在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確,、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2,、認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

識(shí)字,、寫(xiě)字

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確、流利地朗讀詞語(yǔ),。

認(rèn)真觀察圖畫(huà),，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，理解文中詞語(yǔ),。

3,、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,。

二、教具準(zhǔn)備：

掛圖（或幻燈片）生字卡片

三,、教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們有沒(méi)有去過(guò)桂林,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，你眼中的桂林是什么樣的？

2,、是啊,，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想去親眼看一看,？

3,、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2,。

二,、指導(dǎo)看圖

1、圖上有哪些景物,？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答，教師依次出示相應(yīng)的詞語(yǔ),，認(rèn)讀,。

碧水秀峰倒影

對(duì)歌榕樹(shù)壯鄉(xiāng)

象鼻駱駝筆架

竹伐鸕鶿畫(huà)廊

三、借助拼音自主識(shí)字

1,、學(xué)生打開(kāi)書(shū),。

2、用你最喜歡的讀書(shū)方式,，借助拼音,，認(rèn)讀文中的生字和詞語(yǔ)。

3,、請(qǐng)同桌的同學(xué)互相聽(tīng)一聽(tīng),，讀音有沒(méi)有錯(cuò)誤。

4,、說(shuō)一說(shuō)在朗讀的過(guò)程中,，你覺(jué)得哪個(gè)字讀起來(lái)較困難，現(xiàn)在你能讀得準(zhǔn)了嗎,？請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng),。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

潤(rùn) 澤 生 命

電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)三者相一致的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行的。本節(jié)課主要通過(guò)兩個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行的,，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,，力求做到使目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng),、評(píng)價(jià)一一對(duì)應(yīng),，達(dá)到一致。

在本節(jié)課中首先設(shè)置三個(gè)問(wèn)題的知識(shí)回顧,，這三個(gè)問(wèn)題每一道題的設(shè)計(jì)都是有目的的,。既能鞏固舊知,，又能對(duì)本節(jié)教學(xué)有幫助,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊。

在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中,，首先讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”,，而知識(shí)回顧的第3題此時(shí)對(duì)學(xué)生猜想起作用，能使學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想,，并有目的地進(jìn)行探究,。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，從感性上認(rèn)識(shí)電阻串聯(lián)之后總電阻變大了,；又初步體驗(yàn)“理論推導(dǎo)”的解決問(wèn)題模式,，從理性上認(rèn)識(shí)了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系，讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí),，建立“等效替代”的方法理念,。

在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似,。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ),，同學(xué)們很容易進(jìn)行猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。但是,，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)的過(guò)程中,，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度，這就需要教師做出必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

兩個(gè)模塊完成之后,，利用一個(gè)綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本人認(rèn)為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過(guò)難,，學(xué)生會(huì)完成簡(jiǎn)單的計(jì)算即可,，本節(jié)的目標(biāo)就可達(dá)成。

由于正處于“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段,，所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處,，希望大家提出寶貴意見(jiàn)，定會(huì)吸取采納,，以求成長(zhǎng),！

蜊江中學(xué)

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

學(xué)情分析：六年級(jí)第二學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期,，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是教材中個(gè)別的能力點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。在學(xué)習(xí)實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)行廣泛的文化積累,。所以,，自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生又一次體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、熟讀課文，理解并積累：驟增籠罩憂(yōu)心忡忡心急如焚痛哭流涕痛苦不堪晨曦初露陰雨霏霏等詞語(yǔ),。

2,、自主學(xué)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)“當(dāng)代神農(nóng)氏”——袁隆平不畏艱難困苦的獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神,。

3、合作研讀,，給文中四個(gè)片斷擬小標(biāo)題,。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1,、整體感知課文,，給每個(gè)片斷概括一個(gè)小標(biāo)題。

2,、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，體會(huì)主人公對(duì)研究成功的珍愛(ài)，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài),。

自學(xué)流程：

一,、課前預(yù)習(xí)，引入新課,。

1,、收集神農(nóng)氏的傳說(shuō)故事以及袁隆平其他方面的資料，交流收集到的信息和資料,。

2,、朗讀課文，自學(xué)生字,，初步理解生詞,。

3、“神農(nóng)氏”是一個(gè)什么樣的人物，“當(dāng)代神農(nóng)氏”又是誰(shuí)?為什么他會(huì)有這樣的贊譽(yù)呢?讓我們進(jìn)入到今天的課文學(xué)習(xí)中去,。

二,、小組合作研讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

1,、文章的開(kāi)頭兩段對(duì)袁隆平在什么方面的成功進(jìn)行了高度的評(píng)價(jià)?(雜交水稻)是怎樣評(píng)價(jià)的?(世界雜交水稻的創(chuàng)始人，世界雜交水稻之父,，“當(dāng)代神農(nóng)氏”)

