心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇一

2020年8月份,，我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動，聆聽了專家老師的講解，讓我對統(tǒng)編小學(xué)語文四,、五,、六年級的教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材,，如何得心應(yīng)手地去教,，真是受益匪淺！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會,。

1,、貼近學(xué)生生活。

統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂,，版式多樣，風(fēng)格活潑,，色彩明麗,，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性,。能夠吸引學(xué)生閱讀,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主地探究,。

2、教科書獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系,。

新教材圍繞一個核心概念——“語文素養(yǎng)”來進(jìn)行編排,。搭建一個雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語文要素。構(gòu)建精讀課文,、略讀課文,、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng),；文本教學(xué)的難度增加；教學(xué)的梯度在彰顯,；更換了許多篇目,，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容。

3,、加強(qiáng)幼小初銜接,。

新教材尊重兒童，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過渡銜接,。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。第一單元也沒有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),，而是先安排一個識字單元，再學(xué)習(xí)拼音,，由熟悉的語言帶出拼音的學(xué)習(xí),，讓孩子有個適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活,，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，暢想即將到來的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn),。

4,、開發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,，充分調(diào)動家庭教育的力量，共建書香型校園,、書香型社會,。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué),、習(xí)作單元教學(xué)、口語交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo),。

1,、閱讀教學(xué)。

新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化,、革命文化,；二是倡導(dǎo)大量閱讀；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力,；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容,；五是集中編排現(xiàn)代詩,，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩的興趣。在課內(nèi)通過教師指導(dǎo),，學(xué)生朗讀和體驗(yàn),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀,，主動閱讀,。教師要重視指導(dǎo)朗讀，通過朗讀培養(yǎng)語感,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，分享閱讀的快樂,，從而豐富語言積累,。

2、習(xí)作教學(xué),。

新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫分編,，兼顧讀寫結(jié)合；二是注重能力發(fā)展,，階段性和整體性結(jié)合,。教材還創(chuàng)設(shè)性的開辟了習(xí)作單元，整個單元都為習(xí)作鋪路,，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng),，不在內(nèi)容理解，語言積累,，朗讀訓(xùn)練上做過多要求,。

3、口語交際教學(xué),。

每個口語交際話題的選擇都注重人人參與,，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時要重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。除了口語交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無所不在的口語交際活動,，有意識地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語交際能力,。

總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好,。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇二

近年來,，我國教育事業(yè)得到了日益發(fā)展和完善,，其中最引人矚目的便是對統(tǒng)編教材的不斷推行和完善。為了進(jìn)一步推動統(tǒng)編教材的質(zhì)量和教學(xué)效果,，我近日參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn),，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。以下是我的感悟和總結(jié),。

首先,，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本。我們學(xué)校的一位年輕的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)演示中深入淺出的講解,，讓我深刻領(lǐng)會到了如何站在學(xué)生位置思考問題的重要性,。教師應(yīng)該注重體驗(yàn)式教育，通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。要以學(xué)生為本,，注重學(xué)生個體的發(fā)展，輔導(dǎo)更好地進(jìn)行,。這樣,，學(xué)生們才會感到學(xué)習(xí)很有趣，也才能讓老師們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢,。

其次,，編寫教材要符合新時代的要求。在現(xiàn)場,，工作人員向我們介紹了新版教材的編寫原則,，為教師們傳授了許多新的知識和技巧。我認(rèn)為,，教材的編寫可以通過增添更多具有時代感,、時尚感、科技感等元素,，同時對現(xiàn)有的知識點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘,，更貼合新版教材的編寫要求。這樣,，學(xué)生們才會更好地掌握知識,，更適合未來的發(fā)展。

第三,，要注重教學(xué)方法的變革,。講解方式不同，就會讓課堂充滿無數(shù)驚喜,。在我所參加的示范課中,，不同老師采用了不同的教學(xué)方法,。讓我印象深刻的是一位老師在語文課上采用了“任務(wù)型教學(xué)”的方法。他將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了學(xué)生自主探究,、交流分享等環(huán)節(jié),，而非傳統(tǒng)的書本上口胡記憶。通過這種方式,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到很好地激發(fā)和發(fā)揮,。我認(rèn)為，教學(xué)方法的變革是對教師及學(xué)生的一次新的體驗(yàn),，能讓課堂得到更多的統(tǒng)一和規(guī)范,。

第四，注重知識的應(yīng)用和啟發(fā),。在這次培訓(xùn)中,，同樣讓我深刻印象的是老師們授課過程中的知識應(yīng)用啟發(fā)。這不僅由老師進(jìn)行講解,，還涉及到課堂互動式摸索中提高,。在我們的日常教學(xué)中，我們也應(yīng)該注重應(yīng)用和啟發(fā),，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中尋找答案,，這樣學(xué)習(xí)效果才能得到最大的提升。

最后,，激勵學(xué)生建立自信,。在我所參加的課堂中，各位老師都將重心放在了學(xué)生身上,，他們逐漸改變了學(xué)生對某些學(xué)科的看法,，給予學(xué)生勇氣堅(jiān)持學(xué)習(xí)的機(jī)會，自然形成了一種建立的信任關(guān)系,，增加了學(xué)生對自己的正向價值評價,。

總體而言，在統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)中,，我受益良多,，開闊了思路。在未來,，我將繼續(xù)秉承著這些體會,，為學(xué)院的教學(xué)事業(yè)不斷注入新的活力，讓更多的學(xué)生享受更好的教育服務(wù),。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇三

通過此次培訓(xùn)我對新版部編教材的編寫理念,、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解,。尤其是對閱讀教學(xué)有一些感觸,。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少,，難度下降；題材豐富,，體裁多樣,；聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生心理成長,；人文內(nèi)涵豐富；語言典范,。要把握教材閱讀特色,，提升語文素養(yǎng)，必須做好以下六個方面：

