每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思,，更可以是對(duì)人生的思考和感悟,。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過(guò)總結(jié)和反思,，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在目標(biāo)的定位上,，20xx年版的課標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)型的語(yǔ)文課程目標(biāo),。核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu),，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。這一版課標(biāo)的總目標(biāo)一共有九條，覆蓋了這樣五個(gè)方面,。其中第一條目標(biāo)是關(guān)于立德樹(shù)人的相關(guān)要求,，后邊的八條目標(biāo)分別是文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造的相關(guān)要求。這樣從總目標(biāo)構(gòu)建了素養(yǎng)行語(yǔ)文課程目標(biāo)的基本特征,。

義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面,，這四個(gè)方面是一個(gè)整體。

文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心,，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,，熱愛(ài)中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn),。在這里邊我們可以提煉出來(lái)這樣四組動(dòng)詞，第一組是感受與熱愛(ài),，第二組是繼承與弘揚(yáng),，第三組是關(guān)注與參與，第四組是了解與借鑒,。我們?cè)谶@樣的一個(gè)核心素養(yǎng)的一個(gè)方面里邊,，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生在這些方面的行為表現(xiàn)，希望通過(guò)這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信,。

語(yǔ)言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中,，通過(guò)主動(dòng)的積累、梳理和整合,，初步具有良好語(yǔ)感,，了解國(guó)家通用語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，具有正確規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力,，能在具體語(yǔ)言情境中有效交流溝通,，感受語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)涵，對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字具有深厚情感,。在這里邊呢,，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中,，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，在語(yǔ)感豐富,，語(yǔ)感逐漸敏感的過(guò)程當(dāng)中,，讓自己的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)變得豐富，進(jìn)而提升自己的語(yǔ)言品質(zhì),。第二組名詞是意識(shí)和能力,。發(fā)展這樣的一種語(yǔ)感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn),，需要學(xué)生有自覺(jué)的意識(shí),，有自覺(jué)的能力。第三組是內(nèi)涵和情感,，要感受的是語(yǔ)言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)的是對(duì)國(guó)家通用語(yǔ)言文字的情感，這三組就可以視為我們理解語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面,。

是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的聯(lián)想,、想象、分析,、比較,、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺(jué)思維,、形象思維、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維,。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性,、深刻性,、獨(dú)創(chuàng)性、批判性,，有好奇心,、求知欲,，崇尚真知，勇于探索創(chuàng)新,，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。在思維能力的發(fā)展上，我們更關(guān)注思維能力的若干方面,，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展,，以及在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的,。思維和語(yǔ)言的發(fā)展是密不可分的,。學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程當(dāng)中，會(huì)關(guān)注到語(yǔ)言的思維表現(xiàn),，語(yǔ)言里邊的思維邏輯,，那通過(guò)思維和語(yǔ)言的互動(dòng)關(guān)系，應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)言運(yùn)用和思維能力是共生共長(zhǎng)的,。

最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造,。

審美創(chuàng)造是指學(xué)生通過(guò)感受、理解,、欣賞,、評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品,，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn),，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念,。這里邊我們需要關(guān)注三個(gè)方面,，一個(gè)方面是學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在它不斷的審美活動(dòng)當(dāng)中積累和豐富起來(lái)的,。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,，原文字的美，元文字所表現(xiàn)出來(lái)的生活的美,、自然的美,、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體,。義務(wù)教育語(yǔ)文課程要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)這幾個(gè)方面跟普通高中提出來(lái)的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有所區(qū)別,。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在這次特殊的疫情期間，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參加了語(yǔ)文統(tǒng)編教材培訓(xùn),，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。新課標(biāo)更加突出以人為本,，學(xué)生是研究的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

語(yǔ)文是一門(mén)人文性與工具性統(tǒng)一的學(xué)科，它培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成高尚道德情操,。本冊(cè)教科書(shū)通過(guò)寓言故事,、古典詩(shī)詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛(ài)祖國(guó),，實(shí)事求是,，勤勞勇敢等價(jià)值觀。

重視識(shí)字寫(xiě)字,，閱讀,，作，口語(yǔ)交際,，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),，使學(xué)生享受學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，而不是學(xué)課文的過(guò)程,。

