心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,，提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇一
最近我讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》一書(shū),，每一天能抽一點(diǎn)時(shí)間去讀,，從書(shū)中了解到習(xí)慣對(duì)人的發(fā)展很重要，好習(xí)慣受益終生,，決定一生的命運(yùn),。從書(shū)里也能夠看到好的教育習(xí)慣能有效地促成教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，也是優(yōu)秀教師成功的基石,，影響著教師一生的教育生涯,。
常說(shuō)“一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn)”，好習(xí)慣能使人一生受益,。我們教師一向在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,，作為一名教師在教育中也要構(gòu)成良好的教育習(xí)慣,。我作為一名班主任及語(yǔ)文教師,，除了教學(xué)還要育人,?！皩W(xué)高為師,，身正為范”,。
自己的習(xí)慣到底好不好,，需要改變的首先是自己,。要想做到書(shū)中所述,，是要持之以恒,，從小事做起，從習(xí)慣養(yǎng)起,。習(xí)慣不是一時(shí)養(yǎng)成的,，更不是一時(shí)能夠改變的,，習(xí)慣是在習(xí)慣中養(yǎng)成的。而我,，會(huì)以此書(shū)作為我的一本教學(xué)上的工具書(shū),，以此書(shū)來(lái)提高自己，激勵(lì)自己,，超越自己,，并由此獲得最大的歡樂(lè)。
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇二
在近期我讀了《細(xì)節(jié)決定成敗》,、《互動(dòng)式教學(xué)法——診所式法律教育》兩本書(shū),，感受頗多。
診所式法律教育是二十世紀(jì)六十年代美國(guó)大學(xué)法學(xué)院興起的一種全新的法學(xué)教育模式,。目前在我國(guó)已有十余所普通高等學(xué)院的法律院,、系引入了診所課程，通過(guò)近五年的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，已取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效果，使學(xué)生們受益非淺,。診所法律課程已成為國(guó)內(nèi)法學(xué)院最受學(xué)生歡迎的課程之一,，有越來(lái)越多的院、系著手申請(qǐng)開(kāi)設(shè)診所課程,。但診所式法律教育在高職法律教育中仍是一塊未開(kāi)發(fā)的“處女地”,，鮮有問(wèn)津。高職教育的突出特征是培養(yǎng)“職業(yè)能力”為核心的應(yīng)用型,、技能型人才,，這和診所式法律教育“從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的法律執(zhí)業(yè)能力”是不謀而合的。
一,、診所式法律教育的突出特征
診所式法律教育(clinicallegaleducation),，顧名思義是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，使學(xué)生在“法律診所”中,，在教師的指導(dǎo)下為需要幫助的委托人提供咨詢(xún),，“診斷”他們的法律問(wèn)題，開(kāi)出解決問(wèn)題的“處方”,，并親自提供法律服務(wù),，從而縮小學(xué)院知識(shí)與職業(yè)技能的距離，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力,。
1,、以學(xué)生為本位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在診所課堂上,，教師摒棄了傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”地位,，不再是“填鴨式”的理論灌輸者，而是以課堂主持人的身份出現(xiàn),，學(xué)生成為談話(huà),、闡述自己觀(guān)點(diǎn)的主角,。在診所課堂上,，教師和學(xué)生是平等的朋友關(guān)系，大家共同為一個(gè)目標(biāo)而努力：使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的理論接受者轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)的,、具有較高職業(yè)技能的辦案者,。在課堂上，教師根據(jù)學(xué)生代理案件遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué),。因?yàn)橛休^強(qiáng)的針對(duì)性,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情。學(xué)生在課堂上能夠充分表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：“我不同意這種看法”,、“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何如何”以及“我保留我的看法”等等，課堂上不再有統(tǒng)一,、標(biāo)準(zhǔn)的答案,，這些都表明了學(xué)生在課堂上的主角意識(shí)。教師通過(guò)角色模擬,、互動(dòng)式,、合作式、反饋式,、游戲式等多種教學(xué)方式,、手段的靈活運(yùn)用，使學(xué)生真正感受到自己的“準(zhǔn)律師”身份,，主動(dòng)投身到職業(yè)技能的培訓(xùn)中去,。在這種開(kāi)放式的教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)了“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育特色。
2,、學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份代理真實(shí)的案件,。法律診所是診所式法律教育課程的教學(xué)場(chǎng)所。根據(jù)服務(wù)對(duì)象,、服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容的不同建立起各種類(lèi)型的診所,。在診所中，學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份直接代理委托人的案件,。通過(guò)了解事實(shí),、收集證據(jù)，運(yùn)用理論知識(shí)，全程參與整個(gè)案件的處理過(guò)程,，學(xué)做一個(gè)律師應(yīng)做的全部工作,。在與現(xiàn)實(shí)的接觸中，不僅加深了學(xué)生對(duì)法律知識(shí),、法律制度的理解,，而且提高了學(xué)生的判斷能力、應(yīng)變能力,、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及法律思維能力,。在診所教師的指導(dǎo)下，從最簡(jiǎn)單的接人待物,、提供咨詢(xún)開(kāi)始學(xué)習(xí),。比如，診所學(xué)生如何會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人?如何培養(yǎng)會(huì)見(jiàn)的技巧?在與當(dāng)事人的第一次會(huì)見(jiàn),，是采用開(kāi)放式,、引導(dǎo)式的提問(wèn)，還是封閉式的提問(wèn)?如果是開(kāi)放式的提問(wèn),，可以采用“談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)”,、“談一下你目前的困難”等問(wèn)題;如果是引導(dǎo)式的提問(wèn)，可以采用“你有實(shí)際的損失嗎?“除此之外,，還有別的損失嗎?”等問(wèn)題,。如果是封閉式的提問(wèn)，可以采用“有沒(méi)有簽訂協(xié)議”“當(dāng)時(shí)有誰(shuí)在場(chǎng)”等問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐,，會(huì)根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用并掌握這幾種會(huì)見(jiàn)的技巧,。
在診所中,，學(xué)生們一起交流辦案心得，切磋辦案技能,、討論解決案件中的各種疑難問(wèn)題,，掌握律師執(zhí)業(yè)所需要的各種方法與技能。這些技能在傳統(tǒng)法律教育模式下,，即使是在模擬法庭或案例分析這樣的課程上,，也是很難得到有效訓(xùn)練的。因?yàn)樵谶@些課程上,，案例的選取都是為了配合課堂教學(xué)的,，事實(shí)與證據(jù)都被限制在一定的范圍內(nèi)，不會(huì)有突發(fā)事件或意外情況,，無(wú)法鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。實(shí)踐是最好的老師，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)律師角色,，才能充分意識(shí)到自身的不足,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,。
