作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程,，理解近似數(shù)表示的必要性,。

2、探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法,。

3,、能根據(jù)實(shí)際情況,，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù),。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、交流收集的數(shù)據(jù),。

1,、交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)。

2,、出示“填一填,，說一說?！敝械囊唤M數(shù)據(jù),，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法,。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難,，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察,，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止,。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念,。

二,、鞏固與應(yīng)用。

做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法,。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù),。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度,，再出示下面的兩個(gè)小問題,，供學(xué)生討論,。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。

三,、作業(yè),。

練一練1、2,、4,。

板書設(shè)計(jì)：

用“四舍五入法”求近似數(shù),。

我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。

精確到千公頃。

萬公頃,。

億公頃：約2億公頃。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):,。

1,、知識(shí)與技能。

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

2,、過程與方法。

探索并歸納小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,并能正確應(yīng)用規(guī)律,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過合作探究的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析,、推理、歸納和判斷能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

數(shù)字卡片0,、1,、2、3和小數(shù)點(diǎn),，課件,。

教學(xué)過程:。

一,、故事導(dǎo)入,，引出主題。

妻子:“謝謝老公,，多了點(diǎn)!”

丈夫想既然嫌多,，就給妻子發(fā)紅包3.80元。

妻子:“我是說多了點(diǎn)!(意思是取掉小數(shù)點(diǎn))?！?/p>

丈夫心想還嫌多就又給妻子發(fā)紅包0.38元,。

妻子:“我是說多了一點(diǎn)!”

師:不知道大家聽懂這個(gè)故事嗎?誰來說說?

師:看來大家聽懂了這個(gè)故事。妻子在這里說的“多了點(diǎn)”,，意思讓丈夫把小數(shù)點(diǎn)去掉(發(fā)成3800元),，而丈夫理解的卻是發(fā)的多了。這里的“多了點(diǎn)”,，在語文修辭中叫“一語雙關(guān)”,，中國(guó)的漢字博大精深，表意豐富,，值得我們?nèi)W(xué)習(xí),。沒想到小數(shù)點(diǎn)就在我們生活中作用這么大，而且引出這么有趣的故事,。

故事講到這里,，老師的問題也就出來，老師也把問題裝在紅包里,，讓我們一起拆開紅包,。

生:錢數(shù)少了,，小數(shù)點(diǎn)左移動(dòng)了,。

師:(教師板書課題的同時(shí)問)同學(xué)們，我們先做個(gè)猜想:大家猜一猜小數(shù)點(diǎn)會(huì)向哪個(gè)方移動(dòng)(左右),，向哪方移動(dòng)會(huì)變大,，哪方移動(dòng)會(huì)變小?好，讓我們一起尋找規(guī)律,，驗(yàn)證猜想,。

二:復(fù)習(xí)舊知講授新課。

1,、故事引出新知,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師:大家看過電視劇《西游記》嗎?喜歡嗎?(喜歡),，老師給大家講一個(gè)《大話西游》的故事:話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，途徑慶陽，聽說慶陽的香包文化被納入國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn),。他們也分別看中標(biāo)價(jià)為80.00元,、8.00元、0.08元和0.80元的四款香包,，但他們遇到些問題,，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q以下問題：

1.化簡(jiǎn)下列小數(shù)。

80.00元=8.00元=0.80元=。

2.說出下列各數(shù)中每個(gè)8所表示的意義,。

8080.080.8,。

3.將下列小數(shù)按從小到大的順序排序。

8080.080.80,。

(0.080.8880),。

小組討論:。

觀察下列一組小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)每移動(dòng)一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

師生總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(10),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(10)倍;移動(dòng)兩位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以(100),小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的(100)倍;移動(dòng)三位,相當(dāng)于把原數(shù)乘以1000,小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000(右大)。

2,、獨(dú)立思考,，總結(jié)規(guī)律。

(過渡句,，大家總結(jié)的特別好,，剛才大家將從左到右觀察，如果讓大家從右到左觀察,，你又能發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律呢?),。

獨(dú)立思考:。

觀察下列一組小數(shù),，小數(shù)點(diǎn)向哪個(gè)方向移動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)每移動(dòng)一位,，數(shù)字發(fā)生了怎樣的變化?

