無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技巧與方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧簡談篇一

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性,，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的是應(yīng)用知識，在實際生活中去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法,，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動引導(dǎo)學(xué)生掌握,、運用數(shù)學(xué)知識。

學(xué)生是作為一個獨立的主體存在的,，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗,，用多種感官去觀察、體驗,、感悟和探究,，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力,。生動活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件,，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路，根據(jù)教學(xué)實際需要，把活動的空間延伸到校外,、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

重視課外拓展,，實施全面評價

《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出：“積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識……是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個數(shù)學(xué)課程之中,?！彼裕环矫?，在開展課堂教學(xué)的同時,，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實際中感受數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識,，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們在掌握數(shù)學(xué)知識的同時,，感受、應(yīng)用,、自主探究數(shù)學(xué)知識的能力也得到相應(yīng)發(fā)展,。另一方面，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中只重書本知識學(xué)習(xí),、只重課堂學(xué)習(xí)的做法，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評價,，確保評價的客觀性和全面性,。

我們實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化，其目的也就是深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求,，讓學(xué)生參與社會生活,，盡量豐富其現(xiàn)實經(jīng)驗，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，再把數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中,。只有讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走向生活,，才能實現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一,，才能真正提高課堂教學(xué)的實效。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技巧與方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧簡談篇二

加強(qiáng)數(shù)學(xué)實踐活動,，實現(xiàn)生活化教學(xué)

1.設(shè)計數(shù)學(xué)游戲,。數(shù)學(xué)游戲的形式可以多種多樣，不拘一格,，如數(shù)學(xué)謎語,、數(shù)學(xué)診所、數(shù)學(xué)擂臺、數(shù)學(xué)接力,、數(shù)學(xué)迷宮等,。數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生在游戲中動手,、動腦,、動口，開心地合作,，積極地思索,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識,，理解了概念,，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識,，全面綜合地發(fā)展了學(xué)生的能力素質(zhì)。

2.注重數(shù)學(xué)實踐,?！皩嵺`是知識的源泉”，數(shù)學(xué)實踐活動中讓學(xué)生動手摸一摸,、試一試,、做一做，不僅為學(xué)生提供了思維的感性材料,，而且鍛煉了學(xué)生獲取知識,、運用知識的能力。如讓學(xué)生了解附近工廠近幾年的發(fā)展情況,，制成統(tǒng)計圖表,，并分析調(diào)查結(jié)果;制作圓柱與圓錐硬紙模型，加深對圓柱與圓錐的認(rèn)識;測算各家客廳面積與鋪地磚塊數(shù),，進(jìn)一步認(rèn)識長,、正方形面積與比例知識等等。

學(xué)以致用,，注重解決實際問題

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中去,。教師要千方百計地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和方法研究,、探索,，解決一些簡單的實際問題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對知識的理解,，了解知識的價值,，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心,。

例如，在講授“利息”的知識點后,，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會計員”,，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來,，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣,。在這一系列的調(diào)查、分析,、計算,、反復(fù)比較的實踐中，學(xué)生對利率,、利息這一知識的理解更為深刻,。而且此次活動.還可以是對學(xué)生不亂花錢的思想教育，實現(xiàn)教知識和育人的統(tǒng)一,。這樣聯(lián)系實際的教學(xué),，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識返回到生活中，又從生活實踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識,。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時在生活實踐中學(xué)會了解決問題,。

創(chuàng)新教育要創(chuàng)設(shè)不同的問題情境,，啟發(fā)學(xué)生的思維能力

問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,，因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望，引導(dǎo)他們體驗解決問題的快樂,，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮,。

例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時，設(shè)計一個有趣的問題,，誰能在5,、50、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝?，并用等號將它們連接起來?學(xué)生為之感到新奇,，議論紛紛。有的說加上元,、角,、分可得到5元=50角=500分,，有的說加上米、分米,、厘米可得到5米=50分米=500厘米,，此時教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元,，5米=5.0米=5.00米,，對于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”，這樣的情境創(chuàng)設(shè),，形成懸念,，培養(yǎng)了學(xué)生對知識探究的能力和習(xí)慣。

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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣”是孩子各種創(chuàng)造力,，求知欲的原動力,，只要孩子對某種事物發(fā)生興趣，就會無止境地去追求,、去實踐,、去發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們體會到,。凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學(xué)生他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,，求知愿望強(qiáng)烈,，數(shù)學(xué)素質(zhì)會得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)情感人手,，使學(xué)生由機(jī)械、被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造,、主動學(xué)習(xí),。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者,?！睂W(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要?，F(xiàn)實中,，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生.往往對體育活動、生產(chǎn)勞動,、課外活動等興趣濃厚.我們應(yīng)因人而異.因勢利導(dǎo),，把參加各種課外活動的動機(jī)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來,，去調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)將會事半功倍,。

將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相融合

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識是情境化的,，是它被應(yīng)用于其中的活動背景和文化的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)經(jīng)驗去同化和順應(yīng)新知識從而建構(gòu)新知識的意義建構(gòu)過程,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境去貼近學(xué)生生活,，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，使課堂充滿生活氣息,。讓學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)知識,。

創(chuàng)設(shè)生活畫面情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來源于生活實際,，但生動的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念,。如果教師在教學(xué)中能創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活融合,，勾勒出“生活畫面”,，就可幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來源于生活,。生活中處處有數(shù)學(xué),，大家有信心學(xué)好它嗎?”又如，認(rèn)識幾分之一時,，我們創(chuàng)設(shè)一個分蘋果的情境,，這樣課堂氣氛非常活躍,，每個學(xué)生都在積極思考,，讓學(xué)生對幾分之一有了清晰的認(rèn)識。

