在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

1、總結(jié)：

完成教學(xué)進度,。從x月份至期末考前,，按照教學(xué)進度，完成了除三選二專題外的必修課程與選修系列2的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí),，實現(xiàn)了第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí),，本輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法的復(fù)習(xí)訓(xùn)練,，目標(biāo)是全面,、扎實、系統(tǒng),、靈活,。

注重學(xué)法指導(dǎo)。由于學(xué)生極易忽視復(fù)習(xí)課中重要例題所蘊含的數(shù)學(xué)思想方法,。所以本輪復(fù)習(xí)中,，我們強調(diào)，梳理回顧知識概念的發(fā)生發(fā)展背景,，定理公式的推導(dǎo)形成過程,，形成完整的知識體系，整體把握數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。在知識方法的運用方面,，注重基礎(chǔ)與拓展，強調(diào)通法與審題,，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣與解題規(guī)范,。

2、反思：

研究教材要做到考試范圍與考題意識心中有數(shù)?一輪復(fù)習(xí)要從數(shù)學(xué)思想方法的高度進一步抽象概括,，指出每一節(jié)內(nèi)容的最實質(zhì)的地方,，深入挖掘、透徹領(lǐng)悟;要從課程目標(biāo)要求和高考實際,，總結(jié)每一節(jié)內(nèi)容的考題角度,，加以訓(xùn)練、提升能力,。

研究教輔要做到創(chuàng)造性與選擇性的使用?要注意教材中的例題,、習(xí)題的基礎(chǔ)性、典型性,，通過一題多解,、一題多變、多題一解的方式,，深入挖掘其進一步的教學(xué)功能,，特別是解題功能。注意教輔用書的選擇使用,，通過增刪習(xí)題的方式,，依據(jù)本班學(xué)生的具體學(xué)情，對照考試說明，研究例題配置,、學(xué)生訓(xùn)練和課堂教學(xué),。

1、總結(jié)：

在課堂教學(xué)前,，注重錯題本的統(tǒng)計與利用,，督促學(xué)生及時認(rèn)真的反饋學(xué)習(xí)中存在的`問題，并記錄在錯題本之中,，了解學(xué)生對本學(xué)科復(fù)習(xí)的時間與精力投入,，要求學(xué)生重視本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求，進而了解任教班級的學(xué)習(xí)情況,，包括學(xué)科基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題規(guī)范方面,。

在課堂教學(xué)中,，注意傾聽學(xué)生發(fā)表的不同意見，主要是學(xué)科知識的梳理要求,，解題思路的不同角度，了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識體系的把握程度,，對知識運用和基本方法的掌握程度,。注意在每一節(jié)的課堂教學(xué)中，有計劃地留出xx分鐘的時間供個別學(xué)生提出個性問題,，通過收集這些問題,，解決這些問題，了解學(xué)生的具體問題和數(shù)學(xué)思維情況,。

在課堂教學(xué)后,，主要是利用晚自習(xí)輔導(dǎo)時間，通過來回巡視了解學(xué)生的數(shù)學(xué)解題狀態(tài),，書面表達規(guī)范,。特別是月考后的.試卷分析，我通過統(tǒng)計每一位學(xué)生的答題情況,，分析其知識掌握情況,，幫助其查缺補漏，改進學(xué)習(xí)方法,，調(diào)整復(fù)習(xí)目標(biāo)等,。

2、反思：

一是數(shù)學(xué)書面作業(yè)的必要性與批閱方式研究?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是知識概念的運用,，數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,，但是，還有學(xué)生的書面表達問題，表達的規(guī)范性綜合反映了一個學(xué)生對數(shù)學(xué)術(shù)語,、規(guī)范符號,、思維方式的理解掌握程度，數(shù)學(xué)書面作業(yè)能很好的解決一輪復(fù)習(xí)中的“復(fù)習(xí)短板”現(xiàn)象,。

對于作業(yè)的批閱方式,，我認(rèn)為可以是學(xué)生統(tǒng)計、教師檢查,、學(xué)生互相批閱三個環(huán)節(jié)結(jié)合進行,，這樣既能減輕教師工作量，又能讓學(xué)生了解其他同學(xué)不同的審題情況,、思路分析,、表達問題，可以讓學(xué)生從正,、反兩方面促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。

