作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

人教版二年級語文語文教案篇一

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、認識8個生字，會寫8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

【學(xué)習(xí)重難點】識字,、寫字,、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片,。

【學(xué)習(xí)時間】兩課時,。

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1、認識生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學(xué)習(xí)重難點〗認識生字,。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一,、導(dǎo)入

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,，你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2,、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記,，打開書第4頁,，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認識的生字,。

開課時，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、留心生活的習(xí)慣,。課堂上,，有的學(xué)生說：“秋天到了,，樹葉從樹上落下來,，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去,?！庇械膶W(xué)生說：“秋天里，稻子黃了,，楓葉紅了，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的,。

二,、看圖學(xué)文識字

1,、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡,。

2、學(xué)生認讀生字,。

3,、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫,，都說的很美，不過,，很可惜,，都是一個個的單句子。下面讓我們讀一讀課文,，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的,。生自由讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順,，最好多讀幾遍。

在肯定學(xué)生的同時,，給學(xué)生提出更高的要求,，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。

4,、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享。讀給你的同桌聽一聽,，請他表揚表揚你,。

(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí)，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力,。)

5,、指名開火車展示讀。男女生比賽讀,。想讀的一起讀,。

(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望，充分給予孩子表現(xiàn)的機會,。)

6,、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀,，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中,，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀,，可以把學(xué)生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美,。

7、學(xué)生集體交流自己的感受,。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,，你一定會有新的收獲,。

8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛,、露、翻,、舉”的語言美。

教學(xué)到這里,，出現(xiàn)了一個高潮,。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪,?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了,，一大片一大片的,，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了,?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴,。”我驚喜極了,。

9,、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?

10,、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀?？梢赃呑x邊加上自己的動作,。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作,。我認為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,，對于學(xué)生充分理解課文,，熟記課文有很好的幫助。

第二課時

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

1,、書寫生字,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

〖學(xué)習(xí)重難點〗

書寫生字，重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字,。

〖學(xué)習(xí)過程〗

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師出示生字卡片,，生認讀組詞,。

2、打開書第四頁,，學(xué)生有感情地朗讀課文,。

二、有感情的朗讀課文,，背誦課文

1,、教師提示，學(xué)生背誦課文,。

2,、同桌互相提示，背誦課文,。

3,、學(xué)生自由、獨立地背誦課文,。集體背誦,，同桌互背。

4,、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,，你同意嗎?說說你的想法。

人教版二年級語文語文教案篇二

[教材分析]：《假如》一詩,，借“馬良的神筆”,，表達了對小樹，小鳥,，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。我們要通過這篇課文的教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境,。在本組導(dǎo)語“只要人人獻出一點愛，世界就會變的更美好”的引領(lǐng)下,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生,，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會生活，獲得美好的人生體驗,，培養(yǎng)愛心,。

[學(xué)生分析]：“每一個兒童，就其天資來說,，都是詩人,。”這是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo),，借用教材,，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣,。

[設(shè)計意圖]：

1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點，選擇巧妙的著眼點(神筆)激趣,，帶動思維,，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件,，再現(xiàn)文本場景,，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強語言的理解,、感悟和運用，通過誦讀,、聯(lián)想,、評價,、感受深刻的文本內(nèi)涵。

3,、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點，設(shè)計了適宜的句式訓(xùn)練,，師生共同進出課文意境,，在多元對話的過程中，有機整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶,。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：

1、知識與能力：認識本課生字,，能正確,、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2,、過程與方法：通過聆聽感受,、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本,，并在句式練說,、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3,、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感,，顯示兒童博大而純真的心,。

[預(yù)設(shè)流程]：

一、故事鋪墊,，激趣揭題

1,、給“筆”擴詞，引出神筆,。

2,、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”,。

(從前有個叫馬良的窮孩子,，他很愛畫畫，可是買不起筆,，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫,。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚,，魚就活了;畫了一只小鳥,，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了,。)

3,、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌)

