作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

知識(shí)與技能:

使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn) 單知識(shí),、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤,，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器,、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史,。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過(guò)程，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤,、計(jì)算器等計(jì)算工具。

教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一,、引入新課

學(xué)生介紹計(jì)算工具。

二,、介紹古代計(jì)算工具,，拓寬視野。(課件出示)

(一)認(rèn)識(shí)算籌

師：計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚(yú),、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中,，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用石子,、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù),。后來(lái)就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。(板書(shū)：算籌)

介紹算籌：二千多年前,，中國(guó)人用算籌計(jì)算,。用算籌表示一個(gè)數(shù)，采用十進(jìn)位制,，并且縱式橫式交替使用,。個(gè)位數(shù)用縱式表示，十位數(shù)用橫式表示,，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長(zhǎng)的竹簽制成(也可以是木制、骨制或玉制的),。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目，并進(jìn)行各種計(jì)算,。

(二)認(rèn)識(shí)算盤

1,、介紹算盤的由來(lái)：用算籌計(jì)算后又過(guò)了一千年左右，中國(guó)人又發(fā)明了算盤作為計(jì)算工具,。早在公元15世紀(jì),，算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用，后來(lái)流傳到日本,、朝鮮等國(guó),。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便,，特別使用它計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便。(板書(shū)：算盤)

2,、介紹算盤的組成,。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國(guó)古代的發(fā)明，是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,，至今仍然發(fā)揮這它獨(dú)特的作用,。你在哪見(jiàn)過(guò)有人使用算盤?(中藥店、銀行等)

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來(lái)看一看,。算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根，稱為檔,。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠。常見(jiàn)的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一。

出示教材第24頁(yè)的兩種算盤：觀察有什么不同,。左邊的算盤是中國(guó)算盤,， 上面有兩顆珠子，每顆代表5,。后來(lái)算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣，上面變成一顆珠子,。原因是我國(guó)古代采用的是16進(jìn)制,，滿15進(jìn)1，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后,，采用的是十進(jìn)制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便,，特別實(shí)用,。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便,。

(2)算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù),。

(602 134067 35215862)

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料，所以課一開(kāi)始就讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維,，提高了學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如結(jié)繩,、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)了計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。)

(三)計(jì)算尺,。

17世紀(jì)初,，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺。

(四)機(jī)械計(jì)算器

17世紀(jì)中期，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器,。

(五)電子計(jì)算機(jī)

20世紀(jì)40年代,，誕生了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)。

(六)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

20世紀(jì)70年代,，人們發(fā)明了電子計(jì)算器，生活中開(kāi)始用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算，只要輸入題目,，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果,，運(yùn)算過(guò)程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷。我們就來(lái)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。(板書(shū)：計(jì)算器)

1,、介紹功能鍵：

大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多種計(jì)算器。這是因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，有不同的計(jì)算器。有科學(xué)專用的計(jì)算器,，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計(jì)算器,。

(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。)

2,、使用計(jì)算器：

師：計(jì)算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開(kāi)始顯示;輸入數(shù)字和符號(hào);按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏,。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如,，a,、%等，還可以用來(lái)計(jì)算分?jǐn)?shù)等,。

3,、利用計(jì)算器計(jì)算。

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計(jì)算器怎樣計(jì)算?

(2)用計(jì)算器計(jì)算乘,、除法。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計(jì)算器計(jì)算,。

26×39 312÷8

(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,，探究計(jì)算規(guī)律,，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,，也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它。)

4,、用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律,。

9999×1= 9999×5=

9999×2= 9999×7=

9999×3= 9999×9=

9999×4=

運(yùn)用比賽的形式獨(dú)立練習(xí)用計(jì)算器算一算。

學(xué)生計(jì)算,，全班交流,。

三、課堂練習(xí),，鞏固新知

1,、用計(jì)算器計(jì)算比賽。

6908×37= 111111111÷9= 395412+10589=

2,、算一算,，找規(guī)律。

111105÷9=__________

9÷9=1 1111104÷9=__________

108÷9=________ 11111103÷9=__________

1107÷9=________ 111111102÷9=__________

11106÷9=________ 1111111101÷9=__________

四,、總結(jié)提升

師：計(jì)算器的使用為我們帶來(lái)了很多的方便,。隨著科技的進(jìn)步，人們又發(fā)明了電子計(jì)算機(jī),、(課件出示)臺(tái)式電腦,、筆記本電腦、平板電腦,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、主題圖引入

觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題,。

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)單地問(wèn)題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題,，怎樣解決?

