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高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

1、總結(jié)：

完成教學(xué)進(jìn)度,。從x月份至期末考前,，按照教學(xué)進(jìn)度，完成了除三選二專題外的必修課程與選修系列2的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),，實(shí)現(xiàn)了第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí),，本輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，目標(biāo)是全面、扎實(shí),、系統(tǒng),、靈活。

注重學(xué)法指導(dǎo),。由于學(xué)生極易忽視復(fù)習(xí)課中重要例題所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法,。所以本輪復(fù)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào),，梳理回顧知識(shí)概念的發(fā)生發(fā)展背景,，定理公式的推導(dǎo)形成過程，形成完整的知識(shí)體系,，整體把握數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在知識(shí)方法的運(yùn)用方面，注重基礎(chǔ)與拓展,，強(qiáng)調(diào)通法與審題,，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與解題規(guī)范。

2,、反思：

研究教材要做到考試范圍與考題意識(shí)心中有數(shù)?一輪復(fù)習(xí)要從數(shù)學(xué)思想方法的高度進(jìn)一步抽象概括,，指出每一節(jié)內(nèi)容的最實(shí)質(zhì)的地方，深入挖掘,、透徹領(lǐng)悟;要從課程目標(biāo)要求和高考實(shí)際,，總結(jié)每一節(jié)內(nèi)容的考題角度，加以訓(xùn)練,、提升能力,。

研究教輔要做到創(chuàng)造性與選擇性的使用?要注意教材中的例題、習(xí)題的基礎(chǔ)性,、典型性,，通過一題多解、一題多變,、多題一解的方式,，深入挖掘其進(jìn)一步的教學(xué)功能,，特別是解題功能。注意教輔用書的選擇使用,，通過增刪習(xí)題的方式,，依據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)照考試說明,，研究例題配置,、學(xué)生訓(xùn)練和課堂教學(xué)。

1,、總結(jié)：

在課堂教學(xué)前,，注重錯(cuò)題本的統(tǒng)計(jì)與利用，督促學(xué)生及時(shí)認(rèn)真的反饋學(xué)習(xí)中存在的`問題,，并記錄在錯(cuò)題本之中,，了解學(xué)生對(duì)本學(xué)科復(fù)習(xí)的時(shí)間與精力投入，要求學(xué)生重視本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求,，進(jìn)而了解任教班級(jí)的學(xué)習(xí)情況,，包括學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、解題規(guī)范方面,。

在課堂教學(xué)中，注意傾聽學(xué)生發(fā)表的不同意見,，主要是學(xué)科知識(shí)的梳理要求,，解題思路的不同角度，了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)體系的把握程度,，對(duì)知識(shí)運(yùn)用和基本方法的掌握程度。注意在每一節(jié)的課堂教學(xué)中,，有計(jì)劃地留出xx分鐘的時(shí)間供個(gè)別學(xué)生提出個(gè)性問題,，通過收集這些問題，解決這些問題,，了解學(xué)生的具體問題和數(shù)學(xué)思維情況,。

在課堂教學(xué)后，主要是利用晚自習(xí)輔導(dǎo)時(shí)間,，通過來回巡視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)解題狀態(tài),，書面表達(dá)規(guī)范。特別是月考后的.試卷分析,，我通過統(tǒng)計(jì)每一位學(xué)生的答題情況,，分析其知識(shí)掌握情況，幫助其查缺補(bǔ)漏,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，調(diào)整復(fù)習(xí)目標(biāo)等,。

2、反思：

一是數(shù)學(xué)書面作業(yè)的必要性與批閱方式研究?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是知識(shí)概念的運(yùn)用,，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，但是，還有學(xué)生的書面表達(dá)問題,，表達(dá)的規(guī)范性綜合反映了一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ),、規(guī)范符號(hào)、思維方式的理解掌握程度,，數(shù)學(xué)書面作業(yè)能很好的解決一輪復(fù)習(xí)中的“復(fù)習(xí)短板”現(xiàn)象,。

