在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

技巧教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標：

1.通過欣賞剪紙作品,，進一步了解剪紙的藝術(shù)特點，懂得剪紙的陰剪,、陽剪技法和綜合法,，知道剪紙的基本紋樣。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)折剪的基本方法,，設(shè)計制作一個動物或人物的剪紙作品,。 3.通過剪紙練習(xí)，感受剪紙的趣味和美,，體驗剪紙的快樂,，激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛。

重點: 學(xué)習(xí)剪紙折剪的基本技法及陰剪和陽剪的組合等,。難點: 抓住動物和人物的特征設(shè)計構(gòu)思剪紙作品,。課前準備: 學(xué)生: 彩色紙、剪刀,、美工刀,、膠水等。

教師: 剪紙范作,、彩色紙,、剪刀、美工刀,、膠水等,。

教學(xué)過程: 1.比一比

（1）欣賞剪紙作品或展示剪紙實物作品，讓學(xué)生對剪紙作品有一個感性的認識,。提問：你知道剪紙的起源嗎,？剪紙有什么用途？這些剪紙作品和平時看到的繪畫有什么不同,？左右一樣的形象采用了什么方法,？

教師小結(jié)：剪紙作品形象夸張、簡潔,，線條流暢,，有一種鮮明的裝飾美,。

采用對折剪的方法剪出了對稱的作品。（2）揭題：《巧折巧剪》 2.學(xué)一學(xué)

你了解關(guān)于剪紙的哪些知識,？你還想了解哪些知識？

（1）展示陰剪,、陽剪和綜合法的剪紙作品,，了解不同剪法的區(qū)別。陰剪法——剪去輪廓線,，或剪去形象以內(nèi)的紙,。

陽剪法——剪去形象輪廓線內(nèi)外的紙，只留下造型的線,。綜合法——陰剪和陽剪結(jié)合法,。（2）展示常見的剪紙裝飾紋樣

學(xué)生小組討論：這些裝飾紋樣像什么？有什么特點,？

小結(jié)：

鋸齒紋：常用來表現(xiàn)動物的皮毛,、刺、草以及類似的東西,。特點：比較硬朗

月牙紋：用來表現(xiàn)衣紋褶縐,、頭發(fā)紋路、植物葉子以及類似的東西,。特點：用途廣泛,，變化多端

水

紋：用來表現(xiàn)水波以及類似的東西。特點：光滑,、柔和,，有動感。云

紋：用來表現(xiàn)云霧,、花朵,、波浪、衣服上較為復(fù)雜的圖案以及類似的東西,。特點：用途廣泛,，裝飾感強

3.議一議

課件：展示青蛙、小女孩的剪紙作品

（1）這些剪紙作品的制作需要哪些步驟,？（2）你想剪怎樣的動物或人物造型,？ 小結(jié)：①步驟：折、畫輪廓（抓住特征）,；②剪（先內(nèi)后外）,、貼。③展示完成的剪紙造型作品,。4.做一做

學(xué)生練習(xí)：用折剪的方法剪動物或人物,。5.展一展

展示學(xué)生的剪紙作品

技巧教學(xué)設(shè)計篇二

《圍裙巧設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

農(nóng)墾總局紅興隆管分局局直第二小學(xué)

姓名：楊爽

活動目標：

1,、善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能嘗試自己解決問題,。

2,、具有熱愛生活、美化生活的情感,。 教學(xué)重點,、難點

1、從生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。

2、提高動手操作能力,。

教學(xué)準備：了解市場上出售圍裙的款式,、價格、面料,，受歡迎度,。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入： 師：老師上周也參加了美術(shù)興趣小組,，并學(xué)習(xí)了簡筆畫,，看看老師畫的是什么？前幾節(jié)課的綜合實踐活動讓我們了解圍裙,、走進圍裙讓我們?yōu)橄矏鄣娜嗽O(shè)計圍裙,，今天我們把設(shè)計夢想進行到底，今天的活動題目是“圍裙巧設(shè)計”上一周我們了解了設(shè)計要考慮哪些方面呢誰來說一說,？（面料,、顏色、款式,、功能）是?。〔煌膰箖r格,、面料與款式各不相同,，受歡迎的程度也有所不同，下面把前幾天的調(diào)查結(jié)果整理一下匯報（整理時間2分）,。

二,、小組活動：

第一組：我們?yōu)榻诸^賣魚的叔叔設(shè)計圍裙：（五組匯報時間5分）調(diào)查目的：街頭賣魚的叔叔適合什么樣的款式 調(diào)查對象：賣魚的叔叔 調(diào)查方式：查找試卷資料法 調(diào)查時間：10月28日

調(diào)查結(jié)果：（由

匯報）賣魚的叔叔們都希望圍裙的防水性強一些、價錢便宜些,、要冬,、夏兩季的款式要分開、圍裙的袖長一些,。

生：我們還去了（）家查找電腦知道我們設(shè)計的圍裙不但適合賣魚的叔叔也適合給長時間接觸水的工人們使用,，他們的布料一定要防水,。師:他們小組能做到親自調(diào)查還親自查找資料這點值得大家學(xué)習(xí)，還那個小組愿意來說一說,？

