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畫(huà)的教學(xué)反思不足之處篇一

《一幅難忘的畫(huà)》這篇課文,，講一個(gè)孩子去一個(gè)山清水秀的地方寫(xiě)生，那里有山有水,，河中央還有一條船,，孩子正在畫(huà)時(shí)，船劃走了,，孩子著急時(shí),，船回來(lái)了，孩子畫(huà)完后,，船又走了,，媽媽說(shuō)畫(huà)美還有比畫(huà)更美的，贊揚(yáng)劃船老大爺心靈美,。

看到這個(gè)現(xiàn)象,，我改變了自己的教學(xué)思路，老大爺?shù)男撵`美孩子們都知道(課文的中心啊),，可他們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，我問(wèn)孩子，你們覺(jué)得文中的.小男孩是個(gè)怎樣的孩子?(聰明,，懂事,，可愛(ài))孩子們的回答在我的意料之中，我就又問(wèn)，如果你遇到這位老大爺,，你是否能感覺(jué)老大爺心靈美,，是否能感覺(jué)到老大爺?shù)恼嬲\(chéng)，你是否真的從內(nèi)心感激老大爺?通過(guò)我的誘導(dǎo),，孩子們終于說(shuō)出小男孩是一個(gè)懂得感恩的孩子,，接著孩子的話題，我讓他們說(shuō)說(shuō)生活中該感激誰(shuí)?老師,，父母,，同學(xué)，孩子們開(kāi)始紛紛發(fā)言,。

畫(huà)的教學(xué)反思不足之處篇二

中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù),，歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特,，具有很高的藝術(shù)成就,，深?lèi)?ài)國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛(ài)。從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責(zé)任,。也是對(duì)祖國(guó)藝術(shù)傳承的重要途徑,。中國(guó)畫(huà)教學(xué)在小學(xué)內(nèi)較難開(kāi)展，這是由于孩子年齡小,，對(duì)筆墨的運(yùn)用技巧很難掌握,。在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，注重學(xué)生"觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——?jiǎng)?chuàng)造的心理發(fā)展過(guò)程,，尊重學(xué)生,，讓學(xué)生自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。

中國(guó)畫(huà)與蠟筆畫(huà),、水彩畫(huà)等不同,，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象。剛開(kāi)設(shè)國(guó)畫(huà)課時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩墨,，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫(huà)，豎畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同筆跡,，墨加水分多,、少會(huì)產(chǎn)生濃墨、淡墨等多種不同觀賞感觀效果,。學(xué)生對(duì)筆,、墨、水,、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)學(xué)生掌握幾種常用的名詞,，如運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒、勾線,、點(diǎn)厾等,。

中國(guó)畫(huà)技法的掌握與恰當(dāng)運(yùn)用可以延伸藝術(shù)形式和藝術(shù)學(xué)習(xí)者的視野，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有讓其深刻體驗(yàn)創(chuàng)造過(guò)程中自主創(chuàng)造的樂(lè)趣和收獲,，美術(shù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,，才真正具有效果，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才會(huì)轉(zhuǎn)化成智慧,。在教學(xué)中我們通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)的方法讓學(xué)生親身去體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)技能,、技巧。讓學(xué)生通過(guò)筆的輕重緩急,，抑揚(yáng)頓挫,，方圓粗細(xì)，干濕濃度將毛筆蘸上濃墨在宣紙上自由揮運(yùn),，上下,、左右、來(lái)來(lái)回回第"亂涂亂畫(huà)",，直到筆干墨渴,，然后蘸水、蘸墨繼續(xù)運(yùn)動(dòng),，可以在已有的墨色上重復(fù)運(yùn)行……游戲結(jié)束后,，通過(guò)實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)他們作品中所創(chuàng)造的各種墨色,，以及墨色產(chǎn)生的原因,，幫助學(xué)生比較,、分析作品中各種點(diǎn),、線、面是如何通過(guò)不同的用筆表現(xiàn)出來(lái)的,。學(xué)生很驚訝原來(lái)在自己隨意涂畫(huà)中已經(jīng)不自覺(jué)地運(yùn)用了中國(guó)畫(huà)的一些基本筆法,、墨法。激起了學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行一些筆墨基本訓(xùn)練的熱情,，以期提高運(yùn)用,、表現(xiàn)能力。同時(shí),，欣賞一些名家作品,，讓學(xué)生觀察和領(lǐng)悟畫(huà)家是怎樣在宣紙上通過(guò)特定的表現(xiàn)手段來(lái)表現(xiàn)各種不同的對(duì)象，抒發(fā)各自不同的思想感情,，實(shí)際練習(xí)時(shí),，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨(dú)特性能,，通過(guò)選擇不同的用筆用墨方法,，生動(dòng)形象地表現(xiàn)各種事物，產(chǎn)生不同的筆墨情韻,，如,，學(xué)畫(huà)金魚(yú)，用筆要灑脫飄逸,，用筆清淡,，才能給人活潑、輕松的情趣,。畫(huà)藤蔓時(shí)用筆要沉著有力而有道勁流暢,。用墨時(shí)濃時(shí)淡、時(shí)干時(shí)濕,，這樣畫(huà)出的線條才能如煙云舒卷,，具有豐富的內(nèi)涵。