對(duì)于作業(yè)的批閱方式，我認(rèn)為可以是學(xué)生統(tǒng)計(jì),、教師檢查,、學(xué)生互相批閱三個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合進(jìn)行，這樣既能減輕教師工作量,，又能讓學(xué)生了解其他同學(xué)不同的審題情況,、思路分析、表達(dá)問題,，可以讓學(xué)生從正,、反兩方面促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二是在學(xué)科教學(xué)方面如何加強(qiáng)尖子生和本一生的培養(yǎng)?這兩類目標(biāo)學(xué)生,，一般來說,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng),，但對(duì)他們的要求也相對(duì)苛刻,，近乎完美。本一生主要是計(jì)算要準(zhǔn)確,，答題要規(guī)范,，不要丟冤枉分。在一輪復(fù)習(xí)過程中,，要求他們一定要把基礎(chǔ)知識(shí)打牢,，不要急于做難題、偏題似乎難以把握,。對(duì)于尖子生,，還要求在能力題創(chuàng)新題有不俗表現(xiàn)，因此額外給他們配一套題,，有選擇的讓他們?nèi)プ?，并?duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解決，擴(kuò)展他們的知識(shí)面;在掌握通法的前提下,，去適應(yīng)創(chuàng)新思維與合情推理,，但這些在學(xué)生時(shí)間安排上,，教師業(yè)務(wù)能力和工作精力上又難以實(shí)現(xiàn)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

一般地講,，到了高三復(fù)習(xí)階段,，每個(gè)學(xué)科都會(huì)選配一種復(fù)習(xí)資料，如何用好復(fù)習(xí)資料,，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)課過程中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題,。為了解決好這個(gè)問題，我采取的做法是：在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),，先將課本上的知識(shí)編制成基礎(chǔ)訓(xùn)練題供學(xué)生自我檢測(cè),，查找知識(shí)上存在的`漏洞和缺陷;然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題，再有目的的選編練習(xí)題,、例題進(jìn)行精講精練,，從而消除學(xué)生知識(shí)上的盲點(diǎn)，對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深,。

每復(fù)習(xí)完一章以后,，再次透過單元檢測(cè)、試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺,，并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)資料,，以便使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化,，不留空白點(diǎn),。實(shí)踐證明，這樣做,，效果較好,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

2012年我有幸擔(dān)任了高三(7)、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。透過高考的檢測(cè),，結(jié)果比較滿意，感觸很多,。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍教師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)2011年高考教學(xué)大綱、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時(shí)抓群眾備課，講課,，對(duì)每周三的群眾備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言,，其他教師作補(bǔ)充，重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法群眾討論，最終由馬軍教師總結(jié),。我們?cè)谫Y料的征訂,、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)十分好的學(xué)習(xí),、工作氛圍,，這是很不容易的。

事實(shí)上,，在這一年里,，我也在不斷反思、探索,、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路。事實(shí)求是的說,，開始接手的時(shí)候,，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了。而此刻首先要讓學(xué)生理解你――一個(gè)年青教師,。透過幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的教師的長(zhǎng)處來比較，可是,，我覺得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來說，這是對(duì)我的一種挑戰(zhàn),，雖然不明白勝負(fù)如何,，可是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高。我要讓他們盡快接納我,，因?yàn)檫€不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往，數(shù)學(xué)史,，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,，課后逐個(gè)找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1,、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間,，獨(dú)立動(dòng)手潛力比較差,，稍微變個(gè)題型就不知所措，問其原因,，回答不會(huì),，做題沒思路，一沒思路就不想往下做,。平時(shí)做題少,，很多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達(dá)必須高度,，做起題來有困難,。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法,，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書,。

3,、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說,，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西,，其實(shí)質(zhì)的東西,，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中,，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì),，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會(huì)做。

4,、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他明白思路后,，就只明白說不動(dòng)手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病,，得不了高分,。

對(duì)于以上學(xué)生存在的問題，我借用了以下的一些基本辦法：

1,、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)活力。我明白熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改善為止。

3,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教。

4,、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的狀況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選取題中的直接法，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求潛力的同時(shí),，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，透過輔導(dǎo)能明白哪些知識(shí)存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在50分以上的同學(xué),，應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自我的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考,。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致到達(dá)適合自我學(xué)習(xí)狀況的提高和提高。

大家都明白,，以上的都是每位高中教師的常用的方法,。可是說與做完全是兩回事,。我覺得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神,。在今后的教學(xué)之中，我覺得我就應(yīng)還注意很多,。