第二組：我們小組為媽媽設(shè)計圍裙,，兩人采訪，兩人調(diào)查 調(diào)查目的：了解什么樣的圍裙更適合媽媽 調(diào)查對象：五位媽媽 調(diào)查方式：訪談式 調(diào)查時間：10月24日

生：下面有

來匯報調(diào)查結(jié)果：

我們調(diào)查了五位媽媽,，三位媽媽喜歡防水容易清洗面料,，兩位媽媽喜歡漂亮、鮮艷的,。

師：他們的調(diào)查讓我們了解了媽媽的想法，還有哪個小組來說一說,。第三組：我們小組為飯店服務(wù)員設(shè)計圍裙六人份三組,，每組兩人，一人采訪,，一人記錄,。調(diào)查方式：訪談式 調(diào)查時間：10月25日

調(diào)查目的：了解飯店服務(wù)員，不同的需求由

來匯報調(diào)查結(jié)果,。調(diào)查結(jié)果：三位服務(wù)員阿姨都建議圍裙前面加個小兜,，他們都喜歡半身的，活動起來比較方便,，只有一位服務(wù)員阿姨喜歡長款,，喜歡顏色鮮艷的款式新穎的。師：看來愛美之心人皆有之,，服務(wù)員在工作的時候也想把自己漂亮的一面展示給大家,，還有哪個小組來匯報。

第四組：我們組為飯店的廚師設(shè)計圍裙,，我們組兩人采訪兩人記錄,。調(diào)查目的：問廚師需要什么樣的圍裙 調(diào)查對象：調(diào)查人數(shù)：六人 調(diào)查方式：問卷式調(diào)查 調(diào)查時間：10月23日

調(diào)查結(jié)果：我們走訪了局直五家飯店，有四位廚師希望面料薄一點,，散熱好一點,，所有廚師都希望設(shè)計一款長款的圍裙。師：看來廚師的要求還真不多,。

第五組：我們組為老師設(shè)計圍裙,，六人分成兩組，三人記錄三人調(diào)查 調(diào)查方式：訪談式

調(diào)查目的：問老師要什么樣的圍裙 調(diào)查時間：周一到周五課間

調(diào)查結(jié)果：我們找為老師設(shè)計圍裙,，我們調(diào)查了八位老師,，有七位女老師只有一位男老師，七個老師不喜歡帶圍裙,，只有一位老師喜歡帶圍裙,，我問她喜歡什么樣的圍裙,，她說你做什么樣的我就要什么樣的。師：你們的權(quán)力可真不小??！老師都吧權(quán)力交給你們啦！加油吧,！師：各小組都匯報完你們的調(diào)查結(jié)果,，其實老師認為設(shè)計作品重要的是根據(jù)不同人的不同需求，來進行設(shè)計,。還有一點非常重要,，那就是靈感，靈感源于生活,，下面就激發(fā)你們的靈感,，創(chuàng)造奇跡。小組快來討論一下,，你們小組要設(shè)計什么樣的圍裙,。（為設(shè)計圍裙討論結(jié)果5分鐘討論）師：看來同學(xué)們的設(shè)計思路已經(jīng)形成啦，那么誰來匯報一下你們設(shè)計什么樣的圍裙,。

匯報結(jié)果：(匯報建議6分鐘)第一組：我們?yōu)榉?wù)員設(shè)計的是下半身帶小花邊的,，圍裙上設(shè)計的小兜裝東西，圍裙兩側(cè)加防燙手套,，圍裙顏色是紅色,，花邊的顏色是黑色。（本組可以聽取不同意見,，并說明理由,。）

師：誰來給他們組提提建議幫助他們吧設(shè)計思路完善。（生提建議,，比如顏色,、款式、防燙手他是否合理,。）

師：防燙手套很合適而且實用,，老師在做菜的時候也經(jīng)常燙手，如果有副這樣的手套會更方便,。繼續(xù)匯報下一組的設(shè)計思路：

第二組：我們要為媽媽設(shè)計圍裙,，因為媽媽經(jīng)常帶手表、手機,，所以要在圍裙上加一個細小的小兜,。我們還要在圍裙上寫字，“我愛媽媽”。面料要用防雨綢的,，顏色用淺粉色的,，上面要印上小印花。再加個拉鎖放毛巾,，用來擦手,。我們的設(shè)計匯報完了，誰來給我們提提建議,。

（生建議：加毛巾很新穎我們在設(shè)計時也可以加上,，加字體現(xiàn)了他們組的同學(xué)很有孝心。）

第三組：我們組來說說我們得設(shè)計思路：我們要為水產(chǎn)工人設(shè)計圍裙,，面料也是防雨綢的,，顏色選用深藍色，冬天是長袖的,，夏天是短袖的,。我們要在圍裙前面設(shè)計一個兜，里面有三個隔,，一個隔裝硬幣，一個隔裝零錢,，一個隔裝掙錢——

