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小伙伴說課稿美術(shù)篇一

各位老師：

早上好！今天我說的是浙美版第七冊第4課《戲曲人物》,。根據(jù)說課的要求,，我將從下面五大板塊進行今天的說課。

首先我來說說第一個板塊：對教材的理解,。

我國的戲曲藝術(shù)品種繁多,，源遠(yuǎn)流長，是世界上最古老,、最豐富,、最富民族特色的藝術(shù)形式之一。戲曲遍及全國每一個城市,，涉及到每一個民族,，劇種有三百多種，劇目數(shù)以萬計,。本課是從拓寬學(xué)生審美情趣,，培養(yǎng)他們愛國愛家鄉(xiāng)的情感角度來設(shè)置的，這是一個具有濃郁民間文化藝術(shù)特色的課題?，F(xiàn)在的學(xué)生對于流行歌曲興趣濃厚,，但對于戲曲卻是非常的陌生。戲曲是中華民族文化的瑰寶,，作為華夏子孫,，應(yīng)深刻認(rèn)識祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn),，熱愛并宏揚祖國的戲曲藝術(shù),。所以本節(jié)課要培養(yǎng)學(xué)生對戲曲的了解和熱愛，對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的感情,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。走進文本，我發(fā)現(xiàn)它是屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的美術(shù)課,，通過欣賞,、認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物神態(tài)和動作,，拓展他們的學(xué)習(xí)空間,，豐富他們的觀察、記憶和想象力,，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力,。關(guān)于戲曲的知識是本課的新知識，水墨畫學(xué)生在第六冊《我愛大熊貓》那課雖已接觸過，但由于平時學(xué)生很少運用水墨畫去作畫,，因此技法的指導(dǎo)還很有必要的,。

基于以上的解讀，根據(jù)教材特點,，結(jié)合我們農(nóng)村四年級學(xué)生實際情況,，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能,，又重過程與方法,，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性,，又主張合作與探究”等方面的要求,，并且結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我為本節(jié)課的教學(xué)制定了以下目標(biāo)：

1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動,，了解中國戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征,。

2.運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛的戲曲人物。

3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物,，讓學(xué)生感受戲曲的魅力,，促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

我認(rèn)為最能體現(xiàn)課題目標(biāo)的部分就是課堂教學(xué)的重點部分,，抓住重點就能在設(shè)計教學(xué)活動中有的放矢,，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實際情況,，我將本課的教學(xué)重點確定為：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作,、神態(tài)。

難點確定為：對戲曲人物神情,、動作的主要特征的把握與稚拙,、天真地加以表現(xiàn)。

下面,，我來說說第二大板塊：教學(xué)策略,。

為了突出重點，突破難點,，根據(jù)美術(shù)課標(biāo)在教學(xué)過程中,，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點以及認(rèn)知規(guī)律,，本堂課我主要采取了以下幾種方法：

1,、多媒體輔助法：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，利用利用多媒體展示圖片,、錄像,、音樂等傳統(tǒng)媒體,；在學(xué)生進行創(chuàng)作的過程中，播放京劇的磁帶錄音,，渲染氣氛,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲曲人物創(chuàng)作的同時，了解戲曲,。

2,、自主探究學(xué)習(xí)法 ：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過視頻,、圖片的欣賞,，在自主參與、體驗,、討論,、交流的活動中，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了運用水墨形式表現(xiàn)戲曲人物的方法,，又加深了對戲曲內(nèi)容的理解,。

除了以上的方法外，在本堂課的教學(xué)中,，還運用了示范教學(xué)法,、合作交流發(fā)、啟發(fā)法,、練習(xí)法,、評價激勵法等等方法進行教學(xué)。

第三大板塊是說說教學(xué)準(zhǔn)備：

古人言：“工欲善其事,，必先利其器,。”一堂課能否順利地實施教學(xué),，完成教學(xué)任務(wù),，課前準(zhǔn)備十分重要。在這節(jié)課前學(xué)生要收集戲曲人物圖片,、戲曲人物有關(guān)故事等資料,；準(zhǔn)備水墨畫的相應(yīng)工具,。 而我要準(zhǔn)備的是課件,，水墨畫工具。

接下來,，我來說說第四大板塊：教學(xué)程序,。我分為6個環(huán)節(jié)來說明。

隨著一陣激昂的鑼鼓聲,，老師手持一根制作的馬鞭,，踱著方步走進學(xué)生的視線。這樣，在一片濃濃的京劇味中,，我們的美術(shù)課拉開了帷幕,。這個開場,，通過聽覺,、視覺的雙重刺激，不僅把學(xué)生的注意力很快地吸引到課程主題上,，更在潛移默化中滲透了關(guān)于戲劇的最初知識,。使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍,，并開始揣測本課的上課內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,。

比如,，戲劇的伴奏形式，馬鞭等道具的含義,，戲劇演員表演時身段的特點等,。我會設(shè)計以下幾個問題：同學(xué)們，你們知道老師是怎么來的嗎,？（聰明的學(xué)生會說是騎馬,，這樣道具的含義就能拋給學(xué)生去討論去學(xué)習(xí)了。）

你覺得老師走進來這架勢如何,？有沒有興趣也來騎騎馬,？（寓教于樂，還能展現(xiàn)學(xué)生的能力）

你還知道哪些關(guān)于戲劇的知識呢,？（學(xué)生根據(jù)小組搜集的資料進行交流,，給學(xué)生展現(xiàn)的空間，并相機把我們身邊的戲劇形式介紹以下,，滲透愛祖國,，愛家鄉(xiāng)，愛傳統(tǒng)文化的教育）

有了第一個環(huán)節(jié)的鋪墊,，第二個環(huán)節(jié)就能比較順利地開展了,。多媒體在這里發(fā)揮了重要的作用。我會播放經(jīng)典的段子給學(xué)生欣賞,，比如《三岔口》,、《鬧天宮》，在欣賞前,，用激情的語言講述這兩出戲的精妙之處,，讓學(xué)生有目的地觀看。學(xué)生在欣賞時讓學(xué)生從視聽上感受戲曲的一些形式美,，結(jié)合學(xué)生平常對戲曲的了解,，讓學(xué)生討論,，分析出戲曲人物的獨特美，包括化妝,、服飾,、道具、動作造型等,，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激起他們的創(chuàng)作欲望。

小伙伴說課稿美術(shù)篇二

我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)五年級上冊第六課《地球的新生》具體程序如下,。

教學(xué)目標(biāo),、重難點說明。

針對學(xué)生實際和本課的教材特點,、我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

1,、 知識目標(biāo)：了解和感受地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現(xiàn)象，理解世界地球日的起源和目的,。

2,、 能力目標(biāo)：掌握各種繪畫形式的創(chuàng)作方法，利用畫面表達(dá)希望和建議,。

3,、 情感目標(biāo)：激發(fā)對地球的熱愛之情和環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識及熱愛生活的思想情感,。