通過(guò)補(bǔ)充條件,，繼續(xù)提問(wèn)。

1、滑冰場(chǎng)上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2,、“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等,。

先小組交流，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充,。

二、新授

1,、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算,。

2,、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),，并且互相補(bǔ)充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85

=113(人)

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實(shí)際上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。)

第二種方法,，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來(lái)的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思,。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運(yùn)算順序,。

4,、鞏固練習(xí)

先個(gè)人編題，再兩人交換,。

小組合作,，減少重復(fù)練習(xí)。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程,，理解近似數(shù)表示的必要性。

2,、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3、能根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

一、交流收集的數(shù)據(jù),。

1,、交流收集的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)。

2,、出示“填一填,，說(shuō)一說(shuō)?！敝械囊唤M數(shù)據(jù),，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法,。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察,，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止,。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念,。

二,、鞏固與應(yīng)用

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中,，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度,，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論,。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的,。

三、作業(yè)

練一練1,、2,、4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用“四舍五入法”求近似數(shù)

我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。

精確到千公頃

萬(wàn)公頃

億公頃：約2億公頃,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

2,、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法，理解筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題,。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過(guò)程

一,、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片,，口答,。

2、出示加法,，指名說(shuō)說(shuō)怎樣算的?(可以多種算法)

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖。

2,、指名說(shuō)說(shuō)從圖中了解到的信息,。

3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問(wèn)題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

三,、合作交流,，探究算法

1、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法。指名匯報(bào),。

2,、小棒、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算,。(合理即可)

教師板書(shū)。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

四、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法,。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始減,，個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位。

3,、學(xué)生看書(shū),，質(zhì)疑問(wèn)難。

4,、完成第18頁(yè)做一做,，學(xué)生獨(dú)立完成。,。匯報(bào)結(jié)果及算法,。

5、完成練習(xí)三第1,、2題,。

五,、課堂總結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。

學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)再回答：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位減起。

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冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

3,、在合作與交流中的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,、等方法的優(yōu)化組合。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題、獲取知識(shí),，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1,、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2,、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,，理解、抽象小數(shù)的意義,。

3,、通過(guò)觀察、測(cè)量,，讓學(xué)生充分感受,、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。

4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂(lè)趣,。

教學(xué)學(xué)法：

1,、學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、測(cè)量,、歸納,，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

3,、通過(guò)指導(dǎo)獨(dú)立看書(shū),，匯報(bào)交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合

1,、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2,、老師買了一本書(shū)，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示,。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì),，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花,，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力。

二,、明確目標(biāo)探索新知

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(wèn)(預(yù)設(shè))

1、小數(shù)是怎么來(lái)的,。(怎么產(chǎn)生的)

2,、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的?

根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題,，師生分析問(wèn)題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1,、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分?jǐn)?shù),，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾。)

(2)象“0.01,、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成2位小數(shù),。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001,、0.015,、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分?jǐn)?shù),，可以寫成3位小數(shù),。3位小數(shù)表示千分之幾。)

2,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法

三,、鞏固新知

1、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題

2,、用米做單位測(cè)量同桌的高度;

3,、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】

四,、小結(jié)

1,、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,。】

2,、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置

1,、從生活中記錄一些小數(shù),，明天同學(xué)之間相互交流;

2、完成《作業(yè)本》

布置實(shí)踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來(lái),，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)練習(xí),，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法,。掌握因數(shù)中間,、末尾有0的乘法的筆算的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,、估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力,。

3、進(jìn)一步滲透熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、正確筆算,，提高一次計(jì)算的正確率。

2,、能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、基本練習(xí)

1、口算。

15×6=140×3=29×2=

56×10=17×30=80×5=

140×6=240×2=5×24=

2,、筆算下面各題。

629×53=408×75=1200×40=

注意：為防止丟進(jìn)位數(shù),，在沒(méi)有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法,，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù)。因數(shù)中間有0的乘法,，在學(xué)習(xí)中更容易出錯(cuò),，應(yīng)該引起我們注意，在訂正時(shí)可以增加對(duì)比,。

因數(shù)末尾有0的乘法,，要問(wèn)清學(xué)生，為什么可以把0甩出去進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。以1200×40為例,，可以這樣理解。

1200=12×10040=4×10

所以1200×40=12×4×100×10

這就是”因數(shù)末尾有0時(shí),，可以先把0前面的數(shù)相乘,，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0“的道理,。

二,、綜合練習(xí)。36頁(yè)第1題,。

30×616×712×3050×60

300×616×7012×300500×60

1,、比一比誰(shuí)算得快。

48×2372×124102×1556×456

603×3425×112460×1835×440

2,、不計(jì)算,，判斷對(duì)錯(cuò)。

58×18=4534()88×34=318()

150×40=600()350×70=2450()

三,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

36頁(yè)第4題,、5題、6題,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

體育場(chǎng)