師:想法很新穎,，設(shè)計很細心，請同學(xué)們來提提建議吧,！

第四組：我們是為老師設(shè)計圍裙,，我們選擇的款式是掐腰的，腰上加個腰帶,，這樣設(shè)計會讓老師在穿圍裙時也是最漂亮的,。我們選用的布料是柔軟的，顏色是淺藍色的,，下面是帶裙擺的,。同時在設(shè)計時我們還給圍裙佩戴上了一個漂亮的發(fā)夾，這樣既得體又大方,。

師：你們組考慮的可真周到啊,，有了這身裝扮老師們都會愛上廚房愛上做飯的。請給他們組提提建議,。（生——）

第五組：我們?yōu)閺N師設(shè)計圍裙,，面料是放油易清洗的南韓布料，顏色是灰色的,，款式是長款的,，袖子處又拉鎖鏈接，不炒菜時可以拿下來比較方便還不熱，在左兜里放歌小毛巾用來擦汗,。

師：你們想的還真周到?。∵B汗巾都想到啦,！請同學(xué)們給點建議完善他們的設(shè)計,。

（生：考慮到左右手的廚師）

師：其實同學(xué)們說了這么多就是要設(shè)計一款簡單實用的圍裙對不對？那么每一款作品在設(shè)計前都要有一個清晰的設(shè)計圖,，老師帶來了一些服裝設(shè)計草圖,，希望大家對圍裙設(shè)計繪圖有些幫助。下面請小組集思廣議,，設(shè)計你們滿意的圍裙,。（繪畫10分鐘展示）

師小結(jié)：在同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的時候老師發(fā)現(xiàn)眾人的智慧是偉大的，你們的設(shè)計去讓老師眼前一亮,，把你們的圍裙快點展示給大家看吧,！哪個組要第一個來展示！

組長帶組員來介紹,！生評價?。▍R報10分鐘）師評價：雖然繪畫還不是很專業(yè)但是設(shè)計的很新穎

(師：設(shè)計中無不體現(xiàn)了愛媽媽的孝心

為老師設(shè)計的圍裙很精美可以看出你們對老師的關(guān)愛

想的周到又實際)

三、小結(jié)：這么多張設(shè)計圖展示在大家眼前這都是合作凝結(jié)的作品,，其實每個作品都要經(jīng)過一個反思,、修改、完善的過程,，回家后同學(xué)們要繼續(xù)小組合作,，修改你們的作品，并且在長輩的幫助下利用廢舊衣物將我們的設(shè)計變成現(xiàn)實,，讓更多服務(wù)行業(yè)的叔叔阿姨都受益,。

技巧教學(xué)設(shè)計篇三

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、有感情的朗讀古詩

2,、培養(yǎng)學(xué)生古詩畫面想象的能力 難點:描述畫面的能力 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們看我們的教室跟之前有什么不同？ 生：多了一些字畫,，師：自古作畫題詩,。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美

在此之前,，老師想跟大家過一招,！看到這幅畫你會想到哪首詩？《清明》

看到這幅畫面,，讓你不禁想起——《元日》 這幅畫面呢,？——《九月九月憶山東兄弟》

讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇,！

你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎,？（板書：畫面想象）

二、那就讓我們帶上想象,，起進唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月 的詩作——《乞巧》板書課題

三,、乞巧的故事

師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？

生：乞巧又名七夕,，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的,？ 生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋,、資料袋）師：是的,，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。

四,、看資料袋

師：那你們通過查資料袋的學(xué)習(xí)方法,，你們知道哪些關(guān)于乞巧的習(xí)俗嗎？

五,、接下來,，請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的畫面想象的學(xué)方法，向由朗讀《乞巧》,，發(fā)揮想象,，在乞巧節(jié)這天晚上，你看到了什么,？ 點名讀，其他同學(xué)思考,，讀古詩需要注意哪些問題,？

1、讀準字音,，讀通句子

2,、讀的有節(jié)奏、音韻感（形成一定的節(jié)拍感和音樂性）

3,、語言的強弱,，語言的長短（重讀、輕讀）（快讀,、慢讀）

六,、通詩意

讀了這么多遍，同學(xué)們心中有沒有浮現(xiàn)出什么畫面呢,，誰來說一說,？ “七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋”你看到了什么,？ 你們能給這句詩的畫面題個名字嗎,？ “家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條” 這句詩你看到什么,？說說詩句的意思,。

七、想象畫面

我感覺呀,，同學(xué)們說得還不夠美,，意境還不夠深遠，那我們就想象一下動筆寫一寫,，把詩意再擴寫一下

請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面,，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。最后我們比一比誰的畫面寫的最美,！

八、詩意配詩句讀

那這首詩,，給我們傳達出一種怎樣的情感呢,？ 過節(jié)的喜悅，追求幸福的美好祝愿

九,、拓展古詩

《乞巧》這首詩表達人們在七夕節(jié)乞求幸福的美好祝愿,，那我們來看下《秋夕》這有詩，也是借牛郎織女相會表達美好的心情嗎,？ 請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，自由朗讀《秋夕》

