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初中物理說課稿篇一

20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個基本實驗中電學實驗7個：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路,、電路中電流和電壓的測量,、歐姆定律、“伏安法”測電阻,、測量小燈泡的電功率,、電動機的原理、如何產(chǎn)生感應電流,。要求：能說明其實驗原理,、所需要的主要實驗器材；均在實驗室動手做過,；能規(guī)范使用基本的實驗儀器,；理解基本的實驗步驟,，以及如何得出正確的結(jié)論等。

而現(xiàn)狀是：九年級學生對電學實驗比較“怵”,。所以有必要安排一節(jié)專題復習課,。

根據(jù)對近幾年來的中考物理試題分析，實驗探究題始終是中考中必考的一個題型,，這也正體現(xiàn)了實驗是物理學的基礎(chǔ),，同時也體現(xiàn)了新課程標準對學生學習物理過程中實驗探究能力的掌握要求。實驗題考查題不僅突出了對學生的基礎(chǔ)知識與技能考查,，同時還注重過程與方法的考查,，對學生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來我市中考實驗探究題的分值都在20分左右,，本專題主要考查以下四種類型：

1.基本實驗的考查

通過例題來體現(xiàn)電流表,、電壓表的使用，及滑動變阻器的作用,。

2. 電路故障的分析與排除

如電壓表沒示數(shù)：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路,；電流表沒示數(shù)：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路。

3. 根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律

重點培養(yǎng)學生物理研究方法及分析論證的能力,。

4. 根據(jù)要求設計實驗

重點對測量性與探究性兩類實驗進行復習,。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實驗。

近年來中考實驗探究命題改變了過去重結(jié)論輕過程的考查狀況,，已把重點轉(zhuǎn)移到了對探究實驗過程的考查上,，把考查觀察能力、提出問題的能力,、做出猜想和假設的能力,、收集信息和處理信息的能力、分析和評估的能力等作為考查的主要內(nèi)容,，有一定的難度,。

在所有的考查題型當中,，基本測量工具的使用,、源于課本的測量性、觀察性和探究性實驗,，大多數(shù)學生會做,，不容易丟分；但課本實驗的變形題,、創(chuàng)新類的探究題,，相對考查難度較大，這也是考生最易失分,，失分最多的題型,。

針對學生以上現(xiàn)狀,，采取的對策有：

1、搜集考查內(nèi)容,，全面復習

深入研究今年中考物理說明中12個主題考點要求,，找出源于課本的實驗探究的考查內(nèi)容，全面歸納所考查的探究性和測量性實驗的主要步驟,，全面溫故所考查實驗探究的七大環(huán)節(jié),。今年本專題考查內(nèi)容圍繞7個考綱規(guī)定的基本實驗，補充了2個實驗,。

2.突出重點,，突破難點

對經(jīng)常考的電阻和電功率的測量重點復習,，對探究性實驗的七個環(huán)節(jié),，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié)，力爭突破難點,。

3,、對比復習，找出異同

教材的很多實驗的知識點是互相聯(lián)系的,，往往被融合到一起考查到,。比如 “伏安法測電阻”、“測量小燈泡的電功率”兩實驗設計,，實驗電路圖等大致相同,，但兩個實驗的原理不一樣，實驗中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的,，要區(qū)別對待,。

4、理論復習與結(jié)束的實驗操作相結(jié)合

將物理中考的實驗探究內(nèi)容,，與實驗操作考試相結(jié)合進行復習,，可以加深學生對各個實驗探究內(nèi)容的理解，提高學生的動手能力,，還可以節(jié)約時間,，提高復習效率。

1.時間安排

1課時

2.復習方法

在第一輪全面復習課本物理知識,，包括實驗內(nèi)容后,，進行第二輪專題復習，在實驗與探究專題復習方面：

重點針對近幾年安徽中考的實驗與探究題精選擇8個實驗探究題,，圍繞考綱,，進行逐個分析，讓學生領(lǐng)會這類題的特點，并掌握解答這類題的方法.