新版教材要求學(xué)生通過拼音幫助識字,，識字幫助閱讀,，閱讀鞏固識字，三者相輔相成,，全面提高語文閱讀素養(yǎng),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字，進(jìn)而理解文章內(nèi)容,。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀,，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語境猜讀,，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等,。如我們在進(jìn)行一年級上冊的《小蝸牛》一課的教學(xué)中,，由于課文沒有全文注音,，僅難字注音，就可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用識字成果,，獨(dú)立識字,。不認(rèn)識的字鼓勵通過課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請學(xué)生在圖畫的幫助下,，猜猜漢字的意思,。從而讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,，養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣,。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)展閱讀能力,，發(fā)展思維能力,。

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語文的方法,，語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程,。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。所以，新版教材在一年級上冊安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文,，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓,。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊書中,，安排了要求學(xué)生讀好長句，讀好對話,，分角色朗讀等課文,。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀、教師帶讀,、學(xué)生練讀,、全班朗讀），方法單一,，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。其實(shí)在教學(xué)過程中還可以嘗試使用分解法，層層遞進(jìn),，分解示范,。激發(fā)學(xué)生情感，利用插圖,，想象畫面,，聯(lián)系生活。提升學(xué)生興趣,，教師可以根據(jù)不同的文本,，采取快讀、慢讀,、輕讀,、重度、拍手讀,、表演讀,、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂朗讀,。如二年級上冊的《拍手歌》教學(xué)中，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀。在《坐井觀天》的教學(xué)中,，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣,。

在一年級上冊，要求找出課文中明顯的信息,，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀,，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向。要求教師圍繞這一方向展開教學(xué),，必須做好備課,，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,，這是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是閱讀真正的價值所在。如一年級上冊的《青蛙寫詩》中,，青蛙寫詩時，是來幫忙了,？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,，教學(xué)過程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開，完成本課的教學(xué)目標(biāo),。

運(yùn)用一分知識,，需要十分積累。積累對學(xué)習(xí)語文來說尤為重要,，熟記簡單的漢字,、詞語、短語,、短句等,，才能寫出長句、段落,、文章等,。低年級主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞,，仿寫句子,，想象造句等。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時,，可以有一些前期的鋪設(shè),，如結(jié)合課文、創(chuàng)設(shè)情境等,，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。讓學(xué)生主動參與，快樂學(xué)習(xí)。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“我愛閱讀”的板塊,，將課外閱讀納入語文課程,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,，讓學(xué)生和老師,、家長一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂趣,。在教學(xué)中,，學(xué)生大多時候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣，新版教材讓老師,、家長陪同學(xué)生一起讀書,，借助大家的力量一起參與閱讀，讓語文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，體會閱讀的樂趣,。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級教學(xué)的重難點(diǎn),，為我以后的教育教學(xué)指明了方向,。低年級要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛,，對我們教師提出了更高的要求，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識,，積極鉆研課本,，提高教育教學(xué)水平。對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來說,，這條路上充滿了更多的艱辛,，但我相信作為新教師的我們成長空間更大，進(jìn)步速度更快,。因此,，讓我們通過一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，不斷成長,！

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇四

我參加了20xx年初中語文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會有收獲,，而這次培訓(xùn)收獲頗多,。通過學(xué)習(xí),，我對部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：

一是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,，教材編寫立意高——立德樹人。

二是注重語文能力的訓(xùn)練和語文素養(yǎng)的養(yǎng)成,。就八年級來說,，既有一般性的、普遍性的語文能力的培養(yǎng),，也有針對不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練,。

三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系,。

有一個變化非常明顯,，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。初中古詩文選篇提高,，體裁更加多樣，從《詩經(jīng)》到清代的詩文,，從古風(fēng),、民歌、律詩,、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文,，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品,，均有收錄,。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。

這套教材注意重新確定語文教學(xué)的“知識體系”,，落實(shí)那些體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點(diǎn),、能力點(diǎn)。

近幾年的語文教學(xué)很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重,。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識體系被弱化,。教材在知識體系的建構(gòu)上,，不敢理直氣壯地講語文知識,，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出,，也不成系列,。

統(tǒng)編語文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰,，各個學(xué)段,、年級、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰,。

這套新教材的編寫一開始就注意這個問題,，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些知識的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個單元,。有些必要的語法修辭知識,，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn),。努力做到“一課一得”。

統(tǒng)編語文教材對課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制,。初中加強(qiáng)了“名著導(dǎo)讀”,，注重“一書一法”，每次“名著導(dǎo)讀”課,，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法,。激發(fā)興趣，傳授方法,，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向,。如瀏覽、快讀,、讀整本書,、讀不同文體,，等等，都各有方法引導(dǎo),。多數(shù)課后思考題或拓展題,，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外,，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制,。

統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo),。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序,，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性,。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練,。寫作課的系列努力做到中心突出，簡明扼要,，有可操作性,。本學(xué)期一共5次寫作課，每個單元1次,。分別是學(xué)習(xí)仿寫,、說明的順序、學(xué)寫讀后感,、學(xué)寫游記,、學(xué)寫故事。每次都突出一點(diǎn),，給予方法,，又照顧全般。

沒有深入學(xué)習(xí)之前,，只能零零碎碎有一點(diǎn)點(diǎn)獲得,。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點(diǎn)。比如各單元分別為體系組織課文,，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材,。力求讓學(xué)生每課有得，每點(diǎn)有所獲,！所謂考慮周全,，思索縝密，用心良苦,！

通過學(xué)習(xí),，在對教材把握,，教法運(yùn)用上有了明確的方向,！

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇五

近年來，在我國教育改革的進(jìn)程中,，一項(xiàng)重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材。為了貫徹落實(shí)這一政策,，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)課程,。通過這次培訓(xùn)，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢,，并提出了一些問題和建議,。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

