作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標：

1,、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,，理解近似數(shù)表示的必要性。

2,、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3、能根據(jù)實際情況,，靈活運用不同精確值的近似數(shù),。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教學(xué)過程：

一、交流收集的數(shù)據(jù),。

1,、交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分類,。在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點。

2,、出示“填一填,，說一說?！敝械囊唤M數(shù)據(jù),，重點討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況,，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,，教師也可以補充一些其他的數(shù)據(jù),，讓學(xué)生再一次進行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止,。然后,，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念,。

二,、鞏固與應(yīng)用。

做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法,。試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個近似值的精確程度,，再出示下面的兩個小問題,，供學(xué)生討論。在討論時重點讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的,。

三,、作業(yè)。

練一練1,、2,、4。

板書設(shè)計：

用“四舍五入法”求近似數(shù),。

我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃,。

精確到千公頃。

萬公頃,。

億公頃：約2億公頃,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標:。

1,、知識與技能,。

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2,、過程與方法,。

探索并歸納小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律。

3,、情感態(tài)度與價值觀,。

通過合作探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理,、歸納和判斷能力,。

教學(xué)重難點：

理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

教學(xué)準備:,。

數(shù)字卡片0,、1、2,、3和小數(shù)點,，課件。

教學(xué)過程:,。

一,、故事導(dǎo)入，引出主題,。

妻子:“謝謝老公,，多了點!”

丈夫想既然嫌多，就給妻子發(fā)紅包3.80元,。

妻子:“我是說多了點!(意思是取掉小數(shù)點),。”

丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元,。

妻子:“我是說多了一點!”

師:不知道大家聽懂這個故事嗎?誰來說說?

師:看來大家聽懂了這個故事,。妻子在這里說的“多了點”，意思讓丈夫把小數(shù)點去掉(發(fā)成3800元),，而丈夫理解的卻是發(fā)的多了,。這里的“多了點”，在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”,，中國的漢字博大精深,，表意豐富，值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。沒想到小數(shù)點就在我們生活中作用這么大,，而且引出這么有趣的故事。

故事講到這里,，老師的問題也就出來,，老師也把問題裝在紅包里，讓我們一起拆開紅包,。

生:錢數(shù)少了,，小數(shù)點左移動了。

師:(教師板書課題的同時問)同學(xué)們,，我們先做個猜想:大家猜一猜小數(shù)點會向哪個方移動(左右),，向哪方移動會變大，哪方移動會變小?好，讓我們一起尋找規(guī)律,，驗證猜想,。

二:復(fù)習(xí)舊知講授新課。

1,、故事引出新知,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師:大家看過電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡),，老師給大家講一個《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，途徑慶陽，聽說慶陽的香包文化被納入國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。他們也分別看中標價為80.00元,、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包,，但他們遇到些問題,，請大家?guī)兔鉀Q以下問題：

1.化簡下列小數(shù),。

80.00元=8.00元=0.80元=,。

2.說出下列各數(shù)中每個8所表示的意義。

8080.080.8,。

3.將下列小數(shù)按從小到大的順序排序,。

8080.080.80。

(0.080.8880),。

小組討論:,。

觀察下列一組小數(shù)，小數(shù)點向哪個方向移動?小數(shù)點每移動一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

師生總結(jié):小數(shù)點向右移動一位,相當于把原數(shù)乘以(10),小數(shù)就擴大到原數(shù)的(10)倍;移動兩位,相當于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴大到原數(shù)的(100)倍;移動三位,相當于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000(右大),。

2、獨立思考,，總結(jié)規(guī)律,。

(過渡句，大家總結(jié)的特別好,，剛才大家將從左到右觀察,，如果讓大家從右到左觀察，你又能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢?),。

獨立思考:,。

觀察下列一組小數(shù)，小數(shù)點向哪個方向移動?小數(shù)點每移動一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

0.080.8880,。

生:小數(shù)點向左移動一位,相當于把原數(shù)除以(10),小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一，移動兩位,相當于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來的(百分之一)。移動三位,相當于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一(左小),。

樹立模型思想:右大左小,。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點移動的規(guī)律，同學(xué)們能不能用幾個字概括一下呢?(右大左小,。),。

同學(xué)們，問一問你們喜歡左還是喜歡右,，生,，大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右，因為小時候左手寫字,，媽媽就批評,，所以我喜歡右，而且如果將這38.00元的小數(shù)點向右移動,，是不是更喜歡了,。

(同學(xué)們表現(xiàn)真棒，看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋,，同學(xué)們,，和平常一樣，我們把學(xué)生分成三組,，誰答對問題加一分,，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦)。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇三