興趣是最好的老師,，注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)了資料袋供學(xué)生參考,，還專門(mén)設(shè)計(jì)了“快樂(lè)讀書(shū)吧”作為讀書(shū)專題活動(dòng),，學(xué)生既能將研究的研究方法運(yùn)用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識(shí),。

倡導(dǎo)自主,、合作、探究的研究方法,。以學(xué)生為主體,，教師指導(dǎo)為輔，指引學(xué)生不斷的進(jìn)行研究探究,，主動(dòng)進(jìn)行研究,。

我經(jīng)由過(guò)程此次培訓(xùn)，更新了自己的教學(xué)理念,，并要運(yùn)用到自己的`教學(xué)的實(shí)踐中,，使每節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

特殊階段,，能夠進(jìn)行線上培訓(xùn)，我特別期待，期待專家老師的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì),。真的很有幸能與這些專家進(jìn)行心與心的交流,。兩位老師從精讀課文、略讀課文,、古詩(shī),、口語(yǔ)交際、作,、課后題,，還有口語(yǔ)交際課堂案例等進(jìn)行了詳細(xì)的講解。使我對(duì)教材有了更深的認(rèn)識(shí),。

1,、備課方面要從整體上掌控教材，認(rèn)真研讀教材,，包括教材的處理,，重難點(diǎn)的掌控，對(duì)不同課型的處理等,，要達(dá)到一定的教學(xué)目的,，需從重難點(diǎn)入手，對(duì)于一些綜合性進(jìn)修或是觀察作業(yè)等要早些安置給學(xué)生,。以課后題為主,，首先自己得帶著題目去研讀全文。

2,、統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材采用了人文主題與語(yǔ)文素養(yǎng)雙線結(jié)構(gòu),。正如新課標(biāo)所說(shuō)語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文文化素養(yǎng),，陶冶情操,，豐富精神天下,。工具性是語(yǔ)文是人們用來(lái)交際說(shuō)話和書(shū)面寫(xiě)作的手段,，不管說(shuō)話還是寫(xiě)作，都是從字詞句段篇為基礎(chǔ)的,，所以說(shuō)這方面的訓(xùn)練是螺旋上升的,。兩位老師還講了每個(gè)單位的主題，以及單位前的語(yǔ)文要素,，即點(diǎn)明了如何進(jìn)修本單位以及學(xué)甚么,。以前有時(shí)自己不曉得要教些甚么，此次培訓(xùn)專家為我指明了偏向,，只需有主題,，偏向就能明了。

讓學(xué)生讀書(shū)，但是沒(méi)有特別的重視學(xué)生的閱讀,，通過(guò)這次培訓(xùn)以及大語(yǔ)文觀,，我知道了，要加大力度重視學(xué)生們的閱讀和自己的閱讀,。

4,、專家還向我們分享了他們團(tuán)隊(duì)的一些優(yōu)良做法，案例等等,。在自己的教學(xué)中,，也會(huì)嘗試一些新的比較好的適合本班學(xué)生的做法。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

x月xx日,，我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),，分別聆聽(tīng)了xx、xx等專家的講座,。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,，但培訓(xùn)內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng),。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,，也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo)，令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí),，可謂是受益匪淺,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)

這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同,。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè)，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素,，如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是：觸摸自然,、革命歲月、有目的地閱讀,、圍繞中心意思寫(xiě),、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類,、走進(jìn)魯迅,；八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是：閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去；了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的,；根據(jù)不同的閱讀目的,，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；讀小說(shuō),，關(guān)注情節(jié),、環(huán)境，感受人物形象；體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來(lái)寫(xiě)的,；抓住關(guān)鍵句,，把握文章的主要觀點(diǎn)；借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，體會(huì)藝術(shù)之美,；借助相關(guān)的資料，理解課文主要內(nèi)容,。

這樣的編排,，清晰明了，有利于教師準(zhǔn)確把握各個(gè)單元教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的能力訓(xùn)練要點(diǎn),，提高教學(xué)的實(shí)效性,。

2、貼近學(xué)生生活的編排內(nèi)容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學(xué)生感到艱澀難懂的課文,，精心挑選了貼近學(xué)生生活的課文內(nèi)容和知識(shí)板塊,，既貼地氣，又具有時(shí)代氣息,，更加有助于學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,。比如六年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文《夏天里的成長(zhǎng)》《盼》等。

