心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

2020年8月份,，我在孝感市實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了市教育科學(xué)研究院組織的為期三天的統(tǒng)編教材培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了專家老師的講解,，讓我對(duì)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四,、五、六年級(jí)的教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，懂得了怎么才能更好的把握教材,，如何得心應(yīng)手地去教，真是受益匪淺,！下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì),。

1、貼近學(xué)生生活,。

統(tǒng)編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),，圖文并茂，版式多樣,，風(fēng)格活潑,，色彩明麗，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,，尊重兒童的天性,。能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，去自主地探究,。

2、教科書獨(dú)特的結(jié)構(gòu)體系,。

新教材圍繞一個(gè)核心概念——“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)進(jìn)行編排,。搭建一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)即寬泛的人文主題和螺旋上升的語(yǔ)文要素。構(gòu)建精讀課文,、略讀課文,、課外閱讀三位一體的閱讀體制。教材的整體性增強(qiáng),；文本教學(xué)的難度增加,；教學(xué)的梯度在彰顯；更換了許多篇目,，老課文教學(xué)賦予了新的內(nèi)容,。

3、加強(qiáng)幼小初銜接,。

新教材尊重兒童,，準(zhǔn)確把握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)習(xí)方式等方面做好了過(guò)渡銜接,。如在入學(xué)教育階段編排了“我上學(xué)了”，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同,，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。第一單元也沒(méi)有直接進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí),，而是先安排一個(gè)識(shí)字單元，再學(xué)習(xí)拼音,，由熟悉的語(yǔ)言帶出拼音的學(xué)習(xí),，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，小學(xué)階段最后一次綜合性學(xué)習(xí)單元：難忘的小學(xué)生活,，讓孩子們回顧六年的小學(xué)學(xué)習(xí)生活,，暢想即將到來(lái)的中學(xué)生活。這些都充分體現(xiàn)了新教材在幼小初銜接上的匠心獨(dú)運(yùn),。

4,、開(kāi)發(fā)課外閱讀。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”,，將課外閱讀納入了課程中,，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,，充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,，共建書香型校園、書香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,。

在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從閱讀策略單元教學(xué),、習(xí)作單元教學(xué),、口語(yǔ)交際教學(xué)等方面進(jìn)行了培訓(xùn)指導(dǎo)。

1,、閱讀教學(xué),。

新教材在閱讀教學(xué)的編排上具有五大顯著特點(diǎn)：一是傳承中華傳統(tǒng)文化、革命文化,；二是倡導(dǎo)大量閱讀,；三是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力；四是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容,；五是集中編排現(xiàn)代詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的興趣,。在課內(nèi)通過(guò)教師指導(dǎo),，學(xué)生朗讀和體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，從而喜歡閱讀,，主動(dòng)閱讀。教師要重視指導(dǎo)朗讀,，通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,，分享閱讀的快樂(lè),，從而豐富語(yǔ)言積累。

2,、習(xí)作教學(xué),。

新教材習(xí)作教學(xué)編排具有兩大顯著特點(diǎn)：一是讀寫分編，兼顧讀寫結(jié)合,；二是注重能力發(fā)展,，階段性和整體性結(jié)合。教材還創(chuàng)設(shè)性的開(kāi)辟了習(xí)作單元,，整個(gè)單元都為習(xí)作鋪路,，聚焦表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和習(xí)作能力的培養(yǎng)，不在內(nèi)容理解，語(yǔ)言積累,，朗讀訓(xùn)練上做過(guò)多要求,。

3、口語(yǔ)交際教學(xué),。

每個(gè)口語(yǔ)交際話題的選擇都注重人人參與,，注重情境的重現(xiàn)。因此教師在教學(xué)時(shí)要重視創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。除了口語(yǔ)交際課，在日常的教學(xué)中也要重視無(wú)所不在的口語(yǔ)交際活動(dòng),，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高口語(yǔ)交際能力,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺,。我會(huì)認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),，在課堂上不斷地探究實(shí)踐，把以后的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更好,。努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

近年來(lái),，我國(guó)教育事業(yè)得到了日益發(fā)展和完善,，其中最引人矚目的便是對(duì)統(tǒng)編教材的不斷推行和完善。為了進(jìn)一步推動(dòng)統(tǒng)編教材的質(zhì)量和教學(xué)效果,，我近日參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓(xùn),，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。以下是我的感悟和總結(jié),。

首先,，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為本。我們學(xué)校的一位年輕的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)演示中深入淺出的講解,，讓我深刻領(lǐng)會(huì)到了如何站在學(xué)生位置思考問(wèn)題的重要性,。教師應(yīng)該注重體驗(yàn)式教育，通過(guò)多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,。要以學(xué)生為本,，注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，輔導(dǎo)更好地進(jìn)行,。這樣,，學(xué)生們才會(huì)感到學(xué)習(xí)很有趣，也才能讓老師們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),。

其次,，編寫教材要符合新時(shí)代的要求。在現(xiàn)場(chǎng)，工作人員向我們介紹了新版教材的編寫原則,，為教師們傳授了許多新的知識(shí)和技巧,。我認(rèn)為，教材的編寫可以通過(guò)增添更多具有時(shí)代感,、時(shí)尚感,、科技感等元素，同時(shí)對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度挖掘,，更貼合新版教材的編寫要求,。這樣，學(xué)生們才會(huì)更好地掌握知識(shí),，更適合未來(lái)的發(fā)展,。

第三，要注重教學(xué)方法的變革,。講解方式不同,，就會(huì)讓課堂充滿無(wú)數(shù)驚喜。在我所參加的示范課中,，不同老師采用了不同的教學(xué)方法,。讓我印象深刻的是一位老師在語(yǔ)文課上采用了“任務(wù)型教學(xué)”的方法。他將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了學(xué)生自主探究,、交流分享等環(huán)節(jié),，而非傳統(tǒng)的書本上口胡記憶。通過(guò)這種方式,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到很好地激發(fā)和發(fā)揮,。我認(rèn)為,，教學(xué)方法的變革是對(duì)教師及學(xué)生的一次新的體驗(yàn),，能讓課堂得到更多的統(tǒng)一和規(guī)范。

第四,，注重知識(shí)的應(yīng)用和啟發(fā),。在這次培訓(xùn)中，同樣讓我深刻印象的是老師們授課過(guò)程中的知識(shí)應(yīng)用啟發(fā),。這不僅由老師進(jìn)行講解,，還涉及到課堂互動(dòng)式摸索中提高。在我們的日常教學(xué)中,，我們也應(yīng)該注重應(yīng)用和啟發(fā),，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中尋找答案，這樣學(xué)習(xí)效果才能得到最大的提升,。

最后,，激勵(lì)學(xué)生建立自信。在我所參加的課堂中，各位老師都將重心放在了學(xué)生身上,，他們逐漸改變了學(xué)生對(duì)某些學(xué)科的看法,，給予學(xué)生勇氣堅(jiān)持學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自然形成了一種建立的信任關(guān)系,，增加了學(xué)生對(duì)自己的正向價(jià)值評(píng)價(jià),。

總體而言，在統(tǒng)編教材示范培訓(xùn)中,，我受益良多,，開(kāi)闊了思路。在未來(lái),，我將繼續(xù)秉承著這些體會(huì),，為學(xué)院的教學(xué)事業(yè)不斷注入新的活力，讓更多的學(xué)生享受更好的教育服務(wù),。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