揭題“假如”,。

二,、切入課文，初讀感知

1,、師范讀引入文本,。

2、自讀課文,，試讀正確,。初感。

三,、朗讀品味,，深入感悟

1、重點指導(dǎo)讀第一小節(jié),。交流促讀,。(個讀、比讀,、激讀,、齊讀……)

2、師生互動接讀

二,、三小節(jié),。

3,、課件復(fù)現(xiàn)小樹,、小鳥、西西需要幫助的場景,，激情讀,。

4、齊讀全文,，明“畫”：給需要幫助的人畫,。

四、整合練說,，拓展延伸

1,、句式練說，整合課文內(nèi)容。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給小樹畫 ,，要給小鳥畫 ，還要給西西畫 ,。

2,、鼓勵創(chuàng)造性想象說話。

給人類朋友,、動物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

假如我有一枝馬良的神筆,，我還要給 ,。

五、意猶未盡式結(jié)尾

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

人教版二年級語文語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識7個生字,，會寫4個字，了解10月1日是祖國媽媽的生日,。

2,、 能正確、流利地讀出字詞,，朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點：認識7個生字,，會寫4個字，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點：正確讀準(zhǔn)生字,、詞語，流利地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件,。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認真看,，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說)

(播放視頻：)

1,、最后定格在一個畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情)

2,、 教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞,，唱啊,、笑啊，都在慶祝節(jié)日,。

3,、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊，老師沒教你們就會讀了,?？磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強。)

9,、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀：拼音——字——詞

10、指導(dǎo)記住 “慶” 字

(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，外邊是廣字旁,，里邊是大;

聯(lián)系“床”記住“慶”;

二、板書課題,，指導(dǎo)書寫

1,、(出示課件：歡慶)

“歡慶”兩個字我們認識了，可是怎么寫呢?仔細觀察,，要想寫好這兩個字,，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說)

教師再次強調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,，穿過橫中線,，到下面再向左撇。)

2,、教師范寫,，學(xué)生書空，邊寫邊說筆順,，重點筆畫紅筆標(biāo)出

3,、學(xué)生先在書上描紅，再寫2個,。(教師相機強調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢,。)

4、再讀歡慶,，拓展理解

教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,，除了國慶節(jié)之外,，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片,。

三 朗讀課文，集中識字

1,、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——歡慶。(板書，齊讀課題)

2,、請同學(xué)們打開書,，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認識的字,，就結(jié)合書下的拼音讀一讀,，還讀不準(zhǔn)，就用圓圈把它圈出來)

3,、誰來說一說,，歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行)

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度,，深情地讀“祖國媽媽的生日”,。

4、師：剛才同學(xué)們讀課文的時候,，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn),，下面聽老師讀一遍課文，認真聽清楚每個字的讀音,。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,，帶拼音)

(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍)

5、我們來看課文的第一行,，指名讀,。

想一想，首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答,，教師板書：田野課件變藍色)

6,、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)

(1)誰能讀準(zhǔn)這個字?(指名1——2人讀)

(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞)

(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。

7,、大家看：田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽,，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面)

8,、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏,，要學(xué)會自然停頓：田野獻上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短,。

9,、學(xué)生練習(xí)讀。

10,、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說,，教師相機板書：田野、楓林,、藍天,、大海,。課件變藍色。)

11,、朗讀練習(xí)：?

(1),、師生合作，分小組讀,。師讀第一行,，學(xué)生分別讀二、三,、四行)

(2)下面就讓我們借助拼音,，把整篇課文讀一讀，看誰每個字都能讀得很準(zhǔn),。(自由練習(xí),，然后指名1人讀)

(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)

(4),、現(xiàn)在老師把拼音去掉,，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)

(5)哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,，它們離開了課文,，快來看一看，你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞,。(指名讀)

(6)單字認讀：出示7個字,，指名讀一讀。

(7)教師過度：這7個字中“獻”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,，來看剩下的這五個字(課件出示)

12,、集中識字

(1)“幟、潔,、億”這三個字 有共同的規(guī)律,，誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;

都是形聲字，一部分表示意思,，一部分表示讀音,。

(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?)