理解體味《秋夕》描繪了一幅怎樣的畫面，傳達出一種怎樣的心情,？ 失意宮女孤獨的生活和苦悶,、凄涼的心境。

十,、結(jié)尾

中國三千年詩韻如歌,，它用極簡短的字眼，卻表達出了無窮的含義,。希望同學(xué)的在今后的學(xué)習(xí)中,，要多讀、多運用畫面想象這一學(xué)習(xí)方法,，去感悟詩詞之美,。

板書：

乞 巧

1、畫面想象《夜賞相會圖》追求幸福

2,、看注釋,、查資料 《乞巧秋月圖》 美好祝愿

技巧教學(xué)設(shè)計篇四

《乞巧》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標 知識與技能

能正確,、流利、有感情地背誦詩歌,，并能用自己的話講述故事,。過程與方法

在讀中體悟詩歌的魅力。情感態(tài)度與價值觀 熱愛祖國民族文化,。重點,、難點

體會詩中表達的意境和豐富的想象。教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入 ,，讀詩題

1、同學(xué)們,，老師知道咱們班的孩子特別喜歡神話故事,，今天老師就給大家?guī)硪恍┥裨捁适碌膱D片，知道名字的就大聲喊出來,。（出示圖片：嫦娥奔（第四聲,，直往、奔向）月,，后羿射日,，盤古開天地，女媧補天,，牛郎織女）誰能簡單的向大家介紹一下牛郎織女的故事,？（指名答）

2、牛郎和織女農(nóng)歷七月初七相會,，人們把這天叫七夕節(jié),，也叫乞巧節(jié)（板書：乞巧）。七夕節(jié)是古人和今人都非常喜愛的一個節(jié)日?，F(xiàn)在,，七夕節(jié)被稱為是中國人的情人節(jié)，許多人在這一天慶祝這個美好的節(jié)日,。在古代，更是有文人墨客為七夕節(jié)寫下了不少千古名篇,。

今天,，我們要學(xué)習(xí)的就是其中的一首古詩《乞巧》。齊讀課題,。

3,、大家看看“乞”是第幾聲？巧呢,？兩個第三聲的字在一起,，第一個第三聲的字就要變調(diào),，變成第二聲，你能讀好嗎,？（指名讀,，齊讀）

4、讀題的時候,，你有沒有想過用什么方法記住這個“乞”字,？（指名答，和“氣”相比）

“乞”是什么意思呢,？誰來給它組詞,？（乞求，乞討）從中你知道“乞”就是什么意思,？（求的意思,。）求人就少了點兒骨氣，所以和氣相比就少了一橫,，求人彎一下腰表示尊重,，你們發(fā)現(xiàn)沒有,“乞”的最后一筆是什么？（橫折彎鉤）再舉起手,，我們一起來書寫這個字,。

5、題目中的“乞巧”是什么意思,？打開書,，看看注釋。（指名答）

6,、請你們快速瀏覽詩歌,，除了題目，你還在哪兒找到乞巧這個詞呢,？（詩中的第三句）這兩個乞巧意思一樣嗎,？我們先打上問號，等一下再來理解,。

二,、知作者，初讀

1,、《乞巧》這首古詩是唐代詩人林杰寫的（板書：唐 林杰）,。林杰精通書法棋藝，小時候非常聰明,，六歲就能寫詩了,，下筆即成章。

這是學(xué)習(xí)古詩的第一步是讀詩題,，知作者,。

現(xiàn)在就讓我們隨著林杰這位神童走進乞巧節(jié),！請同學(xué)們自由讀幾遍詩，讀準字音,。

2,、指名讀。誰來讀給大家聽,？ 誰再來讀,？ 還有誰再來展示一下？

3,、范讀,。剛才幾個同學(xué)都能把詩讀得很流利，如果能讀出節(jié)奏就更好了,。聽老師讀,，試著劃出節(jié)奏。

4,、看看大屏幕,，你們把節(jié)奏劃對了嗎？ 自己開口讀讀,，把詩的節(jié)奏讀好,。指名讀（1、2）

齊讀,。剛剛兩位同學(xué)都能有節(jié)奏的把詩吟誦出來,。你們也來學(xué)著他們的樣子把詩讀得抑揚頓挫，優(yōu)美動聽吧,！

學(xué)詩的第二步是解字詞,，明詩句。

5,、現(xiàn)在我們來看看詩歌中的生字,。同學(xué)們看到第一句詩有兩個字變紅了，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（同音字）你能區(qū)分它們嗎,？

真不錯，你能從字形上區(qū)分它們,。那它們的字義有什么不一樣呢,？誰還記得剛剛認識乞字的方法？我們再來組詞理解詞義,。（指名答組詞）夜宵,、元宵,，所以“宵”指晚上,。九霄云外,、云霄，那是哪兒,？就是指天空,，所以“霄”指天空。

三,、再讀,，想象

1、學(xué)完生字我們再來讀詩,，多讀幾遍,，讀的時候做到眼到、口到,、心到,。邊讀邊想象，理解詩意,。

2,、讀了這么多遍，會讀書的孩子一定有所領(lǐng)悟了?，F(xiàn)在告訴我,，在讀的時候，你仿佛看到了什么,？隨機貼出詩句,。（你仿佛看到了什么？你眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？從哪句詩你知道的,？）

