在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

我的母親教學(xué)反思篇一

我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時(shí),，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情,，尤其是針對作者母親的為人,、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時(shí),，學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動(dòng)起來,，紛紛各抒己見，課堂氣氛非常熱烈,，這堂課,，似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問題拓展延伸,，問學(xué)生：文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代,，受到了她的極大極深的影響，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面,？你在哪些方面深受自己母親影響呢,？。對于前一個(gè)問題,，學(xué)生們的回答依然是那么積極,、熱烈，但對于后一個(gè)問題,，便戛然而止,。我于是讓學(xué)生們互相交流，然后再匯報(bào),，但結(jié)果還是不近人意,，發(fā)言的人只有寥寥幾個(gè)，而且形成的答案跟課本的雷同,。下課鈴響了,，我只好布置學(xué)生們回去練筆完成。

在這個(gè)世界上,，母親是與我們的生命聯(lián)系得最緊密的人,，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟赣H的言行舉止,，無不對我們起到潛移默化的作用,。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛,，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解,。為此,，我找了學(xué)生談話，向他們了解家里的情況,，結(jié)果情況不容樂觀,。

墾區(qū)地處偏遠(yuǎn)，文化信息傳播渠道不夠通暢,，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對較低,，有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作,，飽嘗生活的艱辛,，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動(dòng),。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格,，也沒有把孩子教育成一個(gè)勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂,，整天無所事事,，不是去喝酒，就是去,，根本無暇顧及孩子和家人,，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢,？長此以往,，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德,，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍,，人人都讀書，人人都知書達(dá)禮,。惟有這樣,，才能改變這種現(xiàn)狀。由此,，我更加意識(shí)到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān),。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化,、有道德,、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫,。

我的母親教學(xué)反思篇二

：《我的母親》是一篇傳記,，文章內(nèi)容翔實(shí),，飽含感情，既寫出了母親含辛茹苦教子成龍的追求,，又寫出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易,，表達(dá)了愛子對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。作者把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起,，著重寫出母親對自己的“做人的訓(xùn)練”,，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達(dá)自己對母親的理解與感激,。因此,，教學(xué)本文應(yīng)該從宏觀上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn),，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野,，感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)涵,。

1,、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

（2） 理解作者通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象,。

2、過程與方法：本文教學(xué)時(shí)應(yīng)從三個(gè)角度展開,，也就是分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié),，看課文，讀標(biāo)題,，了解作者,，對課文及作者作一般性的了解。

第二個(gè)環(huán)節(jié),，立足課文,，感知內(nèi)容，感悟作者的思想感情,。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在,，為訓(xùn)練語文能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。熟讀全文,，理解母親對“我”的做人訓(xùn)練,，感受作者對母親的感情，成為本文的重點(diǎn),。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，立足課文向外看，拓展視野,，增長見識(shí),，豐富語文素養(yǎng),。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀:

（1）體味母親寬容,、善良、溫順,、剛氣的品格,；了解“母親”為人處事對作者的影響。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際,，談?wù)勛约簩δ赣H為人處世和教子方式的理解,。

我的母親教學(xué)反思篇三

在12位選手中，我想我是最幸運(yùn)的一個(gè),，不僅自己上了課,，而且因?yàn)槭堑谝粋€(gè)上課就有了靜心聽11位同伴課的心情和時(shí)間。從他們身上看到了自己的許多不足,，學(xué)到了許多東西,，也引發(fā)了我許多思考?！霸鯓拥恼n稱得上好課,？”“我的這堂課與他們的距離在哪里？”這些問題始終縈繞在我的腦海之中,。

反思一：

王曜君老師的話好像是說給我聽的,。從教有7個(gè)年頭了，“教師眼里要有學(xué)生”這句話也聽了不知多少遍,，但上完這堂不算成功的課之后,，王特的這一句“教師眼里要有學(xué)生”深深地印在我的腦海之中。反復(fù)地回顧這堂課的每一個(gè)細(xì)節(jié),，最大的遺憾是：華茂如此優(yōu)秀的學(xué)生竟沒有在我的課堂上展現(xiàn)他們的才華,。究其根源就是“我的眼里沒有你（學(xué)生），只有它（教案）”,。

