在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

杜甫的絕句教學(xué)設(shè)計篇一

1、賞析情景交融的藝術(shù)特點,。

2,、感受詩人深沉的苦痛與憂思。

1,、體會詩歌中的意象奠定了怎樣的基調(diào),。

2、賞析情景交融的藝術(shù)特點,。

一,、導(dǎo)入新課

公元759年,，杜甫為避“安史之亂”,，攜妻兒由陜西入四川,，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟維持生活,。765年四月,，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑,，于是離開成都,，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時間,?！肚锱d》既是他旅居夔州時寫下的一組詩，共有八首,，“玉露凋傷楓樹林”是其中的第一首,。

關(guān)于作者：杜甫(712—770)，字子美生于河南鞏縣一個沒落的官僚地主家庭,。杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人,，他一生寫了1400多首詩，博得后人廣泛的稱贊,。他的詩不僅具有豐富的社會內(nèi)容,，鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向，而且充溢著熱愛祖國,、熱愛人民的崇高精神,。人們稱杜甫的詩為“詩史”，是“千古絕唱”,，稱譽杜甫是“詩學(xué)宗師”,，“詩圣”，對于這些高度的稱譽,，杜甫是當(dāng)之無愧的,。

關(guān)于作品：《秋興》八首是杜甫在公元766年（大歷元年）、55歲旅居夔府時的作品,。這是八首蟬聯(lián),、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、抒情深摯的七言律詩,，體現(xiàn)了詩人晚年的思想感情和藝術(shù)成就,。寫這組詩時，離開安史之亂的爆發(fā)(755)已十一年,。

二,、近體詩知識

⑴近體詩：與古體詩相對而言的一種詩體,，也稱今詩。指唐代形成的格律詩體,，其句數(shù),、字?jǐn)?shù)、平仄,、對仗,、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定，主要有律詩和絕句,。

⑵律詩

①詩句字?jǐn)?shù)整齊,。分為五言和七言（簡稱五律、七律）,。

②規(guī)定詩句數(shù)量,。一般每首八句（十句以上者稱為排律或長律）。

③中間兩聯(lián)必須對仗,。每兩句成一聯(lián),，八句律詩計四聯(lián)，依次為首聯(lián),、頷聯(lián),、頸聯(lián)、尾聯(lián)（末聯(lián)）,。其中頷聯(lián),、頸聯(lián)的上下句必須是對偶句。又,，每聯(lián)中上句稱出句,，下句稱對句。

④有嚴(yán)格的聲律要求,。第二,、四、六,、八句押韻（首句可押可不押）,，通常押平聲韻，一韻到底,。每句中用字平仄相間,，上下句中的平仄相對，有“仄起”與“平起”兩式,。

⑶絕句：每首定格為四句,，以五言、七言為主,，簡稱五絕,、七絕,，韻律與律詩相同，只是不一定對仗,。

⑷詩歌鑒賞指要

a.基本要求：鑒賞詩的內(nèi)容,、形象、語言和表達(dá)技巧,。

b.基本要領(lǐng)：

①朗讀吟誦,，整體感受。

②披詞入情,，激發(fā)感情。

③展開想象,，探究意境,。

何謂“意境”？這里的“意”,，是作者的主觀感受（情）,；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境,。因此,，意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生,、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界,，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。

④感受韻律,，品味語言,。

三、研讀詩歌：

全詩感情基調(diào)——孤獨抑郁

整體感知

一,、二聯(lián)——巫山,、巫峽的秋色秋景；三聯(lián)——由眼前叢菊的開放聯(lián)系到“故園”,；四聯(lián)——追憶“故園”的沉思又被白帝城黃昏的砧聲所打斷