0.080.8880。

生:小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(10),小數(shù)就縮小到原數(shù)的十分之一,，移動(dòng)兩位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(100),小數(shù)就縮小到原來的(百分之一),。移動(dòng)三位,相當(dāng)于把原數(shù)除以(1000),小數(shù)就縮小到原數(shù)的(千)分之一(左小)。

樹立模型思想:右大左小,。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律,，同學(xué)們能不能用幾個(gè)字概括一下呢?(右大左小。),。

同學(xué)們,，問一問你們喜歡左還是喜歡右，生,，大家想不想知道老師喜歡左還是右?老師喜歡右,，因?yàn)樾r(shí)候左手寫字，媽媽就批評(píng),，所以我喜歡右,，而且如果將這38.00元的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，是不是更喜歡了,。

(同學(xué)們表現(xiàn)真棒,，看看老師又給大家?guī)硎裁炊Y物——砸金蛋,，同學(xué)們，和平常一樣,，我們把學(xué)生分成三組,，誰答對(duì)問題加一分，獲勝組將的到老師送的意外驚喜哦),。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

知識(shí)與技能:,。

使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法,、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí),、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法,、生活中常用的計(jì)算器,、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。

過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)和使用計(jì)算工具的過程,，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)算盤,、計(jì)算器等計(jì)算工具,。

教學(xué)難點(diǎn)：利用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)工具,。

ppt課件,。

教學(xué)過程。

一,、引入新課。

學(xué)生介紹計(jì)算工具,。

二,、介紹古代計(jì)算工具，拓寬視野,。(課件出示),。

(一)認(rèn)識(shí)算籌。

師：計(jì)算工具從古到今,，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代,，人類在捕魚,、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用石子,、結(jié)繩或者在木棒上刻痕來計(jì)數(shù),。后來就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。(板書：算籌),。

介紹算籌：二千多年前,，中國(guó)人用算籌計(jì)算。用算籌表示一個(gè)數(shù),，采用十進(jìn)位制,，并且縱式橫式交替使用。個(gè)位數(shù)用縱式表示,，十位數(shù)用橫式表示,，百位數(shù)再用縱式表示......空格表示零。算籌一般是用十幾厘米長(zhǎng)的竹簽制成(也可以是木制,、骨制或玉制的),。用這些算籌擺成不同的形式，表示不同的數(shù)目,，并進(jìn)行各種計(jì)算,。

(二)認(rèn)識(shí)算盤。

1,、介紹算盤的由來：用算籌計(jì)算后又過了一千年左右,，中國(guó)人又發(fā)明了算盤作為計(jì)算工具。早在公元15世紀(jì),，算盤已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用,，后來流傳到日本、朝鮮等國(guó),。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，使用方便，特別使用它計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡(jiǎn)便,。(板書：算盤)。

2,、介紹算盤的組成,。

(1)算盤各部分名稱：

師：算盤是我國(guó)古代的發(fā)明，是我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具,，曾經(jīng)在生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,，至今仍然發(fā)揮這它獨(dú)特的作用。你在哪見過有人使用算盤?(中藥店,、銀行等),。

大家還記得算盤的各部分名稱嗎?我們一起再來看一看,。算盤的長(zhǎng)方形的框內(nèi)裝有一根橫梁，梁上鉆孔鑲上小棍數(shù)根,，稱為檔,。每根上穿一串珠子，叫算盤子兒或算珠,。常見的算盤是兩顆算珠在橫梁上,，每顆代表五;五顆在梁下，每顆代表一,。

出示教材第24頁的兩種算盤：觀察有什么不同,。左邊的算盤是中國(guó)算盤，上面有兩顆珠子,，每顆代表5,。后來算盤發(fā)展到日本，逐漸演變成右邊這樣,，上面變成一顆珠子,。原因是我國(guó)古代采用的是16進(jìn)制，滿15進(jìn)1,，所以算盤每檔上是15;進(jìn)入日本后,，采用的是十進(jìn)制，所以算盤的上面剩下1顆珠子,。一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便,，特別實(shí)用,。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便,。

(2)算盤的兩種功能：計(jì)算和計(jì)數(shù),。

(60213406735215862)。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前已經(jīng)做了預(yù)習(xí)并查找了資料,，所以課一開始就讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具,，發(fā)散了學(xué)生思維，提高了學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如結(jié)繩、算籌等使用的方法,，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)了計(jì)算工具發(fā)展的過程,。)。

