議論文是對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯證和論證的一種寫作形式，通過寫議論文可以提高自己的思辨和說服能力,。寫總結(jié)時(shí),，要注意用詞得當(dāng)，避免使用太過模糊的詞語。以下是相關(guān)領(lǐng)域的專家總結(jié)的范文,，供大家參考和借鑒,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇一

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。

應(yīng)用的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少,，往往是由應(yīng)用題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所定。同時(shí)題目中的敘述是書面語言,，對(duì)小學(xué)生的理解會(huì)有一定的困難,，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意，即審題,。審題就要讀題,，讀題必須認(rèn)真、仔細(xì),，通過邊讀邊想掌握題中講的是什么事情,，經(jīng)過怎樣,，這就是我們常說的應(yīng)用題的條件。結(jié)果怎樣,，則是所講的問題,。要想弄清楚題中給定的條件是什么，要求問題是什么?不僅要邊讀邊想,，在必要情況下還要借助簡單的實(shí)物圖或線段圖來輔助理解,，這樣能把題目里難以理解的內(nèi)容或抽象的概念簡單化，具體化,，把抽象的東西擺在眼前,，便于讓學(xué)生容易理解和掌握其題意。

二,、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟,。

雖然概括解題步驟是在學(xué)習(xí)了復(fù)合應(yīng)用題時(shí)才進(jìn)行的，但在開始應(yīng)用題教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答應(yīng)用題,，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，特別是檢查驗(yàn)算和寫好答案的習(xí)慣。

一道題做得對(duì)不對(duì),，學(xué)生要能自我評(píng)價(jià),，對(duì)的強(qiáng)化，不對(duì)的反饋糾正,，這實(shí)際上是一個(gè)推理論證的過程,。完成列式計(jì)算只解決了“怎樣解答”的問題，而推理論證是解決“為什么這樣解答”的問題,。然而很多小學(xué)生不善于從已知量向未知量轉(zhuǎn)化,，有時(shí)又受生活經(jīng)驗(yàn)的制約無法檢驗(yàn)明顯的錯(cuò)誤，因此,，一要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法,，如:聯(lián)系實(shí)際法、問題條件轉(zhuǎn)化法等;還可以先由師生共同完成,，然后過渡到在教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行,，最后發(fā)展成學(xué)生獨(dú)立完成。在教學(xué)中還經(jīng)常遇到學(xué)生不重視寫答案,，只寫“是多少”就算完了的現(xiàn)象,。答案實(shí)際上是很重要的，是一件事情的結(jié)束,。我們做事強(qiáng)調(diào)有好的開端,，也得有好的結(jié)束，那才是一件完整的事,，我們做題就同做工作一樣,，應(yīng)該有完美的結(jié)束,。因此，不僅要使學(xué)生重視寫答案,，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)寫答案,。

三、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這不僅要求應(yīng)用題的選材要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。教學(xué)中,，要讓應(yīng)用題的情節(jié)具有現(xiàn)實(shí)性,，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，除應(yīng)用題本身的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際外,，還要擴(kuò)大聯(lián)系實(shí)際的范圍，如在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中增加利息的計(jì)算,，以及一些保險(xiǎn),、納稅等內(nèi)容，從而提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力,。

例如:三(1)班今天要進(jìn)行植樹活動(dòng),，要求分兩組進(jìn)行植樹，即男生,、女生各一組,，老師準(zhǔn)備了40棵樹苗，你認(rèn)為怎樣分較合理?學(xué)生提出兩種意見:一是平均分,，即男,、女生分到同樣多的樹苗;二是按人數(shù)多少分，即人多分到的樹苗多,，人少分到的樹苗少,。通過討論、爭議取得共識(shí):按人數(shù)分較合理,。然后引導(dǎo)學(xué)生提出問題:男,、女生各分到多少棵樹苗?當(dāng)然，題中還缺少男,、女生人數(shù)的條件,，通過這樣的設(shè)計(jì),，使學(xué)生感到面臨的問題的確是他們自己的問題，從而產(chǎn)生成哪兩部分,，理解從12只白兔中去掉和黑兔只數(shù)同樣多的部分,，剩下的部分就是白兔比黑兔多的只數(shù)，所以要用減法計(jì)算,。通過這樣的操作和分析,，學(xué)生在大腦中形成關(guān)于這種應(yīng)用題中較大數(shù)與較小數(shù)的數(shù)量關(guān)系的表象，理解為什么用減法計(jì)算,，從而提高學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇二

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯思維能力較強(qiáng)且理論性知識(shí)多的課程，加之小學(xué)生活潑好動(dòng),，所以采用以往的教學(xué)方式很難讓學(xué)生認(rèn)真聽講,，更不要說是學(xué)習(xí)應(yīng)用題。而采用創(chuàng)設(shè)情境的方式,，運(yùn)用一些我們生活當(dāng)中的事例,，來讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，與生活實(shí)際相結(jié)合,，可以有效的幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

例如：應(yīng)用題的題目是“小學(xué)生以分組的形式對(duì)學(xué)校中的圖書進(jìn)行修補(bǔ)，一共兩個(gè)小組,，第一組有28人,，每人修補(bǔ)圖書15本，第二組有22人,，一共修補(bǔ)圖書280本,，求每人修多少本?”然后老師可以采用縮小數(shù)字的方式，讓學(xué)生真實(shí)的感受當(dāng)時(shí)的情境,，這樣學(xué)生就會(huì)在情境中尋找到數(shù)學(xué)的樂趣,，很快的就會(huì)將題解答出來，讓學(xué)生通過情境的方式學(xué)習(xí),，可以達(dá)到舉一反三的效果,，學(xué)生會(huì)一道題的解決方法，與之相似的題目也就學(xué)會(huì)了,。

