計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間,、資源和能力而制定的一種指導性工具,。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

一年級語文教學計劃第一學期篇一

一、班級情況分析:

1.概況：本班大部分學生接受過學前教育,，有一定的基礎,。多數(shù)學生能認識一些簡單的漢字，如：山,、水,、日、月等,，也認識部分簡易的拼音字母,，像a,、o、e,、i,、u等。甚至個別基礎不錯的學生已能拼讀一些兩拼音,，如ba,、ma、te等,。

2.問題：雖然大部分學生都接受過一定的學前教育,，但水平很不均衡，學生之間差距較大,，情況各不相同,。如此大的差異對我今后的教學來說是一種挑戰(zhàn)。

3.措施：

(1)利用游戲,、比賽等活動提高識字興趣,，讓學生學會一些識字方法，樂識字,。

(2)做好輔導工作,，及時檢查再教授，為部分學生打好基礎,，多識字,。

對基礎好的學生，要鼓勵他們從生活中識字,，收集資料,，搞讀書活動，讓他們學得更多,。

二,、教學質量達到的目標：

1.達到本冊教材所要求的目標。

2.全班合格率達100%

3.期末考試成績,，爭取超聯(lián)考平均分,。

4.拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生靈活多變的解題方法,。

三,、教學措施：

1.認真?zhèn)湔n，提高35分鐘的教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園,。狠抓識字教學,，教給學生好的學習方法。利用多種途徑識字,，開展識字比賽,，并注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

2.利用游戲,，提高學生的學習,、識字興趣。在教好教材的基礎上,，注意拓展學生的課外知識,。

3.充分利用多媒體，幫助學生理解課文,，并利用多媒體拓展學生的視野,，豐富學生的課外知識。個別學生需每節(jié)課后及時幫助消化,。

4.做好對差生的補缺補差工作,，縮短學生之間的差距，從而提高全班學生的學習質量,。

一年級語文教學計劃第一學期篇二

本班共有學生31人,，其中男生20人，女生11人,，孩子們活潑好動,、天真爛漫，大部分都受過學前教育,，但由于學生來自不同的地方（有幾個是來自貴州省的）,，不同的家庭，個體差異比較大,。每個人的思想，品德都不成熟,，正處于形成的初步時期,，而且對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研”的精神，學習目的也還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段。

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音部分,，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文,。兩個識字單元各4課，每課認字12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排,，實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。

（一）,、漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）,、識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫,。字寫得正確、端正,、整齊,。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）,、閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）,、口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

（一）,、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。

2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字,。

3,、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）,、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點,。

2、識字量的增加,，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3,、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點,。

1,、扎實進行讀書姿勢,、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養(yǎng),。

2,、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學,，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。

3,、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,，把識字和認識事物,、誦讀、寫字緊密結合起來,，切實把讀好書,、寫好字落到實處，培養(yǎng)學生學習語文的興趣,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

4,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語言的認識和積累,?？朔湍昙墝W生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文,。

5、口語交際方面,。課內(nèi)外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督,、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師,、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望,，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”,、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力,。

6、加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正,、寫美觀,。對于一年級的學生來說，寫字要分散到每一堂課中,。

7,、思想品德教育方面。進行熱愛大自然的教育,；使學生懂得：刻苦努力是做人,、成才的根本。贊美真摯感人的各種親情,。給學生以“勞動光榮,，懶惰可恥”的教育。

第一周入學教育/漢語拼音1,、2

第二周漢語拼音3,、4

第三周復習一/漢語拼音5/6

第四周漢語拼音7,、8/復習二

第五周漢語拼音9,、10（國慶放假）

第六周漢語拼音11/復習三/漢語拼音12、13

第七周復習四/識字（一）1,、2,、3

第八周識字（一）4/園地一/課文1

第九周課文2,、3/復習考試

第十周課文4、5/園地二

第十一周課文6,、7,、8

第十二周課文9、10/園地三

第十三周識字（二）1,、2,、3

第十四周識字（二）4/園地四/課文11

第十五周課文12、13,、14

第十六周課文15/園地五

第十七周課文16,、17、18

第十八周課文19,、20/園地六

第十九周復習

第二十周復習

第二十一周復習考試

一年級語文教學計劃第一學期篇三

一年級的孩子剛入學,，因為年齡都比較小，活潑好動,，天真爛漫,，組織紀律性都不強，各種行為習慣都未形成,，所以對于小學的各種規(guī)章制度都顯得不大適應,。有個別學生因注意力不集中，根本無法正常上課,。但他們都有著天然的好奇心,，并且求知欲強、思維活躍,，相信經(jīng)過一段時間的學習,，定會在學習和行為習慣方面有所進步。全班共27人,，其中男生15人,，女生12人。多數(shù)同學學習興趣很高,，有基本的語文學習能力,。也有部分同學在學前教育階段沒有學習興趣，沒有掌握基本的語文學習規(guī)律,，未形成良好的語文學習和行為習慣,，比如有部分同學對最基本最重要的拼音存在陌生感和疏離感甚至因為不會而產(chǎn)生恐懼心里。對于這一部分同學一定要耐心幫助,，細心指導,，讓他們快快成長。

本冊教材包括“識字,、課文,、語文園地,、口語交際”四個部分。大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力。此外,，全冊設有口語交際話題,，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。

識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

（一）,、政治思想方面

培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境,、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,，對學生進行良好的啟蒙教育,。

（二）、基礎知識方面

1,、漢語拼音：能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、識字與寫字：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。認識常用漢字400多個,，會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端莊,、整潔,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,、閱讀：喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

4、口語交際：學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。能與別人交談,，態(tài)度自然大方、有禮貌,。有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

（一）,、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點,。

2、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字,。

3、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,。

（二）、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆,，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點,。

2,、識字量的增加，是學生“回生率”很高,，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點。

3,、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點。

多媒體課件

1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。

3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系,；以小學生日常規(guī)范，引導學生留意生活,，生活中學語文,。

5、以晨讀,、午寫,、幕思培養(yǎng)學生的學習習慣。認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結。

6,、尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差。

1,、對于剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。

4,、在教學中,，積極引導、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的`過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

一年級語文教學計劃第一學期篇四

我班現(xiàn)有學生56人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,，學生已會認250個生字,，會寫100個字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文,，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號,、感嘆號,、問號，并能讀出陳述,、疑問,、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究,、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神,。

二,、教學內(nèi)容：

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,，共設八個專題,，分別為：多彩的春天,，家庭生活，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊含教育價值,，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體。每組包括1課識字,、4——5篇課文和1個語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

三,、教學目標：

1,、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。本冊共有250個要求會認的字,，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字,，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,。

2,、重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀,、自得,，激發(fā)學生閱讀的興趣。

3,、教師要創(chuàng)設情境,，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望,，在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

