作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇一

教材分析：

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語(yǔ),，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文是過(guò)度一年級(jí)語(yǔ)文并向中段語(yǔ)文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段,。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一些入門(mén),，也是為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。由于學(xué)生比較小，接觸語(yǔ)文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開(kāi)始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語(yǔ)，反義詞,，把字句改被字句,，比喻句等。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)

2.讓學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愿望

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇二

一,、????聯(lián)系身邊的環(huán)境導(dǎo)入新課

二,、????板書(shū)設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間。

三,、“蜘蛛”一詞的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

四、化“意外”為我用,。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效,。那是非常震撼的效果，我一直以為這將是最精彩的部分,。誰(shuí)知道上課前電腦沒(méi)事,，輪到要用的時(shí)候電腦不行了，怎么辦？我只能“騙”學(xué)生說(shuō)：“這場(chǎng)雨太大了,，把課件擋住來(lái)不了,，讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來(lái)吧！”課件無(wú)法用,，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間，我插多了一個(gè)“背書(shū)”的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語(yǔ)來(lái)填充這一頁(yè)（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,，沒(méi)有把詞語(yǔ)填出來(lái)，顯得這是一頁(yè)空頁(yè),，但這空頁(yè)后來(lái)我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨,，寫(xiě)身邊的雷雨，然后來(lái)填空這一頁(yè),。）

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字,，會(huì)寫(xiě)“棉、杉,、桂,、壯、化”5個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“木棉,、水杉、化石,、金桂”4個(gè)詞語(yǔ),。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。

3.通過(guò)讀文,、看圖,，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富,。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌,，正確書(shū)寫(xiě)“壯、化,、棉,、杉、桂”5個(gè)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐,、楓樹(shù),、松,、柏、楓葉,、松子

木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂

二、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌,。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆,。

3.組詞。

疆——邊疆,、疆土,、疆界、新疆

裝——服裝,、軍裝,、新裝、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守,、銀、化”

小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐,、守,、銀、化”這4個(gè)字,。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”,。

“很、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過(guò)組詞鞏固,。

忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護(hù)、守時(shí)

銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀,。

三,、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)

1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方,，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹(shù)耐寒守北疆?！?/p>

看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境,。在云南,、四川、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng),。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”,。

樺樹(shù)的種類(lèi)很多,，在我國(guó)東北、華北,、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林,。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒,，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺,。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，我們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口,，我們來(lái)讀一讀,、背一背。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹(shù)耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)銀杏,、水杉和金桂的特點(diǎn)。

銀杏水杉活化石,，金桂開(kāi)花滿院香,。

對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物,，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái),，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境,。銀杏,、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓,、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今，成為稀世之寶,。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢,，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱(chēng)它為“公孫樹(shù)”，“公種而孫得食”,。銀杏的果實(shí)叫白果,，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。

水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱(chēng)“世界爺”，樹(shù)干又高又直,，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹(shù)種。

桂樹(shù)在秋季開(kāi)花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi),，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹(shù)木和名稱(chēng)對(duì)對(duì)碰,。

出示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開(kāi)紅花,，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù),，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌

1.開(kāi)展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美,。

同桌合作讀，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀,，做到正確而熟練。

2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文,，完整背誦,。

五、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征,，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn),，我們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝,、樹(shù)葉的形狀,，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味,，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性,。

(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù),、柿子樹(shù)等圖片,，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴等,。)

預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng),。

預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串。

預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠,。

預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷,。

六、學(xué)寫(xiě)生字,、詞語(yǔ)

1.學(xué)寫(xiě)生字：壯,、化、棉,、杉,、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左右等高,。

注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提、豎,。

“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤,。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉,、化石,、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字,。

(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)

1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn),，在人們心中,，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2.討論交流，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥,。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。

“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易,，需要很長(zhǎng)時(shí)間。

樹(shù)高百尺,，葉落歸根,。

意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根,。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng),，人無(wú)志不立,。

意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣,，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、模仿重點(diǎn)段,，用句式“有的……有的……”說(shuō)話。

3,、會(huì)認(rèn)讀,、書(shū)寫(xiě)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),，注意“凈”,、“耍”的筆順,。

4,、感受云天的美好，想象雨后天空的美麗,，初步養(yǎng)成愛(ài)觀察,、愛(ài)想象的良好習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、描述導(dǎo)入

小朋友，在夏天的午后,，剛下了一場(chǎng)雨,，太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云全收回去，有一些就留在天上了,。瞧,，這兒一朵，那兒一朵,，真漂亮!