1、在高一開始,，我們就不能松懈,，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。重視知識(shí)的“過程”教學(xué),，即基本概念,、原理、定理,、公式的構(gòu)成,、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍,。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊,，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí),，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小,，不能構(gòu)成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2,、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，就應(yīng)盡可能的清楚。對(duì)于每個(gè)目標(biāo),，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中,，便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著,、抓得住,、可操作的“實(shí)體”。

3,、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了,，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清楚其幾何好處是點(diǎn)(n,，an)在一條直線上,，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣,，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示,，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題,，信息遷移題,、探索題、應(yīng)用題等),，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對(duì)問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換,、概括,、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論),，解后反思,，舉一反三。以練代講,，以講代練都是不可取的,。

4、努力研究高考的基本規(guī)律,，高考試題的特點(diǎn),、歷屆高考試題及考試說明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力研究學(xué)生參加高考的心理,、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài),，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位,，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象,。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí),。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,，透過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的好處,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

可以肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會(huì)有太大的變化,，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會(huì)變,，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的,，在題量,，各種題型個(gè)數(shù)上保持不變，因此平時(shí)的模擬試卷,，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例,，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大,，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識(shí),，基本的思想方法，基本能力出發(fā),，鞏固學(xué)生的“三基”,。

抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個(gè)命題的熱點(diǎn)，對(duì)不等式的考查重點(diǎn)是解不等式,，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo),，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù)、單調(diào)性知識(shí)來求解,，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力,，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列,、等比數(shù)列為主,、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點(diǎn),，三角函數(shù)部分,、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用,，同時(shí)關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的。內(nèi)容,、主體幾何,、要讓學(xué)生熟練掌握空間角,、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運(yùn)用,，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題,，解析幾何注重對(duì)定義和簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對(duì)直線與圓錐曲線的交點(diǎn),、弦長(zhǎng),、軌跡問題的解決。

高考試題中,、課本例題,、習(xí)題的影子比比皆是，多不勝數(shù),，因此,，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對(duì)課本上重點(diǎn)內(nèi)容的考查,，如數(shù)列知識(shí),、方程思想、三角函數(shù)的運(yùn)算及變形,、立體幾何,、概率、不等式,、這些知識(shí)雖然可能有所變動(dòng),，但又總不能脫離主題,，題目的特點(diǎn)為：精巧簡(jiǎn)單,、但又不乏創(chuàng)新，源于課本,，但又高于課本,，難度適中等。

基于考綱要求和20xx年高考命題的動(dòng)向,，我們?cè)诙啅?fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

（一）循序漸進(jìn)，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一。

（二）專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主,，重視查漏補(bǔ)缺,，其中包括知識(shí)專題、方法專題,，目標(biāo)是：回歸課本查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)重點(diǎn)縱橫結(jié)合,，優(yōu)化思維提升能力,，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想，回顧重點(diǎn),、疑點(diǎn),、難點(diǎn)、回顧基本題型,、回顧經(jīng)常出錯(cuò)的,，容易搞混的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)不同知識(shí)間的遷移和相互作用,，優(yōu)化思維提升能力,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

忙忙碌碌中，又到了期末,。在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三（7）班和（8）班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候,，覺得壓力還是挺大的。作為年輕教師,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，對(duì)高考的把握始終不夠。個(gè)性一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎(chǔ)班,，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大,，基礎(chǔ)不扎實(shí)。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大,，區(qū)分度大,，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科,。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全?？忌呖嫉某煽?jī)，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是重大的,。

下面是我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思：

由于在高一,、高二時(shí)未能完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三暑假上課還得上選修的新資料,，這樣顯得時(shí)間比較緊湊,。新學(xué)期一開始就正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),，其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料，和學(xué)生一道,，把各章的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清,，逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理，課堂典例互動(dòng)等資料,，認(rèn)真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練,，不留參考答案給學(xué)生，否則訓(xùn)練無(wú)任何效果,；對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè),，嚴(yán)格要求，按時(shí)完成,，對(duì)作業(yè)中的典型問題,，逐個(gè)解決，不留任何一個(gè)疑點(diǎn),，掃清一切障礙,。

在學(xué)生進(jìn)入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)?？脊郊敖Y(jié)論,，花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住,，以便于學(xué)生在每次周考,、月考及平時(shí)訓(xùn)練中能靈活運(yùn)用。

