界。
教育是一種狀態(tài),,一個(gè)教育者達(dá)到了一種好的狀態(tài)后,,坐在那里,隨意說(shuō)說(shuō),,就是最好的教育,。
實(shí)現(xiàn)不教而教,關(guān)鍵就在于“自我概念”這四個(gè)字,,孩子建立自我概念,,就可以自己教育自己,。
在教育實(shí)踐中,尊重并滿足孩子的層次需求,,是建立孩子良好自我概念的基本線索,。
“ 忙”是對(duì)教育責(zé)任的逃避。
只有從自己的學(xué)生或者孩子身上引導(dǎo)生成的智慧才是真正的智慧,。
盡管我們所做的事情可能是很低微的,,但“最低微的事情往往指向最崇高的目標(biāo)”(莎士比亞語(yǔ)),即使你所做的事情再微小,,也一定可以找到它的價(jià)值。
沉得住氣,,才能成為一名教育家,。
越是聰明的人越需要下笨功夫。
創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育,,是素質(zhì)教育的基本要求,。
假定孩子最佳才能區(qū)的目的也正是要喚醒這個(gè)沉睡的巨人。
教師對(duì)學(xué)生的期望影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。
給不同孩子提供適合個(gè)性的教育,,讓孩子不至于感受到“硌腳”的痛苦,甚至感受不到自己在接受教育,,那么教育就是很自然的了,。
孩子的潛能像空氣,放在多大的空間里,,它就有多大,。
教育之道,就在于洞察,、處理人的內(nèi)在自覺(jué),。
當(dāng)教育者把孩子的自覺(jué)喚醒后,他就完成了作為教育者最重要的工作,,因?yàn)槿嗽谧杂X(jué)意識(shí)產(chǎn)生后,,就獲得了主動(dòng)發(fā)展的永不枯竭的動(dòng)力與熱情。
自尊是一切個(gè)性化教育的線索,,教育者的一舉一動(dòng)都可能影響到每個(gè)孩子的自尊,。
自尊,隱含了人發(fā)憤圖強(qiáng)的密碼,,只有自尊得以保證的人才能積聚無(wú)比強(qiáng)大的精神能量,。
所有的成功都是個(gè)性得以充分發(fā)揮的結(jié)果。
在教育領(lǐng)域中,,“階梯”的提出,,看起來(lái)簡(jiǎn)單,,但意義深遠(yuǎn),是當(dāng)前提出創(chuàng)造適合每個(gè)孩子水平的教育問(wèn)題的一個(gè)重要突破口,,也可以說(shuō)是個(gè)性化教育的實(shí)質(zhì),。
知識(shí)并非力量。
對(duì)人的命運(yùn)發(fā)生作用的,,除了知識(shí),,還有人格和能力,三者協(xié)同發(fā)展才能促進(jìn)人的發(fā)展,。
把擁有知識(shí)本身當(dāng)做一種資本,,容易把問(wèn)題想得復(fù)雜,反而失去了創(chuàng)造力,。
教育的人性尺度,,就是使每個(gè)人潛在的、與生俱來(lái)的能力得到生長(zhǎng),,而能力的背后就是潛在的能量,,簡(jiǎn)稱(chēng)“潛能”。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),,所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),,就是潛能得到比較有效的開(kāi)發(fā)而已。
每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中不斷地感知,、感悟,、積累的過(guò)程,這是任何教育都無(wú)法代替的,。
只有悟到的才是自己的,。
最為經(jīng)典的引導(dǎo)覺(jué)悟、對(duì)人施加有效影響的最佳途徑,,莫過(guò)于“啟發(fā)”了,。
教育者要有足夠的耐心,教育的秘訣是“三分教,,七分等”,。
創(chuàng)造性才華是衡量一個(gè)人能力的最終標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能保證孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。
從美育入手,,培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。愛(ài)美是人的天性,,凡是天性中固有的必須趁著適當(dāng)時(shí)機(jī)去培養(yǎng),,否則像花草不及時(shí)下種,即使一樣去培植,,還是凋零,。
美育的根本價(jià)值在于給人自由與解放,。
一切成功都是做人的成功。
回歸教育的根本,,引發(fā)孩子的主動(dòng)性,,喚醒孩子的自覺(jué),是教育走向春天的基本保障,。
良好的習(xí)慣是形成和完善好的人格不可缺少的一部分,,而不良的習(xí)慣也正是形成不良人格的重要原因之一。
習(xí)慣決定命運(yùn),。
我們所倡導(dǎo)的新時(shí)期養(yǎng)成教育的終點(diǎn),,就是養(yǎng)心。心正則身正,,身正則行為正,。
素質(zhì)是養(yǎng)成的。
素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的,、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu),包括人的身體,、思維,、知識(shí)、品質(zhì)等,。全面提高人的素質(zhì)的教育,,稱(chēng)為素質(zhì)教育。
人的素質(zhì)是逐步養(yǎng)成的,,而不是教誨而來(lái),。我想,這應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的精髓,。
1.真正懂得重要性,。
2.找出可行性分析。
3.統(tǒng)籌安排,,逐一擊破,。
4.關(guān)鍵前三天,重在一個(gè)月,。
5.每天前進(jìn)一點(diǎn),。
6.借東風(fēng)。
7.堅(jiān)持不懈,,直到成功,。
1.注重第一次。
2.找好突破口,。
3.樹(shù)立一個(gè)同齡榜樣,。
4.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我訓(xùn)練,。
5.進(jìn)行正強(qiáng)化。
6.和孩子簽訂一個(gè)行為契約,。
7.家校合作,,形成風(fēng)氣。
習(xí)慣仿佛一根纜繩,,我們每天給它纏上一股新索,。要不了多久,它就會(huì)牢不可破,。
真正的教育不在于說(shuō)教,,而在于引導(dǎo)自我訓(xùn)練。
1.把一件事情做到底
2.孝敬父母
3.說(shuō)了就一定要努力去做
4.用過(guò)的東西放回原處
5.認(rèn)真寫(xiě)字
6.從錯(cuò)誤中反思自己