我想就兩個(gè)片斷談?wù)勥@份遺憾：

片斷（一）,，在引導(dǎo)學(xué)生品讀“母親與家人相處時(shí)，作者感受到什么,？”這一環(huán)節(jié)時(shí),，第一位學(xué)生就一下子把母親的性格全說出來了，當(dāng)時(shí)我的心里就一驚,，接下去怎么辦,？情急之中就隨便敷衍了一句讓他坐下了，為了讓課堂能沿著自己的預(yù)設(shè)進(jìn)行下去，便請了另一位學(xué)生談母親一方面的性格,，并沒有讓第一位學(xué)生具體地談?wù)勛约旱母惺?。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)他那失望的眼神，而且在之后的討論中他很少舉手,。這應(yīng)該是一位語文素養(yǎng)很高的學(xué)生,，但是正是我的“無視”打擊了他的積極性，可能也打擊了許多學(xué)生的積極性,。

片斷（二）,，在進(jìn)行“用文中5—7段的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲,?！边@一環(huán)節(jié)時(shí)，站起來兩個(gè)學(xué)生都用8—12段的內(nèi)容來回答,，很明顯學(xué)生對這一環(huán)節(jié)的要求沒有明確,，然而課堂上因?yàn)榧庇谮s時(shí)間，并沒有引導(dǎo)學(xué)生回到前一部分進(jìn)行重新的思考,，而是寥寥帶過,，沒有讓學(xué)生的思維在這一環(huán)節(jié)得到充分的發(fā)揮和施展。我也錯(cuò)失了讓課堂呈現(xiàn)精彩的機(jī)會(huì),。

以上的兩個(gè)片斷留給我深深的遺憾,，這不僅說明我教學(xué)機(jī)智的薄弱,，更說明我在課堂上沒有真正地把學(xué)生裝在眼里,，放在心上，始終考慮和關(guān)注的僅僅是自己的教案,。我想只要我們在課堂上能始終關(guān)注學(xué)生的心理和思維發(fā)展的進(jìn)程,，就一定能激發(fā)學(xué)生的積極性和對語文課的興趣，也一定會(huì)呈現(xiàn)活躍而生動(dòng)的課堂生命力,。

反思二：

曾有一位老師這樣說：“課不新就不要拿出來,。”是的,，循規(guī)蹈矩,、平平淡淡的課有什么必要給人看呢？反思我的課確有獨(dú)特之處,，但與幾位優(yōu)秀者相比,，真的很難說出一個(gè)“新”字來。

首先,，文本解讀不夠獨(dú)特深刻,，解讀的角度也不夠新穎。沒能真正體現(xiàn)教師的個(gè)性解讀，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn),。這堂課僅圍繞作者對母親的感激之情來體驗(yàn)和品讀,，過于平面和膚淺；由對作者情感的理解進(jìn)入課文的設(shè)計(jì)也較直接,。然而,，我雖認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，卻因?yàn)樽陨斫庾x能力的限制,，讓學(xué)生還是始終停留在文本的淺層進(jìn)行閱讀和感受,，最終使這堂課顯得平淡無奇。由此我深感一名語文教師提高自己文本解讀能力的重要性,，這真是任重而道遠(yuǎn),。教學(xué)過程中，教師不僅要深入地鉆研教材,，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵,、提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，只有這樣,，在課堂上才會(huì)出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀,，才能引領(lǐng)學(xué)生的思維，深化學(xué)生的情感,。

其次,，主問題的設(shè)計(jì)不夠新穎，缺乏深度,。整堂課圍繞兩個(gè)問題展開：“在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練,？”“母親與家人相處時(shí)，作者感受到什么,？”顯然這兩個(gè)問題形式的區(qū)分度不夠,，難度不高，對學(xué)生的吸引力不強(qiáng),，這樣就很難激發(fā)學(xué)生對問題的興趣,，對第二部分的品讀也就達(dá)不到一個(gè)高潮。然而,，在這堂課整個(gè)準(zhǔn)備過程中始終找不到一個(gè)最佳的主問題,，我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的?？磥硪惶谜n的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功,，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣,，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用,。

