體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇一

在今天的新課改中,，歷史被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),。初中歷史新課標(biāo)的出現(xiàn),，為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式,。在這個(gè)過程中，我們積累了許多寶貴的體驗(yàn)和收獲,。下面將分五個(gè)方面來講述我對(duì)初中歷史新課標(biāo)的心得體會(huì),。

一、意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性,。我們所學(xué)的不僅是歷史知識(shí),，更重要的是在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我們理解歷史事件發(fā)生的時(shí)間原因,、歷史演變過程以及產(chǎn)生的結(jié)果,，從而使我們對(duì)歷史進(jìn)程有一個(gè)全面深刻的認(rèn)識(shí)。我們能夠看到這些歷史事件與我們現(xiàn)在生活的聯(lián)系,，這也能夠促進(jìn)我們對(duì)于社會(huì)現(xiàn)狀的思考和認(rèn)識(shí),。

二、提高了對(duì)文獻(xiàn)材料的閱讀能力,。在歷史課中教師為我們精講了許多重要的歷史事件,，并配有精美并充滿視覺沖擊的圖片和動(dòng)畫。而在此過程中,，我們難得的學(xué)習(xí)到了如何讀取歷史文獻(xiàn)的能力,。在這個(gè)過程中，我們不僅加深了對(duì)于古代史的了解,，同時(shí)也逐漸提高了對(duì)于文獻(xiàn)材料的解讀和分析能力,。

三、學(xué)習(xí)了歷史上的重要思想,。歷史與思想有著密不可分的聯(lián)系,。諸如儒、道,、墨,、法等思想在歷史上都占有重要的地位。我們所學(xué)的不僅僅是歷史上的事件和事物,，更是那些文化內(nèi)涵所包含的思想,。 這些思想在現(xiàn)代社會(huì)中仍有重要意義。因此,，我們的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎歷史，更是涉及到自身的人生價(jià)值觀的塑造,。

四,、深入思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。歷史是一面鏡子。在學(xué)習(xí)歷史的過程中,，我們能夠看到許多舊社會(huì)所面臨的問題,，而這些問題在今天的社會(huì)也同樣存在。我們能夠時(shí)刻記取歷史教訓(xùn),，發(fā)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)存在的問題,，以更好地改進(jìn)現(xiàn)狀。歷史知識(shí)的應(yīng)用,，具有長(zhǎng)期而不可替代的意義,。

五、增強(qiáng)國(guó)家文化認(rèn)知,。歷史的學(xué)習(xí)無疑能讓我們更好的了解國(guó)家文化的發(fā)展,。歷史不僅指一段時(shí)間，更代表了文化背景的變遷,。通過學(xué)習(xí)歷史,，我們能夠?qū)W會(huì)更好的理解各個(gè)文化之間的發(fā)展及影響。這讓我們有機(jī)會(huì)去了解和感悟中國(guó)文化的卓越性,。

總結(jié)來說, 學(xué)習(xí)歷史的過程雖繁瑣而漫長(zhǎng),，但我們也從中體會(huì)了許多意義深遠(yuǎn)的東西。初中歷史新課標(biāo)更為深刻地揭示了歷史的重要性和意義,，對(duì)于我們的認(rèn)識(shí),、思考和發(fā)展都有著不可替代的作用。讓我們?cè)谶@段旅途中不斷成長(zhǎng),，永遠(yuǎn)保持著對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的熱情和追求,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇二

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》即將實(shí)施，它是初中一線歷史教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),、考試評(píng)價(jià)和教學(xué)研究應(yīng)遵循的重要依據(jù),，必將引導(dǎo)和推動(dòng)新一輪初中歷史教育教學(xué)改革。通過對(duì)新課標(biāo)的粗淺閱讀以及暑期培訓(xùn),，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1,、要樹立發(fā)展核心素養(yǎng)的新教學(xué)理念，將五大核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)之中,；

2,、要幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，這樣有利于整體化和結(jié)構(gòu)化的教學(xué),；

3,、在日常教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，注重情境教學(xué),；

4,、注重單元主題教學(xué)內(nèi)容的整合,，發(fā)揮單元學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)；

5,、要培養(yǎng)學(xué)生批判性的思維,；

6、注重跨學(xué)科教學(xué),，在學(xué)科融合中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索的能力,，改變教學(xué)觀念，從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)為“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)”,。

