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初中物理說(shuō)課稿篇一

20xx中考物理考綱中列出了初中階段的14個(gè)基本實(shí)驗(yàn)中電學(xué)實(shí)驗(yàn)7個(gè)：連接串聯(lián)和并聯(lián)電路,、電路中電流和電壓的測(cè)量、歐姆定律,、“伏安法”測(cè)電阻,、測(cè)量小燈泡的電功率、電動(dòng)機(jī)的原理,、如何產(chǎn)生感應(yīng)電流,。要求：能說(shuō)明其實(shí)驗(yàn)原理、所需要的主要實(shí)驗(yàn)器材,；均在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做過(guò),；能規(guī)范使用基本的實(shí)驗(yàn)儀器；理解基本的實(shí)驗(yàn)步驟,，以及如何得出正確的結(jié)論等,。

而現(xiàn)狀是：九年級(jí)學(xué)生對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)比較“怵”。所以有必要安排一節(jié)專(zhuān)題復(fù)習(xí)課,。

根據(jù)對(duì)近幾年來(lái)的中考物理試題分析,，實(shí)驗(yàn)探究題始終是中考中必考的一個(gè)題型，這也正體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中實(shí)驗(yàn)探究能力的掌握要求。實(shí)驗(yàn)題考查題不僅突出了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能考查,，同時(shí)還注重過(guò)程與方法的考查,，對(duì)學(xué)生分析思維能力有著較高的要求。這幾年來(lái)我市中考實(shí)驗(yàn)探究題的分值都在20分左右,，本專(zhuān)題主要考查以下四種類(lèi)型：

1.基本實(shí)驗(yàn)的考查

通過(guò)例題來(lái)體現(xiàn)電流表,、電壓表的使用,，及滑動(dòng)變阻器的作用。

2. 電路故障的分析與排除

如電壓表沒(méi)示數(shù)：電壓表以外發(fā)生斷路或電壓表以內(nèi)發(fā)生短路,；電流表沒(méi)示數(shù)：電流表以外發(fā)生斷路或電流表被短路,。

3. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生物理研究方法及分析論證的能力。

4. 根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)對(duì)測(cè)量性與探究性兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí),。包括源于課本和課外內(nèi)容的探究實(shí)驗(yàn),。

近年來(lái)中考實(shí)驗(yàn)探究命題改變了過(guò)去重結(jié)論輕過(guò)程的考查狀況,，已把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考查上,，把考查觀察能力、提出問(wèn)題的能力,、做出猜想和假設(shè)的能力,、收集信息和處理信息的能力,、分析和評(píng)估的能力等作為考查的主要內(nèi)容，有一定的難度,。

在所有的考查題型當(dāng)中,，基本測(cè)量工具的使用、源于課本的測(cè)量性,、觀察性和探究性實(shí)驗(yàn),，大多數(shù)學(xué)生會(huì)做，不容易丟分,；但課本實(shí)驗(yàn)的變形題,、創(chuàng)新類(lèi)的探究題，相對(duì)考查難度較大,，這也是考生最易失分,，失分最多的題型。

針對(duì)學(xué)生以上現(xiàn)狀,，采取的對(duì)策有：

1,、搜集考查內(nèi)容，全面復(fù)習(xí)

深入研究今年中考物理說(shuō)明中12個(gè)主題考點(diǎn)要求,，找出源于課本的實(shí)驗(yàn)探究的考查內(nèi)容,，全面歸納所考查的探究性和測(cè)量性實(shí)驗(yàn)的主要步驟，全面溫故所考查實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié),。今年本專(zhuān)題考查內(nèi)容圍繞7個(gè)考綱規(guī)定的基本實(shí)驗(yàn),，補(bǔ)充了2個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

對(duì)經(jīng)?？嫉碾娮韬碗姽β实臏y(cè)量重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)的七個(gè)環(huán)節(jié),，特別是研究方法及分析論證等環(huán)節(jié),，力爭(zhēng)突破難點(diǎn),。

3、對(duì)比復(fù)習(xí),，找出異同

教材的很多實(shí)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)是互相聯(lián)系的,，往往被融合到一起考查到。比如 “伏安法測(cè)電阻”,、“測(cè)量小燈泡的電功率”兩實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，實(shí)驗(yàn)電路圖等大致相同，但兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理不一樣,，實(shí)驗(yàn)中的操作環(huán)節(jié)與要求是有所不同的,，要區(qū)別對(duì)待。

4,、理論復(fù)習(xí)與結(jié)束的實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合

將物理中考的實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容,，與實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)探究?jī)?nèi)容的理解,，提高學(xué)生的動(dòng)手能力,，還可以節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率,。

1.時(shí)間安排

1課時(shí)

2.復(fù)習(xí)方法

在第一輪全面復(fù)習(xí)課本物理知識(shí),，包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，進(jìn)行第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí),，在實(shí)驗(yàn)與探究專(zhuān)題復(fù)習(xí)方面：

重點(diǎn)針對(duì)近幾年安徽中考的實(shí)驗(yàn)與探究題精選擇8個(gè)實(shí)驗(yàn)探究題,，圍繞考綱，進(jìn)行逐個(gè)分析,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這類(lèi)題的特點(diǎn),，并掌握解答這類(lèi)題的方法.