二,、目前高職法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，迫切需要調(diào)整原有的教學(xué)模式
隨著國(guó)家對(duì)法律從業(yè)人員要求的改變,，目前高職學(xué)院的法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨非常大的就業(yè)壓力：司法考試“門(mén)檻”的提高,，大專(zhuān)學(xué)生沒(méi)有了考試資格;公、檢,、法機(jī)關(guān)更多是名牌高校畢業(yè)生的“天下”;企業(yè)需要的是多年從事法律工作,，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員,。為了增強(qiáng)高職法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力,，我們應(yīng)對(duì)高職法律專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的定位有個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，作一個(gè)較低的調(diào)整：把我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在主要是在法院從事書(shū)記員工作,、在社區(qū)從事基層法律服務(wù)工作,、在律師事務(wù)所從事律師助理、文秘內(nèi)勤等,。在這種形勢(shì)下,，對(duì)原有的教學(xué)模式、課程設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的調(diào)整,，引入全新的教育理念,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)教育已成當(dāng)務(wù)之急。
從事書(shū)記員,、基層法律服務(wù),、律師助理等工作不需要學(xué)生具有很高深的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，但應(yīng)基本具備法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧,、能力和素質(zhì),，熟練掌握運(yùn)用法律的能力，如調(diào)查,、會(huì)見(jiàn),、談判、書(shū)寫(xiě),、辯論,、速錄等能力。這種能力是難以在課堂上通過(guò)講授得到的,，必須給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),，而診所式法律教育模式則彌補(bǔ)了這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足。當(dāng)然，診所式法律教育的適用還應(yīng)結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn),，不能全盤(pán)引入,、生搬硬套。
三,、診所式法律教育對(duì)高職法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的借鑒意義
1,、教師方面。法律診所是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，但這并不意味著學(xué)生不需要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),。學(xué)生在法律診所中，學(xué)習(xí)的主要目的是運(yùn)用法律,，在運(yùn)用中鞏固法律知識(shí),。那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度應(yīng)該與學(xué)生日后所要從事的工作相適宜，以“必須,、夠用”為準(zhǔn),。對(duì)教師而言，不是降低了教學(xué)水平,，而是有了更高的要求,。教師不但要在有限的課時(shí)里讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，而且還要不斷提高自身的實(shí)踐能力,，以勝任診所的教學(xué)任務(wù),。
高職教師自身的職業(yè)能力是制約高職教育發(fā)展的一個(gè)重要方面。我國(guó)的高職院校大多由一般普通專(zhuān)科,、成人院校轉(zhuǎn)制而來(lái)的,，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式，注重理論教學(xué)而不注重實(shí)踐環(huán)節(jié),。就筆者周?chē)?，法律教師只有極少數(shù)從事兼職律師工作，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足,。在法學(xué)教育中借鑒診所課程的某些教學(xué)方式,，將促進(jìn)法律教師改變觀(guān)念，將更多的時(shí)間,、精力投入到實(shí)踐環(huán)節(jié)上,，積極參與教學(xué)方法的改革，不斷提高自身綜合素質(zhì),。比如,，在目前還不具備診所式教育的條件下，可以采用模擬角色訓(xùn)練的方法,。在模擬角色訓(xùn)練學(xué)生并不接觸真實(shí)的客戶(hù)案件,。他們?cè)谡n堂上虛擬的場(chǎng)景中分別扮演律師,、證人、對(duì)方律師,、政府官員或法官等,，就案件中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談判、辯論,、調(diào)解或?qū)徖?。學(xué)生在有系統(tǒng)的模擬教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)如何從扮演角色中學(xué)習(xí),，即從角色的準(zhǔn)備,、體驗(yàn)、與對(duì)手的沖突,、角色的轉(zhuǎn)換,、以及角色反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了在親自體驗(yàn)中鍛煉了專(zhuān)門(mén)的法律技能,，學(xué)生們還能通過(guò)這種訓(xùn)練,，成為一個(gè)更好的、更自覺(jué)的,、更成熟的學(xué)習(xí)者,。在這其中,，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)各種模擬練習(xí),，如客戶(hù)訪(fǎng)談、客戶(hù)咨詢(xún),、調(diào)解和法庭辯護(hù)角色的扮演,。幫助學(xué)生準(zhǔn)備角色，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn),，指出學(xué)生的問(wèn)題,，從而幫助學(xué)生從其擔(dān)任的角色中學(xué)習(xí)。由于指導(dǎo)教師完全控制場(chǎng)景,，可以為最理想的教育目的來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),。
2、學(xué)校方面,。診所式法律教育在我國(guó)十余所普通高等院校的引入,，已取得了令人矚目的成績(jī)。高職院校也應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),，積極投身到法學(xué)教育的改革中去,，借鑒診所式法律教育的特色，完善學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),。
(1)課程設(shè)置方面,。根據(jù)高職法律學(xué)生特定的職業(yè)崗位群的實(shí)際需要,，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,，進(jìn)行課程設(shè)置,。高職院校一般都是三年的學(xué)制，課程結(jié)構(gòu)更應(yīng)緊湊,、合理,。理論課程以滿(mǎn)足實(shí)際需要為準(zhǔn)，可開(kāi)可不開(kāi)的課程就不開(kāi),，不要因人設(shè)課,。應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)部分，加大技能訓(xùn)練課時(shí)(診所課程)比例,，突出高職教育特色,，使學(xué)生上崗即能熟練操作。
(2)師資力量方面,。針對(duì)現(xiàn)有師資力量實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題,，可以加大社會(huì)力量辦學(xué)部分。通過(guò)聘請(qǐng)資深法學(xué)專(zhuān)家,、有經(jīng)驗(yàn)的法官,、律師作為客座教授，擔(dān)任一定的診所教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解社會(huì),，提高法律職業(yè)技能，為將來(lái)從事法律工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。對(duì)現(xiàn)有教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆龀?，減輕教學(xué)壓力，提供培訓(xùn),、進(jìn)修機(jī)會(huì),，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到勝任診所教師的水平。