二是在學(xué)科教學(xué)方面如何加強尖子生和本一生的培養(yǎng)?這兩類目標(biāo)學(xué)生，一般來說,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,，學(xué)習(xí)主動性強，但對他們的要求也相對苛刻,，近乎完美,。本一生主要是計算要準(zhǔn)確，答題要規(guī)范,，不要丟冤枉分,。在一輪復(fù)習(xí)過程中，要求他們一定要把基礎(chǔ)知識打牢,，不要急于做難題,、偏題似乎難以把握。對于尖子生,，還要求在能力題創(chuàng)新題有不俗表現(xiàn),，因此額外給他們配一套題，有選擇的讓他們?nèi)プ?，并對出現(xiàn)的問題及時進行解決,，擴展他們的知識面;在掌握通法的前提下，去適應(yīng)創(chuàng)新思維與合情推理,，但這些在學(xué)生時間安排上,，教師業(yè)務(wù)能力和工作精力上又難以實現(xiàn)。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

一般地講,，到了高三復(fù)習(xí)階段,，每個學(xué)科都會選配一種復(fù)習(xí)資料,，如何用好復(fù)習(xí)資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系;這是高三復(fù)課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題,。為了解決好這個問題,，我采取的做法是：在第一輪復(fù)習(xí)時，先將課本上的知識編制成基礎(chǔ)訓(xùn)練題供學(xué)生自我檢測,，查找知識上存在的`漏洞和缺陷;然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題,，再有目的的選編練習(xí)題、例題進行精講精練,，從而消除學(xué)生知識上的盲點,，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。

每復(fù)習(xí)完一章以后,，再次透過單元檢測,、試卷講評查漏補缺，并讓學(xué)生詳細閱讀課本上的本章教學(xué)資料,，以便使知識系統(tǒng)化,，條理化，不留空白點,。實踐證明,，這樣做，效果較好,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

2012年我有幸擔(dān)任了高三(7),、(8)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。透過高考的檢測,，結(jié)果比較滿意，感觸很多,。

高三數(shù)學(xué)文科在馬軍教師的帶領(lǐng)下利用群眾備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)2011年高考教學(xué)大綱,、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進行教學(xué),，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學(xué),，重點班以中高檔題為主,，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓群眾備課,，講課,，對每周三的群眾備課、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個人作中心發(fā)言,，其他教師作補充，重點、難點,、教學(xué)方法群眾討論,，最終由馬軍教師總結(jié)。我們在資料的征訂,、測試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯誤地方時常交流,。我覺得我們有一個十分好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,，這是很不容易的,。

事實上，在這一年里,，我也在不斷反思,、探索、尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，通向高考成功之路,。事實求是的說，開始接手的時候,，前兩年已經(jīng)有幾位優(yōu)秀的教師被學(xué)生從心理上認(rèn)可了,。而此刻首先要讓學(xué)生理解你――一個年青教師。透過幾天的接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們喜歡挑我的刺來和以前的教師的長處來比較,，可是，我覺得這是學(xué)生的正常的反映,，另一方面來說,，這是對我的一種挑戰(zhàn)，雖然不明白勝負如何,，可是這種挑戰(zhàn)能夠使我的教學(xué)水平等各方面得到必須的提高,。我要讓他們盡快接納我，因為還不到一年就要高考了,。

我花了幾節(jié)課給同學(xué)們講一些人際交往,，數(shù)學(xué)史，數(shù)學(xué)中的游戲,，數(shù)學(xué)的重要性等逐漸拉近和同學(xué)之間的距離,，課后逐個找同學(xué)了解一些基本狀況。由于教學(xué)時間比較緊張,，所以一些問題我就在以后的課堂之間逐漸磨合了,。在一段時期的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點問題：

1、很多問題都要靠我講他們聽,，我講得多學(xué)生做得少,，同學(xué)們不善于擠時間，獨立動手潛力比較差,，稍微變個題型就不知所措,，問其原因，回答不會,，做題沒思路,，一沒思路就不想往下做。平時做題少,，很多題型沒有見過,，以致于思維水平還沒有到達必須高度，做起題來有困難,。

2,、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住,、該理解的概念沒有理解,，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等,，導(dǎo)致做題時不知該用哪個公式,，還得去翻書。

3,、上課聽課的效果不好,。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂,，但一到自已做題就不會,。其實這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實質(zhì)的東西,，它所蘊含的思想方法，沒有融入到其大腦中,，不會舉一反三,，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華,，課下又不鞏固復(fù)習(xí),，導(dǎo)致講過的題型仍然不會做。