我把重要的知識(shí)板塊中的一些小結(jié)論,，總結(jié)打印給學(xué)生,，要求學(xué)生熟練掌握，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來,，不用再花時(shí)間去推敲一番,，多花時(shí)間，從而提高學(xué)生的解題速度,。

透過認(rèn)真研究高考大綱及考試說明,，發(fā)現(xiàn)x省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題,，18題為立體幾何題,，19題為函數(shù)應(yīng)用題，都是容易得分的題目,；所以在復(fù)習(xí)中,，我針對(duì)上述五個(gè)方面的知識(shí)板塊進(jìn)行了詳細(xì)講解，并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練,；這樣能使學(xué)生在之后的每次綜合測(cè)試中,，取得較理想的成績(jī),，效果較為顯著。

規(guī)范答題卡填涂,，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練,，使學(xué)生在考試中避免丟分。復(fù)習(xí)中我認(rèn)真分析解答題中的書寫格式,，高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn),，讓學(xué)生在考試中透過規(guī)范解題，在高考網(wǎng)上評(píng)卷時(shí),，能取得各題最大限度的分值,。

反思今年高考備考過程，我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：

1,、在暑假的一個(gè)月,，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測(cè)試卷給學(xué)生回家練習(xí)，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn),，也有利于學(xué)生解題潛力的提高,。

2、從高二第一個(gè)學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成,，而只是完成其中的大部分,；這是因?yàn)樵诟叨瓿蓪W(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，當(dāng)然就應(yīng)恰當(dāng)安排才好,。

3,、不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時(shí)智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在假期不是認(rèn)真去做,，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做,，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè),，所以訓(xùn)練的效果被削弱。

綜合上述的幾種狀況,，今后的對(duì)策是：

其一,，學(xué)生進(jìn)入高二到高三，教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料,，個(gè)性是練習(xí)卷的使用,，這樣避免之后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

其二,，從進(jìn)入高二起,，個(gè)性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愛好,，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好,，使學(xué)生越學(xué)越有信心,。

其三，要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，走近學(xué)生,，把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來教，這樣讓學(xué)生親其師,，則信其道,，學(xué)生成績(jī)才有可能提高。

其四,，多花時(shí)間注重尖子生的培養(yǎng),，關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題潛力和成績(jī)提高的同時(shí)，也要關(guān)注其全面發(fā)展,。

其五,，要扶持差生，利用木桶子理論,，大面積提高學(xué)生的成績(jī),。

總之，謀事在教師,，成事在學(xué)生,；只有學(xué)生成功了，才有教師的輝煌,！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用。

沒有一定的速度是無(wú)效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會(huì)逐步提高,。

數(shù)學(xué)的一個(gè)概念,、定義、公式,、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),，這些知識(shí)的形成過程容易被忽視。

事實(shí)上,，這些知識(shí)的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。

一個(gè)定理的證明，往往是新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程,。

因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

復(fù)習(xí)備考的過程是活的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候,，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來。

數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的,，無(wú)論是重溫一個(gè)概念,，掌握一條法則,，會(huì)做一個(gè)習(xí)題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。

通過老師的引導(dǎo),，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，老師一般少不了提問與板演,，有時(shí)還伴隨著問題討論。

因此可以聽到許多的信息,，這些問題是開放的,。

對(duì)于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決,，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來。

暴露了的問題要及時(shí)抓,，遺留的問題要有針對(duì)性地補(bǔ),，注重實(shí)效。

數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時(shí)間每節(jié)課大約占20%左右,，這是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)記憶,、理解、掌握的重要手段,，必須堅(jiān)持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練，又是能力的檢測(cè),。

學(xué)生做題是無(wú)心的,，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識(shí)需要補(bǔ)救,、鞏固,、提高，哪些知識(shí),、能力需要培養(yǎng),、加強(qiáng)應(yīng)用，上課應(yīng)有針對(duì)性,。

要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運(yùn)算途徑，這不僅是迅速運(yùn)算的需要,，也是運(yùn)算準(zhǔn)確性的需要,。

運(yùn)算的步驟越多，繁度就越大,，出錯(cuò)的可能性就會(huì)增大,。

因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運(yùn)算途徑不但是提高運(yùn)算能力的關(guān)鍵,，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力,、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的重任，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性,、邏輯性與廣泛的適用性,，對(duì)能力的要求較高。

