作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級(jí)語文教案人教版篇一

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。體會(huì)秋天的景象和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】識(shí)字,、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子,。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片,。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】兩課時(shí)。

【學(xué)習(xí)過程】,。

第一課時(shí),。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗。

1、認(rèn)識(shí)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗認(rèn)識(shí)生字,。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一,、導(dǎo)入,。

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,，你準(zhǔn)備畫些什么呢?

2,、有個(gè)小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記,，打開書第4頁,，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認(rèn)識(shí)的生字,。

開課時(shí)，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、留心生活的習(xí)慣。課堂上,，有的學(xué)生說：“秋天到了,，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去,?！庇械膶W(xué)生說：“秋天里，稻子黃了,，楓葉紅了,，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍,，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的,。

二、看圖學(xué)文識(shí)字,。

1,、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字,。

3,、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美,，不過,，很可惜，都是一個(gè)個(gè)的單句子,。下面讓我們讀一讀課文,，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,，借助拼音把字音讀準(zhǔn),，把課文讀通順，最好多讀幾遍,。

在肯定學(xué)生的同時(shí),，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。

4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享,。讀給你的同桌聽一聽,，請(qǐng)他表揚(yáng)表揚(yáng)你。

(讓學(xué)生時(shí)刻在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力,。)。

5,、指名開火車展示讀,。男女生比賽讀。想讀的一起讀,。

(結(jié)合低年級(jí)孩子愛表現(xiàn)的欲望,，充分給予孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。),。

6,、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)你們用心欣賞老師的朗讀,，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中,，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀,，可以把學(xué)生引進(jìn)課文所創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美,。

7、學(xué)生集體交流自己的感受,。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文,，慢慢地讀，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,，你一定會(huì)有新的收獲,。

8、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“掛,、露、翻,、舉”的語言美,。

教學(xué)到這里，出現(xiàn)了一個(gè)高潮,。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪,?！蔽翼槃?shì)問到：“你們能想象出金色的波浪是什么樣子的?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了,，一大片一大片的,，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了,?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個(gè)想象豐富的孩子。當(dāng)學(xué)生賞讀完課文的句子后,，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個(gè)句子寫得特別美,，所以讀了還想讀，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子,，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴,。”我驚喜極了,。

9,、讀了這篇文章，你的心情是怎樣的?

10,、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀,。可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作,。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動(dòng)作,。我認(rèn)為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動(dòng)作語言來朗讀課文,，對(duì)于學(xué)生充分理解課文,，熟記課文有很好的幫助。

第二課時(shí),。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗,。

1、書寫生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗,。

書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“三點(diǎn)水”和“草字頭”的生字,。

〖學(xué)習(xí)過程〗,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、師出示生字卡片，生認(rèn)讀組詞,。

2,、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文,。

二,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

1,、教師提示，學(xué)生背誦課文,。

2,、同桌互相提示，背誦課文,。

3,、學(xué)生自由、獨(dú)立地背誦課文,。集體背誦,，同桌互背。

4,、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,，你同意嗎?說說你的想法,。

二年級(jí)語文教案人教版篇二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子,。

教學(xué)流程。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

小朋友們，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事,。

二、識(shí)字寫字,。

1,、同學(xué)自讀課文、整體感知,。說說你了解到了什么。

2,、同學(xué)隨讀文初步識(shí)字,，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進(jìn)行小組學(xué)習(xí),。

3,、檢查同學(xué)是否認(rèn)得準(zhǔn)，記得熟,，因“字”而異,，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。如,，提示“喃”,、“濃”的聲母都是鼻音“n”，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,，教給同學(xué)一些記字的方法,，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁,。

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化,。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。可以將“并,、喜,、重、群”等字通過課件放大,，并將字的短橫用藍(lán)色顯示,、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個(gè)字中有多個(gè)橫畫,，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等;(2)每個(gè)字中只能有一個(gè)長橫(可以沒有),。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅,、臨寫,，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜,、重”二字,，讓同學(xué)觀察、體會(huì),，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入：

今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事,。

二、朗讀感悟,。

1,、同學(xué)讀，形式應(yīng)多樣,，可以自由讀,、同桌合作讀、找伙伴讀,，讓同學(xué)運(yùn)用不同的方式朗讀,，激發(fā)朗讀興趣，激活朗讀熱情,。

2,、教師范讀，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用,，注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感和相應(yīng)的語氣,。

3,、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白,，一人讀父親的話,，一人讀“我”的話，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真,。

4,、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣,。如,，“父親喃喃地說”，要先理解“喃喃”的意思,，再指導(dǎo)同學(xué)用輕,、慢的語氣讀父親說的話。

5,、選讀得好的小組扮演讀,。

三、實(shí)踐活動(dòng),。

1,、說句子：從課后練習(xí)“我會(huì)讀”中自選詞語練習(xí)說話，鼓勵(lì)同學(xué)展開思維,，從多方面多角度進(jìn)行說話練習(xí),。

2、通過上網(wǎng),、看書或向長輩打聽,，了解有關(guān)鳥的知識(shí)。把自身查詢到的資料整理好,，在班上進(jìn)行交流,。

二年級(jí)語文教案人教版篇三

《雷雨》是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第18課,，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象,，炎熱的夏日,，驕陽似火，一場(chǎng)雷雨,，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹,，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動(dòng),，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。

2,、技能目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、情感目標(biāo)：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

我教的是第二課時(shí)，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會(huì)文中描寫的雨前,、雨中,、雨后、的景象,，感受大自然的神奇與美麗,。

4、教學(xué)重點(diǎn)：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中用詞,、造句的準(zhǔn)確與生動(dòng),。

