無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一、教材簡析：

《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩,。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象,。詩的頭兩句寫所見，概括敘述游覽廬山的總體印象,?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,，強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山,，所以看到的景象都不相同,。后兩句寫所感,，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理?！安蛔R(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”，要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),，必須客觀,、全面地把握，冷靜地分析,，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑,。《題西林壁》這首詩重在說理，借物喻理,，詩中有理,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀,、背誦和默寫古詩,，了解詩句的意思。

2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌,。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣,，熱愛古詩文，學(xué)會(huì)全面看待問題,。

三,、教學(xué)重點(diǎn)

通過理解詩意，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩中描繪的景象。

五,、教具準(zhǔn)備：課件,。

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。

七,、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入,。

1,、把孩子們分成四組，每組排成一排,，每個(gè)組員快速出列觀察隊(duì)形,。先站在正面看，再站到側(cè)面看,。

2,、每組派代表交流觀察到的結(jié)果，并說說為什么會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,，由此得出站的角度不同,，觀察到的結(jié)果也就不同的結(jié)論。

3,、老師順勢(shì)導(dǎo)入：今天我們學(xué)的古詩也和觀察的角度有關(guān)系,，這會(huì)是一首寫什么的詩呢?齊讀課題。

二,、熟讀古詩,，整體感知。

1、用自己的方式理解課題的意思,。老師簡介題壁詩,。作者在西林寺的墻壁上會(huì)題些什么呢?讓我們也跟隨大詩人一起去瀏覽一番，領(lǐng)略其中的滋味,。

2,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀，也可以是全詩,。練習(xí)后抽讀進(jìn)行指導(dǎo);師生輪流讀;男女生分別讀;全班朗讀。要求讀出自己的感受,。

3、交流自己理解的和不懂的地方,，解決疑難點(diǎn),。

三、啟發(fā)想象,，理解詩意,。

(齊背)

2,、兩個(gè)詩人一山一水，寫出了不同的意境,。李白著重寫的是瀑布飛流直下的壯觀，蘇軾從——(引導(dǎo)學(xué)生說出橫,、側(cè)、遠(yuǎn),、近,、高、低)各個(gè)角度寫了廬山的雄偉壯麗,。你想從哪個(gè)角度來欣賞這巍峨挺拔的廬山呢?(學(xué)生自由選擇喜歡的角度，師因勢(shì)出示相關(guān)圖片)

3,、站在這個(gè)角度,，你看到的廬山是——(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，描述自己的所見所想。)播放音樂,，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,，閉眼想象，用筆畫下腦海中呈現(xiàn)的.景象,，然后再全班交流。(分別從橫,、側(cè)、遠(yuǎn),、近,、高、低不同角度想象,。)

4,、師引導(dǎo)理解說出：橫向看到的廬山是一座座連綿起伏的山嶺;側(cè)面看到的卻是高聳的山峰;(橫看到的是廬山的“長”，側(cè)看到的是廬山的“高”,。)無論是從遠(yuǎn)處眺望,、近處細(xì)看，還是從高處俯瞰,，低處仰望,，廬山都呈現(xiàn)出它變化多姿的面貌,，讓人不得不驚嘆大自然的鬼斧神工,。

四、產(chǎn)生共鳴,，領(lǐng)悟道理,。

1、同是廬山,，我們卻能看到那么多千姿百態(tài)的景象，是因?yàn)槲覀儭耙撇健?，讓廬山“換形”。我們以前也學(xué)過一篇有“移步換形”效果的文章,，是——《畫楊桃》,。背誦“提起楊桃，大家都很熟悉,。但是,，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星,。因此,，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫成什么樣?！蔽覀冞@首《題西林壁》,，也是要告訴大家——站的角度不同，看到的也就不同,。但是,，我們只看到片面的時(shí)候，不要忙著下結(jié)論,，而是要客觀,、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn),，才能真正地認(rèn)識(shí)到事物的全面和根本,。這也是詩人在游廬山后的心得，也是他想告訴世人的道理,。所以“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時(shí)說的“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”也正是此理,。

2、那如果我們要看清廬山的真面目,，你們覺得要如何去看,，才能完整地看清它的樣子呢?

