無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇一

偶然拜讀一篇文章《一個(gè)普通教師的感悟》,，感觸頗深。

文章中有人說(shuō)：生教育的氣,，是 “蛋白質(zhì)”(混蛋,、白癡、神經(jīng)質(zhì))按這個(gè)邏輯推算,，生幼兒教育的氣,，純粹是“傻瓜加笨蛋”,。本人就曾做過(guò)近20多年的“傻瓜加笨蛋”。

追憶20世紀(jì)80年代中期，由于當(dāng)時(shí)人事編制有多種,，又因我們市商業(yè)幼兒園是新建園所，所以在招聘職工時(shí),，除管理崗位是從商業(yè)各單位抽調(diào)的部分正式工外,，老師全部是從任教3年以上的農(nóng)村幼兒教師選撥。

記得當(dāng)時(shí)報(bào)名74人,，我們均要通過(guò)嚴(yán)格的五項(xiàng)全能考試及多項(xiàng)考核,，同時(shí)還要接受局領(lǐng)導(dǎo)走訪調(diào)查本人家庭狀況及自身素質(zhì)等情況，一并合格才能被錄用,。

雖然當(dāng)時(shí)簽的只是臨時(shí)合同,，但對(duì)于這份來(lái)之不易的合同如獲至寶，加之當(dāng)時(shí)年輕，工作充滿激情,，可謂活力四射,。可以說(shuō),，我們是嘔心瀝血,、傾盡全力的將青春奉獻(xiàn)在那個(gè)美好的年代?；叵氘?dāng)時(shí),，懷揣著對(duì)“太陽(yáng)下最光輝事業(yè)”的美好憧憬，走進(jìn)了幼兒園,。

我們上進(jìn)心都特強(qiáng),，工作非常賣(mài)力。領(lǐng)導(dǎo)抓住我們性格特點(diǎn),，用各種比賽調(diào)動(dòng)我們的積極性,。即每周都有相應(yīng)的比賽項(xiàng)目，各種活動(dòng)排的滿滿當(dāng)當(dāng),。那時(shí)的學(xué)前教育比不得現(xiàn)在專(zhuān)業(yè),，小學(xué)化傾向嚴(yán)重，且園少孩子多,，所以,，我曾帶過(guò)多時(shí)90，少則60多個(gè)以上孩子的班級(jí),。

在日臻完善的工作制度中,，我園有一成文規(guī)定：每月一次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。即便是在我們備考山東省幼兒教師專(zhuān)業(yè)合格證時(shí),，這項(xiàng)規(guī)定也還是雷打不動(dòng),。況且，那時(shí)的教學(xué)觀摩,，不像現(xiàn)在帶上10多個(gè)孩子即可,，而是全額參與。既要有活躍的課堂氣氛,，還要有較好的課堂秩序,，為了達(dá)到此效果，每次觀摩前都要到其他班級(jí)演練,，積蓄真正觀摩時(shí)可能遇到問(wèn)題的解決方法,。但，即便做足了觀摩前的所有準(zhǔn)備,，偶爾也掉掉鏈子,，每當(dāng)遇到?jīng)]達(dá)到預(yù)期的理想效果時(shí),，曾寢食難安的郁悶心情會(huì)持續(xù)多日…….

當(dāng)時(shí)沒(méi)現(xiàn)在的方便條件，沒(méi)現(xiàn)成舞蹈帶,，所有的文藝節(jié)目都要自己編排,，特別是創(chuàng)編舞蹈時(shí),，還要包括涉及到的場(chǎng)景,、音樂(lè)、動(dòng)作,、道具等等,，可謂心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕,，根本用不著領(lǐng)導(dǎo)催促加班,，即便是晚上也要在家重復(fù)聽(tīng)音樂(lè)編動(dòng)作。家門(mén)關(guān)的再?lài)?yán),，音樂(lè)聲夾雜著踢踢踏踏的響聲也能在整個(gè)樓道回蕩,，每當(dāng)這時(shí)，鄰居們都熟知“六一”或“新年”又來(lái)了,。還好,，那時(shí)我們幼兒園創(chuàng)編的舞蹈在全市首屈一指，豈不知榮譽(yù)里灑下了多少老師和孩子們汗水……所以,，非常的羨慕現(xiàn)在幼兒園豐富多彩的慶“六一”過(guò)“元旦”活動(dòng),。

還有，每個(gè)學(xué)期的集體舞比賽,，更是給繁復(fù)的工作雪上加霜,。當(dāng)時(shí)的教育觀念不同，對(duì)各種比賽要求甚嚴(yán),，即便是集體舞也要跳出花樣,，比賽規(guī)則更是面面俱到：從孩子的精神面貌、動(dòng)作創(chuàng)編,、服裝,、隊(duì)形變換、動(dòng)作協(xié)調(diào)性到整齊程度,，都非常挑剔,，加之孩子多，隊(duì)形變換快,，動(dòng)作要求做到家,，因此，每到集體舞訓(xùn)練,，教師玩命的教,，孩子拼命的學(xué),，其中的辛苦無(wú)與倫比。

細(xì)細(xì)回味,，當(dāng)時(shí)對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲,，但不可否認(rèn)的是：心中有愛(ài)。

只不過(guò) “愛(ài)”被壓力抨擊在心底深處,，無(wú)法呈現(xiàn),。

現(xiàn)在想來(lái)很是遺憾，再多的獎(jiǎng)狀和證書(shū)也填補(bǔ)不了當(dāng)年無(wú)暇將愛(ài)心全部呈現(xiàn)的空白,。

其實(shí),，想想，還有比和一幫天真無(wú)邪的孩子在一起更幸福的?

如果來(lái)生我還能選擇這份職業(yè)

我：絕不再生幼兒教育的氣

也不做“傻瓜加笨蛋”型老師

更不會(huì)將名次和榮譽(yù)看得那么重

我會(huì)把擠壓在心底的那份愛(ài)全部呈現(xiàn)給所有的孩子們,。

再回首,，稍縱即逝的20多年歷程已成為幼教生涯中一道不太靚麗的風(fēng)景，但,，足夠我在偶爾的小憩后踽行欣賞,。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇二

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉，第一顆火星,，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度,。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事,。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想,、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,，培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài),，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師,，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇三

請(qǐng)聽(tīng)作者為語(yǔ)文學(xué)科的辯解正言,，也看看他關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的思考與建議：

1,、假如“統(tǒng)一”要如某些專(zhuān)家所言,，必須在課堂上予以落實(shí)的話，是不是可以考慮邀請(qǐng)那些提出這一口號(hào)或竭力倡導(dǎo),、鼓吹口號(hào)的“大師”,，給我們一線干活的老師們“演繹”一節(jié)規(guī)范的“統(tǒng)一”的課呢？當(dāng)然,，這是過(guò)分要求,。

2、喊口號(hào)的與確立標(biāo)準(zhǔn)的之間不一致,，定標(biāo)準(zhǔn)的與編教材的之間的不一致,，編教材的與教書(shū)的之間的不一致，還有教書(shū)的與考試的之間的不一致,，他們塊塊獨(dú)立，互不買(mǎi)賬,。這是一個(gè)世紀(jì)難題,，卻交給只知埋頭拉車(chē)的語(yǔ)文教師，既不厚道,，也不負(fù)責(zé),。

4、借用錢(qián)理群先生的觀點(diǎn)闡述：語(yǔ)文教育改革最終效果應(yīng)該體現(xiàn)在哪里,？我想,，是要表現(xiàn)為每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)能力的實(shí)實(shí)在在的提高，以及在這一過(guò)程中,，學(xué)生的感悟力,、理解力、想象力,、審美力的實(shí)實(shí)在在的提高,，從而達(dá)到人的精神的實(shí)實(shí)在在的成長(zhǎng)。

5,、喊“人文”很時(shí)髦,，言“工具”也不落伍，問(wèn)題的關(guān)鍵是,，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該怎樣擺正兩者的位置,，理順?biāo)麄兊年P(guān)系。至于在具體文章和教學(xué)中,，怎樣落實(shí)二者,，多少基礎(chǔ),，有無(wú)人文，則要因文而異,，因人而異,。

6、要從文章思想內(nèi)容的理解和把握方面切入,，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性進(jìn)行揣摩,，對(duì)語(yǔ)義的深刻性進(jìn)行理解，在表情達(dá)意的藝術(shù)性欣賞方面著力,、探究,。要專(zhuān)注投入地朗讀，認(rèn)真凝神的靜思,，緊緊抓住一些關(guān)鍵的語(yǔ)言點(diǎn),，細(xì)細(xì)地聯(lián)系比較，反復(fù)地推敲體會(huì),。因此,，現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文課堂，迫切需要用有機(jī)的“活動(dòng)”和科學(xué)的“訓(xùn)練”來(lái)占領(lǐng),。唯有這樣的課堂,，才是“工具性與人文性的統(tǒng)一”課堂。

7,、是不是真的需要我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都要用大量的時(shí)間與精力去落實(shí)所謂的“人文”思想呢,？顯然不是。如果語(yǔ)文教學(xué)要變“語(yǔ)文”為“人文”,，取代思品,、歷史、社會(huì)等課程和教育,，既搶奪了別人的地盤(pán),，也弄錯(cuò)了方向和方法。

8,、三位一體的新概念：——語(yǔ)文教材本身應(yīng)充分體現(xiàn)“工具性與人文性的統(tǒng)一”,；語(yǔ)文教師要不斷修煉和提升自身的人文素養(yǎng)和精神；語(yǔ)文課堂要切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，充分實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具價(jià)值,。

9、三維目標(biāo)是整個(gè)學(xué)校教育的目標(biāo),，是各學(xué)科課程的目標(biāo),，而不是每一節(jié)課都必須落實(shí)和完成的目標(biāo)。用三維目標(biāo)來(lái)衡量和評(píng)鑒,、約束和限制每一節(jié)語(yǔ)文課,，尤其總是以“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)來(lái)認(rèn)定某一節(jié)語(yǔ)文課的優(yōu)劣高低的做法，與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求顯然是相違背的,。

10,、語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題的解決方案——就語(yǔ)文課堂價(jià)值追求和目標(biāo)定位而言，應(yīng)該從過(guò)分強(qiáng)調(diào)情意價(jià)值的培育轉(zhuǎn)而追求“知識(shí)”“方法”和“能力”的教學(xué),；就教學(xué)內(nèi)容而言,，應(yīng)該從片面強(qiáng)調(diào)“量”的“拓展”轉(zhuǎn)而追求“質(zhì)”的精深；就學(xué)習(xí)方式而言,，應(yīng)該從片面強(qiáng)調(diào)小組“合作”轉(zhuǎn)而追求個(gè)體“自主”獨(dú)立的研讀,。

11、課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)修訂,，但修訂后的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有什么傷筋動(dòng)骨,，當(dāng)然，在中國(guó)這樣講求人情的社會(huì),，指望圈中人做事時(shí)有什么大的改變,，本身就是一種幼稚的期盼。那該怎么辦呢,？要改變語(yǔ)文教學(xué)的面貌，就只能指望我們自己,。

12,、語(yǔ)文教師尤其需要扎實(shí)、務(wù)實(shí),。扎實(shí)的專(zhuān)研,、出正經(jīng)的教學(xué)成果，乃至包括分?jǐn)?shù)在內(nèi)的成績(jī),，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比立派別,、站隊(duì)伍、拉大旗,、喊口號(hào),、炒概念來(lái)得重要。

讀過(guò)這些,，我才深深地覺(jué)得,，我們的語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)需要冷靜地思索，安靜地探究,，需要從改變與提高語(yǔ)文教師自身的語(yǔ)文素養(yǎng)開(kāi)始去努力,。我相信，只要你是一個(gè)認(rèn)真,、敬業(yè)且稍有追求的語(yǔ)文教師,，只要你按照基本的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué),，你每天的天空和當(dāng)空高懸的太陽(yáng)必然都是全新的，終有一天你會(huì)慢慢成長(zhǎng)為幸福的語(yǔ)文人,。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇四

1.讀書(shū)是一種生活方式

“這一切都?xì)w功于讀書(shū),，時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書(shū)這有一滴水在教師的知識(shí)海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū),。”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”

又一次捧起大師的經(jīng)典,，想起初讀的時(shí)候,，自己還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生，懷著對(duì)大師的崇敬拜讀了它,。教了近十年的書(shū),，當(dāng)讀書(shū)成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少,。

年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事,，教師是一份輕松的活，教書(shū)的日子久了,，越來(lái)越發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易,。就簡(jiǎn)單的讀書(shū)而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶,，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工,。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁,，不斷讀書(shū)是一條不錯(cuò)的捷徑,。社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)更迭的速度,，讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后,。教科書(shū)的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩,，社會(huì)信息交流的通暢,。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ),，從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā),。

西漢的劉向有句名言：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚,?！苯處熾m然不言愚鈍，但讀書(shū)，可以讓你充滿內(nèi)涵;可以讓你變得深刻,。讀書(shū),，使你聰慧;讀書(shū)，使人明理;讀書(shū),，使你站得高看得遠(yuǎn),，使你的見(jiàn)解和視野更加開(kāi)闊。面對(duì)學(xué)生捫心自問(wèn)我準(zhǔn)備好了嗎?感到不足,，讀書(shū)是一種不錯(cuò)的選擇,。

2.關(guān)注全體學(xué)生

“請(qǐng)記住：兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中……”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))”

很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語(yǔ),，細(xì)細(xì)想來(lái)不得不佩服中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱(chēng)謂,。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧,。且不說(shuō)加德納提出的七種智能，就每一個(gè)學(xué)生而言,，他是一個(gè)生命,，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫(huà)上一條線,，再打上一個(gè)印,，末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字。

