作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

初中語文八年級教案部編版篇一

1．掌握故事情節(jié),。

2．分析文中的幾個懸念及表達效果。

3．準確認讀文中字詞,。

本課教學先從調(diào)動學生的積極性入手,，讓學生講述歷史上以多勝少的戰(zhàn)例，然后讓學生熟讀課文,，了解文章內(nèi)容,，找出文眼，理清文章脈絡(luò),，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結(jié)構(gòu)和語言特點,。

情感態(tài)度價值觀:了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應(yīng)戰(zhàn)的作風,。

重點:1．文中的懸念及表達效果,。2．語化的語言特色。

難點:學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰(zhàn)部署的偶然性較大,，在教學時要加以分析,。

教學突破要解決教學中的難點，應(yīng)對課后思考與練習一著重探討,。

1．了解楊朔散文的風格,。2．了解時代背景。

學生準備1．搜集有關(guān)資料,了解中外戰(zhàn)爭史上以少勝多,，以弱勝強的戰(zhàn)例,。2．預(yù)習課文。

教師指導學生活動

1．啟發(fā)思路,，導入課文講述戰(zhàn)例

2．指導學生閱讀課文閱讀課文,，整體感知

3．引導學生理清文章脈絡(luò)找出文眼，理清脈絡(luò)

4．分析本文的結(jié)構(gòu)和語言特點領(lǐng)略本文的結(jié)構(gòu)美和語言美

5．解題,，指導完成練習剖析題意,，完成課堂練習

一、啟發(fā)思路,。導入課文

教師活動

學生活動

1．紛紛回答：愛看,。2．因為課前已搜集相關(guān)資料，所以對教師的觀念并不同意,。生：不是,。

3．師裝作不解：哦，歷史上發(fā)生過以少勝多，以弱勝強的戰(zhàn)例嗎?4．師總結(jié)：看來大家課外都搜集了不少資料,，這點很好,。本文也講述了一個這樣的.戰(zhàn)例。在抗日戰(zhàn)爭中,，八路軍的一個騎兵班,，竟打亂了敵人的作戰(zhàn)部署，這件事情是怎樣發(fā)生的呢?好,，下面我們就來進入課文學習,。（板書課題）

3．舉手回答，講述自己了解到的相關(guān)戰(zhàn)例,，涉及內(nèi)容有古有今,，有中有外，學生的積極性被充分調(diào)動起來,。4．進入新課學習,。

二、閱讀課文,，整體感知

教師活動

學生活動

1．介紹文章背景及作者簡介,。2．讓學生閱讀課文，了解故事的發(fā)生,、經(jīng)過和結(jié)果。3．抽學生復述課文,。

1．聽教師講解,，作好相應(yīng)記錄。-2．閱讀課文,，熟悉故事情節(jié),。3．講述課文內(nèi)容，注意情節(jié)的完整性,。

三,、找出文眼。理清脈絡(luò)

教師活動

學生活動

1．師：形散而神聚,，是散文結(jié)構(gòu)美的集中表現(xiàn),，本文的文眼是什么?2．組織學生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達效果?3．引導學生理清文章脈絡(luò),，并將其板書,。(見板書)

1．思考，舉手回答,。生：本文的文眼是“星星脫離軌道,，就會隕落，八路軍掉隊了,，卻能主動打游擊”,。2．討論回答,，在教師指導下明確答案。3．理清文章結(jié)構(gòu),。

四,、分析本文的結(jié)構(gòu)美和語言美

教師活動

學生活動．

1．師：楊朔的散文講究結(jié)構(gòu)，在布局上往往是峰回路轉(zhuǎn),，跌宕起伏,，這種風格在本文中也有所展現(xiàn)，請大家加以分析,。指名學生回答,，并加以總結(jié)。2．師：楊朔的散文在語言上以活潑明,，快的口語為底色,，配襯以古典句式的色彩，形成一種俏麗,、典雅的風格,。本文有哪些描寫表明了這_特點。點明學生回答,，并加以總結(jié),。3．師：當騎兵們得知昨晚想騎馬渡過的河流是黃河時，為什么“一齊驚得．．‘啊’了一聲,，隨后不覺大笑起來”?抽學生回答,，明確答案：“驚”是因為不知那是黃河，還以為是條不知名的小河流,，“笑”是為昨晚的冒失,，竟想騎著馬淌過水流湍急的黃河，另還含有慶幸的成分：幸虧沒有強渡,，否則后果不堪設(shè)想,。

11．思考本文的結(jié)構(gòu)特點。生：本文開篇就寫在大部隊行進的途中,，有一班騎兵掉隊了,，這就留下了一個懸念：這班掉隊的騎兵命運如何?接著寫騎兵偶然來到了一條河邊，準備渡河卻發(fā)現(xiàn)水很深,，于是放棄了,，這又有了一個懸念：這到底是條什么河?后來騎兵發(fā)現(xiàn)了一座城，便靈機二動朝城中放了-排馬槍,，引起了騷亂,，這到底是座什么城呢，他們放槍會造什么后果？這幾處懸念讓讀者欲罷不能,，充分顯示了楊朔的寫作功夫,。2．生：“龜兒子，咱們闖到什么地方了!”生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開了追擊的敵人,。生：一時從城里響起來,，亂放一氣。生：“是黃河,，水才急呢,，根鵝毛掉下去，也會旋到水底下去,?！?、思考回答,，在教師指導下明確答案,。

五、解題,，完成課堂練習

教師活動

學生活動

1．組織學生討論,，解決課后思考與練習一。2．師：本文的標題為什么,？鐵騎兵呢?相信大家通過本課的學習,，應(yīng)該有自己的理解了吧。抽學生回答,，歸納總結(jié),。3．指導學生完成隨堂練習。

1．從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署,。2．積極思考。生：“鐵”字表明了我軍的頑強和難以戰(zhàn)勝,。生：“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和意志,，不管環(huán)境多么艱苦，都不會屈服,。3．完成隨堂練習,。

六、本課小結(jié),。本節(jié)課按照導人,、整體感知、理清脈絡(luò),、分析結(jié)構(gòu)及語言特點的順序完成了課文的教學,。通過一節(jié)課的學習，學生不僅了解了文章內(nèi)容，還領(lǐng)略到了楊朔散文的魅力,，這對學生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當大的幫助,。

七、板書設(shè)計

鐵騎兵楊朔

本文結(jié)構(gòu)

問題探究與拓展活動

騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍,，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團人來攻城,，并且“差一點把城攻破”？教師可引導學生對這一現(xiàn)象作分析,。

練習設(shè)計

隨堂練習設(shè)計1．找出下列詞語中沒有錯別字的一項,。

(1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想

(2)香消玉殞婷婷玉立斗轉(zhuǎn)星移宿營

(3)搔亂斗膽?yīng)q豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

(4)天馬行空恪守部署凌亂

2．下列語句用了什么修辭手法?

(1)他們想沖過來，可是鬼子火力太緊,，只好像流星一樣,，離開大隊，單獨活動,。

的心理,。

教學探討與反思

因為本篇課文較短，且內(nèi)容較易理解,，因此只安排了一節(jié)課的時間,，但要作深入分析，稍嫌緊湊,，教師在教學過程中應(yīng)盡量加快節(jié)奏,，主要讓學生自己思考和體會，教師只在重點處加以點撥,。

初中語文八年級教案部編版篇二

主題型群文教學

1,、朗讀詩歌，把握古體詩的特點,，理解兩首詩歌內(nèi)容,。

2、比讀詩歌,，運用求同法讀懂詩歌,，讀懂詩人，讀出自我,。

唐代是古典詩歌的巔峰時期,。唐詩中有四季變換的美好，有萬物歡騰的生機,，有高山大川的壯麗,，還有野草小花的頑強。我們今天學習的《唐詩二首》似乎與這些詩歌都不同,。

（設(shè)計意圖：以兩位詩人格律詩中的名句導入,，一方面是做課前熱身,，讓學生快速進入課堂情境；另一方面,，這些對仗的詩句為學生發(fā)現(xiàn)《茅屋為秋風所破歌》《賣炭翁》形式上的特點作以參照,；其三，也與課末的主題相呼應(yīng)：詩歌可以描繪美,、傳播美,，還有更為重要的是關(guān)照民生，關(guān)注現(xiàn)實,。）

1,、請同學們自由朗讀兩首詩歌，說說這兩首詩歌在形式上有哪些共同之處,?？梢詮淖志洹⒀喉?、平仄,、表達方式等角度來說。

預(yù)設(shè)：

這兩首詩都很長,，有很多句,，不像格律詩一樣是四句或者八句。

這兩首詩押韻有變化,，不固定,。

這兩首詩每句中的字數(shù)也不相同。有二言,，三言,，七言，九言,。

這兩首詩都沒有對仗,、平仄的限制。

這兩首詩都是古體詩,，敘事詩,。

（屏顯，共讀）

與格律詩相比,，古體詩句數(shù)沒有限制，可多可少,，可奇可偶,；各句字數(shù)也沒有嚴格限制；用韻靈活,，可以押平聲韻,，也可以押仄聲韻,，中途可以換韻；不講究平仄,、對仗等,。《茅屋為秋風所破歌》是古體詩中的歌行體,，《賣炭翁》是樂府體,。

2、結(jié)合課下注釋,，快速了解詩意,。

這兩首詩歌都是敘事詩，它們分別敘述了怎樣的故事,？這兩個故事有哪些相同之處,？

預(yù)設(shè)：

《茅屋為秋風所破歌》敘述了詩人所住的茅屋被肆虐的秋風吹破，茅草橫飛,，屋漏遇雨,，長夜難眠的經(jīng)歷。

《賣炭翁》敘述了在終南山伐薪燒炭的老人,，辛辛苦苦燒成的千余斤碳被宮里的太監(jiān)掠奪而去的事,。

過渡：《茅屋為秋風所破歌》所敘之事是詩人的親身經(jīng)歷，《賣炭翁》所敘之事是詩人的所見所聞,。那么這兩個故事在內(nèi)容上有哪些相同之處,？請大家再讀詩歌。

預(yù)設(shè)：

這兩個故事中人民生活都很悲慘,。

兩個故事中都有一個可憐的老人,。

兩個故事都揭露了現(xiàn)實的黑暗。

……

3,、兩首詩中都有一位老人形象,，結(jié)合兩詩中具體的詞句，說一說哪位老人的遭遇更悲苦,？請你為老人代言,，用朗誦表現(xiàn)出其生活的悲苦。

小組討論,、交流,。朗讀，展示,。

預(yù)設(shè)：

杜甫的遭遇更悲苦,。他生活貧窮，住的是茅草屋,，蓋的被子很破舊,?！安剪蓝嗄昀渌畦F，嬌兒惡臥踏里裂”,，從“冷似鐵”“踏里裂”等細節(jié)描寫可以看出他生活窮苦,。

杜甫的遭遇更悲苦。他的茅草屋被風吹破,，又遇上冷冷秋雨,，長夜難眠，一家人生活無所依憑,?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”,，這一內(nèi)心獨白透露出國家戰(zhàn)亂,，生活無依的悲苦?！伴L夜”不僅僅是指這一個晚上,，還有以后那些悲苦的漫漫歲月。

杜甫的遭遇更悲苦,。他處于戰(zhàn)亂當中,，流離失所，在朋友的資助下好不容易蓋的茅屋又被吹破,?！按差^屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”屋子破漏,，秋雨不停不歇下得越來越大,，屋里一定是又濕又冷。

賣炭翁更悲苦,?！皾M面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”,，由外貌描寫可以看出賣炭老人伐薪燒炭生活又臟又累,，燒炭時間長?！吧n蒼”與“黑”形成對比,，寫出賣炭翁年事已高，但為生存下去,，還要辛苦勞作,。

賣炭翁更悲苦?！翱蓱z身上衣正單,，心憂炭賤愿天寒”，這一矛盾心理更凸顯老人悲慘的生活境況,。

賣炭翁更悲苦,。“一車炭,，千余斤”“半匹紅紗一丈綾”,，他辛苦半年燒成的炭卻被宮里的宦官變相掠奪了。

（設(shè)計意圖：通過三次求同,，引導學生逐步進入詩歌深層,。第一次求同，意在發(fā)現(xiàn)兩首詩語言形式的特點,，略處理,；第二次求同，意在整體感知內(nèi)容,，以橫向?qū)Ρ鹊姆绞郊ぐl(fā)學生探尋發(fā)現(xiàn)的興趣,，略處理；第三次求同,，聚焦人物刻畫,，深入詩歌品讀詞句，這一環(huán)節(jié)需精研細磨,。）