與生活實(shí)際相結(jié)合,。

長期以來，教師一直都認(rèn)為應(yīng)用題是提供給學(xué)生練習(xí)的一種習(xí)題,，解題的過程就成了理解數(shù)量關(guān)系,，搜尋記憶圖式，運(yùn)用對(duì)應(yīng)圖式作解答的一個(gè)機(jī)械操作過程,。新課程標(biāo)準(zhǔn)則把應(yīng)用題確定為“發(fā)展性領(lǐng)域”中的“解決問題”,，相應(yīng)地,，新教材不再單獨(dú)設(shè)立應(yīng)用題教學(xué)的章節(jié)，這就對(duì)我們頭腦中長期存在的對(duì)應(yīng)用題的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)提出了挑戰(zhàn),。

因此,，作為應(yīng)用題其本質(zhì)首先是讓學(xué)生解決的實(shí)際問題，其次才是供學(xué)生練習(xí)的習(xí)題,?；谶@些認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)過程中應(yīng)多多體現(xiàn)生活中的內(nèi)容,，而為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化,，就要求老師在具體操作中主要采取以下幾種做法，一是把題中內(nèi)容用具體的現(xiàn)實(shí)情境代,，二是變題中的研究對(duì)象為學(xué)生身邊的人和事,，三是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題等等。這些做法不僅使學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)來源于生活,，還有利于激發(fā)、保持學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為生動(dòng)有效,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇三

嘗試題一般是與課本上的例題相仿的題目，是課本上問題的變形,。

如書上例題：1/2+1/3,。

嘗試題：1/4+5/6。

出示嘗試題的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生明確這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(2)自學(xué)課本,。

在學(xué)生嘗試練習(xí),，對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生了一定的興趣之后，教師引導(dǎo)學(xué)生看一看書上對(duì)這個(gè)題目是怎樣講的,。教師提出一些與解題思路有關(guān)的問題：如上題,，“分母不同怎么辦?”“為什么要通分?”

通過自學(xué)課本，學(xué)生可以知道自己對(duì)個(gè)問題認(rèn)識(shí)的情況,，教師也可以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難是什么,。

(3)嘗試練習(xí)。

學(xué)生通過自學(xué)課本,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了一個(gè)基本了解,，并且大部分學(xué)生對(duì)解答嘗試題有了辦法，這時(shí),，就再出嘗試題讓學(xué)生試一試,。一般采取讓好,、中、差三類同學(xué)板演,，其他同學(xué)同時(shí)在練習(xí)本上做的辦法,。

(4)學(xué)生討論。

在嘗試練習(xí)時(shí),，可能有的同學(xué)做得不對(duì),，也可能出現(xiàn)不同的做法?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自己的解題方法,，進(jìn)行討論。

(5)教師講解,。

學(xué)生會(huì)做題,，并不等于掌握了知識(shí)。教師這時(shí)可按照一定邏輯系統(tǒng)向?qū)W生講解所學(xué)的內(nèi)容,。這種講解是有針對(duì)性的,，是在學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生已經(jīng)通過某種方式學(xué)會(huì)了或部分學(xué)會(huì)了解題方法時(shí)進(jìn)行的講解,，更能夠突出重點(diǎn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇四

“瓜傻式”教學(xué)法----將數(shù)學(xué)那種嚴(yán)密的邏輯演繹過程還原為生動(dòng)活潑的知識(shí)生成過程。通過讓學(xué)生了解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景,，感知知識(shí)的的產(chǎn)生過程,。掌握解決問題的思路，知道思路的形成過程,，這種方法,，可以極大激發(fā)孩子們的求知欲和創(chuàng)作欲。使枯燥干澀的數(shù)學(xué)概念演繹變得生動(dòng)起來,。

自主探索式學(xué)習(xí)：重點(diǎn)在于學(xué)生親自體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程,其價(jià)值與其說是學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論,不如說更看重學(xué)生的探索過程,。自主探索式學(xué)習(xí)重視讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),通過觀察、實(shí)驗(yàn),、猜想,、驗(yàn)證、推理等方式自由地,、開放地去探究,、去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)問題口在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅獲得了必要的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,還對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程有所了解,特別是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思考方法和數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

合作學(xué)習(xí)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常被采用的形式,。但目前小組合作學(xué)習(xí)效益高的較少,有的只是流于形式。有的研究者認(rèn)為,小組學(xué)習(xí)有獨(dú)立型、競爭型,、依賴型,、依存型等幾種類型。目前我們用得較多的是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)后相互交流,真正意義上的合作一一相互依存地來研究或者共同解決一個(gè)問題還太少,。

“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)方法----通過實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)掘?qū)W生潛能,，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)知識(shí),。

無論是“優(yōu)選”還是“創(chuàng)新”，一般都應(yīng)注意以下四點(diǎn)：一是教學(xué)方法的選用或創(chuàng)新必須符合教學(xué)規(guī)律和原則;二是必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),，確保教學(xué)任務(wù)的完成;三是必須符合學(xué)生的年齡,、心理變化特征和教師本身的教學(xué)風(fēng)格;四是必須符合現(xiàn)有的教學(xué)條件和所規(guī)定的教學(xué)時(shí)間。另外,，在指導(dǎo)思想上,，教師應(yīng)注意用辯證的觀點(diǎn)來審視各種教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇五

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí),、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2,、談話法。

談話法,，又稱回答法,。它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題,，借以獲得新知識(shí)或鞏固,、檢查已學(xué)的知識(shí)。

3,、討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討，相互啟發(fā),，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法,。

4、演示法,。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授、談話,、討論等方法配合一起使用,。

5、練習(xí)法,。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能垢基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。

6,、實(shí)驗(yàn)法,。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作,，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

7、實(shí)習(xí)法(或稱實(shí)習(xí)作業(yè)法),。

實(shí)習(xí)法是學(xué)生利用一定實(shí)習(xí)場所,，參加一定實(shí)習(xí)工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識(shí),，或驗(yàn)證間接知識(shí),，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法.