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教學(xué)方法,、教學(xué)手段生活化

1.教學(xué)方法生活化,。從教學(xué)方法看，教師要堅持啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生積極思維,，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律,。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，所提出的問題不論是實際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，并編擬成科學(xué)的探究程序,，使學(xué)生能形成一條清晰的思路,。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想,，敢于質(zhì)疑,，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)“簡單的條形統(tǒng)計圖”時,，我設(shè)計這樣一道題：哪一張統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗,，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的,，哪一張是銷售游泳衣的,。學(xué)生在生活中尋找解題的依托，思考方法,，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展。

2.教學(xué)手段生活化,。從教學(xué)手段看,，教師要重視觀察和實驗教學(xué)，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動中,，經(jīng)歷觀察,、實驗、猜想,、推理,、證明等活動，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的特征及其與其他知識的關(guān)系,。另外,，教師在教學(xué)中也要合理、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段,，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息,，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對教學(xué)的促進(jìn)作用。

立足生活需要,，確定教學(xué)目標(biāo)

《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗”。其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解,。在教學(xué)實踐中,，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實際,，制定出具體的,、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。

例如,，“24時計時法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系,。掌握這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生珍惜時間,，科學(xué)地安排時間,，進(jìn)而使他們從中體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時計時法,，掌握24時計時法與普通計時法的換算方法;使學(xué)生在探索,、認(rèn)識24時計時法的過程中，體會這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用,，幫助學(xué)生建立時間觀念,，引導(dǎo)他們愛惜時間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識，體驗數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值,。

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1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。教師在課堂教學(xué)過程中,，要啟發(fā)學(xué)生主動地獲取知識,，通過觀察、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動來掌握數(shù)學(xué)知識,。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識,。教師要重視數(shù)學(xué)語言的運用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動中，主動掌握知識,。教師要創(chuàng)新教學(xué)手段,，增加課堂的趣味性，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化,，活躍學(xué)生的思維，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識,，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),，設(shè)計一些數(shù)學(xué)實驗，讓學(xué)生在實踐操作中吸收知識,，提高學(xué)習(xí)的興趣,。

此外，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象,，減少師生之間的距離感，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過語言,、目光等方式來鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生激勵性的評價,。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時,，要稱贊學(xué)生想法的獨特性，引導(dǎo)大家來討論問題,。激勵的語言對于學(xué)生而言是肯定性的評價,，將會大大增加他們的自信心，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性,。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣,，讓學(xué)生在自我評價中認(rèn)識到自己在數(shù)學(xué)思維方式、技能等方面的不足,，及時采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式,，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

個性化和規(guī)范化相結(jié)合

“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。為了體現(xiàn)這一理念,，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視,，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式,，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名，于是乎,，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化,，于是我們在聽課時經(jīng)常會看到教師對一個問題提出多種解法，同時還鼓勵學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了,，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后,，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計算，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂，無所適從,，連最基本算法都掌握不了,，如在進(jìn)行長方形周長計算公式的教學(xué)過程，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會算就行,，不一定要學(xué)生掌握長方形的周長計算公式,，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感，實際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì),，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一,。

思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn),。個性化的計算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn),，這些公式只能達(dá)到計算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系,。

2數(shù)學(xué)課堂技巧

教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實際

數(shù)學(xué)知識與生活密切相關(guān),，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一定要注重從生活實際出發(fā)，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起,，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中,，結(jié)合自身的生活實際來感知數(shù)學(xué),，真正體會數(shù)學(xué)的奧妙。例如,，在面積計算教學(xué)中,，可以設(shè)計一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目,，讓學(xué)生計算出自己教室的實際面積。在長度單位教學(xué)中,，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場的長度,，再利用不同的長度單位來換算。

課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系,，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識的存在,，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解決實際生活中問題的同時,，掌握新知識,。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動,，教師在練習(xí)生活實際教學(xué)的過程中，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋,，通過提問或者觀察的形式,，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中存在的問題，針對學(xué)生反饋的信息,，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)方案。針對不同層次的學(xué)生,，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度、正確率等,，及時調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時間等,，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實效性。

設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性,，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究,，共同分析問題和解決問題[3]。

例如,，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊第七章《統(tǒng)計與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識：可能性,，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過程中,，為了讓學(xué)生理解概率,，我將會提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎,，那么抽一次中100元獎的幾率有多大?學(xué)生開始討論,，那么接下來我會再問學(xué)生，如果是一百張彩票呢,，中獎的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算,，100張就有點費勁了，那么我將針對這兩個問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識計算,，就顯得容易的多了,，通過學(xué)生共同的研究和教師及時的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題,，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動性。

3數(shù)學(xué)課堂技巧

1. 營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先,，營造和諧、愉悅的課堂氛圍,。如利用現(xiàn)代計算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎,、有趣。在教學(xué)《圓柱的表面積》時,，就可以運用現(xiàn)代多媒體技術(shù),，制作圓柱的動畫展開過程，在平面演進(jìn)為立體時,，達(dá)到了很好的視聽效果,。動畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開，然后慢慢展開,，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個底面(圓),、一個側(cè)面(長方形)，還原——卷成圓筒——加上上下底,，結(jié)合成圓柱體,。這樣的方法改進(jìn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘,，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。而活躍的課堂氣氛,，也極大地提高了課堂教學(xué)效果,。在整個教學(xué)過程中，教師要以真誠的笑容面對每一個孩子,，以愉快的情緒感染學(xué)生,，給學(xué)生以親切感，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),。要注重建立良好的師生關(guān)系,，加強(qiáng)師生情感的交流，思想的共鳴,，讓每一個孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來,。教師是學(xué)生的良師益友，對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，要適時與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流,，做學(xué)生真誠的朋友。

