作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇一
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第100頁例1,，課堂活動(dòng)以及練習(xí)十九第1～4題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．掌握整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法,，并能正確進(jìn)行口算,。
2．聯(lián)系已有知識經(jīng)驗(yàn)理解三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。
3．體驗(yàn)整百數(shù)及幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
主題圖片、視頻展示臺等,。
【教學(xué)過程】
一,、創(chuàng)設(shè)情景、認(rèn)知鋪墊
出示主題圖：學(xué)校組織大家秋游,，如果每輛車限乘40人,，每2人乘坐一排，你知道每輛車有多少排座位嗎,？
1．口答列式：40÷2＝
2．說一說你是怎樣計(jì)算的,。
抓兩個(gè)要點(diǎn)：（1）因?yàn)?0×2=40，所以40÷2=20,。
（2）因?yàn)?0里面有20個(gè)2,，所以40÷2=20。
3．小結(jié)：這是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算,，今天我們繼續(xù)探討口算除法,。
（板書：口算）
[點(diǎn)評：切實(shí)抓住學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)，找出知識的生長點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū),。為本課的學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做好充分的認(rèn)知準(zhǔn)備。]
二,、獨(dú)立嘗試,、合作研究
1．呈現(xiàn)主題圖。教師：如果將題目改為“有200名師生,?！?/p>
（出示主題圖）你可以提出什么問題？
學(xué)生自主提出問題： （1）一共要坐多少輛車,？ （2）平均每人花車費(fèi)多少元,？
2． 學(xué)生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教師：一共需要租多少輛車,？該怎樣列式,？學(xué)生獨(dú)立嘗試解決
（板書：一共需要租多少輛車）,。
（2）交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。
（3）匯報(bào)：集體交流――分兩個(gè)層面,。
第一,，為什么要這樣列式？（這是求200里有多少個(gè)40）
第二,，你是怎樣得出這個(gè)答案的,？
（借助學(xué)生已有知識基礎(chǔ)，抓兩個(gè)要點(diǎn)：①因?yàn)?0×5=200,，所以200÷40=5,。②因?yàn)?0÷5＝4所以200÷40=5。）
2．如果再增加一個(gè)條件“每輛車的租車費(fèi)為840元”并將問題改為“平均每人需要車費(fèi)多少元”你們能列式嗎,？
(1)解釋：為什么“÷40”,？（這是將840元平均分成40份求每份是多少）
(2)交流：同桌交流說一說你是怎樣想的。
(3)匯報(bào)：集體交流――你是怎樣得出這個(gè)答案的,？（借助學(xué)生已有基礎(chǔ)知識,，抓兩個(gè)要點(diǎn)：①因?yàn)?1×40=840，所以840÷40=21,。②840÷4=210,，840÷40=21。）
方法二可利用生活實(shí)例進(jìn)行解釋,，把40人分成10組則每組有4人,，他們一共需要交納840元，則每組為840÷10=84元,，每人為84÷4=21元,，練一練。先口算,，再說一說你是怎樣想的,？600÷30＝450÷90=640÷40= 都可以利用想乘法算除法來解釋，也都可以利用先“÷10”再除以一位數(shù)來進(jìn)行計(jì)算,。
[點(diǎn)評：建構(gòu)主義認(rèn)為“在實(shí)際有意義的.情境下進(jìn)行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用自己已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識,?！北经h(huán)節(jié)的教學(xué)問題與情境緊密結(jié)合，注重讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)去自主探索口算方法,，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。]
三、練習(xí)鞏固、熟練口算
1．教科書第100頁課堂活動(dòng),，完成計(jì)算后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？
2．第102頁練習(xí)十九1～4題。
（本案例由黃世魚提供）
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第34頁例1,，練習(xí)六的第1,、2題。
1,、結(jié)合具體情景,，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法。
2,、體會算法的多樣化,。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力,。
初步學(xué)會用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法,，并能較為熟練地進(jìn)行口算。
多媒體課件或教學(xué)掛圖,。
一,、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題
教師：秋天是收獲的季節(jié),，同學(xué)們看,，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋。
（多媒體出示金秋的收割畫面）
教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的.疲憊,，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫,，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。
（出示主題圖）
教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖,，從圖中你知道了哪些信息,？
學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg，柑樹村今年賣稻谷大約320000 kg,。
學(xué)生2：還有一個(gè)問題需要我們解決――星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克,？
教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢,？
學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克,？
學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？
學(xué)生3：他們倆只是問法不同而已,，實(shí)際上算法是相同的。另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克,？
教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息,，提出了這么多問題，然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從簡單的入手,，一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算,。