3,、重視傳統(tǒng)文化的滲透

部編版教材,，不管哪一個(gè)年級(jí)，都增加了大量有關(guān)傳統(tǒng)文化的篇章,，如六年級(jí)上冊(cè)，不僅有古詩(shī)詞方面的內(nèi)容，而且有京劇、書(shū)法繪畫(huà)等內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，更好地了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4,、注重閱讀和寫(xiě)作能力的提高

部編版教材的另一大特色,，就是每一冊(cè)書(shū)的八個(gè)單元,，都分別安排有一個(gè)獨(dú)立的閱讀策略單元和習(xí)作單元,，如六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的第三單元,，就安排了有目的地閱讀這個(gè)閱讀策略單元,，通過(guò)形式多樣的選文和提示,，讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法,。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫(xiě)的習(xí)作單元,，讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫(xiě)的寫(xiě)作技巧，有效地提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。此外,，注重學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力的提高,，還體現(xiàn)在各個(gè)單元的語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容編排上。部編版語(yǔ)文園地與人教版教材最大的不同,，就是設(shè)計(jì)了詞句段運(yùn)用這個(gè)單元,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙,，潛移默化地提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。而快樂(lè)讀書(shū)吧對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。

1,、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接，提高教學(xué)的有效性

部編版教材,，對(duì)于20xx年9月份入讀五,、六年級(jí)的學(xué)生，可以說(shuō)是最茫然,、最無(wú)所適從的,。這是因?yàn)椋麄冎皬膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材,，對(duì)教材的特點(diǎn),、知識(shí)體系一無(wú)所知；更重要的是,，由于教材的變化,，四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué)，造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片,；而五,、六年級(jí)入選的某些課文，他們?cè)谶@之前早已學(xué)過(guò),，但現(xiàn)在卻又要重學(xué)一遍,。因此，要讓他們一下子進(jìn)入統(tǒng)編教材的學(xué)習(xí)狀態(tài)，絕不是一件易事,。

所以,，作為五、六年級(jí)的語(yǔ)文老師,，一定要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不但要將本年級(jí)的教材特點(diǎn)和知識(shí)體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研,，將之前一至四年級(jí)的教材進(jìn)行巧妙整合,，把握各個(gè)年級(jí)段教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立起整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材知識(shí)體系的有機(jī)鏈接,。只有這樣,，才能既使五、六年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)鏈條得到科學(xué)的鏈接,，又能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

2,、要建立生活語(yǔ)文,；的理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

部編版教材的口語(yǔ)交際和寫(xiě)作,，更注重語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生生活的有效聯(lián)系,，具有較大的實(shí)用性。六年級(jí)上冊(cè)教材同樣也不例外,。如,，第二單元的口語(yǔ)交際演講，第六單元的口語(yǔ)交際意見(jiàn)不同怎么辦和習(xí)作學(xué)寫(xiě)倡議書(shū),，以及第七單元的習(xí)作我的拿手好戲等,。生活處處有語(yǔ)文。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，打破課內(nèi)外的界限,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外,，把口語(yǔ)交際和習(xí)作的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，讓學(xué)生不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練,，培養(yǎng)學(xué)生日常口語(yǔ)交際的能力和習(xí)作能力,。

3,、要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力

縱觀統(tǒng)編教材的編排內(nèi)容，我們不難看出,，教材入選的內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，信息量大,，知識(shí)難度高,，學(xué)生如果沒(méi)有相應(yīng)的閱讀量和閱讀能力的話，要學(xué)好語(yǔ)文并用好語(yǔ)文是不容易的,。而在20xx屆北大培文杯創(chuàng)意寫(xiě)作大賽的啟動(dòng)儀式上,，部編版語(yǔ)文教材的總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽(tīng)聞的話：未來(lái)語(yǔ)文高考要實(shí)現(xiàn)15%的孩子連試卷都做不完,！這絕不是危言聳聽(tīng),。得語(yǔ)文者得天下。在語(yǔ)文越來(lái)越得到重視的情況下,，誰(shuí)的語(yǔ)文素養(yǎng)高,，誰(shuí)就能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考獨(dú)木橋中脫穎而出。

怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生較高的語(yǔ)文素養(yǎng),？一方面,，教師要在課堂上傳授給學(xué)生必要的語(yǔ)文知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵的語(yǔ)文能力；另一方面,，教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面,，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

新教材,，新理念,，新收獲。希望所有的語(yǔ)文教師都能在統(tǒng)編教材這片沃土上不斷鉆研,，不斷改進(jìn),，共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地！

統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

因?yàn)槲医衲陥?zhí)教一年級(jí),，所以我就特別關(guān)注低學(xué)段,，因此這兩周專門(mén)參加了語(yǔ)文教材一年級(jí)與二年級(jí)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)到他們對(duì)課標(biāo),、教材以及教材各個(gè)模塊的策略解讀,，覺(jué)得收獲特別多。

低學(xué)段識(shí)字寫(xiě)字依然是教學(xué)重點(diǎn),，特別是識(shí)字,。從三位老師的教學(xué)建議中可以了解到識(shí)字教學(xué)形式特別多：比如說(shuō)有韻語(yǔ)識(shí)字,、字理識(shí)字、歸類識(shí)字,、聯(lián)系生活識(shí)字,、隨文識(shí)字、記偏旁,、動(dòng)作加聯(lián)想等等,。我們教學(xué)時(shí)不能生硬地搬到課堂教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容和自己的學(xué)生特點(diǎn),，靈活運(yùn)用,。

張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感,，讓學(xué)生有獲得感,，讓學(xué)生有幸福感。也就是以學(xué)生為主體,，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，不論是識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)或閱讀教學(xué),，都應(yīng)該讓學(xué)生喜歡,、主動(dòng)去參與，從而享受,。

周小麗老師提到：在教學(xué)前老師應(yīng)對(duì)教材提前通讀,、對(duì)教學(xué)用書(shū)讀熟讀透，這樣有課標(biāo)做正確引導(dǎo),，方可在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手地靈活實(shí)踐,。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

由xx校舉辦的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)活動(dòng)在我校舉行,，我有幸參加了此次學(xué)習(xí),。在一上午的學(xué)習(xí)中,，我聆聽(tīng)了教育專家xx老師有關(guān)人教版一年級(jí)語(yǔ)文新教材的解讀,。通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一年級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材,，如何有效的去教,，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì):

1.在本次培訓(xùn)中,，專家教師主要從識(shí)字教學(xué),、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué),、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),，剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了專家老師的詳細(xì)分析,，從教材以專題組織單元,，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn),。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),，讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材,，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,。如:識(shí)字課,。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn),。

1),、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,，體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng),。3)采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀,。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,，讀通句子,。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,，把課文讀通順,。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生，而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,，將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固,。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字,、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用,，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值,。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí),。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié),。這些詞語(yǔ)和兒歌,，為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,，體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感,。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,，要更新理念,，樹(shù)立正確的.語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),，讓學(xué)生“少做題,，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿滿的,，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語(yǔ)交際能力,，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，生活處處有語(yǔ)文,，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然，關(guān)注生活,，關(guān)注社會(huì),。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng),。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮學(xué)生起點(diǎn),，著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣,。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣,。

總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,，我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,，結(jié)合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好,。

統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

學(xué)期剛結(jié)束,，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱,，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn),，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí)，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解,，都有較大的提高,，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)，是一場(chǎng)及時(shí)雨,。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座,，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，有魏麗君老師教授的《今天,，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”,，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座,。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象,，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分,，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,，滲透閱讀策略,，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，明確讀完書(shū)后的任務(wù)，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論,、做一張好書(shū)推薦卡等,。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀，閱讀,，再閱讀,。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō),，主線抓住就好了,，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的。然而,，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議,。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到,，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課,，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，小到每一個(gè)動(dòng)作,、表情和每一句話，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫,，非常完美,。真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”,，百家爭(zhēng)鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向,。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”,，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”。在教學(xué)過(guò)程中,，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式,，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智,。通過(guò)培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn),，學(xué)生的問(wèn)題,、困惑、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn),。作為一線教師,，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地,、隨時(shí)地與其他老師交流,，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,，解決困惑,，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn),，我更加懂得了 “活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí),，才能勝任不斷更新的,、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,，尋找自己應(yīng)該努力的方向。