4,、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有些問題他明白思路后，就只明白說不動手,，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙,，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分,。

對于以上學(xué)生存在的問題,，我借用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛學(xué)生,，激起學(xué)習(xí)活力,。我明白熱愛學(xué)生，走近學(xué)生,，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維,。

2,、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改,，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改善為止,。

3、強化基礎(chǔ)知識的記憶,，對一些重點知識,、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度,，以便因材施教,。

4、提高課堂40分鐘效率,。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的狀況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點,。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想,、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選取題中的直接法，排除法,，特殊值法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會,，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

5、高三復(fù)習(xí)注意到低起點,、重探究,、求潛力的同時，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點,、易錯點、得分點,，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個別輔導(dǎo)，透過輔導(dǎo)能明白哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué)，應(yīng)推薦他們課后可做一些適合自我的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵他們多問問題，多思考,。采用低起點,，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致到達適合自我學(xué)習(xí)狀況的提高和提高,。

大家都明白，以上的都是每位高中教師的常用的方法,?？墒钦f與做完全是兩回事。我覺得這重要的是需要我們的堅持不懈,。我們常說學(xué)生需要住承受失敗之痛,，實際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗,，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中,，我覺得我就應(yīng)還注意很多,。

1,、在高一開始，我們就不能松懈,，扎扎實實的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識打牢,。重視知識的“過程”教學(xué)，即基本概念,、原理,、定理、公式的構(gòu)成,、推導(dǎo)過程,、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時間安排偏緊,，急于趕進度,，試圖擠出更多時間進行解題訓(xùn)練的狀況下將會造成基礎(chǔ)不實，知識點覆蓋面小,，不能構(gòu)成完整的知識網(wǎng)絡(luò)的大問題,。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定,，就應(yīng)盡可能的清楚,。對于每個目標(biāo)，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中,，便潛力目標(biāo)成為看得見,、摸得著、抓得住,、可操作的“實體”,。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開,，不要認(rèn)為只要多做題目,，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)知識的同時滲透數(shù)學(xué)思想方法,。如講解等差數(shù)列的通項公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時,，就講清楚其幾何好處是點(n，an)在一條直線上,，公差d為此直線的斜率,，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來,。同樣,，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示,，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮,。講題目不要貪多求難,，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題,、探索題,、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法,、對問題進行引伸,、轉(zhuǎn)換、概括,、抽象,、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論)，解后反思,，舉一反三,。以練代講，以講代練都是不可取的,。

4,、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點,、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用,。努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律,。防止到臨考前和考試時學(xué)生找不到解題感覺,，進入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮,。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強調(diào)若于次循環(huán)尤為重要,，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不可取的,，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過,，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠,，缺少創(chuàng)新,。以后還就應(yīng)多向其他教師學(xué)習(xí)。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,，透過教學(xué)，我更加清楚教學(xué)相長的好處,，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭取做一個合格的人民教師。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

可以肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分?jǐn)?shù)比例不會變,，在難度上,，近年試題在總體難度上是一致的，在題量,，各種題型個數(shù)上保持不變，因此平時的模擬試卷,，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化,，分?jǐn)?shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%,，命題的難度不可太大，在復(fù)習(xí)過程中始終注重從基礎(chǔ)知識,，基本的思想方法,，基本能力出發(fā)，鞏固學(xué)生的“三基”,。

抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點,，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標(biāo),，側(cè)重于利用導(dǎo)數(shù),、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力,，在數(shù)列部分,，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主,、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列,、等比數(shù)列為重點，三角函數(shù)部分,、關(guān)鍵是在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生熟練掌握基本公式正用,、逆用和變形用，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量,，解析幾何等交匯性的,。內(nèi)容、主體幾何,、要讓學(xué)生熟練掌握空間角,、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用,，特別應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用空間直角坐標(biāo)法解決立體幾何問題,，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長,、軌跡問題的解決,。

高考試題中、課本例題,、習(xí)題的影子比比皆是,，多不勝數(shù)，因此,，課本題及其改編題是高考考題的來源,。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識,、方程思想,、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何,、概率,、不等式、這些知識雖然可能有所變動,，但又總不能脫離主題,，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新,，源于課本,，但又高于課本，難度適中等,。