中國(guó)水墨畫(huà)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是從臨摹入手,，中國(guó)畫(huà)的臨摹要臨著名畫(huà)家的優(yōu)秀繪畫(huà)作品,，俗話說(shuō)得好，"學(xué)其上上,，得其中中;學(xué)其中中,，得其下下。" 臨摹著名畫(huà)家的作品才能讓學(xué)生在一開(kāi)始就有較高的起步,。剛開(kāi)始臨摹所選擇的繪畫(huà)內(nèi)容要與小學(xué)生的常生活有著密切關(guān)聯(lián)并且學(xué)生容易學(xué)到的的事物,，如一些房子、一些美麗的花朵植物,、一些可愛(ài)的小動(dòng)物等,。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這些事物比較熟悉、感興趣,，所以畫(huà)起來(lái)比較容易上手,。同時(shí)，在臨摹的過(guò)程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生多觀察,、勤思考的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析畫(huà)家們是怎樣對(duì)常生活中的事物進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的,。其次,，臨摹也要有法有變，初始臨摹,，教師要示范重點(diǎn),，要求學(xué)生邊臨摹邊思考,，找規(guī)律，以加深理解,，后期臨摹,，要在欣賞中初步體會(huì)畫(huà)家的思想感情，融入自己的想法,，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力,。讓學(xué)生在臨摹的過(guò)程中不僅要有技法上的收獲，又要有審美能力,、思維能力的提高更要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生中國(guó)畫(huà)的欲望。

為學(xué)生提供提供一個(gè)平臺(tái)和空間,，展示自己所創(chuàng)造的作品,。讓學(xué)生互相欣賞，對(duì)比和總結(jié),，提高學(xué)生自信心和保持對(duì)國(guó)畫(huà)的興趣,，耐心傾聽(tīng)學(xué)生所表現(xiàn)的作品制作過(guò)程和內(nèi)心世界，并欣賞他們成功的喜悅,。聽(tīng)學(xué)生心中的語(yǔ)言,，了解學(xué)生在每一個(gè)作品中所表達(dá)的體驗(yàn)，不隨意下定義"不好""不行""怎么這個(gè)樣?"等注重學(xué)生情緒體驗(yàn),。

畫(huà)的教學(xué)反思不足之處篇三

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣 。

《畫(huà)楊桃》這篇課文以楊桃為主線,，寫(xiě)“我”,、老師和同學(xué)三看楊桃,。不同的人物在看楊桃時(shí)候,，體現(xiàn)出不同的思想感情。教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”的動(dòng)作,，神態(tài),，體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。我遵從父親的教誨,，認(rèn)真地看,，老實(shí)地畫(huà),，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確，滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng),，但我怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑,。在老師的教育下，同學(xué)們又理解了我,。課文沒(méi)有直接描寫(xiě)“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解,，傷心委屈；得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足,。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受,，深刻體會(huì)“我”的思想感情，從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性,。