通過對巫山巫峽秋色秋景的形象描繪,，烘托出陰森，動蕩不安的環(huán)境氣氛,，令人感受秋色秋景撲面驚心,，抒發(fā)詩人憂國之情和孤獨抑郁之感。

分析本詩情景交融的特點

問：詩中寫了哪些景物,？

明確：玉露,、楓樹林、波浪,、風(fēng)云,、菊花,、孤舟、白帝城等,。

問：景物中包含了作者怎樣的情感,？——秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨,。

問：如何感受意境

前一句由下及上,，后一句由上及下，使秋天蕭森的氣息充塞于巫山巫峽中,，天上地下,，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪,，動蕩不安,，蕭條隱晦，不見天日,，形象表現(xiàn)詩人的極度不安,，和胸中的郁悶不平，象征了國勢的危急——用豪邁,、宏闊寫出哀愁,，既抓住景物特點，又融入自己情感,，情因景而顯,，景因情而深。

問：叢菊兩地他日淚,，孤舟一系故園心,。

體現(xiàn)詩歌主旨，詩人此時身在夔州,，暮年飄零,，羈旅江上，面對第二次看到菊花大的開放卻是秋天滿目蕭條，不覺得潸然淚下,，聯(lián)想自己老病孤舟,，又不覺引發(fā)詩人對國家盛衰及個人身世的感慨,，憂國傷時。

問：寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。

作者沒有機會回到故園,，秋意卻越來越深了,，秋風(fēng)也越來越冷了，當(dāng)?shù)厝思叶奸_始做寒衣了,。又一次回應(yīng)了詩題中的“秋”字,。過去人們冬天穿棉衣，棉衣穿過一冬,，里邊的棉花就板結(jié)起來不暖和了,，到秋天就要拆洗重做,。“砧”,，是搗衣石，現(xiàn)在你聽那山上山下的人家，已經(jīng)到處都是刀剪聲和搗衣的聲音。人們的生活習(xí)慣都是差不多的，都是在秋天拆洗寒衣?？墒俏叶鸥е业囊患移丛诼猛局幸呀?jīng)好幾年了，我始終沒有一個安定的生活,，我用什么來抵御羈旅途中的寒冷,？

四,、小結(jié)：

這一首詩，從夔州的秋天起興引出了他的感發(fā),，而他感發(fā)的重點則在對“故園”的思念,。不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋,，較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚,。

1、這首詩中描寫了哪些景物,？表達(dá)了怎樣的感情,？

首聯(lián)以秋風(fēng)起興，以楓葉凋零,、秋氣蕭森,，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷,。

頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語意,，進而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息,；陰云匝地,，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。

頸聯(lián)傾訴思鄉(xiāng)衷曲,，以“叢菊兩開”,、“孤舟一系”的圖景，現(xiàn)出思鄉(xiāng)之情的深沉濃烈和欲歸不得的無奈與凄傷,。

尾聯(lián)在一畝的秋風(fēng)里,，一片搗衣聲的環(huán)境、氣氛,，含茹游子無家可歸之惆悵凄涼,，緊承上文之“故園心”，又暗扣題目,，綰結(jié)全詩,。

此詩以描繪秋景為外在的行文線索，以抒發(fā)悲愁之情作為連通各聯(lián)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò),，以情感的起伏流轉(zhuǎn),，貫穿次第展開的各組景物，形神教誨,，渾然一體,。

2、結(jié)合上一個問題，總結(jié)一下這首詩情景交融的特點

全詩自始至終,，情景兩首互為依托,、互相生發(fā)，融會一體,，密不可分,。

如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象,，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風(fēng)苦雨吹打得老大傷悲,；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示,。

又如頷聯(lián)描繪江間波浪,、塞上風(fēng)云，作者既生動的表現(xiàn)出他們“兼天涌”,，“接地陰”的外貌特征,，又有意的強調(diào)了其動蕩不安和陰晦不明，及詩人自身的驚魂不定和憂思不散,。

再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情,，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。即便是最后兩句,，貌似純粹寫景,，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情,。整首詩既因物感興,，使情思有所附麗；又因即景寄懷,，使景物有了生命,。情因景生，景因情而活,，情因景而顯，景因情而深,。真正達(dá)到了情景交融的境界,。