基于考綱要求和20xx年高考命題的動向,，我們在二輪復(fù)習(xí)中的策略應(yīng)是：

（一）循序漸進，逐步由第一大題往后做,，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)之一,。

（二）專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練為主，重視查漏補缺,，其中包括知識專題,、方法專題，目標(biāo)是：回歸課本查漏補缺,，加強重點縱橫結(jié)合,，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想,，回顧重點,、疑點、難點,、回顧基本題型,、回顧經(jīng)常出錯的,，容易搞混的知識，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用,，優(yōu)化思維提升能力,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

忙忙碌碌中，又到了期末,。在本學(xué)期中,，本人擔(dān)任了高三（7）班和（8）班的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時候,，覺得壓力還是挺大的,。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足,，對高考的把握始終不夠。個性一個重點班和一個是基礎(chǔ)班,，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大,，基礎(chǔ)不扎實。高考數(shù)學(xué)試卷的特點是難度大,，區(qū)分度大,，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科,。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全?？忌呖嫉某煽儯瑪?shù)學(xué)教師的職責(zé)是重大的,。

下面是我對這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思：

由于在高一,、高二時未能完成了整個高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作，所以高三暑假上課還得上選修的新資料,，這樣顯得時間比較緊湊,。新學(xué)期一開始就正式進入第一輪復(fù)習(xí)，其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料,，和學(xué)生一道,，把各章的知識點及考點逐個理清，逐個完成各章節(jié)考點梳理,，課堂典例互動等資料,，認(rèn)真扎實督促學(xué)生完成每節(jié)的課時智能訓(xùn)練，不留參考答案給學(xué)生,，否則訓(xùn)練無任何效果,；對學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè)，嚴(yán)格要求,，按時完成,，對作業(yè)中的典型問題,，逐個解決，不留任何一個疑點,，掃清一切障礙,。

在學(xué)生進入高三前，我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)?？脊郊敖Y(jié)論,，花了兩天時間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住,，以便于學(xué)生在每次周考,、月考及平時訓(xùn)練中能靈活運用。

我把重要的知識板塊中的一些小結(jié)論,，總結(jié)打印給學(xué)生,，要求學(xué)生熟練掌握，以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來,，不用再花時間去推敲一番,，多花時間，從而提高學(xué)生的解題速度,。

透過認(rèn)真研究高考大綱及考試說明,，發(fā)現(xiàn)x省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題，17題為概率題,，18題為立體幾何題,，19題為函數(shù)應(yīng)用題，都是容易得分的題目,；所以在復(fù)習(xí)中,，我針對上述五個方面的知識板塊進行了詳細講解，并且精選部分習(xí)題進行了足夠的強化訓(xùn)練,；這樣能使學(xué)生在之后的每次綜合測試中,，取得較理想的成績，效果較為顯著,。

規(guī)范答題卡填涂,，規(guī)范解答題作答訓(xùn)練，使學(xué)生在考試中避免丟分,。復(fù)習(xí)中我認(rèn)真分析解答題中的書寫格式,，高考閱卷的分步計分及采分點，讓學(xué)生在考試中透過規(guī)范解題,，在高考網(wǎng)上評卷時,，能取得各題最大限度的分值。

反思今年高考備考過程,，我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處：

1,、在暑假的一個月,，我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測試卷給學(xué)生回家練習(xí)，鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識點,，也有利于學(xué)生解題潛力的提高,。

2、從高二第一個學(xué)期就開始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成,，而只是完成其中的大部分,；這是因為在高二要完成學(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí)，當(dāng)然就應(yīng)恰當(dāng)安排才好,。

3,、不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因為部分學(xué)生在假期不是認(rèn)真去做,，而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案,。造成高三復(fù)習(xí)時很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做，而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來應(yīng)付作業(yè),，所以訓(xùn)練的效果被削弱,。

綜合上述的幾種狀況，今后的對策是：

其一,，學(xué)生進入高二到高三，教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料,，個性是練習(xí)卷的使用,，這樣避免之后復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負面效應(yīng)。

其二,，從進入高二起,，個性要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，愛好,，把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好,，使學(xué)生越學(xué)越有信心。

其三,，要關(guān)心愛護學(xué)生,，走近學(xué)生，把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來教,，這樣讓學(xué)生親其師,，則信其道，學(xué)生成績才有可能提高,。

其四,，多花時間注重尖子生的培養(yǎng)，關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題潛力和成績提高的同時,，也要關(guān)注其全面發(fā)展,。