4,、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣,。

5、積累自己喜歡的好詞佳句,、詩歌,、諺語等。

四,、教學重,、難點：

1、教學重點是識字寫字和朗讀,，以及學習方法和情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),。

2,、教學難點是：

(1)在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

(2)學生與別人能大膽,、自信的交流。

(3)增強學生在生活中學語文,、用語文的意識,。

五、突破重,、難點措施：

1,、在語言環(huán)境中把字的音,、形、義結合起來,，聯(lián)系生活實際識字,。

2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機結合起來,。

3、采用多種形式,，注意加強生字的復習與鞏固,。

4、在閱讀教學中要避免單調(diào)枯燥的技術性指導,，而是要引導學生入情入境,，如給畫面配音，分角色朗讀,，表演讀等等,。

5、注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生的持續(xù)發(fā)展,。

六、教學措施：

1,、對學習能力較強的學生,，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間,，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。

2,、對學習能力較弱的學生,，要因材施教，不用一把尺子衡量他們,，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習,。

七,、課時進度安排：

第1周———識字1、第1課

第2周———第2—4課,、語文園地一

第3周———識字2,、第5—6課

第4周———第7—8課、語文園地2

第5周———識字3,、第9—10課

第6周———第11—12課,、語文園地3

第7周———識字4,、第13—14課

第8周———第15—17課

第9、10周———語文園地4,、識字5,、第18—19課

第11周————第20—21課、語文園地5,、期中考試

第12周————識字6,、第22—24課

第13周————第25課、語文園地六,、識字7

第14周————26—29課

第15周————語文園地7,、識字8、第30—31課

第16周————第32——34課,、;語文園地8

第17,、18、19,、20周———復習考試

一年級語文教學計劃第一學期篇五

以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng),，為他們的終身學習,、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質,、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

（1）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合,，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

（2）安排獨立的識字課,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣,。

（3）大幅度更新課文,，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

（4）大力改進呈現(xiàn)方式,，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

a,、編寫角度有關注教師的教,，轉向方便學生的學。

b,、教材注重引導發(fā)現(xiàn),，盡可能多地為學生提供展示的機會,，使學生樂學,、會學,，不斷產(chǎn)生成就感。

c,、聯(lián)系單元的專題設計口語交際,，加強各個單元教學內(nèi)容的整合。

（5）體現(xiàn)彈性,，增加適應性。

（一）識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字800個,，其中250個會寫,。

3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構。初步感受漢字的形體美,。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

（二）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

（三）寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話,。

（四）口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3,、熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固

認識的550字,，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀,。

[一],、識字與寫字：

1、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字,，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作,，如,，進行小組合作學習，當小老師等,。

2,、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

[二]、閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

4,、重視課外閱讀的指導,。引導學生選擇好的讀物。

[三],、口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

本班共有學生38名,，幾乎沒有學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,，每生能認漢字500字左右,，其中少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。學生已經(jīng)能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復習了學過的字,，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

上學期末的成績令人滿意,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

周次 日期 教學內(nèi)容 備注

1 2.4—6 第一組：識字1——語文園地一

2 9—13

3 16—20 第二組：識字2——語文園地二

4 23—27

5 3.1—5 第三組：識字3——語文園地三

6 8—12

7 15—19 第四組：識字4——語文園地四

8 22—26

9 29—4.2 第五組：識字5——語文園地五

10 5—9

11 12—16 期中階段復習,、檢測

12 19—23 第六組：識字6——語文園地六

13 26—30

14 5.3—7 放假一周

15 8—14 第七組：識字7——語文園地七

16 17—21

17 24—28 第八組：識字8——語文園地八

18 31—6.5

19 7—11 選讀課文

20 14—18 期末總復習

21 21—25 期末總復習

22 28—7.2 分項測試分項評價

一年級語文教學計劃第一學期篇六

本班共有學生58名,，有三分之一的學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟。漢語拼音鞏固率一般,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音）,，既復習了學過的字，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展,。

上學期末的成績一般,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表（一），列出了全冊要認識的字,，生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的'字。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，其中250個會寫。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美,。

4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

5,、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》,。

6,、能用音序法查字典，學習獨立識字,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

5,、閱讀淺近的童話,、語言、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流,。

6、誦讀兒歌,、童謠,、淺近的古詩，展開想象,，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、文號,、感嘆號所表達的不同語氣。

1,、對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

2,、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3,、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4,、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5,、與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

6,、有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

1、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。

2,、結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

3、熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字。

難點：如何正確的閱讀,。

1,、相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師等。

2,、采用多種形式,，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生。

3,、加強寫字指導,，不但要寫對，更要寫好,。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量。

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術性朗讀指導,，采用多種方式,，如給畫面配音，分角色朗讀等,，引導學生朗讀,。

3、重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

1,、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

3,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動,，增強學生在生活中學語文,、用語文的意識。

一語下冊分周教學進度安排表

周次時間教學內(nèi)容備課時數(shù)

（93）備注

12.10—2.15開學報名識字12

22.16—2.221柳樹醒了2春雨的色彩3爺爺植樹6

32.23—3.14古詩兩首語文園地一識字二6

43.2—3.85看電視6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光6

53.9—3.158月亮的心愿語文園地二識字35

63.16—3.229兩只雞蛋10松鼠和松樹11美麗的小路6

73.23—3.2912失物招領語文園地三識字45

83.30—4.513古詩兩首14荷葉圓圓15夏夜多美64～6日清明節(jié)假

94.6—4.1216要下雨了17小壁虎借尾巴語文園地四5

104.13—4.19識字518四個太陽19烏鴉喝水6

114.20—4.2620司馬光21稱象語文園地五期中考試5

124.27—5.3識字622吃水不忘挖井人23王二小61～3日勞動節(jié)假

135.4—5.1024畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日語文園地六5

145.11—5.17識字726小白兔和小灰兔27兩只小獅子6

155.18—5.2428小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七5

165.25—5.31識字830棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖?28～30日端午節(jié)

176.1—6.732蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽6

186.8—6.14語文園地八1

196.15—6.21復習

206.22—6.28期末考試學期結束工作

一年級語文教學計劃第一學期篇七

新的學期開始了,，為了更好地服務語文課程改革,，更好地服務s版小學語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學任務,，特制定如下本冊教學計劃。

本班原有學生46人,，本學期轉來2名后進生,，本期共有48名學生。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫,，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學習仍說不上什么"勤奮、鉆研,、細心"的精神,，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段,。因此還需要老師耐心引導,。

本冊教材分為8個教學單元。其中,，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元,，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課,，全冊共有閱讀課文29篇,，識字課文6篇，分主題組成關聯(lián)單元,，大體由淺入深編排,。每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4道題,。包括讀讀背背,、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題,。每一單元前有單元導讀,，目的是提示內(nèi)容,、引導學習的(包括文字和圖畫),。每一單元后設計一個“語文百花園”，包括基礎知識練習,、閱讀積累,、看圖說話寫話,、口語交際和語文綜合實踐活動,。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字,，計420個,，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個,，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字,。

