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小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇一

（一）教材出處,、分析

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課,，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解接受的角度出發(fā)以外,，也以孵化作為引子,，根據(jù)生命形成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生,、發(fā)展、生成的過程,，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來,。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：探索生命的奧秘,，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景,。

2、技能目標(biāo)：通過記憶和大膽的想象,，用自己獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗,。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命,、珍惜生命,、關(guān)注生命。

（三）教學(xué)重點(diǎn) ：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景,。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn),，通過欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問題,。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”，以小雞出殼為線索,，充分利用客觀條件,，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。通過觀察活動(dòng),，懂得熱愛生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,，捕捉感人、美麗,、生動(dòng)的瞬間,，表現(xiàn)自己的不同感受。

根據(jù)以上分析,，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的。

（二）在欣賞 ,，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景,。

（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)

（四）欣賞與評(píng)價(jià)

下面，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程,。

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的。

每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎,，你們也是,。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了 十個(gè)月，在出生那天,，就用手腳蹬,。是告訴媽媽，“我要出來了,！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天,。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛的孩子,。動(dòng)物也是一樣,，他們有他們的方式來到這個(gè)世界。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個(gè)美麗的世界,，它在雞媽媽的精心孵化下,，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞,，到了第21天的時(shí)候,，小雞終于破殼而出了。

（二）在欣賞 ,，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景,。

接著,，請(qǐng)同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣子。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界,。）

有的很新鮮,、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊,、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧,、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛惜又是激動(dòng),。

還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來的,？如：恐龍、企鵝,，雞,，鴨、鳥類,、鱷魚,、蛇（教師課件展示各類的動(dòng)物的形象）

它們一出生最想干什么？比如小海龜,、企鵝等等,。（播放課件）

我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）

小組討論,、交流。

小朋友們,，我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形,，還欣賞了小朋友的作品。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫什么,？（如：小雞和雞媽媽,、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形,。）

（三）,、創(chuàng)作與表現(xiàn)

與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法：

（1）生命自然形成的連接圖。

（2）媽媽和出生的小動(dòng)物,、未出生的小動(dòng)物 的心情,。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂,，讓孩子們?cè)谝曈X和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的,、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來。

（四）,、欣賞與評(píng)價(jià)

教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好,、中,、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來評(píng)：造形美,、色彩美,、裝飾美等三個(gè)方面來品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，不理想的.作品讓學(xué)生自己找出不足,，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì),，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

最后教師總結(jié)談話,，鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛生命,、珍惜生命、關(guān)注生命,，捕捉感人,、美麗、生動(dòng)的瞬間,，表現(xiàn)自己的不同感受,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇二

1、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)目標(biāo)

回憶童年,、觀察童年的生活,，感受童年的快樂。

(2)潛力目標(biāo)

會(huì)表達(dá)自己對(duì)童年生活的感受,，會(huì)描述不同時(shí)期童年生活的狀況,，學(xué)會(huì)透過觀察童年體裁的藝術(shù)作品，體會(huì)不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的魅力,。

(3)情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生珍惜此刻,，珍惜完美童年生活的情感。

2,、教學(xué)重點(diǎn)

(1)透過欣賞,、感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。

(2)認(rèn)識(shí)中國(guó)畫,、油畫,、雕塑、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式,，體會(huì)不同表現(xiàn)形式給人的不同美感,。

(3)描述童年的生活資料及自己對(duì)童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵,。

3,、教學(xué)難點(diǎn)

童年,，不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)及對(duì)藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備狀況和理解潛力,，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn),，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞,、思考討論,、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,，充分調(diào)動(dòng)童年學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的課件展示，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在欣賞美術(shù)作品時(shí),，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究,，自己提出問題，透過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)者,，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一齊研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品,，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧,。

1、游戲引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀(jì)念品，給同桌講講童年的故事,，并請(qǐng)一兩名同學(xué)給大家講講自己童年的故事,。

(這樣設(shè)計(jì)是創(chuàng)設(shè)情景,，利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并透過同學(xué)之間的交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)童年完美時(shí)光的回憶,，為后應(yīng)對(duì)童年的深入理解做鋪墊,。)

2、初步感受,，提出欣賞要求

教師針對(duì)童年學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們的童年生活是完美的,、幸福的，藝術(shù)家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象,。多媒體逐個(gè)出示教材中的作品,。說說你最喜歡那幅畫,。

(這樣做使學(xué)生很快的進(jìn)入審美情景，對(duì)所欣賞的作品有一個(gè)大致的了解,。)

3,、分組學(xué)習(xí)，交流審美心得

(1)學(xué)生根據(jù)自己喜歡的作品分成六個(gè)小組,。

(這樣做,，是為了讓學(xué)生抓住第一感覺，為自主學(xué)習(xí)做鋪墊,，透過自愿分組的形式,，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的初步嘗試。)

(2)分組之后,，教師把每組的問題發(fā)給組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論。

a,、《瑞陽(yáng)嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么?你想了解作品哪方面的知識(shí)?

(所提的問題都很有針對(duì)性,，比如說：你最想了解作品那方面的知識(shí)?欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的資料和思想，能夠透過引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中人物的神態(tài),、動(dòng)作,、衣著來體會(huì)，另外,，讓學(xué)生透過表演的形式,，去揣摸人物的情感，還有些問題是關(guān)于作品的藝術(shù)形式,，這些問題的'設(shè)計(jì)突出了本節(jié)課的重點(diǎn),。)

(3)小組討論后，組與組之間交流,，教師針對(duì)藝術(shù)形式重點(diǎn)引導(dǎo),，比如，國(guó)畫,、年畫,、油畫及雕塑的不同特點(diǎn)，為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長(zhǎng)》,，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時(shí)播放《農(nóng)奴》片段,，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)社會(huì)歷史的變遷,。

(透過組級(jí)交流，使全體學(xué)生共同分享各組的學(xué)習(xí)體會(huì),，提高小組化自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性,。)

4,、教學(xué)延伸，珍惜完美童年

(透過作品間的橫向比較,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到國(guó)畫的一般特點(diǎn),，從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣，構(gòu)成珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)的態(tài)度,。)

(透過解讀作品中“快樂與幸?！钡膬?nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生珍惜和熱愛完美生活的情感,，體現(xiàn)美術(shù)教育的人文性,。)

(3)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由,。

(這是一種縱向排序,，使學(xué)生透過藝術(shù)作品了解時(shí)代的變遷和社會(huì)歷史的發(fā)展，并使他們認(rèn)識(shí)到藝術(shù)作品是時(shí)代的反映與生活的記錄,。以上設(shè)計(jì)透過作品之間的比較,，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn))

(4)聯(lián)系自己的童年生活，談?wù)劯惺堋?/p>

(提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生珍惜完美童年生活的情感,。)

一個(gè)好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種框架型的板書,，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序?qū)懴聛?，并在后面注明它的藝術(shù)形式，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了,，涵蓋了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇三

一、說教材：

本課是小學(xué)美術(shù)人美版第三冊(cè)里的內(nèi)容,，屬于兼具“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè),，實(shí)踐性很強(qiáng)。目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途,，感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系,，體現(xiàn)“生活美術(shù)”的教學(xué)理念。在學(xué)習(xí)制作的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與美化生活的能力,。

利用多媒體課件營(yíng)造一個(gè)廣泛的文化情境,，使學(xué)生從中感受到美術(shù)與自己生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

課前布置學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)小花飾的多種用途,，課上組織學(xué)生在討論與探索的過程中,，自己發(fā)現(xiàn)小花飾的制作方法,。

導(dǎo)課時(shí)，我讓學(xué)生觀察物品表面具有怎樣的特點(diǎn),，再相機(jī)介紹小花飾引出新課,，這樣可以集中學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,。

授課時(shí),，我先讓學(xué)生說出小花飾的多種用途，因?yàn)檎n前布置學(xué)生進(jìn)行有效的觀察,，這樣學(xué)生不僅能在短時(shí)間內(nèi)說出小花飾的很多用途,，而且培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然后再通過課件進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小花飾的功能,，之中我借機(jī)展示賀卡,、禮品盒的實(shí)物以及我自制的小花飾項(xiàng)鏈，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的熱愛和創(chuàng)作的沖動(dòng),，能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來,。接著我分小組各發(fā)了一個(gè)小花飾，這是根據(jù)書中作品仿制出來的,，目的是便于學(xué)生更直觀地分析小花飾的制作方法,，印象深刻，為下一步的設(shè)計(jì)制作奠定良好的基礎(chǔ),。最后在讓學(xué)生說準(zhǔn)備做哪種用途的小花飾時(shí),，我還準(zhǔn)備了兩個(gè)我制作的樣品，引導(dǎo)學(xué)生能夠開拓思路,，提前構(gòu)思自己要制作的小花飾,。

練習(xí)時(shí)，伴隨舒緩的音樂我著重指導(dǎo)創(chuàng)作思路不清晰和制作有困難的學(xué)生,。

展評(píng)時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生說出小花飾的優(yōu)缺點(diǎn)以及制作方法等，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力,。

本課我沒有設(shè)計(jì)板書,，一是板書內(nèi)容已在課件中呈現(xiàn)，二是為了節(jié)省時(shí)間,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇四

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出："美術(shù)課程應(yīng)異常重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐本事的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的本事,。"所以,，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視,、聽,、說、做,、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過程,，體驗(yàn)審美的歡樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中構(gòu)成創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)個(gè)性,。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程具體如下：