“后進(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人,。是什么讓他們不同,，做教師的都心知肚明就是成績(jī)，就是分?jǐn)?shù),。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論，而且素質(zhì)教育的口號(hào)喊了一年又一年,，但考試依然是考試,，分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)?！罢Z(yǔ)文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子?”“語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工?”錢(qián)鐘書(shū)的數(shù)學(xué)不及格,，他同班數(shù)學(xué)好的'，有幾個(gè)寫(xiě)出了《圍城》?上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候,，每一個(gè)人都是不一樣的,。每個(gè)人的面貌、個(gè)性,、特長(zhǎng),、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對(duì)著干，把每個(gè)應(yīng)該不一樣的,，培養(yǎng)成一樣,。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材,、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià),、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣,，不鼓勵(lì)不一樣,。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人,，要取得成就,，他就必須有特色。

“鶴善舞,，牛能耕,，老鼠生來(lái)就打洞?！蔽覀兩钤谝粋€(gè)健全的社會(huì),，我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工,。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想,，但我依然堅(jiān)持,。

3.讀《簡(jiǎn)單語(yǔ)文不簡(jiǎn)單》有感

伴隨著新課程改革，各種新的理念,、方法成為教師的追求,。在追逐的過(guò)程中很多人覺(jué)得有“亂花漸欲迷人眼”的感覺(jué)，甚至有人感嘆“語(yǔ)文教學(xué)像霧,、像雨,、又像風(fēng)?！泵鎸?duì)種種困惑和疑問(wèn),，作為一名一線的語(yǔ)文教師，伴隨對(duì)新課標(biāo)的深入解讀,。我覺(jué)得上簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課是正確的選擇,。

一、簡(jiǎn)單明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識(shí),，目標(biāo)就是要求,，目標(biāo)就是方向,。因此，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明,。在一堂語(yǔ)文課上我究竟要讓學(xué)生獲得什么知識(shí),、提高什么能力、關(guān)注什么情感體驗(yàn),，教學(xué)目標(biāo)中要明確體現(xiàn),。充分發(fā)揮目標(biāo)在教學(xué)中的導(dǎo)向、調(diào)控,、檢測(cè)的功能,，讓目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

二,、簡(jiǎn)潔明了的課堂教學(xué)

“語(yǔ)文課堂要有一條線而不是一大片”,。誠(chéng)然語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)，字,、詞,、句、篇,，積累運(yùn)用千頭萬(wàn)緒,，“工具性”與“人文性”爭(zhēng)論不休。但扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂就如同張慶老師講的“讀讀寫(xiě)寫(xiě),，寫(xiě)寫(xiě)讀讀”,。落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上就是一個(gè)實(shí)字，讓語(yǔ)文課上講語(yǔ)文的東西,，不要出現(xiàn)關(guān)于語(yǔ)文和非語(yǔ)文的東西,。

三、簡(jiǎn)約明晰的評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié),。新課程改革要求評(píng)價(jià)的方式多樣,，形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)合，在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)不是一個(gè)純技術(shù)性的問(wèn)題是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象的價(jià)值或特點(diǎn)做出判斷,。應(yīng)該有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教學(xué)方法多樣,，形式各異,。不管用什么樣的方法，不能脫離語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律,，語(yǔ)文應(yīng)該姓“語(yǔ)”,。在簡(jiǎn)單中看到復(fù)雜，于平淡中體現(xiàn)神奇。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇五

1,、人生有悲有喜,，在我們快樂(lè)的時(shí)候就要忘我的投入并且把這快樂(lè)帶給別人，以至于因?yàn)槲覀兊拇嬖?，讓這個(gè)世界更加美好一些,。

2、快樂(lè)就像一只蝴蝶你若伸手去捉它,，往往會(huì)落空,；但如果你靜靜地坐下來(lái)，它反而會(huì)在你身上停留,。

3,、所謂的死胡同不過(guò)是一條街的拐角，走出這個(gè)拐角,，又是一片海闊天空了,。

4、快樂(lè)的時(shí)候,，看問(wèn)題的角度也更加清晰明確,，不至于被一些失望、焦躁,?？謶值蓉?fù)面情緒引起的盲點(diǎn)所遮掩，快樂(lè)就像戴在心靈上的一副眼鏡,，能讓你透過(guò)迷霧般的表象,，看清事物的本質(zhì)。

5,、不是世界虧欠了我們什么,，而是我們自己虧欠了自己因?yàn)槲覀儾煌５貙?duì)自己說(shuō)一些消極的東西讓自己無(wú)法積極地面對(duì)生活。

6,、每一天都是上帝送給我們的禮物,，一天有24小時(shí)，在這24小時(shí)了,，你可能把大部分的時(shí)間都分給你忙碌的工作,，但一定不要忘記留給自己10分鐘用來(lái)放松，用來(lái)思考生活的真諦,。

7,、快樂(lè)要懂得換位思考—————人們發(fā)現(xiàn)，別人的負(fù)擔(dān)并不比自己的輕,，甚至比自己的還要重,，于是他們又回到了原先丟掉負(fù)擔(dān)的地點(diǎn),，重新拾回自己的負(fù)擔(dān)。

8,、辯論是一時(shí)的,，朋友卻是永遠(yuǎn)的，花朵早晚都會(huì)凋謝,，留下的余香卻能長(zhǎng)存心底,。

9、快樂(lè)處世法—————————謙卑,，不要吹噓,，對(duì)別人耐心一點(diǎn)，榜樣勝過(guò)說(shuō)教,。

10,、快樂(lè)就是抓住離自己最近的東西；未來(lái)的還在未來(lái),，我們能掌握的只有現(xiàn)在,，而現(xiàn)在的時(shí)光也如沙漏般一點(diǎn)一滴的溜走，每一份每一秒都是我們現(xiàn)在人生里最黃金的時(shí)刻,，你可能聽(tīng)膩了這句話：過(guò)程永遠(yuǎn)比結(jié)果重要,。但這句話卻是實(shí)實(shí)在在的真理。

個(gè)人感想

人生不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順尤其是在現(xiàn)在這個(gè)“動(dòng)蕩”的世界里,。股票有漲能跌,，工作有可能被炒魷魚(yú)，多年的戀人可能會(huì)分手,。但這都是生活的一面,。生活還有另一面，就像一枚硬幣一樣當(dāng)它掉在地上,，你只能看到它的一面,，只有當(dāng)你把它撿起來(lái)的時(shí)候你才能看到另一面。

快樂(lè)只需一句話：活在當(dāng)下,！如果你抱著這樣的態(tài)度對(duì)待生活和工作,，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)，工作的效率會(huì)高起來(lái),，生活的節(jié)奏會(huì)慢下來(lái),，而你自己，會(huì)快樂(lè)起來(lái),！

教師讀書(shū)筆記摘抄篇六

最近讀了新教育之夢(mèng)給我感觸很多,，教育，是一片廣闊而真誠(chéng)的熱土,，“在耕耘之后一定會(huì)有收獲”,！教育有夢(mèng)。千百年來(lái),，在對(duì)人類(lèi)理想的憧憬和尋覓中,，一代又一代先哲苦苦思索，于現(xiàn)實(shí)的廢墟和思想的曠野上,，已為我們建立起許多精美而燦爛的“寄托”,。

今日，身為市長(zhǎng)的教育家朱永新正是懷著一種赤誠(chéng)的教育理想之心,，以詩(shī)一般的語(yǔ)言向我們描述著他的“新教育之夢(mèng)”：理想的德育,、理想的智育、理想的體育,、理想的美育,、理想的校長(zhǎng)、理想的教師,、理想的家長(zhǎng),、理想的學(xué)生……但我要說(shuō)明的是，這些理想絕不是虛無(wú)飄渺的“童話”或“神話”,，而是根植于教改現(xiàn)實(shí)的理性追求,。下面我主要說(shuō)下我讀了新教育之夢(mèng)后關(guān)于對(duì)學(xué)生愛(ài)心的行為：

愛(ài)的教育是一種真正的教育，愛(ài)的教育應(yīng)該成為當(dāng)今教育的主題,，一個(gè)沒(méi)有愛(ài)和同情心的人是不健康的人,，愛(ài)應(yīng)從身邊的事做起，從愛(ài)一草一木,，一樹(shù)一花,，小動(dòng)物，父母,、爺爺,、奶奶、叔叔,、阿姨到愛(ài)自己的學(xué)習(xí)和生活,，最后到愛(ài)集體，愛(ài)祖國(guó),，愛(ài)人民,。培養(yǎng)一個(gè)愛(ài)心很重要，無(wú)論做什么事情都要有一個(gè)愛(ài)心,。只有愛(ài),，才能享受人生的真諦，只要愛(ài),，才能感受到人類(lèi)的偉大和存在的價(jià)值,。

在教學(xué)中,，我們不能只因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，而對(duì)學(xué)生有所偏見(jiàn),，我們要對(duì)學(xué)生一視同仁,，從實(shí)際出發(fā)，關(guān)心孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，特別是對(duì)待差生,，我們要從心靈上去感化他們，針對(duì)孩子出現(xiàn)的心理問(wèn)題,，要及時(shí)做好反饋,；同時(shí)，發(fā)動(dòng)全班同學(xué),，互相幫助,，互相學(xué)習(xí)，同學(xué)之間不能互相嘲笑,、譏諷,，用自己的實(shí)際行動(dòng)，努力為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

作為教育者,，我們都在不停地追尋著，在追尋中我們跨進(jìn)了新世紀(jì),。在新世紀(jì)中我們呼喚,，呼喚著能拖起明天的太陽(yáng)的新教育，一種真正的教育,。這種教育,，不管是在城市還是農(nóng)村，能讓所有的孩子享受同樣的教育,，享受同樣的關(guān)愛(ài),。作為一名城鎮(zhèn)學(xué)校的教育者，我們更希望有朝一日,，我們的農(nóng)村孩子和城市里的孩子一樣得到全面的教育,，得到全面的發(fā)展。如今,，我們所追求的新教育是我們心中的夢(mèng)想,，一個(gè)拖起明天的太陽(yáng)的夢(mèng)想。

【篇八：】

從此篇開(kāi)始,，鄙人打算用博客來(lái)記錄自己的讀書(shū)歷程,，望能堅(jiān)持并自勉。

以下內(nèi)容是鄙人在讀《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》一書(shū)中的點(diǎn)滴小結(jié)，以便自己能夠加深理解,，盡快形成自己的教學(xué)觀,。

魏書(shū)生老師的“教學(xué)觀”————追求語(yǔ)文課堂的高效率，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的吸引力,。

追求教學(xué)效率是二十年來(lái)所有教學(xué)模式探索的最終目標(biāo),。

語(yǔ)文教學(xué)怎樣教才是有效的呢？衡量有效的語(yǔ)文課堂有以下三方面作為判斷的依據(jù)：

1,、教學(xué)效果。以學(xué)生的成績(jī)水準(zhǔn)作為判斷的依據(jù),。

2,、教學(xué)效率。學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)代價(jià)之比

3,、教學(xué)吸引力,。學(xué)生對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)的傾向性，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意愿,、動(dòng)機(jī),、毅力等方面的情感態(tài)度。

要想使語(yǔ)文課堂有高效率,，必須做到目標(biāo)明確和方法得當(dāng),。教學(xué)目標(biāo)決定著語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，取決于語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教材的認(rèn)識(shí),，教學(xué)方法取決于語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解,，在課堂上的表現(xiàn)為對(duì)正確語(yǔ)文教學(xué)方法的運(yùn)用。

魏書(shū)生到底如何提供語(yǔ)文課堂的效率呢,？

首先,，魏書(shū)生對(duì)什么是語(yǔ)文這一問(wèn)題看得透徹。學(xué)語(yǔ)文就是讀懂課文（字詞句篇）,，達(dá)到模仿課文寫(xiě)法的目的,，并且知道與課文相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（語(yǔ)修邏常）；學(xué)語(yǔ)文還要會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)鍛煉這四種語(yǔ)文能力,。總之,，魏書(shū)生老師的語(yǔ)文觀就是先學(xué)好課文,，然后進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。

在魏書(shū)生看來(lái),，每一篇課文就是語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的載體,，圍繞每一篇課文，可以設(shè)計(jì)出用來(lái)提高學(xué)生能力的試題,。怎樣設(shè)計(jì)試題,，魏書(shū)生又引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建了一套打敗教科書(shū)的辦法,。

打敗的方法是：對(duì)教材按照知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸類(lèi)，建立語(yǔ)文知識(shí)樹(shù),；教給學(xué)生讀一類(lèi)文章的方法,；教給學(xué)生劃分文中層次的方法；歸納中心思想的方法,；分析寫(xiě)作特點(diǎn)的方法,。將這些板塊納入數(shù)目化的管理系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,，讓學(xué)生掌握方法后進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí),。

魏書(shū)生老師對(duì)課文后的習(xí)題十分重視，強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好課后的練習(xí)題,。因?yàn)檫@些練習(xí)題體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

在具體的教學(xué)上，魏書(shū)生為學(xué)習(xí)建立了自學(xué)自教自測(cè)的管理系統(tǒng),，不留不交作業(yè)只作自評(píng),，不寫(xiě)寫(xiě)日記，不改學(xué)生自評(píng)互評(píng),，不考試學(xué)生自己出卷,，不批卷學(xué)生按答案互評(píng)，95年后,，魏書(shū)生徹底不教課,，學(xué)生按教參自教自學(xué)。

