每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師讀書交流心得體會(huì)篇一

《致青年教師》是吳非老師的告別講臺(tái)之作，他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,，對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答,，對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑，最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知,，做一些有益于這個(gè)民族,，有益于家庭，有益于學(xué)生的事,。對(duì)于剛走上教師崗位上的我來說,，這本書讓我收獲頗多。

這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開闊起來,。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,，心胸博大是最好的抵抗壓力、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的'發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為，可見,，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，對(duì)我的觸動(dòng)很大。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒有把教育當(dāng)成事業(yè),，對(duì)教學(xué)沒有理想,，沒有追求，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo),，工作就是為了掙份兒工資,，于是乎，工作處于被動(dòng)狀態(tài),，領(lǐng)導(dǎo)推一推,，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒有激情,，更沒有幸福感,，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢?教師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說的多好啊,，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，就要對(duì)得起自己，對(duì)教師這一職業(yè)多一份熱愛,，追求一種做教師的幸福感,，在工作中勇于創(chuàng)新，上出一節(jié)節(jié)精彩的課,，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著!

教師讀書交流心得體會(huì)篇二

借此時(shí)機(jī)我與大家分享,，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),，感謝黨總支對(duì)年輕人的關(guān)心，為我們訂閱了這樣一本排除負(fù)面情緒,。傳遞正向能量的心靈成長之書,。工作之余,，懷著沖動(dòng)的心情抓緊拜讀完這本鮑耶所著，從蘇格拉底到喬布斯一直受用的六度空間，心中感慨無限,。

閱讀這本書,，是從疑惑,。好奇和心中無限的期待中開始的,，還沒開卷，便被書名所打動(dòng)——,，到底什么是正能量,？怎樣獲得正能量？又怎么樣才能運(yùn)用正能量打造全新的自己,？隨著閱讀的一點(diǎn)點(diǎn)深入,，跟隨著作者的文字,，內(nèi)心仿佛也變得越來越光明與積極起來。

書中所說的正能量,，就是一切予人向上和希望,。促使人不斷追求，讓工作,。生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情,。通過種種實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，鮑耶嚴(yán)謹(jǐn)又趣味十足地向我們闡釋了偉大的〝六度空間〞原理,，實(shí)現(xiàn)能量突破的〝六度空間〞,，從失敗中走出，下一站就是成功,。運(yùn)用〝六度空間〞原理激發(fā)出的正能量,，可以使我們產(chǎn)生一個(gè)新的自我，讓我們變得更加自信,。充滿活力,，破除了我們過去秉持的〝性格決定命運(yùn)〞。〝情緒決定行為〞等認(rèn)知,，更好地去指導(dǎo)我們的工作與生活,。工作中，我們需要正能量來不斷鼓勵(lì)自己,。盡管有時(shí)辛苦,，有時(shí)沮喪，拿自己來說,，在后勤效勞的崗位上工作一年多時(shí)間，感受頗多,。后勤效勞工作瑣碎且繁雜,，集廣泛性。效勞性,。時(shí)效性,。協(xié)調(diào)性于一體。需要時(shí)刻繃緊神經(jīng),，花費(fèi)大量的精力與時(shí)間去完成,，不能耽誤，更不能有過失,。壓力當(dāng)然是有,，責(zé)任也很重大。正因如此,，就更需要自己抱著如履薄冰,。如臨深淵的緊迫感與使命感,，不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，不斷總結(jié)工作規(guī)律,，不斷向自己提出更高地要求,，夙夜在公，勤勉工作,。只有抱著這樣的態(tài)度,，才能促使自己不斷地進(jìn)步。這中間必定會(huì)經(jīng)歷痛苦,，如果把工作的壓力和挫折,，轉(zhuǎn)變成了負(fù)能量，經(jīng)常抱怨,，越說心情越差,，負(fù)面的情緒堆積最終會(huì)爆發(fā)，耗盡身體的正能量,，負(fù)能量蔓延開直至影響到周圍的同事和家人,，如同病毒傳播一樣。但要是換個(gè)視角,，當(dāng)看到自己的勞動(dòng)收獲成果,，看到每一項(xiàng)工作任務(wù)的圓滿完成，看到每一點(diǎn)一滴進(jìn)步的'不易取得,，都鼓勵(lì)著自己用更昂揚(yáng)的斗志,，更飽滿的精神去迎接下一個(gè)更大的挑戰(zhàn)。我想,，這也就是一個(gè)不斷積聚正能量來鼓勵(lì)自己更好工作的過程,。