3

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型。

1,、（出示天平）

（兩邊的質(zhì)量相等。5=5）

2、現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼,，右側(cè)也加2克砝碼,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

怎樣用算式表示,。（5+2=5+2）

3,、分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？怎樣用算式表示,。

生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，列算式

5,、你能寫出一個(gè)等式嗎,？

（x=10）

7、通過(guò)上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么,？（小組交流）

8,、你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量，天平會(huì)怎樣,。先看書(shū),，再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。

9,、通過(guò)剛才兩組游戲,，如果我們把天平作為一個(gè)等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律,？小組交流,。

（通過(guò)天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù),，等式仍然成立）

活動(dòng)二：解釋運(yùn)用：解方程

1,、求出x+8=10中的未知數(shù)x

（1）什么是未知數(shù)？

（2）根據(jù)剛才我們的游戲,，你會(huì)求x,？

方程兩邊都減去8

x+8-8=10-8

x=2

（3）怎樣檢驗(yàn)？

2,、試一試：求未知數(shù)x

理解題意,，解方程

活動(dòng)三：建立模型。

1,、看書(shū)：說(shuō)一說(shuō)你收集到哪些數(shù)學(xué)信息,？

2、等式兩邊都乘上一個(gè)數(shù)（或都除以一個(gè)不為0的數(shù)）,，等式能成立嗎,？你怎樣驗(yàn)證,？

3、解釋運(yùn)用：解方程

（1）餅400克,，你能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,？

（2）怎樣列方程？

4x=400

（3）怎樣解方程,？

4,、試一試：解方程。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

課本第66頁(yè)至67頁(yè)教學(xué)內(nèi)容及第67頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1,、2,、3題。

1,、認(rèn)識(shí)平角的周角,，初步建立平角和周角的概念。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角,、直角和鈍角，并建立銳角,、直角和鈍角的概念,。

3、認(rèn)識(shí)直角,、平角,、周角之間的關(guān)系。

4,、通過(guò)拼一拼,、量一量、剪一剪,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察、抽象概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

認(rèn)識(shí)平角和周角。

認(rèn)識(shí)周角,。

多媒體課件

一,、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過(guò)的角：直角,、銳角和鈍角,。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶,。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角,，深入認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角,。(板書(shū)課題)

二,、探索新知

1、建立直角的的概念,。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后,，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù),，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°,。

2,、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念,。

(1)認(rèn)識(shí)平角,。

課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái)的過(guò)程。課件演示后,，讓學(xué)生也按課件演示的過(guò)程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來(lái),，并看一看，議一議,。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來(lái)可以組成一個(gè)新的角,。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣,，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角,。(課件閃現(xiàn)下圖)

(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。

3,、建立銳角,、鈍角的概念。

(1)測(cè)量,。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁(yè)下半部分的三個(gè)角的度數(shù),，并記錄下來(lái)。指名匯報(bào)時(shí),，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果,。

(2)議一議,。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。

(3)交流歸納,。

小于90°的角是銳角,，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說(shuō)明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°、220°就不是鈍角)

(4)練習(xí),。

(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類,。

93°45°87°99°145°170°181°90°

4、認(rèn)識(shí)周角,，建立周角的的概念,。

(1)認(rèn)識(shí)周角。

(2)認(rèn)識(shí)周角,、平角,、直角三者之間的關(guān)系。

師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算,。

1周角=()平角=()直角,。

1周角=()度

三、操作活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1,、2,、3題。(課件依次出示3道題)

四,、全課小結(jié)

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲,。

五、作業(yè)

練習(xí)十三第1,、2,、3題。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

量角器是一個(gè),，從中心向左右兩邊各有一條,。

量角器被分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是,，記作,。

2、獨(dú)立完成書(shū)p71的第1,、2,、3、4,、5題,。

(1)小組合作交流。

(2)小結(jié),。

說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習(xí),，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第79,、80頁(yè)上的例2,、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng),，練習(xí)十五第3～6題,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間,、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。

2．掌握行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件,、視頻展示臺(tái)。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、復(fù)習(xí)引入

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒(méi)有零的筆算,，那么中間,、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

板書(shū)課題,。

二、進(jìn)行新課

1.教學(xué)例2,。

（多媒體課件出示例2情景圖）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考,，解答，抽一個(gè)學(xué)生板演,。

7200

學(xué)生討論,，教師給予必要的指導(dǎo)，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行討論,。如果學(xué)生探討有困難,，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生：不一樣,。

教師：哪一個(gè)算式的乘積?。?/p>

學(xué)生：24×3

教師：算一算24×3的結(jié)果,。

學(xué)生算出24×3=72,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出72與7200相比，縮小了100倍,，為了保持積的大小不變,，我們把積擴(kuò)大了100倍,。