2. 巧妙設(shè)置生活情境,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,。教學(xué)新知識之前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動,、愉悅的意境導(dǎo)入,，揭示知識間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)意境上,，可以把故事,、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手操作,。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的,、能理解和接受的問題。也就是說,，將數(shù)學(xué)問題“生活化”,。這樣，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，而且能利用知識和技能解決實際問題,，體會到“生活中處處有數(shù)學(xué)、生活中時時用數(shù)學(xué)的”的樂趣,，因而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地去探索未知,。

3. 課堂上注重實踐,，學(xué)會自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程,，要取得良好的課堂成績,，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,，樂于動手操作,、用眼觀察、動腦思考,。通過實踐,，擴(kuò)展思維，真正將知識消化,、貫通,。如教學(xué)《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個物體的包裝盒,，讓學(xué)生先對他們進(jìn)行分類,，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個各個面都由長方形組成的長方體盒子,，讓學(xué)生觀察,、觸摸,、了解長方體的特征。再通過學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo),，總結(jié)出長、正方形的所有特征,。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點,，用長短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體,。這樣的動手實踐,，一方面調(diào)動了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生感知,，理解新知識;另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高,。

4數(shù)學(xué)課堂技巧

融入現(xiàn)代教學(xué)觀念

隨著教育觀念的不斷改善，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求,，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中,，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作,，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點,，合理地設(shè)計多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，將數(shù)學(xué)要點融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,。

將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,，合理運用多媒體，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化,，讓學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)的存在,，使之頭腦中形成具體的印象，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識的欲望,。教師要豐富課堂內(nèi)容,，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，不同的教學(xué)內(nèi)容,，要運用不同的課型和教法,，讓課堂富有趣味性和實效性，通過分組討論,、小組合作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力,，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,。

情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合

“課標(biāo)”指出：教師應(yīng)該利用學(xué)生的生活經(jīng)驗設(shè)計生動有趣,、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如講故事,、做游戲,、模擬表演等等，通過情境的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，幫助他們在自主探索、合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。在教學(xué)實踐中,，教師們都在為創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)絞盡腦汁,，力求創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，以至于出現(xiàn)了為了情境而情境,，把簡單的問題復(fù)雜化的情況

如筆者聽的一堂連加計算課,，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個教學(xué)情境：動物運動會――熱鬧的操場――動物打靶――學(xué)具操作――模擬購物，一堂課下來熱熱鬧鬧,，學(xué)生開開心心,，回顧當(dāng)今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中,，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo),。我們應(yīng)從現(xiàn)實性,、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合,，才能真正地提高課堂教學(xué)效率,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧有哪些

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技巧與方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧簡談篇六

第一，適當(dāng)使用教具

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點,，在教學(xué)中運用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生理解和接受且利于激發(fā)學(xué)生的興趣,。如教學(xué):“有余數(shù)的除法”時,運用實物引導(dǎo)學(xué)生觀察把9支鉛筆平均分給兩個同學(xué),每個同學(xué)分到4支,還剩下1支,使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念。使用教具不是為了裝潢門面,，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學(xué)目的服務(wù),使其成為傳遞和理解教學(xué)內(nèi)容的中介,。

第二，設(shè)置疑問

一個恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花,，引起學(xué)生的探究欲望,，促使其積極主動地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,，我提出如下問題：“同學(xué)們,，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的,。”稍加思考,，又問：“如果是長方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭,。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形)。學(xué)生急著回答：“不行,?！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢?”這一系列的提問不僅使學(xué)生對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備,。因此,，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題來吸引學(xué)生的注意力，喚起求知興趣,。

第三,，充分利用游戲

游戲 能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極大地價值。如：一年級的《分類》這一課知識,，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,，“分類”這一概念比較抽象，理解起來比較困難,，老師可以充分利用書上的插圖,，設(shè)置“給小動物找家、文具回家,、汽車開進(jìn)停車場,、水果放進(jìn)果盤中”等游戲，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍和情調(diào),，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染,，使學(xué)生在游戲活動中初步理解分類的含義,，學(xué)會分類的方法。小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點是好奇,、好動,、好勝、好強(qiáng),。注意力不穩(wěn)定,，單憑興趣去認(rèn)識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉,，而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點,，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識,。

第四,，運用計算機(jī)輔助教學(xué)

新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣,，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形,，而動畫的表現(xiàn)形式對學(xué)生來說更具吸引力。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天,，把情景圖制作成動畫課件,，充分利用它的形、聲,、色,、動、靜等功能,，使靜態(tài)的畫面動作化,、抽象的知識形象化。例如,，在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時,，通過電腦演示了解兩個物體的運動方向，“相向”“背向”“同向”,，探究兩個物體在相向運動中出發(fā)的地點,、時間和運動結(jié)果，運用軟件直觀演示輔助教學(xué),，可以幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系,。應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮,、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮起著重要作用!

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

注重教學(xué)方法多樣化,，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會

如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽，而應(yīng)是注重討論,、合作,、探究，教師只是組織者,、引導(dǎo)者,、合作伙伴。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力,，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時間或是說不到位,，其實這是一種錯誤的想法,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，開始他們可能說得不夠好,，但你可以去指導(dǎo),，時間長了自然就會了，這樣不僅學(xué)生覺得有意思,，他也會覺得學(xué)習(xí)就是自己的事,，從而更加努力地學(xué)習(xí)。

更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣,，活躍了氣氛,。所以在平時教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白，生活在競爭激烈的社會中,，從來都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力。所以每個人都要抓住機(jī)會各抒己見,、取長補(bǔ)短,。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計一些有比賽性質(zhì)的活動，如以組為單位的搶答,，各組之間的對答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅,，提高效率。