(三)計(jì)算尺,。

17世紀(jì)初,，英國(guó)人發(fā)明了計(jì)算尺,。

(四)機(jī)械計(jì)算器。

17世紀(jì)中期,，歐洲人發(fā)明了機(jī)械計(jì)算器,。

(五)電子計(jì)算機(jī)。

20世紀(jì)40年代,，誕生了第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī),。

(六)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。

20世紀(jì)70年代,，人們發(fā)明了電子計(jì)算器,，生活中開始用計(jì)算器來進(jìn)行計(jì)算，只要輸入題目,，計(jì)算器就會(huì)顯示結(jié)果,，運(yùn)算過程自動(dòng)完成。這樣非常簡(jiǎn)便快捷,。我們就來學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算,。(板書：計(jì)算器)。

1,、介紹功能鍵：

大家也許會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多種計(jì)算器,。這是因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，有不同的計(jì)算器,。有科學(xué)專用的計(jì)算器,，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。我們一起看一下我們手中的這款計(jì)算器,。

(設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器,，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。),。

2、使用計(jì)算器：

師：計(jì)算器怎么使用?

學(xué)生介紹使用方法：按“on/c”鍵：開始顯示;輸入數(shù)字和符號(hào);按“=”鍵,，顯示結(jié)果;再按“on/c”鍵,，清屏。計(jì)算器上還有一些具有特別功能的鍵,。例如,，a、%等,，還可以用來計(jì)算分?jǐn)?shù)等,。

3,、利用計(jì)算器計(jì)算。

先估算,，這道題大約得幾?怎樣估算?利用計(jì)算器怎樣計(jì)算?

(2)用計(jì)算器計(jì)算乘,、除法。

先估算大約得幾?怎么估算?再用計(jì)算器計(jì)算,。

26×39312÷8,。

(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用,，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算,，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力，也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它,。)。

4,、用計(jì)算器計(jì)算找規(guī)律,。

9999×1=9999×5=。

9999×2=9999×7=,。

9999×3=9999×9=,。

9999×4=。

運(yùn)用比賽的形式獨(dú)立練習(xí)用計(jì)算器算一算,。

學(xué)生計(jì)算,，全班交流。

三,、課堂練習(xí),，鞏固新知。

1,、用計(jì)算器計(jì)算比賽,。

6908×37=111111111÷9=395412+10589=。

2,、算一算,，找規(guī)律。

111105÷9=__________,。

9÷9=11111104÷9=__________,。

108÷9=________11111103÷9=__________。

1107÷9=________111111102÷9=__________,。

11106÷9=________1111111101÷9=__________,。

四、總結(jié)提升,。

師：計(jì)算器的使用為我們帶來了很多的方便,。隨著科技的進(jìn)步，人們又發(fā)明了電子計(jì)算機(jī),、(課件出示)臺(tái)式電腦,、筆記本電腦、平板電腦,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)，這就要等著在座的各位——你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法,。

使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一,、主題圖引入。

觀察主題圖,，根據(jù)條件提出問題,。

組織學(xué)生提問并對(duì)簡(jiǎn)單地問題直接解答。

(2)根據(jù)圖中提出的信息,，你能提出哪些問題,，怎樣解決?

通過補(bǔ)充條件，繼續(xù)提問,。

1,、滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去,，又有85人到來?，F(xiàn)在有多少人在滑冰?

2、“冰雪天地”3天接待987人,。照這樣計(jì)算,，6天預(yù)計(jì)接待多少人?等等。

先小組交流,，再全班交流,。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二,、新授,。

1,、小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行分配解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行解答,，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進(jìn)行脫式計(jì)算,。

2、小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

教師巡視并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且互相補(bǔ)充,，注意每步表示的意義的敘述,。

=27+85。

=113(人),。

(2)987÷3×66÷3×987,。

=329×6=2×987。

=1974(人)=1974(人),。

第一種方法中,，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù),。(實(shí)際上就是原來學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題,，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題,。),。

第二種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算,，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣多的,，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍,。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來的2倍,。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“照這樣計(jì)算”的意思,。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解,。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握,，主要掌握運(yùn)算順序,。