通過(guò)此次培訓(xùn)我對(duì)新版部編教材的編寫理念,、主要特點(diǎn)、設(shè)計(jì)意圖等方面有了更加深刻的理解,。尤其是對(duì)閱讀教學(xué)有一些感觸,。新版教材閱讀內(nèi)容的主要特點(diǎn)：教材的篇目減少，難度下降,；題材豐富,，體裁多樣；聯(lián)系生活實(shí)際,，關(guān)注學(xué)生心理成長(zhǎng),；人文內(nèi)涵豐富；語(yǔ)言典范,。要把握教材閱讀特色,，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，必須做好以下六個(gè)方面：

新版教材要求學(xué)生通過(guò)拼音幫助識(shí)字,，識(shí)字幫助閱讀,，閱讀鞏固識(shí)字,，三者相輔相成，全面提高語(yǔ)文閱讀素養(yǎng),。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜讀學(xué)習(xí)生字,，進(jìn)而理解文章內(nèi)容,。猜讀的方法有：借助圖畫猜讀，借助漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)猜讀，借助語(yǔ)境猜讀，借助已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)猜讀等。如我們?cè)谶M(jìn)行一年級(jí)上冊(cè)的《小蝸牛》一課的教學(xué)中,，由于課文沒(méi)有全文注音,，僅難字注音，就可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字成果,，獨(dú)立識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字鼓勵(lì)通過(guò)課文中連環(huán)畫猜讀文中的生字，請(qǐng)學(xué)生在圖畫的幫助下，猜猜漢字的意思。從而讓學(xué)生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣,。讓學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，發(fā)展閱讀能力,，發(fā)展思維能力。

語(yǔ)文是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。要讓學(xué)生初步的掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,。低學(xué)段的朗讀要求是學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。所以,，新版教材在一年級(jí)上冊(cè)安排了《秋天》《影子》《雨點(diǎn)兒》等課文，要求讓學(xué)生學(xué)習(xí)“一”的變調(diào),，讀準(zhǔn)字音,，讀好停頓。學(xué)習(xí)朗讀基礎(chǔ)之后在下冊(cè)書中,，安排了要求學(xué)生讀好長(zhǎng)句,，讀好對(duì)話,，分角色朗讀等課文,。

我們常用的方法就是朗讀“四步”法（教師范讀,、教師帶讀、學(xué)生練讀,、全班朗讀）,，方法單一，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中還可以嘗試使用分解法,，層層遞進(jìn)，分解示范,。激發(fā)學(xué)生情感,，利用插圖，想象畫面,，聯(lián)系生活,。提升學(xué)生興趣，教師可以根據(jù)不同的文本,，采取快讀,、慢讀,、輕讀,、重度、拍手讀,、表演讀,、同桌共讀、師生合作讀等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)朗讀,。如二年級(jí)上冊(cè)的《拍手歌》教學(xué)中,，就可以采用拍手讀或同桌共讀等方法進(jìn)行朗讀,。在《坐井觀天》的教學(xué)中，可以采用表演讀或師生合作讀等形式提升學(xué)生興趣,。

在一年級(jí)上冊(cè),，要求找出課文中明顯的信息,，學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀，這為我們的教育教學(xué)指明了總的方向,。要求教師圍繞這一方向展開(kāi)教學(xué),，必須做好備課,，理清教學(xué)重難點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)在一篇課文中提取有效的信息,，這是閱讀的關(guān)鍵所在,，也是閱讀真正的價(jià)值所在。如一年級(jí)上冊(cè)的《青蛙寫詩(shī)》中,，青蛙寫詩(shī)時(shí)，是來(lái)幫忙了,？這就是這篇課文中的重點(diǎn)信息,，教學(xué)過(guò)程中就必須圍繞這一關(guān)鍵展開(kāi)，完成本課的教學(xué)目標(biāo),。

運(yùn)用一分知識(shí),，需要十分積累。積累對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)尤為重要,，熟記簡(jiǎn)單的漢字,、詞語(yǔ)、短語(yǔ),、短句等,，才能寫出長(zhǎng)句、段落,、文章等,。低年級(jí)主要是字詞句的積累與運(yùn)用，生字的組詞,，仿寫句子，想象造句等,。教師在進(jìn)行這方面訓(xùn)練時(shí),，可以有一些前期的鋪設(shè)，如結(jié)合課文,、創(chuàng)設(shè)情境等，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。讓學(xué)生主動(dòng)參與,，快樂(lè)學(xué)習(xí),。

新版教材安排了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書吧”“我愛(ài)閱讀”的板塊,，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，提示學(xué)生的閱讀方法和閱讀方式,，讓學(xué)生和老師,、家長(zhǎng)一起讀，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀的樂(lè)趣,。在教學(xué)中，學(xué)生大多時(shí)候很難從閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣,，新版教材讓老師,、家長(zhǎng)陪同學(xué)生一起讀書，借助大家的力量一起參與閱讀,，讓語(yǔ)文課程充分與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。

作為一名剛?cè)肼毜哪贻p教師,，此次培訓(xùn)讓我更加明白了新版教材低年級(jí)教學(xué)的重難點(diǎn),，為我以后的教育教學(xué)指明了方向。低年級(jí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的生字詞,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，不能把自己的閱讀感受強(qiáng)加給學(xué)生,。新版教材涉獵廣泛，對(duì)我們教師提出了更高的要求,，要求我們不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí),，積極鉆研課本，提高教育教學(xué)水平,。對(duì)于沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō),，這條路上充滿了更多的艱辛，但我相信作為新教師的我們成長(zhǎng)空間更大，進(jìn)步速度更快,。因此,，讓我們通過(guò)一次次學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng),！

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我參加了20xx年初中語(yǔ)文教材網(wǎng)絡(luò)解讀培訓(xùn)。每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有收獲,，而這次培訓(xùn)收獲頗多,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,，下面是我此次培訓(xùn)的收獲：

一是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教材編寫立意高——立德樹(shù)人,。

二是注重語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成,。就八年級(jí)來(lái)說(shuō)，既有一般性的,、普遍性的語(yǔ)文能力的培養(yǎng),，也有針對(duì)不同文體的讀寫方法的訓(xùn)練。

三是貼近當(dāng)代學(xué)生生活,，著力打造“教讀——自讀——課外閱讀”三位一體的閱讀體系,。

有一個(gè)變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了,。初中古詩(shī)文選篇提高,，體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文,，從古風(fēng),、民歌、律詩(shī),、絕句到詞曲,，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文,、明清小品,，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重,。

這套教材注意重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”,，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),。

近幾年的語(yǔ)文教學(xué)很活躍,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重,。但又出現(xiàn)另一趨向，就是知識(shí)體系被弱化,。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上,，不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練,，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出,，也不成系列。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn),，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰,，各個(gè)學(xué)段、年級(jí),、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰,。

這套新教材的編寫一開(kāi)始就注意這個(gè)問(wèn)題,，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練,，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí),，則配合課文教學(xué),，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”,。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材對(duì)課外閱讀的舉措就是把課外閱讀納入教材體制,。初中加強(qiáng)了“名著導(dǎo)讀”，注重“一書一法”,，每次“名著導(dǎo)讀”課,，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。激發(fā)興趣,，傳授方法,，是“名著導(dǎo)讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽,、快讀,、讀整本書、讀不同文體,，等等,，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題,，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo),。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制,。

統(tǒng)編教材在突出綜合能力的前提下,，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。寫作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí),，克服隨意性,。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫作課的系列努力做到中心突出,，簡(jiǎn)明扼要,，有可操作性。本學(xué)期一共5次寫作課,，每個(gè)單元1次,。分別是學(xué)習(xí)仿寫、說(shuō)明的順序,、學(xué)寫讀后感,、學(xué)寫游記、學(xué)寫故事,。每次都突出一點(diǎn),，給予方法，又照顧全般,。

