心得體會(huì)是我們對(duì)自己,、他人、人生和世界的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,,歡迎大家借鑒與參考,,希望對(duì)大家有所幫助,。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇一
近日,,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書,,感到這本書是一本難得的好書。
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個(gè)錯(cuò)誤》一書中,,著名的美國(guó)教育心理學(xué)家卡羅林博士,,收集了教師們回憶的近200個(gè)在學(xué)生時(shí)代所經(jīng)歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件,。這些事件,,涉及幼兒園,、中小學(xué)以及大學(xué)的學(xué)生生活,包括班級(jí)管理,、學(xué)生活動(dòng),、課堂教學(xué)、成績(jī)?cè)u(píng)定,、師生交往等等方面,,資料豐富,舉例生動(dòng)形象,,真實(shí)地反映凝固了教師在教育管理中易出現(xiàn)的種種錯(cuò)誤,。讀著這本書,如身臨其境,,從所舉教師的錯(cuò)誤當(dāng)中,,思索著,對(duì)照著,,是一種很好的學(xué)習(xí),。從這些案例中進(jìn)一步理解了學(xué)生的感受,又一次站在學(xué)生的視角審視我們的許多教育現(xiàn)象和處理方法,。
這本書更吸引我的是,,在每一個(gè)案例后都有“處方”的形式,對(duì)發(fā)生的事件給予分析,,幫忙讀者找出問題的'根本,。這些分析根據(jù)人的心理發(fā)展的理論,提出許多現(xiàn)代教育理念,,強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的尊重,、理解,關(guān)注,、欣賞,、支持、幫忙,,突出了作為教師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛,。諸如:“當(dāng)你身處一個(gè)手指責(zé)別人的時(shí)候,剩下的四個(gè)手指其實(shí)在指責(zé)自己”,,“優(yōu)秀的教師,,善于挖掘不擅長(zhǎng)表現(xiàn)的學(xué)生其他方面的優(yōu)點(diǎn)”,“通情達(dá)理的教師會(huì)注意黑板禮節(jié)——尊重學(xué)生,、理解學(xué)生上黑板做題時(shí)的感受”等等,。
做教育教學(xué)工作十幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,,促進(jìn)學(xué)生提高還是抑制學(xué)生發(fā)展,,是我們教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。想想自己也許在不經(jīng)意間我的言語(yǔ)傷害了孩子,,我卻不明白,。這本書中介紹的知識(shí)能讓我恢復(fù)平靜,堅(jiān)持心理平衡,。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇二
《致青年教師》是吳非老師的告別講臺(tái)之作,,他把他30多年的教育經(jīng)驗(yàn)傾囊相授,,對(duì)青年教師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行細(xì)致地解答,,對(duì)大家在教學(xué)中可能忽視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)行叮囑,最主要的是希望青年教師們無論什么情況下都不要放棄教育良知,,做一些有益于這個(gè)民族,,有益于家庭,有益于學(xué)生的事,。
這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對(duì)我的感觸最大。現(xiàn)摘錄如下:
優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,,而那“開關(guān)”就在他自己的手里,。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,,或是不斷充電,,他就能一直能發(fā)光,一直在照耀著學(xué)生面前的道路,;教師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止,。
如果上課可以不用課件,盡量不要用,。教師在黑板上寫字,,是一種文化熏陶。如果所有的教師都依靠電腦上課,,我們有可能逐漸失掉母語(yǔ)教育的絕好傳統(tǒng),。你注意到學(xué)生作業(yè)的書寫嗎?他沒有從教師那里得到書寫的示范,。
教師心中沒有陽(yáng)光,,學(xué)生心靈就有可能添上一分陰暗,。
然而,一名在辛勤工作的愚蠢的教師,,他的破壞作用就大得多,。他不聰明,本不是他個(gè)人的不幸,,而當(dāng)他通過辛勤的工作,,把一百多個(gè)原本可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí),教育的不幸就出現(xiàn)了,。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌?,他的學(xué)生越是擺脫不了他。
學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書,,思考什么樣的問題,,將決定一生的精神高度。教育要讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生,,不僅需要詩(shī),,還應(yīng)當(dāng)有琴聲,有樹,,有虹,,有夢(mèng)。
有位理科教師對(duì)我說,,他上小學(xué)時(shí),,數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂,可是每次作業(yè)做錯(cuò),,老師批改時(shí)用紅筆打叉,,――那個(gè)叉叉都很小,稍微大意一點(diǎn)還看不清呢,;而如果做對(duì)了,,老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。
我半生做教師,,越來越感到,,我們?nèi)粘9ぷ髦兴龅囊磺校贿^是遵守常識(shí),。當(dāng)然,,即使是常識(shí),也需要學(xué)習(xí),,也需要發(fā)現(xiàn),,也需要維護(hù)。
我做教師多年,每次給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)或是推薦信,,最不愿意寫的短語(yǔ)就是所謂“刻苦學(xué)習(xí)”,。但是很多家長(zhǎng)卻特別在意評(píng)價(jià)中有沒有這個(gè)“刻苦學(xué)習(xí)”,好像不寫上這一句他的孩子品格就有缺陷似的,。
我看過一些青年教師死記硬背學(xué)生的生日,,他們很想讓學(xué)生在生日那天收到老師的短信或是問候。動(dòng)機(jī)很好,,但我認(rèn)為這樣做可能多余,。愛自己的學(xué)生,教會(huì)他們關(guān)注社會(huì),、關(guān)注民生,、關(guān)心他人,培養(yǎng)仁愛之心,,可能更為重要,。
有位學(xué)生畢業(yè)多年后對(duì)他的高中班主任說:“我現(xiàn)在每次做帳時(shí),都會(huì)想起老師……”教師說:“可是我從來沒有教你做?。 睂W(xué)生說:“領(lǐng)導(dǎo),、職工都在看著我,,我不做,企業(yè)有可能垮,;做了,,自己良心上過不去,對(duì)不起所受過的教育……”
任何職業(yè)都有都有危險(xiǎn),,教師工作也不例外,。說起來好像有點(diǎn)玄乎,但這種危險(xiǎn)性真實(shí)地出現(xiàn)在我們的教育中,。
我在病中,,想起一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的面容,感嘆生命的短暫,,同時(shí)也贊嘆生命的美麗,。我感謝上天讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)這些美麗的生命,讓我感受他們的仁愛和賢德,,讓我懂得什么是真正的教育,,讓我知道職業(yè)的使命與榮耀,讓我敬重生命中的永恒,?!皩?duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”,這句話對(duì)我的觸動(dòng)很大。這是吳非老師一貫以來的追求,,是他對(duì)青年教師的期待,,也該是我們對(duì)自己的要求。只有教師自己敬重自己的職業(yè),,自覺進(jìn)德修業(yè),,才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師,,他才會(huì)更像一個(gè)教師,。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜歡吳非老師的這個(gè)詞――“負(fù)責(zé)”,而不是常見的“熱愛”,。沒有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛自己的崗位,,但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的前提。