生活中，我們亦需要正能量,。正能量的傳染力就像磁場(chǎng),，可以向外輻射積極和樂觀。不管遇到任何事情,，都要往好的方面去想,，無論經(jīng)歷怎樣坎坷的生活，內(nèi)心始終保持對(duì)生活的熱愛,，始終用一顆溫暖的心去面對(duì)人生,。積極。樂觀,?；磉_(dá)。沉著。樸素,。簡(jiǎn)單,。寬容。善良……這些都是生命的正能量,，當(dāng)你調(diào)整心態(tài),，用昂揚(yáng)積極的姿態(tài)迎接初升的太陽，擁有正能量的你就是自信,。值得信賴的,，用自己的灑脫和熱情影響身邊的人與事，正能量幫你建立了良好的人際關(guān)系,，你也能用自己的正能量去塑造一個(gè)良好的氣氛,，這是你擁有的無形的巨大財(cái)富。人心中的〝能量場(chǎng)〞存在著正,。負(fù)這兩種能量,，當(dāng)正能量不斷被激發(fā)時(shí)，負(fù)面情緒會(huì)逐漸被取代,，人的幸福感也會(huì)慢慢增加,。在工作中，重視用積極的心態(tài)調(diào)整自己,，摒棄負(fù)面的思想,，遠(yuǎn)離消極，堅(jiān)持正向能量,，持之以恒,，還有什么困難會(huì)困擾我們呢？每天給人一個(gè)微笑,。一個(gè)握手,，傳遞的便是樂觀和積極，轉(zhuǎn)發(fā)一條溫馨,。積極向上的微博,，也是向朋友傳達(dá)了正能量的價(jià)值，促使社會(huì)風(fēng)氣向著積極健康的方向前行,。〝每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)〞,，只有我們每一個(gè)人學(xué)會(huì)堅(jiān)持正能量,。充滿正能量，讓正能量幫助我們實(shí)現(xiàn)向上的人生路,，改變我們的人生,。我們的社會(huì)才會(huì)充滿正能量，國家才會(huì)充滿正能量，公司才會(huì)充滿正能量,，讓我們緊密圍繞在黨總支及公司領(lǐng)導(dǎo)周圍,，凝心聚力，干事創(chuàng)業(yè),，為實(shí)現(xiàn)服裝城又好又快開展,，奉獻(xiàn)自己的一份正能量。

教師讀書交流心得體會(huì)篇三

因此，我們必須在課堂上調(diào)動(dòng)孩子的積極性,，盡量讓每一個(gè)孩子參與到課堂中來,，對(duì)于不愛說話的孩子，我們要給他們一個(gè)展示的舞臺(tái),，給予他們自信與勇氣,，而對(duì)于那些好學(xué)生，我極力要求他們把問題回答完整,，完美,。而對(duì)于調(diào)皮蛋的孩子，例如：徐緩璞,、靳果文等這些孩子,。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們,。讓他們知道三（2）班是一個(gè)大家庭,，我們45個(gè)同學(xué)是兄弟姐妹。我們要團(tuán)結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個(gè)孩子,。我相信班級(jí)管理會(huì)得心應(yīng)手,，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個(gè)“有心人”,，洞悉學(xué)生的心理,，對(duì)學(xué)生教育時(shí)：動(dòng)之以情，曉之以理,，持之以恒,，和風(fēng)細(xì)雨，定然能潤物無聲,。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！?/p>

讓我們都來做個(gè)“有心人”,。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心,，她每次開完會(huì)議后,，自己總要進(jìn)行一番梳理，而且需要馬上完成的工作,，她都打上重點(diǎn)符號(hào),，晚上羅列出來，一一對(duì)照幾時(shí)完成,，需要誰來完成,，記在一張紙上，做一件劃掉一件,。平時(shí)想到的事,，要不及時(shí)處理，處理不了的也得及時(shí)記下來,，我就很健忘,，常常忘記這，忘記那,，但我沒有向董老師一樣這么用心,，有時(shí)常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額,，我很感謝我們子弟二校提供這么一個(gè)讓我學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì),，每次的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足,，同時(shí)也即時(shí)引導(dǎo)我向好的方向努力,，我相信，在我們領(lǐng)導(dǎo)的英明指導(dǎo)下,，我們子弟二校的明天會(huì)更好,。

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下面，結(jié)合本次學(xué)習(xí)情況,，本人簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)班級(jí)管理工作的一些體會(huì)：

第一,、提高自身素質(zhì)，做合格班主任

班主任的一言一行,，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,，所以，新時(shí)

期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),，不斷地完善自己,。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高自身素質(zhì),，才能嚴(yán)于律己，以身作則,，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣,。

第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教,，熱愛這個(gè)家?，F(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任的一言一行,，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響,。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范,。班級(jí)事務(wù),，自己能做的，努力動(dòng)手去做,。切忌亂批評(píng)亂指責(zé),，整天指手畫腳。另外,，班主任要從心底愛這個(gè)家,，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力,，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事,。

第三,、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生,，親近學(xué)生,，與學(xué)生建立一種和諧、民主,、平等的師生關(guān)系,。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是他們其中的一員,，是他們的朋友,，與他們是平等的,。在這個(gè)集體中,，老師只不過是領(lǐng)頭雁,、引路人而已,。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意，再由全班同學(xué)集體討論,，最后做出決定,。對(duì)班規(guī)的制定,，大家出謀劃策然后舉手表決,，一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),，特別是對(duì)班干部,，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴(yán)格要求,。當(dāng)然,，在具體的操作過程中，還要講究個(gè)度的問題,，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,，促使他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長,，成為國家的棟梁之材,，有用之才才是我們的目的。只有這樣,，同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯,。慢慢地，同學(xué)們的自覺性,、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成,。

第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,。班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨,，核心力量,。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法,，班主任要及時(shí)了解,，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性,。特別要讓學(xué)生平等對(duì)待每一位科任教師,，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題,。學(xué)生尊重各科教師，教師樂意走進(jìn)這個(gè)班,，學(xué)習(xí)的效果可想而知,。另外，作為班主任還要注意處理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系,，對(duì)于班與班之間所發(fā)生的矛盾,，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，必須要加強(qiáng)班與班之間的交流,、合作,，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步,。