初中物理說(shuō)課稿篇二

（一）教材地位及作用

《溫度計(jì)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R(shí)結(jié)構(gòu)的核心,，“溫度”和“溫度計(jì)”不僅僅是本章的預(yù)備知識(shí)，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進(jìn)行的,。溫度計(jì)是學(xué)生真正認(rèn)識(shí)的第一個(gè)測(cè)量工具,，溫度的測(cè)量作為預(yù)備性知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容,。學(xué)好它并會(huì)用它對(duì)今后其它儀器的學(xué)習(xí)很有幫助,，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，并在生活,、地理和化學(xué)學(xué)科中都有一定的益處,。

（二）學(xué)情分析

初二學(xué)生思維活躍，好奇心重,，求知欲強(qiáng),，但動(dòng)手能力較弱，加上剛接觸物理不久,，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)缺少認(rèn)識(shí),，也缺乏必要的邏輯知識(shí)。因此,，以學(xué)生常見(jiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行引入,，以便使學(xué)生能逐步理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。生活中,，學(xué)生接觸天氣預(yù)報(bào)的機(jī)會(huì)還是很多的,，攝氏溫度的讀是容易出錯(cuò)的地方，要加一引導(dǎo),。攝氏溫度的寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)點(diǎn),，但只要把讀的問(wèn)題解決了，寫(xiě)也就水到渠成了,。對(duì)于溫度計(jì)指示的溫度,，學(xué)生可能不能一下子用正確的方法，要在學(xué)生錯(cuò)誤的讀法上引導(dǎo)學(xué)生正確讀數(shù),。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能目標(biāo)：知道溫度計(jì)的工作原理和結(jié)構(gòu),；了解并記住一些生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；能用溫度計(jì)測(cè)量溫度,。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)： 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)及工作原理,；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法,。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索生活中的物理,。

（四）教法分析

結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)式”以及實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個(gè)具體問(wèn)題串接組成,，大問(wèn)題套有子問(wèn)題,，環(huán)環(huán)相扣，在解決問(wèn)題當(dāng)中完成知識(shí)和能力的培養(yǎng),，在思考和合作中完成教學(xué)目標(biāo),。同時(shí)，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡(jiǎn)化,，去掉了溫度計(jì)的分類(lèi)和體溫表的講解,，將它們作為開(kāi)放性作業(yè)進(jìn)行了分層次處理，以減輕學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容壓力,，也便于留出更多時(shí)間發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力,！

（五）學(xué)法分析

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。因此,，本節(jié)課通過(guò)自主老師教學(xué)學(xué)習(xí)和小組合作探索學(xué)習(xí)等形式,，使學(xué)生既能獨(dú)立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望,。

三個(gè)燒杯,、熱水、溫水,、冷水,、溫度計(jì)、體溫計(jì),、寒暑表

（一）導(dǎo)入新知

“秋去冬來(lái),，天氣逐漸變冷。早上我們感覺(jué)很冷,，而中午又覺(jué)得很熱,。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？”以學(xué)生熟知的自然現(xiàn)象引入新課,，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念,。

接著讓學(xué)生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學(xué)生體會(huì)冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的,，從而引出本課的主題：溫度計(jì),。

（二）探索新知

1．溫度計(jì)

（1）實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)：讓學(xué)生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時(shí)抽出手插入溫水中,。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道,，憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測(cè)量溫度的儀器——溫度計(jì),。

（2）實(shí)物展示：初二學(xué)生的直觀形象思維仍占有一定的地位,，部分學(xué)生對(duì)溫度計(jì)有一定的認(rèn)識(shí)，但并不全面,。因此,，我會(huì)實(shí)物展示各種溫度計(jì)，讓學(xué)生更加直觀具體的認(rèn)識(shí)溫度計(jì),，了解溫度計(jì)的構(gòu)造及工作原理,。

2．?dāng)z氏溫度

攝氏溫度是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了如下的情境：用溫度計(jì)量一杯水的溫度,，讓學(xué)生讀數(shù)。此時(shí)，學(xué)生在讀法或單位上可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，教師及時(shí)更正錯(cuò)誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標(biāo)及讀法,、寫(xiě)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀“小資料”了解自然界的一些常見(jiàn)溫度,，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,。此難點(diǎn)通過(guò)讀,、講,、練，逐步突破,。

3．溫度計(jì)的使用

在此環(huán)節(jié),，我首先讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本了解在使用溫度計(jì)前要注意的問(wèn)題，然后讓學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式,，通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),，掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者和參與者，讓學(xué)生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位,，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),。

初中物理說(shuō)課稿篇三

（一）教學(xué)內(nèi)容

牛頓第一定律是人教版九年級(jí)物理第十二章第五節(jié)內(nèi)容。包括牛頓第一定律和慣性兩方面的內(nèi)容,。

（二）教材的地位和作用

牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一,。是整個(gè)力學(xué)的基礎(chǔ),因?yàn)樗炎罨镜膭蛩僦本€運(yùn)動(dòng)和物體是否受力聯(lián)系起來(lái)，確立了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,，是前面力的作用效果的延伸,，又為后面學(xué)習(xí)二力平衡的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用,。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1,、知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及主要推理過(guò)程；

過(guò)程與方法:

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

好學(xué)教育：

（四）重點(diǎn),、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

（一）學(xué)情分析

學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng),、力的作用效果,，知道力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為本節(jié)學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

（二）教法

“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”。

（三）學(xué)法

究法、小組合作學(xué)習(xí)法,、討論法,、分析歸納法等學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要”,。

（四）教具與學(xué)具

電教器材：多媒體

教師演示用：斜面,、小車(chē)、毛巾,、棉布等

從抽象到形象,。

好學(xué)教育：

本節(jié)課將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)：

高爾基說(shuō)：“好奇是了解的開(kāi)端和引向認(rèn)識(shí)的途徑。

1,、要讓靜止的書(shū)（文具盒）運(yùn)動(dòng),，該怎么辦？

2,、停止用力,，又會(huì)如何呢？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)后上臺(tái)演示）