(3)法律診所建設(shè)方面,。法律診所就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地,，是實(shí)現(xiàn)高職法律教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要“載體”。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向,，診所類(lèi)型應(yīng)以社區(qū)法律診所為宜,。通過(guò)學(xué)生深入社區(qū)、街道講授法律知識(shí),、運(yùn)用法律為弱勢(shì)群體提供法律幫助的形式,，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和律師職業(yè)道德,。一個(gè)診所的建立需要大量的資金投入,，人員、設(shè)備配備,，地點(diǎn)的選擇,、經(jīng)費(fèi)支持等等，這些實(shí)際工作都需要學(xué)校的大力協(xié)助,、扶持,。
診所式法律教育代表著法學(xué)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生,、對(duì)學(xué)校,、對(duì)社會(huì)都具有極其重要的作用。它在普通高等院校的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于高職院校也有許多借鑒意義,，必將加速高職院校教學(xué)改革的步伐,，發(fā)揮更大的作用。
通過(guò)此次讀書(shū)活動(dòng),，對(duì)自身的理論教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)都有很大幫助，希望對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生更大的推動(dòng)作用,。
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇三
俗話(huà)說(shuō)一寸光陰一寸金,，寸金難買(mǎi)寸光陰、知識(shí)就是力量,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū),，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。在走上了三尺講臺(tái)之后,，由于這職業(yè)的原因,，我更加喜歡看書(shū)、看報(bào),，并逐漸對(duì)教育書(shū)刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。
一本書(shū)刊或雜志能夠成為讀者的朋友,，其實(shí)是一件很不容易的事情，而在我的心目中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就是我的摯友,。我和它的相識(shí)其實(shí)很平淡無(wú)奇，當(dāng)我初為教師時(shí),，為了走好以后事業(yè)的第一步,，常常要做些準(zhǔn)備，其中有一項(xiàng)就是到校圖書(shū)室借閱書(shū)刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念,、新的教育教學(xué)方法，而這些,，我都通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文教師》獲得了,，因此我一次次走近它。
有人說(shuō)：一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,，有先進(jìn)的教育理念，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。
如今，做為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的大語(yǔ)文教育文摘,，從大語(yǔ)文的角度，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,，也打開(kāi)了我們的教育視野。此外,，園丁故事,、封面人物，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像于永正,、李吉林,、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。
據(jù)了解,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》已走過(guò)20多個(gè)風(fēng)風(fēng)雨雨，滋潤(rùn)了無(wú)數(shù)語(yǔ)文教師的茁壯成長(zhǎng),，也為許許多多的青年語(yǔ)文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長(zhǎng)的搖籃,。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí)。務(wù)實(shí),、樸實(shí),、平實(shí)是其魅力的源泉。樸素,、精致,、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn)。她的園丁故事動(dòng)人,，教學(xué)點(diǎn)評(píng)中肯,，教案設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。
的青年教師讀書(shū)心得體會(huì)篇4
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇四
《致青年教師》這本書(shū)不像有的教育理論書(shū)籍一章章地說(shuō)些空洞的理論,，而是由一篇篇的短文連綴而成,。全書(shū)分成六輯。每篇文章也就千字左右,，最長(zhǎng)的一兩篇也不過(guò)兩三千字,。這本書(shū)更像是一本教育散文集或者教育雜文集。所以,，讀這本書(shū)并不感到累,。我在讀這本書(shū)的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的,，大多是“車(chē)上,、枕上、廁上”的時(shí)間,。
因?yàn)檫@本書(shū)觸動(dòng)了我,，引起了我的思考。讀教育理論書(shū)籍很多時(shí)候給人的感覺(jué)是晦澀難懂或者是說(shuō)教的印象和感覺(jué),，但是讀這本書(shū)給人不一樣的感覺(jué),。我以為一本好書(shū)不是故弄玄虛，讓人難懂,，也不是感人至深，催人淚下,，而應(yīng)該是一本有思想的書(shū),，能引起讀者思考和反思的書(shū)。這樣的書(shū)才能發(fā)出啟迪智慧的力量,。無(wú)疑,，王老師的這本書(shū)是這樣的一本能引起人反思的好書(shū),。這是它給我留下的印象。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,，然這些做法是否是尊重學(xué)生的，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來(lái)的文字,，讓我不自覺(jué)地想起自己的教育實(shí)踐,，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實(shí)踐中到底有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)!一頁(yè)頁(yè)地讀,，也跟著反思,。讀完全書(shū)，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,，我們天天喊在口頭上，寫(xiě)在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,，并沒(méi)有真正地做到以人為本,、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師。
在書(shū)中,，王老師說(shuō),，“教育工作，不過(guò)是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。”他用事實(shí)證明了他所說(shuō)的話(huà),。他還說(shuō),，教師要有悲憫之心……我以為說(shuō)的都很在理。一名從事教書(shū)育人工作的老師,，如果沒(méi)有悲憫之心,，恐很難教出一群知書(shū)達(dá)理又善良的學(xué)生。
王老師的書(shū)中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋?zhuān)且驗(yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書(shū)加之自己的水平有限，實(shí)在難以將書(shū)中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來(lái),。
這本書(shū)的名字,，王老師將它定為《致青年教師》，我想這是王老師的謙虛,，選擇了初入行的青年教師,，希望能給他們剛剛開(kāi)始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值。我是一名有著十多年教齡的教師,，從絕對(duì)年齡上說(shuō),，我也還是一名青年教師，但是,，就我個(gè)人讀完這本書(shū)的感覺(jué),，它不僅僅是適合青年教師讀的書(shū)，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者，學(xué)者,，實(shí)踐家,。
雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié),、正氣、奮進(jìn)的集體,，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極,、向上、陽(yáng)光的形象,，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體,，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而,，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間,、輕描淡寫(xiě)即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起,。