1、展示實(shí)物布手帕,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受紙手帕的.異常之處

以前的布手帕是我們的常用物品,，很少有人會(huì)仔細(xì)欣賞其圖案美。此刻取而代之的是用過之后就隨手丟棄的白色紙巾,。于是,，我在教學(xué)一開始就展示了幾塊實(shí)物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各種美麗圖案的紙巾,，紙手帕的艷麗花紋一下就吸引住了孩子們的目光,。正在他們?cè)尞惒际峙梁瓦@種手帕的不一樣之處時(shí)，我讓幾個(gè)孩子上臺(tái)自我觸摸兩種手帕,，感受材質(zhì)上有何不一樣,，經(jīng)過體驗(yàn)學(xué)生說出了此手帕的材料是紙材。從貼近學(xué)生生活入手,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較，激發(fā)學(xué)生也想親自動(dòng)手制作一方美麗"紙手帕"的強(qiáng)烈愿望,。

2,、引出本課課題——《花手帕》。

1,、在讓學(xué)生了解紙手帕的制作步驟有哪些時(shí),，我采用了與學(xué)生一齊合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)自行用彩水染制,。經(jīng)過很明顯的分工,，學(xué)生自我得出結(jié)論：折——染,。

2、折法啟示

1）將以前學(xué)過最基本的兩種折法田字格和米字格經(jīng)過課件直接展示,，學(xué)生回顧并跟著課件的演示動(dòng)手折疊。

2）折完基本折法后,，提問學(xué)生：你能在這兩種折法的基礎(chǔ)上折出其它不一樣形狀來嗎,？小組間同學(xué)進(jìn)行折法演變的探討和嘗試。請(qǐng)代表上來演變不一樣的折法,。

3）學(xué)生演示后,，教師小結(jié)：在這兩種基本折法的基礎(chǔ)上稍加變化原先還能夠折出這么多形狀。課件展示教師演變基本折法后折的幾種形狀,，如在田字格基礎(chǔ)上演變出的"川字格""州字格""井字格";在米字格基礎(chǔ)上演變出的"雙米字""兩端輻射""中心輻射"等折法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察不一樣的折法所產(chǎn)生的不一樣染形。

3,、染法示范

1）教師用浸染,、點(diǎn)染的方法示范染紙，讓學(xué)生分析折疊后的紙巾哪些部位適合用浸染,、哪些地方需要用到點(diǎn)染,。并且觀察浸染時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)染色有何影響。

2）師生共同總結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

a,、要注意色彩的控制,，以一種顏色為主，與其它色彩要注意深淺的搭配,；

b,、染色時(shí)要注意時(shí)間控制，浸的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多,，染色面積大,，反之則吸色少，染色面積小,。

欣賞課件里紙手帕作品（優(yōu)劣比較）,。提問：你喜歡哪塊紙手帕？為什么,？

1,、學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，每人分別折疊出三張不一樣折法的紙巾,，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染,，制作三塊美麗奇特的紙手帕。

2,、教師隨堂巡視指導(dǎo),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意,，浸染得好的叫學(xué)生適可而止。

1,、將學(xué)生作品張貼展示,。

2、提問：

1）你最喜歡哪一塊,？說說喜歡的理由,？

2）告訴大家你是怎樣做的，怎樣想的,？

總結(jié)：靈巧的手加會(huì)創(chuàng)新的腦,，平凡也能幻化出神奇。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇五

知識(shí)就是力量,，而教材是學(xué)生獲得知識(shí),、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第6課,，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜、怒,、哀,、樂四類表情的特點(diǎn)，掌握不同表情的五官特點(diǎn),，學(xué)會(huì)用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像,。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)造型的樂趣,，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣,。

只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著想,，才能真正的上好一堂課,。五年級(jí)的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神，他們思想活躍,，想象力豐富,，但對(duì)細(xì)致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情,、神態(tài)的變化,，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作。

根據(jù)對(duì)教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，我確定了以下三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解人物常見的喜,、怒、哀,、樂四類表情,，觀察不同表情的五官變化,，掌握不同表情的表現(xiàn)方法，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征,。

過程與方法：觀察美術(shù)作品中人物的表情變化,，體會(huì)不同表情變化所帶來的情緒，分析不同表情五官變化的特點(diǎn),，用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像,。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)于表情特征的感知能力,，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣,。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫,。

難點(diǎn)：在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點(diǎn),。

只有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法,，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以本課我將采用游戲法,、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法,，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位,。

“工欲善其事,，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。因此,，我準(zhǔn)備了水彩筆、畫紙,、多媒體課件等教學(xué)工具,。

教學(xué)過程是一堂好課的具體展現(xiàn)，每個(gè)環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn),、認(rèn)真的對(duì)待,。我將重點(diǎn)講解這一部分：

活動(dòng)一：趣味情境導(dǎo)入

生動(dòng)的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ),，因此我會(huì)設(shè)置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲,，請(qǐng)學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情，如：收到禮物,、吵架,、丟失心愛玩具等,。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)：有開心、憤怒,、悲傷等情緒,。通過這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒,、哀,、樂等情緒往往會(huì)通過面部表情呈現(xiàn)出來，從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂》,。

活動(dòng)二：作品圖像識(shí)讀

圖像是視覺的基礎(chǔ),，是我們認(rèn)識(shí)世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素,，我會(huì)展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》,，帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測(cè)人物的心情。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情,，也有開懷大笑的表情來表現(xiàn)愉悅心情,。接著我會(huì)請(qǐng)同學(xué)說一說：人物的表情是通過哪些五官變化表現(xiàn)出來的?學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結(jié)出：表情主要是通過是眉,、眼,、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的。

學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒,，還需要抓住五官的變化特點(diǎn),，因此我會(huì)設(shè)置“表情拼拼拼”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生以美術(shù)小組為單位,，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂”四種情緒的人物頭像,，并在完成后討論問題：不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結(jié)得出，人物表情可以用口訣來表現(xiàn)：“畫人笑,，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭,，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁,，皺眉縮眼嘴角掉,。”

此時(shí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征,，對(duì)于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊，我會(huì)通過展示學(xué)生作品的'方式,，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點(diǎn),，總結(jié)出：在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時(shí)，要結(jié)合線條的長(zhǎng)短,、曲直,、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情,。通過小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn),，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

活動(dòng)三：技法表現(xiàn)探究

為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點(diǎn)，我會(huì)給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫生步驟：

第一步：觀察寫生對(duì)象面部表情,，勾畫臉型輪廓;

第二步：添加五官特征,，進(jìn)行細(xì)致刻畫;

第三步：調(diào)整人物發(fā)型和服飾;

第四步：整理細(xì)節(jié)，完成作品,。

活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐

俗話說,，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此,，所以我會(huì)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情,，完成一幅有表情的人物頭像線描稿。在學(xué)生創(chuàng)作期間,，我會(huì)進(jìn)行巡視,，并從人物表情刻畫以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo),。

活動(dòng)五：多元展示評(píng)價(jià)

創(chuàng)作結(jié)束后,，我會(huì)設(shè)置“表情大師”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品貼在展示板上,，并從表情,、情緒刻畫、線條運(yùn)用等多方面評(píng)價(jià)作業(yè),。通過這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足,，樹立創(chuàng)作的自信心。

活動(dòng)六：小結(jié)升華作業(yè)

課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn),，理清脈絡(luò),。在課程最后，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書回顧重難點(diǎn),，并從觀察生活,，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后,，請(qǐng)學(xué)生課后裝裱自己的人像作品,，互贈(zèng)留念。

以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,、勤于思考的好習(xí)慣,，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂趣。

板書是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù),，因此我的板書結(jié)構(gòu)清晰,、布局合理,，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書設(shè)計(jì),。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇六

在蘇少版的教材編排體系上,，有多條橫向隱線，貫穿于冊(cè)與冊(cè)之間,。在設(shè)計(jì),、應(yīng)用一條線上有：書簽、設(shè)計(jì)郵票,、漂亮的手提袋,、巧包裝、版面設(shè)計(jì),、賀卡,、藏書票、標(biāo)志,、我設(shè)計(jì)的書,、招貼畫等內(nèi)容?！稑?biāo)志》一課是四年級(jí)上冊(cè)第十七課的教學(xué)內(nèi)容,，是中年級(jí)段的“設(shè)計(jì)應(yīng)用”類型的課。

經(jīng)過精心設(shè)計(jì)從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,，不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),，它更具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，強(qiáng)大的社會(huì)功能,，成為了一種文化,。作為現(xiàn)代生活的視覺語(yǔ)言，是新時(shí)代的學(xué)生不可或缺的學(xué)習(xí)元素,。標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)縱線,，幾可貫穿于整個(gè)學(xué)生時(shí)代，從幼兒園,、小學(xué),、初中、高中,、到大學(xué),，都有標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位離標(biāo)志的高度實(shí)用性和藝術(shù)性太遠(yuǎn),，離標(biāo)志的專業(yè)設(shè)計(jì)水平太遠(yuǎn),，可他們離校園生活最近，常常能接觸到有關(guān)校園文化的各類標(biāo)志，這是教學(xué)最大的資源,。帶著生活露水的花朵才更嬌艷動(dòng)人,。基于這樣一種考慮,，我認(rèn)為教材只是連接學(xué)生和教師之間的橋梁,，教材只能起到中介和“話題”的作用。我將把“生活化”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵詞之一,，對(duì)超大容量的教材進(jìn)行 “重組”,，立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把學(xué)生日常生活中感興趣的,、熟悉的事物與標(biāo)志緊密結(jié)合,，重新建構(gòu)適合四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把視聽沖擊最強(qiáng)的奧運(yùn)標(biāo)志,，生活中喜聞樂見的校園標(biāo)志,、班級(jí)標(biāo)志、社團(tuán)標(biāo)志等內(nèi)容引入本課,。其次我把“人文發(fā)展”作為我教學(xué)設(shè)計(jì)的第二大關(guān)鍵詞,。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的認(rèn)知在原有基礎(chǔ)上有所提升,，既承接舊知,，又在此基礎(chǔ)上有新的拓展。具體思考體現(xiàn)在：

a,、抓住一條主線——生活化,。標(biāo)志設(shè)計(jì)來之于生活,，設(shè)計(jì)標(biāo)志美化于生活,。

b、培養(yǎng)兩種能力——想象能力,、概括能力,。從標(biāo)志設(shè)計(jì)想開去，然后提煉出最具代表性的元素,，用圖案,、文字、圖文結(jié)合方式以精練簡(jiǎn)潔,、寓意豐富,、醒目美觀、構(gòu)思巧妙的設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

c,、達(dá)成三個(gè)目標(biāo)——初步認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)志的知識(shí),；初步掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法,；提升學(xué)生對(duì)標(biāo)志的審美能力,，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值。

