每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié),，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己,，通過總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,，找到自己的定位和方向,。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會篇一

在目標(biāo)的定位上,，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語文課程目標(biāo)。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累建構(gòu),，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了這樣五個方面,。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹人的相關(guān)要求,，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語言運用,、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求,。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語文課程目標(biāo)的基本特征。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個方面,，這四個方面是一個整體,。

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心,，通過語文學(xué)習(xí),，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化,，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞,，第一組是感受與熱愛,，第二組是繼承與弘揚，第三組是關(guān)注與參與,，第四組是了解與借鑒,。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊，重點培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn),，希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信,。

語言運用是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累,、梳理和整合,，初步具有良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律,，形成個體語言經(jīng)驗,，具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通,，感受語言文字的豐富內(nèi)涵,，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢,，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞,。第一組是語感和經(jīng)驗，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中,，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感,，在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中,，讓自己的語言經(jīng)驗變得豐富,，進(jìn)而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力,。發(fā)展這樣的一種語感,，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗，需要學(xué)生有自覺的意識,，有自覺的能力,。第三組是內(nèi)涵和情感，要感受的是語言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感,，這三組就可以視為我們理解語言運用的三個重要的方面。

是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象,、分析,、比較、歸納,、判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺思維、形象思維,、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性,、靈活性,、深刻性、獨創(chuàng)性,、批判性,，有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。在思維能力的發(fā)展上,，我們更關(guān)注思維能力的若干方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,，以及在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實的態(tài)度是非常重要的,。思維和語言的發(fā)展是密不可分的,。學(xué)生在語言運用的過程當(dāng)中，會關(guān)注到語言的思維表現(xiàn),，語言里邊的思維邏輯,，那通過思維和語言的互動關(guān)系，應(yīng)該說語言運用和思維能力是共生共長的,。

最后一個方面是審美創(chuàng)造,。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過感受、理解,、欣賞,、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗,，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識和正確的審美觀念,。這里邊我們需要關(guān)注三個方面，一個方面是學(xué)生審美經(jīng)驗,，學(xué)生的審美經(jīng)驗是在它不斷的審美活動當(dāng)中積累和豐富起來的,。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，原文字的美,，元文字所表現(xiàn)出來的生活的美,、自然的美、思想的美,，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗的良好的載體,。義務(wù)教育語文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個方面跟普通高中提出來的語文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別。

統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會篇二

在這次特殊的疫情期間,，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓(xùn),，對語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。新課標(biāo)更加突出以人為本,，學(xué)生是研究的主體,，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從以下幾點進(jìn)行說明,。

語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科,，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事,、古典詩詞,、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是,，勤勞勇敢等價值觀,。

重視識字寫字，閱讀,，作,，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫,，使學(xué)生享受學(xué)語文的過程,，而不是學(xué)課文的過程。

興趣是最好的老師,，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動,，學(xué)生既能將研究的研究方法運用到閱讀中,，又能從閱讀中獲得新知識,。

倡導(dǎo)自主、合作,、探究的研究方法,。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔,，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行研究探究,，主動進(jìn)行研究。

我經(jīng)由過程此次培訓(xùn),，更新了自己的教學(xué)理念,，并要運用到自己的`教學(xué)的實踐中，使每節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng),。

特殊階段，能夠進(jìn)行線上培訓(xùn),，我特別期待,，期待專家老師的小學(xué)三年級語文下冊統(tǒng)編教材培訓(xùn)會。真的很有幸能與這些專家進(jìn)行心與心的交流,。兩位老師從精讀課文,、略讀課文、古詩,、口語交際,、作、課后題,，還有口語交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解,。使我對教材有了更深的認(rèn)識。

1,、備課方面要從整體上掌控教材,，認(rèn)真研讀教材，包括教材的處理,，重難點的掌控，對不同課型的處理等,，要達(dá)到一定的教學(xué)目的,，需從重難點入手，對于一些綜合性進(jìn)修或是觀察作業(yè)等要早些安置給學(xué)生,。以課后題為主,，首先自己得帶著題目去研讀全文。

2,、統(tǒng)編版小學(xué)語文教材采用了人文主題與語文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu),。正如新課標(biāo)所說語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,，人文是培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)，陶冶情操,，豐富精神天下,。工具性是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作,，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以說這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的。兩位老師還講了每個單位的主題,，以及單位前的語文要素,，即點明了如何進(jìn)修本單位以及學(xué)甚么,。以前有時自己不曉得要教些甚么,，此次培訓(xùn)專家為我指明了偏向，只需有主題,，偏向就能明了,。

讓學(xué)生讀書，但是沒有特別的重視學(xué)生的閱讀,，通過這次培訓(xùn)以及大語文觀,，我知道了，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀,。