我的母親教學(xué)反思篇四

學(xué)了《我的母親》一課，安排學(xué)生從課外書、報(bào),、刊物上搜集母愛的事例,，寫一則讀書筆記，組織一次“感受親情”的交流活動(dòng)等,。學(xué)了詩歌單元,，要求學(xué)生嘗試寫詩，或?yàn)橄嗥渖弦皇仔≡姟?/p>

教學(xué)《我的母親》一課后,，我領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)“心靈劇場”,，讓他們回憶、講述自己曾經(jīng)歷的真情故事,，再去描繪將來自己要向誰付出真情,，以什么樣的方式表達(dá)自己的真情。學(xué)生說得情真意切,，感人肺腑,。說著說著，許多同學(xué)竟流下了真情的淚水,。一位學(xué)生這樣說道：“我長大了,，要研制一種新型的化妝品，送給我們的劉老師,，這種化妝品不但能使老師的皮膚更加白嫩,，還能祛除老師臉上的色斑，讓劉老師永遠(yuǎn)年青美麗,?！币皇て鹎永耍渌麑W(xué)生紛紛發(fā)言,，有的深情的回憶了自己最難忘的一位老師,，有的說長大后要報(bào)答母校，讓母校變得更美更好,，有一位同學(xué)還即興朗誦了飽含深情的小詩……此時(shí)的教師擺脫了“師道尊嚴(yán)”、“長幼有序”的傳統(tǒng)束縛,，放下架子與學(xué)生進(jìn)行平等的對話,，此時(shí)的學(xué)生在綠色的課堂上暢所欲言、無拘無束,。讓我們?nèi)绺改刚湟晝号话阏鋹蹖W(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的心理，給學(xué)生一個(gè)輕松和諧,、平等對話的語文課堂,，讓他們在綠色的課堂上舒枝展葉，茁壯成長吧!

許多作文教學(xué)不必在指定的作文課上完成，可以在教學(xué)一篇課文之后,，感覺學(xué)生被課文內(nèi)容深深感染,，學(xué)完后仍然對文章的內(nèi)容回味無窮時(shí),，引導(dǎo)他們寫一篇作文,，讓學(xué)生的激情與自己的實(shí)際生活適時(shí)結(jié)合在一起。例如我剛剛教學(xué)完胡適先生的《我的母親》一文,，同學(xué)們對文中所記敘的事件感觸相當(dāng)豐富,，各抒己見,。于是我就順勢說：“同學(xué)們，你對哪一件事感受最深刻呢?你在母親的呵護(hù)下,，是否也有過作者的某種經(jīng)歷和感受呢?如果有你就寫一篇關(guān)于母親的文章,，讓自己十幾年的感情一瀉千里吧!”在這樣的誘導(dǎo)之下，學(xué)生就會(huì)輕松地拿起筆,，如輕云流水一般完成一篇出色的作文了,。這樣做比起劃定一個(gè)圈子后再強(qiáng)迫學(xué)生去感受生活來完成作文的教學(xué)方法就得心應(yīng)手多了，學(xué)生也就不會(huì)有為了作文而無病呻吟的沉重壓力了,。

譬如我在教學(xué)《我的母親》時(shí),，同學(xué)們在感悟了胡適的母愛后，我說：“同學(xué)們,，你們能說出你們母親最讓你感動(dòng)的事嗎?”同學(xué)們爭先恐后地講出自己的母愛,，娓娓道來，頗為感人,。這不僅讓同學(xué)們體悟了親情,，也訓(xùn)練了口語表達(dá)。也正是因?yàn)橛羞@樣的個(gè)性,，為師與生,、生與生的交互活動(dòng)創(chuàng)造了條件，不但使語感互補(bǔ)后達(dá)到了最高程度的“真”的境界,，更使教學(xué)活動(dòng)變得充滿生氣和富有競爭力,，讓學(xué)生樂此不疲。

學(xué)完胡適《我的母親》后,，可設(shè)問：試對胡適母親的教子方式作點(diǎn)評論,。這些問題的探究，勢必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深刻的反思,，從而受到熏陶和教育,，對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是十分有意義的,。