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教師讀書交流心得體會(huì)篇四

今天,，什么“讀書是一種享受，讀書是一種情懷”“讀書能促進(jìn)教師的精神生長”“書籍會(huì)使教師不再自甘平庸,、俗不可耐”這些大道理我也不再說什么,，相信老師們都了解，如果要講,，你們肯定比我還講的多,。

我要和大家交流的是我平時(shí)讀書幾種做法，這樣可以更好的了解書本的知識(shí),，走進(jìn)書的海洋,，理解書本的精髓：

書海卷軼浩繁,，讀無止境。必須把書籍分類,，規(guī)劃,。從而一類一類的.循序閱讀。

要養(yǎng)成手不釋卷,，巧用點(diǎn)滴時(shí)間的習(xí)慣,。

面對(duì)書籍的知識(shí)高地，要敢于橫下一條心,，以冬戰(zhàn)三九,，夏戰(zhàn)三伏的韌勁，以頭懸梁,，錐刺股的拼搏毅力,，攻破一個(gè)個(gè)知識(shí)高地。

學(xué)而不思則罔,。遺忘是讀書的大敵,，動(dòng)筆則是加深記憶的良方。俗話說“不動(dòng)筆墨不讀書,?！奔皶r(shí)把讀書心得、啟迪隨手記下來,，把重點(diǎn)語句圈點(diǎn)劃線,，是深化大腦記憶痕跡的有效途徑。因此,，手中的筆墨是苦攻書籍最直接的利器,。最后，我想和大家分享網(wǎng)文上的一段話,，相信很多老師都看到過,，“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難,。有人說,，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有"自來水",、"長流水",。"問渠哪得清如許,，為有源頭活水來"，"是固教然后知困,，學(xué)然后知不足也",。因此，在學(xué)習(xí)中,，書本是無言的老師,，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣?！?/p>

教師讀書交流心得體會(huì)篇五

學(xué)習(xí)了對(duì)課堂教學(xué)改革的一些新理念的詮釋,，所有的這些都讓我感到耳目一新，增長了不少的見識(shí),，讓我感到自己所會(huì)的是多么的少、自己所知道的是多么的微不足道,！這更讓我迫切的意識(shí)到我們真的需要好好地給自己充充電了,。不能再抱著自己舊的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)了,，多吸收一些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,，融入到自己的教學(xué)中，才能使我們的課堂教學(xué)效果上一個(gè)新臺(tái)階,！

首先評(píng)價(jià)學(xué)生不能只看考試分?jǐn)?shù),，還要看思想品德、身體素質(zhì),、社會(huì)責(zé)任感,、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)熱情,、方法技能,、科學(xué)精神等綜合素質(zhì)；再次對(duì)“知識(shí)”的定義認(rèn)識(shí)要轉(zhuǎn)變,，改變認(rèn)為只有書本上,、課堂上的內(nèi)容才叫知識(shí)的傳統(tǒng)觀念，要樹立“大語文”的教育思想,，使課堂的時(shí)空無限擴(kuò)大,；教師應(yīng)有讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的觀念。學(xué)生的創(chuàng)新能力從本質(zhì)上講不是教師教出來的,，而是學(xué)生在適宜的教育環(huán)境中主動(dòng)發(fā)展起來的,。傳統(tǒng)語文教育視學(xué)生為知識(shí)的容器，教師也常以“給學(xué)生一杯水,，教師應(yīng)有一桶水”自勉,，給人的感覺學(xué)校教育就如茶壺往茶杯里倒水一般容易,。其實(shí)這種提法只適合于“傳道、接業(yè),、解惑”的傳統(tǒng)教師功能,，當(dāng)前的創(chuàng)造性語文教育以“教師帶領(lǐng)學(xué)生去找水”來描述更恰當(dāng)，所謂教學(xué)活動(dòng),，不是教師教,，學(xué)生學(xué)，而是教師正確地,、恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己“找水”,，才有喝不完的水,。

課堂就是一個(gè)表演的舞臺(tái)，問題是為什么表演,，為誰而表演,，怎么表演？那是理念的轉(zhuǎn)變,，方式的轉(zhuǎn)變,。課堂這個(gè)舞臺(tái)沒有天花板，告訴我們這個(gè)舞臺(tái)無比巨大,，教師在課堂上有無比巨大的創(chuàng)造空間,，我們只有在這沒有天花板的舞臺(tái)上，才能誕生出優(yōu)秀教師,。

我們遇到的困難也會(huì)不少,，碰到的問題也會(huì)很多。只要我們面對(duì)問題和困難,，冷靜思考,，勇于實(shí)踐，善于總結(jié),，終會(huì)取得課堂教學(xué)改革的成功,。

總之，今天我學(xué)到了很多,，我覺得這是對(duì)我的心靈,、我陳舊的`教育觀念進(jìn)行禮，我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知,，充實(shí)自己,，讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長！

教師讀書交流心得體會(huì)篇六

老子說：“授人以魚，不如授之以漁,，授人以魚只救一時(shí)之及,，授人以漁則可解一生之需?！蔽覀儗?duì)此話頗有觸發(fā),，可將之引申到教學(xué)過程中去：教師的職責(zé)不在于如何教，而在于教學(xué)生如何學(xué),。教師如果把學(xué)生當(dāng)作容器,，只是一味地教，讓學(xué)生被動(dòng)地理解知識(shí),，那就不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，更不能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