2,、熟讀課文，學(xué)習(xí)第二部分四個(gè)片斷的內(nèi)容,。

方案一：

認(rèn)真閱讀每一個(gè)片段,，說(shuō)說(shuō)每一部分分別從哪些方面表現(xiàn)袁隆平的科學(xué)精神。(畫(huà)出相關(guān)的詞句,，仔細(xì)品讀)

片斷一：

(1)袁隆平是在什么情況下萌發(fā)培育雜交水稻這個(gè)驚人的念頭的?(國(guó)內(nèi)面臨嚴(yán)重饑荒)

(2)“憂(yōu)心忡忡”“心急如焚”是什么意思?表現(xiàn)了袁隆平怎樣的情懷?(憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民)

(3)袁隆平在這樣情況下是怎樣做的?(決計(jì)……,，驅(qū)走……,。)

片斷二：

(1)當(dāng)西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知時(shí),。”袁隆平又是怎樣對(duì)待這個(gè)輿論的?(迎難而上)

(2)“偏偏”和“硬骨頭”說(shuō)明了什么?(迎難而上的決心和這一任務(wù)的艱巨)

片斷三：

(1)袁隆平和助手是如何找到“雄性不育的水稻植株的”?(一天又一天,，一年又一年……)“大海勞針”充分說(shuō)明了什么?(尋找工作的艱難)

(2)“袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝,，小心翼翼把水稻連根帶泥挖出來(lái)?！边@句話(huà)表現(xiàn)了科學(xué)家們什么精神?(表現(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)試驗(yàn)成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅)

片斷四：

(1)袁隆平是怎樣取得成功的,，哪句話(huà)最能說(shuō)明試驗(yàn)研究的艱辛?(開(kāi)頭第一句話(huà))

(2)“夜色下袁隆平捧起劫后余生的四缽稻苗又驚又喜，像慈母似的撫摸著……”這個(gè)比喻句生動(dòng)地表達(dá)了袁隆平怎樣的心情?(再現(xiàn)了袁隆平當(dāng)時(shí)興奮,、喜悅,、失而復(fù)得的復(fù)雜心理)

方案二：

整體閱讀四個(gè)片段，歸納出袁隆平取得成功的過(guò)程中經(jīng)歷的種.種艱辛,。(畫(huà)出相關(guān)的詞句,，仔細(xì)品讀)

(1)壓力大：國(guó)內(nèi)的饑荒形勢(shì)嚴(yán)峻;國(guó)外科學(xué)家的斷言。

(表現(xiàn)了袁隆平憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷和不畏困難的決心)

(2)困難多：西方輿論的壓力;找“雄性不育植株”如“大海撈針”;“__”期間人為的破壞,。

(表現(xiàn)了袁隆平迎難而上的精神和對(duì)科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài))

(3)時(shí)間長(zhǎng)：整個(gè)研究歷時(shí)十多年,，其中尋找雄性不育水稻植株就化了六年時(shí)間。

(表現(xiàn)了袁隆平堅(jiān)持不懈的追求和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神)

(4)挫折重：“十年__”幾乎斷送了他全部試驗(yàn)成果,。

(表現(xiàn)了袁隆平不計(jì)個(gè)人得失,，不畏艱難困苦的精神)

3、再讀課文,，想一想課文四個(gè)片斷是按什么順序組織在一起的?(時(shí)間順序)

4,、研讀后給每個(gè)片斷概括一個(gè)合適的小標(biāo)題。

5,、文章最后的兩個(gè)自然段,，再一次對(duì)袁隆平的科研成果進(jìn)行了贊譽(yù),，稱(chēng)之為中國(guó)對(duì)世界的“第五大貢獻(xiàn)”這樣寫(xiě)有什么好處?(首尾呼應(yīng)，渾身一體)

三,、總結(jié)課文

1,、就全篇來(lái)說(shuō)，全文采用的是什么樣的敘述方法?(倒敘)這種寫(xiě)法對(duì)于歌頌袁隆平獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)有什么作用?(突出了雜交水稻試驗(yàn)成功的偉大意義)

2,、本文以“當(dāng)代神農(nóng)氏”為題,，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平怎樣的思想感情?(歌頌和崇敬之情)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?(從小立志報(bào)國(guó)，熱愛(ài)科學(xué),，崇尚科學(xué),，獻(xiàn)身科學(xué);不畏艱難困苦，堅(jiān)持不懈的追求,，發(fā)揚(yáng)勇往直前的科學(xué)精神,。)

四、課后作業(yè)

1,、搜集摘錄科學(xué)家名言,。

2、根據(jù)研讀的收獲寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)心得,。

評(píng)析：

本課設(shè)計(jì)針對(duì)自讀和小組研讀的學(xué)習(xí)方法,，大膽創(chuàng)新而設(shè)計(jì)。重點(diǎn)部分?jǐn)M兩套方案,，不拘泥文本的限制,，不局限課堂的生成，力求適應(yīng)不同學(xué)情的課堂教學(xué)的指導(dǎo),。