其五,，要扶持差生，利用木桶子理論,，大面積提高學(xué)生的成績,。

總之，謀事在教師,，成事在學(xué)生,；只有學(xué)生成功了，才有教師的輝煌,！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇六

數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考分為不同的階段,，不同的教學(xué)方式交替使用。

沒有一定的速度是無效率的復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí),，慢騰騰的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不出思維速度,，訓(xùn)練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在高三復(fù)習(xí)備考教學(xué)的全過程中一定要有節(jié)奏,，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力就會逐步提高,。

數(shù)學(xué)的一個概念,、定義、公式,、法則,、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視,。

事實上,，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。

一個定理的證明,，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程,。

因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法,，解題過程的教學(xué)就是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程,。

復(fù)習(xí)備考的過程是活的，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是不斷變化的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時候，復(fù)習(xí)資料并不能完全反映出來,。

數(shù)學(xué)能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的,，無論是重溫一個概念，掌握一條法則,，會做一個習(xí)題,，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高,。

通過老師的引導(dǎo)，理解所復(fù)習(xí)內(nèi)容在高中數(shù)學(xué)體系及高考中的地位,，弄清與前后知識的聯(lián)系等,。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師一般少不了提問與板演,，有時還伴隨著問題討論,。

因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的,。

對于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來,，甚至沉淀下來,。

暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補,，注重實效,。

數(shù)學(xué)課的課堂練習(xí)時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學(xué)知識記憶,、理解,、掌握的重要手段，必須堅持不懈,，這既是一種速度訓(xùn)練,，又是能力的檢測。

學(xué)生做題是無心的,，而教師所尋找的例題是有心的,，哪些知識需要補救,、鞏固,、提高，哪些知識,、能力需要培養(yǎng),、加強應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性,。

要合理選擇解題方法,，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要,，也是運算準(zhǔn)確性的需要,。

運算的步驟越多，繁度就越大,，出錯的可能性就會增大,。

因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法,、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學(xué)能力的有效途徑,。

數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負著培養(yǎng)運算能力,、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學(xué)知識分析問題,、解決問題的重任,，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,，對能力的要求較高,。

數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇七

本學(xué)期我擔(dān)任了高三兩個文科班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。經(jīng)受了磨礪和考驗的我,，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學(xué)科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了明顯的進步,，這都離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同組老師的支持和幫助,。

高三文科數(shù)學(xué)集體備課組利用集體備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學(xué),。同時抓集體備課，講課,，對每周三的教研組會都認(rèn)真準(zhǔn)備,，。我們在資料的征訂,、測試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯誤地方時常交流,。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,，這是很不容易的,。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教,，同時積極主動的學(xué)習(xí)其他教師的實際教學(xué)方法，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。

為了以后更好提高教學(xué)效果,。經(jīng)過一番深思,，我個人覺得高三文科教學(xué)，應(yīng)該作到夯實“三基”,，理順知識網(wǎng)絡(luò),。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力,，所以,，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

1,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。這是很重要的,。

2,、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法,，特殊植法,，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會,，但時間久了,，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

3,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點,、重探究,、求能力的同時，還注重抓住分析問題,、解決問題中的信息點,、易錯點、得分點,，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答,、不容失分的習(xí)慣,。課下個別輔導(dǎo)，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題,，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決。

4,、教學(xué)定位要合理化,，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想

通過半年來的高三的文科數(shù)學(xué)教學(xué),，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn),，文科數(shù)學(xué)考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多,，所以我認(rèn)為,，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓(xùn)練,，這是我們可以進一步改善的地方,，可大大提高整體的數(shù)學(xué)成績。 在自己作題時有意識的找出最佳方法,，盡量不要有較大的思維跳躍,，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記,。查漏補缺的過程就是反思的過程,。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”,，及時歸納,。

5、教師指導(dǎo)好學(xué)生對教材的合理利用,。

高考考查點“萬變不離教材”,，許多的試題就來源于教材的例題和習(xí)題，提高學(xué)生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作,，對于教材的改造和加工至關(guān)重要,，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內(nèi)容,，用聯(lián)想的方式,，對于詳略的處理交代清楚，使學(xué)生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系,，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系,，提高實際運用能力非常重要。

6,、理解知識網(wǎng)絡(luò),，構(gòu)建認(rèn)識體系

各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點,，有的在概念外延上相連,，有的在應(yīng)用上相通等。這樣,，就可以把已有知識連成一個完整的體系,，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水,。