聽(tīng)!這時(shí)候,，誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧啦?(齊說(shuō)：一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái))讓我們也插上翅膀，變成快樂(lè)的小鳥(niǎo),，飛上藍(lán)天云看看,。

此時(shí)此刻，看到這么多白云,，你最想說(shuō)什么?

“哇,，這么多白云!我們也來(lái)造云房子?！?/p>

師：來(lái),，讓我聽(tīng)聽(tīng)，哪只小鳥(niǎo)最想來(lái)造云房子?

想造云房子的小鳥(niǎo)們一起大聲說(shuō),。

二,、讀書(shū)感悟

1,、小鳥(niǎo)們是怎么造房子的呀?捧一團(tuán)白云鋪地板，四周造起高高的墻,，開(kāi)一個(gè)小門(mén),，再開(kāi)一扇窗，屋頂蓋好真漂亮!

瞧,，是高高的大樓房!小鳥(niǎo)們還造了哪些云房子呢?請(qǐng)小朋友們快樂(lè)地誦讀第二自然段,。再找一找。

2,、指名讀,。

出示：“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開(kāi)著,。有很高的大樓房,，有很寬的大禮堂，也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀,。”

師：這么美的云房子,，多有意思呀!大家想讀好嗎?

先練一練,，再美美地讀給大家聽(tīng)。

這么多同學(xué)想說(shuō),，那快讓我們回到小組里用上面的句式說(shuō)一說(shuō),。

出示：云房子真呀!有的像，有的像,，還有的像,。

4、小鳥(niǎo)們的云房子很美,。你們的云房子也別具特色,。

讓我們一起讀讀課文的第三、四自然段,。

5、鳥(niǎo)兒們玩得起正開(kāi)心,，忽然(播放課件)咦?云房子變小了,，云房子不見(jiàn)了，云房子哪兒去啦?快讀讀課文最后一個(gè)自然段,。

抓住“咦”,、“變小了”、“不見(jiàn)了”,、“哪兒去啦”讀出小鳥(niǎo)的驚奇與留戀,。

抓住“笑咪咪”,、“水汪汪”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出大自然的清新與美好,。

三,、積累拓展

1、今天,，我們和可愛(ài)的小鳥(niǎo)把太陽(yáng)公公留下的云朵造成了許多美麗的云房子,，現(xiàn)在我們一想著那些可愛(ài)的去房子，一邊讀好這篇美麗的課文,。

配樂(lè)齊讀課文,。自由練背。

2,、云房子的故事講完了,，不過(guò)天空中還有很多很多樹(shù)林、云花朵,、云小兔等等有趣的故事,，那就讓我們小朋友自己編寫(xiě)吧!

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、出示生字：耍然凈洗

2,、指導(dǎo)給“然”、“洗”擴(kuò)詞語(yǔ),。

3,、觀察“耍”,、“凈”的筆順,，“耍”與“要”進(jìn)行比較,，“陣”的第五筆是橫不是豎,。

4、描紅后交流注意點(diǎn),，而后臨寫(xiě),。

五、課后練習(xí)

1,、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ),。

()的樓房()的禮堂()的太陽(yáng)

()的藍(lán)天()的小鳥(niǎo)()的白云

2、觀察白云或彩霞,，仿照課文第二自然段,，用“有的像……有的像……”寫(xiě)一段話。

第一題為基礎(chǔ)題，第二題為提高題,，可選擇完成

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確,、流利地朗讀課文,。使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心，并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我,。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化,，體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一.解題,、質(zhì)疑,。

1. 從題目中你知道了什么?

2. 你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

二.識(shí)字,、寫(xiě)字,，掃清閱讀障礙。

1. 自己讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音,。

2. 小組接力讀：每人讀一個(gè)自然段,，讀準(zhǔn)字音。

3. 小組合作學(xué)習(xí)：記住生字,。

4. 全班匯報(bào),。

5. 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三.初步感知課文內(nèi)容,。

1. 自由讀課文：“我”指的是誰(shuí)?