初中物理說課稿篇二

（一）教材地位及作用

《溫度計》是人教版義務教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容,?！皽囟取笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預備知識,，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的,。溫度計是學生真正認識的第一個測量工具，溫度的測量作為預備性知識和學生學習本章所應具備的基本技能,，是本節(jié)的重點內(nèi)容,。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎(chǔ),，并在生活,、地理和化學學科中都有一定的益處。

（二）學情分析

初二學生思維活躍,，好奇心重,，求知欲強，但動手能力較弱,，加上剛接觸物理不久,，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識,。因此,，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應用科學知識,。生活中,，學生接觸天氣預報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方,，要加一引導,。攝氏溫度的寫是學生學習的一個點，但只要把讀的問題解決了,，寫也就水到渠成了,。對于溫度計指示的溫度，學生可能不能一下子用正確的方法,，要在學生錯誤的讀法上引導學生正確讀數(shù),。

（三）教學目標

1．知識與技能目標：知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值,；能用溫度計測量溫度,。

2．過程與方法目標： 通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理,；通過學習活動,，使學生掌握溫度計的使用方法。

3．情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望,，使學生樂于探索生活中的物理,。

（四）教法分析

結(jié)合本校的實際情況和學生的學習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導學式”以及實驗操作相結(jié)合,。整節(jié)課由3個具體問題串接組成,，大問題套有子問題，環(huán)環(huán)相扣,，在解決問題當中完成知識和能力的培養(yǎng),，在思考和合作中完成教學目標。同時,，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化,，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業(yè)進行了分層次處理,，以減輕學生課堂學習內(nèi)容壓力,，也便于留出更多時間發(fā)展學生的自主學習和動手能力！

（五）學法分析

學習是學生主動建構(gòu)知識的過程,，學生是課堂學習的主人,。因此，本節(jié)課通過自主老師教學學習和小組合作探索學習等形式,，使學生既能獨立思考又能合作交流,，激發(fā)他們的求知欲望。

三個燒杯,、熱水,、溫水、冷水,、溫度計,、體溫計、寒暑表

（一）導入新知

“秋去冬來,，天氣逐漸變冷,。早上我們感覺很冷，而中午又覺得很熱,。為什么會出現(xiàn)這種情況呢,？”以學生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念,。

接著讓學生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體,，讓學生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,，從而引出本課的主題：溫度計。

（二）探索新知

1．溫度計

（1）實驗體驗：讓學生把兩只手分別放入熱水和冷水里,，然后同時抽出手插入溫水中,。讓學生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的,，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。

（2）實物展示：初二學生的直觀形象思維仍占有一定的地位,，部分學生對溫度計有一定的認識,，但并不全面,。因此,，我會實物展示各種溫度計,，讓學生更加直觀具體的認識溫度計，了解溫度計的構(gòu)造及工作原理,。

2．攝氏溫度

攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點,，為了突破這一難點,，我設計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數(shù),。此時，學生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤,，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法,、寫法,，讓學生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度,，并通過適當?shù)木毩暭由顚W生對知識的理解,。此難點通過讀,、講,、練,，逐步突破,。

3．溫度計的使用

在此環(huán)節(jié),，我首先讓學生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題,，然后讓學生以小組合作的學習方式,，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法,。學生是學習的主人，教師是學習的引導者,、合作者和參與者，讓學生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位,，積極參與到課堂教學中來,。

初中物理說課稿篇三

（一）教學內(nèi)容

牛頓第一定律是人教版九年級物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容,。

（二）教材的地位和作用

牛頓第一定律是經(jīng)典力學中三大定律之一,。是整個力學的基礎(chǔ),因為它把最基本的勻速直線運動和物體是否受力聯(lián)系起來,，確立了力和運動之間的關(guān)系，是前面力的作用效果的延伸,，又為后面學習二力平衡的知識打下了基礎(chǔ),，起著承前啟后的作用,。

（三）教學目標

1,、知道伽利略的理想實驗及主要推理過程；

過程與方法:

情感,、態(tài)度與價值觀

好學教育：

（四）重點、難點

教學難點：力和運動的關(guān)系,。

（一）學情分析

學習了機械運動、力的作用效果，知道力可以改變物體的運動狀態(tài),，為本節(jié)學習做好了鋪墊,。

（二）教法

“教學有法,，教無定法”,。

（三）學法

究法,、小組合作學習法、討論法、分析歸納法等學習方法。我認為“教給學生方法比教給學生知識更重要”,。

（四）教具與學具

電教器材：多媒體

教師演示用：斜面,、小車,、毛巾、棉布等

從抽象到形象。

好學教育：

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

高爾基說：“好奇是了解的開端和引向認識的途徑,。

1,、要讓靜止的書（文具盒）運動,，該怎么辦,？

2,、停止用力,，又會如何呢？（學生實驗后上臺演示）

觀察學生表情,，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點，激發(fā)