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇六

通過某種轉(zhuǎn)化過程，把問題歸結(jié)到一類典型問題來解題的方法叫做化歸法,?；瘹w是知識(shí)遷移的重要途徑，也是擴(kuò)展,、深化認(rèn)知的首要步驟,。化歸法的邏輯原理是,，事物之間是普遍聯(lián)系的,。化歸法是一種常用的辯證思維方法,。

需要把“西紅柿和豇豆的重量比4：5”化歸為“各占總重量的百分之幾”,，也就是把比例應(yīng)用題化歸為分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇七

排除對(duì)立的結(jié)果叫做排除法,。

排除法的邏輯原理是：任何事物都有其對(duì)立面,，在有正確與錯(cuò)誤的多種結(jié)果中,，一切錯(cuò)誤的結(jié)果都排除了，剩余的只能是正確的結(jié)果,。這種方法也叫淘汰法,、篩選法或反證法。這是一種不可缺少的形式思維方法,。

例7：為什么說除2外,，所有質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)?

這就要用反證法：比2大的所有自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。假設(shè)：比2大的質(zhì)數(shù)有偶數(shù),，那么,，這個(gè)偶數(shù)一定能被2整除，也就是說它一定有約數(shù)2,。一個(gè)數(shù)的約數(shù)除了1和它本身外,，還有別的約數(shù)(約數(shù)2)，這個(gè)數(shù)一定是合數(shù)而不是質(zhì)數(shù),。這和原來假定是質(zhì)數(shù)對(duì)立(矛盾),。所以，原來假設(shè)錯(cuò)誤,。

例8：判斷題：分?jǐn)?shù)的分子和分母同乘以或同除以一個(gè)相同的數(shù),，分?jǐn)?shù)大小不變。(錯(cuò)),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇八

運(yùn)用定律,、公式、規(guī)則,、法則來解決問題的方法,。它體現(xiàn)的是由一般到特殊的演繹思維。公式法簡便,、有效,，也是孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須學(xué)會(huì)和掌握的一種方法。但一定要讓孩子對(duì)公式,、定律,、規(guī)則、法則有一個(gè)正確而深刻的理解,，并能準(zhǔn)確運(yùn)用,。

例9：計(jì)算59×37+12×59+59。

59×37+12×59+59,。

=59×(37+12+1)……運(yùn)用乘法分配律,。

=59×50……運(yùn)用加法計(jì)算法則。

=(60-1)×50……運(yùn)用數(shù)的組成規(guī)則,。

=60×50-1×50……運(yùn)用乘法分配律,。

=2950……運(yùn)用減法計(jì)算法則。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇九

老師可查閱數(shù)字圖書館,，將下節(jié)課要上的內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入要有針對(duì)性和趣味性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,。

2.課堂巧設(shè)教學(xué)情境,。

老師在課堂上巧設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生一起思考問題,，而不是被動(dòng)等待結(jié)果,，在一起探索中步步前進(jìn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

3.在生活中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,。

課堂教學(xué)中多聯(lián)系生活中的實(shí)踐，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活,，讓學(xué)生們感覺學(xué)了數(shù)學(xué)很有用,，體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4.課堂語言生動(dòng),、風(fēng)趣和幽默,。

老師在課堂上的教學(xué)語言要生動(dòng)、風(fēng)趣和幽默,，這樣可以拉近與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，將枯燥無味的數(shù)學(xué)變得其樂無窮,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十

小學(xué)數(shù)學(xué)面試試講教材多以當(dāng)?shù)貐^(qū)使用的教材版本為主,，多數(shù)選擇3至6年級(jí)的篇目(但也出現(xiàn)過本地區(qū)是北師大版本教材，面試卻使用人教版篇目的情況,，次數(shù)相對(duì)較少),。考生在面試前需要或借或買這8本教材(總價(jià)值不到50元),，翻看這些教材,，整理好前后知識(shí)點(diǎn)的承接關(guān)系。建議考生可以按照數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何,、概率與統(tǒng)計(jì)這三類按學(xué)生學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行整理排序，在每節(jié)課的小標(biāo)題后標(biāo)注主要內(nèi)容,，如北師大版-數(shù)與代數(shù)-四年級(jí)下-小數(shù)除法-精打細(xì)算(小數(shù)除以整數(shù),，豎式除法)。這樣可以很好的整理思路,，知道先學(xué)了什么可以為這節(jié)課打下基礎(chǔ),，哪些知識(shí)是不能當(dāng)已知的內(nèi)容在試講中講出來,。如果在講平行四邊形面積時(shí)用三角形面積的求法導(dǎo)入或者講解，就會(huì)給考官很直觀的這個(gè)考生根本不熟悉教材的印象,，因?yàn)槿切蚊娣e額的求法是在講了長方形和平行四邊形的面積,，用圖形剪切轉(zhuǎn)換之后得出的。因此,，花時(shí)間熟悉教材整理知識(shí)點(diǎn)非常重要,。