在課堂上,，魏書(shū)生力爭(zhēng)讓學(xué)生扮演教師的角色,，讓學(xué)生都能進(jìn)入教師的角色去備課設(shè)計(jì)教案思考并講課。

魏書(shū)生的課有這樣幾種：

1,、教導(dǎo)學(xué)生納入法制軌道的課,；

2、讀一類(lèi)文章的方法等歸類(lèi)知識(shí)“交鑰匙”的課,；

3,、朗讀或評(píng)述報(bào)告文學(xué)等課外讀物的拓展閱讀課；

4,、六步法示范課,，主要供班里學(xué)生自教自學(xué)時(shí)模仿；

5,、向聽(tīng)課教師展示課堂效率的觀摩課,。

下一篇將總結(jié)歐陽(yáng)代娜老師的“美、巧、活,、實(shí)”,。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇七

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘,。復(fù)習(xí)時(shí)要放過(guò)細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn),。觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。書(shū)寫(xiě)不好的人,，總是那些閱讀也不好的人,。

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教師讀書(shū)筆記摘抄篇八

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉，第一顆火星,，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán),。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,，培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,，這些都取決于教師,，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。

6如果教師的智力生活是停滯的,、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái),。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西,，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識(shí)和技能,，同時(shí)又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。

12無(wú)論哪一種愛(ài)好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處,。

13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。

當(dāng)然,，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情,，這就是要有一顆愛(ài)學(xué) 生的心,。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力，師生在人格上是平等 的,，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,，因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的 “平易近人”,，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài),。

——讀《愛(ài)心與教育》

作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō)，看完這本書(shū),，我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言 行影響著學(xué)生是成功還是失敗，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué) 生,，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,，極大地阻 礙學(xué)生的身心發(fā)展,。

——讀《塑造教師》

——讀《書(shū)籍是長(zhǎng)生果》

對(duì)呀，揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。這本書(shū)中又 何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師,，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成 教者樂(lè)教，學(xué)者樂(lè)學(xué),，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,，在愉快中學(xué)習(xí)。

——讀《拿著棍子讀書(shū)》

苦與甜本是一家,，先苦后甜,，才知甜滋味。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》,，但 苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情，在這里也 極而泣,，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然，這個(gè)世界充滿了灰色,，讓人窒 息,、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求,，在作品中也流露出作者的 信仰,，對(duì)美好世界的追求。

——讀《安徒生童話》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章,，深受啟發(fā)。當(dāng)教師 一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),，學(xué)生無(wú)人舉手,，這時(shí)教師可用：同學(xué)們，把你不同的看法告訴大 家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師,，課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,，最大 的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史,，因?yàn)槲覀兊臍v史 書(shū)實(shí)在是枯燥得很。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識(shí),，又可以增進(jìn)歷史知識(shí),。但愿 “讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。

——讀《古代文言,，必修之課》

讀完一篇文章或一本書(shū)后,，應(yīng)根據(jù)不同情況，寫(xiě)好讀書(shū)筆記,。下面是關(guān)于教師讀書(shū)筆記摘抄大全的內(nèi)容,，歡迎閱讀!

摘抄(1)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。

學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力,。

記憶是靈活的,，很敏感的,，如果你善于使用它,，不使它負(fù)擔(dān)過(guò)重，它就會(huì)成為你的第一個(gè)助手,。

兒童的學(xué)習(xí)越困難,，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,，他就應(yīng)當(dāng)更多的閱讀，閱讀能教給他思考,，而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激,。

只有當(dāng)知識(shí)成為精神生活的因素，占據(jù)人的思想,，激發(fā)人的興趣時(shí),，才能稱(chēng)之為知識(shí)。

摘抄(2)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

每個(gè)有文化,、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動(dòng)的歡樂(lè),，以及由于勞動(dòng)的創(chuàng)造性而帶來(lái)的生活上的充實(shí)。

不要向兒童要求他不可能做到的事情,。

教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)在于,，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè)趣,。

對(duì)每一節(jié)課,，都要用終生的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，怎樣進(jìn)行這種準(zhǔn)備呢?就是讀書(shū),，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼，潺潺小溪,，每日不斷注入思想的大河,。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。

在你的科學(xué)只是的大海中,，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟,。

摘抄(3)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

要使學(xué)生的只是不要成為最終目的,，而要成為手段。

為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí),，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解,。

不要讓學(xué)生去記誦那些還不理解,、沒(méi)有完全弄懂的東西。

只有要求學(xué)生在課堂上不犯任何一個(gè)錯(cuò)誤,，他才能成為讀寫(xiě)無(wú)誤的人,。

懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí),，為了取得牢固的知識(shí),，還必須進(jìn)行思考。

請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧,。

評(píng)分寧可少一點(diǎn),，但是每一個(gè)評(píng)分都要有分量，有意義,。

如果學(xué)生感到?jīng)]有努力的方向,，覺(jué)得自己什么也不行，這對(duì)他的精神是最大的壓抑,。

盡一切努力使學(xué)生相信自己的力量,。

摘抄(4)

領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:

成功的歡樂(lè)是一種巨大的情感力量。

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母,，不要讓它變成后娘,。

復(fù)習(xí)時(shí)要放過(guò)細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn),。

觀察是思考和記憶知識(shí)之母,。

閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。

書(shū)寫(xiě)不好的人,，總是那些閱讀也不好的人,。

摘抄(5)

1對(duì)知識(shí)的興趣的第一個(gè)源泉，第一顆火星,，就在于教師對(duì)上課時(shí)要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。

2讓學(xué)生把你所教的學(xué)科看做是最感興趣的學(xué)科,，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造,，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)該引以為榮的事。

教師知道的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍,。

3學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí),、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán),。

4把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,，培養(yǎng)起他們對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星,，這些都取決于教師,，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。

5如果你的學(xué)生感到你的思想正在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,，那么閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,。

6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱(chēng)之為“不尊重思想”的征兆,，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來(lái)。

摘抄(6)

7明智的善于思考的教師能給學(xué)生贏得時(shí)間,。

8學(xué)習(xí)要在一種多方面的豐富的精神生活的廣闊背景下進(jìn)行,。

9盡量做到讓有趣的使兒童感到驚奇的東西，同時(shí)成為兒童的智慧,、情感和全面發(fā)展所需要的必不可少的東西,。

10應(yīng)該使兒童的時(shí)間充滿使他們?nèi)朊缘氖虑椋@些事情又能發(fā)展他們的思維,，豐富他們的知識(shí)和技能,，同時(shí)又不破壞童年的情趣。

11閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地,。

12無(wú)論哪一種愛(ài)好,，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處,。

13學(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),，這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持。

14書(shū)籍不僅能造就聰明的頭腦,，而且能培養(yǎng)出靈巧的雙手,。

15通過(guò)閱讀而做好準(zhǔn)備的注意力，是減輕學(xué)生腦力勞動(dòng)的最主要的條件之一,。

摘抄(7)

不管你到公共圖書(shū)館去借任何一本書(shū)是多么方便,，我還是勸你建立起自己的藏書(shū)。

年輕的朋友,，我建議你每個(gè)月買(mǎi)三本書(shū),，(1)關(guān)于你所教的那門(mén)學(xué)科方面的學(xué)科問(wèn)題的書(shū);(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭(zhēng)事跡的書(shū);(3)關(guān)于人(特b別是兒童、少年,、男女青年)的心靈的書(shū)(即心理學(xué)方面的書(shū)),。

每過(guò)一年，你的科學(xué)知識(shí)都應(yīng)當(dāng)變得更豐富,，到了你參加教育工作滿十年的時(shí)候,，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺顯得象識(shí)字課本一樣，只有在這樣的條件下,，你才可以說(shuō):為了上好一節(jié)課,，你是用一輩子在備課的,。只有每天不斷地補(bǔ)充自己的科學(xué)知識(shí)，你才有可能在講課的過(guò)程中看到學(xué)生的腦力勞動(dòng):占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)心教材內(nèi)容的思考,，而是對(duì)于你的d學(xué)生的思維情況的關(guān)心,，這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰，你應(yīng)當(dāng)努力向它攀登,。

請(qǐng)你記住:你不僅是自己學(xué)科的教員,，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人,。

摘抄(8)

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈,。

教育是事業(yè)，而教師是職業(yè),。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任。師與生之間,，維系在一起的是愛(ài),，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài),，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界?！倍嗝礃銓?shí)的一句話,。正是這樣樸實(shí)的一句話，道出了張思明對(duì)教育的理解,，表明了他對(duì)教育工作的態(tài)度--用心去做,。

用心做教育，就要擁有一份童心,。

教師與學(xué)生構(gòu)成了教育的主體,，教師是施教者，學(xué)生是受教者,，而兩者并不是對(duì)立的,，教師與學(xué)生間的和諧成為了教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。在教育活動(dòng)中,，由于學(xué)生的年齡因素決定了學(xué)生的思想,，他們有自己觀察問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的視角，作為與學(xué)生有一定年齡差距的老師,，則必須要擁有一顆學(xué)生一樣的童心才能與學(xué)生走得更近,，才能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心深處,，使教育活動(dòng)以最小成本取得最大效益。

用心做教育,，就要奉獻(xiàn)一片愛(ài)心,。

摘抄(9)

“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì)做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子,。既然是孩子,，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。我們每天最主要的工作是什么,，上課,、批改作業(yè)?不是，那只是我們工作中很小的一部分,，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生,，并且，要把我們的愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生,，不要有所遺漏,，因?yàn)椋绻阕屑?xì)觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài),。

用心做教育，就要豎立一顆恒心,。

“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功,，而是一個(gè)周期性較長(zhǎng)的工作,，也許作為我們來(lái)說(shuō)，體會(huì)到的只是重復(fù):上課,、作業(yè),、輔導(dǎo)……，然而,，正是在這單調(diào)的重復(fù)中,，學(xué)生卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化:年齡在漸漸長(zhǎng)大，知識(shí)在逐步增多,，思想越來(lái)越成熟,，與人交往的能力越來(lái)越強(qiáng)……當(dāng)然，這些不會(huì)展現(xiàn)在我們面前,，但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì)得到,。這是我們持之以恒，堅(jiān)持不懈地教育的結(jié)果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷:經(jīng)過(guò)多次思想工作,，頑固不化的調(diào)皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí);經(jīng)過(guò)耐心輔導(dǎo),，成績(jī)落后的學(xué)生迎頭 趕上……這些都是我們長(zhǎng)期教育的結(jié)果。

我們選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè),，我們應(yīng)該用童心、愛(ài)心,、恒心去撐起這一工作,，我們應(yīng)該用心地去做好我們的工作。

少而好學(xué),，如日出之陽(yáng),，壯而好學(xué)，如日中之光,，老而好學(xué),，如夕陽(yáng)之輝。一個(gè)人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的,，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō),，吾生也有涯,，而知無(wú)涯。知識(shí)是沒(méi)有窮盡的,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之，沒(méi)有知識(shí)的不斷補(bǔ)充和積累,，人便會(huì)落后于時(shí)代,。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代,，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識(shí)爆炸的年代里，不能接觸新的知識(shí)便會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

摘抄(10)

對(duì)于我們教師學(xué)習(xí)新的知識(shí)來(lái)面對(duì)新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的。它能提供我們精神動(dòng)力和智力支持,。正如高爾基所說(shuō),，沒(méi)有任何力量比知識(shí)更強(qiáng)大，用知識(shí)武裝起來(lái)的人是不可戰(zhàn)勝的,。但是由于工作的限制,，上班族們不能向?qū)W生那樣坐在課堂里學(xué)習(xí)，而讀書(shū)就成了我們最有利的知識(shí)武器，通過(guò)書(shū)本我們可以充分利用業(yè)余時(shí)間,，也不受空間的限制，方便的學(xué)到新的東西,，擴(kuò)展新的思路,。總的來(lái)說(shuō),，讀書(shū)對(duì)于我們個(gè)人成長(zhǎng)的好處可體現(xiàn)在幾個(gè)方面,。

一、讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題,，從而少犯錯(cuò)誤,，少走彎路。

牛頓說(shuō)過(guò)他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價(jià)值的東西,。書(shū)籍對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系,，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題,，不再犯同樣的錯(cuò)誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn),。書(shū)本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對(duì)自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個(gè)人的成長(zhǎng),。在很大程度上可以這樣說(shuō),，人類(lèi)社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，也是這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。試想,，如果每個(gè)人都是從頭開(kāi)始，那么,，無(wú)論多么偉大的人,，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類(lèi)社會(huì)最終還是在原地踏步。由此更可見(jiàn)讀書(shū)的重要性了,。

二,、讀書(shū)開(kāi)闊人的視野

書(shū)本中的知識(shí)可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識(shí)更全面,。從而能夠更深刻的思考問(wèn)題，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性,，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì)有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識(shí),，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險(xiǎn)降至最低。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì),，以便能更好的分析股票走勢(shì)一樣,。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ)，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咴趶?fù)旦做講演時(shí)就曾說(shuō)過(guò),，現(xiàn)代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對(duì)相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。

在這方面,，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書(shū),，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習(xí)和研究,，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識(shí),，對(duì)恩格斯指導(dǎo)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助,。

從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì)到知識(shí)的力量,，更能體會(huì)到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識(shí)力量的有力武器的巨大作用,。

三、讀書(shū)有助于我們樹(shù)立正確的人生觀

人生來(lái)無(wú)善亦無(wú)惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo),。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書(shū)本就是這樣的一位,。一本好書(shū)就如一個(gè)好的導(dǎo)師,，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì)都有用的人,。書(shū)籍能安慰我們的心靈,，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。書(shū)必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂(lè)和思想,，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華,。