第二環(huán)節(jié)：感受活動,，總結(jié)觀點（約3分鐘）

物體運動不需要力維持，運動的物體停下來是由于受到阻力的`緣故,。

第三環(huán)節(jié)：合作交流，實驗探究（約20分鐘）

本環(huán)節(jié)設計三個步驟：

好學教育：

1,、我們實驗目的是什么,？實驗中觀察什么,？

2,、幾種不同的物體鋪在木板上,，作用是什么,？

3、實驗中怎樣保證小車開始時的速度相同,？

4、實驗中,，如果我們把表面換成更光滑的玻璃，小車的運動情況會有什么變化嗎,？

5、如果表面比玻璃更光滑呢？

6,、如果表面絕對光滑，小車會怎樣運動,？

7,、如果靜止的物體不受力,，會怎樣,？

通過這些難度不同的問題引導,，讓學生相互討論,，交流,，自主制定方案,，完成實驗,，不僅使他們印象深刻,，還培養(yǎng)他們的實驗探究能力。

初中物理說課稿篇四

教材分析

“電阻”是學習了電流,、電壓以后緊接著學習的一節(jié)電學中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣,，理解電阻概念的初步含義及其決定因素,，是變阻器,、歐姆定律,、以及電阻的串,、并聯(lián)等后續(xù)學習的必要基礎(chǔ),，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應用。所以無論從課程標準的要求上看,，還是從物理學知識的擴展上看,，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用,。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),，注重學生親身經(jīng)歷科學探究的過程,。讓學生在認知過程中體驗實驗方法,，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素,。教學內(nèi)容的設計是根據(jù)提出的問題,，設計實驗方案,，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應的結(jié)論,。

1,、知識與技能

（1）,、知道什么是電阻,，理解電阻是導體本身的一種屬性,。

（2）,、知道電阻的單位及其換算,。

（3）,、理解電阻的大小與導體的材料、長度,、橫截面積有關(guān),。

2,、過程與方法

在探究決定電阻大小因素的過程中,，體會用,，控制變量方法研究物理，問題,。

3,、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關(guān),，產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗,。

4、重點,、難點分析

課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性,，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律,。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素,，而難點是電阻概念的建立,。

現(xiàn)在,，學生已基本知道了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié),，同時也具有了一定的實驗設計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時,，還是有困難的,。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組,，以更利于探究，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn),，從而學到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學探究的意義,。

根據(jù)以上設計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點,，確定本節(jié)采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教，學,。讓學生在自主科學，探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法,，培養(yǎng)觀察、實驗能力,。為了激發(fā)學生自主學習的積極性,，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人,，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法,，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。

1,、創(chuàng)設情境，引入新課

首先,，演示一,，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短,，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,，閉合開關(guān),，觀察電路中小燈泡的亮度。

（通過創(chuàng)設情景,，自然引出問題，激發(fā)起學生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想,。）

2,、設疑分析,，突破難點

看來導體之間是有著某種區(qū)別的,。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？

實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化,？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

學生紛紛討論,，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設置情景,，進行誘導,。

通過學生，分析,、比較和討論,，最終達成共識：燈泡亮度,，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導,，體不同,，導體對電流,，有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同,。從而總結(jié)出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用,。用“電阻”這一物理量表示導體對電流,，的阻礙作用的大小,，導體的電阻越大,，通過導體的電流就越小。

教師及時在黑板上板書,，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算,，水到渠成,，輕易化解難點,。

另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,，目的是進行物理學史教育，人文教育,，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生,，激發(fā)學生愛科學、學科學,、投身科學研究的熱情。

3,、科學探究、突出重點

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導體電阻的大小不同呢,？

為了探究這個問題首先要提出猜想：學生進行討論,，回答：長度,、橫截面積、材料,、體積,、顏色等,，要讓學生懂得控制變量的意識,。各小組根據(jù)要求,，設計實驗，然后選代表講解,。在獲得同學肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導線與電流表串聯(lián)接入電路中,，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告,，通過比較得出探究結(jié)果,。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān),。并定性地指出有什么關(guān),，系,。

最后補充：導體的電阻除了與導體的材料,、長度,、橫截面積有關(guān)外,，還與一個因素有關(guān),。

演示：將電源、開關(guān),、電流表,、廢燈管燈絲串聯(lián)起來,，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象,。