本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內(nèi)容,。在上冊基礎上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀、寫聲母,、韻母,、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母,，能借助漢語拼音識認漢字,，學習閱讀。

本冊拼音教學的主要途徑是在識字,、閱讀,、說話等實踐活動中進行。關于漢語拼音的運用,，還可以結合學生寫話來進行,，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉變?yōu)闈h字,。學習漢語拼音不是最終目的,，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字,，學習普通話方面的巨大作用,。在方言區(qū)、少數(shù)民族地區(qū),，更要加強漢語拼音的教學和應用,。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學,，是最有效的方式,，分多次教學，容易發(fā)生負遷移,。但集中教學,，要注意解決只學拼音的枯燥，要采取多種方法、多種形式,、多種途徑,、多種課堂來教學拼音，也要把學拼音和識字,、讀書,、交際、活動等結合起來進行,，讓學生學得好、學得愉快,。教師一定要在各項教學和教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。要讓學生在說普通話和認識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助,，學會使用這一有效的工具,，不能輕易丟掉。

識字是低年級的教學重點,。本冊識字分兩種形式安排,，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫,，識寫分開的原則。

本冊識字教材的編排,，注重知識與能力,、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點,，順應并促進學生的認知水平,，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際;二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收多種流派取得的成功經(jīng)驗;三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律,，先語后文,，語、文并進,，音形義整合,，集讀寫聽說于一體，語言與文化相依,，技能與素養(yǎng)并重,，學習與應用相融，生活與感受共進,。

全冊要求會認420個生字,，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂,，下要保底,。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字,，會認的也可以算數(shù),，這樣可以保護學生自主識字的積極性，也符合生活識字的規(guī)律,。識字教學要注重寫字,，要求書寫規(guī)范、端正,、整潔,，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文,，主要從各種形式,、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字,。識字單元由單元導語情境圖,、課文、課后練習和“語文百花園”等組成,。導語和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容,、途徑、方法,，激發(fā)學習興趣和情感,。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》?！队腥さ臐h字》主要從字理上教學生初步了解漢字的產(chǎn)生,，有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等，其主要目的不是要學生通曉漢字的產(chǎn)生源流和進行字理分析,，而是要教會學生根據(jù)這種有趣的方法來幫助識字,，根據(jù)漢字造字本身所具有的趣味，激發(fā)兒童識字的興趣和積極性,?！逗显谝黄鸪尚伦帧分饕榻B了會意字的規(guī)律，教學時要讓學生自己來發(fā)現(xiàn)這種構字規(guī)律,，并可適當拓展,，觸類旁通,。《添口歌》主要是把帶有“口”字旁的形聲字進行歸類識字引導,?！缎〈中膮^(qū)分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區(qū)分，教學生識字要細心,，不能粗心大意,。形近字要以意辨形?！敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字,，要教會學生根據(jù)形旁表意的方法進行區(qū)分?！秾Ω琛钒岩饬x相反的詞語進行歸并,，讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規(guī)定的生字外,，還要讓學生學習識字方法，培養(yǎng)主動識字興趣,，養(yǎng)成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣,。課文根據(jù)需要編排了一些故事、兒歌,、對子歌等,，簡短易讀，富有兒童趣味,，學生愛讀,，讀中感悟，學會識字的方法,。

識字課文的教學不要上成閱讀課,，識字課文提供的語言材料，如兒歌,、對子歌,、小故事等，只要求學生了解基本意思,，感悟領會蘊涵的識字方法,，不要求學生深入細致地領會文意，如果學生提出問題,，可適當點撥,。有興趣，也可讓學生自己背一背,，但不硬性要求,。

隨課文識字,，是本冊識字的大頭，在教學中要調(diào)動學生積極性,，想辦法記字,。要特別注重寫字教學，加強指導和示范,，還要注重適當?shù)木毩?，每一?jié)課都要寫一寫，做到先描后寫,，描寫結合,。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫,，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣,。寫字教學，既要嚴格規(guī)范,，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律,，尊重學生個性，允許有個體差異,。寫字還要和寫詞寫句寫文結合起來,，以免單一和枯燥。

本冊要求會認會寫的字是基本要求,，對有興趣有能力的學生要引導激勵多認,，多寫，但不能硬性規(guī)定,，就是本冊規(guī)定的字,，學生掌握也要允許有一個過程，不能一刀切,，不強求課課清,，不搞一次性過關。識字寫字教學,，要注意采用多種方法和多種形式,，把認寫讀說結合起來，在語言環(huán)境中學,，注重培養(yǎng)識字興趣,，培養(yǎng)主動識字的習慣。教會學生學習多種識字方法,，引導學生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法,。

閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀,、課文,、課后練習,、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題,，把語文基礎知識,、基本能力、情感方法,、習慣態(tài)度等融為一體,，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養(yǎng),。導語根據(jù)兒童心理特點撰寫，以學習伙伴的口吻,，激發(fā)引領學生進入本單元學習,，從學習內(nèi)容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美,，富有情感,，同時配有精美情境圖,，能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望。課文內(nèi)容豐富,，取材廣泛,，文質兼美,，圖文并茂,，富有兒童趣味。課后練習既注重基礎知識的練習,，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成,、語文情感體驗和文化積累?！罢Z文百花園”注重復習鞏固,、遷移拓展和綜合實踐。

本冊共有閱讀課文29課,。根據(jù)主題,，分成6個單元。第二單元是“美好的春天”,，第三單元是“學會關心他人”,，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”,，第七單元是“良好習慣”,，第八單元是“神話童話”。

本冊閱讀課文,，有三個特點,。

第一是新課文多,，有八成是從未入選教材的新文章,。

第二是課文選材貼近兒童生活實際,，富有童真童趣,。有簡短的兒歌,、古詩,、對對歌等,，朗朗上口,，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背,。有兒童現(xiàn)實生活中的故事,，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界,，學生喜讀樂學,，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然,，神奇有趣的動物世界,，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事,，潛移默化地教會學生學會做人做事,。

第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵,，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化,，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識,。課文既具有較強的思想性和人文性,，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，又貼近時代的發(fā)展脈搏,。《陽臺上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關愛,、謙讓,、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》，教會學生認識事物特征和自然規(guī)律;《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》,，通過生動有趣的故事,，潛移默化地教育學生做事要認真，不馬虎,，要有毅力,，要講信用，要守規(guī)則,，要相信自己,，要學會自立;《丑小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經(jīng)典童話故事和神話故事，神秘而又有趣,?？傊n文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，題材廣泛，文質兼美,，兒童喜讀樂誦,，便于學會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用,。

課后練習重視語文基礎,，如安排拼音、字詞句的基礎練習,。也重視語言積累和實踐,，安排朗讀背誦、感悟理解的練習,。還重視學習方法的指導,，安排學生自己探索發(fā)現(xiàn)。

