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高三數(shù)學教學反思篇一

作為一名普通的高三數(shù)學教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐,，當然這并沒有錯,，但我想我們應當有點創(chuàng)新意識，有點超前思想,，由其是教學生的時候,，要讓他們掌握創(chuàng)新學習的手段和技能，而不是填鴨式的進行知識灌輸,。新課程提出要使數(shù)學教育面向全體學生,，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學,，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展,。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思,，專業(yè)本事不可能有實質性的提高,，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊。現(xiàn)就九年級數(shù)學教學反思如下：

一,、教學資料要精選,，教學方法要精心設計

大多數(shù)學生認為，數(shù)學是抽象的,，但抽象的并不是枯燥無味的,。課堂教學中，在教師的引導下,，要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理,，統(tǒng)一和諧，學生能自然清晰地去理解新知識,，到達課堂教學的最佳效果,。教師在上課前應認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能,，建立一個充分地體現(xiàn)素質教育精神的教學模式,，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,。的確，興趣是推動學生學習的動力,，我們經(jīng)過對教材的加工,，采取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節(jié)課,，學生才會樂學,。

二、學習數(shù)學的興趣要培養(yǎng),，計算本事要提高

目前很多高三學生認為,，數(shù)學就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學生智力高低的標準,，這引起了我的深思,。教師應當為學生創(chuàng)設一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使他們能進取地充滿自信地學數(shù)學,，平等地交流,，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生明白學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算本事,，而更重要的是獲得自我去探索數(shù)學奧妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的本事,。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象而生動的構成過程，親身體驗如何學數(shù)學，如何實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造,，并從中感到數(shù)學的力量,，促進學生學習數(shù)學的趣味。教師在學生進行數(shù)學學習的過程中應當給他們留有充分的思維空間,，使學生能真正地從事思維活動,，并表述自我的理解，而不只是簡單地模仿記憶,，機械盲目地運算,。教師作為學生學習的組織者，一個十分重要的任務就是為學生供給合作交流的空間與時間,，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源,。在教學中，個別學習,、同桌交流,、小組合作、組際交流,、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式,，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習供給充足的時間,。

三,、基礎知識教學要加強，拓展訓練要適當

基礎知識,、基本技能是考試的重點,，是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎的基礎，學生僅有扎實掌握基礎的知識和技能,，才有本事發(fā)展,。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M行引申,、拓展,，并引導學生在解題后進行反思，注意總結數(shù)學規(guī)律和解題方法,，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識,，也培養(yǎng)學生獨立思考問題的本事，分析解決問題的本事,。歸納知識,，總結規(guī)律，概括方法,。在引導學生分析,，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎知識進行歸納,，總結規(guī)律，概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法,，常見的數(shù)學思想方法包括：數(shù)形結合分類討論,，函數(shù)與方程思想,，化歸的思想，具體的數(shù)學方法：配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、分析法,、綜合法等,，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。

四,、方法要總結,，品德教育要滲透

數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數(shù)學知識的掌握中,，學生僅有領悟數(shù)學規(guī)律和思維方法,，才算掌握了數(shù)學知識的核心。在教學中,，我們要滲透數(shù)形結合規(guī)律,，對應規(guī)律，化歸規(guī)律,，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律,，并且要對知識進行梳理，按照“數(shù)與代數(shù)”,，“空間與圖形”,，“統(tǒng)計與概率”三個領域構成一個條理化、網(wǎng)絡化的知識板塊,，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”資料,，《數(shù)學課程標準》要求學生淡化解題技巧,，注重通性通法,。所以，高三數(shù)學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法,。我們在設計和組織教學時,，必須要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學生,，給學生以示范與引導,，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質。同時,，我們必須要有較好的氣質和較強的運用現(xiàn)代化教學手段的本事,，并且要善于總結思維與實踐的體會,，不斷地提高學習效率。

教學的本質在于思考的充分自由,，最精湛的教學藝術就是使學生自我提出問題和見解,，實際上，學生并不是知識信息被動的吸收者,，而是進取主動的構建者,，每個學生都是以自我頭腦中已有的知識和經(jīng)驗為基礎，用個人持有的思維方式建構對事物的理解,，檢驗和批判,，不一樣的人看到是事物的不一樣方面，所以我們在課堂教學中應發(fā)揚教學民主,，進取鼓勵學生發(fā)言,，善導學生發(fā)言，并根據(jù)學生發(fā)言,，靈活機智地調整自我教學設計,，因勢利導地開拓教學，因勢利導地幫忙學生,，才能使學生成為學習和探索的主人,。

高三數(shù)學教學反思篇二

忙忙碌碌中，又到了期末,。在本學期中,，本人擔任了高三（7）班和（8）班的理科數(shù)學教學工作。還記得當初學校通知我連任高三的時候,，覺得壓力還是挺大的,。作為年輕教師，教學經(jīng)驗不足,，對高考的把握始終不夠,。個性一個重點班和一個是基礎班，學生的學習差異比較大,，基礎不扎實,。高考數(shù)學試卷的特點是難度大，區(qū)分度大,，高考所占權重大,，數(shù)學也是高三學生最重視的學科。高三數(shù)學的教學直接關系著全?？忌呖嫉某煽?，數(shù)學教師的職責是重大的。