怎樣才能真正做到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”呢,?,。在吳非老師的筆下,我們欣喜地找尋到了最佳捷徑:教師要做一個(gè)思想者,、學(xué)習(xí)者,、實(shí)踐家。只有不斷地思考,,不斷地學(xué)習(xí),,不斷地實(shí)踐,才能讓自己的教師生涯永葆創(chuàng)造激情和理想追求,。
教師這個(gè)職業(yè),,特別是特殊教育教師這個(gè)職業(yè),讓我們更好的懂得了愛,,體會(huì)了愛,,體會(huì)了溫暖,體會(huì)了教師的酸甜苦辣,。親愛的老師們努力吧,,一切的一切總會(huì)有快樂的收獲。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇三
細(xì)微服務(wù),,是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)大和深化,,具有四個(gè)基本特點(diǎn):
1.要留意細(xì)節(jié)。細(xì)微末節(jié)常常被人忽視,,也常常是輕易出紕漏,,使服務(wù)質(zhì)量大打折扣。
2.要留意從小事做起,。服務(wù)進(jìn)程的大事大家也想到了,,也都有人做,,只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,不愿往做,,或不想往做,。
3.要親歷親為不想固然。如在客房服務(wù)中,,每一個(gè)電器的開關(guān)要每天檢查,。不能以為這個(gè)燈昨天還亮,沒壞,,懶得動(dòng)手,,有時(shí)恰正是這類想法會(huì)出現(xiàn)題目,引發(fā)客人的投訴,。
4.以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國(guó)有句老話:一母生九子,九子各不同,。人的性情是千差萬別的,,每一個(gè)人的喜好、需求都是不同的,,現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的'服務(wù)產(chǎn)品,。有了個(gè)性化的需要,就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù),。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素,,只有通過細(xì)微服務(wù)來滿足客人個(gè)性化的需求,使其需求得到滿足,,心理得到尊重,從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的虔誠(chéng)之心,,維持和擴(kuò)大企業(yè)客源,。
求尊重的心理是馬***需求理論中的一個(gè)高層次的要求,也是旅游服務(wù)中一個(gè)極其重要的因素,,同等與自由是人人所向往的,。人們常說:客人是上帝,是我們的衣食父母,、感謝是美德中最微小的,,忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的??梢?,尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性。因此,,我們要笑臉迎客,,禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨,處處得到尊重,,即便是景區(qū)里那些沒有生命的文字標(biāo)語(yǔ),,我們也要賦予人情,體現(xiàn)對(duì)人的尊重,,游客既能感覺到人格遭到了尊重,,又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提示,自覺遵守景區(qū)的管理,,做文明游客,。
滿足游客求尊重的心理,讓他們興奮而來,,滿意而往,,一樣也適用于教師的平常教學(xué)和與學(xué)生相處的每件小事中。教師要充分尊重每位學(xué)生,,讓學(xué)生時(shí)刻感遭到濃厚的師德,、師愛。對(duì)所有學(xué)生都要等量齊觀,,由于每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),,充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每個(gè)細(xì)節(jié)題目上給予學(xué)生更多的尊重,如課間情緒的低落,、某次課上的留意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、乃至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感遭到老師對(duì)他的重視,其受尊重的心理才會(huì)得到滿足,,才會(huì)向教師敞開心扉,,從而學(xué)會(huì)往如何尊重他人。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇四
《不做教書匠》讀罷,,我心中掀起萬丈狂瀾!德國(guó)文學(xué)家歌德說:?讀一本好書,,就是和高尚的人談話。?管建剛,,之前的我對(duì)素未謀面的他一無所知,,當(dāng)迫不及待地拜讀完他的書后,真好像是和他進(jìn)行了一次促膝談心,。他智慧的火花,,深邃的思想讓我佩服得五體投地:管建剛,會(huì)是怎樣的一位教師啊,,指談教育慷慨激昂;會(huì)是怎樣的一位心理學(xué)家啊,,洞悉心靈入木三分;會(huì)是怎樣的一位實(shí)踐者啊,,理論教育淋漓盡致;會(huì)是怎樣的一位哲學(xué)家啊,智慧育人精辟透徹!感受罷,,字字情真意切,,句句觸目驚心,每個(gè)文字都猶如跳躍的精靈,,觸及我靈魂深處的那根弦,。最后,不再彷徨,,匯聚內(nèi)心深處吶喊:一名真正的教師應(yīng)該靜下心來,,享受精神上的富足;沉下心來,做一趟人生美好的精神之旅,。應(yīng)肯讀書,,善讀書,不斷學(xué)習(xí),,不斷充電,,并善于思考,思考教育現(xiàn)象,,從教育表象看到教育的本質(zhì),,最終形成自己獨(dú)特的、有個(gè)性的思想,。
教育生涯十余載,,曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊??做一名有目標(biāo)感的教師?讓我?柳暗花明?,如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁,。
俗話說:干一行,,愛一行?,我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心,,熱忱于教育事業(yè),。由此,我想到了我的母親,。家在偏鄉(xiāng)僻野,年近六十,,可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地,,把吃不完的分享給別人,是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉,,似乎,,我也明白了她?不愿享福?的心思,誠(chéng)然,,也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土,。?做一名有學(xué)力感的教師,。??活到老,學(xué)到老?,。知識(shí)就像人的衣服一樣,,會(huì)舊,會(huì)過時(shí),,世界從來沒有像今天這樣瞬息萬變,,知識(shí)和信息從來沒有像今天這樣的爆炸過。那,,一個(gè)不善于讀書,、不善于學(xué)習(xí)的教師定會(huì)心驚膽顫。捫心自問:我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還是濤聲依舊嗎?對(duì)自己的不負(fù)責(zé),,能不耽誤孩子們嗎?因此,,作為一名教師,知識(shí)要不斷更新,,要不斷學(xué)習(xí),,為自己充電。?教師充電,、磨刀,,讀書是最好的方式。??書是人類的精神食糧,。??書可醫(yī)胸中俗氣,。?只有具有書香氣息的教師才會(huì)吸引學(xué)生;只有具有書香氣息的教師才會(huì)在課堂上從容淡定、信手拈來;只有具有書香氣息的教師才具有文化氣質(zhì),,才能迸射人生的儒雅,。只有不斷地讀書、?積云?,,才會(huì)適時(shí)地下及時(shí)雨;只有不斷地學(xué)習(xí),,從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),才會(huì)游刃有余地智慧教育,。