面試時(shí)間5-15分鐘不等，而考官對(duì)考生的首要印象對(duì)整場面試的結(jié)果直接正相關(guān),，獨(dú)具特色的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就顯得相當(dāng)重要了,。面對(duì)3-6年級(jí)的學(xué)生，有很豐富的導(dǎo)入方式能吸引學(xué)生注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,，其中最能打造亮點(diǎn)的導(dǎo)入就可以是設(shè)置情景導(dǎo)入,，講一個(gè)唐僧師徒四人取經(jīng)路上的故事、動(dòng)物城堡的經(jīng)歷,、數(shù)學(xué)王國的際遇,、一休哥的`數(shù)學(xué)疑惑、老師自己的故事情景這一類語言為主的導(dǎo)入要求考生有較好的語言組織和表達(dá)能力,，當(dāng)這方面能力較弱的考生若駕馭不了,，建議用實(shí)物演示、視頻播放,，或者減短的故事的形式導(dǎo)入,，以免放大缺點(diǎn)。溫故知新的導(dǎo)入很難吸引考官,，只有在沒有其他選擇的時(shí)候用師生提問互動(dòng)和設(shè)疑的形式展現(xiàn),。考生可以參考教師參考用書上的有價(jià)值的導(dǎo)入,，并化成自己的語言投入的演示出來,，對(duì)照鏡子多練習(xí)，務(wù)必大方自然,，且符合小學(xué)學(xué)情,。看多了練習(xí)好了,，慢慢就可以熟悉這種形式,，并打造自己的風(fēng)格，對(duì)于各類課程,，想到關(guān)聯(lián)物,，就可以整合到故事中呈現(xiàn)出來。

考生在應(yīng)試的時(shí)候切不可抱著自己講的內(nèi)容只有教小學(xué)數(shù)學(xué)的老師懂行,，其他考官是外行的心態(tài),，因?yàn)槠渌脊偌词乖诳记皼]有關(guān)注篇目,，他們也能看懂重難點(diǎn)，能憑經(jīng)驗(yàn)感知合適的課堂節(jié)奏,，應(yīng)有的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，況且跟其他考生前后對(duì)比就能直接見真章。小學(xué)數(shù)學(xué)一節(jié)課教材不超過兩頁,，內(nèi)容較少，但是因?yàn)樾W(xué)生接受能力有限,，不能想當(dāng)然的覺得內(nèi)容太簡單,，隨便講講學(xué)生就能懂。新課的講授需要注重環(huán)節(jié)的設(shè)置,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和積極性,，知識(shí)點(diǎn)的講解要注意由淺入深，內(nèi)容要有層次感,。比如講數(shù)與代數(shù)中的運(yùn)算定律,，就需要精心的去鋪墊：可以先設(shè)計(jì)情景引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算，由學(xué)生的兩種不同的計(jì)算方式得到相同的成立,，這種環(huán)節(jié)能讓學(xué)生感知這一類的算式都是成立的,，接著引導(dǎo)學(xué)生思考討論這一類式子有什么共同的特點(diǎn)，再歸納得出運(yùn)算定律并用字母表示運(yùn)算定律,，最后讓學(xué)生做一個(gè)練習(xí),，感受這種運(yùn)算定律能使運(yùn)算結(jié)果更簡便。

無論是哪個(gè)學(xué)科學(xué)段的試講,，都需要體現(xiàn)與之匹配的教資教態(tài),，小學(xué)也需要分中年級(jí)、高年級(jí),，學(xué)段越小可以愈加親切,、活潑，就是讓自己整個(gè)人幼稚一點(diǎn),，更像是哥哥姐姐而不是老師,。相同的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不同的人展現(xiàn)出來可能效果能立馬分出上下,，起極大作用的就是考生在試講過程中是否有流利且語速適當(dāng)?shù)难哉Z表達(dá),，是否能站在講臺(tái)上落落大方親切自然，是否能投入感情將自身融入到這個(gè)虛擬的課堂只有考生享受這個(gè)過程,，才能讓考官欣賞你的試講,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十一

一、傳設(shè)情境,，培養(yǎng)興趣,。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”。興趣是人們探索某種活動(dòng)的心里傾向,，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物,，探求真理的重要?jiǎng)恿Γ杂腥苏f：“興趣是最好的老師,?！薄扒榫场睂?shí)質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動(dòng)地活動(dòng)于其中的環(huán)境,。低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng),，容易受外界條件的刺激而激動(dòng)、興奮,。因此,，合理傳設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引起兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用,。

數(shù)學(xué)除了具有高度的抽象性,，嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)以外，還有應(yīng)用廣泛的特點(diǎn),，在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在,，以往我們的數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了這一點(diǎn)。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際，更貼近生活,，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案,。在教學(xué)過程中，時(shí)刻注意把數(shù)學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來,，讓數(shù)學(xué)在孩子的眼里,，變成看得到、摸得著,、用得上的學(xué)科,，從而使學(xué)生從枯燥的公式中，從抽象的符號(hào)中解脫出來,。

例如在教學(xué)《時(shí),、分、秒》這一課時(shí)，學(xué)校忽然停電了,，鬧鈴不響了,，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時(shí)25分上課的,，一節(jié)課40分,，現(xiàn)在使10時(shí)7分，你們算算看下課了沒有?不僅讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,，感受到身邊處處有數(shù)學(xué),，而且又在應(yīng)用中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，取得了相得益彰的效果,。