所以我們要倡導(dǎo)并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路,，做一個(gè)稱(chēng)職的教師,，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展。

教師讀書(shū)筆記摘抄篇九

閱讀筆記是指在閱讀時(shí)為了記錄你的閱讀經(jīng)歷或整理課文精彩部分而做的筆記,。閱讀時(shí),，寫(xiě)讀書(shū)筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。記憶對(duì)積累知識(shí)很重要,，但我們不能依賴(lài)記憶,。列寧有著驚人的記憶力，但他經(jīng)常寫(xiě)作,，寫(xiě)了大量的閱讀筆記,。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

第一篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

當(dāng)然,，感情并不能代替教育,，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛(ài)學(xué)生的心,。而教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)是我們感染學(xué)生的情感魅力,，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人一等”,，因此我們對(duì)學(xué)生的愛(ài),，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的朋友的愛(ài),。

——讀《愛(ài)心與教育》

作為剛踏入教育界的我來(lái)說(shuō),，看完這本書(shū)，我覺(jué)得老師擁有很高的權(quán)力,。我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗,，表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生,，是我們應(yīng)該思考的問(wèn)題,，不加約束的權(quán)力會(huì)破壞班級(jí)里的信任關(guān)系,，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。

——讀《塑造教師》

——讀《書(shū)籍是長(zhǎng)生果》

對(duì)呀,，揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨。這本書(shū)中又何止這兩個(gè)教學(xué)方法呢?我還在細(xì)細(xì)品味,。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道,，只有樂(lè)學(xué)的教師，才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),，才能變成教者樂(lè)教,，學(xué)者樂(lè)學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,，在愉快中學(xué)習(xí),。

——讀《拿著棍子讀書(shū)》

苦與甜本是一家，先苦后甜,，才知甜滋味,。正如余秋雨把書(shū)名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著,，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍,。雖然,，這個(gè)世界充滿了灰色，讓人窒息,、讓人傷感,，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰,，對(duì)美好世界的追求,。

——讀《安徒生童話》

最近學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于“課堂上教師如何用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生”的文章，深受啟發(fā),。當(dāng)教師一個(gè)問(wèn)題提出時(shí),，學(xué)生無(wú)人舉手，這時(shí)教師可用：同學(xué)們,，把你不同的看法告訴大家好嗎?相信你能行,。

——讀《教師，課堂上運(yùn)用好你的語(yǔ)言》

我曾以蜻蜓點(diǎn)水的方式讀過(guò)《古文觀止》,，除了提高了一點(diǎn)讀文言文的興趣外,，最大的得益是我覺(jué)得讀這本書(shū)可以幫助我們了解我們國(guó)家古代的歷史，因?yàn)槲覀兊臍v史書(shū)實(shí)在是枯燥得很,。所以讀此書(shū)既可以增進(jìn)文言知識(shí),，又可以增進(jìn)歷史知識(shí),。但愿“讀點(diǎn)文言也好”能成為更多人的觀點(diǎn)。

——讀《古代文言,，必修之課》

第二篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

人們常說(shuō)活到老,，學(xué)到老，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)限的這個(gè)假期幸運(yùn)地讀了《你能成為優(yōu)秀的教師》一書(shū),，我又享受了讀書(shū)的樂(lè)趣,。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)的心情,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教育理論,，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論思想和技能，才能及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，永遠(yuǎn)站在新的高度審查時(shí)勢(shì),，激發(fā)勤奮工作的熱情，實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新,。書(shū)中認(rèn)為優(yōu)秀的教師必須具備以下素養(yǎng):敬業(yè)工作-實(shí)際上是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)-忠誠(chéng)是信賴(lài)的前提,，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從-服從是步伐協(xié)調(diào)的保證,，對(duì)自己的信賴(lài)-自信是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)
我們每個(gè)人都期待成功,，成功掌握在自己手中，但它不能一蹴而就,，成功隱藏在平凡的工作中,，生命價(jià)值也隱藏在平凡的工作中，生命價(jià)值離不開(kāi)工作,，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),，是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所，我們必須重視自己的工作,，投入所有的熱情,。據(jù)說(shuō)教師是太陽(yáng)下最輝煌的職業(yè)，做良心的工作,。是的,，我們承擔(dān)著教育祖國(guó)下一代的責(zé)任，投入自己的熱情和精力,。我愛(ài)我的工作,，它讓我得到尊重，得到幸福的滿足,，只有愛(ài)是不夠的,，我要做的事情在愛(ài)的基礎(chǔ)上，如何讓自己一步一步變得更優(yōu)秀,，更受人喜愛(ài)和尊重,。作為教師,，要經(jīng)常嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，尊重學(xué)生,，愛(ài)學(xué)生,，從孩子們的角度思考問(wèn)題，多問(wèn)大家的想法,，信賴(lài)學(xué)生,，享受。每個(gè)孩子都是閃閃發(fā)光的金子,，我們應(yīng)該多看他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),，盡量創(chuàng)造士兵自己的舞臺(tái)，總是以樂(lè)觀的心情應(yīng)對(duì)工作和孩子們,，用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜?，幸福可以傳播,，你很幸?br/>我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,，使敬業(yè)成為習(xí)慣，從小事開(kāi)始,，每天做簡(jiǎn)單的事,，認(rèn)真做簡(jiǎn)單的事，學(xué)會(huì)欣賞別人,，學(xué)會(huì)與同事合作,，互相欣賞。有句話叫成功不必在我身上,，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功,。每個(gè)人都有我們值得欽佩的地方，真誠(chéng)地為我們周?chē)拿總€(gè)人喝彩!
做人比工作更重要,，工作,，首先做人，工作很重要,，但道是根本,。有德的人才能正確工作，保證好人品,，做人才有信心,，工作才能正確。人要始終保持自律的心,，看到自己的不足,，遵守自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，誠(chéng)實(shí)地做人要踏踏實(shí)實(shí)地工作,。生活對(duì)我們每個(gè)人都是公平的,，你付多少錢(qián),，你得多少錢(qián)，如果你得不到,，付不起,，我們不應(yīng)該抱怨別人，不應(yīng)該抱怨人生,。沒(méi)有人辜負(fù)我們,，辜負(fù)我們的只有我們自己。
最后,，讓我們感謝,，感謝周?chē)乃腥撕褪虑椤Ｎ覀儜?yīng)該感謝我們的學(xué)生,，我們的成績(jī)應(yīng)該是我們有這些優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),，孩子們，真的很感謝你們和我一起品嘗工作中的痛苦,，分享工作中的幸福,，真的很感謝為了優(yōu)秀的你們，今后我繼續(xù)學(xué)習(xí),，努力提高自己,，盡快成長(zhǎng)為合格的優(yōu)秀教師，一起努力吧!

第三篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

開(kāi)展讀書(shū)思廉活動(dòng),，是開(kāi)展干部職工道德教育和警示教育的好形式,，十分必要,。作為一名黨員,，我在工作之余靜下心來(lái)讀了一些“讀書(shū)思廉”活動(dòng)推薦的文章，收獲很多,。

“讀書(shū)思廉”顧名思義,，既讀又思，在讀的過(guò)程中,，要理解所讀內(nèi)容,，要認(rèn)真反復(fù)地思考自己的行為有否過(guò)失，是否時(shí)刻保持一顆廉潔的心,?！白x書(shū)給人以樂(lè)趣、給人以光彩,、給人以才干”,，讀書(shū)是錘煉黨性，樹(shù)立正確人生觀價(jià)值觀的前提和基礎(chǔ),，是提高思維層次和能力素質(zhì)的重要途徑,，也是防止思想庸俗化,，抵制不正之風(fēng)的思想防線。同時(shí),，“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”，要把書(shū)本知識(shí)和別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的東西,，必須通過(guò)思考這個(gè)再加工過(guò)程,。只有讀后而思，才能把讀的東西變成自己的思想,，取其精華,，去其糟粕，樹(shù)立正確的世界觀,、人生觀,、價(jià)值觀，正確引導(dǎo)自己的行為能夠廉潔從教,。故讀書(shū)思廉“重在讀,、貴在思”。讀完,、思后,，最關(guān)鍵也是最難的一步即為“實(shí)踐”。俗語(yǔ)說(shuō)的好：“一語(yǔ)不能踐,，萬(wàn)卷徒空虛”,。讀書(shū)的最終目的在于凈化靈魂、指導(dǎo)實(shí)踐,。作為一名黨員,，應(yīng)該真正做到嚴(yán)于律己、思廉踐廉,。

黨員干部在工作中會(huì)面臨各種可能滋生的土壤,，這就需要堅(jiān)定自己的黨性，切實(shí)把先進(jìn)的思想,、科學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神力量和銳利的思想武器,，把握精髓，悟透要義,，樹(shù)立堅(jiān)定的信念,，保持清醒的頭腦，把握正確的方向,，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線,、方針、政策，切實(shí)做到立場(chǎng)堅(jiān)定,，方向明確,，觀點(diǎn)鮮明，紀(jì)律嚴(yán)格,，堅(jiān)定不移地在思想上,、政治上、行動(dòng)上與縣委縣政府保持高度一致,。不斷提高道德修養(yǎng)和精神境界,，知榮辱、明廉恥,，恪守立身之道,、做人之道、齊家之道,、交友之道,，時(shí)刻保持一身正氣，一塵不染,。

黨的紀(jì)律是全體共產(chǎn)黨員必須遵守的行為準(zhǔn)則,。作為一個(gè)黨員教師干部，應(yīng)嚴(yán)格按照《廉政準(zhǔn)則》等相關(guān)要求和規(guī)定,，進(jìn)一步規(guī)范自身的行為,，做到時(shí)刻警鐘長(zhǎng)鳴，自重,、自省,、自警、自勵(lì),，不,、不損害黨和政府的形象，從嚴(yán)自律,、管住自己,。管住自己,，是新時(shí)期黨對(duì)黨員干部的起碼要求,。作為一名黨員干部，只有管住自己,，才能有資格,、有能力領(lǐng)導(dǎo)和教育別人。古人云：“其身正,，不令則行,；其身不正，雖令不從”。

這里的“身正”,，就是管住自己,。如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部連自己都管不住，那他就不可能帶出好的班子,、好的隊(duì)伍,、好的風(fēng)氣。管住自己,，不是簡(jiǎn)單的潔身自好,，明哲保身，而是嚴(yán)格按照黨對(duì)黨員干部提出的標(biāo)準(zhǔn),、要求和紀(jì)律,，規(guī)范自己的言行，以對(duì)黨和人民教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,，干好自己的本職工作,，樹(shù)立良好的自身形象，通過(guò)管住自己來(lái)管住別人,。管住自己,，主要是要做到“四個(gè)管住”：一是管住自己的腦，不該想的不要想,；二是管住自己的嘴,，不該吃的不要吃；三是管住自己的手,，不該拿的不要拿,；四是管住自己的腳，不該去的地方不要去,。做到腦清,、眼明、口潔,、手凈,、腳穩(wěn)，成為“五官”端正,、形象端莊的好黨員,、好干部。管住自己,，才能在工作中自覺(jué)做到常排非分之想,、常懷律己之心、常思貪欲之害,、常修為官之德,，才能真正做到“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”,。才能杜絕違反《廉政準(zhǔn)則》行為的發(fā)生,，促進(jìn)廉潔從教從政。

實(shí)踐使我感到,，作為一名黨員干部,，不僅要清正廉潔，遵規(guī)守紀(jì),，更重要的是要把學(xué)校的工作干好,，履行好職責(zé)，影響和帶動(dòng)身邊人積極工作,，創(chuàng)造一個(gè)干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境,，形成公正公平、無(wú)私的風(fēng)氣,。校長(zhǎng)干好本職工作必須要不怕困難,，堅(jiān)定信心，不斷調(diào)查研究,，有明確的工作的思路,、工作目標(biāo)、工作的重心,。要多渠道統(tǒng)一思想,，充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，建立了良好的教學(xué)秩序,。要抓常規(guī)工作不分放松,，確保教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。要勤于“行”,，業(yè)精于勤荒于嬉,，在工作中，要勤思考,、勤貫徹,，勤學(xué)習(xí)，做到率先垂范,，身先士卒,；對(duì)上，要為領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策,，排憂解難,；對(duì)下，要為同志指明方向,，樹(shù)立表率。要敢于“行”，學(xué)校工作事多,，事繁,，特別是我校學(xué)生難以管理，要有排除一切困難的決心和毅力,，要有解決各種問(wèn)題的能力和勇氣,，只有化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，變壓力為動(dòng)力,，才能推動(dòng)我們的工作不斷前進(jìn),。要善于“行”，要善于管理,，科學(xué)統(tǒng)籌安排工作,，抓住主要工作和中心工作，創(chuàng)造性開(kāi)展好學(xué)校各項(xiàng)工作,。

總之通過(guò)“讀書(shū)思廉”活動(dòng),，使我清醒地看到，我們黨員干部要真正保持正常心態(tài),，保持人生清廉,，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，盡力為師生服務(wù),，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督,，抵擋不良風(fēng)氣的侵蝕，用科學(xué)的理論武裝頭腦,，堅(jiān)持社會(huì)主義理想信念,，腳踏實(shí)地做好本職工，做到言必行,，行必果,，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求，事事嚴(yán)于律己,，始終保持思想道德的純潔性,。

第四篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

20xx年6月15日我有幸參加了全國(guó)著名教育名家小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)。這次活動(dòng)是教育名家公開(kāi)執(zhí)教,，走近吳老師,，她的課堂和講座猶如一簇激浪，持久地澎湃了我,?！芭R淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”,，我想任何老師都不想在教學(xué)中只做一名匆匆的過(guò)客吧,！那么就讓我們攜起手來(lái),，在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)探索，給學(xué)生一片更加絢爛的天空吧,！