3、其實(shí)在我們生活中,，也有很多“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候,，不管是看景，還是看物,，或是看人,，都有自己片面的一面。不知道同學(xué)們有沒有遇到過這樣的情況,。帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)以不同的角度觀察校園,，再站到樓頂看全貌,，感知“不識(shí)學(xué)校真面目，只緣身在校園中”,。然后再讓學(xué)生舉例,，也可老師舉例引導(dǎo)。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

認(rèn)識(shí)棋盤和棋子

1,、了解棋盤的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋,。

2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

跳棋一副

1、課堂常規(guī)教育,。課前要準(zhǔn)備好跳棋,，上課時(shí)先聽老師講跳棋知識(shí)，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下,。

2,、談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下,。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡單介紹一下,。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽,。

這節(jié)課你有什么收獲？

了解跳棋的規(guī)則

1,、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

跳棋一副,，教學(xué)視頻,。

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎,？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì),，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來了,。

1、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻,，然后分小組討論交流,。

2、小組長做好記錄,。

3,、全班交流,、匯報(bào),。

4、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則,。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中,，即為優(yōu)勝！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子,；移動(dòng)的方式可為一格,，或數(shù)格跳躍。 “移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中,，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格,。“跳躍”是指在同一條線上,，一個(gè)棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中,。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行,。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2,、3、4,、6人,；2人、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線的一方對(duì)抗,，3人游戲時(shí),，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)： 2 ,， 3 ,， 4 ， 6 人,。

2）你的營區(qū)：起初你 10 顆棋子的放置位置,，是一個(gè)正三角形。

3）你的目標(biāo)：你的 10 顆棋子要離鄉(xiāng)別井,，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領(lǐng)正對(duì)面的營區(qū),。

4）入營：棋子進(jìn)入目標(biāo)營區(qū)。

5）走子：只能一步走,。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng),，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。

6）跳子：可以連續(xù)跳,。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳,！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個(gè)棋子在中間,，兩旁有相等的空位,，就可以直接跳到對(duì)稱位置上！

這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說一說,。

吃子法

1、了解各個(gè)棋子的走法和吃法,。

2,、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的.興趣,。

中國跳棋一副

1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置,。

2,、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況

1） 按照自己的走法，吃掉對(duì)方的棋子,，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉,。

2） 按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子,，但對(duì)方卻吃不掉自己

3,、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法

4、師舉例,，生判斷

5,、同桌練一練

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

練習(xí)課

1,、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下,，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

跳棋一副,，教學(xué)視頻,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

首先,，教學(xué)設(shè)計(jì)有五個(gè)要素,，即：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo),；教學(xué)策略,；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià),。對(duì)象,、目標(biāo),、策略,、過程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系,、相互制約,，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。

明確了這些,，我們就分別說說這些要素在答題中如何體現(xiàn)。1 教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn),。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù),，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。

答題要求：寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn)).2 教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解,，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿,。

答題要求：體現(xiàn)知識(shí)與技能，過程與方法,，情感態(tài)度與價(jià)值觀.3 教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟,、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案,。

答題要求：答出選用何種教學(xué)方法，教學(xué)手段,，媒體及板書設(shè)計(jì)

4 教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,。

答題要求：體現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象的分析,，教學(xué)媒體的選擇,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng),，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程,。

答題要求：對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果真實(shí)評(píng)價(jià)。

最后,，送大家一個(gè)模板,，大家可以小試牛刀哦。一,、教學(xué)目標(biāo)：

二,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

三、

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法,。

在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法,、小組討論法等。

四,、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入,，需要簡單闡述）

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣,，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考,，并且引出新課題。（二）講授新課 在講授新課時(shí),，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo),，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知,，學(xué)習(xí)完成后,，會(huì)對(duì)重要生詞（語文,，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）通過這種方法,，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

這部分講授完成后,，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),，也就是第二維過程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，能夠用自己的話語

總結(jié)

（三）鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè),，包括必做題和選做題,，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開放性較高,，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題,，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué)。

五,、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),，突出重點(diǎn),，彰顯文章主題。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃,。下面是小編為你帶來的電腦繪畫技巧教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對(duì)你有所幫助。