下面是我對這學期的教學工作的具體做法與反思：

由于在高一,、高二時未能完成了整個高中數(shù)學的新課教學工作,，所以高三暑假上課還得上選修的新資料,，這樣顯得時間比較緊湊。新學期一開始就正式進入第一輪復習,，其中我充分地利用復習資料,，和學生一道，把各章的知識點及考點逐個理清,，逐個完成各章節(jié)考點梳理,，課堂典例互動等資料，認真扎實督促學生完成每節(jié)的課時智能訓練,，不留參考答案給學生,，否則訓練無任何效果；對學生的訓練作業(yè),，嚴格要求,，按時完成，對作業(yè)中的典型問題,，逐個解決,，不留任何一個疑點，掃清一切障礙,。

在學生進入高三前,，我把近兩年高考理科數(shù)學常考公式及結論,，花了兩天時間總結打印給學生,。要求學生在平時課余學習中逐條理解記住，以便于學生在每次周考,、月考及平時訓練中能靈活運用,。

我把重要的知識板塊中的一些小結論，總結打印給學生,，要求學生熟練掌握,，以便學生在每次考試中能信手拈來，不用再花時間去推敲一番,，多花時間,，從而提高學生的解題速度。

透過認真研究高考大綱及考試說明,，發(fā)現(xiàn)x省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題,，17題為概率題,，18題為立體幾何題,，19題為函數(shù)應用題，都是容易得分的題目,；所以在復習中,，我針對上述五個方面的知識板塊進行了詳細講解,，并且精選部分習題進行了足夠的強化訓練；這樣能使學生在之后的每次綜合測試中,，取得較理想的成績,，效果較為顯著。

規(guī)范答題卡填涂,，規(guī)范解答題作答訓練,，使學生在考試中避免丟分。復習中我認真分析解答題中的書寫格式,，高考閱卷的分步計分及采分點,，讓學生在考試中透過規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評卷時,，能取得各題最大限度的分值。

反思今年高考備考過程,，我認為今年的復習中存在如下不足之處：

1,、在暑假的一個月，我應發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學生回家練習,，鞏固剛剛從學業(yè)水平考試復習中的知識點,，也有利于學生解題潛力的提高。

2,、從高二第一個學期就開始做的《小題狂做》未能督促學生全部完成,，而只是完成其中的大部分；這是因為在高二要完成學業(yè)水平考試的復習,，當然就應恰當安排才好,。

3、不應在暑假發(fā)復習資料中的課時智能訓練給學生做,。因為部分學生在假期不是認真去做,，而是應付老師檢查而抄了相當一部分習題的答案。造成高三復習時很多學生該做的作業(yè)不去做,，而是拿暑假抄答案后的習題交來應付作業(yè),，所以訓練的效果被削弱。

綜合上述的幾種狀況,，今后的對策是：

其一,，學生進入高二到高三，教師要恰當安排復習資料,，個性是練習卷的使用,，這樣避免之后復習中產(chǎn)生的負面效應。

其二,，從進入高二起,，個性要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，愛好,，把學生的數(shù)學基礎打好,，使學生越學越有信心。

其三,，要關心愛護學生,，走近學生，把他們從心里上當作自己的孩子來教,，這樣讓學生親其師,，則信其道，學生成績才有可能提高,。

其四,，多花時間注重尖子生的培養(yǎng)，關心他們數(shù)學解題潛力和成績提高的同時,，也要關注其全面發(fā)展,。

其五，要扶持差生,，利用木桶子理論,，大面積提高學生的成績。

總之,，謀事在教師,，成事在學生；只有學生成功了,，才有教師的輝煌,！

高三數(shù)學教學反思篇三

一般地講，到了高三復習階段,，每個學科都會選配一種復習資料,，如何用好復習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復習資料的關系;這是高三復課過程中首先要解決的一個基礎性問題,。為了解決好這個問題,，我采取的做法是：在第一輪復習時，先將課本上的知識編制成基礎訓練題供學生自我檢測，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題,，再有目的的選編練習題、例題進行精講精練,，從而消除學生知識上的盲點,，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。每復習完一章以后,，再次透過單元檢測,、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學資料,，以便使知識系統(tǒng)化,，條理化，不留空白點,。實踐證明,，這樣做，效果較好,。

高三數(shù)學復習課,，離不開試卷講評，長期以來,，試卷講評課總是以教師講,、學生聽的傳統(tǒng)模式呈現(xiàn)，往往是教師講得口若懸河,，口干舌燥;而學生聽得卻不甚明白,，提不起精神。試卷講評課務必提高課堂效益,，遵循現(xiàn)代教育理念,，還學生主動學習的空間，大膽放手讓學生自己去研究,、去探索,、去思考、去克服困難,，教師去作學生堅強的后盾,，指導學生大膽的去嘗試，這樣做,，真正鍛煉了學生的潛力,，發(fā)揮了學生的學習主動性，在課堂上,，能充分實現(xiàn)師生的雙向互動,，具有研究性學習的特點，只有這樣的試卷講評課才能取得較好效果。正是基于以上思考,，我在試卷講評時嘗試使用這種方法,，把班上學生分成若干個學習小組(6—8人為宜，座位靠近為宜),，每次檢測結束后,，給每個學習小組布置一個試題的講評任務，要求2天后給出講評方案;2天后上講評課時,，教師坐在學生中間,，聽學生講評試題，必要時給予指導和說明;這樣做了幾次之后,，你就會發(fā)現(xiàn)學生有多么的聰明,，他們有時候提出的解法是多么的簡潔和優(yōu)美。這對于教師進一步了解和理解學生,，進一步優(yōu)化教學過程,，將起著不可或缺的作用。