4,、 教學(xué)重難點：重點應(yīng)用各種繪畫形式如手抄報、海報來表達(dá)自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛,。

5,、 難點是構(gòu)圖和版面設(shè)計的創(chuàng)新，利用畫面表達(dá)希望和建設(shè)的方法,。

教學(xué)過程設(shè)計：

根據(jù)以上分析,、我設(shè)計了情趣導(dǎo)入——討論探究——思考討論——拓展遷移的教學(xué)模式。

一,、情趣導(dǎo)入,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，感受作品所體現(xiàn)的“地球是我們美麗的家園”感受地球和人類的關(guān)系,。

二,、討論探究、問題質(zhì)疑,，思考人們?yōu)槭裁匆厍蛐律?，通過學(xué)生討論、匯報,，意識到保護地球資源的重要性,。

三、思考討論,、出示書中手抄報作品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品怎樣表現(xiàn)地球的新生，了解手抄報的組成部分,。

四,、拓展遷移、展示幾則保護環(huán)境的格言,，請同學(xué)朗讀,，同時提出要求和希望。

板書設(shè)計：由兩部分組成,，課題和格言,，簡潔明了我說課的內(nèi)容到此結(jié)束。

小伙伴說課稿美術(shù)篇三

本課的內(nèi)容,、地位,、作用

本課的內(nèi)容對學(xué)生來說是比較陌生的，且知識內(nèi)容對學(xué)生吸引不是很大,，但是本課卻是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課,，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來編排的，對影響較大的典型作品進行了詳細(xì)介紹,。其中主要又是對敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹,。使學(xué)生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術(shù)的知識,。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線,，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位,。

根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求,，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.使學(xué)生了解中國古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個階段的重要成就和藝術(shù)特點,，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識，提高審美能力,，增強民族自豪感和愛國主義情感,。

2.了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程

3.了解敦煌是個藝術(shù)寶庫及其背景,，是各個朝代勞動人民創(chuàng)造的產(chǎn)物,，在歷史上曾經(jīng)被帝國主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補的損失,，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,，懂得珍惜祖國文化遺產(chǎn),。

1.任務(wù)型教學(xué)法

這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計了一些有關(guān)敦煌生動的故事讓學(xué)生對此課內(nèi)容感興趣,。再通過講解與比較大概了解各時期彩塑,，從而完成教學(xué)任務(wù)。

2.多媒體教學(xué)法

這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相,，讓學(xué)生直觀和形象生動地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象,。提高課堂教學(xué)效率,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象,。

3. 問答式教學(xué)法

提出有關(guān)問題,，然后通過觀看錄相回答問題。有助于調(diào)動學(xué)生的積極性,，有目的的去觀看,，效果更佳。

1.重點了解敦煌藝術(shù)寶庫及其彩塑的形象特點,。

2.彩塑在歷史時期中具有不同的藝術(shù)特點,。

3.欣賞時最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌,、晉祠及“泥人張”的典型作品,。

1、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)課所講的三大石窟,，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑,。(出示課題)

2.背景介紹

向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展,。

故事講解,，開頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)

(敦煌,，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時代,，就是我國與西域往來的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠,。印度佛教經(jīng)過這里傳入中國,，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng),，也經(jīng)過這里,。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州,。據(jù)唐代記載,，前秦建元二年，有位名叫樂撙的和尚，經(jīng)過長途跋涉看到這一小片綠州,，正當(dāng)他疲乏又無處投宿之時,，只見對面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀,，樂撙和尚立即感到這是塊圣地,，便頂禮膜拜,，并立誓在此造窟,，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人,。

敦煌莫高窟壁畫最多,、最長，在492個洞窟中,，計有壁畫125000多平方米,，如果這些壁畫全部展開延伸，長度可達(dá)25公里,。另有彩塑2400余身,，其藝術(shù)精品之多，名列我國石窟首位,。敦煌包括莫高窟(千佛洞),，西千佛洞和榆林窟。有時也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟,。)

3.回到主題

敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分,，它是在我國數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來藝術(shù),，從而發(fā)展起來的具有中國風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。

1.什么是彩塑

以黏土加上纖維物,、河沙,、水，揉合成的膠泥為材質(zhì),，在木制的骨架上進行形體塑造,，陰干后填縫、打磨,，再著色描繪的作品稱彩塑,。

2.彩塑的分類：

由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑,、廟宇彩塑,、陵墓彩塑、民俗彩塑,。

4.內(nèi)容講解：

(1).講解敦煌莫高窟的彩塑及各時代的彩塑特點其中唐代前,，及盛唐時的佛像特點采取先提問,，帶著問題講同學(xué)觀看并找出答案。

1.敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟,，其有擁有彩塑多少身?

2. 早期彩塑具有什么特點?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動的欣賞每個彩塑的形象),、，〈菩薩,、力士像》和《供養(yǎng)薩》,，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例,、逼真的神情,、動人的體態(tài)，無一不說明是盛唐時期彩塑的精品,。

2,。再列舉其它時代時代彩塑形像圖片，進行比較得出其特點,。(以講解為主)

(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點

遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實,，又在具體、精細(xì),、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻,。

(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征

以真人為依據(jù)，真實自然,，具備凡人氣質(zhì),，縮短了人與神的距離。

小伙伴說課稿美術(shù)篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師,，大家下午好，今天我說課的內(nèi)容是：大班美術(shù)活動《美麗的蝴蝶》,。

一,、 說教材美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一。通過美術(shù)活動可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣,，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力,。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于它激發(fā)情趣、激發(fā)興趣,；賦予幼兒滿足感和成就感,。

蝴蝶是幼兒常見的、喜愛的一種昆蟲,，許多幼兒都有過抓蝴蝶的經(jīng)歷,。美麗的蝴蝶能讓幼兒感受到美，體驗到美，能激發(fā)幼兒產(chǎn)生表現(xiàn)美的欲望,。此內(nèi)容非常符合大班幼兒的年齡特點,，因此我選擇了這一教學(xué)內(nèi)容來教學(xué)。

通過欣賞范畫中美麗的蝴蝶,，激發(fā)幼兒畫蝴蝶的欲望,。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下3個目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒學(xué)畫正面蝴蝶的基本外形特征,，并用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀,。

2,、嘗試用冷暖色對比的方法涂色裝飾。

3,、通過繪畫活動,，提高幼兒的動手操作能力。

三,、說教學(xué)重點與難點根據(jù)活動目標(biāo),，我把活動的重點放在學(xué)習(xí)畫正面蝴蝶和用對稱圖案裝飾蝴蝶的翅膀上，活動的難點是：要求幼兒嘗試用冷暖色對比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色,。

四,、說活動準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容,，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1,、范畫一幅。畫蝴蝶的步驟圖2,、油畫棒,、勾線筆、素描紙幼兒每人一份3,、《交游》的音樂磁帶一盒,，錄音機一臺。