安史之亂爆發(fā)后,，杜甫做了左拾遺，后因直言上諫被貶,。他親眼見到戰(zhàn)亂和不合理的兵役帶給人民極大的苦難,，看到關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生,。759年,，他拋棄官職，攜帶家小逃荒輾轉(zhuǎn)到成都,。在親友的幫助下,，在成都西郊的浣花溪畔建起一座草堂，過上暫時安定的生活,。761年秋天,，一場暴風雨襲擊他的茅屋，生活又陷入漂泊無著的狀態(tài),。

《賣炭翁》是為“苦宮市”而作,。“苦宮市”,，即人民以“宮市”為苦,，“宮市”給人民帶來了苦難,。“宮市”是指皇宮里需要的物品,，派宦官到市場上去購買,。但是，中唐時期“不復行文書,，置白望（采購的宦官）數(shù)十百人于兩市及要鬧坊曲,，閱人所賣物，但稱宮市,，則斂手付與,，真?zhèn)尾粡涂杀妗视弥蛋馘X物買人值數(shù)千物……名為宮市，其實奪之,?！?/p>

預(yù)設(shè)：戰(zhàn)亂、災(zāi)荒讓百姓窮困潦倒,，生活難以為繼,，而統(tǒng)治階級的橫征暴斂、巧取豪奪更加重了人民的苦難,。真正的盜賊是那些衣著光鮮的統(tǒng)治階級及其爪牙,。

1、交替朗讀,，比讀品悟,。

師（低沉悲哀）：八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅,。茅飛渡江灑江郊,，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳,。

生齊：安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏！

師（悲涼凄苦）：俄頃風定云墨色,，秋天漠漠向昏黑,。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂,。床頭屋漏無干處,，雨腳如麻未斷絕。

生齊：安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏,！風雨不動安如山。

師：自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹,！

生齊：嗚呼,！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足,！

經(jīng)歷風雨,，經(jīng)歷苦難的.杜甫，他想到的是______

（屏顯）

女：滿面塵灰煙火色,，兩鬢蒼蒼十指黑。

男：翩翩兩騎來是誰,？黃衣使者白衫兒,。

女：夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍,。牛困人饑日已高,，市南門外泥中歇。

男：手把文書口稱敕,，回車叱牛牽向北,。

女：一車炭，千余斤

男：半匹紅綃一丈綾,，系向牛頭充炭直,。

身為官位的白居易，他看到的是_____________

預(yù)設(shè)：

詩人站在茅屋門口,，屋外是漫天的雨絲,。遠處隱約有更多破敗的茅屋，還有百姓在戰(zhàn)亂中死傷倒地的圖景,。

詩人站在大雨中飄搖破敗的茅屋里,，眼前浮現(xiàn)出一座座高大堅固的房屋。

……

預(yù)設(shè)：

最無恥的買賣

最卑鄙的掠奪

最職業(yè)的諷喻

最有力的控訴

……

（板書兩個標題,，過渡到下個環(huán)節(jié)）

4,、瀏覽鏈接材料，杜甫和白居易的筆下相同的是什么,？

安得務(wù)農(nóng)息戰(zhàn)斗,，普天無吏橫索錢?！鸥Α稌儔簟?/p>

安得壯士挽天河，凈洗甲兵長不用,?！鸥Α断幢R》

注釋：怎能得到強壯有力之士挽下銀河,，把甲胄、兵器全部清洗,，永不再用！

安得廣廈千萬間,，大庇天下寒士俱歡顏,！——杜甫《茅屋為秋風所破歌》

安得萬里裘，蓋裹周四垠。溫暖皆如我,，天下無寒人?！拙右住缎轮撇剪谩?/p>

心中為念農(nóng)桑苦,，耳里如聞饑凍聲?！拙右住缎轮凭c襖成感而有詠》

誦讀,。結(jié)合詩句簡析,，思考兩位詩人關(guān)注的相同點,。

小結(jié)：那一句句“安得”中,，飽含著詩人對天下太平、人民安寧的祈盼,；那一腔惦念里,，充滿著對民生的關(guān)注,、對百姓的悲憫。不管是為官還是為民,，不管是身受苦難,，還是衣食無憂,，他們飽覽人民疾苦，體察人間冷暖,，他們用文字吶喊,、用文字為民請命；他們心里有大愛,，眼中有民生,，筆端流露出的是有良知的知識分子的責任和擔當。

惟歌生民病,，愿得天子知,。未得天子知，甘受時人嗤,?！拙右住都馁Z生》

結(jié)課：唐詩中不僅有四季美景，不僅有閑情雅趣,，還有對現(xiàn)實生活的關(guān)照,，對民生疾苦的呼吁。正如蔣勛所說：

同學們,，請把目光投注到更廣闊的社會生活當中,，看一看更多的人群，我們的身邊還有像農(nóng)民工,、環(huán)衛(wèi)工,、病弱衰老等生活艱難、悲苦的群體,。希望你們心中有悲憫,，筆下有民生，書寫有情懷的文字,。

（設(shè)計意圖：課堂落點是詩人悲天憫人的情懷,。這一環(huán)節(jié)通過三個步驟推進：運用對舉的方法給詩歌插圖、擬題,，引導學生理解詩人的關(guān)注點,、著力點；通過分角色比讀,，引領(lǐng)學生感受詩人的悲憫情懷,；拓展朗讀兩位詩人其他詩句，加深學生的對詩人情懷的認知,。）

初中語文八年級教案部編版篇三

教學目標：了解健康四大基石的內(nèi)容,，培養(yǎng)健康的生活習慣。教學重點：健康四大基石的內(nèi)容,。教學難點：培養(yǎng)健康的生活態(tài)度,。教學過程：

一,、合理膳食

1、合理膳食概括為：進食做到“

一,、二,、三、四,、五”,。

2、具體內(nèi)容：“一”是每天喝一袋牛奶,；

“二”是每天1000克到1500克碳水化合物,，相當于一斤到一斤半的主食。

“三”是三份高蛋白食物,。

“四”是“有粗有細,，不甜不咸，三四五頓,，早餐不馬虎”,。“五”是每天攝入的蔬菜和水果不少于500克,。

二,、適量運動

1、走路是世界上最好的運動,。

2,、步行做到“三五七”：“三”即最好一次三千米三十分鐘以上；“五”即一個星期最少運動5次,；“七”即運動要適量,。

三、戒煙限酒

1,、大量資料表明,，吸煙越多的人患肺癌的危險性越大,。

2,、科學研究表明，適量飲低度酒有利于健康,，但大量飲酒會傷肝,。

四、心理平衡 心理狀態(tài)對人的生活影響很大,，如果你樂觀,、積極地看世界，這世界很美好,；如果你用悲觀消極的態(tài)度看世界,，這世界很可怕,。

五、總結(jié)：世界衛(wèi)生組織提出健康的四大基石：合理膳食,、適量運動,、戒煙限酒、心理平衡,。國內(nèi)外流行病學研究指出，按照健康四大基石指導生活方式，可以使疾病減少,，平均壽命延長,。

第二課

高血壓

教學目標：了解高血壓的臨床表現(xiàn)、發(fā)病原因以及預(yù)防措施,。教學重點：高血壓的預(yù)防措施以及血壓的測量,。教學難點：血壓的正確測量。教學過程：

一,、危險的信號

1986年北京市城區(qū)6~18歲中小學生抽樣調(diào)查結(jié)果中,，血壓高的占9.36%，這些學生中有的人很可能是將來患原發(fā)性高血壓的“后備軍”,。

二,、什么是高血壓

1、高血壓是動脈血壓的持續(xù)性增高,。

2,、正常血壓與高血壓的對比數(shù)值

三、青少年發(fā)生高血壓的原因

1,、遺傳因素：青少年高血壓表現(xiàn)出明顯的家庭聚集性,。

2、膳食因素：鈉鹽攝入過多是高血壓發(fā)生的主要危險因素之一,。

3,、肥胖：肥胖學生中“血壓偏高”的檢出率是正常體重者的2~6倍。

4,、體育鍛煉的影響：經(jīng)常進行體育鍛煉者的收縮壓明顯低于那些從不鍛煉的同齡者,。

5、心理因素：考試緊張可使血壓升高,。

四,、青春期高血壓是怎么回事

1、處于青春發(fā)育期的青少年,，由于新陳代謝旺盛,，生長發(fā)育迅速，增加了心血管的負擔,。

2,、高血壓的臨床表現(xiàn)

五,、怎樣防治高血壓

1、養(yǎng)成低鹽飲食習慣

2,、控制體重

3,、不吸煙、不飲酒

4,、避免過度精神緊張

5,、定期測量血壓，做到早發(fā)現(xiàn),、早治療

六,、血壓的測量

七、總結(jié)：許多人原發(fā)性高血壓的發(fā)病是從兒童,、青少年時期開始的,，那么預(yù)防也就要從兒童及青少年時期做起了。中學生預(yù)防高血壓最主要的是改變不良的生活方式,，消除危險因素,。

第三課

動脈粥樣硬化

教學目標：了解動脈粥樣硬化的影響因素及預(yù)防手段。教學重點：預(yù)防手段,。

教學難點：培養(yǎng)學生健康的生活方式,。教學過程：

一、動脈粥樣硬化的易患因素

因素：高血脂,、高血壓,、肥胖、膳食不當,、情緒緊張等,，也受遺傳因素的影響。

二,、合理的營養(yǎng)是控制動脈粥樣硬化的主要手段

1,、以營養(yǎng)豐富的低脂食物來替代常規(guī)食譜中的高脂事物。

2,、適當?shù)牡椭?、低糖、低膽固醇攝入,，以降低血脂,，減少肥胖,。

3,、多吃富含維生素c的蔬菜和水果。

4,、適當限制食糖量,。

5,、推薦食用一些營養(yǎng)豐富的低脂、高蛋白質(zhì)食物,。

三,、體育鍛煉可降低血脂

適量運動可改善血液循環(huán)，提高心肺功能,，減輕精神壓力,。

四、總結(jié)：動脈粥樣硬化是一種動脈硬化性的血管疾病,，也是冠心病,、腦卒中的主要病理變化基礎(chǔ)，對成年人和老年人的健康和生命造成巨大危害,。該病始發(fā)于兒童時期,，因此，從兒童時期開始做好早期預(yù)防非常重要,。

第四課

糖尿病

教學目標：了解糖尿病的病因及預(yù)防措施,。教學重點：青少年糖尿病預(yù)防措施。

教學難點：應(yīng)用預(yù)防措施,，培養(yǎng)健康生活習慣,。教學過程：

一、何謂糖尿病

1,、糖尿病是人體內(nèi)胰島素分泌不足而使葡萄糖代謝紊亂的一種慢性病

2,、主要癥狀：“三多一少”，即吃得多,，喝得多,，尿多和體重減輕。

二,、糖尿病的病因及影響因素

1,、遺傳因素。

2,、不良的飲食習慣,。

3、肥胖,。

三,、兒童、青少年糖尿病的預(yù)防

1,、積極參加體育鍛煉,，增強體質(zhì)，提高免疫力，避免長期精神緊張憂慮,，注意勞逸結(jié)合,，防止感染性疾病的發(fā)生。

2,、注意飲食衛(wèi)生,，膳食結(jié)構(gòu)要合理，粗糧,、細糧,，葷、素搭配要合適,。

3,、控制飲食，防止肥胖,。

4,、保持心境開朗，排除心理障礙,。

四,、總結(jié)：糖尿病是當今對人類第二殺手的疾病，對人體的危害僅次于癌癥,。糖尿病的危害性并不在于它本身,，而是來自它的并發(fā)癥。所以,，作為青少年學生一定要養(yǎng)成健康的生活習慣,。

第五課

營養(yǎng)與健康

教學目標：了解人體需要的七大營養(yǎng)素。教學重點：介紹七大營養(yǎng)素,。

教學難點：根據(jù)七大營養(yǎng)素合理安排膳食,。教學過程：

一、什么是營養(yǎng)素

營養(yǎng)素：食物中能夠被人體消化,、吸收和利用的各種營養(yǎng)成分,，叫做營養(yǎng)素。

二,、七大營養(yǎng)素

（一）蛋白質(zhì)

1,、蛋白質(zhì)的功能

蛋白質(zhì)是一切生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，是人體細胞的重要組成部分,，是人體組織更新和修補的主要原料,。