高三復習過程中,，最難把握的就是教學的難度問題,。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),，教學上如何應對我個人認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎;其次,，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的,，也是務必的,。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生必須的新鮮感和有利刺激,，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質。高考說明對學生的個性品質的要求是：“要求考生克服緊張情緒,，以平和的心態(tài)參加考試,，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題,，樹立戰(zhàn)勝困難的信心,，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明精神的。我的做法是安排部分中等難度的例題,、習題供學生練習,，部分較高難度的試題布置為思考題,，供學有余力的學生去研究。對學生練習過程中反映出的個別難點在課堂上集中解決,，同時加強個別輔導工作,。使難題既發(fā)揮它應有的作用，又不至于給學生造成不必要的思想負擔,。

高三數(shù)學課型以復習課為主,，傳統(tǒng)做法是大容量、大密度;以老師講為主,，學生被動地理解;在課堂上基本上是學生圍著老師轉,，學生的學習主動性被忽視,。造成的結果往往是老師講得很多,、很累;而學生也聽得很困、很煩,，很難取得事半功倍的效果,。不可否認，到了高三以后,，復習的時間緊,、任務重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生,，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教,，低效率地循環(huán)和重復，不顧及學生的感受;不顧及學生的.理解程度;不顧及學生的學習實際,。我覺得高三復習課仍然要備學生,，仍然要講究教法，仍然要充分調動學生用心參與課堂教學的主動性,，仍然要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念,，充分了解和掌握學生的學習實際，在課堂上必須要留出足夠的時間讓學生消化知識,、思考問題,、提出疑問、引導解決,、總結提高,。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者,。

高三復習到了后期組織一些訓練以提高學生的應試潛力是十分必要的,。但訓練切忌不能不顧學生的實際。要在訓練量,、訓練難度,、訓練強度三方面作認真的研究;盡可能找到三者的結合點;要制訂一個詳細的、操作性強的訓練計劃，在編制訓練題,、安排訓練時間,、批改試卷、講評反饋四個環(huán)節(jié)上下功夫;以求每一次訓練都能取得實效,。在編制訓練題時,，要求以學科備課組為單位，由備課組長負責,，認真研究考綱,，認真研究學情，認真研究每一次訓練要到達的目標,，認真研究訓練題的難度,、廣度、深度;力求貼近高考,，貼合學生學習的實際,。在安排訓練時間上，充分思考學生的疲勞程度及高考科目作答時間;在批改試卷,、講評反饋上,，要求老師做到全批全改，精講拓展;對學生訓練中暴露出的問題緊抓不放,，反復講,，專門練，逐一解決問題,，同時輔助以個性化的個別輔導,，以期取得實效。訓練的次數(shù)要適當,，要實效,，不要過分關注形式。

高三數(shù)學教學反思篇四

緊張忙碌的高三教學工作結束了,，學生解放了,，看到學生的高考數(shù)學成績，我們有喜有憂,。對照20**年江蘇省的高考試題,，作為高三的任課教師，我心理很不平靜,。今年高考數(shù)學成績偏低,，并不代表本屆學生數(shù)學水平都很低，或老師教學質量都不高,，高考成績不是評價教學質量的唯一標準,。但需要我們反思,，有許多因素值得我們反思。對高中三年的數(shù)學教學,，特別是高三一年來的復習迎考工作,，我們付出了，拼搏了,，換來了成績與我們的付出等價嗎,？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進行總結,、反思,、探索，希望尋覓一條能使學生學好數(shù)學,，通向高考的成功之路,，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。

從2006年江蘇省的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高,，重點考查主要數(shù)學基礎知識,，要求考生對概念,、性質,、定理等基礎知識能準確記憶，靈活運用,。高考數(shù)學試題將堅持新題不難,，難題不怪的命題方向，更強調是對基礎知識的考查,，對基本技能和基本數(shù)學思想方法的考查,。

面對不斷變化的高考試題，應該說,，在一年的高三教學實踐中,，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學理念，在高三第一輪復習中,，重視基礎知識的整合,，夯實基礎。將高中階段所學的數(shù)學基礎知識進行了系統(tǒng)地整理,，有機的串聯(lián),，構建成知識網(wǎng)絡。在第二輪復習中,，我們仍然重視回扣課本,，鞏固基礎知識，訓練基本技能,。這樣的高考復習的方向,、策略和方法是正確的,。從學生測試與高考后學生的反饋看，成績理想的學生就得益于此,，這也是我們的成功經(jīng)驗,。反之，平時數(shù)學成績不穩(wěn)定,，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數(shù)學基礎不牢固,，沒有真正建立各部分內容的知識網(wǎng)絡，全面,、準確地把握概念,。

特別是今年高考數(shù)學試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學較多,。高三（8）的一位同學說：“我感覺我的數(shù)學學得還不錯,，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學卷,，感到我的基礎知識掌握的還不夠扎實,，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解,，計算不熟練,，解選擇、填空等基礎題時速度慢,，正確率不高”,。