4,、專家還向我們分享了他們團(tuán)隊的一些優(yōu)良做法,，案例等等,。在自己的教學(xué)中,，也會嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法,。

統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會篇三

x月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級語文教材培訓(xùn),，分別聆聽了xx,、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實用性強(qiáng),。有對統(tǒng)編教材的編排特點的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),，令我們對統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識，可謂是受益匪淺,。

通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個特點：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素,，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然,、革命歲月、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫,、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅,；八個單元與人文主題相對應(yīng)的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去；了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的,；根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說,，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境，感受人物形象,；體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,；抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點,；借助語言文字展開想象,，體會藝術(shù)之美；借助相關(guān)的資料,，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排，清晰明了,，有利于教師準(zhǔn)確把握各個單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點,，提高教學(xué)的實效性。

2,、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識板塊,，既貼地氣,，又具有時代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等,。

3,、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材，不管哪一個年級,，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內(nèi)容,，而且有京劇,、書法繪畫等內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，更好地了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

4,、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元,，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元,，通過形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元,，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧,，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,。此外，注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,，還體現(xiàn)在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內(nèi)容編排上,。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設(shè)計了詞句段運用這個單元,，通過引導(dǎo)學(xué)生體會特定語段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而快樂讀書吧對相關(guān)名著的介紹和推薦,，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識,。

1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,，提高教學(xué)的有效性

部編版教材,，對于20xx年9月份入讀五,、六年級的學(xué)生，可以說是最茫然,、最無所適從的,。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統(tǒng)編教材,，對教材的特點,、知識體系一無所知；更重要的是,，由于教材的變化,，四年級前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒機(jī)會再學(xué)，造成了一部分知識鏈條的斷片,；而五,、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學(xué)過,，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài),，絕不是一件易事,。

所以，作為五,、六年級的語文老師,，一定要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透,，而且要勤于鉆研,，將之前一至四年級的教材進(jìn)行巧妙整合，把握各個年級段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系,，建立起整個小學(xué)語文統(tǒng)編教材知識體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣，才能既使五,、六年級的學(xué)生的知識鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2,、要建立生活語文,；的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

部編版教材的口語交際和寫作,，更注重語文知識與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如,，第二單元的口語交際演講,，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫倡議書，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語文。因此,，我們在教學(xué)的過程中,，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內(nèi)外的界限,，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實踐,，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日常口語交際的能力和習(xí)作能力,。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長遠(yuǎn)的語文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容,，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣,，信息量大,，知識難度高，學(xué)生如果沒有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話,，要學(xué)好語文并用好語文是不容易的,。而在20xx屆北大培文杯創(chuàng)意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編,、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完,！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下,。在語文越來越得到重視的情況下,，誰的語文素養(yǎng)高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出,。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語文素養(yǎng),？一方面，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語文知識和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語文能力,；另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

新教材，新理念,，新收獲,。希望所有的語文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進(jìn),，共同開啟語文課程的新天地,！

統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會篇四

因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，聽到他們對課標(biāo)、教材以及教材各個模塊的策略解讀,，覺得收獲特別多,。

低學(xué)段識字寫字依然是教學(xué)重點，特別是識字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識字教學(xué)形式特別多：比如說有韻語識字,、字理識字、歸類識字,、聯(lián)系生活識字,、隨文識字、記偏旁,、動作加聯(lián)想等等,。我們教學(xué)時不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點,，靈活運用,。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,，把主動權(quán)交給學(xué)生,，不論是識字教學(xué)、寫字教學(xué)或閱讀教學(xué),，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡,、主動去參與，從而享受,。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對教材提前通讀,、對教學(xué)用書讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo)，方可在教學(xué)時得心應(yīng)手地靈活實踐,。

統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會篇五

由xx校舉辦的小學(xué)語文部編教材培訓(xùn)活動在我校舉行,，我有幸參加了此次學(xué)習(xí)。在一上午的學(xué)習(xí)中,，我聆聽了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級語文新教材的解讀,。通過學(xué)習(xí)使我對一年級人教版新教材有了一個更新的認(rèn)識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c我的學(xué)習(xí)體會:

1.在本次培訓(xùn)中，專家教師主要從識字教學(xué),、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開始我對教材的認(rèn)識沒有那么的精深，不過聽了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系,。這一點,，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,，首先要吃透教材,，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問題,。如:識字課。我們要了解它的編寫形式,、特點,。

1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系,。

2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。3)采取韻文的形式編寫,，易于朗讀,。特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,，借助圖畫猜識生字,，讀通句子。必要時，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識漢字,、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實用價值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語和兒歌,，并且結(jié)合詞語和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾個漢字。這些詞語,，都是由學(xué)生學(xué)過的音節(jié)組成的常用詞語,，每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語言特點,。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音,、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過的字母和音節(jié)提供了語境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價值，同時引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，形成初步的語感,。