配合學(xué)生的回答，教師作如下板書(shū)：教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)計(jì)算過(guò)程,？

學(xué)生：略

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘,，乘完后,，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0,。

（4）及時(shí)鞏固,，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40,，380×87。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目。

（1）根據(jù)題意，學(xué)生列式：108×18,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征？

學(xué)生：因數(shù)中間有0

（3）學(xué)生獨(dú)立思考

計(jì)算,，抽一學(xué)生板演。

教師巡視，重點(diǎn)圍繞豎式的書(shū)寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法,、要點(diǎn)。

3．結(jié)合兩個(gè)例題,，小結(jié)行程問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系,。

教師：在這兩個(gè)題目中,，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?

學(xué)生:速度

教師：30分和8時(shí)都叫做什么?

學(xué)生:時(shí)間

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程。

4．課堂活動(dòng),。

（1）怎樣用豎式計(jì)算34×386,？

學(xué)生按書(shū)中的程序計(jì)算完成后，通過(guò)兩個(gè)豎式的對(duì)比,，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候,，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408,，207×20,。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題,，教師巡視指導(dǎo),。

四、課堂小結(jié)（略）

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十五第4~6題,。

（本案例由袁登維提供,，由彭承志點(diǎn)評(píng)）

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1、課件導(dǎo)入

同學(xué)們,，在日常生活中,，我們經(jīng)常接觸到很多大數(shù)。(出示投影)

1994年首都北京的人口有一千零五十一萬(wàn),。

光的速度是每秒二十萬(wàn)千米,。

地球離月亮大約有三十八萬(wàn)四千四百千米。

在日常生活和生產(chǎn)中,，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù),，今天咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些大數(shù)。(板書(shū)課題)

2,、介紹主題圖(出示主題圖)

20xx年我國(guó)進(jìn)行了第五次全國(guó)人口普查,。讓我們一起來(lái)看看這次普查中這六個(gè)省市,、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(課件出示：我國(guó)人口)

誰(shuí)能嘗試讀出上面這些數(shù)?

指名讀數(shù),，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎樣讀的?

二、探究交流,，解決問(wèn)題

出示例1：13819000這個(gè)數(shù)有多大呢?

1.計(jì)數(shù)器操作,，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千,，然后一千一千地?cái)?shù)，一直數(shù)到九千,，再撥上一千,。

問(wèn)題：九千再加上一千是多少?千位滿十要怎樣?

認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”,。)

讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),，一直數(shù)到九萬(wàn)，再加一萬(wàn),，是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),，板書(shū)“十萬(wàn)”,。用同樣方法，完成一百萬(wàn),、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)識(shí),，分別板書(shū)：百萬(wàn),、千萬(wàn)、億,。

2.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,。

大家知道萬(wàn)、十萬(wàn),、百萬(wàn),、千萬(wàn)、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

(1)學(xué)習(xí)數(shù)位,。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗?。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱,、計(jì)數(shù)單位，表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,。

(2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少,。

(3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法,。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,，即從右起每四位為一級(jí).個(gè),、十、百,、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”;萬(wàn),、十萬(wàn),、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí),，表示多少個(gè)“萬(wàn)”.

三,、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高內(nèi)化提高

完成第4頁(yè)“做一做”第1題,。

同桌之間互相說(shuō)數(shù),，一個(gè)一、一萬(wàn)一萬(wàn)地說(shuō),，另一個(gè)撥,。

四、回顧整理反思提升

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì),、收獲,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系,，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法,，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2,、過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

例5體現(xiàn)了找規(guī)律對(duì)解決問(wèn)題的重要性,。這里的規(guī)律的一般化表述是：以平面上幾個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)，可以連多少條線段,。這種以幾何形態(tài)顯現(xiàn)的問(wèn)題,，便于學(xué)生動(dòng)手操作,，通過(guò)畫圖，由簡(jiǎn)到繁,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。解決這類問(wèn)題的常用策略是，由最簡(jiǎn)單的情況入手,，找出規(guī)律,，以簡(jiǎn)馭繁。這也是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決比較常用的策略之一,。

例6以選送節(jié)目為題材,，討論怎樣分兩步找出組合數(shù)，再求選送方案的總數(shù),。這里滲透了作為排列組合基礎(chǔ)之一的'乘法原理,。

例7是一個(gè)比較復(fù)雜的邏輯推理問(wèn)題，借助列表,，則比較容易逐步縮小范圍,，找到答案。這里滲透了邏輯推理的常用方法排除法,。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)生觀察,、探索，使學(xué)生掌握數(shù)線段的方法,。