這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復習資料的選擇,，卻不可照搬照用統(tǒng)一使用所謂的優(yōu)秀,、精品資料，要真正根據(jù)本班級學生實際,，精選資料作為參考,，教學中要精心設計每一節(jié)課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生,，重點落實基礎,，而且要常抓不懈。使學生在理解的基礎上加強記憶,；加強對易錯,、易混知識的梳理；多角度,、多方位地去理解問題的實質,；形成準確的知識體系。在對概念,、性質,、定理等基礎知識教學中,，決不能走“過場”，趕進度,，把知識炒成“夾生飯”,，而應在“準確，系統(tǒng),，靈活”上下功夫,。

學生只有基礎打好了，做中低檔題才會概念清楚,，得心應手,，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確,。我們應以不變應萬變,，高中數(shù)學教育不應以今年甚至往年高考試題難度而斷定明年高考數(shù)學一定簡單或難或居中。而應繼續(xù)抓好基礎,，沒有基礎,，就談不上能力，有了扎實的基礎,，才能提高能力,。

此外，今年高考數(shù)學卷中的立體幾何考題（第9題,、第18題與第19題）都注重考查了平幾知識,，不少學生在這幾題上失分的主要原因是對平幾知識的遺忘,，我們在高考復習時不能有這樣的漏洞,，必要時對平面幾何知識應作專題復習。

20**年江蘇高考數(shù)學試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學基礎知識的同時,，注重對數(shù)學思想和方法的考查,，進一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉變?yōu)槟芰α⒁?。試題不僅最后一道題能力要求特別大,，難度異常高，而且多題把關,，在選擇,、填空題中都設置了把關題。由于試題難度的跨度加大,，區(qū)分的層次加細,，一些特別優(yōu)秀學生的成績能夠保持，一些中上等學生的成績有所下降,，學困生的成績明顯較低,，拔尖學生和中上等學生的成績差距有所擴大,。

在2006屆的高考復習中，我們注重數(shù)學思想方法的滲透,，加強了通性通法的指導與訓練,，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，在第一輪與第二輪復習中,，都穿插了能力訓練小題,，第三輪復習時，進行了能力小題與綜合題的專項,、限時訓練,，對壓軸題、終點題我們具體分析,，區(qū)別對待,，大膽取舍，取得了一定的成效,。但從高考成績看,，我感覺到?jīng)]有達到我們預期的效果。例如從高考后的學生的反饋情況我們了解到,，不少同學在解第18題時,，對解題的思路是清楚的.，但不是求啥設啥,，直接設高建立目標函數(shù),，正確利用導數(shù)求其最值。而是設底面正六邊形的邊長為自變量,，這樣做的思路是正確的,，但入手容易深入難，由于建立的目標函數(shù)是無理函數(shù),，此時不能靈活地運用換元法將問題轉化,，導致失分。

對于第20題與21題,，主要考查函數(shù)與方程知識,，考查分類討論、等價轉化等重要數(shù)學思想和綜合運用數(shù)學知識分析問題,、解決問題的能力,。能力要求較高，學生更是無能為力,。此外今年的數(shù)學答卷中一些問題許多考生雖然會做,，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其原因有二,，一是我校絕大多數(shù)學生數(shù)學水平,、能力處于較低的層次,，而我們的分班，看起來分了強化班,、普通班,，但實質上沒有真正區(qū)分學生的能力層次，學生數(shù)學素養(yǎng)參差不齊,，對數(shù)學知識的領悟與掌握的能力差距很大,。強化班中的不少學生也是數(shù)學學困生，教學中難以既要面向全體,，又要充分照顧學生的個性差,，因材施教；二是能力小題的訓練,，特別是限時訓練抓得還不夠科學,，有時布置給學生作課外練習，學生不太重視,，有的甚至抄襲,，應付老師。數(shù)學思想方法沒有真正深入人心,，變成學生的自覺行動,，數(shù)學能力的提高沒有達到應有高度。

這給我們的啟示是：高中數(shù)學中涉及的重要思想方法,，主要有函數(shù)與方程的思想方法,，數(shù)形結合的思想方法，分類討論的思想方法,，化歸與轉化的思想方法拜等,；這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納,，領會,，應用，才能把數(shù)學知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力,，使學生的解題能力和數(shù)學素質更上一個層次，成為“出色的解題者”,。因此,，高三復習課數(shù)學教學中應注重數(shù)學思想方法的滲透，強化解題思維過程,，解題教學要增加交互性,，充分調動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導,；解題后要注意引導學生反思,，研究問題解決過程中的思想方法,，思維方式，把數(shù)學教學過程轉化為數(shù)學思維活動過程,，從而提高學生理性思維能力,，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法,，從而不斷總結經(jīng)驗,，使能力培養(yǎng)真正落到實處。

在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng),，應嚴格要求學生,，注意提高運算的速度和準確性。其次,，建議學校在學生分班時,，盡可能考慮學生的基礎差異與接受能力的不同。教師教學時,，應認真研究本班學生的實際,，實施分層教學，對不同的學生,，確定不同的教學目標,，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題,，安排不同層次的課后輔導,，使全體同學在不同的目標要求下，努力學習,，共同進步,。

考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的,，又有心理上的,，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎知識,、熟練的基本技能和出色的解題能力,，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮,。自信心和優(yōu)良的心理素質是取得成功的重要條件,，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年江蘇的數(shù)學高考試題,，看似平常,，但在基礎中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎知識,、數(shù)學應用意識,、潛在學習能力。我們的一些學生,，平時覺得考試就那么一回事,，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題,、遇到一些障礙時,，無法調整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮,。例如,，高三（4）班的一位同學，平時數(shù)學成績相當好,，而且比較穩(wěn)定,，看到考題，心如亂麻,，一個念頭就是擔心考不好,，無法組織思維，結果基本題都沒有很好完成,。

