作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

二年級語文教案人教版篇一

1,、認識8個生字，會寫8個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛和贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

【學(xué)習(xí)重難點】識字,、寫字、積累關(guān)于秋天的優(yōu)美句子,。

【學(xué)習(xí)準備】生字卡片,。

【學(xué)習(xí)時間】兩課時。

【學(xué)習(xí)過程】,。

第一課時,。

〖學(xué)習(xí)目標〗。

1,、認識生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，感受秋天的美景和人們豐收后喜悅的心情,。

〖學(xué)習(xí)重難點〗認識生字,。

〖學(xué)習(xí)過程〗。

一,、導(dǎo)入,。

1、如果老師讓你畫一幅秋天的圖畫,，你準備畫些什么呢?

2,、有個小朋友也畫了一幅秋天的圖畫，并且還寫了一段小日記,，打開書第4頁,，今天咱們學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》?！皥D”是咱們今天要認識的生字,。

開課時，讓學(xué)生說自己在生活中觀察到的秋天,，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,、留心生活的習(xí)慣。課堂上,，有的學(xué)生說：“秋天到了,，樹葉從樹上落下來，像一只只黃色的蝴蝶飛來飛去?！庇械膶W(xué)生說：“秋天里,，稻子黃了，楓葉紅了,，秋天的顏色可真美啊!”從學(xué)生的發(fā)言中,，我感受到學(xué)生的思維是如此活躍，這與他們愛讀書的好習(xí)慣是分不開的,。

二,、看圖學(xué)文識字。

1,、看看圖中畫了些什么?生邊說師邊出示相應(yīng)的字卡,。

2、學(xué)生認讀生字,。

3,、剛才同學(xué)們說秋天的圖畫，都說的很美,，不過,，很可惜，都是一個個的單句子,。下面讓我們讀一讀課文,，看看課文是怎么把單句子連成一篇很美很美的課文的。生自由讀課文,，借助拼音把字音讀準,，把課文讀通順，最好多讀幾遍,。

在肯定學(xué)生的同時,，給學(xué)生提出更高的要求，也是我們學(xué)習(xí)本課的目的之一：感受課文語言文字的美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,。

4、把你剛才的學(xué)習(xí)成果和你的同桌分享,。讀給你的同桌聽一聽,，請他表揚表揚你。

(讓學(xué)生時刻在鼓勵中學(xué)習(xí),，從而調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)力,。)。

5,、指名開火車展示讀,。男女生比賽讀,。想讀的一起讀。

(結(jié)合低年級孩子愛表現(xiàn)的欲望,，充分給予孩子表現(xiàn)的機會,。)。

6,、這篇文章太美了!我也忍不住想讀一讀，請你們用心欣賞老師的朗讀,，邊聽邊想像：

在老師的朗讀中,，你好像看見了什么?聽見了什么?聞到了什么?

教師的范讀不僅可以給學(xué)生讀好課文打下基礎(chǔ)，更重要的是：教師入情入境地朗讀,，可以把學(xué)生引進課文所創(chuàng)設(shè)的情景,，讓學(xué)生感受祖國語言文字的美。

7,、學(xué)生集體交流自己的感受,。你們的想像力真豐富!現(xiàn)在再去讀一讀課文，慢慢地讀,，邊讀邊想像這句話所描繪的畫面,，你一定會有新的收獲。

8,、誰愿意把你最喜歡的句子讀給我們聽一聽?說說你為什么喜歡它?在說的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生體會“掛、露,、翻,、舉”的語言美。

教學(xué)到這里,，出現(xiàn)了一個高潮,。學(xué)生感受的特別好。有的說：“我喜歡：稻海翻起金色的波浪,?！蔽翼槃輪柕剑骸澳銈兡芟胂蟪鼋鹕牟ɡ耸鞘裁礃幼拥?”學(xué)生馬上就說到：“秋天到了，稻子黃了,，一大片一大片的,，被風(fēng)一吹，就像波浪一樣了,?！蔽荫R上大加贊賞：你真是一個想象豐富的孩子。當學(xué)生賞讀完課文的句子后,，我給學(xué)生提出更高的要求：“你們覺得課文的這幾個句子寫得特別美,，所以讀了還想讀,，作者真不愧是寫作高手!誰有勇氣即興說一句和課文類似的句子，成為我們班的“小詩人”呢?”我班的曹禹韜馬上就說了一句：“石榴咧開紅紅的嘴巴,?！蔽殷@喜極了。

9,、讀了這篇文章,，你的心情是怎樣的?

10、讓我們帶著興奮,、喜悅的心情一起朗讀,。可以邊讀邊加上自己的動作,。

學(xué)生在課堂上情不自禁地做出了各種各樣的動作,。我認為，學(xué)生在語文課中用自己所理解的動作語言來朗讀課文,，對于學(xué)生充分理解課文,，熟記課文有很好的幫助。

第二課時,。

〖學(xué)習(xí)目標〗,。

1、書寫生字,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

〖學(xué)習(xí)重難點〗,。

書寫生字，重點指導(dǎo)“三點水”和“草字頭”的生字,。

〖學(xué)習(xí)過程〗,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、師出示生字卡片，生認讀組詞,。

2,、打開書第四頁，學(xué)生有感情地朗讀課文,。

二,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

1,、教師提示,，學(xué)生背誦課文。

2,、同桌互相提示,，背誦課文。

3,、學(xué)生自由,、獨立地背誦課文。集體背誦,，同桌互背,。

4、師板書：

勤勞的人們畫出秋天的圖畫,，你同意嗎?說說你的想法。

二年級語文教案人教版篇二

1,、認識7個生字,。會寫8個字。

2,、有感情地朗讀課文,，體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

3,、主動積累課文中的優(yōu)美詞語,，練習(xí)用“我會讀”中的詞語說句子。

教學(xué)流程,。

第一課時,。

一、導(dǎo)入：

小朋友們,，你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,，你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

二,、識字寫字,。

1、同學(xué)自讀課文,、整體感知,。說說你了解到了什么。

2,、同學(xué)隨讀文初步識字,，邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學(xué)習(xí),。

3,、檢查同學(xué)是否認得準,，記得熟，因“字”而異,，進行重點提示與指導(dǎo),。如，提示“喃”,、“濃”的聲母都是鼻音“n”,，“騰”是后鼻音(提示：“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形，教給同學(xué)一些記字的方法,，如“味”為什么是口字旁,，“獵”為什么是反犬旁。

4,、重點指導(dǎo)同學(xué)寫好橫的變化,。

首先，指導(dǎo)同學(xué)整體觀察,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。可以將“并,、喜,、重、群”等字通過課件放大,，并將字的短橫用藍色顯示,、長橫用紅色顯示，從而讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：(1)一個字中有多個橫畫,，排列的距離應(yīng)當大致相等;(2)每個字中只能有一個長橫(可以沒有),。接著，就可以放手讓同學(xué)描紅,、臨寫,，親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜,、重”二字,，讓同學(xué)觀察、體會,，進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律,。

第二課時。

一,、導(dǎo)入：

今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事,。

二、朗讀感悟,。

1,、同學(xué)讀,，形式應(yīng)多樣，可以自由讀,、同桌合作讀,、找伙伴讀，讓同學(xué)運用不同的方式朗讀,，激發(fā)朗讀興趣,，激活朗讀熱情。

2,、教師范讀,，充沛發(fā)揮同學(xué)的聽覺作用，注意體會教師朗讀時表達的情感和相應(yīng)的語氣,。

3,、四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白,，一人讀父親的話,，一人讀“我”的話，注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真,。

4、在理解詞義的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)語出適當?shù)恼Z氣,。如，“父親喃喃地說”,，要先理解“喃喃”的意思,，再指導(dǎo)同學(xué)用輕、慢的語氣讀父親說的話,。