陶行知先生亦認(rèn)為：教,、學(xué),、做三者要合一。教,，是引領(lǐng),，是引導(dǎo)，是為了學(xué),，最終是為了不教,。葉圣陶先生說：“教師當(dāng)然須教,，而尤宜致力于‘導(dǎo)’,。導(dǎo)者，多方設(shè)法,，使學(xué)生能逐漸自求得之,，卒底于不待教師教授之謂也?！碧招兄壬惨酝f過：“教是為了不教”這就是教育的規(guī)律,。所以，要授之以法,，言之以理,，疏之以術(shù)，導(dǎo)之以行,，引之以情,，道之以德?！墩f文解字》曰：“學(xué),，覺悟也。”學(xué),，是對(duì)教過程的理解和體悟,，是教的終極目的。做,，是為了鞏固學(xué)的成果,，是教與學(xué)的反饋，是情感態(tài)度和價(jià)值觀體驗(yàn)的過程,，是聯(lián)系實(shí)際的過程,，也是檢驗(yàn)教與學(xué)的正確與否的過程。這個(gè)過程從理性認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是認(rèn)識(shí)過程的第二次飛躍,。認(rèn)識(shí)過程的第二次飛躍比第一次飛躍具有更加重大的意義,。這是因?yàn)椋簝H有經(jīng)過第二次飛躍，才能把理論用于指導(dǎo)實(shí)踐,，實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀世界的改造,。僅有經(jīng)過第二次飛躍，是理性認(rèn)識(shí)再回到實(shí)踐中去,，才能使之得到檢驗(yàn),，豐富和發(fā)展。

教,、學(xué),、做三者是學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)知識(shí),、掌握知識(shí),、發(fā)展知識(shí)的過程，它們互為條件,、互為作用,、密不可分、相輔相成,、和諧融合,。其理由是：經(jīng)過認(rèn)知、體驗(yàn),、實(shí)踐,，促進(jìn)感悟，使之內(nèi)化于心,、外顯于行的循環(huán)往復(fù),、螺旋上升的主體認(rèn)知和行為的過程。所以,，教師的職責(zé)不在教,，而在教學(xué)生學(xué);教的資料,、學(xué)的資料和做的資料必須和諧地統(tǒng)一起來;教師不但要將教法和學(xué)生學(xué)法聯(lián)絡(luò)，并且要將自己的學(xué)問聯(lián)系起來,。概而言之，教師的職責(zé)在于教學(xué)生如何學(xué),，教法必須貼合學(xué)法,，做到邊教邊學(xué)。其實(shí),，教師僅有“教學(xué)生學(xué)”,，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和鑰匙，啟發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,，才能“探知識(shí)的本源，求知識(shí)的歸宿”,?！耙?yàn)橄壬荒芤簧皇栏鴮W(xué)生，熱心的先生固然想將他的所有傳給學(xué)生,，然而世界上新理無窮,，先生安能把天地間折奧妙為學(xué)生一起發(fā)明?”所以，從這個(gè)意義上講,，學(xué)生在學(xué)校里獲得一種學(xué)習(xí)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)本身更重要,。有了這種能力，即使離開了教師,，離開了課堂,，他們照樣能獲取知識(shí)。

當(dāng)今是知識(shí)爆炸時(shí)代,，知識(shí)更新猶如快馬加鞭,，一日千里,，教師要在傳授文化知識(shí)的同時(shí),，更要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因而“授之以魚,，不如授之以漁”,。學(xué)生僅有不斷地充電、加油,、完善,、更新，才能適應(yīng)不斷變化的社會(huì),，此乃當(dāng)今社會(huì)所提倡的素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,。

“教學(xué)做合一”既是陶行知生活教育理論的方法論，也是教學(xué)論，其含義極其豐富,。主要體此刻兩個(gè)方面：首先,，“它是生活的說明?！碧招兄f：“教學(xué)做是一件事,，不是三件事。我們要在做上教,，在做上學(xué),。”“從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系說,，做便是教;從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系說,，做便是學(xué)。學(xué)生拿做來教,，乃是真理;學(xué)生拿做來學(xué),，方是實(shí)學(xué)?！薄皬膹V義的教育觀點(diǎn)看,，先生和學(xué)生并沒有嚴(yán)格的區(qū)別?！瓡?huì)的教人,，不會(huì)的跟人學(xué)，是我們不知不覺中天天有的現(xiàn)象,。所以,，教學(xué)做是合一的?！逼浯?，它又是方法的說明。事情怎樣做便怎樣學(xué),，怎樣學(xué)便怎樣教,，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生,。所以,，教學(xué)做是以作為中心的，因而做是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

“教學(xué)做合一”,，是理論聯(lián)系實(shí)際在教學(xué)上的具體運(yùn)用和發(fā)展。它改變了教師只管教,，學(xué)生只管學(xué)的分割狀況,，改變了學(xué)生從屬于書本,，是讀書的.現(xiàn)象，改變了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性,，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性的緊密結(jié)合，以生活為中心進(jìn)行教學(xué),，為了解決生活中提出的問題而去學(xué),，教學(xué)的目的是為了創(chuàng)造新的生活。陶行知先生這種以生活為中心,，實(shí)行教學(xué)做高度統(tǒng)一的思想,，在教育的目的上，保證了促進(jìn)人才的全面發(fā)展,，有利于培養(yǎng)首腦并用,，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的新一代人才。