一,、要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候,，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。
二、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人,，才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神,。作為一名教師，首先,，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩,。第二,，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者,。既使他們起早貪黑,，生活無(wú)著落，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女,。第三，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購(gòu)買(mǎi)這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝,。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力,。所以，感謝家長(zhǎng),，因?yàn)樗麄兊倪x擇,，我們的工作才多一份安定，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇,，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人,。
三,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)讀書(shū)教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一，教師要教好書(shū)就必須多讀書(shū),。魏書(shū)生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書(shū)籍;李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書(shū),，多讀了一些書(shū);蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者,。讀書(shū)，能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”,，才能妙語(yǔ)連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書(shū)，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，把陽(yáng)光散布在別人心里;讀書(shū),，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú)、麻木,、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。
四,、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情,，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛(ài),、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔,、得體、精神,，言談,、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀(guān)察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立、脫帽,、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛(ài)和信仰。他們有了信仰,，我們才好教育,。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙，接打手機(jī),、喧嘩,，更不會(huì)隨地吐痰，亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔,。因?yàn)楣残l(wèi)生,、公共秩序的維護(hù)，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的,。我們是能夠尊重學(xué)生人格的,。因?yàn)槲覀冎溃覀兒秃⒆觽兊淖鹬厥窍嗷サ?。隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的，節(jié)約紙張,、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時(shí)間,，遵守諾言,。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn)，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn),。
五,、錘煉業(yè)務(wù)說(shuō)我們是“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué),，也說(shuō)明我們有精力去學(xué);“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí),，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自?xún)?nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿(mǎn)足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿(mǎn)足之時(shí),，就因?yàn)槲覀冞€年輕，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課，參與好集體備課,。我們的從容和自信,，反思和提高，都來(lái)源于這里,。我們會(huì)互相多聽(tīng)課,，青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”，由人及已會(huì)很有收獲,。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會(huì)嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。
作為老師,，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說(shuō)實(shí)話(huà)，面對(duì)學(xué)生,，我笑過(guò),，也哭過(guò)。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后，我常埋怨自己太沒(méi)出息,，感情太脆弱,，但看了 吳非 老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感,。作為教師,，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無(wú)動(dòng)于衷,、冷眼處之的人。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人，所以,，作為老師,，我們不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園;他的學(xué)生,，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈;所以說(shuō),，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理,。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生。所以,，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能，不能心胸狹隘,，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師。
作為教師,，我們更應(yīng)該做一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。一個(gè)連自己專(zhuān)業(yè)都不愛(ài)的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開(kāi)關(guān)”就在自己手里,，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以,，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快，知識(shí)面很廣,，而知識(shí)更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰,。所以,，我們教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生，非此不足以為師,，更重要的是,，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路。
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇五