1,、設(shè)計(jì)把握住了課標(biāo)對(duì)第三學(xué)段在閱讀方面的要求：在閱讀中揣摩文章的順序，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)會(huì)文章基本是表達(dá)方法,。

2、設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的基本理念,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力,，指導(dǎo)學(xué)生能夠樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué),、學(xué)有所得,。

3、設(shè)計(jì)在重點(diǎn)部分設(shè)立了兩種方案，但要求都要在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)施,。方案一的學(xué)法指導(dǎo)雖然精細(xì),，但注意不要著眼于支離破碎的分析，而應(yīng)通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)感悟?qū)茖W(xué)精神的理解;方案二是個(gè)整體的粗線條,，但如果不仔細(xì)地分片段品讀課文,，也是不容易概括出來(lái)的。因此,，無(wú)論哪一種方案,，必須借助文中的重點(diǎn)詞句，才能達(dá)到理解的目的,。

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春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

1、通過(guò)學(xué)習(xí)原地運(yùn)球的動(dòng)作,，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性,，煉上肢力量。

2,、練習(xí)拍球的方法和技能,，感受物體的彈性。

3,、能在活動(dòng)中聽(tīng)從指揮,，應(yīng)敏捷，與同伴合作進(jìn)行玩球,。

4、通過(guò)體驗(yàn)游戲,，培養(yǎng)參與球類(lèi)游戲的興趣,。

5、喜歡與同伴合作,，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂(lè),。

一、熱身活動(dòng)

教師帶領(lǐng)幼兒轉(zhuǎn)體,、踢腿,、繞踝關(guān)節(jié)、跳躍等動(dòng)作,。

二,、探索體驗(yàn)

1、出示材料,，鼓勵(lì)幼兒探索材料的'多種玩法,。

（1）教師出示小籃球，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦想想小籃球的玩法

（2）幼兒自由玩要小籃球。如：拋,、拍等,。

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，教師給予肯定與指導(dǎo),。

2,、動(dòng)作指導(dǎo)原地運(yùn)球。

（1）幼兒分為兩組,，站成兩橫排,，教師介紹活動(dòng)內(nèi)容。

（2）個(gè)別幼兒示范原地拍球動(dòng)作,，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣拍球的,。

（3）教師示范并總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。

動(dòng)作要領(lǐng)：兩腿彎曲,，上體稍前傾,，抬頭，眼看前方或側(cè)方：五指自然分開(kāi)開(kāi),，手心空出,，用手指和指跟部位控制球肘關(guān)節(jié)自然彎曲，以腕關(guān)節(jié)為軸,，上下擺動(dòng),。

（4）幼兒站立成4橫排，集體練習(xí)原地運(yùn)球3—4次,。

提示：腕關(guān)節(jié)為軸,，上下擺動(dòng)時(shí)，力量不能過(guò),。

三,、集體游戲。

（一）頭頂傳球

要求：幼兒排成兩隊(duì),，緊接著雙手上舉,，球從第一名幼兒開(kāi)始頭頂傳球到隊(duì)尾，先完成的小組為勝,。

提示軟球若在傳接途中落地,，須撿起并從落地處重新開(kāi)始。

（二）排球接力

規(guī)則：幼兒分成四組站成橫排,，每組一個(gè)皮球,，第一個(gè)幼兒原地拍球5個(gè)后，將球傳遞給第二個(gè)幼兒,，以此類(lèi)推,，知道最后一個(gè)幼兒完成5個(gè)原地拍球后,，最先完成的獲得勝利。

教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與小結(jié),，使幼兒獲得成就感,。

四、放松整理

教師帶領(lǐng)幼兒一起做放松活動(dòng),，稍做休息后,，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)幼兒將材料歸放好，收納過(guò)程中教師要注意幼兒的安全,。

運(yùn)球給幼兒帶來(lái)了快樂(lè),，鍛煉了幼兒的身體機(jī)能，幼兒都能積極主動(dòng)的參與到游戲中去,，在配合中增長(zhǎng)了知識(shí),，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好習(xí)慣,，更進(jìn)一步感受了集體的合作意識(shí)的重要性,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖； 1,、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡(jiǎn)單引入,、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

“好的開(kāi)端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí),。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的,。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。因而,，剛開(kāi)課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開(kāi)課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

6,、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過(guò)交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

1 / 7 3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字,、不漏字，做到讀正確,，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運(yùn)用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2,、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

運(yùn)用多媒體課件：

1,、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué),，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

2 / 7 用，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平,。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

2、以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5、讀寫(xiě)結(jié)合,，授人以魚(yú)不如授人以漁,。傳授方法，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合,，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的。

7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路,。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛,，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。

3 / 7 8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一,。因而,，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移,、運(yùn)用,。

9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距,。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處,。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：

1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。”課始,，我不僅范寫(xiě)，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié),，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而教師則要做個(gè)

4 / 7 好舵手,，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo),，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好,！