觀察學(xué)生表情,，出示亞里士多德和伽利略的兩種截然不同的觀點(diǎn),，激發(fā)

第二環(huán)節(jié)：感受活動(dòng)，總結(jié)觀點(diǎn)（約3分鐘）

物體運(yùn)動(dòng)不需要力維持,，運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)是由于受到阻力的`緣故,。

第三環(huán)節(jié)：合作交流，實(shí)驗(yàn)探究（約20分鐘）

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三個(gè)步驟：

好學(xué)教育：

1,、我們實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁?？?shí)驗(yàn)中觀察什么？

2,、幾種不同的物體鋪在木板上,，作用是什么？

3,、實(shí)驗(yàn)中怎樣保證小車(chē)開(kāi)始時(shí)的速度相同,？

4、實(shí)驗(yàn)中,，如果我們把表面換成更光滑的玻璃,，小車(chē)的運(yùn)動(dòng)情況會(huì)有什么變化嗎？

5,、如果表面比玻璃更光滑呢,？

6、如果表面絕對(duì)光滑,，小車(chē)會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng),？

7,、如果靜止的物體不受力，會(huì)怎樣,？

通過(guò)這些難度不同的問(wèn)題引導(dǎo),，讓學(xué)生相互討論，交流,，自主制定方案,，完成實(shí)驗(yàn)，不僅使他們印象深刻,，還培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)探究能力,。

初中物理說(shuō)課稿篇四

教材分析

“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量,。與理解電流和電壓的初步概念一樣,，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器,、歐姆定律、以及電阻的串,、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看,，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。

本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng),，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素,。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問(wèn)題,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析,、處理得到相應(yīng)的結(jié)論,。

1、知識(shí)與技能

（1）,、知道什么是電阻,，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。

（2）,、知道電阻的單位及其換算,。

（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料,、長(zhǎng)度,、橫截面積有關(guān)。

2、過(guò)程與方法

在探究決定電阻大小因素的過(guò)程中,，體會(huì)用,，控制變量方法研究物理，問(wèn)題,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣,，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn),。

4、重點(diǎn),、難點(diǎn)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律,。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素,，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。

現(xiàn)在,，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié),，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題時(shí),，還是有困難的,。結(jié)合實(shí)際對(duì)本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究,，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn),，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義,。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教,，學(xué),。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過(guò)程中找出規(guī)律,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法,，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法,，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

首先,，演示一,，個(gè)小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度。把長(zhǎng)短,，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路,，閉合開(kāi)關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度,。

（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,，自然引出問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想,。）

2、設(shè)疑分析,，突破難點(diǎn)

看來(lái)導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的,。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看區(qū)別到底在哪里？

實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化,？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？

學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對(duì)性,，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo),。

通過(guò)學(xué)生,，分析、比較和討論,，最終達(dá)成共識(shí)：燈泡亮度,，不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo),，體不同,，導(dǎo)體對(duì)電流，有阻礙作用,，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同,。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對(duì)電流,，的阻礙作用的大小,，導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)導(dǎo)體的電流就越小,。

教師及時(shí)在黑板上板書(shū),，同時(shí)介紹電阻的符號(hào),、單位、單位的符號(hào)及換算,，水到渠成,，輕易化解難點(diǎn)。

另外,，投影出示歐姆簡(jiǎn)介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器,，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育,，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),、投身科學(xué)研究的熱情,。

3、科學(xué)探究,、突出重點(diǎn)

在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢,？

為了探究這個(gè)問(wèn)題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長(zhǎng)度,、橫截面積,、材料、體積,、顏色等,，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識(shí)。各小組根據(jù)要求,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中,，讀出電流表的示數(shù),，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，通過(guò)比較得出探究結(jié)果,。

師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度,、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān),，系,。

最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度,、橫截面積有關(guān)外,，還與一個(gè)因素有關(guān)。

演示：將電源,、開(kāi)關(guān)、電流表,、廢燈管燈絲串聯(lián)起來(lái)，用酒精燈給燈絲加熱,，觀察現(xiàn)象,。

問(wèn)：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對(duì)電阻的影響,。

4,、課堂練習(xí)，深化知識(shí)

教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素,，接下來(lái)我們利用所學(xué)知識(shí)解決前面提到的生活中的幾個(gè)問(wèn)題。

（１）家用電源線通常用銅絲制成,，為什么不用鐵絲或銀絲,？

將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用,。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊,。

初中物理說(shuō)課稿篇五

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測(cè)量涉及到二力平衡知識(shí)的具體應(yīng)用,，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識(shí)的具體應(yīng)用，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識(shí),，提高了學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。因此這一節(jié)課無(wú)論在知識(shí)學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2,、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類(lèi),，會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量摩擦力的大小，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān),，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法,。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值,，體驗(yàn)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

3,、重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動(dòng)摩擦力的方向,。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦沒(méi)有單獨(dú)講述,，而是作為減小摩擦的方法來(lái)講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功,，貴在引導(dǎo),，重在轉(zhuǎn)化，妙在開(kāi)竅,。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用,，不能簡(jiǎn)單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué),。本著教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法的原則,，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo),，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上,，小玻璃球變臟了,。老師給他們洗干凈了。現(xiàn)在,，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來(lái),。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)２０秒夾球）

提出問(wèn)題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力,？

學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力,。

1、認(rèn)識(shí)什么叫摩擦,。

先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,，手心朝下，一起來(lái)做幾個(gè)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),。1.手平放在桌面上,，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng),，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,；2.手平放在桌面上，用力推或拉,，但保持手不動(dòng),，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力；3.手平放在桌面上,，保持手不動(dòng),，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力,；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類(lèi),。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦,、滑動(dòng)摩擦,、滾動(dòng)摩擦中，滑動(dòng)摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，自動(dòng)導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動(dòng)摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí),。