《我的母親》一文既熟悉又陌生,，熟悉的是因?yàn)樗俏覀児P下最熟悉的人物,，陌生的是因?yàn)槲恼轮械哪赣H是胡適之母。于是我從熟悉入手發(fā)問：“同學(xué)們,，如果讓你們寫《我的母親》且體現(xiàn)母親的教育之恩你會(huì)如何寫?”自然學(xué)生輕松應(yīng)對,，且如出一轍，“寫母親如何教育我的事情,?！薄澳呛梦覀兙鸵黄鹱x一讀課文，看看文中是否也寫了這些內(nèi)容呢?試到文中找一找,?！焙芸鞂W(xué)生將文中母親教子的內(nèi)容找到了，與此同時(shí)他們在其中又有了新的發(fā)現(xiàn),，文章寫這一內(nèi)容的僅是5,、6、7自然段,，自然在他們的腦海中生發(fā)出一些疑問,，如何教子之例，還有其他內(nèi)容可寫?這樣以來自然又促動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)去探索文章余下的內(nèi)容,，進(jìn)而從中明確了教子方法除了有“言教”還有“身教”,。由此，學(xué)生既認(rèn)識(shí)到了文章的選材特點(diǎn),，又掌握了文章的寫法,，更為重要的是打破了那種“語文課就是一路走來循規(guī)蹈矩的從頭到尾的那種所謂分析課，概括段意, 歸納中心的一些說法,?！?/p>

例如胡適的《我的母親》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的具體事件表達(dá)母親對子女的愛,，用質(zhì)樸,、生動(dòng)的語言表達(dá)這種愛。這樣的訓(xùn)練對加深作品的理解和提高口語水平會(huì)有很大幫助,。

語文教師的語言應(yīng)是精彩的,、靈動(dòng)的、語文教師應(yīng)具有語言稟賦,，在上《我的母親》一課時(shí),，一開場用準(zhǔn)確、優(yōu)美而精彩的語言介紹胡適成長經(jīng)歷,，又指出胡適成功原因并說清楚是件很困難的事，但他成功的一生,，離不開母親早年的教育和對他一生的激勵(lì),。教師如沐春風(fēng)的語言,、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、張弛有度的節(jié)奏給人極大的審美愉悅,，具有強(qiáng)烈的感染力,、說服力，抓住了學(xué)生,，征服了聽眾,，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。

我的母親教學(xué)反思篇五

昨天上了一堂語文課,，題目是鄒韜奮的《我的母親》,，課堂上學(xué)生活躍的思維，精彩的發(fā)言至今令我難忘,。

在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，初步了解了本文敘事內(nèi)容之后，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在課文的開頭和結(jié)尾部分,。

先找同學(xué)誦讀課文的開頭部分,，分析“說起我的母親，我只知道她是‘浙江海寧査氏’,，至今不知道她有什么名字,！”學(xué)生們紛紛猜測不知道母親名字的原因，課堂氣氛活躍,。有的說因?yàn)楫?dāng)時(shí)年紀(jì)太小不記得了,，有的說是因?yàn)樗寄钐畈蝗袒叵胨圆辉赣浧穑灿械恼f文章是故設(shè)懸念,，吸引讀者的注意力,。當(dāng)我告訴孩子們，封建社會(huì)時(shí),，婦女沒有地位,，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓,，往往被稱為某某氏時(shí),，學(xué)生臉上露出了極為驚訝的表情，他們甚至不敢相信這是真的,，這也讓我心生感慨,。我又補(bǔ)充說，不僅鄒韜奮不知道母親的名字,，一代宗師——季羨林也不知道母親的名字,，他在《懷念母親》一文中，也曾談到這種遺憾,，學(xué)生們沉默了,。

我又找同學(xué)們一起讀課文的結(jié)尾,，為了加深學(xué)生們的印象，我分別采取師生同讀,，學(xué)生范讀,，女生齊讀的方式。最后,，我拋出一個(gè)問題“兩段文字中,，你讀出了怎樣的情感，能用一個(gè)詞來概括嗎,？”學(xué)生思路活躍,，“念”“贊”“惜”“悔”“嘆”“愛”“恨”這些富有表現(xiàn)力的詞，這些極富個(gè)性的解讀,，仿佛如繽紛的花朵一一呈現(xiàn),。最后一個(gè)學(xué)生的“哀”字，為課文情感解讀畫上了一個(gè)大大的驚嘆,！因勢利導(dǎo),，乘勝追擊，我緊緊抓住“哀”字,，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索,。