因此,，我們要加強學生心理素質的培養(yǎng)，向非知識,、非智力因素要成績,。高三數(shù)學復習，不僅僅是數(shù)學教學,，而應是數(shù)學教育,。我們數(shù)學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態(tài)度,，刻苦鉆研的精神去影響學生,，注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣，幫助學生樹立信心,，培養(yǎng)鉆研精神,。工作要有針對性，有數(shù)學天賦,，數(shù)學成績優(yōu)秀的同學,，重在督促，指出不足,；中等生，重在鼓勵，適當提問,，調動學習積極性,；對成績差的同學，要特別重視發(fā)自內心的那種重視,，幫他們找到差距,，準確定位，樹立信心,，作業(yè)有針對性,，多檢查。同時要加強學習方法,、復習方法指導,。充分利用每一次練習、測試的機會,，培養(yǎng)學生的應試技巧,，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題,、答題的具體方法,，逐步提高學生的應試能力。

以上是我對20**年高考數(shù)學試題及高三數(shù)學復習教學的反思,，個人觀點,，很不全面，甚至是錯誤的,，學生的高考成績與高中階段的總復習工作還受很多因素的影響,，我們每位老師都值得思考，值得三思,，多看看期刊,、網(wǎng)絡上的文章，多聽聽別人的意見,，轉變我們的教學理念,，改進復習方法，我相信,，我校的數(shù)學教學質量會不斷提高,。衷心祝愿新一屆高三在20**年高考中創(chuàng)造更大輝煌！

高三數(shù)學教學反思篇五

這是我第三年帶高三,，前兩次都是在老家江西.出來后這幾年正好趕上新課改.年復一年的教高一高二數(shù)學.有時還跨頭教高一高二.對江蘇版新教材非常熟悉.07-08學年這一年總的說來,，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學年的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟,。從小事出發(fā),，時刻銘記自己是一名教師,，是學生的榜樣。

在高二上學期時,，理科班把高二下學期的導數(shù)與定積分先講,，高二下學期文科內容不多問題不大.理科數(shù)學(選修2-2，選修2-3,，三本選修書幾何證明選講坐標系與參數(shù)方程不等式選講五本書)旁人很難想象的認真的教完了全部高中課程,，這跟我們的高二下學期計劃緊湊安排是密切相關的，為高三數(shù)學復習教學奠定了良好的基礎.作為一名高考數(shù)學教師,，要全面理解考試大綱,，第一輪復習時我們全體數(shù)學老師學習了07年廣東的高考考試大綱和07-08適合我校的數(shù)學復習計劃，08年3月又認真學習了08年廣東的高考考試大綱.有的老師雖然教高中數(shù)學好多年,，但對廣東教材不熟.所以我們要求所有老師要熟悉全部教材,，明確教學目標，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養(yǎng)的綱目,，要把握住教學過程的各個環(huán)節(jié),，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處,；課堂教學則付諸實施,，并根據(jù)情況的變化，及時調整教學,。輔導要有針對性,；認真批改作業(yè)，力求全批全改,；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學效果的重要手段之一,，應隨時記錄在案，積累資料,。所以我每天早起晚睡,，爭分奪秒的搶時間。有時問題的學生多,，我就耐心地給他們解答,，做到了讓學生高興而來，滿意而去,。在教學上我立足于全局,，讓學生各有所得。適應課改要求,，把握高考特點,，進行有效教學。

研究性學習是新課程改革所倡導的,，到了高三,，復習資料多如牛毛,，如果陷入題海戰(zhàn)術，勢必”事倍功半”,。這就要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況和自身的教學特點,，對資料作出恰當?shù)?、獨到的二次加工,；能夠根?jù)課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的,、靈活的調整與改變,。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學的兩個創(chuàng)新,。一輪復習我們選了寶安區(qū)的2008年廣東新高考總復習并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題,，二輪復習我們選了2008年廣東高考數(shù)學(文理科)零距離突破—專項提高與測試，三輪復習我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料,，這其中我們還要求在總體計劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實際情況選擇性的做題.

對學生,，我堅持從嚴要求，講求復習效果,，充分調動學生的積極性,。眾所周知，高三數(shù)學練習測試幾乎每周一次,，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中的很多不足,，教會他們分析試卷：將存在問題分類，建立錯題本,，總結經(jīng)驗教訓,，注重質量和實效。

提高業(yè)務素質和管理水~平,，應及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務上與教學上的空缺與弱點,，有的放矢地參加業(yè)務進修。區(qū)里和市里的會議我都積極參加,，并且在聽課的過程中認真聽講,。“學然后知不足”,，通過教學,，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關系”,。我相信在全體數(shù)學老師的共同努力下,，今年的高考中我們年級的數(shù)學成績一定會達到復習計劃中的目標，在今后我們一定要加倍努力,，工作中更上一層樓,。

高三數(shù)學教學反思篇六

本學期我擔任了高三x班和高三xxxx班的文科數(shù)學教學工作,。這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設計每一節(jié)課,，努力做好教學的各個環(huán)節(jié),，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質的提高,。我個人覺得高三文科教學應該作到夯實“三基”,，理順知識網(wǎng)絡。因為高考命題是以課本知識為載體全面考查能力,，所以,，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵,。我從中得到的教學反思如下：