活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

引導(dǎo)探索,，使學(xué)生享受攀登之樂

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每個兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中的成功的樂趣,?！币龅竭@一點，就要引導(dǎo)學(xué)生探索,，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣,。在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R的難點,，合理劃分課堂教學(xué)的層次,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由低向高一步步攀登。在艱辛的探索攀登,，才會有成功的樂趣,。課堂教學(xué)中，很重要的一點是讓學(xué)生動手實踐,，使他們從中獲得知識,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時使他們深刻地理解知識并有效地運用。

因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生去動口數(shù)、動口說,、動手?jǐn)[,、動腦想，從大量的感性認(rèn)識中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,，變枯燥被動為主動學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。通過讓學(xué)生具體實踐,，動手操作,，能不斷地激發(fā)學(xué)生對新知識的求知欲,。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時，學(xué)生初學(xué)幾何,，引輔助線對學(xué)生來說是很困難的問題,。為此在課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個三角形，課上讓學(xué)生把其中三個角涂不同顏色,，然后剪下來拼在一起,，有幾種拼法，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線,。這樣可促使學(xué)生積極思維,，尋求解題規(guī)律，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技巧與方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧簡談篇七

教學(xué)方法是在教學(xué)過程中,，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱,。教學(xué)方法是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),、完成教學(xué)任務(wù)所采用的活動方式。教學(xué)方法是教學(xué)思想的反映,，是教學(xué)原則的具體化和行為化,，它隨著教學(xué)思想的更新,、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的變化而變化,。

(一)、常見的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、提示型的教學(xué)方法講解,、示范,、呈現(xiàn)、演示,。

2,、問題解決型的教學(xué)方法對話、討論,、操作,。

3、自主型的教學(xué)方法課題,、手段,、計劃。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法

1,、講解法,。

2,、談話法,。

3,、練習(xí)法,。

4,、演示和實驗法,。

講解法是教師運用口頭語言結(jié)合適當(dāng)?shù)陌鍟?，向?qū)W生說明解釋數(shù)學(xué)概念,、論證數(shù)學(xué)原理或闡明數(shù)學(xué)規(guī)律的一種教學(xué)方法,。其特點,，教師可以系統(tǒng)地、有根有據(jù)地講解新的數(shù)學(xué)知識,，使整個講解過程形成一個完整的推理系統(tǒng),，從而使學(xué)生獲得系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的同時，學(xué)到一些推理的方法,。

對學(xué)生的基本要求是有一定的聽講和理解能力,，能夠保持較長時間的集中注意力，能夠從教師的講述中記下要點,。

對教師的要求是有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,，要注意講解的啟發(fā)性，正確運用分析,、綜合,、歸納、演繹的思維方法,，講解要適當(dāng)與板書結(jié)合,，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽講,。

談話法是教師使用談話，問答的方式,，根據(jù)學(xué)生已有的知識提出問題,，啟發(fā)學(xué)生對所提問題積極思考，從而使學(xué)生得出結(jié)論,，獲得數(shù)學(xué)知識的一種教學(xué)方法,。特點是，通過有計劃,、有目的地提問,，激起學(xué)生對舊知識的回憶，溝通新舊知識的聯(lián)系或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考,，并讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的見解和想法,，從而在使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的同時，發(fā)展他們的思維能力,。

基本要求是精心設(shè)問,，提問要面向全體學(xué)生，傾聽回答,，及時評價,。

練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識,，形成一定的技能技巧而反復(fù)地完成一定動作或活動方式的一種教學(xué)方法,。特點是，學(xué)生在練習(xí)過程中,，不僅能鞏固已經(jīng)學(xué)得的數(shù)學(xué)知識,，而且能獲得思維能力的發(fā)展。

基本的要求是練習(xí)目標(biāo)明確,，練習(xí)要有層次性,，練習(xí)要有針對性，對練習(xí)的結(jié)果要及時評價,，練習(xí)量要適度,，練習(xí)形式要多樣化。

演示和實驗法,。演示法是由教師演示教具,，憑借直觀手段來使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，自己動手進(jìn)行實驗,，探究規(guī)律、得到結(jié)詐的教學(xué)方法,。特點是,，可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料,，加深對概念本質(zhì)的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力;能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度,。

演示法的基本要求是選擇恰當(dāng)?shù)难菔静牧?教具設(shè)計要科學(xué),，演示時機(jī)要恰當(dāng);演示要使對對象的特征能明顯地顯現(xiàn)出來;演示之前，要給學(xué)生明確具體的觀察思考的任務(wù),，讓學(xué)生帶著問題去觀察;演示與講解結(jié)合,。

實驗法的基本要求是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒灢僮?讓學(xué)生明確實驗操作的目的和要求;實驗操作時學(xué)生應(yīng)做到動手，動腦,，動口;實驗操作應(yīng)適時,，適量，適度,。

總之,，小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，我們必須通過學(xué)習(xí)掌握教學(xué)方法,，科學(xué)地實施教學(xué)行為,，這樣才會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技巧與方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧簡談篇八

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計技巧

一,、圍繞教學(xué)重點設(shè)計課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是分單元進(jìn)行的,，每一單元可劃分為幾個“知識塊”，同一“知識塊”的幾個教學(xué)課時又有不同 的側(cè)重點或叫“知識點”,。課堂練習(xí)就是要圍繞每堂課的教學(xué)重點進(jìn)行設(shè)計,。

例如，教學(xué)“兩位數(shù)的除法筆算”前兩課時,，重點,、難點是試商。新課前的練習(xí)應(yīng)為學(xué)習(xí)試商方法作知識 鋪墊,，可這樣設(shè)計：1.括號里最大能填幾：30×（ ）〈206,；2.在○里填上〉或〈：32×5○150；3.估算：7 8×8＝□,、206×3＝□,。 講授中的練習(xí)要為理解試商方法服務(wù),，可這樣設(shè)計：1.說出試商過程：