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào),，美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活要保持密切的聯(lián)系,，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)技能美化生活，提高生活的質(zhì)量,，從的角度激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，努力追求生活的藝術(shù)化。標(biāo)志設(shè)計(jì)內(nèi)容新,，方式活,，時(shí)代感強(qiáng)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力有著不可替代的作用,。因此,，我在新課程理念指導(dǎo)下，根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn),，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察,、討論等活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解生活中常見的標(biāo)志及作用,，體驗(yàn)標(biāo)志與人們生活的密切關(guān)系,。

引導(dǎo)學(xué)生通過探究式、討論式,、問題式,、分析歸納式等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，感受標(biāo)志的視覺美感,，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,，初步嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志。

引導(dǎo)學(xué)生用生活中的標(biāo)志指導(dǎo)自己的行為,，幫助學(xué)生感受標(biāo)志的社會(huì)價(jià)值,；在學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)過程中，進(jìn)一步明確美術(shù)與生活的關(guān)系,，體驗(yàn)通過設(shè)計(jì)活動(dòng)美化生活的樂趣,。

《標(biāo)志》一課是知識(shí)性與應(yīng)用性相結(jié)合、提高審美能力與掌握基本技能相結(jié)合的典型課題,。我以教學(xué)的有效性來反推教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),，也就是說，我思考的是,，當(dāng)學(xué)生上完這節(jié)課后,，他得到了些什么？或者他上完這節(jié)課后，沒有得到什么,，沒有得到什么的原因是什么,？據(jù)此來確定如下教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解標(biāo)志的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，感受標(biāo)志的視覺美感,，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法，運(yùn)用設(shè)計(jì)方法為身邊的事物設(shè)計(jì)標(biāo)志,。

在觀察欣賞,、討論分析標(biāo)志作品的過程中提煉出聯(lián)想與概括的方法，設(shè)計(jì)的標(biāo)志作品具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感,。

觀察分析法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)志,，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用、感受標(biāo)志的視覺美感,；在欣賞基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志的特點(diǎn)、構(gòu)成,、設(shè)計(jì)的方法和步驟,，老師幫助歸納提煉本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

對(duì)比探究法：通過對(duì)比圖畫與標(biāo)志的區(qū)別,，學(xué)生領(lǐng)會(huì)了標(biāo)志的概括性特點(diǎn),；通過欣賞探究，學(xué)生掌握了班徽的一般設(shè)計(jì)方法,。

“讀圖”時(shí)代的來臨,，首先惠及學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生大都是視覺型的,。他們的眼睛適應(yīng)一切新鮮的圖文,，它們的眼睛能敏銳地捕捉一切新奇的圖片，他們的年齡特征和心理特點(diǎn)決定他們有很強(qiáng)的時(shí)代感,，因而也有較強(qiáng)的讀圖能力,。但他們的審美能力還處于初級(jí)階段、一定要通過有目的的培養(yǎng),，審美能力、鑒賞能力才得以提升和完善,。

課堂上的標(biāo)志作品欣賞教學(xué)就是一種有組織,、有指導(dǎo)的美育活動(dòng)方式。學(xué)生通過對(duì)優(yōu)秀標(biāo)志作品的欣賞,，使審美體驗(yàn)進(jìn)入自律狀態(tài),，學(xué)會(huì)欣賞的方法、提煉標(biāo)志設(shè)計(jì)的要領(lǐng)及規(guī)律,，增強(qiáng)對(duì)標(biāo)志的感受力,、理解力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造力,。

標(biāo)志設(shè)計(jì)專業(yè)性較強(qiáng),，要求學(xué)生把眼里看到,、嘴里說到的“紙上談兵”標(biāo)志轉(zhuǎn)化成實(shí)實(shí)在在為我們生活服務(wù)的標(biāo)志,，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說頗有“眼高手低”之感覺,。但是,，學(xué)校是他們的天地，他們學(xué)習(xí)生活其間,，比較容易找到物象蘊(yùn)涵的要義，比較容易找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),比較容易挖掘出相關(guān)的圖形元素,進(jìn)而提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素,、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。因此只需要在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲,，并從聯(lián)想到的圖形中提煉出一些代表元素表現(xiàn)在作品中,，使之具備較簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和平面裝飾美感，這樣,，就已達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo),。

只有民族的，才是世界的,。那么,，只有來之于生活的，才是充滿激情的,，才是共同關(guān)注的,；只有激發(fā)出學(xué)生的自我，課堂才是雙贏的,。

感知新知時(shí),，以游戲激趣法為主,。上課開始,，我運(yùn)用多種媒體讓學(xué)生欣賞大家喜聞樂見的生活標(biāo)志圖片,，通過幫助一老師走迷宮，讀懂標(biāo)志所蘊(yùn)含的信息,，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用,。游戲吸引了學(xué)生的注意力,，誘發(fā)了學(xué)生的思維想象,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

理解,、學(xué)習(xí)新知時(shí),，以引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、示范講解法,、探究研討法為主,。利用大量實(shí)例展示、圖片對(duì)比和制作過程的演示,，使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔,、手法概括，表達(dá)以象征為主”的設(shè)計(jì)思路前行,，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)語(yǔ)言,，感受標(biāo)志的視覺美感，提煉出標(biāo)志設(shè)計(jì)聯(lián)想與概括的方法,。

然后,，有目的地創(chuàng)設(shè)生活情境，拋出問題,，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的設(shè)計(jì)方法解決問題——為自己班設(shè)計(jì)班徽,，學(xué)生的創(chuàng)造思維被充分激發(fā)。這是全課的高潮,，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí),，理性認(rèn)識(shí)將轉(zhuǎn)化成勞動(dòng)產(chǎn)品。

形成技能時(shí),，以輔導(dǎo)法,、練習(xí)法為主。引導(dǎo)學(xué)生在情感的愉悅中釋放創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力,，嘗試運(yùn)用聯(lián)想與概括的方法設(shè)計(jì)標(biāo)志,，將自我的設(shè)計(jì)思想和創(chuàng)意物化成作品。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作過程保持敏銳的監(jiān)控能力,，幫助學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程,、色彩、內(nèi)涵等,。根據(jù)學(xué)生存在的問題,，稍加點(diǎn)撥，解決學(xué)生的困惑,；及時(shí)表?yè)P(yáng)與展示有創(chuàng)意,、有閃光點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)想,，啟發(fā)其他同學(xué)的構(gòu)思,。

評(píng)價(jià)、拓展時(shí),，以多元評(píng)價(jià)法,、激勵(lì)評(píng)價(jià)法為主。創(chuàng)設(shè)寬松,、民主又積極的評(píng)價(jià)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),，老師給以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，建立自信”,。通過評(píng)價(jià)的教育功能,，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

本課按照有效引導(dǎo)來教學(xué),，最終的核心是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,，而有關(guān)各類教學(xué)法的實(shí)施，只是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基本途徑和方式,。

本節(jié)課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的標(biāo)志,，發(fā)現(xiàn)標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，它時(shí)刻在指示,、引導(dǎo)著我們的生活,，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的重要作用；接著,，引導(dǎo)學(xué)生感悟標(biāo)志巧妙的構(gòu)思以及簡(jiǎn)潔概括的特點(diǎn),，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言；然后,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的過程與方法,，把學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的巧構(gòu)思、妙創(chuàng)意用合適的表現(xiàn)方法轉(zhuǎn)化成作品,，初步運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言,；再次，把學(xué)生簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)創(chuàng)作用之于生活,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的關(guān)系,。整節(jié)課準(zhǔn)備通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。

在新課程改革中,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)“主動(dòng)參與，樂于研究,，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到真正的落實(shí)。依據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn),，設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法為：

1,、導(dǎo)趣導(dǎo)賞

首先考慮知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，與學(xué)生感興趣的,、熟悉的事物緊密結(jié)合,，因此，我采用了趣味性,、生活性,、實(shí)用性較強(qiáng)的有關(guān)奧運(yùn)標(biāo)志和有關(guān)校園生活內(nèi)容，重組了教材,，激發(fā)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,；其次考慮學(xué)生接受知識(shí)的習(xí)慣、愛好等的不同,，我用多媒體輔助美術(shù)教學(xué)進(jìn)行作品賞析,，利用色彩絢麗、形象生動(dòng)的畫面,，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知,，在腦海中留下具體,、鮮明、深刻的印象,，有利于學(xué)生從無意注意向有意注意發(fā)展,。豐富的視覺感知形象，使學(xué)生從直觀形象的感受刺激開始,，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力,，啟迪學(xué)生的直覺思維和形象思維。