一個(gè)學(xué)生上臺(tái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察,，如發(fā)現(xiàn)臺(tái)上學(xué)生操作有誤,，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：

其一,、臺(tái)上學(xué)生得到了動(dòng)手的機(jī)會(huì),；

其三,、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動(dòng)手做的，而不是老師包辦的,，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說(shuō)服力；

其四,、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套,，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)陋的部分學(xué)校，這個(gè)方案應(yīng)該是可取的,。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開(kāi)始提出問(wèn)題：如果要測(cè)一個(gè)力,，大家首先會(huì)想到什么測(cè)量工具,？（彈簧測(cè)力計(jì)）；彈簧測(cè)力計(jì)是測(cè)什么力的,？（拉力）,；如果想讓彈簧測(cè)力計(jì)上的示數(shù)等于滑動(dòng)摩擦力的大小，該讓木塊在長(zhǎng)木板上做怎樣的運(yùn)動(dòng),？（勻速直線運(yùn)動(dòng)）,；這里運(yùn)用了什么知識(shí)？（二力平衡知識(shí)）,。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上的這一實(shí)驗(yàn),，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)。完成書(shū)本138至139的實(shí)驗(yàn)后,，再讓同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋想想：如果想通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道滾動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦誰(shuí)大誰(shuí)小,，可以怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)想到誰(shuí)就上臺(tái)來(lái)操作,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性,。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力,；（2）減小接觸面的粗糙程度,；（3）用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；（4）使接觸面脫離,。

4.下列事例各是哪種類(lèi)型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦

人走路時(shí),，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車(chē)輪子與地面的摩擦

初中物理說(shuō)課稿篇六

本說(shuō)課稿共包括了教材分析,教學(xué)程序設(shè)計(jì),和教學(xué)體會(huì)三個(gè)部分.一, 教材分析

1, 本章及本節(jié)的地位與作用.《電功和電功率》這一章是初中物理的重點(diǎn)章之一,在這一章里,講述了兩個(gè)重要的電學(xué)概念(電功和電功率),一個(gè)重要的電學(xué)定律(焦耳定律),這些知識(shí)不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ),而且在生產(chǎn)和生活實(shí)際中也有廣泛的應(yīng)用.本章有兩大特點(diǎn),一是綜合性強(qiáng),不僅要綜合運(yùn)用前面的歐姆定律,串并聯(lián)知識(shí),還涉及到了一些力學(xué)問(wèn)題(如本節(jié)中的功);另外一個(gè)特點(diǎn)是與生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密,幾乎每節(jié)課都是從實(shí)際問(wèn)題引入新課,講了知識(shí)后又應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題.本節(jié)所講的電功,除了具有以上兩個(gè)特點(diǎn)之外它還是對(duì)初二功的知識(shí)的延續(xù),而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率,焦耳定律等知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備.所以無(wú)論從大綱的要求上看,還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看,本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用.2, 教學(xué)目標(biāo).根據(jù)大綱對(duì)本節(jié)的具體要求,同時(shí)針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材,本著面向全體,使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個(gè)階段:

再實(shí)驗(yàn)

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

初中物理說(shuō)課稿篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)和活動(dòng),，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識(shí),、技能,，了解科技發(fā)展,，從而融入到現(xiàn)代社會(huì)中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學(xué)模式的改革,、注重全員參與,、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作者作了一些努力。

聲現(xiàn)象是學(xué)生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究的第一步,，因此保護(hù)好學(xué)生這一寶貴的好奇心和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度尤為重要,。而這又主要來(lái)源于對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié),，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后,，對(duì)身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時(shí),，適時(shí)提出聲音的特性以幫助學(xué)生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)小節(jié),，也是難點(diǎn)一節(jié),。這對(duì)于學(xué)生從整體上把握和理解聲音，認(rèn)識(shí)噪聲,、聽(tīng)不見(jiàn)的聲音從而把握聲現(xiàn)象,，培養(yǎng)起觀察、比較,、歸納,、總結(jié)問(wèn)題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,，產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,。

1、知識(shí)技能方面：

知道響度,、音調(diào),、音色是聲音的三個(gè)特征；了解響度與振幅（距離聲源遠(yuǎn)近）有關(guān),，音調(diào)與頻率有關(guān),，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。

2,、過(guò)程和方法層面：

通過(guò)演示,、觀察、探究,、活動(dòng),、討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生親歷親為和比較,、歸納,、總結(jié)問(wèn)題的能力,，并能從中體驗(yàn)轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學(xué)方法。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從各種活動(dòng)中激發(fā)和培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并通過(guò)參與和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。感受科學(xué)探究方法的偉大,，并能激發(fā)起為科學(xué)進(jìn)步而努力奉獻(xiàn)的決心和信心,。

響度、音調(diào),、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn),。比較三個(gè)特性,，我們覺(jué)得，聲音的響度與音色特點(diǎn)稍許容易接受一點(diǎn)（可能與生活原有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)基礎(chǔ)有關(guān)）,，可對(duì)于音調(diào)及其影響因素有一定的困難,，可視作一個(gè)難點(diǎn)。另外,，學(xué)生對(duì)于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個(gè)難點(diǎn)吧,，應(yīng)重點(diǎn)突破的,。同時(shí)，難點(diǎn)的還有一點(diǎn)就是概念較多：強(qiáng)弱,、大小,、響度、振幅,、高低,、音調(diào)、快慢,、頻率,、赫茲等，需要逐步深入,。對(duì)響度,、振幅、音調(diào),、頻率應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。