3,、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題。 4,、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力,。5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣…….（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。

板書(shū)設(shè)計(jì)理念：

1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué),。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果,。

2,、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

3,、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容,，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

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設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入,，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境，獲得身心的愉悅,，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

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新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,。

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春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng):初中美術(shù)《清晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:

八年級(jí)學(xué)生已具備了基本的動(dòng)手操作能力,，對(duì)不同的材料和工具的使用,，已有一定的掌握。但由于學(xué)生的素質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能一致,，有的接受能力強(qiáng)，思維敏捷,，掌握快一些,，有的則相反,。

3.教學(xué)內(nèi)容分析:教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講,，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng),，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。教材首先展示的是齊程翔的油畫(huà)《都市早安》和一組反映清晨人物戶(hù)外活動(dòng)的攝影作品,。這些作品以清晨特有的情景入畫(huà),，如晨練、升旗,、朝陽(yáng),、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力,。

4.教學(xué)目標(biāo):(1)知識(shí)目標(biāo)：感受圓雕藝術(shù)作品的美,，思考圓雕藝術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。雕塑知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,。

(2)能力目標(biāo)：能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品,，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。(3)情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有德望美感和生命力,，提高對(duì)日常生活的觀察能力和生活美的感受能力,。

5.教學(xué)難點(diǎn)分析:教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在生活中對(duì)各種人、物等形體的把握,，要善于撲捉美的形象,，樹(shù)立造型美的觀點(diǎn)。

一,、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生捕捉“動(dòng)態(tài)”,。

(展示一組清晨戶(hù)外的影視片斷剪輯)(開(kāi)闊學(xué)生的眼界，汲取靈感)

二,、游戲參與

1,、請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài)，其他同學(xué)注意觀察,，分析模仿的同學(xué)是否將最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來(lái)了,，并將不太典型的動(dòng)態(tài)進(jìn)行糾正。

2,、教師請(qǐng)幾位同學(xué)表演統(tǒng)一場(chǎng)景動(dòng)態(tài),，看了誰(shuí)的動(dòng)作模仿得最具特點(diǎn)。

3,、教師提示學(xué)生注意人物基本比例與肢體運(yùn)動(dòng)變化的特點(diǎn),。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生在比較中強(qiáng)化記憶人物特定動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn),。分析“動(dòng)態(tài)”,、抓住“特征”

(激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。)

三,、對(duì)比分析

1,、展示幾件不同材料塑造的人物雕塑，分析不同材料對(duì)造型的影響,。

2,、展示幾件不同泥雕作品，對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn),。

3,、對(duì)比雕塑家作品與學(xué)生作業(yè)的造型塑造，提示學(xué)生需要把握的基本造型要點(diǎn),。(通過(guò)不同風(fēng)格作品的對(duì)比分析,，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。)

四,、學(xué)習(xí)活動(dòng)

1,、活動(dòng)要求：將你在清晨捕捉到的印象最深的一個(gè)人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑。

2,、學(xué)生嘗試探索與制作,，按自己的表現(xiàn)方式進(jìn)行制作。

3,、教師在學(xué)生普遍嘗試完成后,，針對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，深化對(duì)泥塑知識(shí)與雕塑方法的學(xué)習(xí),。

4、學(xué)生根據(jù)教師提示修改作業(yè),，完善自己的造型,。

5、教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè),，指出值得大家學(xué)習(xí)的地方,，再次強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí),。

6,、學(xué)生加工，整理造型,，完成作業(yè),。

(培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在實(shí)踐中深化,、鞏固了新學(xué)的理論知識(shí),。)

五,、展示交流——自主評(píng)價(jià)

教師組織學(xué)生結(jié)合自己和同學(xué)們的作品總結(jié)研究課題——討論圓雕的特點(diǎn)是什么?(學(xué)生針對(duì)性地評(píng)說(shuō)，進(jìn)一步鞏固新知,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和解決問(wèn)題的能力,。)

六、欣賞——自我升華

(欣賞環(huán)節(jié)是為了升華學(xué)生的審美情感,，并發(fā)散思維,，鞏固新知。)

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖,；

1,、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。 2這里簡(jiǎn)單引入,、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

3,、猜禮物 這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感,。

4,、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開(kāi)端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的,。

4,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣,、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣,。因而,，剛開(kāi)課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開(kāi)課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

6,、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過(guò)交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教,，為品讀文本作好鋪墊,。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ),。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀,，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ),。初讀課文要求不添字、不漏字,，做到讀正確,，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查,，才能掌握字音,、字形、詞義,，并能正確運(yùn)用,，積累詞句，力求循序漸進(jìn),，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”,，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,。

運(yùn)用多媒體課件：

1,、從思想上意識(shí)到語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2,、用有趣的詩(shī)歌能集中學(xué)生的注意力,，使學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué),，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境。

5,、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，2 讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫(xiě)結(jié)合,，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,，提高習(xí)作水平,。