事實上,，在知識點的交匯處命題，在高考試題中已非常普遍,。因此,，在教學(xué)中，選用練習(xí)時,，不宜太難,，以基礎(chǔ)題訓(xùn)練為主，否則就會挫傷學(xué)生的信心,；也不應(yīng)過重,，不利于對知識的理性歸納。由于文科學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差,，復(fù)習(xí)時節(jié)奏與速度也不宜太快,，盡量給予補缺補漏的時間。

7,、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習(xí),。

新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯、平面向量,、線形規(guī)劃,、概率統(tǒng)計、導(dǎo)數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點,，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學(xué)情況與過去相比，教學(xué)時間比較緊張,，復(fù)習(xí)時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高,，分值也不斷加大,，如向量和導(dǎo)數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。

在新課程試題中,，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部,，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導(dǎo)數(shù)解決也可以用定義解決,。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法,。只有重視和加強新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)，才能緊跟教改和高考改革的步伐,，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。

8,、加強學(xué)生的考試心理的指導(dǎo),。加強學(xué)生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試,，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神,。考試是一門學(xué)問,，高考要想取得好成績,，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力,，而且取決于臨場的發(fā)揮,。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考,，從心理調(diào)節(jié),、時間分配,、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng),。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困”,，通過教學(xué),，我更加清楚教學(xué)相長的意義，我將在以后的教學(xué)工作中繼續(xù)努力,，爭取做一個合格的人民教師,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇八

本學(xué)期本人擔(dān)任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,。本屆高三在教學(xué)時間上由于受各方面的影響（如開學(xué)之初氣候炎熱,，推遲開學(xué)和9.16苔茶節(jié)活動等），多多少少被占用了一些教學(xué)時間,，使高三教學(xué)顯得尤為緊張,，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期又過去了，加之在幾屆高三的教學(xué)中,，總是感到很茫然,，時常在反思如何才能提高學(xué)生的成績現(xiàn)就自己在教學(xué)中的幾點體會反饋如下：

高三數(shù)學(xué)課型以復(fù)習(xí)課為主，大容量,、大密度,；如果老師不停的講，學(xué)生被動地理解,；到頭來是老師講得很多,，很累，口干舌躁,，學(xué)生卻是聽得很困,，很煩，昏昏欲睡,，這樣的教學(xué)效果可想而知,。不可否認(rèn)，到了高三以后,，復(fù)習(xí)的時間緊,、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學(xué)生,，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教,，不顧及學(xué)生的感受；不顧及學(xué)生的理解程度,；不顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,。我覺得高三復(fù)習(xí)課仍然要備學(xué)生,，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學(xué)生用心參與課堂教學(xué)的主動性,。針對我校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差這一實際狀況,，更要貫徹“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)理念，學(xué)生真正的動起來了,，課堂效果也就會大幅度的提高,。要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主動參與者,，而不是旁觀者,。

到了高三復(fù)習(xí)階段，每個學(xué)科選配一種復(fù)習(xí)資料是適應(yīng)高三復(fù)習(xí)和適應(yīng)高考的必然選取,，如何用好復(fù)習(xí)資料,，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系,；這是高三復(fù)習(xí)課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題,。我校學(xué)生進校時基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主,，以本為本,。所以在第一輪復(fù)習(xí)時,，要緊扣課本,，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,，查找知識上存在的漏洞和缺陷,；然后針對學(xué)生作練習(xí)時暴露出的問題,，再有目的選編練習(xí)題,、例題進行精講精練,，從而消除學(xué)生知識上的盲點,，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深,。對于復(fù)習(xí)資料上的資料,，老師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義,。每復(fù)習(xí)完一章以后,，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺,，并讓學(xué)生詳細閱讀課本上的本章教學(xué)資料,，以便使知識系統(tǒng)化，條理化,，絕不能留下空白點,。

高三復(fù)習(xí)過程中，最難把握的就是教學(xué)的難度問題,。近年來,，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn),，教學(xué)上如何應(yīng)對我認(rèn)為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次,，在牢固掌握知識的前提下,，適當(dāng)?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的,。在上課時選取適當(dāng)難度的例題或課余布置一些有難度的題目,，會給學(xué)生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強好勝感,，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì),。結(jié)合我校學(xué)生的實際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ),，難度過高,，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學(xué)生的解題步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),，高考說明對學(xué)生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試,，合理支配考試時間,，以實事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心,，體現(xiàn)鍥而不舍的精神,。”可見,，在平常復(fù)習(xí)時持續(xù)適當(dāng)?shù)碾y度是貼合考試說明的,。