具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去,，這是每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情,。在今后的`教學(xué)中,，我們應(yīng)該繼續(xù)研讀新課標(biāo)，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的內(nèi)涵,，不斷反思自己的課堂教學(xué),，不斷更新自己的教學(xué)理念，不斷探索新的教學(xué)方法,，不斷創(chuàng)新實(shí)踐,，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇三

初中歷史新課標(biāo)是新時(shí)期我國(guó)歷史教育改革實(shí)踐的一部分,，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、理解歷史發(fā)展脈絡(luò)、理解歷史文化的特點(diǎn)為主旨,。通過本課程學(xué)習(xí),，我深深感受到了歷史知識(shí)的深刻內(nèi)涵與寶貴價(jià)值，也明確了學(xué)習(xí)歷史對(duì)我們這些初中生而言有多么重要,。

第一段：歷史知識(shí)的價(jià)值

在新課標(biāo)中,，歷史知識(shí)并不是簡(jiǎn)單的事實(shí)呈現(xiàn)，而是對(duì)歷史事件內(nèi)在規(guī)律的分析,、考證,、概括、深入剖析與評(píng)價(jià),，這讓我更加有感于歷史知識(shí)的獨(dú)特價(jià)值,。我們不能僅僅記憶大量碎片化的資料，而是應(yīng)將它們聯(lián)系起來,，形成自己的邏輯思維方案,，才能真正的理解歷史事件對(duì)我們現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

第二段：初中歷史新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的能力

對(duì)學(xué)生思維能力的重視是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)之一,。歷史學(xué)科從多種角度啟發(fā)學(xué)生的思維,，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解,。歷史教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的能力，通過深刻的思考,，發(fā)散式思路統(tǒng)合所有知識(shí)，都要與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用緊密聯(lián)系,，再通過實(shí)例化加以升華,，形成自己的思維體系，使學(xué)生具備探究歷史的能力,。

第三段：歷史文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

歷史文化是人類活動(dòng)的文化積淀,隨著社會(huì)發(fā)展不斷地成長(zhǎng)和演變,。在新課標(biāo)中，我們不僅了解歷史,，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到許多歷史文化現(xiàn)象對(duì)今天的生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,。學(xué)生只有對(duì)歷史文化有深刻的理解和掌握，才能更好的應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn),，也才更能對(duì)歷史文化的傳承和創(chuàng)新有著自身的思考和貢獻(xiàn),。

第四段：歷史學(xué)科的情境教學(xué)模式

新課標(biāo)歷史學(xué)科教學(xué)重視學(xué)生的體驗(yàn)感受，更加注重情境教學(xué)模式,，對(duì)學(xué)生親身感受和體驗(yàn)的歷史教學(xué)活動(dòng)有著極大的推動(dòng)作用,。例如，歷史古跡參觀,、博物館參觀和觀察各種歷史文化石刻,、浮雕。通過親身參與,，讓學(xué)生從情境中體驗(yàn)到歷史文化,，有效的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力,。

第五段：總結(jié)

總的來說,，初中歷史新課標(biāo)的實(shí)施有助于強(qiáng)化初中學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和歷史,、文化的鑒賞能力,。它不僅使學(xué)生了解了許多關(guān)于歷史文化的知識(shí)，還通過探究歷史知識(shí),，不斷拓寬學(xué)生的思想潛力,，使學(xué)生對(duì)未來充滿信心和期待。同時(shí),，也需要我們現(xiàn)在的處于學(xué)習(xí)歷史階段的中學(xué)生深入學(xué)習(xí),，認(rèn)真總結(jié)，將新課程標(biāo)準(zhǔn)蘊(yùn)含的精神貫穿到每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，為我們的未來打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇四

一節(jié)課的開頭直接影響到這節(jié)課的教學(xué)效率,。如果教師在教學(xué)時(shí)照本宣科，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒,，在課堂上昏昏欲睡,。因此，教師在教學(xué)的開頭要講究藝術(shù)性,，把學(xué)生引入一個(gè)良好的情境,，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果,，教師要認(rèn)真研究教材，挖掘和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題,，精心設(shè)計(jì)每一堂課的導(dǎo)入,，使導(dǎo)入新穎、有趣,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去,。歷史課堂是不是生動(dòng)有趣對(duì)學(xué)生是否形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大關(guān)系,。一堂成功的歷史課，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都是不可缺少的,，都需要教師精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),。在上新課的時(shí)候，教師要有過渡性的導(dǎo)語,，要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來,。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候，教師要讓學(xué)生回答問題,，進(jìn)而引入新授內(nèi)容,，好的導(dǎo)入能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿探究欲望，還能明確教學(xué)的重難點(diǎn),，提高課堂教學(xué)效率,。