四、品讀,，領(lǐng)悟

1,、剛剛同學(xué)們讀詩想象畫面，大概了解了詩歌的內(nèi)容,。（出示動作圖片）傳說,，牛郎和織女隔著茫茫的銀河遙遙相望，只有在一年一度的七夕才能度過鵲橋來相會,。詩人林杰在七夕之夜仰望星空,，不覺得吟誦出兩句詩，引讀——七夕今宵看碧霄,，牽?？椗珊訕颉Ｔ娙丝吹脚＠煽椗谄呦χ畷r渡過鵲橋相會,，心情是怎樣的,？體會到什么就帶著什么樣的心情來讀讀這兩句詩（指名答

1,、2、3）

3,、每個人的感受都是不一樣的,，以你們各自的心情來讀這兩句詩，一起來,，齊讀,。

4、牛郎織女在天上相會（板書：天上相會）那地上的人們又在做什么呢,？（乞巧）（板書：人間乞巧）聰明的孩子們,，你們從哪兒知道的？——家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。

5、人們在向誰乞巧呢,？請你們讀資料袋上的內(nèi)容,，看你了解到了什么?

6、人們用各種方式向織女乞巧,，當(dāng)時是一副怎樣的畫面呢,？你能用詩句告訴我嗎？——家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。

這兒的“乞巧”是什么意思？（乞取智巧）,，說明人們在對月乞巧的時候不只是向織女乞心靈手巧,，還可以乞自己美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)。

7,、“家家乞巧望秋月”,，讀這句詩，看你體會到了什么,？（“家家”體會到人很多,，“望秋月”對月乞巧。）

是啊,，每家每戶的少女都在對月乞巧,，瞧，在小院里,，在小河邊,，在??還在哪兒？（指名答）在所有能看到月亮的地方，少女們在乞 4

什么呢,？（指名答）

8,、這么多的美好愿望，難怪人們穿盡紅絲幾萬條,。從中你體會到了什么？（乞巧的人很多,，也說明她們的心愿很多,。）真的有幾萬條嗎？這里是用了什么修辭,？（夸張）我們學(xué)過的詩中你還知道哪些用了夸張的修辭,。老師這兒收集了兩句，一起來讀讀,。

還從哪個字你知道少女們穿的紅絲線很多,？“盡”是什么意思？你給它組個詞,，用盡是用完,，穿盡呢？穿完,。為了實現(xiàn)自己的愿望,，少女們把幾萬條絲線都穿完了，這說明少女們想實現(xiàn)自己愿望的心是多么強烈啊,，你能讀出少女們的強烈愿望嗎,？指名讀。帶著這強烈的愿望我們一起來讀這兩句詩——家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條,。

9、同學(xué)們,，剛剛我們反復(fù)朗誦了詩句,，體會了詩中的感情。這就是學(xué)習(xí)古詩的第三步誦詩句,，悟詩情,。

五、回顧總結(jié),，延伸拓展

1,、乞巧的場面真是空前盛大啊，難怪唐朝詩人崔顥說“長安城中月如練,，家家此夜穿針線”,，讓我們一起用我們的朗讀再把這盛大的場面吟誦出來吧。聽老師的提示：在七夕之夜，人們（七夕今宵看碧霄）,，那茫茫的銀河上,，喜鵲搭橋讓（牛郎織女渡河橋），許多少女揚起了頭（家家乞巧望秋月）,，為了那美好的愿望，少女們是（穿盡紅絲幾萬條）,。

2、古代的人把他們的愿望寫成了一首《乞巧歌》,，我們一起來讀一讀,。

3,、相信同學(xué)們也心懷很多美好的愿望,，現(xiàn)在你們也來對月乞巧,，5

你會乞什么呢,？把你的愿望也寫成一首乞巧歌吧,。（指名答）

3,、一段美麗的傳說,，成就了一首優(yōu)美的詩篇,。我們的生活，充滿詩意,，孩子們,，熱愛生活，熱愛我們中國的民族文化,，飽讀詩書,，相信你們實現(xiàn)自己的愿望，成為優(yōu)秀之人,。我們還了解了學(xué)習(xí)古詩的方法,，一齊來讀一讀,。

4,、中國的神話傳說故事很豐富,，課后請你們再去收集一些民間故事，讓我們對中國這個古老的國家有個更深刻的了解。把這首詩背誦下來，然后把這個乞巧節(jié)的故事生動的向好伙伴和爸爸媽媽介紹。