五,、 說教法新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"根據(jù)我班幼兒的學(xué)習(xí)特點,，本次活動我運用了觀察、比較法，直觀法,，講解示范法,。

1、觀察,、比較法,，直觀法：()因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維,。從幼兒認(rèn)識事物的特點來看,，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官,，能使教學(xué)進行得生動活潑,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2,、講解示范法：講解演示是本次美術(shù)活動中教師引導(dǎo)幼兒進行操作的重要步驟六,、說教學(xué)流程1、導(dǎo)入,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我利用"郊外的花叢引來了許多蝴蝶在飛舞，進行導(dǎo)入,，激發(fā)了幼兒想看蝴蝶的欲望,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶的外型特征,，對稱的花紋,，比較花紋的顏色。第二個環(huán)節(jié)讓幼兒隨著音樂節(jié)奏去看蝴蝶,，引出范畫,，引導(dǎo)幼兒對蝴蝶進行觀察，比較,。通過觀察,，幼兒能夠?qū)某岚虍a(chǎn)生直接認(rèn)識和理解，進一步擁有感性認(rèn)識,，在老師的講解下,，幼兒了解了蝴蝶的基本外型特征，知道蝴蝶有兩對翅膀,，一般靠近頭部的這對長得更寬大,，而靠尾部這對長得更窄小。蝴蝶翅膀上的花紋是對稱長的,，也就上說兩邊的花紋是一樣的,。頭上有一對觸角,，腹部有6條細(xì)細(xì)的腿。通過引導(dǎo)幼兒觀察,、比較圖案的顏色,，引出冷暖色。告訴幼兒紅色,、黃色是暖色,，藍(lán)色、綠色是冷色,，像這樣一個暖色花紋,，一個冷色花紋放在一起，看上去非常鮮艷,，對比很明顯,，也很漂亮。像這種涂色方法叫冷暖色對比涂法,。

3,、出示畫蝴蝶的步驟圖，激發(fā)幼兒的繪畫欲望,。

4,、幼兒繪畫，老師巡回指導(dǎo),，啟發(fā)幼兒設(shè)計出與眾不同的花紋。

5,、評價并展示幼兒作品,。

6、告訴幼兒有機會要跟父母一起去看蝴蝶展,。

活動延伸：給畫面添畫,。

我的說課到此結(jié)束，不足之處,，請各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師指正。

小伙伴說課稿美術(shù)篇五

教學(xué)目標(biāo):

能力目標(biāo)：認(rèn)識中國畫是通過筆墨,、色彩,、章法等外在形式語言來表達(dá)作者的思想情感。

情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感悟到中國畫具有豐富文化內(nèi)涵,，并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷。

教學(xué)重點: 賞析中國畫的筆墨美感,。

教學(xué)難點: 中國畫形式美各因素的價值判斷(對形式美的把握)

教學(xué)方法: 啟發(fā)法 演示法 觀察法 情景創(chuàng)設(shè)法

教學(xué)用具: 教學(xué)課件

教學(xué)過程 ：

1,、《萬山紅遍》的作者是誰?

3,、《溪山行旅圖》的作者是誰?

4、《江山如此多嬌》的作者是誰?

學(xué)生自由回答,，教學(xué)給予總結(jié),，稟帖引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)究竟美在哪里，引出本堂課題目,。

1,、形象之美無論工筆畫或?qū)懸猱嫞仨氁砸欢ǖ男蜗鬄榛A(chǔ),。但是,，中國畫歷來講究“以形寫神”，表現(xiàn)任何物象,，形似僅僅是手段,，神似才是目的。古代為人物畫像,，稱作“傳神”,。齊白石筆下的青蛙、蝦,、小雞等動物,，使人看了感到生動活潑，有稚拙的童趣,，妙在似與不似之間,。

2、筆墨之美充分運用毛筆的性能,，駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果,，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感,、量感,，塑造出生動完美的藝術(shù)形象，這種綜合性的技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨,，它是中國畫造型的基本語言,。中國畫以線造型，墨分五色,，以行筆的快慢,、頓挫、提按與墨色的干,、濕,、濃、淡,、枯焦等,，干濕巧拙,、澀暢互相交替使用，虛實相生,，“筆為墨骨,，墨為筆充，”從而表現(xiàn)出天地萬物,，抒發(fā)作者的思想感情,，使觀者得到美的享受。

3,、色彩之美中國畫有獨特的特點,。以畫法分，又白廟,、水墨淡彩,、重彩、墨骨,、勾勒填彩,，又有潑墨潑彩等。各種不同的畫法與豐富的色彩運用,，構(gòu)成了中國畫獨特的民族特色,，使之成為東方繪畫的代表，是世界繪畫重要的品種之一,。

4,、章法之美中國畫的形制有多種，如中堂,、條幅,、橫披、手卷,、斗方、冊頁,、扇面等,，在大小、長短方圓不同的形制中合理按排表現(xiàn)的物象叫做章法,。每幅畫面上有主次,、疏密、節(jié)奏,、變化,，并可以留白，有筆墨處為實境,，可以是天,、地,、云、水,、煙,、氣、雪等,，給觀者以豐富想象的余地,。中國畫上的提款與印章，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分,。

1. 用已學(xué)過的中國畫表現(xiàn)方法,，試作一折扇或團扇，并加蓋或添畫印章,。 2. 簡述欣賞中國畫的心得體會,。

通過體驗中國畫的形象、筆墨,、色彩章法的美感,，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性,，對中國畫有了進一步的認(rèn)識和理解,。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術(shù),。

小伙伴說課稿美術(shù)篇六

1,、教材分析繪畫《小花傘》這一個活動選自《春天的秘密》這一主題，春天到了各種各樣的花開了,，而這段時間我們正好學(xué)習(xí)了簡單的線條及圖案裝飾不同的物體,，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識。同時通過畫傘幫助孩子更好的了解傘,。新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價值在于激發(fā)孩子的情趣,、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,；賦于幼兒滿足感和成就感,。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教育要求通過模仿掌握技能、技巧,，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教育則強調(diào)精神創(chuàng)造的意義,；強調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理發(fā)展的影響。為此,，我選擇了這一活動,，通過幫助孩子認(rèn)識不同傘，通過自己觀察,，看看,、想想,、說說、畫畫,，幫助幼兒掌握技能,，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。讓幼兒感受春天的美以及活動帶來的愉悅,、滿足感,、成就感。為此我選擇了這一活動,。

鑒于對該活動的認(rèn)識,，并結(jié)合小班幼兒的水平，我制訂了以下幾個教學(xué)目標(biāo),。

（1）能用簡單的線條及圖案裝飾花傘,。

（2）激發(fā)幼兒幫助他人的情感。

（3）激發(fā)幼兒喜歡裝飾的美術(shù)活動興趣

給予對本次活動的分析,，我把活動的重難點放在傘的造型設(shè)計上,，通過多種感官培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造意識。