一年級語文教學計劃第一學期篇八

本班共有學生43名,，有6位學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右,。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確，但有3—4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量,。但大部分學生已經(jīng)能獨立寫兩句以上的拼音作文(不會寫的字用拼音)，既復習了學過的字,，又鞏固了拼音,，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學期末的成績較好,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng),。

夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質,、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際—與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字,，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字,。

(一)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字550個，其中250個會寫,。

3,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。

4,、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

5、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

6、能用音序法查字典,，學習獨立識字,。

(二)閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

5、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的`感受和想法,，并樂于與人交流。

6,、誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象,，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美,。

7,、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中,，體會句號,、文號、感嘆號所表達的不同語氣,。

(三)寫話

1,、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2,、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié),。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6、有表達的自信心,。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

(五)綜合性學習

1,、對周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。

2、結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法,。

第一單元：

重難點：

1、準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準,，寫正確，會用新詞說話,。

2,、理解本單元的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生建立起熱愛春天和大自然的情感,。

3,、懂得從自我做起，保護我們的環(huán)境,。

4,、講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美好的春天

第二單元：

重難點：

1、準確掌握本單元的生字,，一類生字要求讀準,、寫正確，會用新詞說話,。

2,、理解本單元內(nèi)涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人,、朋友的美好情,。

一年級語文教學計劃第一學期篇九

一、教材簡析：

本冊共設置16個主體單元。這些單元排列在一齊,，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)構成和發(fā)展的“序”,，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示,、預習提示,、單元知識短文等，各單元之間,，不連成一條知識的“線”,。

每個單元的資料，借“題”松散地組合在一齊,，“題”是“題目”的意思,，起著營建學習情境的作用，不是文學好處的“主題”沒有統(tǒng)轄整個單元的作用,?！爸黝}”不構成單元資料的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮,。單元里的資料沒有“導—扶—放”的前后序列,，教師可根據(jù)學生的實際狀況、教學需要自行組織,、安排,、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成,。（注意：“語文天地”重在聯(lián)系實際,，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè),，不是課后復習,，更不是考試資料）第7單元是開放單元，沒有課文,。學生是在活動中學,，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動資料,。拼音的幾個單元，課文排列在后,。

二,、教學目的和要求：

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫潛力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

（一）漢語拼音。

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2、能借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字個,，會寫個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流。

（四）口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4,、有表達的信心。用心參加口語交際,，踴躍發(fā)表自我的意見,。

三、學生基本狀況簡要分析

一三班有38人,，其中男生17人,，女生21人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音,，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不一樣的幼兒園,，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗,、認知水平和語言表達潛力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自我的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的資料提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心,，能用心地發(fā)表自我的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊,。

四,、教學措施：

1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具搞笑味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。透過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀潛力,。

4、在教學中,，用心引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達潛力,。同時，低年級語文教材中,，課文資料豐富,，并有必須的懸念，能夠利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說,。

五,、課時安排：

一年級語文教學計劃第一學期篇十

高一是高中學生的起始年級，是學生從初中向高中過渡的關鍵時期,。相較于注重學生感性認識和積累的初中語文,，高中語文的學習要求已上升到能夠對有關資料進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領悟,，能夠將感性認識上升為理性認識,，并加強了對寫作潛力的鍛煉。透過開學初的觀察了解,，學生在語文學習方面還存在許多問題,。一方面，學生學習語文還停留在初中以背誦為主,，理解為輔的階段,，閱讀潛力、分析鑒賞潛力和對文章整體感知潛力還有待提高,。例如古詩文的閱讀,，學生此刻缺乏系統(tǒng)文言知識的支撐,，原有的學習模式也已經(jīng)不再適合高中。故此,，學生的學習用心性有所降低,。另一方面,，學生對于語文的重視程度遠遠低于其他科目,，尤其是寫作方面讓學生存在很大的'畏難的心理，學生忽視語文學習的狀況令人擔憂,。根據(jù)這一狀況,，我們高一語文備課組時刻以新課程標準為教學準則，以廣州中學語文教研究室的要求為教學方向,，集備課組之全力,，備適合四中學子之教學，科學制定教學計劃,，穩(wěn)步落實常規(guī)教學,，激發(fā)學生學習語文的興趣，養(yǎng)成學生良好的語文學習習慣,，提高學生寫作熱情,，增強語文學習的自信，從而為往后的語文學習奠定扎實的基礎,。

1.細節(jié)處培養(yǎng)習慣,。

良好的學習習慣必然是獲得好成績的關鍵，在教學的每一個環(huán)節(jié),，我們語文備課組首要關注的就是學生學習習慣的養(yǎng)成,。例如朗讀要出聲，閱讀要提筆,，作業(yè)要規(guī)范,，做題必反思。在開學初,，我們語文備課組就舉辦了暑假名著閱讀心得佳作的評比活動,，評比中凡是未按要求完成的同學，即使資料寫得再好,，也會失去評比的資格,，從而讓學生明確按要求完成作業(yè)、規(guī)范完成作業(yè)的重要性,。

2.規(guī)劃中明確方向,。

教學前的細致統(tǒng)籌必不可少，只有想在教之前,，教在關鍵處,，切實明確教學方向和任務,，方能讓整個備課組的教學工作有條不紊，科學有效,。在教學中,，我們備課組以教學計劃為目標，以教材為依據(jù),，實行新舊教師“師徒結對”的幫扶策略,，實行“師徒一小備，備組一大備”的二備戰(zhàn)略,，不求一勞永逸,，而求精益求精，根據(jù)實際狀況及時調(diào)整教學目標,，穩(wěn)步落實教學計劃,。

3.興趣中奠定基礎。

興趣是學習最好的老師,。在高一上學期,，我們除了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣以外，還注重學生樂學語文意識的生成,。我們備課組會開展不同形式的活動來輔助教學,，讓學生透過早讀課、課堂三分鐘和課余活動所開展的各類趣味活動,，從而增強對文字,、閱讀和背誦的興趣。

4.“讀”“寫”處夯實基礎,。

高中語文教學的目標,，很大方面在于能夠閱讀有領悟，寫作有深度,。而對于高一的學生來說,，能對“讀”、“寫”不抗拒,，樂于接觸就是一大成功,。我們備課組在高一上學年會個性注重學生的古詩文、現(xiàn)代文的初步閱讀和記敘文提升寫作,，閱讀方面尤其是古詩文注重文言知識和鑒賞基礎的講解,，提高學生閱讀的用心性。而寫作方面則為了讓學生能順利過渡,，則在初中記敘文的基礎上提高寫作文的要求,，本學期前半學期會以記敘文為主，后半期會穿插時評的簡單寫作，從而幫忙學生排除寫作的畏難心理,，為高中深層次寫作奠定良好的心理和基礎,。

(略)

一年級語文教學計劃第一學期篇十一

一年級下冊教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元,，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地,。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣,、知識等方面,，在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的：