5,、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確,。

二、說學(xué)生,。

二年級(jí)的學(xué)生具有好奇,、探索,、易感染的心理特點(diǎn),，容易被新鮮的事物吸引住,，在教學(xué)這一課時(shí),，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,，達(dá)到情感的共鳴,，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,，因?yàn)樵谖覀兡戏?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素,。

三、說教法1,、信息收集法：

“新課標(biāo)”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力?！闭n前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時(shí),，仔細(xì)地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察,，有了直觀的認(rèn)識(shí),，在課堂上就更能體會(huì)到作者的情感,。

2、情景教學(xué)法：

二年級(jí)學(xué)生年齡小,，形象思維為主,。所以,，我在教學(xué)過程中,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng),、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當(dāng)刺激物是生動(dòng)的,，新異的,，就能給學(xué)生短時(shí)記憶留下深刻的印象,，也可能會(huì)轉(zhuǎn)變成長時(shí)記憶。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前,、雨中,、雨后的生動(dòng)景象,。

四,、說學(xué)法。

1,、朗讀感悟?yàn)橹鳎?/p>

“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受,。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語感,。而本課語言精煉而生動(dòng),，學(xué)生要在讀中去感悟。

2,、合作探究法：

“新課標(biāo)”明確指出：要變單一,、被動(dòng),、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng),、探究的學(xué)習(xí)方式,?！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分,，所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分,。

五,、說教學(xué)過程。

1,、設(shè)情景,，感受雨的美：

教學(xué)實(shí)踐過程表明：如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣的話，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。課前,，我會(huì)播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種不同的雨,，有蒙蒙細(xì)雨,，有傾盆大雨,，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識(shí)，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》,。

2、認(rèn)識(shí)生字,，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個(gè)一個(gè)自然段,，互相糾正,，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利,，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文，才能談得上體會(huì),，有感情地朗讀,。

3,、賞讀感悟,，體會(huì)感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分，這部分需要理解的詞語很多,，學(xué)生要理解有一定的難度，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子,，談體會(huì),。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,，我會(huì)繼續(xù)利用掛圖,，課件、向?qū)W生展示解釋,。

4,、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分,，雷雨中,、雷雨后，然后我讓學(xué)生匯報(bào)你學(xué)習(xí)到了什么,？二年級(jí)的學(xué)生好于表現(xiàn)，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字,、句句、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生,。

5、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀,，體會(huì)大自然的神奇與美麗。

6,、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說,，他自己在這些日子觀察過的天氣，讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來,。

二年級(jí)語文教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”造句子。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，能正確、端正,、整潔的書寫生字,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字,，會(huì)用“嗎,、吧”語氣詞造句。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.掛圖,。

2.學(xué)生朗讀課文,，準(zhǔn)備畫筆。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)生字,，學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了“這句話的意思,。

教學(xué)過程：

一,、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19。

藍(lán)色的樹葉,。

2.設(shè)懸念：讀了課題,，你有問題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。

二,、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文,。

2.成果匯報(bào)：

(1)生字。

(2)接讀課文,。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三,、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段)。

2.師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹畫好了,。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖),。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,，真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。

4.出示第一幅插圖,，仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么,。找出課文中的對(duì)話讀一讀，并說說從對(duì)話中體會(huì)到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。

林：我還沒畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩),。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求,、商量的語氣),。

林：我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂意的語氣),。

李：我小心一點(diǎn),。(讀出誠懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度),。

林：你要注意,，不要削，畫的時(shí)候不要用力,，不要畫得太多,。(讀出不放心的語氣)。

李：我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應(yīng)的語氣),。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語氣),。

5.出示第二幅插圖,，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么,。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,，你會(huì)對(duì)林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的,。),。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會(huì),。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語,，會(huì)寫10個(gè)生字,，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確,、端正,、整潔地書寫生字,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫字,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)生字詞。

1.讀字組詞(同位配合完成),。

2.有感情地讀文,。

二、指導(dǎo)書寫,。

1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,，觀察每個(gè)字在字帖中的位置，想想寫時(shí)應(yīng)注意什么,。

2.教師出示生字帖(投影儀),。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注,、課、鉛),，前三個(gè)要寫得左窄右寬,，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫,。寫竹字頭時(shí)，應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,，可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶：“合手”才能拿住,。

4.同學(xué)自己看字帖寫字，師巡視指導(dǎo),。

三,、完成課后練習(xí)。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧,。

(1)指名讀。

(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上,。

(4)指名讀讀,。

2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上,。

四,、抄寫生字詞,。

二年級(jí)語文教案人教版篇五

[教材分析]：《假如》一詩，借“馬良的神筆”,，表達(dá)了對(duì)小樹,，小鳥,，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,。我們要通過這篇課文的教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活,、關(guān)愛環(huán)境。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界就會(huì)變的更美好”的引領(lǐng)下,，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事,，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會(huì)生活,，獲得美好的人生體驗(yàn),，培養(yǎng)愛心,。

[學(xué)生分析]：“每一個(gè)兒童,，就其天資來說,，都是詩人,?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系,，只要加以巧妙的引導(dǎo)，借用教材,，采用仿寫形式,，使兒童感受寫話帶來的樂趣。

[設(shè)計(jì)意圖]：

1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點(diǎn),，選擇巧妙的著眼點(diǎn)(神筆)激趣，帶動(dòng)思維,，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊,，并借助課件,，再現(xiàn)文本場(chǎng)景，激情入境,，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個(gè)性,，以學(xué)生的語言發(fā)展為本，加強(qiáng)語言的理解,、感悟和運(yùn)用,，通過誦讀、聯(lián)想,、評(píng)價(jià),、感受深刻的文本內(nèi)涵。