沒(méi)有深入學(xué)習(xí)之前,，只能零零碎碎有一點(diǎn)點(diǎn)獲得。直到認(rèn)真學(xué)習(xí)專家的解讀后才大徹大悟很多要點(diǎn),。比如各單元分別為體系組織課文,，但每篇課文在選擇上又注意區(qū)分寫法和題材。力求讓學(xué)生每課有得,，每點(diǎn)有所獲,！所謂考慮周全，思索縝密,，用心良苦,！

通過(guò)學(xué)習(xí)，在對(duì)教材把握,，教法運(yùn)用上有了明確的方向,！

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，在我國(guó)教育改革的進(jìn)程中,，一項(xiàng)重要的舉措便是統(tǒng)一使用教材,。為了貫徹落實(shí)這一政策，我參加了一次統(tǒng)編教材的培訓(xùn)課程,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我深刻感受到了統(tǒng)編教材的重要性和優(yōu)勢(shì)，并提出了一些問(wèn)題和建議,。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì),。

第一段：對(duì)統(tǒng)編教材的重視和優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)

參加這次培訓(xùn)之前,，我對(duì)統(tǒng)編教材的理解還比較模糊。然而,，在培訓(xùn)課程中,，我們?cè)敿?xì)了解了統(tǒng)編教材的重要意義和優(yōu)勢(shì)。統(tǒng)編教材能夠確保課程的合理組織,，使不同學(xué)段,、不同學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容相互銜接，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。統(tǒng)編教材還能夠避免重復(fù),，節(jié)約教學(xué)資源，并能夠提高教師的教學(xué)效率,。通過(guò)統(tǒng)一的教材,，學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到保障。因此,，統(tǒng)編教材不僅是教育改革的重要舉措,，也是提高我國(guó)教育質(zhì)量的一項(xiàng)有效手段。

第二段：對(duì)統(tǒng)編教材存在的問(wèn)題和疑慮的思考

盡管統(tǒng)編教材被普遍認(rèn)可為一種有益的嘗試,，但與此同時(shí),，也存在一些問(wèn)題和疑慮,。首先,，統(tǒng)編教材是否能真正適應(yīng)各地區(qū)的教學(xué)需要，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),。其次,，統(tǒng)編教材的質(zhì)量和效果如何保障，以及如何處理好版本更新和教材修訂的問(wèn)題,。這些都是需要我們進(jìn)一步研究與探討的問(wèn)題,。同時(shí)，推廣統(tǒng)編教材也需要付出巨大的人力,、物力和財(cái)力,，如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)也是一個(gè)重要課題。

第三段：對(duì)統(tǒng)編教材培訓(xùn)的深刻體會(huì)

通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),。培訓(xùn)中，我們?cè)敿?xì)學(xué)習(xí)了統(tǒng)編教材的編寫原則和方法,，并通過(guò)實(shí)際操作,，在小組中進(jìn)行了教材設(shè)計(jì)和評(píng)審。通過(guò)培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到編寫統(tǒng)編教材需要統(tǒng)籌兼顧各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，合理安排學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的組織結(jié)構(gòu),，并做好與其他學(xué)科的銜接和配合。同時(shí),，統(tǒng)編教材要尊重學(xué)生的主體地位,，注重啟發(fā)學(xué)生思考和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這次培訓(xùn)使我對(duì)編寫統(tǒng)編教材有了更加清晰的認(rèn)識(shí),，也增強(qiáng)了我的教學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí),。

第四段：對(duì)統(tǒng)編教材推廣和應(yīng)用的建議

為了更好地推廣和應(yīng)用統(tǒng)編教材，我認(rèn)為需要以下幾點(diǎn)建議,。首先,，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，提高他們的教學(xué)水平和統(tǒng)編教材的應(yīng)用能力,。其次,，要加大對(duì)學(xué)校的政策支持，提供必要的物質(zhì)條件和教學(xué)資源,，確保統(tǒng)編教材的有效實(shí)施,。此外，還需要建立和完善統(tǒng)編教材的監(jiān)測(cè)和評(píng)估體系,，及時(shí)聽(tīng)取教師和學(xué)生的反饋意見(jiàn),，進(jìn)行必要的教材修訂和改進(jìn)。通過(guò)這些措施的落實(shí),，才能夠更好地促進(jìn)統(tǒng)編教材的推廣與應(yīng)用,。

第五段：對(duì)統(tǒng)編教材的期望和展望

統(tǒng)編教材的推廣和應(yīng)用是一個(gè)龐大而復(fù)雜的工程，需要各方的共同努力,。而我對(duì)統(tǒng)編教材的期望是,，通過(guò)統(tǒng)編教材的使用，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，永遠(yuǎn)保持教材的時(shí)代適應(yīng)性和教育價(jià)值,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和公平分配，讓每一個(gè)孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育,?？傊瑢?duì)于我們教育工作者來(lái)說(shuō),，要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),，適應(yīng)教育改革的需要，為推進(jìn)統(tǒng)編教材的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,。

通過(guò)這次統(tǒng)編教材的培訓(xùn),，我對(duì)統(tǒng)編教材有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，明確了它的重要性和優(yōu)勢(shì),。盡管存在一些問(wèn)題和疑慮,，但我相信通過(guò)我們共同的努力,，一定能夠克服這些困難，推動(dòng)統(tǒng)編教材的廣泛應(yīng)用,，進(jìn)一步提高我國(guó)教育的質(zhì)量和水平,。這是一個(gè)充滿希望和挑戰(zhàn)的過(guò)程，但只要我們團(tuán)結(jié)奮進(jìn),、勇往直前,，一定能夠取得成功！

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

7月26日,，在弋陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校我有幸參加了一年級(jí)《道德與法治》新教材培訓(xùn),。上午，我們觀看了朱之文部長(zhǎng)的視頻,，讓我們充分認(rèn)識(shí)三科教材的重大意義,。下午，我們聆聽(tīng)了弋陽(yáng)二小駱帥老師對(duì)《道德與法治》教材的精辟解讀,，收獲頗多,，讓我對(duì)新教材有了更深入的了解,，更明確了今后教學(xué)中要正確、全面解讀教材,，結(jié)合實(shí)際情境,，靈活運(yùn)用教材,，讓農(nóng)村的孩子們?cè)谄返路矫嫱瑯硬宦淙撕蟆?/p>

道德內(nèi)在于生活之中,，是生活的構(gòu)成性要素,。道德和做人的學(xué)習(xí)，不同于一般的書本學(xué)習(xí),，而必須是在生活中向生活學(xué)習(xí),。向生活學(xué)習(xí)，包括生活的三個(gè)時(shí)間維度：過(guò)去的生活,、當(dāng)下的生活與未來(lái)的生活。本冊(cè)教材中有很多環(huán)節(jié),，請(qǐng)學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),，呈現(xiàn)或者分享他過(guò)去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不是只為了導(dǎo)課的需要,，也不只是因?yàn)閺囊延薪?jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好理解,。

引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),，提取有道德價(jià)值的內(nèi)容,，學(xué)會(huì)將"回望"作為向生活學(xué)習(xí)的一種重要方法，使其在不知如何,、不知對(duì)錯(cuò)時(shí),，能想一想自己過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),、同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，從中找到當(dāng)下的出路,。這是一種生活的反芻,，而道德意義，就是在這種生活的反芻與回味中呈現(xiàn)在學(xué)生的心中,。如：教材中有很多現(xiàn)場(chǎng)的生活體驗(yàn),，就是引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)下生活學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。教材中還有一些設(shè)計(jì),，一般安排在學(xué)期結(jié)束前或某個(gè)課程的結(jié)尾,，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃與設(shè)計(jì)未來(lái)，這是一種未來(lái)生活的教育,。