其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能,，教師應(yīng)把學(xué)生的潛能挖掘出來,，使其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。教師要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新教育氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表他們的想法,，發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的潛能。在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教師是課堂的主人,，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，沒有學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。能否營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍是能否激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感,、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提,。因?yàn)榧ぐl(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感比灌輸給學(xué)生知識(shí)更為重要。因此,，在初中歷史教學(xué)中,，教師要想方設(shè)法營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，給學(xué)生充分思考的時(shí)間,，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去探究問題,，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異,，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和多思的良好習(xí)慣,。只有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在實(shí)踐課上，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主收集資料和整理資料,，并在課堂上和其他同學(xué)共同探究歷史問題,。教師要定期讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)歷史教學(xué)過程，要選擇和歷史教學(xué)進(jìn)度想符合的歷史主題,，充分發(fā)揮小組合作的作用,，引導(dǎo)學(xué)生課前自己搜集歷史資料，并對(duì)資料進(jìn)行歸納總結(jié),。在課堂上教師要發(fā)表自己的觀點(diǎn),，組織學(xué)生討論、探究,、質(zhì)疑,。在課下，學(xué)生要總結(jié)學(xué)習(xí)心得,，教師要鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文,。這樣的教學(xué)方式大大活躍了學(xué)生的思維，提高了他們的動(dòng)手實(shí)踐能力,，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生能深刻理解教學(xué)內(nèi)容。通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上以史為鑒,，產(chǎn)生了探求歷史發(fā)展的軌跡的欲望,，從而總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，努力探索歷史和現(xiàn)實(shí)的碰撞點(diǎn),，成為課堂上的主人,、時(shí)代的主人。在實(shí)踐課上,，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，提高了歷史學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了搜集歷史資料的能力,、正確認(rèn)識(shí)歷史問題的能力,、應(yīng)用歷史知識(shí)的能力、對(duì)歷史現(xiàn)象的再認(rèn)再現(xiàn)能力,，最主要的是提高了歷史思維能力,，能用客觀的眼光去分析和闡述歷史知識(shí)，揭示歷史本質(zhì),，預(yù)測(cè)歷史進(jìn)程,。

在實(shí)踐課堂上，只有師生呼應(yīng)才能演出一臺(tái)好戲,。教師要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢說,、敢想,、敢質(zhì)疑，敢創(chuàng)新,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力,，發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性，進(jìn)而真正發(fā)揮實(shí)踐課的作用,。實(shí)踐課雖然使學(xué)生成為了課堂上的主人,，但是教師要發(fā)揮自己在課堂上的核心作用。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇研究課題,，為學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料,，把握課堂教學(xué)的方向，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出并糾正,，指出學(xué)生評(píng)價(jià)的不足之處,，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。教師要通過實(shí)踐課大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和歷史思維能力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在歷史教學(xué)中,，教師可以大膽放手,，利用靈活多變的教學(xué)手段讓學(xué)生自主探究歷史問題，給學(xué)生提供更多的嘗試機(jī)會(huì),，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的無限樂趣,，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，積極適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,，轉(zhuǎn)變自己的角色，用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)待學(xué)生一視同仁,，要選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展,，同時(shí)要不斷提升自身的綜合素質(zhì),，廣泛涉獵知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展,。歷史學(xué)科有很強(qiáng)的綜合性，在初中歷史課堂教學(xué)中,，教師只具備精深的專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還要把其他學(xué)科知識(shí)融入到歷史教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，這樣才能彰顯歷史課堂的魅力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中歷史教學(xué)中,，教師要注重實(shí)踐,，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，應(yīng)結(jié)合歷史教學(xué)的發(fā)展規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效途徑,，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，只有這樣才能為學(xué)生更好地獲取歷史知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇五

