作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇一

（一） 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因,。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力,。

5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力,。

（二）、過(guò)程與方法目標(biāo)：

2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法,、改寫(xiě)法

（三）、情感與價(jià)值觀：

1． 是學(xué)生體味山川美景,，欣賞千古名句,，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶,。

2． 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活,，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷

1． 討論研究法、形象描述法,、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法,、總結(jié)歸納法,、改寫(xiě)法

2． 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文,。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇,。王勃在探望父親途中,，到達(dá)洪州,，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成，宴請(qǐng)賓客,，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才，因此邀請(qǐng)王勃參加,。作者用生動(dòng)的文筆,，由地理風(fēng)貌到自然,、人文景觀,，再到宴會(huì),，層層鋪敘，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景,；并且即景生情,，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情,。在表現(xiàn)技巧上,，文章的詞藻極為豐富華美，其中不乏精辟之句,，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,，簡(jiǎn)練含蓄,。結(jié)構(gòu)也很緊湊,，前后互相呼應(yīng),，脈絡(luò)十分清楚。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章,，自然有它的獨(dú)到之處，原因很多,，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

1． 欣賞《滕王閣序》的景美,。

2． 欣賞千古名句,，體味名句之美,。

（一） 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的,、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》,。

（二） 整體感知

1,、 利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

（1）同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息？（考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲,，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ)。）

（2）《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何,？

（3）《滕》成為不朽之作，流傳千古,，原因何在,？（意在讓學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題,。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,。）

（4）美文不可不讀,，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文,，享受聲韻辭彩之美,，享受滕王閣的美景,。（以自己喜愛(ài)的方式讀美文,，感受美的熏陶）

2,、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

《滕》能成為千古絕唱,，看來(lái)原因頗多,，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析,，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景,。

（三） 欣賞品味

1,、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫,，地接衡蘆”之句時(shí),，為什么要沉吟不語(yǔ),？（此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊）

2、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段,？賞析二三兩段,。

(1)這兩段都描繪了哪些景,？這些景有什么特點(diǎn),？

(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句,？講講原因,？

(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好,？可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái),。

（學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料,，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子,，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料,，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料,。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,，重組搜集到的信息,，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上,。）（此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力,，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn),，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,，感受文章的景美,。）

3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”句,，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱,；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句,，“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”句,。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情,，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）

問(wèn)題設(shè)置：

（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢,？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么,？沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理,？把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較。（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究,，改寫(xiě),，比較,，受到學(xué)生的感染,，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,，來(lái)描繪一幅“落霞”圖,。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練,。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）

（2）“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景,？寫(xiě)的是眼前之景么,？（展開(kāi)想象,，聯(lián)系地理知識(shí),，得出結(jié)論,，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè),。不是實(shí)景而是想象之景,，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）

（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”,。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美,。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句,，如：飛閣流丹，層巒聳翠,，青雀黃龍之舳,，彩徹區(qū)名,。）

（4）這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美,。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景,，哪里是中景,，哪里是遠(yuǎn)景）

由此可見(jiàn),，王勃寫(xiě)景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫(xiě)山水,，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。

4,、小結(jié)：

第二三段都寫(xiě)了什么景？ 體現(xiàn)什么特點(diǎn),？ （運(yùn)用總結(jié)歸納法讓學(xué)生對(duì)本文的景美特點(diǎn)有一個(gè)更深的了解。）

（四）,、總結(jié)

總之,，《滕王閣序》一文的寫(xiě)景頗具匠心，字字珠璣,，句句生輝，章章華彩,，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng),，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一,?！保ā缎滦揠蹰w記》）（訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力）

（五）,、布置作業(yè)

1.背誦二三段,。

2.把你最喜歡的句子改寫(xiě)成一小段散文，體會(huì)《滕王閣序》的山川美景,，發(fā)貼在學(xué)校的bbs上。（這可以說(shuō)是完成發(fā)展等級(jí)的一個(gè)目標(biāo)）

滕 王 閣 序

王勃

景美：明朗開(kāi)闊 上下渾成之美

虛實(shí)相襯之美

色彩變化之美

遠(yuǎn)近變化之美

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇二

1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景及之所以成為千古名篇的原因,。

2.欣賞《滕王閣序》的景美,。

3. 訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力,。

通過(guò)讀注釋,，疏通文意,，討論研究,、形象描述，體會(huì)駢文特點(diǎn),。

體味山川美景,，欣賞千古名句,，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶。

廓壯美的山川秋景,，借以抒發(fā)自己懷才不遇,、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

學(xué)習(xí)文章事,、景,、情融于一體的寫(xiě)作技巧,。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書(shū)序,。聚散之因緣，登高之見(jiàn)聞,，賢主嘉賓之寒暄,，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義,。如何立意寓旨,，如何取舍結(jié)構(gòu),，則頗見(jiàn)為文之功底,。王勃天生才智,，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文,，由地及人,，由人及景,，由景及情，步步遞進(jìn),，緊扣題意。文因餞別而作,，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò),，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景,，因景而生之情,，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng),、應(yīng)酬的窠臼,，辟出了自家新徑,。結(jié)構(gòu)圖：

第一部分：概寫(xiě)地理風(fēng)貌引出參加宴會(huì)的人物。突出人杰地靈,?？邸昂楦?/p>

南昌故郡,，洪都新府――由古及今,，歷史久遠(yuǎn),。(時(shí))

星分地接,，襟帶控引――由天及地,，宏偉遼闊,。(空) 地 靈

物華天寶,，人杰地靈――由物及人，資源寶貴。(物) 人 杰

主賓尊貴,，俊采星馳——由文及武,，盛會(huì)空前。(人)

文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái),，不寫(xiě)宴會(huì),，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物,，這樣寫(xiě)有何好處?