5,、選讀得好的小組扮演讀。

三,、實踐活動,。

1、說句子：從課后練習(xí)“我會讀”中自選詞語練習(xí)說話,，鼓勵同學(xué)展開思維,，從多方面多角度進行說話練習(xí)。

2,、通過上網(wǎng),、看書或向長輩打聽，了解有關(guān)鳥的知識,。把自身查詢到的資料整理好,，在班上進行交流,。

二年級語文教案人教版篇三

《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第18課，這一篇是一篇老課文,，在新課程改革之后保留下來為數(shù)不多的課文之一,。這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日,，驕陽似火,，一場雷雨，送來一陣涼爽,，呼吸著清新的空氣,，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴,，是多么令人舒暢,。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動,，是一篇很富表現(xiàn)力的文章,。為我們描繪了雷雨前、雷雨中,、雷雨后的自然景象,。

根據(jù)“新課標”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標：

1,、認知目標：會認4個生字,，會寫12個生字。

2,、技能目標：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象,。

3、情感目標：

有留心觀察天氣的興趣,，能寫觀察日記,。

我教的是第二課時，我定下了以下的學(xué)習(xí)目標：

能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，會文中描寫的雨前,、雨中,、雨后、的景象，感受大自然的神奇與美麗,。

4,、教學(xué)重點：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會文中用詞、造句的準確與生動,。

5,、教學(xué)難點：體會文中重點詞的準確。

二,、說學(xué)生,。

二年級的學(xué)生具有好奇、探索,、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時,，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受,，達到情感的共鳴,，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因為在我們南方,，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象,，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三,、說教法1、信息收集法：

“新課標”中明確指出,，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力,。”課前一周,，我先讓學(xué)生留心觀察天氣的變化,，如果遇到下雨的話，就更應(yīng)及時,，仔細地觀察,，讓學(xué)生用心地觀察，有了直觀的認識,，在課堂上就更能體會到作者的情感,。

2、情景教學(xué)法：

二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主,。所以,，我在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)了一個生動,、有吸引的情景,。心理學(xué)也表明發(fā)當刺激物是生動的，新異的,，就能給學(xué)生短時記憶留下深刻的印象,，也可能會轉(zhuǎn)變成長時記憶。在課上我會借助多媒體教學(xué)手段,，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，讓學(xué)生欣賞雨前、雨中,、雨后的生動景象,。

四、說學(xué)法,。

1,、朗讀感悟為主：

“新課標”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐,。要珍視學(xué)生的獨特的感受,。閱讀也是低年級教學(xué)最常用的方法，學(xué)生在讀中積累,，在讀中感悟,，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動,，學(xué)生要在讀中去感悟,。

2、合作探究法：

“新課標”明確指出：要變單一,、被動,、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動,、探究的學(xué)習(xí)方式,。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雨前,、雨中,、雨后這三部分，所以我會在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,，就組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究第二,、第三部分,。

五、說教學(xué)過程,。

1,、設(shè)情景，感受雨的美：

教學(xué)實踐過程表明：如果學(xué)生對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣的話,，他就能自覺排除多種多種因素和心理因素的干擾集中注意力,，主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當作一種愉快的享受,。課前,，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨,，有蒙蒙細雨,，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲,。先讓學(xué)生有了感性的認識,，然后導(dǎo)入我們學(xué)習(xí)的課文《雷雨》。

2,、認識生字,，理清結(jié)構(gòu)：

學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀,，指名讀一個一個自然段,，互相糾正，互相學(xué)習(xí),，這是讀流利,，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通,，讀順了課文,，才能談得上體會，有感情地朗讀,。

3,、賞讀感悟，體會感情：

再次向?qū)W生展示雨前的部分,，這部分需要理解的詞語很多,，學(xué)生要理解有一定的難度,，特別是這些詞：黑沉沉,、壓下來、掛,、垂,。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會,。如果學(xué)生不能理解這些詞的話,，我會繼續(xù)利用掛圖，課件,、向?qū)W生展示解釋,。

4、合作交流探究：

在學(xué)習(xí)完第一部分以后,，我讓學(xué)生在四人小組里合作學(xué)習(xí)第二,、三部分，雷雨中,、雷雨后,，然后我讓學(xué)生匯報你學(xué)習(xí)到了什么？二年級的學(xué)生好于表現(xiàn),，相信他們能說出合作學(xué)習(xí)以后的收獲,。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句,、段段去分析講述的繁索,，真正能課堂還給了學(xué)生。

5,、品詞品句完了之后,，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗,。

6,、課堂的延伸：

讓學(xué)生說說，他自己在這些日子觀察過的天氣,，讓學(xué)生說一說,。然后再把說的寫下來。

二年級語文教案人教版篇四

教學(xué)目標：

1.認識9個生字,，會寫18個生字,，會用“嗎、吧”造句子,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確,、端正,、整潔的書寫生字,。

教學(xué)重點：

1.認識本課的9個生字，會寫10個生字,，會用“嗎,、吧”語氣詞造句。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責(zé)任感,。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,，不由得臉紅了”這句話的意思。

教學(xué)準備：

1.掛圖,。

2.學(xué)生朗讀課文,，準備畫筆。

教學(xué)時間：兩課時,。

第一課時,。

教學(xué)內(nèi)容：

認識生字，學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟體會互相幫助的可貴,。

教學(xué)目標：

1.會認9個生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,。

教學(xué)難點：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,，培養(yǎng)責(zé)任感。

2.細心體會“林園園看著這些藍樹葉,，不由得臉紅了“這句話的意思,。

教學(xué)過程：

一、懸念導(dǎo)入：

1.課前板書：19,。

藍色的樹葉,。

2.設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎?(樹葉怎么會有藍色的呢?)學(xué)了課文就知道了),。

二,、學(xué)生自學(xué)：

1.以喜歡的方式自讀課文。

2.成果匯報：

(1)生字,。

(2)接讀課文,。

3.質(zhì)疑：你有什么不明白的問題?

三、學(xué)習(xí)課文：

1.老師(出示插圖1)講述故事起因：(第一自然段),。

2.師：李麗看看旁邊的林園園,，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖),。

3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了!指導(dǎo)朗讀,。

4.出示第一幅插圖,，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么,。找出課文中的對話讀一讀,，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和,、禮貌的語氣;可結(jié)合課后“讀一讀,、說說”進行擴展練習(xí))。

林：我還沒畫完呢,。(讀出吞吞吐吐的樣子,，聲音較低緩)。

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。(讀出請求,、商量的語氣)。

林：我怕你把筆尖弄斷了,。(讀出不樂意的語氣),。

李：我小心一點。(讀出誠懇,、小心謹慎的態(tài)度),。

林：你要注意，不要削,，畫的時候不要用力,，不要畫得太多。(讀出不放心的語氣),。

李：我只畫樹葉和小草,。(讀出連忙答應(yīng)的語氣)。

林：還要畫小草?(讀出出乎意料,、不滿的語氣),。

5.出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,，李麗和林園園分別在做什么,，她們可能在想什么,。

6.出示課文最后一段：你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。

7.假如你當時在李麗和林園園旁邊,，你會對林園園說什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的,。),。

四、實踐活動：

1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?

2.作品展示會,。

第二課時,。

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語,，會寫10個生字,，完成課后練習(xí)。

教學(xué)目標：

1.能正確,、端正,、整潔地書寫生字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點,、難點：寫字,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞,。

1.讀字組詞(同位配合完成),。

2.有感情地讀文。

二,、指導(dǎo)書寫,。

1.請同學(xué)們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置,，想想寫時應(yīng)注意什么,。

2.教師出示生字帖(投影儀)。

請同學(xué)上臺與臺下同學(xué)交流體會,。

3.重點指導(dǎo)：

四個左右結(jié)構(gòu)的字(吐,、注、課,、鉛),，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中,，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫,。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點;“毛”字的撇要盡量寫平,，豎彎鉤的起筆在豎中線上,。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個短橫,，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4.同學(xué)自己看字帖寫字,，師巡視指導(dǎo),。

三、完成課后練習(xí),。

1.出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?