2. 王寧選自己干什么?

3. 小組按自然段讀課文,。

4. 學(xué)生質(zhì)疑：提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入新課,，整體感知,。

1. 指名讀課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么?

2. 自由讀課文,，你讀懂了什么?還有哪兒不懂?

二.理解內(nèi)容,，體會(huì)情感，讀了語(yǔ)氣,。

1. 帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。

2. 全班交流,，教師導(dǎo)讀,。

3. 關(guān)于王寧“我選我”一事,，說(shuō)說(shuō)你的想法?

三.自由讀、小組讀,、全班展示,，讀出語(yǔ)氣。

四.分角色朗讀課文,，讀出語(yǔ)氣,。

五.“我會(huì)讀”。

1. 讀一讀,，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同?

2. 自己試著說(shuō)兩句話,。

六.實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部,，你想說(shuō)什么?

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇六

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力的培養(yǎng)點(diǎn)：朗讀課文,，會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話,。背誦課文，默寫(xiě)其中的一節(jié),。

2,、過(guò)程與方法的著眼點(diǎn)：在教學(xué)中，注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),，自讀自悟,，理解課文內(nèi)容。

3,、情感教育的滲透點(diǎn)：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景,，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景,，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文,、背誦課文。默寫(xiě)其中的一節(jié),。

四,、教學(xué)過(guò)程:

(一)、啟發(fā)談話,，揭示課題,。

師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳,，盡情地,、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉,。

師：同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?

生答：略,。

師：既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,。板書(shū)課題：1.讓我們蕩起雙槳

(二),、嘗試?yán)首x，了解內(nèi)容,。

1,、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確,。讀后標(biāo)出小節(jié)序號(hào),。

2、同桌兩人互相檢查讀書(shū)情況,。

3,、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(1)出示小黑板檢查詞語(yǔ)讀音,。(帶拼音)

雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩

(2)指生分段讀課文,，具體了解課文內(nèi)容。(評(píng)讀)

(三),、細(xì)讀課文,，理解內(nèi)容。

[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)

1.齊讀第一節(jié),。思考這一節(jié)寫(xiě)了什么,。

2.想象“我們”是在一個(gè)什么樣的地方劃船，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一幅畫(huà)面的話,，那么,，畫(huà)面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答,，出示掛圖)

3,、出示句式，描繪畫(huà)面,。水面_____________,，小船_____________，四周_____________,，我們_____________,。

4,、這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。(小船,、白塔,、綠樹(shù)、紅墻)從課文中找出來(lái),。

5、指導(dǎo)朗讀,?！暗褂场薄ⅰ碍h(huán)繞”用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀,。

[二]學(xué)習(xí)第二節(jié),。

1、指名讀第二節(jié),。思考：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?

2,、這一節(jié)中作者又寫(xiě)了哪些景物?(教師在原畫(huà)面上增加太陽(yáng)、小魚(yú),。)

3,、想象并描述陽(yáng)光灑在湖面上的景象。

4,、魚(yú)兒“望著我們”,，“悄悄地聽(tīng)”是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?魚(yú)兒看著我們的樣子，聽(tīng)著我們的歌唱會(huì)怎么想呢?(愉快)

5,、用“愉快”說(shuō)話,。先說(shuō)說(shuō)它的意思，再練習(xí)口頭造句,。

6,、指導(dǎo)朗讀?！坝?、灑、望,、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀,。

[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1.自由輕聲讀,、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?

2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來(lái)?(做完一天的功課)

3.詩(shī)中所提的“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這個(gè)問(wèn)題,，你能回答嗎?.