“一個(gè)女人，很年輕的時(shí)候就擔(dān)起了家庭的責(zé)任,，她沒有享受過青春的快樂,，她的生命沒有開放，就已經(jīng)凋零了,，這不是一種‘哀’嗎,？”小雪臉上仿佛有憐惜劃過。

“母親在‘我’十三歲的時(shí)候,，就去世了,，那時(shí)母親只有二十九歲，一個(gè)在世上僅存活了二十九年的女子,，短暫的一生中卻操勞不止,，結(jié)果連一個(gè)名字都未曾留下，怎不讓人心生‘哀愁’,？”

“‘母親很有才具,，在給妹仔講故事的時(shí)候，她兩人便都熱淚盈眶,，淚珠盡往頬上涌流著,。’我想,，此時(shí)母親哭的含義是很豐富的,，她既為自己哭泣,，也為將來的女兒哭泣,，因?yàn)樽约旱慕裉煊趾螄L不是女兒的明天,？”聽到這樣的發(fā)言，我簡直要拍案叫好了,！

“母親是個(gè)很有才華的女子,，如果不是生活在封建社會(huì)的一個(gè)家族里，她一定可以成為社會(huì)上的一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子,。正是因?yàn)樵谝粋€(gè)男尊女卑的社會(huì),，母親的才華沒有施展的機(jī)會(huì)，母親沒能實(shí)現(xiàn)自己更大的人生價(jià)值,，她對自由的追求,，她對人生意義的體驗(yàn)，全都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上,，母親真的是悲哀的一生,，是令人扼腕嘆息的……”

老師，我也來說說……

課堂上不時(shí)地爆發(fā)陣陣掌聲,，課堂氣氛緊張而熱烈,。沉靜時(shí)，有潛流在暗涌,，那是思想的潮水在奔騰,，學(xué)生的眼睛明亮而澄澈，那時(shí)思維的火苗在燃燒,。激烈處,，孩子們慷慨陳詞，引經(jīng)據(jù)典,，分析得條理清晰,，那如花的妙語讓我驚異，這還是我的那些寡言的孩子們,？如果給他們一個(gè)支點(diǎn),，他們也會(huì)將地球撬動(dòng)！

我喜歡這樣的課堂,，更喜歡孩子們激揚(yáng)文字的時(shí)刻,。我常常抱怨孩子們上課不愿意發(fā)言，可是今天,，我發(fā)現(xiàn)我以往的認(rèn)識(shí)是多么的粗淺,，不是孩子們不愿意發(fā)言而是我的苛責(zé)、挑剔,、粗心忽略了孩子們內(nèi)心最真實(shí)的表達(dá),。我總是認(rèn)為這個(gè)題的答案應(yīng)該是這樣的,，只有這樣才能得分，我什么時(shí)候關(guān)注過他們的情感體驗(yàn),？關(guān)注孩子,，傾聽孩子，你一定會(huì)聽到課堂上花開的聲音,，一定會(huì)聽到人間最美的天籟,。

我的母親教學(xué)反思篇六

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在高一語文備課組長劉銀新老師的帶領(lǐng)下，由陶然老師設(shè)計(jì),，在全備課組成員的多次討論下,，集合大家的智慧而形成的。教學(xué)過程充分體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,，提煉，分析的能力,，并且盡可能的在實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的教學(xué)過程中最大限度的讓課堂教學(xué)充滿“語文味”,。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，穿插了配樂朗讀,，細(xì)節(jié)描寫,，寫作指導(dǎo)等內(nèi)容。

在實(shí)際的教學(xué)中,，我遵循新課標(biāo)的要求,，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，以幾個(gè)問題貫穿整個(gè)課堂,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，讓學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下,，以自我閱讀,，集體合作的方式完成對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而深入學(xué)生的心靈,，進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育,。