我是通過(guò)讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫(huà)后,老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),，重點(diǎn)找出他們說(shuō)的話，動(dòng)作和神情,，通過(guò)不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),，讀好人物的話,。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像,！”“像五角星,！”，第二次回答：“不……像,?！薄跋瘛濉褰切恰,！眱纱位卮饍?nèi)容相同,，但是語(yǔ)氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心,，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)兩組對(duì)話的心情變化,，由原來(lái)的嘲笑——懊悔,，課中安排了一個(gè)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色，反復(fù)練讀三次對(duì)話,，從較輕的嘲笑到程度很重的嘲笑,，最后到自知錯(cuò)了，異常懊悔,。練讀中明白我把楊桃畫(huà)得“像五角星”符合實(shí)事求是的思想,，而同學(xué)們的發(fā)笑,，是對(duì)楊桃的“很熟悉 ”，就會(huì)“想當(dāng)然”,，以為別人看到都和自己看到的一樣,，這樣就違背了“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”的精神,，從文中同學(xué)的教訓(xùn)中受到了啟迪,。

這一 環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,，而且在朗讀時(shí)孩子們的語(yǔ)氣很好,，讓聽(tīng)得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興,，這達(dá)到了我對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo),。

抓住“審視”“嚴(yán)肅”“和顏悅色”等描寫(xiě)教師神態(tài)變化的詞語(yǔ)，體會(huì)“老師”的循循善誘：他要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害,，又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，自己教育自己,，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服,。

這篇課文主要說(shuō)明了從不同的角度來(lái)看事物，得到的答案是不同的,。與古詩(shī)《題西林壁》有異曲同工之處,，最后引用《題西林壁》對(duì)多角度觀察事物作更深的理解。

畫(huà)的教學(xué)反思不足之處篇四

課上,，由于某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)生了遺漏,，導(dǎo)致我在30分鐘內(nèi)，就將課文內(nèi)容結(jié)束,。剩余的5分鐘,，我的心里發(fā)懵了:我該怎么過(guò)這5分鐘呢我采取了讓學(xué)生讀對(duì)話，自己再范讀對(duì)話,。師傅隨后告訴我,，我這樣一種處理方法，其實(shí)是將前面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重復(fù),，或者說(shuō)這樣安排不符合這堂課該有的節(jié)奏,，要將它安排在課文理解中。在剩余的時(shí)間內(nèi),，老師們告訴我可以安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生想一想,，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)"小男孩在聽(tīng)了列寧找灰雀時(shí)焦急,，為灰雀惋惜等的話后,，那時(shí)他心里是怎么想的",，或者是"小男孩從這件事中，他明白了什么",，讓學(xué)生站在同齡人的立場(chǎng)上,，更加能獲得情感的體驗(yàn)和提高。也可以讓學(xué)生做做課堂練習(xí)本……總之,，方法有很多種{當(dāng)然,，這么做，并非為了填滿時(shí)間},。從這堂課中,，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性，也明白了,，只有事先做好了十二分的準(zhǔn)備,，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)展;而在課堂教學(xué)時(shí),，做好隨時(shí)的應(yīng)變的準(zhǔn)備,，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂的時(shí)間做到合理的運(yùn)用,。

基礎(chǔ)知識(shí)的再學(xué)習(xí)

雖然在第一課時(shí)中,，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說(shuō)字詞的學(xué)習(xí)在第二課時(shí)中就可以停息,。相反,，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞,，可以更好地幫助學(xué)生理解課文,，也能起到增加詞匯的作用。在《灰雀》一文中,，有不少詞語(yǔ)是需要隨文理解的,。但這一步我卻忽略了。所以在這一堂課中,，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面,，學(xué)得不太扎實(shí)。

……

整堂課從總體看,，還算成功,，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看,。但是,，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足,，加以改進(jìn)的過(guò)程,。所以,，我相信，認(rèn)真做好反思,，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲!

畫(huà)的教學(xué)反思不足之處篇五

一年級(jí)《畫(huà)》教學(xué)反思：

教學(xué)這篇課文算是較成功的一堂課,，因?yàn)槲規(guī)讉€(gè)環(huán)節(jié)都把握得不錯(cuò)：

第一,，各個(gè)教學(xué)目標(biāo)都逐個(gè)擊破了。比如識(shí)字環(huán)節(jié)我讓學(xué)生區(qū)分了比較難區(qū)分的前后鼻音,，平翹舌音,。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的捉摸。學(xué)習(xí)用換一換,，加一加,，或者猜謎語(yǔ)等多種方法讓學(xué)生記字。