2,、導(dǎo)思導(dǎo)法

通過圖片展示,、分析、歸類,、對(duì)比,，老師畫龍點(diǎn)睛的講解、點(diǎn)撥,，有目的,、有層次的引導(dǎo)使學(xué)生沿著“形象簡(jiǎn)潔,、手法概括、表達(dá)以象征為主”的標(biāo)志設(shè)計(jì)思路前行,，探究出聯(lián)想的思維點(diǎn),、立足點(diǎn),，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的聯(lián)想法,、概括法。

3,、導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)控

大量豐富多彩的標(biāo)志圖片和真實(shí)繁復(fù)的演示教學(xué)過程,，濃縮于多媒體課件中，不僅化繁為簡(jiǎn),，促使學(xué)生較快,、較易地掌握知識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作欲望,，拓寬了創(chuàng)造思維,，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生自身不可遏制的創(chuàng)作內(nèi)驅(qū)力,。

在學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)過程中,，敏銳的監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，提優(yōu)補(bǔ)差,，輔導(dǎo)及時(shí)有效,，幫助學(xué)生完成深層的探索和訓(xùn)練。

4,、導(dǎo)評(píng)導(dǎo)用

評(píng)價(jià)是客觀,、公正地判斷課程目標(biāo)完成的標(biāo)準(zhǔn)，除了教師要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)。老師幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我,，建立自信”,，旨在通過評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。我提供了一些評(píng)價(jià)用的關(guān)鍵詞句,，給學(xué)生自評(píng)、互評(píng)時(shí)作參考,，幫助學(xué)生可以用最低限度的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)作品,，而不會(huì)總是用“好不好”、“美不美”等套話來評(píng)價(jià)作品,。

設(shè)計(jì)是為了應(yīng)用,。一節(jié)有效的美術(shù)課,，是每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所得，更重要的是讓每個(gè)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí),、技能運(yùn)用于生活,。聯(lián)系學(xué)生中長(zhǎng)期的實(shí)際收獲，保持學(xué)習(xí)過程的自覺性和趣味性,，課堂教學(xué)才是真正的“有效”,。故此，我給學(xué)生留了課外作業(yè)——設(shè)計(jì)課程表,，對(duì)這節(jié)課感興趣的學(xué)生,，他一定會(huì)“跳起來，摘果子”,，因?yàn)檫@是為他自己設(shè)計(jì)的,，是最有用的設(shè)計(jì)，是最有價(jià)值的設(shè)計(jì),。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)確立在對(duì)起點(diǎn)的辨認(rèn),、終點(diǎn)的確定、2——3個(gè)環(huán)節(jié)的把握上,；在時(shí)間的分配上,，大致是喇叭型的，流程越往下走,，越留有充裕的時(shí)間,，終點(diǎn)處充分展開。教學(xué)過程的五個(gè)環(huán)節(jié),，分別是：

1,、激趣導(dǎo)入——明確課題；

2,、討論分析——主動(dòng)探究,；

3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意,；

4,、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦；

5,、審美欣賞——延伸拓展,。下面具體談一談這五個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1,、觀察生活中的標(biāo)志,。

創(chuàng)設(shè)走迷宮情境：一老師在行進(jìn)路途中按標(biāo)志的指引來辦事，每行進(jìn)一步，標(biāo)志都在向他傳遞著一種信息,，靠著識(shí)別標(biāo)志傳達(dá)的正確信息,，他最終走完全程。

2,、老師的問題：生活中的標(biāo)志“會(huì)說話”,，它說的什么呢？小結(jié)：雖然老師沒有告訴大家去了哪些地方,，但是同學(xué)們?nèi)匀徊碌搅?。在我們的生活周圍，常常?huì)見到這些能提醒我們,、指示我們的圖畫和文字,，我們把這些圖文稱做標(biāo)志。

接著再拋出問題,，標(biāo)志的作用是什么？根據(jù)學(xué)生回答,，老師板書小結(jié)：標(biāo)志是一種視覺語(yǔ)言,，生活中的標(biāo)志會(huì)說話——小標(biāo)志，大作用,；標(biāo)志的作用——識(shí)別,、指示、引導(dǎo),、傳遞信息,。

走迷宮活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生們從書本的學(xué)習(xí)走向生活的學(xué)習(xí),，吸引了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的有意注意,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)標(biāo)志的學(xué)習(xí)興趣，通過成功讀懂標(biāo)志蘊(yùn)含的信息,，初步認(rèn)識(shí)了生活中的標(biāo)志,，領(lǐng)會(huì)標(biāo)志的作用。

二,、討論分析——主動(dòng)探究——活躍思維

1,、猜一猜：出示的三個(gè)奧運(yùn)標(biāo)志分別代表什么意思？看誰猜得快,！

拋出問題1：奧運(yùn)標(biāo)志由哪兩部分構(gòu)成,？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圖案、文字,。）老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的構(gòu)成：圖案,、文字。

拋出問題2：看著奧運(yùn)標(biāo)志，你來試著說說什么叫標(biāo)志,？根據(jù)學(xué)生回答,，老師幫助小結(jié)并板書——標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物,、事件的象征性符號(hào),。

出示的奧運(yùn)標(biāo)志為學(xué)生喜聞樂見，通過猜一猜奧運(yùn)標(biāo)志,，學(xué)生獲得成功體驗(yàn),；通過觀察、分析奧運(yùn)標(biāo)志,，學(xué)生走向了探究問題的學(xué)習(xí),，了解了標(biāo)志的構(gòu)成與標(biāo)志的定義。

2,、賞一賞

根據(jù)學(xué)生對(duì)此問題的理解程度,，可預(yù)設(shè)幾個(gè)指向性較明確的問題。如：動(dòng)物園標(biāo)志的設(shè)計(jì)巧妙在哪里,？你一看到哪個(gè)標(biāo)志就能產(chǎn)生美好聯(lián)想,？哪一個(gè)圖案最能代表標(biāo)志的寓意？什么標(biāo)志設(shè)計(jì)得既簡(jiǎn)潔又美觀,，讓你一看就明白,？……根據(jù)學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要闡述標(biāo)志的設(shè)計(jì)思路和寓意,。

老師出示的標(biāo)志是從書上精簡(jiǎn)選出來的,，一是體現(xiàn)標(biāo)志趣味性的原則，符合學(xué)生的心理和年齡特征,；二是體現(xiàn)精講的原則,，賞析的作品少而精，只要能體現(xiàn)主題即可,。老師引導(dǎo)學(xué)生同桌,、或小組互相說感受，學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一個(gè)全面的體驗(yàn)及審美感受,。

3,、評(píng)一評(píng)

組織學(xué)生欣賞班徽，并且引導(dǎo)學(xué)生說說誰設(shè)計(jì)的班徽更簡(jiǎn)明清晰,、使人記憶深刻,？（老師指導(dǎo)學(xué)生說的時(shí)候要抓住關(guān)鍵詞來說：豐富的聯(lián)想、最具代表性的圖形,、簡(jiǎn)練醒目,、明確地表達(dá)信息等。）

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是通過點(diǎn)的提升,，達(dá)到面的泛化,。學(xué)生說自己的觀點(diǎn)后，老師進(jìn)行恰如其分的班徽說明,，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)班徽的認(rèn)識(shí),，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

4,、比一比：圖畫和標(biāo)志的區(qū)別

組織學(xué)生看一組圖：（游泳圖畫與標(biāo)志）引導(dǎo)學(xué)生說說圖畫和標(biāo)志的區(qū)別,。通過對(duì)比欣賞，老師幫助分析歸納：如果把這位同學(xué)畫的圖畫進(jìn)一步加以簡(jiǎn)化,、美化,，形成像這樣簡(jiǎn)明易認(rèn)、印象深刻的視覺符號(hào),，它將更能準(zhǔn)確地向人們傳遞特定的信息,。標(biāo)志其實(shí)就是從圖畫中抽象出來的、具有概括性的特殊語(yǔ)言符號(hào),。標(biāo)志比圖畫更簡(jiǎn)單,、更醒目、更直觀,。

進(jìn)而提煉出標(biāo)志特點(diǎn)并板書：簡(jiǎn)明清晰、直觀易懂,、醒目,、美觀、容易記憶,。

通過對(duì)比,，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生從中了解標(biāo)志概括性的特點(diǎn),。

三,、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)——感受創(chuàng)意——發(fā)展思維

1、以典型標(biāo)志為例講解：標(biāo)志的一般表現(xiàn)手法：a具象,、b意象,、c文字

a、具象：運(yùn)用生動(dòng)具體的感性形象經(jīng)提煉,、概括等處理,，直接表面內(nèi)容。如表現(xiàn)出版業(yè)直接示以書的形象,、表現(xiàn)nba直接用人物打籃球的動(dòng)作形象,、表現(xiàn)小天鵝牌洗衣機(jī)直接用天鵝形象為標(biāo)志圖形等等。

b、意象：運(yùn)用象征,、比喻,、寓意、暗示等方式,，讓觀者通過聯(lián)想,、會(huì)意達(dá)到對(duì)內(nèi)容的了解。象征性標(biāo)志往往采用已為社會(huì)約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物,。如用鴿子象征和平,，用白色象征純潔，用綠色象征生命,，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長(zhǎng),、用紅十字表示醫(yī)療救助、用羊毛線團(tuán)表示純羊毛和手工編織特征,、用五環(huán)表示奧運(yùn)等等,。這種手段蘊(yùn)涵深邃，適應(yīng)社會(huì)心理,，為人們喜聞樂見,。

c、文字：運(yùn)用中英文,、數(shù)字等形式,，經(jīng)藝術(shù)加工、裝飾美化后表明標(biāo)志傳達(dá)的信息,。往往有一目了然,、強(qiáng)烈的視覺效果。如光明牌牛奶,、李寧牌標(biāo)志,、可口可樂、麥當(dāng)勞標(biāo)志等,。