4、鞏固練習(xí),。

先個(gè)人編題,，再兩人交換。

小組合作，減少重復(fù)練習(xí),。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索,，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神。

教學(xué)重難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義,，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法,，理解筆算中的“對(duì)位”問題,。

教學(xué)工具。

ppt課件,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)：

1,、出示口算卡片,，口答。

2,、出示加法,，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)。

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

1,、出示主題圖。

2,、指名說說從圖中了解到的信息,。

3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

三,、合作交流,，探究算法。

1,、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算。小組交流算法,。指名匯報(bào),。

2、小棒,、圓片演示算法,，學(xué)生回答其它算法，如：口算,，筆算,。(合理即可)。

教師板書,。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

四,、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用。

1,、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法。

2,、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊,，從個(gè)位開始減,，個(gè)位減個(gè)位，十位減十位,。

3,、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難,。

4,、完成第18頁做一做，學(xué)生獨(dú)立完成,。,。匯報(bào)結(jié)果及算法,。

5、完成練習(xí)三第1,、2題,。

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起,。

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冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動(dòng)”中的第1,、2,、3題。

1,、認(rèn)識(shí)平角的周角，初步建立平角和周角的概念,。

2,、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角,，并建立銳角,、直角和鈍角的概念。

3,、認(rèn)識(shí)直角,、平角、周角之間的關(guān)系,。

4,、通過拼一拼、量一量,、剪一剪,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察,、抽象概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

認(rèn)識(shí)平角和周角,。

認(rèn)識(shí)周角,。

多媒體課件

一、引入課題

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的角有哪些?指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識(shí)過的角：直角,、銳角和鈍角,。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生回憶,。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)一些特殊角，深入認(rèn)識(shí)直角,、銳角和鈍角,。(板書課題)

二、探索新知

1,、建立直角的的概念,。

讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后,，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)得數(shù),，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：一個(gè)直角是由90°,。

2,、認(rèn)識(shí)平角，建立平角的概念,。

(1)認(rèn)識(shí)平角,。

課件演示把兩個(gè)三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后,，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個(gè)三角尺的直角拼起來,，并看一看，議一議,。教師指出：把這兩個(gè)直角拼起來可以組成一個(gè)新的角,。(課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊)師：這個(gè)角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣,，兩條邊在同一條直線上的兩個(gè)角是平角,。(課件閃現(xiàn)下圖)

(2)認(rèn)識(shí)平角和直角的關(guān)系。

3,、建立銳角,、鈍角的概念。

(1)測(cè)量,。

讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個(gè)角的度數(shù),，并記錄下來。指名匯報(bào)時(shí),，先讓學(xué)生說一說這三個(gè)角分別是什么類型的角,，再讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

(2)議一議,。

讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同,。

(3)交流歸納,。

小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角.教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°,、200°,、220°就不是鈍角)

(4)練習(xí)。

(課件出示)把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類,。

93°45°87°99°145°170°181°90°

4,、認(rèn)識(shí)周角，建立周角的的概念,。

(1)認(rèn)識(shí)周角,。

(2)認(rèn)識(shí)周角、平角,、直角三者之間的關(guān)系,。

師：你知道一個(gè)周角是多少度嗎?引導(dǎo)學(xué)生推算。

1周角=()平角=()直角,。

1周角=()度

三,、操作活動(dòng)

指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2,、3題,。(課件依次出示3道題)

四、全課小結(jié)

讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲,。

五、作業(yè)

練習(xí)十三第1,、2,、3題。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

方案一為：按照課本例2提供的情境進(jìn)行,。統(tǒng)計(jì)喜歡哪種顏色的花的人數(shù),。導(dǎo)入過程：六一兒童節(jié)到了，小朋友們正在用鮮花來裝扮他們的教室,，這里有哪幾種顏色的花?你喜歡哪種顏色?然后對(duì)喜歡各種顏色的花的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),。(評(píng)析：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不知道為什么要對(duì)喜歡哪種顏色的花進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，學(xué)生興趣并不高,。)。

方案二為：統(tǒng)計(jì)喜歡哪種活動(dòng)的人數(shù),。教學(xué)片斷如下,。

學(xué)生一下子來勁了，齊刷刷的說：喜歡,。

師：你最喜歡哪個(gè)活動(dòng)呢?