通過(guò)學(xué)習(xí),，我發(fā)現(xiàn)吳正憲老師在課堂上，不僅是用數(shù)學(xué)的真諦來(lái)?yè)芰梁⒆觽兊男撵`,，更是用她對(duì)孩子的愛(ài)心真情來(lái)感染他們,，用自己人格的魅力塑造他們。她的課,，知情交融,，師生互動(dòng)，她的課,，充滿了童趣,、樂(lè)趣。課伊始,，趣已生,，課繼續(xù)，情更深,，課已完,，意未盡。40分鐘的數(shù)學(xué)課,，像磁鐵那樣把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起,，把時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無(wú)限空間,。

通過(guò)聽(tīng)吳老師的課,，我感覺(jué)有以下三方面非常重要：

1、真誠(chéng)的教學(xué)感情

2,、讓我看到了“自主學(xué)習(xí)”的魅力,。

吳老師的課堂上的自始自終充滿了濃厚的人情味，“以學(xué)生為主體”在她的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致,，課堂上,，我們見(jiàn)到的不是一位淳淳教導(dǎo)的長(zhǎng)者，而是一位處處撒播火種的老朋友,。

吳老師在這節(jié)課伊始便制造了認(rèn)知沖突,，兩件上衣和一條長(zhǎng)褲，一條短褲,，一條裙子有幾種搭配,？學(xué)生猜的情況不一，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí),。接著便讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法,，3種的搭配和4種的搭配讓學(xué)生自己總結(jié)特點(diǎn)：引出亂和不全,。6種的展示之后讓學(xué)生明白怎樣才能不亂和全。讓學(xué)生自己建模,，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)新知,?？偨Y(jié)出要有規(guī)律的搭配才可以不重復(fù)不遺漏,。處處有數(shù)學(xué)。

3,、善于欣賞每一個(gè)孩子,，面向全體。

知,，的學(xué)三三習(xí),。接著便讓吳正憲老師的課有的只是真情的交流和生命的對(duì)話，是的,，當(dāng)一個(gè)老師摯愛(ài)教育,，用生命上課，不但你感動(dòng),，大家都會(huì)感動(dòng),，用吳老師的話是“讓每個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)地留在集體中”，課堂上吳老師面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)困生,，關(guān)照課上沒(méi)有注意聽(tīng)講的學(xué)生，不斷地吸引學(xué)生的注意力,，讓全體學(xué)生都跟上集體的步伐,，在充分的交流與展示活動(dòng)中，學(xué)生快快樂(lè)樂(lè),、真真實(shí)實(shí)地構(gòu)建數(shù)學(xué)的模型,。課上完，學(xué)生都有種不舍,，別說(shuō)是學(xué)生了,，看到吳老師的離開(kāi)，我都想流淚了,，舍不得,。

吳老師報(bào)告中的一段話更是讓我記憶猶新，“做好老師從讀懂學(xué)生開(kāi)始,；做好老師從讀懂教材開(kāi)始,；要做好老師還應(yīng)在自己的課堂上踏實(shí)地練，好課是上出來(lái)的,，好課是練出來(lái)的”,。

吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)使我折服,，把我們帶到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的崇高境界，這是她幾十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀的結(jié)果,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展?！倍嗄陙?lái),，吳正憲老師致力于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，在教學(xué)中善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。既做到很好的把握教材，又很好的把握學(xué)生,，教學(xué)中做到體現(xiàn)自主,、引導(dǎo)合作、推動(dòng)探究,、關(guān)注過(guò)程,，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗(yàn)和感悟發(fā)現(xiàn),。

走近名師,，走進(jìn)生命的課堂，我們的專(zhuān)業(yè)得到不斷地成長(zhǎng),，也漸漸感受到什么是快樂(lè)高品位享受教師職業(yè)的幸福,。

第五篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

《做不抱怨的教師》教師讀書(shū)筆記

當(dāng)我拜讀完《做不抱怨的教師》這本書(shū)，我心里為之一顫,。為自己以前對(duì)工作的不滿而懈怠;對(duì)學(xué)生的不滿而憤怒;對(duì)他人的不滿而耿耿于懷,。心里就十分懊悔、沮喪,，難過(guò),。但這天讀完這本書(shū)讓我的心靈仿佛釋然了許多。這本書(shū)就像一劑良藥慰藉了心靈,，我將用它的理論在今后的教育之路上踐行自己的人生目標(biāo),，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

不抱怨工作,，獲得工作的樂(lè)趣,。

高爾基以前說(shuō)過(guò)：“工作如果是快樂(lè)的，那么人生就是樂(lè)園;工作如果是強(qiáng)制的,，那么人生就是地獄,?！币粋€(gè)人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因?yàn)樗墓ぷ髡娴挠卸嗝吹脑愀?，而是因?yàn)樗麤](méi)有用一種良好的情緒,，用一種用心的態(tài)度對(duì)待自己的工作。

我曾抱怨自己的工作太累,，一周的滿工作量,，再帶班主任，常常搞得自己暈頭轉(zhuǎn)向總是抱怨不止,，雖然已盡力但還是力不從心,，總覺(jué)得學(xué)校對(duì)青年教師的培養(yǎng)策略不對(duì),，工作說(shuō)變動(dòng)就變動(dòng),，這個(gè)年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)剛打好又被調(diào)到另一個(gè)年級(jí)，把好不容易培養(yǎng)起來(lái)的工作熱情一下子就這樣撲滅了,。抱怨不給自己機(jī)會(huì),，把這種負(fù)面情緒帶到了課堂，讓自己的工作變得焦頭爛額,，此刻回想一下,，感覺(jué)心驚肉跳，怎樣能夠有這種想法呢醒悟的瞬間情緒簡(jiǎn)單了,，工作踏實(shí)了,，也不感覺(jué)累了，原有的熱情與幸福感又回到了自己的身邊,。

不抱怨學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。

常常聽(tīng)到周?chē)耐卤г拐f(shuō)：“某某同學(xué)真笨,，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不懂,。”“家長(zhǎng)還說(shuō)自己的孩子夠聰明,，簡(jiǎn)直太笨了,。”“這屆學(xué)生笨的太多,，教的都感覺(jué)沒(méi)有成就感”等等,。這是教師常常抱怨的聲音，當(dāng)然側(cè)面也表達(dá)出對(duì)學(xué)生的期望,。但世界上沒(méi)有一個(gè)人是十全十美的,，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲,，勿施于人”,。教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí),，更就應(yīng)教學(xué)生做人的道理?？赡苣硞€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,，但總有他閃光的一面，我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,。比如某學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，充分調(diào)動(dòng)他的用心性,，培養(yǎng)其組織勞動(dòng)潛力,。某某生在音體美方面有特長(zhǎng)，可為其帶給他的展示機(jī)會(huì)等等,。相信任何一個(gè)學(xué)生在愛(ài)的教育下都會(huì)有所收獲,，健康成長(zhǎng)。

不抱怨壓力,，獲得前進(jìn)的動(dòng)力,。

“水能載舟，亦能覆舟,?！眽毫κ且话央p刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒(méi),，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上,。作為一名現(xiàn)代教師，個(gè)中關(guān)鍵在于不抱怨壓力,，而是找出壓力,，利用壓力，以更加從容的姿態(tài)用心應(yīng)對(duì)自己的人生,，進(jìn)而追求人生更高層次的發(fā)展,。

或許我們?cè)诠ぷ髦袝?huì)覺(jué)得有很多壓力很多不自在，不滿足,，不愉快的事情,，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀,。但是,，我要說(shuō)，人不是萬(wàn)能的,，七情六欲在影響著我們,，教師是不就應(yīng)唉聲嘆氣的。我覺(jué)得，我們就應(yīng)更用心地去教學(xué)生,，去感受學(xué)生,。去感受生活帶給我們的另一份財(cái)富。如果用心,，是能夠教給學(xué)生很多東西的,，不光光是知識(shí)!更多的是一種生活態(tài)度。你會(huì)找到越來(lái)越多的快樂(lè)!不以物喜,，不以己悲,，時(shí)時(shí)注意持續(xù)快樂(lè)的情緒，做一個(gè)陽(yáng)光老師,，不抱怨的老師,，拿得起，放得下,，生活就會(huì)簡(jiǎn)單而充實(shí),。

與其抱怨，不如埋頭苦干,。作為人類(lèi)靈魂的工程師,，應(yīng)時(shí)刻銘記身上的重?fù)?dān)，把埋怨的時(shí)間和心思都用到提升自身素質(zhì)上,，讓我們以書(shū)中的事例為借鑒;以書(shū)中不抱怨的心態(tài)為行為準(zhǔn)則;以書(shū)中改變抱怨的方法為思路，做一個(gè)不抱怨的踐行者,。

我們要正確應(yīng)對(duì)種種壓力,，用陽(yáng)光的心境緩解壓力，用用心的人生態(tài)度挑戰(zhàn)壓力,，讓自己的工作充滿挑戰(zhàn)性,，在這三尺講臺(tái)上創(chuàng)造出自己精彩的人生。

如果你還有時(shí)間抱怨工作,，那么你就有時(shí)間將工作做好,。若想有所作為，就要拋棄所有抱怨,，學(xué)會(huì)享受工作中的樂(lè)趣,，努力做好自己的本職工作，讓正能量時(shí)刻圍繞在身邊,。

從今以后,，努力做個(gè)不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯(cuò),，不抱怨家長(zhǎng),，不抱怨自己的選取!懷一顆寬容的心，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長(zhǎng)!

第六篇:教師讀書(shū)筆記摘抄

人們常說(shuō)活到老，學(xué)到老,，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的渴望都是無(wú)窮的,，這個(gè)假期有幸讀了《你能成為優(yōu)秀教師》一書(shū)，我又一次享受到了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣,。作為教師只有時(shí)刻持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài),，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論思想與技能,，才能始終使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到及時(shí)的更新,，永遠(yuǎn)站在一個(gè)嶄新的高度上審時(shí)度勢(shì)，不斷激發(fā)勤奮工作的熱情,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新,。書(shū)中認(rèn)為一名優(yōu)秀教師務(wù)必具備以下素養(yǎng)：對(duì)工作敬業(yè)--竟也是創(chuàng)造價(jià)值的基礎(chǔ);對(duì)學(xué)校忠誠(chéng)--忠誠(chéng)是信賴(lài)的前提;對(duì)領(lǐng)導(dǎo)服從--服從是步邁協(xié)調(diào)的保證;對(duì)自己信任--自信是成長(zhǎng)的基點(diǎn);對(duì)他人欣賞--欣賞是快樂(lè)的源泉;對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)--奉獻(xiàn)是卓越人生的境界。

我們每一個(gè)人都期望成功,，成功就掌握在自己手中,，但它不會(huì)一蹴而就，成功蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價(jià)值也蘊(yùn)藏在平凡的工作當(dāng)中,，生命的價(jià)值離不開(kāi)工作，工作是我們創(chuàng)造價(jià)值的平臺(tái),，是體現(xiàn)人生價(jià)值的最佳場(chǎng)所,，因此我們務(wù)必重視自己的工作，并投入全部的熱情,。大家都說(shuō)教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),，干的是良心活，是呀,，我們的身上擔(dān)負(fù)著教育好祖國(guó)下一代的重任,，所以我們更就應(yīng)要投入自己全部的熱情與精力。我熱愛(ài)我的工作,，它讓我得到尊重,，得到幸福的滿足，光有熱愛(ài)是不夠的,，我要做的事在熱愛(ài)的基礎(chǔ)上如何讓自己一步步變得更加優(yōu)秀,，更加受人喜愛(ài)和尊重。作為教師,，就應(yīng)時(shí)刻嚴(yán)格要求自己和學(xué)生,，尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生,，多從孩子們的角度思考問(wèn)題,，凡是多問(wèn)問(wèn)大家的想法,，做到對(duì)學(xué)生信任和欣賞。每個(gè)孩子都是一塊閃閃發(fā)光的金子,，我們就應(yīng)多看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，盡可能的給大家創(chuàng)造一個(gè)戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，時(shí)刻用用心樂(lè)觀的心態(tài)應(yīng)對(duì)工作和孩子們,，用陽(yáng)光般的笑容感染周?chē)娜?，快?lè)是能夠傳播的，你快樂(lè)所以我快樂(lè)!

我們努力工作是為了更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,，所以要努力讓敬業(yè)成為一種習(xí)慣,，從小事開(kāi)始，堅(jiān)持天天把簡(jiǎn)單的事情做好,，把容易的事情十分認(rèn)真的做好,，學(xué)會(huì)欣賞他人，多向同事學(xué)習(xí)與同事之間相互合作,，相互欣賞,。有句話叫“成功不必在我，團(tuán)隊(duì)的成功就是我的成功,?！比巳硕加形覀冎档脷J佩的地方，真誠(chéng)的為我們身邊的每一個(gè)人喝彩!

最后,，讓我們心懷感激之情,，感激我們周?chē)囊磺腥撕褪隆Ｎ覀兙蛻?yīng)感激我們的學(xué)生,，我們成績(jī)的取得是應(yīng)為我們有這幫優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn),，孩子們，真心的謝謝你們!是你們和我共同品嘗工作中的酸苦,，分享工作中的快樂(lè)，真心的謝謝!為了優(yōu)秀的你們,，今后我將不斷學(xué)習(xí),，努力提升自己，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格的優(yōu)秀的教師,，讓我們一齊加油!