陶行知先生是中國近代教育史上一位偉大的教育家,。他以畢生的精力,，批判舊教育，探索新教育,，致力于教育改革并付諸實(shí)踐,。對(duì)于我們教育工作者來說，我們應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)他的教育思想,，以服務(wù)于我們的教育事業(yè),。今日我們有幸拜讀《陶行知教育名著》，它猶如黎明的曙光,，引領(lǐng)我們走出教育的陰影和誤區(qū),，走向光明。學(xué)習(xí)陶行知的教育思想,，讓我們深深感到教育原先是如此的美麗,。

“生活即教育”，是陶行知先生生活教育理論的核心,。何謂生活教育呢?陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有,，生活所自營，生活所必需的教育,。教育的根本意義是生活之變化,。生活無時(shí)不變,，即生活無時(shí)不包含教育的意義,。”這就是說,，生活教育強(qiáng)調(diào)的是教育要以生活為中心,，因而生活是活生生的,，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都源于生活，都源于生活實(shí)踐,，知識(shí)的內(nèi)涵與生活的內(nèi)涵是相等的,，所以他反對(duì)傳統(tǒng)教育以書本為中心，認(rèn)為不以生活為中心的教育是死的教育,。所以,，生活教育就是在批判傳統(tǒng)教育脫離生活實(shí)際的基礎(chǔ)上誕生的，是單純知識(shí)教育的對(duì)立物,。

其實(shí),，“教學(xué)做合一”與生活教育也有密切的關(guān)系，所以,，陶行知先生提倡“生活即教育”的思想,，這就是說，生活是無窮無盡的,，知識(shí)也是無窮無盡的,，活到老，學(xué)到老,。所以,，陶行知先生一針見血地指出，“生活教育與生俱來,，與生同去,。進(jìn)棺材才算畢業(yè)”。這就是說,，“生活即教育”是一種終身教育,，與人生共始終的教育。僅有在生活中,，我們的教育才具有鮮明性,，脫離了實(shí)際生活，教育就只是空洞的說教,。歸根結(jié)底則是一句話：“生活即教育”是人類社會(huì)原本就有的,，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育,，生活教育隨著人類生活的變化而變化，“生活即教育”與人類社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的種.種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育,，教育在種.種生活中進(jìn)行。所以,，教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還要教他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真,，千學(xué)萬學(xué),，學(xué)做真人,。這也是我們此刻所推崇的教育的目的,。耽讀陶行知先生的這一席話,，讓我們對(duì)他的教育名言“生活即教育”有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。他把生活教育提高到這么一個(gè)嶄新的高度,，讓人為之震撼,，震撼于他的精辟和深刻,，同時(shí)感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們此刻提倡的素質(zhì)教育嗎?在學(xué)習(xí)新課程理念,，開發(fā)校本課程,，研究有效教學(xué)的今日，我們回顧陶行知先生的話，領(lǐng)悟教育家的教育理念,，在學(xué)習(xí)中整合實(shí)踐與理論的研究,，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自己提高。

“生活即教育”,，是陶行知先生對(duì)杜威“教育即生活”的創(chuàng)造性改造,，杜威“教育即生活”的本意是“教育即生長”，教育即“人的心智,，才能的不斷增長和完善,，教育是對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造,?！倍磐摹敖逃瓷睢本褪菑仡^徹尾的形而上學(xué)思想，是脫離客觀實(shí)際的唯心主義的教育思想,，而陶行知認(rèn)為“生活即教育,，是承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi)，這是極有力量的,?！笔菍?shí)踐與理論相結(jié)合的唯物主義教育思想，是實(shí)事求是的教育思想,。

陶行知又認(rèn)為“好生活就是好教育,，壞生活就是壞教育，是認(rèn)真的生活,，就是認(rèn)真的教育,。”這就要求我們有選擇地生活,，選擇生活就是選擇教育,，不是把教育簡(jiǎn)單地生活化。任何生活都是教育,，但任何生活不都是我們夢(mèng)想的教育,。僅有“健康的生活”才是我們健康的教育?！吧罱逃绷硪粚右饬x是人類需要什么,，我們就教育什么;社會(huì)需要什么，我們就教育什么;人生需要什么,，我們就教育什么,。學(xué)生需要面包，我們就得過面包生活,，受面包的教育,。學(xué)生需要戀愛，那么我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行戀愛教育，學(xué)生進(jìn)入青春期,，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育,。“生活教育”能夠找到現(xiàn)實(shí)需要的根基,，“生活教育”也是學(xué)生需要的教育,。在每年的教學(xué)情景調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡同現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的知識(shí),，學(xué)生喜歡能用生活的事件來解釋學(xué)科知識(shí)的教師,。

所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，要進(jìn)取創(chuàng)設(shè)情景,，從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇富有生活氣息的資料進(jìn)行教學(xué),，善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育,，善于開啟學(xué)生感受生活、學(xué)習(xí)探索的興致,，教師是一個(gè)活的教科書,，學(xué)生從“活”的書中能感受生活，感受生命,?！皫熣撸瑐鞯?授業(yè);解惑也”,。教師不僅僅要教給學(xué)生知識(shí),，更要讓他們學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。教師應(yīng)當(dāng)像一個(gè)有能源支持的火炬,，像一個(gè)有生命的蠟燭，在不斷的學(xué)習(xí)過程中,，不斷的豐富自己,，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度,，這樣才有可能在有限的從教生涯中,，為黨的教育事業(yè)，為祖國的教育事業(yè),，為人民的教育事業(yè),，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻(xiàn)，陶行知的教育名言是我們教育之路的一盞明燈,，指引我們繼續(xù)奮行,，引領(lǐng)我們繼續(xù)探索和領(lǐng)悟,。

