學(xué)會(huì)適應(yīng)變化是現(xiàn)代社會(huì)中重要的能力之一,，只有適應(yīng)變化才能不斷發(fā)展和進(jìn)步。寫一篇富有洞察力的總結(jié)需要我們關(guān)注關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn),。以下是小編為大家收集的范文,，僅供參考，希望能給大家啟發(fā)和借鑒,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇一
即兩者都不可缺,而是哪個(gè)更重要的問題,。
后面幾段也有類似問題,這是要扣分的辯論賽應(yīng)該忌諱的現(xiàn)象,。
雄辯高手——辯論贏家的智慧韜略。
在人們的日常生活中,，常常會(huì)遇到辯論,，無論是在學(xué)校還是在單位，無論是在家庭還是在公共場所,，人們或者為重大的國家決策,，或者為瑣碎的生活小事而展開辯論。有時(shí)候,，辯論會(huì)產(chǎn)生出一些共同的見解；有時(shí)候,，辯論以面紅耳赤而告終,。不管怎樣，辯論與人們的生活如影隨形,，息息相關(guān),，辯論的影響無處不在。在辯論的過程中,，人們逐漸發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象,。比如，總有人在辯論中滔滔不絕,，也總有人經(jīng)常處在啞口無言的境地,；總有人氣勢(shì)如虹，以堂堂之氣樹正正之旗,，也總有人偷梁換柱,，以小巧機(jī)變而取勝。后者,，我們將其稱為詭辯,，與之相對(duì)，我們把前者稱為雄辯,。雄在何處?99國際大專辯論會(huì)冠軍得主西安交通大學(xué)隊(duì)教練韓鵬杰將其總結(jié)為：鐵立論,、美意象、快思維,，比較全面地概括了雄辯的特征,。而西安交通大學(xué)隊(duì)也正是憑借著這三大法寶，以大漠風(fēng)沙一般之勢(shì)卷走了a組冠軍和最佳辯手獎(jiǎng),。雄是一種感覺,，這種感覺的外在表現(xiàn)就是強(qiáng)有力的，這種強(qiáng)有力的感覺還可以分解出多個(gè)子感覺：一個(gè)是勇,，摧枯拉朽,，勢(shì)如破竹,，無可抵擋，在辯論中的這種情形就是使對(duì)方無話可說,，啞口無言,；一個(gè)是大，氣勢(shì)恢弘,，視野開闊,，材料豐富，上至天文,，下至地理,，一切與題目有關(guān)的內(nèi)容皆可拿來為我所用；還有一個(gè)是精,，簡明扼要,，沒有廢話，無嘩眾取寵之嫌,，有畫龍點(diǎn)睛之意,，聽之如撥云現(xiàn)月，豁然開朗,。在實(shí)際辯論中,，這三種子感覺交叉運(yùn)行，共同組成了雄辯風(fēng)格,。塑造這種風(fēng)格必須借助兩個(gè)工具：一個(gè)是思維，一個(gè)是語言,。思維是內(nèi)在的,，起決定性作用的；語言是外在的,，起烘托作用的,。思維的核心是邏輯。復(fù)旦大學(xué)教授張?zhí)@殊曾經(jīng)說過,，邏輯是不能夠被打敗的,。強(qiáng)大的邏輯猶如萬里雄關(guān)，根基深厚,，無可撼動(dòng),。在它面前，如果不是同樣強(qiáng)大的邏輯,，其他的進(jìn)攻都猶如蚍蜉撼樹,，隔靴搔癢，只能損其枝葉,，而無法動(dòng)其根本,，其散發(fā)出來的嚴(yán)謹(jǐn),、雄壯之美直通人的心靈，使人感受到強(qiáng)大的震撼力,。邏輯能力對(duì)于辯手而言,，就像是羅盤之于輪船，導(dǎo)航儀之于飛機(jī),，一旦缺失,，就會(huì)迷失方向，潰不成軍,。為什么邏輯是不可戰(zhàn)勝的?列寧曾經(jīng)說過：“人的實(shí)踐經(jīng)過千百萬次的重復(fù),，它在人的意識(shí)中以邏輯的格固定下來。這些格正是(而且只是)由于千百萬次的重復(fù)才有著先入之見的鞏固性和公理的性質(zhì),?！边@段話鮮明地表明，邏輯的法則并不是憑空產(chǎn)生的,，而是在不斷重復(fù)著的人類生存活動(dòng)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。邏輯所具有的那種不可戰(zhàn)勝的力量歸根到底表明,，在人的生存活動(dòng)中形成的某些客觀的關(guān)系是不可違背的,。比方說，在日后被李為經(jīng)典的“人性本善(惡)”的辯論中,，復(fù)旦大學(xué)就確立了,；套強(qiáng)大的邏輯構(gòu)架：人性是人所為人的根本特性，惡是人類欲望的無節(jié)制擴(kuò)張,，善是對(duì)人類欲望無節(jié)制擴(kuò)張的制約,，惡花所以能結(jié)出善果，是因?yàn)槿绻巳俗岳麆t無人能自利,，因此在沖突中產(chǎn)生制衡,，這就是最早的善端。而正方臺(tái)灣大學(xué)的立論是：善印良心,，惡即惡行,，但他們無法解釋出善花如何結(jié)出惡果這一命題。雙方從邏緝架構(gòu)上首先分出了高下,，因此在實(shí)際的辯論過程中,，反方能夠高屋建瓴，居高臨下壓著對(duì)方來打,，從而取得了比賽的勝利,。這種邏輯力量不僅體現(xiàn)在整體的架構(gòu)上，也體現(xiàn)在對(duì)某些具體問題的分析之中,。在99國際大專辯論會(huì)a組決賽中,，當(dāng)正方自由人胡漸彪針對(duì)反方所提出“美是主觀感受”而舉出針尖和針刺到手中的感覺是截然不同時(shí),，聽來真有一種振聾發(fā)聵之感，這不正是從邏輯上明明白白地告訴對(duì)方,，您講的那個(gè)主觀感受叫美的感受,，但它和美本身截然不同。再如針對(duì)正方所提出的美是可以脫離人的主觀存在的立論,，反方三辯一針見血地指出,，其實(shí)對(duì)方論證的是美可以脫離一部分人的主觀意識(shí)而存在，那是因?yàn)榱硪徊糠秩酥饔^上認(rèn)為它美,，這就從邏輯上撬掉了對(duì)方的根本,，使辯論上升到一定的美學(xué)討論的核心，難怪余秋雨先生賽后點(diǎn)評(píng)說,，這樣的陳述已達(dá)到讓人動(dòng)容的程度,。如果說，邏輯是雄辯的核心的話,，那么語言就給它披了一件美麗的外衣,；如果說邏輯體現(xiàn)的是理性之美、思想之美的話,，那么雄辯的語言就體現(xiàn)出一種雄壯之美,、矯健之美，它猶如萬里黃河,，自九天滾滾奔流而下,；猶如喜馬拉雅之鷹，在藍(lán)天白云之間自由翱翔,。那種氣吞山河的氣勢(shì),、雄姿英發(fā)的氣質(zhì)，挾泰山以超北海,，讓人無法抗拒它的魅力,。當(dāng)我們聽到胡景暉用盡全身的氣力喊出“祖國啊，我的祖國”時(shí),，當(dāng)王世軍慷慨激昂地發(fā)出“天下興亡,，匹夫有責(zé)”的呼喚時(shí)，當(dāng)蔣昌建嚴(yán)肅地說出“黑夜給了我黑色的眼睛,，我卻注定要用它來尋找光明”時(shí),，我們感受到真正的心靈震蕩,。
邏輯和語言構(gòu)成了雄辯的全部,，一般說來具備這兩種能力的人基本上具備了雄辯家的素質(zhì),，但要真正成為一名雄辯家，還必須借助一定的技巧,。我們將之稱為雄辯韜略,。應(yīng)當(dāng)說明,，這些技巧并不是全部的辯論技巧。對(duì)于有些不屬于雄辯范圍的技巧,，如移花接木,，明修棧道、暗渡陳倉之類,，我們并未收入,，原因是它們基本上都帶有巧詐權(quán)變的特征，再往前走一步就是詭辯,，不符合上文我們關(guān)于雄辯特征的說明,。從根本上說，辯論是用來激發(fā)思維,、啟迪智慧的,。說它是游戲也，說它是娛樂也罷,，歸根到底,，我們還是可以從辯論中學(xué)會(huì)許多以前所不具備的東西，它已經(jīng)構(gòu)成我們生活生存的一部分,。辯風(fēng)體現(xiàn)著作人,。我們之所以提倡雄辯，也正因?yàn)樾坜q帶給人的是智慧,，而詭辯帶給人的是權(quán)謀；雄辯使人更崇高,，而詭辯使人更卑瑣,；雄辯使人更嚴(yán)謹(jǐn)，而詭辯使人更浮躁,；雄辯使人更豁達(dá),，而詭辯使人更小氣；雄辯使人更熱愛辯論,，而詭辯使人更厭惡辯論,。
在辯論的道路上，詭辯,、花辯,、戲辯層出不窮，但大都是縣花一現(xiàn),，從來也沒有任何一種其他的風(fēng)格,，能讓我們感受到真正的思想的魅力，萬古長青,。那么,，就讓滔滔雄辯之風(fēng),，蕩于天地之間，蕩于我們每個(gè)人的心靈深處,，讓陽光永遠(yuǎn)存于我們的生活之中,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇二
目標(biāo)：
1、了解——高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系和區(qū)別,。
2,、了解——學(xué)科的特點(diǎn)和高考的要求。
3,、了解——語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和老師的學(xué)習(xí)要求,。
4、明確——語文學(xué)習(xí)的意義和應(yīng)有的態(tài)度,。
講授要點(diǎn)：
一,、開場白和自我介紹。
二,、理解“語文”
1,、語文——語言、文字,。
(1)聽(會(huì)聽課,，聽懂別人的話，別人說話自己能夠?qū)Ｐ穆?,。
(2)說(大膽說話,，大聲說話，說得條理明白),。
(3)讀(表情朗讀,，理解閱讀)。
(4)寫(會(huì)寫各種文體的文章,，達(dá)到表達(dá)的目的),。
2、初中語文和高中語文的聯(lián)系與區(qū)別,。
高中語文學(xué)習(xí)需要初中語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);高中語文學(xué)習(xí)比初中語文學(xué)習(xí)要求更高：
(4)高中實(shí)行學(xué)分式學(xué)習(xí),。
1、最難學(xué)好,，因?yàn)橹饕孔詫W(xué),，老師的作用小;。
2,、積累要求高,，記憶的東西要求多，了解的東西要求多，要記性;,。
3,、語言文字的領(lǐng)悟力難以形成，要悟性;,。
4,、好作文難寫，要靈性;,。
5,、個(gè)人成績會(huì)時(shí)高時(shí)低，進(jìn)步緩慢,，不能迅速達(dá)成;,。
6、高考三樁之一,，成績160——200分,。
四、學(xué)好語文需要好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣你養(yǎng)成了嗎?