第一段：對統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢的認(rèn)識

參加這次培訓(xùn)之前,，我對統(tǒng)編教材的理解還比較模糊,。然而，在培訓(xùn)課程中,，我們詳細(xì)了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢,。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織，使不同學(xué)段,、不同學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互銜接,，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。統(tǒng)編教材還能夠避免重復(fù),，節(jié)約教學(xué)資源,，并能夠提高教師的教學(xué)效率。通過統(tǒng)一的教材,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會得到保障,。因此，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措,，也是提高我國教育質(zhì)量的一項(xiàng)有效手段,。

第二段：對統(tǒng)編教材存在的問題和疑慮的思考

盡管統(tǒng)編教材被普遍認(rèn)可為一種有益的嘗試，但與此同時,，也存在一些問題和疑慮,。首先，統(tǒng)編教材是否能真正適應(yīng)各地區(qū)的教學(xué)需要,，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),。其次，統(tǒng)編教材的質(zhì)量和效果如何保障,，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問題,。這些都是需要我們進(jìn)一步研究與探討的問題,。同時,，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力、物力和財力,，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)也是一個重要課題,。

第三段：對統(tǒng)編教材培訓(xùn)的深刻體會

通過這次培訓(xùn),，我對統(tǒng)編教材有了更深刻的認(rèn)識。培訓(xùn)中,，我們詳細(xì)學(xué)習(xí)了統(tǒng)編教材的編寫原則和方法,，并通過實(shí)際操作，在小組中進(jìn)行了教材設(shè)計(jì)和評審,。通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到編寫統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理安排學(xué)科知識點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu),，并做好與其他學(xué)科的銜接和配合,。同時，統(tǒng)編教材要尊重學(xué)生的主體地位,，注重啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。這次培訓(xùn)使我對編寫統(tǒng)編教材有了更加清晰的認(rèn)識，也增強(qiáng)了我的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識,。

第四段：對統(tǒng)編教材推廣和應(yīng)用的建議

為了更好地推廣和應(yīng)用統(tǒng)編教材,，我認(rèn)為需要以下幾點(diǎn)建議。首先,，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)力度,，提高他們的教學(xué)水平和統(tǒng)編教材的應(yīng)用能力。其次,，要加大對學(xué)校的政策支持,，提供必要的物質(zhì)條件和教學(xué)資源，確保統(tǒng)編教材的有效實(shí)施,。此外,，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測和評估體系，及時聽取教師和學(xué)生的反饋意見,，進(jìn)行必要的教材修訂和改進(jìn),。通過這些措施的落實(shí)，才能夠更好地促進(jìn)統(tǒng)編教材的推廣與應(yīng)用,。

第五段：對統(tǒng)編教材的期望和展望

統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用是一個龐大而復(fù)雜的工程,，需要各方的共同努力。而我對統(tǒng)編教材的期望是,，通過統(tǒng)編教材的使用,，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，永遠(yuǎn)保持教材的時代適應(yīng)性和教育價值,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和公平分配,，讓每一個孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育?？傊?，對于我們教育工作者來說,，要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，適應(yīng)教育改革的需要,，為推進(jìn)統(tǒng)編教材的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,。

通過這次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)，我對統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認(rèn)識,，明確了它的重要性和優(yōu)勢,。盡管存在一些問題和疑慮，但我相信通過我們共同的努力,，一定能夠克服這些困難,，推動統(tǒng)編教材的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步提高我國教育的質(zhì)量和水平,。這是一個充滿希望和挑戰(zhàn)的過程,，但只要我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勇往直前,，一定能夠取得成功,！

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇六

7月26日，在弋陽縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級《道德與法治》新教材培訓(xùn),。上午,，我們觀看了朱之文部長的視頻，讓我們充分認(rèn)識三科教材的重大意義,。下午,，我們聆聽了弋陽二小駱帥老師對《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多,，讓我對新教材有了更深入的了解,，更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材,，結(jié)合實(shí)際情境,，靈活運(yùn)用教材，讓農(nóng)村的孩子們在品德方面同樣不落人后,。

道德內(nèi)在于生活之中,，是生活的構(gòu)成性要素。道德和做人的學(xué)習(xí),，不同于一般的書本學(xué)習(xí),，而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí)。向生活學(xué)習(xí),，包括生活的三個時間維度：過去的生活,、當(dāng)下的生活與未來的生活。本冊教材中有很多環(huán)節(jié)，請學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，呈現(xiàn)或者分享他過去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不是只為了導(dǎo)課的需要,，也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好理解,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提取有道德價值的內(nèi)容,，學(xué)會將"回望"作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法，使其在不知如何,、不知對錯時,，能想一想自己過去的經(jīng)驗(yàn)、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，從中找到當(dāng)下的出路,。這是一種生活的反芻，而道德意義,，就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中,。如：教材中有很多現(xiàn)場的生活體驗(yàn)，就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),。教材中還有一些設(shè)計(jì),，一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個課程的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來,，這是一種未來生活的教育,。

向過去的生活學(xué)習(xí)，是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問題,，是為了對美好的未來的憧憬,。道德的意義，就是這樣在兒童對生活的過去,、當(dāng)下與未來的反思,、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來的。

低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識,，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領(lǐng)悟還有待形成,。因此，教材通過"活動欄""辨析欄""討論欄"等多樣的活動欄目,，設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場體驗(yàn)活動,。目的是通過典型活動的設(shè)計(jì)，幫助他們逐步形成在活動中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力,。如：本冊第1課中的裝書包活動,，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開個玩具交流會》，第10課《食物的訴說》,，第16課的《新心愿》等活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，都是引導(dǎo)兒童學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的意義。

又如：逃生,、救護(hù)等不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí),，但模擬特定情境，通過演習(xí)的方式教會學(xué)生妥善處理類似問題,，以防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時付出不必要的代價,。如：第6課中的"火警演習(xí)"，第11課中"發(fā)現(xiàn)家中有危險"的活動,。