教具準(zhǔn)備根據(jù)活動的需要,，及給予幼兒美的感受,，我把幼兒的作畫紙設(shè)計成白紙傘，同時我運用大圖片供幼兒欣賞各種各樣的傘,，通過小圖片的出示,，讓幼兒知道各種圖形與線條組合后傘的造型，激發(fā)創(chuàng)造意識,。

繪畫活動是幼兒感興趣的活動,，他們能在活動過程中進行大膽創(chuàng)作。為此,，我將此活動設(shè)計成讓幼兒觀察為主,，通過故事導(dǎo)入，看看,、說說,，讓幼兒感受各種傘的造型，從而激發(fā)孩子的創(chuàng)造意識,。這樣做，我覺得不僅讓幼兒大膽參與活動,，還能激起幼兒大膽探索,、創(chuàng)作，能充分發(fā)揮幼兒的積極性,，進而達(dá)成目標(biāo),。

圖片引導(dǎo)法：小圖片的運用對孩子的幫助是很大的,，由于要創(chuàng)作各種不同的傘，在孩子的思維中傘的造型還不多,，為此通過各種傘造型的小圖片幫助幼兒進行梳理,，，圓和線條又能創(chuàng)作出什么傘……給幼兒創(chuàng)作的意識,。

2,、（出示圖片）看這些傘有什么不一樣呀？幼兒回答,。

師：總結(jié)：顏色不一樣,，大小不一樣，高矮不同,。（在這一環(huán)中,，通過孩子看看、說說,，讓孩子知道原來傘的造型是很多的,，通過簡單的線條及圖案裝飾不同的物體，為此我想通過畫各種各樣的傘激發(fā)孩子的創(chuàng)造意可以創(chuàng)造出各種不同的傘,。

3,、你喜歡那一把傘？這傘是有那些圖形寶寶和線條寶寶組成的呀,？（幼兒回答）師示范畫傘及組合的線條,。（這是解決活動難點的環(huán)節(jié)，通過小圖片的運用幫助幼兒進行梳理,、提煉,，從而幫助孩子更好的進行創(chuàng)作。

4,、幼兒操作有了大家的交流及小圖片的輔助,，孩子們對傘的創(chuàng)作有了底，在操作中這時孩子們從探索中獲得經(jīng)驗,，操作起來更得心應(yīng)手,。

5、講評這是活動中必不可少的環(huán)節(jié),，他可以幫助孩子進行互相的學(xué)習(xí),，從而激發(fā)孩子更廣闊的創(chuàng)作空間。

小伙伴說課稿美術(shù)篇七

《吉祥圖案》是人美版小學(xué)美術(shù)第六冊11課的教學(xué)內(nèi)容,。本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”這一領(lǐng)域,。這節(jié)課是以我國民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊含著豐富的寓意和美好的祝福,。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性,，從而設(shè)計出形象各異、題材不同,、寓意不同的吉祥圖案,，使學(xué)生學(xué)會自己動手裝飾美化生活，提高學(xué)生審美能力,，進一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力,。

根據(jù)本課教材的內(nèi)容特點及學(xué)生的實際情況，教學(xué)目的的設(shè)定及教學(xué)重難點的確定,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

：通過對吉祥圖案的欣賞,，使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計特點和造型方法,。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,，從而體驗到生活的樂趣。

重點：嘗試用繪畫的形式設(shè)計吉祥圖案,，表現(xiàn)自己對美好生活的喜愛之情,，表達(dá)對未來生活美好的祝愿。

難點：圖案的造型要生動,、有趣,，并且能表達(dá)自己的美好愿望。

：作業(yè)紙,、水彩筆,。

通過收集資料、欣賞圖片,，使學(xué)生認(rèn)識到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛的動植物形象作為表現(xiàn)對象,，了解到圖案本身常常蘊涵著人們對幸福生活的向往和追求。

學(xué)生通過欣賞,、感受,、設(shè)計等過程，充分體驗設(shè)計圖案的樂趣,。

師生問好（穩(wěn)定情緒,，檢查用具準(zhǔn)備情況。）

（播放課件——喜慶的音樂《新年好》）

師：你聽,，美妙的音樂把我們帶入了過新年的歡樂氣氛,！過年時，家家戶戶都會忙著置辦年貨,！

（1）,、你瞧，李奶奶家的門上貼上了？（課件出示年畫——連年有余）

再看看張爺爺家的墻上掛上了,？（課件出示年畫——連年有余）。

（2）,、年畫上都表現(xiàn)了什么,？（上面都有魚，蓮花）為什么過新年的時候要貼上年畫呢,？（渲染過節(jié)氣氛）你能猜出他們的用意嗎,？（課件展示——連年有“魚”）

提問：（學(xué)生指出“魚”的錯誤）哪里錯了？說說你的理由,。（學(xué)生講出原因）

師：你觀察的真仔細(xì),，謝謝你幫老師糾正了這個錯誤。在中國,，人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己美好的祝愿,，常用事物的諧音和象征的手法來表現(xiàn)。（比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音,，“余”取的是鯉魚的“魚”的諧音,。——預(yù)示著來年大豐收,。）

師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案,。今天就讓我們一起來認(rèn)識了解吉祥圖案吧。

揭示課題：《吉祥圖案》

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)優(yōu)點是與喜慶的音樂相結(jié)合,，通過音樂帶給學(xué)生喜慶祥和的氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，然后通過對一件學(xué)生熟悉的吉祥圖案的分析,，讓學(xué)生認(rèn)識到吉祥圖案無處不在,，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現(xiàn)形式。

師：生活中,，有著各種各樣的吉祥圖案,。同學(xué)們，你都見過哪些,？（學(xué)生介紹自己了解的吉祥圖案,。）

教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻,、木雕等等）

師：同學(xué)們說的真不錯,，下面來瞧瞧老師找到的。

銅錢——古時候的錢幣上,。

瓦片——人們居住的房屋上,。

木雕——工藝大師的藝術(shù)作品中。

刺繡——就連人們穿的衣服上都有。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于通過讓學(xué)生欣賞生活中的吉祥圖案,，使學(xué)生知道吉祥圖案是為生活所用的,，它無處不在，讓學(xué)生感受吉祥圖案的美好,。