在此,,我理解的讀書不只是狹義的書本知識(shí),還應(yīng)?從無字句處讀書?,,不斷向他人學(xué)習(xí),,與他人交流。不久前,,在一年級(jí)辦公室里,,我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫話。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí),,我說,,我只是跟孩子們說了幾個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫法而已,,而她們呢?卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書寫訓(xùn)練。當(dāng)時(shí),,我那個(gè)驚訝啊,,不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因?yàn)?,從教以來,,我壓根兒都沒覺得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書寫標(biāo)點(diǎn),難怪孩子們亂寫標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼,,這次,,終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專業(yè),、細(xì)心,、規(guī)范,也慚愧于自己的粗枝大葉,、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索,同時(shí),,我又慶幸,,能與同事及時(shí)地交流,及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽,,發(fā)展自己,,對(duì)孩子負(fù)責(zé)。忐忑不安之余我頓悟:平日里所謂的?自然而然?,、?水到渠成?都是一種不負(fù)責(zé)任的說法,,都是自己才疏學(xué)淺的托辭。因此,,我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書,、多學(xué)習(xí)、多社交,、多旅游,。從?黃金屋?中,從?無字句?處,,感受各種人格的魅力,,感受不同場(chǎng)景的氣魄,實(shí)現(xiàn)?小我?的不斷完善——端莊,、大氣、涵養(yǎng),、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!
《論語(yǔ).為政》中曰:?學(xué)而不思則罔,,思而不學(xué)則殆,。?一名真正的教師與教書匠的區(qū)別就在于有無思想。教師面對(duì)的是一群群鮮活的孩子,,?人?是有思想的,,是靈動(dòng)的,那教育?人?的?人?就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花,,成為?智多星?,。?一個(gè)只顧埋頭趕路的人永遠(yuǎn)無法欣賞到沿途的美麗風(fēng)景。?一位只會(huì)忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無法收獲教育的幸福的,。要把教育融入自己的生命中,,教出自己的個(gè)性,教出自己的靈光,,教出自己的智慧,,形成自己的思想。這不禁又讓我想起彭校長(zhǎng)無意間談及的一番話:?一位教師應(yīng)把三分之一的時(shí)間用在教育實(shí)踐上,,三分之一的時(shí)間留給家人,,另外三分之一的時(shí)間留給自己。?當(dāng)時(shí)我很不明白,,作為一位校長(zhǎng)為何如此?鼓勵(lì)?自己的老師?分心?于教育,。今天,我以我的理解頓悟了其中深意:除了三分之一時(shí)間的?親耕親種?,,其余就是思考和實(shí)踐的時(shí)間,,教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌。這跟管建剛老師和英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合,。
正如狄更斯所說:?幸福就在每個(gè)人自己的雙手上,。?做一名有目標(biāo)感、約束感,、責(zé)任感,、積極感、學(xué)力感,、專業(yè)感的教師,,就能收獲幸福的教育人生。要想收獲教育人生的幸福,,就得安下心來讀書,,沉下心來學(xué)習(xí),靜下心來教書,,用起心來思考,,做一名有思想的教師,而不是教書匠!如以?心?為舟,運(yùn)?思?為槳,,傾?情?為東風(fēng),,為孩子夢(mèng)想的放飛引航,定能領(lǐng)略教育的幸福!
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇五
從某種程度上說,,“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了很多人的共識(shí),。因此,在現(xiàn)實(shí)中,,教育出現(xiàn)了不少違背發(fā)展規(guī)律,,前一階段我讀了《致青年教師》,給了我很多借鑒,。特別對(duì)于教育的一個(gè)特征:慢有很深的感受,。正所謂十年樹木,百年樹人,。
他帶給我們的首先是教育理念上的沖擊,。相對(duì)于一些急功近利的教育行為,“教育是慢的藝術(shù)”帶給了我們更多的從容與淡定,。正如吳非所言,,教育是慢的藝術(shù),需要細(xì)致,、耐心,,但有時(shí)非常容易就是訓(xùn)斥、強(qiáng)迫,、禁止,。當(dāng)然這有教育體制的原因,但更可能是教師自身教養(yǎng),、對(duì)教育的責(zé)任,、對(duì)孩子的愛心出了問題。的確,,我們不少教師以“為學(xué)生好”的名義,,做了很多不利于學(xué)生發(fā)展的事情,這是需要我們教師反思的,。
社會(huì)現(xiàn)狀反映了國(guó)人的一種浮躁心態(tài),,是急功近利的思想在作祟。這一思想也開始沖擊著我們的教育,。我們搞素質(zhì)教育,,就一股腦的把素質(zhì)教育的.種種做法,比賽似的加于我們的學(xué)校,,各種興趣班一擁而上,,學(xué)校紛紛構(gòu)建了屬于本校特色的校本課程,,霎時(shí)間,每個(gè)學(xué)校熱熱鬧鬧,,看似精彩紛呈,。有人竊喜:素質(zhì)教育已在我校提前結(jié)出成果了!可是,,用不了多久我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的快,,只是為素質(zhì)教育穿了一件外衣而已,,沒有實(shí)際的意義,是違背素質(zhì)教育規(guī)律的,。教育的快,,還表現(xiàn)在片面追求升學(xué)率上。這也是一個(gè)極端,。有人說,,我只要升學(xué)率高了,就能遮百丑,,于是乎,,加班加點(diǎn),搞題海戰(zhàn)術(shù),,讓學(xué)生沒完沒了的做作業(yè),,沒完沒了的考試,加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),,還美其名曰:學(xué)海無涯苦作舟,。學(xué)生是承受痛苦了,但也沒發(fā)現(xiàn)學(xué)生得到舟啊,。急速提高升學(xué)率與提高教學(xué)效率,,是完全不同的兩個(gè)概念。前者,,是帶有明顯功利色彩的行為,,屬于拔苗助長(zhǎng)。
蘇霍姆林斯基說:“生命既是一種強(qiáng)大的生命力,,同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的作品,,有時(shí)只消一句冷酷無情的話,就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線,?!笔前。逃氖姑褪怯媚托臄v扶生命成長(zhǎng)的一段時(shí)間,,孩子的成長(zhǎng)的過程就是不斷地自我確認(rèn),、自我調(diào)節(jié)、自我控制的過程,我們可以給予學(xué)生一時(shí)的攙扶,,但我們總不能拖著孩子跑啊,。