英特爾求知計(jì)劃提供了4本技能手冊(cè),，分別是：圖形、文字、字處理和多媒體,。它按照字典一樣編排，供人們?cè)谟龅絾栴}時(shí)進(jìn)行查閱,。

使用舉例（了解畫圖軟件中畫曲線的操作）：

1． 打開圖形模塊的技能手冊(cè)，翻到目錄頁,。

2． 通過查閱得知“畫曲線”在“圖形技能2”中的2.3，在技能手冊(cè)的第4頁。

3． 翻到第4頁就能看到“畫曲線”的操作步驟了,。

4． 根據(jù)操作步驟完成畫曲線的操作。

練習(xí)：通過技能手冊(cè)掌握調(diào)節(jié)畫布尺寸大小的操作,。

在今天的課程中，你和你的同伴將完成下面的兩個(gè)活動(dòng)的其中一個(gè)：

郵票

電腦桌面背景圖

1,、 郵票

小小一枚郵票,，不僅能把信件傳遞到世界各地，而且郵票上那些美麗的圖案,，也會(huì)吸引人們將它收藏,，你見過的郵票上的圖案都有哪些內(nèi)容？在我們用郵票寄信,、郵寄明信片或者包裹的時(shí)候,，要貼上一定面值的郵票才能夠寄到，你知道郵票有幾種不同的面值嗎,？讓我們通過設(shè)計(jì)制作一枚新郵票,，來了解郵票上的'多種信息,。

2,、 電腦桌面背景圖

一個(gè)社區(qū)里有許多重要的地方,，人們會(huì)因?yàn)椴煌脑蛐枰竭@些地方去?，F(xiàn)在我們的社區(qū)成立了學(xué)習(xí)中心啦,！為什么人們要去學(xué)習(xí)中心呢？那里都能做些什么,？為了讓前來參觀的人更快的了解社區(qū),，我們要為社區(qū)中心的電腦設(shè)計(jì)桌面背景圖，既要突出社區(qū)學(xué)習(xí)中心的特點(diǎn),，又要美觀,、醒目吸引人，這樣,，訪問者只要一打開計(jì)算機(jī),，就能夠清楚地了解學(xué)習(xí)中心有什么活動(dòng)。

和你的伙伴商量一下,，決定完成哪一個(gè)活動(dòng),。（3分鐘）

在英特爾求知計(jì)劃中，完成每一個(gè)活動(dòng)都必須有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

制定計(jì)劃（需要對(duì)這部分內(nèi)容中的問題進(jìn)行充分討論,，并將意見寫在資源手冊(cè)上,，然后在資源手冊(cè)上設(shè)計(jì)草圖）

動(dòng)手操作（按照教材的提示，結(jié)合自己的草圖,，合理使用軟件所提供的各項(xiàng)技能,，并能正確使用技能手冊(cè)，注意隨時(shí)保存）

認(rèn)真檢查（完成操作之后,，需要進(jìn)行認(rèn)真檢查,，是否具備活動(dòng)所要求的基本元素，然后接受挑戰(zhàn)）

交流分享（帶著問題進(jìn)行觀摩、并積極參與到全班的分享活動(dòng)中）

1） 討論如下問題（和同伴一起將討論的結(jié)果寫在資源手冊(cè)p10第二單元中）

你所設(shè)計(jì)郵票具有什么樣的形狀,？為什么,？

這枚郵票面值是多少？你想在郵票上面寫幾個(gè)什么字呢,？

你準(zhǔn)備怎樣在郵票上組織安排這些圖片,、面值和文字？

（全班范圍內(nèi)交流分享）

2） 設(shè)計(jì)草圖（p10第二單元下方空白處）

（在得到老師的確認(rèn)后方可上機(jī)操作）

需要使用的基本技能：

得到一個(gè)空白的畫布

調(diào)整畫布的大小

能夠使用撤銷命令

放大圖片

使用文本框添加文字

保存作品

需要使用的拓展技能：

使用橡皮擦除部分圖形

選中,、復(fù)制和粘貼圖形

所設(shè)計(jì)的郵票是否包含了這些元素：

一張與你所在社區(qū)的重要人物,、地方、事物或事件有關(guān)的圖片

郵票所必須具備的要素

社區(qū)的名稱

分組交流

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性,，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法,，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生是作為一個(gè)獨(dú)立的主體存在的,，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，用多種感官去觀察、體驗(yàn),、感悟和探究,，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,。生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件,，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,，把活動(dòng)的空間延伸到校外,、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。