最近,，我有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。無(wú)論是書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，還是貼合真實(shí)的典型案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶(hù),。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為，真是受益匪淺,！讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。這也跟我們學(xué)校提倡的做全情教師緊密相連,，書(shū)中用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我，讓我感悟如何才能成為一名合格的全情教師,。
令我感悟很深的是第一章中的“做個(gè)有胸襟的教師”,。只有教師胸襟遼闊，她的學(xué)生才會(huì)大氣,，才能頂天立地,。吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái),。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,。的確，現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。可見(jiàn),，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師,，去影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的,！
還有在第三章中的“等一會(huì)兒,，讓他把話(huà)說(shuō)完”和“作業(yè)評(píng)價(jià)未必要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容也是讓我感悟頗深。在教學(xué)中,，我很容易“急”,，有著恨鐵不成鋼的心態(tài)，每上完一節(jié)課,，都很希望所有的學(xué)生都能獨(dú)立,，正確的完成的作業(yè)，但往往是事與愿違?，F(xiàn)在想想,，就連我自己對(duì)任何事情也會(huì)有自己的思考,，甚至需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程，更何況是學(xué)生呢,？因此,，好的教育除了智慧，還在于有耐心,。作為教育者,，要有種樹(shù)人的耐心，在平靜中等待,。同時(shí),，在堅(jiān)持一碗水端平的教育原則下，我們還應(yīng)個(gè)別對(duì)待,。每個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn),，不要以某一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)，斷定一個(gè)人的`成敗,，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信心,，自尊心，我們要以同樣的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。
對(duì)于青年教師,，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí)，去思考,，去理解,，去實(shí)踐；“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑,，更說(shuō)明要努力超越,，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),，對(duì)自己的工作能做到全情投入——無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育,，還是自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多，我也將全情投入，努力去做到更好,！
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇六
暑假在校值班期間,，我有幸拜讀了吳非的《致青年教師》?！吨虑嗄杲處煛烦蓵?shū)于吳非老師即將跟三尺講臺(tái)告別之際,，他通過(guò)長(zhǎng)談在書(shū)中拉進(jìn)與讀者的距離，用通俗的手法將自己近三十載為人師之經(jīng)驗(yàn)付諸筆端,，躍然紙上,，傾囊相授。希望給還在教學(xué)一線(xiàn)孜孜以求的“后浪”們照亮前行的路,。
書(shū)中平實(shí)淡雅的文字,，真實(shí)形象的案例，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)。它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶(hù),。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺!讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談,，感受到了教育的另一個(gè)境界。書(shū)中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師,。
第一輯為《做個(gè)有胸襟的教師》，在這一輯中,，吳非老師寫(xiě)道：“教師的胸襟,，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大。一位優(yōu)秀教師的心境,，就如同大海一樣遼闊,，如同長(zhǎng)空一樣高遠(yuǎn)。只有教師的心胸博大,，那他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科，就有可能成為學(xué)生的樂(lè)園;他所教的學(xué)生,，才會(huì)愉悅的開(kāi)墾自己的心靈,。”教師在教學(xué)中不光是扮演傳授知識(shí)的角色，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重任,。特別是像我這樣一個(gè)剛踏入教育行業(yè)不久的年輕班主任,，面對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，教師要擁有愛(ài)心,、耐心,，寬容對(duì)待，用寬廣的胸襟對(duì)待學(xué)生以及身邊的人,，無(wú)形中透露著教師不凡的氣度以及獨(dú)特的人格魅力,，這些將春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著、影響著學(xué)生,，學(xué)生也將心胸開(kāi)闊起來(lái),，不自私，不與別人斤斤計(jì)較,。
同時(shí),，吳非老師還指出有的教師心胸狹隘，總會(huì)把同行貶得一文不值：同行愛(ài)好讀書(shū),，他馬上就批評(píng)“教師的主要任務(wù)是教書(shū)”;同行發(fā)表了幾篇學(xué)科論文,，他就說(shuō)“評(píng)價(jià)教師還是要看課堂教學(xué)”;看到同行上課受到好評(píng)，他又會(huì)說(shuō)“只能上課不搞科研是不行的”;而如果自己樣樣不如人,，什么都比不了,，他甚至又會(huì)說(shuō)“沒(méi)有生活情調(diào)又有什么意思“。這些話(huà)是有據(jù)可循的,，走上社會(huì),，會(huì)看到有人不敢“冒尖”，有人故意藏拙,，作為青年教師,，我們對(duì)自己，對(duì)別人都盡可能的做到一片坦蕩吧,，為了學(xué)生,，更是為了自己，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)吧!
第二輯中《教師不是演員》這一篇文章也讓我感受頗深,。很多青年教師免不了“妝罷低聲問(wèn)夫婿,，畫(huà)眉深淺入無(wú)時(shí)”，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象呢?我想大抵是這樣兩種原因：一,、青年教師自身教學(xué)能力不過(guò)硬,，容易照搬亂套;二、學(xué)校公開(kāi)課的要求過(guò)多,。有過(guò)這樣一種經(jīng)歷,，實(shí)習(xí)學(xué)校的公開(kāi)課必須要有小組合作,，沒(méi)有就不過(guò)關(guān)，不合格,，若有人推門(mén)聽(tīng)課,，得臨時(shí)找個(gè)問(wèn)題以小組討論的形式應(yīng)付檢查。閱讀吳非老師的這邊文章后,，我知道了教學(xué)上的“拿手好戲”常常是方法或是“技術(shù)”,，而不是“戲”。優(yōu)秀教師應(yīng)該了解少年思維的共性,，了解學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn),，善于和學(xué)生對(duì)話(huà)，從中找出合理的有價(jià)值的內(nèi)容,，而不是讓學(xué)生看一場(chǎng)演出,。
拜讀通篇著作，讓我這個(gè)初出茅廬的后生受益良多,，從書(shū)中我讀出了吳老師對(duì)于未來(lái)教育的美好憧憬和希望,。同時(shí)吳老師傳授的寶貴經(jīng)驗(yàn)也激勵(lì)著我在教育的征途中披荊斬浪，乘風(fēng)前行!作為一名一線(xiàn)教師,，在今后的工作中,，我會(huì)一如既往地以學(xué)生成長(zhǎng)為己任，始終秉持素質(zhì)教育發(fā)展理念,、始終堅(jiān)持走在教學(xué)創(chuàng)新的一線(xiàn),、始終保持樂(lè)學(xué)善教的初心!在基礎(chǔ)教育事業(yè)中風(fēng)雨前行，努力做洶涌澎湃的“后浪”,，不負(fù)芳華亦無(wú)愧于身處這個(gè)偉大的時(shí)代!