在生命化教育的理念中,教師需要用生命去影響生命,,用生命去推動(dòng)生命,,用生命去潤(rùn)澤生命,在生命化教育的高度下,,教育毫無疑問就是慢的藝術(shù),。如果教師用生命的高度來看待學(xué)生的成長(zhǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就是他們生命體驗(yàn)的重要組成部分,。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否愉快,,這其實(shí)關(guān)系到學(xué)生的生命質(zhì)量。因此,,讓“教育是慢的藝術(shù)”的理念成為越來越多教師的共識(shí),,讓教師們?cè)诜爆嵉慕逃虒W(xué)工作中,對(duì)學(xué)生多一些耐心,,多一些寬容,,多一些期待,建立和諧的師生關(guān)系,,引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)?,F(xiàn)在的教育不缺宏大的理論,更需要的是回歸常識(shí),,教育是慢的藝術(shù),,其實(shí)就是一種常識(shí),需要我們?nèi)プ鹬亍?/p>
教育是慢的智慧的藝術(shù),。教師要用心慢慢去做,,這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的尊重。教育是潤(rùn)澤心靈的藝術(shù),,不能急于求成,,要有足夠的期待、耐心,,減少教育浮躁與功利,,這是教育真正的精彩。教育應(yīng)該慢下來,,欣賞細(xì)水長(zhǎng)流的美妙風(fēng)光,。慢下來靜靜地看,我們就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),,所有一切依然是美好如初,,抑或是更加美好,。慢教育是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育思想“潤(rùn)物細(xì)無聲”、“大愛無痕”,、“誨人不倦”,、“鍥而不舍”等精髓的通俗詮釋,對(duì)我們也是一種訓(xùn)誡,。慢下來,,我們才能從容領(lǐng)略教育事業(yè)的精彩;慢下來,,我們才能細(xì)膩感受教育生命的神圣,;慢下來,我們才能咀嚼教育生活的美好,;慢下來,我們才能夠輕輕觸摸教育行走的真實(shí),!教育,,就是扶著生命慢慢走!慢教育是新課程的一種態(tài)度,,是教育的一種生活方式,,更是一種教育智慧和能力!我正享受著這個(gè)“慢”的狀態(tài),,他是最自然的也是最真實(shí)的,!
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇六
“師者,所以傳道,、授業(yè),、解惑也”。教師的使命與職責(zé)就是教書育人,?!盀槿藥煴恚袨槭痉丁?,加入教師這一行業(yè)后,,就需力求用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己。近來,,學(xué)校舉行教師禮儀講座,,組織教師學(xué)習(xí)金正昆教授主講的禮儀,使我對(duì)教師禮儀有了新的認(rèn)識(shí),。
在這個(gè)急功近利,、物欲橫流的社會(huì),只有學(xué)校這片天空純凈,。在學(xué)生的眼中,,教師不同于社會(huì)的一般人,,教師應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身,、人們的楷模,、父母的替身。學(xué)生把禮儀規(guī)范,、道德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣,。他們常把師德高尚的老師作為自己的榜樣,有的學(xué)生甚至還模仿老師的為人態(tài)度,、情趣愛好,、行為舉止、音容笑貌等,。
在教學(xué)中,,我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)語(yǔ)文教師,上課風(fēng)趣,,為人正直,,深得學(xué)生的喜愛。一段時(shí)間后,,我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽時(shí),,發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生的字體筆跡竟和這位老師相仿。這一點(diǎn)讓我很震驚,,原來老師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響,。可以說,,教師專業(yè)素質(zhì)重要,,道德素養(yǎng)更是不可忽視。師德是教師的靈魂,,是教師人格特征的直接體現(xiàn),。
既要言傳,又要身教,。這無疑對(duì)教師提出了更高的要求,。教師要為人師表。首先就要強(qiáng)調(diào)教師的自省自律,,以身作則,,言行一致。要求學(xué)生做的,,自己首先要做到,,禁止學(xué)生做的,自己堅(jiān)決不做,,在行動(dòng)上要為學(xué)生做出表率,。作為一位語(yǔ)文教師,,我覺得上課時(shí)用清晰條理的板書、正楷剛勁的粉筆字是必要的,。所以上課時(shí),,我總是很認(rèn)真的去做好這個(gè)“表面”工作,一筆一畫的寫,,并且告訴學(xué)生,,“寫好方塊字,培養(yǎng)正直品格,?!?/p>
“教師無小節(jié),處處是楷?!?,“形象的生命更重要”。教師要從生活小節(jié)入手,,從小事做起,,從嚴(yán)要求自己,才能做到為人師表,。學(xué)校本學(xué)期要求每一個(gè)學(xué)生身穿校服進(jìn)入校園,可以讓學(xué)生明白自己的身份學(xué)生,,是來求知的;也可以保證學(xué)生的安全,,防止閑雜人員進(jìn)校。對(duì)于這一舉措,,學(xué)生并不明白,,所以我上課也穿工作服,并告訴學(xué)生,,每個(gè)人都有自己的身份,,對(duì)于不同的身份有不同的著裝要求,這是我們應(yīng)該做到的,。再說這新廣播體操的學(xué)習(xí),,我不知道學(xué)生在體育課上是否學(xué)得認(rèn)真,但當(dāng)我們教師站在學(xué)生后排,,跟著學(xué)生一招一勢(shì)做時(shí),,學(xué)生們做得是很認(rèn)真的。我想,,正是在這小事中,,我們教師對(duì)自己嚴(yán)格自律,學(xué)生也會(huì)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。
要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,教師也應(yīng)該成為求知的榜樣,。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生,而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí),,堅(jiān)持終身受教育,。隨著形勢(shì)的發(fā)展,高科技突飛猛進(jìn),,讓人感覺到一停止學(xué)習(xí),,就會(huì)落伍。當(dāng)今的時(shí)代,,人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力,,具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,才能獲得生存的社會(huì)位置,。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力,,還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生。今年開學(xué)初,,我將所教的班級(jí)進(jìn)行分組教學(xué),,并要求每個(gè)小組學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)要求班級(jí)干部給我制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,,并請(qǐng)班干部監(jiān)督,。每天早晨,當(dāng)我進(jìn)教室時(shí),,我就大聲讀學(xué)生給我的作業(yè)(學(xué)生要檢查的,,可不是鬧著玩的);學(xué)生也大聲背誦讀我給他們的任務(wù)。這樣,,在我和學(xué)生之間,,就形成了互督促互進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。我相信,,我會(huì)用我的求知熱情去帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的,。
有人說教師這個(gè)職業(yè)神圣而偉大,我想說它的偉大之處就在于它是塑造人類靈魂的工程師,,這是所有從事教育事業(yè)的人士一生為之奮斗的目標(biāo),,并為之不斷地竭力追求。讓我們撐起的這片教育天空愈加湛藍(lán),,愈加純凈吧,。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇七
教師要培養(yǎng)積極向上健康陽(yáng)光的學(xué)生,其不知,,教師要先做到陽(yáng)光,。教師的陽(yáng)光可以普照我們的學(xué)生們。教師的陽(yáng)光可以溫暖我們的學(xué)生們,。做一名教師難,,做一名陽(yáng)光教師更難,。那么如何做一名陽(yáng)光的教師呢?最近讀《致青年教師》這本書,,有了一些心得,。