1、《元宵節(jié)》――了解中國民族文化風俗（歌謠,、元宵,、對聯(lián)、花燈,、燈謎等）

2、《家園》――熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活

3,、《春天》――熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

4,、《植物》――熱愛自然,，了解植物及一些生長知識

5、《動物》――熱愛自然,，了解動物及一些生長知識

6,、《愛護》――珍惜、保護環(huán)境

7,、《愿望》――合理的,、善良的個人愿望，努力實現(xiàn)愿望

8,、《認真》――認真做事（有一點植物知識）

9,、《車的世界》――認識車，淺顯認識社會生活

10,、《雨》――熱愛自然,，互相幫助

11、《星空》――熱愛自然,，了解我國偉大的科學家,，學一點天文知識

12、《朋友》――友誼

13,、《時間》――珍惜時間,，利用時間

14、《丁丁冬冬學識字》――感悟漢字

15、《長大》――理解成長的含義

16,、《快樂》――樂觀生活,，助人為樂

第二冊的內(nèi)容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目,，與學生生活更加貼近,，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

1．通過閱讀課文和開展各種學習活動,，在語文學習能力,、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展,。

2．認字423個（下限）,，學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法,，綜合運用學過的方法認字,，獨立認讀“語文天地”中的現(xiàn)代詩文。

3．寫字230個（下限）

4．抄寫字母和音節(jié),，能為生字標音,。

6．積極、認真地參與各項語文活動,，用普通話,、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,，初步形成合作,、探究的意識。

7．學習教材傳授的科學知識,，有濃厚的學習興趣,。

8．繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料,、經(jīng)?！盎仡^看”等好習慣。

9．培養(yǎng)科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力,、想象力、創(chuàng)造力,。

堂學習的活動中,，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,，我應該關注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,，并逐步引導的思維的樂趣,、成功體驗所獲得的樂趣中。

1,、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設計教學。

2,、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作,。

3,、重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習,。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系,，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字,。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。

5、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感,。

6、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

1,、《元宵節(jié)》7課時

2、《家園》7課時

3,、《春天》9課時

4,、《植物》8課時

5、《動物》6課時

6、《愛護》8課時

7,、《愿望》8課時

8,、《認真》8課時

9、《車的世界》5課時

10,、《雨》8課時

11,、《星空》8課時

12、《朋友》7課時

13,、《時間》7課時

14,、《丁丁冬冬學識字》8課時

15、《長大》8課時

16,、《快樂》7課時

一年級語文教學計劃第一學期篇十二

以全新的《語文課程標準》教學理念為指導,，通過開展豐富多樣的語文實踐活動，全面提高學生語文素質,，努力建立“以教師為主導,、學生為主體、閱讀訓練為主線,、學生自主實踐活動為載體”的教學模式,。

學生48人，男生25人,，女生23人,。經(jīng)過一個學期的語文學習，大部分學生達到了學習目標,，養(yǎng)成了基本的學習習慣,，對學習漢字有一定的興趣，愿意參加學習活動,。雖然大多數(shù)學生對基礎知識掌握得很牢固,，但學生對課文的理解和記憶能力需要加強，這是這學期應該強調(diào)的方向,。面對大量的識字,，學生很快就忘記了。所以這學期要多注意如何用生動有趣的方法提高學生的識字能力,，讓他們體會到成功學習的樂趣,。同時，應鼓勵學生在課堂上積極回答問題,，加強寫作指導,。

(一)教材內(nèi)容

本教材通過專題組織單元，對教材內(nèi)容進行綜合組織,。有8個專題,，分為8組：多彩的春天,，家庭生活，環(huán)保,，快樂的夏天,，思考和思考，我們的生活有多快樂,，我們都有好的品質和有趣的自然科學,。這八個主題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特征,，蘊含教育價值,。而且每個題目的內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材的局限性,。每組教材整合了語文知識,、能力、方法,、習慣,、感受、態(tài)度,、價值觀,，體現(xiàn)了語文素養(yǎng)的整體提升。每組包括一節(jié)“識字課”,，4-5篇課文和一個“中國花園”,。各部分相互聯(lián)系，形成一個有機整體,。識字班的形式多種多樣,，有四字字組成的韻，新三字經(jīng),，二人轉歌，兒歌,，謎語,，量詞組成的韻，諺語等等,。

必修課文34篇(包括漫畫形式的兩篇課文),，內(nèi)容豐富多彩?！吨袊鴪@林》包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探索發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字方法,；久而久之,，——引導學生積累好詞好段,；口語交流——連接專題，培養(yǎng)雙向交流中的口語交流能力,；showcase——為學生提供了展示學習成績,，尤其是課外成績的舞臺。八套教材后有五篇文選,。最后是兩個詞表,。

本教材漢字的編排，應延續(xù)認寫分開,、多認少寫的原則,。全卷要求認識550個常用詞，能寫250個本班或以前認識的詞,。練習中標出了需要知道的單詞和需要寫的單詞,。此外，中國園林中還布置了少量的文字,。

(二)教材的特點

1.圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)融合性。

2.安排內(nèi)容豐富,、形式多樣的獨立掃盲班,。

3.大幅度更新課文，讓教材更有時代感,，更貼近孩子的生活,。

4.改進呈現(xiàn)形式，讓課本成為學生喜愛的“學習讀物”

5.體現(xiàn)語文與生活的緊密結合,。

(a)教學目標

2.喜歡學習漢字,，有主動閱讀的欲望。學會獨立閱讀,。愛讀書,，主動認識，學會認識,，這是學生讀書的不竭動力,。一定要注意興趣和習慣的培養(yǎng)。我們應該給予更多的鼓勵和鼓勵,。

3.學會用普通話正確,、流利、動情地閱讀課文,。理解單詞的意思,。有感情，愿意和別人交流,。讀詩可以拓展想象力,，感受語言之美,。

4.學會默讀。允許有一個從讀到不讀,，從說到不說,，從邊讀邊想的訓練過程。

5.注意語言的積累,。如果需要在課堂上背,，一定要背。還應該鼓勵學生有意識地積累更多的單詞,、句子和段落,。

6.加強生活中學習語文的引導、交流和展示,。

(二)教學重點

1,、能寫出250個被識別的單詞，知道并讀懂發(fā)音,，識別字體,，在語言環(huán)境中理解單詞含義，正確書寫,，逐漸掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步識字能力。

2.認識550個常用詞,，認字形,，口頭組詞。

3.開展閱讀背誦訓練,，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

(三)教學難點

1、提高素養(yǎng),，養(yǎng)成良好的寫作習慣,。

2.能夠完整地說話，清晰準確地表達自己的想法和理解,。

2.充分利用教材中精美的圖片和兒歌,，激發(fā)學生的學習興趣。

3.提倡合作學習,。多種方式設計教學活動，加強學生之間的交流與合作,，強調(diào)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。在課堂上,，支持與釋放相結合,，大膽釋放,，巧妙支持，讓學生在學習的過程中不僅學習,，而且學習,，讓學生及時總結學習方法，培養(yǎng)學習興趣,。