附圖{圖}

2.如果把

附圖{圖}

中的27看作20來試商，要試幾次,？如果看作30來試商,，要試幾次？比較一下,，怎樣試商簡便些,。新課后的 練習(xí)要起到強(qiáng)化試商方法的作用，可這樣設(shè)計：1.說一說

附圖{圖}

等題該把除數(shù)看作幾十來試商,，再算出來,；2.不用豎式計算，很快說出下面各題商幾：

附圖{圖}

3.在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：□÷30＝8……15,，300÷□＝7……20,；4.下面的計算正確嗎？ 把不正確的`改正 過來：

附圖{圖}

二,、遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計課堂練習(xí)

每堂課的練習(xí)設(shè)計要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計,，做到由淺入深，有層次,、有坡度,， 一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣,。

例如,，同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué)，可設(shè)計以下幾個層次的練習(xí),。

1.基本練習(xí)：（1）口算：1／3＋1／3,、5／7－2／7、5／11＋4 ／11,、3／4－1／4,、5／9＋2／9、3／8＋ 7／8,、b＋a／＋c／a,、a／b －c／b（a、b〉0,，a〉c）,。（2）筆算：7／18＋13／18、13／20－7 ／20,。

2.綜合練習(xí)：（1）填空：5＋7／／（）＝1,、（）／（）－2／5＝2／5、3／11＋（）／（）＝7／1 1,、（）／（）－1／6＝5／6,。（2）解方程：1／5＋x＝4／5,、x－7／13＝5／13。

3.發(fā)展練習(xí)：仿照7／11＝（）＋（）,、7／11＝（）－（）,，分別編出5道加法和減法計算題。

通過上述幾個層次的練習(xí),，學(xué)生在簡單運用,、綜合運用、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中,，理解和掌握了知識,，同時也 照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，使他們都有收益。

三,、根據(jù)智能目標(biāo)設(shè)計課堂練習(xí)

多途徑,、多角度地訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力,，是提高學(xué)生個體素質(zhì)的需要,，是課堂練習(xí)設(shè)計的重要依 據(jù)。

1.設(shè)計聯(lián)想題,，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,。教師可從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向、縱向和逆向聯(lián)想等方面設(shè)計練習(xí)題 ,。如看到“a是b的5／6”,，要求學(xué)生聯(lián)想到：（1）a與b的比是5∶6（橫向）；（2）b與a的比是6∶5（逆向） ,；（3）b是a的1 1／5倍（橫向,、逆向）；（4）a比b少它的1／6（縱向）,；（5）b比a多它的1／5（縱向,、逆向 ）；（6）a增加它的1／5與b相等（縱向）,；（7）b減少它的1／6與a相等（縱向）,。

2.設(shè)計多解題，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性,。例如,，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，教師可出示應(yīng)用題：“一根長64米的 鐵絲,，剪去總長的5／8做了20個周長相等的方框架,，余下的還可以做同樣的方框架多少個,？”并要求學(xué)生采用 不同的方法來求解：

（1）用分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解法求解：①20÷5／8－20＝12；②64×（1－5／8）÷（64×5／8÷20）＝12,；③64 ÷（64×5／8÷20）－20＝12,；④20÷〔5／8÷（1－5／8）〕＝12；⑤20÷（5／8÷1）－20＝12,；⑥20×〔 （1－5／8）÷5／8〕＝12,；⑦20×（1÷5／8）－20＝12。

（2）用比例方法求解：設(shè)還可以做x個方框架,，得5／8∶20 ＝（1－5／8）∶x,。

（3）用工程問題解法求解：①（1－5／8）÷（5／8÷20）＝12；②1÷（5／8÷20）－20＝12,。

3.設(shè)計多變題（或多問題）,，訓(xùn)練學(xué)生思維的多向性?！耙活}多問”和“一題多變”能引導(dǎo)學(xué)生從多角度 ,、多層次觀察和分析問題、溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,。例如，給學(xué)生一組條件“西村小學(xué)五年 級有男生50人,，女生40人”,，要求學(xué)生提出不同的問題。又如,，提供下題：“小青買3支鉛筆,，付出2元錢，找 回0.5元,， 每支鉛筆的單價是多少,？讓學(xué)生據(jù)題進(jìn)行變題練習(xí)：①小青買鉛筆和圓珠筆各3支，共付出5.5元錢 ,，找回0.4元；每支鉛筆0.5元,， 每支圓珠筆是多少元,？②小青買鉛筆和圓珠筆各3支，共付出5.5元錢,，找回0 .4元,， 每支圓珠筆比每支鉛筆貴0.7元，鉛筆和圓珠筆各多少元一支？ ③小青買鉛筆和圓珠筆各3支,，共付出 5.5元錢,，找回0.4元，圓珠筆單價比鉛筆單價的2倍還多0.2元,，鉛筆和圓珠筆各多少元一支？

4.設(shè)計開放式習(xí)題,，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。如在下面式中的（）內(nèi)填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)：9／10 ＝（）＋（ ）＝（）－（）＝（）×（）＝（）÷（）,。學(xué)生可根據(jù)四則運算各部分之間的關(guān)系進(jìn)行思考：如果確定一個 加數(shù)是1／2,，則另一個加數(shù)是9／10－1／2＝2／5； 確定減數(shù)是1／15,，則被減數(shù)是9／10＋1／15＝29／30,；確 定一個因數(shù)是1／3,，則另一個因數(shù)是9／10÷1／3＝2 7／10；確定被除數(shù)是1／3,，則除數(shù)是1／3÷9／10＝10／ 27,。

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計技巧

課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效果。要使課堂練習(xí)做到適度,、高效,，讓學(xué)生既掌握知識，又發(fā)展能力,，就必須 精心設(shè)計好每堂課的練習(xí),。