向過(guò)去的生活學(xué)習(xí),，是為了更好地解決當(dāng)下兒童的道德困惑或問(wèn)題，是為了對(duì)美好的未來(lái)的憧憬,。道德的意義,，就是這樣在兒童對(duì)生活的過(guò)去、當(dāng)下與未來(lái)的反思,、學(xué)習(xí)和向往中呈現(xiàn)與綻放出來(lái)的,。

低年段兒童還沒(méi)形成自覺(jué)的生活反思意識(shí)，在生活情境中對(duì)道德意義的即時(shí)性理解與領(lǐng)悟還有待形成,。因此,，教材通過(guò)"活動(dòng)欄""辨析欄""討論欄"等多樣的活動(dòng)欄目，設(shè)計(jì)了很多現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)活動(dòng),。目的是通過(guò)典型活動(dòng)的設(shè)計(jì),，幫助他們逐步形成在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊(cè)第1課中的裝書包活動(dòng),，第6課的《神秘的指揮》,，第9課的《開(kāi)個(gè)玩具交流會(huì)》，第10課《食物的訴說(shuō)》,，第16課的《新心愿》等活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，都是引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的意義。

又如：逃生,、救護(hù)等不能夠讓兒童在現(xiàn)實(shí)生活情境中學(xué)習(xí),，但模擬特定情境，通過(guò)演習(xí)的方式教會(huì)學(xué)生妥善處理類似問(wèn)題,，以防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況時(shí)付出不必要的代價(jià),。如：第6課中的"火警演習(xí)"，第11課中"發(fā)現(xiàn)家中有危險(xiǎn)"的活動(dòng),。

一是創(chuàng)造性加入"繪本故事",，通過(guò)圖示的方式,，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學(xué)啦,，真高興》,，第2課的《交朋友》，第15課的《團(tuán)圓》等,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本中學(xué)習(xí)行為的正確示范表達(dá)自己所悟的道理,。

二是強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間互為榜樣的一種學(xué)習(xí)意識(shí)，特別是建立一種同學(xué)間共同成長(zhǎng),、相互支持的觀念,，改變傳統(tǒng)上只向?qū)W校老師學(xué)習(xí)的觀念。如教材第8課的《課堂作業(yè)認(rèn)真做》,，就突出了同學(xué)間的示范與互補(bǔ)學(xué)習(xí),。

在榜樣學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)正面人物與反面人物,，它也包括著一種反思與批判的引導(dǎo),。最典型的是教材中的辨析欄目,，通常都會(huì)包含正反兩方面的做法,，我們可以回到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，結(jié)合本班學(xué)生日常生活的實(shí)際情況,，展示給他們一些容易混淆的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判反思。逐步養(yǎng)成自覺(jué)的道德分辨意識(shí),。

總之,，在實(shí)際教學(xué)中,，我們要認(rèn)真,、細(xì)致地與教材編寫者進(jìn)行對(duì)話,，真正領(lǐng)悟編者的設(shè)計(jì)意圖，做到正確,、全面解讀教材,，并在此基礎(chǔ)上去思考如何展開(kāi)自己的課堂教學(xué),。作為一名村完小的教師,，我認(rèn)為我更有責(zé)任讓孩子們愛(ài)上《道德與法治》這一門課,，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)中,，深埋下良好品質(zhì)和法治素養(yǎng)的種子,，讓這門課程真正做到"功在當(dāng)代,，利在千秋。"

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

4月8日,，我參加了保亭縣數(shù)學(xué)教研室舉辦的為期一天的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，通過(guò)夏井川教授對(duì)三年級(jí)下冊(cè)教材的詳細(xì)講解,，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。下面就根據(jù)我自己這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編,。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),；重新研究知識(shí)之間的整合,；加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系,；注重學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng),。提倡新的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法,，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結(jié)論,。新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀創(chuàng)造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。

這次培訓(xùn)夏教授向我們分析了教材中的編排調(diào)整，以及改動(dòng)意圖,，向我們闡述數(shù)學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵(lì)學(xué)生用自己學(xué)會(huì)的方法去解決問(wèn)題,，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題的方法不是單一的,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己原有的知識(shí)處理問(wèn)題。但是并不是所有的解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決,，也要符合算理和數(shù)學(xué)邏輯,，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題出發(fā),。

通過(guò)新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念，改變舊的不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習(xí)新理念,、新方法,，更深入地了解自己的學(xué)生,，鉆研教材教法,，不斷提升自己的教育教學(xué)教研水平，只有這樣才能適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代教學(xué)的需要,。

總之，這次的培訓(xùn)收獲良多,，同時(shí)也讓我明白了弄清教材的編排,，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，鉆研教材這是我們教師上好課的必要條件,，只有這樣我們的課堂才會(huì)更精彩,、更準(zhǔn)確到位。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

近年來(lái),，教育改革不斷推進(jìn),，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展,，我校進(jìn)行了一系列的教材改革和教師培訓(xùn)工作,。作為一名小學(xué)教師，我有幸參加了最近的統(tǒng)編教材培訓(xùn),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我深刻地感受到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì)，并有了一些心得體會(huì),。

首先,，統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教材的局限性，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科的整體性,。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的記憶往往只限于書本上的內(nèi)容，他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和應(yīng)用理解得非常有限,。而統(tǒng)編教材將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活和社會(huì)背景相結(jié)合,，通過(guò)豐富的實(shí)例和案例讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。例如,，在語(yǔ)文教材的修改中,，加入了很多生動(dòng)有趣的小故事和圖片，使得學(xué)生更容易理解故事的主題和情節(jié),，以及和自己的生活有所關(guān)聯(lián),。通過(guò)這種貼近生活的方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)積極,，學(xué)習(xí)成效也有了明顯的提高,。

其次，統(tǒng)編教材倡導(dǎo)了探究式學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和問(wèn)題解決能力,。在以往的教學(xué)中,，我往往是以教師為中心，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí),。而統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐和探究去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。比如在數(shù)學(xué)教材中,，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用各種具體的物體和圖形進(jìn)行實(shí)際操作,，通過(guò)操作和討論來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。這種探究式學(xué)習(xí)的方法,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，也提高了他們的問(wèn)題解決能力。學(xué)生們?cè)谡n堂上的討論研究中積極主動(dòng),，提出了許多有深度的問(wèn)題,，我也逐漸放棄了對(duì)學(xué)生的一切控制，成為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力得到了很大的提升。

再次,，在統(tǒng)編教材的培訓(xùn)中,，我加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)的過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的更新和深化是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,。而統(tǒng)編教材的培訓(xùn)為我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)參加專題講座,、聽(tīng)取專家的講解和與同仁的互動(dòng),，我對(duì)一些新的教學(xué)理念和方法有了更深入的了解。同時(shí),，我有機(jī)會(huì)參加了教師的教學(xué)案例研討活動(dòng),，通過(guò)與其他教師的合作研究，互相學(xué)習(xí)和借鑒,，我對(duì)自己的教學(xué)改進(jìn)和提高也有了很多的思考和啟發(fā),。這次培訓(xùn)不僅讓我更加深入地理解了統(tǒng)編教材，也提高了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握水平,。

最后,，參加統(tǒng)編教材培訓(xùn)還讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名教師的責(zé)任和使命。教師是社會(huì)的靈魂,，是培養(yǎng)未來(lái)的棟梁,。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，也重新激發(fā)了我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和責(zé)任感,。我決心在今后的教育教學(xué)工作中更加深入地研究和學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和教育教學(xué)的水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