2、蛋白質(zhì)和健康

若長期缺乏蛋白質(zhì),，未成年人會生長發(fā)育停滯,，貧血,，智力發(fā)育差，視力下降,。

（二）糖類

1、糖類對人體主要的生理功能

糖類主要作用是提供生理活動所需的能量,，它提供的能量迅速又及時,；糖類是構(gòu)成肌體的重要物質(zhì)。

2,、糖類與健康

缺乏將導致全身無力,、疲乏，血糖含量降低,，產(chǎn)生頭暈,、心悸、腦功能障礙,。

（三）脂肪

1,、脂肪對人體的生理功能

2、脂肪和健康

脂肪是重要的營養(yǎng)物質(zhì),，是構(gòu)成食物的基本部分,。

（四）維生素

維生素是人體必需的營養(yǎng)素，是維持人體正常物質(zhì)代謝和某些特殊生理功能不可缺少的低分子有機化合物,。

（五）無機鹽

1,、鈣

2、鐵

3,、碘

4,、鋅

（六）水

水是人體的重要組成部分。人體內(nèi)的各種生理活動,，如新陳代謝等都需要水,。水約占人體體重的65%，占血液的80%,。

（七）食用纖維

三,、總結(jié)：合理的營養(yǎng)是人體健康的根本，食物是營養(yǎng)的來源,。合理營養(yǎng)能夠促進人體的正常生長發(fā)育,，提高工作、學習和從事各種活動的能力,；否則,，會影響人體的正常生長發(fā)育，降低人體的免疫能力,，引起疾病,，危害人體健康,。

第六課

合理膳食

教學目標：了解平衡膳食指南，掌握青少年的營養(yǎng)膳食結(jié)構(gòu),。教學重點：青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點,。教學難點：培養(yǎng)合理膳食的健康習慣。教學過程：

一,、什么是合理膳食

合理膳食也就是合理營養(yǎng)或者平衡膳食,。合理營養(yǎng)是根據(jù)各類營養(yǎng)的功用，合理地掌握膳食中各種食物的質(zhì)和量及比例搭配合理,，并符合衛(wèi)生要求,，使人體的營養(yǎng)生理需要與人體膳食攝入的各種營養(yǎng)物質(zhì)之間建立平衡關(guān)系。

二,、平衡膳食指南

1,、中國居民平衡膳食寶塔

底層是谷類食物；第二層是蔬菜和水果,；第三層是禽肉,、蛋、魚蝦構(gòu)成,；第四層是奶類和豆類,，提倡每日一杯牛奶；第五層是油脂類,。

2,、中國居民膳食指南

三、合理安排一日三餐

每人都要安排一日三餐,，每餐的熱能分配以早餐占全日總熱能的30%,，午餐占40%，晚餐占30%較合適,。

四,、青少年膳食對營養(yǎng)要求的特點

1、飲食多樣化：合理營養(yǎng)對青少年健康成長及學習有著很重要的意義,。

2,、青少年每天必需的各類食物：糧食300~500克，肉,、禽類100~200克,，豆制品50~100克，蔬菜350~500克,。

3,、安排好一日三餐：符合生理功能和實際需要。

4,、葷素搭配：葷素搭配不僅可以使人體所需要的營養(yǎng)成分齊全,，相互得到補充,，而且促進食欲，增進機體對營養(yǎng)素的吸收和利用,。

5,、參加體力勞動和體育活動，避免盲目節(jié)食,。

五,、總結(jié)：要保證合理營養(yǎng)，食物的品種應(yīng)盡可能多樣化,，使熱量和各種營養(yǎng)素數(shù)量充足,，比例恰當,，過度和不足都將造成不良后果,。因此，做好食物搭配很重要,，充分發(fā)揮食物中營養(yǎng)素的互補作用,，提高其營養(yǎng)價值。

第七課

營養(yǎng)不良

教學目標：了解營養(yǎng)不良的原因,、表現(xiàn)及危害,，及早預(yù)防營養(yǎng)不良。

教學重點：引起營養(yǎng)不良的原因,，營養(yǎng)不良的危害,。教學難點：培養(yǎng)學生預(yù)防營養(yǎng)不良的意識。教學過程：

一,、什么是營養(yǎng)不良

1,、營養(yǎng)素攝入不足

2、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡

二,、營養(yǎng)不良的原因

1,、父母缺乏營養(yǎng)知識，家庭膳食結(jié)構(gòu)不合理,，營養(yǎng)素攝入不平衡,。

2、偏食,、挑食,、過多吃零食等不良飲食行為，導致熱量攝入低,，優(yōu)良蛋白質(zhì)食物不足,。

3、部分青少年盲目追求“形體美”,，不恰當?shù)毓?jié)食,、減肥,，攝入營養(yǎng)成分無法滿足人體的需要。

三,、營養(yǎng)不良的表現(xiàn)

1,、消瘦。

2,、體力下降,。

3、水腫,。

4,、免疫功能降低。

5,、合并其他營養(yǎng)素缺乏,。

四、營養(yǎng)不良有什么危害

1,、營養(yǎng)狀況決定人的素質(zhì),。

2、營養(yǎng)不良給人的身體,、智力發(fā)育和健康帶來重大損害,。

3、營養(yǎng)不良給社會經(jīng)濟發(fā)展造成重大損失,。

五,、總結(jié)：據(jù)世界銀行調(diào)查統(tǒng)計，發(fā)展中國家由于營養(yǎng)不良造成的智力發(fā)育障礙,、勞動能力喪失,、疾病等造成的直接經(jīng)濟損失，約占gdp總額的3%~5%,。這不僅是經(jīng)濟上的損失,，更是難以用數(shù)字計算的對人類本身、對家庭,、社會和民族發(fā)展造成的損害,。我們中學生一定要樹立健康的生活意識，培養(yǎng)健康的生活習慣,。

第八課

肥胖

教學目標：了解肥胖的原因,、危害以及有效的減肥方法。教學重點：肥胖的原因和減肥方法,。教學難點：正確應(yīng)用科學的減肥方法,。教學過程：

一、肥胖的原因

1,、單純是由于能量攝入過多而熱量消耗太少所致,，稱為單純性肥胖,。

2、由于遺傳基因的關(guān)系,，稱為遺傳性肥胖,。

3、由于神經(jīng)和內(nèi)分泌機能失調(diào)或代謝性疾病引起的,，稱為繼發(fā)性肥胖,。

二、肥胖的危害

1,、影響兒童生長發(fā)育,。

2、導致呼吸困難,。

3,、肥胖的人比體重正常的人患脂肪肝、心血管疾病和某些腫瘤的危險性要大得多,。

4,、肥胖的孩子因為行動相對不靈活,，容易產(chǎn)生自信心不足等心理上的問題,。

三、怎樣的體重才是適宜的,？

1,、身高標準體重法

2、指數(shù)法,，常用bmi指數(shù),。

四、一個行之有效的科學減肥法

1,、適當減少膳食熱能攝入量

（1）高蛋白膳食：以鮮牛奶,、雞蛋、瘦肉,、魚,、豆腐為主。（2）充足的維生素,，豐富的食物纖維：蔬菜類,、鮮豆類、瓜果類,。

（3）低脂肪低糖,。

（4）水分補充：可用礦泉水、白開水,、菜湯補充,。

2,、加強運動 （1）課程設(shè)置（2）運動量安排

3、行為安排

針對肥胖學生的行為特點,，在減肥時要注意養(yǎng)成良好的行為習慣,。

五、總結(jié)：近年來,，由于我國經(jīng)濟高速發(fā)展,，人民的生活水平提高了，高熱量,、高脂,、高糖食物大量增加，加上膳食結(jié)構(gòu)不合理,、體力活動量減少等原因,，我國青少年的肥胖檢出率有大幅度增加的趨勢。減肥是一個長期過程,，要有恒心,，不能喪失信心，半途中斷就會前功盡棄,。

第九課

食物中毒

教學目標：了解食物中毒的特點及預(yù)防措施,。教學重點：常見的食物中毒、預(yù)防措施,。教學難點：正確應(yīng)用預(yù)防措施,。教學過程：

一、食物中毒

1,、定義：攝入了含有有毒有害物質(zhì)的食品后,，或者把有毒有害物質(zhì)當作食品食用后引起的疾病。

2,、原因：

（1）食物被病源微生物污染后,，急劇繁殖產(chǎn)生大量活菌或毒素。（2）化學毒物污染了食品,。

（3）食品本身在一定條件下含有天然有毒成分,。（4）食品儲藏不當產(chǎn)生毒素。（5）由于疏忽大意而誤買誤吃,。

3,、特點：突然發(fā)病，病人集中,，在24小時左右連續(xù)出現(xiàn)大量病人,；病人癥狀相似；病人有相同進食史；停食后不再出現(xiàn)新病例,。

二,、預(yù)防食物中毒，主要應(yīng)從以下幾方面做起

（1）不要購買未經(jīng)衛(wèi)生檢疫的肉類食品,，禁止食用病死禽畜肉,。（2）生熟食品應(yīng)分別存放，加工時生熟食砧板要分開,，以避免交叉污染,。

（3）不喝生水，不吃不潔,、腐爛變質(zhì)的食物,。（4）不吃生的或未熟透的水產(chǎn)品。（5）養(yǎng)成飯前便后洗手的良好習慣,。（6）一旦發(fā)現(xiàn)有人食物中毒,，應(yīng)盡快將病人送到就近的醫(yī)院搶救。

三,、常見的食物中毒

（一）細菌性食物中毒

1,、主要特征

2、預(yù)防措施

（二）化學性食物中毒

1,、有機磷農(nóng)藥中毒

2,、亞硝酸鹽中毒

（三）動植物性食物中毒

1、四季豆中毒

2,、霉變甘蔗中毒

3,、河豚中毒

四,、總結(jié)：食物中毒損害青少年身體健康,，在日常生活中要留意食物常識，注重食物衛(wèi)生,，保障身體健康,。

第十課

缺鐵性貧血

教學目標：了解缺鐵性貧血對健康的影響及防治措施。教學重點：缺鐵性貧血的防治措施,。

教學難點：養(yǎng)成良好的生活習慣,，預(yù)防缺鐵性貧血。教學過程：

一,、什么是缺鐵性貧血

缺鐵性貧血是指血液中的血紅蛋白濃度,、紅細胞數(shù)和紅細胞比積低于正常值。是我國教育,、衛(wèi)生部門確定的重點防治學生常見病之一,。

二、缺鐵性貧血篩查標準

12~14歲,，男生正常值下限120g/l,，女生正常值下限115g/l,。15~17歲，男生正常值下限130g/l,，女生正常值下限120g/l,。

三、貧血對健康的影響

1,、造成體力下降,，尤其缺乏持久性耐力。

2,、導致注意力不集中,，記憶力下降，學習效率低下,，成績不佳,。

3、細胞免疫力下降,，白細胞吞噬能力減退,，易誘發(fā)感冒、氣管炎等上呼吸道感染,。

四,、貧血和智力

貧血影響青少年的智力發(fā)展，這是由鐵對人體的生理機能影響所決定的,。

五,、如何防治缺鐵性貧血

1、防治缺鐵性貧血首先要學會挑選富鐵食物,。

2,、雞蛋和牛奶營養(yǎng)豐富卻不是理想的補鐵食物。

3,、傳統(tǒng)認為的“補血”食物,，也大多不具備良好的補鐵作用。

4,、飯前吃一個西紅柿或喝一杯橙汁,，能成倍增加對鐵的吸收。

5,、以谷物為主且種類單調(diào)的膳食,，因含大量磷酸、植酸和草酸,，會防礙鐵的吸收,。

6、補鐵時不能盲目增加膳食中的動物性食物成分。

7,、防止缺鐵性貧血,，還應(yīng)注意防止失血因素。

六,、總結(jié)：青少年學生正處于生長發(fā)育的旺盛階段,，容易因鐵攝入不足或其他原因引起體內(nèi)鐵儲備不足而導致缺鐵性貧血。缺鐵性貧血是我國教育,、衛(wèi)生部門確定的重點防治學生常見病之一,。

初中語文八年級教案部編版篇四

1.把握演講詞的內(nèi)容特點。

2.品析演講詞的語言技巧,。

3.演練富有表現(xiàn)力的語言,。

教學重點：把握演講詞的內(nèi)容特點。

教學難點：品析演講詞的語言技巧,。

一,、感知——了解演講詞

(一)演講詞的概念和特點

演講詞，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的文稿,。它的特點有：

1.內(nèi)容上,，鮮明的觀點、具體的`事例和清晰的思路;

2.語言上,，運用說話的技巧使語言風趣幽默,，魅力四射。

(二)文章內(nèi)容梳理

完成表格

二,、品講——欣賞風趣幽默的語??