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦，也是“教學(xué)做合一”的最高境界,，僅有愛其生,，才會(huì)親其師，信其道,?！盁釔勖恳粋€(gè)學(xué)生”，是陶行知先生的第一面?zhèn)ゴ笃鞄?。然而在教學(xué)中,，教師常常忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，甚至于學(xué)生愿不愿學(xué),，是否開心歡樂,，均不為教師所關(guān)心。我們無論在教學(xué)資料的選擇上,，還是在教學(xué)方法的采用上,，都要充分關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展,，因?yàn)榍楦谢顒?dòng)的中心是愛,，愛是人類的永恒話題，教育的本質(zhì)是人與人的溝通,，人與人的交流,，聯(lián)系這種教育者與受教育者的紐帶就是愛，愛是每一位學(xué)生都期望得到的精神雨露,。柏拉圖在其《夢(mèng)想國》中認(rèn)為,，人的心靈是由欲望、理性和精神構(gòu)成的,。欲望和理性,，主要調(diào)控人的物質(zhì)需求，而精神的追求則指向主體的存在被社會(huì)所認(rèn)可和肯定,。所以,，我們要“用心去愛每一位學(xué)生，不管他們是否漂亮;用心去愛每一位學(xué)生,，不管他們是否可愛;用心去愛每一位學(xué)生,，不管他們是否聰明?！瘪R克思主義認(rèn)為,，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。人的生命是由自然生命,、社會(huì)生命,、精神生命所構(gòu)成的,。教育應(yīng)當(dāng)把育愛與教真有機(jī)地整合起來，其終極價(jià)值是使人真正成為有自然情感,、社會(huì)情感,、精神情感的人，促進(jìn)人的全面發(fā)展,，使受教育者富有“愛滿天下”的人,，熱愛黨、熱愛國家,、熱愛自己,、熱愛他人、熱愛知識(shí),、熱愛智慧,、熱愛自然、熱愛社會(huì),、熱愛人類,，熱愛事業(yè)、熱愛生活,。僅有育愛,，才會(huì)使受教育者動(dòng)之以情、曉之以理,，才會(huì)自覺去求取真知,，追求真理，學(xué)做真人,，踐行真事,。

“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言?！皭邸笔翘障壬簧I(xiàn)身教育事業(yè)的不竭動(dòng)力,，也是他崇高人格的表現(xiàn)。教育是人與人的交流,，是教師和學(xué)生之間的互動(dòng)與互學(xué),。陶行知先生說得好：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人,。”教師和學(xué)生在人格上是相互平等尊重,，教育不只是教師把書本知識(shí)傳授給學(xué)生,，更不是教師把做的道理填鴨式地交給學(xué)生。新課標(biāo)的實(shí)施,，改變了以往的那種師道尊嚴(yán),，新穎的師生關(guān)系正在構(gòu)成,。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要激發(fā)愛的情感,，經(jīng)常深入學(xué)生中間,，進(jìn)行師生互動(dòng)，充當(dāng)學(xué)生的一員,，與他們交流,、溝通、合作,、互動(dòng),，讓學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。作為教師,，我們?cè)谌松慕虒W(xué)道路上用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛,。

我們深深感到,，愛心是人間最真摯的感情,，也是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。播下愛的種子,，“被陽光照耀的地方才是溫暖的,，被師愛撒播的眼睛才是明亮的?！弊鳛橐幻逃?，自己心中應(yīng)當(dāng)充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里,，讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。滴水,，能夠穿頑石;清泉,，能夠潤心田;愛心，能夠撥心弦,。愛是雨露,，她能滋潤人;愛是夏日，她能溫暖人;愛是奉獻(xiàn),，她的無私能讓幼苗茁壯地成長,。我們每個(gè)人都需要愛，期望得到愛的滋潤,，愛的溫暖,，更何況那些生活上有困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)和行為上暫時(shí)落后的學(xué)生,。

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生?！蔽覀儺?dāng)教師的,，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗(yàn)就能使我們對(duì)學(xué)生少一份苛求,，多一份理解;少一份指責(zé),，多一份尊重，學(xué)生內(nèi)心那顆愛的種子便會(huì)在教師的精心呵護(hù)之下生根,、發(fā)芽,。

教師是陽光下最光輝的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著黨的教育重任,，我相信,，只要對(duì)學(xué)生有愛、有信任,，心甘情愿地付出,，默默地耕耘，一切為了學(xué)生,、為了一切的學(xué)生,，不斷提高自己的知識(shí)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平，努力使自己成為科研型,、學(xué)習(xí)型的教師,，成為學(xué)生的一頭源遠(yuǎn)流長的“活源頭”，用自己的愛編織著學(xué)生成長的搖籃,。在自己熱愛的崗位上兢兢業(yè)業(yè),、踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作，關(guān)心,、愛護(hù),、尊重每一位學(xué)生，用我們的愛心鑄造我們崇高的師魂!讓我們一起努力,，為托起明天的太陽而奮斗不息!