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇三
所謂“讀材料”,，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容,，把握文章主題,。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落,。在瀏覽全文,，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn),，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名,、地點(diǎn)、定義和數(shù)字,，不同的人名,、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),，以便查找,。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力,。有的采用一個(gè)句子,，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛,，題材各異,。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解,。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí),，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理,、總結(jié)或概括，得出結(jié)論,。
通常閱讀試卷上的文字材料,，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文,。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料,，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解,。其次要初步理清文章的思路。一般來講,，文章的每一段,、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨,。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思，歸納中心思想,。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用“順讀法”,，就是先讀短文后讀題目,，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”,，就是先讀題目后讀短文,，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”,，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀,，目的明確，容易集中,，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法"對(duì)表層理解的題目(提問時(shí)間,、地點(diǎn)、原因等)效果最好,，對(duì)深層理解的題目,，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng),，作出準(zhǔn)確的判斷,。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀,，既要閱讀短文,，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧,，提高閱讀效率,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題,，分別用“一次判斷”,、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。
(二)找原話,。
所謂“找原話”,，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落,，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來,，然后再來重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意,，確定解決問題的閱讀空間和范圍,。
在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來,，再去瀏覽所要回答的試題,，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間,。對(duì)短文進(jìn)行理解,，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分,。同時(shí)利用句子提供的信息,，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答,，我們就可以用文中的原話來作答,，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答,，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題,。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話,，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯,，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容,，挖掘句子的隱含信息,，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案,。
(三)看要求,。
所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求,，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來,，作為扣題作答的要點(diǎn),，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點(diǎn),。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容,，機(jī)智從容答題,。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文,。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
1.要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義,，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義,，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息,，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問題的文字和內(nèi)容,。
2.要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文,，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義,、語義和句義進(jìn)行推測、推理和推斷,，還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測,。
3.是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料,，果斷作答,。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去,，不必務(wù)求理解,。遇到重要生詞時(shí),，不要著急，也不要輕易放棄,，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思,。
解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果,，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章,。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌,?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn),，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名,、地點(diǎn)、定義和數(shù)字(不同的人名,、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),，以便查找)。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度,，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間,，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí),，千萬不要鉆牛角尖,，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題,，要果斷舍棄,，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后,，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題,。
小升初語文學(xué)習(xí)4個(gè)技巧。
第一點(diǎn),，同學(xué)們要做好的就是預(yù)習(xí),。
預(yù)習(xí)，不是僅僅讓同學(xué)們?nèi)プx一遍課文,，了結(jié)課文大致內(nèi)容,，這樣的預(yù)習(xí)沒有任何意義。
預(yù)習(xí)課文,，同學(xué)們要做好兩個(gè)步驟：
第一步,、粗讀，就是讓同學(xué)們粗略地讀一遍課文,，找出課文中不認(rèn)識(shí),、不理解的字,、詞，然后通過查閱字典等工具書,，掃清自己的閱讀障礙，也便于了解課文大意,。
第二步就是要精讀,，同學(xué)們可以先自己試著去給課文分段、概括段落大意和文章的中心思想,，如果是詩詞或文言文,，同學(xué)們可以去逐句翻譯......
同學(xué)們還要做好一個(gè)工作，就是將自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn),，標(biāo)記出來,，然后帶著問題去聽老師講課。只有這樣,，同學(xué)們才能學(xué)透這一篇課文,，掌握好這些知識(shí)點(diǎn)。
第二點(diǎn),、就不得不說到語文的基礎(chǔ)知識(shí),。
比如語文字詞、古詩詞,、文言文等,，字詞方面，?？嫉木褪嵌嘁糇?、形近字、近義詞,、反義詞等,，同學(xué)們要自己學(xué)會(huì)總結(jié)。
不要總是依賴?yán)蠋熁蛘咻o導(dǎo)資料,，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料雖然方便,，但卻少了一個(gè)整理總結(jié)、加深印象的過程,。
再一個(gè)就得著重說一說課文的背誦,，這真是難倒了不少同學(xué)，看到“背誦全文”就緊張,。
背誦,，為什么對(duì)一些同學(xué)來說是難題?主要原因在于這部分同學(xué)沒有掌握好方法，拿到一篇課文,，看到背誦全文就開始一字一句從頭背到尾,，背了半天,，卻發(fā)現(xiàn)自己沒記住幾句。
同學(xué)們想要長時(shí)記憶課文,，就要注意方法,，比如畫面聯(lián)想記憶法。例：背誦《望天門山》,。
天門中斷楚江開,，碧水東流至此回。
兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來,。
同學(xué)們背誦的時(shí)候，可以先想象一下這首詩的畫面：
雄偉的天門山被長江攔腰劈開,，碧綠的江水東流到此回旋澎湃,。兩岸青山相對(duì)聳立著拔地而起，一葉孤舟從太陽那邊駛過來,。
從“天門山-碧水-青山-孤帆”,，同學(xué)們想象這些畫面,，就能快速背下這首詩,。
關(guān)于課文背誦的方法還有很多，今天我們就不一一列舉了,，之后我們會(huì)以專題的方式為同學(xué)們講解,。
語文閱讀理解是同學(xué)們的難點(diǎn)，同學(xué)們想要在閱讀理解這道題上拿高分,，就要注意解題步驟：
然后就是要認(rèn)真審題,，帶著問題再去閱讀一遍文章;最后當(dāng)同學(xué)們得出答案之后，再閱讀一遍,，驗(yàn)證答案,。
這時(shí)，就有同學(xué)有疑問了?考試的時(shí)候,，哪有時(shí)間去做好這些步驟呀?
我們教給同學(xué)們這些解題技巧,，是要讓同學(xué)們考試的時(shí)候才用的嗎?如果真的是這樣，那我們可以明確的告訴你,，這樣做大部分同學(xué)都來不及,。
這需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過程中，要多練題,，培養(yǎng)語感,，訓(xùn)練做題的感覺，掌握一些閱讀理解的答題公式,。
比如說“讓同學(xué)們給文章取一個(gè)合適的標(biāo)題”,，同學(xué)們可以這樣做：同學(xué)們可以根據(jù)文章的主要事件,、或者主要人物，再加上修飾詞命名;也可以用文章的中心詞命名,。
大部分的閱讀理解題目都有一套大致的答題模板,，我們之后會(huì)為同學(xué)們整理分享。
第四點(diǎn),、作文,。
作文，在語文學(xué)習(xí)中的重要性,，同學(xué)們也明白,。而我們想要寫好語文作文,，就離不開平時(shí)的積累和運(yùn)用,。
怎么積累?這就需要廣泛的閱讀，通過閱讀,，來積累作文素材,。同學(xué)們還要準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，將這些作文素材摘抄到本子上,，平時(shí)多去看看,、記一記。
作文素材積累了,，就要去運(yùn)用,，不然這能是一堆廢紙。那怎么用?很多同學(xué)都有寫日記的習(xí)慣吧,，那么我們就可以把素材運(yùn)用到日記中,，或者是一周練習(xí)一篇作文，主要就是訓(xùn)練自己的語言,、文字表達(dá)能力,，提升自己的寫作能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇四
2,、能力目標(biāo)：以誦讀培養(yǎng)語感,，提高學(xué)生閱讀文言文的能力。
3,、德育目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“學(xué)不可以已”的深刻道理,。
我們教文言文，目的不在于寫作,，而在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,。既如此，什么是學(xué)生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語,，也不是能對(duì)文言語句作細(xì)致的語法分析,，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典,、會(huì)意而后懂。有時(shí)進(jìn)行點(diǎn)翻譯練習(xí)或語法分析不過是達(dá)到讀懂的一種輔助性手段,。
教授《勸學(xué)》,，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀,、誦讀,、背誦。當(dāng)然,，對(duì)于高一的學(xué)生來說,，在“讀”的過程中，老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙,，引導(dǎo)他們理清文章的行文思路,，這對(duì)誦讀課文、理解課文,、背誦課文,，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。
針對(duì)這樣的教學(xué)目的,，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知),、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華),。
1,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：樹立為發(fā)展學(xué)生能力,、智力而教學(xué)的觀念,，堅(jiān)持誦讀教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)是：在誦讀中落實(shí)本文的文言語法知識(shí)教學(xué),。在誦讀中滲透正字正音,、辨詞析句、層次疏理,、文意理解,、語言鑒賞等多項(xiàng)文言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2,、教學(xué)方法,。
本文采用誦讀教法、討論交流法,。
最后,，經(jīng)過分析、思考，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容,，達(dá)到熟練地背誦全文,。這種誦讀式的教學(xué)，跟先前書塾的死記硬背是有著實(shí)質(zhì)上的區(qū)別的,。
為了使誦讀收到實(shí)效,，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的興趣,。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次,，在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)時(shí)，要指示學(xué)生運(yùn)用各種記憶的因素去解決它們,，毫不動(dòng)搖地要堅(jiān)持做到當(dāng)堂成誦,。
誦讀練習(xí)可以分段、分層地進(jìn)行,，但最后一定要連貫地背誦全文,。
3、課時(shí)安排,。
第一課時(shí)：誦讀課文,、探究課文,、背誦課文,。
第二課時(shí)：整理、歸納文中重要的文言知識(shí)(實(shí)詞,、虛詞,、句式)。
教學(xué)過程,。
第一課時(shí),。
一、導(dǎo)入課文,。
剛才,，很偶然的想到一個(gè)很實(shí)在的問題，這個(gè)問題可以說遍地都是正確的答案,。我很想聽聽同學(xué)們是從什么樣的角度來回答這個(gè)問題的,。
2、第二個(gè)問題：這些年來,，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?