6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面,，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景,。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

2、以讀為本,，讀中理解,、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本。

3,、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣,。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō),，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

5,、讀寫(xiě)結(jié)合,，授人以魚(yú)不如授人以漁。傳授方法,，以讀促寫(xiě),，讀寫(xiě)結(jié)合，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作,，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

6,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。

7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路,。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。

8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一,。因而,，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移,、運(yùn)用,。

9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距,。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛,。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

10,、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑,。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受,。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受,。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：

1,、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子,。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量?！闭n始,，我不僅范寫(xiě)，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié),，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往,，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要,，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1,、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，而教師則要做個(gè)好

4 舵手,，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1、教學(xué),，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好,！

3、鞏固性作業(yè),，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題,。

4,、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，增加練筆次數(shù),，提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力,。

5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)理念：

1,、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué),。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍,。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果,。

2,、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

3,、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

設(shè)計(jì)理念

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

設(shè)計(jì)意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景,，不僅讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的教學(xué)情境,，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,，為后面的自主學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

6 視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

1. 設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性,目的是激發(fā)學(xué)生的探究欲望,教師引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

2. 實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)引入新課,，不僅自然，而且反映了數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活,。

3. 體現(xiàn)了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程,，而且解決問(wèn)題的過(guò)程也是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程。

4. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、概括與抽象的能力,。

5. 展示圖片和動(dòng)畫(huà),，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，運(yùn)用數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有,。

6. 新課程下的數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。

7. 輔以相應(yīng)的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、高雅的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)習(xí)中感悟生活中的數(shù)學(xué)美,。

8. 從學(xué)生身邊的實(shí)際引入新課,，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

9. 學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,，同時(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)有了期待。

10. 通過(guò)設(shè)疑,，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),，逐步啟發(fā)學(xué)生探究―――。

11. 把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材,，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí),。

12. 讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦經(jīng)歷實(shí)際操作,，認(rèn)真體驗(yàn),，猜想驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生想象力,，發(fā)展空間思維,。

13. 通過(guò)觀察、思考,、分析,，使學(xué)生經(jīng)歷概念的歸納和概括的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生深層次地參與到概念的形成過(guò)程中,。

14. 有利于學(xué)生參與探索,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

15. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想,。

16. 學(xué)生在探索這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，將自然地體會(huì)到―――的必要性,，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

17. 這樣設(shè)計(jì)不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下了基礎(chǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到觀察,、猜想,、歸納的思想，也讓學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在無(wú)形中得到了提高,，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)極有幫助,。

18. 增強(qiáng)學(xué)生探索的信心，體驗(yàn)成功,。

19. 學(xué)生開(kāi)展合作探究,，采用觀察分析、探究歸納,、合作學(xué)習(xí)方法,，易使學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程，突破難點(diǎn),。

20. 充分讓學(xué)生參與教學(xué),，在合作交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn),。

21. 培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力

22. 使學(xué)生在參與的過(guò)程中得到充足的體驗(yàn)和發(fā)展,。

23. 為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間,，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法,，培養(yǎng)了學(xué)生之間良好的人際關(guān)系,。

24. 及時(shí)練習(xí)鞏固，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念,，消除學(xué)生學(xué)無(wú)所用的思想顧慮,。

25. 落實(shí)新知與方法，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,。

26. 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用新知的'意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

27. 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生思維的廣度,。

28. 進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既面向全體學(xué)生,，又照顧個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生,，體現(xiàn)因材施教的原則。

29. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,。

30. 以動(dòng)代靜,，使課堂氣氛活躍，面向全體學(xué)生,，給基礎(chǔ)好的學(xué)生充分的空間,，滿(mǎn)足他們的求知欲。

31. 通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示,，貼近學(xué)生生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

32. 利用學(xué)生的好奇心,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

33. 多媒體輔助教學(xué)，將知識(shí)形象化,、生動(dòng)化,、具體化。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

【摘要】興趣是求職的良師,，教師有針對(duì)性,。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，能為課堂教學(xué)注入神奇的力量,，能使“課伊始,，趣即生”的效果應(yīng)運(yùn)而生，從而讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識(shí),，得到發(fā)展和提高,。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；新科導(dǎo)入,；激發(fā)興趣,；創(chuàng)設(shè)情境；好奇心

課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,，向?qū)W生引入新知識(shí),，是學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動(dòng)方式，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語(yǔ)失敗,。正如著名特級(jí)教師于漪所說(shuō)：“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上,，激發(fā)起他們思維的火花，活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住,?！币粋€(gè)精彩的導(dǎo)入，既是學(xué)生興趣盎然,，又可激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,，讓課堂教學(xué)收到良好的效果。

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入發(fā)

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入發(fā),，就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課,。如在教學(xué)《李時(shí)珍》一課時(shí)，我先介紹課文的作者：李時(shí)珍是我國(guó)明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，課文講了幾件事,？究竟是什么事呢？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》就知道了,。這樣引入新課,，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解,。