一是創(chuàng)造性加入"繪本故事",，通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣,；如第1課《上學(xué)啦,，真高興》，第2課的《交朋友》,，第15課的《團(tuán)圓》等,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理。

二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識,，特別是建立一種同學(xué)間共同成長,、相互支持的觀念，改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念,。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》，就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí),。

在榜樣學(xué)習(xí)中,，會出現(xiàn)正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo),。最典型的是教材中的辨析欄目,，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中,，結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況，展示給他們一些容易混淆的例子,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺的道德分辨意識,。

總之,，在實(shí)際教學(xué)中,，我們要認(rèn)真,、細(xì)致地與教材編寫者進(jìn)行對話，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖,，做到正確,、全面解讀教材，并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開自己的課堂教學(xué),。作為一名村完小的教師,，我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中,，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,，讓這門課程真正做到"功在當(dāng)代，利在千秋,。"

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇七

4月8日,，我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過夏井川教授對三年級下冊教材的詳細(xì)講解,，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用,。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

隨著課改的不斷深入,，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動,；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動,，在活動中教師要了解學(xué)生的想法,，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論,。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和技能,，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度,、價值觀創(chuàng)造了必要的條件,；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整,，以及改動意圖,，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會的方法去解決問題,，因?yàn)榻鉀Q問題的方法不是單一的,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問題的能力,，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己原有的知識處理問題,。但是并不是所有的解決問題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯,，結(jié)合實(shí)際問題出發(fā),。

通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更加使我認(rèn)識到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式,，要學(xué)習(xí)新理念、新方法,，更深入地了解自己的學(xué)生,，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平,，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。

總之，這次的培訓(xùn)收獲良多,，同時也讓我明白了弄清教材的編排,，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件，只有這樣我們的課堂才會更精彩,、更準(zhǔn)確到位,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇八

近年來，教育改革不斷推進(jìn),，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,，推動素質(zhì)教育的發(fā)展，我校進(jìn)行了一系列的教材改革和教師培訓(xùn)工作,。作為一名小學(xué)教師,，我有幸參加了最近的統(tǒng)編教材培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),，我深刻地感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢,，并有了一些心得體會。

首先,，統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教材的局限性,，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科的整體性。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些知識點(diǎn)的記憶往往只限于書本上的內(nèi)容,，他們對知識點(diǎn)的聯(lián)系和應(yīng)用理解得非常有限。而統(tǒng)編教材將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活和社會背景相結(jié)合,，通過豐富的實(shí)例和案例讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識,。例如，在語文教材的修改中,，加入了很多生動有趣的小故事和圖片,，使得學(xué)生更容易理解故事的主題和情節(jié)，以及和自己的生活有所關(guān)聯(lián),。通過這種貼近生活的方式,，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)更加主動積極，學(xué)習(xí)成效也有了明顯的提高,。

其次,，統(tǒng)編教材倡導(dǎo)了探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和問題解決能力,。在以往的教學(xué)中,，我往往是以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受知識,。而統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,，鼓勵他們通過實(shí)踐和探究去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在數(shù)學(xué)教材中,，教師鼓勵學(xué)生使用各種具體的物體和圖形進(jìn)行實(shí)際操作，通過操作和討論來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。這種探究式學(xué)習(xí)的方法,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，也提高了他們的問題解決能力。學(xué)生們在課堂上的討論研究中積極主動,，提出了許多有深度的問題,，我也逐漸放棄了對學(xué)生的一切控制，成為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色,。通過這個過程,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力得到了很大的提升。

再次,，在統(tǒng)編教材的培訓(xùn)中,，我加深了對學(xué)科知識的理解和掌握。在教學(xué)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識的更新和深化是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,。而統(tǒng)編教材的培訓(xùn)為我提供了一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過參加專題講座,、聽取專家的講解和與同仁的互動,，我對一些新的教學(xué)理念和方法有了更深入的了解。同時,，我有機(jī)會參加了教師的教學(xué)案例研討活動,，通過與其他教師的合作研究，互相學(xué)習(xí)和借鑒,，我對自己的教學(xué)改進(jìn)和提高也有了很多的思考和啟發(fā),。這次培訓(xùn)不僅讓我更加深入地理解了統(tǒng)編教材，也提高了我對學(xué)科知識的掌握水平,。

最后,，參加統(tǒng)編教材培訓(xùn)還讓我認(rèn)識到了作為一名教師的責(zé)任和使命。教師是社會的靈魂,，是培養(yǎng)未來的棟梁,。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到自己在學(xué)生成長中的重要性,，也重新激發(fā)了我對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感,。我決心在今后的教育教學(xué)工作中更加深入地研究和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)的水平,，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

總之，通過這次統(tǒng)編教材培訓(xùn),，我深刻體會到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢,，并從中獲得了很多的收獲,。統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科的整體性,；倡導(dǎo)了探究式學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和問題解決能力；加深了我對學(xué)科知識的理解和掌握,；讓我重新認(rèn)識到自己作為教師的責(zé)任和使命,。我相信，在未來的教育改革中,，統(tǒng)編教材將會起到越來越重要的作用,，而我們教師也需要不斷學(xué)習(xí)和提高自身的能力，以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,，培養(yǎng)有才華的未來之星。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇九

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),，通過這次學(xué)習(xí),，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點(diǎn)體會：

新教材內(nèi)容的變動,，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，降低了難度,，使教材更加合理,，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

新教材以新課標(biāo)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,，教材圖文并茂,，新穎活潑。通過和老師們的交流,，我對教材整體編排有了新的認(rèn)識,，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解,。

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,，互相搭配。這也是全套教材的一個特點(diǎn),。

2.加強(qiáng)了對知識的整理,。大的單元(多個知識點(diǎn))后面都安排了一個“整理和復(fù)習(xí)”。具體編排上,，給出整理的線索,，引導(dǎo)學(xué)生自己整理,、總結(jié)。

3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識,以豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識,。