總之,，通過(guò)這次統(tǒng)編教材培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢(shì),，并從中獲得了很多的收獲,。統(tǒng)編教材突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科的整體性,；倡導(dǎo)了探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維和問(wèn)題解決能力,；加深了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握,；讓我重新認(rèn)識(shí)到自己作為教師的責(zé)任和使命。我相信,，在未來(lái)的教育改革中,，統(tǒng)編教材將會(huì)起到越來(lái)越重要的作用，而我們教師也需要不斷學(xué)習(xí)和提高自身的能力,，以更好地引導(dǎo)學(xué)生探索,、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)有才華的未來(lái)之星,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材的培訓(xùn),，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更進(jìn)一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦,，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

新教材內(nèi)容的變動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的聯(lián)系,，降低了難度,，使教材更加合理，學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

新教材以新課標(biāo)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,，使抽象的數(shù)學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,，教材圖文并茂，新穎活潑,。通過(guò)和老師們的交流,，我對(duì)教材整體編排有了新的認(rèn)識(shí)，明白了編者對(duì)例題的編排意圖，對(duì)每單元的教學(xué)目標(biāo)有了更加系統(tǒng)的理解,。

1.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。這也是全套教材的一個(gè)特點(diǎn),。

2.加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理,。大的單元(多個(gè)知識(shí)點(diǎn))后面都安排了一個(gè)“整理和復(fù)習(xí)”,。具體編排上，給出整理的線索，引導(dǎo)學(xué)生自己整理,、總結(jié),。

3.增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí)

教材結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容安排了一些數(shù)學(xué)背景知識(shí),以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4.解決問(wèn)題突出對(duì)一般過(guò)程和一般思路的體驗(yàn)。

對(duì)于解決問(wèn)題,，體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程,，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),，了解解決問(wèn)題的一般過(guò)程和一般思路,。

5.練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系。

帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

6.注重知識(shí)的滲透,。

如填未知加數(shù)，在直觀圖的提示下容易填出得數(shù),、通過(guò)畫一畫幫助學(xué)生填出未知加數(shù),、借助數(shù)的組成),。

7.為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索。

在每個(gè)單元的最后安排了一個(gè)評(píng)價(jià)版塊,，給老師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)提供一點(diǎn)思路和線索,。

充實(shí)緊張的培訓(xùn),，時(shí)間往往過(guò)得飛快，帶著幾分回味，幾分思考，幾分收獲,，我深感肩上責(zé)任之重,。此次的培訓(xùn)正如一枚強(qiáng)心劑，將我的困惑逐一驅(qū)散——它提高了我對(duì)新教材的理性認(rèn)識(shí),，促進(jìn)了我對(duì)新教材的有效把握,，更是增強(qiáng)了我對(duì)新教材教學(xué)工作的信心和決心，與此同時(shí),，我真心的希望我們現(xiàn)在的教師能多一點(diǎn)創(chuàng)新,，多一點(diǎn)務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)奉獻(xiàn),，多一點(diǎn)眼光,，多一點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)激情,，讓教改之路更堅(jiān)實(shí),、更寬闊,、更精彩吧!

全國(guó)統(tǒng)編教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

有幸參加了本次市局組織的新教材培訓(xùn)我受益良多，現(xiàn)將本次的培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

第一,，新教材在編寫方式上發(fā)生了變化,，分為兩大類，即通史和專題史,。通史規(guī)定為必修課,，專題史類規(guī)定為選擇性必修課。在課程的編排上,，內(nèi)容將更加豐富,，單課容量也將更大。在培訓(xùn)會(huì)上專家也表示課容量這么龐大,，一學(xué)期很難做到把一本教材教授完畢。

第二，對(duì)比舊教材,，新教材在內(nèi)容上也做出了一些調(diào)整和創(chuàng)新

（1）增強(qiáng)了與人類社會(huì)發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步相聯(lián)系的內(nèi)容。

（2）更加注重面向世界，有利于形成大歷史觀。

（3）貼近生活實(shí)際,，充分發(fā)揮了歷史的社會(huì)服務(wù)功能,。

第三,，在新教材的使用中一些問(wèn)題也需要多注意

（1）從內(nèi)容來(lái)看，新教材打破了以往單一的內(nèi)容結(jié)構(gòu),，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切,。而且教材在編排上分為通史類和專題史類結(jié)合，這就要求學(xué)生要有更準(zhǔn)確的時(shí)空觀念,。

（2）在新教材使用下更倡導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)方式,，更注重教學(xué)的過(guò)程和方法,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。新教材的教學(xué)目標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng),，更注重培養(yǎng)學(xué)生的人文主義價(jià)值觀,，以人為本，突出了學(xué)生在課堂中的主體地位,，同時(shí),，也對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生的自主性要求提高了,，學(xué)生的時(shí)空轉(zhuǎn)換能力,，知識(shí)遷移能力要求提高了,。

（3）要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式,，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

在本次的培訓(xùn)中,，專家還介紹了一種“情境·任務(wù)·辯詰·生成”的教學(xué)模式。這種模式以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),；主要分為四個(gè)部分，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，時(shí)空定位,；老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)任務(wù)；情境設(shè)置,，問(wèn)題解決,；探究學(xué)習(xí)，辯論詰問(wèn),。這種模式非常不錯(cuò),，但是更適合那些自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，層次水平高的學(xué)生,，我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)太過(guò)于薄弱能力水平較低,，所以這種模式并不適用我們的學(xué)生，但是也值得我們借鑒跟思考,。

通過(guò)本次新教材的培訓(xùn),，我對(duì)新課程改革和新教材有一了定的理解和體會(huì)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中我仍有很多的困惑,所以接下來(lái)我將會(huì)不斷地探索,，希望能盡快摸索到適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

近年來(lái)，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn),，統(tǒng)編教材成為一項(xiàng)重要舉措,。為了提高廣大教師的教學(xué)能力和水平，我參加了一場(chǎng)關(guān)于統(tǒng)編教材的培訓(xùn),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我從教材選用、教學(xué)設(shè)計(jì),、評(píng)價(jià)反饋等方面受益匪淺,，深刻體會(huì)到了統(tǒng)編教材對(duì)我個(gè)人及整個(gè)教育系統(tǒng)的積極影響。以下是我的心得體會(huì),。

首先,，統(tǒng)編教材選用有助于提高教師教學(xué)效果,。在培訓(xùn)中，我們了解到統(tǒng)編教材的出版過(guò)程依托于全國(guó)教育部門及相關(guān)專業(yè)教師的嚴(yán)格評(píng)審,，確保教材內(nèi)容科學(xué),、準(zhǔn)確，并且與考試要求緊密結(jié)合,。這使我深信只有選用統(tǒng)編教材,，才能保證我所講授的內(nèi)容與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)一致，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,。例如,，在歷史課上，統(tǒng)編教材的章節(jié)安排合理,，內(nèi)容全面,，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和理解能力。通過(guò)選用統(tǒng)編教材,，我可以更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高整體的教學(xué)效果,。

其次,，統(tǒng)編教材教學(xué)設(shè)計(jì)更加靈活多樣,。培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)編教材的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，并掌握了多種教學(xué)方法與手段,。統(tǒng)編教材鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，通過(guò)靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,。例如,，在語(yǔ)文課上，我可以借助統(tǒng)編教材中的篇章切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的思考,，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而達(dá)到提高學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的目的,。此外,，統(tǒng)編教材注重跨學(xué)科知識(shí)的融合與交叉，鼓勵(lì)學(xué)科之間的互相聯(lián)系與交流,。這要求我們教師要善于整合各學(xué)科的知識(shí)資源,，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)科之間的綜合應(yīng)用能力,。