知識與技能:,。

使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠古計數(shù)方法、算籌的簡單知識,、傳統(tǒng)計算工具——算盤,，及其計算方法、生活中常用的計算器,、和現(xiàn)代計算機的發(fā)展史,。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認識和使用計算工具的過程，會使用計算器進行計算,。

情感,、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點,。

教學(xué)重點：認識算盤、計算器等計算工具,。

教學(xué)難點：利用計算器來進行計算,。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過程,。

一,、引入新課。

學(xué)生介紹計算工具,。

二,、介紹古代計算工具，拓寬視野,。(課件出示),。

(一)認識算籌。

師：計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程,。遠古時代，人類在捕魚,、狩獵和采集果實的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要,。人們就用石子,、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計數(shù),。后來就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法——算籌。(板書：算籌),。

介紹算籌：二千多年前,，中國人用算籌計算,。用算籌表示一個數(shù),，采用十進位制，并且縱式橫式交替使用,。個位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零,。算籌一般是用十幾厘米長的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的)。用這些算籌擺成不同的形式,，表示不同的數(shù)目,，并進行各種計算。

(二)認識算盤,。

1,、介紹算盤的由來：用算籌計算后又過了一千年左右，中國人又發(fā)明了算盤作為計算工具,。早在公元15世紀,，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用，后來流傳到日本、朝鮮等國,。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便，特別使用它計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便,。(板書：算盤)。

2,、介紹算盤的組成,。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國古代的發(fā)明，是我國的傳統(tǒng)計算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,，至今仍然發(fā)揮這它獨特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店,、銀行等),。

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看。算盤的長方形的框內(nèi)裝有一根橫梁,，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱為檔。每根上穿一串珠子,，叫算盤子兒或算珠,。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上，每顆代表五;五顆在梁下,，每顆代表一,。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同。左邊的算盤是中國算盤,，上面有兩顆珠子,，每顆代表5。后來算盤發(fā)展到日本,，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子。原因是我國古代采用的是16進制,，滿15進1,，所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制,，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10。它的特點是結(jié)構(gòu)簡單,，使用方便,，特別實用,。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便,。

(2)算盤的兩種功能：計算和計數(shù),。

(60213406735215862)。

(設(shè)計意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料,，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點的請學(xué)生介紹如結(jié)繩,、算籌等使用的方法，進一步使學(xué)生體會了計算工具發(fā)展的過程,。),。

(三)計算尺。

17世紀初,，英國人發(fā)明了計算尺,。

(四)機械計算器。

17世紀中期,，歐洲人發(fā)明了機械計算器,。

(五)電子計算機。

20世紀40年代,，誕生了第一臺電子計算機,。

(六)計算器的認識。

20世紀70年代,，人們發(fā)明了電子計算器,，生活中開始用計算器來進行計算，只要輸入題目,，計算器就會顯示結(jié)果,，運算過程自動完成。這樣非常簡便快捷,。我們就來學(xué)習(xí)用計算器計算。(板書：計算器),。

1,、介紹功能鍵：

大家也許會發(fā)現(xiàn)有很多種計算器。這是因為根據(jù)各種不同的需要,，有不同的計算器,。有科學(xué)專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。我們一起看一下我們手中的這款計算器,。

(設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器,，讓學(xué)生對計算器的大小、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。),。

2,、使用計算器：

師：計算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號;按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵，清屏,。計算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如,，a,、%等，還可以用來計算分數(shù)等,。

3,、利用計算器計算。

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計算器怎樣計算?

(2)用計算器計算乘,、除法,。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計算器計算,。

26×39312÷8。

(設(shè)計意圖：認識計算器,，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運用計算器進行四則計算，探究計算規(guī)律,，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力,，也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它。),。

4,、用計算器計算找規(guī)律,。

9999×1=9999×5=,。

9999×2=9999×7=。

9999×3=9999×9=,。

9999×4=。

運用比賽的形式獨立練習(xí)用計算器算一算,。

學(xué)生計算,，全班交流,。

三、課堂練習(xí),，鞏固新知。

1,、用計算器計算比賽,。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=,。

2,、算一算，找規(guī)律,。

111105÷9=__________,。

9÷9=11111104÷9=__________,。

108÷9=________11111103÷9=__________,。

1107÷9=________111111102÷9=__________。

11106÷9=________1111111101÷9=__________,。

四,、總結(jié)提升。

師：計算器的使用為我們帶來了很多的方便,。隨著科技的進步,，人們又發(fā)明了電子計算機、(課件出示)臺式電腦,、筆記本電腦,、平板電腦。隨著社會的發(fā)展,，人類計算工具會更加先進,，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實現(xiàn)。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標：

使學(xué)生進一步掌握含有同一級運算的運算順序,。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,，感受解決問題的一些策略和方法。

使學(xué)生在解決實際問題的過程中,，養(yǎng)成認真審題,、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、主題圖引入,。

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題。

組織學(xué)生提問并對簡單地問題直接解答,。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題，怎樣解決?