三,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)方式。

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。小組合作學(xué)習(xí)作為本次課程改革積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，因其具有使學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ),，形成良好人際關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健全發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，越來越多的老師在課堂教學(xué)中采用這一方法,。

例如在教學(xué)《旅游中的數(shù)學(xué)》這一課時(shí),，我讓學(xué)生以小組為單位來開展活動(dòng)，學(xué)生馬上進(jìn)行了合理的分工,，有的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,，告訴大家離目的地還要多長時(shí)間，有的學(xué)生負(fù)責(zé)租房子,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)景點(diǎn)的門票,，有的學(xué)生負(fù)責(zé)中午的午餐搭配。

采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)方式,，時(shí)優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮,，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助的提高,，學(xué)生不僅學(xué)到了新知識(shí),，而且口頭表達(dá)能力、自學(xué),、思維,、合作能力都有提高。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與,，互相交流,、公平競爭，促進(jìn)了良好心理素質(zhì)的形成,。課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的合作交流,，能構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極,、活躍,、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維的火花的碰撞,，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念,、方法,、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分,?！币虼耍瑐€(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流,，才能順利地共同建構(gòu),。

四、師生關(guān)系融洽,，活躍課堂氣氛,。

課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言,，教師語言情感的流露,，對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會(huì)隨著你富有激情的語言進(jìn)入到興趣中去,，隨著你鼓勵(lì)的語言投入到認(rèn)知中去,，隨著你贊揚(yáng)的語言沉浸到成功之中去，在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師的語言除了要準(zhǔn)確,、清晰、精煉,，更重要的是要親切自然,，富有童趣，富有情感,，具有激勵(lì)性,。低年級(jí)學(xué)生心靈比較脆弱，教師過多地指責(zé)和過高的要求會(huì)刺傷他們的自尊心,，降低其自信心,，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇,、學(xué)生的個(gè)性,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí),，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間好機(jī)會(huì),，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中,。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒!”“再想想”“誰有更好的辦法?”“你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎?”等等富有激情的語言,。

五、自主探究,，讓學(xué)生體驗(yàn)“再創(chuàng)造”

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,，也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生,?！睂?shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,，更談不上靈活運(yùn)用了。例如在教學(xué)《分一分》一課時(shí),，我不是局限于讓學(xué)生只會(huì)折1/2，而是給他圓,、正方形等圖片,，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造,，使他們對(duì)分?jǐn)?shù)的印象深刻,，在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

六,、注重教與學(xué)的反思,，保證數(shù)學(xué)教學(xué)更有成效。記得有人說過,，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,。其實(shí)，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)也不例外,。任何一堂課,，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺得有一些不足和遺憾,，這就要求教師每上完一節(jié)課,，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際的吻合狀況,、學(xué)生學(xué)生狀教師調(diào)控狀況,。課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出帶有規(guī)律的東西,。另一方面是讓學(xué)生在不斷“反思”中學(xué)習(xí),。當(dāng)數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生反思整個(gè)探索過程和所獲得結(jié)論的合理性,，以獲得成功的體驗(yàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十二

眾所周知，面試分為說課和考官提問倆個(gè)部分,。面對(duì)說課這個(gè)環(huán)節(jié),，我們要“做到三好”。

第一,，準(zhǔn)備好：

教案二份,，電子和手寫板，準(zhǔn)備好電子版以備不時(shí)之需,。

第二,，心情好：

出自 m.sevw.cn

講課心情高興，充滿自信和激情,，顯示你的活力和精神狀態(tài),，并充滿大智慧。

第三,，交流好：

和學(xué)生交流好,，和聽課的人交流好，和為你服務(wù)的人交流好,，別忘了細(xì)節(jié)最能說明問題,。

1、語速放慢：當(dāng)人出于緊張狀態(tài)時(shí),，說話語速會(huì)加快,，導(dǎo)致聽課的學(xué)生難以聽懂和理解。

2,、充滿自信：自信,，眼光要看著聽課得人，把他們想象成小學(xué)生或者中學(xué)生,。

3,、杜絕宣科：熟悉能夠緩解緊張，做到可以脫稿,，杜絕照ppt宣科,。

4,、專注內(nèi)容：把思想專注到要說的內(nèi)容上，全心投入,。

5,、適當(dāng)互動(dòng)：適當(dāng)和聽者互動(dòng)，提問等方式,，試講時(shí)可自問自答,。

6、分清條理：開始先總說今天要講的內(nèi)容,，然后分述,。注意各個(gè)部分直接得邏輯和銜接。

考官的提問可能會(huì)涉及說課的內(nèi)容,，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)啊,，政治思想理論啊，或者關(guān)于你個(gè)人的,，比如為什么相當(dāng)老師等等,。總的來說,，提問不是重點(diǎn),，說課才是重點(diǎn)，提問只要如實(shí)回答,，應(yīng)該不會(huì)有太大問題的,。

一般面試分為10分鐘，面試成績?yōu)楹细窕虿缓细?。要求：不攜帶任何資料,，即問即答，談話式交流,，儀態(tài)端莊，服飾得體,，行為大方,，氣質(zhì)文雅，師德良好,。使用普通話,，語言清晰、流暢,、準(zhǔn)確,、有感染力。解答針對(duì)教育知識(shí)與能力,、綜合素質(zhì)相關(guān)專業(yè)的有關(guān)問題,。