第三,，統(tǒng)編教材注重評(píng)價(jià)反饋,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。在培訓(xùn)中,，我們了解到統(tǒng)編教材的編寫者們根據(jù)最新教育理念和科學(xué)研究成果,，設(shè)計(jì)了豐富多樣的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)工具。這些評(píng)價(jià)方法可以幫助教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，及時(shí)反饋差距,，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。例如,，在英語(yǔ)教學(xué)中,，統(tǒng)編教材明確了聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫、譯各個(gè)方面的評(píng)價(jià)要求,，我可以通過(guò)實(shí)施口語(yǔ)對(duì)話,、聽(tīng)力測(cè)試、寫作練習(xí)等活動(dòng),，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行全方位的評(píng)估,。通過(guò)這種及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,，并采取針對(duì)性的教學(xué)措施,，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

第四,，統(tǒng)編教材培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),。統(tǒng)編教材注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的掌握與擴(kuò)展，同時(shí)也注重學(xué)生的思維方法和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),。通過(guò)統(tǒng)編教材的教學(xué),，學(xué)生能夠獲得跨學(xué)科知識(shí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐策略,。例如,，在物理課程中，統(tǒng)編教材通過(guò)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和解析,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題的能力,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。這種以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力，也提高了他們的動(dòng)手操作能力,，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升,。

總而言之，統(tǒng)編教材培訓(xùn)為我提供了一個(gè)系統(tǒng)高效的教學(xué)理念和方法,，幫助我提高了教學(xué)效果,，豐富了教學(xué)手段，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升,。我深感統(tǒng)編教材是我國(guó)教育改革的重要舉措之一,，其影響持久而深遠(yuǎn)。作為一名教師,，我將全力以赴,，將統(tǒng)編教材理念與方法貫徹到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我收獲頗豐,。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓(xùn)”二、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),，通過(guò)培訓(xùn),此次培訓(xùn),講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排,、教材的主要特點(diǎn)及使用建議、識(shí)字與閱讀部分教學(xué)建議,、口語(yǔ)交際和寫話的教學(xué)建議等作了詳細(xì)的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材,、采用什么樣的方式方法教學(xué),讓我們對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。此外,專家還鼓勵(lì)老師們要勇于實(shí)踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長(zhǎng),。

首先,培訓(xùn)講座教師楊正會(huì)老師對(duì)語(yǔ)文新教材的編寫理念以及教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)教材的分析,為我們今后的教學(xué)指明了方向,也增強(qiáng)了我們老師完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的信心,。本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,實(shí)用性強(qiáng)。為我們的教學(xué)提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在本次培訓(xùn)中,楊正會(huì)老師主要從識(shí)字教學(xué),、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽(tīng)了楊老師的詳細(xì)分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。

其次,培訓(xùn)講座上,老師進(jìn)一步剖析了二,、三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn),幫我們明確了今后教學(xué)的思路,。我們會(huì)在今后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。如:識(shí)字課,。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn),。第一,、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;第二,、形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng);第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識(shí)生字,讀通句子,。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成,。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

最后,新教材中增加了一個(gè)新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,充分的調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會(huì),。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑,。

新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語(yǔ)交際,從交際的實(shí)際入手,通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手,讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽(tīng)到,要懂得認(rèn)真聽(tīng),。通過(guò)參加小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),我們老師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí),。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我們一定會(huì)珍惜培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用課余時(shí)間給自己“充電”,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),切實(shí)以新觀念,、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提高,為推動(dòng)新課程改革添磚加瓦,貢獻(xiàn)自己的一份力量,。

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統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

前幾天參加了六年級(jí)統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，在培訓(xùn)中,，聆聽(tīng)了專家對(duì)教材的詳盡解讀和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，聚焦語(yǔ)文要素培養(yǎng)學(xué)科要素,，對(duì)教什么怎么教都提出了指導(dǎo)性意見(jiàn),。本人對(duì)六年級(jí)的新教材有了初步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)新教材倡導(dǎo)的教學(xué)理念有了更明確的認(rèn)識(shí),。通過(guò)培訓(xùn),，我的教育理念得到進(jìn)一步更新。

首先是對(duì)教材的初步認(rèn)識(shí),，和現(xiàn)行語(yǔ)文教材相比,，統(tǒng)編版教材有自己明顯的優(yōu)勢(shì)，它的編排體系更利于教師的教授,，更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成,。1、以閱讀策略為主線組織單元內(nèi)容,，這是小學(xué)語(yǔ)文教材編寫史上的一大突破,。2、以習(xí)作指導(dǎo)編排獨(dú)立的習(xí)作單元，是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文的一大創(chuàng)新點(diǎn),。由此可見(jiàn),，統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，聚焦小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力,，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力,，解決了教師總是糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題,。這是所有語(yǔ)文老師的幸福。但是要教好這套教材,，又絕非易事,，需要我們有更強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，更深的文學(xué)底蘊(yùn),，更具有鉆研精神,。

“增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練意識(shí)”是我們新教材的一個(gè)“根”,。教材是以“雙線”來(lái)組織單元內(nèi)容的,，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語(yǔ)文要素”兩條線均衡遞進(jìn),。語(yǔ)文要素即“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求”,。教材編寫以語(yǔ)文要素為主線、明線,，這就體現(xiàn)在單元的導(dǎo)語(yǔ)上,，它揭示了本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。

其次,，明確了要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活,。教師和學(xué)生都要樹(shù)立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，教師要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)練習(xí),，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),，這樣循序漸進(jìn)，不斷深入,。

最后,，學(xué)習(xí)了“大單元大情境大任務(wù)”教學(xué)策略，明確從單篇教學(xué)向大語(yǔ)文單元教學(xué)的思路轉(zhuǎn)變,。單元整體備課是根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn),，以教學(xué)單元為研究對(duì)象進(jìn)行整合授課。這就決定了教師在教學(xué)之前,，應(yīng)對(duì)教材整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)全面的了解,，從全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)出發(fā)，對(duì)各個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個(gè)明晰的印象,，在安排教學(xué)時(shí)就可以有的放矢,。在教學(xué)每一單元前，我們要根據(jù)教學(xué)大綱要求和單元教學(xué)的內(nèi)容,，確立教學(xué)目標(biāo),。

確立單元教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)讀寫能力訓(xùn)練和思想教育的要求,。在備課時(shí)要通覽全組教材,，明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和它在本冊(cè)所處的地位和作用，理清本單元訓(xùn)練重點(diǎn)在各篇課文中的教學(xué)要求和要達(dá)到的教學(xué)目的,。當(dāng)然,，對(duì)各課的知識(shí)點(diǎn)有各課的特點(diǎn),，在備課時(shí)也要有針對(duì)性。

這次的培訓(xùn),，讓我受益匪淺,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，認(rèn)真貫徹新理念,，不斷提高自己，把以后的教學(xué)工作開(kāi)展的更好,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

這次特殊的.疫情期間,，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn)，收獲滿滿,，受益匪淺!淺談幾點(diǎn)：

首先我更深入地理解了統(tǒng)編教材編寫的特點(diǎn)和意義：小學(xué)課文體現(xiàn)了國(guó)家意志,，落實(shí)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)，凸顯兒童主體地位,。

其次我更理解教科書編寫的單元結(jié)構(gòu)：以語(yǔ)文要素和人物主題雙線組元的方式組編,，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科思想品德和請(qǐng)感審美教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力.