3、其他藝術(shù)特色

杜甫十分注重詩歌語言的錘煉,，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿,。他后期所寫的一些詩作，往往詞句平易而意象新警,，語法奇異而內(nèi)蘊豐厚,，語言精純圓熟，已臻出神入化之境。拿這首詩來說,，頷聯(lián)中的“兼”“接”二字,，即極為練達(dá)而傳神。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”,，出人意表,，卻有著含蘊無窮的深長余韻。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句,。上句之“兩開”,，既前應(yīng)“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋,；有下啟“淚”字,，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而心愿始終無法實現(xiàn),，每見菊花開綻就潸然落淚,。如將“他日”解作“將來”，則更有歸鄉(xiāng)后痛定思痛,，為今日之流離失所傷心再三的意味,。與李商隱《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”旨?xì)w相同,。下句之“一系”同樣語意雙關(guān),。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚帆啟航,，順流東下,。不僅如此，上,、下兩句還互文見義：“叢菊兩開”謂花開有時,，“孤舟一系”傷歸鄉(xiāng)無期；“兩開”見出時光流走,，“一系”見出人跡淹留,；“他日淚”是果，“故園心”是因……兩句詩詞語平易而涵蘊豐厚,，句法奇異而旨意錯綜,。對偶工穩(wěn)而文氣流蕩，筆墨老成,，爐火純青,。

三、小結(jié)主題

這是一篇隨物興感,、即景寄懷之作,。詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發(fā)情懷,，書寫了因戰(zhàn)亂而常年流落他鄉(xiāng)、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息,、國家前途未卜的擔(dān)憂,。自宋玉在《九辨》中感嘆“悲哉！秋之為氣也”以來,，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨,，劉禹錫詩韻“自古逢秋悲寂寥”。但杜甫此詩,，不但悲自然之秋,，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋,，含意較一般的悲秋之作遠(yuǎn)為深厚,。

杜甫的絕句教學(xué)設(shè)計篇二

1、領(lǐng)會詩歌的豐富內(nèi)涵和精美語言,，積累一些文言詞語和詩歌的修辭方式,。

2、朗讀并且背誦全詩

3,、反復(fù)誦讀,，體會詩歌的思想感情；

朗讀并且背誦詩歌

體會蘊含在詩作中的思想感情以及詩作的“詩史”特點,。

1,、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)

岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）

2,、填空

杜甫,，字 ，是我國 代偉大的現(xiàn)實主義詩人,，他的詩歌大膽地揭露了當(dāng)時統(tǒng)治集團的腐朽,，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻,。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程,，因此，被稱為“ ”,。

1,、學(xué)習(xí)《望岳》

1）情境導(dǎo)入

杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬,，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的,。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人,；可是，讀這一首感覺就全然不同,，他的雄心,，他的豪氣都將使你感奮不已。

2）介紹作者有關(guān)知識,。

3）檢查預(yù)習(xí)情況

4）整體感知

a,、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀,。注意詩歌的韻律,、節(jié)奏感。

b,、指名讀課文,，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏,、語調(diào),、情感等方面加以指導(dǎo)。

c,、師生同讀,，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音,，要求學(xué)生讀出感情,。

d、分組朗讀交流,，理解詩歌的意境美,。

5） 探究賞析《望岳》

a、這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點,？從哪些句子中可以看出來,？

學(xué)生思考討論，教師點撥（多媒體投影）：

b,、全詩中最讓你感到心胸激蕩的兩句,？說說偏愛這兩句的理由。

c,、作者當(dāng)時為什么有“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小”的感覺呢？

d,、合作探究：詩題叫《望岳》,，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字,，只是望的角度不同,，有遠(yuǎn)有近,，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同,？