教師讀書(shū)筆記摘抄篇十

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讀書(shū),，讀書(shū)，再讀書(shū),，---教師的教育素養(yǎng)就取決于此,，教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟2篇。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要,，當(dāng)做饑餓者的食物,。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái),，深入地思考”,。李鎮(zhèn)西每天的“五個(gè)一工程”讀書(shū)不少于一萬(wàn)字。并且給教師推薦的130本書(shū),，包括古典,，教育，人文,，雜志類(lèi)的,。他說(shuō)：“不讀書(shū)就會(huì)失眠。讀書(shū)總是伴隨著思考,，而思考總是讓自己情不自禁的把思想火花記錄下來(lái)”,。

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的高要求，時(shí)代賦予我們的新任務(wù),，感受家長(zhǎng)對(duì)孩子的殷殷期盼,，考慮學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，都要求我們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí),，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，及時(shí)充電，為學(xué)生的“美麗人生”奠定良好的開(kāi)端,。隨著義務(wù)教育制度的改革,，和學(xué)苗的減少，民辦教育,，更面臨著巨大的挑戰(zhàn)!正如馬校長(zhǎng)講話中提到的那樣,，除了我們的先進(jìn)辦學(xué)理念外，打造品牌學(xué)校,，打造精品師資隊(duì)伍,，創(chuàng)造我們自己的特色，是我們最重要的生存關(guān)鍵,。因此,，學(xué)習(xí)，完善自我就非常必要,。讀書(shū)欲望,，就是生存欲望，應(yīng)該是源于自身的危機(jī)感,。

回想畢業(yè)以來(lái),，把幾乎所有的精力都放在日常工作之中了，讀的書(shū)很少,，能可記錄下的閃光的東西更少,。有很多思想的火花也隨著流失的歲月而沒(méi)有了蹤影,。在平凡的日子里送走了16載的風(fēng)風(fēng)雨雨。雖然甘愿青絲覆霜雪,，讓雛鷹展翅飛;雖然也被家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在造化,，才遇上這樣的好老師;雖然也是桃李滿天下，但這花圃缺少了誘人的芳香,。缺少了歲月沉淀下的精華,。這不能不說(shuō)是個(gè)遺憾!我們的理念必須與時(shí)俱進(jìn)，我們的思想必須與時(shí)代合拍,，通過(guò)這次讀書(shū),，真的該凈化一下自己的靈魂了，用一顆虔誠(chéng)的心,，感恩生活;用廣博的愛(ài),，播種希望;用不懈的努力，提升做人的品位,，敢于正視現(xiàn)實(shí),，敢于直面人生!剖析自己惰性的源頭。我會(huì)抓住這個(gè)契機(jī),，發(fā)奮讀書(shū),。我們要給學(xué)生的不僅是一桶水，一缸水,，而且是一泓流動(dòng)的清泉,。及時(shí)充電，提升自我!這是我的第一個(gè)感想,。

第二,，追隨先哲，完善自我

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,，雖然現(xiàn)在教育形勢(shì)發(fā)生了很大改變,，但他那些光輝的教育思想對(duì)現(xiàn)在的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不為過(guò)時(shí),。針對(duì)我們的困惑和不解,，好像與我們面對(duì)面地交流一樣。為我們?cè)诳鄲灪兔悦Ｖ?，提供著潛意識(shí)的理論幫助。正是唐守業(yè)記者勇于探索樓蘭王國(guó)的奧秘,，才踏著彭加木的足跡勇敢地前行,。相比之下，我們沒(méi)有那樣的壯舉!勇于探索,，追隨先哲,。先哲的雋語(yǔ),，是青春的風(fēng)景，是成長(zhǎng)的動(dòng)力,，是智慧的聚焦,。

讀罷《愛(ài)學(xué)生就等于愛(ài)自己》，感觸頗深,，一名教師不光要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。如果我們的教育僅僅停留在講課,，聽(tīng)課,，輔導(dǎo)，考試,，選拔,，從而忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，那么,，我想我們的教育是可怕的,，危險(xiǎn)的。愛(ài)學(xué)生就要為孩子的身心健康發(fā)展考慮,，這個(gè)問(wèn)題不光是教師自身努力所能達(dá)到的,，它是民族的價(jià)值取向問(wèn)題，它需要全社會(huì)引發(fā)對(duì)教育的深思!

多年來(lái),，每當(dāng)我在工作中遇到疑難問(wèn)題的時(shí)候,，就常常靜坐桌旁，翻閱相關(guān)書(shū)籍,，與那些古今賢達(dá),，睿智之人進(jìn)行一場(chǎng)心靈對(duì)白。面對(duì)他們的博大胸襟,，經(jīng)典的論述,。頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。每個(gè)哲人都是一個(gè)廣闊的世界,。杜威的兒童中心主義觀點(diǎn)讓我們更好地為學(xué)生服務(wù);克魯普斯卡亞對(duì)少年兒童的教育思想至今仍散發(fā)著光芒,，贊可夫提出了教育促進(jìn)發(fā)展;古今中外，名人大家的風(fēng)范,，總會(huì)為我們?cè)诿悦r(shí)擎起一盞明亮的燈,，照亮我們的前程!走進(jìn)周恩來(lái)，會(huì)理所當(dāng)然地吸收他的高尚品質(zhì)與橫溢的才華!聚焦時(shí)代英雄,，感動(dòng)著他們的獻(xiàn)身精神!書(shū)香,，伴隨我們成長(zhǎng)中的平凡的日子!讓所有的日子都那樣充實(shí)而溫馨!

第三，大愛(ài)無(wú)疆,，師愛(ài)永恒

縱觀教育大家們的思想精髓,，一個(gè)主題,。李鎮(zhèn)西說(shuō)：“愛(ài)是永恒的教育理念，沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,，有愛(ài)的教育才是豐滿的真正的教育。但是離開(kāi)了嚴(yán)格要求,，遷就和縱容學(xué)生的愛(ài),，絕對(duì)不是我們所要提倡的真愛(ài)”。嘉匯和諧的校園,，縷縷書(shū)香,，溢滿每個(gè)角落。所有的老師都在努力著,，如旋轉(zhuǎn)的陀螺一樣,，永不停息地累并快樂(lè)地工作著。讓每節(jié)課充滿詩(shī)情畫(huà)意,，情趣盎然,，讓學(xué)生心靈放飛，用知識(shí)點(diǎn)燃智慧,，師生在知識(shí)海洋中揚(yáng)帆起航,，讀書(shū)筆記大全《教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟2篇》。因?yàn)閻?ài)是最好的老師,，是做好一切工作的前提,，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是最無(wú)私的。

多年來(lái),，也有遺憾,。把燦爛的笑臉給了那些認(rèn)為是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對(duì)他們寬容有加;其實(shí)那些中差的學(xué)生更需要老師的呵護(hù)與關(guān)愛(ài),。有人說(shuō),，差生到社會(huì)上都是好樣的，因?yàn)樗麄儚男〉目勾炷芰O強(qiáng),。是我們的忽視和指責(zé)讓孩子們堅(jiān)強(qiáng)嗎?他們和別的孩子一樣享受均等的教育機(jī)會(huì)啊!可是,，當(dāng)他們離開(kāi)學(xué)校后，和老師的感情最深厚,，也最真摯,。相比之下，孩子比我們更大度,，更寬容!有時(shí),，一個(gè)電話，一個(gè)信息，來(lái)自遠(yuǎn)方,，甚至你想不起來(lái)他是誰(shuí)，他說(shuō),，老師,，我是咱班最調(diào)皮的那個(gè)?？?，老師教的調(diào)皮的何止你一個(gè)?尤其到了教師節(jié)或是春節(jié)，學(xué)生的祝福已是鋪天蓋地!!孩子走到千里萬(wàn)里,。老師還在他的心里!我們不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)或者批評(píng)對(duì)他們都會(huì)有很大影響,。回想起來(lái),，即自豪,，也有深深的內(nèi)疚。有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)!我們需要社會(huì)對(duì)我們公平公正,，那么我們?yōu)楹尾话堰@顆公正的心埋藏在那些幼小的心靈里,，讓他們從小就享受一種公平呢。這種無(wú)形的公正會(huì)讓孩子感受世界的美好!

成績(jī)不優(yōu)異不代表他們的品行有問(wèn)題,。我們應(yīng)該給予他們更多的厚愛(ài),。他們畢竟是孩子，需要我們把他們扶上馬,，送一程,，然后才可以馳騁疆場(chǎng)!這個(gè)社會(huì)，只有兩種職業(yè),，有道德約束,，一是醫(yī)德，另外就是師德,。一個(gè)教師有問(wèn)題,，社會(huì)的指責(zé)會(huì)把我們淹沒(méi)，所以不允許我們犯錯(cuò)誤!有人說(shuō)：：教師吃的草,，擠的是奶,。甚至是一杯熱奶!

新時(shí)期的班主任工作，面臨著巨大的挑戰(zhàn),?？墒侨绻覀兡軓澫卵瑥暮⒆拥慕嵌瓤磫?wèn)題;真正走進(jìn)他們的心靈,，也許效果會(huì)更好,。

上學(xué)期，有件事對(duì)我觸動(dòng)很大，那是看了期末的考評(píng)單時(shí),，說(shuō)誰(shuí)犯錯(cuò)誤了,，老師就讓就交20元。這件事情的原委是這樣的：開(kāi)學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)經(jīng)常去買(mǎi)小食品,，吃過(guò)后果皮亂扔。幾次禁令不止,。我就和大家商量,，有的同學(xué)說(shuō)，有福同享,，給大家都買(mǎi),，我說(shuō)了一句春晚臺(tái)詞，“好”!就這么定了,。第二天,。就有人撞槍口，被同學(xué)檢舉,，我不能不睬,，那就按規(guī)矩吧。他不情愿地拿出20元給了財(cái)產(chǎn)委員,。我們買(mǎi)了38個(gè)棒棒糖,。沒(méi)想到，就這么件事,，傷害了我們彼此的情感,。今天看來(lái)，如果我能換一種處理方法,，孩子也許就會(huì)欣然接受,。告訴他吃小食品對(duì)身體如何不好，另外也養(yǎng)成了亂花錢(qián)的壞毛病,。而我是以大人的思維強(qiáng)制孩子遵規(guī)守紀(jì),，沒(méi)有允許孩子犯錯(cuò)誤，正如李鎮(zhèn)西老師所講,，我們應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的心靈,，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。!換種思維,，方法遍地是,，為何走死胡同?要增加了師生的情感，而不是用簡(jiǎn)單的方式解決所有問(wèn)題,。讀書(shū)幫助我解開(kāi)心靈的疑惑,。

第四，關(guān)愛(ài)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“把教育作為自己最大的興趣和愛(ài)好。揠苗助長(zhǎng)不如順乎天性,，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨,。我們的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈樂(lè)土中的美每一株幼苗，讓它不斷排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草”,，“學(xué)生的自尊心是非常脆弱的東西,。對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，因?yàn)樵谝艋ǘ鋾r(shí)，不可抖掉那閃耀著小太陽(yáng)的透明露珠”,。

其實(shí),，每當(dāng)我們看著講臺(tái)下的學(xué)生們聚精會(huì)神地聽(tīng)著，時(shí)不時(shí)的流露出或喜或悲的表情,，在這里也讓我們看到了自己兒時(shí)的心情,。當(dāng)我們看見(jiàn)學(xué)生用流暢的英語(yǔ)進(jìn)行交談時(shí)，那種自豪溢于言表,。關(guān)注所有的學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度,，廣博的愛(ài)心!把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,，親人，孩子,。

社會(huì)都在關(guān)心弱勢(shì)群體,，老師更要把更多的關(guān)愛(ài)給那些最需要關(guān)心的孩子。尤其那些單親家庭還有性格內(nèi)向的學(xué)生,。我班有個(gè)同學(xué)因父母離異,，從小就和姥姥生活在一起。她的憂郁,，是我從她的眼神中讀懂的,。我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)學(xué)典禮前，就能否不穿校服的問(wèn)題,，她給我發(fā)了近十個(gè)信息,，我斷定孩子一定不是和媽媽生活在一起。平時(shí)孩子的臉上看不見(jiàn)一點(diǎn)笑容,?？催^(guò)家庭情況登記表果然如此。父母都在日本,，早已離婚,。孩子每年只能見(jiàn)母親一次。頓時(shí)對(duì)她的愛(ài)憐已在心底了!半年來(lái)，在我的悉心呵護(hù)與及時(shí)引導(dǎo)下,，她的成績(jī)上升很快,。臉上也露出燦爛的笑容了!在這次考試中，獲得班級(jí)第2名!春節(jié)期間,，我們幾乎每天都有信息聯(lián)系,。她的喜怒哀樂(lè)都在我的心中。在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，她的姥姥緊緊握著我的手,，“謝謝老師了”!看著老人溢滿淚花的眼，我的心也是潮濕的!為她,，也為自己,。我們所有的老師都一樣，把最廣博的愛(ài),，給了學(xué)生,，可有多少時(shí)間和精力去陪伴自己的親人和孩子呢?從早到晚，我們?cè)脒^(guò)自己?jiǎn)?如果說(shuō)我是合格的老師,，但絕對(duì)不是合格的母親!每次,，女兒生病時(shí)，多希望媽媽在身旁,，可是孩子一次次地失望了,。為了80個(gè)孩子，我們舍棄了一個(gè),，80比1,，核算!