4.解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗(yàn),。

對于解決問題,，體現(xiàn)解決問題的完整過程,，讓學(xué)生通過體驗(yàn)，了解解決問題的一般過程和一般思路,。

5.練習(xí)注意前后知識的聯(lián)系,。

帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

6.注重知識的滲透,。

如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù),、通過畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù),、借助數(shù)的組成)。

7.為教學(xué)評價提供線索,。

在每個單元的最后安排了一個評價版塊,，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評價提供一點(diǎn)思路和線索。

充實(shí)緊張的培訓(xùn),，時間往往過得飛快,，帶著幾分回味，幾分思考,，幾分收獲,，我深感肩上責(zé)任之重。此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑,，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對新教材的理性認(rèn)識,，促進(jìn)了我對新教材的有效把握，更是增強(qiáng)了我對新教材教學(xué)工作的信心和決心,，與此同時,，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新，多一點(diǎn)務(wù)實(shí),，多一點(diǎn)奉獻(xiàn),，多一點(diǎn)眼光，多一點(diǎn)執(zhí)著,，多一點(diǎn)激情,，讓教改之路更堅(jiān)實(shí)、更寬闊,、更精彩吧!

全國統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會5

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多,，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化，分為兩大類,，即通史和專題史,。通史規(guī)定為必修課，專題史類規(guī)定為選擇性必修課,。在課程的編排上,，內(nèi)容將更加豐富，單課容量也將更大,。在培訓(xùn)會上專家也表示課容量這么龐大,，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

第二,，對比舊教材,，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強(qiáng)了與人類社會發(fā)展和時代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注重面向世界,，有利于形成大歷史觀,。

（3）貼近生活實(shí)際，充分發(fā)揮了歷史的社會服務(wù)功能,。

第三,，在新教材的使用中一些問題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切,。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式,，更注重教學(xué)的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價值觀，以人為本,，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時，也對學(xué)生提出了更高的要求,，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的時空轉(zhuǎn)換能力，知識遷移能力要求提高了,。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在本次的培訓(xùn)中,，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式,。這種模式以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)；主要分為四個部分,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，時空定位；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù),；情境設(shè)置,，問題解決；探究學(xué)習(xí),，辯論詰問,。這種模式非常不錯,，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，層次水平高的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生,，但是也值得我們借鑒跟思考。

通過本次新教材的培訓(xùn),，我對新課程改革和新教材有一了定的理解和體會,。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來我將會不斷地探索，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十

近年來,，我國教育改革不斷推進(jìn)，統(tǒng)編教材成為一項(xiàng)重要舉措,。為了提高廣大教師的教學(xué)能力和水平,，我參加了一場關(guān)于統(tǒng)編教材的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn),，我從教材選用,、教學(xué)設(shè)計(jì)、評價反饋等方面受益匪淺,，深刻體會到了統(tǒng)編教材對我個人及整個教育系統(tǒng)的積極影響,。以下是我的心得體會。

首先,，統(tǒng)編教材選用有助于提高教師教學(xué)效果,。在培訓(xùn)中，我們了解到統(tǒng)編教材的出版過程依托于全國教育部門及相關(guān)專業(yè)教師的嚴(yán)格評審,，確保教材內(nèi)容科學(xué),、準(zhǔn)確，并且與考試要求緊密結(jié)合,。這使我深信只有選用統(tǒng)編教材,，才能保證我所講授的內(nèi)容與國家標(biāo)準(zhǔn)一致,，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。例如,，在歷史課上,，統(tǒng)編教材的章節(jié)安排合理，內(nèi)容全面,，注重培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣和理解能力,。通過選用統(tǒng)編教材，我可以更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果。

其次,，統(tǒng)編教材教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活多樣,。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)編教材的教學(xué)設(shè)計(jì)要求,，并掌握了多種教學(xué)方法與手段,。統(tǒng)編教材鼓勵教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略,，培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力,。例如，在語文課上,，我可以借助統(tǒng)編教材中的篇章切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的思考，自主發(fā)現(xiàn)問題,，從而達(dá)到提高學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的目的,。此外，統(tǒng)編教材注重跨學(xué)科知識的融合與交叉,，鼓勵學(xué)科之間的互相聯(lián)系與交流,。這要求我們教師要善于整合各學(xué)科的知識資源，設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)活動,，提高學(xué)科之間的綜合應(yīng)用能力,。

第三，統(tǒng)編教材注重評價反饋,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升,。在培訓(xùn)中，我們了解到統(tǒng)編教材的編寫者們根據(jù)最新教育理念和科學(xué)研究成果,，設(shè)計(jì)了豐富多樣的評價方式和評價工具,。這些評價方法可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋差距，針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整,。例如,，在英語教學(xué)中，統(tǒng)編教材明確了聽,、說,、讀、寫,、譯各個方面的評價要求,，我可以通過實(shí)施口語對話、聽力測試,、寫作練習(xí)等活動,，對學(xué)生的英語水平進(jìn)行全方位的評估。通過這種及時的評價反饋,，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,，并采取針對性的教學(xué)措施，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果,。

第四,，統(tǒng)編教材培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。統(tǒng)編教材注重學(xué)生的學(xué)科知識的掌握與擴(kuò)展,，同時也注重學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。通過統(tǒng)編教材的教學(xué),，學(xué)生能夠獲得跨學(xué)科知識,、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐策略。例如,，在物理課程中,，統(tǒng)編教材通過對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和解析，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn),、分析問題的能力，同時鍛煉學(xué)生的動手實(shí)踐能力,。這種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式,，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力，也提高了他們的動手操作能力,，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,。

總而言之，統(tǒng)編教材培訓(xùn)為我提供了一個系統(tǒng)高效的教學(xué)理念和方法,，幫助我提高了教學(xué)效果,，豐富了教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。我深感統(tǒng)編教材是我國教育改革的重要舉措之一,，其影響持久而深遠(yuǎn),。作為一名教師，我將全力以赴,，將統(tǒng)編教材理念與方法貫徹到實(shí)際教學(xué)中,，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十一