討論：誰(shuí)給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福，激發(fā)熱愛(ài)黨,、熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。)小組討論,、交流、匯報(bào),。

4.指導(dǎo)朗讀,。“問(wèn),、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀,。

(四)、總結(jié)全文,。

1,、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰(shuí)能把少先隊(duì)員那快樂(lè)的心情通過(guò)自己的讀表現(xiàn)出來(lái),。

2,、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因?yàn)槲覀兩钤谛轮袊?guó)，沐浴著黨的關(guān)懷,。

(五),、指導(dǎo)背誦。

1,、理清這三小節(jié)寫(xiě)的內(nèi)容,。

2、借助頭腦中的畫(huà)面幫助記憶,。

3,、同桌練習(xí)。

4,、背誦擂臺(tái)：背給伙伴聽(tīng),、背給同學(xué)聽(tīng)。(評(píng)議)

(六),、指導(dǎo)默寫(xiě),。

師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫(xiě)。同桌互評(píng),，請(qǐng)他評(píng)一評(píng)你能得幾顆星,。

(七)、歌唱記憶,。

這么好聽(tīng)的歌,，老師也想和你們一起唱一唱，你們?cè)敢鈫?播放歌曲,、閉眼想象,，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景,。齊唱《讓我們蕩起雙槳》,。

(八),、布置作業(yè)：

隨堂題：

1、用“愉快”寫(xiě)一句話,。

2,、背誦課文，默寫(xiě)自己喜歡的一節(jié),。

課外題：

1,、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。

2,、根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà),，看誰(shuí)的最漂亮，貼在我們班的展示臺(tái)上,。

(九)、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.讓我們蕩起雙槳

倒映環(huán)繞(欣賞)自然

迎,、灑,、望、聽(tīng)(歌唱)熱愛(ài)黨

問(wèn)誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇七

能感受到老師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù),，體會(huì)老師為學(xué)生付出的*勞,，懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)與尊重。初步學(xué)習(xí)與人*健美的技能,，形成良好的道德情感,。能認(rèn)識(shí)、了解和親近老師,，知道教師節(jié),，懂得有困難可以趙老師幫助。

懂得并表達(dá)自己對(duì)老師的'熱愛(ài)與尊重,。知道教師節(jié),。

使學(xué)生能體會(huì)老師的*勞。

（一）錄音歌曲：每當(dāng)我輕輕走過(guò)老師窗前,。

（二）學(xué)生準(zhǔn)備一些小故事,。

（一）使學(xué)生體會(huì)老師真好。

1,、從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,，都有哪些老師教過(guò)我們，在這些課上你學(xué)會(huì)了什么,？

2,、你最喜歡那位老師？為什么,？

3,、老師都為我們做了哪些工作,？

（二）鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼,。

1,、你對(duì)老師說(shuō)過(guò)你的小秘密嗎？你和老師當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？

2,、你最想和哪位老師說(shuō)悄悄話，想對(duì)老師說(shuō)什么悄悄話,？

3,、把你想說(shuō)的悄悄話課下和老師說(shuō)說(shuō)，看看老師聽(tīng)完之后有什么感受,？

（三）使學(xué)生知道教師節(jié),。

1、你們知道老師的節(jié)日是哪一天嗎,？

2,、在老師節(jié)日的時(shí)候，我們能為老師做些什么呢,？

以朗誦詩(shī)歌來(lái)結(jié)束新課：老師,，您*苦了

和學(xué)生共同唱：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù),。

一,、導(dǎo)入 ：

1、通讀課文,，了解讀書(shū)情況,。

2、復(fù)習(xí)生字,，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話,。

(設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固,，促進(jìn)積累與運(yùn)用,。)

二、精讀：

3,、小組分角色朗讀,。

3,、表演。小組內(nèi)進(jìn)行后,，選出代表匯報(bào)展示,。

(設(shè)計(jì)意圖：采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式,，使學(xué)生讀熟課文,，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美,。)

三,、品讀

2、齊讀最后自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完,，教室里就響起一片掌聲?

3、用自己喜歡的方式感受全文,。(引導(dǎo)學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖,、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì)。)

(設(shè)計(jì)意圖：交流體會(huì),，拓寬思維,，強(qiáng)化理解,。突出學(xué)生主體地位,，不限形式,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)。)

四、練習(xí) ：

1,、 出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀,。

2,、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同，意思相同)

3,、照樣子說(shuō)一說(shuō),。

李強(qiáng)是我的好朋友。

是我的好朋友,。

是 ,。

(設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)練習(xí)過(guò)程，讀中感悟,，加強(qiáng)引導(dǎo),，學(xué)用結(jié)合，提高能力,。)

五,、拓展：

假如你是王寧,，當(dāng)選勞動(dòng)委員后會(huì)做些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活,，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。)

六、家庭作業(yè)：

1,、把這個(gè)故事回家將給家長(zhǎng)聽(tīng),，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2,、班里要舉行一個(gè)擂臺(tái)賽,，展示同學(xué)們的才能，你要怎樣展示自己?準(zhǔn)備做些什么?