1.我知道自己是一個下午四,、五點鐘的太陽;各位呢，上午八,、九點鐘的太陽,，這是本科生;碩士生呢，九,、十點鐘的太陽;博士生呢,，十點、十一點鐘,，如日中天的太陽。

2.我覺得人們把我看成的錯誤在什么地方呢,，是把時態(tài)弄錯了,，明明是一個過去時態(tài)，大家誤以為是現(xiàn)在時態(tài),，甚至于以為是能主導將來方向的一個將來時態(tài),。

3.名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事,，寫起來叫名人逸事,，凡人呢,，就是犯傻;名人強詞奪理,，叫作雄辯，凡人就是狡猾了;名人跟人握握手,，叫作平易近人,，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅,，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì),，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒,，叫豪飲,，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老,，凡人就只能叫老王。

4.所以多數(shù)情況下,，了解我的人還相信我,，還能說服他,，對我不太了解的人我很難說服他,，我也懶得去說服他，就采取陽奉陰違的辦法,，一旦干到具體的活兒,，他根本不清楚里頭怎么回事。

……可是我已經(jīng)脫離第一線,，高峰過去了,，不干什么事情，已經(jīng)墮落到了賣狗皮膏藥為生的時候,，卻說我是,。

……事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥,，做點招搖撞騙的事情,。

5.我覺得我是“努力奮斗,，曾經(jīng)取得過成績，現(xiàn)在高峰已過,，跟不上新技術(shù)發(fā)展的一個過時的科學家,。”

三,、演練——運用富有表現(xiàn)力的語??

運用“設(shè)問+排比+對比”的組合手法仿寫一段話來表達你的一個觀點,，并嘗試著講出來。

初中語文八年級教案部編版篇五

1．陋室,，是劉禹錫的室名,，就是簡陋的房子。據(jù)說是劉禹錫在安徽和州任刺史時修建的,。一正房,，兩廂房，坐北朝南,。正房中有石碑一方,，碑首有篆書“陋室銘”三個字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著,。

2．銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來歌功頌德或警戒自己的文字，后來發(fā)展為一種獨立的文體,。這種文體,，形式短小、文字簡潔,，句式工整而且押韻,。

劉禹錫，是唐代進步的思想家,，又是一位有成就的文學家,。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇,?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎鳌＝裉煳覀兙蛠砉餐p析這篇文章的寫作特色(板書：學習目的：賞析寫作特色)

1．出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫),，齊讀課文兩遍,。

2．提問：這篇短文可分為幾個層次?

回答：可分為三個層次。第一層：“山不在高一惟吾德馨”,；第二層：“苔痕上階綠一無案牘之勞形”,；第三層：“南陽諸葛廬一孔子云：何陋之有?”我們一層層講解。(出示與第一層意義相吻合的山水畫膠片)

3．教師講解文章的題目是《陋室銘》,，但是作者并沒有直接寫陋室,，而是從什么寫起呢?

回答：山水寫起。

4．教師講解“山不在高,，有仙則名”,，是說山不在乎高，有仙人居住,，就有名丁,。“水不在深,，有龍則靈”,，水不在乎深，有蛟龍就會顯靈,。這些都是古人的俗語,。古代傳說中，神仙多住在山上,，有神仙的山,，就是名山；水中常有蛟龍隱現(xiàn),，興云作雨,，所以人們認為水中有龍就會顯示神靈?！八故锹?，惟吾德馨”，這雖然是一間簡陋的房子,，因為我品德高潔而芳香四溢,。“馨”本意是發(fā)散很遠的香‘乙這里比喻道德高尚,，名聲傳播很遠,。

5．提問：這里詩人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來比?

(回答)室,。

用“不在高”“不在深”來比?

(回答)陋,。

用仙和龍來比?

(回答)德。

用名和靈來比?

(回答)馨,。

6．教師講解作者的目的是要寫陋室(板書陋室),，卻用山水(板書山水)作比喻，引出要寫的內(nèi)容,，這種方法叫比興(板書比興),。這種比興的修辭方法，不僅構(gòu)思新穎,，文意通達,，而且句句相連,，使文章波瀾起伏耐人尋味。既然山之名不在于高而在于仙,，水之靈不在于深而在于龍,，那么，室之陋與不陋,，也就不在于它是否富麗堂皇,，而在]：／臼的主人之德是否高尚。也就是說,，盡管這房子的`確是個陋室,，但只要主人品德高尚，也就不覺得陋,，反而處處可見其高雅明亮,，“馨”字畫龍點睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的“文眼”,。文章先用山水起興，暗暗施墨,，徐徐點題,，如小溪直下，水到渠成,，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨,。

那么，陋室究竟是怎樣的陋,，而主人又是如何不覺其陋呢?請看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫),。

回答：對偶。(板書：對偶)

7．提問：苔痕相對?

回答：草色,。

教案《新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案五》,，來自網(wǎng)！

提問：階綠相對?

回答：簾青,。

提問：上相對?

回答：入,。

除了對偶還用了什么方法呢?

回答：擬人。

8．教師講解“上,、入”采用擬人的方法以動寫靜(板書：擬人)：采用擬人的手法,，賦予苔蘚、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺階爬到陋室,，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫活了,。既有精神又有韻味,，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,，而感覺春意正濃,，生機盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人,，而與陋室主人來往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)

9．教師講解“談笑有鴻儒,，往來無白丁”是寫陋室的人物。鴻儒,，大學問家,。白丁，原指平民百姓,，這里指沒有學問的人,，在這個陋室里．常有學識淵博、才華出眾的鴻儒談笑風生,，高談闊論,。

這兩句也是工整的?

回答：對偶。

10．提問：談笑相對?答：往來,。

有相對?回答：無,。

鴻儒相對?回答：白丁。

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”說的是主人的生活情趣(板書：生活),。調(diào),，彈奏；素琴,，沒有裝飾的琴,；金經(jīng)，佛經(jīng),；絲竹,，管弦樂器，這里指代不健康的音樂,；案牘,，指官府的公文。這幾句是說,，在陋室里,，興致所至,，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng),，沒有不健康的音樂擾亂,，也沒有繁冗的公文勞累身心。這兩句用了正反虛實(板書：正反虛實)的寫法,。

12．提問：哪些是正面描寫?是實寫?回答：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)?！?/p>

提問：哪些是從反面描寫?是虛寫?回答：“無絲竹之亂耳,，無案牘之勞形?！?/p>

提問：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無絲竹之亂耳,。”

提問：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無案牘之勞形”相呼應(yīng),。

13．教師講解這樣,，正反對照、虛實相生,，表現(xiàn)了作者恬淡閑適,、安貧樂道的情趣?？傊?，陋室之景宜人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,，陋室其實不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,，呼應(yīng)開頭,。正因為主人道德高尚，名聲遠揚,，陋室才見其不陋,。

，新人教版八年級語文上冊《陋室銘》教案五標簽：初二下冊語文教案,初中語文教案,

初中語文八年級教案部編版篇六

1.知識目標：學習片段刻畫方法,，并將各個片段進行組合連綴成篇,。掌握片段組合的方法。

2.能力目標：培養(yǎng)口語交際能力,，做到有條理,，有中心的說話。培養(yǎng)文字表達能力。

二.教學的重點和難點：

1.教學重點：學習片段刻畫方法,，并將各個片段進行組合連綴成篇,。

2.教學難點：掌握片段組合的方法。

三.課時安排：一小時

【教學設(shè)計】

作文是學生思想水平和文字表達能力的具體體現(xiàn),，它是學生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),，是學生人格理想的集中反映，它蘊藏著學生的真實情感,。在作文教學中應(yīng)先幫學生建立情感系統(tǒng),，喚起學生對自己某種生活的回憶，激起相應(yīng)的情感體驗,，使之產(chǎn)生不吐不快的強烈沖動,。贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上,，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能出使兒童的作文產(chǎn)生那些豐富多彩的思想,、感情和詞語,。”在教學中,，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境,、選取相關(guān)的話題，讓學生在寬松的氛圍中抒發(fā)自己的心聲,，表達真實的思想,，真正做到“我手寫我心”。

作文教學的一項重要任務(wù)就是指導學生掌握相關(guān)的寫作方法,，學會相關(guān)的表達技巧,，提高學生的寫作水平。當學生的情感被有效激發(fā)起來后,，教師應(yīng)因勢利導,，指導學生掌握一定的寫作技法，使學生有所收獲,。

【教學過程】

一,、課堂導入

師：進入初二后同學們有什么感受?學生紛紛談自己的感受，感覺好象越來越緊張忙碌,。

師：假如你要與一位美國中學生通信,，你將如何表現(xiàn)這緊張忙碌的一天呢?是不是要把整個一天的生活全部寫出來呢?學生表示可以選取一天中早晨、中午,、晚上三個片段加以表現(xiàn),。如緊張的早晨、忙碌的中午、疲倦的晚上,。

教師繼續(xù)引導：像緊張的早晨你是不是一定要把整個早晨全寫出來呢?學生表示可只進行片段的刻畫,，表現(xiàn)出早晨上學的緊張。

教師引出課題：片段組合出佳篇,。明確片段組合的含義,。所謂片段組合就是根據(jù)文章的中心通過一定的角度選取幾個相關(guān)的片段進行刻畫表現(xiàn)。并舉柯達廣告的例子使學生對片段組合有更深的感性認識,。

進行片段選取的練習,。教師：我國神六飛船載人飛行圓滿成功。假如讓你用片段組合的方法表現(xiàn)整個神六載人飛行,，你選取哪幾個片段?學生表示可選取“發(fā)射----巡天----返回”這三個片段進行刻畫,。

二、明確片段組合寫法的要領(lǐng)

教師：我們同學感覺到初二生活的緊張忙碌,，那么我們看看高三的師兄師姐們對高三生活又什么感受,。出示例文《生活寫真》。學生仔細閱讀例文,。

教師：作者對高三生活有什么感受?他是如何來表現(xiàn)的?(引導學生把握文章的主要內(nèi)容,，學習作者截取片段的方法,。)

學生：作者覺得高三生活既緊張忙碌又有價值和意義,。截取了三幅片段進行描繪加以表現(xiàn),。

教師：在第一幅片段中作者是如何表現(xiàn)早晨的緊張呢?(引導學生學習片段刻畫的方法,。)

學生：作者選取上學這個片段進行細致的刻畫,。

教師：三幅片段的順序能否調(diào)換?(引導學生意識到片段的組合應(yīng)按一定的順序進行,。)

學生：文章是按時間順序來寫的,。

教師：片段與片段之間我們可以通過什么方法來銜接呢?(請學生注意片段之間的銜接,、過渡)

學生：文章是通過用鏡頭一,、鏡頭二的方式進行,。

教師進一步引導：除此以外還可以采用什么方法進行銜接?

學生：可采用小標題的形式進行。

學生：

1,、先要確定好文章的中心;

2,、要圍繞中心通過一定的角度選取片段;

3、要對片段進行細致的刻畫;

4,、片段的安排要注意順序和銜接,。

三、進行作文練習

學生：有父母的愛,、老師的愛,、朋友的愛等。我們沐浴在愛的陽光中成長,。

教師：對于父母的愛,、老師的愛、朋友的愛分別可以選取哪些片段來表現(xiàn)。學生進行思考,、交流,。

引導學生自選一個角度進行片段刻畫訓練。學生當場作文,。請部分學生進行全班交流,，教師進行點評。

四,、學習片段對比組合

學生：最怕考試,。

教師：是的，“分分分,，學生的命根”,，為什么這么說?

學生：考得不好……考得好…

請同學分別想象考得好時和考得不好時的結(jié)果場景，進行口頭作文訓練,。

教師：通過這兩個截然不同的場景刻畫,，可見分數(shù)對我們同學是多么的重要。難怪說“分分分,，學生的命根”,。

五、小結(jié)

教師：本節(jié)課我們重點學習了片段組合式文章的寫法,，生活有如一個萬花筒，五彩斑斕,。如果我們能學會裁剪生活,，經(jīng)常將生活的一個個片段放在一起來比較、把玩,，我們會對生活有更深的領(lǐng)悟,，同時我們會發(fā)現(xiàn)同一個片段與不同的片段放在一起會截然不同的效果，它是多么的有趣,。從某種意義上說,，寫作是一件快樂的事情，好玩的事情,。希望同學們能早日領(lǐng)悟到生活的真諦,，體會到寫作的樂趣。

【教學反思】

從課上學生的反應(yīng)和課后聽課教師的評價來看,，本節(jié)課教學目標基本實現(xiàn),，較為成功。究其原因主要有以下幾點：

1,、在本節(jié)課中注意從學生的日常生活感受入手,，選取話題，注意了對學生寫作動機的激發(fā)。由于話題貼近學生的生活,，容易激發(fā)起學生表達的欲望,，使學生有話可講，能以積極的態(tài)度投入到寫作訓練之中去,。

2,、教學的主題鮮明，層次清晰,，做到了“一課一得”,。在本節(jié)課上緊緊圍繞“如何進行片段組合”這個中心逐層深入，使學生基本掌握了片段組合式作文的寫法要點,。

3,、范文引路，講練結(jié)合,。在本節(jié)課上注重以范文引路,，對范文進行深入分析，使學生對寫法要點有了感性的認識,，在訓練時有了“描紅”的底子,。在此基礎(chǔ)上，及時進行片段訓練,，使學生的寫作能力得到提高,。