2．滲透化難為易的數(shù)學(xué)思想方法,，能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3．培養(yǎng)學(xué)生歸納推理探索規(guī)律的能力,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，找到數(shù)線段的方法

教具學(xué)具：

多媒體課件

教學(xué)指導(dǎo)：

2．探究例6時(shí)，可以直接給出題目,，由學(xué)生自己嘗試,，也可以將例題分解，讓學(xué)生先回答

3．探究例7時(shí),，必須先讓學(xué)生仔細(xì)讀題,，理解題意。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)回顧，游戲設(shè)疑,，激趣導(dǎo)入,。

1．師：同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)游戲吧,，請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上8個(gè)點(diǎn),，并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線,，再數(shù)一數(shù)，看看連成了多少條線段,。（課件出現(xiàn)下圖,，之后學(xué)生操作）

2．師：同學(xué)們，有結(jié)果了嗎,？（學(xué)生表示：太亂了,，都數(shù)昏了）大家別著急，今天,，我們就一起來(lái)用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問(wèn)題,。（板書(shū)課題）

新知學(xué)習(xí)

二、逐層探究,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1．從簡(jiǎn)到繁，動(dòng)態(tài)演示,，經(jīng)歷連線過(guò)程,。

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冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

1,、經(jīng)歷“材料感知——聚類分析——?dú)w納概括——抽象命名”的過(guò)程,，感悟和理解畫圓的基本原理。

2,、理解圓心和半徑的概念,、認(rèn)識(shí)半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系,，掌握?qǐng)A的基本特征,。會(huì)用字母表示圓心、半徑,。

理解圓心和半徑的概念,、認(rèn)識(shí)半徑、圓心等概念及其相互關(guān)系,，掌握?qǐng)A的基本特征,。

能運(yùn)用原理創(chuàng)造畫圓的工具

教學(xué)媒體、圓規(guī),，圓形紙片,，直尺。

一,、引入課題

1,、出示生活中的一些圓形物體。

看,，這些都是生活中常見(jiàn)的物體,，你能找到什么相同的圖形,？生活中還有哪些物體是圓的？

2,、比較圓,、三角形和長(zhǎng)方形的異同

二、感悟畫圓原理,，形成圓的核心概念,。

第一層次：在不同情境中畫圓，感受事實(shí),，積累體驗(yàn),。

1、學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)紙上畫圓,。

演示方法：一種是先在紙上定一個(gè)點(diǎn),，再拉開(kāi)圓規(guī)的兩腳，旋轉(zhuǎn)圓規(guī)一周,。另一種是先在紙上定一個(gè)點(diǎn),，再拉開(kāi)圓規(guī)的兩腳，然后旋轉(zhuǎn)紙張一周,，同樣也得到了一個(gè)圓,。

2、老師用在黑板上畫圓,。

用眼睛看顧老師畫圓,，用你的頭腦去思考，老師是怎樣畫圓的,？

3,、體育老師在操場(chǎng)上畫圓。

剛才我們用圓規(guī)在黑板上畫了一個(gè)圓,，在紙上也畫了一個(gè)圓,，如果我們要在學(xué)校的操場(chǎng)上畫一個(gè)比較大的圓，老師的圓規(guī)不夠大怎么辦,？看一下體育老師在操場(chǎng)上是怎樣畫圓的,。邊看邊思考在操場(chǎng)上畫圓與在黑板上和紙上畫圓有什么異同？（播放錄像：體育老師伸直手臂,，手拿長(zhǎng)柄勺子,，站在原地旋轉(zhuǎn)一周，勺子中的白粉隨人體的旋轉(zhuǎn)過(guò)程逐漸抖落而形成一個(gè)圓,。）

第二層次：經(jīng)歷材料聚類分析的過(guò)程,，歸納并概括提煉畫圓的原理。

1、我們?cè)诤诎迳袭嬃藞A,，在紙上畫了圓，在操場(chǎng)上也畫了圓,，這幾次畫圓,，盡管畫圓的地點(diǎn)變了，畫圓的工具也各不相同,，但是它們有沒(méi)有什么相同的地方,？小組之間討論一下。

小結(jié)：通過(guò)剛才四個(gè)不同情境中的畫圓,，我們發(fā)現(xiàn)它們都有三個(gè)共同的特點(diǎn)：一,、確定一個(gè)點(diǎn)；二,、確定一段距離,；三,、旋轉(zhuǎn)一周,。

第三層次：抽象命名圓心和半徑，形成圓的核心概念。

1,、剛才所有的活動(dòng)中，固定點(diǎn)叫做圓的圓心,，用字母o表示,。圓上所有的點(diǎn)到圓心都有相等的長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)度就叫做圓的半徑,，用字母r表示,。