師：難怪人們要把它譽為“中國民間傳統(tǒng)文化中的瑰寶”,。下面就讓我們一起來探尋“瑰寶”的奧秘吧！

（課件出示：四季平安,、喜上眉梢,、五福捧壽、三羊開泰等吉祥圖案,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析,。）

a、四季平安（圖,、詞）

提問：同學(xué)們,，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么？（瓶,、花）

你能說說它的意思嗎,？（瓶—平，象征平安,。圖中的四季用了一年四季的花朵來表示,。——寓意著祈盼歲歲平安的愿望,。）

b,、喜上眉梢（圖）：

提問：誰來找一找這幅圖上都有些什么？（喜鵲,、梅花）

你能給這幅圖案起個名字嗎,？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜,，就是“喜上眉梢”,。寓意——預(yù)示喜事將近。）

c,、五福捧壽（詞）：

提問：看,，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎,？（五只蝙蝠圍著壽字或桃子）——這是用來祝壽的吉祥圖案,。

d、三羊開泰（詞）：

提問：看到這個成語,，誰能想到這個圖案是怎樣的,？（出示圖案）在古代,，祥也寫成羊，所以羊也象征著吉祥,，三羊開泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達(dá),。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于能夠引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進的欣賞分析,，如賞析“四季平安”時,，是同時出示圖和文字，先讓學(xué)生找出圖案中的形象,，然后找出相應(yīng)的諧音和象征，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法,；“喜上眉梢”,，給出圖案，讓學(xué)生觀察圖案內(nèi)容,，然后根據(jù)諧音,、象征的方法為圖案起名字，并說出寓意,，學(xué)習(xí)運用吉祥圖案的諧音象征法來理解圖意,；“五福捧壽、三羊開泰”,，給出文字,，讓學(xué)生運用諧音象征法想象圖案；最后從題材上給予圖片欣賞,。

提問：

（1）,、欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎,？（喜歡）

（2）,、老師也非常喜歡，忍不住想要設(shè)計一個,。那么,，我們該如何設(shè)計呢？

（教師邊說邊示范）

設(shè)計步驟：a,、確定主題（人物,、事件——想好寓意）；

師：首先,，要確定好主題,。最近老師的一位朋友要過生日了，那我就設(shè)計一個祝壽的吉祥圖案吧,！

b,、選擇圖案（搭配合理——根據(jù)寓意選擇）,；

師：那祝壽應(yīng)該選擇什么圖案比較好呢？（課件出示單個物體供選擇）（蝙蝠,、壽桃等）

好,，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧！

c,、圖案組合（把選擇好的圖案進行組合）,；

師：（教師故意設(shè)計構(gòu)圖不完整的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析）在同學(xué)們的幫助下,，老師的作品終于完成了,，大家覺得漂亮嗎？哪里不好了,？（學(xué)生說出原因：太單調(diào),、太松散）

d、修改完善（最后進行修改）,。

師：你說得真棒,，這吉祥圖案可是經(jīng)過精心安排的，無論是圖案的位置,、還是角度,，都顯示著一定的含義和美感。當(dāng)然我們還可以加上裝飾使圖案更完美,。你看,，老師還用諧音給它取了個名字，叫“福壽雙全”,。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)我設(shè)計的是根據(jù)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作,，這是本節(jié)課的亮點，根據(jù)學(xué)生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法,，運用教師所給的單獨圖案進行組合創(chuàng)作,，并讓學(xué)生說出重組圖案的寓意。同時,，為下面的創(chuàng)作做鋪墊,。

師：同學(xué)們，你們想把祝福送給誰呢,？我相信收到祝福的人肯定很開心,，下面就讓我們用吉祥圖案來表達(dá)自己的美好祝福吧！

師：同學(xué)們,，這里的每一個圖案都蘊含著一個美好的祝愿,，讓我們一起分享這份美好。

你認(rèn)為誰的作品最棒呢,？誰來說一說,，棒在哪里呢,？

你可以獲得最佳設(shè)計獎，老師送你一個吉祥圖案,，祝你虎虎生威,。

你可以獲得最佳創(chuàng)意獎，老師祝你學(xué)習(xí)五谷豐登,。

你可以獲得最佳色彩獎,，祝你四季平安。

（課件出示剪紙作品）

師：這是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙,，至今已有一千五百年的歷史了,，逢年過節(jié)或喜慶的日子，人們會剪紙各種各樣的吉祥圖案,。感興趣的小朋友,，課后可以試著剪一剪自己設(shè)計的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里,，下課。

【設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點在于由吉祥圖案的設(shè)計拓展到中國的剪紙藝術(shù),，讓學(xué)生了解到吉祥圖案在我們中國民間的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中是無處不在的,，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)民族文化的重要性。

小伙伴說課稿美術(shù)篇八

各位評委,，老師：

你們好!

今天,，我說課的題目是《能"變化"的蔬果》，首先我想談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>

《能"變化"的蔬果》是江西版美術(shù)教材五年級下冊第6課,，屬于"造型,、表現(xiàn)"領(lǐng)域。

瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物,。我們可根據(jù)蔬菜瓜果的形狀,，顏色和肌理，利用其特點,，稍作加工,，就會具有天然有趣的造型，正如教材中所展示的：

(1)根據(jù)香蕉的外形特征整合,，即變成一只可愛的"香蕉犬",。

(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，組合在一起,，即變成一只威風(fēng)凜凜的"菠蘿鳥",。

(3)利用土豆和蔥跟的外形特征組合成以為純樸慈祥的"土豆?fàn)敔?等。

教材中把常見的蔬菜瓜果都變成了誘人的模樣,，變成了既可愛有具個性的果蔬作品,。使學(xué)生感受造型表現(xiàn)的樂趣,，并盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思,，創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果,，體貌成功的喜悅,，讓學(xué)生感受沒與生活的緊密聯(lián)系,。

在這里，美術(shù)活動不是知識的灌輸,，不是技能的克隆,，而是作為一種文化生活的學(xué)習(xí),，它根植于生活，表現(xiàn)于生活,，贊美于生活,，運用于生活，并給生活以向?qū)Ш蛦⒌?。鑒于此,，我進行了整堂課的設(shè)計。

知識性目標(biāo)：通過觀察,，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤,。

技能性目標(biāo)：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習(xí)夸張裝飾的方法,，運用削,、切、挖,、連接,、拼、插等方法,，設(shè)計制作出果蔬作品,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng)造能力，動手能力,。

情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心,，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題,。體驗果蔬造型的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聯(lián)想的好習(xí)慣，并善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美,。

重點：通過欣賞,、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來創(chuàng)作造型新穎,，富有趣味性的蔬果立體造型,。

難點：用蔬果創(chuàng)造出有創(chuàng)意的立體作品,。

教師：布置場景、實物展示臺,、蔬果,、刀、菜板,、牙簽,、照相機、盤子,。

學(xué)生：蔬果,、手工材料。

情景教學(xué)法,、觀察分析法,、直觀教學(xué)法、操作實踐法

自主探究法,、合作學(xué)習(xí)法,、實踐創(chuàng)造法

在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點,，是關(guān)鍵,，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動探究，通過討論自己解決問題,，教師作為引導(dǎo)著，疑點難點師生一起研究解決,。從而讓學(xué)生逐步走進作品,，感悟作品所表達(dá)的思想情感和藝術(shù)技巧。

(一)欣賞導(dǎo)入

讓學(xué)生參觀蔬果作品展示圖,，講解示圖內(nèi)容中的基本做法即體現(xiàn)出的效果,，可以是學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，根據(jù)自己現(xiàn)有的材料整合利用,，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

(二)示范--新授蔬果造型，采用當(dāng)堂講授,，現(xiàn)場示范的方法,，突出在造型上，實踐上的重難點,。

1,、提問講解--示范過程中,，到關(guān)鍵時刻就采取提問方式，讓學(xué)生深入感知,，巧妙聯(lián)想,。由易到難，由淺到深,。

2,、創(chuàng)作--留出時間讓學(xué)生自己動手來完成自己所構(gòu)想的作品，充分展示自己動手能力,，和聯(lián)想能力,。(同時并提醒和觀察學(xué)生的安全問題)

3、展評--然后逐個讓學(xué)生把自己的作品拿上講臺來展示,，采用自評,、互評的方式對自己和同學(xué)的作品做出評價。(教師可設(shè)計一個評價方案：說一說誰的作品有想象力?誰的作品把蔬果的形狀,、顏色,、花紋等結(jié)合得最巧妙?)