(拓展2：“億”字是單立人旁，你還知道哪些帶有單立人旁的字?)

教師小結(jié)：你們看,，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,，一下子就記住了三個字。哪三個字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,，我們可以利用這個好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音,，讀得時候要讀清楚。指名讀,。

(3)曲：樂曲的曲,，也是歌曲的曲。(課件出示兩個詞語)同學(xué)們齊讀,。

四,、鞏固練習(xí)

1、教師導(dǎo)語：剛上課的時候,，我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息,。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達上海世博園，我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙,，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2,、課件出示，讀詞過關(guān),。

3,、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝,，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,，

藏族小朋友獻上潔白的哈達，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲,，

億萬少年兒童為祖國歡慶,。

4、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好,，現(xiàn)在我們再來讀讀課文,，相信你們會讀得更好。(打開書,，齊讀課文)

五,、指導(dǎo)書寫

1、 教師過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認真,，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),，再來學(xué)習(xí)寫兩個字。

2,、觀察：億 潔(指名讀)

3,、 要想寫好這兩字，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,，“潔”右邊的“吉”上面是”士“,，不要寫成”土”，這兩個字都是左窄右寬,。.)

4,、指名說一說筆順。

5,、 先描紅一個,，再寫2個,。

6、同學(xué)評價,，推薦寫得好的,，實物投影。不好的進行修改,，再寫一個,。

7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,，下課,。

人教版二年級語文語文教案篇四

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動,，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認知目標(biāo)：會認4個生字,，會寫12個生字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象,。

3、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記,。

我教的是第二課時,，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，會文中描寫的雨前、雨中,、雨后,、的景象,，感受大自然的神奇與美麗,。

4、教學(xué)重點：正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動,。

5、教學(xué)難點：體會文中重點詞的準(zhǔn)確,。

二,、說學(xué)生

二年級的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方,，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三,、說教法1,、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,?！闭n前一周，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話,，就更應(yīng)及時,，仔細地觀察，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認識,，在課堂上就更能體會到作者的情感。

2,、情景教學(xué)法：

二年級學(xué)生年齡小,，形象思維為主。所以,，我在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)了一個生動、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動的,，新異的，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶,。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中、雨后的生動景象,。

四,、說學(xué)法

1、朗讀感悟為主：

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法,，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟，在讀中形成語感,。而本課語言精煉而生動,，學(xué)生要在讀中去感悟。

2,、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動、接受的學(xué)習(xí)方式為合作,、主動,、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分。

五,、說教學(xué)過程

1,、設(shè)情景，感受雨的美：

教學(xué)實踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受,。課前,，我會播放各種下雨的情景,，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,，有蒙蒙細雨，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認識，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

2,、認識生字，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文,，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個一個自然段，互相糾正,，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利，讀正確的做法,，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會,，有感情地朗讀,。

3、賞讀感悟,，體會感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語很多，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來,、掛、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文,，找出自己喜歡的句子，談體會,。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,，我會繼續(xù)利用掛圖，課件,、向?qū)W生展示解釋,。

4、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分，雷雨中,、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句,、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生。

5,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗,。

6,、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣,，讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來。

人教版二年級語文語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字,，會寫“棉,、杉、桂,、壯,、化”5個字,，會寫“木棉、水杉,、化石,、金桂”4個詞語。

2.熟練朗讀課文并背誦下來,。

3.通過讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹等樹木的特點,，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點：

鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹木特點,。

教學(xué)難點：

背誦兒歌，正確書寫“壯,、化,、棉、杉,、桂”5個生字,。

教學(xué)過程：

一,、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語

梧桐,、楓樹,、松、柏,、楓葉、松子

木棉、白樺,、銀杏、水杉,、金桂

二,、多種方法識記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌。

2.運用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝,、疆”是我們要認識的生字,，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,，表示用弓記步來丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個字的意思,?！氨苯笔俏覈辈康倪吔?/p>

3.組詞,。

疆——邊疆,、疆土、疆界,、新疆

裝——服裝,、軍裝、新裝,、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守、銀,、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐、守,、銀,、化”這4個字。