(設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)有趣的語(yǔ)文活動(dòng)中,，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己,，學(xué)習(xí)表現(xiàn)自己。)

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇九

（3）出示課題,。

2,、看圖練習(xí)說(shuō)話。

（1）指導(dǎo)看圖,。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人,？（可以給他們?nèi)∶＃?/p>

小朋友們手上拿著什么,？他們會(huì)對(duì)新年老人說(shuō)些什么,？

（2）在四人小組中向新年老人匯報(bào)。

（3）想一想,，新年老人聽(tīng)了小朋友的話,，心里怎么想，他會(huì)怎么做怎么說(shuō)呢,？

（4）同桌互說(shuō),。要求可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際來(lái)提。

（5）表演說(shuō)話,。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，學(xué)玩音樂(lè)游戲《司馬光砸缸》。

2．能在沙包的幫助以及教師語(yǔ)言,、動(dòng)作的提示下,，合樂(lè)地做出砸缸救人和交換舞伴的動(dòng)作。

3．體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來(lái)的快樂(lè),。

4．愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然,、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

5．通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力,、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．碟片、錄音機(jī),、沙包一個(gè),。

2．幼兒會(huì)玩“切西瓜”的游戲。

3．15名幼兒圍坐成圓圈,。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“司馬光砸缸”,。

（二）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲的玩法。

1.教師示范“砸缸救人”的游戲玩法,。

下面呢,，我來(lái)當(dāng)那個(gè)司馬光，我還帶來(lái)了砸缸的工具：一塊大石頭,。待會(huì)兒,，被救出來(lái)的人，誰(shuí)先跑回來(lái),，搬起大石頭誰(shuí)就是,？好，聽(tīng)好音樂(lè),。

2.教師引導(dǎo)幼兒討論如何反復(fù)游戲,。

好，下一位司馬光是誰(shuí),？司馬光選出來(lái)了,，可以繼續(xù)玩游戲了嗎？缸里又沒(méi)人了怎么辦,？

司馬光砸了缸之后,，缸的什么位置破了,？那水流出來(lái)了,，砸破的缸片到哪兒去了呢？

現(xiàn)在誰(shuí)是下一個(gè)司馬光,？那原來(lái)的司馬光站哪兒呢,？對(duì)了，站在缸的缺口處,?？炊藛幔?/p>

3.幼兒嘗試反復(fù)游戲,。（唱譜練習(xí)――隨樂(lè)練習(xí)）我們跟著音樂(lè)來(lái)試一試,，可不可以？我先來(lái)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)司馬光。

4.教師引導(dǎo)幼兒討論,、學(xué)習(xí)被淹小朋友的動(dòng)作,。

你們覺(jué)得掉進(jìn)缸里可能會(huì)做些什么呢？

5.幼兒完整游戲,。

那我們?cè)賮?lái)玩一次,，請(qǐng)掉進(jìn)缸里的小朋友加上剛剛我們討論的`這些動(dòng)作，好嗎,？

（三）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》游戲中的集體舞,。

1.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。

下面啊,，我們站起來(lái)和好朋友面對(duì)面來(lái)玩這個(gè)游戲,，好不好？歌里有一個(gè)搖手的動(dòng)作,，現(xiàn)在和好朋友面對(duì)面可以怎么搖呢,？我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)試一試。

2.教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn),，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法,。

剛剛，我們只是和對(duì)面的好朋友來(lái)玩游戲的,，那我怎樣才能和更多的朋友來(lái)玩這個(gè)游戲呢,？

那怎樣才能讓我們每次換的朋友都不一樣呢？

3.游戲結(jié)尾增加“砸缸”――“慶?！杯h(huán)節(jié),，再次游戲。

小朋友被救出來(lái)了,，你們高不高興?。磕堑壤锩娴男∨笥雅艹鰜?lái)之后,，我們可以一起做一個(gè)表示勝利的手勢(shì),，什么手勢(shì)“耶！”

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“玲,、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“叭,、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