4、拍照留念--把學(xué)生的作品逐個用相機拍照后,，張貼在班級的板報上供給大家欣賞和借鑒,，同時也給大家留個紀(jì)念。

5,、衛(wèi)生--最后督促學(xué)生收拾好工具和材料,，整理桌面、地面保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔,。

6,、課后拓展：鼓勵學(xué)生把這節(jié)刻所學(xué)的蔬果雕的知識運用到實際生活中去。(如為家庭聚會時設(shè)計制作一個果蔬拼盤等,。

小結(jié)：體會創(chuàng)造的樂趣,，增強教學(xué)的趣味性

小伙伴說課稿美術(shù)篇九

本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美,、顏色美依次展開教學(xué),。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞,、分析作品使學(xué)生進一步了解中國畫,、攝影等的畫種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法,。其次,，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學(xué)生拼一拼,、擺一擺,，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu),。

如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中,，今天，梁老師則是推開了黑板,，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前,，這一時刻，學(xué)生的興趣油然而生,，激情完全被釋放,，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點,，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié),，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時的要求,。

“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎,？”說實在的確讓老師們在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書,，因為所有書本中的范作范畫,、名師賞析都放置在ppt中，真的沒有必要,?？煞囱灾瑫緦τ趯W(xué)生而言有著舉足輕重的作用,，看書更直觀更親切更有思考空間,，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少,，梁老師的這堂課幾次重復(fù)使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處,。

下面幾點思索與老師們共勉

1,、在板書設(shè)計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學(xué)生的作品,。也可以把‘形態(tài)美,、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中,。

2,、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進行拼一拼、擺一擺,，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥,。

3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境,，讓作業(yè)更加豐富,、飽滿。

小伙伴說課稿美術(shù)篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我說課的內(nèi)容是初中美術(shù)14冊第十課《活躍有趣的帽子》。我將從以下幾個方面說課：

本課是人美版初中美術(shù)14冊第12課,，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,，我明確了本課的課型屬于設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域。帽子是人們夏日出游喜愛的裝束,。帽子可以遮擋烈日,，不同款式和花色的帽子還能起到很好的裝扮作用，本課的設(shè)置就是讓學(xué)生們親自設(shè)計制作帽子,，這一活動能更好地培育學(xué)生的動手才能,、審美情趣、領(lǐng)會帽子除了適用功效以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品味,。讓學(xué)生縱情施展想象力,，增進發(fā)明力的發(fā)展。

依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學(xué)方法,。初中生兩級分化已形成,，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化,，但形象思維仍然占主體地位,，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實際，所以本課側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手合作能力,。

1. 知識目標(biāo)：

（1） 適當(dāng)?shù)膱D形,、文字或符號在帽子上的應(yīng)用。

（2） 用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子,。

2. 能力目的：培育學(xué)生的想象才能,、發(fā)明能力和小組合作能力。

3. 感情態(tài)度與價值觀目標(biāo)：發(fā)明美,、發(fā)明美是每位學(xué)生都應(yīng)具備的素質(zhì),，通過帽子的設(shè)計，讓學(xué)生更加認(rèn)識自我,，更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新思維,，造就學(xué)生的自負(fù)念，造就學(xué)生之間互相協(xié)作的精力。

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析,，我確定本課教學(xué)重,、難點為

1.教學(xué)重點：顏色搭配、手工制造和個性化作風(fēng)的表示,。

2．教學(xué)難點：怎樣找到合適主體的元素,，設(shè)計出具有個性的作品，進步學(xué)生的審美能力,，加強學(xué)生對生涯的酷愛,，造就他們創(chuàng)造美妙生涯的欲望和能力。

依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,，我重要采用“領(lǐng)導(dǎo)—-自主探究”的方式,，以文化衫為線索，充足應(yīng)用教具,，采用展現(xiàn),，啟示、討論,、歸納相聯(lián)合的教學(xué)方式,。在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的積極性,，使每個學(xué)生都能加入到動腦的積極思維中,。應(yīng)用投影、音樂等教學(xué)手腕,，加強教學(xué)的直觀性,，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興致,，進步課堂效力,。學(xué)生分組運動，互評互比,，這樣多法并用,，即培養(yǎng)了他們集體合作的能力，又啟示了學(xué)生思維,。

然后展示相關(guān)功能的帽子的圖片,，讓學(xué)生初步感受市場上可以見到的各種不同功能的帽子的款式設(shè)計。

緊接著我給學(xué)生做示范,，怎樣利用簡單的材料工具制作出大方美觀而且具有實用功能的帽子。

在設(shè)計制作的過程中,，我要給學(xué)生講述適當(dāng)?shù)膱D形,、文字或符號在帽子上的應(yīng)用，用自己愛好的適合主題的顏色去搭配自己的帽子。

然后講解要根據(jù)不同功能來設(shè)計出不同款式帽子時,，可以從帽檐大小,，寬窄，以及頭頂?shù)恼谏w部分等細(xì)節(jié)部分來調(diào)整設(shè)計,。

最后讓學(xué)生以小組為單位進行設(shè)計制作,，教師巡回指導(dǎo)后展示學(xué)生作品，并進行總結(jié),。

我在整個教學(xué)過程中因勢利導(dǎo),，促進學(xué)生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂,，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。

小伙伴說課稿美術(shù)篇十一

美術(shù)教學(xué),，于我來說,，是個門外漢。上個星期,，有幸聽了吳老師執(zhí)教的四年級美術(shù)上冊中的《蟲蟲大聚會》一課 ,。昆蟲是學(xué)生在自然界最常見的生物。學(xué)生對昆蟲的品種,、形態(tài)也都較為熟悉,。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學(xué)到過。但本課強調(diào)了用合,、剪,、添三類技法進行昆蟲的制作。