小結(jié)：具象,、意象主要以圖案為主；文字以中文,、英文,、數(shù)字、拼音等為主,；也有較多標(biāo)志圖文結(jié)合,。

[設(shè)計(jì)理念]通過對(duì)典型標(biāo)志的觀察、分析,，歸納出標(biāo)志的種類和設(shè)計(jì)的基本方法,，為下面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),。

2、通過演示,，學(xué)習(xí)方法

（1）創(chuàng)意過程和示范：（以紅梅新村小學(xué)?；諡槔?/p>

b、提煉：從以上與學(xué)校有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容中篩選出最具代表性的圖形：梅花,、風(fēng)車,、水滴、豐富的色彩,。

c,、概括：對(duì)篩選出的圖形文字進(jìn)行組合、藝術(shù)加工,。

d,、設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)練、概括的形象,，明確地表達(dá)信息,。

寓意：傲然挺立的梅花精神與豐富多彩的校園生活。標(biāo)志以梅花圖形為主,，既把校名隱含在里面,，又寓意梅花不怕困難、不屈不撓的精神,。在梅花圖案的基礎(chǔ)上又融入了風(fēng)車和水滴的圖案,，風(fēng)車象征生生不息、蓬勃旺盛的生命力,；一片梅花的花瓣又像一顆小水滴,，象征學(xué)生們就像朝露一樣充滿生機(jī)，但是只有匯入集體中才能煥發(fā)出更強(qiáng)大的力量,，風(fēng)車才能轉(zhuǎn)動(dòng)起來。五片花瓣五種顏色象征學(xué)校生活五彩繽紛,、多姿多彩,。整個(gè)標(biāo)志簡(jiǎn)潔、醒目,、流動(dòng),、富有含義。

圖案下面是常州市紅梅新村小學(xué)的漢字和英文字母,，表示學(xué)校英語(yǔ)特色,。設(shè)計(jì)步驟具體為：

a、構(gòu)思,、立意,。標(biāo)志以梅花,、風(fēng)車、水滴為基本圖形,，凸顯學(xué)校精神面貌與特色,；用五彩色讓圖形更醒目。

b,、構(gòu)圖,。以梅花形為外形，把選定的形象巧妙地安排在外形中,。

c,、配色。色彩要穩(wěn)重明快,、清新柔和,。

學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞：豐富的聯(lián)想、提煉最具代表性的圖形,、簡(jiǎn)練明確地表達(dá)信息,。

3、創(chuàng)設(shè)情景,，感受創(chuàng)意

（2）歸納設(shè)計(jì)方法：

聯(lián)想法——找到物象蘊(yùn)涵的要義,，找到標(biāo)志所要體現(xiàn)的精神和特點(diǎn),挖掘出相關(guān)的圖形元素。

概括法——提煉出設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖文要素,、色彩取向,最后對(duì)文字圖形進(jìn)行有目的的組合及藝術(shù)加工,。

啟發(fā)學(xué)生對(duì)常用色彩的感悟與運(yùn)用：對(duì)紅——喜慶、熱情,、奔放,；橙—-—華貴、活潑,、溫暖,；黃色—— 成熟、收獲,、興奮,；綠色——生命、生機(jī),、希望,；藍(lán)色——幻想、活潑,、沉靜,；紫色——高貴、威嚴(yán),、神秘,、幽雅,。

[設(shè)計(jì)理念]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過三種表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確標(biāo)志的基本設(shè)計(jì)語(yǔ)言,；以“?；铡睘槔膶W(xué)習(xí)，進(jìn)一步為設(shè)計(jì)的實(shí)施提供了具體的方法,。使學(xué)生走出標(biāo)志概念化的設(shè)計(jì)空間,，從而進(jìn)入創(chuàng)意設(shè)計(jì)的新天地；口頭說一說四年級(jí)的班徽設(shè)計(jì),，一是讓老師了解學(xué)生聯(lián)想到的物象,，有目的的給予一些好的建議，提供一些圖片,。二是讓學(xué)生多找到一些設(shè)計(jì)的出路,。

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦——強(qiáng)化思維

學(xué)生掌握標(biāo)志的構(gòu)成和設(shè)計(jì)的基本方法,，就可以進(jìn)行創(chuàng)作嘗試了,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和設(shè)計(jì)質(zhì)量，老師提供一些班徽作品和一些創(chuàng)作素材：

老師的建議：小標(biāo)志大作用,，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聝蓚€(gè)作業(yè)中選擇一個(gè)來表現(xiàn),，體現(xiàn)標(biāo)志的魅力。

1,、作業(yè)之一：在三個(gè)標(biāo)志中選擇一個(gè)臨摹,，并詮釋它的象征意義；

2,、作業(yè)之二：為自己所在班級(jí),、或個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的標(biāo)志，參與四年級(jí)組的標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽,。獲獎(jiǎng)作品先在全校展示,，再懸掛于社團(tuán)或班級(jí)黑板旁的墻面上。

設(shè)計(jì)要求：簡(jiǎn)潔,、醒目 ,、美觀、有創(chuàng)意,。

[設(shè)計(jì)理念]學(xué)生有自主選擇作業(yè)的空間，突顯了學(xué)生的主體地位,，照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性,。

五、審美欣賞——延伸拓展——發(fā)散思維

1,、展示評(píng)價(jià)：采取自評(píng),、組評(píng)和師評(píng)的方式,。

評(píng)價(jià)導(dǎo)向：a形象簡(jiǎn)潔明了，易認(rèn)識(shí),、易記憶,；b有平面裝飾效果；c形象獨(dú)特,，讓人一看到就能聯(lián)想到該標(biāo)志代表什么,。

2、課堂小結(jié)：標(biāo)志是一種圖形的傳播符號(hào),，它以精煉的語(yǔ)言向人們表達(dá)一定的含義,。標(biāo)志不受不同種族、民族,、語(yǔ)言文字的束縛,，遍布世界的各個(gè)角落，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們對(duì)標(biāo)志的理解會(huì)更深刻,。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)標(biāo)志世界，欣賞生活中的標(biāo)志,。

3,、拓展作業(yè)：用標(biāo)志來表示各個(gè)課目。在下面這張課程表中,，還缺少了哪些課目標(biāo)志,？請(qǐng)你設(shè)計(jì)出來，或按本班現(xiàn)在的課程重新設(shè)計(jì)一張課表,。

[設(shè)計(jì)理念]開放式的課尾欣賞,，再次把學(xué)生帶入形形色色的標(biāo)志世界，引導(dǎo)學(xué)生深化學(xué)習(xí)效果,；課后拓展作業(yè)的布置,，可讓對(duì)本課感興趣和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)一步探究標(biāo)志的魅力，再次從書本走向生活,。

一課時(shí)

導(dǎo)入3分鐘,，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘,，小結(jié)2分鐘,，根據(jù)具體情況，看學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn),，看老師的引導(dǎo)能不能起效,，看學(xué)生相互之間能不能觸發(fā)，看學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容,、與教師的對(duì)話中能不能生成等教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)整,。

教師——多媒體課件,，標(biāo)志作品若干幅，學(xué)生作品若干幅,。

學(xué)生——觀察,、收集身邊的標(biāo)志，了解標(biāo)志的作用,、特征等相關(guān)知識(shí),。

作用：識(shí)別 指示 引導(dǎo) 傳遞信息

構(gòu)成：圖案 文字 圖文結(jié)合

標(biāo)志的定義：標(biāo)志是一種用簡(jiǎn)練的圖形、文字和色彩表示某種事物,、事件的象征性符號(hào),。

特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔直觀 醒目生動(dòng) 富有含義

表現(xiàn)手法：具象 意象 文字

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇七

1、 教材分析

《喜怒哀樂》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課,，是一節(jié)造型表現(xiàn)課,，本科主要教學(xué)內(nèi)容是通過欣賞、觀察,、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情,，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂趣,，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂,。

線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開始,，便陪伴著他們成長(zhǎng),，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí),，心里上已漸漸成熟,，他們的語(yǔ)言能力較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻,，對(duì)繪畫則更顯謹(jǐn)慎,，常常感想而不敢畫，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線,。

2、 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解心情與表情的關(guān)系,，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法,。

技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,，提高觀察力,、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

3,、 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂的表情特征

4、 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真,，大膽夸張,，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫。

二,、說教法

依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn),，根據(jù)以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：

1,、 情景教學(xué)法

教學(xué)是科學(xué),，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”,，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，所以在新課開始我便出示自己的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么,，即讓學(xué)生猜“情景”,，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。

2,、 示范指導(dǎo)法

兒童的心理特征之一就是擅于模仿,，因此教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模,，而且在傳授知識(shí)過程中也應(yīng)予以示范,，在畫表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí),。

3,、 引導(dǎo)欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞,，我例舉了《蒙娜麗莎》,、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對(duì)人物表情分析,，感受名畫背后的故事,，讓學(xué)生形成審美意識(shí)。

三,、 說學(xué)法

1,、 問題討論法

所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”， 讓學(xué)生帶著難題相互討論,，不但意義深刻,，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn),，為他們畫表情奠定基礎(chǔ),。