二,、聯(lián)系生活導(dǎo)入法

生活中我們也會(huì)發(fā)生這樣類(lèi)似的事情，如果是你你又會(huì)怎樣對(duì)待呢,？面對(duì)這樣的問(wèn)題,，學(xué)生一定會(huì)根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)作出判斷或選擇。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時(shí),，我就問(wèn)學(xué)生：“當(dāng)你身邊有人流血過(guò)多急需輸血的時(shí)候,，你會(huì)愿意輸血給他嗎？”這時(shí),，同學(xué)們都沉默了,，因?yàn)樗麄円粫r(shí)之間無(wú)法接受。我接著說(shuō)：“但有一個(gè)人愿意,，他就是阮恒,。”同學(xué)們都睜圓了眼睛,，似乎有些不信,。順理成章的,，我讓他們自己讀課文,，了解阮恒的偉大。

三,、

設(shè)置疑問(wèn)導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題,，并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā),。如教學(xué)《海底世界》一顆，學(xué)習(xí)課文前提問(wèn)：同學(xué)們,，你們知道我們的祖國(guó)地域遼闊,，如果把全世界各國(guó)的國(guó)土合起來(lái)，這樣就變得更大了。而地球還有沒(méi)有什么地方的面積比陸地面積更大呢,？學(xué)生回答后,，教師節(jié)是課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點(diǎn)：海地到底有多大呢,？海地里面世界又會(huì)是怎樣的呢,？學(xué)了這篇課文你們的疑點(diǎn)就會(huì)解開(kāi)了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心,，促使他們到課文中尋找答案新課,，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,。

四,、音樂(lè)導(dǎo)入發(fā)

在音樂(lè)的世界里，人人平等,，當(dāng)音樂(lè)聲響起,，無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來(lái)。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè),，一定可以緩解學(xué)生課間疲勞,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛,。例如,，教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲,，讓學(xué)生欣賞,，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫(xiě)著首動(dòng)聽(tīng)的曲子呢,？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課，同學(xué)們自然而輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色,。

五,、故事導(dǎo)入法

尚，他說(shuō)：“我有辦法,，鐵牛是被水沖走的我還叫誰(shuí)把他送回來(lái),。”說(shuō)怎能幫助和尚送回鐵牛呢,？和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的,？我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們自己閱讀《撈鐵牛》,，這樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

六,、導(dǎo)游解說(shuō)導(dǎo)入發(fā)

小學(xué)語(yǔ)文課文入選的課文，大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作,。從內(nèi)容上看,，風(fēng)土人情，山川村舍,，花草蟲(chóng)魚(yú),，無(wú)所不及，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的,，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,，在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染，選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境,，引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺(jué),，身臨其境,，促發(fā)學(xué)生的興趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)的思維。

例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入,，首先播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片段,，教師以導(dǎo)游的形式簡(jiǎn)介了長(zhǎng)江三峽的概況,。

七,、回憶導(dǎo)入法

這種方法一般用在第二課時(shí),，通過(guò)回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容。有意的銜接下一節(jié)課,，是某一方面的知識(shí)更為系統(tǒng)化、承接化,。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目,，為本屆節(jié)課做好鋪墊。一般適用在回憶錄古詩(shī)之類(lèi)的導(dǎo)入,。利用回憶形式,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),。例如《草船借箭》的導(dǎo)入，上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文,，你們讀懂了什么？請(qǐng)大家回憶一下,，還碰到了哪些不明白的,？稍后我們一起討論。

八,、直觀演示導(dǎo)入法

采用直觀教育能使抽象的知識(shí)具體化,、形象化，為學(xué)生架起由形象向抽象過(guò)度的橋梁,。因此,，采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識(shí)提供了材料,，能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《琥珀》一課,，學(xué)生對(duì)琥珀了解很少,，我在導(dǎo)入時(shí)給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品，讓學(xué)生了解琥珀的價(jià)值,、當(dāng)學(xué)生看完后充滿(mǎn)好奇,，也就能主動(dòng)地去閱讀課文。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

《小露珠》是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)一篇優(yōu)美的童話(huà),。寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài),，贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛(ài)以及大自然的和諧,、融洽。本文融科學(xué)知識(shí),、優(yōu)美語(yǔ)言,、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,。本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美,，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài),，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我根據(jù)教材的特色,，立足教材,，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

通過(guò)扮演小青蛙,、小蟋蟀,、小蝴蝶與小露珠打招呼，輔助以聲情并茂的圖片,，提煉出青蛙的“蹦”,、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”,，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動(dòng)詞,。因?yàn)閷W(xué)生日常生活中很清楚以上動(dòng)物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由,，進(jìn)而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性,，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。

在教學(xué)第2——5自然段時(shí),，最后我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：除了文中這三種小動(dòng)物,，大自然中還有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠，愿意跟小露珠打招呼?指導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)跟小露珠打招呼,，表達(dá)對(duì)小露珠的贊美,。