2,、學(xué)習(xí)《春望》

1）整體感知

a、播放錄音《春望》,，學(xué)生朗讀,。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感,。

b,、指名讀課文，學(xué)生互相評議,，教師從節(jié)奏,、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo),。

c,、師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏,、重音,，要求學(xué)生讀出感情。

d,、分組朗讀交流,，理解詩歌的竟境美。

2）,、 學(xué)生分組討論與交流：這首詩與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同,？詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？

3）,、分別以這兩首詩的題目為上,、下聯(lián)的開頭，試寫一組對偶句,。

4）,、 有人將“國破山河在”一句中的兩個字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護環(huán)境的警示語,，你能寫出這個句子嗎,？

5）、 把這兩首詩譯成現(xiàn)代詩歌,，盡量做到押韻,。

6）、朗讀背誦這兩首詩,。

1,、給下面的詩句劃分節(jié)拍,。

（1）造化鐘神秀，陰陽割昏曉,。 （2）會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小,。

（3）國破山河在,，城春草木深。 （4）烽火連三月,，家書抵萬金,。

2、自選角度品析下列詩句,。

感時花濺淚,，恨別鳥驚心。

4,、閱讀做題：

岱宗夫如何,？齊魯青未了。

造化鐘神秀,，陰陽割昏曉,。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥,。

會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小。

（1）詩中寫詩人近觀泰山的句子是：__________

（2）最后兩句“會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,，表現(xiàn)了詩人__________ 的理想和壯志。

杜 甫

好雨知時節(jié),， 當(dāng)春乃發(fā)生,。

隨風(fēng)潛入夜， 潤物細(xì)無聲,。

野徑云俱黑,， 江船火獨明。

曉看紅濕處,， 花重錦官城,。

1、這首詩以“好雨”開頭,，請說明作者稱贊春雨的原因：

2,、這首詩的第二聯(lián)，第三聯(lián)分別從哪種感覺來寫春雨,？

3,、你認(rèn)為“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”中哪個詞用得好？為什么,？

杜甫的絕句教學(xué)設(shè)計篇三

一,、導(dǎo)入，競背學(xué)習(xí)過的唐詩,。

二,、朗讀，讀準(zhǔn)下列字音,。

岱宗（dài) 決眥(zì） 簪（zān) 逾墻(yú） 鄴城（yè） 老嫗（yù）

幽咽（yè）

三,、比讀，比較《望岳》和《春望》兩首詩,。

1,、 比較角度:抓住一個“望”字。

2,、 明確:

（1）《望岳》是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首,，寫此詩時詩人24 歲，正過著一種“裘馬清狂”的漫游生活,；安史叛軍攻下唐都長安的第二年三月,，詩人劫后余生寫下了《春望》。

（2）《望岳》之望是由遠(yuǎn)而近,，由朝而暮,， 由大略而細(xì)致，《春望》之望是由遠(yuǎn)而近,，再由近而遠(yuǎn),。

（3）《望岳》之景闊大雄偉，令人心神為之激蕩,，豪情滿懷,；《春望》之景滿城殘敗，凄涼荒蕪,，使人黯然神傷,。

（4）《望岳》表達(dá)了建功立業(yè)的雄心，格調(diào)高昂,，洋溢著盛唐的浪漫精神,；《春望》則抒發(fā)了戰(zhàn)火之中對親人的思念和對國事的憂慮，深沉抑郁,，體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格,。

3、 小結(jié):分析詩歌風(fēng)格可從寫作背景、寫作題材,、思想感情諸方面入手,。

4、 自讀《石壕吏》,，從寫作背景,、寫作題材、思想感情幾方面分析此詩的寫作風(fēng)格,。

明確:《石壕吏》寫于安史之亂前期,，此時郭子儀等的60 萬大軍被史思明打得全軍潰敗，唐王朝為補充兵力,，便在潼關(guān)一帶強行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言,。杜甫在詩中記敘了縣吏夜晚捉人的事,，詩人通過對現(xiàn)實的如實描繪揭露了現(xiàn)實的黑暗，詩歌風(fēng)格是含蓄的,、深沉的,。