這幾位同學(xué)的回答都很深刻,，相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個(gè)問題的,。這節(jié)課,，讓我們一起通過一篇散文的指引，穿越時(shí)光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇五
在考場上一般都是時(shí)間緊,，題量大,。不可能像平時(shí)精品細(xì)讀，有足夠的時(shí)間去揣摩,。這樣如何合理利用時(shí)間,，提高閱讀效率就是一個(gè)需要掌握的技巧。首先就是平時(shí)就要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,，把寫作業(yè)當(dāng)成答卷子,。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少,。做題時(shí)可先看看文章的作者,、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么,。如果是記敘文，則要注意其人物,、情節(jié)等,，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn),、論據(jù),、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文,，對(duì)解題也就心中有數(shù)了,。
二、確定區(qū)域定目標(biāo),，圈點(diǎn)勾畫細(xì)推敲,。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩,，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫,、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語句有關(guān),。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思,，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力,。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間,。
出處 m.sevw.cn
三,、回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵,。
離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn),，答不全。因此,，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案,。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。當(dāng)然,，找出的語句不一定能夠直接使用,，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織,。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文,。
巧用信息整體把握。
閱讀過程本身就是獲取信息的過程,，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少,。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容,，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題,，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說,，則要主語其人物,、情節(jié)等,，如果是議論文,，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù),、論證等要素,。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了,。
確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫,。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩,，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫,、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,，和哪些語句有關(guān),。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系,，了解行文思路,。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干,，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容,，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間,。
出處 m.sevw.cn
注意摘取原文,。
離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全,。因此,，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的,。當(dāng)然,，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工,，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織,。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶能力較強(qiáng),，但遷移能力比較弱,，特別是對(duì)有關(guān)字、詞,、句的語境義以及作用之類的題目感到為難,。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考,。
三.高考語文拿高分考試技巧,。
一、語文基礎(chǔ)題先說時(shí)間的分配,。
第一大題的3個(gè)選擇題,，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定,，平時(shí)訓(xùn)練也多,，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答,，中等速度解答為宜,。另外，答案要看重第一印象,，沒有充分的依據(jù),，不要擅自改動(dòng),。
二、答題策略,。
1.看清題干要求,。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等,，務(wù)必看仔細(xì),，看清楚。
2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng),。
如“詞語,、成語(含熟語)辨析題”可從感情色彩、范圍大小,、程度輕重,、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮,。
3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇六
所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料,，粗讀全文內(nèi)容,，把握文章主題。了解材料的基本大意,，理清材料的層次和段落,。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后,，應(yīng)記住文章的要點(diǎn),，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn),、定義和數(shù)字,，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),，以便查找,。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力,。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章,。內(nèi)容廣泛,，題材各異。以題目的難易程度分析,，人們常常把它們分為表層理解和深層理解,。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí),，在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括,，得出結(jié)論,。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀,，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文,。答題時(shí)切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案,。最好先把文章從頭到尾通讀一遍,，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路,。一般來講,，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的,，都?xì)w向文章的主旨,。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段,，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中,，往往是行之有效的一個(gè)辦法。
有的學(xué)生要用”順讀法“,，就是先讀短文后讀題目,，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用”倒讀法“,，就是先讀題目(四個(gè)選項(xiàng)不讀)后讀短文,，最后尋找答案。我比較贊成”倒讀法“,，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀,，目的明確，容易集中,，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息,，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法”對(duì)表層理解的題目(提問時(shí)間,、地點(diǎn)、原因等)效果最好,，對(duì)深層理解的題目,，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié),，分析所提供選項(xiàng),，作出準(zhǔn)確的判斷,。
因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀,，既要閱讀短文,，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧,，提高閱讀效率,。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問題,，分別用“一次判斷”,、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來進(jìn)行判斷解答了。
所謂“找原話”,，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字,、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來,，然后再來重點(diǎn)理解與分析,。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍,。
在通讀全文的基礎(chǔ)上,，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題,，經(jīng)過初步的思考,，確定解決問題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解,，然后分析句子結(jié)構(gòu),，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息,，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息,。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答,，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題,。
如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題,。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來回答的話,，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之,。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義,。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息,，經(jīng)過縝密的思考,，尋求完美的答案。
(三)語文閱讀理解的解題方法和技巧——看要求,。
所謂“看要求”,，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的字,、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來,，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問題的可能的得分點(diǎn),。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容,，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文,。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：
一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句,，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義,，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義,，學(xué)生要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即對(duì)回答閱讀材料要求所提的問題的文字和內(nèi)容,。
二要排除生詞的障礙,，遇到生詞要通過上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義,、語義和句義進(jìn)行推測,、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測,。
三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案,，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答,。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞,，可以放過去，不必務(wù)求理解,。遇到重要生詞時(shí),，不要著急，也不要輕易放棄,，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思,。
解題時(shí)不要邊看問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果,，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章,。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌,?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名,、地點(diǎn),、定義和數(shù)字(不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào),，以便查找),。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間,，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法,。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖,，耽誤太多時(shí)間,。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄,，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題,。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的閱讀理解題,。
所謂“答問題”,，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：1,、不可不答;不答則無分,。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分,。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí),，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答;不答則無分,。2,、不亂答;亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答,，我們稱之為亂答題,，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績,。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格,，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分,。3,、言之有據(jù)，持之有理,。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話,，找依據(jù)，不能憑空瞎說,。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案,，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣,。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。
所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來,，能說一個(gè)道道來,，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù),，持之有理,，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫,。答案基本考慮成熟之后,，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了,，能達(dá)到事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦,，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好,。在答題之后,，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容,，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查,。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文,，檢查答題有無疏漏,，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測判斷,，確保無誤,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇七
1、了解棋盤的構(gòu)成和棋子,，能認(rèn)識(shí)各個(gè)棋,，并會(huì)擺棋。
2,、培養(yǎng)下跳棋的興趣,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。
1,、課堂常規(guī)教育。課前要準(zhǔn)備好跳棋,，上課時(shí)先聽老師講跳棋知識(shí),，學(xué)到一些本領(lǐng)后再打開跳棋下,。
2,、談話：你們知道中國跳棋嗎？誰想來介紹一下,。
先讓會(huì)下棋的小朋友簡單介紹一下,。
師介紹：這個(gè)學(xué)期的課外活動(dòng)我們要主要學(xué)習(xí)的是跳棋。
考慮到很多學(xué)生認(rèn)識(shí)棋,，可以用比賽的方式進(jìn)行認(rèn)棋比賽,。
這節(jié)課你有什么收獲,？
了解跳棋的規(guī)則。
1,、了解跳棋的基本規(guī)則,。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。
