心得體會是個人在經(jīng)歷某種事物,、活動或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗和感悟,。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇一

過去的教育目標(biāo)比較陳舊,、狹窄，分科過細,，忽略了各種教育的內(nèi)在聯(lián)系性,、系統(tǒng)性。在這個環(huán)境中成長的幼兒不給他們以活動的自由,、思維的自由,、表達的自由，久而久之,，影響了幼兒的主動性,、創(chuàng)造性、積極性的發(fā)展,。

新《綱要》則較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語,，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度,、興趣等方面發(fā)展的重視,，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念?！敖處煈?yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者、引導(dǎo)者”,，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn),、分析,、研究、解決問題的過程,，也是其自我成長的重要途徑,。”新型師幼互動關(guān)系建立的基礎(chǔ)是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關(guān)系,。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中,，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關(guān)系,。

每一個教師都必須真誠地關(guān)心和熱愛幼兒，并且是每一名幼兒,。這是作為專業(yè)教育者必備的,，也是專業(yè)教育者與非專業(yè)教育者（如家長）的首要區(qū)別。被尊重是幼兒的權(quán)利與成長的需要,。幼兒無論怎么不成熟,，都是一個擁有獨立人格和權(quán)利的主體,，他們和成人一樣擁有自己的價值和尊嚴(yán)、興趣和需求,。以幫助幼兒充分認(rèn)識自己,，鍛煉并增強他們的優(yōu)勢和信心，促進每一名幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性地發(fā)展,。

新《綱要》自始至終貫徹著“以幼兒發(fā)展為本”的精神,，而且強調(diào)“幼兒園教育是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)”。因此,，作為教師,，不僅要把幼兒作為一個年幼的個體來培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個成長中的個體,、未來的社會成員來培養(yǎng),，對幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展負責(zé)，為其一生成長奠定基礎(chǔ),。

教師必須具備正確,、全面地了解兒童發(fā)展的能力。這是對幼兒進行有效教育,、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提,。如果不具備這種能力，就會不了解或忽視幼兒身心發(fā)展特點或規(guī)律,，易導(dǎo)致教育過程中的失誤或矛盾沖突等,，顯然這種教育是失敗的。教師對幼兒全面,、正確的了解,，既可來自書本知識和聽課，更需要來自于自身工作經(jīng)驗的積累,，來自于與幼兒共同生活,、交往和教育互動這一過程。在此過程中,，教師要不斷總結(jié),、反思、改進,。

教師還應(yīng)具備有效組織教育內(nèi)容的能力,。過去，我們總是在找教材,、用教材,，卻忽略了孩子們真正需要什么，也忽略了所選所用教材的適宜性--即是否適合本班幼兒發(fā)展的需要,。通過對《綱要》的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟,，在選擇教育內(nèi)容上我們有了新的認(rèn)識,。從孩子們的眸子、興趣和需求中找到了孩子們渴求的知識,。這正是一名教育者所需要的“眼光”,。但在實施過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣是短暫的，不能更深入地開展主題,，只能停留在表面,。

教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的、健康的生活和活動環(huán)境,，以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，還要為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿關(guān)愛、溫暖,、尊重的具有支持性的精神心理環(huán)境,，教師要成為幼兒“學(xué)習(xí)和發(fā)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者”

《綱要》指出,，教師要以關(guān)懷,、接納、尊重的態(tài)度和每一個孩子交往,，關(guān)注孩子在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),，同時注意積極地調(diào)整周圍人對幼兒的評價，給幼兒積極,、健康,、支持、溫暖的成長環(huán)境,。

教師只有不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,，只有在正確把握幼兒學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，才將避免或再次發(fā)生過去歷次教育改革在兩極價值取向上的偏頗,，力圖在教育目的與幼兒發(fā)展規(guī)律之間尋求平衡點,，揭示“控制幼兒”與“放任幼兒”兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系性，教育改革正在逐步興起,，從根本上促進幼兒發(fā)展,，體現(xiàn)《綱要》“以幼兒發(fā)展為本”提倡終身教育的這一理念。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇二

學(xué)校本著以人為本,，體現(xiàn)歡樂童年的主題,，以真正把"六一"節(jié)還給兒童，讓兒童有一個完美的童年為出發(fā)點,，組織全體少先隊員開展了一系列慶?；顒印,；顒有问蕉鄻?，資料健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活,，又起到了教育作用,，受到了廣大家長的一致稱贊。現(xiàn)將我校系列活動開展情景總結(jié)匯報如下：