反思本節(jié)課，還存在著以下的不足之處：

1,、在課堂上,，對學生的主體地位發(fā)揮還不夠充分。當學生在進行作文交流后,，僅是教師進行了點評,，還可讓學生發(fā)表意見，進行評點,，使得訓練的效果得到進一步深化,。

2、教師的追問意識不夠強烈,。當學生進行了片段的截取之后,，教師沒有進一步追問一句“為何選取這個鏡頭”，沒有進一步引導學生的思維向縱深發(fā)展,。

初中語文八年級教案部編版篇七

教學目標：

1.簡單了解王維,。

2.講析詩歌，清楚詩歌中的“征蓬”這個意象,，能賞析頸聯(lián),。

3.背誦詩歌

教學過程：

2.簡介王維：

王維(701-761),，字摩詰，盛唐時期的著名詩人,，官至尚書右丞,。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”,，晚年無心仕途,，專誠奉佛，故后世人稱其為“詩佛”,。著有《王右丞集》,。

3.分析詩歌，理解王維的特定心境,。

解題：使：出使;(王維)出使到邊塞,。

學生讀詩。個讀+集體朗讀

回答王維為什么出使?(用詩句中的詞回答)——問邊

王維當時的背景資料：開元二十四年 (736)張九齡罷相,。次年貶荊州長史,。王維對張九齡被貶，感到非常沮喪,。二十五年,，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕,。

征蓬出漢塞,，歸雁入胡天。

由“歸雁”一語知道,，這次出使邊塞的時間是春天,。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地,，隨風飄卷，故稱“征蓬”,。這一句是詩人借蓬草自況,，寫飄零之感。古詩中說到蓬草,，大多是自嘆身世,。如曹植的《雜詩》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長風”,，就是著名的例子,。李商隱——《無題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺類轉(zhuǎn)蓬,。本詩中的“出漢塞”恰與詩人此行相映照;而且,，這三個字異國他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚,，這就加深了飄零之感。去國離鄉(xiāng),，感情總是復雜萬端的,，不管是出于有家難奔、有國難投的情勢,，還是像本詩中所寫乃是因為負有使命,。大約詩人這次出使，已自心境不佳,，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞,，出使西南夷那樣的威風、氣派,。

大漠孤煙直,，長河落日圓。

五,、六兩句寫景,，境界闊大，氣象雄渾,。蘇軾評價說“味摩詰之詩,，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩,?！?/p>

這一聯(lián)詩句由兩個畫面組成。

第一個畫面是大漠孤煙,。置身大漠,，展現(xiàn)在詩人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無邊無際,。昂首看天,，天空沒有一絲云影。不見草木,，斷絕行旅,。極目遠眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰,，詩人的精神為之一振,，似乎覺得這荒漠有了一點生氣。那是烽煙,，它告訴詩人,，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物,，“孤煙直”,，突出了邊塞氣氛,。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間,，添上一柱白煙,，成為整個畫面的中心，自是點睛之筆,。

“直”：《坤雅》：“古之煙火,，用狼煙，取其直而聚,，雖風吹之不斜,。”清人趙殿成說：“親見其景者,，始知‘直’字之佳,。

另一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭,。詩人大約是站在一座山頭上,，俯瞰婉蜒的河道。時當傍晚,，落日低垂河面,，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時刻啊!詩人只標舉一個“圓”字,，即準確地說出河上落日的景色特點,。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中,，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢,，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。

初中語文八年級教案部編版篇八

學習目標：

1,、知識目標：基礎(chǔ)字詞;作者王選;全面理解課文

2,、能力目標：引導學生分析王選每次重要抉擇的主客觀條件及思考過程，學習王選進行人生抉擇的智慧,。

3,、情感目標：學習王選將一生的抉擇與祖國發(fā)展緊密結(jié)合起來的高尚品質(zhì)以及勤奮工作、愛崗敬業(yè)的精神,。

重點：

基礎(chǔ)字詞和文化常識的把握

難點：

課文主旨的把握，使學生明白抓住機遇,、正確抉擇對一生發(fā)展的重要意義作者簡介

(1)正確識記字音,、字形

抉.擇核.心墮.落豐碩.輪廓.不懈.凸.版

疙瘩.開辟.時髦.淘汰.可乘.之機憂心忡忡.

(2)解釋成語

無與倫比：可乘之機：與眾不同：無名小卒：憂心忡忡：專心致志：整體感知

自讀課文，結(jié)合文章內(nèi)容思考下列問題：

課文是王選于1998年10月在北京大學所作的一次演講,。課文按照時間順序,，有詳有略地介紹了人生中八個重要的抉擇：

1,、內(nèi)容方面：主題鮮明邏輯嚴密

真正成功的演講，首先要以深刻的思想啟迪人,。這種思想不是人云亦云的隨聲附和,，而是經(jīng)過自己頭腦思考而來的真知灼見。這點在王選教授的演講中表現(xiàn)得尤為充分,。課文始終圍繞“人生中的重要抉擇”來寫,，避免說教，注重用實例和事實說話,，深入淺出,。

2、結(jié)構(gòu)方面：條理清楚層次分明

課文中寫了八次抉擇,，這些抉擇看起來互不相干,，但讀者看來卻彼此相連，渾然一體,。這是因為每一個選擇作者總是讓我們看到：所做選擇的原因,、選擇后的實際行動和“選擇”對于作者的影響，這些都有內(nèi)在的聯(lián)系,，作者選取合適的角度把它們有機的組合在一起,。在“重要”這一前提下作者又分出主次輕重，并用“時間”這根紅線貫穿起來,，條理清楚地敘述內(nèi)容,，層層深入地揭示主題。這篇長達萬言的演講以精辟的見解和詼諧的表述,，展示了一位科學家精彩絕倫的語言魅力,。不但有科學原理，而且有人生哲理;不但有學術(shù)的穿透力,，而且有情感的震撼力;不但有理論的清晰度,，而且有語言的幽默感：這一切構(gòu)成了王選演講的獨特風采。

初中語文八年級教案部編版篇九

（第1課時）教學內(nèi)容：

1,、歌曲《青春舞曲》

2,、音樂活動：為《青春舞曲》編配打擊樂伴奏，并創(chuàng)編舞蹈動作,。 教學準備：

鋼琴（電子琴）,、錄音機、磁帶,、小型打擊樂器（手鼓,、串鈴等）、投影儀,、音響設(shè)備等,。教學目標：

1,、學會歌曲《青春舞曲》。正確把握歌曲的情緒,，體會歌曲的旋律特點,。

2、通過音樂活動,，調(diào)動學生的積極參與意識,，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性,，加深對歌曲風格的理解,。

3、了解維吾爾族音樂特點,，并可結(jié)合維吾爾族服裝,、樂器、舞蹈動作,，體會音樂與舞蹈的結(jié)合,。 重點難點：

1、重點：通過不同教學活動,，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點,，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》,。

2,、難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中,，既要通過各種活動使學生掌握應(yīng)學的知識,，有要是課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”,，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義,。 教學過程 ：

1、聆聽《青春舞曲》,。

2,、提問：（1）這是哪個民族的歌曲？

（2）說出這首歌曲音樂特點,，包括曲調(diào),、節(jié)奏、速度,、情緒,。

3、再聽兩遍 《青春舞曲》。請學生打開課本,，邊聽邊跟隨音響唱樂譜，可以跟著歌曲的拍子拍手,，體會節(jié)拍感,。當聽第二遍時，找出主要節(jié)奏型,，嘗試有表情地背唱這收歌曲,。

4、引入音樂活動

（一）——編配打擊樂伴奏,。首先介紹新疆維吾爾族的特色樂器：手鼓,、薩巴依等，并介紹樂器的演奏方法,。

5,、將全班分成幾個小組，各組選用不同的打擊樂器（除新疆打擊樂器以外的其它打擊樂器或自制打擊樂器）,，自編與歌曲相配合的節(jié)奏,，教師對每一組分別加以輔導，啟發(fā)學生編配多聲部節(jié)奏,，并使之配合默契,。

6、每一組展示自編節(jié)奏,，全班同學進行評價,，哪一組的節(jié)奏與歌曲配合起來音響效果最好。

7,、這首歌曲是載歌載舞的,，同學們了解新疆維吾爾族舞蹈的基本動作嗎？介紹新疆維吾爾族舞蹈的基本動作（此步驟根據(jù)情況而定）,。

8,、音樂活動

（二）——創(chuàng)編舞蹈動作?？梢允切陆?，也可以是其他的，如現(xiàn)代的,，最主要的是與歌曲的節(jié)奏相適應(yīng),。

9、全班分成機組,，由學生推薦或教師指定幾個有舞蹈基礎(chǔ)的同學作為骨干,，每人帶領(lǐng)一組，編創(chuàng)舞蹈動作，經(jīng)過幾分鐘的練習后,，每一組向全班展示,。

10、在兩項音樂活動完成后,，全班共同表演《青春舞曲》,，分成唱歌組、打擊樂伴奏組,、舞蹈組,、樂器伴奏組（如豎笛、手風琴,、鋼琴,、弦樂器等，視情況而定）載歌載舞,，將課堂氣氛推向高潮,，充滿“青春”的活力，在熱烈的氣氛中,，由教師或?qū)W生以一句話結(jié)束這節(jié)音樂課,。

小 結(jié)： 充分肯定學生的參與過程和各種演唱形式。

課后記：歌曲學的較快,，在教師的指導下,，同學們能積極參與為歌曲編配打擊樂伴奏，但在舞蹈動作的編排方面還不夠積極,，有待于引導,。

（2課時）教學內(nèi)容：

1、音樂欣賞 歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》,；樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》,。

2、即興表演《青年友誼圓舞曲》《四季歌》,。 教學目標：

1,、感受歌曲《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》的不同情緒和時代特征；體會樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》的不同節(jié)拍和節(jié)奏感覺,。

2,、了解奧運會的知識，會歌和漢城奧運會,。

3,、隨著樂曲《青年友誼圓舞曲》《四季歌》即興表演舞蹈，掌握不同節(jié)拍的舞蹈節(jié)奏,。 重點難點：

1,、教學重點：通過不同教學活動,，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解,。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》,。

2、教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品,，在教學中,，既要通過各種活動使學生掌握應(yīng)學的知識，有要是課堂氣氛活躍,，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義,。 教學準備：

錄音機,、cd片（有關(guān)奧運會的一些場景、前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,、青?！盎▋骸?的文字、圖片資料或音像資料）,。教學過程：

1,、通過回憶上一節(jié)課的內(nèi)容——背唱《青春舞曲》引入新課，我們繼續(xù)“青春”的主題,。

2,、提問：表現(xiàn)青春的歌曲和樂曲還有哪些？

3,、這捷克我們聽這樣幾首歌曲和樂曲：

討論關(guān)于奧運會的話題,、關(guān)于奧運會會歌的話題以及漢城奧運會。

打開樂譜,，分析歌曲的曲調(diào)（旋律線,、音域）、節(jié)奏特點（弱起,、切分,、附點、休止符等）以及不同段落的情緒變化,。

再欣賞1-2遍《手拉手》,，按4/4拍指揮圖式及音樂發(fā)展的線條打拍子，體會歌曲的音樂特點和情緒,，并可跟著音響哼唱歌曲,，加深對歌曲音樂意境的體驗。（2）聽《共青團員之歌》,。情學生們討論這首歌曲的名稱,、國明、音樂風格、情緒和歷史背景,。

欣賞《共青團員之歌》,。分析、討論歌曲的旋律,，特別是強拍和弱拍起在不同段落所造成的不同音樂特點,，曲調(diào)節(jié)奏與歌詞的關(guān)系，大跳音程與音樂情緒的關(guān)系,，調(diào)式與音樂風格等,。

再欣賞《共青團員之歌》。進一步體會歌曲的風格和音樂形象,。

（3）聽《十六歲的太陽》（如有條件可同時播放《十六歲的花季》的片斷）,。討論這首歌曲的音樂形象、時代特征,、基本情緒,、歌曲結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點等,。欣賞《十六歲的太陽》,，跟著音響打拍子，可以自編多聲部節(jié)奏（立體節(jié)奏和使用不同打擊樂）,。

（4）聽兩首樂曲：管弦樂曲《青年友誼圓舞曲》和手風琴曲《四季歌》,。討論兩首樂曲的音樂情緒、節(jié)拍節(jié)奏,、音樂風格,、時代背景有什么不同，樂句如何劃分等,。

欣賞《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》,，跟著樂曲打拍子。

4,、歌曲和樂曲欣賞的反饋與評價： 教師依次播放《手拉手》《共青團員之歌》《十六歲的太陽》《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》每聽一首歌曲和樂曲均填寫和選擇下列內(nèi)容,。討論“青春”的含義，上升到思想教育,、人生觀教育的高度,。