通過補充條件,，繼續(xù)提問,。

1、滑冰場上午有72人,，中午有44人離去,，又有85人到來。現(xiàn)在有多少人在滑冰?

2,、“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?等等,。

先小組交流,，再全班交流。

提示學(xué)生可以自己進行條件的補充,。

二,、新授。

1,、小組4人對黑板上的題目進行分配解答,。

引導(dǎo)學(xué)生對黑板上的問題進行解答，請學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算,。

2,、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對學(xué)生的敘述進行指導(dǎo)。

3,、全班匯報：組織全班同學(xué)進行匯報,，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85,。

=113(人)。

(2)987÷3×66÷3×987,。

=329×6=2×987,。

=1974(人)=1974(人)。

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù),，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。(實際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，不知道單一量的情況下求總量,，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。),。

第二種方法,，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍,，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等,。

引導(dǎo)學(xué)生進一步理解“照這樣計算”的意思。

強調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述,，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序,。

4,、鞏固練習(xí)。

先個人編題,，再兩人交換,。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí),。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇五

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

2、鼓勵學(xué)生進行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法,。

3、對學(xué)生進行愛國主義教育,，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：

學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法,。

教學(xué)難點：

掌握不退位減法的計算方法,，理解筆算中的“對位”問題,。

教學(xué)工具。

ppt課件。

教學(xué)過程,。

一,、復(fù)習(xí)：

1、出示口算卡片,，口答,。

2、出示加法,，指名說說怎樣算的?(可以多種算法),。

3、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二,、情景導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。

1,、出示主題圖,。

2、指名說說從圖中了解到的信息,。

3,、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題?會解答嗎?

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

三,、合作交流,，探究算法。

1,、教學(xué)例1.

先獨立思考計算方法,，在練習(xí)本上試算。小組交流算法,。指名匯報,。

2、小棒,、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算,。(合理即可)。

教師板書,。

[設(shè)計意圖]：在嘗試,、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化,。

四、鞏固練習(xí),，實踐應(yīng)用,。

1、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報結(jié)果及算法,。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減,，個位減個位，十位減十位,。

3,、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難,。

4,、完成第18頁做一做，學(xué)生獨立完成,。,。匯報結(jié)果及算法。

5,、完成練習(xí)三第1,、2題。

五,、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊,，從個位減起,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇六

課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1,、2、3題,。

1,、認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念,。

2,、進一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角,、直角和鈍角的概念,。

3、認識直角,、平角,、周角之間的關(guān)系。

4,、通過拼一拼,、量一量、剪一剪,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作,、觀察、抽象概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

認識平角和周角。

認識周角,。

多媒體課件

一,、引入課題

師：我們已經(jīng)認識過的角有哪些?指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認識過的角：直角,、銳角和鈍角,。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶,。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角，深入認識直角,、銳角和鈍角,。(板書課題)

二、探索新知

1,、建立直角的的概念,。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后,，請幾個同學(xué)匯報得數(shù),，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認識：一個直角是由90°,。

2,、認識平角，建立平角的概念,。

(1)認識平角,。

課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程,。課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來,，并看一看,，議一議。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角,。(課件閃現(xiàn)新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答,。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角,。(課件閃現(xiàn)下圖)

(2)認識平角和直角的關(guān)系,。

3、建立銳角,、鈍角的概念,。

(1)測量。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù),，并記錄下來,。指名匯報時，先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角,，再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果。

(2)議一議,。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。

(3)交流歸納。

小于90°的角是銳角,，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°、220°就不是鈍角)

(4)練習(xí),。

(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進行分類,。

93°45°87°99°145°170°181°90°

4、認識周角,，建立周角的的概念,。

(1)認識周角。

(2)認識周角,、平角,、直角三者之間的關(guān)系。

師：你知道一個周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算,。

1周角=()平角=()直角,。

1周角=()度

三、操作活動

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1,、2,、3題,。(課件依次出示3道題)

四、全課小結(jié)

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲,。

五,、作業(yè)

練習(xí)十三第1、2,、3題,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇七

方案一為：按照課本例2提供的情境進行。統(tǒng)計喜歡哪種顏色的花的人數(shù),。導(dǎo)入過程：六一兒童節(jié)到了,，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室，這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對喜歡各種顏色的花的人數(shù)進行統(tǒng)計,。(評析：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動,，不知道為什么要對喜歡哪種顏色的花進行統(tǒng)計，學(xué)生興趣并不高,。),。

方案二為：統(tǒng)計喜歡哪種活動的人數(shù)。教學(xué)片斷如下,。

學(xué)生一下子來勁了,，齊刷刷的說：喜歡。

師：你最喜歡哪個活動呢?