1,、在高一開始，我們就不能松懈,，扎扎實實的把學生的基礎知識打牢,。重視知識的 “過程”教學，即基本概念,、原理,、定理、公式的形成,、推導過程,、相互聯(lián)系和應用范圍。不然在高三一輪復習中由于時間安排偏緊,，急于趕進度,，試圖擠出更多時間進行解題訓練的情況下將會造成基礎不實，知識點覆蓋面小,，不能形成完整的知識網(wǎng)絡的大問題,。

2、課堂教學目標的制定,，應該盡可能的清楚,。 對于每個目標，應該分解在每一節(jié)課的內容之中,，便能力目標成為看得見,、摸得著、抓得住,、可操作的“實體”,。

3、注意將解題方法和數(shù)學思想和方法的訓練分開,，不要認為只要多做題目,，數(shù)學思想方法就自然而然地掌握了,，我們應該在講解基礎知識的同時滲透數(shù)學思想方法。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時,，就講清楚其幾何意義是點xxxn,，anxxx在一條直線上，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想,、數(shù)形結合思想就體現(xiàn)了出來。同樣,，在解題訓練中,，隱含在解題方法中的數(shù)學思想方法應該有效地加以揭示，注意例題教學作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難，多歸納題型xxx如閱讀理解題,，信息遷移題,、探索題、應用題等xxx,，揭示規(guī)律xxx如尋求最佳解法,、對問題進行引伸、轉換,、概括,、抽象、發(fā)現(xiàn)新結論xxx,，解后反思,，舉一反三。以練代講,，以講代練都是不可取的,。

近幾年高考數(shù)學試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,，強調“注意通性通法,，淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關的知識,。盡管復習時間緊張,，但我們仍然要注意回歸課本?；貧w課本不是要強記題型,、死背結論，而是要抓綱悟本,，對著課本目錄回憶和梳理知識把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上,，選擇一些針對性極強的題目進行強化訓練,，這樣復習才有實效。

在自己作題時有意識的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記,。查漏補缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”,，及時歸納,。

學生的心理素質極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實事求是的科學態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神?？荚囀且婚T學問,，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎知識,、熟練的基本技能和過硬的解題能力,，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑,，把平時考試當做高考,，從心理調節(jié)、時間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調試,，逐步適應。

“學然后知不足,，教然后知困”,，通過教學，我更加清楚教學相長的意義,，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力,，不斷提高自己的教育教學水平。

高三數(shù)學教學反思篇七

高中階段的數(shù)學學習,，要步步為營地打好堅實的基礎,，再加以反復地訓練和注重方法的總結，才能取得更好的成績,。作為高中階段最重要的時期,，高三數(shù)學教學中，教師要充分掌握教學大綱和考試說明，為學生制訂明確的復習目標內容,，引導學生有目的,、有規(guī)律地復習，對于考試的重難點,、熱點等問題,，在復習總結時要主次分明。一般來說,，高三的數(shù)學復習主要分為三個階段進行,，一是加強基礎知識體系構建；二是強化訓練,；三是最后階段的查漏補缺和沖刺,，在整個復習的過程，教師要帶領學生學會自我總結,、自我反思和自主創(chuàng)新,。

一、對當前高三數(shù)學教學過程中存在問題的反思

擴展閱讀：高三文科數(shù)學得失總結與教學反思

高三文科數(shù)學得失總結與教學反思

教學中堅定不移堅持的做法：

1,、最大限度提高文科學生學習數(shù)學的興趣

大部分文科學生可能是由于理科學的不優(yōu)秀而選擇了文科,，很多文科學生對數(shù)學的學習也有膽怯的心理，他們沒有任何理由就是不喜歡學數(shù)學,，甚至是討厭數(shù)學老師，所以數(shù)學課堂氛圍沉悶,，課堂上和老師的互動也很被動,，讓人有一種窒息的感覺。為了解決這一不良現(xiàn)象,，我們花費了很多的精力,，想了很多的方法，我們全組老師下決心必須改變這一局面,。因為只有改變了這個局面,，文科的數(shù)學才有希望，文科的數(shù)學在高考中的龍頭作用才能發(fā)揮出來,。我們首先把握住一輪學法講座的最佳時機對學生進行心與心的交流,，糾正、引導學生如何突破心理的這道障礙,，在講座中運用大量的實例和感動的語言慢慢走進學生的內心,，說到他們所想，說到他們所需,，教給他們怎樣聽課記筆記,，怎樣發(fā)言怎樣和老師相處，通過學法講座我們所有文科學生的面貌有了很大的改觀,。為了抓住好的良機,，全組老師把這一重任滲透到每一節(jié)課,，課堂上我們努力做到不發(fā)火，讓學生處在一種放松的環(huán)境里學習知識,，即使學生有的地方做的不盡人意我們也是鼓勵再鼓勵,。通過我們一年不懈的努力，文科學生學數(shù)學的情緒非常高漲,，成績也一路高升,，受到領導和老師的肯定、家長和學生的贊譽,。