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，精心組織

我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶"六、一"系列活動的開展情景,，多次開會研究制定活動方案,，圍繞活動主題，進取探索,，因地制宜地制定了整個活動計劃,。并將籌備工作落實到人頭，構(gòu)成人人參與的局面,。在活動期間,，努力營造良好的氛圍，擴大宣傳聲勢和影響,，進取爭取社會各界對活動的支持和參與,，并充分利用廣播電視、報刊,、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介,，加大本次活動的宣傳力度，使這次活動取得了較好的效果,，受到了全體少先隊員的熱烈歡迎,。

二、資料豐富,、形式多樣

今年,，我們在總結(jié)歷年慶"六、一"系列活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，保留了效果較好,、深受小朋友歡迎的傳統(tǒng)項目，并注意充實新資料,，拓展新形式,。從資料到形式都突破往年，主題緊緊圍繞當(dāng)下提倡的“孝道”文化,，形式囊括了歌舞,、小品、詩朗誦等多種多樣，極大豐富了孩子們的節(jié)日生活,。

三,、宣教結(jié)合，重視教育

"六·一"兒童節(jié)來臨之際,，我校一方面利用學(xué)校廣播,、手抄報、黑板報等形式加大對六一兒童節(jié)活動的宣傳力度,，在活動中,，每個班級都能圍繞“孝道”文化展開，使同學(xué)們在欣賞節(jié)目得同時,，又很好的理解了思想教育,。

四、精心準(zhǔn)備廣泛動員

在方案構(gòu)成之后,，各班進取性很高,，充分利用休息時間進行演練，對節(jié)目精挑細選,，精心組織,。學(xué)校也充分利用現(xiàn)有設(shè)備大力支持本次活動，對整個活動進行了錄像,，照相,，并把本次活動錄像在第一時間傳到了學(xué)校網(wǎng)站上。更為難得的是我校的音響設(shè)備不齊全,，校長李善成的學(xué)生高升總經(jīng)理,，無償將自我婚慶公司的全套設(shè)備供給給我校使用，使本次活動取得了前所未有的效果,。

能夠說,，今年的六·一，孩子們度過了一個愉快的節(jié)日,，同學(xué)們臉上洋溢著燦爛,、幸福的笑容?；顒訌难芯繘Q策到準(zhǔn)備到活動過程,，都是以孩子意見為主，廣大輔導(dǎo)員教師給予指導(dǎo),，總的活動體現(xiàn)了"在活動中成長,，體驗成功的歡樂"的宗旨，讓同學(xué)們體驗到了成功的歡樂,，真正做到了"讓每個學(xué)生擁有的鑰匙",。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要目標(biāo)心得體會3

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇三

教育部于2001年指定并出臺新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，雖然一直在實踐與研究，但是不是很深,，通過再次仔細閱讀,，深有感觸。,。他指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠定階段，城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實際出發(fā),，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。幼兒園應(yīng)與家庭,。社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,，綜合利用各種教育資源,，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康,，豐富的生活和活動環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。幼兒園應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動,，保教并重,，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒的個別發(fā)展,。

關(guān)于幼兒園教育目標(biāo)價值取向的問題,，我認(rèn)為，在幼兒階段動作技能的教育主要是對大小肌肉的鍛煉和使其良好的發(fā)展,，至于掌握比較復(fù)雜的動作技能對幼兒來說其實是有一定難度的,，所以在動作技能方面的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)盡量簡單和清楚化,，以便幼兒學(xué)習(xí),。情感教育，應(yīng)該加入適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉幼兒的承受能力,，和幫助幼兒心理素質(zhì)的提高。而關(guān)于行為教育,，筆者認(rèn)為行為其實只是教育的具體表現(xiàn)形式,，所以我比較傾向布魯姆的教育目標(biāo)分類法即認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域，動作技能領(lǐng)域。只是教育理念應(yīng)該與社會的實際情況結(jié)合起來,，將布魯姆的教育目標(biāo)分類學(xué)良好的運用到現(xiàn)代幼兒的教育中,。而且將其具體和簡單化，使家長可以理解的更透徹,。更好的體現(xiàn)家長的價值取向,。