從某種意義上說,教師具有自信,、樂觀,、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)有時(shí)比健康的身體素質(zhì)更能影響學(xué)生的成長(zhǎng)。試想,,一名自卑,、怯懦的教師又怎能培育出自信、堅(jiān)強(qiáng),,陽(yáng)光的學(xué)生呢,?去年有一次難得的機(jī)會(huì)受學(xué)校委派參加了有關(guān)心理教育的培訓(xùn),受益匪淺,。更加的認(rèn)識(shí)到一位教師擁有一個(gè)積極健康陽(yáng)光的心理該有多么的重要,。因此,作為老師,,首先必須是一個(gè)自信,、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人,。遇到困難不退縮,,知難而上,要有“不管前面是地雷陣還是萬丈深淵,,我都將一往無前,義無返顧,,鞠躬盡瘁,,死而后已?!备谊J地雷陣的精神,,敢為人先,勇于創(chuàng)新,。這樣才不致在教育改革的大潮中湮沒,。
一名陽(yáng)光教師心靈永遠(yuǎn)是純潔、公正的,。陽(yáng)光教師應(yīng)該做到心靈純潔,,經(jīng)得住金錢、名利等物欲誘惑,,安于三尺講臺(tái),。對(duì)待學(xué)生公平,、公正,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,,不歧視一個(gè)后進(jìn)生,。總之,,就像烏申斯基所說的“教師個(gè)人的范例,,對(duì)于青年人的心靈,是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光,?!敝灰處煹难孕小⒌滋N(yùn),、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔,、公正、熱情了,,我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖,,就會(huì)親其師,信其道,。五,、刻苦鉆研、積極向上的心態(tài),?!昂<{百川,有容乃大”,,一名陽(yáng)光教師,,應(yīng)該不斷超越自我、積極向上,,加強(qiáng)學(xué)習(xí),、刻苦鉆研,不斷提高自身素質(zhì),,向書本學(xué)習(xí),,向?qū)W生學(xué)習(xí),向社會(huì)學(xué)習(xí),,向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),,取百家之長(zhǎng),補(bǔ)一己之短,,做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師,、科研型教師。知識(shí)就像海洋,只有不斷努力,,才能縮短與彼岸的距離,。陶行知先生說:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生,。”人說,,“三日不讀書,便覺面目可憎”,。一名不思進(jìn)取,固步自封,、不愛學(xué)習(xí),、沒有追求的教師是算不上陽(yáng)光教師的??傊?,陽(yáng)光教師應(yīng)該具有健康、平和,、寬容,、大度、崇高,、自信,、積極的心態(tài),有化尷尬為融洽,,化壓力為動(dòng)力,,化痛苦為愉悅,化陰霾為陽(yáng)光,,化腐朽為神奇的魅力,。陽(yáng)光教師,面對(duì)孩子,,要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉,;面對(duì)同事,要有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度,;面對(duì)家長(zhǎng),要能陽(yáng)光般真誠(chéng)的交流,;面對(duì)教育,,要有陽(yáng)光般平和的心態(tài);面對(duì)教研,,要有陽(yáng)光般積極的熱情,;面對(duì)發(fā)展,要有陽(yáng)光般不息的能量。給自己陽(yáng)光,,就會(huì)給學(xué)生撒播陽(yáng)光,,給大家?guī)黻?yáng)光。讓我們永遠(yuǎn)記?。骸敖o你點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛,。”多給學(xué)生陽(yáng)光,,而不是烏云,,給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,就會(huì)有燦爛,,給學(xué)生更多的陽(yáng)光,,就會(huì)有更多的燦爛。當(dāng)我們調(diào)整好了自己的心態(tài),,熱情地學(xué)習(xí),,快樂地生活,幸福地工作,,這樣你就成為了一名陽(yáng)光教師,。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇八
《致青年教師》這本書不像有的教育理論書籍一章章地說些空洞的理論,而是由一篇篇的短文連綴而成,。全書分成六輯,。每篇文章也就千字左右,最長(zhǎng)的一兩篇也不過兩三千字,。這本書更像是一本教育散文集或者教育雜文集,。所以,讀這本書并不感到累,。我在讀這本書的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀,,而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的,大多是“車上,、枕上,、廁上”的時(shí)間。
因?yàn)檫@本書觸動(dòng)了我,,引起了我的思考,。讀教育理論書籍很多時(shí)候給人的感覺是晦澀難懂或者是說教的印象和感覺,但是讀這本書給人不一樣的感覺,。我以為一本好書不是故弄玄虛,,讓人難懂,也不是感人至深,,催人淚下,,而應(yīng)該是一本有思想的書,,能引起讀者思考和反思的書。這樣的書才能發(fā)出啟迪智慧的力量,。無疑,,王老師的這本書是這樣的一本能引起人反思的好書。這是它給我留下的印象,。
王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,然這些做法是否是尊重學(xué)生的,,是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來的文字,,讓我不自覺地想起自己的教育實(shí)踐,王老師所述的現(xiàn)象,,在我的教育實(shí)踐中到底有沒有出現(xiàn)過!一頁(yè)頁(yè)地讀,,也跟著反思。讀完全書,,掩卷而思,,在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,我們天天喊在口頭上,,寫在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,,并沒有真正地做到以人為本、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐,,看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,,尊重教育的規(guī)律。和王老師相比,,自己還相差的太遠(yuǎn),,自己要在教育的實(shí)踐中,不斷地修正自己的想法和做法,,努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生、尊重教育規(guī)律的老師,。
在書中,,王老師說,“教育工作,,不過是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí),,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣?!彼檬聦?shí)證明了他所說的話,。他還說,教師要有悲憫之心……我以為說的都很在理,。一名從事教書育人工作的老師,,如果沒有悲憫之心,恐很難教出一群知書達(dá)理又善良的學(xué)生,。
王老師的書中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋,,但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書加之自己的水平有限,實(shí)在難以將書中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來,。
這本書的名字,,王老師將它定為《致青年教師》,我想這是王老師的謙虛,,選擇了初入行的青年教師,,希望能給他們剛剛開始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值。我是一名有著十多年教齡的教師,,從絕對(duì)年齡上說,,我也還是一名青年教師,但是,,就我個(gè)人讀完這本書的感覺,,它不僅僅是適合青年教師讀的書,他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!