3,、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生和文本的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了適宜的句式訓(xùn)練,，師生共同進(jìn)出課文意境,，在多元對(duì)話的過程中，有機(jī)整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶,。

[預(yù)設(shè)目標(biāo)]：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字,，能正確,、流利地朗讀課文，并有適當(dāng)?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2,、過程與方法：通過聆聽感受,、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)理解文本,，并在句式練說,、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感,，顯示兒童博大而純真的心,。

[預(yù)設(shè)流程]：

一、故事鋪墊,，激趣揭題,。

1,、給“筆”擴(kuò)詞，引出神筆,。

2,、觀賞故事《神筆馬良》，感悟“神”,。

(從前有個(gè)叫馬良的窮孩子,，他很愛畫畫，可是買不起筆,，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫,。一位神仙老爺爺被感動(dòng)了，就送給他一枝神筆,。馬良用這枝神筆畫了一條魚,，魚就活了;畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬,，馬上就能跑了,。)。

3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆,，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌),。

揭題“假如”。

二,、切入課文，初讀感知。

1、師范讀引入文本,。

2,、自讀課文,，試讀正確,。初感。

三,、朗讀品味,，深入感悟,。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一小節(jié),。交流促讀,。(個(gè)讀、比讀,、激讀、齊讀……),。

2,、師生互動(dòng)接讀。

二,、三小節(jié),。

3、課件復(fù)現(xiàn)小樹,、小鳥,、西西需要幫助的場(chǎng)景，激情讀,。

4,、齊讀全文，明“畫”：給需要幫助的人畫,。

四,、整合練說，拓展延伸,。

1,、句式練說，整合課文內(nèi)容。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給小樹畫,，要給小鳥畫，還要給西西畫,。

2,、鼓勵(lì)創(chuàng)造性想象說話。

給人類朋友,、動(dòng)物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么。

假如我有一枝馬良的神筆,，我還要給,。

五、意猶未盡式結(jié)尾,。

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

二年級(jí)語文教案人教版篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,，了解10月1日是祖國媽媽的生日,。

2、能正確,、流利地讀出字詞,，朗讀課文。

3,、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確讀準(zhǔn)生字、詞語,，流利地朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、下面播放一段錄像,，你一定要瞪大眼睛認(rèn)真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說),。

(播放視頻：),。

1,、最后定格在一個(gè)畫面上，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情),。

2,、教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞，唱啊,、笑啊,，都在慶祝節(jié)日。

3,、(馬上出示課題)這兩個(gè)字你們一定認(rèn)識(shí)吧?誰能讀準(zhǔn)?(表揚(yáng)：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊,，老師沒教你們就會(huì)讀了?？磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強(qiáng),。)。

9,、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀：拼音——字——詞。

10,、指導(dǎo)記住“慶”字,。

(我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，外邊是廣字旁,，里邊是大;。

聯(lián)系“床”記住“慶”;,。

二,、板書課題，指導(dǎo)書寫,。

1、(出示課件：歡慶),。

“歡慶”兩個(gè)字我們認(rèn)識(shí)了,，可是怎么寫呢?仔細(xì)觀察，要想寫好這兩個(gè)字,，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說),。

教師再次強(qiáng)調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點(diǎn);“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫,，穿過橫中線,，到下面再向左撇。),。

2,、教師范寫,，學(xué)生書空，邊寫邊說筆順,，重點(diǎn)筆畫紅筆標(biāo)出,。

3、學(xué)生先在書上描紅,，再寫2個(gè),。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。),。

4,、再讀歡慶，拓展理解,。

教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,，除了國慶節(jié)之外，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片,。

三朗讀課文,，集中識(shí)字。

1,、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場(chǎng)面,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——?dú)g慶。(板書,，齊讀課題),。

2、請(qǐng)同學(xué)們打開書,，自己試著讀一遍課文,，想一想歡慶的是哪個(gè)節(jié)日?(如果有不認(rèn)識(shí)的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀,，還讀不準(zhǔn),，就用圓圈把它圈出來)。

3,、誰來說一說,，歡慶的是哪個(gè)節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行)。

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”,，然后放慢速度,，深情地讀“祖國媽媽的生日”。

4,、師：剛才同學(xué)們讀課文的時(shí)候,，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準(zhǔn)，下面聽老師讀一遍課文,，認(rèn)真聽清楚每個(gè)字的讀音,。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容,，帶拼音)。

(請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍),。

5,、我們來看課文的第一行，指名讀,。

想一想,，首先為祖國媽媽獻(xiàn)上生日禮物的是誰呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍(lán)色),。

6,、快看!這句話中有一個(gè)生字寶寶跳出來了!(課件“獻(xiàn)”字變紅色)。

(1)誰能讀準(zhǔn)這個(gè)字?(指名1——2人讀),。

(2)你能給“獻(xiàn)”字組詞嗎?(指名組詞),。

(3)請(qǐng)你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個(gè)自己最喜歡的說一句話。

7,、大家看：田野無私地把金黃的果實(shí)獻(xiàn)給祖國媽媽,，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面),。

8,、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會(huì)自然停頓：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),。而且“的”字要讀得又輕又短,。

9、學(xué)生練習(xí)讀,。

10,、還有誰也為祖國媽媽獻(xiàn)上了生日禮物呀?(指名說，教師相機(jī)板書：田野,、楓林,、藍(lán)天、大海,。課件變藍(lán)色,。)。

11,、朗讀練習(xí)：?。

(1),、師生合作,，分小組讀。師讀第一行,，學(xué)生分別讀二,、三,、四行)。

(2)下面就讓我們借助拼音,，把整篇課文讀一讀,，看誰每個(gè)字都能讀得很準(zhǔn)。(自由練習(xí),，然后指名1人讀),。

(3)、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀),。

(4),、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀),。

(5)哎呀,，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開了課文,，快來看一看,，你還能認(rèn)識(shí)它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞。(指名讀),。