4.鼓勵學生運用記憶的規(guī)律,，找到新舊之間的聯(lián)系，找到識字的方法,。鼓勵學生用自己喜歡和最習慣的方法認識漢字,。鼓勵學生閱讀觀察生活，體驗生活,。

5.注重課外閱讀的指導,，為學生提供展示課外閱讀成果的機會，讓學生相互學習,，相互促進,，不斷有成就感。

6.大力開發(fā)語文課程資源,，充分利用當時的教材和地方語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，如識字大賽,、寫作展,、故事會、朗誦大賽等,。讓學生在日常生活中學習和使用漢語,。

7.注重語文基本功的訓練。大一學生正處于招生初期,，良好學習習慣的培養(yǎng)和語文基本功的訓練不容忽視,。

一年級語文教學計劃第一學期篇十三

本班現(xiàn)有在籍學生x人，其中男生x人,，女生x人,。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力,，不少同學在歷次競賽中取得了可喜的成績,，具備了初步的語文學習能力和語文素養(yǎng)。但也有部分學生學科之間不夠平衡,，語文學科的學習較為困難,，甚至達不到班級的平均水平,。

本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力,。

教學的總要求：

在教學改革的過程中,，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,。

一,、x以深化語文教學改革為契機，加大課堂

教學改革力度,，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，努力提高課堂教學質量,。

二、x以全新的教學理念指導新課改,，教師要做到教學五認真,，總攬全局，面向全體，注重信息反饋,，搞好試卷分析，及時調(diào)整教學思路,，爭取教學的大面積豐收,。

三、x認真抓好聽說x讀寫訓練,，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。

四,、x注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎,。

五、x搞好第二課堂活動,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,。

六、x注重個學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，溝通課堂內(nèi)外,。溝通平行學科，強化綜合能力的培養(yǎng),，為中考和高考打下堅實的基礎,。

七、x充分挖掘本地的語文教學資源,，組織學生到民間采風,，領略民族文化的的博大精深。培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神,。

八,、x努力探索學生評價體系，搞好學生學業(yè)成績的綜合性評價,，著眼于學生的終身發(fā)展和終生受益,，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。

一年級語文教學計劃第一學期篇十四

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他學習成績還有待于在今后去了解,。

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音,、識字,、課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）,，10篇課文,，識字（二），又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開,，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性,、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。

1。漢語拼音,。

學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字。

2,。識字與寫字,。

認識常用漢字400個，其中100個會寫,。喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3,。閱讀,。

學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,?？谡Z交際。

能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（一）、重點：

1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具,，因此漢語拼音的教學是重點。

2,、認識常用漢字400個,，其中會寫100個漢字。

3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（二）,、難點：

1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。

2,、識字量的增加,，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。

3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。

1、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、吃透新教材,，深入了解學生,，創(chuàng)造性地使用新教材。

3,、充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活,，在生活中學語文,。

5、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神。

6,、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

8、變學會為會學,，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。

9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

10,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量,。

11,、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅,；對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力,。

周次教學內(nèi)容教時

第1周

入學教育2課時

第2周

1,、ae2課時

2、iuv3課時

3,、bpf3課時

4,、機動課1課時

第3周

1、dtni3課時

3,、復習一3課時

2、gh3課時

第4周

1,、qx3課時

2,、zcs3課時

3、zhchshr3課時

第5周

1,、復習二2課時

2,、aieiui3課時

3、auiu2課時

4,、ieueer2課時

第6周

1,、復習三2課時

2、aneninunun3課時

3,、angengingng3課時

3,、機動課1課時

第7周

1、復習四3課時

2,、拼音總復習3課時

3,、拼音部分測試并講評3課時

第8周

1、一去二三里2課時

2,、口耳目3課時

3,、在家里3課時

4,、操場上2課時

第9周

1、語文園地一2課時

2,、有趣的游戲1課時

3,、單元復習2課時

4、單元測試及講評3課時

第10周

期中考試復習期中考試

第11周

1,、畫2課時

2,、四季2課時

3、小小竹排畫中游3課時

4,、哪座房子最漂亮2課時

第12周

1,、爺爺和小樹2課時

2、語文園地二2課時

3,、我們的畫1課時

4,、單元復習測試及講評3課時

第13周

1、靜夜思2課時

2,、小小的船2課時

3,、陽光影子2課時

4、比尾巴2課時

第14周

1,、語文園地三2課時

2,、這樣做不好1課時

3、單元復習及檢測講評3課時

4,、比一比2課時

第15周

1,、自選商場2課時

2、菜園里2課時

3,、日月明2課時

4,、語文園地四我會拼圖1課時

第16周

1、單元復習及檢測講評3課時

2,、我多想去看看3課時

3,、雨點兒2課時

第17周

1、平平搭積木2課時

2,、自己去吧2課時

3,、一次比一次有進步2課時

4、語文園地五2課時

5,、該怎么辦1課時

6,、單元復習1課時

第18周

1、小松鼠找花生3課時

2,、雪地里的小畫家2課時

3,、借生日3課時

第19周

1、雪孩子3課時

2、小熊住山洞3課時

3,、語文園地六2課時

4,、小兔運南瓜1課時

第20周

期終復習9課時

第21周

期終考試

一年級語文教學計劃第一學期篇十五

本班共有學生42名，男生23名,，女生17名,。因為是一年級的新生，課堂上活潑好動,，自律性差,，注意力較難集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段,。對于班級的各項規(guī)定,、課堂紀律等都不了解，大部分孩子的品德和思想都不夠成熟,，還需要老師逐步指導,。但學生的好奇心很重，有很大的進步空間,，內(nèi)心都渴望得到老師的表揚,。希望在教學過程中能逐漸激發(fā)孩子們學習的熱情，使其盡快適應校園生活,。

本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容,，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元,、2個漢語拼音單元和4個課文單元,，每個單元的學習內(nèi)容各有側重。和老教材相比,，新教材最大的變化是先識字在學拼音,。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中,，這樣更關注孩子的需求了。識字的編排遵循多識少寫的原則,，全冊要求認識300個常用字,，要求會寫其中的100個字。重視打好識字寫字基礎,，結合識字,，學習常用偏旁；結合寫字,，學習基本筆畫的筆順,。新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀,。語文園地新增“書寫提示”,。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法,，筆順都有自己的規(guī)則,。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法,。部分課文被替換,，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入,，這些名家名篇都很經(jīng)典,，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解,?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力,。新課本的“口語交際“欄目,，不是新增的，但內(nèi)容有些變化,，增加了一些有趣的小游戲,。比如“傳話游戲”

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

2、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

重點：

1,、 學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2、 認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。

3,、 學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。

難點：掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

1,、認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色,，把握好新課標下的語文教法,，盡快完善與新課程相適應的課程能力。

2,、加強對學生讀書,、寫字姿勢的指導，讓學生模仿課文中小學生練一練,，讓學生逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3、借助具體事物幫助學生建立字母音和形的聯(lián)系,。字母發(fā)音的學習,，以學生模仿正確發(fā)音為主更多的借助生活口語來幫助學生 學習拼音。