一、圍繞教學(xué)重點設(shè)計課堂練習(xí)

數(shù)學(xué)教學(xué)是分單元進(jìn)行的,，每一單元可劃分為幾個“知識塊”,，同一“知識塊”的幾個教學(xué)課時又有不同 的側(cè)重點或叫“知識點”。課堂練習(xí)就是要圍繞每堂課的教學(xué)重點進(jìn)行設(shè)計,。

例如,，教學(xué)“兩位數(shù)的除法筆算”前兩課時，重點,、難點是試商,。新課前的練習(xí)應(yīng)為學(xué)習(xí)試商方法作知識 鋪墊，可這樣設(shè)計：1.括號里最大能填幾：30×（ ）〈206；2.在○里填上〉或〈：32×5○150,；3.估算：7 8×8＝□,、206×3＝□。 講授中的練習(xí)要為理解試商方法服務(wù),，可這樣設(shè)計：1.說出試商過程：

附圖{圖}

2.如果把

附圖{圖}

中的27看作20來試商,，要試幾次？如果看作30來試商,，要試幾次,？比較一下，怎樣試商簡便些,。新課后的 練習(xí)要起到強(qiáng)化試商方法的作用,，可這樣設(shè)計：1.說一說

附圖{圖}

等題該把除數(shù)看作幾十來試商，再算出來,；2.不用豎式計算,，很快說出下面各題商幾：

附圖{圖}

3.在□里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)：□÷30＝8……15，300÷□＝7……20,；4.下面的計算正確嗎,？ 把不正確的改正 過來：

附圖{圖}

二、遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)計課堂練習(xí)

每堂課的練習(xí)設(shè)計要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計,，做到由淺入深,，有層次、有坡度,， 一環(huán)套一環(huán),，環(huán)環(huán)相扣。

例如,，同分母分?jǐn)?shù)加減法的教學(xué),，可設(shè)計以下幾個層次的練習(xí)。

1.基本練習(xí)：（1）口算：1／3＋1／3,、5／7－2／7,、5／11＋4 ／11、3／4－1／4,、5／9＋2／9,、3／8＋ 7／8、b＋a／＋c／a,、a／b －c／b（a,、b〉0，a〉c）,。（2）筆算：7／18＋13／18,、13／20－7 ／20。

2.綜合練習(xí)：（1）填空：5＋7／（）／（）＝1、（）／（）－2／5＝2／5,、3／11＋（）／（）＝7／1 1,、（）／（）－1／6＝5／6。（2）解方程：1／5＋x＝4／5,、x－7／13＝5／13,。

3.發(fā)展練習(xí)：仿照7／11＝（）＋（）、7／11＝（）－（）,，分別編出5道加法和減法計算題,。

通過上述幾個層次的練習(xí)，學(xué)生在簡單運用,、綜合運用,、擴(kuò)展創(chuàng)新的過程中，理解和掌握了知識,，同時也 照顧到全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，使他們都有收益。

三,、根據(jù)智能目標(biāo)設(shè)計課堂練習(xí)

多途徑,、多角度地訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力,，是提高學(xué)生個體素質(zhì)的需要,，是課堂練習(xí)設(shè)計的重要依 據(jù)。

1.設(shè)計聯(lián)想題,，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性,。教師可從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行橫向,、縱向和逆向聯(lián)想等方面設(shè)計練習(xí)題 ,。如看到“a是b的5／6”，要求學(xué)生聯(lián)想到：（1）a與b的比是5∶6（橫向）,；（2）b與a的比是6∶5（逆向） ,；（3）b是a的1 1／5倍（橫向、逆向）,；（4）a比b少它的1／6（縱向）,；（5）b比a多它的1／5（縱向、逆向 ）,；（6）a增加它的1／5與b相等（縱向）,；（7）b減少它的1／6與a相等（縱向）。

2.設(shè)計多

[1]?[2]

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷以米,、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度,。

2,、體會米的含義，知道厘米,、米之間的關(guān)系,。

3、在活動中體驗測量與生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

新鉛筆,、米尺,、數(shù)學(xué)課本、文具盒,、1米多長的繩子,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1,、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺,、三角板、等工具測量小組中各物品的長度,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度,。

學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較,、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

3,、用米尺測量課桌的長度,。

二、體驗探究

1,、認(rèn)識米,，知道1米有多長。

2,、讓學(xué)生以組為單位,，直觀體驗1米有多長。

3,、學(xué)生在觀察,、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。

歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

4,、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物,，找出幾種長度是1米的物品,。

三、實踐應(yīng)用

1,、1米大約等于幾枝鉛筆的長度,？

2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）,。教師要與學(xué)生共同完成測量活動,。

3、出示書中5頁練習(xí)題,。

4,、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。

讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性,，通過動手操作親自感知，從實踐中總結(jié)出“量比較長的物體或距離,，通常用‘米’做單位”,。

對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗，又為后面的練習(xí)做好了鋪墊,。

讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn),，直觀體驗1米有多長。

這種徒手做動作既使學(xué)生感興趣,，樂于參與的活動,，又是讓學(xué)生再次體驗，從而建立1米有多長的空間觀念,。

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認(rèn)識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征,，認(rèn)識梯形的高,。

2,、學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)會用不同方法做出一個梯形，會在方格紙上畫梯形,，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形,，能測量或畫出梯形的高。

3,、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值,，進(jìn)一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

經(jīng)歷梯形的認(rèn)識過程,，了解梯形的特征,。

教學(xué)難點：

建立廳性的高的概念，畫梯形的高,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

配套教材,、直尺、三角尺等,。

教學(xué)流程：

一,、生活導(dǎo)入

1、出示例1的圖片,，你能在這些生活場景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎,？

（重點可讓學(xué)生上臺指一指梯形）

2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎,？

3,、今天我們繼續(xù)研究梯形。你還記得我們昨天是怎樣研究平行四邊形的嗎,？

根據(jù)學(xué)生回憶板書：

（1）探究特點

（2）認(rèn)識高,、底

（3）多種練習(xí)