師：小朋友們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了跳棋,，你還記得跳棋有幾部分嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)如何下跳棋,，現(xiàn)在我們來看一段教學(xué)視頻,，看哪位小朋友觀察得最仔細(xì)，把跳棋的活動(dòng)規(guī)則都記下來了,。
1,、學(xué)生認(rèn)真看教學(xué)視頻，然后分小組討論交流,。
2,、小組長做好記錄。
3,、全班交流、匯報(bào),。
4,、教師總結(jié)下跳棋的基本規(guī)則。
（1）勝負(fù)判定：
首先將所有棋子按照游戲規(guī)則移至正對(duì)面的圈欄中,，即為優(yōu)勝,！
（2）走子規(guī)則：
玩家每次只能移動(dòng)一枚棋子；移動(dòng)的方式可為一格,，或數(shù)格跳躍,。“移動(dòng)一格”是指棋子可在相鄰六個(gè)方向中,，任選其中一個(gè)以移至隔鄰的空格,。“跳躍”是指在同一條線上,，一個(gè)棋子躍過隔鄰的棋子到另一邊的空格中,。在“跳躍”的過程中，只要滿足上述條件就可以連續(xù)進(jìn)行,。
（3）游戲規(guī)則：
游戲人數(shù)2,、3,、4、6人,；2人,、4人或6人游戲時(shí)與互為對(duì)角線的一方對(duì)抗，3人游戲時(shí),，相互間隔排列進(jìn)行對(duì)抗,。
（4）跳棋的基本規(guī)則：
1）游戲人數(shù)：2，3,，4,，6人。
2）你的營區(qū)：起初你10顆棋子的放置位置,，是一個(gè)正三角形,。
3）你的目標(biāo)：你的10顆棋子要離鄉(xiāng)別井，連走帶跳奔向?qū)?，完全占領(lǐng)正對(duì)面的營區(qū),。
4）入營：棋子進(jìn)入目標(biāo)營區(qū)。
5）走子：只能一步走,。
棋子可六個(gè)方向走動(dòng),，每步只能達(dá)到相鄰的空位上。
6）跳子：可以連續(xù)跳,。
一子跳棋規(guī)則：隔一個(gè)棋子可以跳,！
7）空跳棋規(guī)則：像蹺蹺板一樣，一個(gè)棋子在中間,，兩旁有相等的空位,，就可以直接跳到對(duì)稱位置上！
這節(jié)課你有什么收獲,？和同桌的小伙伴相互說一說,。
吃子法。
1,、了解各個(gè)棋子的走法和吃法,。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)跳棋的.興趣,。
中國跳棋一副,。
1、介紹吃子的定義：一方棋子通過跳子可以走到并且愿意走到的位置上有對(duì)方的棋子存在,，就可以把對(duì)方的棋子吃掉而占領(lǐng)那個(gè)位置,。
2、吃子時(shí)會(huì)出現(xiàn)的不同的情況,。
1）按照自己的走法,，吃掉對(duì)方的棋子,，同時(shí)下一步也可被對(duì)方棋子吃掉。
2）按照自己的走法，可以吃掉對(duì)方棋子,，但對(duì)方卻吃不掉自己,。
3,、小結(jié)每一顆棋子的走法和吃法。
4、師舉例，生判斷,。
5、同桌練一練,。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢,？
練習(xí)課。
1,、在學(xué)生了解跳棋的基本規(guī)則的前提下,，讓學(xué)生分小組自行練習(xí)下跳棋。
2,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳棋的興趣,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)下跳棋,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇八
一、教材簡析：
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時(shí)寫在西林寺墻壁上的一首詩,。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象,。詩的頭兩句寫所見，概括敘述游覽廬山的總體印象,。“橫看成嶺側(cè)成峰,，遠(yuǎn)近高低各不同”,，強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山，所以看到的景象都不相同,。后兩句寫所感,，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理?！安蛔R(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”，要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),，必須客觀,、全面地把握,，冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑,?！额}西林壁》這首詩重在說理，借物喻理,，詩中有理,。
二、教學(xué)目標(biāo),。
1.知識(shí)能力目標(biāo)：有感情的朗讀,、背誦和默寫古詩，了解詩句的意思,。
2.過程方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生解讀詩歌,。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩文的興趣，熱愛古詩文,，學(xué)會(huì)全面看待問題,。
三、教學(xué)重點(diǎn),。
通過理解詩意,，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的深刻的人生道理。
四,、教學(xué)難點(diǎn),。
體會(huì)詩中描繪的景象。
五,、教具準(zhǔn)備：課件,。
六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí),。
七,、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入,。
1,、把孩子們分成四組，每組排成一排,，每個(gè)組員快速出列觀察隊(duì)形,。先站在正面看，再站到側(cè)面看,。
2,、每組派代表交流觀察到的結(jié)果，并說說為什么會(huì)看到這樣的現(xiàn)象,，由此得出站的角度不同,，觀察到的結(jié)果也就不同的結(jié)論,。
3、老師順勢(shì)導(dǎo)入：今天我們學(xué)的古詩也和觀察的角度有關(guān)系,，這會(huì)是一首寫什么的詩呢?齊讀課題,。
二、熟讀古詩,，整體感知,。
1、用自己的方式理解課題的意思,。老師簡介題壁詩,。作者在西林寺的墻壁上會(huì)題些什么呢?讓我們也跟隨大詩人一起去瀏覽一番，領(lǐng)略其中的滋味,。
2,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀，也可以是全詩,。練習(xí)后抽讀進(jìn)行指導(dǎo);師生輪流讀;男女生分別讀;全班朗讀,。要求讀出自己的感受。
3,、交流自己理解的和不懂的地方,，解決疑難點(diǎn)。
三,、啟發(fā)想象,，理解詩意。
(齊背),。
2,、兩個(gè)詩人一山一水，寫出了不同的意境,。李白著重寫的是瀑布飛流直下的壯觀,，蘇軾從——(引導(dǎo)學(xué)生說出橫、側(cè),、遠(yuǎn),、近、高,、低)各個(gè)角度寫了廬山的雄偉壯麗。你想從哪個(gè)角度來欣賞這巍峨挺拔的廬山呢?(學(xué)生自由選擇喜歡的角度,，師因勢(shì)出示相關(guān)圖片),。
3、站在這個(gè)角度,，你看到的廬山是——(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象,，描述自己的所見所想,。)播放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境,，閉眼想象,，用筆畫下腦海中呈現(xiàn)的.景象，然后再全班交流,。(分別從橫,、側(cè)、遠(yuǎn),、近,、高、低不同角度想象,。),。
4、師引導(dǎo)理解說出：橫向看到的廬山是一座座連綿起伏的山嶺;側(cè)面看到的卻是高聳的山峰;(橫看到的是廬山的“長”,，側(cè)看到的是廬山的“高”,。)無論是從遠(yuǎn)處眺望、近處細(xì)看,，還是從高處俯瞰,，低處仰望，廬山都呈現(xiàn)出它變化多姿的面貌,，讓人不得不驚嘆大自然的鬼斧神工,。
四、產(chǎn)生共鳴,，領(lǐng)悟道理,。
1、同是廬山,，我們卻能看到那么多千姿百態(tài)的景象,，是因?yàn)槲覀儭耙撇健保審]山“換形”,。我們以前也學(xué)過一篇有“移步換形”效果的文章,，是——《畫楊桃》。背誦“提起楊桃,，大家都很熟悉,。但是，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來真像個(gè)五角星,。因此，當(dāng)我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑,，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到是什么樣的就畫成什么樣,。”我們這首《題西林壁》,，也是要告訴大家——站的角度不同，看到的也就不同,。但是,，我們只看到片面的時(shí)候，不要忙著下結(jié)論,，而是要客觀,、全面地去觀察、去發(fā)現(xiàn),，才能真正地認(rèn)識(shí)到事物的全面和根本,。這也是詩人在游廬山后的心得，也是他想告訴世人的道理,。所以“不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中”也成了世人傳誦的千古名句。我們平時(shí)說的“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”也正是此理,。
2、那如果我們要看清廬山的真面目,，你們覺得要如何去看,，才能完整地看清它的樣子呢?
3、其實(shí)在我們生活中,，也有很多“不識(shí)廬山真面目”的時(shí)候,，不管是看景，還是看物,，或是看人,，都有自己片面的一面。不知道同學(xué)們有沒有遇到過這樣的情況。帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)以不同的角度觀察校園,，再站到樓頂看全貌,，感知“不識(shí)學(xué)校真面目,，只緣身在校園中”。然后再讓學(xué)生舉例,，也可老師舉例引導(dǎo),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇九
學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性，教學(xué)空間體現(xiàn)開放性,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí),，在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題,。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)開放教學(xué)方法,，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)生是作為一個(gè)獨(dú)立的主體存在的,，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),，用多種感官去觀察,、體驗(yàn),、感悟和探究,，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件,，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路,，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要,，把活動(dòng)的空間延伸到校外,、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
重視課外拓展,，實(shí)施全面評(píng)價(jià),。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)……是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)，應(yīng)貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)課程之中,?！彼裕环矫?，在開展課堂教學(xué)的同時(shí),，我們還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活實(shí)際中感受數(shù)學(xué)知識(shí),，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),，通過這一過程來鞏固其課堂學(xué)習(xí)效果——使他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),，感受、應(yīng)用,、自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的能力也得到相應(yīng)發(fā)展,。另一方面，我們要改變以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中只重書本知識(shí)學(xué)習(xí),、只重課堂學(xué)習(xí)的做法,，把學(xué)生參與課外拓展學(xué)習(xí)的情況納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性,。
我們實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化,，其目的也就是深入貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的上述要求，讓學(xué)生參與社會(huì)生活，盡量豐富其現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn),，讓他們從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，再把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,。只有讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生走向生活,，才能實(shí)現(xiàn)“知”與“行”的和諧統(tǒng)一,，才能真正提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十
辯論賽不是學(xué)術(shù),，更不是小品,，他只是一個(gè)游戲,；請(qǐng)不要將其學(xué)術(shù)化，更不要將其庸俗化,。
第二條永遠(yuǎn)記住說服觀眾。
作為一個(gè)辯手,，反駁本能是正常且必要的,。但別忘記，對(duì)手是永遠(yuǎn)不倒的,，觀眾卻是可以說服的,；對(duì)手是永不認(rèn)輸?shù)模^眾卻是可以判你勝利的,。說服觀眾,，是辯論賽取勝的關(guān)鍵。
第三條觀眾上帝原則,。
第四條評(píng)委也是觀眾,。
第五條尊重對(duì)手。
你很喜歡喊“對(duì)方辯友”,，可你真把他們當(dāng)朋友了么,？你為什么著急，甚至兇神惡煞,？很簡單,，你沒真正把他們當(dāng)朋友。事實(shí)上,，正是對(duì)手的存在使比賽充滿趣味,，他們總能讓你發(fā)現(xiàn)很多自己一度忽略的問題，于是你成長了,。他們,，只是和你一起討論問題的辯友。
第六條尊重辯題,。
這個(gè)辯題很不公平么,？你很不利么？ok,，你展示自己才能的機(jī)會(huì)到了,。
第七條紳士原則。
明白了以上幾條,，你應(yīng)該懂得,，辯論是一個(gè)高雅的游戲。永遠(yuǎn)記住,，不要把辯論弄成吵架,，盡管你總是很想撲上去,。有的時(shí)候別人對(duì)辯手敬而遠(yuǎn)之，這到底是他們不理解還是我們自己錯(cuò)了,，想過沒有,？當(dāng)然，想當(dāng)一只討大家一笑的紅臉猴子也可以，只要你愿意,。
第八條功利性原則。
辯論賽不是辯論,，或者辯論學(xué),。作為辯手，不要?jiǎng)?wù)虛,，更不要故弄玄虛,，你能明白的。簡單說,，比賽中要爭取勝利,，比賽之外要看淡勝負(fù)。前者是做事,，后者是做人,。
第九條好思慎辯。
每個(gè)辯手都有反駁本能和表達(dá)沖動(dòng),，但真正讓你成長的卻是不斷的思考,。用腦子去辯論，對(duì)事不對(duì)人的辯論,。
第十條普通話原則,。
上過課吧？你喜歡那些枯燥抽象、故作高深的老師,，還是那些幽默風(fēng)趣,、材料豐富、觀點(diǎn)鮮明的老師,？請(qǐng)記住,，用最有道理的方式說道理，不要硬說道理,。再記住,，邏輯是必要的，但生活中說服人們的常常是說法,、道理,、比喻和例子。
第十一條立論為體,，技巧為用,。
不要用名言壓人，更不要用意識(shí)形態(tài)壓人,，誰都不喜歡喊口號(hào),。
第十三條辯論在攻擊中精彩。
如果你認(rèn)為自己是一個(gè)不錯(cuò)的辯手,，不要害怕交鋒,。這是顯示你辯才的大好機(jī)會(huì)。如果你認(rèn)為自己辯論已經(jīng)很好了,，請(qǐng)不要總是回避交鋒,，你不希望別人說這是演講比賽吧,。
第十四條準(zhǔn)備再準(zhǔn)備,。
深入地準(zhǔn)備，不要擔(dān)心這會(huì)影響你的臨場發(fā)揮,。辯手的大敵,，是思維的惰性,。不要認(rèn)為有什么問題對(duì)手無法回答，不要認(rèn)為有什么己方弱點(diǎn)對(duì)手想不到,。你現(xiàn)在多準(zhǔn)備一分,，到場上你就多受用一番。尤其,，要組織好你關(guān)鍵的話語,。
第十五條放眼全局。
不要去纏繞那些離題千里的問題,，不管你多有沖動(dòng),。不要拘泥于每一回合的得失,，要放眼全局。下棋不能只想著吃子,，也不能只盯著對(duì)手的出棋,。有時(shí)候，辯手會(huì)有沖動(dòng),，想解決一切問題,，這時(shí)，我們欣賞你的勇敢,，卻質(zhì)疑你的智慧。任何一個(gè)辯題都是一把雙刃劍,，可謂利弊并存,，聰明的辯手總會(huì)設(shè)法把比賽維持在對(duì)己有利的方位，要記住,，不要逞強(qiáng),，不要總想著在口頭上占便宜，寸土不讓,。
第十六條團(tuán)隊(duì)的藝術(shù),。
辯論賽能讓你出風(fēng)頭，這種感覺很爽,。但到了后來,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再僅為虛榮心而戰(zhàn)，你的心中有了很多其他東西,，比如責(zé)任,、友情,，等等,。喜歡辯論的人，性格常常是相似的,，正是這般的性格讓你超越了世俗功利,，不斷努力。所以,，不論結(jié)果如何,，請(qǐng)保持信心。有一天回想起這段不平凡的時(shí)光，你一定會(huì)深深感動(dòng),。
第十九條不要把辯論帶入生活,。
常言道，辯論需要生活化,，但生活一定不能辯論化,。我們辯的不過是論證方法，而不是探索真理,，沒必要非得爭個(gè)是非曲直?，F(xiàn)在有些人很不理解辯論，還認(rèn)為辯手很恐怖很變態(tài),，你該用實(shí)際行動(dòng)（而非唇舌）告訴他們,，不是這樣。
第二十條先做人再辯論,。
機(jī)遇是有限的,，能上場的辯手，永遠(yuǎn)就那么幾個(gè),。那么剩下的呢,？現(xiàn)在我負(fù)責(zé)任的告訴你，深藏不露的高手比比皆是,，其中不少都比電視上的強(qiáng),。辯論圈是最能讓你體驗(yàn)到，什么叫山外有山,，人外有人,。你該怎么做？很簡單,，多交流啊,，多學(xué)習(xí)啊。你一定明白,，在這個(gè)全球化時(shí)代,，閉門造車是沒用的。
第二十四條特別的愛給特別的你,。
展現(xiàn)自己和自己的團(tuán)隊(duì),，可以有經(jīng)典的介紹、口號(hào)或隊(duì)呼等,，記住要讓觀眾眼前一亮……,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十一
1.教學(xué)方法生活化。從教學(xué)方法看,，教師要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),，創(chuàng)設(shè)問題情景,，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律,。教師要善于提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，所提出的問題不論是實(shí)際問題還是理論問題都應(yīng)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，并編擬成科學(xué)的探究程序,，使學(xué)生能形成一條清晰的思路,。為發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想,，敢于質(zhì)疑,，自覺地進(jìn)行求異思維訓(xùn)練。例如教學(xué)“簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí),，我設(shè)計(jì)這樣一道題：哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售游泳衣的?哪一張統(tǒng)計(jì)圖是銷售羊毛衫的?學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn),，游泳衣的銷售高峰在第二季度：夏天;羊毛衫的銷售高峰在第四季度：入冬。迅速得出哪一張是銷售羊毛衫的,，哪一張是銷售游泳衣的,。學(xué)生在生活中尋找解題的依托，思考方法,，促進(jìn)了學(xué)生自我學(xué)習(xí),、自我發(fā)展。
