作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

滕王閣序高中教材 滕王閣序教案三課時篇一

翼軫( ) 甌越( ) 棨戟( )

懿范( ) 襜帷( ) 潦水( )

驂 ( ) 繡闥( ) 雕甍( )

舳( ) 孤鶩( ) 彭蠡( )

遄飛( ) 睢園( ) 帝閽( )

多舛( ) 睇眄( ) 簪笏( )

叨陪( ) 捧袂( ) 梓澤( )

2.找出下列句中的通假字并解釋,。

(1)云銷雨霽，彩徹區(qū)明

______通______,，________

(2)儼驂 于上路

______通______,，________

3.指出下列句中加點詞的活用現(xiàn)象，并解釋其意義,。

(1)雄州霧列( )

(2)俊采星馳( )

(3)目吳會于云間( )

(4)梓澤丘墟( )

(5)徐孺下陳蕃之榻( )

(6)襟三江而帶五湖( )

(7)騰蛟起鳳( )

(8)屈賈誼于長沙( )

(9)竄梁鴻于海曲( )

(10)賓主盡東南之美( )

4.解釋下列古今異義詞在句中的意思,。

(1)千里逢迎

古義：________________;今義：說話做事故意迎合別人的心意。

(2)孟學士之詞宗

古義：________________;今義：常用來指學位,。

(3)儼驂 于上路

古義：________________;今義：動身走上旅程,。

(4)窮且益堅

古義：________________;今義：貧窮。

(5)序?qū)偃?/p>

古義：________________;今義：①秋季,，②三年,。

5.指出下列句子的句式特點。

(1)童子何知

(2)儼驂 于上路,，訪風景于崇阿

(3)窮睇眄于中天,，極娛游于暇日

(4)望長安于日下,，目吳會于云間

(5)奉晨昏于萬里

(6)都督閻公之雅望

(7)宇文新州之懿范

(8)漁舟唱晚

6.文學常識填空。

(1)“江南三大名樓”是指________________,、____________,、____________。

(2)“初唐四杰”是指__________,、__________,、________、________,。

(3)駢文,，是魏晉以后產(chǎn)生的一種新文體，又稱________,，南北朝是其全盛時期,。它以四字句、六字句為主,，因而又稱“________”,。

7.名句填空,。

(1)時維九月,，序?qū)偃铩_________________,，____________________,。

(2)云銷雨霽，彩徹區(qū)明,。________________,，____________________。漁舟唱晚,，________________;雁陣驚寒，________________,。

(3)__________________,，________________?窮且益堅,，不墜青云之志。

(4)北海雖賒，扶搖可接;__________________,，____________________。

(一)閱讀下面的文字,，完成1～4題,。

時維九月，序?qū)偃?。潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫。儼驂 于上路,，訪風景于崇阿;臨帝子之長洲,，得天人之舊館。層巒聳翠,，上出重霄;飛閣流丹,，下臨無地。鶴汀鳧渚,，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,，即岡巒之體勢。

披繡闥,，俯雕甍,，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚,。閭閻撲地,，鐘鳴鼎食之家;舸艦彌津，青雀黃龍之舳,。云銷雨霽，彩徹區(qū)明,。落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色。漁舟唱晚,，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,，聲斷衡陽之浦。

遙襟甫暢,，逸興遄飛,。爽籟發(fā)而清風生，纖歌凝而白云遏,。睢園綠竹,，氣凌彭澤之樽;鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具,，二難并,。窮睇眄于中天，極娛游于暇日,。天高地迥,，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù),。望長安于日下,，目吳會于云間。地勢極而南溟深,，天柱高而北辰遠,。關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客,。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?

嗟乎!時運不齊,，命途多舛,。馮唐易老，李廣難封,。屈賈誼于長沙,，非無圣主;竄梁鴻于海曲，豈乏明時?所賴君子見機,，達人知命,。老當益壯，寧移白首之心?窮且益堅,，不墜青云之志,。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡,。北海雖賒,，扶搖可接;東隅已逝，桑榆非晚,。孟嘗高潔,，空余報國之情;阮籍猖狂，豈效窮途之哭?

1.下列句子中加點詞的解釋,，不正確的一項是( )

a.川澤紆其駭矚 紆：紆回曲折,。

b.云銷雨霽 霽：雨過天晴。

c.儼驂 于上路 儼：整齊的樣子,。

d.飛閣流丹,，下臨無地 臨：靠近,。

2.下列對有關語句分析不正確的一項是( )

a.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”在色彩上,，上句淡雅,，下句濃重，濃淡對比,，突出了秋日景物的特征,。

b.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回;桂殿蘭宮,，即岡巒之體勢”寫滕王閣周圍景物,，是近景。

先相信你自己,，然后別人才會相信你,。——屠格涅夫c.“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”寫彩霞自上而下,，寫秋水自下而上，相映增輝;青天碧水,，天水相接,，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美,。

d.“漁舟唱晚,，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”所寫為眼前所見之實景,，登高遠眺,，目之所見，耳之所聞,，集于筆端,。

3.對文中運用的典故分析不正確的一項是( )

a.“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇,，有似屈原和賈誼,。

b.“屈賈誼于長沙，非無圣主”表明自己生不逢時,，有對皇帝的怨恨之情,。

c.“酌貪泉而覺爽,，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境,，仍然達觀看待。

d.“阮籍猖狂,，豈效窮途之哭”表明自己不會怨世嫉俗而放任自流,。

4.翻譯文中畫線的句子,。

(1)遙襟甫暢，逸興遄飛,。

(2)關山難越,，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客,。

(二)閱讀下面的文段,，完成5～8題。

勃,，三尺微命,，一介書生。無路請纓,，等終軍之弱冠;有懷投筆,，慕宗愨之長風。舍簪笏于百齡,，奉晨昏于萬里,。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰,。他日趨庭,，叨陪鯉對;今茲捧袂，喜托龍門,。楊意不逢,，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚?