2、 自主學(xué)習(xí)法

本?，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”,，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問,，如書中的技法點(diǎn)擊部分,，我會(huì)先讓學(xué)生先看書自學(xué)，然后再帶著疑問看教師示范,，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑,。

四、 說教學(xué)過程

1,、親近學(xué)生,，激趣導(dǎo)入

2、欣賞名作,，技法指導(dǎo)

在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》,、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景,，在學(xué)生回答完成后,，出現(xiàn)完整圖，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系,。然后我將組織學(xué)生分組討論,，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情,，請(qǐng)學(xué)生作出不同的表情,，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書中知識(shí)窗的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),，組織學(xué)生讀一讀,，如：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹”,，學(xué)生邊讀,，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。

3,、 步驟示范,，技法點(diǎn)擊

當(dāng)夸張,，以及用線的粗細(xì)、疏密,、深淺和虛實(shí),。

4、 鼓勵(lì)創(chuàng)作,，品評(píng)欣賞

這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像,，注意構(gòu)圖與表情的刻畫，可適當(dāng)夸張,。在學(xué)生作畫的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫,，細(xì)心觀察學(xué)生的寫生表現(xiàn)程度,，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生給予幫助與鼓勵(lì),，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣,。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：1,、學(xué)生自評(píng),，給自己作業(yè)寫上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。2,、將作品展示在黑板上,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較,、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不同的表情,。在整個(gè)評(píng)價(jià)過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí),，技能的情況,，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度,、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià),。

最后，我將本課的教學(xué)過程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂趣,，共同學(xué)習(xí)畫表情的活動(dòng),，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇八

我向大家說課的內(nèi)容的是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（湘版）教材,，小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七課《留住秋天》第二課時(shí)：樹葉拼貼畫。接下來我將從以下幾方面來做具體闡述：

一,、說教材

樹葉粘貼是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容,，重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的形象思維能力和動(dòng)手能力。

我的教學(xué)目標(biāo)是：在讓學(xué)生欣賞和感受秋天美景的同時(shí)，用落葉拼貼出美麗的圖畫,，并且借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

因此,，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)：用落葉拼貼出美麗的畫面,。

難點(diǎn)便是：怎樣合理的利用落葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案,。

二,、說教法

為了更好的體現(xiàn)"以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐和展現(xiàn)自我,，張揚(yáng)個(gè)性"的教學(xué)思路，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，在教學(xué)中我采用：

1、朗讀感悟法

2,、情景創(chuàng)設(shè)法

3,、小組合作法

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法,。

上述教學(xué)法的運(yùn)用,，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生更好的掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

三、說學(xué)法

在教學(xué)中,，在教學(xué)中,，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與創(chuàng)造的.學(xué)習(xí)方法,，結(jié)合教法和學(xué)法,，運(yùn)用到以下教具：多媒體課件——樹葉貼畫作品、膠水,、剪刀,、樹葉等。

四,、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

在現(xiàn)階段,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴性特別重，總是習(xí)慣性的以老師的意見作為標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)于自己真正想表達(dá)的想法總是膽怯,，怕不對(duì),，怕做錯(cuò)！為了克服學(xué)生的這一心理,，為了讓學(xué)生更好地掌握本課內(nèi)容,，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

的教學(xué)理念，又能讓學(xué)生對(duì)秋天進(jìn)行富有詩(shī)意的感悟,。

2,、教師示范

這個(gè)環(huán)節(jié)在整堂課中尤為重要，教師應(yīng)分步講解樹葉拼貼畫的具體制作步驟,，以金魚的制作步驟為例（板書）

首先：壓平,、觀察。

其次：拼貼,、修剪。

最后：整理,、完成,。

由此引出樹葉貼畫的注意事項(xiàng)（板書）：

a、構(gòu)圖要飽滿

b,、畫面要完整

c,、顏色搭配好。

聽完老師的歸納之后,，課堂馬上還給學(xué)生,。在優(yōu)美的背景音樂中，學(xué)生進(jìn)行小組合作,，完成作品,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),，教師隨堂指導(dǎo),。

3、在學(xué)生完成作品之后,，讓學(xué)生以"小小評(píng)審團(tuán)"的形式展示作品,，相互評(píng)價(jià)，以評(píng)促進(jìn),。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性,，又能促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)鑒賞力的自主發(fā)展。

五,、拓展延伸

要求學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),、翻閱資料等方法手段搜集贊美秋天詩(shī)詞歌賦,，與老師同學(xué)一起共同分享。

六,、課后反思

本節(jié)課的特色就是在于：將國(guó)學(xué)與音樂很好的滲透在了美術(shù)教學(xué)中,，做到了學(xué)科無界限。

本堂課較好的完成了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo),，但是,，值得我深思的是：在今后的教學(xué)中如何將各學(xué)科知識(shí)相互滲透，做到教學(xué)手段多元化,、知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化,，從多方位、多角度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

七、結(jié)束語(yǔ)

美麗的秋天已經(jīng)過去,，但我們并不遺憾,，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，只要大家留心觀察身邊的一切,，都能從中發(fā)現(xiàn)美,，正如著名雕塑家羅丹所說："美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,，不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)。"

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇九

本節(jié)課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第9課,，從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分,，本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解面具,，感受面具的獨(dú)特魅力,，并且學(xué)會(huì)制作自己喜歡的面具，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)面具這一中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熱愛之情,。

二,、說學(xué)情

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在造型方面比中、低年級(jí)有了一定的發(fā)展,，隨著知識(shí)的增長(zhǎng)和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展,，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展,，而且已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了形,、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì)使用各種美術(shù)工具,，體驗(yàn)了不同媒材的效果,，在繪畫方面有了初步的寫實(shí)傾向,，也稱之為“萌芽寫實(shí)階段”，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞,、所感所想的事物,。他們對(duì)美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高,。

三,、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的了解，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解面具的文化內(nèi)涵以及造型特點(diǎn),，制作一個(gè)有表情的面具,。

過程與方法：通過觀察、思考與討論,，了解面具的藝術(shù)特點(diǎn),，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動(dòng)手實(shí)踐能力,。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：感受面具的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺傳的熱愛之情,。

四,、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于教學(xué)目標(biāo)，不難分析出本課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：了解面具的藝術(shù)特點(diǎn)并制作一個(gè)面具,。

難點(diǎn)：結(jié)合面具的材料和造型特點(diǎn)，制作一個(gè)新穎的有表情的面具,。

五,、說教法、學(xué)法

為了教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法。為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，我將采用提問法、講述法,、示范法等教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作,、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。

六、說教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說“巧婦難為無米之炊”,，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果,。為此,，我做了如下的準(zhǔn)備：ppt課件、面具圖片等相關(guān)資料,。

七,、說教學(xué)過程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，變靜為動(dòng)，融聲,、形,、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng),、形象,、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入,，無疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝,，使學(xué)生興趣盎然的融入到活動(dòng)中去,，達(dá)到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》,，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受,，學(xué)生自由回答后，教師總結(jié)：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活,，有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味,。由此引出今天的課題《有表情的面具》。

通過多媒體的導(dǎo)入方式,，營(yíng)造活潑的課堂氣氛,，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

環(huán)節(jié)二：描述分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺性,。所以，我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式,，引導(dǎo)學(xué)生觀賞《盒子面具》,，并提出問題：面具有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生思考回答,，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出面具的概念、特點(diǎn),?！逗凶用婢摺房梢钥闯龊凶拥奈鍌€(gè)面都有不同的表情,，不同的面具傳達(dá)出來的情緒也各不相同,。在學(xué)生對(duì)面具有個(gè)初步的感知之后，我會(huì)繼續(xù)展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片,，引導(dǎo)學(xué)生思考：我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現(xiàn)情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅,、硬紙,、獸皮,、木板等,，并且可以通過對(duì)眼睛、嘴巴的夸張描繪來表現(xiàn)面具的情緒。

之后,，為了提高學(xué)生對(duì)于面具文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),，我會(huì)播放視頻藏戲選段，請(qǐng)學(xué)生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發(fā)展到現(xiàn)在經(jīng)歷了什么?在這里我會(huì)設(shè)置一個(gè)小組討論,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，合作交流,。討論結(jié)束后我會(huì)讓小組派代表進(jìn)行回答，結(jié)合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥,，祈求神靈的庇護(hù);面具在我國(guó)已經(jīng)有三千多年的歷史,，其中藏戲已經(jīng)列為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。

通過這樣的方式,，讓學(xué)生感受面具的趣味,，了解面具的深層寓意，激發(fā)更多的探究性思考,，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

環(huán)節(jié)三：示范講解

美術(shù)課程同樣具有實(shí)踐性，所以我會(huì)示范面具制作的方法,，重點(diǎn)講解對(duì)表情的夸張表現(xiàn),，以及制作過程中的剪刻、粘貼,、彩繪等制作方法,。通過直觀的方式讓學(xué)生掌握面具的制作步驟，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作解決技法上的難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

教育家弗萊登塔曾說：“學(xué)習(xí)的唯一正確方法就是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造”,。因此,，我將布置這樣的練習(xí)作業(yè)：同桌之間合作完成一個(gè)有表情的面具,。在學(xué)生實(shí)踐的過程中我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo),，積極的糾正學(xué)生存在的技法問題。在大部分學(xué)生創(chuàng)作完成的情況下,，我會(huì)設(shè)置一個(gè)化妝舞會(huì)的場(chǎng)景,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的面具進(jìn)行自評(píng),、互評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,。在展示點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我會(huì)尊重個(gè)體差異,，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程,，以鼓勵(lì)、肯定為主,，多從建議性評(píng)價(jià)出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人的“指正”，進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、理解問題,、解決問題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅。