3,、了解課文內(nèi)容后,，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋,，壞事往往能變成好事,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇十二

《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng),，描寫(xiě)形象,，富有情趣。我基于對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生狀態(tài)的深刻分析,，事先進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了電教媒體，獲得了理想的教學(xué)效果,。

一,、課文特點(diǎn)與學(xué)生狀態(tài)分析

《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石,，猴子觀海等4種奇石,。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山,，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn),，可是本學(xué)期出,，在歸類(lèi)識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字,，學(xué)習(xí)安徽黃山“等風(fēng)景名勝,，學(xué)生又對(duì)桃、猴,、雞,、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣,，我在教學(xué)中,，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，借助電化教學(xué)手段,，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知,，努力學(xué)懂這篇課文,。

二、教學(xué)方案設(shè)計(jì)

《黃山奇石》這篇課文，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇,，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài),。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河,。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體,，使學(xué)生真實(shí),、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容,。更準(zhǔn)確,、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用,。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前,。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用掛圖,，布置在版書(shū)里,，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書(shū)文字”仙桃石“使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面,。生動(dòng),、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn),，我采用了許多教學(xué)策略,。

1.讓學(xué)生充分地想象

2.讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)廣泛交流

在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的分量,，達(dá)到一石激起千層浪的效果,，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字,、通過(guò)寫(xiě)法遷移讓學(xué)生按描寫(xiě)四種奇石的方法,，口述天狗-這塊奇石的樣子。還有“猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?”等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),。學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程中,，訓(xùn)練了思維過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力,。真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課,。

3.通過(guò)想象、再表達(dá),、再看錄像

在教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象,，然后表達(dá)，最后再看錄像的方法進(jìn)行教學(xué),。例如：教學(xué)“仙桃石”等四種奇石,，和略寫(xiě)了“天狗-”等幾種奇石，我都采用了這樣的教學(xué)方法,。這樣的教學(xué)過(guò)程不以錄像阻滯學(xué)生的想象,，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生智力因素。

三,、基本的教學(xué)過(guò)程

1.激發(fā)情感,、形象體驗(yàn)、整體感知,。

首先通過(guò)錄像,，展示出“黃山”其中的一個(gè)畫(huà)面，然后根據(jù)歸類(lèi)識(shí)字[1],，學(xué)生所獲得的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，和屏幕上的畫(huà)面相互對(duì)照，感知這就是“黃山”,。接著教師提問(wèn)：“誰(shuí)去過(guò)黃山?”“誰(shuí)在電影電視里見(jiàn)過(guò)黃山的風(fēng)光?”學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)確,，完整。師說(shuō)：“今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻,，你們高興嗎?學(xué)生非常高興!從而引發(fā)學(xué)生的情感,。教師放錄像”黃山奇觀“風(fēng)光片，秀麗的風(fēng)光與錄音范讀相結(jié)合,，感染了學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，進(jìn)入了情境,，心弛神往,、自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。

2.藝術(shù)開(kāi)篇,，解題定向,，創(chuàng)設(shè)情境

《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計(jì)在講完第一自然段才出示完整的,。在教學(xué)中,，對(duì)第一自然段中的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)”聞名中外“”秀麗神奇“通過(guò)對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的分析鑒賞、學(xué)生體會(huì)出黃山”奇石“秀麗神奇,、有趣極了,，知道作者下文要介紹，描寫(xiě)的正是”奇石“,。就在這時(shí)板書(shū)”奇石“,，此時(shí),，課題出示完整,，學(xué)生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇,，多有趣呢?學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中開(kāi)始積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

3.電教運(yùn)用,，有利于感性向理性認(rèn)識(shí)的飛越,。

如教學(xué)《黃山奇石》第二段，通過(guò)讀,、品詞析句,，讓學(xué)生感知”仙桃石“的神奇有趣之后，教學(xué)時(shí),，我提問(wèn)：”這塊石頭像什么?“學(xué)生回答”像桃子“我又問(wèn)：”這塊石頭非常像桃子,，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?“學(xué)生展開(kāi)了想象”平常的人無(wú)法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來(lái),，變成了仙桃石可見(jiàn),，學(xué)生已是“語(yǔ)悟悟其神”;這從學(xué)生朗讀時(shí)流露出來(lái)的喜愛(ài)之情和驚嘆之語(yǔ)也可看出來(lái)，最后教師問(wèn)：“作者是怎樣描寫(xiě)的呢?”從而學(xué)生明白了作者怎樣寫(xiě),。在學(xué)習(xí)完課文描寫(xiě)的四種奇石后,，通過(guò)錄像再觀4種奇石的真實(shí)畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和真實(shí)的影像進(jìn)行對(duì)照,，后經(jīng)賞析的熏陶。久而久之,，學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力自然會(huì)提高,，思維同時(shí)也得到了發(fā)展。