嗚呼!勝地不常,，盛筵難再,，蘭亭已矣，梓澤丘墟,。臨別贈言,，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公,。敢竭鄙懷,，恭疏短引，一言均賦,，四韻俱成,。請灑潘江，各傾陸海云爾,。

5.下列句中加點詞語的解釋正確的一項是( )

a.接孟氏之芳鄰 接：接待,。

b.一言均賦 一言：一句話。

c.恭疏短引 引：序,。

d.撫凌云而自惜 凌云：天空,。

6.下列句中加點的詞語活用類型不同的一項是( )

a.梓澤丘墟 b.竄梁鴻于海曲

c.騰蛟起鳳 d.屈賈誼于長沙

7.下列屬于定語后置句的一項是( )

a.勃,，三尺微命，一介書生

b.奉晨昏于萬里

c.都督閻公之雅望

d.童子何知

8.翻譯文中畫線的句子,。

(1)舍簪笏于百齡,，奉晨昏于萬里。

(2)請灑潘江,，各傾陸海云爾,。

基礎運用

1.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是( )

a.逸興遄飛 遄：迅速,。

b.今茲捧袂 袂：衣袖,。

c.鶴汀鳧渚 鳧：游水。

d.訪風景于崇阿 崇阿：高大的山陵,。

2.下列句中加點的詞意義和用法相同的一項是( )

a.①老當益壯,，寧移白首之心②精益求精

b.①時維九月，序?qū)偃铫趯儆枳魑囊杂浿?/p>

c.①豫章故郡,，洪都新府②既克,，公問其故

d.①賓主盡東南之美②吾妻之美我者

3.下列句中加點的詞語不屬于詞類活用的一項是( )

a.俊采星馳 b.星分翼軫

c.目吳會于云間 d.屈賈誼于長沙

4.下列句中加點的詞語古今意義相同的一項是( )

a.千里逢迎 b.儼驂 于上路

c.孟學士之詞宗 d.時運不齊

5.找出與例句對偶式結構相同的一項( )

例：披繡闥，俯雕甍

a.東隅已逝,，桑榆非晚

b.望長安于日下,，目吳會于云間

c.云銷雨霽，彩徹區(qū)明

d.潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫

閱讀鑒賞

(一)閱讀下面這首詩歌,，完成6～7題。

詠 風

王 勃 肅肅涼風生,，加我林壑清,。

驅(qū)煙尋澗戶，卷霧出山楹,。

去來固無跡,，動息如有情。

日落山水靜,，為君起松聲,。

6.寫詩立意要有切入點，你認為這首詩的切入點是什么?作者是怎樣圍繞這一切入點來描寫風的?

7.宋朝計有功在《唐詩紀事》中稱此詩“最有余味,，真天才也”,，請你分析此詩的“余味”在哪里。

(二)閱讀下面的文言文,，完成8～11題,。

勃，字子安,，太原人,，王通之諸孫也。六歲善辭章,。麟德初,，劉祥道表其材，對策高第,。未及冠,，授朝散郎。沛王召署府修撰,。時諸王斗雞,，勃戲為文檄英王雞，高宗聞之怒,，斥出府,。勃既廢，客劍南,，登山曠望,，慨然思諸葛之功，賦詩見情,。又嘗匿死罪官奴,，恐事泄，輒殺之,，事覺當誅,，會赦除名。父福畤坐是左遷交趾令,。勃往省覲,，途過南昌。時都督閻公新修滕王閣成,，九月九日,，大會賓客，將令其婿作記,，以夸盛事,。勃至入謁，帥知其才,，因請為之,。勃欣然對客操觚，頃刻而就,，文不加點,，滿座大驚。酒酣辭別,，帥贈百縑,，即舉帆去,。至炎方，舟入洋海溺死,，時年二十七,。勃屬文綺麗，請者甚多,，金帛盈積,，心織而衣，筆耕而食,，然不甚精思,。先磨墨數(shù)升，則酣飲,，引被覆面臥,，及寤，援筆成篇,，不易一字,，人謂之“腹稿”。嘗言人子不可不知醫(yī),，時長安曹元有秘方,，勃盡得其術。又以虢州多藥草,，求補參軍,。倚才陵藉，僚吏疾之,。有集三十卷及《舟中纂序》五卷,，今行于世。

(《唐才子傳?王勃》)

8.下列句子中加點詞的解釋,，不正確的一項是( )

a.六歲善辭章 善：擅長,。

b.勃往省覲省：探望,、問候,。

c.勃至入謁 謁：拜見。

d.僚吏疾之 疾：妒忌,。

9.下列各組句子中,，加點詞的意義和用法相同的一項是

( )

a.①王通之諸孫也②慨然思諸葛之功

b.①劉祥道表其材②勃盡得其術

c.①以夸盛事②又以虢州多藥草

d.①心織而衣②頃刻而就

10.與“事覺當誅”句式相同的一項是( )

a.客有吹洞簫者 b.童子何知

c.懷帝閽而不見 d.儼驂 于上路

11.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

先磨墨數(shù)升,，則酣飲,，引被覆面臥，及寤，援筆成篇,，不易一字,，人謂之“腹稿”。

(三)閱讀下面的文言文,，完成12～16題,。

《梅圣俞①詩集》序

歐陽修

予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉?蓋世所傳詩者,，多出于古窮人之辭也。凡士之蘊其所有而不得施于世者,，多喜自放于山巔水涯之外,，見蟲魚草木、風云鳥獸之狀類,，往往探其奇怪,。內(nèi)有憂思感奮之郁積，其興于怨刺,，以道羈臣寡婦之所嘆,，而寫人情之難言，蓋愈窮則愈工,。然則非詩之能窮人,，殆窮者而后工也。