_____________________________嗎?

現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧,。

____________________________________吧。

(1)指名讀,。

(2)你能用“嗎”,、“吧”也說一句話嗎?

(3)把這句話寫在書上。

(4)指名讀讀,。

2.把兩個造句寫在作業(yè)本上,。

四、抄寫生字詞,。

二年級語文教案人教版篇五

[教材分析]：《假如》一詩,，借“馬良的神筆”，表達了對小樹,，小鳥,，殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。我們要通過這篇課文的教學(xué),，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境,。在本組導(dǎo)語“只要人人獻出一點愛,，世界就會變的更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生,，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材,，感知社會生活,，獲得美好的人生體驗，培養(yǎng)愛心。

[學(xué)生分析]：“每一個兒童,，就其天資來說,，都是詩人?！边@是前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的學(xué)生觀,。我們不能忽視兒童詩與兒童之間天然的親緣關(guān)系，只要加以巧妙的引導(dǎo),，借用教材,，采用仿寫形式，使兒童感受寫話帶來的樂趣,。

[設(shè)計意圖]：

1,、激發(fā)興趣：根據(jù)年齡特點，選擇巧妙的著眼點(神筆)激趣,，帶動思維,，以故事《神筆馬良》為必備的文本鋪墊，并借助課件,，再現(xiàn)文本場景,，激情入境，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,。

2,、培養(yǎng)語感：語文教學(xué)要把握學(xué)科的個性，以學(xué)生的語言發(fā)展為本,，加強語言的理解,、感悟和運用，通過誦讀,、聯(lián)想,、評價、感受深刻的文本內(nèi)涵,。

3,、拓展文本：在深入研讀感悟文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和文本的特點,，設(shè)計了適宜的句式訓(xùn)練,，師生共同進出課文意境，在多元對話的過程中,，有機整合與拓展,，更提升了情感的感染與熏陶。

[預(yù)設(shè)目標]：

1,、知識與能力：認識本課生字,，能正確、流利地朗讀課文，并有適當?shù)那楦卸ㄎ弧?/p>

2,、過程與方法：通過聆聽感受,、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動理解文本,，并在句式練說,、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。

3,、情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感,，顯示兒童博大而純真的心,。

[預(yù)設(shè)流程]：

一、故事鋪墊,，激趣揭題,。

1,、給“筆”擴詞,，引出神筆。

2,、觀賞故事《神筆馬良》,，感悟“神”。

(從前有個叫馬良的窮孩子,，他很愛畫畫,，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習(xí)畫畫,。一位神仙老爺爺被感動了,，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚,，魚就活了;畫了一只小鳥,，鳥拍拍翅膀飛了;幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了,。),。

3、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆,，你要畫什么?(把你的想法告訴同桌),。

揭題“假如”。

二,、切入課文,，初讀感知。

1、師范讀引入文本,。

2,、自讀課文，試讀正確,。初感,。

三、朗讀品味,，深入感悟,。

1、重點指導(dǎo)讀第一小節(jié),。交流促讀,。(個讀、比讀,、激讀,、齊讀……)。

2,、師生互動接讀,。

二、三小節(jié),。

3,、課件復(fù)現(xiàn)小樹、小鳥,、西西需要幫助的場景,，激情讀。

4,、齊讀全文,，明“畫”：給需要幫助的人畫。

四,、整合練說,，拓展延伸。

1,、句式練說,，整合課文內(nèi)容。

假如我有一枝馬良的神筆,，我要給小樹畫,，要給小鳥畫，還要給西西畫,。

2,、鼓勵創(chuàng)造性想象說話,。

給人類朋友、動物朋友,、植物朋友……需要幫助的人畫什么,。

假如我有一枝馬良的神筆，我還要給,。

五,、意猶未盡式結(jié)尾。

結(jié)束句朗讀：“假如我有一枝馬良的神筆……”

二年級語文教案人教版篇六

教學(xué)目標：

1,、認識7個生字,，會寫4個字，了解10月1日是祖國媽媽的生日,。

2,、能正確、流利地讀出字詞,，朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點：認識7個生字,，會寫4個字，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點：正確讀準生字,、詞語,，流利地朗讀課文,。

教學(xué)準備：自制多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、下面播放一段錄像,，你一定要瞪大眼睛認真看，看完之后告訴我：你都看到了什么?

(指名1——2人說),。

(播放視頻：),。

1、最后定格在一個畫面上,，(指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情),。

2、教師小結(jié)：說得真好!人們載歌載舞,，唱啊,、笑啊,，都在慶祝節(jié)日。

3,、(馬上出示課題)這兩個字你們一定認識吧?誰能讀準?(表揚：“慶”字可是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字啊,，老師沒教你們就會讀了?？磥硗瑢W(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力還真強,。)。

9,、齊讀——課件出示“慶”的注音,。指名讀：拼音——字——詞。

10,、指導(dǎo)記住“慶”字,。

(我們怎樣記住這個“慶”字呢?發(fā)散思維——指名2人說)。

預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,，外邊是廣字旁,，里邊是大;。

聯(lián)系“床”記住“慶”;,。

二,、板書課題，指導(dǎo)書寫,。

1,、(出示課件：歡慶)。

“歡慶”兩個字我們認識了,，可是怎么寫呢?仔細觀察,，要想寫好這兩個字，應(yīng)該注意哪一筆?(指名2——3人說),。

教師再次強調(diào)：(“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點;“慶”外面的“廣”字橫不要太長;“大”的撇是豎撇,，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫，穿過橫中線,，到下面再向左撇,。)。

2,、教師范寫,，學(xué)生書空，邊寫邊說筆順,，重點筆畫紅筆標出,。

3、學(xué)生先在書上描紅,，再寫2個,。(教師相機強調(diào)并糾正學(xué)生的書寫姿勢,。)。

4,、再讀歡慶,，拓展理解。

教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像,，除了國慶節(jié)之外,，老師還給同學(xué)們帶來兩張歡慶的圖片。

三朗讀課文,，集中識字,。

1、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面,，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就叫——歡慶,。(板書，齊讀課題),。

2,、請同學(xué)們打開書，自己試著讀一遍課文,，想一想歡慶的是哪個節(jié)日?(如果有不認識的字,，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準,，就用圓圈把它圈出來),。

3、誰來說一說,，歡慶的是哪個節(jié)日呀?你是從哪句話讀出來的?