第二在指導(dǎo)朗讀方面,，我也下了很大功夫,，不斷提高要求，一定讓他們把課文讀得有準(zhǔn)確又有感情和節(jié)奏,。

第三,、書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)也很細(xì)致。

第四,、一些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)到位扎實(shí),，比如偏旁的教學(xué)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又教學(xué)新的偏旁,。還有對(duì)于謎面,、謎底的教學(xué)，等要求學(xué)生掌握的東西,，我都教學(xué)得很細(xì)致,。

第五，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)度都非常得自然,。從導(dǎo)入,、讀文、識(shí)字,、猜謎,、教學(xué)反義詞的知識(shí)點(diǎn)、寫(xiě)字各個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán),。

總之,，教學(xué)時(shí)我的思路非常清晰，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破了難點(diǎn),。今后要多上這樣成功的課，讓學(xué)生更多的更扎實(shí)得掌握知識(shí),。我也將更加努力和認(rèn)真的上好每一堂課,。

畫(huà)的教學(xué)反思不足之處篇六

本課是人美版小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第8冊(cè)的第11課,，屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的分類(lèi)、工具等知識(shí),，使學(xué)生能夠從筆墨,、韻味、形式等方面感受中國(guó)畫(huà)的美,。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)，喜歡中國(guó)畫(huà),。

本課以猜競(jìng)齊白石的一幅中國(guó)畫(huà)拍賣(mài)畫(huà)的價(jià)格引入,，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采取多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)的方式,，潛移默化地講解山水畫(huà),、花鳥(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà),。簡(jiǎn)單講解后為加深學(xué)生認(rèn)知,，出示國(guó)畫(huà)作品，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)的題材,，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品,，從中感受中國(guó)畫(huà)帶來(lái)的魅力。又通過(guò)中國(guó)畫(huà)作品與實(shí)物的對(duì)比,，層層深入教授中國(guó)畫(huà)意在于似與不似之間,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)畫(huà),。本課我在準(zhǔn)備的時(shí)候,，內(nèi)容比較豐富。相同的是內(nèi)容多而導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確,，條理不夠清晰,，很多概念提出之后，只是蜻蜓點(diǎn)水,，沒(méi)有展開(kāi),，例如：墨分五色環(huán)節(jié)，學(xué)生并沒(méi)有真正了解怎樣分辨。其次,，對(duì)比中國(guó)畫(huà)環(huán)節(jié),，我在引導(dǎo)學(xué)生方面欠缺，對(duì)比階段目標(biāo)是導(dǎo)出寫(xiě)意與工筆兩種技法,，學(xué)生回答不對(duì)時(shí),，我沒(méi)有做相應(yīng)的指導(dǎo)。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上應(yīng)該再豐富,、靈動(dòng)一些和學(xué)生再貼切一些：例如：多欣賞,。

還有就是，雖然知識(shí)點(diǎn)都能強(qiáng)調(diào),，學(xué)生掌握較好,，但是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連接較為模糊、松散,。問(wèn)題設(shè)置不太明確,，例如：寫(xiě)意、工筆引入的問(wèn)題不明確,，學(xué)生未能理解,，學(xué)生回答不到點(diǎn)上。我的口頭語(yǔ)也比較多,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,，經(jīng)常重復(fù)學(xué)生回答。個(gè)別地方交代不清,，引導(dǎo)不夠,，例如：寫(xiě)意畫(huà)與工筆畫(huà)這兩種畫(huà)法學(xué)生沒(méi)有明白。語(yǔ)言也欠準(zhǔn)確,，例如：寫(xiě)意畫(huà)中一句“畫(huà)得簡(jiǎn)單”是不準(zhǔn)確的,。對(duì)比生活中的蝦和齊白石筆下的蝦找不同的問(wèn)題，設(shè)計(jì)也欠層次與精準(zhǔn),，顯得寬泛,。讓學(xué)生盲目地猜，之后老師總結(jié),，不如提出研究性的問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研究，探索藝術(shù)作品的意義與價(jià)值,。