。

課文的第六自然段寫(xiě)小露珠美化,、滋潤(rùn)了植物,。教學(xué)時(shí)，抓住“格外精神”這個(gè)詞以及相應(yīng)的中心句子,，讓學(xué)生由句子感悟到植物為什么喜歡小露珠,。還有抓住“金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù),，紫紅的喇叭花,，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”等詞句進(jìn)行對(duì)比練習(xí),，品味作者遣詞造句的技巧,。

課文第7自然段講了小露珠的消失，而第1自然段寫(xiě)了小露珠的形成,。為了能讓學(xué)生更好的了解小露珠的形成與消失,，我大膽創(chuàng)新，抓住一個(gè)問(wèn)題,，還有哪些句子寫(xiě)了植物喜歡小露珠呢?從第6自然段直插第7自然段,，并把兩個(gè)自然段進(jìn)行了整合，合二為一并適當(dāng)插入動(dòng)畫(huà),，讓學(xué)生直觀的感受,，起到了事半功倍的效果。

當(dāng)然,，由于時(shí)間有限,，我準(zhǔn)備的也不是特別充分。所以在教學(xué)中還存在很多不足,。課后,，我仔細(xì)地對(duì)自己進(jìn)行了反思，各位評(píng)課教師也提出了針對(duì)性的意見(jiàn),，讓我獲益匪淺,。例如，在教學(xué)2—5自然段中,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀很不到位,，學(xué)生氣氛比較沉悶,，沒(méi)有給足學(xué)生朗讀的空間。在學(xué)生回答錯(cuò)了以后,，沒(méi)有進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),。第6自然段在設(shè)計(jì)時(shí)總感覺(jué)有些欠缺，但總找不出原因,。經(jīng)各位教師一評(píng),，我恍然頓悟。原來(lái)自己在設(shè)計(jì)時(shí)找出了重點(diǎn)句子,，但是沒(méi)有利用多媒體出示出來(lái),，再加上自己由于緊張，忘記了總結(jié)本自然段的內(nèi)容,，所以使人感覺(jué)到很散亂,，沒(méi)有中心。

總之,，本節(jié)課我以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),，以語(yǔ)言訓(xùn)練為緯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō),、演、評(píng),、讀,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。

以上是本站小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思《小露珠》，希望對(duì)大家有所幫助,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖,；

1、猜謎的形式引入課題,，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景,。

2這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。

3,、猜禮物

這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿(mǎn)新奇感,。

4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“好的開(kāi)端是成功的一半”,，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,，用貼近生活的事例引入新課,。

因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向,、學(xué)有動(dòng)力,，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,，并達(dá)到整體感知的目的,。

4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢,。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

5,、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,，讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣。因而,，剛開(kāi)課就用清脆,、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,，大家產(chǎn)生無(wú)限豐富的想象,，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,，這樣開(kāi)課,，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基,。

6,、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情,，通過(guò)交流資料,，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來(lái)進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話(huà)作好了必要的鋪墊,。

檢查預(yù)習(xí)：

1,、通過(guò)檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本,，理清文章脈絡(luò),，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

3,、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容,，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練,。

識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段,，要為學(xué)生打好識(shí)字,、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字,、不漏字,，做到讀正確，然后是讀得流利,，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ),。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音,、字形,、詞義，并能正確運(yùn)用,，積累詞句,，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

2,、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，學(xué)貴有疑,。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

運(yùn)用多媒體課件：

1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

2,、用可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神,，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力,。

3,、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象,，化抽象為具體,，既有效地吸引了學(xué)生的注意力,，又讓他們?cè)诰唧w,、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙,。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺(jué),，不但可以保持興趣,，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟,，達(dá)到積累內(nèi)化的目的,。

4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,，能使學(xué)生受到更真切的感染,，使學(xué)生身臨其境。

5,、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流,、協(xié)作的工具,，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ),。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。讀寫(xiě)結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,，鍛煉學(xué)生的想象力,、表達(dá)力，提高習(xí)作水平,。

6,、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體畫(huà)面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，從而產(chǎn)生新的閱讀期待,，促使他們感悟文中的情和景。

誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：

1,、讀,，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情,；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的,，也是最長(zhǎng)久、最深刻的,。

2,、以讀為本，讀中理解,、讀中感悟,、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書(shū)的指導(dǎo),，又走進(jìn)了文本,。

3、讓學(xué)生通過(guò)讀---找----圈----議----悟,，使學(xué)生深入文本,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀習(xí)慣。

4,、對(duì)于重點(diǎn)句的理解,，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求,，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能?chē)L試說(shuō)一說(shuō)，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展,。

5,、讀寫(xiě)結(jié)合，授人以魚(yú)不如授人以漁,。傳授方法,，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合,，水到渠成,。既鍛煉學(xué)生寫(xiě)作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,。