四、鏈接延伸,。

1,、 復(fù)習(xí)以前學(xué)過的杜甫詩歌和自己課外背誦的杜甫詩。

2,、 將這些詩作按詩歌風(fēng)格歸類,，引導(dǎo)學(xué)生體會杜詩風(fēng)格的多樣性。

如雄闊高昂,、深沉含蓄,、清麗溫馨等。

五,、背誦三首詩,。

【教學(xué)設(shè)計b】賞讀課

〔教學(xué)創(chuàng)意〕杜律向來被譽為律詩的最高境界， 為很多后人效仿,。原因何在,？ 語言的苦心錘煉是一個重要原因，杜甫曾自言“語不驚人死不休”,，所以本設(shè)計就從語言運用的角度來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)杜詩,。

〔教學(xué)步驟〕

一、字正腔圓吟讀三首詩,。

二、從詞語錘煉的層面鑒賞三首詩。

1,、 造化鐘神秀,，陰陽割昏曉

2,、 國破山河在，城春草木深

3,、 感時花濺淚，恨別鳥驚心

4,、 暮投石壕村，有吏夜捉人

5,、 夜久語聲絕,，如聞泣幽咽

三,、引用詩中名句造一個句子，然后說說這些句子成為名句的原因,。

1、 會當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小

2、 感時花濺淚,，恨別鳥驚心

3、 烽火連三月,，家書抵萬金

明確:名句都是千百年來能引起人們的共鳴,，喚起人類經(jīng)驗通感,，在鮮明的形象中蘊含著豐富的內(nèi)容的句子。

四,、背讀三首詩。

【教學(xué)設(shè)計c】杜甫作品朗誦會

〔創(chuàng)意說明〕本課選編了三首杜甫詩,，對一位作者來說，這就猶如編者給他安排的個人專場，設(shè)計一節(jié)“杜甫作品朗誦會”,，讓學(xué)生較全面地認(rèn)識他，深入地了解他,，放聲地吟詠他，不失為“用好教材”的作法,。

〔教學(xué)步驟〕

一、課前準(zhǔn)備:

1,、 課前復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的杜甫詩歌?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰督^句·兩個黃鸝鳴翠柳》《絕句·遲日江山麗》《絕句·江碧鳥逾白》《江南逢李龜年》《出塞·挽弓當(dāng)挽強》《江畔獨步花》

2、 學(xué)習(xí)本課三首詩，了解大意,，理解第一首和后兩首詩風(fēng)的差異。

3,、 教師準(zhǔn)備相關(guān)音像資料，制作課件,。

《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《江漢》《旅夜書懷》《登樓》《登高》《蜀相》。.

4,、 根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的篇目編排朗誦順序，安排學(xué)生主持人,。

二,、朗誦會過程:

1,、 引子:“千秋詩圣———杜甫”,，簡介杜甫。

2,、 第一樂章:“青年才俊———一覽眾山小”，朗讀篇目:《望岳》朗讀vcd ,，學(xué)生朗讀《出塞》。

3,、 第二樂章:“詩窮而后工———記錄歷史的如椽巨筆”,。

“憂國憂民———直面現(xiàn)實時的真情”,， 朗讀篇目:《兵車行》《石壕吏》vcd ，學(xué)生朗讀《江南逢李龜年》《聞官軍收河南河北》《春望》,， 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》vcd。

“亂世暫安———浣花草堂前的微笑”,，朗讀篇目:學(xué)生朗讀《絕句》（兩個黃鸝鳴翠柳,，遲日江山麗，江碧鳥逾白）《江畔獨步尋花》,，《春夜喜雨》vcd,。

4,、 尾聲:“寫詩———生命的存儲方式”， 朗讀篇目:《登岳陽樓》《登高》《登樓》（師生齊誦） ,。

5,、 結(jié)束語,。師生共同小結(jié),，下課。