作為初中歷史教育的一名教師或?qū)W生,，在過去的學(xué)習(xí)中,，我們遵循著老課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，但現(xiàn)在,，我們迎來了新課標(biāo)的歷史教育,，這也意味著我們需要重新審視并以新的方式去教學(xué)。在新課標(biāo)歷史課程中,，我們能夠看到一些新的特點(diǎn)和要求,。在這篇文章中，我將提出我的一些心得和體會(huì)，希望能夠拋磚引玉,，激發(fā)更多人的思考和探索,。

第一段：對(duì)新課標(biāo)的理解

新課標(biāo)歷史教學(xué)的理念是“以史養(yǎng)人”，強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)的目的在于啟迪學(xué)生的思維,、提高歷史素養(yǎng),，而不是僅僅讓學(xué)生記住歷史事件和人物的名字。今天的歷史教學(xué)不再是將歷史作為一個(gè)“神圣的教條”來宣揚(yáng),，而是更多地關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生感受歷史的魅力。同時(shí),，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來獲取更加豐富的歷史資料和信息,，并通過多種媒介形式來展現(xiàn)學(xué)生對(duì)歷史的理解和思考，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力,，有著十分重要的意義,。

第二段：課程設(shè)計(jì)的變革

新課標(biāo)歷史課程的設(shè)計(jì)是重大的變革。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)從單一的教材教師的全盤灌輸,，轉(zhuǎn)向了學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和探究?，F(xiàn)在的歷史教學(xué)，教師更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色,，讓學(xué)生從多種信息源和角度了解歷史,，從而在探究中獲取知識(shí)，提高對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解,。這種思路推動(dòng)了歷史課程向多元化,、針對(duì)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的方向發(fā)展,。

第三段：以學(xué)生為中心的教學(xué)

新課標(biāo)歷史教學(xué)重視以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教學(xué)圍繞學(xué)生開展,，以學(xué)生的需求和興趣為導(dǎo)向,，課堂教學(xué)中，教師更注重個(gè)性化,、差異化的教學(xué),，使每一位學(xué)生盡可能地得到了解決個(gè)體差異性問題的服務(wù)。此外,，新課標(biāo)歷史教學(xué)也提出了課程融合的要求,，將時(shí)政、公共知識(shí)等多種文化元素與學(xué)科知識(shí)融合在一起,，引領(lǐng)學(xué)生開拓眼界,，探索更廣闊的知識(shí)世界,。

第四段：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)受到重視

自新課標(biāo)出臺(tái)以來，歷史課堂上演的不再是枯燥的朗讀,，而是生動(dòng)的角色扮演,、歷史游戲等富有創(chuàng)意和趣味的活動(dòng)。在課堂中,，學(xué)生不僅可以通過與他人的交流和互動(dòng)來更深刻地理解歷史事件和人物,，而且還可以通過在活動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效率,。

第五段：總結(jié)與展望

總的來說，新課標(biāo)歷史課程的出臺(tái),，給歷史教育注入了新的思路和理念,，開拓了歷史教學(xué)的思路，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展,。不過,，在具體實(shí)踐中，教育者還需要有更多的探索和創(chuàng)新,，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求,。希望歷史教學(xué)能夠越來越扮演引領(lǐng)學(xué)生未來發(fā)展的角色，開拓學(xué)生的知識(shí)視野,，推動(dòng)歷史知識(shí)的傳承和發(fā)展,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇六

趙梅林

一．教育理念的不同

1．精英教育發(fā)展成為全人發(fā)展的大眾化教育。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”,。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難、繁,、偏,、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化、成人化的內(nèi)容,，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,、基性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

2．從注重內(nèi)容的完整性,、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和,。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上，更加強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等,。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存”,、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)關(guān)心”,、“學(xué)會(huì)理解,、寬容和尊重”、“學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事”,、“學(xué)會(huì)共同生活”。3．從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。

過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識(shí)到，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,，勇于提出問題,、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題，勇于反思并作出獨(dú)立,、獨(dú)特的判斷,。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。

4．從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事,。可喜的是,，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題,，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

5．讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,。

“把握時(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,，提倡生活即課程、自我即課程,。

二． 教學(xué)方法和觀念的改變

1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換

以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完,，滔滔不絕、一氣呵成,，還生怕學(xué)生沒聽夠,，生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透，生怕考點(diǎn)沒講到,。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課,、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”,。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采,，小話不斷，呵欠連天,。課改之后,，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織,、引導(dǎo),、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深,、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來,，讓他們積極,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變“學(xué)歷史只要背就的觀念,。