4,、幫助學生在語境中認識并能夠運用于閱讀,。采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形,，使識字得以鞏固,。

5、加強寫字指導,，打好寫字基礎,。具體指導字的基本筆畫、筆順規(guī)則,、間架結構,、一邊指導,，一邊示范。嚴格要求寫字質量,。

6,、指導學生把課文讀正確、讀流利,，通過朗讀培養(yǎng)語感,。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，激發(fā)閱讀興趣,。

略

一年級語文教學計劃第一學期篇十六

本班共有學生xx人，其中男生xx人,，女生xx人,。學生年齡小，自我約束力不強,，且剛剛過完自由散漫的暑假,，還沒有適應小學的生活，但絕大部分學生自我意識比較強,，講禮貌懂禮貌,，愛交流，極個別學生性格孤僻,，不愛言語,，愛獨坐沉思。所以,，開學初,，首先引導學生經(jīng)過介紹我和我的家庭，增進相互了解,，促進相互認識,，更好地適應小學生活，同時鼓勵學生牢記一些簡短的口令,，便于有序開展課堂活動,；第二語文課堂教學中注重勞逸結合，逐漸培養(yǎng)學生的有意注意力,。第三關注學生良好的學習習慣培養(yǎng),，比如正確的坐姿、握筆姿勢,、學具擺放等,；同時采取積極正面的強化教育。對于個別學生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,，鼓勵家長與教師一齊努力,，不斷糾正,、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解,。

本冊共有八個單元，每個單元有主題,。每個單元后還是“語文園地”,，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元,，然后安排兩個拼音單元,，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。

第一單元學習404個漢字,，包括數(shù)字,、天地、物象,、人稱,、人體、站坐,、上下等,，強化母語文字的意識，體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗——口語基礎學識字;注重幼小銜接,，避免突然的陌生和枯燥,。

《識字表》安排300個漢字?！秾懽直怼钒才?00個漢字,。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的認識，有助于學生認識漢字的特點,，書后還附了《常用筆畫名稱表》,，供給了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處,。

新教材的標題是《我上學了》,，以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學生為本的思想,，定位準確,。資料分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀,、寫字,、口語交際，也暗示著整個語文學習的三大任務：閱讀,、寫作,、運用),，語文任務明確。

安排識字10課,，閱讀課文14篇,，既有天上地下的奧秘，鳥獸草蟲的活動,，非人物的情境世界,，古時候的詩文故事。又有對學生自我的活動,、情感,、成長、見聞,，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等,，“跟大人一齊讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志,，比如“我是中國人”“升國旗”,。也有體現(xiàn)社會主義核心價值觀，比如經(jīng)典古詩文等,，但對古詩文的學習,，編者意圖是讀讀背背，日積月累,，不需過度解釋,，不需欣賞分析。

關于口語交際——增強對話性,。新教材口語交際一共安排了4次,，分別是《我說你做》、《我們做朋友》,、《用多大的聲音》,、《小兔運南瓜》，基本是日常生活的自然對話,。從這,，我們能夠體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強，交互性,、活動性更加突出,，“口頭作文”的`痕跡大為淡化。

關于課后練習：朗讀最重要課后練習是教學目標的體現(xiàn),，也是教學重點的標識,。版教材的課后題，除了識字寫字外,，一般還安排兩道題,，分別是朗讀背誦課文,、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等),。24篇課文(包括識字的10課),，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習，其他23課,，基本都安排1～2題(僅有兩課安排了3道題),。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦,，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文,，“見文必背”有可能加重學生的負擔,。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“注意‘一’的不一樣讀音”“讀準字音”“分主角朗讀課文”“注意讀好停頓”等,。除了朗讀背誦,，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語,、短語,、語句等，屬于積累性質,，給學生一些“見面”的機會,，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習,，比如猜字,、游戲、說話,、問答等,，是為了提高學習興趣，培養(yǎng)學生提取閱讀信息的本事,。

關于語文園地——趣味與積累,。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性,、生活性,、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”,，經(jīng)過數(shù)字詩,、日課表、反義詞,、時間詞,、親人稱謂,、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字,、牌匾識字也是這樣的通道,，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中?！叭辗e月累”是保留的欄目,，因為積累是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習,?！昂痛笕艘积R讀”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話,，作為課外閱讀的材料,。“字詞句運用”是新欄目,，每個單元都固定安排,。本冊從拼音、識字,、擴詞,、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應用,。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性,、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所倡導的全面素養(yǎng)、讀寫積累,、自主發(fā)展,、活力開放等理念。

（一）漢語拼音

1.學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2.能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

（二）識字與寫字

1.喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個,。

3.掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）閱讀

1.喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的資料,，樂于與他人交流,。

（四）口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2.能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要資料,。

3.能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

4.有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自我的意見,。

1.認真專研教材,，認真?zhèn)湔n，教學準備充分,，教法靈活,，讓課堂富有活力。

2.重視漢語拼音的學習效果,，漢語拼音人人過關打牢基礎,。

3.采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性,，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度,。

4.在教學中有機滲透德育、法制教育,，提高學生素質及守法意識,。

5.閱讀教學中，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。

6.把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀本事,。

7.建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡,，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

一年級語文教學計劃第一學期篇十七

一年級一班,共有學生38人,一年級二班的小學生,，他們天真可愛,、自由散慢、自控能力差,，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求,。經(jīng)過半年的語文學習，學生已經(jīng)掌握了許多識字方法,，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究,。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要,。

1,、圍繞學校工作目標和語文教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益,，以“學研式”課堂教學模式研究為主,，在總結以往成功經(jīng)驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升,。

2,、細致、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作,、常規(guī)管理,，營造有創(chuàng)意的,、積極進取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組,。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”、5-6篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字,；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

教學目的：

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內(nèi)容。認真聽別人說話,，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子,。能用普通話清楚地回答問題,。看圖或觀察簡單的事物后,，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌。

8,、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號,。

教學重點,、難點：

1．好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。

2．漢語拼音教學。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字,。

3．關于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇，形成積累,，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀,。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。

4．關于課文

（1）多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法,，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質量,，不求數(shù)量。

（3）教學中注意圖文結合,，構成整體,，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。

（4）保證時間,，嚴格訓練。

5．關于單元練習,。

（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。

（2）字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。

（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。

（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺、兒童詩歌,、古詩等,。

（5）口語交際方面，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

1、端正教學思想,。在教學過程中,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生,；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力,。

2,、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3,、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音,、分析字形、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主,，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書，多背誦,，不斷增加語言積累,。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加,。可以把表演,、競賽,、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力。

1,、要注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,。

2、識字,、寫字教學要注意讓學生互相交流,，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

3,、閱讀教學要注意重視朗讀的指導,。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計,，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣,。