予友梅圣俞,，少以蔭補②為吏,，累舉進士，輒抑于有司,。困于州縣,，凡十余年。年今五十,，猶從辟書,，為人之佐。郁其所蓄,，不得奮見于事業(yè),。其家宛陵，幼習于詩,，自為童子,，出語已驚其長老。既長,，學乎六經(jīng)仁義之說,，其為文章，簡古純粹，不求茍說于世,，世之人徒知其詩而已,。然時無賢愚，語詩者必求之圣俞,。圣俞亦自以其不得志者,，樂于詩而發(fā)之。故其平生所作,，于詩尤多,。世既知之矣，而未有薦于上者,。昔王文康公③嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣!”雖知之深,，亦不果薦也。若使其幸得用于朝廷,，作為雅,、頌，以歌詠大宋之功德,，薦之清廟,，而追商、周,、魯頌之作者,，豈不偉歟!奈何使其老不得志，而為窮者之詩,，乃徒發(fā)于蟲魚物類,、羈愁感嘆之言?世徒喜其工，不知其窮之久而將老也,，可不惜哉!

圣俞詩既多,，不自收拾。其妻之兄子謝景初,，懼其多而易失也,，取其自洛陽至于吳興已來所作，次為十卷,。予嘗嗜圣俞詩,，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也,，輒序而藏之,。

其后十五年，圣俞以疾卒于京師,，余既哭而銘之,，因索于其家，得其遺稿千余篇，并舊所藏,，掇其尤者六百七十七篇,，為一十五卷。嗚呼!吾于圣俞詩,，論之詳矣,，故不復云。

廬陵歐陽修序,。

注：①梅圣俞：梅堯臣,，字圣俞，北宋詩人,。少年舉進士不第,，仁宗時賜進士出身，多任小吏,，仕途上不得志,。②蔭(yìn)補：子孫因前輩功勛而得官為“蔭”,，官吏或缺被選充職為“補”,。梅堯臣26歲時因叔父梅詢蔭補為太廟齋郎。③王文康公：王曙,，宋仁宗時宰相,。

12.下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )

a.世謂詩人少達而多窮 達：顯達,。

b.多喜自放于山巔水涯之外 放：縱情,。

c.樂于詩而發(fā)之 發(fā)：打開,。

d.掇其尤者六百七十七篇 掇：選取,。

13.下列句子中加點詞的意義和用法不相同的一組是 ( )

a.凡士之蘊其所有而不得施于世者

蚓無爪牙之利，筋骨之強

b.然時無賢愚,，語詩者必求之圣俞

是故無貴無賤,，無長無少，道之所存,，師之所存也

c.圣俞亦自以其不得志者,，樂于詩而發(fā)之

乃入見，問：“何以戰(zhàn)?”

d.奈何使其老不得志,，而為窮者之詩

因為長句,，歌以贈之

14.下列句子編為四組,，全能說明梅圣俞“窮”的原因的一組是( )

①累舉進士，輒抑于有司

②年今五十，猶從辟書,，為人之佐

③其為文章,，簡古純粹，不求茍說于世

④故其平生所作,，于詩尤多

⑤世既知之矣,，而未有薦于上者

⑥昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣!”

a.①③④ b.②④⑥

c.②⑤⑥ d.①③⑤

15.下列對這篇文章的賞析不正確的一項是 …( )

a.作者認為不是寫詩造成詩人困窘，而是陷入困境的人往往更能把詩寫好,。

b.“窮而后工”這一詩歌創(chuàng)作的基本規(guī)律說明了生活與創(chuàng)作的關系,，這與韓愈的“歡愉之辭難工,，而窮苦之言易好”異曲同工,。

c.王文康曾高度評價梅圣俞的詩，認為二百年之后也不會出現(xiàn)這樣的杰作,。梅圣俞詩歌之工可從此話中體味出來,。

d.全文并不是主要論述梅圣俞的詩歌藝術，而是借了詩序表達了對梅圣俞未能脫窮得達“得施于世”的命運的悲嘆,。

16.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語,。

(1)奈何使其老不得志，而為窮者之詩,，乃徒發(fā)于蟲魚物類,、羈愁感嘆之言?

(2)予嘗嗜圣俞詩，而患不能盡得之,，遽喜謝氏之能類次也,，輒序而藏之。

17.把下列句子組合成語意連貫的一段話,。(只填序號)

①我坐在閣的階梯上獨自聽江的聲音,，江波的皺褶里藏著絕代的才子王勃。

②斜陽擁抱著欲泣的滕王閣,，閣影斜斜地躺在江水里蕩漾,。

③寂寞的閣上，觥籌交錯的場景不復存在,，詩弦管樂也只是附和,。

④帝王君子猶不見，檻外長江空自流,。

⑤站在清冷的滕王閣上,，睜眼閉眼間全是王勃清瘦憂郁的神情,。

⑥游人的思緒如倔強的秋風，執(zhí)著地依偎在滕王閣穿越時空的堅強里,。

18.江西滕王閣有一副對聯(lián),，其下聯(lián)的句序結構已經(jīng)被打亂，請根據(jù)所給出的上聯(lián)進行適當?shù)恼{(diào)整,。

上聯(lián)：興廢總關情,，看落霞孤鶩，秋水長天,，幸此地湖山無恙

下聯(lián)：閣中帝子,，問江上才人，古今才一瞬,，比當年風景如何

下聯(lián)應改為：____________________________________________________________

________________________________________________________________________

19.年輕的王勃在寫就《滕王閣序并詩》時正是懷才不遇之際,，他在文中也寄寓了這種感慨，但是他并沒有因此而消沉,。文中“窮且益堅,，不墜青云之志”“東隅已逝，桑榆非晚”等句子均表達出了王勃不因處境困頓而自暴自棄的信念,，我們也許曾經(jīng)或正在遭遇人生的困頓,，年輕的我們又該怎樣做呢?寫一篇300字左右的小短文，要求有排比或?qū)ε夹缘木渥印?/p>