重視課外拓展,，實(shí)施全面評(píng)價(jià)

《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出：“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)……是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo),，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中,。”所以,，一方面,，在開展課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，感受,、應(yīng)用,、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也得到相應(yīng)發(fā)展。另一方面,，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中只重書本知識(shí)學(xué)習(xí),、只重課堂學(xué)習(xí)的做法，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性,。

我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，其目的也就是深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求,，讓學(xué)生參與社會(huì)生活,，盡量豐富其現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，再把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。只有讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走向生活,，才能實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一,，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、理解課文內(nèi)容,，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論,。

2,、從文章所闡述的知識(shí)和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,，做到融會(huì)貫通,。

3,、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用,。

教學(xué)設(shè)想

1,、本文看似繁瑣,，其實(shí)內(nèi)容并不多，在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。

2,、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,，這是重點(diǎn)。

3,、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章,，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用,。

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

詩歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個(gè)例子,。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”,、“斯人獨(dú)憔悴，荷戟獨(dú)徘徊”,、“滿地黃花堆積,，憔悴損，如今有誰堪摘”),、“雨”(“寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤”,、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨,，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”,、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”,、“憂愁風(fēng)雨,，樹猶如此”)，說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同,。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)

為什么一入詩，它們就有了美感,，而且往往有相對(duì)統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了,。

二,、自由朗讀全文，把重要字詞句子摘錄在書右,。

三,、默讀全文，理清結(jié)構(gòu)

1,、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛,。

2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個(gè),。

3,、(7)總結(jié)

四,、思考明確一個(gè)問題：古詩中為什么用“木”不用“樹”?

叫學(xué)生回答，老師補(bǔ)充明確：因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵,，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有,。

五、作業(yè)：

思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

2,、明確，可見,，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,，從文學(xué)上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講,，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵,。

3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,，古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物，請(qǐng)同學(xué)們想想看,，寫出來,，然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。

二,、在黑板上列出如下表格，讓學(xué)生上來寫,。

(意象分別有楓葉,、柳,、梅、菊,、松,、橋、水,、草,、花,、馬、門,、柳絮,、竹,、舟,、亭,、酒,、`風(fēng),、劍、河,、雁、雪,，等等,，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩中較多見的來)

意象

雨

鳥

燭

……

例句

意象特征,、暗示內(nèi)涵

學(xué)生寫出的例句大體如下：

雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

花：花非花,，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓

松：靜聽松風(fēng)寒

三、簡要評(píng)說這些意象的特征和內(nèi)涵,。

鳥：有空遠(yuǎn)感覺;

雨：一是清新可愛的雨,，還有一個(gè)是憂愁的;

燭：相思情,、愁別意

柳：留戀、離別含義

月：美麗,、憂愁,、冷清

日：多為夕陽

四,、課后作業(yè)：

在古詩中找一個(gè)意象,，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好),，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵,。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,。教學(xué)方法是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)所采用的活動(dòng)方式,。教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映，是教學(xué)原則的具體化和行為化，它隨著教學(xué)思想的更新,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,。

(一)、常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1,、提示型的教學(xué)方法講解,、示范,、呈現(xiàn),、演示,。

2、問題解決型的教學(xué)方法對(duì)話,、討論,、操作,。

3,、自主型的教學(xué)方法課題,、手段、計(jì)劃。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法

1,、講解法,。

2,、談話法,。

3、練習(xí)法,。

4,、演示和實(shí)驗(yàn)法。

講解法是教師運(yùn)用口頭語言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟?，向?qū)W生說明解釋數(shù)學(xué)概念、論證數(shù)學(xué)原理或闡明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法,。其特點(diǎn),，教師可以系統(tǒng)地、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學(xué)知識(shí),，使整個(gè)講解過程形成一個(gè)完整的推理系統(tǒng),，從而使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)到一些推理的方法,。

對(duì)學(xué)生的基本要求是有一定的聽講和理解能力,，能夠保持較長時(shí)間的集中注意力，能夠從教師的講述中記下要點(diǎn),。

對(duì)教師的要求是有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，要注意講解的啟發(fā)性，正確運(yùn)用分析,、綜合,、歸納、演繹的思維方法,，講解要適當(dāng)與板書結(jié)合,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽講。