教學(xué)第三,、四,、五段時(shí)，奇石的名字的命名,，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來(lái)命名,。如“金雞叫天都”，教師問(wèn)：“為什么稱(chēng)這幾塊巨石為金雞?學(xué)生回答：”是早上太陽(yáng)光照射在巨石上,，就像鍍了一層金一樣,，所以稱(chēng)金雞“。教師依次再問(wèn)：”叫天都又是怎么回事呢?“學(xué)生回答：”是因?yàn)檫@幾塊巨石正對(duì)著天都峰,，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都“。從而學(xué)生從學(xué)會(huì)最終達(dá)到會(huì)學(xué),。此時(shí)教師放錄像再觀看”金雞叫天都“的情景,。

4.總結(jié)學(xué)發(fā),、指導(dǎo)遷移、形成能力,。

《黃山奇石》一課，二,、三、四,、五自然段描寫(xiě)奇石的方法是一樣的,，都是先寫(xiě)”奇石在什么地方，什么樣子,，根據(jù)想象起名字“,。教師在電腦上點(diǎn)擊出學(xué)法規(guī)律，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，師說(shuō)：”我們通過(guò)學(xué)習(xí),，可以給奇石起名字,，反過(guò)來(lái),，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子,?！皩W(xué)生通過(guò)討論，最后按老師出示的寫(xiě)法,，敘述”天狗-“這塊奇石的樣子,。這樣促進(jìn)學(xué)生能力的提高與形成，就一定能達(dá)到質(zhì)的飛躍,。

5.聲情并茂,、形象生動(dòng)、引發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情

在課尾,，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)黃山,、熱愛(ài)祖國(guó)的山河，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字,。學(xué)生通過(guò)看錄像畫(huà)面給奇石起了許多生動(dòng),、有趣的名字。從而感到祖國(guó)的黃山還有許多有趣,、神奇的奇石,，正等他們?nèi)ソo起名字呢!最后我問(wèn)：”同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文最想說(shuō)的是什么?能告訴老師和同學(xué)們嗎?“學(xué)生說(shuō)出了他們對(duì)祖國(guó)黃山的熱愛(ài),、同時(shí)要立志去建設(shè)黃山和祖國(guó)的山河，要把祖國(guó)的山河建設(shè)得更美麗!

《黃山奇石》一課,，充分利用電化教學(xué),，使學(xué)生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇,。電教手段的運(yùn)用不僅解決了學(xué)生沒(méi)有的生活經(jīng)驗(yàn),，而且更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)到了祖國(guó)黃山的美麗,。達(dá)到了良好的教學(xué)效果,。電化教學(xué)的運(yùn)用是針對(duì)學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生興趣,、自覺(jué)地去學(xué)習(xí),，就象看電影一樣，不知不覺(jué)地記住情節(jié)那樣,。這種課堂電化教學(xué)中教師對(duì)信息的加工與學(xué)生腦中內(nèi)部的信息加工的”里應(yīng)外合\",，使課堂教學(xué)由量的遞增達(dá)于質(zhì)的飛躍，最后完成教學(xué)目標(biāo),。

二年級(jí)語(yǔ)文教案人教版教案設(shè)計(jì)篇十三

a,、小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

b,、對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

c、組員補(bǔ)充,。

d,、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2,、師：除了美麗的天安門(mén)以外,，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導(dǎo)游愿意來(lái)介紹一下北京的立交橋,。

a,、小導(dǎo)游根據(jù)制作的電子板報(bào)向游客介紹。

b,、對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

c、組員補(bǔ)充,。

d,、相機(jī)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)全班同學(xué)廣播典型的案例,。