文章借用鋪陳的手法,，歷敘界域之大,，地勢(shì)之雄,，物產(chǎn)豐富,，人才俊美,，既渲染了和樂(lè)的氛圍,、宴會(huì)的高雅,，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》,。

第二部分(2——3)：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀,?？邸扒锶铡?/p>

(一)本部分是著名的寫(xiě)景段落，歷來(lái)膾炙人口,。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái),。

1.色彩變化之美——文章不惜筆墨,，濃墨重彩,，極寫(xiě)景物的色彩變化,。

如 “流丹”， “聳翠”,， “青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛,，搖曳生輝,。

“潦水盡寒潭清,，煙光凝暮山紫”一句,，不囿于靜止畫(huà)面色彩,，著力表現(xiàn)水光山色之變化,，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重， “寫(xiě)盡九月之景”,。

這句是因果性的推論,。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征來(lái)寫(xiě)秋天,，寫(xiě)水寫(xiě)山,，動(dòng)靜結(jié)合,，如詩(shī)如畫(huà),。

2.遠(yuǎn)近變化之美——作者用電影手法,，由近及遠(yuǎn),，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖,。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀,，把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南勝境,，讀者和景物融為一體,，人在景中,，景中有人。

“鶴汀鳧渚”四句寫(xiě)閣四周景物,， 近景

“山原曠其盈視”二句寫(xiě)山巒、平原和河流,、湖澤,，中景

“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼 遠(yuǎn)景

3.上下渾成之美,。

“層巒聳翠”四句,，借視角變化,，使上下相映成趣,，天上地下,，城里城外,，相與為一,，不可分離,，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀,。

“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”(這一句更是寫(xiě)景名句,，青天碧水,，天水相接,，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上,，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖,。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn),。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”,， “落霞”對(duì)“孤鶩”,，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,，這是王勃駢文的一大特點(diǎn),。落霞自天而下,，孤鶩自下而上,，故曰齊飛;秋水碧而連天,，長(zhǎng)天空而映水,，故曰一色,。千古絕唱,。)

4.虛實(shí)相襯之美,。

“漁舟唱晚”四句,，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè),。憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想,，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀,，使讀者開(kāi)闊眼界,，視通萬(wàn)里。實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě),，相互諧調(diào)，相互映襯,，極盡鋪敘寫(xiě)景之能事,。

(二)部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的?

1.“潦水盡…”,，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。

2.高聳入云,，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止,。

3.“落霞…”的朦朧秋景,，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情,。

4.時(shí)維九月,，序?qū)偃铩眱蓚€(gè)短句,，點(diǎn)明了時(shí)令,，格調(diào)高亢嘹亮,，領(lǐng)起下面對(duì)秋景的描繪。

6.“繡闥”,，是由外至里;“俯雕甍”是由上視下,。用三字句,，加快節(jié)奏,。僅用六個(gè)字,，就極簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出登閣的情景,，喜悅之情溢于言表,。

7.原曠其盈視,，川澤紆其駭矚”兩句,，寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美,。

8.“舸艦彌津”兩個(gè)四六句,，極寫(xiě)人煙之盛,，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。

9.“云銷雨霽,，彩徹區(qū)明”又變而為四字句,，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物，繪出雨后天晴的景色,，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古絕唱,，將對(duì)滕王閣的景物描寫(xiě)推向高潮。

作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng),，而是寓情于事于景,，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的,，給人天衣無(wú)縫,、妙合無(wú)垠之感,。

兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同?

一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法,，為秋景注入了超逸豪邁的情致,。

寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏,，眺望之廣，周圍秋景之美,。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫(xiě)秋景名句,，展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。再讀文章,，體會(huì)作者抒發(fā)懷才不遇,、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,，感受作者“居卑位而有為”的進(jìn)取精神,。

滕王閣序

王勃

晚秋暮色圖

色彩變化 遠(yuǎn)近變化

上下渾成 虛實(shí)相襯

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇三

??《滕王閣序》教學(xué)反思一直以來(lái)是教師的頭疼病,，因?yàn)橐獙?xiě)一片反思文章不僅耗時(shí)又好盡力,，更害怕遇到情緒低落不配合的學(xué)生,，那么《滕王閣序》教學(xué)反思就會(huì)變成牢騷文章了，前不久在一本書(shū)籍中看到一篇比較好的《滕王閣序》教學(xué)反思,，于是我就摘抄的一部分和大家分享下。

??在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，把它設(shè)置為兩課時(shí),，第一課時(shí)為導(dǎo)入課，介紹王勃及其相關(guān)的一些資料，初步熟悉課文內(nèi)容,，第二課時(shí)為重頭戲，體會(huì)文章寫(xiě)景的表現(xiàn)手法及景物特點(diǎn),，咀嚼賞鑒文章的語(yǔ)言之美。課上,，如何激發(fā)學(xué)生的探究熱情呢,？剛好學(xué)習(xí)這篇文章期間,，正是奧運(yùn)圣火全球傳遞的途中，我由點(diǎn)燃激情,，傳遞夢(mèng)想的口號(hào)中突發(fā)靈感,，千年前的王勃不正是一位胸中涌動(dòng)著澎湃激情的熱血青年嗎,？面對(duì)祖國(guó)壯美的山河，他以如椽巨筆抒寫(xiě)了滿腔熱情,，所以我決定由此引入。滕王閣以怎樣的萬(wàn)千氣象引發(fā)了王勃神采飛揚(yáng)的文思，王勃以怎樣的生花妙筆描繪了滕王閣氣象萬(wàn)千的壯美,。