2.教學(xué)手段生活化,。從教學(xué)手段看,，教師要重視觀察和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在充分參與教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)歷觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜想,、推理、證明等活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的特征及其與其他知識(shí)的關(guān)系,。另外，教師在教學(xué)中也要合理,、恰當(dāng)?shù)厥褂孟冗M(jìn)的教學(xué)手段,，增加教學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用,。
立足生活需要,，確定教學(xué)目標(biāo)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)之一就是使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”,。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。在教學(xué)實(shí)踐中,，教師應(yīng)圍繞這一總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)科和學(xué)生生活實(shí)際,，制定出具體的,、符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)。
例如,，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”跟學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系,。掌握這一內(nèi)容，能幫助學(xué)生珍惜時(shí)間,，科學(xué)地安排時(shí)間,，進(jìn)而使他們從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我把這一課的教學(xué)目標(biāo)確定為：使學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法,，掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的換算方法;使學(xué)生在探索,、認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的過程中，體會(huì)這一方法在自身日常生活里的應(yīng)用,，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念,，引導(dǎo)他們愛惜時(shí)間;激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十二
1.設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲,。數(shù)學(xué)游戲的形式可以多種多樣，不拘一格,，如數(shù)學(xué)謎語,、數(shù)學(xué)診所,、數(shù)學(xué)擂臺(tái)、數(shù)學(xué)接力,、數(shù)學(xué)迷宮等,。數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生在游戲中動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口，開心地合作,，積極地思索,，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又學(xué)習(xí)了知識(shí),，理解了概念,，訓(xùn)練了技能，開發(fā)了智力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí),，全面綜合地發(fā)展了學(xué)生的能力素質(zhì)。
2.注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐,?！皩?shí)踐是知識(shí)的源泉”，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸,、試一試,、做一做，不僅為學(xué)生提供了思維的感性材料,，而且鍛煉了學(xué)生獲取知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的能力。如讓學(xué)生了解附近工廠近幾年的發(fā)展情況,，制成統(tǒng)計(jì)圖表,，并分析調(diào)查結(jié)果;制作圓柱與圓錐硬紙模型，加深對(duì)圓柱與圓錐的認(rèn)識(shí);測算各家客廳面積與鋪地磚塊數(shù),，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長,、正方形面積與比例知識(shí)等等,。
學(xué)以致用,，注重解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去,。教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索,，解決一些簡單的實(shí)際問題,。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解,，了解知識(shí)的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心,。
例如,，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，筆者安排了這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”,，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率,，然后讓他們把積攢的零用錢存起來，怎樣存最合算?這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣,。在這一系列的調(diào)查,、分析、計(jì)算,、反復(fù)比較的實(shí)踐中,，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻,。而且此次活動(dòng).還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育,，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué),，將學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中,，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望,，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴,，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問題。
創(chuàng)新教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的問題情境,，啟發(fā)學(xué)生的思維能力,。
問題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)學(xué)生的探索新知的欲望,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的快樂，從而促進(jìn)創(chuàng)新性思維的發(fā)揮,。
例如：在教學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí),，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問題，誰能在5,、50,、500后填上適當(dāng)?shù)膯挝唬⒂玫忍?hào)將它們連接起來?學(xué)生為之感到新奇,，議論紛紛,。有的說加上元,、角、分可得到5元=50角=500分,，有的說加上米,、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米,，此時(shí)教師提出能不能用同一單位把上面各式表示出來,，于是學(xué)生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米,，對(duì)于這幾數(shù)之間是否相等正是我們要學(xué)習(xí)的“小數(shù)的性質(zhì)”,，這樣的情境創(chuàng)設(shè)，形成懸念,，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的能力和習(xí)慣,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十三
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)有五個(gè)要素,，即：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象,；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略,；教學(xué)過程,；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象,、目標(biāo),、策略、過程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系,、相互制約,，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。
明確了這些,，我們就分別說說這些要素在答題中如何體現(xiàn),。1教學(xué)任務(wù)及對(duì)象。
在教學(xué)過程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù),，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo),，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。
答題要求：寫出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn)).2教學(xué)目標(biāo),。
對(duì)于目標(biāo)闡述,，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿,。
答題要求：體現(xiàn)知識(shí)與技能,，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀.3教學(xué)策略,。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟,、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案,。
答題要求：答出選用何種教學(xué)方法，教學(xué)手段,，媒體及板書設(shè)計(jì),。
答題要求：體現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象的分析,，教學(xué)媒體的選擇,，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等。
5教學(xué)評(píng)價(jià),。
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng),，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。
答題要求：對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果真實(shí)評(píng)價(jià),。
最后,，送大家一個(gè)模板，大家可以小試牛刀哦,。一,、教學(xué)目標(biāo)：
二,、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
三、
教學(xué)方法：
主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法,。
在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法,、小組討論法等。
四,、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課,。
本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入，需要簡單闡述）。
這種方法,，不僅能引起學(xué)生的興趣,，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題,。（二）講授新課在講授新課時(shí),，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知,，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語文,，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解,，具體過程如下：（講授第一維目標(biāo)）通過這種方法,，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這部分講授完成后,，開始講解本節(jié)課的難點(diǎn),，也就是第二維過程與方法目標(biāo),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話語,。
總結(jié),。
____方法。然后,，結(jié)合實(shí)例,，對(duì)____方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過程如下：（講授第二維目標(biāo)）通過這種方法,，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法,，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習(xí),。
根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置,。
布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題,，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主,，選做題會(huì)選用一些開放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問題,，以滿足那些學(xué)有余力的同學(xué),。
五,、板書設(shè)計(jì)。
板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn),，彰顯文章主題。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十四
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用直觀教具,能使抽象的概念具體化,能使教學(xué)內(nèi)容容易被學(xué)生理解和接受且利于激發(fā)學(xué)生的興趣,。如教學(xué):“有余數(shù)的除法”時(shí),運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生觀察把9支鉛筆平均分給兩個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分到4支,還剩下1支,使學(xué)生清楚地建立起“余數(shù)”的概念,。使用教具不是為了裝潢門面,，把課堂搞得熱鬧一些,而是要為教學(xué)目的服務(wù),使其成為傳遞和理解教學(xué)內(nèi)容的中介。
第二,，設(shè)置疑問,。
一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題可激起學(xué)生思維的浪花,，引起學(xué)生的探究欲望，促使其積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我提出如下問題：“同學(xué)們，你們知道自行車的車輪是什么樣的?”學(xué)生回答：“是圓形的,?！鄙约铀伎迹謫枺骸叭绻情L方形或三角形行不行?”學(xué)生笑著連連搖頭,。我又問：“如果車輪是橢圓形的呢?”(隨手在黑板上畫出橢圓形),。學(xué)生急著回答：“不行?！蔽揖o接著追問：“為什么圓的就行呢?”這一系列的提問不僅使學(xué)生對(duì)所要解決的問題產(chǎn)生懸念,，而且為隨后的教學(xué)提供了必要的心理準(zhǔn)備。因此,，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來吸引學(xué)生的注意力,，喚起求知興趣。
第三,，充分利用游戲。
游戲能在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有極大地價(jià)值,。如：一年級(jí)的《分類》這一課知識(shí),，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，“分類”這一概念比較抽象,，理解起來比較困難,，老師可以充分利用書上的插圖，設(shè)置“給小動(dòng)物找家,、文具回家,、汽車開進(jìn)停車場、水果放進(jìn)果盤中”等游戲,，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把同一類物品歸在一起,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍和情調(diào)，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所陶冶,、感染,，使學(xué)生在游戲活動(dòng)中初步理解分類的含義,，學(xué)會(huì)分類的方法。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇,、好動(dòng),、好勝、好強(qiáng),。注意力不穩(wěn)定,，單憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做,，不感興趣的就心不在焉,，而游戲正可以順應(yīng)兒童的這一特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無意注意為有意注意,，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新的知識(shí),。
第四，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),。
新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗,，充滿童趣，但畢竟都是靜態(tài)的平面圖形,，而動(dòng)畫的表現(xiàn)形式對(duì)學(xué)生來說更具吸引力,。所以在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，把情景圖制作成動(dòng)畫課件,，充分利用它的形,、聲、色,、動(dòng),、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化,、抽象的知識(shí)形象化,。例如，在教學(xué)“相遇問題”應(yīng)用題時(shí),，通過電腦演示了解兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)方向,，“相向”“背向”“同向”，探究兩個(gè)物體在相向運(yùn)動(dòng)中出發(fā)的地點(diǎn),、時(shí)間和運(yùn)動(dòng)結(jié)果,，運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，可以幫助學(xué)生較深刻地理解題目中數(shù)量間的關(guān)系,。應(yīng)用多媒體教學(xué)是一種高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),，它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮起著重要作用!