對學(xué)生來來說熟悉的事物卻未必容易表達(dá),，所以,，在新課一開始，吳老師先讓學(xué)生介紹自己收集到的跟昆蟲有關(guān)的知識,。然后讓學(xué)生欣賞昆蟲的有關(guān)圖片,，讓學(xué)生用自己的語言描述它們的樣子，顏色和特點,。接著吳老師讓學(xué)生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的,？吳老師通過展現(xiàn)形態(tài)萬千的昆蟲實例，讓學(xué)生感應(yīng),，認(rèn)知,，培育了學(xué)生的欣賞能力，空間思維概念和求異思維能力,。通過讓學(xué)生看看,、說說,，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生對昆蟲的認(rèn)知樂趣，從而讓更多的昆蟲的形象映入學(xué)生的腦海,，有利于他們進行昆蟲的制作,。

在新授部分，吳老師從制作完成的昆蟲展現(xiàn),、讓學(xué)生通過欣賞七星瓢蟲,，觀察它是怎么做的？指名學(xué)生向大家介紹,。在學(xué)生一下子說不清楚時,，甚至讓學(xué)生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛,、蝴蝶和甲蟲的做法,。這樣的介紹條理清晰，并且加強了學(xué)生研究的樂趣,。

為了讓昆蟲的制作變得簡單,，吳老師還讓學(xué)生上臺演示，她出示一張長方形的紙頭,，提問：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲,？當(dāng)學(xué)生想出用合疊的方法之后，接著問：這樣的形狀還適合作什么,？教師在學(xué)生演示折紙法的過程中,，巧妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體制作中可能存在的困難，并加以強調(diào),，提醒,，指導(dǎo)學(xué)生把握合、剪,、添的基本要求,。

接下去就是學(xué)生用合疊法，并用添畫,、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲,。可以獨立完成,，也可以同桌合作,。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。

整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈,，學(xué)習(xí)積極性很高,。從學(xué)生的作業(yè)情況來看，這是一節(jié)比較正規(guī),，成功的美術(shù)課,。但如果,，老師在讓學(xué)生自己制作昆蟲的時候，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲折紙成品,，或許學(xué)生自己制作昆蟲折紙的難度還會降低一些。

小伙伴說課稿美術(shù)篇十二

（一）教材來源,、分析

《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級下冊第八課,，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解理解的角度出發(fā)以外,，也以孵化作為引子,，根據(jù)生命構(gòu)成的過程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生,、發(fā)展,、生成的過程，進而使學(xué)生能大膽聯(lián)想,，創(chuàng)造出新穎的,、表現(xiàn)獨特的作品來。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力,。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1,、知識目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動物出殼時的情景,。

2,、技能目標(biāo)：經(jīng)過記憶和大膽的想象，用自我獨特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來感受生命的不屈和美麗,。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命,、關(guān)注生命,。

（三）教學(xué)重點：用獨特的構(gòu)思表現(xiàn)動物破殼而出的情景。

（四）教學(xué)難點：表現(xiàn)的自由性和不一樣種動物的特點,，經(jīng)過欣賞,、鼓勵等多種方法解決問題。

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生,，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——創(chuàng)造”,，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件,，不斷采用欣賞,，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法,。經(jīng)過觀察活動,，懂得熱愛生命,、珍惜生命、關(guān)注生命,，捕捉感人,、美麗、生動的瞬間,，表現(xiàn)自我的不一樣感受,。

據(jù)教學(xué)大綱要求和教材資料的特點，在教學(xué)中,，注重指導(dǎo)學(xué)生

（1）觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法

（2）大膽,、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力

根據(jù)以上分析，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的,。

（二）在欣賞，感受小動物出殼時的情景,。

（三）創(chuàng)新與表現(xiàn)

（四）欣賞與評價

下頭,，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過程。

（一）故事導(dǎo)入,，了解生命是怎樣誕生的,。

每個寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是,。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個月,，在出生那天，就用手腳蹬,。是告訴媽媽,，“我要出來了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的`一天,。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福,，因為媽媽有了你這個可愛的孩子。動物也是一樣,，他們有他們的方式來到這個世界,。

雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來到我們這個美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下,，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化,，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時候,，小雞最終破殼而出了,。

（二）在欣賞，感受小動物出殼時的情景,。

之后,，請同學(xué)們來做做小雞從殼里出來的樣貌,。（破殼——用嘴啄開殼啄開一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）

有的很新鮮,、有的很自豪,、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一齊打鬧,、而媽媽看到那么多的孩子出世了,，又是愛惜又是激動。

還有什么動物是象小雞一樣從殼里出來的,？如：恐龍、企鵝,，雞,，鴨、鳥類,、鱷魚,、蛇（教師課件展示各類的動物的形象）

它們一出生最想干什么？比如小海龜,、企鵝等等,。（播放課件）

我們共同欣賞小朋友的畫。（播放課件）

小組討論,、交流,。

小朋友們，我們不但觀察了小動物出殼的情形,，還欣賞了小朋友的作品,。下頭請同學(xué)們談一談你想畫什么？（如：小雞和雞媽媽,、小鴨剛出殼的情形,、小海龜奔向大海的情形。）

（三）,、創(chuàng)作與表現(xiàn)

與學(xué)生探究小動物出殼的表現(xiàn)方法：

（1）生命自然構(gòu)成的連接圖,。

（2）媽媽和出生的小動物、未出生的小動物的心境,。

播放以出殼為題材的美術(shù)作品,，同時播放音樂，讓孩子們在視覺和聽覺的共同影響下創(chuàng)作出新穎的,、表現(xiàn)獨特的作品來,。

（四）、欣賞與評價

教師收起幾個學(xué)生作品（好,、中,、差各一件）讓大家評一評,。從以下幾方面來評：造形美、色彩美,、裝飾美等三個方面來品評,。優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不夢想的作品讓學(xué)生自我找出不足,，然后讓學(xué)生自我修改,，并加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點,，揚長避短,。

最終教師總結(jié)談話，鼓勵同學(xué)們熱愛生命,、珍惜生命,、關(guān)注生命，捕捉感人,、美麗,、生動的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受,。

小伙伴說課稿美術(shù)篇十三

這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課,，從整體上看，教學(xué)思路清晰,，目標(biāo)明確,，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,，課堂開放而富有活力。

本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）根據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點,，王老師自己進行精心設(shè)計的,，通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng)，層層誘導(dǎo)深入,，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個輕松,、活潑,、和諧、互動,、探究,、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試,，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,，身心得到舒展,，情感得到釋放。

（二）王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,。一是課前準(zhǔn)備充分,。教具齊全、課件精美,、教案熟練,；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象,。三是目標(biāo)明確,、重難點把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理,，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進,，層層深入,，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前,、課外下了不少的功夫,。

不足之處：

1、教師上課語氣過于平淡,，要富有激情,，不要吝嗇激勵學(xué)生。

2,、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時候,，學(xué)生感覺到?jīng)隹欤@時教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺,，這時教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達(dá)好,。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。

小伙伴說課稿美術(shù)篇十四

美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),，很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,，