職業(yè)素質(zhì),,就如吳非先生所言要做到“二者一家”,,也就是成為思想者,學(xué)者,,實(shí)踐家,。
雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書我自己心里就有許多感觸:作為一名青年教師,我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié),、正氣、奮進(jìn)的集體,,才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極,、向上、陽(yáng)光的形象,,才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,是真正要自覺起來維護(hù)這個(gè)集體,,推動(dòng)這個(gè)集體,,實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而,,優(yōu)秀集體的全面塑造,,良好集體形象的建立,絕非旦夕之間,、輕描淡寫即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,,需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注小事,,從我做起,,從一言一行做起。
一,、要樹立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問候,一個(gè)微笑,,一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),,真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如:你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。
二,、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人,才具有奉獻(xiàn)愛心的精神,。作為一名教師,,首先,應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩。第二,,要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,,無論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者。既使他們起早貪黑,,生活無著落,,也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女,。第三,,要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,,而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng),,家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力,。所以,,感謝家長(zhǎng),因?yàn)樗麄兊倪x擇,,我們的工作才多一份安定,,少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇,才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四,,要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人,。
三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),,學(xué)會(huì)讀書教師是最需要讀書的職業(yè)之一,,教師要教好書就必須多讀書。魏書生初中畢業(yè),,卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,培養(yǎng)他的是書籍;李鎮(zhèn)西在被問及為什么有這樣的成就時(shí)說:我就是比別人早讀了一些書,,多讀了一些書;蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,,集體的智力財(cái)富之源,首先在于教師的個(gè)人閱讀,,真正的教師一定是讀書的愛好者,。讀書,能夠改變教師教育匱乏,、蒼白的狀態(tài),,才能“胸藏萬匯憑吞吐,筆有千鈞任翕張”,,才能妙語(yǔ)連珠,,引經(jīng)據(jù)典;讀書,能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,,才能“腹有詩(shī)書氣自華”,把陽(yáng)光散布在別人心里;讀書,,能夠使教師思考人生,,改變孤獨(dú)、麻木,、灰色的人生狀態(tài),,才能提升自己的人生層次,才能賦予課堂激情和智慧,,才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,,才能不用再談“職業(yè)倦怠”。
四,、關(guān)注細(xì)節(jié)“以身立教,,為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,無論做什么事情,,我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,,應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié):表現(xiàn)出我們的激情,,因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,,而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,表現(xiàn)出你的喜愛,、關(guān)心和尊重,,因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,,因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔,、得體、精神,,言談,、舉止文明,因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立,、脫帽、行注目禮,,因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛和信仰,。他們有了信仰,我們才好教育,。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙,,接打手機(jī)、喧嘩,,更不會(huì)隨地吐痰,,亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生,、公共秩序的維護(hù),,孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的,。因?yàn)槲覀冎?,我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,,節(jié)約紙張、愛護(hù)教學(xué)工具是自愿的,,我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間,遵守諾言,。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),,帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。
五、錘煉業(yè)務(wù)說我們是“青年教師”,,“青年”說明還有很多東西要學(xué),,也說明我們有精力去學(xué);“教師”說明要傳授知識(shí),更說明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé),。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn):自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,,不只是別人交付任務(wù)的完成,,它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉,,我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,永遠(yuǎn)沒有滿足之時(shí),,就因?yàn)槲覀冞€年輕,我們的教學(xué)還沒有盡善盡美,,我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課,參與好集體備課,。我們的從容和自信,,反思和提高,都來源于這里,。我們會(huì)互相多聽課,,青年教師楊恒奇說過:“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,由人及已會(huì)很有收獲,。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),,因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會(huì)嘗試著改變,,讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,,讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。