問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論？引導學生得出溫度對電阻的影響,。

4,、課堂練習，深化知識

教師講述：這節(jié)課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素,，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。

（１）家用電源線通常用銅絲制成,，為什么不用鐵絲或銀絲,？

將所學知識及時應用,，不但可以考查學生對知識的掌握情況,，而且在課堂上起到了前后呼應的作用,。也為后續(xù)學習作了鋪墊,。

初中物理說課稿篇五

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應用,，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應用,，通過學習本節(jié)教材的知識,，提高了學生利用知識解決實際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生的能力上都有著十分重要的作用,。

2,、教學目標的確定

認知目標：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計測量摩擦力的大小,，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實際中的意義以及增大和減小摩擦的方法,。

技能目標：培養(yǎng)學生邏輯思維能力,、培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力,。

情感目標：體驗自然科學的價值，體驗知識來源于實踐而又作用于實踐的辯證關(guān)系,。

3,、重點、難點的確定

重點：滑動摩擦力的影響因素,；增大和減小摩擦的方法

難點：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨講述,，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當?shù)摹?/p>

施教之功，貴在引導,，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導作用,，不能簡單的把“啟發(fā)式教學”看作是一種教學方法，而是要運用啟發(fā)式教學的思想去指導教學,。本著教學有法,，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導,，學生探究和實驗為主的啟發(fā)式教學方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,，依據(jù)學生的認識規(guī)律，我設計了下面的教學程序和相應的具體操作：

今天上課之前,，我?guī)Я藥讉€小玻璃球準備和同學們一起進行科學研究,。但在來學校的路上,，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在,，請兩個同學把玻璃球請出來。（請兩個同學上臺２０秒夾球）

提出問題：玻璃球為什么不好夾,？——學生討論回答

你認為摩擦力是一種什么樣的力,？

學生用自己的語言敘述摩擦力,。

1、認識什么叫摩擦,。

先請同學們把手平放在桌面上,，手心朝下，一起來做幾個動手實驗,。1.手平放在桌面上,，用力推或拉,，使手在桌面上運動,，感受有沒有一個阻礙手運動的力,；2.手平放在桌面上,，用力推或拉，但保持手不動,，感受有沒有一個阻礙手運動的力；3.手平放在桌面上,，保持手不動,，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力,；進而引入摩擦力的定義及種類,。并進一步指出,，在靜摩擦,、滑動摩擦,、滾動摩擦中,，滑動摩擦是初中學習的重點，自動導入到本節(jié)第二個環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學習,。

一個學生上臺實驗過程中,，其它學生仔細觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學生操作有誤,，即可舉手取而代之。這樣做有幾點好處：

其一,、臺上學生得到了動手的機會,；

其三、實驗是同學動手做的,，而不是老師包辦的，故而實驗結(jié)論更有說服力,；

其四、實驗裝置只須一套,，對實驗器材簡陋的部分學校，這個方案應該是可取的,。

在實驗過程中，教師起著從旁引導的作用,。一開始提出問題：如果要測一個力,，大家首先會想到什么測量工具,？（彈簧測力計）,；彈簧測力計是測什么力的,？（拉力）,；如果想讓彈簧測力計上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小,，該讓木塊在長木板上做怎樣的運動,？（勻速直線運動）,；這里運用了什么知識？（二力平衡知識）,。這時再讓學生仔細閱讀書上的這一實驗，然后再點一位同學上臺操作實驗,。完成書本138至139的實驗后，再讓同學開動腦筋想想：如果想通過實驗知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小,，可以怎樣來設計一個實驗，誰想到誰就上臺來操作,，充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性,。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力,；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動,；（4）使接觸面脫離。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時的摩擦

人走路時,，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

初中物理說課稿篇六

本說課稿共包括了教材分析,教學程序設計,和教學體會三個部分.一, 教材分析

1, 本章及本節(jié)的地位與作用.《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一,在這一章里,講述了兩個重要的電學概念(電功和電功率),一個重要的電學定律(焦耳定律),這些知識不僅是進一步學習電學的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應用.本章有兩大特點,一是綜合性強,不僅要綜合運用前面的歐姆定律,串并聯(lián)知識,還涉及到了一些力學問題(如本節(jié)中的功);另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課,講了知識后又應用所學知識去解決實際問題.本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學習電功率,焦耳定律等知識的基礎(chǔ),同時也為學生將來學習更廣義的功做好了必要的準備.所以無論從大綱的要求上看,還是從物理學知識的擴展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用.2, 教學目標.根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求,同時針對初中生的心理特點和認知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學生全面主動發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學目標如下:

根據(jù)自己的教學經(jīng)驗,本人認為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段:

再實驗

通過這節(jié)課的教學,我有以下幾點體會:

初中物理說課稿篇七

新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理,，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動,，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識,、技能，了解科技發(fā)展,，從而融入到現(xiàn)代社會中,。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與,、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力,。

聲現(xiàn)象是學生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態(tài)度尤為重要,。而這又主要來源于對學生物理學習興趣的激發(fā),。《聲音的特性》是第二節(jié),，在了解了聲音的產(chǎn)生,、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時,，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關(guān)重要,。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié),。這對于學生從整體上把握和理解聲音,，認識噪聲,、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象,，培養(yǎng)起觀察,、比較,、歸納,、總結(jié)問題的能力也有重要意義,，并可能激發(fā)起學生學習物理的熱情，產(chǎn)生物理學習的持久動力,。

1、知識技能方面：

知道響度,、音調(diào)、音色是聲音的三個特征,；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān),，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。

2,、過程和方法層面：

通過演示,、觀察、探究,、活動、討論等方法,，培養(yǎng)學生親歷親為和比較、歸納,、總結(jié)問題的能力,，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學方法。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣,，并通過參與和體驗調(diào)動起學習的積極性,。感受科學探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學進步而努力奉獻的決心和信心,。

響度、音調(diào),、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點,。比較三個特性,，我們覺得,，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難,，可視作一個難點。另外,，學生對于聲音的響度（大小）與聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆,，這也算作一個難點吧,，應重點突破的。同時,，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小,、響度、振幅,、高低、音調(diào),、快慢、頻率,、赫茲等，需要逐步深入,。對響度、振幅,、音調(diào)、頻率應重點強調(diào),。

本節(jié)課準備采用演示實驗、實驗探究,、歸納總結(jié),、交流討論等方法，指導學生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì),。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學生的理解難度也不是很大,，鼓勵學生多動手，動腦,，動感官，對于重點突出,，難點突破是有幫助的,。

從學生層面來理解,，剛接觸到的物理現(xiàn)象,，都是從學生的生活現(xiàn)象開始的。因此,，感性,、直接、易于把握便成了學生學習物理的代言,，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此,，如何更為科學地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導下科學有序地建構(gòu)模型,，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設計就是注重了這一點的訓練,。

實物器材：羊皮鼓、二胡,、紙屑,、鋼尺,、梳子、撲克牌,、a4紙、橡皮筋等,。

多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件,、展臺等。

為了能夠突出課堂教學的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度,，為解決重難點服務，設計了三個實驗,，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學生自主選擇探究的主導思想,。

實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗

伸出長度

撥動方式

振動幅度

聲音強弱（大小）

等長

用力撥動

輕輕撥動

活動2：撕一張紙,，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）

撕的方式

快速撕動

緩慢撕動

聲音高低（尖,、沉）

活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）

劃的方式

快劃

慢劃

聲音高低

1,、溫故知新：

用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固,，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固,、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié),，也是為今天的學習做一個知識性的情景滲透，讓學生的思維集中到聲現(xiàn)象中來,。

2,、激趣導入：

世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例,，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲,、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等,。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生交流感受,，也給學生一個消化吸收的時間，最后請學生代表課堂公開交流心境,。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ),，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。

3,、教學新知：

（1）理解響度特征并探究其影響因素：

以教師演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓重槌敲”的道理,，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎,？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學生“怎樣檢查振幅大?。俊币龑W生探究的方法,，不失時宜地加以方法的指導——“轉(zhuǎn)換法”,，同時用學生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想,。接下安排了學生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設計一個實驗,，檢驗響度與振幅的關(guān)系”,，鋼尺,、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法,，再實驗，后交流”的思路,，體現(xiàn)對方法指導和對實驗有效性的調(diào)控，在此過程中,，也滲透給學生另一種科學方法，即“控制變量法”,，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”,。這些物理方法的滲透和指導,，對于把握實驗環(huán)節(jié),，培養(yǎng)科學思維是有幫助的,。

在探究影響響度大小的因素這個問題時,，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系,，同樣是采用學生身邊可信服的理由——“對前排學生說句悄悄話，請后排同學猜”,，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。