答案與解析

基礎積累

ěn ōu qǐ yì chān lǎo cān fēi tà méng zhú wù lǐ chuán suī hūn chuǎn dì hù tāo mèi zǐ

2.(1)銷 消 消散 (2)儼 嚴 整齊的樣子

3.(1)名詞作狀語,，像霧一樣 (2)名詞作狀語,，像星星一樣 (3)名詞作動詞,，看,，望 (4)名詞作動詞，成為丘墟 (5)名詞的使動用法,，使……下來 (6)名詞的意動用法,，以……為襟，以……為帶 (7)動詞的使動用法,，使……騰飛,，使……起舞 (8)動詞的使動用法，使……受委屈 (9)動詞的使動用法,，使……逃走 (10)形容詞作名詞,，俊杰

4.(1)迎接 (2)掌管文學撰述的官

(3)高高的路 (4)困厄，處境艱難 (5)秋天的第三個月,，即九月

5.(1)是賓語前置句,。(2)、(3),、(4),、(5)是介詞結構后置句,。(6)、(7)是定語后置句,。(8)是省略句,，“唱”后省略“于”。

6.(1)岳陽樓 黃鶴樓 滕王閣

(2)王勃 楊炯 盧照鄰 駱賓王

(3)駢儷文 四六文

7.(1)潦水盡而寒潭清 煙光凝而暮山紫 (2)落霞與孤鶩齊飛 秋水共長天一色 響窮彭蠡之濱 聲斷衡陽之浦 (3)老當益壯 寧移白首之心 (4)東隅已逝 桑榆非晚

文本研讀

(一)1.d 解析：臨：從高處往下探望,。

2.d 解析：d項為虛實結合,，“漁舟”“雁陣”均為實寫的眼前之景， “響窮彭蠡之濱”“聲斷衡陽之浦”為作者想象之景,，為虛寫,。

3.b 解析：b項是從賈誼本身講，并無對皇帝的怨恨,，從“非無圣主”可見,。

4.(1)登高望遠的胸懷頓時舒暢，飄逸脫俗的興致油然而生,。

(2)關山難以越過,，誰可憐不得志的人?萍水相逢，都是客居他鄉(xiāng)的人,。

(二)5.c 解析：a項“接”應為“結交”;b項“一言”應為“一首詩”;d項“凌云”這里指司馬相如的賦,。

6.a 解析：名詞活用作動詞，成為丘墟,。b,、c、d三項都是動詞的使動用法,。

7.c 解析：a項是判斷句,，b項是介詞結構后置句，d項是賓語前置句,。

8.(1)我寧愿舍棄一生的功名富貴,，到萬里以外去朝夕侍奉父親。(2)請各位賓客竭盡文才,，寫出好作品,。

能力提升

1.c 解析：c項“鳧”應解釋為“野鴨”。

2.a 解析：a項,，兩個“益”都是“更加”的意思,。b項前者當“屬于，是”講;后者通“囑”,，囑咐,。c項前者當“舊”講;后者當“原因”講。d項前者是形容詞活用作名詞,，俊杰;后者是形容詞的意動用法,，以……為美,。

3.b 解析：a項，“星”是名詞作狀語,，像星星一樣;c項,，“目”是名詞作動詞，看,，望;d項,，“屈”是動詞的使動用法，使……受委屈,。

4.d 解析：a項,，“逢迎”古義為迎接;今義為說話做事故意迎合別人的心意。b項,，“上路”古義為高高的路;今義為動身走上旅程,。c項，“學士”古義為掌管文學撰述的官;今義常用來指學位,。

5.b 解析：b項與例句均是動賓結構,。a項與c項均是由兩個主謂式短語構成的;d項是并列結構。

6.參考答案：這首詩的切入點在“有情”二字,。開篇從“有情”寫其加林壑以清爽,，結尾復由“有情”贊其“為君起松聲”。作者通過這種擬人化的藝術手法,，把風的形象刻畫得“善解人意”,。

解析：本題實際是問運用什么方法來寫風的形象的，風本是無情的,，但因為在作者的眼中“有情”,，所以風便有了人情味，“加我林壑清”,。

7.參考答案：詩人以風喻人,，托物言志,，著意贊美風的高尚品格和勤奮精神,。風不舍晝夜，努力做到對人有益,。以風況人,，有為之士不正當如此嗎?詩人少有才華，而壯志難酬,，在這首詩中則是借風詠懷,，寄托他的“青云之志”。這就是此詩的“余味”,。

解析：這道題具有探究性,，答案僅供參考,，不是唯一的。余味的體會,，因人而異,，但要結合本詩談，要言之有理,。風的意象含義,，可以允許多元解讀，既可以理解為高尚品格的勤奮精神,，也可以理解成使人冷靜清醒的諄諄教導,。

8.d 解析：疾：厭惡。

9.a 解析：a項為結構助詞,，的,。b項①代詞，他的,，即王勃的;②代詞,，他的，即曹元的,。c項①連詞,，來;②連詞，因為,。d項①連詞,，來;②連詞，表修飾,，不譯,。