家長的職業(yè)也是決定價值取向的重要因素之一，特別是本身是教師的幼兒家長,，由于長期與孩子,，與教育打交道,，所以他們的價值取向應(yīng)該有所不同,。而作為農(nóng)民的幼兒家長,，由于周圍環(huán)境和社會地位的不同,，他們的價值取向也應(yīng)有所不同,。居住地是對周圍環(huán)境的重要詮釋，而文化程度本身就顯示了人的社會閱歷。同時，家長的收入應(yīng)該對教育目標(biāo)的價值取向也有一定的影響,，收入越多，往往在孩子身上花的錢也相應(yīng)會多,。除此之外,，應(yīng)該說越年輕的家長越追求進步,，越懂得怎樣的教育才是最好的教育,。筆者了解到對于此項研究,，我國學(xué)者只對西北農(nóng)村做了相關(guān)研究，但是幼兒教育不僅僅是存在農(nóng)村與城市的差別。各類教育機構(gòu),，各種周邊環(huán)境都影響著幼兒教育以及幼兒園的教育目標(biāo),，家長本身的價值取向也是決定幼兒教育發(fā)展與否的重要因素,。大多數(shù)家長還是認(rèn)為學(xué)前教育是孩子成才的重要階段,。而對幼兒園的選擇在很大程度上影響著孩子的未來。而教育目標(biāo)的確定已經(jīng)基本上確定了幼兒園的教育模式和發(fā)展方向,。家長對幼兒園的選擇也可以體現(xiàn)家長的價值取向,。

事實上，綱要與其他有關(guān)幼教的行政法規(guī)一起構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的,，具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致的層次不同的幼教法規(guī)體系,，共同推動我國幼教的法制化科學(xué)化和人性化進程，促進幼教朝更加健康正確的方向前進,。綱要鮮明的體現(xiàn)著國家的意志,。

幼兒園教育目標(biāo)是促進幼兒素質(zhì)全面、和諧發(fā)展的目標(biāo),?！叭妗保阁w,、智,、德,、美發(fā)展的整體性，缺一不可;“和諧”,，指體,、智、德,、美的有機性,，不可分割。說明在實施幼兒教育目標(biāo)的教育過程中,，“四育”是相互聯(lián)系,、相互制約、相互促進又相互融合的有機結(jié)合體,。單從幼兒心理發(fā)展講,，例如強調(diào)知、情,、意,、行與個性、能力的培養(yǎng),，也是一個諸要素有機結(jié)合體;只有把素質(zhì)培養(yǎng)融于體,、智、德,、美的全面教育過程中,，才能使幼兒獲得卓有成效的和諧發(fā)展?？傊?，“全面和諧發(fā)展”是幼兒園教育目標(biāo)的核心要求，既是出發(fā)點,，也是歸宿。教育目標(biāo)對幼兒園來說,，是實施教育活動的工作目標(biāo);對幼兒來說,，是成長過程的發(fā)展目標(biāo)?！懊嫦蛉w幼兒”,，是實施教育目標(biāo)的立足點，也是我國幼兒教育的優(yōu)良傳統(tǒng),。有些教師把它與強調(diào)“因材施教”對立起來,，是片面的。其實,，這是一個問題的兩個方面：“面向全體”是強調(diào)共性要求,，讓每個幼兒都得到發(fā)展;“因材施教”則是強調(diào)關(guān)注個性特點,，讓每個個體在各自不同的水平上發(fā)展。因為每個幼兒都是獨立的個體,，其身心發(fā)展因先天基質(zhì),、原有基礎(chǔ)、發(fā)展速度的不同,，不可避免地存在差異,，呈現(xiàn)著個體發(fā)展特點;集體中的每個幼兒又都在不斷發(fā)展著，共性與個性總是處在對立統(tǒng)一之中,。由此,，要求教師在實施教育活動中，既要“面向全體幼兒”,，又要“因材施教”,，注重每個幼兒的“個性發(fā)展”。只有面向全體,，才能保證每個幼兒的發(fā)展;只有因材施教,，才能促進幼兒個性發(fā)展。也只有二者統(tǒng)一,，才能培養(yǎng)出多樣性人才,，適應(yīng)社會的不同需求。

總之,，幼兒教育只有根據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì),，社會發(fā)展的客觀要求以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求來進行。才能使幼兒教育有一個穩(wěn)步的發(fā)展,，才能促進幼兒的茁壯成長,。不管是家長還是社會以及幼兒園老師，都不能將自己的主觀思想強加于幼兒以及幼兒教育身,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇四