技巧教學(xué)設(shè)計篇五

《乞巧 》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識“乞,、霄、”2個生字,；

2,、正確、流利,、有情感地朗讀古詩,，背誦古詩。

3,、了解詩中蘊含著的民間傳說,，并愿意講給別人聽,。

教學(xué)重點、難點:理解古詩內(nèi)容,，想象古詩所描繪的畫面,，體會詩中的情感是教學(xué)難點。

學(xué)情分析：三年級學(xué)生學(xué)古詩還處在接受階段,，因此,，以引為主，扶放結(jié)合,。這首詩離學(xué)生生活實際比較遠,，乞巧節(jié)我們這些地方的孩子更陌生，理解詩意就更有難度了,。因此,，采用多種形式的讀，讓他們在讀中悟出詩意,，教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們好,，你們喜歡神話故事嗎,？ 它是我國傳統(tǒng)文化中的一顆明珠。一個個故事,，蘊含著一幅幅靈動的畫面,，讓人回味無窮。今天,，老師給你們帶來了一個神話故事,。（課件）配樂講述牛郎織女的故事,。

2,、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽了牛郎織女的故事,，那我考考你們,，故事講的是誰和誰之間的事情？牛郎織女每年在什么時候在誰的幫助下才能相聚一次呢,？（每年的七月初七）

這節(jié)課,，我們一起來學(xué)習(xí)與這個神話故事有關(guān)的一首古詩。

3,、把小手舉起來，跟著老師一起來寫寫。（板書：乞巧）在寫乞的時候,，有想提醒大家注意的地方嗎？“乞”字音變調(diào)和乞的書寫,，再生齊讀。

4,、理解詩題,。

1 所謂乞巧，就是 乞求巧手的意思,。此時,，你有什么疑問嗎？向誰乞巧,？怎樣乞巧,？真聰明！學(xué)貴有疑,，學(xué)了這首古詩你會找到答案的,。

5、簡介作者林杰,。（課件）

這首詩的作者是誰呢,？他是怎樣的一個人呢？請看：課件

二,、初讀自悟,，整體感知。

1,、六歲就能寫詩了,，真了不起。 想去讀讀了嗎,？心動不如行動,！那就趕快打開書翻到122頁讀讀吧！（課件出示古詩）

2,、注意在讀的時候要把每個字音讀準,，生字多讀幾遍，把古詩讀通順,。

3,、會讀了嗎？ （指名讀,、齊讀）他讀得怎樣,？誰了評一評？你能讀讀嗎,？

4,、讀古詩講究停頓，看看你能聽出停頓嗎,？出示全詩老師范讀,。誰來安你聽的停頓來試試,？（生自由讀、抽讀）老師聽出來了,，你是這樣停頓的：課件出示畫了/的古詩,，生照樣子在古詩停頓的地方畫/，一起讀,。讀了這首詩能告訴我們這首詩主要寫什么嗎

三,、品讀鑒賞，積累內(nèi)化,。

會聽的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)詩中有兩個字的讀音是一樣的,，它藏在哪句詩里？（宵—霄,，用點標出來）課件出示那你怎么來記住這兩個字呢,？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢,？（“宵”是晚上,，“霄”是天空）。你是怎么知道的,？看注釋 查字典 查資料 問別人,。

6、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背,、多記,，也可以查字典、查資料,、看注釋,，還可以向別人請教。真 2 會學(xué)習(xí),。

我們把它們放進詩句里讀一讀,。從詩句中你知道了什么,？碧霄 牛郎織女

你能想象出碧霄的樣子嗎,？出示課件：夜空圖。你們看,，這就是七夕的夜空,！你看到了什么？碧藍的天空中有一條美麗的銀河,，在銀河的周圍,，有滿天的星斗在閃爍著,，好像在像我們點頭微笑。在這滿天星斗中,，有兩顆星星最為耀眼,，知道它的名字嗎？ 牽牛星和織女星 它們就是我們剛才聽的牛郎織女這個神話故事的主人公,。

深藍的天空星光閃爍,，多么美麗的夜晚，讓人情不自禁地想起那牛郎織女天上相會的美麗傳說,。有誰知道織女是怎樣的一個人,？抽生說。課件織女介紹師小結(jié)：織女是天上的 仙女,，她聰明,、善良、美麗無比,，更重要的是她心靈手巧,，織女在天宮里不停地織著錦緞，我們一起來欣賞她的杰作,。（課件,，出示云錦圖片）師敘述。

他織的云彩又光又亮,，光的像粼粼閃光的河水,，亮的比天上的云霞還亮。她織的花,，紅似火,，粉的似，嬌艷欲滴,，她織的鳥,，栩栩如生，真像活了一樣,，孩子們看見了,，都想去捉呢！真是讓人羨慕?。,。┻@真是課件出示二句： 引讀詩句： 牽牛織女——渡河橋（指導(dǎo)朗讀,，“渡 ”字輕讀,，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

他們一年才能見一次面，而且還有在喜鵲的幫助下,，容易嗎,？抽讀 評議我們感受到了他們的不易。

3,、是啊,，牛郎織女日也盼，夜也盼,，終于盼到了相會團圓的時刻,，你覺得牛郎織女這時的心情是怎樣的呢？課件出示牛郎織女團聚的3 畫面,，在牛郎織女一家團聚的溫馨的夜晚,，這時的天空除了是碧藍的，它還有可能是什么樣的,？幸福的 溫馨的 快樂的 用你喜歡的方式把你感受到的與同桌分享,。