(全班齊讀課文最后兩行),。

指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度,，深情地讀“祖國媽媽的生日”,。

4,、師：剛才同學(xué)們讀課文的時候,，老師聽到有些同學(xué)的讀音不準，下面聽老師讀一遍課文,，認真聽清楚每個字的讀音,。

教師配樂范讀全文(課件出示課文內(nèi)容，帶拼音),。

(請同學(xué)們仿照老師的樣子再讀一遍),。

5、我們來看課文的第一行,，指名讀,。

想一想,，首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢?(指名回答，教師板書：田野課件變藍色),。

6,、快看!這句話中有一個生字寶寶跳出來了!(課件“獻”字變紅色)。

(1)誰能讀準這個字?(指名1——2人讀),。

(2)你能給“獻”字組詞嗎?(指名組詞),。

(3)請你從剛才同學(xué)們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。

7,、大家看：田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽,，多美的畫面呀!我們來美美地讀一讀這句話。(課件出示畫面),。

8,、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學(xué)會自然停頓：田野獻上金黃的果實,。而且“的”字要讀得又輕又短,。

9、學(xué)生練習(xí)讀,。

10,、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀?(指名說，教師相機板書：田野,、楓林,、藍天、大海,。課件變藍色,。)。

11,、朗讀練習(xí)：?,。

(1)、師生合作,，分小組讀,。師讀第一行，學(xué)生分別讀二,、三,、四行)。

(2)下面就讓我們借助拼音,，把整篇課文讀一讀,，看誰每個字都能讀得很準。(自由練習(xí),，然后指名1人讀),。

(3),、你能直接讀出這些詞語嗎?(帶拼音開火車讀)。

(4),、現(xiàn)在老師把拼音去掉,，你還讀出這些詞語嗎?(再開一列火車讀)。

(5)哎呀,，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了,，它們離開了課文，快來看一看,，你還能認識它嗎?誰能讀出它來并且給它組詞,。(指名讀)。

(6)單字認讀：出示7個字,，指名讀一讀,。

(7)教師過度：這7個字中“獻”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了，來看剩下的這五個字(課件出示),。

12,、集中識字。

(1)“幟,、潔,、億”這三個字有共同的規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了?

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu);都是左窄右寬;,。

都是形聲字,，一部分表示意思，一部分表示讀音,。

(拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點水旁啊?你還知道哪些帶有三點水旁的字?),。

(拓展2：“億”字是單立人旁，你還知道哪些帶有單立人旁的字?),。

教師小結(jié)：你們看,，這些漢字多有意思呀!我們把它們歸為一類，一下子就記住了三個字,。哪三個字呀?在今后的學(xué)習(xí)中,，我們可以利用這個好辦法記字啦!

(2)學(xué)習(xí)“奏”字：平舌音，讀得時候要讀清楚,。指名讀,。

(3)曲：樂曲的曲，也是歌曲的曲,。(課件出示兩個詞語)同學(xué)們齊讀。

四,、鞏固練習(xí),。

1,、教師導(dǎo)語：剛上課的時候，我們通過閱讀知道了上海世博會開幕的消息,。同學(xué)們想去看看嗎?可是要想順利到達上海世博園,，我們必須要通過生字寶寶給我們設(shè)置的障礙，怎么樣?一起來挑戰(zhàn)吧!

2,、課件出示,，讀詞過關(guān)。

3,、多可愛的生字寶寶呀!還放煙花為我們歡慶,。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：

漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟,，

藏族小朋友獻上潔白的哈達,，

蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，

4,、同學(xué)們真不簡單呀!這些字你們?nèi)甲x對了!好,，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，相信你們會讀得更好,。(打開書,，齊讀課文)。

五,、指導(dǎo)書寫,。

1、教師過渡語：剛才同學(xué)們學(xué)得都很認真,，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài),，再來學(xué)習(xí)寫兩個字。

2,、觀察：億潔(指名讀),。

3、要想寫好這兩字,，要注意哪一筆?(“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜,，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”,，這兩個字都是左窄右寬,。.)。

4,、指名說一說筆順,。

5、先描紅一個，再寫2個,。

6,、同學(xué)評價，推薦寫得好的,，實物投影,。不好的進行修改，再寫一個,。

7,、教師小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，下課,。

二年級語文教案人教版篇七

一,、學(xué)習(xí)目標：

1、會認“環(huán),、繞”等9個字,，會寫“島、展”等12個字,，

2,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3,、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣,。

4,、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感,。

二,、情感目標。

有熱愛祖國,，為自己是一名中國人而自豪的情感,。

三、教學(xué)重,、難點,。

會認“環(huán)、繞”等9個字,，會寫“島,、展”等12個字，

四,、教學(xué)過程：

第一課時,。

一,、導(dǎo)入：

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫的日月潭,。

出示課題《日月潭》齊讀,。

二,、新課教學(xué)：

1、打開課本翻到39頁,，輕聲的讀讀課文,，注意把字音讀準，

2,、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了,，那老師要看看哪個小朋友預(yù)習(xí)得最認真，老師手上有些生詞卡,，哪組的小朋友可以來開火車讀讀,，(環(huán)繞、茂盛,、隱隱約約,、建筑、清晰,、朦朧,，仙境)。

3,、小朋友們,，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快,，

4,、同桌互讀詞語，比比誰讀得好,。

5,、那哪個小朋友知道這些詞是什么意思?

環(huán)繞：圍繞(造句)。

茂盛：(植物)長得多而且茁壯,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,，感覺不很明顯。

建筑：建筑物,，(舉例說),。

清晰：清楚。

朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰,，清楚),。

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?),。

7,、齊讀課文。

9,、哪個小朋友愿意把這一自然段讀一讀?

10,、小朋友你們認為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?

11、齊讀,。

三,、指導(dǎo)書寫。

四,、小結(jié),。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、課前我們來個搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?

日月潭在哪里?

日月潭中美麗的小島叫什么?

日月潭的名字是怎么來的?

課文中介紹了日月潭什么時候的景色?

二,、新課教學(xué)：

1,、課文介紹了日月潭清晨和中午時的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時候的日月潭呢?(以下第三,、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整),。

2、教學(xué)第三自然段：

a請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段,。

b清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?

c你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲,，舒緩)。

d4組比賽那組讀得棒,。

3,、教學(xué)第四自然段。

a教師朗讀,，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色,。

b說說自己的感受。

c指名讀本段,。

d學(xué)生評,。

4、日月潭美嗎?小朋友想不想動手來畫畫日月潭呢?

5,、指名介紹自己的畫,。

6、四人小組交流自己的畫,。

三,、指導(dǎo)書寫,。

第三課時。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、老師手里有一些生詞卡,，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記),。

2、這些詞的意思你們知道嗎?

3,、交流,。

1,、朋友你們自己先讀讀課文,，看看有什么問題想問的?

2、交流,。

3,、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎。

4,、自由背誦,。

5、除了日月潭,，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?

6,、交流介紹。

7,、介紹收集材料的方法,。

三、指導(dǎo)書寫,。

二年級語文教案人教版篇八

教學(xué)目標：

知識與技能：

1,、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情,。

過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，借助插圖,，展開想象來理解課文的情感,。

2、展開小組討論,，對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析,。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀,，擴大學(xué)生閱讀量,。

情感、態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助,，團結(jié)有愛的情感,。

課前準備：課件、獎勵評價志等,。

教學(xué)過程：第一課時,。

一、導(dǎo)入,。

1,、播放學(xué)生的照片集。

2,、學(xué)生談觀后的感受,。

3、拿出自己準備的家庭照,，互相交流,、分享。

4,、過渡,。

師：誰關(guān)注過爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。

師：有這么一個小朋友,，在媽媽睡著了的時候,，仔細地看著媽媽，你們想不想聽聽他講講?

二,、學(xué)文,。

(一)揭示課題理解課題。

1,、出示課題：媽媽睡了,。

2、指導(dǎo)讀題目,，讀出情感,。

(二)配樂范讀。

(三)交流感受,。

讓學(xué)生談?wù)劼犃苏n文之后,，有什么想說的,。

(四)學(xué)習(xí)生字。

1,、自讀課文,，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼,，直讀到自己滿意為止,。

2、同桌互讀,。

3,、指名接段讀文。

4,、學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況,。

(1)評價優(yōu)點。

(2)提點意見,。

5,、出示帶生字的重點句子。

(1)讀句中的生字,。

(2)讀句子。

(3)去掉生字的讀音再讀,。

(4)去掉生字所依存的語境,，只剩下生字，再讀,。

(五)有感情地讀課文,。

師：仔細想，睡夢中的媽媽是什么樣子的,。

1,、自讀。

2,、班內(nèi)交流,。教師適當引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢中的媽媽真美麗”、“睡夢中的媽媽好慈祥”,、“睡夢中的媽媽好累”

第二課時,。

一、升華文中的情感和思想,。

1,、你想對媽媽說什么?