首先從導(dǎo)入開始,，數(shù)學(xué)課常用的導(dǎo)入方法有復(fù)習(xí)舊識(shí)還有提問法，比如這節(jié)課學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),，那么就可以出一道與實(shí)際相結(jié)合的應(yīng)用題,，第一問設(shè)置上一節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘以整數(shù)，第二問變一下條件,，引導(dǎo)學(xué)生列出小數(shù)乘以小數(shù)的列示,，導(dǎo)入新課。

接下來講授新課,，可以先讓同學(xué)去討論,，或者像求面積這類問題，可以讓學(xué)生去動(dòng)手測量,，討論多種方法,，比如拼湊圖形，畫方格等,。一定不要直接把方法講出來!一定要多繞一圈,，想想學(xué)生有什么基礎(chǔ)，一個(gè)新知識(shí)中的哪些部分學(xué)生是能夠通過思考自己想出來的,。

接下來鞏固環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)習(xí)題不要太多，但是要把本課中的重點(diǎn)加進(jìn)去,，注意知識(shí)的拓展,，比如我們學(xué)習(xí)了一位小數(shù)乘以整數(shù)，一位小數(shù)乘以一位小數(shù),，那么根據(jù)規(guī)律讓學(xué)生自己總結(jié),，兩位甚至三位小數(shù)的乘法。這時(shí)要注意對(duì)學(xué)生回答的錯(cuò)誤的答案應(yīng)該怎么評(píng)價(jià),?；蛘哂械恼n程可以采用游戲法，競賽法,，比如分?jǐn)?shù)的大小,，可以讓學(xué)生帶上數(shù)字卡片，老師喊口號(hào)大家站隊(duì),。

最后就是作業(yè)環(huán)節(jié),，一般都是開闊性的題目，或者出一些分層次的習(xí)題讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇性的去做,。盡管是試講的最后一步也不要掉以輕心,，不要草草的課后第幾題。一般應(yīng)用型的比如面積體積,，可以設(shè)計(jì)表面積少了一面比如蓄水池,，讓學(xué)生去計(jì)算,，或者能夠引出下一課的習(xí)題。

相信通過以上的講解,，大家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的試講技巧已經(jīng)能夠基本了解了,，當(dāng)然聽理論是一部分，最重要的還是多加練習(xí),，對(duì)前后知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)掌握清楚,，才能把握每一節(jié)的位置。然后就是掌握試講的各種技巧,，對(duì)于每一課都設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方式,，而不是萬能的模版，萬能就是無能,，每個(gè)人都一樣那你就會(huì)被埋沒,。加油吧，廣大考生!

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十三

自主探究小數(shù)乘小數(shù)的算理,，能正確確定小數(shù)乘法中積的數(shù)位,，能正確的進(jìn)行筆算。

【過程與方法】,。

在探究計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)運(yùn)用遷移的數(shù)學(xué)思想解決新問題的能力,。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀】。

體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡單的問題,，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn),。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】,。

小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)位置的確定。

三,、教學(xué)過程,。

(一)導(dǎo)入新課。

1,、口算下列各題。

6,、4×=641,、25×4=()1、6×5=(),。

2,、列豎式計(jì)算,。

4、65×24=6,、25×35=,。

3、出示例題,。

(1)同學(xué)們,，最近我們要給學(xué)校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?

(2)在計(jì)算需要多少千克油漆之前,，需要先算出什么呢?

(3)板書(或用ppt課件演示)：2,、4×0、8=......

(二)探究新知,。

1,、嘗試計(jì)算。

(1)同學(xué)們,，請觀察這個(gè)小數(shù)乘法算式,，它與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同?(兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。),。

(2)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的?那兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)又怎么計(jì)算呢?

(4)指名學(xué)生口答,，教師適時(shí)板書(或ppt課件演示)學(xué)生的討論結(jié)果。

2,、理解算理,。

引導(dǎo)學(xué)生得出：先把第一個(gè)因數(shù)2、4乘10變成24,，積就乘了10;再把第二個(gè)因數(shù)0,、8乘10變成8，積就又乘了10,這時(shí)的積就乘了100,。就應(yīng)把乘得的積192除以100,，得1、92,。

3,、進(jìn)一步明確算理(兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同)。

(1)計(jì)算出了宣傳欄的面積后,，怎樣計(jì)算需要多少千克油漆呢?

(2)板書(或用ppt課件演示)：1,、92×0、9=......

(3)這道題也可以先按整數(shù)乘法計(jì)算嗎?積里的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該點(diǎn)在哪里呢?

4,、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法,。

(1)組織學(xué)生回顧、討論小數(shù)乘法是怎樣計(jì)算的,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先按整數(shù)乘法算出積,，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn),。

(三)鞏固提高。

1,、計(jì)算下面各題,。

3、7×4,、6=4,、87×6、43=5,、4×1,、07=。

(四)小結(jié)作業(yè),。

小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè)：0,、85×0、08=,。

四,、板書設(shè)計(jì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十四

對(duì)于小學(xué)生而言,，數(shù)學(xué)是眾多家長和學(xué)生比較頭疼和擔(dān)心的學(xué)習(xí)科目之一,。在不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下。如何有效利用課堂教學(xué)時(shí)間來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率成為許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師考慮和實(shí)踐探討的內(nèi)容,，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),。就提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一些方法和心得進(jìn)行簡單的闡述.