2,、抓考綱，研究高考題,，把握高考方向

高三的復習內容容量很大,，面對繁重的高考復習任務，如果不能把握準方向,，那勢必會出過頭勁,。為了很好的掌控文科數(shù)學復習的方向，不走彎路,，首先我們及時總結以往高三教學的經(jīng)驗和教訓,，對考綱重復不斷的分析，從中找出變與不變,，找出重點與側重點,，該多花時間的章節(jié)絲毫也不吝嗇；該少花時間的章節(jié)一定不多花一秒鐘,。組內的教研由每周一次變?yōu)槊刻煲淮?。每上完當天的課我們都回組內暢所欲言、查漏補缺,，及時調整,，同事之間取長補短。其次我們加大力度研究多年的高考題,，我們組所有的老師都至少做五年的高考題,，從高考題中我們足可以體會到很多的東西來，對我們平日教學的指導意義是非常巨大的,。所以我們的復習針對性很強,，不走彎路，不走迂回的路,。復習過程中的底氣也很足,，對今年高考的出題趨勢也有比較明確的把握，在六號晚上的考前輔導講座中很明確的告訴學生如何應對后三個大題的技巧和心理想法，所以我們的學生在面對今年的高考題目時沒有因為難而打亂做題的節(jié)奏,。

高三數(shù)學教學反思篇八

這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點,，精心設計每一節(jié)課，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教,，同時進取主動的學習老教師的實際教學方法,，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié),，做好學生的課后輔導工作,，注意學生的心理素質的提高。但由于自我第一年上高三,，教學經(jīng)驗欠缺,。盡管我在教學中細心謹慎，摸著石頭過河,，但還是留下了諸多遺憾,。

為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思,，我個人覺得高三文科教學,，應當作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡,。因為高考命題是以課本知識為載體,，全面考查本事，所以,，促進學生對基本知識,、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

1,、關愛學生，激起學習活力,。我明白熱愛學生,，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學生學習數(shù)學的興趣,，進而激活學習數(shù)學的思維。

2,、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改善為止,。

3,、強化基礎知識的記憶，對一些重點知識、一些性質進行不定時的測驗,，及時檢查他們對基礎知識的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂45分鐘效率,。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情景逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的`知識點,。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊植法,，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學會，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當中了,。

5、高三復習注意到低起點,、重探究,、求本事的同時，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點,、易錯點、得分點,，培養(yǎng)良好的審題,、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習慣,。課下個別輔導，經(jīng)過輔導能明白哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決。

6,、認真分析數(shù)學臨界內的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學,，應提議他們課后可做一些適合自我的題目。對一些數(shù)學“學困生”,，鼓勵他們多問問題,，多思考。采用低起點,，先享受一下成功,，然后不斷深入提高，以致到達適合自我學習情景的提高和提高,。

大家都明白,，以上的都是每位高中教師的常用的方法?？墒钦f與做完全是兩回事,。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈。我們常說學生需要住承受失敗之痛,，實際上,，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神,。在今后的教學之中,，我覺得我應當還注意很多。

高三數(shù)學教學反思篇九

這是我第三年帶高三,，前兩次都是在老家江西,。出來后這幾年正好趕上新課改。年復一年的教高一高二數(shù)學,。有時還跨頭教高一高二,。對江蘇版新教材非常熟悉。07—08學年這一年總的說來,，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學年的,。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。從小事出發(fā),，時刻銘記自己是一名教師,，是學生的榜樣。

在高二上學期時,，理科班把高二下學期的導數(shù)與定積分先講，高二下學期文科內容不多問題不大,。理科數(shù)學（選修2—2,，選修2—3，三本選修書幾何證明選講坐標系與參數(shù)方程不等式選講五本書）旁人很難想象的認真的教完了全部高中課程,，這跟我們的高二下學期計劃緊湊安排是密切相關的,，為高三數(shù)學復習教學奠定了良好的基礎,。作為一名高考數(shù)學教師，要全面理解考試大綱,，第一輪復習時我們全體數(shù)學老師學習了07年廣東的高考考試大綱和07—08適合我校的數(shù)學復習計劃,，08年3月又認真學習了08年廣東的高考考試大綱。有的老師雖然教高中數(shù)學好多年,，但對廣東教材不熟,。所以我們要求所有老師要熟悉全部教材，明確教學目標,，并通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養(yǎng)的綱目,，要把握住教學過程的各個環(huán)節(jié)，單元備課要高瞻遠矚,；每課時備課要落到實處,；課堂教學則付諸實施，并根據(jù)情況的變化,，及時調整教學,。輔導要有針對性；認真批改作業(yè),，力求全批全改,；輔導與作業(yè)是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案,，積累資料,。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間,。有時問題的學生多,，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來,，滿意而去,。在教學上我立足于全局，讓學生各有所得,。適應課改要求,，把握高考特點，進行有效教學,。

研究性學習是新課程改革所倡導的,，到了高三，復習資料多如牛毛,，如果陷入題海戰(zhàn)術,，勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據(jù)學生的實際情況和自身的教學特點,，對資料作出恰當?shù)?、獨到的二次加工,；能夠根?jù)課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的,、靈活的調整與改變,。也就迫使我實現(xiàn)從教材到教案，從教案到教學的兩個創(chuàng)新,。一輪復習我們選了寶安區(qū)的20xx年廣東新高考總復習并選了07年廣東各地高考模擬題與07年廣東高考題,，二輪復習我們選了20xx年廣東高考數(shù)學（文理科）零距離突破—專項提高與測試，三輪復習我們選做廣東各地08年高考模擬題與寶安區(qū)下發(fā)的資料,，這其中我們還要求在總體計劃不變的前提下各班根據(jù)各班的實際情況選擇性的做題,。