??這一部分的景物描寫(xiě)，特別要注重誦讀。要求學(xué)生醞釀好情感,，投入的朗讀,，反復(fù)誦讀中,，走入王勃的筆下世界,。提示學(xué)生，選擇最令自己怦然心動(dòng)的句子,，用優(yōu)美的散文語(yǔ)言談一談王勃筆下的景如何美得令人如癡如醉,，具體指導(dǎo)學(xué)生分析選擇的景物有什么特點(diǎn),，描寫(xiě)這些景物通過(guò)什么角度，運(yùn)用了什么手法，學(xué)生們能夠根據(jù)自己的喜好就具體的句子來(lái)談自己的感受,，在此基礎(chǔ)上,，我又選取了杜甫和白居易的詩(shī)句江碧鳥(niǎo)愈白，山青花愈燃與日出江花紅勝火,，春來(lái)江水綠如藍(lán)做比較,，來(lái)體會(huì)王勃詩(shī)句的特色,。最后總結(jié)本文景物描寫(xiě)的角度和手法,。

??這就是我抄了很久的《滕王閣序》教學(xué)反思,。個(gè)人覺(jué)得文章寫(xiě)得很是深刻,。希望你也能采納,。文章最后祝您想想事成！！

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇四

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書(shū)序,。聚散之因緣,，登高之見(jiàn)聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu),，則頗見(jiàn)為文之功底。王勃天生才智,，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文,，由地及人，由人及景,，由景及情，步步遞進(jìn),，緊扣題意。文因餞別而作,，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò),，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng),、應(yīng)酬的窠臼,，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇五

《滕王閣序》這篇文章珠璣絡(luò)繹,，是傳唱千古的奇文,。但同時(shí)又是教學(xué)中一篇較難教的駢文。文章用典多,，文辭簡(jiǎn)奧,，給學(xué)生的誦讀理解帶來(lái)了一定的困難。為此,，要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文注釋,，疏通文意;同時(shí)對(duì)于一些較難理解的地方，督促學(xué)生查找有關(guān)詞典資料以加深理解,。這些工作讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中做充分的準(zhǔn)備,。另外考慮到理科班學(xué)生在下面查資料的積極性不高，直接給出預(yù)習(xí)題目,。

學(xué)習(xí)中,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誦讀指導(dǎo)，讓他們學(xué)習(xí)體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言,，了解駢文的兩大特征——對(duì)偶與用典,，繼續(xù)積累文言知識(shí)。深入探究的問(wèn)題放在對(duì)寫(xiě)景和抒情名句的鑒賞上,，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高尚的人生觀的情感教學(xué)目標(biāo),。

本案例力圖體現(xiàn)新課標(biāo)背景之下“對(duì)話式課堂”的教學(xué)理念。

值得肯定的地方有：

首先,，課前的預(yù)習(xí)工作其實(shí)是一個(gè)很有必要的過(guò)程,，不僅可以讓學(xué)生淺層次的理解文本，同時(shí)也為課堂上學(xué)生進(jìn)一步地與文本交流,，與老師交流奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)是基礎(chǔ),。

其次，課堂交流的過(guò)程中老師不再僅僅是傳授者,，而且是凝聽(tīng)者和參與者,。老師對(duì)學(xué)生授之以“漁“，而不僅僅是授之以“魚(yú)”,，在平等輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，這極大地激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)地去理解知識(shí),，感悟人生,。

第三,，課后強(qiáng)調(diào)多讓學(xué)生動(dòng)筆。如果說(shuō)課堂上一定要讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),，那么課后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)的過(guò)程也是不可或缺的,。動(dòng)筆的過(guò)程是自我梳理的過(guò)程。也是學(xué)生自我深層次對(duì)話的一個(gè)過(guò)程,。

值得探討改進(jìn)的地方：

第一,，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，而不至于流于一種形式,，這是這個(gè)環(huán)節(jié)老師必須要思考的問(wèn)題,。

第二，課堂討論的過(guò)程中往往會(huì)有很多南郭先生,，打著討論的幌子在課堂上閑聊,，如何在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提之下，更好地提高課堂效率,，這也是一個(gè)急待解決的問(wèn)題。

第三,，改進(jìn)的想法是打算多和學(xué)生溝通和交流自己的想法,，讓學(xué)生切實(shí)有效地行動(dòng)起來(lái)。

《師說(shuō)》云：“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,。”正所謂老師是用來(lái)給學(xué)生傳授道理,，教授學(xué)業(yè),，解決疑難問(wèn)題的。在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中,，教師與學(xué)生的地位已經(jīng)發(fā)生了變化,，教師是配角，學(xué)生唱主角,，教師的教是為了不教,，學(xué)生的學(xué)是為了學(xué)以貫通，舉一隅能以三隅反,。與學(xué)生進(jìn)行深層次對(duì)話式交流的課堂是老師的孜孜以求!

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滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇六

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課下注釋,，理解課文。

教師答疑

第四段,，抒懷才不遇之悲,，勉勵(lì)自己要堅(jiān)持高尚志向;第五段，寫(xiě)苦于無(wú)路請(qǐng)纓但幸得款待,，有感于盛宴不再,，愿與眾賓客一同賦詩(shī),。“天高地迥,，覺(jué)宇宙之無(wú)窮”二句總收勝景,，轉(zhuǎn)入抒情，先感慨古代失志者,，再勸勉當(dāng)今失志者,，最后敘到自己，以遜詞結(jié)束全文,，甚為得體,。

表宴會(huì)“盛大”的語(yǔ)句、抒情的語(yǔ)句及典故的用意,，要讀中見(jiàn)情,，讀出文意。例如：“關(guān)山難越,，誰(shuí)悲失路之人?萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見(jiàn),，奉宣室以何年?”讀這兩句時(shí)“難”“悲”“懷”“不見(jiàn)”“何年”需重讀,，讀出真情，讀出不得志之苦和渴望被賞識(shí)之情,?！胺钚摇钡牡涔剩擅畹貫橄挛摹扒Z誼于長(zhǎng)沙,，非無(wú)圣主”作鋪墊,，同時(shí)意在嘆息難以接近朝廷，效忠皇帝,。在于抒發(fā)遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)和懷才不遇之情,，委婉曲折地表達(dá)對(duì)所謂“圣君”“明時(shí)”的不滿情緒。