數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用中才能培養(yǎng)和提高,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任了高三兩個(gè)文科班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。經(jīng)受了磨礪和考驗(yàn)的我，在各個(gè)方面都得到了很大的提高,，尤其是學(xué)科知識(shí)的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了明顯的進(jìn)步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師的支持和幫助。

高三文科數(shù)學(xué)集體備課組利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱,、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)抓集體備課,，講課,，對(duì)每周三的教研組會(huì)都認(rèn)真準(zhǔn)備，,。我們?cè)谫Y料的征訂,、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍,，這是很不容易的。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)其他教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高三文科教學(xué),，應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,，全面考查能力,，所以，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí),、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

1、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。這是很重要的,。

2、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法，排除法,，特殊植法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

3,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn),、重探究、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn),，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決,。

4,、教學(xué)定位要合理化，重基礎(chǔ)知識(shí),、基本方法和基本思想

通過半年來的高三的文科數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對(duì)高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型,，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為，對(duì)于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的,。我的做法是：加大獨(dú)立解題和考場(chǎng)心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進(jìn)一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績(jī),。 在自己作題時(shí)有意識(shí)的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍，同時(shí)結(jié)合參考題解加以取舍,，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,。查漏補(bǔ)缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,，及時(shí)歸納。

5,、教師指導(dǎo)好學(xué)生對(duì)教材的合理利用,。

高考考查點(diǎn)“萬(wàn)變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題,，提高學(xué)生對(duì)教材的重視的同時(shí),，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，對(duì)于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié),，再細(xì)化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式,，對(duì)于詳略的處理交代清楚,，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識(shí)體系,，理解解題思想和知識(shí)方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實(shí)際運(yùn)用能力非常重要,。

6,、理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認(rèn)識(shí)體系

各知識(shí)模塊之間不是孤立的,，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn),，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等,。這樣,，就可以把已有知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，在解決問題時(shí)便會(huì)左右逢源,，如魚得水,。

事實(shí)上，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處命題,，在高考試題中已非常普遍,。因此，在教學(xué)中,，選用練習(xí)時(shí),，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主,，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過重，不利于對(duì)知識(shí)的理性歸納,。由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,，復(fù)習(xí)時(shí)節(jié)奏與速度也不宜太快，盡量給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏的時(shí)間,。

7,、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

新課程新增內(nèi)容：簡(jiǎn)易邏輯,、平面向量,、線形規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì),、導(dǎo)數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點(diǎn),，在高考都有涉及。現(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比,，教學(xué)時(shí)間比較緊張,，復(fù)習(xí)時(shí)間相對(duì)短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大,，如向量和導(dǎo)數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具,。

在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法,。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強(qiáng)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力,。

8,、加強(qiáng)學(xué)生的考試心理的指導(dǎo)。加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要,，以平和的心態(tài)參加考試,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問,，高考要想取得好成績(jī),，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過硬的解題能力,，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考,，從心理調(diào)節(jié),、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試,，逐步適應(yīng),。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”,，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長(zhǎng)的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)、高三(13)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。本屆高三在教學(xué)時(shí)間上由于受各方面的影響（如開學(xué)之初氣候炎熱,，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動(dòng)等），多多少少被占用了一些教學(xué)時(shí)間,，使高三教學(xué)顯得尤為緊張,，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了,，加之在幾屆高三的教學(xué)中，總是感到很茫然,，時(shí)常在反思如何才能提高學(xué)生的成績(jī)現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)反饋如下：

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主,，大容量,、大密度；如果老師不停的講，學(xué)生被動(dòng)地理解,；到頭來是老師講得很多，很累,，口干舌躁,，學(xué)生卻是聽得很困，很煩,，昏昏欲睡,，這樣的教學(xué)效果可想而知。不可否認(rèn),，到了高三以后,，復(fù)習(xí)的時(shí)間緊、任務(wù)重,，老師急于把盡可能多的知識(shí)都傳授給學(xué)生,，但不能僅僅因?yàn)檫@個(gè)原因而一味的苦教，不顧及學(xué)生的感受,；不顧及學(xué)生的理解程度,；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生,，仍然要講究教法,，仍然要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。針對(duì)我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實(shí)際狀況,，更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念,，學(xué)生真正的動(dòng)起來了，課堂效果也就會(huì)大幅度的提高,。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者,，而不是旁觀者。