我收獲頗豐,。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓(xùn)”二,、三年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn),此次培訓(xùn),講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排,、教材的主要特點(diǎn)及使用建議,、識字與閱讀部分教學(xué)建議、口語交際和寫話的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材,、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對于新教材有了更全面的認(rèn)識,。此外,專家還鼓勵老師們要勇于實(shí)踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長。

首先,培訓(xùn)講座教師楊正會老師對語文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識,對教材的分析,為我們今后的教學(xué)指明了方向,也增強(qiáng)了我們老師完成語文教學(xué)任務(wù)的信心,。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,實(shí)用性強(qiáng),。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在本次培訓(xùn)中,楊正會老師主要從識字教學(xué),、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深,不過聽了楊老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”,。

其次,培訓(xùn)講座上,老師進(jìn)一步剖析了二,、三年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn),幫我們明確了今后教學(xué)的思路。我們會在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力,。在使用教材的同時,我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如:識字課。我們要了解它的編寫形式,、特點(diǎn),。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;第二,、形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng);第三,、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子,。必要時,我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式把課文讀通順,。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨(dú)立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

最后,新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園,、書香型社會,。大量的閱讀也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。

新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究,。比如口語交際,從交際的實(shí)際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認(rèn)真聽,。通過參加小學(xué)語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),我們老師對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我們一定會珍惜培訓(xùn)的機(jī)會,認(rèn)真學(xué)習(xí),利用課余時間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,切實(shí)以新觀念、新思路,、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十二

前幾天參加了六年級統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn),，在培訓(xùn)中，聆聽了專家對教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo),，聚焦語文要素培養(yǎng)學(xué)科要素,，對教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見。本人對六年級的新教材有了初步的認(rèn)識,，也對新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識,。通過培訓(xùn)，我的教育理念得到進(jìn)一步更新,。

首先是對教材的初步認(rèn)識,，和現(xiàn)行語文教材相比，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢,，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,。1,、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容，這是小學(xué)語文教材編寫史上的一大突破,。2,、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。由此可見,，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運(yùn)用能力,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題,。這是所有語文老師的幸福,。但是要教好這套教材，又絕非易事,，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ),，更深的文學(xué)底蘊(yùn)，更具有鉆研精神,。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識,，強(qiáng)化訓(xùn)練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內(nèi)容的,，所謂“雙線”,，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進(jìn)。語文要素即“語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫以語文要素為主線,、明線，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語上,，它揭示了本單元語言訓(xùn)練點(diǎn),。

其次，明確了要把語文學(xué)習(xí)引向生活,。教師和學(xué)生都要樹立在生活中學(xué)習(xí)語文的理念,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，教師要更新理念,，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)練習(xí),，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力,。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會，這樣循序漸進(jìn),，不斷深入,。

最后，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略,，明確從單篇教學(xué)向大語文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變,。單元整體備課是根據(jù)語文課程的特點(diǎn)，以教學(xué)單元為研究對象進(jìn)行整合授課,。這就決定了教師在教學(xué)之前,，應(yīng)對教材整體結(jié)構(gòu)有一個全面的了解，從全冊教學(xué)總目標(biāo)出發(fā),，對各個單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個明晰的印象,，在安排教學(xué)時就可以有的放矢。在教學(xué)每一單元前,，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容,，確立教學(xué)目標(biāo)。

確立單元教學(xué)目標(biāo),，要體現(xiàn)聽說讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求,。在備課時要通覽全組教材，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊所處的地位和作用,，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的,。當(dāng)然，對各課的知識點(diǎn)有各課的特點(diǎn),，在備課時也要有針對性。

這次的培訓(xùn),，讓我受益匪淺,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會繼續(xù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真貫徹新理念,，不斷提高自己,，把以后的教學(xué)工作開展的更好,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十三

這次特殊的.疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),，收獲滿滿,，受益匪淺!淺談幾點(diǎn)：

首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現(xiàn)了國家意志，落實(shí)了語文核心素養(yǎng),，凸顯兒童主體地位,。

其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語文要素和人物主題雙線組元的方式組編，充分發(fā)揮語文學(xué)科思想品德和請感審美教育的優(yōu)勢,，促進(jìn)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力.

最后我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向,，以三維目標(biāo)為主線，以單元為基本單位,，關(guān)注單元導(dǎo)語，明確人文主題和語文要素,。樹立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識,，建立單元的統(tǒng)籌備課策略,。還要注重單元與單元，冊與冊之間的區(qū)別和銜接,。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語,，把握單元要素，讀懂文本表達(dá)的真正意圖,。

“今朝花開勝往昔,，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲,，明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語言文字殿堂,，享受語文。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十四

__月__日,，我們相聚萊州市雙語學(xué)校,，進(jìn)行魯教版英語新教材的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)期間,，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,，包括威海教研室教研員對教材進(jìn)行全方位解讀，以豐富的知識內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述,，使我們對新教材有了更深的認(rèn)識,。此次培訓(xùn),，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課，使我對英語新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識,，實(shí)在是受益匪淺,，收獲頗豐。

在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn),，將本教材的語言知識點(diǎn)作了詳細(xì)地分析,，使得我們對于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握,。語言點(diǎn)通過聽說讀寫模塊操練效果清晰可見,。對于專家老師的講座我有如下感想：

一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道,，營造了英語的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外，不要放棄對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

二,、新教材注重語言積累，開發(fā)學(xué)生潛能,，不過早強(qiáng)調(diào)語法,，不求系統(tǒng)，但求應(yīng)用,。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩?，滔滔不絕、口若懸河地展示自己的口才,，而要將話語權(quán)還給學(xué)生,，極大地調(diào)動學(xué)生的發(fā)散性思維，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺參與,，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語言實(shí)踐機(jī)會,。

三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變過去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性,、體驗(yàn)性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,。