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象和方式多元化的要求,，利用自評(píng),、互評(píng)和師評(píng)的方式能夠檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)成果，激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性,，活躍課堂氣氛,，還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué),。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

在課程即將結(jié)束時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí),。在此過程中進(jìn)行升華情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化,，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。最后，為了使學(xué)生能有更高層次的提高,，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：課后搜集外國(guó)的面具資料,。

這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲,，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念,，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng),，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的搜集資料的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展,，使美術(shù)課堂與課外,，美術(shù)知識(shí)與其他知識(shí)形成溝通，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，提高美術(shù)素養(yǎng)。

八,、說板書設(shè)計(jì)

為了充分體現(xiàn)課程內(nèi)容,，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰,、直觀,、明了，重難點(diǎn)突出：

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇十

1,、教學(xué)內(nèi)容：人民美術(shù)出版社六年制小學(xué)美術(shù)第一冊(cè),，《誰畫的魚最大》

2、教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：應(yīng)知：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系,，知道大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的,。

應(yīng)會(huì)：能大膽作畫，充滿畫面,，畫一條大魚,。

隱性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛自然的情感。

3,、重點(diǎn)：對(duì)魚造型的把握

4,、難點(diǎn)：對(duì)主體物與次要物體大小比例的掌握

1、根據(jù)愉快教學(xué)原理,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性思維會(huì)在快樂,、輕松、的氛圍中被最大限度的調(diào)動(dòng)起來,，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

2、根據(jù)課程理念設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，課程內(nèi)容于教材中怎樣呈現(xiàn),，是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)課程改革理念的重要標(biāo)致。為此我以建構(gòu)主義理念和課程改革目標(biāo)為指導(dǎo),，更新教材觀,，打破舊教材模式,，探索新的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容模式，為學(xué)生主動(dòng),、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式打好基礎(chǔ)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛力,，學(xué)習(xí)的途徑也多種多樣，所以我在達(dá)成設(shè)計(jì),、應(yīng)用這一塊時(shí),，可采用多種方法。

1,、將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為案例學(xué)習(xí),，使學(xué)生知其是什么?了解材料、技法及形式特點(diǎn)和怎樣創(chuàng)造出來的,。通過案例教學(xué)使學(xué)生習(xí)得主導(dǎo)知識(shí)和技能以及美術(shù)學(xué)習(xí)的思維方法,。并成為舉一反三的典型。

2,、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為問題學(xué)習(xí),，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境中問題，啟發(fā)學(xué)生思維,，使學(xué)生主動(dòng)探究與交流,。在探討和解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)建構(gòu)知識(shí),。3,、把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目學(xué)習(xí)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)的過程,。

1,、聽聲音導(dǎo)入，再看課件,，觀賞海底的各類魚,。

目的是完成欣賞、評(píng)述,。通過欣賞,，評(píng)述對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的感染，感受熱帶魚鮮艷的色彩的美麗的花紋,，形狀,，外形，環(huán)境。

2,、欣賞農(nóng)民畫〈戲魚〉,。

目的：1、是豐富欣賞內(nèi)容,，體現(xiàn)人文內(nèi)涵,。提高學(xué)生的審美能力、豐富美術(shù)知識(shí),、拓展審美眼界,。從未鞏固知識(shí)點(diǎn)大小通過對(duì)比與襯托而產(chǎn)生。

3,、魚的大與小如何凸顯這一點(diǎn),，讓學(xué)生知道是在對(duì)比中產(chǎn)生。

4,、課后延伸,。

讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了美，還要?jiǎng)?chuàng)造美,，明確大小產(chǎn)生于對(duì)比,，以及關(guān)于魚的知識(shí)點(diǎn)： 部位 花紋 外形 環(huán)境 ,。通過教師的演示,，樹立了學(xué)生學(xué)好美術(shù)的信心，為下節(jié)課做了很好的準(zhǔn)備,?！跋嘈拍銈円材茏龅媚敲春茫鸬揭粋€(gè)很好的延伸作用,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇十一

一,、首先，談?wù)勎覍?duì)本課教材的理解：

本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容,。它的設(shè)置的目的就是讓孩子們?cè)鯓觼肀憩F(xiàn)“貓”這種小動(dòng)物,。那么，對(duì)于我們老師來講,，就要考慮怎樣更有效地教會(huì)學(xué)生來表現(xiàn)“貓”這一問題,。那么我首先考慮的是為什么要表現(xiàn)貓。我覺得：

1,、貓?jiān)谖覀兊娜粘Ｉ町?dāng)中非常常見,，孩子們非常喜歡也都很熟悉它。當(dāng)然,，孩子們也樂于表現(xiàn)它,。

2、相對(duì)來講，貓還是利于表現(xiàn)的,。比較適合低年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)知水平,，也就是說他們有能力，也能夠表現(xiàn)好“貓”這種小動(dòng)物,。

3,、在孩子們表現(xiàn)貓的過程中，理解和感悟美術(shù)造型的魅力,。加深對(duì)小動(dòng)物和熱愛大自然的熱愛之情,。激起他們的愛心。

二,、鑒于以上我對(duì)本課教材分析,，我確立了以下教法：

1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入法,；

2,、提問啟發(fā)法；

3,、引導(dǎo)欣賞法,；

4、講解演示法,；

其中在教學(xué)活動(dòng)中,，我想把講解演示作為最主要的教法。因?yàn)樗芨庇^更真切地把技能,，技法傳遞給學(xué)生們,。能夠更有效地幫助學(xué)生掌握本課的知識(shí)與技能。順利地完成自己的創(chuàng)作,。當(dāng)然直觀演示也最能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的學(xué)科特征,。更能彰顯美術(shù)的教學(xué)魅力。

其次,，我要用引導(dǎo)欣賞法來引導(dǎo)孩子們欣賞用各種表現(xiàn)手法,，各種媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品，借以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),，開闊他們的眼界,，拓寬他們的思路。

三,、接下來,，我來說一下學(xué)法指導(dǎo)（學(xué)法）：

首先以指導(dǎo)觀察分析法來使學(xué)生了解掌握貓的形體結(jié)構(gòu)特征。

其次以指導(dǎo)臨摹嘗試法來讓學(xué)生感受體驗(yàn)繪畫魅力,。

然后以欣賞感悟法使學(xué)生擴(kuò)展思路,。為自己孤立創(chuàng)造做好鋪墊。

最后以自主探究，創(chuàng)作實(shí)踐完成創(chuàng)作,。

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),；體會(huì)創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

本課的教學(xué)結(jié)如下圖：

學(xué)生：感受——快樂中欣賞和體驗(yàn)——探究創(chuàng)作——情感升華

老師：引導(dǎo)觀察——啟發(fā)點(diǎn)撥——講解直觀演示——展示評(píng)價(jià)

可以看出教學(xué)環(huán)節(jié)還是比較遵循低年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的

實(shí)現(xiàn)了環(huán)環(huán)相扣,，由淺及深的教學(xué)原則。

四,、教學(xué)過程：

1,、觀看貓的寫真圖片（多媒體播放）

將一幅具有代表性的典型的貓的圖片定格。提問貓的結(jié)構(gòu)特征,。學(xué)生回答：1大眼睛,；2三角耳,；3長(zhǎng)尾巴,；4三半嘴；5常彎腰弓背,；6小巧的足,；7橢圓的頭；8身上有斑紋,；9嘴兩旁有胡須,。

師將學(xué)生回答內(nèi)容畫在黑板上：

2、學(xué)生體驗(yàn)嘗試,，小試身手,。

師號(hào)召：同學(xué)們想畫嗎？那就拿起你們手中的筆試一試吧,！

師總結(jié)：只有把特征畫出來,，才能畫得像。

3、引導(dǎo)欣賞各種表現(xiàn)形式,，各種不同媒材表現(xiàn)的貓的美術(shù)作品,。

意圖：激發(fā)創(chuàng)作欲望，開拓眼界,，拓展思路,。

大屏幕播放，并分別講解,。

4,、師舉例并演示：

5、創(chuàng)作與實(shí)踐

提出號(hào)召：自己創(chuàng)作一幅表現(xiàn)貓的有趣味性的,，最好是有故事情節(jié)的美術(shù)作品,。形式，媒材不限,。

學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作,。

教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決相關(guān)問題,。

6,、作品展示，共同評(píng)議,。做到了問題由學(xué)生提,，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講,，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主,，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

2.互評(píng)：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊(cè)诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞,，提高審美能力,。

3.教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)的過程中,，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn),，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí),。點(diǎn)評(píng)時(shí)注意給能力較弱,、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì),，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn),，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們,，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”,。這樣,，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇十二

本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,。通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計(jì)”在生產(chǎn)和生活中的重要作用,，教學(xué)內(nèi)容安排上除了有對(duì)知識(shí)技能的傳授，也同時(shí)兼顧了學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn),。

了解靠墊的“設(shè)計(jì)”應(yīng)從審美,、實(shí)用、文化等方面去進(jìn)行,，并在學(xué)習(xí)中了解設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法,，能用中心對(duì)稱式、軸對(duì)稱式或自己喜愛的紋樣設(shè)計(jì),、制作美觀實(shí)用的,，富有個(gè)性的靠墊。

在學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的設(shè)計(jì),、創(chuàng)新能力,，并在欣賞與表達(dá)的同時(shí)提高眼和手的能力。

：在欣賞與繪畫中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)環(huán)境的關(guān)注能力,，激發(fā)起美化生活的強(qiáng)烈愿望。