1、講授法,。

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境,、敘述事實(shí)、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法,。

2、談話法,。

談話法又稱回答法,，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答教師提出的問題,，借以獲得新知識(shí)或鞏固,、檢查已學(xué)的知識(shí)。

3,、演示法,。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生獲得知識(shí)更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法,，經(jīng)常與講授,、談話、討論等方法配合一起使用,。

4,、練習(xí)法。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識(shí)和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng),。

5、課堂討論法,。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

6,、動(dòng)手操作法,。

動(dòng)手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作,，引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法,。

如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)。

(一)科學(xué)導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,。

情境導(dǎo)入部分的科學(xué)合理，是數(shù)學(xué)教學(xué)有效展開的重要方式,，需要在教學(xué)中營造和諧活躍的情境,，以寓教于樂的形式促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性：

1.利用生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)孩子們來說,，生活中的成就是十分有意義,，而這些生活經(jīng)歷和課堂學(xué)習(xí)十分不開的，教師可以在課堂中讓孩子們能夠切實(shí)的感受到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,，數(shù)學(xué)教學(xué)中,，情境與生活愈相關(guān)，愈容易激發(fā)他們生活中的感悟，提高學(xué)習(xí)效率,。

2.以游戲?yàn)榻虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的自主性參與意識(shí),。學(xué)生十分喜歡和積極的一個(gè)教學(xué)過程就是游戲，因此數(shù)學(xué)課堂可引進(jìn)一定的游戲環(huán)節(jié),，激發(fā)他們探究的樂趣,，寓教于樂，有效的教學(xué),。

3.以故事導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí),。學(xué)生十分喜歡故事，所以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)耐ㄟ^講故事來增加趣味,，能夠促進(jìn)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想象并且展開自主積極的學(xué)習(xí),。

(二)師生共學(xué)———嘗試自主參與的探究學(xué)習(xí)過程。

關(guān)于老師對(duì)學(xué)生的教育,，有這樣一句俗話：告訴的知識(shí),，容易忘記;分析出來的知識(shí)，可以記住;自主參與的知識(shí),，就會(huì)真正理解,。這表示唯有使學(xué)生主動(dòng)學(xué)生、積極參與,，才會(huì)在不斷的交流,、探索之中將新的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，形成自主學(xué)習(xí)的能力,。

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探索學(xué)習(xí),。在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)鐘表”這部分的教授的時(shí)候，要使學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中鐘表,，可以讓他們對(duì)真實(shí)的鐘表進(jìn)行撫摸,、觀看，讓他們在這個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)長短針的不同,，并且注意接近的2個(gè)數(shù)字間的大小是一樣的,，他們在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也達(dá)到了本課教學(xué)的目的,。

2.根據(jù)學(xué)生層次進(jìn)行小組合作式自主式探究,。分組合作一定要在老師的引導(dǎo)以及耐心輔導(dǎo)中進(jìn)行，老師要帶領(lǐng)他們進(jìn)行認(rèn)真的觀察,，例如,，在教授長方形的時(shí)候，需要讓每一個(gè)組展開分組競賽,，能夠發(fā)現(xiàn)最多的長方形的一組就贏得比賽,。

(三)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用———鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性究,。

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得最基礎(chǔ)的知識(shí)以后,，老師還需要把這些知識(shí)進(jìn)一步加深鞏固,，通過復(fù)習(xí)記憶的方式，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)不斷的鞏固,，學(xué)會(huì)在生活中使用,。

比如，在“做一做”這個(gè)部分,，老師需要帶領(lǐng)孩子們展開互相檢查這種方式來鞏固知識(shí)，還能夠利用課堂評(píng)估等等方法展開對(duì)知識(shí)的鞏固,。

如此一來,，能夠促進(jìn)孩子們主動(dòng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固并且有效的運(yùn)用，把越來越多的知識(shí)變成內(nèi)化成屬于自己的知識(shí),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十五

2,、甲乙兩人分別從a、b兩地出發(fā),，相向而行,，出發(fā)時(shí)速度比是3：2，第一次相遇后,，甲的速度提高了20%,，乙提高了30%，甲到達(dá)b地后乙離a地還有14千米,，求ab兩地的距離,。

3、“六一”時(shí)候六(1)班王老師和該班37位同學(xué)一起去公園劃船,，小船每只可坐4人,，每小時(shí)租價(jià)25元，大船每只可坐6人,，每小時(shí)35元,，公園優(yōu)惠：小船一次性租10條可打7.5折，大船一次性租7條可打8折,，請幫王老師設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)惠的租船方案,。

專業(yè)里面三個(gè)問答題：

1、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)(案例分析),。

2,、記憶的品質(zhì)。

3,、建立師生關(guān)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十六

一、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

應(yīng)用的難易不僅取決于數(shù)據(jù)的多少,，往往是由應(yīng)用題的情節(jié)部分和數(shù)量關(guān)系交織在一起的復(fù)雜程度所定,。同時(shí)題目中的敘述是書面語言，對(duì)小學(xué)生的理解會(huì)有一定的困難,，所以解題的首要環(huán)節(jié)和前提就是理解題意,，即審題。審題就要讀題,，讀題必須認(rèn)真,、仔細(xì)，通過邊讀邊想掌握題中講的是什么事情,，經(jīng)過怎樣,，這就是我們常說的應(yīng)用題的條件。結(jié)果怎樣,，則是所講的問題,。要想弄清楚題中給定的條件是什么，要求問題是什么?不僅要邊讀邊想,，在必要情況下還要借助簡單的實(shí)物圖或線段圖來輔助理解,，這樣能把題目里難以理解的內(nèi)容或抽象的概念簡單化，具體化,，把抽象的東西擺在眼前,，便于讓學(xué)生容易理解和掌握其題意。