5、即興表演舞蹈,。跟著《青年友誼圓舞曲》和《四季歌》的旋律即興做出舞蹈動作,，體會不同節(jié)拍的節(jié)奏感覺。同時將課堂氣氛推向高潮,。小結(jié)：鼓勵學生積極參與活動的態(tài)度,。

課后記：選擇填表部分,，多數(shù)學生填寫準確。作業(yè)：用豎笛視奏《青春舞曲》,。

（第1課時）教學內(nèi)容：

歌曲《小鳥,，小鳥》，欣賞《動物狂歡節(jié)》,。教學目標：

1,、啟發(fā)學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

2,、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲,。

3、引導學生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力,。 重點與難點：

1,、歌曲：《小鳥，小鳥》 重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用,，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲,。

難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準,、聲部的和諧、統(tǒng)一,。

2,、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同,。教學準備：

鋼琴,、三角鐵、碰鈴,、木魚,、豎笛。錄音機,、磁帶,、cd機、光盤,。教學過程：

1,、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎,？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲,，以明確欣賞的目的，提高欣賞效果,。）

2,、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲

3,、解決難點——八分休止符、六度大跳,、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律,。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同），以利于學生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用,。）

4,、教師啟發(fā)學生用輕快、活潑的情緒演唱歌曲,。

5,、引導學生選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽唷＃煞纸M討論,，討論的結(jié)果可能是多種多樣,，在不出現(xiàn)科學性錯誤的情況下教師應(yīng)以激勵法去評價學生的作品，不要隨意否定學生,。）

6,、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法。

7,、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷,，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎？請你結(jié)合教材種的圖片對號入座,。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認識,。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎,？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力,。）

8、全班演奏《青春舞曲》,。

小結(jié)：積極評價學生的創(chuàng)造力和想象力,。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵。

（第1課時）教學內(nèi)容：

歌曲《小鳥,，小鳥》,，欣賞《動物狂歡節(jié)》。教學目標：

1,、啟發(fā)學生能用輕快活潑的情緒演唱歌曲,。

2、感受歌曲的情感并完整地表現(xiàn)歌曲,。

3,、引導學生為歌曲編配伴奏以培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。 重點與難點：

1,、歌曲：《小鳥,，小鳥》

重點：感受歌曲中八分休止符對于表現(xiàn)歌曲所起的作用,，在表現(xiàn)歌曲時注意情緒的把握，并有感情地演唱歌曲,。

難點：注意解決六度音程大跳的音準和二部合唱的音準,、聲部的和諧、統(tǒng)一,。

2,、欣賞：《白鳥朝鳳》《動物狂歡節(jié)》二胡曲《空山鳥語》 引導學生感受樂曲所描寫的情緒及樂器音色的聽辨。使學生聽辨在一種樂器上表現(xiàn)的動物形象和通過多種樂器表現(xiàn)的動物形象的異同,。教學準備：

鋼琴,、三角鐵、碰鈴,、木魚,、豎笛。錄音機,、磁帶,、cd機、光盤,。教學過程：

1,、聽錄音。你能感受歌曲所表現(xiàn)的情緒嗎,？（教師可引導學生帶問題去欣賞歌曲，以明確欣賞的目的,，提高欣賞效果,。）

2、采用聽唱法或時唱法學唱歌曲

3,、解決難點——八分休止符,、六度大跳、6/8拍的強弱規(guī)律及其韻律,。（可采用對比法進行教學（重點體驗有無休止附的異同）,，以利于學生理解休止符在表現(xiàn)歌曲情緒時所起的作用。）

4,、教師啟發(fā)學生用輕快,、活潑的情緒演唱歌曲。

5,、引導學生選擇適當?shù)拇驌魳菲鳛楦枨幣浒樽?。（可分組討論，討論的結(jié)果可能是多種多樣,，在不出現(xiàn)科學性錯誤的情況下教師應(yīng)以激勵法去評價學生的作品,，不要隨意否定學生,。）

6、教師引導學生了解前奏的作用及常用的編配方法,。

7,、欣賞《動物狂歡節(jié)》片斷，提問：你能想象出每段音樂所描繪的動物形象嗎,？請你結(jié)合教材種的圖片對號入座,。通過欣賞樂曲提高學生對音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用的認識。（可以選聽“公雞與母雞”的片斷,，提問：你能根據(jù)此段音樂編一個故事嗎,？以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。）

8,、全班演奏《青春舞曲》,。

小結(jié)：積極評價學生的創(chuàng)造力和想象力。課后記：在學吹豎笛方面要多鼓勵,。

（第1課時）教學內(nèi)容：

1,、介紹中國民間樂器。

2,、音樂故事：楚漢相爭,。

3、音樂欣賞：《姑蘇行》《光明行》《十六版》,。 教學目標：

1,、介紹八音樂器，使學生從整體上認識中國民間樂器,。

2,、通過音樂與古石像結(jié)合的形式，使學生了解琵琶曲《十面埋伏》的產(chǎn)生年代,、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)體現(xiàn)出的情緒特征,。

3、通過欣賞《姑蘇行》《光明行》《十六版》來了解中國民間器樂曲的演奏形式,、風格特征,。 教學過程：

1、結(jié)合樂器圖向?qū)W生介紹中國的八音樂器分類法,，并舉例說明,。

2、讓學生聽賞《十面埋伏》,，并用語言描繪出這首樂曲的內(nèi)容,、情緒。之后可由教師進行補充,，完整地敘述“楚漢相爭”的故事,。再次請學生帶著故事仔細聆聽一遍,。（播放vcd）

3、欣賞《姑蘇行》《光明行》,。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器演奏的,？它們的風格特點有什么不 同？

（2）播放錄音,。（vcd）

（3）請學生回答問題,，由教師補充。

（4）介紹《光明行》的曲作者劉天華的生平以及代表作,。

4,、欣賞弦樂合奏《十六版》。

（1）介紹《十六版》是選自《弦索十三套》以及《弦索十三套》的作者,、產(chǎn)生年代等,。（2）問：能否聽出樂曲中有哪些樂器在演奏？它的演奏形式與前兩首有何不同,？它體現(xiàn)了什么樣的風格特點,？（3）播放錄音。

（4）請學生回答問題,，由教師補充,。

小結(jié)：為了繼承和發(fā)揚我們中國的音樂文化，并把它推向世界,，許多偉大的音樂人在努力,，許多我們的同齡朋友，比如那些學習民樂的同學也在努力,。而我們呢,？就奉獻一份熱愛吧！

課后記：通過欣賞,，不斷培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。

（第2課時）教學內(nèi)容：

音樂欣賞：《行街》《小放驢》,。

1,、介紹中國打擊樂器。

2,、音樂欣賞：《十番鑼鼓》,。 教學過程：

1、欣賞《行街》《小放驢》,。

（1）問：能否聽出這兩首樂曲是用什么樂器楊奏的,？它們的演奏形式分別是什么？它們在音樂風格和曲調(diào)上有什么不同,？（2）播放錄音,。

（3）請學生回答問題,，教師歸納總結(jié)。

（4）分別介紹江南絲竹,、吹打樂的流行區(qū)域,、樂器組合、音樂風格以及具有代表性的作品,。

2,、介紹中國打擊樂。

（1）講解中國打擊樂器的種類以及幾種打擊樂器,，如大鑼,、堂鼓、小鑼,、大镲,、梆子、小镲等,，并由教師演示這些樂器的演奏方式,。

（2）請學生來演奏，并用語言來描繪這些打擊樂器的不同音色,。

（3）再學生掌握這些打擊樂器的演奏方式后,，可要求學生按照一定的節(jié)奏、強弱變化來演奏,?？捎蓮姷饺?來演奏。以提高學生的興趣,。

3,、欣賞《十番鑼鼓》。

（1）講解《十番鑼鼓》的名字來由,、流行區(qū)域,、音樂風格、音響效果,。（2）播放錄音,。小結(jié)：通過今天的講解，同學們初步了解了我國打擊樂器的流行區(qū)域,、音樂風格,、音響效果。

課后記：如果有實物讓學生親自演奏會更好,。

（第3課時）教學內(nèi)容：

1,、了解并學打鑼鼓經(jīng)。

2、音樂表演：合著戲曲打擊樂的節(jié)奏來表演,。 教學目標：

使學生進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位,，感受戲曲表演中的“手、眼,、身,、法、步”的一致性,。教學過程：

1,、復習大鑼、堂鼓,、小鑼,、大镲、梆子,、小镲的演奏方式,。

2、解釋鑼鼓經(jīng),，并舉例說明,。

3、學打鑼鼓經(jīng)《沖頭》《急急風》,。

（1）可先讓學生唱出這兩首鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏直至熟練,。

（2）讓學生分別練習鼓、梆,、大鑼,、小鑼、小镲的節(jié)奏制止熟練,。（3）讓學生合練,。

（4）也可讓學生互換樂器，以使學生熟悉各種樂器的演奏方法,。

4,、音樂表演：

（1）問：戲曲的角色有哪幾種？它們分別具有哪幾種特征,？戲曲的表演應(yīng)注意哪些方面,？（2）讓學生觀看戲曲節(jié)目，請學生留意演員的造型,、角色以及表演,。（3）請學生回答問題,。

（4）將全體學生分成兩組,，一組學生表演戲曲中“聲、旦、凈,、丑”四中行當,，一組學生用打擊樂伴奏。打擊樂的節(jié)奏可由教師設(shè)計,，也可由學生設(shè)計,。在表演時，兩組的學生可以對換表演,。表演后,，教師應(yīng)引導學生對自己、他人和集體的表現(xiàn)作簡單的評價,，并互相交流感受,，提出改進的意見。

小結(jié)：通過學習鑼鼓經(jīng),，進一步了解打擊樂以及打擊樂在民間音樂中的重要地位,，感受戲曲表演中的“手、眼,、身,、法、步”的一致性,。課后記：興趣很高,，但要把握分寸。

（第1課時）教學內(nèi)容：

1,、唱歌：《青藏高原》,。

2、欣賞：《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》,。 教學目標：

1,、學會演唱《青藏高原》。

2,、通過欣賞《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》,，結(jié)合演唱《青藏高原》，體會山西漢族,、陜西漢族,、內(nèi)蒙古蒙古族、青藏高原藏族的不同音樂風格,、感情氣質(zhì),。

3、學會區(qū)分二段體,、三段體等曲式結(jié)構(gòu)的不同,。 教學過程：

1,、導入采用中國地圖、畫和語言相結(jié)合的方式,，引入課本中心內(nèi)容：通過唱歌,、音樂欣賞來了解祖國的錦繡山川——青藏高原、太行山,、黃土高坡,、興安嶺，并且體會不同地方的風土人情所形成的不同的音樂風格,。

2,、唱歌《青藏高原》

（1）結(jié)合觀賞青藏高原風光的圖片，或者由教師范唱歌曲《青藏高原》,，或播放該歌曲的錄音（錄像,，或cdvcd）。（2）分三個部分跟錄音哼唱,。a,、引子：“呀拉索哎”。特別注意“呀”的切份節(jié)奏,，“哎”的八度大跳和裝飾音,，并引導學生對高亢的山歌風格和遼闊的青藏高原風光的聯(lián)想。b,、由“是誰帶來遠古的呼喚”,，到“還是那久久不能忘懷的眷戀”。引導學生用明朗親切的聲音來歌唱,。頭兩句音調(diào),、節(jié)奏均比較平穩(wěn)，后兩句少有變化,，尤其注意第二句“還有”的切分,，“有”到“無”的八度跳進，以及第四局的后半拍起唱的節(jié)奏,。c,、由“哦,，我看見”到“那可是青藏高原”,。節(jié)奏比前寬廣舒展,，旋律音調(diào)起伏幅度更大,。尤其應(yīng)當注意四三拍子,、四四拍子中,，二拍延長音的區(qū)別,。結(jié)尾樂句中，“那就是青藏高原”的“高”字拖腔。

（3）在分段練習的基礎(chǔ)上,，將全曲連續(xù)演唱,。進而分析該曲的曲式：帶銀子的二段體,。

3,、分析歌曲《太行頌》

（1）介紹《太行頌》的內(nèi)容,、音樂形象,，啟發(fā)學生對山西民歌風格、頌歌特點的關(guān)注,。（2）播放錄音。

（3）討論《太行頌》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調(diào),、節(jié)奏放面的表現(xiàn)。

4,、欣賞《黃土高坡》

（1）介紹《黃土高坡》的內(nèi)容,、音樂形象，啟發(fā)學生對陜西民歌風格的關(guān)注,。（2）播放錄音,。

（3）討論《黃土高坡》的山西民歌風格、頌歌特點在旋律音調(diào),、節(jié)奏放面的表現(xiàn),。

（4）啟發(fā)學生對該歌曲曲式結(jié)構(gòu)的注意，由引子和aba1三個段落構(gòu)成,。并分析a段與b段的不同和相同之處,，a段與a1段的相同和不同之處,，進而分析它們之間在感情表達方面的區(qū)別,。