我環(huán)視了一下四周,，孩子們都迫不及待的要說出口,。

我停了停又說：請(qǐng)把你最喜歡的一個(gè)活動(dòng)寫在老師發(fā)的紙條上，注意只能寫上你最喜歡的一個(gè),。孩子們很快寫好了,，然后由組長(zhǎng)收起來。(評(píng)析：給孩子神秘感,，使得孩子更期待下面的學(xué)習(xí)活動(dòng),，由“要他學(xué)”一下子轉(zhuǎn)變成“他要學(xué)”了。),。

師：現(xiàn)在老師想利用手里的這些紙條來知道,，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多，那么這個(gè)活動(dòng)將作為我們班六一兒童節(jié)時(shí)的一個(gè)活動(dòng),。我該怎么辦呢,，請(qǐng)你幫老師想想辦法吧!

怕幾個(gè)孩子沒能聽清楚，我又說了一次：我怎么利用這些紙條知道,，選哪個(gè)活動(dòng)的人最多?

孩子們開始動(dòng)起了腦筋,，他們也遇到了問題。過了一會(huì),，一個(gè)孩子舉起了手,。

生1：你可以看一看紙條，看看哪個(gè)選的人最多就可以了,。

師：是一張張看過來嗎?

生1：嗯,。

師：唉!這個(gè)小朋友的方法好嗎?

生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚,，可能看了就忘了,。

師：你說得很有道理，老師也是這么想的,。那么有沒有更好的方法了,。

生3：我們可以做一下記錄。

師：怎么記錄?

生3：用打鉤的方法,?？匆豢催x的是那個(gè)活動(dòng)就在哪個(gè)活動(dòng)下打鉤。

師：你這個(gè)方法真不錯(cuò),。其他小朋友呢,，你們用什么方法來記錄呢?請(qǐng)小朋友們四人小組討論一下可以怎樣記錄。學(xué)生開始討論,。(采用小組合作討論的方法,，使學(xué)生在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂中享受到自己學(xué)會(huì)知識(shí)的愉悅)。

師：請(qǐng)各小組派代表說一說,，你們準(zhǔn)備用什么方法記錄,。

方法有：打圓,，打三角形，打五角星,，劃?rùn)M的,，寫正字。

討論好了,，我叫孩子們?cè)跍?zhǔn)備好的草稿紙上跟著我把這幾個(gè)活動(dòng)寫上,。我在黑板上寫了一組。然后叫了三個(gè)分別是用打鉤,，劃?rùn)M,，寫正字的學(xué)生上黑板統(tǒng)計(jì)，其他學(xué)生在自己的草稿本上統(tǒng)計(jì),。老師將紙條上的活動(dòng)念一遍,，學(xué)生用自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù),。

學(xué)生小組活動(dòng)：每組拿出一張空白虛線框圖,，進(jìn)行制作統(tǒng)計(jì)圖。小組匯報(bào)并展示統(tǒng)計(jì)圖(評(píng)析：通過學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)知識(shí),，更體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活從而引發(fā)學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲望),。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

3、在合作與交流中的過程中,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)教法：

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn),，我選擇了嘗試法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合,。引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,、獲取知識(shí)，從而達(dá)到訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力的目的,。小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象,、凝煉,，根據(jù)學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律,。

1,、從生活中了解小數(shù),，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2,、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中,，理解、抽象小數(shù)的意義,。

3,、通過觀察、測(cè)量,，讓學(xué)生充分感受,、體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學(xué)生感受生活中處處都存在小數(shù),。

4,、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣,。

教學(xué)學(xué)法：

1、學(xué)會(huì)通過觀察,、測(cè)量,、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識(shí)解決新問題的能力,。

3,、通過指導(dǎo)獨(dú)立看書，匯報(bào)交流活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作交流的好習(xí)慣,。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課,。

創(chuàng)設(shè)“5.1”假期情景,，使本課內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)念相吻合。

1,、在假期里你買了什么物品?花了多少錢?

2,、老師買了一本書，同學(xué)們猜一猜要多少元?