2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫給女兒的信,。

3,、再讀課文,。

二、寫字,。

1,、出示生字認讀。

2,、在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的超市標簽,、公益廣告……。

3,、出示要寫的生字,。

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo),。

(1)老師范寫,。

(2)學(xué)生描紅。

(3)討論怎么記住這個字?

5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等,。

6,、學(xué)生練寫其他的生字。

三,、學(xué)后總結(jié)。

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

四,、課后延展。

2,、在小本本上積累。

二年級語文教案人教版篇九

重點：學(xué)會本課生字,。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法,。

課前準備,。

1、生字卡片,、幻燈或多媒體,、小黑板。

2,、青蛙與小鳥的頭飾若干,。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程,。

第一課時,。

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀,、理解課文。

一,、學(xué)生瞬息萬變讀課文,，讀準字音，感知課文大意,。

1,、板書課題：坐井觀天。

師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個故事,，誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思,。誰坐井觀天。

2,、再讀讀這個故事,，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3,、出示生字卡片,，檢查讀音。

(1)從學(xué)生中選出一個“小老師”,，負責(zé)正音,。

(2)開火車讀生字卡,，誰的讀音不準,，由“小老師”糾正,。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯”的聲母是平舌音)學(xué)生沒準的字音教師指導(dǎo),。

二,、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法,。

1,、自己讀課文，想一想,，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大,，青蛙說天很小,。

2、和同桌討論一下,，把小鳥說天很大,，青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,，再讀一讀,。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙,。

4,、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家,。

5,、教師板書。

6,、教師指黑板引讀,。

(1)小鳥說：“天無邊無際?！?/p>

(2)青蛙說：“天不過井口那么大,。”

三,、再讀課文,，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。

1,、提問：小鳥怎么知道天無邊無際,，青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文，找出答案,。

2,、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,，青蛙坐在井里),。

3、教師板書：“天上”,、“井里”

4,、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底,。

5,、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)。

四,、指導(dǎo)朗讀,，進一步理解課文意思。

1,、放幻燈及教學(xué)錄音,。(有條件可用多媒體)。

2,、請同學(xué)們自己讀一讀課文,，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3,、你最喜歡讀哪幾段,，讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,，教師以參與的身份進行朗讀指導(dǎo)),。

4、同桌分角色讀,、交換角色讀,，互相評議。

第二課時,。

教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí),、學(xué)習(xí)生字。

一,、齊讀課文,。

二、表演“坐井觀天”,，進一步體會寓意,。

1、假如你是青蛙,，跳出井口后,，你會看見些什么，你會想些什么,，說些什么?(自己練一練)。

2,、帶上頭飾即興表演,，大家評議。

3,、假如青蛙上天,，小鳥下井，那么它們又會說些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演),。

4,、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學(xué)生自由談)。

5,、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實話,，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣,?！白^天”是一個比喻，就是把那些目光狹小,、自以為是的人比做“井底之蛙”,。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題,，才能得出正確的結(jié)論,。

三、做課后練習(xí)題,。

1,、讀課后第4題的兩個句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個動作連得很緊,。

2,、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。

3,、指名按這樣的句式說話,。

四、識記生字,，練習(xí)寫生字,。

1、齊讀生字卡片,。

2,、提問：

(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近),。

(2)你學(xué)這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,，所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁),。

(3)你認為寫“沿”字時,，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎),。

(4)寫“答”字時,，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置,。

3、教師在田字格中范寫“沿”,、“答”,、“弄”、“錯”等字,。

4,、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。

五,、比較形近字,，用形近字組詞。

(1)教師出示小黑板,，比較課后第3題的3組形近字,。

(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯,。

二年級語文教案人教版篇十

教學(xué)目標：

1.鞏固生字,，會寫“棉、杉,、桂,、壯、化”5個字,，會寫“木棉,、水杉、化石,、金桂”4個詞語,。

2.熟練朗讀課文并背誦下來。

3.通過讀文,、看圖,，了解木棉、樺樹等樹木的特點,，感受大自然樹木種類的豐富,。

教學(xué)重點：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹木特點,。

教學(xué)難點：

背誦兒歌,，正確書寫“壯、化,、棉,、杉、桂”5個生字,。

教學(xué)過程：

一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語,。

梧桐,、楓樹、松,、柏,、楓葉、松子,。

木棉,、白樺、銀杏,、水杉,、金桂。

二,、多種方法識記生字,。

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時注意讀準字音,，大家齊讀這首兒歌。

2.運用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝,、疆”是我們要認識的生字，誰來讀一讀,。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,，表示用弓記步來丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個字的意思,。“北疆”是我國北部的邊疆,。

3.組詞,。

疆——邊疆、疆土,、疆界,、新疆,。

裝——服裝、軍裝,、新裝,、包裝。

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守,、銀、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐,、守、銀,、化”這4個字,。

1.借助語境識記“耐”和“守”。

讀句子“樺樹耐寒守北疆”,，猜測“耐”和“守”的意思,。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊,。

2.熟字換一換識記“銀”和“化”,。

“很、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同,，金字旁和金屬有關(guān)。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”,。

“化石”是生活在遙遠過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

3.通過組詞鞏固,。

忍耐,、耐心、耐力,、守衛(wèi),、守護、守時,。

銀行,、銀河、銀色,、化石,、變化、綠化,。

4.把這幾個生字放回兒歌中,，再讀一讀,。

三、朗讀兒歌,，了解樹木特點,。

1.有的樹木喜歡暖和的地方，還有的樹木能夠忍耐嚴寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹耐寒守北疆?！?/p>

看圖片,，體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點,。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽為“英雄花”,，木棉樹也就成了“英雄樹”,。

樺樹的種類很多，在我國東北,、華北,、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,，十分耐寒,，生命力強，在大火燒毀的森林以后,，首先生長出來的經(jīng)常是白樺,。

2.請你上下對應(yīng)看這兩句，我們來對對子吧!

“木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

“喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

“在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

3.句子對仗工整,，讀起來朗朗上口,，我們來讀一讀、背一背,。(加停頓線),。

木棉喜暖在/南方/，

樺樹耐寒守/北疆/,。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀,，再說說銀杏、水杉和金桂的特點,。

銀杏水杉活化石,，金桂開花滿院香。

對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物，同時代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨自保留下來,，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏,、水杉是植物活化石,。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,，壽命極長,，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱它為“公孫樹”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,，銀杏樹又叫白果樹,。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱“世界爺”,，樹干又高又直,，葉子細小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國一級保護植物,。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹種,。

桂樹在秋季開花,，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,，桂花開放幸福來”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹木和名稱對對碰,。

出示圖畫：樺樹銀杏水杉木棉金桂。

你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌,、生活經(jīng)驗說一說,。

預(yù)設(shè)：樺樹皮是白的，銀杏的葉子像小扇子,，水杉的葉子細小,，木棉開紅花，開著金黃色花的就是桂樹,，秋天桂樹開花可香啦!