本節(jié)課準(zhǔn)備采用演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究,、歸納總結(jié),、交流討論等方法,，指導(dǎo)學(xué)生從活動(dòng)中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因?yàn)楫吘孤暚F(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的,。學(xué)生的理解難度也不是很大,，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦,，動(dòng)感官,，對(duì)于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破是有幫助的,。

從學(xué)生層面來(lái)理解,，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學(xué)生的生活現(xiàn)象開(kāi)始的,。因此,，感性、直接,、易于把握便成了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的代言,，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此,，如何更為科學(xué)地描述現(xiàn)象,，總結(jié)規(guī)律或是在引導(dǎo)下科學(xué)有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識(shí)還是必要的,。本課的設(shè)計(jì)就是注重了這一點(diǎn)的訓(xùn)練,。

實(shí)物器材：羊皮鼓、二胡,、紙屑,、鋼尺、梳子,、撲克牌,、a4紙、橡皮筋等,。

多媒體器材：視頻,、各種課前錄制的聲音文件、展臺(tái)等,。

為了能夠突出課堂教學(xué)的有效性,，提高課堂活動(dòng)的目的性和操作熟練程度，為解決重難點(diǎn)服務(wù),，設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),，其中一個(gè)為自選實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主選擇探究的主導(dǎo)思想,。

實(shí)驗(yàn)1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)

伸出長(zhǎng)度

撥動(dòng)方式

振動(dòng)幅度

聲音強(qiáng)弱（大?。?/p>

等長(zhǎng)

用力撥動(dòng)

輕輕撥動(dòng)

活動(dòng)2：撕一張紙,，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細(xì)與低沉即可）

撕的方式

快速撕動(dòng)

緩慢撕動(dòng)

聲音高低（尖,、沉）

活動(dòng)3：用硬紙片劃動(dòng)梳出,，比較有何不同（類(lèi)同活動(dòng)2）

劃的方式

快劃

慢劃

聲音高低

1、溫故知新：

用孔子的話“溫故而知新”,，引出對(duì)前面知識(shí)的鞏固,，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固,、液體傳聲的不同,。既是對(duì)前面的總結(jié)，也是為今天的學(xué)習(xí)做一個(gè)知識(shí)性的情景滲透,，讓學(xué)生的思維集中到聲現(xiàn)象中來(lái),。

2、激趣導(dǎo)入：

世界真的精彩,。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類(lèi)聲音：動(dòng)物叫聲,、音樂(lè)鈴聲,、煙花綻放、車(chē)水馬龍等等,。讓學(xué)生辨聽(tīng)并體驗(yàn)不同,，接著讓學(xué)生交流感受，也給學(xué)生一個(gè)消化吸收的時(shí)間,，最后請(qǐng)學(xué)生代表課堂公開(kāi)交流心境,。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費(fèi)力氣,。

3,、教學(xué)新知：

（1）理解響度特征并探究其影響因素：

以教師演示敲鼓行為引導(dǎo)學(xué)生思考“響鼓重槌敲”的道理，進(jìn)而自然引出“響度”概念,。深入一步：“響度與振動(dòng)振幅有關(guān)嗎,？”同時(shí)向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學(xué)生充分討論并得出初步猜想的前提下提問(wèn)學(xué)生“怎樣檢查振幅大??？”引導(dǎo)學(xué)生探究的方法，不失時(shí)宜地加以方法的指導(dǎo)——“轉(zhuǎn)換法”,，同時(shí)用學(xué)生的演示實(shí)驗(yàn)來(lái)結(jié)束討論驗(yàn)證猜想,。接下安排了學(xué)生的一個(gè)活動(dòng)過(guò)程，同時(shí)體現(xiàn)課堂的開(kāi)放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，檢驗(yàn)響度與振幅的關(guān)系”,，鋼尺,、橡皮筋等皆可成為實(shí)驗(yàn)的器材。在此活動(dòng)中仍然遵循“先說(shuō)方法,，再實(shí)驗(yàn),，后交流”的思路，體現(xiàn)對(duì)方法指導(dǎo)和對(duì)實(shí)驗(yàn)有效性的調(diào)控,，在此過(guò)程中,，也滲透給學(xué)生另一種科學(xué)方法，即“控制變量法”,，如“鋼尺伸出長(zhǎng)度一定,、橡皮筋伸長(zhǎng)長(zhǎng)度一定等”。這些物理方法的滲透和指導(dǎo),，對(duì)于把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)科學(xué)思維是有幫助的。

在探究影響響度大小的因素這個(gè)問(wèn)題時(shí),，這里還補(bǔ)充了與“距離聲源遠(yuǎn)近”的關(guān)系,，同樣是采用學(xué)生身邊可信服的理由——“對(duì)前排學(xué)生說(shuō)句悄悄話，請(qǐng)后排同學(xué)猜”,，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性,。

（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：

音調(diào)的特性是本節(jié)的難點(diǎn),，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)上,，教學(xué)設(shè)計(jì)加大了時(shí)間分配的額度。首先以匯報(bào)劃梳齒實(shí)驗(yàn)引出聲音高低的概念,，并指出這就是音調(diào),，與剛才的強(qiáng)弱有所不同。