：設(shè)計(jì)的紋樣,。

作品的新穎,、創(chuàng)新、構(gòu)思巧妙及具有不同的個(gè)性特征,。

：教師：課件,、范畫,、剪刀,、色彩工具、色卡紙等,。

學(xué)生：剪刀,、色卡紙、膠水或顏料,、油畫棒,、圖畫紙等,。

在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程,，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，通過情景創(chuàng)設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí),；通過評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng),，體會(huì)創(chuàng)作的快樂,，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

為了使學(xué)生都能在本課設(shè)計(jì)靠墊的過程中經(jīng)歷美術(shù)創(chuàng)作的過程,、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）談話導(dǎo)入

（二）“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞多姿多彩的靠墊”這一環(huán)節(jié),，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始,，讓學(xué)生欣賞造型各異,、風(fēng)格獨(dú)特的靠墊，開闊學(xué)生的視野,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,。

還想看看老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的靠墊嗎？教師播放課件從靠墊的形狀,、紋樣,、色彩、材料等方面來欣賞,，在欣賞的同時(shí)讓學(xué)生找出特點(diǎn),。

（三）自主探究

接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——發(fā)現(xiàn)靠墊的奧秘”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式,，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識(shí),，所以在這環(huán)節(jié),，正當(dāng)學(xué)生們被多姿多彩的靠墊所吸引興趣高漲的時(shí)候,，給學(xué)生們以問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)靠墊骨式的特點(diǎn),，這一過程教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究,。

1從外形上看，這些靠墊有什么不同,？

2,、從顏色上看，這些靠墊有什么特點(diǎn),？

3,、從使用的材料上看，這些靠墊有什么不同,？

4,、從圖案上看，這些靠墊有什么不同,？

5,、說一說這些靠墊的紋樣有什么不同？

6,、運(yùn)用了哪種對(duì)稱式的骨架,？（1、中心對(duì)稱,。2,、軸對(duì)稱）。

讓學(xué)生在小組中交流,、鼓勵(lì)他們根據(jù)書中提示,，去思考交流，真正發(fā)現(xiàn)靠墊的骨式的奧秘,，中心對(duì)稱式與軸對(duì)稱式,。使重、難點(diǎn)在合作,、自主探究中得以穾破的解決,、教師只是組織者、引導(dǎo)者,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。最后教師做結(jié)：講述兩種對(duì)稱式的表現(xiàn)形式,。

這一部分完成之后就要落實(shí)到學(xué)生的畫筆上真正去設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅靠墊,。

（四）大膽創(chuàng)作

提出作業(yè)要求：用對(duì)稱式紋樣或自己喜歡的紋樣設(shè)計(jì)一個(gè)美觀的靠墊。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮,、創(chuàng)作的空間,。師生共同探討靠墊的設(shè)計(jì)步驟：

（1）選擇你喜歡的動(dòng)物、植物,、文字或幾何圖案,。

（2）考慮用那種對(duì)稱式（軸對(duì)稱，中心對(duì)稱）,，確定骨式,。

（3）繪制或制作主體紋樣同時(shí)注意色彩的搭配，最后完成制作,。

在學(xué)生的創(chuàng)作中,，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，播放優(yōu)美的輕音樂,，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路,、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)所帶來的樂趣,。

在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí),，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用,、顏色的搭配等問題,。引導(dǎo)學(xué)生教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，注意材料的拼貼要干凈整潔,。

（五）展示欣賞評(píng)價(jià)

在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí),，我讓學(xué)生采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià),，這樣就做到了問題由學(xué)生提,，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講,，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用,。體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成功感。培養(yǎng)學(xué)生作品的分析,、表達(dá)能力,。展現(xiàn)學(xué)生不同個(gè)性。培養(yǎng)學(xué)生自信心,，體驗(yàn)成功的喜悅,。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸

在最后的小結(jié)當(dāng)中，要充分的肯定學(xué)生們的創(chuàng)作,，要保留和培養(yǎng)學(xué)生們的自信心與對(duì)自已創(chuàng)作的能力,，科學(xué)精練的`結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果,，因此最后在課程即將結(jié)束時(shí),，問學(xué)生,，這節(jié)課我們都當(dāng)了出色的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)了自已的靠墊,，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的靠墊各有特色,，希望同學(xué)們能把自己設(shè)計(jì)的作品加工制作成靠墊，擺在家里的沙發(fā)上,，為居室錦上添花,。

同學(xué)們應(yīng)該注意靠墊的選料用色是很講究藝術(shù)性的，它的設(shè)計(jì)要因人而異,，但要注意與室內(nèi)裝飾和家具色彩相協(xié)調(diào),。深色圖案的靠墊雍容華貴，適合裝飾豪華的家居,。色彩鮮艷的靠墊,，適合現(xiàn)代風(fēng)格的家居。暖色調(diào)的靠墊,，適合老年人使用,。冷色調(diào)圖案靠墊多為年輕人采用，卡通圖案的靠墊則深受兒童們喜愛,。

希望同學(xué)們運(yùn)用自已的雙手和聰明的大腦設(shè)計(jì)更多美麗的裝飾品,，來美化我們的生活。將來真正成為一個(gè)出色的設(shè)計(jì)師,。

小學(xué)美術(shù)說課稿一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、收集船舶的`圖片、模型等資料,，認(rèn)識(shí)船的造型特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),、功能，了解船的歷史與文化,。

2,、能抓住船的主要外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，描畫出自己喜歡的船,。

3,、了解材料特點(diǎn)，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術(shù),，制作一艘(木)船,。

4、養(yǎng)成細(xì)心觀察,、精心制作的習(xí)慣,，培養(yǎng)不怕困難的探索精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類文化最早最重要的載體——美術(shù)的傳統(tǒng)媒材。教學(xué)難點(diǎn)：掌握粘貼畫的制作方法和基本技能,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、探究學(xué)習(xí)

1、用3分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生用線條勾畫一艘船,。

2,、嘗試作業(yè)點(diǎn)評(píng)

(1)船的外形結(jié)構(gòu)了解,。

(2)作業(yè)分析,，船體近似倒梯形，甲板以上部分是各種圓形,、三角形,、方形的任意組合。

3,、教師質(zhì)疑：怎樣畫得更美,，更具體，更有特色?

二,、欣賞了解

師生共同拿出收集的關(guān)于船的圖片資料傳觀,，了解各種不同類型的船的外形特點(diǎn)。

三,、師生探討

1,、教師選擇一艘艦船模型進(jìn)行示范描畫。

2,、質(zhì)疑：

(1)繪畫作品是否畫得像船模型?

(2)教師怎樣刻畫船的局部?

(3)船艙的表達(dá)采用的是平面形組合還是立體形組合?

3,、教師選擇學(xué)生嘗試作業(yè)中的一幅進(jìn)行改畫。

4,、師生交流寫實(shí)性繪畫的特點(diǎn),。

要求：表現(xiàn)出立體感，注意前后遮擋,、形體穿插,。

四、嘗試創(chuàng)作

1,、提供作業(yè)方式：

(1)根據(jù)自己帶的圖片資料或模型畫船,。

(2)提供兩幅船的圖片，讓學(xué)生選擇描畫,。

2,、作業(yè)要求：將自己喜歡的船模型或攝影圖片描畫下來。抓住船的外形特征細(xì)致刻畫,。

3,、學(xué)生作業(yè)。

五、評(píng)價(jià)交流

1,、學(xué)生將兩次作業(yè)比較欣賞,，談感受。

2,、欣賞大師的作品,，再現(xiàn)真實(shí)的生活。

第二課時(shí)

一,、欣賞激趣

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察做木船的過程。

2,、揭示課題,。

二、認(rèn)知了解

1,、學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料,，說說其分別適合做船的什么部位。

2,、教師小結(jié)：長(zhǎng)的木頭適合做船體,，薄的木板適合做船的甲板和船艙，短小的木頭可用來堆砌船艙等,。

3,、啟發(fā)思考：在制作中木材不符合自己的構(gòu)想要求，該怎么辦?

4,、根據(jù)學(xué)生的回答,，老師現(xiàn)場(chǎng)演示切割或修削板材、鋸木頭的方法,，如制作甲板選擇長(zhǎng)方形木片,，分別裁切兩個(gè)或四個(gè)角就行了。

三,、嘗試體驗(yàn)

1,、小組合作嘗試用木頭等材料組拼成一艘船。

2,、在制作中思考以下問題：

(1)船體制作成什么形才符合力學(xué)要求?

(2)怎樣使船體更美觀,，更有特色?

(3)用什么辦法使你做的船變得更牢固?

四、講授釋疑

1,、展示學(xué)生的作品,，教師引導(dǎo)觀察。

2,、通過作業(yè)評(píng)析了解組拼船體的方法：

(1)下面大上面小,，逐步向上搭建,。

(2)左右兩邊搭建，平衡感較好,。

(3)組拼時(shí)注意大小木頭的搭配,，高低起伏的變化。

3,、老師再次出示做好的木船范品與學(xué)生作業(yè)比較,，解決工藝制作的技術(shù)問題和細(xì)節(jié)處理問題。

五,、拓展思路

學(xué)生欣賞各種船的圖片資料,，談自己的構(gòu)想。

六,、學(xué)生制作

學(xué)生兩人合作制作一艘自己喜歡的木船,。要求：造型美觀,，富有創(chuàng)意,。滲透：安全意識(shí)、環(huán)保意識(shí),。

七,、游戲激趣

1、展示：將學(xué)生做的船放入水中漂浮,、玩耍,。

2、質(zhì)疑：有什么辦法可以讓“船”不下沉?出示范品啟示,。