1.借助語境識記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”。

“很,、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān),。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過組詞鞏固,。

忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護、守時

銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化

4.把這幾個生字放回兒歌中，再讀一讀,。

三,、朗讀兒歌，了解樹木特點

1.有的樹木喜歡暖和的地方,，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片,，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點,。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”。

樺樹的種類很多,，在我國東北,、華北、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,，十分耐寒，生命力強,，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句，我們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口,，我們來讀一讀、背一背,。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀,，再說說銀杏、水杉和金桂的特點,。

銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨自保留下來,，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏,、水杉是植物活化石,。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級保護植物,。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對對碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說,。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細小,，木棉開紅花,，開著金黃色花的就是桂樹，秋天桂樹開花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀,，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練,。

2.借助填空,，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦,。

3.朗讀課文,，完整背誦。

五,、模仿與運用

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子,、香味,，也可以說說樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹,、槐樹,、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等,。)

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠,。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷。

六,、學(xué)寫生字,、詞語

1.學(xué)寫生字：壯、化,、棉,、杉、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左右等高。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點,、提,、豎。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤,。

2.抄寫詞語：木棉,、水杉、化石,、金桂,。

3.請你給下面的樹寫上名字。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)

七,、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹木的諺語

1.不同的樹木有自己的特點，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話，說說你的理解,。

2.討論交流,，互相啟發(fā)，師適時點撥。

十年樹木,，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計,，很不容易,，需要很長時間。

樹高百尺,，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高，落葉還是要回到樹根,。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

樹無根不長,，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向。

人教版二年級語文語文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識9個生字,，會寫18個生字,，會用“嗎、吧”造句子,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確,、端正,、整潔的書寫生字。

教學(xué)重點：

1.認識本課的9個生字,，會寫10個生字,，會用“嗎、吧”語氣詞造句,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖

2.學(xué)生朗讀課文,，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時間：兩課時,。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

認識生字,，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認9個生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思,。

教學(xué)過程：

一,、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19

藍色的樹葉

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學(xué)了課文就知道了)

二,、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文

2.成果匯報：

(1)生字

(2)接讀課文

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三,、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)

2.師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了,。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀,。

4.出示第一幅插圖,，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么,。找出課文中的對話讀一讀,，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進行擴展練習(xí))

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩)

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。(讀出請求、商量的語氣)

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣)

李：我小心一點,。(讀出誠懇,、小心謹慎的態(tài)度)

林：你要注意，不要削,，畫的時候不要用力,，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣)

李：我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)

林：還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語氣)

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀,。

7.假如你當(dāng)時在李麗和林園園旁邊,，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了,，所以林園園會用行動改正錯誤的,。)

四、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會,。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字,，詞語，會寫10個生字,，完成課后練習(xí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、端正,、整潔地書寫生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點、難點：寫字,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞

1.讀字組詞(同位配合完成)

2.有感情地讀文。

二,、指導(dǎo)書寫

1.請同學(xué)們看字帖,，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么,。

2.教師出示生字帖(投影儀)

請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會,。

3.重點指導(dǎo)：

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注、課,、鉛),，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等,。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時,，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

4.同學(xué)自己看字帖寫字,，師巡視指導(dǎo)。

三,、完成課后練習(xí)

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧。

(1)指名讀

(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上,。

(4)指名讀讀。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上,。

四,、抄寫生字詞。

人教版二年級語文語文教案篇七

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會認“環(huán)、繞”等9個字,，會寫“島,、展”等12個字，

2,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語,，有積累好詞好句的習(xí)慣,。

4、體會祖國山河的壯美,，有熱愛祖國的情感,。

二,、情感目標(biāo)

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感,。

三,、教學(xué)重、難點

會認“環(huán),、繞”等9個字,，會寫“島、展”等12個字,，

四,、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

那今天,，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭。

出示課題《日月潭》齊讀,。

二,、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁,，輕聲的讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn)，

2,、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認真，老師手上有些生詞卡,，哪組的小朋友可以來開火車讀讀,，(環(huán)繞、茂盛,、隱隱約約,、建筑、清晰,、朦朧,，仙境)

3、小朋友們,，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,，比比誰找得快，

4,、同桌互讀詞語,，比比誰讀得好

5、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)

茂盛：(植物)長得多而且茁壯

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,，感覺不很明顯

建筑：建筑物,，(舉例說)

清晰：清楚

朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰,，清楚)

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方,。(課文中說哪里是仙境呢?)