高三復(fù)習(xí)課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講,，學(xué)生聽,，結(jié)果是學(xué)生聽的提不起精神，教師講的津津有味,，最后的效果還是不如人意,。我認(rèn)為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去研究,，去探索，去思考,，去講解,，教師只要做學(xué)生的指導(dǎo)者，點撥者就能夠了,。

以上幾點是我的一點兒想法,，期望能與同行共勉,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇九

高三數(shù)學(xué)利用集體備課時間組織全組教師學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱,，考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學(xué),，重點班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想,。同時抓集體備課,，講課，對每周四的集體備課,、講課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，一次一個人作中心發(fā)言,，其他老師作補充,，重點、難點,、教學(xué)方法集體討論,，最后由陸初平老師總結(jié)。我們在資料的征訂,、測試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),、學(xué)生容易錯誤地方時常交流,。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍,，這是很不容易的,。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課,，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師請教,，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法，與此同時,，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高,。但由于自己第一年上高三,，教學(xué)經(jīng)驗欠缺。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎,，摸著石頭過河,，但還是留下了諸多遺憾,。

為了以后更好提高教學(xué)效果。經(jīng)過一番深思,，我個人覺得高三文科教學(xué),應(yīng)該作到夯實“三基”,，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力,，所以,，促進學(xué)生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當(dāng)關(guān)鍵,。我從中得到的教學(xué)反思如下：

１,、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情,。我知道熱愛學(xué)生,，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話,，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，進而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

２,、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題,，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止,。

３,、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識,、一些性質(zhì)進行不定時的測驗,，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教,。

４,、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認(rèn)真?zhèn)湔n,，把可能遇見的情況逐一解決,，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,，比如數(shù)形結(jié)合思想,、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想,，選擇題中的直接法,，排除法，特殊植法，極值法等教給他們,，既使他們不能立刻學(xué)會,，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了,。

５,、高三復(fù)習(xí)注意到低起點、重探究,、求能力的同時,，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點,、易錯點,、得分點，培養(yǎng)良好的審題,、解題習(xí)慣,，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣,。課下個別輔導(dǎo),，通過輔導(dǎo)能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題,，都能及時得到解決,。

6,、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài),。比如說每次測試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目,。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,，鼓勵他們多問問題，多思考,。采用低起點,，先享受一下成功，然后不斷深入提高,，以致達到適合自己學(xué)習(xí)情況的進步和提高,。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇十

20xx年我有幸擔(dān)任了高三（1）班和高三（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過幾次月考的檢測,，結(jié)果不近人意,，感觸很多。

我用心學(xué)習(xí)高考教學(xué)大綱,、高考考試說明,，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地,，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學(xué),，我們在資料的征訂、測試題的命題,、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題,、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生容易錯誤地方時常交流,。我覺得我們有一個非常好的學(xué)習(xí),、工作氛圍，這是很不容易的,。

這半年來我認(rèn)真鉆研數(shù)學(xué)中的每一個知識點,，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學(xué)經(jīng)驗豐富的劉老師和張教師請教,，同時積極主動的學(xué)習(xí)老教師的實際教學(xué)方法,，與此同時，我努力做好教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，做好學(xué)生的課后輔導(dǎo)工作,，注意學(xué)生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三,，教學(xué)經(jīng)驗欠缺,。盡管我在教學(xué)中小心謹(jǐn)慎，摸著石頭過河,，但還是留下了諸多遺憾,。所獲如下：

的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃,。

其次,，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考,，要求試題相對穩(wěn)定,，難度和以前相當(dāng)。高三復(fù)習(xí)往往時間緊張,，教學(xué)內(nèi)容較多,，相對習(xí)題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習(xí)中拋開課本,，征訂大量的復(fù)習(xí)資料,，試圖通過多做，反復(fù)做來完成覆蓋高考試題的工作,，結(jié)果是極大地加重的師生的負但,。為了扭轉(zhuǎn)這一局面,，減輕負擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，近年來高考數(shù)學(xué)命題組做了大量艱苦的導(dǎo)向工作,，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題,、習(xí)題,、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改,、變形后作為高考題目,；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的,。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇,，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學(xué)試題每年都有許多題源于教材,，命題者的良苦用心已再清楚不過了,！因此，一定要高度重視教材,，針對教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容和方法,，把主要精力放在教材的落實上。