最后我明白了今后教學(xué)努力的方向：咬定青山不放松!以課標(biāo)為導(dǎo)向,，以三維目標(biāo)為主線,，以單元為基本單位，關(guān)注單元導(dǎo)語(yǔ),，明確人文主題和語(yǔ)文要素,。樹(shù)立單元雙線一體理念，強(qiáng)化單元整合意識(shí),，建立單元的統(tǒng)籌備課策略,。還要注重單元與單元，冊(cè)與冊(cè)之間的區(qū)別和銜接,。另外還要關(guān)注文中的泡泡提示語(yǔ),，把握單元要素，讀懂文本表達(dá)的真正意圖,。

“今朝花開(kāi)勝往昔,，料得明日花更紅”。今學(xué)有所獲,，明風(fēng)雨兼程!引領(lǐng)學(xué)生步入語(yǔ)言文字殿堂,，享受語(yǔ)文。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

__月__日,，我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校,，進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間,，教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,，包括威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀,，以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述,，使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí),。此次培訓(xùn)，還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,，使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí),，實(shí)在是受益匪淺，收獲頗豐,。

在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn),，將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析，使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn),、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握,。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對(duì)于專家老師的講座我有如下感想：

一,、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道,，營(yíng)造了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外,，不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),。

二、新教材注重語(yǔ)言積累,，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,，不過(guò)早強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，不求系統(tǒng),，但求應(yīng)用,。

這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽约旱摹耙谎蕴谩保咸喜唤^,、口若懸河地展示自己的口才,，而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與,，提高學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三,、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變過(guò)去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗(yàn)性,、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合,。

其次，我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的示范課,。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘,，能毫無(wú)保留地將自己在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們,。使我們更快的熟悉了新教材，并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn),，難點(diǎn),。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作，覺(jué)得很受用,。對(duì)以后怎么上課就更有底了,。

總之，通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn),，我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí),，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái),。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己充電,，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)以新觀念,、新思路,、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性,、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

有幸于參加了小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn),。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn)，使我受益匪淺,，回味無(wú)窮,。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，面向的都是小學(xué)語(yǔ)文一線教師,，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念,，正確把握小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力,，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)發(fā)展。這次實(shí)踐在南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行,。學(xué)校師資力量雄厚,，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生整體素質(zhì)較高,，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺(tái),。

我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師,。五天，有幸聽(tīng)了陳惠女老師,、顧培衍老師,、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語(yǔ)文課,，受益匪淺,。這些老師的課,，或設(shè)計(jì)精美,，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服,，被課堂的情緒所感染,，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華,，這得益于南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù),。

聽(tīng)了5位老師的語(yǔ)文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采,，深深地感染了我,，鼓舞了我，打動(dòng)了我,。她們能與時(shí)俱進(jìn),，認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程,，啟迪我在今后的教學(xué)中,，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題,。

如陳老師在《聽(tīng)聽(tīng),，秋的聲音》一課中，通過(guò)讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，不僅讀出了詩(shī)中的意境，更讀出了詩(shī)歌中所沒(méi)有的畫面的美,。學(xué)完前面的三節(jié)小詩(shī),，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩(shī)人,，學(xué)以致用,。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā),，一首首清麗的小詩(shī)新鮮出爐,。

江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩(shī)意,。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩(shī),，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前,，給人以美的感覺(jué)。學(xué)生們?cè)谶@種充滿詩(shī)意的情境中學(xué)習(xí),，課堂的氣氛就不一樣了,。顧老師比較注重語(yǔ)文知識(shí)的積累。在她教師黑板的一角,，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄,。課堂上，對(duì)于aabc形式詞語(yǔ)的積累,、描寫人物神態(tài)詞語(yǔ)的積累,、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn),。翁老師在上課前做了充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于學(xué)生所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會(huì)”,，她都能及時(shí)為學(xué)生釋疑,。

這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行,，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一面鏡子,，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng),，使自己學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處,，看到了自己的不足。今后要在課改中,，不斷地完善教學(xué)藝術(shù),，提高效率，必須不斷地“充電”,，不斷探索實(shí)踐,。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感,。新世紀(jì)的教師,，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學(xué)技藝,，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作,。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展,。同時(shí),，學(xué)員之間通過(guò)觀摩、討論,、學(xué)習(xí),、交流，提高了各自的思想認(rèn)識(shí),，增進(jìn)了學(xué)員之間的友誼,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

20xx年xx月xx日，我參加了xx市教研室組織的語(yǔ)文教材培訓(xùn),，此次我有幸為大家解說(shuō)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材,，同時(shí)也聆聽(tīng)了xx老師、xx老師,、xx老師,，xx老師的精彩解說(shuō)，收益很大,。我想簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

還清楚的記得去年暑假之前教北師大教材時(shí)的情景，每一課都得自己去摸索語(yǔ)用點(diǎn),，去設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容,，而我想的又不一定符合本年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)情，設(shè)計(jì)難了,，拔高要求,，作用不大，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單了,，又起不到練習(xí)的作用,，浪費(fèi)時(shí)間。之前,，走了不少?gòu)澛?，有的時(shí)候費(fèi)了老大勁做的都是無(wú)用功。現(xiàn)在接觸統(tǒng)編版教材我已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,，在使用的過(guò)程中我的教學(xué)理念在轉(zhuǎn)變,，我慢慢改掉了總想分析課文內(nèi)容的習(xí)慣，而是注重從語(yǔ)文要素入手來(lái)巧妙設(shè)計(jì),，努力實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,。越教對(duì)統(tǒng)編版教材越熟悉，也感覺(jué)到這套教材的好處,。讓我感受最深的就是語(yǔ)文要素已經(jīng)明明白白地告訴我們每個(gè)單元教什么,，避免了我們走彎路。但其實(shí)對(duì)語(yǔ)文要素之間的內(nèi)外聯(lián)系我還是知之甚少。這次趙老師把三年級(jí)的培訓(xùn)任務(wù)交給我,，我感覺(jué)那是對(duì)我莫大的信任,，從一放假我就開(kāi)始研讀教材，我總覺(jué)得自己不夠聰明,，悟性也不高,，那么只有多努力了。

幾位培訓(xùn)老師也都深入地研讀了教材,，把他們對(duì)教材的理解傳達(dá)給我們,，幫助我們正確認(rèn)識(shí)教材。通過(guò)我的.研讀和聆聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹慕庹f(shuō),，這次我真的感覺(jué)對(duì)統(tǒng)編版語(yǔ)文要素的編排特點(diǎn)——螺旋上升,、有序推進(jìn)、分級(jí)提升有了更深入,、很透徹,、更系統(tǒng)的理解。以前只是知道,，那么到底是怎么螺旋上升的,？又是怎么有序推進(jìn)、分級(jí)提升的,，我的腦子里其實(shí)是模糊的,，更別說(shuō)結(jié)合實(shí)際去靈活運(yùn)用了。這次的研讀和學(xué)習(xí)一下子豁然開(kāi)朗,，知道語(yǔ)文課應(yīng)該教什么,，也對(duì)本冊(cè)教材和其他年級(jí)教材的縱向聯(lián)系理解的更深入了，雖然結(jié)合具體的內(nèi)容去教有的時(shí)候我還是感覺(jué)有困惑,，但最起碼我的方向是對(duì)的,，那種感覺(jué)用“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”來(lái)形容最合適不過(guò),。