四、朗讀背誦兒歌,。

1.開展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀,，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練,。

2.借助填空,，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦,。

3.朗讀課文,，完整背誦。

五,、模仿與運用,。

兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征，幫助我們了解樹木的特點,，我們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,，可以說說樹枝、樹葉的形狀,，可以說說花開的樣子,、香味，也可以說說樹木的習(xí)性,。

(課件出示柳樹,、槐樹、柿子樹等圖片,，學(xué)生也可以說自己想說的桃樹,、石榴等,。)。

預(yù)設(shè)：柳樹枝條細又長,。

預(yù)設(shè)：槐樹開花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹上掛燈籠。

預(yù)設(shè)：桃樹花開紅艷艷,。

六,、學(xué)寫生字、詞語,。

1.學(xué)寫生字：壯,、化、棉,、杉,、桂。

觀察結(jié)構(gòu)特點：左窄右寬,，左右等高,。

注意筆畫順序：“壯”的左邊是點、提,、豎,。

“化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

2.抄寫詞語：木棉,、水杉,、化石、金桂,。

3.請你給下面的樹寫上名字,。

(楊樹的圖)(楓樹的圖)(松樹的圖)。

七,、拓展閱讀,。

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹木的諺語,。

1.不同的樹木有自己的特點,，在人們心中，樹木又常常寄托著悠久深遠的內(nèi)涵,。試著讀讀這3句話,，說說你的理解。

2.討論交流,，互相啟發(fā),，師適時點撥。

十年樹木，百年樹人,。

“樹”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計，很不容易,，需要很長時間,。

樹高百尺，葉落歸根,。

意思是說樹長得再高,，落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹無根不長，人無志不立,。

意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,，人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h大的志向,。

二年級語文教案人教版篇十一

教材分析：

人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點主要有多音字，各種形式的詞語,，反義詞，把字句改被字句,，比喻句等,。

學(xué)情分析：

二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,，接觸語文的時間還很短,，所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標：1.掌握本學(xué)期的重點知識多音字，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識點。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識。

2.讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解,。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動學(xué)習(xí)語文的愿望。

二年級語文教案人教版篇十二

二,、????板書設(shè)計為學(xué)生的發(fā)展營造最大的空間,。

三、“蜘蛛”一詞的書寫指導(dǎo),。

四,、化“意外”為我用。

這節(jié)課我只準備了一個課件“雷雨中”的音效,。那是非常震撼的效果,，我一直以為這將是最精彩的部分。誰知道上課前電腦沒事,，輪到要用的時候電腦不行了,，怎么辦？我只能“騙”學(xué)生說：“這場雨太大了,，把課件擋住來不了,，讓我們一起用我們的朗讀把這場雷雨喚來吧！”課件無法用,，間接給了學(xué)生朗讀的時間,，我插多了一個“背書”的內(nèi)容。然后讓學(xué)生用平時積累的有關(guān)雷雨的詞語來填充這一頁（因為怕時間不夠,，沒有把詞語填出來,，顯得這是一頁空頁，但這空頁后來我的設(shè)想是讓學(xué)生繼續(xù)觀察身邊的雷雨,，寫身邊的雷雨,，然后來填空這一頁。）,。

二年級語文教案人教版篇十三

北師大版小學(xué)語文《兒子們》第一課時,。

二、教學(xué)目標,。

1,、運用綜合的識字方法，認識本課的10個生字,，提高獨立識字的能力,。

2、以“沉甸甸”一詞為例,，能夠了解一些abb式詞語;能夠了解像“喏”等語氣詞,。

3,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、通過閱讀,，聯(lián)系孩子的生活實際,，懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達,，需要用實際行動去體現(xiàn),。

本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦,，有三個兒子?”老爺爺說,，“我怎么好像只看見一個兒子呢!”的理解，引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式體會它的含義,，讓學(xué)生懂得怎樣做,，才是真正關(guān)心媽媽、愛媽媽,。

三,、教材分析。

這是一篇記敘性的小故事,，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽,。這個故事的內(nèi)容并不復(fù)雜,，卻說明了比較深刻的道理;真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽,，愛是互相的。

四,、學(xué)生分析,。

本篇課文并不難，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平,，學(xué)生已可以獨立識字,、讀文，因此應(yīng)當給學(xué)生廣闊的自學(xué)空間和時間,，讓學(xué)生自讀自悟,、自演自悟;再通過有趣的游戲，去吸引學(xué)生,、感染學(xué)生,。

五,、教學(xué)活動設(shè)計。

(一)啟動,。

1,、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽,。是啊,，媽媽的愛就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘;媽媽的愛就是滴落的淚,、責(zé)備的目光,、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛,，那我們應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽的呢?(學(xué)生舉例說自己對媽媽的愛,。)。

2,、今天我們繼續(xù)來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”,，伸出手指和老師一起寫課題。

3,、齊讀課題,。

(二)互動。

1,、初讀課文,，認識生字。

請同學(xué)們迅速地把書翻到10頁,，自由地朗讀課文,，并做三件事：(1)給自然段標上序號。(2)圈出不認識的字,。(3)小組合作解決這些不認識的字,，并學(xué)會識字框里的字。

同學(xué)們課文讀得真起勁,，生字學(xué)習(xí)得也很認真,，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領(lǐng)讀啊,。

課件出示重點字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子有啥很痛沉甸甸喏,。

你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎?

你能用“靈巧”說一句話嗎?

仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎?

“喏”這是個語氣詞,，想想我們還學(xué)過哪些語氣詞,。

同學(xué)們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎?你想幫助哪一個就幫助組詞吧。

【評析】多種形式進行識教學(xué),，不僅僅局限于教材內(nèi)容,，使識字教學(xué)靈活化,、綜合化，把識字教學(xué)拓展出去了,。

2,、美讀課文，情感體驗,。

學(xué)習(xí)第1～6自然段：

隨著學(xué)生的回答,，教師板書：

第一個兒子：靈巧，有力氣,。

第二個兒子：唱歌好,。

第三個兒子：沒什么出奇的。

前兩個媽媽夸了自己的兒子,，你們的媽媽夸你們嗎?是怎樣夸的?還記得媽媽當時的心情嗎?請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話,。

第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀?誰來讀讀她說的話?

如果只聽三個媽媽說,，你最喜歡三個兒子中的哪一個?

【評析】這幾個問題的設(shè)計,，在幫助學(xué)生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個兒子,。

學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦,，有三個兒子……一個兒子呢?”這個兒子指誰?想知道嗎?用自己喜歡的方式讀讀課文第7-13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言,，老師一會要請小演員來表演,。

指名表演。

【評析】表演是低年級學(xué)生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對課文的印象,。

表演后的評價：

先來說說三個媽媽表演的怎么樣?應(yīng)該怎樣演呢?讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話,，(教師邊表演邊范讀)，和你的同桌一起讀這段話,。

再來評評三個兒子表演?讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn),，誰來讀?

這次，誰想當小演員啊?

觀眾朋友們故事讀到這里,，你最喜歡哪個兒子?如果你是三個兒子中的一個,，你會怎樣做?

【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯(lián)起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛媽媽,。

【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學(xué)生就會理解得比較深刻,。

(三)能動。

讀了全文,，你認為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢?