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)2

統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

學(xué)期剛結(jié)束,，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn),，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過(guò)培訓(xùn),，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí),，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高,，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō),，是一場(chǎng)及時(shí)雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座,，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”,，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，有魏麗君老師教授的《今天，我們?cè)鯓由虾谜n》,，有任為新教授帶來(lái)的視覺(jué)沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”,，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，給我留下了深刻的印象,，特別是他講的關(guān)于讀書(shū)導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書(shū)的導(dǎo)讀不宜太充分，否則學(xué)生對(duì)全書(shū)內(nèi)容全面了解后,，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,，滲透閱讀策略，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書(shū)的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,，明確讀完書(shū)后的任務(wù),，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問(wèn)題和同學(xué)討論、做一張好書(shū)推薦卡等,。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,，閱讀，再閱讀,。而他的另一句話更是說(shuō)到了我們老師的心里,，他說(shuō)磨課不要磨到每一句話怎么說(shuō)，主線抓住就好了,，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的,。然而，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議,。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天,，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說(shuō)到，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課,，是她引以自豪的,，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個(gè)動(dòng)作,、表情和每一句話,，可以說(shuō)是天衣無(wú)縫，非常完美,。真是“公說(shuō)公有理,，婆說(shuō)婆有理”，百家爭(zhēng)鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向,。讓我明白了“教育的過(guò)程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過(guò)程”，“追求完美的過(guò)程就是教師成長(zhǎng)的過(guò)程”,。在教學(xué)過(guò)程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),，個(gè)性需求,，個(gè)性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺(jué)地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智,。通過(guò)培訓(xùn),，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，學(xué)生的問(wèn)題,、困惑,、見(jiàn)解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。作為一線教師,，我想我更應(yīng)該勇敢地,、虛心地、隨時(shí)地與其他老師交流,，交流教學(xué)中的問(wèn)題與困惑等,。通過(guò)每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑,，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益,。

經(jīng)過(guò)這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想,，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的,、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作,。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,，尋找自己應(yīng)該努力的方向,。

語(yǔ)文培訓(xùn)感悟

統(tǒng)編語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

今年暑假，我參加了華中師范大學(xué)組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓(xùn)，聽(tīng)了老師們生動(dòng)形象的講解,，我真的是非常的有體會(huì),，下面我就把自己的體會(huì)整理為以下的幾點(diǎn)，特向老師們回報(bào)一下：

一,、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念

高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),，高效教學(xué)，魅力教學(xué),。注重人文性,、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

閱讀和寫(xiě)作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀的過(guò)程中積累,，然后多寫(xiě),，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫(xiě)作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的能力,。寫(xiě)作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律,，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練,，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長(zhǎng)，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練,。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化，要作為語(yǔ)文課的一部分,，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn)。

二,、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。長(zhǎng)期以來(lái),，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，往往只重視結(jié)果,，不看過(guò)程,，導(dǎo)致教的過(guò)程“走過(guò)場(chǎng)”；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績(jī),，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性,，這是語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年,，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫(xiě)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)大綱，至今我們也沒(méi)有很好地落實(shí),。這與我們忽視對(duì)教學(xué)過(guò)程的研究,、管理和調(diào)控不無(wú)關(guān)系。我想在教學(xué)中我們,，一是教師要研究自己的教學(xué)行為,，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程實(shí)施有效地調(diào)控,。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié),，使過(guò)程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)?方式和方法,，并做到各種方式,、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理,。三是要因人施教,，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過(guò)程,，因材施教,，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲,，品嘗到成功的喜悅,。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開(kāi),。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)指向,，即由側(cè)重評(píng)價(jià)教師教的過(guò)程和藝術(shù),，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法。

三,、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),。

方法最重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要,，指導(dǎo)學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系,，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。

興趣是最好的老師,。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)В挥袑?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游,。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用,。在課堂教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),，成為課堂主人的前提。所以,，作為語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好,、上活,、上得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮,，從心底里喜歡上語(yǔ)文課,。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果,。