我環(huán)視了一下四周,，孩子們都迫不及待的要說出口,。

我停了停又說：請把你最喜歡的一個活動寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個,。孩子們很快寫好了,，然后由組長收起來。(評析：給孩子神秘感,，使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動,，由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了。),。

師：現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道,，選哪個活動的人最多，那么這個活動將作為我們班六一兒童節(jié)時的一個活動,。我該怎么辦呢,，請你幫老師想想辦法吧!

怕幾個孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道,，選哪個活動的人最多?

孩子們開始動起了腦筋,，他們也遇到了問題。過了一會,，一個孩子舉起了手,。

生1：你可以看一看紙條,，看看哪個選的人最多就可以了。

師：是一張張看過來嗎?

生1：嗯,。

師：唉!這個小朋友的方法好嗎?

生2：我覺得不太好,，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了,。

師：你說得很有道理,，老師也是這么想的。那么有沒有更好的方法了,。

生3：我們可以做一下記錄,。

師：怎么記錄?

生3：用打鉤的方法?？匆豢催x的是那個活動就在哪個活動下打鉤,。

師：你這個方法真不錯。其他小朋友呢,，你們用什么方法來記錄呢?請小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄,。學(xué)生開始討論。(采用小組合作討論的方法,，使學(xué)生在積極主動學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會知識的愉悅),。

師：請各小組派代表說一說，你們準備用什么方法記錄,。

方法有：打圓,，打三角形，打五角星,，劃橫的，寫正字,。

討論好了,，我叫孩子們在準備好的草稿紙上跟著我把這幾個活動寫上。我在黑板上寫了一組,。然后叫了三個分別是用打鉤,，劃橫，寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計,，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計,。老師將紙條上的活動念一遍，學(xué)生用自己喜歡的方法記錄,、整理數(shù)據(jù),。

學(xué)生小組活動：每組拿出一張空白虛線框圖，進行制作統(tǒng)計圖,。小組匯報并展示統(tǒng)計圖(評析：通過學(xué)生實踐經(jīng)驗來學(xué)習(xí)知識,，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強烈的求知欲望),。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標：

3、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點,，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,、獲取知識,，從而達到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué),，較為抽象、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對概念的認知,，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1,、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2,、從已有的生活經(jīng)驗中,，理解、抽象小數(shù)的意義,。

3,、通過觀察、測量,，讓學(xué)生充分感受,、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。

4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值和樂趣,。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會通過觀察,、測量,、歸納,，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

3,、通過指導(dǎo)獨立看書,，匯報交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合,。

1、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2,、老師買了一本書,，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示,。引入課題,。

這樣的設(shè)計，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點燃他們求知的火花，從而進入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動探究新知識聚集動力,。

二、明確目標探索新知,。

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))。

1,、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的),。

2,、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義)。

3,、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的?

根據(jù)學(xué)生提的問題，師生分析問題,。

1,、師生小結(jié)小數(shù)的意義,。

(1)象“0.1、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù),。(分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾,。)。

(2)象“0.01,、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù),，可以寫成2位小數(shù),。2位小數(shù)表示百分之幾。),。

(3)象“0.001,、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù),。(分母是1000的分數(shù),，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾,。)。

2,、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法,。

三、鞏固新知,。

1,、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題。

2,、用米做單位測量同桌的高度;,。

3、菜市場買菜統(tǒng)計表,。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】,。

四、小結(jié),。

1、了解小數(shù)的歷史,。(小資料),。

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,?！?。

2,、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五,、作業(yè)布置,。

1、從生活中記錄一些小數(shù),，明天同學(xué)之間相互交流;,。

2、完成《作業(yè)本》,。

布置實踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)目標：

1、通過練習(xí),，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法,。掌握因數(shù)中間、末尾有0的乘法的筆算的方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、估算能力及運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力,。