其次,，我們聆聽學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課。她們的課對新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘,，能毫無保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們,。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn),，難點(diǎn),。同時也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作，覺得很受用,。對以后怎么上課就更有底了,。

總之，通過參加英語新教材培訓(xùn),，我對初中英語的新教材有了新的認(rèn)識,，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺,。我一定會珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時間給自己充電,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十五

有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn),。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn)，使我受益匪淺,，回味無窮,。由于這次培訓(xùn)的針對性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語文一線教師,，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念,，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力,，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行,。學(xué)校師資力量雄厚,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高,，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺,。

我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天,，有幸聽了陳惠女老師,、顧培衍老師,、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課,，受益匪淺,。這些老師的課，或設(shè)計(jì)精美,，或樸實(shí)自然,，我時常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染,，同時也為孩子們思維的火花所欣喜,。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù),。

聽了5位老師的語文課,，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我,，鼓舞了我,，打動了我。她們能與時俱進(jìn),，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念,、教學(xué)方法和教學(xué)過程，啟迪我在今后的教學(xué)中,，如何進(jìn)行課堂教學(xué),，解決了一些在課改中感到困惑的問題。

如陳老師在《聽聽,，秋的聲音》一課中,，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，不僅讀出了詩中的意境,，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩,，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法,，當(dāng)一回小詩人，學(xué)以致用,。在陳老師的啟迪下,，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐,。

江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意,。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，給人以美的感覺,。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了,。顧老師比較注重語文知識的積累,。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄,。課堂上，對于aabc形式詞語的積累,、描寫人物神態(tài)詞語的積累,、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn),。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備,。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會”,，她都能及時為學(xué)生釋疑,。

這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行,，對我來說是一面鏡子,，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動,，使自己學(xué)到了其他老師的長處,，看到了自己的不足。今后要在課改中,，不斷地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率，必須不斷地“充電”,，不斷探索實(shí)踐,。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感,。新世紀(jì)的教師,，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝,，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作,。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識,，促進(jìn)了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展,。同時，學(xué)員之間通過觀摩、討論,、學(xué)習(xí),、交流，提高了各自的思想認(rèn)識,，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十六

20xx年xx月xx日，我參加了xx市教研室組織的語文教材培訓(xùn),，此次我有幸為大家解說三年級下冊語文教材,，同時也聆聽了xx老師、xx老師,、xx老師,，xx老師的精彩解說，收益很大,。我想簡單談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

還清楚的記得去年暑假之前教北師大教材時的情景,，每一課都得自己去摸索語用點(diǎn)，去設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容,，而我想的又不一定符合本年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情,，設(shè)計(jì)難了，拔高要求,，作用不大,，設(shè)計(jì)簡單了，又起不到練習(xí)的作用,，浪費(fèi)時間,。之前，走了不少彎路,，有的時候費(fèi)了老大勁做的都是無用功?，F(xiàn)在接觸統(tǒng)編版教材我已經(jīng)一個學(xué)期了，在使用的過程中我的教學(xué)理念在轉(zhuǎn)變,，我慢慢改掉了總想分析課文內(nèi)容的習(xí)慣,，而是注重從語文要素入手來巧妙設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,。越教對統(tǒng)編版教材越熟悉,，也感覺到這套教材的好處。讓我感受最深的就是語文要素已經(jīng)明明白白地告訴我們每個單元教什么,，避免了我們走彎路,。但其實(shí)對語文要素之間的內(nèi)外聯(lián)系我還是知之甚少。這次趙老師把三年級的培訓(xùn)任務(wù)交給我,，我感覺那是對我莫大的信任,，從一放假我就開始研讀教材,，我總覺得自己不夠聰明，悟性也不高,，那么只有多努力了,。

幾位培訓(xùn)老師也都深入地研讀了教材，把他們對教材的理解傳達(dá)給我們,，幫助我們正確認(rèn)識教材,。通過我的.研讀和聆聽幾位老師的解說，這次我真的感覺對統(tǒng)編版語文要素的編排特點(diǎn)——螺旋上升,、有序推進(jìn),、分級提升有了更深入、很透徹,、更系統(tǒng)的理解,。以前只是知道，那么到底是怎么螺旋上升的,？又是怎么有序推進(jìn)、分級提升的,，我的腦子里其實(shí)是模糊的,，更別說結(jié)合實(shí)際去靈活運(yùn)用了。這次的研讀和學(xué)習(xí)一下子豁然開朗,，知道語文課應(yīng)該教什么,，也對本冊教材和其他年級教材的縱向聯(lián)系理解的更深入了，雖然結(jié)合具體的內(nèi)容去教有的時候我還是感覺有困惑,，但最起碼我的方向是對的,，那種感覺用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”來形容最合適不過,。

這次在獨(dú)自鉆研教材中我領(lǐng)悟到很多,，在傾聽別人的解說中也學(xué)到了很多，我深深感覺學(xué)習(xí)帶給我的收獲和覺醒,。

xx老師讓人感覺那么親切,，她從始至終都面帶微笑，不緊不慢娓娓道來,，它主要抓住閱讀,、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí),、口語交際四個方面,，從教材里面有什么，如何做進(jìn)行展開細(xì)說,，如：如何把握長文的主要內(nèi)容,，本套教材是怎樣一步一步由淺入深地教學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法，把不同年級相近的語文要素之間的縱向聯(lián)系分析的清楚明了，值得我學(xué)習(xí)借鑒,。

xx老師對五年級的教材解讀的也讓我深有感觸,。特別是名著單元的解讀，她從課后題入手教給我們怎樣讀懂文章的主要內(nèi)容,，怎么通過人物的行為推測其內(nèi)心的想法，如何運(yùn)用多種方法猜測詞語的意思,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣,、表情和動作把故事講的生動有趣，如何多角度地評價人物,，從五年級學(xué)生的學(xué)情去出發(fā)教學(xué)生如何讀名著,，如不要拔高要求，大致讀懂就行,，對人物形象初步感知就行,，不要做過深的引導(dǎo)，避免讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,，以此激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣,，由課內(nèi)到課外，鼓勵學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的方法去讀更多的名著,，拓寬學(xué)生的積累,。