教師讀書交流心得體會(huì)篇七

寒假已經(jīng)接近尾聲,，學(xué)校安排老師們寒假作業(yè)，其中一項(xiàng)是—讀書,。在所讀的書中,，對(duì)我最有震撼的是在朋友圈看到朋友推薦的《準(zhǔn)備》這本書。

這本書讀完了,，我的感觸很深,，書中的教育理念值得每一位父母和老師的深思。我們培養(yǎng)孩子的目的是什么,？我們要怎么能讓孩子達(dá)成這樣的目的,？?jī)H僅為了一次考試,，僅僅為了一個(gè)證書去培養(yǎng)自己的孩子，格局真的是太小了,。我們都想讓自己的孩子未來過上幸福的生活,，為成人的世界做好準(zhǔn)備。不僅僅是某一個(gè)階段或者成果,，是為了以后一生的幸福,。而要讓一個(gè)人一生幸福，這是難度很高的事情,。沒有人的人生會(huì)一帆風(fēng)順,，總會(huì)遇到各種問題，而如此處理好這樣的問題,，追求自己人生的目標(biāo),，就成為了關(guān)鍵。學(xué)校里的學(xué)習(xí)就不能僅僅是為了成績(jī),，為了考試,，而是要培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性，好奇心,，幫助他們?nèi)ヌ剿魑粗?，發(fā)展興趣。不要讓孩子在上了大學(xué)之后就完全忘記了學(xué)習(xí),，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是讓一個(gè)人一生進(jìn)步的習(xí)慣,。這樣的習(xí)慣才能反過來塑造人的一生！在談到薩米特高中的教師教育方法,，他們善于激勵(lì)學(xué)生,，抓住學(xué)生的注意力，他們會(huì)提出巧妙的問題,，傳播深遠(yuǎn)的知識(shí),，從而引發(fā)學(xué)生的思考。注重培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力,、團(tuán)隊(duì)合作能力和反思問題的能力，幫助他們找到未來的目標(biāo),，并過上充實(shí)有意義的生活,。團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)中，人人皆可學(xué)得應(yīng)有的知識(shí),。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中的成員水平參差不齊時(shí),，成員會(huì)互相幫助，當(dāng)一個(gè)人在教導(dǎo)他人時(shí),，其自身的知識(shí)與技能水平也會(huì)有所提高,?？傊x完這本書,，內(nèi)心很震撼,，作為一個(gè)教育者，應(yīng)該以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo),，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升自己,，為學(xué)生服務(wù)！

教師讀書交流心得體會(huì)篇八

20xx年x月x號(hào)上午,，我有幸參加了由區(qū)教研所余老師組織的全區(qū)數(shù)學(xué)教師讀書拓展歷練交流活動(dòng),。上臺(tái)交流的教師既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有朝氣蓬勃的后起之秀,，然而,，她們的匯報(bào)同樣精彩。在他們的交流中,，或介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，或交流教育故事。13位教師的寶貴經(jīng)驗(yàn)和做法都給我留下了深刻的印象,。其中,，我最欣賞的是十二小楊老師的介紹。

其實(shí),，十二小是我所在片區(qū)的兄弟學(xué)校之一,，只是苦于各種原因，未能親自走進(jìn)他們的常規(guī)課堂中一睹他們的風(fēng)采,?？梢哉f，十二小學(xué)數(shù)學(xué)教師們的知名度,，在我們學(xué)?？磥碚媸侨缋棕灦Ｔ谖覀兛磥?，他們每一位教師都是善于思考,，非常有想法的。就從楊老師的這次匯報(bào)來看,，他給我的震撼是不言而喻的,。具體過程我不想再多做說明。只想談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

在我看來,，本節(jié)課很接近“四導(dǎo)教學(xué)”的教學(xué)理念,，從課前、課中到課后，真是環(huán)環(huán)相扣,，條理清晰,。而且，教師盡量做到將課堂的“還給”學(xué)生,?？梢哉f，能真正做到這一點(diǎn)是非常不易的,。多少年積淀下來的習(xí)慣,，說要在短時(shí)期內(nèi)改變真的不是一件容易的事情。所以楊老師謙虛地說是“盡量退”,?？梢钥闯觯竟?jié)課楊老師是花了很大的心思在里面的,。從課前備課開始,，就能看到楊老師的獨(dú)立思考。從習(xí)題的設(shè)計(jì)來看更是層層深入,，注重學(xué)生的理解和掌握,。在課中就更是難能可貴。教師不僅讓學(xué)生簡(jiǎn)單地會(huì)做,，還鼓勵(lì)學(xué)生在做的同時(shí)說一說自己的理解,，說說自己是怎么做的。雖然,，在最開始的嘗試中,，一定有楊老師預(yù)設(shè)之外的情況出現(xiàn)，但是,，楊老師都能一一化解,，化險(xiǎn)為夷。

真正做到關(guān)注學(xué)生的生成而不是死背教案,，我想這樣的一堂課,，學(xué)生不僅會(huì)非常喜歡這樣的形式，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況也會(huì)好于死記計(jì)算方法的學(xué)生更要扎實(shí)一些,。教學(xué)中,，楊老師所教的學(xué)生在計(jì)算的過程中也出現(xiàn)了一個(gè)小插曲，然而,，在楊老師的適時(shí)地退和正面引導(dǎo)下,，還是化解了一名后進(jìn)生的尷尬，同時(shí)也激勵(lì)了這名后進(jìn)生以后還要積極舉手回答問題,，更要積極思考問題。這不禁是我想起來賞識(shí)教育的中心思想：幫助學(xué)生建立自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,。楊老師做到了,，那么雖然年輕的我們就更沒有理由找各種各樣的借口不去嘗試，不去運(yùn)用四導(dǎo)教學(xué)的模式了,。