10.c 解析：本項與例句都是被動句，a項為定語后置句,，d項為賓語前置句,，d項為介詞結構后置句。

11.先磨好幾升墨,，然后痛快飲酒,，躺下拉過被子蒙面大睡，醒來后,，提筆就寫成,，一個字也不需改動，人們稱之為“腹稿”,。

參考譯文：王勃,，字子安，太原人,，王通的孫兒,。王勃六歲時就擅長辭章,。麟德初年，劉祥道上表稱贊他的才干,，以高名次對策及第,。還沒到二十歲，就授為朝散郎,。沛王又把他招入府中做修撰,。當時諸王斗雞，王勃開玩笑寫了篇檄文給英王的雞,。高宗知道了很生氣,，將他趕出沛王府。王勃罷官以后,，客居劍南,，登山望遠，很感慨地想起諸葛亮的功業(yè),，寫詩表達情思,。又曾經(jīng)隱藏了一個犯了死罪的官奴，怕事情敗露,，就把這個官奴殺了,。事情被發(fā)覺該處死，正趕上大赦就只除名,。父親王福畤因為受牽連被貶為交趾縣令,。王勃前往探望，路過南昌,。當時都督閻公新修成滕王閣,，九月九日，大宴賓客,，準備讓他的女婿寫篇記,，來夸耀這一盛事。王勃到此拜見閻公,，閻公知道他的才華,，就請他來作記。王勃欣然對客提筆,，一會兒就寫成了,，還不加修改，滿座賓客大為驚奇,。酒酣辭別，閻公贈送他一百匹縑,，他就揚帆離去,。到了炎方,，船沒入大海，王勃被淹死,，當時是二十七歲,。王勃詩文華麗，請他作文的人很多,，家里堆滿了帛,。靠心織來穿衣,，靠筆耕來飲食,，但也不用苦心思索。先磨好幾升墨,，然后痛快飲酒,，躺下拉過被子蒙面大睡，醒來后,，提筆就寫成,，一個字也不需改動，人們稱之為“腹稿”,。他曾說做兒子的不能不懂點醫(yī),，當時長安有個叫曹元的有秘方，王勃把他的本領統(tǒng)統(tǒng)學到手,。又因為虢州多產(chǎn)藥草,，王勃請求去虢州做參軍。他倚仗有才欺凌人家,，同事們都很討厭他,。他留下集子三十卷和《舟中纂序》五卷，如今在世上流傳,。

12.c 解析：“發(fā)”應為“抒發(fā)”,。

13.c 解析：c項，前一個“以”是連詞,，因為;后一“以”是介詞,，憑。a項,，兩個“之”均為助詞,，定語后置的標志;b項，兩個“無”均當“無論”講;d項,，兩個“為”均為動詞,，當“寫作”講。

14.d 解析：②④句為“窮”的結果，不是原因,。⑥句是王文康公的贊嘆,。

15.c 解析：“二百年無此作矣!”是說“二百年以來沒有這樣的作品”，而不是說二百年后不會出現(xiàn),。

16.(1)為什么讓他到老也不得志,，只能寫不得志者的詩歌，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)羈旅愁悶的感嘆呢?

(2)我曾經(jīng)酷愛圣俞的詩作,，擔心不能全部得到它,，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來,。

參考譯文：我聽到世人常說：詩人仕途暢達的少,，不得志的多。難道真是這樣嗎?大概是由于世上所流傳的詩歌,，多是古代不得志者的言辭,。大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的讀書人，大都喜愛到山頭水邊去放浪形骸,，看見蟲魚草木,、風云鳥獸等事物，往往探究它們的奇特怪異之處,。內(nèi)心有著憂愁感慨憤激的郁積,，這些情感化為詩興，即寄托在怨恨諷刺之中,，道出了逐臣寡婦的慨嘆,，而寫出了人所難于言傳的感受來。大概越是不得志詩就越能寫得工巧,。這樣看來,，那么不是寫詩能夠使人不得志，恐怕是人不得志之后才能寫出好詩來,。

我的朋友梅圣俞,，年輕時因父輩的恩蔭補授為小官，屢次被推薦去考進士,，總是遭到主考部門的壓制,，在地方上被困了十多年。五十歲了,，還去應地方官的招聘,，去當人家的辦事員。郁積著自己的才能智慧,，不能在事業(yè)上充分地表現(xiàn)出來,。他家鄉(xiāng)在宛陵,，幼年時就學習詩歌，從他還是個孩童時起,，寫出詩句來就已使得父老長輩驚異了,。等到長大,，學習了六經(jīng)仁義的學問,，他寫出的文章簡古純正，不希求茍且取悅于世人,，因此世人只知道他會寫詩罷了,。然而當時人不論賢愚，談論詩歌必然會向圣俞請教,。圣俞也因為自己不得志,，喜歡通過詩歌來發(fā)泄，因此他平時所寫的東西,，其中詩歌就特別多,。社會上已經(jīng)知道他了，卻沒有人向朝廷推薦他,。從前王文康公曾看到他的詩作,，慨嘆地說：“二百年沒有這樣的作品了!”雖然對他了解很深，可還是沒有加以推薦,。假使他有幸得到朝廷的任用,，寫出如《詩經(jīng)》中雅、頌那樣的作品,，來歌頌大宋的功業(yè)恩德,，獻給宗廟，使他類似于商頌,、周頌,、魯頌等作者，難道不是很壯偉的嗎?為什么讓他到老也不得志,，只能寫不得志者的詩歌,，白白地在蟲魚之類上抒發(fā)羈旅愁悶的感嘆呢?社會上只喜愛他詩歌的工巧，卻不知道他長久不得志將要老死了,，這難道不值得嘆息嗎!

梅圣俞的詩很多,，自己卻不整理。他的內(nèi)侄謝景初,，擔心它太多容易散失,，選取他從洛陽到吳興這段時間的作品，編為十卷,。我曾經(jīng)酷愛圣俞的詩作,，擔心不能全部得到它，十分高興謝氏能為它分類編排，就為之作序并保存起來,。

從那以后過了十五年,，圣俞因病在京師去世，我已痛哭著為他寫好了墓志銘,，便向他家索求,，得到他的遺稿一千多篇，連同先前所保存的,，選取其中特別好的共六百七十七篇,，分為十五卷。唉,，我對圣俞的詩歌已經(jīng)評論得很多了,，所以不再重復。