(6)單字認(rèn)讀：出示7個(gè)字,，指名讀一讀。

(7)教師過度：這7個(gè)字中“獻(xiàn)”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了,，來看剩下的這五個(gè)字(課件出示),。

12、集中識(shí)字,。

(1)“幟,、潔、億”這三個(gè)字有共同的規(guī)律,，誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;,。

都是形聲字，一部分表示意思,，一部分表示讀音,。

(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點(diǎn)水旁啊?你還知道哪些帶有三點(diǎn)水旁的字?)。

(拓展2：“億”字是單立人旁,，你還知道哪些帶有單立人旁的字?),。

教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類,，一下子就記住了三個(gè)字,。哪三個(gè)字呀?在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以利用這個(gè)好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音,，讀得時(shí)候要讀清楚,。指名讀,。

(3)曲：樂曲的曲，也是歌曲的曲,。(課件出示兩個(gè)詞語)同學(xué)們齊讀,。

四、鞏固練習(xí),。

1,、教師導(dǎo)語：剛上課的時(shí)候，我們通過閱讀知道了上海世博會(huì)開幕的消息,。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達(dá)上海世博園,，我們必須要通過生字寶寶給我們?cè)O(shè)置的障礙，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2,、課件出示,，讀詞過關(guān)。

3,、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶,。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,，

藏族小朋友獻(xiàn)上潔白的哈達(dá),，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，

4,、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單呀!這些字你們?nèi)甲x對(duì)了!好,，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀課文，相信你們會(huì)讀得更好,。(打開書,，齊讀課文)。

五,、指導(dǎo)書寫,。

1、教師過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真,，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),，再來學(xué)習(xí)寫兩個(gè)字。

2,、觀察：億潔(指名讀),。

3、要想寫好這兩字,，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”，這兩個(gè)字都是左窄右寬,。.),。

4,、指名說一說筆順。

5,、先描紅一個(gè),，再寫2個(gè)。

6,、同學(xué)評(píng)價(jià),，推薦寫得好的，實(shí)物投影,。不好的進(jìn)行修改,，再寫一個(gè)。

7,、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒,，下課,。

二年級(jí)語文教案人教版篇七

一,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán),、繞”等9個(gè)字,，會(huì)寫“島、展”等12個(gè)字,，

2,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣,。

4,、體會(huì)祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。

二,、情感目標(biāo),。

有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感,。

三,、教學(xué)重、難點(diǎn),。

會(huì)認(rèn)“環(huán),、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫“島,、展”等12個(gè)字,，

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入：

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭,。

出示課題《日月潭》齊讀。

二,、新課教學(xué)：

1,、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文,，注意把字音讀準(zhǔn),，

2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真,，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀,，(環(huán)繞,、茂盛、隱隱約約,、建筑,、清晰、朦朧,，仙境),。

3、小朋友們,，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎,，比比誰找得快,，

4、同桌互讀詞語,，比比誰讀得好,。

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句),。

茂盛：(植物)長得多而且茁壯,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯,。

建筑：建筑物，(舉例說),。

清晰：清楚,。

朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚),。

仙境：神仙居住的地方,，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?),。

7,、齊讀課文。

9,、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10,、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

11、齊讀,。

三,、指導(dǎo)書寫。

四,、小結(jié),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?

二,、新課教學(xué)：

1,、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三,、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整),。

2、教學(xué)第三自然段：

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第三自然段,。

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,，舒緩),。

d4組比賽那組讀得棒。

3,、教學(xué)第四自然段,。

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色,。

b說說自己的感受,。

c指名讀本段。

d學(xué)生評(píng),。

4,、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?

5、指名介紹自己的畫,。

6,、四人小組交流自己的畫。

三,、指導(dǎo)書寫,。

第三課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、老師手里有一些生詞卡,，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記),。

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3,、交流,。

1、朋友你們自己先讀讀課文,，看看有什么問題想問的?

2,、交流。

3,、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎,。

4、自由背誦,。

5,、除了日月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎?

6,、交流介紹,。

7、介紹收集材料的方法,。

三,、指導(dǎo)書寫,。

二年級(jí)語文教案人教版篇八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,，會(huì)讀文中11個(gè)生字,。

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

過程與方法：

1,、學(xué)生反復(fù)誦讀,，借助插圖，展開想象來理解課文的情感,。

2、展開小組討論,，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析,。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,，團(tuán)結(jié)有愛的情感,。

課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等,。

教學(xué)過程：第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入,。

1,、播放學(xué)生的照片集。

2,、學(xué)生談?dòng)^后的感受,。

3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照,，互相交流,、分享。

4,、過渡,。

師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答),。

師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候,，仔細(xì)地看著媽媽,，你們想不想聽聽他講講?

二、學(xué)文,。

(一)揭示課題理解課題,。

1、出示課題：媽媽睡了,。

2,、指導(dǎo)讀題目，讀出情感,。

(二)配樂范讀,。

(三)交流感受。

讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后,，有什么想說的,。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1,、自讀課文,，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼,，直讀到自己滿意為止,。

2、同桌互讀,。

3,、指名接段讀文。

4,、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況,。

(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。

(2)提點(diǎn)意見,。

5,、出示帶生字的重點(diǎn)句子。

(1)讀句中的生字,。

(2)讀句子,。

(3)去掉生字的讀音再讀。

(4)去掉生字所依存的語境,，只剩下生字,，再讀。

(五)有感情地讀課文,。

師：仔細(xì)想,，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的,。

1、自讀,。

2,、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”,、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”,、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”

第二課時(shí)。

一,、升華文中的情感和思想,。

1、你想對(duì)媽媽說什么?