5、欣賞《走上這高高的興安嶺》

（1）介紹《走上這高高的興安嶺》的內(nèi)容,、音樂形象,，啟發(fā)學生對內(nèi)蒙古蒙古族音樂風格的關(guān)注。

（2）播放錄音。

（3）討論該歌曲的蒙古族音樂風格在旋律音調(diào)、節(jié)奏方面的表現(xiàn),。

（4）分析該歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：帶引子的二部曲式,。并闡明b部復樂段的特征。

6、教師對以上四首歌曲在民族特色地方風格,、感情氣質(zhì),、曲式結(jié)構(gòu)等方面的特點進行總結(jié)，兵器法學生填寫好教材第34頁下半頁的表格,。

4,、小結(jié)：這節(jié)課，通過欣賞和演唱,，同學們對山西漢族,、陜西漢族、內(nèi)蒙古蒙古族,、青藏高原藏族的不同音樂風格,、感情氣質(zhì)有了新的體會。

課后記：學唱《青藏高原》的積極性較高,。結(jié)尾可刪去,。

（第2課時）教學內(nèi)容：

1、唱歌：《沂蒙山小調(diào)》,。

2,、聽樂、吟詩,、賞畫：《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》,。 教學目標：

1、學會用山東民歌演唱方法來演唱《沂蒙山小調(diào)》,。

2,、通過聽樂,、吟詩,、賞畫，啟發(fā)學生對《蜀道難》《憶秦娥?婁山關(guān)》不同音樂風格（審美類型）的體驗,。 教學過程：

1,、通過對前一課時教學內(nèi)容的回顧，引入本課時教學內(nèi)容的簡單介紹：繼續(xù)體驗音樂重的“錦繡山川”——山東的沂蒙山,，四川的峨眉山,，貴州的婁山關(guān)。

2,、唱歌《沂蒙山小調(diào)》,。（1）結(jié)合觀賞沂蒙山風光的圖片，播放《沂蒙山小調(diào)》的錄音（音響或cd,、vcd）,。（2）跟錄音哼唱。先學會安旋律、節(jié)奏要求準確地歌唱,。接著,，模仿錄音重的風格來演唱。

（3）啟發(fā)學生對“魚咬尾”的旋法和第一,、三句,，第二、四句之間的旋律移位關(guān)系的分析,。

3,、聽樂、吟詩,、賞畫《蜀道難》,。

（1）邊欣賞《古蜀棧道》圖片，邊朗誦李白詩《蜀道難》

（2）欣賞郭文景《交響樂?蜀道難》再現(xiàn)部,；啟發(fā)學生對作品表現(xiàn)意境的體驗,。

4、聽樂,、吟詩,、賞畫《憶秦娥?婁山關(guān)》。

（1）邊觀賞全山石《婁山關(guān)》油畫,，邊朗誦毛澤東詞《憶秦娥?婁山關(guān)》,。（2）欣賞田豐作曲的合唱《憶秦娥?婁山關(guān)》，啟發(fā)學生對引子,、a段,、b段音樂內(nèi)容的體驗。

5,、小結(jié)：綜合比較《蜀道難》與《憶秦娥?婁山關(guān)》在音樂風格（音樂審美類型）和中心意境方面的差別,。啟發(fā)學生理解教材第37面下半頁的比較表。課后記：學生基本能把握《沂蒙山小調(diào)》的風格,。

（第1課時）教學準備：

1,、放音機、放像機,。

2,、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風格的歌曲印象,?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。

3,、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶,。

4,、鍵盤樂器“冬哥”圖片。 重點難點：

欣賞非洲獨具特色的音樂文化,，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法,。教學內(nèi)容：

學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈,。教學目標：

1,、學唱《當太陽降落》。

2,、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法,，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。

3,、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作,。

4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系,。 教學過程：

1,、唱歌《當太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分,。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》,，并帶領(lǐng)學生學唱歌曲。

（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲,。教師課帶領(lǐng)大家共同思考,，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲,。并告知學生,，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學生欣賞,、演唱,、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律,、節(jié)奏的特點,。

2,、了解黑人多聲歌唱的特點,。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點,。

（2）教師運用五度平行,，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱（3）啟發(fā)學生分別運用四度,、五度,、八度平行,，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。

3,、嘗試為《當太陽降落》的演唱設(shè)計打擊樂曲伴奏或拍手,、跺腳的舞蹈伴奏。

4,、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像,，了解該舞蹈表演場景和社會功能。

（2）介紹黑人舞蹈的形式,。初步了解黑人舞蹈服飾,、面具、化妝和舞蹈音樂的特點,。

5,、引導學生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。

（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作,，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來,。

（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異,。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂,、爵士樂的影響。小結(jié)：

課后記：本課內(nèi)容新穎,，通過學習,，開闊了視野，學生興趣較高,。

（第1課時）教學準備：

1,、放音機、放像機,。

2,、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關(guān)的非洲風格的歌曲印象,?！肮臉贰被颉肮恼Z”錄音帶。

3,、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶,。

4、鍵盤樂器“冬哥”圖片,。 重點難點：

欣賞非洲獨具特色的音樂文化,，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法。教學內(nèi)容：

學唱《當太陽降落》,，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈,。教學目標：

1,、學唱《當太陽降落》。

2,、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結(jié)合方法,，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。

3,、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作,。

4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關(guān)系,。 教學過程：

1,、唱歌《當太陽降落》。

（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分,。

（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》,，并帶領(lǐng)學生學唱歌曲。

（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲,。教師課帶領(lǐng)大家共同思考,，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲,。并告知學生,，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。

（4）清學生欣賞,、演唱,、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結(jié)非洲歌曲旋律,、節(jié)奏的特點,。

2、了解黑人多聲歌唱的特點,。

（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂,，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。

（2）教師運用五度平行,，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱,。唱（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度,、八度平行,，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。

3,、嘗試為《當太陽降落》的演唱設(shè)計打擊樂曲伴奏或拍手,、跺腳的舞蹈伴奏。

4,、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像,，了解該舞蹈表演場景和社會功能。

（2）介紹黑人舞蹈的形式,。初步了解黑人舞蹈服飾,、面具、化妝和舞蹈音樂的特點,。

5,、引導學生總結(jié)歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。

（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作,，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來,。

（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異,。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂,、爵士樂的影響。小結(jié)：

課后記：本課內(nèi)容新穎,，通過學習,，開闊了視野，學生興趣較高,。

（第1課時）教學內(nèi)容：

1、認識電子樂器,，了解其發(fā)聲原理,。

2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》,、《絲綢之路》主題音樂,、《命運變奏曲》、《橄欖樹》,。 教學目標：

1,、了解電聲樂器的發(fā)聲原理，認識常見電聲樂器,，能夠聽辯電聲樂器的音色,。

2、通過教學能夠使學生隨錄音學會演唱歌曲《橄欖樹》,，體會歌曲的詞曲關(guān)系,。

3、對《西班牙斗牛舞曲》,、《絲綢之路》主題音樂,、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解,。 教學過程：

（一）看圖片和實物,，認識電子樂器

1,、師：同學們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音,，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎,？

2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段,。

3,、檢查學生了解的情況。出示圖片加以說明,。

4,、引導學生看教科書上的圖片，回答問題,。

5,、師：電聲樂器不是通過物理振動發(fā)音，而是借助電能發(fā)聲,，因而它們的發(fā)聲原理與常規(guī)樂器不同,，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器,，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器,，一般不用于常規(guī)樂器組合。

（二）欣賞

1,、《西班牙斗牛舞曲》

（1）先放錄音,，讓學生回答問題，了解學生對樂曲表現(xiàn)內(nèi)容的掌握情況,。（2）引導學生注意樂曲的節(jié)奏特點及情緒的轉(zhuǎn)換,，借助圖片及有關(guān)西班牙斗牛的文字資料向?qū)W生介紹有關(guān)知識。

（3）請學生說說電子琴在性能上的特點（鍵盤樂器,，自動伴奏系統(tǒng),，音色變換自由，攜帶方便等）,。

2,、《絲綢之路》主題音樂

（1）清學生說說有關(guān)絲綢之路的故事?？纯唇炭茣系膱D片,，分組討論用音樂手段表現(xiàn)有關(guān)絲綢之路題材的小設(shè)計等。

（2）聽錄音,，感受樂曲的表達的情感,。注意樂曲帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)。（3）說說電子合成器在表現(xiàn)音樂方面的特點。

3,、《命運變奏曲》

（1）通過聽錄音,，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關(guān)這種組合的例子,。

（2）比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》（也可以對筆聽賞《月光奏鳴曲》,，莫扎特的《g小調(diào)第四十交響曲》,、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號》,、柴科夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品）,，說說兩種演出版本的區(qū)別,，以及聽后的感觸。

（3）背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段,。

4,、《橄欖樹》

（1）聽錄音，結(jié)合歌詞,，說說樂曲所表達的基本情感,。

（2）說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式。（3）再次聆聽錄音,，并隨錄音填詞跟唱,。

（4）回答問題：樂曲中的反復及好起什么作用？你能說出這首作品演奏的順序嗎,？

（三）總結(jié)

（四）布置下節(jié)課提前準備的材料

1、將自己收集道德用電聲樂器演奏（或伴奏）的錄音資料帶到教室與其他同學交流。

2,、嘗試翻譯英文歌詞,。提醒學生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發(fā)生“合成詞”的現(xiàn)象。尋找有關(guān)奧運會的圖文材料,。

3,、準備小合奏《新年好》的合奏方案。

4,、根據(jù)教科書的提示,，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。 課后記：學生對電子音樂比較感興趣,。

（第2課時）教學內(nèi)容：

1,、欣賞教學——《圣火》《雨林》。

2,、器樂小合奏——《新年好》,。

3、音樂工作站——《校園的一天》。 教學目標：

1,、通過教學,，加深學生對電聲音樂的了解范圍，引發(fā)學生關(guān)注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況,。

2,、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規(guī)形式。

3,、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節(jié)目,。

4、能夠利用常見的電聲設(shè)備制作有主題的音響片段,。 教學過程：

（一）欣賞

1,、檢查學生準備的情況，并讓學生以小組為單位相互交流,。

師：上節(jié)課我們學習了電聲音樂的基本常識,，以及幾首有代表性的音樂作品。本節(jié)課我們要繼續(xù)學習相關(guān)的內(nèi)容,。清同學門將課前準備的材料展示出來,。

2、欣賞《圣火》

（1）討論解決課本中的幾個問題,。（2）說說這首歌曲給你的感受,。

3、欣賞《雨林》,。

（1）先聽錄音,，請學生說說所聽到的自然界的聲音（雷雨、鳥鳴,、劉水等）,。（2）說說這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位,？（電聲音樂,、環(huán)境音樂、自然音樂,、情調(diào)音樂）

4,、交流同學們收集的電聲音樂。

參照教科書上的提示,，說說這些音樂作品的社會意義,。

（二）器樂小合奏——《新年好》

1、根據(jù)教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏,?？梢宰尳處煄椭鷺顺龊拖遥瑢W生自己選擇伴奏音型、確定速度,。

2,、根據(jù)電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進行分工排練,。

3,、按照教科書的提示進行合奏排練。

4,、請女同學編排舞蹈動作,。

5、全班合作表演,，請教師（或同學幫助照相）,。

（三）音樂工作站——《校園的一天》

1,、根據(jù)教師上節(jié)課的布置,，請學生將錄制好的音響進行演示播放，并加以討論,。

2,、請各小組將本組的工作計劃（時間安排、人員分工等）,、獨特的設(shè)計思想想全班做簡短匯報,。

課后記：鼓勵學生積極參加活動的態(tài)度，肯定學生的成果,。

初中語文八年級教案部編版篇十

教學目標：

1.能利用已學的新聞知識分析課文,，并從文中篩選出有價值的信息，了解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場,。

2.學習消息的語言特點,。

3.學習消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

教學重點：

1.學習消息語言的特點,。

2.學習倒金字塔結(jié)構(gòu)的新聞寫作方式,。

教學難點：

學習消息語言的特點。

教學創(chuàng)意：

自主學習,、合作探究,、延伸拓展、比較閱讀

教學流程：

一,、激趣導入

學生回答,。明確：莫言和屠呦呦，他們都獲得了諾貝爾獎,。

教師補充：諾貝爾獎是世界各類獎項中地位的獎項,，截止__年，諾貝爾獎共授予了892個人和24個團體，通常被認為是頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項,，有著公認的性,。

(設(shè)計意圖及建議：由同學們熟知的名人導入，拉近學生與課文的距離,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，借機簡介諾貝爾獎及路透社)

二、自主學習,，理清結(jié)構(gòu)

(一)請同學們速讀課文,，勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。

1.第一課我們學過消息的結(jié)構(gòu)有哪些?