課堂教學(xué)中，我認(rèn)為幾處多媒體的使用很到位,，從開始的歌曲閻維文的《母親》的導(dǎo)入就能很快的讓學(xué)生進(jìn)入到預(yù)想的情境中,，中間部分《媽媽洗腳》公益廣告的播出更能喚起子女對母親的情感，而配樂朗讀更是能使這種情感得以升華,。這三處多媒體的使用對完成情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助,。

在突破本課的教學(xué)難點(diǎn)“細(xì)節(jié)描寫”時(shí)，我認(rèn)為我們的處理也是很到恰當(dāng)?shù)摹＜?xì)節(jié)描寫本身就具有多樣性,，方法也不一而同,，而本文的細(xì)節(jié)描寫主要是通過動(dòng)詞的連續(xù)使用達(dá)到最終的目的的，因此,，我找出了學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹侗秤啊菲?，通過對背影片段的回憶與簡單講解來引出本文的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生們找到并能說出其中的妙處所在,，就完成了目標(biāo)的第一步,。一種好的方法在于學(xué)習(xí)更在于使用，領(lǐng)會(huì)了方法就應(yīng)當(dāng)能把它運(yùn)用到實(shí)際的寫作中,，這就是第二步，因此在課堂上,，我提示學(xué)生“在今后的寫作訓(xùn)練中,，我們要有意識(shí)的運(yùn)用這種動(dòng)詞連續(xù)使用的方法”。略感遺憾的是由于時(shí)間的關(guān)系,，不能在課堂上立刻進(jìn)行訓(xùn)練,。

以上是本課教學(xué)中我認(rèn)為比較成功的地方，不足之處亦有不少,。比如,，在課堂上教師還是講的略多了一點(diǎn)，在日后的教學(xué)中應(yīng)更注意這個(gè)問題,，把更多的時(shí)間留給學(xué)生,。再如，課堂教學(xué)的模式是否能更加的靈活多樣,，擺脫單一的“問題教學(xué)法”,。還有像上面已經(jīng)說過的，方法的講解已經(jīng)到位,，訓(xùn)練卻沒有跟上等等,。這些問題希望能隨著教齡的增長，教學(xué)水平的提高而逐步解決,。

我的母親教學(xué)反思篇七

今天的上午我上完了胡適的《我的母親》,，教后反思這兩節(jié)課，我覺得還是收獲多,。

收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情,。我從沒有體驗(yàn)過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué),，現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手,，希望我點(diǎn)他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每個(gè)同學(xué)一個(gè)展示的機(jī)會(huì),。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個(gè)同學(xué)兩遍,，這也算是不公平中的公平吧。

收獲二：以后必須深備課,。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù),，教會(huì)了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”,，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”,，而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個(gè)同學(xué)都能講講胡適的故事,，我都很吃驚的,。這讓我認(rèn)識(shí)到以后必須深備課備好課。

收獲三：學(xué)生學(xué)會(huì)語文思維了,。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上,，更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上。上節(jié)課,，還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”,，而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問。比如,，王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”,。這個(gè)問題已提出，同學(xué)們都笑了,，但是全班沒有一個(gè)同學(xué)能回答得了,。自然是我出馬了，可是這樣調(diào)動(dòng)了全體同學(xué)的注意力,，也啟發(fā)他們主動(dòng)思考問題,。再如，趙琦問的“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個(gè)同學(xué)沒有回答對,，然后多半的同學(xué)舉起了手,，搶答這個(gè)問題。第二個(gè)同學(xué)回答對了,，同學(xué)們都高興地笑了,。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂，還是師生其樂融融的課堂,。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興,，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!

收獲四：一個(gè)善意的謊言，教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué),。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》,。我想大家推薦這本書的同時(shí)，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記,，因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的黃金時(shí)代,，是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，必須讀一些偉人名人的傳記故事,，讓名人偉人的志向,、思想、毅力,、胸懷等等影響自己一生,，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適,，這樣一個(gè)“愛的謊言”孩子們深信不疑,，他們都紛紛表示以后買課外書，就買傳記文學(xué),。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!