同學(xué)們說的很好,，通過學(xué)習(xí)這篇課文,，我們應(yīng)該知道為人子女，第一,，應(yīng)當積極上進,，成為有出息的人，為媽媽爭光;第二,，要在接受媽媽愛的同時,，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了,，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽,，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中!我說得對嗎?我們說到做到,，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后,，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里,，明天課前我們集體交流,。

二年級語文教案人教版篇十四

教學(xué)目標：

1、認識7個生字,，會寫8個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀、背誦課文,，讀出喜慶,，歡樂的氣氛。

3,、能借助畫現(xiàn),，聯(lián)系生活，理解詞語的意思,。

4,、感受語言美，體會詩歌描寫的情景,，加深對祖國的熱愛之情,。

教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)情境讀，背課文,，感受語言的優(yōu)美,。

信息資料：

1、生字,、詞語卡片,，錄音帶,。

2、課前預(yù)飛,、讀準字音,、讀通句子。

3,、教師把與課文內(nèi)容有關(guān)的畫面制作成課件,。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)進程：

一,、談話引入：

你知道“十月一日”是什么節(jié)日嗎?說說你們是怎樣慶“十一”的,。回憶當時的情景,，說說當時的心情,。板書課題《歡慶》認識“慶”字。

(創(chuàng)設(shè)情競,，激發(fā)情趣,，讓學(xué)生初步感受國慶的熱烈場面)。

二,、初讀,。

1、教師范讀課文,，學(xué)生聽后說說自己的感受,。

2、自由讀課文,，小組同學(xué)互助學(xué)習(xí),，識記生字，讀通句子,。(教師用自己富有感染力的聲音,，再一次把學(xué)生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律),。

三,、識字。

1,、指名一句一句讀課文,，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音,。強調(diào)：“慶是”后鼻音;“幟”是翹知音;“奏”是平舌音;“曲”在課文中讀第三聲,。

1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜,，擴詞讀句子等。

四,、寫字,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說一說自己的發(fā)現(xiàn),。(學(xué)生可能說出六個左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬)教師范寫其中的“旗”字,，其他字讓學(xué)生獨立完成，還可以讓學(xué)生找一找自己學(xué)得不好寫的字,，教師再范寫,。

五、品讀理解課文,。

讀好前四句詩句,。

1、學(xué)生個別讀,，說一說詩中描寫了哪些景物,。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟,，潔白的鴿子,，歡樂的樂曲，學(xué)生讀詞語,。

2,、課件演示：金以的田野，火紅的楓林,，藍天上飛翔的白鴿,，波濤洶涌的大海。引導(dǎo)學(xué)生欣賞,，交流各自的感受,。

2、看圖再讀詩句,，展開想像,，說說從詩句中體會到什么，教師范讀,。

3,、學(xué)生多種形式朗讀。(師生評議),。

讀好后四行詩句,。

1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想像;十三億孩子是怎樣歡慶國慶的?

2,、課件演示少年兒童歡度國慶的場面,。體會他們歡樂的心情。

3,、學(xué)生齊讀,，教師示范，學(xué)生再讀,。

4,、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它,。

5,、配樂良讀，學(xué)生欣賞,，評議,。

背誦。

1,、把課文內(nèi)容去掉一部分你還能讀嗎?

()獻上()果實,，()舉起()。()飛著(),。()奏起(),。十三億孩子歡慶這()，十月一日——(),。

2,、看畫面背誦。

(采用多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生背誦,，積累語言，培養(yǎng)語感,，感受詩的語言美,，激發(fā)學(xué)生主動積累的興趣和愿望)。

擴展,。

1,、給課文內(nèi)容配一幅圖片一幅插圖。

二年級語文教案人教版篇十五

教學(xué)目標：

1,、認識9個生字,，會寫個字。

2,、正確,、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物,。

4,、初步認識詩歌的特點，學(xué)寫詩歌,。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生關(guān)愛他人,，關(guān)愛環(huán)境,。

教學(xué)過程：

一、講故事,，揭示課題,。

師：同學(xué)們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰來講給同學(xué)們聽?師：假如你有一枝馬良的神筆,，一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首詩《假如》,。

(板書課題：假如并讀讀課,。)現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧!

[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,，既激發(fā)了學(xué)生興趣,，又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。

二,、讀文,、識字、感悟,。

1,、自讀課文師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀準句子,。

2,、出示帶拼音的生字卡，學(xué)生認讀后討論：哪些字容易記,。(反饋時,，學(xué)生想讀哪個就讀哪個，讀對了的,，其他學(xué)生就跟著將這個字讀3遍,。)。

3、出示沒有拼音的生字卡片,，學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開火車讀生字,，讀得全對的小組能得到5顆星)。

5,、師：通過讀課文,，你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機板書),。

6,、師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫——、——和——說話),。

7,、師：作者想實現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,，好嗎?

三,、指導(dǎo)朗讀，誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、出示句子?！拔乙o小樹畫一個個紅紅的太陽”“我要給小鳥畫,，許多好吃的從粒”“我要給西西畫一雙好腿”“我要給西西畫一雙好腿”假如你是小樹,，小鳥,、西西，你怎么讀這三個句子,，體會情感上的不同,。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣)。

2,、借助板書,，誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言訓(xùn)練。它既是理解語言訓(xùn)練,。它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強語感，發(fā)展語感,。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,，產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文,。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料,，增長知識,，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。

四,、發(fā)揮想象,，運用語言。

二年級語文教案人教版篇十六

教學(xué)目標：

1.掌握本單元的重點知識多音字,，各種形式的詞語,，反義詞等。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識點,。讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，有主動學(xué)習(xí)語文的愿望教學(xué)過程：

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二年級語文教案人教版篇十七

本文是一個小故事,，孩子內(nèi)心的懊悔、擔心,、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致而動人,，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛、寬容和鼓勵的話,，更是出乎讀者的意料,。相信學(xué)生們讀了這篇課文，會有更多的感受,，會有更多自己的獨特體驗,。教學(xué)時，要給他們自讀自悟的機會,，要給他們個性化表達的機會,。

學(xué)習(xí)目標：

1。會認9個生字,，會寫12個字,。

2。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情,。

3,。學(xué)會承擔責(zé)任，學(xué)會寬容,。

教學(xué)流程：

第一課時,。

一,、導(dǎo)入：

談話激趣，初步感知課文,。

1,。談話：你知道驕傲是什么意思嗎?(學(xué)生可聯(lián)系生活實際說一說)出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話,，在這句話中“驕傲”是什么意思呢?老奶奶為什么要說“我為你驕傲”?答案就在課文里,，大家只要認真地讀了課文，就一定能解答這些問題,。

2,。學(xué)生帶著總是自由讀課文，初步感知課文,。

二,、識字。

1,。在實踐中自學(xué)生字,。

(1)查字典自學(xué)生字，用部首查字法查出“我會認”中的生字,，積累字典中的新詞語,。提示學(xué)生“璃”在“玻璃”一詞中讀輕聲。

(3)在讀詞語中鞏固生字,。(課后的“讀讀抄抄”),。

2?；ヂ牷ピu生字,。同桌互讀互聽生字生詞，互相糾正讀錯的字音,。

三,。寫字指導(dǎo)。

重點放在指導(dǎo)詞語的書寫上,。詞語的書寫不同于單字的書寫,，耐心地指導(dǎo)他們學(xué)會寫一個詞，對照一個詞,。這樣,，就會給以后臨寫三字詞、四字詞乃至寫句子打下基礎(chǔ),。與指導(dǎo)寫單字一樣,，詞語的書寫指導(dǎo)也可以找到一些規(guī)律。如“玻璃”一詞,，可以重點指導(dǎo)王字旁和“璃”字,。王字旁的最后一筆橫變提,，“璃”字右半邊部件多，筆畫繁,，應(yīng)提示部件要寫緊湊,，并加強范寫指導(dǎo)?！捌扑椤币辉~,，可以重點指導(dǎo)石字旁，還應(yīng)強調(diào)“卒”字的書寫：最后一豎是與橫一起托住兩個“人”,，不要伸進兩個“人”中間,。“繼續(xù)”一詞可以把重點放在絞絲旁的復(fù)習(xí)鞏固上,。要提示“繼”的豎折的起筆要低于絞絲旁,，“米”的最后一筆捺變點;“續(xù)”的第六筆不要寫成禿寶蓋?！膀湴痢币辉~可以把重點放在鞏固“平撇”和“豎撇”的書寫方法上,。要提示“驕”的第六筆撇不宜長;“傲”的三個部件長短相等，中間部件的橫畫要短,，右邊是批文兒,，不是折文兒。除詞語外,，還有兩個帶提手旁的字：報,、拾,?？梢酝ㄟ^這兩個字的書寫，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固提手旁的寫法,。