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇七
孔子云：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者?！币粋€(gè)學(xué)生對(duì)一個(gè)老師的感情,，直接影響著這名學(xué)生對(duì)這位老師所教學(xué)科的情緒。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門(mén)功課,，一位被學(xué)生喜歡的教師,，其教育效果總是超出一般教師，同樣,，也可能因?yàn)橛憛捯晃焕蠋煻憛拰W(xué)習(xí),。作為一名教師，當(dāng)你的學(xué)生喜歡你,，喜歡上你的課，喜歡聽(tīng)你的話(huà),，那么你的教學(xué)也就成功了一半,。所以要想讓學(xué)生喜歡你的課,，首先必須讓他們喜歡你。下面就圍繞著這個(gè)主題來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>
一,、和學(xué)生一起玩,，拉近師生之間的距離。
教師都知道,，只有走近學(xué)生,，甚至走進(jìn)學(xué)生，才能收到最佳的教育效果,。在課間十分鐘，我會(huì)站地一旁會(huì)心地觀(guān)看學(xué)生玩的一些小游戲，接受學(xué)生的邀請(qǐng)和他們一起玩鬧,；在學(xué)生歡度“六一”的節(jié)日里,，我會(huì)和學(xué)生一起投入地拍手唱快樂(lè)歌；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我會(huì)跑上跑下地大聲指揮,，并且和學(xué)生一道聲嘶力竭地為隊(duì)員吶喊加油。只要教師能經(jīng)常參與學(xué)生的活動(dòng),，成為學(xué)生中的一分子,，學(xué)生沒(méi)有理由不接納你，你的情感投資沒(méi)有理由得不到回報(bào),。但當(dāng)你和學(xué)生打成一片時(shí),，你應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：自己畢竟是他們的老師。注意觀(guān)察學(xué)生的言行中有無(wú)對(duì)老師的過(guò)分接近,，如果有,，應(yīng)馬上進(jìn)行處理，不能使學(xué)生覺(jué)得你這個(gè)老師不兇,，是他們的朋友,，而忘了是他們的`老師。
二,、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,，建立學(xué)生自信心。
人性的弱點(diǎn)中曾說(shuō)：沒(méi)有人不喜歡聽(tīng)恭維的話(huà)的,，學(xué)生也是如此,。在課上，我盡量精講多練,，讓更多的學(xué)生有參與到課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì),。例如：在上《陶罐和鐵罐》這一課時(shí)，我讓同桌的學(xué)生根據(jù)文中陶罐和鐵罐的對(duì)話(huà),，表演讀,，要求每一位同學(xué)都必須參與,，當(dāng)然，大部分學(xué)生自然沒(méi)問(wèn)題,，但我們班有個(gè)性格比較內(nèi)向,，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自信不足的學(xué)生,，不愿意和他的同桌一起表演,，我發(fā)現(xiàn)后，鼓勵(lì)了他,，他雖然演得不好,，但是我還是給了他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他參與了課堂活動(dòng),，融入了這個(gè)課堂,。步伐雖然小，但畢竟是邁出去了,。
三,、批評(píng)學(xué)生要有“度”，尊重學(xué)生,。
有的老師喜歡一上課就批評(píng)某些學(xué)生的作業(yè)如何如何,。因?yàn)槟愕呐u(píng)，會(huì)給學(xué)生繃緊神經(jīng),，屏住呼吸,，好長(zhǎng)時(shí)間不能放松，只會(huì)麻木地坐在那里聽(tīng)你講課,；輕松上課的心情沒(méi)了,，思維的閘門(mén)也關(guān)住了。課中更不能隨意批評(píng)學(xué)生,。有的老師喜歡抓住課堂違紀(jì)典型不放,，一批評(píng)起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，甚至讓“肇事者”站在座位上,，或站在教室的后面,，或趕出教室外聽(tīng)課，甚至動(dòng)手拉扯,。本來(lái)好好一堂課,，就這么被攪亂了。對(duì)此,，教師心中不悅,，學(xué)生怨氣多多。而我遇到課堂偶發(fā)事件,，總會(huì)采取“冷處理”的辦法暫時(shí)化解一個(gè)眼神,，走下講臺(tái)接近“肇事者”,，點(diǎn)一下“肇事者”的名字等都是使教學(xué)得以正常進(jìn)行的有效舉措。對(duì)于一些比較嚴(yán)重的偶發(fā)事件,，一般也是以穩(wěn)定為上，等到下課后再作處理,。因?yàn)閹缀跛械膶W(xué)生都不喜歡老師在課堂上無(wú)休止地批評(píng)個(gè)別學(xué)生,，而讓其他同學(xué)無(wú)辜地“陪批”。要想學(xué)生喜歡你的課,，最好不要在上課之前批評(píng)學(xué)生,。
總而言之，學(xué)生喜歡你的課,，他會(huì)盼望你的課,，把聽(tīng)你講課當(dāng)做一件快樂(lè)的事。相信只要我們多探索,、勤實(shí)踐,、善總結(jié)、好學(xué)習(xí),，就會(huì)有好的辦法,，這樣離優(yōu)秀的教師就更近了一點(diǎn)點(diǎn)，讓我們一起努力吧,！
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇八
西方一些國(guó)家有顧客給服務(wù)人員付小費(fèi)的習(xí)慣,，以對(duì)其提供的服務(wù)表示感謝，在有的國(guó)家的一些行業(yè),，小費(fèi)甚至被看作是服務(wù)人員的一部分固定而且是重要的收入,。雖然包括中國(guó)在內(nèi)的很多東方國(guó)家一直沒(méi)有給付或收取小費(fèi)的習(xí)慣，但是隨著世界旅游業(yè)的發(fā)展,，很多西方游客也把付小費(fèi)的做法帶到了東方國(guó)家,。我國(guó)的涉外服務(wù)員一直是明確不收取小費(fèi)的，但是當(dāng)客人真誠(chéng)地以小費(fèi)向服務(wù)人員表示感謝時(shí),，服務(wù)人員應(yīng)做到得體對(duì)待,。既不能因?yàn)橛慰透读诵≠M(fèi)，就興高采烈,；也不能因?yàn)樾≠M(fèi)的數(shù)目沒(méi)有達(dá)到自己的期望而冷眼相對(duì),。正確的做法是禮貌地收下，并以理智又不失真誠(chéng)的微笑予以感謝,，并熱情地歡迎對(duì)方下次再來(lái)中國(guó)做客,，體現(xiàn)了對(duì)對(duì)方的尊重。因?yàn)榇藭r(shí)如果拒絕,，游客會(huì)覺(jué)得是不是小費(fèi)給少了,，心里會(huì)感到不舒服,。此外，在接受小費(fèi)時(shí)需要注意不可以當(dāng)著客人的面清點(diǎn)小費(fèi),。這個(gè)環(huán)節(jié)的授課過(guò)程中要充分體現(xiàn)出中西方文化的差異,。
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇九
教師要培養(yǎng)積極向上健康陽(yáng)光的學(xué)生，其不知,，教師要先做到陽(yáng)光,。教師的陽(yáng)光可以普照我們的學(xué)生們。教師的陽(yáng)光可以溫暖我們的學(xué)生們,。做一名教師難,，做一名陽(yáng)光教師更難。那么如何做一名陽(yáng)光的教師呢,？最近讀《致青年教師》這本書(shū),，有了一些心得。
從某種意義上說(shuō),，教師具有自信,、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng),。試想,，一名自卑、怯懦的教師又怎能培育出自信,、堅(jiān)強(qiáng),，陽(yáng)光的學(xué)生呢？去年有一次難得的機(jī)會(huì)受學(xué)校委派參加了有關(guān)心理教育的培訓(xùn),，受益匪淺,。更加的認(rèn)識(shí)到一位教師擁有一個(gè)積極健康陽(yáng)光的心理該有多么的重要。因此,，作為老師,，首先必須是一個(gè)自信、樂(lè)觀(guān),、堅(jiān)強(qiáng)的人,。遇到困難不退縮，知難而上,，要有“不管前面是地雷陣還是萬(wàn)丈深淵,，我都將一往無(wú)前，義無(wú)返顧,，鞠躬盡瘁,，死而后已。”敢闖地雷陣的精神,，敢為人先,，勇于創(chuàng)新。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒(méi),。