這次在獨(dú)自鉆研教材中我領(lǐng)悟到很多,，在傾聽(tīng)別人的解說(shuō)中也學(xué)到了很多,，我深深感覺(jué)學(xué)習(xí)帶給我的收獲和覺(jué)醒,。

xx老師讓人感覺(jué)那么親切,，她從始至終都面帶微笑，不緊不慢娓娓道來(lái),，它主要抓住閱讀,、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí),、口語(yǔ)交際四個(gè)方面,，從教材里面有什么，如何做進(jìn)行展開(kāi)細(xì)說(shuō)，如：如何把握長(zhǎng)文的主要內(nèi)容,，本套教材是怎樣一步一步由淺入深地教學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法,，把不同年級(jí)相近的語(yǔ)文要素之間的縱向聯(lián)系分析的清楚明了，值得我學(xué)習(xí)借鑒,。

xx老師對(duì)五年級(jí)的教材解讀的也讓我深有感觸,。特別是名著單元的解讀，她從課后題入手教給我們?cè)鯓幼x懂文章的主要內(nèi)容,，怎么通過(guò)人物的行為推測(cè)其內(nèi)心的想法,，如何運(yùn)用多種方法猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,、表情和動(dòng)作把故事講的生動(dòng)有趣,，如何多角度地評(píng)價(jià)人物，從五年級(jí)學(xué)生的學(xué)情去出發(fā)教學(xué)生如何讀名著,，如不要拔高要求,，大致讀懂就行，對(duì)人物形象初步感知就行,，不要做過(guò)深的引導(dǎo),，避免讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，以此激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣,，由課內(nèi)到課外,，鼓勵(lì)學(xué)生用課內(nèi)所學(xué)的方法去讀更多的名著，拓寬學(xué)生的積累,。

xx老師對(duì)六年級(jí)的解讀細(xì)致深入，讓我對(duì)教材有了全新的認(rèn)識(shí),，她在分析了統(tǒng)編教材書面表達(dá)和呈現(xiàn)的形式這塊時(shí),，把習(xí)作的幾種表現(xiàn)形式歸總到一起，閱讀單元的習(xí)作訓(xùn)練,，每?jī)?cè)書編排的習(xí)作單元,，課文后面的小練筆，詞句段運(yùn)用欄目中的練寫,，然后分開(kāi)介紹,，當(dāng)時(shí)我就在想我當(dāng)時(shí)怎么沒(méi)有想到，這樣處理多清晰啊,。其實(shí)這幾個(gè)板塊我在解說(shuō)教材時(shí)也都說(shuō)到了,，但并沒(méi)有歸類的意識(shí)，也沒(méi)有注意到它們之間的聯(lián)系,，看來(lái)還是自己對(duì)教材的研讀不夠深入,。還有何老師講的快樂(lè)讀書吧這塊，她結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們講了導(dǎo)讀課、推進(jìn)課,、總結(jié)交流課該如何上,，我感覺(jué)這塊我做的不好，挺值得我學(xué)習(xí)借鑒的,。

xx老師的《深度學(xué)習(xí)下的課堂實(shí)踐》更是讓我耳目一新,，趙老師總能站在教學(xué)改革的最前沿為我們傳遞一些新的理念，引領(lǐng)我們往一個(gè)新的高度邁進(jìn),。記憶最深刻的她結(jié)合《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)一步一步引導(dǎo)我們理解什么才是深度學(xué)習(xí),，如何借助支架落實(shí)深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)她的解讀我對(duì)xx老師的設(shè)計(jì)理解的更深入了,，對(duì)如何落實(shí)深度學(xué)習(xí)也明確了許多,。

這次學(xué)習(xí)我從別人身上學(xué)到了很多，也看到了自己的不足,，如：對(duì)教材的研讀還不夠深入,，有很多地方還可以有更好的處理方法，心理素質(zhì)不好,，不夠自信等等,。

“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”，作為一名老師只有不斷學(xué)習(xí),、不斷充實(shí)自己,，才能不斷更新理念，跟上課改的步伐,，達(dá)到一種新的境界,。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，研讀教材之路,，永無(wú)止境,！

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

根據(jù)學(xué)校工作安排，我積極參與了六年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),。明白了此次教材培訓(xùn)的目的意義,，并對(duì)新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu),、教學(xué)建議等有所了解,，也更深一步地了解新教材的特點(diǎn)，明白了該如何使用教材,、采用什么樣的方式方法教學(xué),，讓我對(duì)于新教材有了更全面的認(rèn)識(shí)。

首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,，主講老師主要從識(shí)字教學(xué),、寫字教學(xué),、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),。老師強(qiáng)調(diào)教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,?！敖y(tǒng)編本”語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線？翻了教材你就會(huì)明白新教材的單元主線是要教師自己進(jìn)行梳理的,。所以在使用教材的同時(shí),，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習(xí)作單元”這對(duì)孩子們的專項(xiàng)練習(xí)都是有益的,，可以讓他們有針對(duì)性地練習(xí)，更快地進(jìn)步,！其次,，新版教材把單元目標(biāo)即語(yǔ)文要素列舉得更清楚了，使人一目了然,。之前的課本單元導(dǎo)讀通常是一段話,，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語(yǔ)文要素簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)課本上,，呈現(xiàn)在我們眼前,，老師教起來(lái)目標(biāo)更明確，孩子們學(xué)起來(lái)也更容易理解,。比如說(shuō):第一單元的語(yǔ)文要素是:

1,、閱讀時(shí)，要領(lǐng)會(huì)作者有詳有略的寫法,。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，更好地學(xué)習(xí)寫作方法,，更好地理解教材。

2,、體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,。孩子們通過(guò)“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”的習(xí)作不僅可以加深對(duì)民風(fēng)民俗的了解，,，還可以運(yùn)用自己積累的有新鮮感的語(yǔ)句提升自己的習(xí)作水平,，一舉兩得,。這些都是新教材的不同之處。

最后,，新教材從夯實(shí)基礎(chǔ),；簡(jiǎn)明導(dǎo)語(yǔ)，訓(xùn)練集中,；方法引導(dǎo),，啟發(fā)思考；強(qiáng)化作用,，聯(lián)系生活,；交際習(xí)作，舉足輕重等幾個(gè)方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容,，更加貼近學(xué)生生活,，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化,，這也是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個(gè)具體要求,。

總之，新教材的內(nèi)容有所增減,，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富,。對(duì)于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識(shí)的滲透,。例如我們的傳統(tǒng)文化,、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，這些內(nèi)容雖然沒(méi)有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分,。我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的資料，結(jié)合實(shí)際,，把教學(xué)開(kāi)展得更好,。

統(tǒng)編教材的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

20xx年x月xx日，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，分別聆聽(tīng)了xx,、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，可謂是受益匪淺,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素,，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月,、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境,、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅;八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去;了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的;根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法;讀小說(shuō),，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境，感受人物形象;體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫的;抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點(diǎn);借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，體會(huì)藝術(shù)之美;借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排,，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊,，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。

3,、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材,，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級(jí)上冊(cè),，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容，而且有京劇,、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色,，就是每一冊(cè)書的八個(gè)單元，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元，通過(guò)形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書吧的內(nèi)容編排上,。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。而快樂(lè)讀書吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí),。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性

部編版教材,，對(duì)于2019年9月份入讀五,、六年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是最茫然,、最無(wú)所適從的,。這是因?yàn)椋麄冎皬膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材,，對(duì)教材的特點(diǎn),、知識(shí)體系一無(wú)所知;更重要的是，由于教材的變化,，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué),，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片;而五、六年級(jí)入選的某些課文,，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò),，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),，絕不是一件易事,。

所以，作為五,、六年級(jí)的語(yǔ)文老師,，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研,，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的`聯(lián)系,，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣，才能既使五,、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2,、要建立生活語(yǔ)文;的理念,，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫作，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,，具有較大的實(shí)用性,。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外。如,，第二單元的口語(yǔ)交際演講,，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語(yǔ)文,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，打破課內(nèi)外的界限，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，讓學(xué)生不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日?？谡Z(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力。

3、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，信息量大,，知識(shí)難度高,，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的,。而在2018屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動(dòng)儀式上,，部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽(tīng)聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完!這絕不是危言聳聽(tīng),。得語(yǔ)文者得天下,。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高,，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出,。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng)?一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力;另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

新教材，新理念,，新收獲,。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn),，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地!