判斷錯誤,。事實上,，近幾年的高考數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴(yán)了,，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷,。也只能有扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能,，才能在一些難題中思路清晰,，充分發(fā)揮解題能力，取得高分,；另一方面，由于試題量大,，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答,，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低,?？梢姡谇袑嵵匾暬A(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng),。

近幾年的高考數(shù)學(xué)試題不僅緊扣教材,，而且還十分重視數(shù)學(xué)思想和方法。考試中心已明確指出注重對數(shù)學(xué)能力的考查,。有效地檢測考生對中學(xué)數(shù)學(xué)知識中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法的掌握程度,。因此要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中要非常重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：化歸思想,，函數(shù)與方程的思想,，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法,、換元法,、待定系數(shù)法、反證法等等,。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各個內(nèi)容之中,，在平時的教學(xué)中，教師和學(xué)生把主要精力集中于數(shù)學(xué)新課的教學(xué)之中,，缺乏對基本的數(shù)學(xué)思想和方法的歸納和總結(jié),，在高考前的復(fù)習(xí)過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時,，有意識地,、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法,，從而達到傳授知識,，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣,?？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學(xué)的知識。

《考試說明》是高考命題的依據(jù),。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題,，以加深對它的理解，體會平時教學(xué)與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距,，并爭取縮小這一差距,，才能克服盲目性，增強自覺性,，更好地指導(dǎo)考生進行復(fù)習(xí),。比如，《考試說明》指出：考試要求分成4個不同的層次,，這4個層次由低到高依次為了解,、理解、掌握,、靈活運用和綜合運用,。但如何界定了解,、理解、掌握,、靈活運用和綜合運用,，《考試說明》并未明確指出。同樣,，《考試說明》還指出：考試旨在測試中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本方法,，運算能力,、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學(xué)數(shù)決問題的能力,。這些能力如何界定,，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學(xué)試題才能使之具體化,，從而指導(dǎo)我們平時的教學(xué)工作,。從這個意義上來說，研究《考試說明》,，分析近年來的高考數(shù)學(xué)試題是非常必要的,。

圓錐曲線、立體幾何,、排列組合,、概率與統(tǒng)計、極限,、復(fù)數(shù)。每一塊的復(fù)習(xí)都基本采用以題帶知識,、以題滲透知識,、以題深化知識的方法使學(xué)生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題,，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單,，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變,，一題多角度分析,，每個知識點分析透徹。通過以高考題帶知識的復(fù)習(xí)方式能夠使學(xué)生對高考題型及高考的考查方式有初步認(rèn)識,，從而能逐漸消減對學(xué)生高考的恐懼心理,。因為高考復(fù)習(xí)的時間緊迫,，只能進行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí),，因此這唯一的一次復(fù)習(xí)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學(xué)生分析問題解決問題的能力為目的,，也就是要“一步到位”?；A(chǔ)和能力其實是相輔相成的,，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤,。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),，平時我在這方面的要求和考查是非常嚴(yán)格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗,，去年我班學(xué)生這方面的基礎(chǔ)是很扎實的,，因此在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況,，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實與否也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn),。

的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡單做完習(xí)題對完答案就可以萬事大吉了,。同時對典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫,，針對這方面我們采取將易錯題,、重點題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容,，其特征是什么,，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇,、能掌握數(shù)學(xué)知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題,，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之,，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會有所提升,。反思高三的教學(xué)其實最重要的就是“抓落實”。一模過后,，學(xué)生對于自己知識的掌握情況有所了解,，我就要求每個學(xué)生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好,，然后由我歸納出來，挑出重點來,，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題,，希望在這個環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識的全面性,、重點性,、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性,，這也是我去年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想,，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對我班學(xué)生是有一定效果的。

考查,，此外,，在平時的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因為課程多,，作業(yè)多,，導(dǎo)致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識,、基本技能,，思想方法的掌握落實，最終要通過學(xué)生自己的消化,，所以教師在教學(xué)的過程中,，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時間，培養(yǎng)自學(xué)能力,，提高學(xué)習(xí)效率,。

反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西,，使我少走了很多彎路,，我非常感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導(dǎo)。以上只是我的一點體會,，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了,，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。