3,、進一步滲透熱愛祖國、熱愛科學(xué)的教育,。

教學(xué)重點：

1、正確筆算，提高一次計算的正確率,。

2,、能夠靈活地運用知識解決實際問題。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí),。

1、口算,。

15×6=140×3=29×2=,。

56×10=17×30=80×5=。

140×6=240×2=5×24=,。

2,、筆算下面各題,。

629×53=408×75=1200×40=,。

注意：為防止丟進位數(shù)，在沒有達到熟練之前可以標出進位數(shù)的方法,，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進位數(shù),。因數(shù)中間有0的乘法，在學(xué)習(xí)中更容易出錯,，應(yīng)該引起我們注意,，在訂正時可以增加對比,。

因數(shù)末尾有0的乘法，要問清學(xué)生,，為什么可以把0甩出去進行簡便運算,。以1200×40為例，可以這樣理解,。

1200=12×10040=4×10,。

所以1200×40=12×4×100×10。

這就是”因數(shù)末尾有0時,，可以先把0前面的數(shù)相乘,，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個0“的道理,。

二,、綜合練習(xí)。36頁第1題,。

30×616×712×3050×60,。

300×616×7012×300500×60,。

1,、比一比誰算得快,。

48×2372×124102×1556×456,。

603×3425×112460×1835×440,。

2、不計算,，判斷對錯,。

58×18=4534()88×34=318()。

150×40=600()350×70=2450(),。

三、課堂作業(yè)設(shè)計,。

36頁第4題,、5題,、6題,。

板書設(shè)計：

體育場,。

3

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇九

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79,、80頁上的例2,、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動,，練習(xí)十五第3～6題。

【教學(xué)目標】,。

1．以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),，自主遷移出因數(shù)中間,、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

【教具學(xué)具準備】多媒體課件,、視頻展示臺,。

【教學(xué)過程】,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間,、末尾沒有零的筆算,，那么中間,、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

板書課題,。

二、進行新課,。

1.教學(xué)例2,。

（多媒體課件出示例2情景圖）。

（1）學(xué)生獨立思考,，解答,，抽一個學(xué)生板演,。

7200,。

學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo),，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論,。如果學(xué)生探討有困難，則可用以下的教學(xué)設(shè)計,。

學(xué)生：不一樣,。

教師：哪一個算式的乘積小,？

學(xué)生：24×3,。

教師：算一算24×3的結(jié)果。

學(xué)生算出24×3=72,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比,，縮小了100倍，為了保持積的大小不變,，我們把積擴大了100倍,。

配合學(xué)生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程,？

學(xué)生：略,。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘,，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0,，就在乘積的末尾添上幾個0,。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40,，380×87,。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目,。

（1）根據(jù)題意,，學(xué)生列式：108×18。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征,？

學(xué)生：因數(shù)中間有0,。

（3）學(xué)生獨立思考。

計算,，抽一學(xué)生板演,。

教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法,、要點,。

3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,。

教師：在這兩個題目中,，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學(xué)生:速度。

教師：30分和8時都叫做什么?

學(xué)生:時間,。

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程,。

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386,？

學(xué)生按書中的程序計算完成后,，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候,，為了計算簡便,，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408,，207×20,。

三、鞏固練習(xí),。

學(xué)生獨立完成練習(xí)十五第3題，教師巡視指導(dǎo),。

四,、課堂小結(jié)（略）。

五,、課堂作業(yè),。

練習(xí)十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供,，由彭承志點評）,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上,。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難,，可以和小組里的同學(xué)一起研究,。

(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。

(3)我們一起來答一下,。

(4)剛才是這么算的請舉手?

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十一

量角器是一個,，從中心向左右兩邊各有一條。

量角器被分成180等份,，每一份所對應(yīng)角的大小是,，記作,。

2,、獨立完成書p71的第1,、2、3,、4,、5題。

(1)小組合作交流。

(2)小結(jié),。

說明：通過這部分的練習(xí),，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識要點,，讓學(xué)生更明確量角的方法,。

冀教版四年級數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標：

知識目標：

利用表面積等知識,，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。

能力目標：

體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力,。

情感目標：通過解決包裝的問題,，體驗策略的多樣化。

教學(xué)重點、難點：

利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略,。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計包裝的方法,，并親自實踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流,，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

教學(xué)準備：

相同的課本、包裝紙。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境。

提問：現(xiàn)在,，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？

學(xué)生討論交流方法,，說一說怎樣包裝好,。并說出自己的理由。

二、學(xué)習(xí)新知識。

1,、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙,？

2,、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案。并反思為什么方案（1）最節(jié)約,。

4,、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題,。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進行評價總結(jié),。

板書設(shè)計：

包裝的學(xué)問。

盡量減少面積的面――最節(jié)約,。