作為老師,,我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說實(shí)話,面對(duì)學(xué)生,,我笑過,,也哭過,。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,,也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后,,我常埋怨自己太沒出息,,感情太脆弱,但看了 吳非 老師這篇文章后,,我明白這是我真情實(shí)感的流露,,是人性中最美好的情感。作為教師,,就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,,而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心、無動(dòng)于衷,、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游铮敲催@是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,,所以,作為老師,,我們不僅是知識(shí)的傳播者,,還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。
作為教師,,我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟?,是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,,學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,如海洋一般遼闊,,如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,才能仰望星空;他所教的學(xué)科,,就有可能成為樂園;他的學(xué)生,,才會(huì)開墾自己心靈;所以說,教師胸懷博大,,學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以,,我們不能事事斤斤計(jì)較,不能嫉賢妒能,,不能心胸狹隘,,我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,做一個(gè)有胸襟的大氣老師。
作為教師,,我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,,“開關(guān)”就在自己手里,,他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,或是不斷充電,,他就能一直發(fā)光,,一直照耀著學(xué)生面前的道路。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈,,我們只有不斷地學(xué)習(xí),,不斷的充電,才能使這盞燈一直發(fā)光,。所以,,過去我們那種要給學(xué)生一杯水,我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,,我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?,F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,很快,,知識(shí)面很廣,,而知識(shí)更新的又是如此之快,,如果我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上,,我們遲早會(huì)被淘汰。所以,,我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,,非此不足以為師,更重要的是,,在這個(gè)階段,,我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),只有這樣,,我們才能找要學(xué)生面前的道路,。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇九
中國(guó)國(guó)內(nèi)團(tuán)的導(dǎo)游一般都用喇叭大聲向客人介紹,如果喇叭的質(zhì)量不好,,導(dǎo)游的聲音聽起來就有些像噪音,。而對(duì)于外賓來說,一般情況下是不能用喇叭進(jìn)行講解的,,而且在介紹景點(diǎn)時(shí)還要特別注意音量的大小,,因?yàn)橥鈬?guó)游客會(huì)認(rèn)為大聲講話是不禮貌的。在這個(gè)環(huán)節(jié)的授課過程中可以先讓學(xué)生自己做正反兩方面的示范,然后讓旁觀的學(xué)生說出自己的感受,,以培養(yǎng)學(xué)生在課堂或者其它公共場(chǎng)所自覺遵守社會(huì)公德和良好職業(yè)道德的意識(shí),。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇十
如在《做個(gè)有胸襟的老師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生,,讓我們的心胸開闊起來,。因?yàn)榻袒叩男亟螅菍W(xué)生的天地,,教化者的胸襟有多寬,,學(xué)生的精神天地就有多大。老師胸懷博大,,他的學(xué)生才能面朝大海,,才能仰視星空。的確,,處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,,老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生。現(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大,,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩,,心胸博大是最好的反抗壓力、調(diào)整自己的不行替代的方法,。社會(huì)上一些極端事務(wù)的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為,可見,,讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生,,對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇十一
求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求,,也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素,,平等與自由是人人所向往的。人們常說:“客人是上帝,,是我們的衣食父母”,、“感謝是美德中最微小的,忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的”,??梢姡鹬乜腿嗽诼糜畏?wù)中的重要性,。因此,,我們要笑臉迎客,禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨,,處處得到尊重,,即使是景區(qū)里那些沒有生命的文字標(biāo)語(yǔ),我們也要賦予人情,,體現(xiàn)對(duì)人的尊重,,游客既能感覺到人格受到了尊重,又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒,,自覺遵守景區(qū)的管理,,做文明游客。
滿足游客求尊重的心理,,讓他們高興而來,,滿意而去,同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中,。教師要充分尊重每一位學(xué)生,,讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德、師愛,。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁,,因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響,;更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問題上給予學(xué)生更多的尊重,,如課間情緒的低落、某次課上的注意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的、看來微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視,,其受尊重的心理才會(huì)得到滿足,才會(huì)向教師敞開心扉,,從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人,。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇十二
驚慌,,幾乎每節(jié)課我都會(huì)驚慌,,我靜靜地掩藏著這份擔(dān)心,面對(duì)孩子面對(duì)同事都故作鎮(zhèn)靜,。教授三個(gè)班級(jí)的英語(yǔ),,這個(gè)學(xué)年已是我教課的第三個(gè)年頭,雖談不上閱歷十足但總不至于課課驚慌課課擔(dān)憂,,然而事實(shí)卻是——我真的很驚慌,。站在講臺(tái)頭第一年驚慌在外,怕自己不被領(lǐng)導(dǎo)看好怕自己不被家長(zhǎng)認(rèn)可,;第三個(gè)年頭站在講臺(tái)的驚慌,,不怕領(lǐng)導(dǎo)同事來聽課,,不怕課堂難以被人贊揚(yáng),驚慌的是學(xué)生是否能有效地駕馭,,驚慌學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否會(huì)覺得無趣,,驚慌學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否能理解我所要傳達(dá)的意思和意義。每一個(gè)學(xué)年過去,,我又驚慌學(xué)生能否能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有一個(gè)學(xué)年之后的螺旋跨越,。