通過學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進一步的認(rèn)識,，體會到我國對學(xué)前教育的重視，也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,，我們應(yīng)該踏踏實實的在自己的崗位上工作,，用自己的熱心去培育祖國的花朵，未來的棟梁,，我們要為他們的一生打好基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后，使我感覺到老師的一言一行都影響著每個幼兒,，所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松,、自由的、安全的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活,、游戲,、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,，我們應(yīng)該尊重每個幼兒的人格,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際情況,，結(jié)合本班的發(fā)展水平,，考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律。語言方面的發(fā)展,，還有包括每個幼兒的作品,。記得在一次區(qū)域活動中，我不小心弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,，當(dāng)時我不覺得有什么不妥,，這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊懀瑢⒆釉斐刹蛔鹬?，?yán)重的話,，說不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“老師都不珍惜,，不重視我的作品,，我干嘛還要粘貼作品呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的,，他們也需要得到別人的尊重,，別人的贊美，作為幼兒園老師,，就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,，就像與自己的朋友相處一樣，用動聽的語言,，不能用命令式的語言,。

我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題，幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,，所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,，多通過各種教育活動的觀摩，互相交流,，取長補短，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展,。

作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒，尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來,，蹲下身,，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子,，了解孩子的所想,。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子,，他們才愿把自己真實的想法告訴老師,，師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動,，好奇,，好問的特點，他們對一切都充滿好奇,，成天總是問東問西,，摸摸這兒，碰碰那兒,，一不小心,，就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解,、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤,，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評,。

這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點體會,，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇五

近些年來，幼兒教育改革《規(guī)程》的指導(dǎo)下,，獲得了極大的發(fā)展,，老師們的教育觀念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高,，現(xiàn)在,，教育部又頒布了〈綱要〉，〈綱要〉中有一個十分鮮明的觀點：以幼兒園發(fā)展為本,，以教師發(fā)展為本,，以幼兒園發(fā)展為本。對照〈綱要〉,，我認(rèn)為,，我們作為教師應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，尊重幼兒的身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動,，保教并重,，關(guān)注個別差異。幼兒教育不僅僅是傳授知識,，傳授技能,，而應(yīng)以幼兒生命活力的不斷增強，生命內(nèi)涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標(biāo),。作為一名教師,，要學(xué)會傾聽他們的心聲，學(xué)會接納他們的個性差異,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧、積極的氣氛和情境,，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師幼雙方一次心靈的對話,，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí),，在愉快地學(xué)習(xí)中求得發(fā)展。

〈綱要〉給我們幼教工作者帶來了全新的理念,，可是我們又將如何把這些理念轉(zhuǎn)化為我們的教育行為,。我認(rèn)為首先應(yīng)懂孩子，每個孩子都是一本獨特的書,，需要我們用智慧去解讀,，并無條件地接納每個孩子。其次,，要選擇有效的教育方法,，尊重個別差異，因材施教,，在組織和設(shè)計活動時,，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)設(shè)一個豐富的,、多樣的,、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境,，提供多種方法,，寓教于樂。最后,，多鼓勵表揚,，少批評指責(zé),，指出孩子的缺點時，語氣應(yīng)委婉,，講究方法，或借助游戲,，或借助故事,，讓孩子在不知不覺中改正錯誤，呵護孩子的自尊心,。

學(xué)習(xí)了〈綱要〉后,，我深刻的明白，幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,，能借助生活或游戲中去感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗數(shù)學(xué)的有趣及重要性,。幼兒的數(shù)學(xué)教育不是解答簡單的應(yīng)用題，而是要讓孩子學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析,、解決日常生活中的問題，勇于探索,，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神,，因此，在實際教學(xué)中,，應(yīng)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)數(shù)學(xué)的情境,，提供相關(guān)材料，讓幼兒在操作過程中,，學(xué)會交流和討論,，由此萌發(fā)幼兒對學(xué)數(shù)學(xué)的興趣?！淳V要〉還明確指,，在語言教學(xué)中，教師應(yīng)注意幼兒在講話時,，不要常去打斷他們,，這樣的“打斷”既不尊重幼兒，也會使幼兒的積極性受到挫傷,，我們應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言交往環(huán)境,，支持、鼓勵,、吸引幼兒與教師或其他人交談,，這樣，才會使幼兒體驗到語言交流的樂趣,，并在日常生活中樂于交流,。在科學(xué)活動中,，幼兒往往缺乏自主觀察、探索的興趣,，通過學(xué)習(xí)〈綱要〉后,，我充分意識到，應(yīng)該讓幼兒有充分的機會觀察自己身邊的科學(xué)現(xiàn)象,，并能在教師的指導(dǎo)下進行操作,、實驗，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達出自己在操作過程中的想法或疑問,，然后組織幼兒集體探究,，產(chǎn)生某種現(xiàn)象的原因?？傊?，我們應(yīng)該讓幼兒在自主、寬松的氛圍中感受和體驗科學(xué)的內(nèi)涵,。