通過剛才的朗讀，你讀懂了什么,？有不懂的地方嗎,？河 橋指什么？

4,、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧,。（分組讀——七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颍ɡ蠋熢u）讀出了幸福 洋溢這快樂 充滿了溫馨

是啊,，牛郎織女它們在銀河的兩邊，遙遙相望,，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰也忍不住吟誦著：（生齊讀）：課件出示“七夕今宵看碧霄,，牽牛織女渡河橋,。

5,、在七七這樣一個新月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢,，那人間的姑娘少女們又在做什么呢,？ 從哪里知道的額。出示課件讀讀

三,、四行,。（學(xué)生讀）家家（學(xué)生接念——乞巧望秋月）讀了這句詩,，從這句詩中的哪個詞中體會到什么呢,？ 抽生說說望著秋月乞巧 家家 穿盡 幾萬條

七夕這天,，少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧,。希望自己也有一雙像織女一樣的巧手,。所以有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié),，女兒節(jié),。出示乞巧節(jié)的資料 從資料中你知道了什么？ 盡管她們乞巧的方式不同,，但都表達了人們向織女乞巧的心愿,，希望自己也擁有織女一樣的巧手。

這首中講的就是對月穿針這種最普遍的方式是對月穿針 瞧,，你看：課件出示唐朝乞巧的場面,。

每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧,。在小院里,，在家門口，在河邊,，在花園……）在所有能夠看到月亮的地方,，少女們都在穿 4 紅絲線，哪怕夜深了,，她們還在不停地穿,，為什么啊,？（“聰明,、美麗、善良”更重要的是擁有一雙“巧手”他們想象織女一樣心靈手巧）

借著淡淡的月光,，要把紅絲線從七孔或九孔針穿過去,，這是多么的不容易啊，可是少女們?yōu)榱讼霌碛锌椗粯拥囊浑p巧手,，他們不停的堅持著,、努力著。出示

3,、4句,。 通過你的讀讓我們感受到他們的堅持和努力。誰來試試,？

數(shù)不清的紅絲都穿完了,，可見少女們乞取智巧,、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊,！

詩人林杰發(fā)出感慨：課件出示：家家乞巧望秋月,，穿盡紅絲幾萬條。（指名讀,，齊讀）

人們除了乞求心靈手巧外,，還有別的什么愿望要向織女乞求的嗎？生說,。課件出示乞巧歌,，讀讀。

我們吟誦古詩的聲音穿越了浩瀚的天空,，飛入了牛郎織女的耳朵里,，我仿佛聽見了織女在贊嘆：人間的孩子真會學(xué)習(xí)呀！不過織女也在問：“難道他們不想向我乞取些什么嗎,？”你們想嗎,？說說你想為自己乞取什么？還想為誰乞取什么,？ 模仿乞巧歌,，當(dāng)一個小詩人，自己創(chuàng)作一首新的乞巧歌,。平安 健康 快樂 幸福,、和平、學(xué)習(xí)進步 工作順利

總結(jié)：

看著同學(xué)們專注的神情,，我仿佛聽到了你們心靈的話語,，我相信你們的美好愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實，因為精誠所至,，金石為開,。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福,！

四,、體驗升華，熟讀成誦,。

1,、林杰的這首《乞巧》詩，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱烈場面,，我被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了 課件出示整首詩,。

5 師引讀：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆——讀一句,。站在這碧霄下,，我們看見那茫茫的銀河,，想起了————讀第二句。少女們仰起了頭對月穿針這叫————讀第三句 穿紅絲乞智巧,，織出了多少美好的心愿————讀四句,。

不僅僅是我們背感動了，其實古時候很多文人墨客都曾被這個美麗的傳說感動,，都留下了許多詩篇,。老師這里收集了一些和七夕有關(guān)的詩句,，讀讀看（課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽?？椗钡脑娋洌龑?dǎo)學(xué)生讀）,，你對哪句詩句感興趣,？課件出示讀給大家聽！（指名讀）有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧,！雖然年代在變,，但是人們對美滿生活的追求依然未變。

同學(xué)們,，詩中的疑問,，你們都解決了嗎？ 六：總結(jié)全文

短短的四十分鐘,，我們收獲很大,，不但學(xué)習(xí)了一首新詩，了解了牛郎織女的故事,，乞巧節(jié)那令人感動的場面,，同時還誦讀了與七夕有關(guān)的古詩，真了不起,！讓我們 再次讓這經(jīng)典詩篇回蕩在我們的教師里,，腦海里。背誦全詩,。板書 乞巧 看 碧霄

渡 河橋

望 秋月

穿 紅絲

技巧教學(xué)設(shè)計篇六

敘述式教學(xué)設(shè)計方案模板

5,、結(jié)構(gòu)巧設(shè)計

旅順口區(qū)大華小學(xué)

左峰

一、概述

《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計》這一課是大連理工大學(xué)出版的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科六年級上冊友誼伴我行單元第1課的內(nèi)容,，本課需要1課時,，《結(jié)構(gòu)巧設(shè)計》這課主要是讓學(xué)生學(xué)會在powerpoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖并對組織結(jié)構(gòu)圖進行編輯和調(diào)整。