xx老師對六年級的解讀細(xì)致深入，讓我對教材有了全新的認(rèn)識,，她在分析了統(tǒng)編教材書面表達(dá)和呈現(xiàn)的形式這塊時,，把習(xí)作的幾種表現(xiàn)形式歸總到一起，閱讀單元的習(xí)作訓(xùn)練,，每冊書編排的習(xí)作單元,，課文后面的小練筆,，詞句段運(yùn)用欄目中的練寫，然后分開介紹,，當(dāng)時我就在想我當(dāng)時怎么沒有想到，這樣處理多清晰啊,。其實(shí)這幾個板塊我在解說教材時也都說到了，但并沒有歸類的意識,，也沒有注意到它們之間的聯(lián)系,，看來還是自己對教材的研讀不夠深入,。還有何老師講的快樂讀書吧這塊,，她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們講了導(dǎo)讀課、推進(jìn)課,、總結(jié)交流課該如何上,，我感覺這塊我做的不好，挺值得我學(xué)習(xí)借鑒的,。

xx老師的《深度學(xué)習(xí)下的課堂實(shí)踐》更是讓我耳目一新,，趙老師總能站在教學(xué)改革的最前沿為我們傳遞一些新的理念，引領(lǐng)我們往一個新的高度邁進(jìn),。記憶最深刻的她結(jié)合《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)來一步一步引導(dǎo)我們理解什么才是深度學(xué)習(xí),，如何借助支架落實(shí)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，經(jīng)過她的解讀我對xx老師的設(shè)計(jì)理解的更深入了,，對如何落實(shí)深度學(xué)習(xí)也明確了許多,。

這次學(xué)習(xí)我從別人身上學(xué)到了很多，也看到了自己的不足,，如：對教材的研讀還不夠深入,，有很多地方還可以有更好的處理方法，心理素質(zhì)不好,，不夠自信等等。

“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,，作為一名老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自己,，才能不斷更新理念,，跟上課改的步伐，達(dá)到一種新的境界,。對于我來說,，研讀教材之路，永無止境,！

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十七

根據(jù)學(xué)校工作安排,，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義,，并對新教材從編寫依據(jù),、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)建議等有所了解,，也更深一步地了解新教材的特點(diǎn),，明白了該如何使用教材,、采用什么樣的方式方法教學(xué)，讓我對于新教材有了更全面的認(rèn)識,。

首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,，主講老師主要從識字教學(xué)、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。老師強(qiáng)調(diào)教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。教學(xué)時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材,，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線,？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的。所以在使用教材的同時,，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對孩子們的專項(xiàng)練習(xí)都是有益的,，可以讓他們有針對性地練習(xí),，更快地進(jìn)步！其次,，新版教材把單元目標(biāo)即語文要素列舉得更清楚了,，使人一目了然。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話,，需要我們自己去提取信息,，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前,，老師教起來目標(biāo)更明確,，孩子們學(xué)起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:

1,、閱讀時,，要領(lǐng)會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點(diǎn),，這樣可以使學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解,，更好地學(xué)習(xí)寫作方法，更好地理解教材,。

2,、體會習(xí)作的樂趣,。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對民風(fēng)民俗的了解，,，還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習(xí)作水平,，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處,。

最后,，新教材從夯實(shí)基礎(chǔ)；簡明導(dǎo)語,，訓(xùn)練集中,；方法引導(dǎo)，啟發(fā)思考,；強(qiáng)化作用,，聯(lián)系生活；交際習(xí)作,，舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容,，更加貼近學(xué)生生活，格外重視閱讀,，重視傳統(tǒng)文化,，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。

總之,，新教材的內(nèi)容有所增減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),，注重知識的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等,，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。我一定會認(rèn)真閱讀筆記,，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料,，結(jié)合實(shí)際，把教學(xué)開展得更好,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會篇十八

20xx年x月xx日,，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn)，分別聆聽了xx,、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng),。有對統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識,，可謂是受益匪淺,。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點(diǎn)：

1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁,，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月,、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境,、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅;八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說,，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境,，感受人物形象;體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的;抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語言文字展開想象,，體會藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排,，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊，既貼地氣,，又具有時代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等,。

3、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材,，不管哪一個年級,，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級上冊,，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇、書法繪畫等內(nèi)容,，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4,、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元,，都分別安排有一個獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級上冊語文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元,，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧,，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上,。部編版語文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個單元，通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識,。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,，提高教學(xué)的有效性

部編版教材，對于2019年9月份入讀五,、六年級的學(xué)生,，可以說是最茫然、最無所適從的,。這是因?yàn)?，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材，對教材的特點(diǎn),、知識體系一無所知;更重要的是,，由于教材的變化，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會再學(xué),，造成了一部分知識鏈條的斷片;而五,、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學(xué)過，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此,，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事,。

所以，作為五,、六年級的語文老師，一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級的教材特點(diǎn)和知識體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合,，把握各個年級段教材內(nèi)容之間的`聯(lián)系,，建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣,，才能既使五、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2,、要建立生活語文;的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

部編版教材的口語交際和寫作,，更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系，具有較大的實(shí)用性,。六年級上冊教材同樣也不例外。如,，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書,，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語文。因此,，我們在教學(xué)的過程中,，要牢固樹立生活語文的理念,，打破課內(nèi)外的界限，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z交際的能力和習(xí)作能力。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，信息量大,，知識難度高,，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的,。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上,，部編版語文教材的總主編,、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽,。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下,，誰的語文素養(yǎng)高,，誰就能在競爭激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng)?一方面,，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力;另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識面,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

新教材，新理念,，新收獲,。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn),，共同開啟語文課程的新天地!