活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛,。
注重教學(xué)方法多樣化，給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。
如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”的你講我聽,，而應(yīng)是注重討論、合作,、探究,，教師只是組織者、引導(dǎo)者,、合作伙伴,。我們教師往往缺少的就是這種放手的能力，總覺得讓學(xué)生來說耽誤時(shí)間或是說不到位,，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法,。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與教師的教學(xué)方式方法有很大的關(guān)系，開始他們可能說得不夠好,，但你可以去指導(dǎo),，時(shí)間長了自然就會(huì)了，這樣不僅學(xué)生覺得有意思,，他也會(huì)覺得學(xué)習(xí)就是自己的事,，從而更加努力地學(xué)習(xí)。
更重要的是：大家在講解和討論過程中提高了興趣,，活躍了氣氛,。所以在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明白，生活在競爭激烈的社會(huì)中,，從來都要注重鍛煉自己的表達(dá),、表現(xiàn)能力。所以每個(gè)人都要抓住機(jī)會(huì)各抒己見,、取長補(bǔ)短。另外教學(xué)過程中可以設(shè)計(jì)一些有比賽性質(zhì)的活動(dòng),，如以組為單位的搶答,，各組之間的對(duì)答等都可以讓學(xué)生感到輕松愉悅，提高效率,。
活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛,。
引導(dǎo)探索，使學(xué)生享受攀登之樂,。
蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,，要使每個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣,?！币龅竭@一點(diǎn),，就要引導(dǎo)學(xué)生探索，使學(xué)生享受攀登之后成功的樂趣,。在教學(xué)過程中,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在適當(dāng)?shù)胤纸庵R(shí)的難點(diǎn)，合理劃分課堂教學(xué)的層次,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由低向高一步步攀登,。在艱辛的探索攀登，才會(huì)有成功的樂趣,。課堂教學(xué)中,，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。
因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說,、動(dòng)手?jǐn)[,、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念,，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。通過讓學(xué)生具體實(shí)踐,，動(dòng)手操作,，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí),，學(xué)生初學(xué)幾何,，引輔助線對(duì)學(xué)生來說是很困難的問題。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形,，課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色,，然后剪下來拼在一起，有幾種拼法,，通過拼湊發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法并總結(jié)出最少要作一邊的平行線,。這樣可促使學(xué)生積極思維，尋求解題規(guī)律,，達(dá)到發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的目的。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十五
這是guy kawasaki(灣區(qū)著名的風(fēng)險(xiǎn)投資家，同時(shí)也是位充滿激情,、睿智和幽默的演講家)提出的一個(gè)幻燈片制作和演講原則,，即一個(gè)powerpoint不能超過10張幻燈片，演講總長不能超過20分鐘,，而且幻燈片的字體要大于30號(hào),。
他說，不管你的想法是否能夠顛覆世界,，你必須要在有限的時(shí)間里,，用較少的幻燈片和精煉的語言將其精華傳達(dá)給聽眾。
很多人都認(rèn)為自己可以脫稿演講,，可事實(shí)上卻常?；仡^看屏幕。
讀幻燈片,，只會(huì)不斷打斷你的演講思路,，這也間接地告訴聽眾你根本就不理解自己要講的內(nèi)容，從而對(duì)你的演講失去信心和興趣,。
演講時(shí)的姿勢(shì),，也會(huì)帶給聽眾某種印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏縮縮的印象,。雖然個(gè)人的性格與平日的習(xí)慣對(duì)此影響頗巨,，不過一般而言仍有方便演講的姿勢(shì)，即所謂“輕松的姿勢(shì)”,。要讓身體放松,，反過來說就是不要過度緊張。
過度的緊張不但會(huì)表現(xiàn)出笨拙僵硬的姿勢(shì),，而且對(duì)于舌頭的動(dòng)作也會(huì)造成不良的影響,。
決竅之一是張開雙腳與肩同寬，挺穩(wěn)整個(gè)身軀,。
另一個(gè)決竅是想辦法擴(kuò)散并減輕施加在身體上的緊張情緒,。例如將一只手稍微插入口袋中，或者手觸桌邊,、或者手握麥克風(fēng)等等,。
演講時(shí)的臉部表情，無論好壞都會(huì)帶給聽眾極其深刻的印象,。緊張、疲勞,、喜悅,、焦慮等情緒無不清楚地表露在臉上，這是很難藉由本人的意志來加以控制的。演講的內(nèi)容即使再精彩,，如果表情總覺缺乏自信,，老是畏畏縮縮，演講就很容易變得欠缺說服力,。
與所有聽眾進(jìn)行眼神交流,，銷售人員都知道，你不能把所有的注意力都盯在做決定的人身上,，因?yàn)槊貢椭硪苍谝欢ǔ潭壬嫌绊懤习遄鰶Q定,。
演講不是我要講什么，也不是聽眾要聽什么,，而是我想講的與聽眾想聽的能夠結(jié)合并產(chǎn)生共鳴,。
作為演講者，必須去了解我們的聽眾,，聽眾能否理解以及感同身受至關(guān)重要,，打動(dòng)聽眾的演講才是好演講。演講者要把事情往深處想,，往深處看,，往深處講，使其與聽眾產(chǎn)生共鳴,。
在講故事時(shí),，不要干巴巴地陳述，而要把細(xì)節(jié)講出來,，這樣故事自然就呈現(xiàn)出來了,。
比如寫演講稿時(shí)，比起“父親對(duì)我說”,，改用“父親用雙手捧著我的臉對(duì)我說”,，畫面感更強(qiáng)，會(huì)讓自己回到當(dāng)時(shí)的狀態(tài)中,，也將觀眾帶入你的情緒中,。
當(dāng)你感覺要說“呃”、“啊”等語氣詞時(shí)(過多語氣詞只會(huì)讓演講變得糟糕),，可以停頓一下或者深吸一口氣,，雖然停頓會(huì)顯得有些尷尬，但是聽眾會(huì)很少注意到的,。
雖然要避免道歉,，當(dāng)你在傳達(dá)信息時(shí)包涵了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，或者有其他明顯錯(cuò)誤的地方,，一定要道歉,。
保持自信是當(dāng)然的,，但是過度自信就會(huì)出問題了。
你能把你的想法用15個(gè)詞總結(jié)出來嗎?如果不能,，那就再總結(jié),。
演講對(duì)信息的傳遞并非理想中的那么強(qiáng)有力，所以在演講中不斷重復(fù)這15個(gè)詞的總結(jié)可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)和加深記憶的效果,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十六
身體姿勢(shì)：身體盡可能平直,，腿部的動(dòng)作剛好露出水面打水。
臂部動(dòng)作：入水,，伸展,，抱水向內(nèi)劃，向上劃,，移臂,。
打腿：雙腿并攏，膝部不要彎曲過度,，向下打腿,。呼吸：頭朝肩膀出水面轉(zhuǎn)動(dòng)呼吸，有輕呼吸和深呼吸,。
節(jié)奏：打腿6次,，兩臂各劃水1次。
身體姿勢(shì)：兩耳剛好放在水中,，臀部剛好放在水面下,，兩腳剛好露出水面，頭保持穩(wěn)定,。
臂部動(dòng)作：入水,，抱水，向下劃,，向后劃,，第二次劃，復(fù)位,，移臂,。
打腿：雙腿靠攏上下交替打腿，膝部可彎曲但不能露出水面,。
呼吸：一只胳膊挪動(dòng)時(shí)呼氣,，另一只挪動(dòng)時(shí)換氣。
節(jié)奏：劃臂1次,，打腿6次,。
身體姿勢(shì)：肩部必須保持在水平面上，臀部接近水面,，頭比雙臂先入水,，抬頭要低,。
臂部動(dòng)作：入水，向外劃和抱水,，下劃，內(nèi)劃,，上劃和移臂,。
打腿：開始時(shí)，不曲膝,，雙腿并攏,。一旦腳后跟露出水面，向下打水,。
呼吸：在向上劃時(shí)開始呼吸,。
節(jié)奏：劃臂1次，打腿2次,。
身體姿勢(shì)：頭部和臀部盡量保持高位,，身體以胸部為基準(zhǔn)。
臂部動(dòng)作：向外劃,，抱水,，向下劃，伸展,。
打腿：伸展,，收腿，外蹬腿,，下蹬腿,，內(nèi)蹬夾腿。
呼吸：在臂部做有力的內(nèi)劃動(dòng)作時(shí)呼吸,。
節(jié)奏：保證蹬腿動(dòng)作在雙臂伸展時(shí)完成,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十七
辯論的套話：
1、對(duì)方辯友有以偏概全之嫌哦,。
場合：對(duì)方邏輯是以點(diǎn)推面時(shí),，比如從夏惟桐很笨推出男人都很笨等。
2,、對(duì)方辯友屬于循環(huán)論證,。
4、對(duì)方辯友包天包地包辯題,。
7,、請(qǐng)您正面回答，不要再乾坤大挪移/太極推手,。
9,、不管對(duì)方說什么,，都無限問“請(qǐng)問你能論證一下嗎”比如他說“男人更需要關(guān)懷”
“請(qǐng)問你能論證一下為什么男人更需要關(guān)懷嗎”“因?yàn)槟腥吮池?fù)了更多”
“請(qǐng)問你能論證一下男人背負(fù)更多嗎”
“因?yàn)樗麄冊(cè)趧e人眼里處于強(qiáng)勢(shì)，但是實(shí)際卻很脆弱”
10,、對(duì)方辯友,，規(guī)則是不是我問你答？（無辜狀）場合：攻辯時(shí)候遇到反問的,。
11,、故人云以史為鑒可以知興衰面對(duì)著東西方的歷史我們不禁要問。
12,、,。的邏輯很有趣。
場合：覺得對(duì)方邏輯很荒謬,，又不好直說,。
13、請(qǐng)?jiān)试S我繼續(xù)闡述我方立場場合：對(duì)面時(shí)間用完了,。
14,、價(jià)值的非理性違反。
場合：我也不太清楚啊,。
15,、你把。和,。做類比是不是把馬嘴安在牛頭上呢,。
16、這些,。,。哪一個(gè)沒有打上。,。的深深烙印呢,。場合：自己總結(jié)。
20,、一個(gè)嚴(yán)肅的辯論場需要一個(gè)嚴(yán)肅的概念,。
22、對(duì)方辯友,。說的,。。只是冰山一角場合：對(duì)面反復(fù)舉極端例子,。
23,、對(duì)方辯友別忙著扣帽子場合：對(duì)面異化立論。
24,、詭辯,；文字游戲,。
場合：對(duì)面擺明了和你玩花辯。
25,、斷章取義場合：自己琢磨,。
26、離題之嫌場合：跑題了,。
27,、謝謝其實(shí)剛才一連串的爭議都起源于對(duì)方一邊開展論題時(shí)犯下的幾個(gè)關(guān)鍵錯(cuò)誤。
31,、這些不都是地地道道的。,。因素嗎,。
32、這個(gè)問題我方不知論證多少遍倒是對(duì)方辨友還沒,。,。
33、對(duì)方辯友不要走啊,。
34,、對(duì)方辯友終于退出那一步證明了我方觀點(diǎn)謝謝對(duì)方辯友。
35,、我方已經(jīng)從邏輯理論事實(shí)價(jià)值證明了,。。,。
36,、下面我進(jìn)一步證明。,。,。。