從同學(xué)們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù),，要用小數(shù)表示,。引入課題。

這樣的設(shè)計(jì)，旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣,，點(diǎn)燃他們求知的火花，從而進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài),，為主動(dòng)探究新知識(shí)聚集動(dòng)力,。

二、明確目標(biāo)探索新知,。

同學(xué)們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在,，那么同學(xué)們想了解小數(shù)的什么?

我預(yù)設(shè)學(xué)生的提問(預(yù)設(shè))。

1,、小數(shù)是怎么來的,。(怎么產(chǎn)生的)。

2,、什么叫小數(shù)?(小數(shù)的意義),。

3、小數(shù)是怎么讀的,，怎么寫的?

根據(jù)學(xué)生提的問題,，師生分析問題。

1,、師生小結(jié)小數(shù)的意義,。

(1)象“0.1、0.3,、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù),。(分母是10的分?jǐn)?shù)，可以寫成1位小數(shù),。1位小數(shù)表示十分之幾,。)。

(2)象“0.01,、0.04,、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分?jǐn)?shù),，可以寫成2位小數(shù),。2位小數(shù)表示百分之幾。),。

(3)象“0.001、0.015,、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù),。(分母是1000的分?jǐn)?shù)，可以寫成3位小數(shù),。3位小數(shù)表示千分之幾,。),。

2、學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法,。

三,、鞏固新知。

1,、練習(xí)“考考你”;(練一練)第1題,。

2、用米做單位測(cè)量同桌的高度;,。

3,、菜市場(chǎng)買菜統(tǒng)計(jì)表。

【把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)就在身邊,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣】。

四,、小結(jié),。

1、了解小數(shù)的歷史,。(小資料),。

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,?！俊?/p>

2,、學(xué)了小數(shù)這節(jié)課,，能談?wù)勀阒懒诵┦裁磫?

五、作業(yè)布置,。

1,、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學(xué)之間相互交流;,。

2,、完成《作業(yè)本》。

布置實(shí)踐性的作業(yè),，使學(xué)生把小數(shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用結(jié)合起來,，體驗(yàn)教學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí)，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的算理及筆算方法。掌握因數(shù)中間,、末尾有0的乘法的筆算的方法,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,、估算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力,。

3、進(jìn)一步滲透熱愛祖國(guó),、熱愛科學(xué)的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確筆算,，提高一次計(jì)算的正確率,。

2、能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題,。

教學(xué)過程：

一,、基本練習(xí)。

1,、口算,。

15×6=140×3=29×2=。

56×10=17×30=80×5=,。

140×6=240×2=5×24=,。

2、筆算下面各題,。

629×53=408×75=1200×40=,。

注意：為防止丟進(jìn)位數(shù)，在沒有達(dá)到熟練之前可以標(biāo)出進(jìn)位數(shù)的方法,，但必須在練習(xí)中逐漸鍛煉用自己的腦子記住進(jìn)位數(shù),。因數(shù)中間有0的乘法，在學(xué)習(xí)中更容易出錯(cuò),，應(yīng)該引起我們注意,，在訂正時(shí)可以增加對(duì)比。

因數(shù)末尾有0的乘法,，要問清學(xué)生,，為什么可以把0甩出去進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。以1200×40為例,，可以這樣理解,。

1200=12×10040=4×10。

所以1200×40=12×4×100×10,。

這就是”因數(shù)末尾有0時(shí),，可以先把0前面的數(shù)相乘,，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0“的道理,。

二、綜合練習(xí),。36頁第1題,。

30×616×712×3050×60。

300×616×7012×300500×60,。

1,、比一比誰算得快。

48×2372×124102×1556×456,。

603×3425×112460×1835×440,。

2、不計(jì)算,，判斷對(duì)錯(cuò),。

58×18=4534()88×34=318()。

150×40=600()350×70=2450(),。

三,、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

36頁第4題,、5題,、6題。

板書設(shè)計(jì)：

體育場(chǎng),。

3

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第79,、80頁上的例2、例3,，議一議及相應(yīng)的課堂活動(dòng),，練習(xí)十五第3～6題。

【教學(xué)目標(biāo)】,。

1．以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系,，感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

【教具學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、視頻展示臺(tái),。

【教學(xué)過程】,。

一,、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進(jìn)行板演,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間,、末尾沒有零的筆算，那么中間,、末尾有零的又該怎樣計(jì)算呢,？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題,。