3.牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,。首先,，要更新理念，樹立正確的.語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè),。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來,，才會形成一個人的口語交際能力,。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活，關(guān)注社會,。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識,，考慮學(xué)生起點,，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問題，如缺少交際意識,、不考慮對象場合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語交際活動，讓學(xué)生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重,。這是開展口語交際活動的基點,，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,，這次小學(xué)語文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會認(rèn)真閱讀筆記，結(jié)合實際,，把本學(xué)期教學(xué)開展得更好,。

統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會篇六

學(xué)期剛結(jié)束，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn),，雖然天氣那么炎熱,，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn)，不論是對“文化”的認(rèn)識,，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，都有較大的提高,，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場及時雨,。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,，有王鶯老師帶來的輕松的講座,，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，有魏麗君老師教授的《今天,，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”,，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座,。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象,，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分,，否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,，滲透閱讀策略,，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù),，如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論,、做一張好書推薦卡等,。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀，閱讀,，再閱讀,。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而,，也正是這個觀點引起了大家的爭議,。

因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計(今天,，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團(tuán)隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的,，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個動作,、表情和每一句話,，可以說是天衣無縫，非常完美,。真是“公說公有理,，婆說婆有理”,，百家爭鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),，使我對今后的工作有了比較明確的方向,。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,，“追求完美的過程就是教師成長的過程”,。在教學(xué)過程中,，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個性需求,，個性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智,。通過培訓(xùn),，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，學(xué)生的問題,、困惑,、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點。作為一線教師,，我想我更應(yīng)該勇敢地,、虛心地、隨時地與其他老師交流,，交流教學(xué)中的問題與困惑等,。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑,，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益,。

經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想,，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作,。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足，尋找自己應(yīng)該努力的方向,。

統(tǒng)編小學(xué)語文教材培訓(xùn)心得體會2

統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會篇七

學(xué)期剛結(jié)束,，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱,，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn),，不論是對“文化”的認(rèn)識，還是對語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，都有較大的提高,，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說，是一場及時雨,。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,，有王鶯老師帶來的輕松的講座,，讓我們“在對話中成長”，有劉榮華老師帶來的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，有魏麗君老師教授的《今天,，我們怎樣上好課》，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”,，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座,。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象,，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分,，否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,，滲透閱讀策略,，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法，明確讀完書后的任務(wù),，如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論,、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀，閱讀,，再閱讀,。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里，他說磨課不要磨到每一句話怎么說,，主線抓住就好了,，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的,。然而,，也正是這個觀點引起了大家的爭議。

因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計(今天,，我們怎樣上好課)”的講座上說到,，她和她的團(tuán)隊磨了一堂怎樣的課，是她引以自豪的,，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，小到每一個動作、表情和每一句話,，可以說是天衣無縫,，非常完美。真是“公說公有理,，婆說婆有理”,，百家爭鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),，使我對今后的工作有了比較明確的方向,。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”，“追求完美的過程就是教師成長的過程”,。在教學(xué)過程中,，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，個性需求,，個性學(xué)習(xí)方式,，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,，課堂才會顯得樸實而又睿智。通過培訓(xùn),，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點,，學(xué)生的問題、困惑,、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點,。作為一線教師,，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地,、隨時地與其他老師交流,，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,，解決困惑,，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn),，我更加懂得了 “活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí),，才能勝任不斷更新的,、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,，尋找自己應(yīng)該努力的方向。

語文培訓(xùn)感悟

統(tǒng)編語文教材培訓(xùn)心得體會篇八

今年暑假,，我參加了華中師范大學(xué)組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓(xùn),，聽了老師們生動形象的講解，我真的是非常的有體會,，下面我就把自己的體會整理為以下的幾點,，特向老師們回報一下：

一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

高中新課程的實施必須更新觀念,，尤其是教材觀,。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談有效教學(xué),，高效教學(xué),，魅力教學(xué)。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好必修本打好基礎(chǔ),，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材,，宏觀調(diào)控,，避免隨意性和盲目性,。

閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀的過程中積累,，然后多寫，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個寫作序列練習(xí)中,，養(yǎng)成良好的能力,。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個臺階地在作文之路上成長,，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練,。

新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

二、形成教師互動的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長期以來,，對教學(xué)的評價，往往只重視結(jié)果,，不看過程,，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱,，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。我想在教學(xué)中我們,，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,，對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控,。二是要落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”,，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)?方式和方法,，并做到各種方式、方法綜合貫通,，做到教學(xué)流程合理,。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,，循序展開,。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,。

三、教會學(xué)生學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),。

方法最重要,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運用學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。

興趣是最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)?，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識的樂園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，是學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提,。所以,，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),，努力把每堂課上好,、上活、上得有趣,，讓學(xué)生回味無窮,，從心底里喜歡上語文課。這樣,，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。