2,、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信,。

3、再讀課文,。

二,、寫字。

1,、出示生字認(rèn)讀,。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽,、公益廣告……,。

3,、出示要寫的生字,。

以各種形式和生字“打招呼”

4,、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo),。

(1)老師范寫,。

(2)學(xué)生描紅,。

(3)討論怎么記住這個(gè)字?

5,、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等,。

6、學(xué)生練寫其他的生字,。

三,、學(xué)后總結(jié)。

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲,。

四,、課后延展。

2,、在小本本上積累,。

二年級(jí)語文教案人教版篇九

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,。

難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對(duì)天的大小有不同的看法。

課前準(zhǔn)備,。

1,、生字卡片、幻燈或多媒體,、小黑板,。

2、青蛙與小鳥的頭飾若干,。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。

教學(xué)過程。

第一課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀,、理解課文。

一,、學(xué)生瞬息萬變讀課文,，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意,。

1,、板書課題：坐井觀天。

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事,，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思,。誰坐井觀天。

2,、再讀讀這個(gè)故事,，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3,、出示生字卡片,，檢查讀音。

(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”,，負(fù)責(zé)正音,。

(2)開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn),，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo),。

二,、讀課文，理解青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法。

1,、自己讀課文,，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大,，青蛙說天很小,。

2、和同桌討論一下,，把小鳥說天很大,，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號(hào),，再讀一讀,。

3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫小鳥和青蛙,。

4,、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家,。

5,、教師板書。

6,、教師指黑板引讀,。

(1)小鳥說：“天無邊無際?！?/p>

(2)青蛙說：“天不過井口那么大,。”

三,、再讀課文,，理解小鳥和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。

1,、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,，找出答案,。

2、誰愿意告訴大家,，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,，青蛙坐在井里)。

3,、教師板書：“天上”,、“井里”

4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w,，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

5,、同學(xué)們討論一下,，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。

四,、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思,。

1,、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體),。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語氣,。

3,、你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽聽,。(抽生自由選讀,，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)),。

4、同桌分角色讀,、交換角色讀，互相評(píng)議,。

第二課時(shí),。

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字,。

一,、齊讀課文。

二,、表演“坐井觀天”,，進(jìn)一步體會(huì)寓意,。

1,、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見些什么,，你會(huì)想些什么,，說些什么?(自己練一練)。

2,、帶上頭飾即興表演,，大家評(píng)議。

3,、假如青蛙上天,，小鳥下井，那么它們又會(huì)說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演,，然后上臺(tái)帶頭飾表演),。

4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談),。

5,、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同,，得出的結(jié)論就不一樣,。“坐井觀天”是一個(gè)比喻,，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文,，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題,，才能得出正確的結(jié)論。

三,、做課后練習(xí)題,。

1、讀課后第4題的兩個(gè)句子,，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊,。

2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子,。

3,、指名按這樣的句式說話。

四,、識(shí)記生字,，練習(xí)寫生字,。

1,、齊讀生字卡片。

2、提問：

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴,、喝字形相近),。

(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水,，所以是口字旁),。

(3)你認(rèn)為寫“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬,，第五筆“”是橫折彎),。

(4)寫“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3,、教師在田字格中范寫“沿”、“答”,、“弄”,、“錯(cuò)”等字。

4,、學(xué)生在書上田字格中練寫生字,。

五、比較形近字,，用形近字組詞,。

(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字,。

(2)學(xué)生自己組詞,，同桌互相批改糾錯(cuò)。

二年級(jí)語文教案人教版篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字,，會(huì)寫“棉,、杉、桂,、壯,、化”5個(gè)字，會(huì)寫“木棉,、水杉,、化石、金桂”4個(gè)詞語,。

2.熟練朗讀課文并背誦下來,。

3.通過讀文、看圖,，了解木棉,、樺樹等樹木的特點(diǎn),，感受大自然樹木種類的豐富。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字,，初步了解樹木特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌，正確書寫“壯,、化,、棉、杉,、桂”5個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌,，復(fù)習(xí)詞語,。

梧桐、楓樹、松、柏、楓葉,、松子,。

木棉,、白樺,、銀杏,、水杉,、金桂,。

二,、多種方法識(shí)記生字,。

(一)學(xué)習(xí)“裝,、疆”

1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌,。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

“裝,、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字,，誰來讀一讀。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音,，下面的“衣”表示字義。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示用弓記步來丈量土地,，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思,?！氨苯笔俏覈辈康倪吔?/p>

3.組詞,。

疆——邊疆,、疆土、疆界,、新疆,。

裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝。

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守,、銀、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐,、守、銀,、化”這4個(gè)字,。

1.借助語境識(shí)記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測(cè)“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”,。

“很、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過組詞鞏固。

忍耐,、耐心,、耐力、守衛(wèi),、守護(hù),、守時(shí)。

銀行,、銀河,、銀色、化石,、變化,、綠化。

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中,，再讀一讀,。

三、朗讀兒歌,，了解樹木特點(diǎn),。

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆,?！?/p>

看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多，在我國東北、華北,、西北生長著茂密的白樺林,。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒,，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后，首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，我們來對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口,，我們來讀一讀,、背一背。(加停頓線),。

木棉喜暖在/南方/,，

樺樹耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀,，再說說銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn),。

銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香。

對(duì)這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來,，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏,、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”,。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”,，俗稱“世界爺”，樹干又高又直,，葉子細(xì)小,，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石,，都是非常古老的樹種。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃,，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對(duì)對(duì)碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂。

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗(yàn)說一說,。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌,。

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀,，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練,。

2.借助填空,，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦。

3.朗讀課文,，完整背誦,。

五、模仿與運(yùn)用,。

兒歌用生動(dòng)有趣的語言寫出了各種樹木的特征,，幫助我們了解樹木的特點(diǎn)，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝,、樹葉的形狀，可以說說花開的樣子,、香味,，也可以說說樹木的習(xí)性。

(課件出示柳樹,、槐樹,、柿子樹等圖片，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等,。)。

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細(xì)又長,。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷,。

六,、學(xué)寫生字、詞語,。

1.學(xué)寫生字：壯,、化、棉,、杉,、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提,、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語：木棉,、水杉,、化石,、金桂。

3.請(qǐng)你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖),。

七、拓展閱讀,。

(一)閱讀課后練習(xí)第三題,，關(guān)于樹木的諺語。

1.不同的樹木有自己的特點(diǎn),，在人們心中,，樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,，說說你的理解,。

2.討論交流，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥,。

十年樹木，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易,，需要很長時(shí)間,。

樹高百尺，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向,。

二年級(jí)語文教案人教版篇十一

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段,。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短,，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語，反義詞,，把字句改被字句,，比喻句等。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)。

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解,。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望。

二年級(jí)語文教案人教版篇十二

二,、????板書設(shè)計(jì)為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造最大的空間,。

三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo),。

四,、化“意外”為我用。

這節(jié)課我只準(zhǔn)備了一個(gè)課件“雷雨中”的音效,。那是非常震撼的效果,，我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事,，輪到要用的時(shí)候電腦不行了,，怎么辦？我只能“騙”學(xué)生說：“這場(chǎng)雨太大了,，把課件擋住來不了,，讓我們一起用我們的朗讀把這場(chǎng)雷雨喚來吧！”課件無法用,，間接給了學(xué)生朗讀的時(shí)間,，我插多了一個(gè)“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時(shí)積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因?yàn)榕聲r(shí)間不夠,，沒有把詞語填出來,，顯得這是一頁空頁,，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨，寫身邊的雷雨,，然后來填空這一頁,。）。

二年級(jí)語文教案人教版篇十三

北師大版小學(xué)語文《兒子們》第一課時(shí),。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

1,、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力,。

2,、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞,。

3,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、通過閱讀,，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際,，懂得如何表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達(dá),，需要用實(shí)際行動(dòng)去體現(xiàn),。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是課文的最后一句話“哦,，有三個(gè)兒子?”老爺爺說,，“我怎么好像只看見一個(gè)兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會(huì)它的含義,，讓學(xué)生懂得怎樣做,，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽,。

三,、教材分析。

這是一篇記敘性的小故事,，整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,，卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的,，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的,。

四,、學(xué)生分析,。

本篇課文并不難,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，學(xué)生已可以獨(dú)立識(shí)字,、讀文,，因此應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟,、自演自悟;再通過有趣的游戲,，去吸引學(xué)生、感染學(xué)生,。

五,、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)啟動(dòng),。

1,、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽,。是啊,，媽媽的愛就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚,、責(zé)備的目光,、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對(duì)媽媽的愛,。)。

2,、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,，伸出手指和老師一起寫課題。

3,、齊讀課題,。

(二)互動(dòng)。

1,、初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字。

請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文,，并做三件事：(1)給自然段標(biāo)上序號(hào),。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的字。(3)小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字,，并學(xué)會(huì)識(shí)字框里的字,。

同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真,，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧,。誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。

課件出示重點(diǎn)字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏,。

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?

你能用“靈巧”說一句話嗎?

仿照“沉甸甸”說幾個(gè)這樣的詞語,，好嗎?

“喏”這是個(gè)語氣詞，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞,。

同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧,。

【評(píng)析】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容,，使識(shí)字教學(xué)靈活化,、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了,。

2,、美讀課文，情感體驗(yàn),。

學(xué)習(xí)第1～6自然段：

隨著學(xué)生的回答,，教師板書：

第一個(gè)兒子：靈巧，有力氣,。

第二個(gè)兒子：唱歌好,。

第三個(gè)兒子：沒什么出奇的。

前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子,，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎?請(qǐng)大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話,。

第三個(gè)媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?

如果只聽三個(gè)媽媽說,，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)?

【評(píng)析】這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì),，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子,。

學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦,，有三個(gè)兒子……一個(gè)兒子呢?”這個(gè)兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語言,，老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來表演,。

指名表演,。

【評(píng)析】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。

表演后的評(píng)價(jià)：

先來說說三個(gè)媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動(dòng)作的幾句話,，(教師邊表演邊范讀),，和你的同桌一起讀這段話。

再來評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演?讓我們來看看書中三個(gè)兒子的表現(xiàn),，誰來讀?

這次,，誰想當(dāng)小演員啊?

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子?如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè),，你會(huì)怎樣做?

【評(píng)析】用采訪的形式把幾個(gè)問題串聯(lián)起來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容,，怎么才是真正地愛媽媽,。

【評(píng)析】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻,。

(三)能動(dòng),。

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?