37,、聽到,。。我不禁百感交集,。
38,、??.例子比比皆是。
39,、??難道不是,。。的最佳例證嗎,。
40,、,。。,。,。對(duì)方為何從始至終避而不答呢。
41,、只有正視這個(gè),。。事實(shí),。才能更好的,。。
42,、,。。是古往今來人們理性認(rèn)識(shí)的結(jié)晶,。
43,、這難道是。,。歷史的巧合嗎,。
44、對(duì)方辯友面對(duì)這樣的真知灼見至今未能幡然醒悟,。
45,、喬思比林思的那句話真理雖然稀少但總是供過于求。
46,、,。。的例子橫跨古今不勝枚舉,。
47,、人類宇宙之精華萬物之靈長。
48,、請(qǐng)對(duì)方辯友不要對(duì),。。視而不見,。
49,、這個(gè)概念都搞不清楚還來辯論嗎場合：這個(gè)最好別用了。
51,、對(duì)方多次問我們而不是問我們,。
52、經(jīng)驗(yàn)事實(shí)法則歸納出來的錯(cuò)誤。
53,、赤裸裸。
54,、無獨(dú)有偶,。。
先期準(zhǔn)備尚有如此多的講究,，真正兩軍對(duì)壘時(shí)更是戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)孰優(yōu)孰遜的較量,。辯論當(dāng)然也是如此，辯論技巧的好壞不僅在于為全隊(duì)贏取一個(gè)優(yōu)越的局勢(shì),，很多時(shí)候成功的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用更可以扭轉(zhuǎn)劣勢(shì)甚至反敗為勝,。雖然理論上無不可辯之題，任何辯題都具有可辯性,，但限于選手知識(shí),、眼界,、洞察力,、思維的深度和廣度以及大眾思維的慣性引導(dǎo)等等種種原因,，參賽者往往在先期準(zhǔn)備方面出現(xiàn)種種漏洞和不足。也就是說相對(duì)對(duì)手而言在賽前已經(jīng)處于了不利地位,。怎么辦？這就靠技巧來緩解危機(jī),。兵法云：“兵者,，詭道也?！?/p>
在論辯中,，選取與對(duì)方所提及的相反的事例來與之對(duì)抗，從而構(gòu)成尖銳對(duì)抗,。如在“人性本善與人性本惡”中：
反方：但是對(duì)方要注意到,，8月28號(hào)《聯(lián)合早報(bào)》業(yè)告訴我們，這兩天新加坡游客要當(dāng)心,，因?yàn)榕_(tái)灣出現(xiàn)了千面迷魂大盜,。（笑聲，掌聲）,。
當(dāng)對(duì)方引用名言來為其觀點(diǎn)作證時(shí),，直接對(duì)名言進(jìn)行反駁是不理智的。這時(shí)最好的辦法是引用與對(duì)方相反的名言與之構(gòu)成尖銳對(duì)抗,。如：
反方：就義利作用而言,，利是基礎(chǔ)，是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力，而義呢,，只是通過對(duì)利益關(guān)系的調(diào)節(jié),，來間接地影響社會(huì)發(fā)展。正是在對(duì)自身利益契而不舍的追求下,，人類從洪荒蠻野走進(jìn)現(xiàn)代化文明的瑰麗殿堂,。法國哲學(xué)家愛爾維一語道破這種真諦：“利益是我們的唯一動(dòng)力?！?/p>
正方：對(duì)方辯友跟我們說了一位法國人的話,，那么我也想回贈(zèng)對(duì)方一段法國人盧梭的話，他說：“愛人類,，首先就要愛正義,。”（掌聲）,。
反方隊(duì)從古今中外名家名言的寶庫中找出愛爾維的話來論證重利的主張,。同樣，正方也從這一寶庫中找出重義的名言來與之構(gòu)成尖銳的對(duì)抗,，使辯論更具有激動(dòng)人心的色彩,。
很簡單，數(shù)字是一種非常有說服力的工具,。不作贅述,。
5．煽情對(duì)抗。
煽情,，就是通過公眾的某些特殊利益,，迎合公眾的心理來挑撥“是非”，并憑借公眾在情感上的好惡,，把假象說成真相,，或把某些問題推向極端，以次達(dá)到征服對(duì)方的目的,。對(duì)于煽情的對(duì)手我們有時(shí)可以從另一個(gè)角度喚起公眾對(duì)己方的支持和對(duì)對(duì)方的憎惡來與之構(gòu)成尖銳對(duì)立,，此謂“煽情對(duì)抗”。如關(guān)于“離婚率上升是社會(huì)文明的表現(xiàn)”中：
正方：君不見,，有多少孩子在父母的吵鬧聲中流著眼淚離家出走,；又有多少孩子有家不愿回，流浪在外而誤入歧途,。他們是有一個(gè)家,，然而，這樣的家?guī)Ыo他們的又是什么呢,。
三,、名言警句：有關(guān)新法，創(chuàng)新：
1、周雖舊邦,，其命惟新,。（詩經(jīng)）。
2,、終日乾乾,，與時(shí)偕行。（《周易·乾·文言》）,。
3,、日新之謂盛德。（《周易·系辭上》）,。
4,、窮則變，變則通,，通則久,。（周易·系辭下）。
5,、茍日新,，日日新，又日新,。（《禮記·大學(xué)》）不間斷地更新又更新,。
6、茍利于民,，不必法古；茍周于事,，不必循舊,。（漢·劉安）。
7,、天變不足畏,，祖宗不足法，人言不足恤,。（《宋史·王安石列傳》）,。
8、德貴日新,。（康有為《論語注》卷九）,。
9、惟進(jìn)取也故日新,。（梁啟超《少年中國說》）,。
10、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán),。（《荀子·勸學(xué)》）,。
11、不日新者必日退,。（程顥,、程頤《二程集·河南程氏遺書》）。
12,、為學(xué)須覺今是而昨非,，日改月化，便是長進(jìn),。（朱熹《朱子語類》卷八）,。
13、不斷變革創(chuàng)新,就會(huì)充滿青春活力,；否則,就可能會(huì)變得僵化,。（歌德）。
14,、創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力,。（阿西莫夫）（中公教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)）。
教學(xué)設(shè)計(jì)方法與技巧篇十八
興趣是最好的老師,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣將會(huì)直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,。教師在課堂教學(xué)過程中，要啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),，通過觀察,、思考和練習(xí)等認(rèn)知活動(dòng)來掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以通過講故事的方法來營造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,，吸引學(xué)生的注意力,，讓學(xué)生在潛移默化中獲取知識(shí)。教師要重視數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用,，設(shè)置一些啟發(fā)性的問題,，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺地參與到思考活動(dòng)中,，主動(dòng)掌握知識(shí)。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段,，增加課堂的趣味性,，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加具體化、清晰化,，活躍學(xué)生的思維,，幫助學(xué)生科學(xué)地記憶知識(shí),，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中吸收知識(shí),，提高學(xué)習(xí)的興趣。
此外,，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，教師應(yīng)當(dāng)樹立和藹可親的形象，減少師生之間的距離感,，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,，在課堂上通過語言、目光等方式來鼓勵(lì)學(xué)生,，給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià),。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時(shí)，要稱贊學(xué)生想法的獨(dú)特性,，引導(dǎo)大家來討論問題,。激勵(lì)的語言對(duì)于學(xué)生而言是肯定性的評(píng)價(jià)，將會(huì)大大增加他們的自信心,，使之增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)思維方式,、技能等方面的不足,，及時(shí)采取措施來調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。
個(gè)性化和規(guī)范化相結(jié)合,。
“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。為了體現(xiàn)這一理念,，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,，學(xué)生的主體地位受到了空前的重視，大量的研討課都采用了讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的教學(xué)方式,，如探索出的規(guī)律用自己喜歡的方法表示出來或者加以命名，于是乎,，方法名稱五花八門;再如：“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)算法多樣化,，于是我們?cè)诼犝n時(shí)經(jīng)常會(huì)看到教師對(duì)一個(gè)問題提出多種解法，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生掌握自己喜歡的方法就行了,，在教學(xué)中引導(dǎo)出多種算法后,，還一再提醒學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，導(dǎo)致大部分學(xué)生感到眼花繚亂,，無所適從,，連最基本算法都掌握不了,，如在進(jìn)行長方形周長計(jì)算公式的教學(xué)過程，許多教師認(rèn)為只要學(xué)生會(huì)算就行,，不一定要學(xué)生掌握長方形的周長計(jì)算公式,，這種處理方法在表面上使學(xué)生獲得成功感，實(shí)際上我們數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和良好的思維品質(zhì),，思維的深刻性是數(shù)學(xué)思維品質(zhì)之一,。
思維深刻性的本質(zhì)特征是概括，概括的簡約程度就是思維深度差異的體現(xiàn),。個(gè)性化的計(jì)算公式只是學(xué)生觀察中的直接發(fā)現(xiàn),，這些公式只能達(dá)到計(jì)算的目的，卻無法清楚地表述各種量之間以及公式與公式之間的隱蔽關(guān)系,。
教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,。
數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān)，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，一定要注重從生活實(shí)際出發(fā),，將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系到一起，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì),。教師要引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，又將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合自身的生活實(shí)際來感知數(shù)學(xué),，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙,。例如，在面積計(jì)算教學(xué)中,，可以設(shè)計(jì)一道裝修教室所需瓷磚面積和數(shù)量的題目,，讓學(xué)生計(jì)算出自己教室的實(shí)際面積。在長度單位教學(xué)中,，讓學(xué)生估算出自己學(xué)校操場的長度,，再利用不同的長度單位來換算。