收獲五：借胡適的話,，教育孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時(shí),，我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對同學(xué)們說：“大家請看一看，這是胡適先生說的一段精彩的話,，正好在我剛買的這本書的封面上,，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里,?！覀円钚牛航袢盏氖。怯捎谶^去的不努力,。我們要深信：今天的努力,，必將獲得將來的大收成。你要相信,，世間沒有白費(fèi)的努力,。——胡適’記下來后,，給大家一分鐘時(shí)間把這句話背過,。”孩子們沒有用上一分鐘就都把手舉起來了,。我借此機(jī)會(huì)教育大家,，反思自己的上學(xué)期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來,。

也許我追求的目標(biāo)較低,，這節(jié)課下來，我反思來反思去，還是覺得比較成功,，當(dāng)然是于我昔日的語文課堂相比,。我相信自己和孩子們教學(xué)相長的。

加油,，我的孩子們!

我的母親教學(xué)反思篇八

首先,，我貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作,，共同探究。在上課過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段,，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解,，又鍛煉了他們的'表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看，效果是良好的,。

其次,，我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞,、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué),，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味,，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次，我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo),、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課,，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉,，在訓(xùn)練延伸階段,，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚,，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽,。我在點(diǎn)評時(shí),，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話,。可以說,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮,。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母,，熱愛生活,。

最后，我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖,。此篇課文是《閱讀與寫作》中寫人敘事散文中的一篇文章編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章,，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

《我的母親》是我十分喜愛的作品,，在教學(xué)之前，我再三吟誦,，反復(fù)咀嚼,，使得自己對本文的研究領(lǐng)先于學(xué)生，深刻于學(xué)生,，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有感情,、有思想、發(fā)展中的個(gè)體,，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力是無窮的,。因?yàn)槲以谂c學(xué)生的交流中豐富、提升了自己的見解,。本課教學(xué)最大的特點(diǎn)是采用自主探究教學(xué)模式,，我首先引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，繼而誘導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題,，最后是組織學(xué)生合作探究,。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生始終是課堂的主人,，教師始終是引領(lǐng)者,、參與者和調(diào)度者。如果說以前要求教師有扎實(shí)的基本功,，那么,，在研究性學(xué)習(xí)的時(shí)代更需要教師自身的研究能力與創(chuàng)新意識(shí)。如果說以前注重的是教給學(xué)生方法,，那么在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

我的母親教學(xué)反思篇九

備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神,，做到既備教材又備學(xué)生,，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,。認(rèn)真細(xì)致地考慮到教學(xué)過程中學(xué)生會(huì)提出的問題,，幾易其稿。從課堂情況來看,，基本達(dá)到了預(yù)期效果,。

首先,，貫徹了“自主、合作,、探究”的新課改精神,。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞,、文學(xué)常識(shí),，并且讓每個(gè)學(xué)生提一個(gè)與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文,。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí),，必然要相互合作，共同探究,。在上課過程中,，我以自己提出的問題推動(dòng)課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案,，我只作點(diǎn)撥和歸納,。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié),。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā),，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力,。從實(shí)際情況來看,，效果是良好的。

其次,，落實(shí)了“四基”,。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí),，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面,。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊,。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開,。不論是開始的導(dǎo)入,，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛,，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié),，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果,?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練,，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力,，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高,。

再次,，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo),。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo),、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí),。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性,，并在課堂上得到鍛煉,。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《母親》,、尋找母親的流淚的細(xì)節(jié)等,，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感,。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí),，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時(shí),，也深受感動(dòng),，幾乎說不出話?？梢哉f,，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮,，大家更加熱愛父母,，熱愛生活，懂得感恩,。

最后,，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文,，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物,、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中,，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié),。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章,，層層推進(jìn)課堂,。以歸納母親性格品行為綱,，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合,。

我的母親教學(xué)反思篇十

《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文,，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富,。

在講授這一課前,，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí),，課堂采用“先學(xué)后教”的模式,。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如,，導(dǎo)入之后,，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會(huì)如何做,，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平,。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn),，以此引出對母親22格特征的把握,。這樣，課堂上出現(xiàn)一個(gè)主問題,，便于學(xué)生對課堂的把握,，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過多,，學(xué)生什么都設(shè)計(jì)了,，最后也什么都沒有弄明白。

在學(xué)生的回答上,，我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生,，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來,，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充,。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂,。

因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松,。當(dāng)然,，也存在不完備的地方,，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確___,、邏輯___,，學(xué)生的自主___的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做,。