對學生，我堅持從嚴要求,，講求復習效果,，充分調動學生的積極性。眾所周知,，高三數(shù)學練習測試幾乎每周一次,，利用好這些測試機會可以發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學學習中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,，建立錯題本,，總結經(jīng)驗教訓，注重質量和實效,。

提高業(yè)務素質和管理水~平,，應及時發(fā)現(xiàn)自己在業(yè)務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參加業(yè)務進修,。區(qū)里和市里的會議我都積極參加,，并且在聽課的過程中認真聽講?！皩W然后知不足”,，通過教學，我更加清楚教學相長的意義,，更加清楚教師的“一碗水~和一條溪流的辨證關系”,。我相信在全體數(shù)學老師的共同努力下，今年的高考中我們年級的數(shù)學成績一定會達到復習計劃中的目標,，在今后我們一定要加倍努力,，工作中更上一層樓。

高三數(shù)學教學反思篇十

本學期,，我任教的是高三（12）,、（14）兩班的數(shù)學，深知肩上的責任重大,工作上始終不懈,，一直以來都在努力的工作學習,經(jīng)常和我們備課組的老師進行積極交流,，團結協(xié)作，對于存在的問題和不足及時有效的進行改正,，也根據(jù)學生的實際情況制訂了一些教學方案,。回顧一學期的教學工作,，我們有成功的經(jīng)驗,，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。下面就我本學期的具體做法談談自己的一點看法,，總結如下：

新的高考形勢下,，高三數(shù)學怎么去教，學生怎么去學,？無論是教師還是學生都感到壓力很大,，針對這一問題備課組在年級組和教務處的領導下，制定了嚴密的教學計劃,，提出了優(yōu)化課堂教學,，強化集體備課，培養(yǎng)學生素質的具體要求,。即優(yōu)化課堂教學目標,，規(guī)范教學程序，提高課堂效率,，全面發(fā)展,、培養(yǎng)學生的能力，為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎,。在集體備課中我們幾位數(shù)學老師團結協(xié)作,，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學備課組,，在資料的征訂,、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題交流,、學生學習數(shù)學的狀態(tài)等方面上,，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實際情況,，既有“學生容易錯誤”地方的交流又有典型例子的討論,，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方,、任何時間都有我們探討,、爭議、交流的聲音,。

高考復習,，立足課本,，夯實基礎。復習時要求全面周到,，注重教材的科學體系,，打好“雙基”，準確掌握考試內容,，做到復習不超綱,，不做無用功，使復習更有針對性,，細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,，準確掌握那些內容是要求了解的，那些內容是要求理解的,，那些內容是要求掌握的,，那些內容是要求靈活運用和綜合運用的；細心推敲要考查的數(shù)學思想和數(shù)學方法,；在復習基礎知識的同時要注重能力的培養(yǎng),，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，將學生的學習積極性充分調動起來,，教學過程中,，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學生的思考思維,，把教學活動體現(xiàn)為思維活動,；同時還適當增加難度，教學起點總體要高,，注重提優(yōu)補差,，新高考將更加注重對學生能力的考查，適當增加教學的難度,，為更多優(yōu)秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,，有利于優(yōu)秀的學生最大限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績,；對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,，解決他們學習上的困難，培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,，激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學成績,。

對于同一班級的學生,，由于層次差別較大，給教學帶來很大的難度，這就要求我從整體上把握教學目標,，又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,，對不同層次的學生，應區(qū)別對待,，這樣,，對課前預習、課堂訓練,、課后作業(yè)的布置和課后的輔導的內容也就因人而異，對不同層次的`學生提出不同的要求,。在課堂提問上也要分層次,，基礎題一般由學生來做，以增強他們的信心,，提高學習的興趣,，對能力較強的學生要把知識點擴展開來，充分挖掘他們的潛力,，提高他們邏輯思維能力和分析問題,、解決問題的能力。

課后作業(yè)的布置,，既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,，教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異，讓所有的學生都能有所收獲,，使不同層次的學生的能力都能得到提高,。掌握學情，做到有的放矢,。深入學生中去了解學生的實際學習情況,，學習水平和學習能力，及時調整教學內容和課堂容量,，提前滲透數(shù)學思想方法,，使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況，做到了有的放矢,，讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益,。

知識的鞏固，技能的熟練,，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn),；首先，練習題要精選,，題量要適度,，注意題目的典型性和層次性，以適應不同層次的學生；對練習要全批全改,，做好學生的錯題統(tǒng)計,，對于錯的較多的題目，找出錯的原因,。練習的講評是高三數(shù)學教學的一個重要的環(huán)節(jié),，為了最大限度地發(fā)揮課堂教學的效益，課堂的講評要科學化,，要注重教學的效果,，不該講的就不講，該點撥的要點撥,，該講的內容一定要講透,；對于典型問題，要讓學生板演,，充分暴露學生的思維過程,，加強教學的針對性。多做限時練習,，有效的提高了學生的應試能力,。

充分利用每一次練習、測試的機會,，培養(yǎng)學生的應試技巧,，提高學生的得分能力，如對選擇題,、填空題,，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng),，要力爭“保準求快”,，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對,，對而全”,，減少無謂失分，指導學生經(jīng)?？偨Y臨場時的審題答題順序,、技巧，總結考前和考場上心理調節(jié)的做法與經(jīng)驗,，力爭找到適合自己的心理調節(jié)方式和臨場審題,、答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力,；幫助學生樹立信心,、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項,。