6,、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感,，才能讀出感情；而讀的過(guò)程正是學(xué)生正確理解文本,，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過(guò)程,，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久,、最深刻的,。

7,、重視自讀自悟,，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力,。讓學(xué)生充分自讀課文,，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線,，理清文章思路,。同時(shí)，用小標(biāo)題來(lái)概括每段內(nèi)容,，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力,。

8,、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法,，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑,。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué),、高效的途徑之一。因而,，教學(xué)時(shí),，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá),。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書(shū)面中遷移、運(yùn)用,。

9,、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,，尋找差距。這樣一來(lái),，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，潛移默化地掌握了朗讀的技巧,。

10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫(huà)面及上下文來(lái)理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃,、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字,，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者,，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

11,、表演讀是學(xué)生“喜聞樂(lè)動(dòng)”的好形式,，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過(guò)兩次演讀,，兩次情境再現(xiàn),，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。

12,、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處,，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒,。

指導(dǎo)寫(xiě)字設(shè)計(jì)理念：

1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢子,。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,?！闭n始，我不僅范寫(xiě),，而且邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,，再關(guān)注筆畫(huà)細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),，這樣指導(dǎo),，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫(xiě)好字的秘訣,?！叭齻€(gè)一”寫(xiě)字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷,。

課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

1、在生生互動(dòng),、師生互動(dòng)的合作交流中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手,，圍繞目標(biāo),，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力,。

作業(yè)設(shè)計(jì)理念：

1,、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,，活動(dòng)方式,，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地,。

2,、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù),。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過(guò)一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助,，相信孩子們能做得更好,！

3,、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)練習(xí),，學(xué)會(huì)審題讀題。

4,、通過(guò)幾種不同形式的寫(xiě)話(huà)練習(xí),，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫(xiě)話(huà)興趣和能力,。

5,、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字,、增加識(shí)字量,，可以累積好詞佳句提高說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力,，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.（好處很多）通過(guò)幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力,。 板書(shū)設(shè)計(jì)理念：

1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺(jué) ,二是聽(tīng)覺(jué),。板書(shū)是使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)而獲得知識(shí)信息的,。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過(guò)視覺(jué)獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽(tīng)覺(jué)獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書(shū)便于學(xué)生鞏固知識(shí) ,因而是提高教學(xué)效果,。

2,、好的板書(shū)是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。

3,、這樣的板書(shū)不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，也使學(xué)生能從板書(shū)上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,，一看板書(shū)就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí),，利于學(xué)生記憶,。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果,。

春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、幼兒能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并基本掌握游戲玩法,，能自編動(dòng)作,。

2,、能感受不同的音樂(lè)形象，會(huì)根據(jù)音樂(lè)的節(jié)拍,、速度,、情緒，用不同的表情,、動(dòng)作表演不同的角色,，提高孩子靈敏地反應(yīng)能力。

3,、幼兒能體驗(yàn)愉快的情緒,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前熟悉音樂(lè)的節(jié)拍,、曲式結(jié)構(gòu),、力度、速度等,。

2,、小兔、大灰狼以及各種其他動(dòng)物頭飾若干,，各種蘑菇,、大樹(shù)等森林道具若干。

3,、游戲場(chǎng)地上畫(huà)好圓圈,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞樂(lè)曲,，為游戲進(jìn)行打基礎(chǔ),。

教師放錄音，讓幼兒欣賞音樂(lè),，啟發(fā)幼兒聽(tīng)辯音樂(lè)的變化,，理解音樂(lè)內(nèi)容，感受音樂(lè)形象,。

教師指導(dǎo)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),，用什么樣的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)最合適?(分曲一、曲二欣賞),。對(duì),，這段曲子里就藏著一個(gè)小兔與大灰狼的故事。

注：引導(dǎo)幼兒分辨出：曲一：高音很跳躍,，表現(xiàn)靈巧、活潑的小兔;曲二：音低,、節(jié)奏緊湊,、速度較快,，表現(xiàn)兇惡的大灰狼尋找食物，追吃小兔的情景,。

二,、鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化即興表演,、創(chuàng)編動(dòng)作(二遍),。

1、全體扮小兔表演

教師及時(shí)發(fā)現(xiàn),，選取好的動(dòng)作及時(shí)鼓勵(lì)肯定,。

2、全體扮大灰狼表演,。

現(xiàn)在大灰狼出場(chǎng)了,，你們看見(jiàn)的大灰狼是什么樣子的?當(dāng)老狼正餓得肚子咕嚕咕嚕叫，但卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)有好吃的時(shí),，它會(huì)怎樣做?(動(dòng)作表示)當(dāng)老狼突然發(fā)現(xiàn)有許多小兔子時(shí),，它又會(huì)怎么做?用動(dòng)作表示一下。

三,、新授游戲

1,、請(qǐng)幼兒討論游戲玩法及規(guī)則，并商量如果違反了規(guī)則怎么辦?