接著引導(dǎo)學(xué)生從聲音產(chǎn)生的角度看,，“音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān)嗎,？”為了便于學(xué)生理解，這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個(gè)視頻演示和活動(dòng)模擬的情節(jié)——撕布,、撕紙,，以幫助學(xué)生朝著定向性目標(biāo)進(jìn)發(fā)，得出音調(diào)與振動(dòng)快慢有關(guān),，進(jìn)而指出頻率的概念,。在教學(xué)這個(gè)概念時(shí)，為避免學(xué)生腦海中概念混淆,，這里并未花費(fèi)更多時(shí)間,，而是一筆帶過(guò)，聽(tīng)懂就行，以免強(qiáng)調(diào)過(guò)多適得其反（因?yàn)樵谝酝膶?shí)際教學(xué)案例中就有過(guò)這樣的教訓(xùn)）,。接著以兩個(gè)視頻軟件來(lái)介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低,，讓學(xué)生辨聽(tīng)并找出規(guī)律。然后又通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方法探究如何改變弦樂(lè)器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用,，既輕松了課堂氛圍,，并滲透以民族自豪感教育，讓學(xué)生感同身受,，更加親切,，得出“長(zhǎng)短、粗細(xì),、松緊”時(shí)影響弦樂(lè)器音調(diào)高低的道理,。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同,。這對(duì)于學(xué)生一般性知識(shí)的拓展也是一個(gè)途徑,。為了鞏固難點(diǎn)突破的成果，讓學(xué)生及時(shí)對(duì)生活中的兩個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行了判斷,，即男低音唱,，女高音伴，女生小麗和爺爺學(xué)唱戲的不同,，加強(qiáng)了對(duì)音調(diào)特性的理解,。

（3）理解音色特征，探究其影響音因素：

首先讓學(xué)生欣賞用不同樂(lè)器演奏的同一段音樂(lè)的方式,，表面上是讓學(xué)生放松一下，其實(shí)是在輕松之余滲透了知識(shí),，體現(xiàn)了愉快教學(xué)的審美理念,。（當(dāng)然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學(xué)生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成,，同時(shí)從“聲音是一種波”上理解波形與對(duì)應(yīng)音色的關(guān)系,，播放一段音樂(lè)，示波器顯示不同波形,，加強(qiáng)對(duì)音色特性的感性理解,。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡(jiǎn)潔,，因?yàn)閷W(xué)生有“未見(jiàn)其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊,。

4、全課小結(jié)階段：

此環(huán)節(jié)分兩步走,，一是引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音的三要素（聲音的特性）,，二是涉及對(duì)具體概念，影響因素的討論,。為了全盤(pán)把握,，用媒體先后展示,，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶,。

5,、課堂鞏固：

以“學(xué)以致用”的觀點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如男女聲音的差別,，聲音洪亮,，音高八度的理解，聽(tīng)診器如何增大響度等,。

為了讓學(xué)有余力的學(xué)生能吃的更好,，本課堂最后設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)。即讓學(xué)生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個(gè)特性所決定的,。（燒開(kāi)水,，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實(shí)現(xiàn)了從物理走向生活,，走向社會(huì)的新課程理念,。

1、響度——振幅 （轉(zhuǎn)換法,、控制變量法）

距離聲源的遠(yuǎn)近

2,、音調(diào)——頻率 （粗細(xì)、長(zhǎng)短,、松緊）

3,、音色——結(jié)構(gòu) 材料 （波形）

初中物理說(shuō)課稿篇八

20xxx年10月19日，我在初二10班聽(tīng)了王**老師的《光的反射》一課.

王老師先由生活中看見(jiàn)不發(fā)光的物體為例,，啟發(fā)學(xué)生思考在這個(gè)過(guò)程中光線如何傳播,，從而引入本節(jié)課內(nèi)容---光的反射,。這一引入是從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象出發(fā),，思考現(xiàn)象背后的物理本質(zhì),，使學(xué)生明確光不是物體發(fā)出的，但是我們卻能看到物體說(shuō)明物體上有光進(jìn)入人的眼睛,，從而抽象出光線反射的模型,。緊接著，王老師讓學(xué)生上臺(tái)展示課前自主學(xué)習(xí)的成果,，用海綿和小棒模擬了入射光線,，反射光線，入射角,，反射角的關(guān)系,，這一模擬實(shí)驗(yàn)的好處在于可以使學(xué)生全方位，立體地構(gòu)建反射模型，更好的理解三線共面以及法線的作用和意義,。

在驗(yàn)證光的反射規(guī)律實(shí)驗(yàn)中,，王老師先對(duì)顯示光路，實(shí)驗(yàn)操作順序觀察對(duì)象等進(jìn)行了指導(dǎo),，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手嘗試尋找規(guī)律,，并分組進(jìn)行拓展實(shí)驗(yàn)的探究，實(shí)現(xiàn)了在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí),。王老師語(yǔ)言富有親和力,，問(wèn)題設(shè)置合理，比如探究三線共面,，當(dāng)將擋板翻折時(shí),，看不到反射光線，就問(wèn),，“反射光線是否消失了,？”“如果沒(méi)有消失，那么怎樣才能再次找到反射光線,？”一個(gè)個(gè)小臺(tái)階的設(shè)置,，使學(xué)生能很快找到解決問(wèn)題的方案，獲得成就感,，牢牢抓住學(xué)生的注意力,。

本節(jié)課的亮點(diǎn)當(dāng)屬三個(gè)拓展性實(shí)驗(yàn)：平移，轉(zhuǎn)動(dòng)平面鏡觀察反射光線的變化,，以及探究如何運(yùn)用兩塊平面鏡獲得平行光線,。這三個(gè)實(shí)驗(yàn)大大拓展了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我個(gè)人認(rèn)為獲取平行光的兩種方法可以對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)中證明平行的兩種方法,，把數(shù)學(xué)和物理相結(jié)合。從后來(lái)的評(píng)課來(lái)看,，對(duì)這一塊的處理，不同老師有不同的做法,。湯老師認(rèn)為拓展實(shí)驗(yàn)應(yīng)該與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合,，比如平移鏡面可以用來(lái)測(cè)量液面上升下降的高度，平行光可以用來(lái)制作潛望鏡等,；殷老師認(rèn)為拓展探究可以從現(xiàn)象出發(fā),，運(yùn)用現(xiàn)有的潛望鏡模型，用激光筆演示現(xiàn)象,，讓學(xué)生猜想潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu),，并用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究驗(yàn)證，這樣的做法將好過(guò)讓學(xué)生去制造平行光這樣的“任務(wù)式探究”，讓學(xué)生為用而學(xué),，學(xué)以致用,，使他們產(chǎn)生“我要學(xué)物理，我要做探究實(shí)驗(yàn)”的強(qiáng)烈愿望,，并且也能通過(guò)這樣的方式,，引導(dǎo)學(xué)生由現(xiàn)象抽象思維得出物理概念和原理，切實(shí)提高學(xué)生的物理素養(yǎng),。