談話法是教師使用談話,，問答的方式,，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)提出問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所提問題積極思考,，從而使學(xué)生得出結(jié)論,，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。特點(diǎn)是,，通過有計(jì)劃,、有目的地提問，激起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解和想法，從而在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，發(fā)展他們的思維能力,。

基本要求是精心設(shè)問,，提問要面向全體學(xué)生，傾聽回答,，及時(shí)評(píng)價(jià),。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí),，形成一定的技能技巧而反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式的一種教學(xué)方法,。特點(diǎn)是，學(xué)生在練習(xí)過程中,，不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí),，而且能獲得思維能力的發(fā)展。

基本的要求是練習(xí)目標(biāo)明確,，練習(xí)要有層次性,，練習(xí)要有針對(duì)性，對(duì)練習(xí)的結(jié)果要及時(shí)評(píng)價(jià),，練習(xí)量要適度,，練習(xí)形式要多樣化。

演示和實(shí)驗(yàn)法,。演示法是由教師演示教具,，憑借直觀手段來使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，探究規(guī)律、得到結(jié)詐的教學(xué)方法,。特點(diǎn)是,，可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)概念本質(zhì)的理解,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度,。

演示法的基本要求是選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?教具設(shè)計(jì)要科學(xué),，演示時(shí)機(jī)要恰當(dāng);演示要使對(duì)對(duì)象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來;演示之前，要給學(xué)生明確具體的觀察思考的任務(wù),，讓學(xué)生帶著問題去觀察;演示與講解結(jié)合,。

實(shí)驗(yàn)法的基本要求是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作;讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)操作的目的和要求;實(shí)驗(yàn)操作時(shí)學(xué)生應(yīng)做到動(dòng)手，動(dòng)腦,，動(dòng)口;實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)適時(shí),，適量，適度,。

總之,，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn),，我們必須通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)行為,，這樣才會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)

2,、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語感,，提高學(xué)生閱讀文言文的能力

3、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“學(xué)不可以已”的深刻道理,。

教學(xué)設(shè)想

我們教文言文,，目的不在于寫作，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。既如此，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語,，也不是能對(duì)文言語句作細(xì)致的語法分析,，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會(huì)意而后懂,。有時(shí)進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語法分析不過是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段,。

教授《勸學(xué)》，我擬以“讀”為基調(diào),，即朗讀,、誦讀、背誦,。 當(dāng)然,，對(duì)于高一的學(xué)生來說，在“讀”的過程中,， 老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙,， 引導(dǎo)他們理清文章的行文思路，這對(duì)誦讀課文,、理解課文,、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助,。

針對(duì)這樣的教學(xué)目的,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知)、探究課文(理性認(rèn)知),、背誦課文(能力升華),。

1、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹立為發(fā)展學(xué)生能力,、智力而教學(xué)的觀念,，堅(jiān)持誦讀教學(xué),。

教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實(shí)本文的文言語法知識(shí)教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音,、辨詞析句,、層次疏理、文意理解,、語言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

2、教學(xué)方法

本文采用誦讀教法,、討論交流法,。

最后，經(jīng)過分析,、思考,，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，達(dá)到熟練地背誦全文,。這種誦讀式的教學(xué),，跟先前書塾的死記硬背是有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別的。

為了使誦讀收到實(shí)效,，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點(diǎn),，啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次,，在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí),，要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們，毫不動(dòng)搖地要堅(jiān)持做到當(dāng)堂成誦,。

誦讀練習(xí)可以分段,、分層地進(jìn)行，但最后一定要連貫地背誦全文,。

3,、課時(shí)安排

第一課時(shí)：誦讀課文、探究課文,、背誦課文,。

第二課時(shí)：整理、歸納文中重要的文言知識(shí)(實(shí)詞,、虛詞,、句式)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入課文

剛才,，很偶然的想到一個(gè)很實(shí)在的問題，這個(gè)問題可以說遍地都是正確的答案。我很想聽聽同學(xué)們是從什么樣的角度來回答這個(gè)問題的,。

2,、第二個(gè)問題：這些年來，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?