（2）理解音調(diào)特征,，并探究其影響因素：

音調(diào)的特性是本節(jié)的難點,，因此在這個環(huán)節(jié)上,，教學設計加大了時間分配的額度,。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào),，與剛才的強弱有所不同。

接著引導學生從聲音產(chǎn)生的角度看,，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學生理解,，這個環(huán)節(jié)預設了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙,，以幫助學生朝著定向性目標進發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān),，進而指出頻率的概念,。在教學這個概念時,，為避免學生腦海中概念混淆,，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過,，聽懂就行，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學案例中就有過這樣的教訓）,。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學生辨聽并找出規(guī)律,。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應用，既輕松了課堂氛圍,，并滲透以民族自豪感教育，讓學生感同身受,，更加親切,，得出“長短、粗細,、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想,。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學生一般性知識的拓展也是一個途徑,。為了鞏固難點突破的成果,，讓學生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷,，即男低音唱，女高音伴,，女生小麗和爺爺學唱戲的不同，加強了對音調(diào)特性的理解,。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素：

首先讓學生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下,，其實是在輕松之余滲透了知識,，體現(xiàn)了愉快教學的審美理念,。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成,，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應音色的關(guān)系，播放一段音樂,，示波器顯示不同波形,，加強對音色特性的感性理解,。最后介紹了音色在生活中的應用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔,，因為學生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。

4,、全課小結(jié)階段：

此環(huán)節(jié)分兩步走,，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念,，影響因素的討論。為了全盤把握,，用媒體先后展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架,，便于意義記憶。

5,、課堂鞏固：

以“學以致用”的觀點鼓勵學生應用所學知識來解決實際問題，如男女聲音的差別,，聲音洪亮,，音高八度的理解,，聽診器如何增大響度等。

為了讓學有余力的學生能吃的更好,，本課堂最后設計了一個“延伸學習”環(huán)節(jié)。即讓學生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的,。（燒開水，向水瓶灌水,，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活,，走向社會的新課程理念。

1,、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法、控制變量法）

距離聲源的遠近

2,、音調(diào)——頻率 （粗細、長短,、松緊）

3、音色——結(jié)構(gòu) 材料 （波形）

初中物理說課稿篇八

20xxx年10月19日,，我在初二10班聽了王**老師的《光的反射》一課.

王老師先由生活中看見不發(fā)光的物體為例，啟發(fā)學生思考在這個過程中光線如何傳播,，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射。這一引入是從生活中常見的現(xiàn)象出發(fā),，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),，使學生明確光不是物體發(fā)出的,，但是我們卻能看到物體說明物體上有光進入人的眼睛，從而抽象出光線反射的模型,。緊接著，王老師讓學生上臺展示課前自主學習的成果,，用海綿和小棒模擬了入射光線，反射光線,，入射角，反射角的關(guān)系,，這一模擬實驗的好處在于可以使學生全方位，立體地構(gòu)建反射模型,，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義,。

在驗證光的反射規(guī)律實驗中,，王老師先對顯示光路，實驗操作順序觀察對象等進行了指導,，在此基礎(chǔ)上鼓勵學生多動手嘗試尋找規(guī)律,，并分組進行拓展實驗的探究，實現(xiàn)了在教師指導下的學生的自主探究性學習。王老師語言富有親和力,，問題設置合理，比如探究三線共面,，當將擋板翻折時，看不到反射光線,，就問，“反射光線是否消失了,？”“如果沒有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線,？”一個個小臺階的設置,，使學生能很快找到解決問題的方案,，獲得成就感，牢牢抓住學生的注意力,。

本節(jié)課的亮點當屬三個拓展性實驗：平移，轉(zhuǎn)動平面鏡觀察反射光線的變化,，以及探究如何運用兩塊平面鏡獲得平行光線。這三個實驗大大拓展了學生的思維能力,，培養(yǎng)了學生的學習興趣。我個人認為獲取平行光的兩種方法可以對應數(shù)學中證明平行的兩種方法，把數(shù)學和物理相結(jié)合,。從后來的評課來看，對這一塊的處理,，不同老師有不同的做法。湯老師認為拓展實驗應該與實際運用相結(jié)合,，比如平移鏡面可以用來測量液面上升下降的高度，平行光可以用來制作潛望鏡等,；殷老師認為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),，運用現(xiàn)有的潛望鏡模型,，用激光筆演示現(xiàn)象，讓學生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),，并用實驗進行探究驗證,，這樣的做法將好過讓學生去制造平行光這樣的“任務式探究”，讓學生為用而學,，學以致用，使他們產(chǎn)生“我要學物理,，我要做探究實驗”的強烈愿望,，并且也能通過這樣的方式，引導學生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理,，切實提高學生的物理素養(yǎng),。