一名陽(yáng)光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔,、公正的。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔,，經(jīng)得住金錢(qián),、名利等物欲誘惑，安于三尺講臺(tái),。對(duì)待學(xué)生公平、公正,，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，不歧視一個(gè)后進(jìn)生?？傊?，就像烏申斯基所說(shuō)的“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈,，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光,。”只要教師的言行,、底蘊(yùn),、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正,、熱情了,，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖，就會(huì)親其師,，信其道,。五、刻苦鉆研,、積極向上的心態(tài),。“海納百川,，有容乃大”,，一名陽(yáng)光教師，應(yīng)該不斷超越自我,、積極向上,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷提高自身素質(zhì),，向書(shū)本學(xué)習(xí),，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí),，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),，取百家之長(zhǎng)，補(bǔ)一己之短,，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師,、科研型教師。知識(shí)就像海洋,，只有不斷努力,，才能縮短與彼岸的距離。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生好學(xué),，必須先生好學(xué),。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！比苏f(shuō),，“三日不讀書(shū),便覺(jué)面目可憎”。一名不思進(jìn)取,，固步自封,、不愛(ài)學(xué)習(xí)、沒(méi)有追求的教師是算不上陽(yáng)光教師的,?？傊?yáng)光教師應(yīng)該具有健康,、平和,、寬容、大度,、崇高,、自信、積極的心態(tài),，有化尷尬為融洽,，化壓力為動(dòng)力，化痛苦為愉悅,，化陰霾為陽(yáng)光,，化腐朽為神奇的魅力。陽(yáng)光教師,，面對(duì)孩子,，要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉；面對(duì)同事，要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度,；面對(duì)家長(zhǎng),，要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流；面對(duì)教育,，要有陽(yáng)光般平和的心態(tài),；面對(duì)教研，要有陽(yáng)光般積極的熱情,；面對(duì)發(fā)展,，要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光,，就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光,，給大家?guī)?lái)陽(yáng)光。讓我們永遠(yuǎn)記?。骸敖o你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,。”多給學(xué)生陽(yáng)光,，而不是烏云，給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,，就會(huì)有燦爛,，給學(xué)生更多的陽(yáng)光，就會(huì)有更多的燦爛,。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài),，熱情地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地生活,，幸福地工作,，這樣你就成為了一名陽(yáng)光教師。
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇十
請(qǐng)別摘走那朵向您微笑的小花,，她還要向別人問(wèn)好,、一棵大樹(shù)，可以制造千萬(wàn)根火柴,，一根火柴,，可以毀掉千萬(wàn)棵大樹(shù)，請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流,，請(qǐng)讓綠樹(shù)常青等,，這便是最近看的一本書(shū)《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段闡述，這些在景區(qū)里本沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，而被賦予人情后,，既讓游客感覺(jué)到人格受到了尊重，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提醒，從而自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。與此同時(shí)，這些人性化的新鮮標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn),。誠(chéng)然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運(yùn)用及其所帶來(lái)的連鎖效應(yīng)。
旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,，是對(duì)旅游行為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門(mén)邊緣學(xué)科。我國(guó)從20世紀(jì)80年代以后才開(kāi)展對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作,，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國(guó)高職高專(zhuān)旅游專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)過(guò)程的實(shí)際操作問(wèn)題,，以前只聽(tīng)說(shuō)旅游服務(wù)無(wú)小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難。以下是我對(duì)這本書(shū)的認(rèn)識(shí)及其在教學(xué)工作過(guò)程中所產(chǎn)生的一些感悟,。
一,、細(xì)微服務(wù)的理念及其特征
細(xì)微服務(wù)，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化,，具有四個(gè)基本特征：
1,。要注意細(xì)節(jié)。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視,，也往往是容易出紕漏,，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣。
2,。要注意從小事做起,。服務(wù)過(guò)程的大事大家也想到了，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做，或不想去做,。
3,。要親歷親為不想當(dāng)然。如在客房服務(wù)中,，每個(gè)電器的開(kāi)關(guān)要天天檢查,。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮，沒(méi)壞,，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，引起客人的投訴。
4,。以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國(guó)有句老話(huà)：一母生九子，九子各不同,。人的性格是千差萬(wàn)別的,，每個(gè)人的喜好、需求都是不同的,，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品,。有了個(gè)性化的需要，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù),。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素,，只有通過(guò)細(xì)微服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足客人個(gè)性化的需求，使其需求得到滿(mǎn)足,，心理得到尊重,，從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)之心，維持和擴(kuò)大企業(yè)客源,。