本課是powerpoint中的一項內(nèi)容,，通過讓學(xué)生設(shè)計完成一項任務(wù)來掌握組織機構(gòu)圖的相關(guān)內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力,。

二,、教學(xué)目標分析

（一）、知識與技能

1,、能在powerpoint中插入組織結(jié)構(gòu)圖,。

2、會對組織結(jié)構(gòu)圖進行編輯,，調(diào)整圖示的形狀,、板式和格式。

（二）,、過程與方法

1,、在學(xué)習(xí)組織機構(gòu)圖的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

2,、能夠評價作品,，并豐富和完善作品。

（三）,、情感態(tài)度與價值觀

1,、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、在選擇板式和格式過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。,。

三、

六年級的學(xué)生 以前接觸過powerpoint,，會做簡單的演示文稿,，會插入圖片和文字，但組織結(jié)構(gòu)圖還是第一次接觸,，學(xué)生有以前的相關(guān)知識和技能做基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)起來不會太吃力。

四,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

本節(jié)課采用的是任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式,，引導(dǎo)學(xué)生通過自主嘗試，選擇合適的圖示,，完成組織結(jié)構(gòu)圖的制作,。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

１,、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò),。 ２、資源準備：教學(xué)ppt

六,、教學(xué)過程

一,、任務(wù)導(dǎo)入：

1、我們在五年級的時候?qū)W習(xí)過powerpoint,，你還記得學(xué)過哪些內(nèi)容了嗎,？

2,、學(xué)生回答（板式、背景,、插入文本框,、圖片等）

3、出示ppt 1

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4,、提問你認識它嗎,？知道怎么做的嗎？

（學(xué)生根據(jù)自己的掌握回答,，教師不強調(diào)準確性）師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

【 設(shè)計意圖：這一部分主要是復(fù)習(xí)前以前的知識，做好知識的銜接,，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊,?！?/p>

二,、探究學(xué)習(xí)

1、教師布置學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生看書自學(xué)探究完成： 請你打開書第5課學(xué)習(xí)并完成剛才老師交代的任務(wù),，①老師出示的圖形叫什么 ②你制作一張這樣的幻燈片

2、學(xué)生以小組為單位進行探究學(xué)習(xí),，教師巡回指導(dǎo),，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3,、教師演示補充講解

①插入形狀中的下屬與助手的區(qū)別 ②編輯文字與自選圖形的相似

【 設(shè)計意圖：這部分知識不是很難,，學(xué)生通過看書自學(xué)大部分可以解決，而個別學(xué)困生可以通過小組互助來解決,，補充講解中的編輯文字要求學(xué)生知識的遷移,。】

3,、學(xué)生探究學(xué)習(xí)調(diào)整圖示的版式和格式 ①出示ppt讓學(xué)生觀察

②提問：這兩張幻燈片用什么相同和不同嗎,？你能把自己剛才做的組織結(jié)構(gòu)圖變成第二張的樣子嗎？

③學(xué)生回答（教師引導(dǎo)告訴學(xué)生這是組織結(jié)構(gòu)圖的版式）④學(xué)生探究學(xué)習(xí),，教師巡視 ⑤學(xué)生匯報調(diào)整圖示的版式和格式

⑥教師補充講解并演示：自動套用格式和日積月累中的“設(shè)置自選圖形格式” 強調(diào)：只有取消自動套用格式才能設(shè)置自選圖形的顏色,。⑦學(xué)生完成組織結(jié)構(gòu)圖顏色的變化

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【 設(shè)計意圖：能為學(xué)生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí),，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和

總結(jié)

三,、拓展應(yīng)用

1,、師：剛才我們學(xué)習(xí)了組織結(jié)構(gòu)圖的有關(guān)知識，你能用所學(xué)的知識把科學(xué)課中的食物金字塔做出來嗎,？

2,、學(xué)生制作

3、作品展示

【 設(shè)計意圖：注意學(xué)科的整合做學(xué)以致用,?！?/p>

四、作品講評：

1,、學(xué)生匯報：展示食物金字塔,，說說自己的做法

2、講評： ①學(xué)生講評

③教師點評（對作品的講評及對學(xué)生的評語的點評）

【 設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過講評能發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)作品的優(yōu)點和缺點,，取長補短,，完善自己的作品，使學(xué)生獲得更多的收獲,?！?/p>

七、教學(xué)評價設(shè)計

本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

（1）課堂參與情況較好,，學(xué)生積極舉手回答問題，參與面較廣,；

（2）掌握所學(xué)知識的程度主要從學(xué)生的作品完成情況去評價,，包括組織結(jié)構(gòu)圖的版式、色彩等方面,。

八,、幫助和總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動機,，創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境,，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞,，更應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，通過新經(jīng)驗和原有知識經(jīng)驗的相互作用,，充實和豐富自身的知識,、能力。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對繪畫知識掌握有困難的同學(xué),，采取小組求助和教師輔導(dǎo)相結(jié)合。