最后,，詩(shī)書(shū)畫(huà)印結(jié)合的《墨梅圖》講解內(nèi)容有些片面，概念不夠清楚,。比如：畫(huà)印的位置與作用,，概念太籠統(tǒng)了,。筆墨紙硯是中國(guó)畫(huà)的材料，在紙的介紹上,，可以結(jié)合畫(huà)法,，如果能有一些示范讓學(xué)生在課堂上感受一下，更能加深學(xué)生認(rèn)識(shí),。在講到中國(guó)畫(huà)在生活中的運(yùn)用時(shí),，可以讓學(xué)生來(lái)找一找，發(fā)現(xiàn)身邊的中國(guó)畫(huà)的運(yùn)用,，既能鞏固學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解,，又培養(yǎng)了學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。通過(guò)講這次公開(kāi)課,，我認(rèn)識(shí)到了我的不足,，以后我在講課時(shí)要注意：

（1）導(dǎo)入提出問(wèn)題要有針對(duì)性,；

（2）教學(xué)方法再多一些,，比如：游戲，體驗(yàn)都是較有效的教學(xué)形式,；

（3）提出問(wèn)題要更加簡(jiǎn)潔,，準(zhǔn)確；

（4）評(píng)價(jià)語(yǔ)言要更加豐富,；

（5）注重講授知識(shí)的準(zhǔn)確性,。這是我針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思，希望在以后的教學(xué)中我能夠不斷地成長(zhǎng),，把課講得越來(lái)越好,。

畫(huà)的教學(xué)反思不足之處篇七

點(diǎn)撥引導(dǎo)，營(yíng)造對(duì)話互動(dòng)的深刻性

師：大家讀讀課文最后一段,。

生：(讀)陽(yáng)光像金子,，陽(yáng)光比金子更寶貴。

師：為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?

生：陽(yáng)光是金色的,，所以說(shuō)陽(yáng)光像金子,。

生：陽(yáng)光很寶貴，金子也很寶貴,。所以說(shuō)陽(yáng)光像金子,。

師：那為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴?

生：金子有錢(qián)可以買(mǎi)得到，陽(yáng)光有錢(qián)都買(mǎi)不到,。所以陽(yáng)光比金子更寶貴,。

(教室里一片寂靜，無(wú)人發(fā)言,。)

師：你能不能聯(lián)系課文,，聯(lián)系平時(shí)的感受,，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光為什么比金子更寶貴。

生：有了陽(yáng)光,，田里的禾苗長(zhǎng)得更綠了,。

生：陽(yáng)光照在小樹(shù)上，小樹(shù)就更高了,。照在鮮花上,，鮮花更漂亮了。

生：陽(yáng)光照射在河面上,，小河就閃閃發(fā)光像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦鍛,，很美麗。

生：所有動(dòng)物,、植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光,。所以陽(yáng)光比金子更寶貴。

生：冬天的時(shí)候,，我奶奶一看到出了太陽(yáng),，就搬一把椅子坐在太陽(yáng)底下曬太陽(yáng)，她說(shuō)這樣很暖和,。

生：有的時(shí)候一連下好幾天的雨,，媽媽洗的衣服一直都干不了，她就很煩,。太陽(yáng)一出來(lái),，媽媽就特別高興，把濕衣服曬在太陽(yáng)下,，還把全家的臟衣服都洗干凈了,。

【反思】

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。因此,，新課改下的閱讀教學(xué)要求教師扮演“主持人”,、“引導(dǎo)者”的角色，善于點(diǎn)撥引導(dǎo),，做思維的向?qū)?。有些老師在教學(xué)中注意了對(duì)話互動(dòng)，但考慮完成教案要緊,，只要學(xué)生答對(duì)了,，就滿足了，馬上予以肯定,，繼續(xù)照教案執(zhí)教,。在本案例中，學(xué)生在回答“為什么陽(yáng)光比金子更寶貴”時(shí),，只停留在表面的理解,，淺思輒止,，沒(méi)有深入地去看問(wèn)題，這時(shí),，教師把學(xué)生的思維方向調(diào)整到“聯(lián)系課本,、聯(lián)系自己的感受”來(lái)談，這一靈活地點(diǎn)撥引導(dǎo),，激發(fā)了學(xué)生的思維,，個(gè)性的亮點(diǎn)在動(dòng)態(tài)中自然生成。

畫(huà)的教學(xué)反思不足之處篇八

1.教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生把表格填完整,，并會(huì)用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系,。

2.讓學(xué)生觀察方格紙，了解橫軸和縱軸表示的意義,，根據(jù)表中的.數(shù)據(jù),，說(shuō)清楚方格紙中各點(diǎn)的含義。

3.教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生看圖,，并據(jù)圖解決問(wèn)題,。