發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí),。3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí),。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課,，這些內(nèi)容不注重結(jié)果,，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作,、共同探討,、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的,，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了,。

1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明,，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的,。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的,、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí),。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥,、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。2．合作學(xué)習(xí)： 新的課改中特別提現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點(diǎn)是（讓學(xué)生）“樂于同他人合作,，共同探討問題,，交流學(xué)習(xí)心得，積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”,。事實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn),。

3．探究性（創(chuàng)新）學(xué)習(xí)：在新的課改中，特別強(qiáng)調(diào)用學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn),，去感悟,。為此，新的課標(biāo)提出了形式多樣的”活動(dòng)建議",，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題,，分析問題，學(xué)習(xí)通過多種途徑探索解決歷史問題,。在評(píng)價(jià)方案的制定上,，也要求是有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇七

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，明確講到其總體思路是“面向全體學(xué)生,，使所有學(xué)生都能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求”。反映到教材的編寫上,，則拋棄了過去的“難,、繁、偏,、舊”的內(nèi)容和專業(yè)化,、成人化的內(nèi)容，真正體現(xiàn)了義務(wù)教育的普及性,、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn),。從注重內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性,、科學(xué)性的科學(xué)主義傾向轉(zhuǎn)為更加注重人文主義,，人文精神,，注重科學(xué)和人文的整和。

在新的課標(biāo)的課程目標(biāo)設(shè)置上,，更加強(qiáng)調(diào)情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。要求“培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)歷史文化的認(rèn)同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”,、“培養(yǎng)承受挫折,、適應(yīng)生存環(huán)境的能力”等等,。要求學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)理解,、寬容和尊重,、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)共同生活”,。

從重視傳授知識(shí)為主到重視培養(yǎng)創(chuàng)新人才,，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“問題”意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),。過去那種重知識(shí)輕能力的做法帶來的弊端越來越為人門所認(rèn)識(shí)到,，在新的課改中就強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，勇于提出問題,、學(xué)習(xí)分析問題和解決問題,，勇于反思并作出獨(dú)立、獨(dú)特的判斷,。鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,。

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，注意改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動(dòng)腦筋,、活動(dòng)與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，在每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動(dòng)課，將學(xué)生活動(dòng)直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,，這是對(duì)傳統(tǒng)教科書的重大改革,。活動(dòng)課的設(shè)計(jì)充分考慮到了課程內(nèi)容的生動(dòng)性,、啟發(fā)性和開放性,，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,，起著不可替代的作用。從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣,，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。“我們是系統(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”,，學(xué)完就忘,，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容,、教材的選擇,、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng),，有利于他們的終身學(xué)習(xí),。

在注重課程內(nèi)容改革的同時(shí),，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上，注重圖表的有效運(yùn)用,，圖文并茂,，具有很強(qiáng)的可讀性，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而大幅度增加了歷史知識(shí)表述中的生動(dòng)性和直觀性,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對(duì)遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實(shí)的感受,，真正做到融科學(xué)性,、思想性和可讀性于一體。讓歷史更貼近生活,，讓歷史更貼近自我,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連,將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連，提倡生活即課程,、自我即課程,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇八

跨學(xué)科學(xué)習(xí)是解決學(xué)科分裂的強(qiáng)有力的推手，是提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力的`需要,，也是新課程改革背景下提高整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的需要,。從自身情況出發(fā)，我覺得跨學(xué)科教學(xué)目前仍存在以下影響因素：學(xué)生自身素質(zhì)影響學(xué)科整合教學(xué)和教師業(yè)務(wù)水平,。雖然歷史課程看起來很簡(jiǎn)單,，但對(duì)于中學(xué)生來說要想理解消化運(yùn)用這些知識(shí)，可能還需要更多的時(shí)間,，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、智力水平等因素都會(huì)學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生主要影響。從自身角度來說,，在一周只有兩節(jié)歷史課的情況下,，教師們既要保證學(xué)生成績(jī)又要利用簡(jiǎn)短的課時(shí)通過各種教學(xué)環(huán)節(jié)將上述意識(shí)和能力深入學(xué)生內(nèi)心，需要很高的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,，這對(duì)新老師的我有一定挑戰(zhàn)性,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇九