板書(shū)：圓心

半徑

2,、學(xué)生在所畫圓中標(biāo)出圓心，畫出半徑并用字母表示,。

3,、說(shuō)出剛才幾個(gè)情景中的圓心和半徑分別在哪里。

橡皮筋4,、生活中有沒(méi)有運(yùn)動(dòng)的圓,，說(shuō)說(shuō)它們的圓心和半徑又在哪里,。

第四層次：

學(xué)到現(xiàn)在,，關(guān)于圓，還有沒(méi)有什么值得我們深入地去研究,？

其實(shí)就圓心、半徑,，還蘊(yùn)藏著許多豐富的規(guī)律呢,，同學(xué)們手中都有圓片,、直尺,、圓規(guī)等等,，這就是研究工具。老師給大家準(zhǔn)備了研究提示,，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折,、量一量、比一比,、畫一畫，相信大家一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),。

反饋

1、發(fā)現(xiàn)圓有無(wú)數(shù)條半徑

還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？說(shuō)說(shuō)你們是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎,？

預(yù)設(shè)：折：把一個(gè)圓先對(duì)折，再對(duì)折,、對(duì)折，這樣一直對(duì)折下去,，展開(kāi)后就發(fā)現(xiàn)圓上有許多的半徑。

畫：不停地畫,，在圓里畫出無(wú)數(shù)條半徑,。

老師沒(méi)有折，也沒(méi)有畫,，而是直接想出來(lái)的,，知道我是怎么想的？

（因?yàn)檫B接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做圓的半徑,，而圓上有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)（邊講邊用手在圓片上指）,，所以這樣的線段也有無(wú)數(shù)條，正好說(shuō)明半徑有無(wú)數(shù)條嗎,？）

2、發(fā)現(xiàn)半徑長(zhǎng)度都相等,。

預(yù)設(shè)：所有的半徑或直徑長(zhǎng)度都相等,。

能說(shuō)說(shuō)你們的想法嗎,？

量：在圓里任意畫出幾條半徑,，再量一量,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都相等，直徑也是這樣,。

折：將一個(gè)圓連續(xù)對(duì)折,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的半徑都重合在一起,，這就說(shuō)明所有的半徑都相等,。直徑長(zhǎng)度相等,，道理應(yīng)該是一樣的。

既然圓心在圓的`正中間,，那么圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離應(yīng)該都相等,，而這同樣也說(shuō)明了半徑處處都相等,。

3,、圓的大小和它的半徑有關(guān)

請(qǐng)?jiān)谝粡埣埳先我猱媰蓚€(gè)圓。

出示同心圓：為什么一個(gè)大一個(gè)??？（因?yàn)閮蓚€(gè)圓的半徑長(zhǎng)度不同）

還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

4、圓的位置和圓心有關(guān)

圓的大小和它的半徑有關(guān),，那它的位置和什么有關(guān)呢,？

學(xué)生總結(jié)

三、拓展：

出示：橡皮筋,、小棒,、剪刀、三角尺,、圖釘

用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)判斷哪些是能畫出圓的,？

2、同學(xué)們正在操場(chǎng)上開(kāi)展“投球”比賽,。哪一種方式比較公平,？

為什么站成圓形你們覺(jué)得比較公平呢？

四：總結(jié)

今天我們研究了圓,，知道了畫圓的基本原理,，理解了圓心和半徑的概念，發(fā)現(xiàn)了圓的基本性質(zhì),。以后我們也會(huì)像研究長(zhǎng)方形,、正方形一樣，進(jìn)一步研究圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算問(wèn)題,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

一,、學(xué)生情況分析：

四（1）班，共有學(xué)生?58??人,，從上學(xué)期考試成績(jī)分析,，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念,、定義掌握比較牢固,，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好,。但粗心大意的還比較多,，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng),。但總的來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正,；也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī),。

本班學(xué)困生較多,。這些同學(xué)自覺(jué)性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神,，總想偷懶,，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，如學(xué)前的自習(xí),、課后的復(fù)習(xí)等。在書(shū)寫上還要繼續(xù)提高要求,，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考,。