同學(xué)們說的很好,，通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我們應(yīng)該知道為人子女，第一,，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn),，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光;第二,，要在接受媽媽愛的同時(shí),，懂得回報(bào)媽媽，并懂得回報(bào)媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽,，心疼媽媽，把對(duì)媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中!我說得對(duì)嗎?我們說到做到,，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里,，明天課前我們集體交流,。

二年級(jí)語文教案人教版篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，讀出喜慶,，歡樂的氣氛,。

3、能借助畫現(xiàn),，聯(lián)系生活,，理解詞語的意思。

4,、感受語言美,，體會(huì)詩歌描寫的情景，加深對(duì)祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境讀,，背課文，感受語言的優(yōu)美,。

信息資料：

1,、生字、詞語卡片,，錄音帶,。

2、課前預(yù)飛,、讀準(zhǔn)字音,、讀通句子。

3,、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：

一,、談話引入：

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的,。回憶當(dāng)時(shí)的情景,，說說當(dāng)時(shí)的心情,。板書課題《歡慶》認(rèn)識(shí)“慶”字。

(創(chuàng)設(shè)情競(jìng),，激發(fā)情趣,，讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場(chǎng)面)。

二,、初讀,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生聽后說說自己的感受,。

2,、自由讀課文，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),，識(shí)記生字,，讀通句子。(教師用自己富有感染力的聲音,，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中,，感受詩的韻律)。

三,、識(shí)字,。

1、指名一句一句讀課文,，教師把生字卡貼在黑板上,，師生相機(jī)糾正字單音。強(qiáng)調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲,。

1,、種形式鞏固識(shí)字。如：我讀你猜,，擴(kuò)詞讀句子等,。

四、寫字,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生可能說出六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,，其他字讓學(xué)生獨(dú)立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,，教師再范寫,。

五、品讀理解課文,。

讀好前四句詩句,。

1、學(xué)生個(gè)別讀,，說一說詩中描寫了哪些景物,。出示詞語：金黃的果實(shí)、火紅的旗幟,，潔白的鴿子,，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語,。

2,、課件演示：金以的田野,，火紅的楓林，藍(lán)天上飛翔的白鴿,，波濤洶涌的大海,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，交流各自的感受,。

2,、看圖再讀詩句，展開想像,，說說從詩句中體會(huì)到什么,，教師范讀。

3,、學(xué)生多種形式朗讀,。(師生評(píng)議)。

讀好后四行詩句,。

1,、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?

2,、課件演示少年兒童歡度國慶的場(chǎng)面,。體會(huì)他們歡樂的心情。

3,、學(xué)生齊讀,，教師示范，學(xué)生再讀,。

4,、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它,。

5,、配樂良讀，學(xué)生欣賞,，評(píng)議,。

背誦。

1,、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

()獻(xiàn)上()果實(shí),，()舉起()。()飛著(),。()奏起(),。十三億孩子歡慶這()，十月一日——(),。

2,、看畫面背誦,。

(采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累語言,，培養(yǎng)語感，感受詩的語言美,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和愿望),。

擴(kuò)展。

1,、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖,。

二年級(jí)語文教案人教版篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫個(gè)字,。

2、正確,、流利,，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物,。

4,、初步認(rèn)識(shí)詩歌的特點(diǎn)，學(xué)寫詩歌,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容,，教育學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境,。

教學(xué)過程：

一、講故事,，揭示課題,。

師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽?師：假如你有一枝馬良的神筆,，一定會(huì)畫出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》,。

(板書課題：假如并讀讀課,。)現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!

[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容],。

二、讀文,、識(shí)字,、感悟。

1,、自讀課文師：請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準(zhǔn)字音,，讀準(zhǔn)句子。

2,、出示帶拼音的生字卡,，學(xué)生認(rèn)讀后討論：哪些字容易記。(反饋時(shí),，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),，讀對(duì)了的，其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍,。),。

3、出示沒有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。

5,、師：通過讀課文,，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機(jī)板書),。

6,、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話),。

7,、師：作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,，好嗎?

三,、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、出示句子?！拔乙o小樹畫一個(gè)個(gè)紅紅的太陽”“我要給小鳥畫,，許多好吃的從粒”“我要給西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹，小鳥,、西西,，你怎么讀這三個(gè)句子，體會(huì)情感上的不同,。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣),。

2、借助板書,，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言訓(xùn)練,。它既是理解語言訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感,，發(fā)展語感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,，增長知識(shí),，同時(shí)可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。

四,、發(fā)揮想象,，運(yùn)用語言。

二年級(jí)語文教案人教版篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本單元的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語,，反義詞等。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程：

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二年級(jí)語文教案人教版篇十七

本文是一個(gè)小故事,，孩子內(nèi)心的懊悔,、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致而動(dòng)人,，而老奶奶回贈(zèng)的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵(lì)的話,，更是出乎讀者的意料,。相信學(xué)生們讀了這篇課文,，會(huì)有更多的感受,，會(huì)有更多自己的獨(dú)特體驗(yàn),。教學(xué)時(shí)，要給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),，要給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)字,。

2,。正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情,。

3,。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,，學(xué)會(huì)寬容,。

教學(xué)流程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入：

談話激趣,，初步感知課文,。

1。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實(shí)際說一說)出示插圖,，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里，大家只要認(rèn)真地讀了課文,，就一定能解答這些問題,。

2。學(xué)生帶著總是自由讀課文,，初步感知課文,。

二、識(shí)字,。

1,。在實(shí)踐中自學(xué)生字。

(1)查字典自學(xué)生字,，用部首查字法查出“我會(huì)認(rèn)”中的生字,，積累字典中的新詞語。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲,。