廬陵歐陽修作序,。

語言表達

17.參考答案：⑥⑤②④③①

解析：本題總體思路為“思緒”到“眼前之景”,，再到“所聽之聲”，其中④為過渡句,。

18.參考答案：古今才一瞬,，問江上才人，閣中帝子,，比當年風景如何

解析：解答時首先分析上聯(lián)的特點,，然后根據(jù)上下聯(lián)字數(shù)相同、句式一致,、詞性相對的原則調(diào)整,。

輕松練筆

寫作提示：人生在世，殊為不易,，在看似平坦的人生旅途中充滿了荊棘與障礙,。有的人面對挫折放大痛苦，甚至痛不欲生,。其實挫折之于人生,，猶如自然界中的風雨雷電一樣普通。古今中外又有多少人在逆境中奮起,，愈挫愈勇,。寫作時，可以先提出觀點,，然后再根據(jù)這兩方面舉例論證;或者通過正反對比之后,，歸納出自己的觀點。

答案示例：遭遇挫折是人生中的必然,，但有的人在挫折面前屈服,、倒下,，有的人卻不棄不餒，不妄自菲薄,，在困難面前反而愈加認識到自己的價值,。

“時運不齊，命途多舛”的王勃,，勇于面對挫折,，笑看人生。試想,，如果沒有王勃開朗闊達的胸襟,，哪能有他吟誦出“海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰”的千古絕唱?

“詩仙”李白,，在遭遇仕途不順的挫折后，拂袖而去,，發(fā)出“安能摧眉折腰事權貴”的慨嘆,，于是遍訪名山，終于成就了他千古飄逸的浪漫情懷!

劉備面對失去二弟的挫折,，因兄弟之情無法釋懷,，放大痛苦,，結果在痛苦中作出錯誤決定,，貿(mào)然出兵伐吳,，落得“白帝托孤”的千古悲劇,?？杀?，可悲!

前事不忘,，后事之師,。古人已經(jīng)為我們做出了太多的榜樣，也留下了太多的遺恨,。在現(xiàn)在競爭日益加劇的社會里,，挫折無處不在。若因一時受挫而放大痛苦,，將會終身遺憾,。遭遇挫折，就當它是一陣清風,，讓它從你耳邊輕輕吹過;遭遇挫折,，就當它是一個微不足道的浪頭，不要讓它在你心中激起驚濤駭浪;遭遇挫折,，就當痛苦是你眼中的一顆塵粒,，眨一眨眼,，流一滴淚，就足以將它淹沒,。

滕王閣序高中教材 滕王閣序教案三課時篇二

從欣賞的角度來看,，《滕王閣序》是奇文妙文，但是就教學來說,，又是一篇難文硬文,。我們最怕辛辛苦苦教下來，學生的感覺卻是一句“有什么好的”,?！峨蹰w序》就常常遭受這樣的命運。這次重新碰到它,，我原先也想不出好的花招,，上網(wǎng)查了一下資料，也沒有什么建設性的意見,，頂多就整理文中的典故,，以它為鑰匙打開滕王閣的大門。但這樣一來,，學生要花很大的時間去打理,，恐怕那點興趣也被蠶食得差不多了。后來靜下心來仔細地閱讀課文,，居然發(fā)現(xiàn)一條亦真亦假亦明亦暗亦斷亦續(xù)的感情線索,。相對典故相對文采這些“技”上的東西，它應該是“道”,，是最根本的,。那么能否以情感為“綱”，綱舉目張,，帶動全文的教學,，讓學生體會王勃陸海潘江之才下的痛苦不安?

由于文章確實在文字理解上有難度，為了便于課堂上的教學,，我布置學生預習時畫一副王勃情感變化的心電圖,。因為以前從沒干過類似的事情，從課堂上兩個學生在黑板上的展示看,，學生還是非常感興趣的,，而且，基本能把握王勃的心路歷程,。當兩條情感變化圖呈現(xiàn)在大家面前的時候,，接下來的教學就簡單了：一問是不是這樣的情感，二問為什么會有這樣的情感,，三問這樣的情感變化說明了什么,，哪種情感是最真最根本?舉最初的情感為例,，絕大部分的學生概括為“興”，也有學生認為興中有悲,。這樣的理解無疑是對的,，但又無疑以前者為主。那它從何而來?學生指出源自原原本本的兩句話,，“遙襟甫暢,，逸興遄飛”“興盡悲來”，從文中篩選信息體現(xiàn)了學生的一種閱讀技巧,，不過教師不能到此為止,，應該引導學生具體深入文本，在自主的基礎上開展探究性學習,。經(jīng)過討論,，學生是能概括出這么幾點的：盛地、盛宴,、盛景,、“盛”人。這樣一來,，王勃的“興”就有了落腳點。

可以說,，王勃在最初表現(xiàn)出來的逸興只是斯時斯地的感觸,，真的是“躬逢盛宴”而已，最后對賓主的客套寒暄也是表面文章,，對《滕王閣序》而言,，這些均不足觀。足觀的是“失路之人”在強烈的渴望“望長安于日下”,，在熱切的盼望“奉宣室以何年”;足觀的是“時運不齊,，命途多舛”之人，在痛苦又慷慨地自己給自己加油鼓勁吶喊助威,，“老當益壯”“窮且益堅”;足觀的是“有懷投筆”者“無路請纓”,，只好“奉晨昏于萬里”，無奈到絕望,。引導學生深入體會那一個個典故背后真正的意圖,，體會笑臉背后不堪回首的坎坷經(jīng)歷，年輕后的滄桑,，輝煌后的傷痕,。只有這樣的情感才是最真的，只有這樣的千古同悲才是文章真正的魅力所在,，也只有這樣讀出來才算對得起王勃,。