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇七

(一) 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景,。

2.了解《滕王閣序》之所以成為千古名篇的原因,。

3.欣賞《滕王閣序》的景美。

4.培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力,。

5.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力,。

(二)、過(guò)程與方法目標(biāo)：

2. 研究創(chuàng)新的方法：形象描述法,、改寫(xiě)法

(三),、情感與價(jià)值觀：

1. 是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句,，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷

二,、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1. 討論研究法,、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法,、總結(jié)歸納法,、改寫(xiě)法

2. 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合

三、教材處理設(shè)計(jì)：

《滕王閣序》是一篇記述盛會(huì)的序文,。是初唐文學(xué)家王勃一揮而成的千古名篇,。王勃在探望父親途中，到達(dá)洪州,，正好趕上洪州都督閻某重修滕王閣成,，宴請(qǐng)賓客，閻都督聽(tīng)說(shuō)王勃之才,，因此邀請(qǐng)王勃參加,。作者用生動(dòng)的文筆，由地理風(fēng)貌到自然,、人文景觀,，再到宴會(huì)，層層鋪敘,，突現(xiàn)了滕王閣的壯麗,，描繪出歡飲娛樂(lè)的場(chǎng)景;并且即景生情,，抒發(fā)了他的抱負(fù)和懷才不遇的憤懣之情,。在表現(xiàn)技巧上，文章的詞藻極為豐富華美,，其中不乏精辟之句,，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章多用典故,，簡(jiǎn)練含蓄,。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng),，脈絡(luò)十分清楚,。

《滕王閣序》能成為千古傳頌的文章，自然有它的獨(dú)到之處,，原因很多,，但是短短的一學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不可能面面俱到的分析，因此確立本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)為：

1. 欣賞《滕王閣序》的景美,。

2. 欣賞千古名句,，體味名句之美,。

四、教學(xué)過(guò)程與師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

(一) 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

四大名樓因這些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的,、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

(二) 整體感知

1,、利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)

(1)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)都搜集到了哪些關(guān)于《滕王閣序》的信息?(考察學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，為課堂有一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系打下基礎(chǔ),。)

(2)《滕王閣序》的寫(xiě)作背景如何?

(3)《滕》成為不朽之作,，流傳千古，原因何在?(意在讓學(xué)生提出問(wèn)題,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，而在后面的合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。同時(shí)還是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查,。)

(4)美文不可不讀,，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜愛(ài)的方式讀課文，享受聲韻辭彩之美,，享受滕王閣的美景,。(以自己喜愛(ài)的方式讀美文，感受美的熏陶)

2,、提出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)：

《滕》能成為千古絕唱,，看來(lái)原因頗多，但是短短的一節(jié)課不可能面面俱到的來(lái)分析,，因此這節(jié)課就先從《滕》的景美入手,，來(lái)欣賞品味滕王閣的美景。

(三) 欣賞品味

1,、都督閻公聞報(bào)：“星分翼軫,，地接衡蘆”之句時(shí)，為什么要沉吟不語(yǔ)?(此問(wèn)在于讓學(xué)生對(duì)本文寫(xiě)景有個(gè)初步感知：明朗開(kāi)闊)

2,、對(duì)滕王閣景物描寫(xiě)都在那幾個(gè)自然段?賞析二三兩段,。

(1)這兩段都描繪了哪些景?這些景有什么特點(diǎn)?

(2)你最欣賞其中那些詩(shī)句?講講原因?

(3)你認(rèn)為那些詩(shī)句寫(xiě)得好?可以用散文式的語(yǔ)言改寫(xiě)出來(lái)。

(學(xué)生可以瀏覽學(xué)校服務(wù)器上《滕王閣序》文件夾中的材料,，也可以在13職時(shí)代社區(qū)中的bbs上瀏覽關(guān)于《滕王閣序》的帖子,，也可以上互聯(lián)網(wǎng)上查找相關(guān)的材料，也可以使用自己帶來(lái)的軟盤中的資料和信箱郵寄過(guò)來(lái)的資料,。一邊瀏覽一邊可以自由組合討論,，重組搜集到的信息，同時(shí)也可以把自己喜歡的詩(shī)句改寫(xiě)成散文發(fā)表在學(xué)校的bbs上,。)(此處利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程的整合,，訓(xùn)練學(xué)生的篩選和重組信息的能力,，同時(shí)解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使讀者與作者感情上達(dá)到一種共鳴,，感受文章的景美,。)

3、重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”句,，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,，聲斷衡陽(yáng)之浦”句,，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句,。(欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情,，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序)

問(wèn)題設(shè)置：

(1)“落霞”句為什么能成為千古名句呢?你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么?沒(méi)有“與”“共”是否更好些，更合理?把“落霞”句與《馬射賦》中的“落花”句比較,。(此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究,，改寫(xiě)，比較,，受到學(xué)生的感染,，老師帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)描繪一幅“落霞”圖,。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練,。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美)

(2)“漁舟”句：寫(xiě)的是一道什么風(fēng)景?寫(xiě)的是眼前之景么?(展開(kāi)想象，聯(lián)系地理知識(shí),，得出結(jié)論,，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景,，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美,。)

(3)“潦水”句：(此句被前人譽(yù)為“寫(xiě)盡九月之景”,。這句寫(xiě)出了景美之三：色彩變化之美,。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫(xiě)色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹,，層巒聳翠,，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名,。)

(4)這兩段景物描寫(xiě)中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美,。(讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景,，哪里是遠(yuǎn)景)

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇八

一樓何奇?杜少陵五言絕唱,，范希文兩字關(guān)情,，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉,，詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人,，使我愴然涕下!