以前,，我總有這樣的想法，自己只是一位普通的幼兒教師,，只要將孩子帶好即可,，但自從學(xué)習(xí)〈綱要〉以后，給我深刻的體會,，作為一名普通的幼兒教師,，也應(yīng)該在平時的各項教學(xué)工作中，積極地去發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。在〈綱要〉中,，我還學(xué)到了一個新詞語——反思教學(xué),，它不僅要求我們教師在傳道、授業(yè),、解惑的同時,，還必須加強自我學(xué)習(xí)，自我提高,，必須經(jīng)常對自己的教育觀念,、教育行為進行反思，從而有效調(diào)整自己的教育行為,、教育方法,，使自己在教學(xué)工作中能有一個突破，一個新的起點,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇六

通過對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí),，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任,，使自己在認(rèn)識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標(biāo)制定,，內(nèi)容選擇的支撐點。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》知識,，能使自己做到心中有數(shù),，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo),，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進幼兒發(fā)展,?！彼裕瑢W(xué)習(xí)《綱要》,，為我們的工作指引了方向,。讓我深深地體會到了一下幾點：

作為我們教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展,，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應(yīng)該是一生的教育,，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念,。

《綱要》特別強調(diào)了環(huán)境教育,，強調(diào)了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子,，愛主動探索周圍環(huán)境,，而非被動的學(xué)習(xí)者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會,，并對其產(chǎn)生直接或間接的影響,，同時幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園,、社區(qū),。當(dāng)前，我國實施獨生子女政策,，由于家庭的過度呵護,，電視電腦的普及，以及城鎮(zhèn)化的不斷擴大帶來的不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等,，使幼兒的生活空間越來越狹窄,，越來越虛擬化,，通過環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動,。因此,，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的,。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境,，推動幼兒素質(zhì)教育。由此,，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,，并創(chuàng)設(shè)和利用好這些重要的資源。我們要充分認(rèn)識到家庭,、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分,，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與,，我們也應(yīng)該積極支持,、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作,，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持,，創(chuàng)設(shè)利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍,，使幼兒與周圍環(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用,。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,，更好地做好幼兒教育工作,。

我們老師必須應(yīng)尊重每一個的幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,，以游戲為基本活動,，保教并重，關(guān)注個別差異,，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”,。我們作為幼兒教師，應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,，堅持對幼兒進行教育和保育相結(jié)合的原則,，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質(zhì),，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣,，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲,，以及初步的動手能力,；萌發(fā)愛國、愛集體的情感,，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力,。幼兒園的教育應(yīng)該是全面的、啟蒙性的,，相對地說分為健康,、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,。這五個領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的,，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動,，通過五個領(lǐng)域的教育內(nèi)容,，從不同的角度，努力促進幼兒情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面的全面發(fā)展,。

感受到了作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應(yīng)幼兒的性情,，走進幼兒的情感世界,，要學(xué)會接納他們的個性差異，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、和諧,、積極的氣氛和情境，將每一個教學(xué)過程當(dāng)成師,、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉,，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流,，讓幼兒在歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)中求得發(fā),。所以,，我們應(yīng)結(jié)合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉(zhuǎn)變,，盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，轉(zhuǎn)化為幼兒自身學(xué)習(xí)的興趣和需要。充分調(diào)動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性,，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇七

著名幼兒教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒園教育是一種很復(fù)雜的事情,，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的,，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效”,。確實如此，幼兒教育如果沒有家長的配合,、支持,，那么只能獲得一半的教育效果，只有家園共建,，雙向互動,，才是開啟成功早教的“金鑰匙”。