課堂教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系,，能夠讓學(xué)生直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,，引導(dǎo)學(xué)生正確分析數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活中問題的同時(shí),，掌握新知識(shí),。教學(xué)是一種復(fù)雜的雙向交流的活動(dòng)，教師在練習(xí)生活實(shí)際教學(xué)的過程中,，還要注意學(xué)生的練習(xí)反饋,，通過提問或者觀察的形式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中存在的問題,，針對(duì)學(xué)生反饋的信息,，教師要合理調(diào)節(jié)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)方案。針對(duì)不同層次的學(xué)生,，教師要全面把握學(xué)生的練習(xí)速度,、正確率等，及時(shí)調(diào)整練習(xí)量和練習(xí)時(shí)間等,，提高數(shù)學(xué)練習(xí)的實(shí)效性,。
設(shè)置教學(xué)中的課堂問題要具有研究性，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的是為了更好的拓展學(xué)生的思維和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，因此教師在教學(xué)問題設(shè)置的時(shí)候要注意問題選擇是否具有可研究性，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，教師在提出可研究性的問題之后可以組織學(xué)生討論和探究,，共同分析問題和解決問題[3]。
例如,，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第七章《統(tǒng)計(jì)與概率》中關(guān)于概率的認(rèn)識(shí)：可能性,，那么本節(jié)課屬于探究性學(xué)習(xí)，在這一教學(xué)過程中,，為了讓學(xué)生理解概率,，我將會(huì)提出這樣的可分析和研究的問題：一共有10張彩票，其中有一張是100元獎(jiǎng),，那么抽一次中100元獎(jiǎng)的幾率有多大?學(xué)生開始討論,，那么接下來我會(huì)再問學(xué)生，如果是一百張彩票呢,，中獎(jiǎng)的幾率又是多大?學(xué)生發(fā)現(xiàn)10張的好算,，100張就有點(diǎn)費(fèi)勁了，那么我將針對(duì)這兩個(gè)問題學(xué)生研究的結(jié)果進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生用本節(jié)課概率的知識(shí)計(jì)算,，就顯得容易的多了,，通過學(xué)生共同的研究和教師及時(shí)的引導(dǎo)，有效的解決了科研究性的課堂問題,，開拓了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。
1.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，營造和諧,、愉悅的課堂氛圍。如利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)讓課堂教學(xué)變得新穎,、有趣,。在教學(xué)《圓柱的表面積》時(shí),，就可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作圓柱的動(dòng)畫展開過程,，在平面演進(jìn)為立體時(shí),，達(dá)到了很好的視聽效果。動(dòng)畫是如此展開呈現(xiàn)的：沿圓柱的一條高剪開,，然后慢慢展開,，最后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面(圓)、一個(gè)側(cè)面(長方形),，還原——卷成圓筒——加上上下底,，結(jié)合成圓柱體。這樣的方法改進(jìn),，可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀,，也使學(xué)生覺得課堂更富有情趣和奧秘，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,。而活躍的課堂氣氛,，也極大地提高了課堂教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中,，教師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)孩子,，以愉快的情緒感染學(xué)生，給學(xué)生以親切感,，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。要注重建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生情感的交流,，思想的共鳴,，讓每一個(gè)孩子都以良好的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教師是學(xué)生的良師益友,，對(duì)于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,，要適時(shí)與他們進(jìn)行心與心的溝通和交流，做學(xué)生真誠的朋友,。
2.巧妙設(shè)置生活情境,，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教學(xué)新知識(shí)之前,，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動(dòng),、愉悅的意境導(dǎo)入，揭示知識(shí)間的聯(lián)系,，從而提高課堂效果,。在創(chuàng)設(shè)意境上，可以把故事,、游戲引入課堂,，也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,。力求將數(shù)學(xué)問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題,。也就是說,，將數(shù)學(xué)問題“生活化”。這樣,，學(xué)生不僅能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，而且能利用知識(shí)和技能解決實(shí)際問題，體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué),、生活中時(shí)時(shí)用數(shù)學(xué)的”的樂趣,，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)積極地去探索未知,。
3.課堂上注重實(shí)踐,，學(xué)會(huì)自己歸納總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程,，要取得良好的課堂成績,，必須引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，教師要發(fā)揮每位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與,，樂于動(dòng)手操作,、用眼觀察、動(dòng)腦思考,。通過實(shí)踐,，擴(kuò)展思維，真正將知識(shí)消化,、貫通,。如教學(xué)《長方體的特征》這一課，我首先出示若干個(gè)物體的包裝盒,，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類,，并敘述如此分類的理由。接著拿起一個(gè)各個(gè)面都由長方形組成的長方體盒子,，讓學(xué)生觀察,、觸摸、了解長方體的特征,。再通過學(xué)生的總結(jié),，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長、正方形的所有特征,。最好還可以讓學(xué)生用橡皮泥做頂點(diǎn),，用長短不一的細(xì)木棍作棱，分組合作制作長方體和正方體,。這樣的動(dòng)手實(shí)踐，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生及學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生感知,，理解新知識(shí);另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)效率的提高。
融入現(xiàn)代教學(xué)觀念,。
隨著教育觀念的不斷改善,，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,，將現(xiàn)代教學(xué)觀念融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,。在教學(xué)過程中，教師要做好組織者和引導(dǎo)者的工作,，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的閃光點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，合理地設(shè)計(jì)多種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，將數(shù)學(xué)要點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中,，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
將新的教學(xué)觀念融入教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,，合理運(yùn)用多媒體,，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)的存在,，使之頭腦中形成具體的印象,，增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。教師要豐富課堂內(nèi)容,，注意轉(zhuǎn)變教學(xué)手段,，不同的教學(xué)內(nèi)容，要運(yùn)用不同的課型和教法,，讓課堂富有趣味性和實(shí)效性,，通過分組討論、小組合作的方式來增強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力,，在交流和探討過程中逐漸掌握學(xué)習(xí)技能,，體現(xiàn)出現(xiàn)代化的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率,。
情境性與數(shù)學(xué)性相結(jié)合,。
如筆者聽的一堂連加計(jì)算課，短短四十分鐘竟創(chuàng)設(shè)了五個(gè)教學(xué)情境：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)――熱鬧的操場――動(dòng)物打靶――學(xué)具操作――模擬購物，一堂課下來熱熱鬧鬧,，學(xué)生開開心心,，回顧當(dāng)今的公開課，哪節(jié)課不是這樣?我們深思下：在這些熱鬧的課堂中,，學(xué)生學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?數(shù)學(xué)思考能力有沒有得到提升?僅僅停留在情境上以至于丟失數(shù)學(xué)課的數(shù)學(xué)味,，數(shù)學(xué)化思想的培養(yǎng)應(yīng)是我們數(shù)學(xué)課的終極目標(biāo)。我們應(yīng)從現(xiàn)實(shí)性,、基礎(chǔ)性趣味性和思考性四個(gè)維度來創(chuàng)設(shè)有效的情境,，做到情境性與數(shù)學(xué)性的緊密結(jié)合，才能真正地提高課堂教學(xué)效率,。