播種一種思想，收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn),。學(xué)生其實(shí)就是我們的影子甚至是化身,。作為教師，我們的任務(wù)不僅是教知識(shí),，而是讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,。

課堂的傳道、探求,，不如拓寬孩子們的空間,，讓孩子們?nèi)?shū)室感知一下古人與哲人的言與行，開(kāi)展自我教育,，理解人生的價(jià)值,，激發(fā)孩子們的內(nèi)心世界,，促使孩子理解父母親的辛勞，教師的苦口婆心,。

學(xué)無(wú)止境,，只有堅(jiān)持不懈的充實(shí)自我，提升自我,，完善自我,，超越自我，才能更好地完成教書(shū)育人的神圣使命!最后我倡議大家都保持一顆快樂(lè)的童心,，開(kāi)心地迎接每一個(gè)日出,，坦然地面對(duì)每一個(gè)日落!活出我們的精彩!讓我們的心相互溫暖著，勇敢前行,。讓我們的手,，緊握著，攙扶著戰(zhàn)斗!

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教師讀書(shū)筆記摘抄篇十一

在這為數(shù)很少的知識(shí)中,，凡是那些必須要具有十分成熟的理解力才能懂得的，凡是那些牽涉到一個(gè)孩子不可能理解的人的關(guān)系的,，以及那些盡管本身是真實(shí)的,，但將促使一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)其他的問(wèn)題產(chǎn)生錯(cuò)誤想法的，都要通通拋開(kāi),，不能拿來(lái)教育孩子,。這樣一來(lái)，你就把你要教的東西限制在一個(gè)同現(xiàn)時(shí)的事物有關(guān)的很小的范圍了;不過(guò),，這個(gè)范圍,，以孩子的思想衡量起來(lái)，仍然是一個(gè)很廣闊的境界,。

我們要把我們的感覺(jué)變成觀念,，但是不要從感覺(jué)的對(duì)象一下就跳到思想的對(duì)象。

使你的學(xué)生去觀察自然的種種現(xiàn)象,，不久以后就可使他變得非常好奇;不過(guò),，為了培養(yǎng)他的好奇心，就不能那么急急忙忙地去滿足他的好奇心,。你提出一些他能理解的問(wèn)題,，讓他自己去解答。要做到：他所知道的東西,，不是由于你的告訴而是由于他自己的理解,。不要教他這樣那樣的學(xué)問(wèn)，而要由他自己去發(fā)現(xiàn)那些學(xué)問(wèn),。你一旦在他心中用權(quán)威代替了理智,，他就不再運(yùn)用他的理智了,，他將為別人的見(jiàn)解所左右。你為了教這個(gè)孩子學(xué)地理,，就給他弄來(lái)了許多地球儀,、天象儀和地圖。多么完備啊!為什么要用這些代表實(shí)物的東西呢?你開(kāi)頭應(yīng)當(dāng)使他先看原物,，以便使他至低限度能夠知道你給他講的是些什么!

老師的心中熱情洋溢,，他想把這種感受傳達(dá)給孩子，他以為使孩子注意那些觸動(dòng)他本人的情感的地方,，就可以使孩子受到同樣的感動(dòng),。這完全是愚蠢的想法!自然的景色的生命，是存在于人的心中的,，要理解它,，就需要對(duì)它有所感受。

有一本書(shū)在我看來(lái)對(duì)自然教育是論述得很精采的,。我的愛(ài)彌兒最早讀的就是這本書(shū);在很長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期里,，他的圖書(shū)館里就只有這樣一本書(shū)，而且它在其中始終占居一個(gè)突出的地位,。它就是我們學(xué)習(xí)的課本,，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過(guò)是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了,。它可以用來(lái)測(cè)驗(yàn)我們的判斷力是不是有了進(jìn)步;只要我們的趣味沒(méi)有遭到敗壞,，則我們始終是喜歡讀它的。這本好書(shū)是什么呢?是亞里士多德的名著?還是普林尼的?還是畢豐的?不,，是《魯濱遜漂流記》,。

在每一種東西中，用途最廣和必不可少的技術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)是最值得尊重的;而一種技術(shù),，如果它最不需要其他技術(shù)的幫助,，則我們對(duì)它的評(píng)價(jià)當(dāng)然比那些依賴(lài)性最大的技術(shù)高得多，因?yàn)樗亲钭杂傻?，而且是最接近于?dú)立操作的,。這才是對(duì)技術(shù)和勞力的真正的評(píng)價(jià)尺度。

你想依賴(lài)現(xiàn)時(shí)的社會(huì)秩序,，而不知道這個(gè)秩序是不可避免地要遭到革命的,，而且，你也沒(méi)有什么辦法可以預(yù)料或防止那將要影響你的孩子的革命,。大人物要變成小人物,，富人要變成窮人，貴族要變成平民;你以為你能避免命運(yùn)的打擊嗎?危機(jī)和革命的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,。誰(shuí)說(shuō)得上你將來(lái)會(huì)變成什么樣的人呢?凡是人所制造的東西,，人就能夠把它毀掉;只有大自然刻畫(huà)的特征才是不可磨滅的,，然而大自然是從來(lái)不制造什么國(guó)王、富翁和貴族的,。這位大官,，你當(dāng)初只教育他追逐富貴，將來(lái)落到卑賤的地位時(shí)怎么辦呢?這個(gè)只知道靠黃金生活的稅吏,，將來(lái)窮困的時(shí)候怎么辦呢?這個(gè)虛有其表的蠢人,，無(wú)一技之長(zhǎng)而全靠他人之力生活，到了一無(wú)所有的時(shí)候又怎么辦呢?一個(gè)人要能夠在自己的地位發(fā)生變化的時(shí)候毅然拋棄那種地位,，不顧命運(yùn)的擺布而立身做人,，才說(shuō)得上是幸福的!

這一根有半截是插在水中的棍子，其位置是固定地垂直放著的,。由于它看起來(lái)好象是折斷了,，所以為了弄清楚它究竟是不是斷了的，我們要經(jīng)過(guò)許多的步驟之后,，才把它從水中拿出來(lái)看或者把我們的手放進(jìn)水里去摸!

(1)我們首先繞著棍子轉(zhuǎn),，我們發(fā)現(xiàn)那折斷的一段棍子也是同我們一樣地在移動(dòng)，可見(jiàn)是我們的眼睛覺(jué)得它在動(dòng);視覺(jué)是不能移動(dòng)物體的,。

(4)我們把水放走,，這時(shí)候我們看見(jiàn)棍子隨著水位的降落又慢慢地直起來(lái)了。這樣一來(lái),，豈不把這件事情和光線折射的道理解釋得很清楚了嗎?既然我們單單用視覺(jué)就能校正我們認(rèn)為是視覺(jué)造成的錯(cuò)誤，那么,，我們說(shuō)視覺(jué)欺騙我們就說(shuō)得不對(duì)了,。

1.真正的教育絕不是講道理、傳授知識(shí),，更不僅僅是開(kāi)發(fā)孩子的智力,，而是把自己精神的能量傳遞給孩子，維護(hù)孩子的心力,，讓他成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的人,，一個(gè)能承擔(dān)后果、應(yīng)對(duì)變故,、改善自身和環(huán)境的人,。

2.造成目前教育障礙最主要的原因在于，教育實(shí)踐在孩子面前以赤裸裸的形式進(jìn)行,，而孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的,。

3.有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺(jué)：我們的老師和家長(zhǎng)太累了，我們的教育承擔(dān)了不應(yīng)由它來(lái)承擔(dān)的過(guò)多的社會(huì)壓力：升學(xué),、就業(yè),、致富,、當(dāng)官、成名成家,，這些壓力通過(guò)考試,、升學(xué)的途徑，全部加到了中小學(xué)生和家長(zhǎng),、教師,、校長(zhǎng)的身上。

4.教育的很多問(wèn)題,，根源在于家長(zhǎng)和老師放不下自己的權(quán)威,、尊嚴(yán)，認(rèn)為自己時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)得比孩子強(qiáng),，才能樹(shù)立權(quán)威,。這既是個(gè)理念誤區(qū)，也是個(gè)巨大的心理障礙,。教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng),，而不是顯示自己的聰明與才華。

5.社會(huì)流行一個(gè)觀點(diǎn)“不要讓孩子輸在起跑線上”,，這個(gè)觀點(diǎn)誤導(dǎo)了很多人,。其實(shí)終點(diǎn)成功才是真正的成功。孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，起跑快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn),，其實(shí)不重要。

6.我們要長(zhǎng)期在中高考的體制下工作,，因此,，對(duì)基礎(chǔ)教育有意義的研究，都不能離開(kāi)中高考存在的前提,，生本教育十年實(shí)踐證明：“素質(zhì)好,，何愁考(中高考)，為了好,，偏不考(過(guò)程中的統(tǒng)考)”,。

7.教育者的唯一要做的事情，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性,。在孩子的成長(zhǎng)面前,，最好不要刻意地去做什么，才是教育的大智慧,。

……

變教育者的“被動(dòng)教”為孩子的“主動(dòng)學(xué)”

現(xiàn)代教育有兩個(gè)偉大的使命：一是發(fā)現(xiàn)孩子,，二是解放孩子。

僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的,，還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律,，這是一切教育的邏輯起點(diǎn),。

要真正的改變?nèi)耍仨殢娜说膬?nèi)心深處下功夫,，那就是——利用人的生命發(fā)展中的主動(dòng)性規(guī)律,。

激發(fā)孩子的興趣，無(wú)非有三種思路：一是感覺(jué)引導(dǎo),，二是降低難度,，三是協(xié)助孩子發(fā)掘?qū)W習(xí)的快感。

當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)能滿足自己的好奇,，能收獲美感和滿足感,，不用別人催促和監(jiān)督，這種學(xué)習(xí)才是最有效的,。

讓孩子嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識(shí)總量,，降低學(xué)習(xí)難度，是孩子不斷獲得小成功,，嘗到小甜頭,。

在學(xué)校過(guò)程中，把一個(gè)大目標(biāo)科學(xué)地細(xì)分成若干個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo),，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo),，就得到一次激勵(lì)，一步一步地走向成功,。

在孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上,，失敗不是成功之母，成功才是成功之母,，反復(fù)成功培養(yǎng)天才,，反復(fù)失敗培養(yǎng)庸才。

學(xué)習(xí)的本質(zhì)仍然是快樂(lè)的,，這種快樂(lè)區(qū)別于將學(xué)習(xí)娛樂(lè)化所獲得的表面的、短暫的快樂(lè),，是真正的,、持久的、深層次的快樂(lè),。

任何一個(gè)孩子都是極具想象力的天才,。還未經(jīng)文明熏染和污染的孩子，其思維模式還沒(méi)有被納入社會(huì)公認(rèn)的體系中,，他們天馬行空,、稀奇古怪的想法其實(shí)正是可貴的想象力的火花。

教育是一把好刀,，會(huì)用的人進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教育,，不會(huì)用的人,，會(huì)把刀變成控制人的“兇器”。

終點(diǎn)成功才是真正的成功,。

人的發(fā)展需要評(píng)價(jià),，分?jǐn)?shù)是其中一種手段。

模糊的評(píng)價(jià),，實(shí)質(zhì)上是上升到教育文化意義上的評(píng)價(jià),，是人性的回歸。

從本質(zhì)上說(shuō),，教育就是“以心靈感應(yīng)”的過(guò)程,。

教育，應(yīng)當(dāng)回歸到心靈深處,。

教育之道,，道在心靈，而不是被動(dòng)的知識(shí)傳遞和技能訓(xùn)練,。

把話說(shuō)到孩子心里去,。

孩子的反叛，往往因?yàn)榻逃哒f(shuō)話太多,。

嘴巴的品質(zhì)是耳朵培養(yǎng)出來(lái)的,。在課堂上，教師如果盡可能閉上自己的嘴,，讓自己少說(shuō)一點(diǎn),，留出時(shí)間和空間給孩子，也是教育行為轉(zhuǎn)變中的一個(gè)關(guān)鍵,。

修煉自己的教育狀態(tài),，實(shí)現(xiàn)“閉著嘴說(shuō)話”，才能贏得孩子的尊重,。

要讓孩子敞開(kāi)心靈,，教育者自己必須變得柔弱起來(lái)。

只有自己的內(nèi)心變得柔弱起來(lái)了,，才能縮小孩子的心靈與你的心靈之間的距離,，才能把話說(shuō)到孩子的心里去。

柔弱甚至示弱是一種根本性的教育素養(yǎng),，堪稱(chēng)教育的第一素質(zhì),。

只要讓孩子感應(yīng)到你真的在乎他，他就不會(huì)讓你太失望,。

無(wú)聲的行動(dòng)有時(shí)能與話語(yǔ)一樣重要,，起到交流的作用，更能夠體現(xiàn)對(duì)孩子的愛(ài)和賞識(shí)。

教育者需要先打開(kāi)心門(mén),，不可抱著一顆焦躁的心來(lái)面對(duì)孩子,，我們需要從身上流露出一種溫暖平和，需要讓孩子感受到“陽(yáng)光”,。

把我們心中的能量通過(guò)一種管道輸送到孩子的心里去,，每個(gè)孩子的心中一定是春意盎然。

精彩的教育,，是傳遞精神能量,。

教育是一種大愛(ài)，它的使命就是把精神能量傳遞給孩子,。

精神能量不是安慰劑,，更無(wú)需欺騙，只要教育者將自己的善意,、沉著和關(guān)懷傳遞給孩子,，孩子就能吸收并發(fā)揮這些偉大的力量，他會(huì)變得強(qiáng)大,，有安全感,，充滿自信。