二、教材分析（教材的地位,、作用及重點(diǎn),、難點(diǎn)）

四年級(jí)第一學(xué)期是第二學(xué)段的開(kāi)端，是承前啟后的關(guān)鍵學(xué)期,。四年級(jí)上冊(cè)教材在第一學(xué)段教學(xué)的基礎(chǔ)上,，既注意了知識(shí)間的邏輯關(guān)系，更關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的階段性特點(diǎn),，女里實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合,，把便教利學(xué)落實(shí)到實(shí)處。教材仍分為：數(shù)與代數(shù),、空間與圖形,、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐和綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域,，還有十多篇“你知道嗎”和一些思考題,，主要讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)單知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類歷史發(fā)展中的作用和價(jià)值,。同時(shí),，教材有計(jì)劃地在每一冊(cè)中安排了“找規(guī)律”和“解決問(wèn)題的策略”的單元，主要引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)觀察,、分析相互間隔出現(xiàn)的兩類事物數(shù)量之間的聯(lián)系,，總結(jié)、歸納出其中的規(guī)律,，從而發(fā)展推理,、判斷能力,，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算除法和兩步計(jì)算四則混合運(yùn)算,，億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、認(rèn)識(shí)角,，兩條直線的平行和垂直,，列綜合算式和用表格整理信息策略解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)試商及調(diào)商的方法,，四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，利用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，間隔現(xiàn)象規(guī)律的體會(huì),，角的度量,，點(diǎn)到直線知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，根據(jù)三視圖想象和擺放物體,，根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行比較,、分析、判斷,，數(shù)的改寫和取近似值,，用計(jì)算器計(jì)算探索規(guī)律。

三,、教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí),、智能、情意）

知識(shí)與技能方面：

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)較大的數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能,，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的規(guī)律,。

2、經(jīng)歷研究有關(guān)物體和平面圖形的形狀,，大小及位置關(guān)系的過(guò)程,，了解有關(guān)幾何體和平面圖形的基本特征，發(fā)展空間觀念,。

3,、經(jīng)歷收集、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,，掌握一些數(shù)據(jù)處理的技能。

數(shù)學(xué)思考方面：

1,、在理解大數(shù)目的意義,，利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和交流,，把大數(shù)目改寫程用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，發(fā)展初步的數(shù)感,。

2,、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，運(yùn)算順序,、運(yùn)算律,、以及用字母表達(dá)運(yùn)算律的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展初步的符號(hào)感,。

3,、進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、演繹推理能力,、抽象概括能力,、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念,。

解決問(wèn)題方面：

1,、能在現(xiàn)實(shí)情景中提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，運(yùn)用掌握的知識(shí)或規(guī)律解決問(wèn)題,。

2、能發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，能探索出解決問(wèn)題的有效方法,，能有效地與同伴合作，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)表達(dá)水平，進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià),。

情感態(tài)度方面：

1、有學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣與愿望，能積極克服困難，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，初步培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步具有質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí),，逐步形成積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的態(tài)度,，逐步學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人,。

四、教 學(xué) 措 施

1、以學(xué)生的發(fā)展為本，用活新教材，深入開(kāi)發(fā)例題資源,，充分挖掘問(wèn)題資源,，合理利用習(xí)題資源,。

2、緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)環(huán)境,，努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，認(rèn)真組織數(shù)學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué),。

3,、讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中開(kāi)展觀察,、猜想,、推理,、交流等活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己自己的意見(jiàn),，并與同伴進(jìn)行交流,，愿意并學(xué)會(huì)合作。

4,、優(yōu)化教學(xué)策略,，采取各種生動(dòng)活潑的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好數(shù)學(xué),。

5,、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

6、正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異,，因材施教,，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，讓學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn),，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

7、尊重學(xué)生，留給他們充分的思考空間,。建立探索性學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

8,、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法,，開(kāi)拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

9,、利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與,，各抒己見(jiàn),，互相啟發(fā),?自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

1,、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理,，但通過(guò)小組合作,，全班討論的方式，針對(duì)錯(cuò)例,，有學(xué)生說(shuō)出了錯(cuò)的理由,，學(xué)生比較自然的說(shuō)出相同數(shù)位沒(méi)對(duì)齊或計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。

2,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)三維目標(biāo)的落實(shí),。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過(guò)程,，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯(cuò)誤，注意面向全體,，傾心聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,，給他們改正錯(cuò)誤，成功展示自己的機(jī)會(huì),，通過(guò)剖析錯(cuò)誤，從而建立起正確的價(jià)值觀,，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3,、注重發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知,、收獲和數(shù)學(xué)感悟,。

4、石老師的課挖得深,、挖得透,，努力拓展學(xué)生的探究空間。

石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量,，拓展延伸學(xué)生的思維空間,。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然,，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識(shí),。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問(wèn)底,、追本溯源的思考過(guò)程,，這就是科學(xué)的探究過(guò)程，就是在研究科學(xué),、自主建構(gòu)知識(shí),。李老師的課挖的透，還在于問(wèn)題設(shè)計(jì)得好,，問(wèn)題設(shè)計(jì)的有空間,，符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，所以,，這樣的問(wèn)題促使學(xué)生的思維得到了開(kāi)發(fā)和鍛煉,。