二,、進(jìn)行新課。

1.教學(xué)例2,。

（多媒體課件出示例2情景圖）,。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解答,，抽一個(gè)學(xué)生板演,。

7200。

學(xué)生討論,，教師給予必要的指導(dǎo),，重點(diǎn)圍繞豎式的簡(jiǎn)便寫法進(jìn)行討論。如果學(xué)生探討有困難,，則可用以下的教學(xué)設(shè)計(jì),。

學(xué)生：不一樣。

教師：哪一個(gè)算式的乘積??？

學(xué)生：24×3。

教師：算一算24×3的結(jié)果,。

學(xué)生算出24×3=72,。

教師引導(dǎo)學(xué)生說出72與7200相比，縮小了100倍,，為了保持積的大小不變,，我們把積擴(kuò)大了100倍。

配合學(xué)生的回答,，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個(gè)計(jì)算過程,？

學(xué)生：略。

教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便,？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法,，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后,，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0,，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0,。

（4）及時(shí)鞏固，算一算課堂活動(dòng)的第2小題的前兩小題：230×40,，380×87,。

2.教學(xué)例3。多媒體課件出示例3題目,。

（1）根據(jù)題意,，學(xué)生列式：108×18。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式有什么特征,？

學(xué)生：因數(shù)中間有0。

（3）學(xué)生獨(dú)立思考,。

計(jì)算,，抽一學(xué)生板演。

教師巡視,，重點(diǎn)圍繞豎式的書寫,，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點(diǎn),。

3．結(jié)合兩個(gè)例題,，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

教師：在這兩個(gè)題目中,，王師傅每分行240m和列車平均每時(shí)行108km都叫做什么?

學(xué)生:速度,。

教師：30分和8時(shí)都叫做什么?

學(xué)生:時(shí)間。

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×?xí)r間=路程,。

4．課堂活動(dòng),。

（1）怎樣用豎式計(jì)算34×386？

學(xué)生按書中的程序計(jì)算完成后,，通過兩個(gè)豎式的對(duì)比,，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時(shí)候，為了計(jì)算簡(jiǎn)便,，我們更習(xí)慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面,。

（2）完成課堂活動(dòng)第2題的后面兩個(gè)小題：65×408，207×20,。

三,、鞏固練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第3題,，教師巡視指導(dǎo),。

四、課堂小結(jié)（略）,。

五,、課堂作業(yè),。

練習(xí)十五第4~6題。

（本案例由袁登維提供,，由彭承志點(diǎn)評(píng)）,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上,。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢,，你能嘗試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難,，可以和小組里的同學(xué)一起研究,。

(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊?(指算式)這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。

(3)我們一起來答一下,。

(4)剛才是這么算的請(qǐng)舉手?

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

量角器是一個(gè),，從中心向左右兩邊各有一條。

量角器被分成180等份,，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是,，記作。

2,、獨(dú)立完成書p71的第1,、2、3,、4,、5題。

(1)小組合作交流,。

(2)小結(jié),。

說明：通過這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),，讓學(xué)生更明確量角的方法,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

利用表面積等知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略,。

能力目標(biāo)：

體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,，提高解決問題的能力。

情感目標(biāo)：通過解決包裝的問題,，體驗(yàn)策略的多樣化,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

利用表面積等知識(shí),，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的策略,。

教學(xué)策略：

讓學(xué)生自己想法設(shè)計(jì)包裝的方法，并親自實(shí)踐,，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,、交流，反思那種包裝方案最節(jié)約,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相同的課本,、包裝紙。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,。

提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學(xué)課本用包裝紙包起來,，怎樣保才能節(jié)約包裝紙,？

學(xué)生討論交流方法，說一說怎樣包裝好,。并說出自己的理由,。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí),。

1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包,，怎樣包才能節(jié)約紙,？

2、學(xué)生探索兩盒糖疊放得方法,，并根據(jù)疊放的方法列式計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積,。

3、引導(dǎo)學(xué)生比較得出方案,。并反思為什么方案（1）最節(jié)約,。

4、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題,。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的探索情況進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

包裝的學(xué)問,。

盡量減少面積的面――最節(jié)約,。