這樣兩節(jié)課下來,，自己覺得上的較為輕松，也較為沉重,。輕松的是綱舉目張,，一氣呵成;沉重的是為王勃的失意與傷感，掙扎和自慰,，為一顆不甘的靈魂,。

滕王閣序高中教材 滕王閣序教案三課時篇三

教學目標：

1.學習體會本文優(yōu)美的語言及其表達方式，背誦全文,。

2.了解駢文的兩大特征——對偶與用典,，積累文化知識。

3.體會作者懷才而又自勵志節(jié),，憤郁不平而又不甘沉淪的復雜情感,。

教學重難點：

1、 注釋,，疏通文意,，體會駢文特點。

2,、 指導誦讀,，注意停頓，通過誦讀體會文章 優(yōu)美的語言,。

3,、 利用句式特點理解實詞的義項及虛詞的作用。

一,、知識背景介紹

1,、江南三大名樓

岳陽樓、滕王閣,、黃鶴樓號稱江南三大名樓,，有聯(lián)贊曰：“洞庭月，衡岳云,，巫山雨,，波撼氣蒸，攬?zhí)煜嘛L光,，堪稱獨步;崔灝詩,，范相記，王勃序,，兩樓一閣,，數(shù)江南文物，各有千秋,?！?/p>

2,、介紹作者

王勃生于公元650年或649年，字子安,，龍門人(今山西河津人),，6歲善文辭，構思無滯,，詞情英邁,。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》,，讀而作《指瑕》以正其失,。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童,，并向朝廷表薦,，而王勃對策高第，被授朝散郎,。到17歲時就做了沛王李賢征的王府侍讀,。

可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來,。大約做王府侍讀一年多的時候,，他因為“戲為《檄英王雞》”一文，竟然被唐高宗怒逐出府,，這時他很失落,，隨即出游巴蜀。

到他22歲時,，他好容易又得補為虢州參軍，可是又因為“匿死罪官奴,，恐事泄,，輒殺之?！庇谑?，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災難,?？墒牵母赣H王福畤因此受到牽連,，被貶為交趾令(今越南河內(nèi)),。大約26歲時，王勃前往交趾探望父親,，沒想到在渡海時溺水,，最后驚悸而死,。

王勃的一生，首先嘆其英年早逝,。其次,，他一生多有不得志者，其內(nèi)心應當是時有不平,，或者憤怒悲涼,，或者又心存幻想，渴望著自己能夠大展鴻圖,。

3,、作序的背景

就在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽之日,，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌),，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客,，借以標榜政績,。

王勃面臨那“群賢畢集”的場面怎么能不感慨萬千?當時，他孤身作客,，內(nèi)心戚戚,，自然是感到壓抑而難以興奮，如果能夠讓他一吐胸懷,，或許他會欣然命筆的,。

二、解題

1.介紹“序”

序,，文體的一種,。有書序、贈序,、宴集序等,。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序,，即臨別贈言,，屬于贈序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文,，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體,，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期,。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同,，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”;第二是語音方面的特點，即平仄相對;第三是用詞方面的特點,，即用典和藻飾,。

三、 通讀全文,。

1,、 通讀課文，把生字找出來,，看注釋注音,。

2、 看注釋,，粗通文意,。

3、 集體齊讀課文,。

明確：誦讀的停頓關系到語氣的準確性,，本文是駢文，都是偶句,，字數(shù)或四或六,，也少數(shù)七字句。

①四字句的讀法有 “二二式”,。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”,。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

四字句的讀法只有一種模式：豫章/故郡,，洪都/新府,。

六字句的讀法有五種模式：

(1)、孟學士/詞宗;訪風景/崇阿,。

(2),、臨/子之長洲;窮/嶼之縈回。

(3),、鐘鳴/鼎食/之家;誰悲/失路/之人?

(4),、響窮/彭蠡之濱;氣凌/彭澤之樽。

(5),、撫/凌云/而自惜;幸/承恩/于偉餞。

七字句讀法有四種：

(1),、襟三江/而帶五湖;潦水盡/而寒潭清,。

(2)、龍光/射/牛斗之墟;賓主/盡/東南之美,。

(3),、臺隍/枕夷夏/之交;秋水/共長天/一色。

(4)、都督/閻公/之雅望,。

4,、 熟讀課文。

四,、整體把握全文框架

全文分為四個部分：

第一部分(1)： 概寫洪洲地理風貌,，引出參加宴會的人物。 (扣“洪 府”)

第二部分(2)：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀,。 (扣“秋日登閣”)

第三部分(3—4)：寫宴會的盛況,，抒發(fā)人生的感慨。 (扣“餞”)

第四部分(5)：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶,，感嘆盛宴難再(：扣“別”)

詳細分析

第一部分(第1段),。概寫洪洲地理風貌，引出參加宴會的人物

由洪州地勢,、人才說到宴會,。

南昌故郡，洪都新府寫古今之變遷;

星分翼軫四句寫空間地勢之雄;

物華天寶四句寫人物之盛,。

接著,，雄州霧列呼應星分句，俊彩星馳呼應物華句;臺隍枕夷夏之交再承星分,，賓主盡東南之美再承物華,。多層渲染，以壯文氣,。圖示如下：

南昌故郡,，洪都新府 (古今變遷)

雄州霧列星分翼軫......(空間地勢)臺隍一句

俊彩星馳物華天寶......(人物之盛)賓主一句

都督閻公句以下開始具體地寫(主賓盛宴)。

第二部分：,。寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然人文景觀

潦水盡二語寫秋景;

儼驂馬非四語寫自己來到滕王閣;

層巒以下八句,，寫閣在山水之間;

披繡闥以下十句，寫閣上眺覽所及,，

其中落霞與孤鶩齊飛二句為描寫秋景名句,，展示出一幅鮮明生動的秋之圖景。

本部分是著名的寫景段落,，歷來膾炙人口,。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。

明確：

①色彩變化之美;

②遠近錯落之美;

③上下渾成之美;

④虛實相映之美,。

一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法,，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