(3)在讀詞語中鞏固生字,。(課后的“讀讀抄抄”)。

2,?；ヂ牷ピu(píng)生字。同桌互讀互聽生字生詞,，互相糾正讀錯(cuò)的字音,。

三。寫字指導(dǎo),。

重點(diǎn)放在指導(dǎo)詞語的書寫上,。詞語的書寫不同于單字的書寫，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)寫一個(gè)詞,，對(duì)照一個(gè)詞,。這樣，就會(huì)給以后臨寫三字詞,、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ),。與指導(dǎo)寫單字一樣，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律,。如“玻璃”一詞,，可以重點(diǎn)指導(dǎo)王字旁和“璃”字,。王字旁的最后一筆橫變提，“璃”字右半邊部件多,，筆畫繁,，應(yīng)提示部件要寫緊湊，并加強(qiáng)范寫指導(dǎo),?！捌扑椤币辉~，可以重點(diǎn)指導(dǎo)石字旁,，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個(gè)“人”，不要伸進(jìn)兩個(gè)“人”中間,?！袄^續(xù)”一詞可以把重點(diǎn)放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,，“米”的最后一筆捺變點(diǎn);“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋,。“驕傲”一詞可以把重點(diǎn)放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上,。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個(gè)部件長短相等,，中間部件的橫畫要短，右邊是批文兒,，不是折文兒,。除詞語外，還有兩個(gè)帶提手旁的字：報(bào),、拾,。可以通過這兩個(gè)字的書寫,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法,。

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

游戲鞏固識(shí)字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字,。2,。“飛鴿送信”,。出示九只口銜信封的鴿子,，信封上分別寫著九個(gè)生字,。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音,。

二,、朗讀感悟。

1,。聽讀,，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖,，老師配樂朗讀,。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美,。

(2)交流聽讀后的體會(huì),。

2。自讀,，感悟“真情”,。

(1)自己讀課文，讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍,。

(2)小組交流讀自己最受感動(dòng)的地方,。

3。分角色讀,，體驗(yàn)“真情”,。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對(duì)讀,，體驗(yàn)人物的情感變化,。

(2)討論“我”的情感變化過程,?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當(dāng)他看到“我為你驕傲”的便條時(shí)是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾。),。

5,。聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔(dān)責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”,。請(qǐng)你聯(lián)系生活講一講吧,。

三、積累運(yùn)用,。

1,。讀讀課文中打比方的句子,，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

3,。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

四,、實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)需要的時(shí)候,，寫一第便條。

二年級(jí)語文教案人教版篇十八

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入,。

合：小朋友們下午好,。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。),。

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來,。

生：咦，李老師,，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字，詞,，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼,。

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”,，這兒呀，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。

師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字,，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師：哇,，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球,。

師：小朋友悶,，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外,，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞,。(生答),。

三闖關(guān)-----詞語總動(dòng)員。

師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”,。

師;(出示白茫茫)，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀,。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答),。

師;老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式,，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長來選,。(生選)請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。

師;別看我們的腦袋小,，里面裝得詞語可不少,。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

四闖關(guān)-----我會(huì)變,。

師;小朋友們,，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)?變來變?nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”,。

師;(出示“我會(huì)變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,，句意不變嗎?(生答)。

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句),。

師;這兒呢,，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變,，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選(依次選,，說)。

師;(加氣球),。

五闖關(guān)----看看想想,。

師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么?(生說),。

師;小朋友們,，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞,。

師;我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞,。

師;(加氣球)。

師;同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖),。

六結(jié)束,。

師;到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了,。最后,，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況?？磥硌?，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了),。

二年級(jí)語文教案人教版篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“闊”“?！钡?3個(gè)生字。會(huì)寫：申匹等10個(gè)生字,。

2.讀正確,、讀流利，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)記生字和有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

第一課時(shí),。

一、談話導(dǎo)入,。

1、出示課件,，一張中國行政圖,，誰能找出北京在哪兒？

2,、一名同學(xué)指出后,，教師簡(jiǎn)介北京概況。

二,、讀課文,，感知課文內(nèi)容。

1,、同學(xué)們,，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化。

2,、多媒體放畫面和錄音,。學(xué)生欣賞。

3、自由的課文,，把自己的感受說一說,，自由發(fā)表建議。

三,、再讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生再讀課文,，把生字畫出來，把字音讀準(zhǔn),。

2,、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀,，再指名讀）,。

四、指導(dǎo)朗讀,，感受景美,。

1、播發(fā)北京的畫面,，教師朗讀課文,。

2、討論：你看到了什么,？

最想去北京哪個(gè)地方,？

3、把你最想去的地方讀一讀,，師指導(dǎo),。

4、自由朗讀課文后,，指名朗讀,，師生評(píng)議。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評(píng),。修改意見,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

2、下面讓我們開起識(shí)字的小火車來和這些詞語朋友打個(gè)招呼吧,。

3,、小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……。

6,、出示課后練習(xí)題,，讀讀記記。

7,、分段接力讀課文,，看誰讀的好。

二,、引導(dǎo)觀察,，書寫生字。

1,、觀察本課中的生字,，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）,。

2,、觀察田字格中字的位置，先描紅,，再仿寫,，看誰寫的棒。

3,、學(xué)生在練習(xí)本上寫,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、展示學(xué)生的習(xí)字本,，評(píng)出“小小書法家”

三、朗讀課文,，指導(dǎo)背誦,。

1,、讀一讀自己喜歡的部分。

2,、抓住關(guān)鍵詞,，把你喜歡的部分背誦下來。

四,、擴(kuò)展活動(dòng),。

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上，寫出景點(diǎn)的名稱,。

二年級(jí)語文教案人教版篇二十

學(xué)情分析：

二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段,。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。由于學(xué)生比較小,，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí),，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字,，各種形式的詞語,，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

2.能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí),。

2.讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望,。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入,。

合：小朋友們下午好,。

生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目,。

師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,，我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì),。),。

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來,。

生：咦，李老師,，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況,，我們將從字，詞,，句幾個(gè)方面去考考大家,，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?