1.“一樓何奇”中的“樓”具體指的應(yīng)該是

a.鸛鵲樓b.岳陽(yáng)樓c.滕王閣d.黃鶴樓

2.“兩字關(guān)情”中的“兩字”指的是()

a.王之渙在《登鸛鵲樓》一詩(shī)中說(shuō)到的“千”、“一”,。

b.王勃在《滕王閣序》詩(shī)中說(shuō)到的“老”,、“窮”。

c.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》一文中說(shuō)的“憂”,、“樂(lè)”,。

d.崔顥在《黃鶴樓》一詩(shī)中提到的“愁”、“愈”,。

3.這副對(duì)聯(lián)的內(nèi)容豐富,，歸納上下聯(lián)的主要意思正確的應(yīng)該是()

a.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)，下聯(lián)寫(xiě)作者的感慨,。

b.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳說(shuō),，下聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的位置。

c,。上聯(lián)寫(xiě)樓的傳說(shuō),，下聯(lián)寫(xiě)湖光景色。

d.上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳說(shuō),，下聯(lián)寫(xiě)洞庭湖的風(fēng)景大觀和作者的感慨,。

解析：本題考查對(duì)文意的把握。綜觀全聯(lián),，上聯(lián)寫(xiě)樓的史實(shí)和傳說(shuō),，下聯(lián)寫(xiě)湖庭風(fēng)景及作者感慨，即此地人杰地靈,，這正是作者要表達(dá)的真意,。a中少言“傳說(shuō)”及“景觀”，b中沒(méi)談下聯(lián)中作者感慨;c中缺“史實(shí)”及“感慨”等內(nèi)容,。

岳陽(yáng)樓,、滕王閣、黃鶴樓號(hào)稱江南三大名樓,，有聯(lián)贊曰：“洞庭月,，衡岳云，巫山雨,，波撼氣蒸,，攬?zhí)煜嘛L(fēng)光，堪稱獨(dú)步;崔灝詩(shī)，范相記,，王勃序,，兩樓一閣，數(shù)江南文物,，各有千秋,。”

黃鶴樓在武漢長(zhǎng)江邊的蛇山上,，隔江遙對(duì)龜山,。始建于公元223年，傳費(fèi)文偉于此駕鶴成仙而得名,。此樓屢建屢廢,，現(xiàn)樓高51.4米，共五層,，古色古香,。詩(shī)文以催顥的《黃鶴樓》詩(shī)和李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)最為著名。

當(dāng)堂訓(xùn)練(15分鐘)

1.選出“故”與“既克,，公問(wèn)其故”的“故”意思相同的一項(xiàng)()(3分)

a.扶蘇以數(shù)諫故,，上使外將兵。b.廣故數(shù)言欲亡,，忿恚尉,。

c.今事有急，故幸來(lái)告良,。d.豫章故郡,，洪都新府。

2.選出“盡”字意思不同的一項(xiàng)()(3分)

a.賓主盡東南之美,。盡是他鄉(xiāng)之客,。

b.其有敢不盡力者乎。則智者盡其謀,。

c.潦水盡而寒潭清,。興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù),。

d.聊乘化以歸盡食之不能盡其才,。

3.選出“屬”字意思不同的一項(xiàng)()(3分)

a.有良田美池桑竹之屬。b.時(shí)維九月,，序?qū)偃铩?/p>

c.有……之屬為之謀,。d.若屬皆且為所虜,。

4.選出“即”字意思不同的一項(xiàng)()(3分)

a.傍旁近與之,，即書(shū)詩(shī)四句。b.項(xiàng)伯即入見(jiàn)沛公。

c.桂殿蘭宮,，即岡巒之體勢(shì),。d.噲即帶劍擁盾入軍門。

5.選出“且”與“且焉置土石”中的“且”意思相同的一項(xiàng)是()(3分)

a.若屬皆且為所虜b.臣死且不避,，卮酒安足辭,。

c.且夫，天下非小弱也d.且壯士不死則已

按課文內(nèi)容填空(15分)

時(shí)維九月,，_________,。潦水盡而寒潭清，_________________,。儼驂騑于上路,，________________。_______________,，得天人之舊館,。________，上出重霄;__________,，下臨無(wú)地,。鶴汀鳧渚，______________;桂殿蘭宮,，_________________,。

披繡闥，俯雕甍,，__________________,，川澤紆其駭矚。閭閻撲地,，_____________;舸艦迷津,，_________________。____________,，彩徹區(qū)明,。_________________，秋水共長(zhǎng)天一色,。漁舟唱晚,，________________;_____________，聲斷衡陽(yáng)之浦,。

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案1,、a2、d3,、b4,、c5,、d6(略)

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解駢文的文體特點(diǎn)，掌握相關(guān)文言知識(shí)點(diǎn)和成語(yǔ),。

過(guò)程與方法：感悟本文的景物描寫(xiě)語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。

體會(huì)作者的感情,，理解文中出現(xiàn)的典故,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者命途多舛但卻自強(qiáng)不息的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟本文的景物描寫(xiě)語(yǔ)句,，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的感情，理解文中出現(xiàn)的典故,。

教學(xué)方法：誦讀法,、討論法、改寫(xiě)法,。

教具：多媒體課件,、常規(guī)教具。

課時(shí)安排：3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十

《滕王閣序》傳誦千古,，是中國(guó)文學(xué)的一道靚麗景致。其語(yǔ)言流光溢彩,，美不勝收,，品讀該文，是一次與精美語(yǔ)言的“親密接觸”,；其精美形式中包孕的情理又富有深蘊(yùn),，啟人心智?！拔摹迸c“質(zhì)”相得益彰,，“情”與“理”珠聯(lián)璧合，是該文的特點(diǎn),。教學(xué)本文,，應(yīng)該在賞讀獨(dú)到的語(yǔ)言形式基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把握其中閃爍的思想光芒。

本文學(xué)生理解起來(lái)有一定難度,，誦讀起來(lái)瑯瑯上口但易駐足于表層形式,，停留在感性層面而不能上升到理性認(rèn)識(shí)，更易“得形忘意”,，此時(shí),，教師適時(shí)引導(dǎo)就顯得尤為重要。本案同課異教,，入手點(diǎn)雖異,，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,、體悟情思的思想一致。