4、口語交際要貼近學生生活,，讓學生有話可說,。對于精彩的語言，及時給與評價,。

5,、要開展多彩的語文實踐活動。

總之，在新的學期,，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風,，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌！

一年級語文教學計劃第一學期篇十八

一年級孩子處于學習啟蒙階段,，經(jīng)過學前教育,，口語表達能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心,，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子們樂于探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新的精神。

本冊共設置6個主體單元,。這些單元排列在一起,，體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系,。每個單元沒有明確的教學要點：沒有單元提示,、預習提示、單元知識短文等,，各單元之間,，不連成一條知識的“線”。

每個單元的內(nèi)容,，借“題”松散地組合在一起,，“題”是“題目”的意思，起著營建學習情境的作用,，不是文學意義的“主題”,，沒有統(tǒng)轄整個單元的作用?！爸黝}”不構成單元內(nèi)容的核心,，各種語文學習的實踐活動是借“題”發(fā)揮。單元里的內(nèi)容沒有“導—扶—放”的前后序列,，教師可根據(jù)學生的實際情況,、教學需要自行組織、安排、調(diào)換單元內(nèi)的各項活動,。每個單元有主題課文和“語文天地”兩部分組成,。(“語文天地”重的聯(lián)系，是學生學習語文的實踐活動,，不是課外作業(yè),，不是課后復習，更不是考試內(nèi)容)第一,、第七單元是開放單元,，沒有課文。學生是在活動中學,，在生活中學,。其他單元也設計了一些開放的活動內(nèi)容。拼音的幾個單元,，課文在后面,。

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期一年級教學總目標和要求：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字334個,，會寫138個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

1,、通過閱讀課文和開展各種學習活動,，學生在語文學習能力和策略及情感、態(tài)度,、價值觀方面得到發(fā)展,。

2、讓學生掌握聽讀識字的方法,，培養(yǎng)學生主動識字的習慣,，鼓勵學生學習教材規(guī)定的必學的字的同時主動在生活中識字。

3,、識字量不封頂,，允許學生識字量有差異，認字表中的334個字作為下限要求同意會認,，學習20個最常見的偏旁(部首),。

4、學習寫字,，養(yǎng)成正確的寫字習慣,，寫字138個(下限)

5、學習漢語拼音,，能看拼音讀出字音,。

7、用普通話,，積極地有創(chuàng)造性的進行口語交際,，初步養(yǎng)成書寫、閱讀,、收集圖片資料等好習慣,。

8、初步培養(yǎng)科學的思維方法,，培養(yǎng)觀察力,、判斷力、記憶力,、想象力,、創(chuàng)造力。

1,、對于6,、7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化、直觀性,，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字。

3,、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生,。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力,。

4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質疑,，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問,，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。

教學的主渠道在課堂，教師決定著課程實施的走向,，課程標準和教材能否落實到位,，關鍵取決于教師的素質，因此,，提高教師的專業(yè)水平,，是教育成敗的關鍵。要提高教師的專業(yè)水平需做好以下幾方面的工作,。

1,、更新觀念，轉變方式,，用新課程理念指導教育教學,。

2、積極參加集體備課,，加強同伴互助,，提高教師駕馭課堂的能力。加強教師互助合作,，加強教師之間的專業(yè)切磋,、互助合作，可使教師個人少走彎路,，在同伴互助中更好地成長,。

3、加強教師自我反思,，促進教師的專業(yè)水平,。教師的反思是從自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程,。教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。

4、改變課堂教學評價,，促進教師教學行為的轉變,。課堂教學是課程實施的主陣地,，教師的教學行為影響著課程的實施。

5,、認真研讀教育教學專注,，提高教育教學能力

6、教師要不斷提高師德修養(yǎng),，在教育實踐中一定要有崇高的敬業(yè)精神,。教師的職業(yè)道德集中在“敬業(yè)愛生”4個字上。

周次

教學內(nèi)容

課時

實施情況

1

1入學教育

2

漢語拼音1,、2

3

漢語拼音3,、4、復習一

4

漢語拼音5,、6,、7

中秋節(jié)放假

5

漢語拼音8、復習二,、9,、

國慶長假

6

漢語拼音10、11,、復習三

7

漢語拼音12,、13、復習四

8

識字（一）：1,、2,、3、

9

識字（一）：4,、語文園地一,、有趣的游戲

10

課文1、2,、3

11

課文4、5,、語文園地二,、我們的畫

12

課文6、7,、8

13

課文9,、10、語文園地三,、這樣做不好

14

識字（二）：1,、2、3

15

識字（二）：4語文園地四,、我會拼圖

16

課文11,、12,、13

17

課文14、15,、語文園地五

18

該怎么辦,、課文16、17,、18

19

課文19,、20、語文園地六,、小兔運南瓜

20

總復習

21

總復習

22

總復習期末考試

一年級語文教學計劃第一學期篇十九

本單元為專項識字,，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看,，四篇課文貼近兒童生活實際,，內(nèi)容豐富多彩，有大自然,、姓氏,、小動物；從形式上看,，有詞串,、兒歌，讀起來朗朗上口,，符合此階段學生的語感特點,。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好,，激發(fā)對生活的熱愛之情,。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味,，知道姓名也能幫助識字,，拓展了學生的識字渠道。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設識字情境,，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點,，提高學生的識字能力。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎,，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣,，初步掌握猜字謎的基本方法。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事,，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容,，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié)，從而更好地訓練學生的聽說能力。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分,，通過形式多樣的識字寫字,、閱讀、積累等活動提高低年級學生的識字能力,、書寫能力和閱讀能力,。

經(jīng)過一年級上半學期的學習，此階段的學生已經(jīng)積累了一定的識字量,，初步感受到了識字的樂趣,，并且掌握了一定的識字方法。本單元就是在此基礎上,，安排了四篇識字課文,，進一步鼓勵學生拓展識字渠道，擴大學生的識字量,，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣,。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主,，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率,。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限,，難以對識字保持持久的興趣,，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設豐富的,、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興趣，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字,、讀文,，并采用形式多樣、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導,。同時要結合課文插圖,、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力,。

1,、認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字,，積累相關詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、正確、流利,、有節(jié)奏地朗讀詞串,、兒歌,，背誦《姓氏歌》。

3,、理解課文內(nèi)容,，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見的姓氏,、初步認識字謎這種文字現(xiàn)象,。

4、初步了解形聲字,，體會形聲字的構字特點,。

5、初步認識26個字母,，讀準音,，區(qū)分形。

過程與方法：

1,、借助漢語拼音自主識字讀文,，鞏固漢語拼音，提高識字,、寫字能力,。

2、在課外閱讀的過程中,，提高學生的朗讀能力和理解能力,。

3、通過學習姓氏兒歌,、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道,。

4、在聽故事,、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力,、提取信息的能力和口，語表達能力,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

1、讓學生感受到大自然的美好,，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感,。

2、初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣,，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、結合具體語境,、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系,，體會學習漢字的興趣,。