通過參加此次活動(dòng),，我深刻地體會(huì)到，一名教師的魅力就在于她把學(xué)生定位于什么樣的位置,，他對(duì)學(xué)生的關(guān)注到底有多少,。一名成功的教師不僅需要深厚的理論基礎(chǔ)，更需要教師不斷地思考,。他所要思考得不僅僅是教學(xué)反思,，而且要大膽嘗試有可能對(duì)教學(xué)有幫助的方式方法，要努力學(xué)會(huì)創(chuàng)新,，更要用于打破既定的模式,。踩著別人走過的路，始終是在仿效,，而不是自己的東西,。所以我還要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提升，勇于創(chuàng)新,，思考出一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格,。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。相信在教研所張老師和余老師的帶領(lǐng)下,，克拉瑪依的數(shù)學(xué)教育事業(yè)會(huì)走向更加輝煌的明天。

教師讀書交流心得體會(huì)篇九

在交流會(huì)上,，10位同志從不同的側(cè)面,，結(jié)合自己的審計(jì)工作實(shí)際，暢談和交流了對(duì)閱讀一書的感悟和思考,。有的談了讀書對(duì)文明審計(jì)觀念形成所起的促進(jìn)作用,；有的介紹了閱讀對(duì)開展審計(jì)工作的指導(dǎo)意義；有的對(duì)審計(jì)工作過程中存在問題進(jìn)行了深刻的反思,；開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)作為弘揚(yáng)廉政文化,。審計(jì)文化的一個(gè)重要載體，使大家更加深刻地認(rèn)識(shí)到讀書學(xué)習(xí)的重要性,，并從中吸取了養(yǎng)分,，開拓了視野，提升了思想境界,，同時(shí)也增進(jìn)了同志之間的相互了解,，促進(jìn)了審計(jì)工作的開展。

讀書學(xué)習(xí)的感受做了重要講話。

一,、是中宣部推薦的書籍,，她把傳統(tǒng)的經(jīng)典文化用樸素的語言，結(jié)合了自己的人生,。結(jié)合當(dāng)前的社會(huì),，給了樸素的解答，使我們每一個(gè)同志都受益匪淺,，通過開展的學(xué),。寫。讀的一系列活動(dòng),，對(duì)陶冶情操,。凈化心靈和感悟人生，都有重要的促進(jìn)作用,。

二,、通過開展讀書活動(dòng)，尤其是閱讀,，全局同志讀書學(xué)習(xí)積極性空前高漲,，學(xué)習(xí)態(tài)度。寫作能力和分析問題的能力有極大提高,?！隀C(jī)關(guān)黨委要繼續(xù)抓好讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，要精心組織,，把這項(xiàng)活動(dòng)搞的有聲有色,，要在全市審計(jì)系統(tǒng)進(jìn)一步擴(kuò)大讀書學(xué)習(xí)的范圍，必要時(shí)聘請(qǐng)專家學(xué)讀半講,，不是因?yàn)榭梢员诚聛砹?，而是被我刪改了一些，講出來總比讀出來好吧,，在圖書館會(huì)議室〝享受〞了一個(gè)多小時(shí)的空調(diào),，冷啊。淺談一下自己對(duì)于讀書的體會(huì)吧,。

我所理解的讀書是比擬廣義的,，可以是紙質(zhì)的書本，可是是電子文本,，可以是小說,，可以是報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)資源。我把我平日里讀的書分為兩類,，一類是跟專業(yè)緊密相連的,；一類是自我修身或娛樂性質(zhì)的,。

首先，對(duì)于專業(yè)書籍,。

商用數(shù)據(jù)庫使用較為頻繁,。同時(shí)對(duì)于書本上介紹的專業(yè)根底知識(shí)也在不斷地被溫故而知新。

帶給我們的不僅僅是學(xué)術(shù)成果,，更是一種做研究的思維方式方法。讀經(jīng)典著作和大師的著作,，要善于抓住書中最有啟發(fā)性,。最有包孕性的東西。所謂最有啟發(fā)性,，就是能夠啟發(fā)你的智慧,，推動(dòng)你去思考更深一層的'問包孕性，就是作者提出了某些很有價(jià)值的思想和命題,，這些思想和命題有著極為豐富的內(nèi)蘊(yùn),，可以發(fā)生出許多新的思想。經(jīng)典著作和大師著作的價(jià)值,，就在于這些富有啟發(fā)性和包孕性的思想和命題,。這就是精華，是靈魂,。而且讀書一定要思考,，要善于發(fā)現(xiàn)，要善于抓住,，要善于挖掘,。我發(fā)現(xiàn)研究生的讀書方式一般是由本科時(shí)候的漫無目的變成了檢索式的，需要什么就去找什么來讀,，這樣就很有目的性,，能很快獲得自己需要的信息。這種方式本科同學(xué)尤其是高年級(jí)同學(xué)也需要掌握,，不要等到要寫畢業(yè)論文了還不知道參考文獻(xiàn)到哪里去找,。