到了高三復(fù)習(xí)階段,，每個(gè)學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必然選取,，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益,；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,；這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個(gè)基礎(chǔ)性問題。我校學(xué)生進(jìn)校時(shí)基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主,，以本為本,。所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣課本,，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,，查找知識(shí)上存在的漏洞和缺陷；然后針對(duì)學(xué)生作練習(xí)時(shí)暴露出的問題,，再有目的選編練習(xí)題,、例題進(jìn)行精講精練，從而消除學(xué)生知識(shí)上的盲點(diǎn),，對(duì)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固和加深,。對(duì)于復(fù)習(xí)資料上的資料，老師要進(jìn)行合理的取舍,，不能采用拿來主義,。每復(fù)習(xí)完一章以后，再次透過單元檢測(cè),、試卷講評(píng)查漏補(bǔ)缺,，并讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課本上的本章教學(xué)資料，以便使知識(shí)系統(tǒng)化,，條理化,，絕不能留下空白點(diǎn),。

高三復(fù)習(xí)過程中,，最難把握的就是教學(xué)的難度問題。近年來,，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),，教學(xué)上如何應(yīng)對(duì)我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次,，在牢固掌握知識(shí)的前提下,，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的,。在上課時(shí)選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,，會(huì)給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì),。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ),，難度過高,，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，高考說明對(duì)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒,，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時(shí)間,，以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神,?！笨梢姡谄匠?fù)習(xí)時(shí)持續(xù)適當(dāng)?shù)碾y度是貼合考試說明的,。

高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評(píng)如何才能使試卷講評(píng)起到它應(yīng)有的效果呢長(zhǎng)期以來,，總是老師講，學(xué)生聽,，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神,，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意,。我認(rèn)為我們就應(yīng)大膽的放手,，把試卷交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去研究,，去探索,，去思考，去講解,，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者,，點(diǎn)撥者就能夠了。

以上幾點(diǎn)是我的一點(diǎn)兒想法,，期望能與同行共勉,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

高三數(shù)學(xué)利用集體備課時(shí)間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),，重點(diǎn)班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時(shí)抓集體備課,，講課，對(duì)每周四的集體備課,、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個(gè)人作中心發(fā)言,，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)方法集體討論，最后由陸初平老師總結(jié),。我們?cè)谫Y料的征訂,、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍,，這是很不容易的。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。但由于自己第一年上高三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思,，我個(gè)人覺得高三文科教學(xué),應(yīng)該作到夯實(shí)“三基”,，理順知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)楦呖济}是以課本知識(shí)為載體,全面考查能力,，所以,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

１,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

２、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改,，對(duì)沒有完成作業(yè)進(jìn)行批評(píng)教育直到其改進(jìn)為止。

３,、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶,，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn),，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度,，以便因材施教。

４,、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決,，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn),。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊植法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會(huì),，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

５,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究,、求能力的同時(shí),，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn),、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問題,，或者是我上課遺漏的問題，都能及時(shí)得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué),，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問問題,，多思考,。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功,，然后不斷深入提高,，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

20xx年我有幸擔(dān)任了高三（1）班和高三（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。通過幾次月考的檢測(cè),，結(jié)果不近人意，感觸很多,。

我用心學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱,、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進(jìn)行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識(shí)為主線進(jìn)行教學(xué),，我們?cè)谫Y料的征訂,、測(cè)試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯(cuò)誤地方時(shí)常交流。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍,，這是很不容易的。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師和張教師請(qǐng)教,，同時(shí)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)老教師的實(shí)際教學(xué)方法,，與此同時(shí),，我努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。但由于自己第一年上高三，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾,。所獲如下：

的思路,，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

其次,，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要,，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對(duì)穩(wěn)定,，難度和以前相當(dāng),。高三復(fù)習(xí)往往時(shí)間緊張，教學(xué)內(nèi)容較多,，相對(duì)習(xí)題量也較多,，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本，征訂大量的復(fù)習(xí)資料,，試圖通過多做,，反復(fù)做來完成覆蓋高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負(fù)但,。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,，減輕負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作,，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題,、習(xí)題,、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改,、變形后作為高考題目,；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的,。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇,，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材,，命題者的良苦用心已再清楚不過了,！因此,，一定要高度重視教材，針對(duì)教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法,，把主要精力放在教材的落實(shí)上,。