從評價來看，王老師這節(jié)課上的是相當成功的,，我不禁要思考成功的原因。捫心自問,，這節(jié)課要是由我自己來上的話,，肯定不會如此精彩。而王老師的課也是經(jīng)過了反復思考,，試上和改進，花費了大量的心血,，在磨課聽課的過程中,，大量吸取別人的意見進行改進，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學能力,，才能在區(qū)級的公開課上鎮(zhèn)定自若,，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風采,，為學校爭得榮譽。因此,，我在后續(xù)的教學工作中也應該多聽課，多交流,，反復備課，在不同的班級嘗試不同的教學方法,，促進自身水平和能力的提高。

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初中物理說課稿篇九

各位老師.各位評委 大家好,！

我說課的內(nèi)容是：《電流和電路》。

《電流和電路》是新人教版九年級物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學好電學的基礎(chǔ),，貫穿整個初中電學的教學，從前后聯(lián)系來看,，學生在第一節(jié)學習了電荷的知識后，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,，而在本節(jié)課里學生要知道電流的形成和方向規(guī)定，電路的構(gòu)成,，能規(guī)范地畫出電路圖和識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務。為后面的電學學習打下了基礎(chǔ),。

初中學生對“電”并不陌生,，有一些感性認識和生活經(jīng)驗,，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘,，這為教師很好地激發(fā)學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經(jīng)過一年的物理學習,，具備了一定的實驗技能，觀察,、實驗、分析概括能力已初步形成,，為本節(jié)課的探究實驗奠定了基礎(chǔ)。但是由于學生還沒有真正地連接過電路,，再加上年齡小,，抽象思維較差,，所以，在連接電路,、理解電流的形成上還有一定的困難,，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節(jié)課的內(nèi)容,。

我將本節(jié)課的教學目標定為：

1. 知識與技能目標

（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,，能說出電路的組成及各部分的作用，

（2）能記住并會畫一些常用的電路元件的符號,，會畫簡單的電路圖

（3）能辨別通路、短路和開路（斷路）,，并能說出短路的危害

2. 過程與方法

3情感態(tài)度和價值觀

通過對電池的了解,增強學生的環(huán)保意識和節(jié)約能源的意識。

為了達到教學目的,，突破重難點,，我設計了以下教學過程：

（一）創(chuàng)設情境,，實驗引入新課：

我們生活在電的世界里,，也許你會感到它很神秘，為什么錄音機通電就能播放音樂,，冰箱通電就能工作,，這些看似復雜的東西實際都是由最簡單的元件組合而成,，讓我們走進這個電的世界,，利用我們手中的器材，怎么才能讓小燈泡亮起來,？（激發(fā)學生興趣）接著利用多媒體展示學習目標。

（二）圍繞目標,，展開探究

實驗采取小組合作的形式進行。由于學生首次連接電路,，所以教師要提醒學生注意：

（1）任何時候都不能把電池的兩端直接連在一起,。

（2）連接電路的過程中開關(guān)要斷開。在學生動手連接電路前,，讓學生認真閱讀課本教科書中的實驗警示，并對他們示范,，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時通過導線的電流會很大,，會將電源燒壞,。在學生做實驗時，要有科學的實驗習慣,，必須有正確的實驗操作，先結(jié)合實驗的進程,，規(guī)范實驗操作,，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池、一個開關(guān),、一個小燈泡和一些導線來連接電路,，小燈泡亮）

實驗結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學生展示電路，利用學生展示的電路從而引導學生歸納出電流的定義,、電流方向的規(guī)定,，以及在電路中電源外部的電流方向。（在歸納過程中并運用多媒體展示導體中電荷的定向移動來輔助學生的理解）

然后,，教師設問：“剛才連接的電路中有哪些元件,？在教師引導下， 引導學生討論交流,，認識電路的組成及電路元件的作用,。學生結(jié)合自己的實驗，容易分析歸納電路的組成：電源,、用電器,、開關(guān)以及導線。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源,、用電器,、開關(guān)，同時引導學生聯(lián)系實際,，根據(jù)平時的觀察,，列舉知道的用電器,、電源、開關(guān),、導線,，并說出它們的作用。體會物理來源于生活,，服務于生活,。