從評(píng)價(jià)來(lái)看,，王老師這節(jié)課上的是相當(dāng)成功的，我不禁要思考成功的原因,。捫心自問(wèn),，這節(jié)課要是由我自己來(lái)上的話，肯定不會(huì)如此精彩,。而王老師的課也是經(jīng)過(guò)了反復(fù)思考,，試上和改進(jìn)，花費(fèi)了大量的心血,，在磨課聽(tīng)課的過(guò)程中,，大量吸取別人的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，逐漸提高了自身的心理素質(zhì)和教學(xué)能力,，才能在區(qū)級(jí)的公開(kāi)課上鎮(zhèn)定自若,，胸有成竹，展現(xiàn)出自身的風(fēng)采,，為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù),。因此，我在后續(xù)的教學(xué)工作中也應(yīng)該多聽(tīng)課,，多交流,，反復(fù)備課，在不同的班級(jí)嘗試不同的教學(xué)方法,，促進(jìn)自身水平和能力的提高,。

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初中物理說(shuō)課稿篇九

各位老師.各位評(píng)委 大家好,！

我說(shuō)課的內(nèi)容是：《電流和電路》,。

《電流和電路》是新人教版九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ),，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué),，從前后聯(lián)系來(lái)看，學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了電荷的知識(shí)后,，可以更好的理解本節(jié)課內(nèi)容,，而在本節(jié)課里學(xué)生要知道電流的形成和方向規(guī)定,，電路的構(gòu)成，能規(guī)范地畫(huà)出電路圖和識(shí)別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課的重要任務(wù),。為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

初中學(xué)生對(duì)“電”并不陌生，有一些感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，但由于電是摸不著,，看不到的,所以學(xué)生對(duì)“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供了前提,；同時(shí)九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的物理學(xué)習(xí),，具備了一定的實(shí)驗(yàn)技能，觀察,、實(shí)驗(yàn),、分析概括能力已初步形成，為本節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ),。但是由于學(xué)生還沒(méi)有真正地連接過(guò)電路,，再加上年齡小，抽象思維較差,，所以,，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難,，因此我使用多媒體來(lái)輔助學(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容,。

我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）知道電流的形成、電流方向的規(guī)定,，能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用,，

（2）能記住并會(huì)畫(huà)一些常用的電路元件的符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖

（3）能辨別通路,、短路和開(kāi)路（斷路）,，并能說(shuō)出短路的危害

2. 過(guò)程與方法

3情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)電池的了解,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約能源的意識(shí)。

為了達(dá)到教學(xué)目的,，突破重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)驗(yàn)引入新課：

我們生活在電的世界里,，也許你會(huì)感到它很神秘,，為什么錄音機(jī)通電就能播放音樂(lè)，冰箱通電就能工作,，這些看似復(fù)雜的東西實(shí)際都是由最簡(jiǎn)單的元件組合而成,，讓我們走進(jìn)這個(gè)電的世界,，利用我們手中的器材,，怎么才能讓小燈泡亮起來(lái),？（激發(fā)學(xué)生興趣）接著利用多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）圍繞目標(biāo),，展開(kāi)探究

實(shí)驗(yàn)采取小組合作的形式進(jìn)行,。由于學(xué)生首次連接電路，所以教師要提醒學(xué)生注意：

（1）任何時(shí)候都不能把電池的兩端直接連在一起,。

（2）連接電路的過(guò)程中開(kāi)關(guān)要斷開(kāi),。在學(xué)生動(dòng)手連接電路前，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)警示,，并對(duì)他們示范,，老師再一次提醒如果把電池的兩端直接連在一起，此時(shí)通過(guò)導(dǎo)線的電流會(huì)很大,，會(huì)將電源燒壞,。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，要有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,，必須有正確的實(shí)驗(yàn)操作,，先結(jié)合實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,，（利用教師給出的一些器材即兩節(jié)電池,、一個(gè)開(kāi)關(guān)、一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線來(lái)連接電路,，小燈泡亮）

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后讓完成“燈泡亮”的學(xué)生展示電路,，利用學(xué)生展示的電路從而引導(dǎo)學(xué)生歸納出電流的定義、電流方向的規(guī)定,，以及在電路中電源外部的電流方向,。（在歸納過(guò)程中并運(yùn)用多媒體展示導(dǎo)體中電荷的定向移動(dòng)來(lái)輔助學(xué)生的理解）

然后，教師設(shè)問(wèn)：“剛才連接的電路中有哪些元件,？在教師引導(dǎo)下,， 引導(dǎo)學(xué)生討論交流，認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用,。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn),，容易分析歸納電路的組成：電源、用電器,、開(kāi)關(guān)以及導(dǎo)線,。并用多媒體向?qū)W生介紹生活中的各種電源、用電器,、開(kāi)關(guān),，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)平時(shí)的觀察,，列舉知道的用電器,、電源,、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線,，并說(shuō)出它們的作用,。體會(huì)物理來(lái)源于生活，服務(wù)于生活,。