二,、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟,。

雖然概括解題步驟是在學(xué)習(xí)了復(fù)合應(yīng)用題時(shí)才進(jìn)行的，但在開始應(yīng)用題教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答應(yīng)用題,，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,，特別是檢查驗(yàn)算和寫好答案的習(xí)慣。

三,、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”,，這不僅要求應(yīng)用題的選材要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì),，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,。教學(xué)中,，要讓應(yīng)用題的情節(jié)具有現(xiàn)實(shí)性,，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，除應(yīng)用題本身的內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際外,，還要擴(kuò)大聯(lián)系實(shí)際的范圍,，如在百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中增加利息的計(jì)算，以及一些保險(xiǎn),、納稅等內(nèi)容,，從而提高學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十七

通過對(duì)比數(shù)學(xué)條件及問題的異同點(diǎn),，研究產(chǎn)生異同點(diǎn)的原因,，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，叫比較法,。

比較法要注意：

(1)找相同點(diǎn)必找相異點(diǎn),，找相異點(diǎn)必找相同點(diǎn)，不可或缺,，也就是說，比較要完整,。

(2)找聯(lián)系與區(qū)別,，這是比較的實(shí)質(zhì)。

(3)必須在同一種關(guān)系下(同一種標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行比較,，這是“比較”的基本條件,。

(4)要抓住主要內(nèi)容進(jìn)行比較，盡量少用“窮舉法”進(jìn)行比較,，那樣會(huì)使重點(diǎn)不突出,。

(5)因?yàn)閿?shù)學(xué)的嚴(yán)密性，決定了比較必須要精細(xì),，往往一個(gè)字,，一個(gè)符號(hào)就決定了比較結(jié)論的對(duì)或錯(cuò)。

例1：填空：0.75的最高位是(),，這個(gè)數(shù)小數(shù)部分的最高位是();十分位的數(shù)4與十位上的數(shù)4相比,，它們的()相同，()不同,，前者比后者小了(),。

這道題的意圖就是要對(duì)“一個(gè)數(shù)的最高位和小數(shù)部分的最高位的區(qū)別”，還有“數(shù)位和數(shù)值”的區(qū)別等,。

這是兩種方案的比較,。相同點(diǎn)是：六年級(jí)人數(shù)不變;相異點(diǎn)是：兩種方案中的條件不一樣。

找聯(lián)系：每人種樹棵數(shù)變化了,，種樹的總棵數(shù)也發(fā)生了變化,。

找解決思路(方法)：每人多種7-5=2(棵),，那么，全班就多種了75+15=90(棵),，全班人數(shù)為90÷2=45(人),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十八

根據(jù)事物的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)將事物區(qū)分為不同種類的方法，叫做分類法,。分類是以比較為基礎(chǔ)的,。依據(jù)事物之間的共同點(diǎn)將它們合為較大的類，又依據(jù)差異點(diǎn)將較大的類再分為較小的類,。

分類即要注意大類與小類之間的不同層次,，又要做到大類之中的各小類不重復(fù)、不遺漏,、不交叉,。

例6：自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)來分，可分成幾類?

答：可分為三類,。(1)只有一個(gè)約數(shù)的數(shù),，它是一個(gè)單位數(shù)，只有一個(gè)數(shù)1;(2)有兩個(gè)約數(shù)的,，也叫質(zhì)數(shù),，有無數(shù)個(gè);(3)有三個(gè)約數(shù)的，也叫合數(shù),，也有無數(shù)個(gè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法與技巧篇十九

【知識(shí)與能力】掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行數(shù)的加減混合計(jì)算,。

【過程與方法】學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程,，在交流、計(jì)算中,，理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算，并能正確進(jìn)行脫式計(jì)算的書寫,。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能養(yǎng)成先看運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】理解并掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確地進(jìn)行脫式計(jì)算,。

【難點(diǎn)】能正確進(jìn)行脫式計(jì)算，掌握脫式計(jì)算的書寫格式,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備,。

教學(xué)圖片、課件,、直尺等,。

四、教學(xué)過程,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)習(xí)舊知。

以小精靈明明帶我們?nèi)?dòng)物樂園,，看見一群小動(dòng)物,，每個(gè)小動(dòng)物身上還有一道算式，這個(gè)情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學(xué)生說說每道題應(yīng)先算什么,，再算什么,，最后讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，復(fù)習(xí)連加連減的計(jì)算,。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知。

1,、觀察畫面,，收集信息。

2,、分析信息,，提出問題(閱覽室里下午有多少人”該怎樣列算式),。

3,、獨(dú)立思考，解決問題(學(xué)生獨(dú)立列式并進(jìn)行計(jì)算,，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：方法一：分步算式,，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法二：綜合算式,，53-24+38=67(人),。

4、反饋解法,，初步感知(全班匯報(bào)交流：每種方法每步分別求的是什么?教師板書),。

5、比較歸納,，總結(jié)算法：(全班交流討論)給出規(guī)定：在沒有括號(hào)的算式里,，只有加法、減法運(yùn)算時(shí),，要按從左往右的順序計(jì)算,。

6,、深化概念，運(yùn)用計(jì)算,。

(2)梳理提問：在書寫時(shí),，我們應(yīng)該注意什么?誰能完整地說說這道題是怎么算的啊?

(三)鞏固練習(xí)、深化新知,。

(四)小結(jié)作業(yè),。

師生共同總結(jié)，今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?作業(yè)：課后繼續(xù)提出能用今天的算法解決的問題,。

五,、板書設(shè)計(jì)。