1．欣賞文詞華美的語(yǔ)言,，探究宏麗壯美的意境,。

2．感受跌宕的感情變化,，體悟其深沉悲壯之意,。

涵泳美讀，詞句品評(píng),，疑難點(diǎn)撥,。

一、煙雨江南話名樓

導(dǎo)入：“江南多臨觀之美,，而滕王閣獨(dú)為第一,，有瑰偉絕特之稱”（韓愈），滕王閣因名樓,、名文而成為名勝,，樓以文生輝，文因樓益秀,，可說(shuō)是文樓相映增輝,。

二、氣韻流轉(zhuǎn)感音律

1．聽(tīng)讀,。（可以央視“子午書(shū)簡(jiǎn)”的誦讀為范本）

2．仿照投入感情地讀,。（讀中疏通字詞）

3．對(duì)句讀，兩組一讀上句,，一讀下句,，讀中感悟節(jié)奏。如第二段先以四字句點(diǎn)出秋令時(shí)節(jié),，之后以舒緩的長(zhǎng)句描摹秋景,，再四字短句顯抑揚(yáng)頓挫，登閣則用短促的三字句以顯輕快,，最后用錯(cuò)落的四六句寫(xiě)極目所見(jiàn),。長(zhǎng)句短句交錯(cuò)，節(jié)奏富于變化,，避免了呆滯,。

4．男女生分角色讀。

齊讀第一段,，可從語(yǔ)勢(shì)想見(jiàn)勝友如云的盛況,；女生讀第二段，用清麗的聲音表現(xiàn)滕王閣雕梁畫(huà)棟,，疊金鋪翠,，山明水秀,，霞飄鶩飛；男生讀第三段,，用渾厚的聲音讀出悲而不哀的人生感悟和窮且益堅(jiān)的人生追求,；第四、五段齊讀,，體會(huì)世存知音,，臨別賦詩(shī)的感慨。

三,、魅力緣何越千年

探究：《滕王閣序》在唐代就已獲得盛譽(yù),，其魅力穿越千年經(jīng)久不衰，你認(rèn)為原因何在,？

點(diǎn)撥：從“文”與“質(zhì)”兩方面探究,。

1．讀一讀，感受韻律美,。

提示：通篇駢偶,，四六句為主，有時(shí)句中又自對(duì)的“當(dāng)句對(duì)”使形式更見(jiàn)工整,。聲韻上講究平仄,，修辭上注重藻飾和用典，句皆對(duì)偶但內(nèi)部停頓又有區(qū)別,，聲氣流轉(zhuǎn)中平添頓挫,、搖曳感?！攘υ醋砸繇嵟c典雅之美,。

2．品一品，咂摸語(yǔ)言美,。

提示：珍詞麗句層見(jiàn)迭出,，佳詞雋語(yǔ)令人嘆賞?！拔锶A天寶,，人杰地靈，高朋滿座,，云銷雨霽,，漁舟唱晚，雁陣驚寒,，萍水相逢,，老當(dāng)益壯，窮且益堅(jiān)”等已成為語(yǔ)言奇珍,，更有千古名句“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”,。——魅力源自精妙的語(yǔ)言之美,。

3．觀一觀,，欣賞畫(huà)面美。

提示：以滕王閣為中心的全景畫(huà)層次分明,。攝近景,，繪中景，望遠(yuǎn)景：層臺(tái)聳翠,、桂殿蘭宮為近景,，山原川澤,、繁華市井為中景,，落霞孤鶩、秋水長(zhǎng)天為遠(yuǎn)景,，由近及遠(yuǎn)鋪展,，上下渾成，色彩變幻,，虛實(shí)相映,。繪景有色彩濃淡，角度俯仰,，聲色變化,，層次遠(yuǎn)近，寫(xiě)景虛實(shí),，讓人感覺(jué)“淡妝濃抹總相宜”,。——魅力源自精彩的畫(huà)面之美,。

4．聯(lián)一聯(lián),，體味意境美。

提示：作者胸襟開(kāi)闊,，籠蒼翠群山,，參差樓閣，迂回川流,，港口舟楫,，艷麗落霞，浩渺云天于筆底,。雄闊境界中,，融入萬(wàn)千情思，收長(zhǎng)安,、吳會(huì),、南溟,、北辰盡入眼底，如撫四海于一瞬,；點(diǎn)馮唐,、李廣、賈誼,、梁鴻齊聚眼前,，若接千載于須臾?！攘υ醋宰匀恍坶熤芭c思緒浩蕩情懷融合而為一的意境之美,。

5．思一思，破譯情理美,。

提示：文章抒情時(shí)而低回哀切,，時(shí)而激昂慷慨。王勃感嘆人生失意的悲哀只是一時(shí),，逆境之中他仍自我砥礪,，唱出一曲昂揚(yáng)激越之歌。處困頓而操守不移,，處逆境而壯志彌堅(jiān),，勉勵(lì)自己不因處境維艱而自暴自棄，這是文章最令人動(dòng)容之處,，也令此文歷經(jīng)千載超越了形式和時(shí)空,。——魅力源自于困厄中堅(jiān)守,，失望中希望,，艱難時(shí)奮進(jìn)的人生情思。

四,、美文選點(diǎn)作品評(píng)

由學(xué)生自主選擇一二精美之句作點(diǎn)評(píng),。提示角度：佳詞雋語(yǔ)的品味，技巧手法的賞析,，鏡頭畫(huà)面的想象,，情感哲理的體悟等，可一點(diǎn)也可多點(diǎn),。