教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法,。李老師在講授繪畫技巧時,，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過提問題答問題，讓學(xué)生思考,，逐漸引導(dǎo)學(xué)生獲得繪畫方法,，了解有關(guān)注意事項．李老師改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著自己的“杯子”,，用自己的方法不斷找到適合他的“水”,，即學(xué)會學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力,。

此外,，教師教態(tài)自然，語言清晰,，語言表述準(zhǔn)確,，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養(yǎng),。;由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標(biāo)準(zhǔn),，每個老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的，各有不同的評價標(biāo)準(zhǔn),，因此,，在賞析《蒼松翠柏——山石畫法》的同時，我也有以下幾點建議：

1,、本節(jié)課重點講解“皴法”,，但在學(xué)生練習(xí)時，對如何起筆勾出山石輪廓,，較為遲疑,，我認(rèn)為教師在畫石起手、組合等方法應(yīng)講解一下,，降低學(xué)生難度,。

2、學(xué)生參與面較小,，雖然教師在講授過程中注意了“互動”教學(xué),，但參與面較小，只有個別同學(xué),，教育要面向全體學(xué)生,，要讓每個學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認(rèn)為教師可以通過小組合作演示,、小組比賽等形式,，擴大學(xué)生的參與度，同時引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫興趣,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,。

雖然,，本節(jié)課存在著若干缺憾，但總的來說,，這節(jié)課充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,，突破了傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,，使我們深切的體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機,。

小伙伴說課稿美術(shù)篇十五

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)美術(shù)教科書第八冊中第2課《走迷宮》,。下面我將著重從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點,、教法學(xué)法、教學(xué)過程這幾個方面對這個課時的教學(xué)設(shè)計進行詳細(xì)說明,。

《走迷宮》這一課是湘版美術(shù)四年級下冊中第二課,，本課題屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造,，運用描繪,、設(shè)計、制作等多種造型活動,，表現(xiàn)出自己獨特的平面迷宮,，借以釋放學(xué)生對奧秘領(lǐng)域的好奇之心、探索之愿,。

四年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng),。在美術(shù)課堂上,，除了掌握基本知識技法,，最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力,。讓學(xué)生充分地感受創(chuàng)作的靈感往往來源于生活。

基于對教材的理解和學(xué)生情況的把握,，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、能大膽想像與創(chuàng)造，注意設(shè)計與功用的關(guān)系,，運用多軸造型方法表現(xiàn)出一個平面迷宮,。

2、收集有關(guān)迷宮的資料,，了解它的文化和歷史以及造型特點,。

3、在活動中體驗探究、合作的樂趣

我在吃透教材的基礎(chǔ)上,，根據(jù)新課標(biāo)我確立了以下教學(xué)重難點：能大膽想像與創(chuàng)造,，注意設(shè)計與功用的關(guān)系。

在教學(xué)中,，為了更好地突出重點,、突破難點，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷,，側(cè)重學(xué)生的體驗過程,，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體”的教學(xué)思想,，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,，體驗學(xué)習(xí)的過程,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵,，引導(dǎo)學(xué)生積極互動,，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力,、提高學(xué)生的創(chuàng)造力,。

本課教學(xué)過程可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：體驗迷宮——了解迷宮——分析方法——設(shè)計制作——評析作品。

教師通過做游戲讓學(xué)生對本課產(chǎn)生興趣,，又通過說故事讓學(xué)生了解迷宮的由來,，感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生說說設(shè)計一個平面迷宮需要具備哪些部分,，通過多媒體輔助觀看多幅作品,，請學(xué)生說說都喜歡哪一張，為什么,？使學(xué)生從認(rèn)識迷宮過渡到分析迷宮,，激發(fā)學(xué)生設(shè)計興趣。在如何處理通路,、障礙物,、背景等處理方法上會面臨一些困難，運用掛圖教師和學(xué)生一起討論如何設(shè)計才能更美觀,，它的步驟怎樣,？最后請畫好的學(xué)生上前展示，其他同學(xué)說說都喜歡誰的作品,，為什么喜歡,？請同學(xué)把自己設(shè)計的迷宮與同學(xué)或家人一起玩一玩,。

（一）體驗迷宮的玩法

1．教師在一分鐘之內(nèi)試玩迷宮圖，請學(xué)生監(jiān)督計時,，每隔lo秒報時一次,。

2．學(xué)生試玩迷宮游戲：全體學(xué)生同時打開封好的信封，拿出迷宮格局圖,，同桌合作一起走迷宮,。3．請走得最快的同桌上來演示走法。

（二）了解迷宮的相關(guān)知識

1．迷宮的含義：這是對結(jié)構(gòu)復(fù)雜,、道路難辨,，進去后不容易找到出口的建筑物的總稱。

2．介紹傳說中最古老的迷宮建筑：米諾斯王宮,。

3．后來有人仿照這種迷宮建筑創(chuàng)造了平面的迷宮圖,，就形成了走迷宮的游戲。

（三）分解迷宮圖的設(shè)計方法

1．．提問：大家想不想自己設(shè)計一個迷宮圖呢?

2．比較老師和同學(xué)各自玩的迷宮圖,，說說你更喜歡哪種形式的圖,。

3．迷宮圖的構(gòu)成：通過五張不同迷宮圖片的對比分析，了解好的迷宮圖需要有：起點與終點,；復(fù)雜的路徑(通路,、岔路、死路),；障礙物,、相關(guān)背景；主題,。

4．學(xué)生討論設(shè)計迷宮圖：

(1)構(gòu)思主題,，啟發(fā)學(xué)生想像能形成一定路線、與空間位移相聯(lián)系的內(nèi)容作為主題,，如：螞蟻找家,。

(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一通道,。

(3)在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔路,。注意道路的曲折,。

(4)將所有單線修改為雙線,。

(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路,，并檢查路線的確定是否合理,。

(6)添畫相關(guān)景物、障礙物和背景,，使畫面具有一定意境和情趣,。

(7)給畫面上色,，注意路徑的顏色與背景要有對比。

5．觀看兩張迷宮,，談?wù)勥@些迷宮的獨特之處,。

(1)道路迂回曲折，讓人迷惑,。

(2)配有有趣的圖形,、景物。如：秋千,、索道,。

（四）創(chuàng)作平面迷宮圖

學(xué)生作業(yè)：設(shè)計一個有意境、有趣味的迷宮圖,，和同學(xué)一起玩一玩,。

（五）評析作品拓展知識

1．談?wù)勛约涸O(shè)計的迷宮，參與作品的自評,、互評,。

2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術(shù)與生活的關(guān)系,。

在這節(jié)課整個教學(xué)過程中我充當(dāng)一個引導(dǎo)者,，讓學(xué)生盡量的手、眼,、腦都活躍起來,，充分調(diào)動他們的積極性，讓他們成為學(xué)習(xí)的主任,。鼓勵學(xué)生積極思考,，自主探究，調(diào)動了主體意識,，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，達(dá)到了知識與能力的同步提,。

我的說課就到這里，如有不足之處,，請各位評委老師指正,。謝謝！