判斷錯(cuò)誤。事實(shí)上,，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求更高,、更嚴(yán)了，只有基礎(chǔ)扎實(shí)的考生才能正確地判斷,。也只能有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能，才能在一些難題中思路清晰,，充分發(fā)揮解題能力,，取得高分；另一方面,，由于試題量大,，解題速度慢的考生往往無(wú)法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能,、基本方法的熟練程度及能力的高低,。可見,，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)中同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法,?？荚囍行囊衙鞔_指出注重對(duì)數(shù)學(xué)能力的考查。有效地檢測(cè)考生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度,。因此要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng),。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想,，分類討論的思想,，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法,、待定系數(shù)法,、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個(gè)內(nèi)容之中,，在平時(shí)的教學(xué)中,，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中，缺乏對(duì)基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習(xí)過程中,，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),，有意識(shí)地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法,，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí),，培養(yǎng)能力的目的,，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),。

《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時(shí)分析歷年的高考試題,，以加深對(duì)它的理解,，體會(huì)平時(shí)教學(xué)與命題的專家們?cè)诶斫狻犊荚囌f明》上的差距，并爭(zhēng)取縮小這一差距,，才能克服盲目性,，增強(qiáng)自覺性，更好地指導(dǎo)考生進(jìn)行復(fù)習(xí),。比如,，《考試說明》指出：考試要求分成4個(gè)不同的層次，這4個(gè)層次由低到高依次為了解,、理解,、掌握、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用,。但如何界定了解,、理解、掌握,、靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用,，《考試說明》并未明確指出。同樣,，《考試說明》還指出：考試旨在測(cè)試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本方法,，運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)數(shù)決問題的能力,。這些能力如何界定,，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化，從而指導(dǎo)我們平時(shí)的教學(xué)工作,。從這個(gè)意義上來說,，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的,。

圓錐曲線,、立體幾何、排列組合,、概率與統(tǒng)計(jì),、極限、復(fù)數(shù),。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識(shí),、以題滲透知識(shí)、以題深化知識(shí)的方法使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹,，題目大都選自往年典型的高考試題,，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識(shí)不多也比較簡(jiǎn)單，難的是題目的多變,，因此我備課時(shí)著重做到一題多變,，一題多角度分析，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分析透徹,。通過以高考題帶知識(shí)的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對(duì)高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識(shí),，從而能逐漸消減對(duì)學(xué)生高考的恐懼心理。因?yàn)楦呖紡?fù)習(xí)的時(shí)間緊迫,，只能進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為目的,，也就是要“一步到位”,。基礎(chǔ)和能力其實(shí)是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ),，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，平時(shí)我在這方面的要求和考查是非常嚴(yán)格的,，常利用課上10分鐘的時(shí)間進(jìn)行5題選填的測(cè)驗(yàn)，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實(shí)的,，因此在研究一些復(fù)雜題目的時(shí)候只要思路正確就基本可以拿到分,，減少那種想得出但動(dòng)筆就錯(cuò)的情況，我覺得基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn),。

的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練,，而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬(wàn)事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,，針對(duì)這方面我們采取將易錯(cuò)題,、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,，其特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇,、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵,，靈活的解決數(shù)學(xué)問題,，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的，久而久之,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會(huì)有所提升,。反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過后,，學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解,，我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來,，挑出重點(diǎn)來,，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉,。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識(shí)的全面性,、重點(diǎn)性、精確性,、聯(lián)系性和應(yīng)用性,，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的,。

考查,，此外，在平時(shí)的教學(xué)過程中,，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多,，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠,，而所有的基本知識(shí),、基本技能，思想方法的掌握落實(shí),，最終要通過學(xué)生自己的消化,，所以教師在教學(xué)的過程中，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率,。

反思過去，我覺得對(duì)于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說通過聽陳校長(zhǎng)的課的確學(xué)到了很多東西,，使我少走了很多彎路,，我非常感謝陳校長(zhǎng)對(duì)我們年輕老師無(wú)私的指導(dǎo)。以上只是我的一點(diǎn)體會(huì),，對(duì)于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的老師來說是班門弄斧了,，希望對(duì)于第一次上高三的老師有所幫助。