教育就是一種平靜之氣,。

為孩子提供一種氣韻生動(dòng)的“場(chǎng)”,，是孩子的心靈得以滋養(yǎng)的唯一途徑。平靜而生動(dòng)的氣韻是培養(yǎng)孩子美德的大格局,。

回歸教育的純真,，就是以自己的平靜心情，培養(yǎng)孩子的平和心態(tài),。

教育者之美,，不在于外貌，而在于“平夷”的美好心情,。

控制情緒是教育者的基本功,。

孩子的心靈是柔弱的，如果一開(kāi)始的成長(zhǎng)就是一面布滿漏洞的墻,，他也許需要用一生的力量去修復(fù)那些傷害,。

注重心情的教育，才是美好的教育,，才是回歸心靈深處的教育。

教育者唯一要做的事情,，是保護(hù)甚至捍衛(wèi)孩子的主動(dòng)性,。

教育者的作用和價(jià)值，體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在積極性，組織孩子自主學(xué)習(xí),。

作家冰心說(shuō)“讓孩子像野花一樣生長(zhǎng)”,，這應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育變革的總綱領(lǐng)。

允許孩子有秘密,，是幫助孩子走向獨(dú)立的踏腳石,。

孩子需要有自己的世界，在這個(gè)世界中摸索,、碰撞,，在這個(gè)過(guò)程中知道問(wèn)題的邊界，找到解決問(wèn)題的方案,。任何粗糙的插手,，都會(huì)讓孩子在自己找尋坐標(biāo)的過(guò)程中感到被監(jiān)視，甚至感到羞辱,。

懲罰是必要的,，就是要讓孩子為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。

在教育的十八般武藝中,，懲罰也是很必要的,，因?yàn)槿说陌l(fā)展史艱苦的，是“先痛然后快樂(lè)”式的不斷自我更新,。

懲罰的目的不是懲罰本身,，而是培養(yǎng)孩子的自我管理能力，并且克制“以自我為中心”意識(shí)的膨脹,。

教育者的一個(gè)善行就是：最好少一只手,。“少一只手”并不是對(duì)孩子放任自流,，而是在尊重孩子的前提下,，最大限度地給予他們自由發(fā)展的空間，也許你會(huì)發(fā)現(xiàn),，孩子收獲的,，比你期待的要多得多。

放下自我,，敢于“裝傻”,。

教育者要保護(hù)孩子的主動(dòng)性，關(guān)鍵是放下自我,。

“教育者是孩子的學(xué)生”,，這不是一句夸張的

口號(hào)

自以為很幸福的人,，一定是幸福的;自以為聰明的人，通常是愚蠢至極的人。

教育者的目的是讓孩子成長(zhǎng),，而不是顯示自己的聰明與才華,，這樣，即使獲得了尊重,，也是帶著負(fù)面的尊重,，總有一天會(huì)被孩子拋諸腦后，真正的“權(quán)威性”是等孩子長(zhǎng)大后回想起來(lái)的“權(quán)威性”,。

理想教育永不過(guò)時(shí),。

理想是一枚深藏的火種，可以抵御黑暗,，度過(guò)艱難,。在見(jiàn)不到光的日子，人的心靈也有來(lái)自理想火光的照耀,，更能在坦途中提供能量,。

理想牽引越早越好，教育者要盡早在孩子的內(nèi)心裝一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī),。

理想教育的第一個(gè)要求,，是引導(dǎo)孩子形成目標(biāo)管理的習(xí)慣。

沒(méi)有目標(biāo)的努力是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的,，而沒(méi)有目標(biāo)的指引,，孩子的潛能是無(wú)法釋放的，所以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能應(yīng)當(dāng)從目標(biāo)的確定開(kāi)始,。

理想教育的第二個(gè)要求是,，為孩子的心靈樹(shù)立遠(yuǎn)方的燈塔。

理想是一個(gè)人對(duì)自己生命意義的準(zhǔn)確把握,，只有有了志向目標(biāo),，才能有動(dòng)力，才會(huì)造就成功,。

教育目標(biāo)的長(zhǎng)寬高：長(zhǎng),，即具備學(xué)習(xí)的能力。寬,，即學(xué)會(huì)共處和合作,。高，即人的品質(zhì),。

當(dāng)前教育更加重要的任務(wù)正是還原人性之美,，彰顯人性光輝。

善良讓合作自主轉(zhuǎn)化,。

善良?xì)w根結(jié)底是一種至愛(ài),，是一切人性之美中最為光彩照人的,，其意義已經(jīng)超出了教育的范疇。

改變教育,，其實(shí)是從改變教育者自己開(kāi)始。對(duì)于我們的教育而言,，包容與諒解是一朵芳香的“玫瑰”,，教育者有責(zé)任把這朵“玫瑰”傳遞給我們的孩子。

人性中的另外一個(gè)彰顯的美是正直之美,。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，主要的就是學(xué)會(huì)遵循所有的游戲規(guī)則。只有遵守規(guī)則,，才能學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)充分使用正當(dāng)手段達(dá)到自己的目的,。

自信是人格的核心,。

培養(yǎng)孩子健康的人格，離不開(kāi)自信作基礎(chǔ),。

要培養(yǎng)自信,，首先應(yīng)該樂(lè)觀自強(qiáng)，讓孩子相信自己的潛能,，凡事做出積極地選擇,。

建立自信，還需要堅(jiān)定一個(gè)信念——只看自己有的,，不看自己沒(méi)有的,。一個(gè)人如果有某些缺陷或者不足，應(yīng)當(dāng)接納自己,，相信事情都是分兩面的,，并從自怨自艾中走出來(lái)，樂(lè)觀地面對(duì)生活,。

形成了自信的信念之后,，更需要學(xué)會(huì)在挫折中錘煉、鞏固自己的自信心,，否則自信將被扼殺,。

愛(ài)心是無(wú)限珍貴的瑰寶。

勇敢,，是人性中陽(yáng)剛之美的集中體現(xiàn),，是在不可預(yù)測(cè)的未知面前所表現(xiàn)的自主意志。

關(guān)系大于教育,。

禮之用,，和為貴,。

好的關(guān)系不是溺愛(ài)而是尊重，不是依賴(lài)而是信賴(lài),，不是包辦一切而是獨(dú)立合作;好的關(guān)系是一種真善美的關(guān)系,，是讓人發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)的關(guān)系，是促使兩代人相互學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的關(guān)系,。

一切成功的教育都是和諧的教育,，好的關(guān)系的本質(zhì)特征就是和諧。

我們的孩子內(nèi)心里都有永不熄滅的“蠟燭”,，這根蠟燭有著無(wú)限的能量,，而教育者的任務(wù)是做一根火柴，點(diǎn)亮孩子心中的光明,。

做孩子的“律師”,，意味著站在孩子的一邊，竭力維護(hù),、捍衛(wèi)孩子,，而不是做一個(gè)裁判是非的“法官”，站在孩子的對(duì)立面,，與孩子形成一種對(duì)抗的關(guān)系,。比捍衛(wèi)孩子的權(quán)益更重要的，是捍衛(wèi)孩子的天性,。

教育者應(yīng)當(dāng)選擇做一個(gè)讓孩子自由發(fā)展的“農(nóng)夫”,。

教育者永遠(yuǎn)無(wú)法和孩子一起跑到他的人生終點(diǎn)，因此,，最好的選擇是站在看臺(tái)上,，為孩子吶喊助威，起到拉拉隊(duì)的作用,。

不做陪跑者,，意味著為孩子的心靈留白，使之有了孤獨(dú)的機(jī)會(huì),，使他的心靈品質(zhì)得以提升,。

不教而教是教育的最高境界。

教育是一種狀態(tài),，一個(gè)教育者達(dá)到了一種好的狀態(tài)后,，坐在那里，隨意說(shuō)說(shuō),，就是最好的教育,。

實(shí)現(xiàn)不教而教，關(guān)鍵就在于“自我概念”這四個(gè)字,，孩子建立自我概念,，就可以自己教育自己,。

在教育實(shí)踐中，尊重并滿足孩子的層次需求,，是建立孩子良好自我概念的基本線索,。

“ 忙”是對(duì)教育責(zé)任的逃避。

只有從自己的學(xué)生或者孩子身上引導(dǎo)生成的智慧才是真正的智慧,。

盡管我們所做的事情可能是很低微的,，但“最低微的事情往往指向最崇高的目標(biāo)”(莎士比亞語(yǔ))，即使你所做的事情再微小,，也一定可以找到它的價(jià)值。

沉得住氣,，才能成為一名教育家,。

越是聰明的人越需要下笨功夫。

創(chuàng)造適合每一個(gè)孩子的教育,，是素質(zhì)教育的基本要求,。

假定孩子最佳才能區(qū)的目的也正是要喚醒這個(gè)沉睡的巨人。

教師對(duì)學(xué)生的期望影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),。

給不同孩子提供適合個(gè)性的教育,，讓孩子不至于感受到“硌腳”的痛苦，甚至感受不到自己在接受教育,，那么教育就是很自然的了,。

孩子的潛能像空氣，放在多大的空間里,，它就有多大,。

教育之道，就在于洞察,、處理人的內(nèi)在自覺(jué),。

當(dāng)教育者把孩子的自覺(jué)喚醒后，他就完成了作為教育者最重要的工作,，因?yàn)槿嗽谧杂X(jué)意識(shí)產(chǎn)生后,，就獲得了主動(dòng)發(fā)展的永不枯竭的動(dòng)力與熱情。

自尊是一切個(gè)性化教育的線索,，教育者的一舉一動(dòng)都可能影響到每個(gè)孩子的自尊,。

自尊，隱含了人發(fā)憤圖強(qiáng)的密碼,，只有自尊得以保證的人才能積聚無(wú)比強(qiáng)大的精神能量,。

所有的成功都是個(gè)性得以充分發(fā)揮的結(jié)果。

在教育領(lǐng)域中,，“階梯”的提出,，看起來(lái)簡(jiǎn)單,，但意義深遠(yuǎn)，是當(dāng)前提出創(chuàng)造適合每個(gè)孩子水平的教育問(wèn)題的一個(gè)重要突破口,，也可以說(shuō)是個(gè)性化教育的實(shí)質(zhì),。

知識(shí)并非力量。

對(duì)人的命運(yùn)發(fā)生作用的,，除了知識(shí),，還有人格和能力，三者協(xié)同發(fā)展才能促進(jìn)人的發(fā)展,。

把擁有知識(shí)本身當(dāng)做一種資本,，容易把問(wèn)題想得復(fù)雜，反而失去了創(chuàng)造力,。

教育的人性尺度,，就是使每個(gè)人潛在的、與生俱來(lái)的能力得到生長(zhǎng),，而能力的背后就是潛在的能量,，簡(jiǎn)稱(chēng)“潛能”。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，所謂競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),，就是潛能得到比較有效的開(kāi)發(fā)而已。

每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中不斷地感知,、感悟,、積累的過(guò)程，這是任何教育都無(wú)法代替的,。

只有悟到的才是自己的,。

最為經(jīng)典的引導(dǎo)覺(jué)悟、對(duì)人施加有效影響的最佳途徑,，莫過(guò)于“啟發(fā)”了,。

教育者要有足夠的耐心，教育的秘訣是“三分教,，七分等”,。

創(chuàng)造性才華是衡量一個(gè)人能力的最終標(biāo)準(zhǔn)。

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能保證孩子在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,。

從美育入手,，培養(yǎng)人的創(chuàng)造性。愛(ài)美是人的天性,，凡是天性中固有的必須趁著適當(dāng)時(shí)機(jī)去培養(yǎng),，否則像花草不及時(shí)下種，即使一樣去培植,，還是凋零,。

美育的根本價(jià)值在于給人自由與解放,。

一切成功都是做人的成功。

回歸教育的根本,，引發(fā)孩子的主動(dòng)性,，喚醒孩子的自覺(jué)，是教育走向春天的基本保障,。

良好的習(xí)慣是形成和完善好的人格不可缺少的一部分,，而不良的習(xí)慣也正是形成不良人格的重要原因之一。

習(xí)慣決定命運(yùn),。

我們所倡導(dǎo)的新時(shí)期養(yǎng)成教育的終點(diǎn),，就是養(yǎng)心。心正則身正,，身正則行為正,。

素質(zhì)是養(yǎng)成的。

素質(zhì)是指人在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的,、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的身體,、思維,、知識(shí)、品質(zhì)等,。全面提高人的素質(zhì)的教育,，稱(chēng)為素質(zhì)教育。

人的素質(zhì)是逐步養(yǎng)成的,，而不是教誨而來(lái),。我想，這應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的精髓,。

1.真正懂得重要性,。

2.找出可行性分析。

3.統(tǒng)籌安排,，逐一擊破,。

4.關(guān)鍵前三天，重在一個(gè)月,。

5.每天前進(jìn)一點(diǎn),。

6.借東風(fēng)。

7.堅(jiān)持不懈,，直到成功,。

1.注重第一次。

2.找好突破口,。

3.樹(shù)立一個(gè)同齡榜樣,。

4.引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我訓(xùn)練,。

5.進(jìn)行正強(qiáng)化。

6.和孩子簽訂一個(gè)行為契約,。

7.家校合作,，形成風(fēng)氣。

習(xí)慣仿佛一根纜繩,，我們每天給它纏上一股新索,。要不了多久，它就會(huì)牢不可破,。

真正的教育不在于說(shuō)教,，而在于引導(dǎo)自我訓(xùn)練。

1.把一件事情做到底

2.孝敬父母

3.說(shuō)了就一定要努力去做

4.用過(guò)的東西放回原處

5.認(rèn)真寫(xiě)字

6.從錯(cuò)誤中反思自己