這幾位同學(xué)的回答都很深刻,， 相信大家也很想知道兩千多年前的人,，是怎么看待這個(gè)問題的。這節(jié)課,，讓我們一起通過一篇散文的指引,，穿越時(shí)光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)棋盤和棋子

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解棋盤的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋，并會(huì)擺棋,。

2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副

簡單教學(xué)過程：

一、組織：

1,、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋,，上課時(shí)先聽老師講跳棋知識(shí),，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下。

2,、談話：你們知道中國跳棋嗎,？誰想來介紹一下。

先讓會(huì)下棋的小朋友簡單介紹一下,。

師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋,。

二、認(rèn)識(shí)棋盤：

三,、認(rèn)識(shí)棋子：

考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽。

四,、學(xué)生互相介紹,，拿出棋盤對(duì)照自己的，進(jìn)行鞏固介紹記憶,。

五,、學(xué)生在棋盤上擺子，分四人小組進(jìn)行合作交流。

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：了解跳棋的規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解跳棋的基本規(guī)則,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副，教學(xué)視頻,。

簡單教學(xué)過程：

一,、談話引入：

師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎,？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻,，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì),，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來了。

二,、觀看教學(xué)視頻

1,、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流,。

2,、小組長做好記錄。

3,、全班交流,、匯報(bào)。

4,、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則,。

（1）勝負(fù)判定：

首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中，即為優(yōu)勝,！

（2）走子規(guī)則：

玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子,；移動(dòng)的方式可為一格，或數(shù)格跳躍,?！耙苿?dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格,?！疤S”是指在同一條線上,，一個(gè)棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中。在“跳躍”的過程中,，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行,。

（3）游戲規(guī)則：

游戲人數(shù)2、3,、4,、6人；2人,、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線的一方對(duì)抗,，3人游戲時(shí)，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗,。

（4）跳棋的基本規(guī)則：

1）游戲人數(shù)：2,，3，4,，6人,。

2）你的營區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置，是一個(gè)正三角形,。

3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井,，連走帶跳奔向?qū)遥耆碱I(lǐng)正對(duì)面的營區(qū),。

4）入營：棋子進(jìn)入目標(biāo)營區(qū),。

5）走子：只能一步走。

棋子可六個(gè)方向走動(dòng),，每步只能達(dá)到相鄰的空位上,。

6）跳子：可以連續(xù)跳。

一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳,！

7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣,，一個(gè)棋子在中間,，兩旁有相等的空位,，就可以直接跳到對(duì)稱位置上！

三,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說一說。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：吃子法

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解各個(gè)棋子的走法和吃法,。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：中國跳棋一副

簡單教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)。

二、教學(xué)“吃子法”

1,、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置。

2,、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況

1）按照自己的走法,，吃掉對(duì)方的棋子，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉,。

2）按照自己的走法,，可以吃掉對(duì)方棋子，但對(duì)方卻吃不掉自己

3,、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法

4,、師舉例，生判斷

5,、同桌練一練

三,、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢？

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下,，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。

2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。

教學(xué)準(zhǔn)備：跳棋一副,，教學(xué)視頻。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋,。

墊上技巧教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng),，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂,，你也就得到了幸福。

2.朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力,。

理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,。


? ? ? ? 2課時(shí)。

第一課時(shí)

1.課文講了一件什么事?

(寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,，因而得到了智慧的女兒的祝福,，并讓他們自己去弄明白幸福是什么,。十年以后，三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福,。)

2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，并說說課文的起因是什么?

(把一口老噴泉挖成了一口小水井)(板書：挖小水井)
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1.默讀課文起因部分,，思考三個(gè)牧童是怎么干的?

2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。

3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來,。

4.讀所劃的語句,，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?結(jié)合上下文說一說。

(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處,。)
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讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的`詞語,。
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1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么?(為了讓別人喝。)

2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么?(幸福是什么?)

讀這兩段話,，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么?

(通過自己的勞動(dòng),，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情,，給人們帶來快樂,，這就是幸福。)

說說什么叫“有益”?(益就是好處,。)
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1.自己思考;

2.小組討論;

今天,，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí),，將來好好工作,，好好生活。這樣,，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂,。