教師引導學生復習消息結(jié)構(gòu)：標題,、導語,、主體、背景,、結(jié)語

2.請勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu),。

(設(shè)計意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經(jīng)學了消息的基本結(jié)構(gòu),，這里再次鞏固,，學生在分析結(jié)構(gòu)的同時也學會了快速閱讀消息的方法)

(二)結(jié)合課文旁批，說說各段分別傳遞了什么信息?

明確：

第一段介紹了何時,、何地,、何事、何人,、何故,。

第二段介紹了今年諾貝爾獎的獲得者及其成就。

第三段介紹了諾貝爾獎的頒發(fā)機構(gòu)及授獎儀式的相關(guān)要求,。

第四段介紹了諾貝爾獎金的來源,，特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。

(設(shè)計意圖及建議：此處旨在教會學生利用課文旁批的輔助作用,，來快速理清課文內(nèi)容)

3.如果讓你給上述這些信息按重要性排序,，你會怎么排呢?

明確：重要性依次遞減，由主到次,。這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的倒金字塔結(jié)構(gòu),。下面我們通過微課一起來學習“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

4.播放微課《新聞的倒金字塔式結(jié)構(gòu)》,。

教師總結(jié)：消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價值的大小,，即新聞事實的重要程度、新鮮程度,，以及讀者感興趣的程度等,，依次將新聞事實寫出的一種結(jié)構(gòu)形式,。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重、后邊輕,，上頭大,、下頭小，所以稱之為"倒金字塔",。這種結(jié)構(gòu)在消息中比較常見,，需要同學們掌握。

(設(shè)計意圖及建議：這一環(huán)節(jié)整體感知課文,，培養(yǎng)學生新聞閱讀能力,，篩選信息能力，提高學習自信心,。給學生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu),，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學生通過自己的對本則消息重要性的分析,，讓學生在實例中理解這一概念,，并通過微課的學習加深對“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”的理解。)

三,、合作探究,，品味語言

以小組為單位，合作探究消息語言的特點,。

1.倒金字塔結(jié)構(gòu)，就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來排列的一種消息寫作模式,，這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息,，符合消息時效性強、快等特點,，這些特點就使得消息在語言上與一般文學作品不同,。下面我們來看一個句子，分析劃線詞語的特點：

第二段中句子示例：

法國的普呂多姆(文學獎),，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹,。

明確：這一句中“頗有建樹”，意思是在事業(yè)上有很大成就,，這里用來評價普呂多姆的詩歌創(chuàng)作,，很有分寸，體現(xiàn)了消息語言客觀,、準確的特點,。

2.文中還有很多詞句，分別體現(xiàn)了消息語言的不同特點,，請同學們再細細研讀課文,，用三五分鐘來仔細揣摩文中消息的語言,，再將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學分享。

學生分享內(nèi)容可能有：

客觀：評價各位科學家的成就時,，遣詞造句客觀,，準確嚴謹。如：兩個發(fā)現(xiàn);頗有建樹和卓有成就,。大部分使用陳述句,。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容，表明了新聞?wù)Z言的客觀真實,。

“建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟”,，簡練，準確,，使用了限制性的修飾語,，顯得很客觀。

準確：電頭中時間地點與第三段中的信息一致具體,，報道的及時,。

具體：第二段一一列舉的國籍，姓名等信息;括號里的補充內(nèi)容說明了消息語言的具體,。

簡練：對于頒獎時間和地點的介紹;括號內(nèi)語言;作者巧妙用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與,，客觀簡練。

通俗：作者用“黃色炸藥,、多種炸藥”用通俗的語言介紹專業(yè)的知識,，讓讀者易于理解。

樸實：從全文來看,，大部分是短句子,，顯得非常簡練;用樸素的語言給我們闡述了新聞的事實，大部分使用陳述句,，顯得樸實而又客觀,。

3.教師總結(jié)：通過對這篇課文的研讀，我們發(fā)現(xiàn)消息的結(jié)構(gòu)常常采用倒金字塔式,，消息的語言具有客觀,、簡練、準確,、具體,、樸實、通俗的特點,。

(設(shè)計意圖及建議：自主學習,，揣摩消息語言特點;合作探究，總結(jié)消息語言特點,，學習新知,。)

四,、拓展閱讀，評價人物

反復研讀諾貝爾遺囑,，結(jié)合課外材料,，體會諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說話“我看到了一個___的諾貝爾”,。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里,，在物理學、化學,、生理學或醫(yī)學,、文學及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻的人?！?/p>

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪,，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣,，從不奢侈浪費,。他經(jīng)常把大筆款項捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇,。諾貝爾慷慨大方之名,，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕,，但諾貝爾從不厭煩,，總是盡力幫助他們。這樣一來,，每天都有大群的貧民等候他救濟,，諾貝爾深感為難，感到招架不住了,。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封,，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上,。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝,。他自幼喜愛文學,，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩,。他更喜歡哲學,，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀,?！闭钦軐W的思辨和文學的想象力,，推動了他的科學發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇,，他和法國大文豪雨果的交情也不錯,。他不但經(jīng)常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說,，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說,。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇,，1896年臨去世前,，又完成一部叫《報應(yīng)》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候,，成績一直名列班上的第二名,，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次,，柏濟意外地生了一場大病,，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了,，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜,，反而將其在校所學，作成完整的筆記,，寄給因病無法上學的柏濟,。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名,，諾貝爾則依舊名列第二名,。

初中語文八年級教案部編版篇十一

1、能利用已學的新聞知識分析課文,，并從文中篩選出有價值的信息,，了解作者通過新聞傳達的事實及新聞立場。

2,、學習消息的語言特點,。

3、學習消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”,。

1,、學習消息語言的特點。

2,、學習倒金字塔結(jié)構(gòu)的新聞寫作方式,。

學習消息語言的特點。

自主學習,、合作探究,、延伸拓展,、比較閱讀

一、激趣導入

學生回答,。明確：莫言和屠呦呦,，他們都獲得了諾貝爾獎。

教師補充：諾貝爾獎是世界各類獎項中地位的獎項,，截止xx年,，諾貝爾獎共授予了892個人和24個團體，通常被認為是頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項,，有著公認的性,。

（設(shè)計意圖及建議：由同學們熟知的名人導入，拉近學生與課文的距離,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，借機簡介諾貝爾獎及路透社）

二、自主學習,，理清結(jié)構(gòu)

（一）請同學們速讀課文,，勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。

1,、第一課我們學過消息的結(jié)構(gòu)有哪些,？

教師引導學生復習消息結(jié)構(gòu)：標題、導語,、主體,、背景、結(jié)語

2,、請勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu),。

（設(shè)計意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經(jīng)學了消息的基本結(jié)構(gòu),，這里再次鞏固,，學生在分析結(jié)構(gòu)的同時也學會了快速閱讀消息的方法）

（二）結(jié)合課文旁批，說說各段分別傳遞了什么信息,？

明確：

第一段介紹了何時,、何地、何事,、何人、何故,。

第二段介紹了今年諾貝爾獎的獲得者及其成就,。

第三段介紹了諾貝爾獎的頒發(fā)機構(gòu)及授獎儀式的相關(guān)要求。

第四段介紹了諾貝爾獎金的來源,，特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離,。

（設(shè)計意圖及建議：此處旨在教會學生利用課文旁批的輔助作用,，來快速理清課文內(nèi)容）

3、如果讓你給上述這些信息按重要性排序,，你會怎么排呢,？

明確：重要性依次遞減，由主到次,。這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的倒金字塔結(jié)構(gòu),。下面我們通過微課一起來學習“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。

4,、播放微課《新聞的倒金字塔式結(jié)構(gòu)》,。

教師總結(jié)：消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價值的大小，即新聞事實的重要程度,、新鮮程度,，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實寫出的一種結(jié)構(gòu)形式,。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重,、后邊輕，上頭大,、下頭小,，所以稱之為"倒金字塔"。這種結(jié)構(gòu)在消息中比較常見,，需要同學們掌握,。

（設(shè)計意圖及建議：這一環(huán)節(jié)整體感知課文，培養(yǎng)學生新聞閱讀能力,，篩選信息能力,，提高學習自信心。給學生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu),，不是生搬硬套的直接講概念,，而是讓學生通過自己的對本則消息重要性的分析，讓學生在實例中理解這一概念,，并通過微課的學習加深對“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”的理解,。）

三、合作探究,，品味語言

以小組為單位,，合作探究消息語言的特點。

1,、倒金字塔結(jié)構(gòu),，就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來排列的一種消息寫作模式，這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時效性強,、快等特點,，這些特點就使得消息在語言上與一般文學作品不同。下面我們來看一個句子,，分析劃線詞語的特點：

第二段中句子示例：

法國的普呂多姆（文學獎）,，他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。

明確：這一句中“頗有建樹”,，意思是在事業(yè)上有很大成就,，這里用來評價普呂多姆的詩歌創(chuàng)作，很有分寸,，體現(xiàn)了消息語言客觀,、準確的特點。

2,、文中還有很多詞句,，分別體現(xiàn)了消息語言的不同特點，請同學們再細細研讀課文,，用三五分鐘來仔細揣摩文中消息的語言,，再將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學分享。

學生分享內(nèi)容可能有：

客觀：評價各位科學家的成就時,，遣詞造句客觀,，準確嚴謹。如：兩個發(fā)現(xiàn),；頗有建樹和卓有成就,。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容,，表明了新聞?wù)Z言的客觀真實,。

“建立了促進國際仲裁的各國議會聯(lián)盟”，簡練,，準確,，使用了限制性的修飾語，顯得很客觀,。

準確：電頭中時間地點與第三段中的信息一致具體,，報道的及時。

具體：第二段一一列舉的國籍,，姓名等信息,；括號里的補充內(nèi)容說明了消息語言的具體。

簡練：對于頒獎時間和地點的介紹,；括號內(nèi)語言,；作者巧妙用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與,，客觀簡練。

通俗：作者用“黃色炸藥,、多種炸藥”用通俗的語言介紹專業(yè)的知識，讓讀者易于理解,。

樸實：從全文來看,，大部分是短句子，顯得非常簡練,；用樸素的語言給我們闡述了新聞的事實,，大部分使用陳述句，顯得樸實而又客觀,。

3,、教師總結(jié)：通過對這篇課文的研讀，我們發(fā)現(xiàn)消息的結(jié)構(gòu)常常采用倒金字塔式,，消息的語言具有客觀,、簡練、準確,、具體,、樸實、通俗的特點,。

（設(shè)計意圖及建議：自主學習,，揣摩消息語言特點；合作探究,，總結(jié)消息語言特點,，學習新知。）

四,、拓展閱讀,，評價人物

反復研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料,，體會諾貝爾的偉大襟懷,。小組合作用句式說話“我看到了一個___的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里,，在物理學,、化學、生理學或醫(yī)學,、文學及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻的人,。”

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪,，可他和妻子,、兒女的生活依然與過去一樣,，從不奢侈浪費。他經(jīng)常把大筆款項捐給慈善事業(yè),，毫不吝嗇,。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地,，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕,，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們,。這樣一來,，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難,，感到招架不住了,。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封,，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上,。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝,。他自幼喜愛文學,，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩,。他更喜歡哲學,，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀,?！闭钦軐W的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發(fā)明,。他喜歡易卜生的戲劇,，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經(jīng)常寫詩,，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說,，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年,，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇,，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應(yīng)》的悲劇,。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候,，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得,。有一次,，柏濟意外地生了一場大病,，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了,，以后的第一名就非你莫屬了,！”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學,，作成完整的筆記,，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末,，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名,。

初中語文八年級教案部編版篇十二

1,、感知老頭子的英雄性格;

2、體味這個英雄故事傳奇色彩;

3,、領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處,。

1、通過體味這個故事的傳奇色彩,，感知老頭子的英雄性格,。

2、揣測文中如詩如畫的景物描寫,。

通讀課文,，課前查工具書掃清字詞障礙;

考慮課后練習，寫動身言提綱,。

同學們,，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事,，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡,，課時他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線,，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應(yīng),，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵,，把十幾個鬼子打得頭破血流,。的確是一個富于傳奇色彩的人物。今天,，我們就來學習現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》,，去感悟這個傳奇故事吧。

早讀課同學們對課文進行了朗讀,，大家預(yù)習得怎么樣?還有那些生字詞需要協(xié)助的嗎?(學生提出,，教師解決,。)

孫犁，現(xiàn)代小說家,、散文家,。河北安平縣人。1913年4月6日生,。

感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛國抗日熱情,，老當益壯的氣概;涇渭分明的強烈感情;智勇雙全的英雄行為;過于自信自尊。(引導學生找出相關(guān)詞語進行賞析)

感悟中國人民是英雄的不可征服的人民,。(略)