7,、齊讀課文。

9,、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10,、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

11、齊讀,。

三,、指導(dǎo)書寫。

四,、小結(jié)

第二課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、課前我們來個搶答賽,，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時候的景色?

二,、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色,，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)

2,、教學(xué)第三自然段：

a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,，舒緩)

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四自然段

a教師朗讀,，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色

b說說自己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評

4,、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫

6,、四人小組交流自己的畫

三,、指導(dǎo)書寫。

第三課時

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)

2,、這些詞的意思你們知道嗎?

3,、交流

二、新課教學(xué)

1,、朋友你們自己先讀讀課文,，看看有什么問題想問的?

2、交流

3,、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎

4,、自由背誦

5,、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

6,、交流介紹

7,、介紹收集材料的方法。

三,、指導(dǎo)書寫

人教版二年級語文語文教案篇八

教學(xué)重點：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、初步懂得保護野生動物的意義,。

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

(出示課件)春天到了,，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了,。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴,。(板書課題)看到課題,，你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)

二、初讀感知

1,、請同學(xué)們自由讀文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

2、同學(xué)們讀得可真認真,，老師要考考大家,。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀,，齊讀,。

3、逐個指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)認真聽,，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?

4,、指名匯報,。

三、精讀感悟

1,、同學(xué)們,，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)

2,、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴,，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)

3,、同學(xué)們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?

(1)請同學(xué)們看第二自然段,，讀一讀,、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?

(2)指名匯報,。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]

(3)出示練習(xí)：()的羽毛

()的脖子

()的翅膀邊兒

()的頭頂

(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)

師范讀,，再指名讀。

指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽,。齊讀

(5)師：一身潔白的羽毛,，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石,，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”,。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)

4,、學(xué)習(xí)第三自然段,。

(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美,，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀,，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文,，并思考問題)

(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)

(3)理解三“長”,。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長,，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣,，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)

范讀,，指名讀

(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?

(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。

(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美,，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題,，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”,，同學(xué)們,，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。

傳說在很久很久以前,，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀,，天黑下來了,。仙女看不見路,，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來,，對仙女說：別著急,，我送你回去，你坐在我的背上,。于是,，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空,，仙女見白鶴這么善良,，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴,，白鶴什么也不要,，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,，鑲在白鶴的頭頂上,。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間,。人們也稱她為仙鶴,。)

(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美,，傳說也美,。[板書：傳說美]

5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料,，你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)

小結(jié)：是的,，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺,，以及對它們生活環(huán)境的破壞,，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴,，保護環(huán)境,，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此,，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū),，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段,。(學(xué)生齊讀第四自然段)

同學(xué)們讓我們記住,，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責(zé)任,。

四,、布置作業(yè)

請同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物,。

人教版二年級語文語文教案篇九

一,、????聯(lián)系身邊的環(huán)境導(dǎo)入新課

二、????板書設(shè)計為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間,。

三,、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo)。

四,、化“意外”為我用,。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個課件“雷雨中”的音效。那是非常震撼的效果,，我一直以為這將是最精彩的部分,。誰知道上課前電腦沒事，輪到要用的時候電腦不行了,，怎么辦,？我只能“騙”學(xué)生說：“這場雨太大了，把課件擋住來不了,，讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧,！”課件無法用，間接給了學(xué)生朗讀的時間,，我插多了一個“背書”的內(nèi)容,。然后讓學(xué)生用平時積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因為怕時間不夠，沒有把詞語填出來,，顯得這是一頁空頁,，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨,，然后來填空這一頁,。）