接著用多媒體展示電飯鍋內(nèi)部的復(fù)雜電路,，引出畫(huà)電路圖的必要性。（從日常生活的現(xiàn)象入手,，體現(xiàn)了從生活走向物理的理念）,。由于學(xué)生首次學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖，所以對(duì)學(xué)生要求規(guī)范十分重要,。進(jìn)行規(guī)范的畫(huà)圖示范,，結(jié)合元件符號(hào)的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生容易馬虎的地方,，提出畫(huà)好元件符號(hào)的要求,。規(guī)范畫(huà)電路圖的電路圖的要求，并結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn),，讓同學(xué)們把實(shí)物連接電路畫(huà)成電路圖,，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)電路,、連接電路和畫(huà)電路圖的能力會(huì)有較快的提高,，可激發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作精神,、安全操作意識(shí)。

最后,，教師再次設(shè)問(wèn)：“在剛才的實(shí)驗(yàn)中,，有的小組的同學(xué)滿懷信心地連接了電路，并與電路圖相符,，應(yīng)該是正確的,，可是閉合開(kāi)關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作，原因何在,？”從而引出電路中的斷路（開(kāi)路）,、通路、短路三種狀態(tài),。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。同時(shí)向?qū)W生介紹短路帶來(lái)的危害，體現(xiàn)從物理走向社會(huì)的理念,。

（三）鞏固練習(xí),，拓展提高

講完如何畫(huà)電路圖和電路的三種狀態(tài)后都設(shè)置相關(guān)練習(xí)題,，在講課過(guò)程中穿插一些練習(xí)，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而提高教學(xué)效果,。

（四）課堂小結(jié),，單元回歸

以知識(shí)樹(shù)的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)回顧、梳理,，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)體系,。

（五）布置作業(yè)

初中物理說(shuō)課稿篇十

舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段,，表達(dá)人們的思想感情,，反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動(dòng)作的姿態(tài),、節(jié)奏和表情,。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對(duì)象具有健美的身體姿態(tài),，培養(yǎng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達(dá)感情,，加強(qiáng)相互交往,，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),。

1,、通過(guò)舞蹈基本知識(shí)的講授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論,，常用術(shù)語(yǔ),，并能在舞蹈學(xué)習(xí)實(shí)踐中應(yīng)用。

2,、舞蹈基訓(xùn)部分,，即對(duì)學(xué)員進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，如：發(fā)展學(xué)員身體各部分肌肉的能力,，訓(xùn)練關(guān)節(jié)的柔軟性,，控制身體活動(dòng)的能力、靈活性和穩(wěn)定性,，以及跳,、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧,。本學(xué)期舞蹈基訓(xùn)主要是中國(guó)古典的基本手型,、腳型,、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài),。

每周五下午第四節(jié)課,。

音樂(lè)教室

第1~2周：中國(guó)古典舞基本手型

第3周：中國(guó)古典舞基本腳型

第4周：中國(guó)古典舞基本手位

第5周：中國(guó)古典舞基本腳位

第6~7周：?jiǎn)问只緞?dòng)作

第8~9周：雙手配合動(dòng)作

第11~14周：身體各部分中間活動(dòng)訓(xùn)練

第15~16周：以上基本動(dòng)作練習(xí)

舞蹈隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃

舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能,，可以訓(xùn)練學(xué)生感受美,、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣,，促進(jìn)身心健康的發(fā)展,。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁,、表現(xiàn)形式豐富多彩,，在學(xué)習(xí)、排練,、表演的過(guò)程中,，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面，都有著積極的意義和功能,。

本學(xué)期我從低年紀(jì)學(xué)生開(kāi)始選拔,，通過(guò)舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學(xué)，使學(xué)生初步了解舞蹈進(jìn)本動(dòng)作,，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，初步掌握兒童舞和進(jìn)本動(dòng)作、基本能力,、訓(xùn)練過(guò)節(jié)柔軟性,，控制身體活動(dòng)的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳,、轉(zhuǎn),、翻等各種技巧，使學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求,，為上臺(tái)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。如：通過(guò)對(duì)學(xué)員基本能力的訓(xùn)練，使其身體運(yùn)動(dòng)更符合舞蹈規(guī)律的要求,，以適用各種類(lèi)型動(dòng)作,，發(fā)展身體個(gè)部分的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳,、轉(zhuǎn),，翻各種技巧動(dòng)作。

通過(guò)作品排練使學(xué)生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈，為隨時(shí)扮演各種人物形象作好準(zhǔn)備,。

活動(dòng)時(shí)間：每周四下午 第三節(jié)課

活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室

準(zhǔn)備活動(dòng)：

1,、胸腰練習(xí)，教師逐個(gè)活動(dòng)

2,、進(jìn)行腿部前,、旁、后的韌帶和肌肉練習(xí)

中間練習(xí)

手位組合復(fù)習(xí),，結(jié)合舞臺(tái)方位,、呼吸、音樂(lè)等練習(xí)

扶把練習(xí)

1,、擦地2、小踢腿3,、吸彈撩腿

學(xué)習(xí)新課

胯掖腿練習(xí)

5——8拍右手扶把,，左手打開(kāi)成七位，站成小八字腳

1——8左腳旁吸腿,。

2——8勾腳,，腳跟向旁蹬出成45度

3——8左腳硼腳面

4——4左腳成旁吸腿

5——8左腳放至右腳旁還原

反復(fù)共做二次，再轉(zhuǎn)身?yè)Q成相反的方向,。

課堂小結(jié)

總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處,，向?qū)W生提出希望。

活動(dòng)教材：自己準(zhǔn)備