接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復雜電路，引出畫電路圖的必要性,。（從日常生活的現(xiàn)象入手,，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）。由于學生首次學習畫電路圖,，所以對學生要求規(guī)范十分重要,。進行規(guī)范的畫圖示范，結(jié)合元件符號的特點,，針對學生容易馬虎的地方,，提出畫好元件符號的要求。規(guī)范畫電路圖的電路圖的要求,，并結(jié)合同學們的實驗,，讓同學們把實物連接電路畫成電路圖，學生經(jīng)過訓練,，認識電路,、連接電路和畫電路圖的能力會有較快的提高，可激發(fā)學生的興趣,。培養(yǎng)競爭意識,、合作精神、安全操作意識,。

最后,，教師再次設問：“在剛才的實驗中，有的小組的同學滿懷信心地連接了電路,，并與電路圖相符,，應該是正確的,，可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作,，原因何在？”從而引出電路中的斷路（開路）,、通路,、短路三種狀態(tài)。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力,。同時向?qū)W生介紹短路帶來的危害,，體現(xiàn)從物理走向社會的理念,。

（三）鞏固練習，拓展提高

講完如何畫電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設置相關(guān)練習題,，在講課過程中穿插一些練習,，既可以進一步加深學生對所學知識的理解，又可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題,，從而提高教學效果,。

（四）課堂小結(jié)，單元回歸

以知識樹的形式進行課堂小結(jié)既可以使學生對本節(jié)課的知識回顧,、梳理,，又可以在學生的頭腦中建立一個知識體系。

（五）布置作業(yè)

初中物理說課稿篇十

舞蹈是以經(jīng)過提煉,，組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段,，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式,。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài),、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段,，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài),，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,，而且可以抒發(fā)和表達感情,，加強相互交往，美化生活,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),。

1、通過舞蹈基本知識的講授和教學,，使學生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論,，常用術(shù)語，并能在舞蹈學習實踐中應用,。

2,、舞蹈基訓部分，即對學員進行基本能力的訓練,，如：發(fā)展學員身體各部分肌肉的能力,，訓練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力,、靈活性和穩(wěn)定性,，以及跳、轉(zhuǎn),、翻等各種技巧,。本學期舞蹈基訓主要是中國古典的基本手型,、腳型、手位,、腳位以及手臂的基本姿態(tài),。

每周五下午第四節(jié)課。

音樂教室

第1~2周：中國古典舞基本手型

第3周：中國古典舞基本腳型

第4周：中國古典舞基本手位

第5周：中國古典舞基本腳位

第6~7周：單手基本動作

第8~9周：雙手配合動作

第11~14周：身體各部分中間活動訓練

第15~16周：以上基本動作練習

舞蹈隊活動計劃

舞蹈教育是藝術(shù)教育,。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能,，可以訓練學生感受美、體現(xiàn)美的能力,。以活躍少年兒童的生活情趣,，促進身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題,、體裁,、表現(xiàn)形式豐富多彩，在學習,、排練,、表演的過程中，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面,，都有著積極的意義和功能,。

本學期我從低年紀學生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學,，使學生初步了解舞蹈進本動作,，根據(jù)學生的特點，初步掌握兒童舞和進本動作,、基本能力,、訓練過節(jié)柔軟性，控制身體活動的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳,、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧,，使學生身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求,，為上臺表演打下堅實的基礎(chǔ)。如：通過對學員基本能力的訓練,，使其身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求,，以適用各種類型動作，發(fā)展身體個部分的能力,，靈活性和穩(wěn)定性以及跳,、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動作,。

通過作品排練使學生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈,，為隨時扮演各種人物形象作好準備。

活動時間：每周四下午 第三節(jié)課

活動地點：舞蹈教室

準備活動：

1,、胸腰練習,，教師逐個活動

2、進行腿部前,、旁,、后的韌帶和肌肉練習

中間練習

手位組合復習，結(jié)合舞臺方位,、呼吸,、音樂等練習

扶把練習

1、擦地2,、小踢腿3,、吸彈撩腿

學習新課

胯掖腿練習

5——8拍右手扶把，左手打開成七位,，站成小八字腳

1——8左腳旁吸腿,。

2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度

3——8左腳硼腳面

4——4左腳成旁吸腿

5——8左腳放至右腳旁還原

反復共做二次,，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向,。

課堂小結(jié)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望,。

活動教材：自己準備