有了這些研究平行四邊形的經(jīng)驗，你想自己來進(jìn)行研究活動嗎,？在小組里討論一下,，你們準(zhǔn)備開展哪些活動來完成（1）和（2）。

老師的友情提醒：研究梯形時注意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)別,，將使你事半功倍,。

二、小組活動

（一）探究特點

1,、展示小組內(nèi)制作的梯形,，介紹使用的材料和方法。

2,、歸納梯形的特點：梯形只有一組對邊平行,。

（二）認(rèn)識高、底

1,、介紹小組內(nèi)的研究成果

2,、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：

量出互相平行的一組對邊間的距離，這就是梯形的高,。這樣的高有多少條,？為什么？與平行四邊形不同的是,，梯形各部分有自己的名稱,。說說什么是上底,、下底、腰,、等腰梯形,。

3、試一試：指一指高垂直于哪條邊,，量出每個梯形的上底,、下底和高各是多少厘米。

4,、說明：第二個梯形是直角梯形,。在直角梯形中有幾個直角？

三,、練習(xí)提高

想想做做1-5

四,、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問,？同桌間說說看,。

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[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識與技能：結(jié)合具體情境，通過觀察,、度量,、操作、探索,、交流等多種形式的活動,，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗。

2.過程與方法：能測量并計算三角形,、長方形,、平行四邊形等圖形的周長。

3.情感態(tài)度與價值觀：運用已學(xué)知識,，計算各種圖形的周長,。能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。

[教學(xué)重點]

能測量并計算三角形,、長方形,、平行四邊形等圖形的周長。

[教學(xué)難點]

用不同的方法計算圖形的周長

[教學(xué)過程]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎,？有一個小朋友也去了一趟小公園,，在這個小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題,。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個公園,，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？

二,、合作交流,，解讀探究

1、出示小公園的掛圖,。這就是那個小公園,，同學(xué)們，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎,？

2,、在同學(xué)提出的許多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識――周長有關(guān)的問題,。

3,、你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計算這個公園的周長,，你需要知道哪些信息,？你有辦法獲得這些信息嗎？

4,、現(xiàn)在老師告訴你們這些信息,，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看,。

5,、讓學(xué)生展示不同解法。

三,、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

1、你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎,？

2,、計算下面圖形的周長。

四,、總結(jié)反思,，拓展升華

1、在這個小公園的附近,，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形,，你們認(rèn)識它嗎？

我們班有六個組,，老師這里一共有六個圖形,，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長,，你們能幫老師想想辦法嗎,？

2,、今天我們一起去游玩了一個小公園,，你有什么收獲嗎,？

五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

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教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過動手操作,，提高學(xué)生的作圖能力，加強(qiáng)學(xué)生的空間觀念,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重,、難點：

掌握按指定度數(shù)畫角的方法,。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備了畫紙、三角板,、量角器,、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。

教師準(zhǔn)備量角器,、三角板,、圖片。

教學(xué)設(shè)計：

一,、興趣引入,。

教師：（出示由各種角構(gòu)成的圖片），學(xué)生欣賞,，說觀察的感受,。

生活中的這些美麗圖案是怎樣畫出來的？（用各種角,。）

這些角又是怎樣畫出來的,？你想用什么方法來畫角？

引出課題：畫角

二,、嘗試體驗,、探究新知。

師：接下來老師準(zhǔn)備了幾項活動,，希望同學(xué)們在實踐活動中掌握畫角的技能,。

活動1：畫出60°的角。

1,、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫出哪些角度的角,。

2、引導(dǎo)學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫一些特殊度數(shù)的角,，說說所拼的角的度數(shù),，再用量角器量角驗證，小組合作完成,。（在這個活動中師只是提出畫角的要求,，但是學(xué)生用什么方法沒有限制,。）

3,、你用什么方法畫出了60°的角？

學(xué)生根據(jù)自己的做法回答和演示,。

活動2：畫出85°的角,。

1、師：如果要畫的不是上面這些特殊角,，比如畫一個85°的角應(yīng)該怎么辦,？

（這個活動師仍然不提出具體的描畫方法要求。學(xué)生會在活動中發(fā)現(xiàn)用三角板不容易畫出這個角,，應(yīng)該使用量角器才能準(zhǔn)確的畫出這個角,。這時引導(dǎo)同學(xué)提出：三角板在畫角時是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫出來,。）

2,、學(xué)生自己動手畫角，可以討論后再完成,。

活動3：用一副三角板可以畫出哪些角,？

學(xué)生活動，小組合作完成,。（兩個角組合可以畫出15°,、30°、45°,、60°,、75°、105°,、90°,、135°、150°,、120°等角,。）

活動4：畫70°，115°的角,。

1,、說說你想用什么工具幫助你畫出這些角？（用量角器畫這兩個角。）

2,、學(xué)生動手畫角,。

3、活動后師及時問,，怎樣使用量角器畫角,？

活動5：歸納總結(jié)

1、先讓學(xué)生說說畫角的方法,，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié),。

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合，零刻度線和射線重合,。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點,。

（3）以射線的端點為端點，通過剛畫的點,，再畫一條射線,。

2、讓學(xué)生同桌討論：畫角時,，當(dāng)量角器有兩圈刻度時,，是看里圈還是看外圈？

小結(jié)：當(dāng)先畫的那條射線是與內(nèi)圈的零刻度線重合,，那么找點時就應(yīng)該在內(nèi)圈找所要畫的角刻度線,；如果先畫的那條射線是與外圈的零刻度線重合，那么找點時就應(yīng)該在外圈找所要畫的角刻度線,。