這次我參加了20xx年初中歷史科義務(wù)教育新課程培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，先后聽取了幾位骨干老師關(guān)于新課程課標(biāo)改革的專題講座,。通過學(xué)習(xí)和討論，讓我對(duì)初中歷史課程改革形勢(shì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)實(shí)施的初中新課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置有了更加全面的了解,，同時(shí)對(duì)新課程實(shí)施過程中許多具體環(huán)節(jié)進(jìn)行著諸多思考,。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命,。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,，營(yíng)養(yǎng)學(xué)生的德性,，并用自己的航標(biāo)之燈,，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體,，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),。

積極引導(dǎo)學(xué)生開展藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,。開展探究性學(xué)習(xí),，是改革和發(fā)展的一個(gè)新內(nèi)容、新形式,、新探索,。無論如何，形式的多樣性都應(yīng)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、拓展研究空間,、開啟創(chuàng)新思維、營(yíng)造民主氣氛,、培養(yǎng)富有個(gè)性的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),。這一切都要取決于教師要更新觀念，敢于讓學(xué)生暢所欲言,。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系,，妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此,，要建立民主平等的,、情景交融的、全面開放的師生關(guān)系,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生敢于開口,，樂于實(shí)踐，使學(xué)生獲得成功感和表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力。為突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，教師應(yīng)力求應(yīng)用新穎獨(dú)到的藝術(shù)方法，調(diào)整認(rèn)知策略,，盡量讓學(xué)生參與,，把需要解決的問題有意識(shí)地、巧妙地寓于課堂中去,，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)藝術(shù)興趣,。“興趣是最好的老師”,。

要善于挖掘教材內(nèi)容中與學(xué)生思想實(shí)際相吻合的知識(shí),，這樣才能使學(xué)生在“我要學(xué)”愿望的驅(qū)使下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，不斷調(diào)整自身心理狀態(tài)和行為方式,，積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)的預(yù)期效果才能達(dá)到,。把每個(gè)學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,，讓每一個(gè)學(xué)生感覺到自己是班上的平等的一員，大膽地參與藝術(shù)教學(xué)活動(dòng),。啟發(fā)式教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生自已動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口去獲取知識(shí)并發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的教學(xué)方法,。

加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色,。改革要求將知識(shí)的構(gòu)建和學(xué)生的個(gè)體世界緊密相連，將歷史知識(shí)和社會(huì)實(shí)際相連,，提倡生活即課程,、自我即課程。

以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),，可能某些方面的認(rèn)識(shí)還很膚淺,，但我相信，用我對(duì)一顆對(duì)教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心,，在以后的工作中會(huì)不斷的提升自己,，完善自己，時(shí)刻看到自己,、認(rèn)識(shí)自己,、豐富自己,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇十

導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)生自主梳理,、熟悉教材基本知識(shí),，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，并帶著問題走進(jìn)課堂,，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)的起始環(huán)節(jié),。

導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)解決的是學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”,、“學(xué)到什么程度”,，力求把學(xué)生放到主體地位上來。而教師則發(fā)揮主導(dǎo)作用,，在學(xué)生掌握基本知識(shí)基礎(chǔ)上,，基于新課標(biāo)和學(xué)情,，發(fā)揮點(diǎn)撥糾錯(cuò),、歸納總結(jié)和深化引領(lǐng)的作用，從而形成課堂教學(xué)流程更加優(yōu)化,、學(xué)生主體地位更加凸顯,、教與學(xué)質(zhì)量更加優(yōu)良的課堂樣態(tài)。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇十一

本人有幸參加為期兩天的2017年寧夏部編初中歷史教材培訓(xùn)會(huì),，通過培訓(xùn),，對(duì)我有很大的感觸和啟發(fā)，現(xiàn)將內(nèi)容整理如下,，與同行的前輩和老師共同交流,。

首先，在觀看了教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次部編教材的有關(guān)視頻,，反映了國(guó)家對(duì)初中歷史學(xué)科的重視,。其中特別提到了家國(guó)情懷的滲透，也是以往歷史學(xué)科中提到的情感態(tài)度價(jià)值觀,，這是其他學(xué)科所不具備或不能比擬的,。通過歷史學(xué)科很好的滲透家國(guó)情懷，讓學(xué)生感受中華民族的優(yōu)良的文化傳統(tǒng),，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，體現(xiàn)教書育人、立人立德的教育觀念，更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗,，從而很好地體現(xiàn)歷史學(xué)科的自身價(jià)值,，也為我們今后在教學(xué)中指明了方向。