5、和諧的師生的關(guān)系,。

課堂是學(xué)生的,，就要把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究,、思考,、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識(shí),，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā),。本節(jié)課，李老師幾乎沒(méi)有講,，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位,，所以,，學(xué)生真正得到了鍛煉,。老師講得少。

四年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)教案

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

知識(shí)與技能

會(huì)把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù),。

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,，提高學(xué)生探索能力,。

把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。

1,、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是有限的還是無(wú)限的,？

2,、10的最小倍數(shù)是幾？有最大倍數(shù)嗎,？師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù),。板書(shū)：因數(shù)。

1,、探索找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。（多媒體出示例1）師：把12寫成兩個(gè)數(shù)相乘的形式,。

學(xué)生在練習(xí)本上寫出來(lái),，多媒體展臺(tái)展示。生1：12=1×12生2：12=2×6生3：12=3×4師：兩個(gè)數(shù)相乘,，乘數(shù)也叫因數(shù),，所以1、2,、3,、4、6,、12這些數(shù)又叫12的因數(shù),。

2、學(xué)生探討：什么是一個(gè)數(shù)的因數(shù),？

生1：兩個(gè)自然數(shù)相乘得到一個(gè)數(shù),，那么這兩個(gè)數(shù)就叫這個(gè)數(shù)的因數(shù)。

生2：可以用字母表示因數(shù)與積的關(guān)系,，如a、b,、c都是自然數(shù),，且a×b=c,，那么a,、b就叫c的因數(shù)。

3,、試一試：師：18的因數(shù)有哪些,？

4、探索一個(gè)數(shù)因數(shù)的特征,。

師：在練習(xí)本上寫出1～10各數(shù)的所有因數(shù)。讓學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù),，有什么特點(diǎn),？

生1：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)都有1和它本身。

生2：我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)的因數(shù)只有兩個(gè)因數(shù),，有些數(shù)的因數(shù)不止兩個(gè),。

生3：我發(fā)現(xiàn)1只有一個(gè)因數(shù)就是它本身?！?/p>

師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù),；除了1和它本身以外還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。

師：根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,，你認(rèn)為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),？

生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù),。

1,、師指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,？

2,、學(xué)生利用數(shù)表，在書(shū)上圈出質(zhì)數(shù),。再集體訂正,。

1、同桌各出一個(gè)數(shù),，讓對(duì)方說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的因數(shù),。

2、找出50～100的自然數(shù)中的質(zhì)數(shù),。相互交流想法,。

這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么,？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)是它本身，

最小因數(shù)是1,。

1的因數(shù)有：1

2的因數(shù)有：1,、2

4的因數(shù)有：1、2,、4

3的因數(shù)有：1,、3

6的因數(shù)有：1、2,、3,、6

5的因數(shù)有：1、5

8的因數(shù)有：1,、2,、4、8

7的因數(shù)有：1,、7

9的因數(shù)有：1,、3、9

10的因數(shù)有：1,、2,、5、10

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù),；

除了1和它本身以外

還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù),，

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù),。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”,，知道億是個(gè)大數(shù);知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.理解,、掌握我國(guó)記數(shù)習(xí)慣,，每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。

3.掌握數(shù)位順序,，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)初步地讀出億以內(nèi)的數(shù),。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八

本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí),，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考,、討論問(wèn)題的能力。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,，獲取成功的喜悅,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

情境教學(xué),，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,。

自主探索,、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察,、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),，自主探索小數(shù)大小的比較方法。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

師：

1.六一兒童節(jié)就要到了,，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓?(學(xué)生說(shuō))

2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單,，你們想不想看一看?

出示表格

姓名

小明

小紅

小莉

小軍

成績(jī)

3.05米

2.84米

2.88米

2.93米

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法,。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法,，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充,。)

1.獨(dú)立思考,。

2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。

(三)交流導(dǎo)思

1.學(xué)生匯報(bào),，反饋后問(wèn)：這么多方法中,，你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))

3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法。

4.總結(jié)?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小,，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大,，這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,，就比較十分位,，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,，就比較百分位,，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大;依此類推,。)

(四)學(xué)以致用

1.按照慣例,，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī)，你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來(lái)看一下,。(課件出示)

年級(jí)

一年級(jí)

二年級(jí)

三年級(jí)

四年級(jí)

五年級(jí)

六年級(jí)

得分

93.45

92.84

95.84

92.80

97.50

96.85

人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案

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冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九

1、熟練掌握2,、3,、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2,、3,、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

2,、會(huì)運(yùn)用2,、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題,。

3,、感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納,、整理知識(shí)的能力。