故不知這種驚慌在吳非老師的書中得到了認(rèn)可“課前驚慌是正常的”,可能的緣由,,“是我們比較敬重自己的職業(yè),,敬重自己的學(xué)科教學(xué),看重學(xué)生的感受,,對(duì)自己的教學(xué)有所期盼,。一名老師,心中有使命感,,心中有學(xué)生,,才會(huì)很在意學(xué)生對(duì)他的看法,在意學(xué)生的接受度,?!眳抢蠋煹倪@句良言的確給我很大的鼓舞,我又想起了我初中時(shí)德高望重的數(shù)學(xué)汪老師,,她是退了休又被學(xué)校返聘回來的,,足以見得汪老師的教學(xué)和為人。但是她幾乎每節(jié)課后都會(huì)深化同學(xué)問我們“這么說你們能明白么,?”“我年紀(jì)大了,,你們是不是覺得平常我太刻板,和我有距離,?”或許汪老師她也課前驚慌吧,,或許這也是我們?cè)诿恳浑A段推動(dòng)自己創(chuàng)新、實(shí)干的動(dòng)力吧,,無論怎樣我將對(duì)我的這份“驚慌”釋懷下了,。
我可以讓我的學(xué)生喜愛我的課么?這是一個(gè)我最在乎的問題,,一個(gè)老師最華蜜的事是在教書生涯中擁有一批喜愛你以及你所任教學(xué)科的鐵桿粉絲,,而一個(gè)老師最失敗的.事是在教書生涯中沒有一個(gè)喜愛自己以及自己任教學(xué)科的學(xué)生。我視這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為我終身教學(xué)奮斗的目標(biāo),。
“這些課的內(nèi)容,,有多少是學(xué)生能記住的?學(xué)生會(huì)記住的是老師的什么呢,?這些老師的站姿,、手勢(shì),、笑容、神情,、口頭禪和軼事,,往往成為學(xué)生的話題,繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)的年頭,?!?/p>
針對(duì)前幾個(gè)記憶,我想將其歸結(jié)為“教學(xué)記憶”,,我回憶自己學(xué)生時(shí)代,,確乎沒幾節(jié)課是能成為我的記憶的。但也確乎有這么幾節(jié)精彩的課的片段恒久藏在腦海,,這是一個(gè)老師教學(xué)的驕傲同時(shí)也是一個(gè)老師多少年教學(xué)積累的精華,,這個(gè)不堪驚奇,這個(gè)應(yīng)當(dāng)是“量變到質(zhì)變”的結(jié)果,。為了留給學(xué)生這些稀有而珍貴的課堂片段,,那么我們須要接著地努力著,學(xué)習(xí)是我們唯一的法寶,,我們這一職業(yè)要求我們更多地學(xué)習(xí),,有極強(qiáng)的職業(yè)道德責(zé)任感,因?yàn)槲覀兪姑D難,。而針對(duì)留給學(xué)生后半部分的記憶,,我稱為“行為記憶”,那么應(yīng)當(dāng)是不計(jì)其數(shù)的,,學(xué)生回憶起你來第一時(shí)間應(yīng)當(dāng)回憶起的是你的言行而不是上了什么課,。針對(duì)這種記憶,我想提出一個(gè)大膽的想法“工作不是你的全部”,。因?yàn)?,我們?cè)谏鐣?huì)上扮演著許多的角色,站在三尺講臺(tái)上我是一名人民老師,,走下去我還是母親的女兒,、丈夫的妻子、摯友的知音,、賣家的顧客……我們須要為師的執(zhí)著,、仔細(xì),,也須要駐足欣賞這個(gè)美妙世界的胸懷,,懂得體會(huì)親情、友情,、愛情的心懷,,懂得感恩感懷這個(gè)世界上美妙的事物,。這些就是學(xué)生回憶起你的一顰一笑、一舉一動(dòng),,這些光靠我們的職業(yè)道德很難維持的,,這些是做人為事的看法、是一種習(xí)慣,,這些只能在平常生活中去體驗(yàn),。換句話說“一個(gè)不懂得孝敬自己父母的老師,怎么可能會(huì)耐性地對(duì)待我們身邊年邁的家長(zhǎng),;一個(gè)對(duì)身邊的摯友不耐煩的人,,怎么能心平氣和地耐性教育學(xué)生?”因此,,兩種記憶我們都應(yīng)當(dāng)辯證地去努力,,用哲學(xué)的說法就是“沖突辯證統(tǒng)一理論”了!假如我在短暫而珍貴的教學(xué)生涯中解決完了這三個(gè)問題的話,,我覺得我夠格了,,現(xiàn)在我會(huì)努力再努力的!
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇十三
求尊重的心理是馬***需求理論中的一個(gè)高層次的要求,,也是旅游服務(wù)中一個(gè)極其重要的因素,,同等與自由是人人所向往的。人們常說:客人是上帝,,是我們的衣食父母,、感謝是美德中最微小的,忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的,??梢姡鹬乜腿嗽诼糜畏?wù)中的重要性,。因此,,我們要笑臉迎客,禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨,,處處得到尊重,即便是景區(qū)里那些沒有生命的文字標(biāo)語(yǔ),,我們也要賦予人情,,體現(xiàn)對(duì)人的尊重,游客既能感覺到人格遭到了尊重,,又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提示,,自覺遵守景區(qū)的管理,做文明游客,。
滿足游客求尊重的心理,,讓他們興奮而來,,滿意而往,一樣也適用于教師的平常教學(xué)和與學(xué)生相處的每件小事中,。教師要充分尊重每位學(xué)生,,讓學(xué)生時(shí)刻感遭到濃厚的師德、師愛,。對(duì)所有學(xué)生都要等量齊觀,,由于每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每個(gè)細(xì)節(jié)題目上給予學(xué)生更多的尊重,,如課間情緒的低落,、某次課上的留意力不集中、作業(yè)完成質(zhì)量的不高,、乃至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來微不足道的小事。學(xué)生只有在這些小事上感遭到老師對(duì)他的重視,,其受尊重的心理才會(huì)得到滿足,,才會(huì)向教師敞開心扉,從而學(xué)會(huì)往如何尊重他人,。
青年教師讀書心得體會(huì)分享會(huì)簡(jiǎn)訊篇十四
學(xué)校為每位老師打算了許多的新書,,讓我們利用暑期好好閱讀,我拿到的就有這本《致青年老師》,。書中寫了許多教學(xué)的常識(shí),,作者在冷靜地辨析教化現(xiàn)象,把自己遇到過的許多有意思的問題和大家共享,,讓這些問題引發(fā)我們對(duì)教化的關(guān)注和探討,。
《我是來觀賞同行的》,參與過許多次聽課,,也傾聽過許多專家的點(diǎn)評(píng),,有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑,不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn),,有的觀點(diǎn)可能和自己想的不約而同,,有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西,,用以指導(dǎo)以后的教學(xué),。而作者的觀點(diǎn)讓人覺得特別有道理,“既然是來學(xué)習(xí)的,,那就把心態(tài)擺擺正,。讓我們來觀賞每位上課的老師吧。”“觀賞”這個(gè)詞特別喜愛,,不管怎樣擺正自己的`心態(tài),,能從一課中有一收獲就可以了,,有值得自己學(xué)習(xí)的地方當(dāng)然特別好,,每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn),我是來參觀的,,是來觀賞別人的,,可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待,這樣也會(huì)削減上課老師的壓力,。
《課堂有你,,更有學(xué)生》文中最終一段“假如上課可以不用課件,盡量不要用,。老師在黑板上寫字,,是一種文化熏陶?!弊鳛橐幻蠋?,在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí),,三字中從沒接觸過毛筆字,,看到別人寫的毛筆字特殊是隸書,真的很艷羨,。輪到自己拿起毛筆,,橫豎都不聽話,寫出來的甚至都看不出來是什么字,,老師對(duì)我們這些沒練過字的學(xué)生說的一招我現(xiàn)在還記得,,就是用毛筆畫圈,一個(gè)接一個(gè),,連著畫,,看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同。對(duì)一個(gè)不懂書法的人來說,,我不知道這樣做的道理,,但練著練著,再去寫字,,感覺有點(diǎn)能握住筆了,,每個(gè)暑假,包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣,,毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字,,所以我的三字寫出來是差不多的,粉筆字更好一些。曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,,而那時(shí)的學(xué)校沒有多媒體,,有許多的小黑板,有卡片式的,、轉(zhuǎn)動(dòng)的,、整塊的(有大小之分),每天下午都會(huì)為明天的課打算小黑板,,可能學(xué)生受我的影響,,班上有一部分學(xué)生的字體越來越和我相像,這時(shí)我才看到小處對(duì)學(xué)生的影響,。
生而有涯,,學(xué)問無限。能在精力充足的有限時(shí)間內(nèi)好好工作,、讀書,,真的是特別華蜜的。老師們,,讓我們一起把老師做成播種華蜜的職業(yè),,愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和華蜜!