最近學(xué)習(xí)解讀了新《綱要》中家園合作這一塊內(nèi)容,，在“教師以平等的態(tài)度幫助家長建立主人翁的意識”中其中有兩小點提到“教師要有強烈的責(zé)任心和角色意識,，要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)”及“教師樹立為家長服務(wù)的意識，解決家長的后顧之憂”,。作為班主任,，更要明確自己在家園合作中承擔(dān)的任務(wù)，和家長的交流中發(fā)現(xiàn)對我們的工作是否滿意,。這與家園合作分不開,。

作為一名有責(zé)任心的幼兒園老師，除了對家長“尊重、熱情,、主動”外,，必須樹立為家長服務(wù)的意識，尤其是我們在幼兒園,，孩子年齡小,，要照顧的方面很多，更要爭取家長的理解,、支持和主動參與,，同時為我園提升口碑。幼兒園和家長之家建立起互相的信任感,，架起家園合作的橋梁,。解決家長的后顧之憂，也是我們工作的其中一部分,。如：班上的家長,，由于工作時間的原因，可能孩子們離園時間到了家長趕不及來接幼兒,，我園就安排孩子們?nèi)ネ硗邪?，又安排了老師們輪著值班，雖是延長服務(wù),，老師們沒有任何報酬,，但老師們誰也沒有“計較”過。

家園合作,，當(dāng)幼兒園或老師們滿足了家長的合理需要，家長合作的愿望和熱情才會更高,，態(tài)度也會更積極;當(dāng)幼兒園或老師們只要用心地,、竭誠為家長服務(wù)，家長自然會更肯定我們的工作,，配合好我們工作的開展,。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要心得體會篇八

最近幼兒園組織學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，這讓我更深刻的理解了,，幼兒教育的重要性,，主要的心得體會如下：

對各領(lǐng)域的目標(biāo)，重點追求什么,，其主要的價值取向有了更深的理解,。各領(lǐng)域的內(nèi)容與要求：教師應(yīng)該做什么，怎樣做,；與此同時該領(lǐng)域教育的內(nèi)容自然的負載其中的了解,。各領(lǐng)域的指導(dǎo)要點：點明該領(lǐng)域知識的主要特點，其教和學(xué)的主要特點；點明該領(lǐng)域特別應(yīng)該注意的有普遍性的問題的認(rèn)識,。

幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,，不拘一格，有個性的,，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動中發(fā)展的,，幼兒的認(rèn)識，理解,，想法,，感受以及活動的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機會與條件,，通過幼兒自主,，創(chuàng)設(shè)性的活動，促進其發(fā)展,。在教育活動的組織形式應(yīng)有集體,，小組及個別活動。因此,，我們應(yīng)該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間,，創(chuàng)造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養(yǎng)與教育做好前期工作,，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊,，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng)造力……讓他們在起跑階段就能打好基礎(chǔ),，為今后求學(xué),，發(fā)展，成長打下堅實的基礎(chǔ),。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感,，態(tài)度，能力,，知識,，技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,，我會根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執(zhí)行,。

我國是發(fā)展中國家,，21世紀(jì)的我國,，市場經(jīng)濟將更發(fā)達，社會將進一步表現(xiàn)出競爭性,，開放性,，創(chuàng)造性，變化性等特征,。為了更好的適應(yīng)這樣的社會,，從現(xiàn)在起就要在幼兒教育目標(biāo)中體現(xiàn)未來社會對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師,，重視開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,，讓幼兒認(rèn)識變化，適應(yīng)變化,，促進變化,，形成萬事萬物都在變化的認(rèn)知模式。重視培養(yǎng)幼兒大膽探索,，不怕吃苦,，勇敢追求和冒險的品格。

通過一系列的學(xué)習(xí),，我深深的體會到,，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和教育規(guī)律，堅持保教結(jié)合和以游戲為基本活動的原則,，與家庭和社區(qū)密切配合,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保護和啟發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,，促進幼兒身心的和諧發(fā)展,。

教書育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者指導(dǎo)思想必須具有時代性,、先進性,、科學(xué)性、指導(dǎo)性,。作為幼兒教師提高自己的業(yè)務(wù)水平,，通過各種教育活動的觀摩,，評價自己或他人的教育行為,，相互交流，取長補短,，提高教育質(zhì)量,，促進幼兒發(fā)展。