第三部分：寫歡娛宴游引發(fā)的人生感慨,。

遙襟俯暢以下十句,，寫參與宴會諸人,。

窮睇眄于中天，引出天高地迥二句;極娛游于暇日,，引出興盡悲來二語,，

于是緊緊相承抒發(fā)身世之感。

遂引用馮唐等四人懷才不遇而失志之典,，借他人之酒杯,，澆自家之塊壘。

所賴君子安貧以下,，用以勉勵自己不因處境困窘而改變志節(jié),。

第四部分：述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再,。

無路請纓四句再說自己的遭遇,。舍簪笏以下八句，說自己路過滕王閣,，把當時的賓主合在一起說;楊意不逢等四句言自己甚愿做詩,。嗚呼以下各句，述作序的旨意,，以謙詞作結,，收束全文。

“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志(正用∕反用)

“班超”“宗愨”→表投筆從戎,、乘風破浪的志向

“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用,、知己難遇

(解說：在教師示范之后，學生有了一定的方法依據(jù),，但在具體操作中仍會遇到種種困難,。教師可采取小組討論、師生質(zhì)疑解答,、點撥,、啟發(fā)等多種方式。但無論如何,，教師必須保證讓學生自我思考自我分析,，決不能越俎代庖將答案直接端給學生。引導學生學會對有關文字材料進行精加工,，也是培養(yǎng)閱讀理解能力的關鍵。因此，教師必須切實抓好這一環(huán)節(jié),。只要真正理解了,，背誦就會迎刃而解,。)

五,、賞析情感

1,、溢美之辭是本文的一個幌子

在那樣的場合，王勃是不可能提起筆來就大發(fā)其牢騷的,，既有失身份,，也不得眾賓愛悅,?！叭饲榫氝_即文章”,，王勃的前半篇文章主要目的是為了應景，說白一點，就是讓大家高興,。閻某人重修滕王閣，至少是為了說明當時的洪州物阜民豐、太平樂業(yè)的政治，而集會群英，自然是一種標榜,。王勃清楚地了解這種心理,，就在文章中大下溢美之辭,。

“閭閻撲地,，鐘鳴鼎食之家;舸艦迷津,，青雀黃龍之舳?！?/p>

——人煙繁盛,，祥和富庶的景象映入我們的眼簾,。

“人杰地靈”,、“勝友如云”,、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”

——面對人才輩出，賢士如云的洪州,，贊美之情溢于言表,。

“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒,，聲斷衡陽之浦,。”

——百姓樂業(yè),，天清氣凈的風俗畫卷,。

2、對失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》,，王勃在自己的錦繡文章的關鍵之處用“遙襟甫暢,，逸興遄飛”一語轉入對自己內(nèi)心世界的描繪中來。

a ,、 宇宙沒有窮盡

“天高地迥,，覺宇宙之無窮;興盡悲來，識盈虛之有數(shù)?！?/p>

——據(jù)說,，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對歷算尤其精通,，曾作《大唐千歲歷》,。這兩個句子表明他深受術數(shù)之學的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼 ,。

b ,、 人生難免失意

“關山難越，誰悲失路之人?萍水相逢,，盡是他鄉(xiāng)之客,。”“嗟乎,，時運不濟,，命途多舛”

——孤獨無依中的悲涼心境徹底透露出來。舉目無親,，無人理解,，這種感受豈止一天兩天?

c、 壯志難酬的痛苦

“勃,，三尺微命,，一介書生?！薄坝袘淹豆P”卻“無路請纓”,，

——兩句話說盡了壯志難酬的痛苦。

他一方面只能為馮唐,、李廣,、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息,，

另一方面,，又只能以孟嘗、阮籍自慰,，或者把自己比作涸轍之魚以強作樂觀開朗,，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來自勉。這是多么無奈和痛苦啊!

不僅如此,，他還要把自己的痛苦隱得更深,，帶著滿臉歡笑說自己“喜托龍門”，說閻某人是自己的知音,，“楊意不逢,，撫凌云而自惜;鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序,，可謂曲盡衷腸,。

六、賞析語言

1. “潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色”

評析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀,，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地,。“潦水盡而寒潭清,，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美,。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明;傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色,。上句設色淡雅,，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中,，突出秋日景物的特征,，被前人譽為“寫盡九月之景”。 “落霞與孤鶩齊飛,，秋水共長天一色” 更是寫景名句，青天碧水,，天水相接,，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上,，相映增輝,，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對,，而且在一句中自成對偶,，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”,，“煙光”對“暮山”,， “落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”,，這是王勃駢文的一大特點,。

運用：(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈,，煙光霧氣凝結傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色,。

2. “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

評析：這一句更是寫景名句，青天碧水,，天水相接,，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上,，相映增輝,，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對,，而且在一句中自成對偶,，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”,，“煙光”對“暮山”,， “落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”,，這是王勃駢文的一大特點,。

運用：(翻譯) 落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色,。

2.“老當益壯,，寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志,?！?/p>

評析：這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求,，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄,。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅,，老當益壯,。”王勃在此化用,，強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄,。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷,，確實難能可貴,。句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。

運用：人老了應當更有壯志,，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求?處境艱難更應當堅強,，不能放棄遠大崇高的志向。

七,、賞析特色

1,、 工整的對偶句式錯落,，節(jié)奏分明。

全文以四六句為主,，雜以句,，七字句，六字句,，四字句,，三字句，二字句,，乃至一字句,。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用,，使節(jié)奏分明,，內(nèi)容啟承轉合。

2,、 駢儷藻飾,，辭采華美。

3,、 運用典故,，簡練含蓄(找一下，文中運用了哪些典故),。

加強論證,，敘事抒情，而運用的手法卻有所不同,。有明用,，有暗用。加強了文章的表達效果,。使課文內(nèi)容充實，聯(lián)想豐富,，語言含蓄,、典雅而又精練，加強了文章表達效果,。

找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨,。

明確：

①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往,，功業(yè)難成,，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理(明用)

③“馬援”(窮…老…)→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

④“貪泉”“涸轍”→身處逆境,，猶樂觀開懷(暗用)

⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志(正用∕反用)

⑦“終軍”→表示請纓無路

⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎,、乘風破浪的志向

⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