第二，本次培訓(xùn)給我感觸最深的是張靜老師和丁丁老師對(duì)于部編教材的解讀和有針對(duì)性的案例的分析。應(yīng)了那句話“要給學(xué)生一杯水，老師就得事先準(zhǔn)備一桶水”,，課前的準(zhǔn)備工作是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ),，需要老師在課前要做大量的準(zhǔn)備工作，這些準(zhǔn)備工作具體而繁雜，特別是歷史學(xué)科更注重史論結(jié)合,。每當(dāng)看到老師們展示的案例和視頻,，不禁感嘆老師們能把歷史課上的有聲有色,、有理有據(jù),，是因?yàn)榇_實(shí)在課下做了大量的工作,，試問這樣的歷史課堂學(xué)生又怎會(huì)不喜歡呢?而且在講求實(shí)證的同時(shí),，不再像過去的傳統(tǒng)教學(xué)只是老師一味的講解，不僅僅是“傳道受業(yè)解惑”而是能不斷地引發(fā)學(xué)生的思考,，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到了以學(xué)生為主體,。這樣的歷史課堂真正做到了“有趣”,、“有料”(內(nèi)容豐富，依據(jù)教材但又不拘泥于教材),、“有效”,，所以也為我們今后上課提供了很多有益的借鑒和幫助，開辟了一條新的思路,。

第三,，這次的部編教材是經(jīng)過了多位國(guó)家級(jí)的專家和資深的教育工作者經(jīng)過了審慎的考量編制的，與之前的教材相比,，僅就中國(guó)史而言更加的系統(tǒng)和完善,，能夠?qū)⒅袊?guó)史所涉及的重大的歷史事件都涉及其中，使之更加的完整,。比如東漢的光武中興,，以前的教材基本就沒涉及這段歷史，會(huì)使學(xué)生對(duì)于兩漢的內(nèi)容不夠清晰,，東漢的內(nèi)容被弱化了易造成學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的盲區(qū);再比如本次部編教材中關(guān)于唐朝的安史之亂,，之前的教材也沒涉及或是不作為必要內(nèi)容讓學(xué)生掌握，這也是有缺憾的,，我們都知道安史之亂是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn),，但對(duì)于這一重大歷史事件卻沒有給予必要的交代，這不利于學(xué)生對(duì)整個(gè)唐朝歷史作出完整而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),。這樣的例子很多在此就不一一贅述了,。還有就是在對(duì)歷史概念或是使用的措辭方面更加的準(zhǔn)確而嚴(yán)謹(jǐn)，比如提到的“民族的交融”而不是“民族的融合”等等,，也對(duì)我們今后的教學(xué)及時(shí)提出了需要注意和指正的地方。

以上是我對(duì)本次歷史培訓(xùn)的一點(diǎn)粗淺的心得和認(rèn)識(shí),，僅供交流,，如有不當(dāng)?shù)牡胤竭€希望各位老師及時(shí)提出并批評(píng)指正,。

初中歷史新課標(biāo)心得體會(huì)篇十二

史料實(shí)證部分老師主要解決三個(gè)問題,，如何獲取史料,，如何辨析史料（史料分類：按照表現(xiàn)形式，按照來源,，按記錄者最初的意圖分。判斷史料價(jià)值高低的兩個(gè)重要依據(jù)：當(dāng)時(shí),，當(dāng)事）,，如何運(yùn)用史料（如何從史料中獲取有效信息：關(guān)注史料中的'顯性信息和隱性信息）講解到位,，思維嚴(yán)謹(jǐn),。而歷史解釋則指以史料為依據(jù),，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)價(jià)的態(tài)度能力與方法。即回答是什么,，為什么及影響,，重在詮釋評(píng)價(jià)并講解了分層目標(biāo),。要求學(xué)生要學(xué)會(huì)從多個(gè)層面和視角來評(píng)價(jià)歷史人物和事件，這樣更能接近歷史真相,。專題的講解也清晰到位,，講解中注重歷史核心素養(yǎng)的滲透，注重歷史的縱向和橫向知識(shí)脈絡(luò)講解及結(jié)構(gòu)梳理,，能使學(xué)生有一個(gè)清晰的思維,，利用大事年表串聯(lián)知識(shí)并通過有層次對(duì)問題涉及能對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效對(duì)歸納講解。