示例：層臺(tái)聳翠,，上出重霄；飛閣翔丹,，下臨無(wú)地——十六字就寫(xiě)出了臺(tái)閣的壯麗：層臺(tái)高聳,，上可接云，丹檐溢彩，臨視無(wú)地,。以夸張手法突出閣之高,，水之深。兩句視角有變,，一仰視一俯臨,，寫(xiě)景有上下渾成之美；色彩對(duì)映,，一聳翠一翔丹,，更有流麗飛動(dòng)之美。

五,、余音回響作尾聲

選取上述某一點(diǎn)作尋美探究,，寫(xiě)篇欣賞短文。

一,、導(dǎo)入激趣

讀了《滕王閣序》,，才會(huì)真正知道什么是才華橫溢，引聞一多語(yǔ)“年少而才高,，官小而名大”,，“行為相當(dāng)浪漫,，遭遇尤其悲慘”介紹王勃,。

二、梳理文脈

1．探究作品全名《秋日登洪府滕王閣餞別序》與行文的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

研讀：第一段扣“洪府”,，贊地靈人杰，主尊賓貴,。第二段扣“秋日登閣”,，顯樓閣壯麗，山川勝景,。第三段扣“餞”,，寫(xiě)樂(lè)極生悲，悲而自勉,。第四,、五段扣“別”，嘆知己難遇,，盛宴難再,。全文以宴會(huì)集始，盛筵散結(jié),，以宏大氣勢(shì)開(kāi)篇,，以臨別賦詩(shī)作結(jié)，賦體筆法鋪陳渲染,，景闊大,，情曲折,。

2．文中有一關(guān)鍵詞，承上啟下又提綱挈領(lǐng),，請(qǐng)找出并說(shuō)明理由,。

研讀：“興盡悲來(lái)”為關(guān)鍵詞。登臨寫(xiě)景是情感的觸發(fā)點(diǎn),，前是逸興遄飛繪景,，后是悲從中來(lái)抒情。由此往前往后梳理,，即能整體把握全文,。

三、欣賞宏麗的景色

1．學(xué)生誦讀繪景句段,。

2．學(xué)生自選語(yǔ)句品析,，揣摩繪景匠心，之后交流體驗(yàn),。教師點(diǎn)讀重點(diǎn),，適當(dāng)引導(dǎo)。

a．“物華天寶,，龍光射牛斗之墟,；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”,，寫(xiě)景有何妙處,？

提示：此句融自然人文于一體，含無(wú)盡情思于景物,。既贊洪州一帶的繁華富庶,，又頌此地人才濟(jì)濟(jì)。陳蕃下榻的典故,，寓有重視人才之意,，婉言自己懷才不遇之感。

b．“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”,，寫(xiě)景有何特點(diǎn)？

提示：山水相襯,，分層描繪秋色之美,。先寫(xiě)近水，潦水漸消,，碧水清明,；再繪遠(yuǎn)山，山色變幻，多姿多彩,。上句淡雅,，下句濃麗，山容水態(tài),，相得益彰,。

c．“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為何成傳誦名句,？

提示：三美奠定名句之基,。設(shè)景美：一句一景，一景一畫(huà),，水天浩渺,，上下渾然一色，描畫(huà)出曠遠(yuǎn)的意境,。著色美：天青水碧,，霞紅鶩美，一紅一白,，色彩明麗,，一靜一動(dòng)，相映生輝,。生機(jī)美：落霞自天而下,，孤鶩自下而上，飛鳥(niǎo)翱翔,，秋水流淌,，景物鮮活。

四,、體悟復(fù)雜的情思

1．寫(xiě)景佳作的一般規(guī)律是什么？

提示：情景相生,，借景抒情,。

2．本文借寫(xiě)景抒發(fā)何種情思？請(qǐng)?jiān)囉们€圖示形象地表示王勃的心路歷程,。

提示：由此可感受情感的跌宕起伏,，從欣賞秋景的逸興飛揚(yáng)，之后陡落到興盡悲來(lái),、自嘆失意的低沉,，最后又迸發(fā)出不墜青云之志的高亢。

3．學(xué)生誦讀,、品析相關(guān)語(yǔ)句,，之后交流體會(huì)。教師點(diǎn)讀、引導(dǎo)重點(diǎn),。

提示：議論抒情,。登閣四望所見(jiàn)絢麗秋景自然引發(fā)豪情逸致，而放眼浩瀚宇宙,，體悟天地之大,，一時(shí)宇宙無(wú)盡與人生有限強(qiáng)烈對(duì)比，個(gè)人的渺小感,，人生的短促感,，無(wú)奈的宿命感，都讓人悲從中來(lái),。

b．“關(guān)山難越,，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客”抒發(fā)了怎樣的感情,？

提示：抒寫(xiě)郁結(jié)于胸的仕途失意之悲、懷才不遇之恨,；從中既可感受王勃強(qiáng)烈的用世之心,，又看到他抱負(fù)落空、政治失意后內(nèi)心的悲哀和孤獨(dú),。這也是一切“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú),，極易撥響共鳴的心弦。

c．從“老當(dāng)益壯,，寧移白首之心,；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”一句中你看到了一個(gè)怎樣的王勃,？力求以精美的幾句話來(lái)表達(dá)感悟,。

示例：王勃雖然感慨命運(yùn)不公，但并未陷入傷感無(wú)法自拔,，相反,，此句體現(xiàn)出他的一種豁達(dá)，一種堅(jiān)持,，對(duì)理想,、志節(jié)執(zhí)著追求，窮而彌堅(jiān),，白首不移,。一介書(shū)生無(wú)法濟(jì)世匡時(shí)卻又積極進(jìn)取，于痛苦中自勵(lì),，從困厄中振奮,，逆境中的吟唱叩人心扉,，奏出了初唐時(shí)的生命最強(qiáng)音！

五,、延伸拓展

登高臨閣,，是中國(guó)登臨文化中的重要組成部分。你還知道哪些名篇,？這類詩(shī)文為何經(jīng)?；厥幹d盡悲來(lái)的相似感慨？試作探究,，并用文字記錄自己的觀點(diǎn),。