二,、尊重是搞好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ)，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求,，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素,，平等與自由是人人所向往的。人們常說(shuō)：客人是上帝,，是我們的衣食父母、感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的,。可見(jiàn),，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性,。因此，我們要笑臉迎客,，禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨，處處得到尊重,，即使是景區(qū)里那些沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，我們也要賦予人情，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺(jué)到人格受到了尊重,，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒,，自覺(jué)遵守景區(qū)的管理，做文明游客,。
滿(mǎn)足游客求尊重的心理,，讓他們高興而來(lái)，滿(mǎn)意而去,，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中,。教師要充分尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德,、師愛(ài),。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上給予學(xué)生更多的尊重,，如課間情緒的低落、某次課上的注意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的、看來(lái)微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視,，其受尊重的心理才會(huì)得到滿(mǎn)足，才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉,，從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人,。
三、細(xì)微處的尊重是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn),，也是教師授課中不可或缺的重要內(nèi)容
游客的需求日趨個(gè)性化,，只有從小處著手，從細(xì)微入手,，在服務(wù)中真正做到無(wú)微不至,，才能及時(shí)地、準(zhǔn)確地為客人提供更加優(yōu)質(zhì),、高效的服務(wù),。反之，忽視了服務(wù)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié),，都可能使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)服務(wù)的失敗。模擬導(dǎo)游課授課過(guò)程中涉及到許多關(guān)于導(dǎo)游服務(wù)心理方面的細(xì)節(jié),，如不能為了一己私利帶客人進(jìn)黑店或用隱語(yǔ)來(lái)向客人索要小費(fèi);導(dǎo)游應(yīng)忌諱當(dāng)著客人的面議論涉及疾病,、死亡等不愉快的事情;談話(huà)時(shí)可適當(dāng)做些手勢(shì)，但動(dòng)作不要過(guò)大,，更不要手舞足蹈,，用手指點(diǎn)人等等,。在授課過(guò)程中，教師要通過(guò)這些細(xì)節(jié)的細(xì)致分析與生動(dòng)講解,，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)微處的尊重在旅游服務(wù)中的重要作用,，使其始終本著細(xì)微處體現(xiàn)尊重這一原則來(lái)為游客服務(wù)，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操,。教師尤其要注意以下具體操作細(xì)節(jié)的講授,。
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇十一
幾年前就讀過(guò)吳非老師的《不跪著教書(shū)》，此書(shū)篇幅很長(zhǎng),，從不同角度講述了教育的不同問(wèn)題,。吳非老師的確是一代大家，把近三百頁(yè)的內(nèi)容濃縮為一段話(huà)啟迪我們,，使我感觸頗深：想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書(shū)，如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神,，他的學(xué)生會(huì)是什么樣是人?在巨大的麻木和冷漠面前,，我的確有過(guò)放棄的念頭，然而一想到中國(guó)人有千百年下跪的歷史,，想到文革給中國(guó)人帶來(lái)的恥辱,，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪，就覺(jué)得我們中國(guó)首先得有鐵骨教師,，教育的辭典中才能有“鑄造”這樣的詞條,。這本書(shū)至今給我留下了深刻的印象。
暑假前,，校長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買(mǎi)了吳非老師《致青年教師》百余本,，每人發(fā)了一本，讓暑假閱讀,。當(dāng)拿到書(shū)看到書(shū)名時(shí),，我想：自己工作十七年了，不算是剛上班的老師了?《致青年教師》這書(shū)是給剛上班的老師看的,。然而,，邊讀吳非先生的《致青年教師》,，邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，卻不由怵然,。很多地方,，我都與吳非先生對(duì)青年教師的期待相距尚遠(yuǎn)。讀先生的文字,，真是受益匪淺,。
書(shū)中拉家常式的語(yǔ)言,，真實(shí)典型的案例，非常貼近自己的工作和生活,，就如和作者觸膝相談一樣親切,。讀起來(lái)竟然愛(ài)不釋手!
這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。
如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘、封閉的人所為,，可見(jiàn),，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!
教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒(méi)有把教育當(dāng)成事業(yè)，對(duì)教學(xué)沒(méi)有理想,，沒(méi)有追求,，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資,，于是乎,，工作處于被動(dòng)狀態(tài),，領(lǐng)導(dǎo)推一推，他就動(dòng)一動(dòng),，教學(xué)沒(méi)有激情,，更沒(méi)有幸福感，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢?教師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，吳非先生說(shuō)的多好啊,，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，就要對(duì)得起自己,，對(duì)教師這一職業(yè)多一份熱愛(ài),，追求一種做教師的幸福感，在工作中勇于創(chuàng)新,，上出一節(jié)節(jié)精彩的課,，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著,、幸福著!
青年教師讀書(shū)心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇十二
作為教師深感責(zé)任重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀(guān)點(diǎn)具有權(quán)威性，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。一日為師，終身為父是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn),，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí),、相互尊重,。既然做父親，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),。