第二課時,。

一、導(dǎo)入,。

游戲鞏固識字1?！奥犚粽易帧?。一人說字音，其他學(xué)生在生字卡中找出相應(yīng)的字,。2,。“飛鴿送信”,。出示九只口銜信封的鴿子,，信封上分別寫著九個生字,。下面出示音節(jié)，通過連線的形式鞏固字音,。

二,、朗讀感悟。

1,。聽讀,，欣賞“真情”。

(1)出示課文插圖,，老師配樂朗讀,。讓學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中去感受課文的美，去感悟人格的美,。

(2)交流聽讀后的體會,。

2。自讀,，感悟“真情”,。

(1)自己讀課文，讓你感動的地方多讀幾遍,。

(2)小組交流讀自己最受感動的地方,。

3。分角色讀,，體驗“真情”,。

(1)找自己的學(xué)習(xí)伙伴，分角色對讀,，體驗人物的情感變化,。

(2)討論“我”的情感變化過程?！昂荛_心”--“害怕”--“很不自在”--“一陣輕松”--?(當他看到“我為你驕傲”的便條時是什么心情呢?續(xù)說課文結(jié)尾,。)。

5,。聯(lián)系生活,，領(lǐng)悟“真情”。在生活中我們遇到類似的事情是很多的,，有像“我”一樣勇于承擔責(zé)任的人,，有像老奶奶一樣寬容的人，但也有跟他們不一樣的“另類人”,。請你聯(lián)系生活講一講吧,。

三、積累運用,。

1,。讀讀課文中打比方的句子,，可以把它們抄下來。

(1)石頭像子彈一樣射出,，又像流星一樣從天而降,。

(2)我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了,。

3,。抄寫課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的詞語。

四,、實踐活動當需要的時候,，寫一第便條。

二年級語文教案人教版篇十八

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入,。

合：小朋友們下午好,。

生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。

師：來到我們比賽現(xiàn)場的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊;大家好,，我們是智慧之王老虎隊;大家好，我們是力大神勇的大象隊;大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊,。)。

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來,。

生：咦,，李老師，今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識收獲情況,，我們將從字,，詞，句幾個方面去考考大家,，最后將評出優(yōu)勝隊,。

合;同學(xué)們準備好了嗎?

二闖關(guān)----射擊大比拼,。

師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”,，這兒呀，有很多的氣球,，聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,，仔細看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)。

師：你認識上面哪個多音字,，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

師：哇,，氣球全都射中了，想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價呢?(出示“我真棒”)老師給每隊都加上一個氣球,。

師：小朋友悶,，除了我們射擊場給出的多音字以外,，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎?同樣分別組詞,。(生答),。

三闖關(guān)-----詞語總動員。

師;小朋友的射擊水平都很不錯,，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動員”,。

師;(出示白茫茫)，我請同學(xué)來讀一讀,。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個詞呢?(生答),。

師;老師這兒有4種小動物，每種小動物后面都隱藏著一種詞語形式,，先請獅子隊的隊長來選,。(生選)請獅子隊的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)。

師;別看我們的腦袋小,，里面裝得詞語可不少,。老師呀給每個小朋友再加上一個氣球。

四闖關(guān)-----我會變,。

師;小朋友們,，不知道你們有沒有看過西游記?(生：看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因為它會變來變?nèi)?變來變?nèi)ィ覀冞@個環(huán)節(jié)就叫“我會變”,。

師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個句子(生讀)你能讓這個句子變變身,，句意不變嗎?(生答)。

師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句),。

師;這兒呢,，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個句子要變,，我這次請熊貓隊的隊長來選(依次選,，說)。

師;(加氣球),。

五闖關(guān)----看看想想,。

師;(出示黑白圖)看了這幅圖，你想說點什么?(生說),。

師;小朋友們,，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞,。

師;我請每隊的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞,。

師;(加氣球)。

師;同學(xué)們，在這個寒冷的冬天你最想得到什么?(生：溫暖),。

六結(jié)束,。

師;到這，我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了,。最后,，我們來比賽場上的得分情況?？磥硌?，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話(出示棒極了),。

二年級語文教案人教版篇十九

教學(xué)目標：

1.認識“闊”“?！钡?3個生字。會寫：申匹等10個生字,。

2.讀正確,、讀流利，背誦自己喜歡的部分,，感受北京的美麗和巨大變化,。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都的感情。

重點難點：

識記生字和有感情地朗讀課文,。

教學(xué)過程：

第一課時,。

一、談話導(dǎo)入,。

1,、出示課件，一張中國行政圖,，誰能找出北京在哪兒,？

2、一名同學(xué)指出后,，教師簡介北京概況,。

二、讀課文,，感知課文內(nèi)容,。

1、同學(xué)們,，下面我們一起去感受北京的美麗和巨大的變化,。

2,、多媒體放畫面和錄音,。學(xué)生欣賞。

3、自由的課文,，把自己的感受說一說,，自由發(fā)表建議。

三,、再讀課文,，自學(xué)生字。

1,、學(xué)生再讀課文,，把生字畫出來，把字音讀準,。

2,、師出示課件（本課中的字詞，先自由讀,，再指名讀）,。

四、指導(dǎo)朗讀,，感受景美,。

1、播發(fā)北京的畫面,，教師朗讀課文,。

2、討論：你看到了什么,？

最想去北京哪個地方,？

3、把你最想去的地方讀一讀,，師指導(dǎo),。

4、自由朗讀課文后,，指名朗讀,，師生評議。

課后把你收集到的資料在比一比欄中展評,。修改意見,。

第二課時。

一,、復(fù)習(xí)回顧,。

2、下面讓我們開起識字的小火車來和這些詞語朋友打個招呼吧,。

3,、小火車起來，轟隆轟隆開起來火車頭就是你……。

6,、出示課后練習(xí)題,，讀讀記記。

7,、分段接力讀課文,，看誰讀的好。

二,、引導(dǎo)觀察,，書寫生字。

1,、觀察本課中的生字,，它們中哪些可以做朋友，（同偏旁的）,。

2,、觀察田字格中字的位置，先描紅,，再仿寫,，看誰寫的棒。

3,、學(xué)生在練習(xí)本上寫,，教師巡回指導(dǎo)。

4,、展示學(xué)生的習(xí)字本,，評出“小小書法家”

三、朗讀課文,，指導(dǎo)背誦,。

1、讀一讀自己喜歡的部分,。

2,、抓住關(guān)鍵詞，把你喜歡的部分背誦下來,。

四,、擴展活動。

在搜集到的北京名勝古跡的圖片上,，寫出景點的名稱,。

二年級語文教案人教版篇二十

學(xué)情分析：

二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個階段。而這些基礎(chǔ)知識點是必須掌握的,，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,，接觸語文的時間還很短，所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始,，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)目標：1.掌握本學(xué)期的重點知識多音字，各種形式的詞語,，反義詞,，把字句改被字句，比喻句等,。

2.能舉一反三,，列出更多的相關(guān)知識點。

教學(xué)理念：1.讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點知識,。

2.讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解,。

3.讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動學(xué)習(xí)語文的愿望,。

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入,。

合：小朋友們下午好。

生：歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目,。

師：來到我們比賽現(xiàn)場的有(生：大家好,，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊;大家好，我們是智慧之王老虎隊;大家好,，我們是力大神勇的大象隊;大家好,，我們是聰明可愛的熊貓隊。),。

合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來,。

生：咦，李老師,，今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?

師：今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識收獲情況,，我們將從字，詞,，句幾個方面去考考大家,，最后將評出優(yōu)勝隊。

合;同學(xué)們準備好了嗎?