3,、用量角器畫55度和140度的角，說說畫這兩個角有什么不同,。

4,、初步判斷所畫的角是否正確。

學(xué)生舉例,。例如要畫一個120度的角，結(jié)果畫了一個銳角出來,，利用角分類來判斷就知道是畫錯了,。

三、鞏固練習(xí),。

1,、用一副三角板畫出75和45度的角。

2,、用量角器畫出15,、80和165度的角,。

（1）合作交流,；

（2）集體校對。

3,、用一張長方形的紙折出45,、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過程,。

板書：

畫角

（1）先畫一條射線使量角器的中心和射線的端點重合,，零刻度線和射線重合,。

（2）在量角器所畫角刻度線的地方點一點,。

（3）以射線的端點為端點,，通過剛畫的點，再畫一條射線,。

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課題：《買書》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境中，經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù),，分析數(shù)據(jù)的過程。

2,、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計意識,。

3,、在自主探究，合作交流中培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,。

教學(xué)重點：

掌握統(tǒng)計整理的方法,，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教學(xué)難點：

用不同的形式收集,、整理和描述數(shù)據(jù),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,、實物投影,。

教學(xué)過程：

一、情景創(chuàng)設(shè)

調(diào)查統(tǒng)計,，體驗統(tǒng)計的必要性,?！拔抑牢覀儼嗟耐瑢W(xué)都愛看課外書，老師想買些書來豐富我們的圖書角,，你們說老師要買什么書好呢,？”讓學(xué)生自由發(fā)言,。最后老師總結(jié)。

二,、問題探究

1、進(jìn)行調(diào)查,，收集數(shù)據(jù),。

“你們認(rèn)為怎樣調(diào)查？”在學(xué)生充分發(fā)表意見以后,， 確定一種方法進(jìn)行,。

2、整理數(shù)據(jù)：

活動1——涂一涂,。

活動2——填一填,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表的優(yōu)劣,。

3,、分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)，說一說“從統(tǒng)計的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么,，認(rèn)為買什么書好呢？”讓學(xué)生體驗到統(tǒng)計是為做決策服務(wù)的,。

三,、體驗感悟

我們初步學(xué)會了如何進(jìn)行調(diào)查，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理并能夠?qū)σ恍?shù)據(jù)進(jìn)行分析,。同學(xué)們學(xué)得都很棒,！每人得一個“調(diào)查小明星”的獎?wù)隆?/p>

四、實踐應(yīng)用

運用統(tǒng)計知識,，解決實際問題,。

1、活動——說一說,。

2,、小組活動——小調(diào)查。

3,、調(diào)查小組的同學(xué)每天睡多長時間,。

調(diào)查完后，要對你調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析

五,、小結(jié)

1,、這節(jié)課你有什么新的收獲？

2,、你能運用今天所學(xué)的知識調(diào)查一下你們組的同學(xué)每天的睡眠時間有多長時間嗎,？明天把你的調(diào)查結(jié)果告訴大學(xué),。

六、布置作業(yè)

七,、板書設(shè)計

買書

出示統(tǒng)計表,，讓學(xué)生獨立填寫：

類別

故事書

漫畫書

連環(huán)畫

人數(shù)

教學(xué)反思：

本節(jié)課以活動為主線，采取合作與交流的方式,，學(xué)生分組調(diào)查,、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù),，充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索的過程，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計技巧與方法 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技巧簡談篇十五

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生能應(yīng)用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題,，能從實際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚,，能根據(jù)不同要求靈活解決實際問題,。

2．使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用與價值,，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力,。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計算的知識解決鋪地磚的實際問題，從實際需要出發(fā),，合理地選擇所需的地磚,，根據(jù)不同要求靈活解決實際問題。

教學(xué)難點：

靈活運用面積計算的知識解決實際問題,。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生每組準(zhǔn)備一個圈尺。

2,、調(diào)查市面上的幾種地磚的規(guī)格,，計下它們的尺寸。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題

1．讓學(xué)生說說裝修住房客廳里一般鋪什么,，怎樣知道要用多少塊地磚。接著按教材提出任務(wù),。

2．說明課題，并板書：鋪地磚,。

二,、小組活動

1．提問：在客廳里鋪地磚，首先要做哪些工作讓學(xué)生相互討論后在班內(nèi)交流,。說明需要知道客廳的長,、寬和地磚的規(guī)格,。

2．學(xué)生匯報所調(diào)查的地磚的規(guī)格。

3．出示客廳的長,、寬和三種地磚的規(guī)格,。

4．小組討論。

(1)讓學(xué)生分小組討論,、計算,，然后匯報不同規(guī)格地磚塊數(shù)的 計算方法和結(jié)果，老師可以板書出來,。再引導(dǎo)學(xué)生按實際情況想到各是怎樣拼接的,，了解拼接太多就不美觀。

(2)提出美觀要求,，讓學(xué)生討論好的辦法,，每組計算后填表，然后在班內(nèi)交流,，得出比較好的辦法,。

(3)提出四周鋪15厘米的大理石條，讓學(xué)生討論要怎樣計算,。

(4)你還有什么更好的辦法使得地板更美觀,？學(xué)生討論后發(fā)言。

三,、測量,、計算

1．提出要在教室里鋪地磚，必須做哪些工作,，怎樣計算的問題,。

2．分小組進(jìn)行測量、討論和計劃,、計算,。

3．各小組匯報每組的計劃，在班內(nèi)交流,、比較,。

四、活動小結(jié)

五,、課外延伸

運用這節(jié)課所學(xué)的知識,，為你的房間設(shè)計一個合理的鋪地磚方案。