滕王閣序教案全國(guó)一等獎(jiǎng)篇十一

1、了解《滕王閣序》的寫(xiě)作背景及之所以成為千古名篇的原因,。

2,、欣賞《滕王閣序》的景美。

3,、 訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫(xiě)成優(yōu)美片段散文的能力,。

通過(guò)讀注釋，疏通文意,，討論研究,、形象描述，體會(huì)駢文特點(diǎn),。

體味山川美景,，欣賞千古名句，感受音韻美感,，領(lǐng)受美的熏陶,。

廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇,、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,。

學(xué)習(xí)文章事、景,、情融于一體的寫(xiě)作技巧,。

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書(shū)序,。聚散之因緣，登高之見(jiàn)聞,，賢主嘉賓之寒暄,，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨,，如何取舍結(jié)構(gòu),，則頗見(jiàn)為文之功底,。王勃天生才智，宛如妙手偶得,。統(tǒng)觀全文,，由地及人，由人及景,，由景及情,，步步遞進(jìn)，緊扣題意,。文因餞別而作,，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫(xiě)登閣所見(jiàn)之景,，因景而生之情,，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼,，辟出了自家新徑,。結(jié)構(gòu)圖：

第一部分：概寫(xiě)地理風(fēng)貌引出參加宴會(huì)的人物。突出人杰地靈,?？邸昂楦?/p>

南昌故郡，洪都新府――由古及今,，歷史久遠(yuǎn),。(時(shí))

星分地接，襟帶控引――由天及地,，宏偉遼闊,。(空) 地 靈

物華天寶，人杰地靈――由物及人,，資源寶貴,。(物) 人 杰

主賓尊貴，俊采星馳——由文及武,，盛會(huì)空前,。(人)

文章開(kāi)始不寫(xiě)樓臺(tái)，不寫(xiě)宴會(huì),，而先寫(xiě)地勢(shì)與人物,，這樣寫(xiě)有何好處？

文章借用鋪陳的手法,，歷敘界域之大,，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富,，人才俊美,，既渲染了和樂(lè)的氛圍,、宴會(huì)的高雅，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》,。

第二部分(2——3)：寫(xiě)三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀,。扣“秋日”

（一）本部分是著名的寫(xiě)景段落,，歷來(lái)膾炙人口,。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。

1,、色彩變化之美——文章不惜筆墨,，濃墨重彩，極寫(xiě)景物的色彩變化,。

如 “流丹”,， “聳翠”， “青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛,，搖曳生輝,。

“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句,，不囿于靜止畫(huà)面色彩,，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅,，下句設(shè)色凝重,， “寫(xiě)盡九月之景”。

這句是因果性的推論,。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征來(lái)寫(xiě)秋天,，寫(xiě)水寫(xiě)山，動(dòng)靜結(jié)合,，如詩(shī)如畫(huà),。

2、遠(yuǎn)近變化之美——作者用電影手法,，由近及遠(yuǎn),，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀,，把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫(huà)的江南勝境,，讀者和景物融為一體，人在景中,，景中有人,。

“鶴汀鳧渚”四句寫(xiě)閣四周景物， 近景

“山原曠其盈視”二句寫(xiě)山巒,、平原和河流,、湖澤，中景

“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼 遠(yuǎn)景

3,、上下渾成之美,。

“層巒聳翠”四句，借視角變化,，使上下相映成趣,，天上地下，城里城外,，相與為一,，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀,。

“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”（這一句更是寫(xiě)景名句，青天碧水,，天水相接,，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上,，相映增輝,，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì),，而且在一句中自成對(duì)偶,，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”,，“煙光”對(duì)“暮山”,， “落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”,，這是王勃駢文的一大特點(diǎn),。落霞自天而下，孤鶩自下而上,，故曰齊飛,；秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水,，故曰一色,。千古絕唱。）

4,、虛實(shí)相襯之美,。

“漁舟唱晚”四句，寫(xiě)的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè),。憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想,，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀,，使讀者開(kāi)闊眼界，視通萬(wàn)里,。實(shí)寫(xiě)虛寫(xiě),，相互諧調(diào)，相互映襯,，極盡鋪敘寫(xiě)景之能事,。

（二）部分是怎樣將敘事、寫(xiě)景與抒情融合在一起的,？

1,、“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué),。

2,、高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止,。

3,、“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情,。

4,、時(shí)維九月，序?qū)偃铩眱蓚€(gè)短句,，點(diǎn)明了時(shí)令,，格調(diào)高亢嘹亮，領(lǐng)起下面對(duì)秋景的描繪,。

6,、“繡闥”，是由外至里,；“俯雕甍”是由上視下,。用三字句，加快節(jié)奏,。僅用六個(gè)字,，就極簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出登閣的情景，喜悅之情溢于言表,。

7,、原曠其盈視，川澤紆其駭矚”兩句,，寫(xiě)登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美,。

8、“舸艦彌津”兩個(gè)四六句，極寫(xiě)人煙之盛,，“舸艦”之多,，渲染出一片富庶祥和氣象。

9,、“云銷雨霽,，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫(xiě)自然景物,，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古絕唱,，將對(duì)滕王閣的景物描寫(xiě)推向高潮。

作者寫(xiě)自己的喜悅心情毫不張揚(yáng),，而是寓情于事于景,，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫,、妙合無(wú)垠之感,。

兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫(xiě)秋景的意境有什么不同？

一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫(xiě)法,，為秋景注入了超逸豪邁的情致,。

寫(xiě)滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣,，周圍秋景之美,。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫(xiě)秋景名句，展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景,。再讀文章,，體會(huì)作者抒發(fā)懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情,，感受作者“居卑位而有為”的進(jìn)取精神,。

滕王閣序

王勃

晚秋暮色圖

色彩變化 遠(yuǎn)近變化

上下渾成 虛實(shí)相襯