（板書課題）
[點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景，讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活,，感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系,，巧妙引入課題。］
二,、運(yùn)用遷移,，探究新知
教學(xué)例1。
教師：我們先解決第一個(gè)問題――星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克,？怎么列式,？
學(xué)生：260000＋320000＝？
教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎,？
學(xué)生：能,。教師：誰來說說看？
學(xué)生：260000＋320000＝580000,。（教師板書算式）
教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢,？你們是怎么口算的？在4人小組里先說一說,。（4人小組交流）
學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)0,，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0，就算26＋32=58,，然后再在58的后面添4個(gè)0,，就是580000了。
教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0,，計(jì)算以后再添上,，不錯(cuò)的方法啊,！
學(xué)生2：因?yàn)?6＋32＝58,，所以26萬+32萬=58萬。
教師：用已有的知識來解決新問題,，能看出你是認(rèn)真思考了的,。
學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬，把320000看成32個(gè)萬,，26個(gè)萬加32個(gè)萬就是58個(gè)萬,，也就是580000。
教師：哦,，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計(jì)算,，很好的主意！
教師：還有別的想法嗎,？
教師：同學(xué)們的這些口算方法都是正確的,。但這些方法中，你們認(rèn)為哪種方法比較簡便，而且不容易出錯(cuò)呢？
（4人小組討論）
學(xué)生：我們小組認(rèn)為，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù),，然后再計(jì)算，這樣既不容易出錯(cuò),，也比較簡便。
教師：那么我們再試幾道題來看一看,，這種方法是否比較簡便,。
教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷，怎樣列式,？
學(xué)生：320000－260000=,？
教師：誰會計(jì)算？
學(xué)生：因?yàn)?2萬減26萬等于6萬,，所以320000－260000=60000,。
（教師板書算式）
教師：很好，同學(xué)們馬上就會學(xué)以致用了,。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量,，又該怎樣列式計(jì)算呢？大家試一試,。
（學(xué)生自主列式計(jì)算,，然后全班匯報(bào)，教師板書算式）
教師小結(jié)：
我們在做整萬數(shù)加減法的口算時(shí),，通常把這些整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù),，然后再進(jìn)行加減計(jì)算，這樣比較簡便,。
[點(diǎn)評：教學(xué)例1時(shí),，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)舊知識推出整萬數(shù)加減法的口算方法,，并對各種口算方法進(jìn)行交流比較,，再進(jìn)行小結(jié)。通過自主性的探究活動(dòng),，展示了學(xué)生各自真實(shí)的思維活動(dòng)過程,，既讓學(xué)生探索了口算方法，同時(shí)又體現(xiàn)了口算方法的多樣化,。]
三,、嘗試運(yùn)用,，加深理解
1、完成練習(xí)六第1題――小猴摘桃,。
學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋交流,。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“4000＋3000”和“9000－20xx”的時(shí)候是怎樣想的,。
2、完成練習(xí)六第2題,。
多位數(shù)加減法的口算練習(xí),，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正,。
四,、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇三
1,、結(jié)合具體情境,，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法,。
2,、能結(jié)合具體情境提出數(shù)學(xué)問題;能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中,，培養(yǎng)估算意識,。
3、在通過分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的能力,。動(dòng)手操作的能力。
1,、探索加減法的計(jì)算方法,，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。
2,、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題,。
探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法,。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題,。
小組合作交流法 講練結(jié)合法。主動(dòng)探究法
小黑板
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題
創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰表現(xiàn)比較好”的問題,。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思,，怎樣判斷誰的表現(xiàn)好呢?學(xué)生可能有不同的方法,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人們一般是將專業(yè)分和綜合素質(zhì)分加起來進(jìn)行判斷的。
二,、探索計(jì)算方法
1,、根據(jù)題目列式，估算結(jié)果,。
學(xué)生列出加法算式后,，先估算結(jié)果。
2,、探索計(jì)算方法
可以用不同的方法,，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對齊”,，通過討論使學(xué)生體會到只要小數(shù)點(diǎn)對齊,，相同數(shù)位上的數(shù)就能對齊，然后就和整數(shù)加減法的`道理一樣了,。
3,、研究問題2，探索減法的計(jì)算方法,。讓學(xué)生獨(dú)立解決,，可以有多種解決方法。
三,、當(dāng)堂訓(xùn)練
(一)火眼金睛辨對錯(cuò),。(10分)
1、0.3與0.300大小相同,，計(jì)數(shù)單位也相同,。 ( )
2、小數(shù)點(diǎn)的后邊添上“0”或去掉“0”,，小數(shù)大小不變,。 ( )
3、4.4時(shí)=4時(shí)40分,。 ( )
4,、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。 ( )
5,、2.7和2.9之間只有一個(gè)小數(shù),。 ( )
(二)獨(dú)立完成練一練1、2題,。教師集體訂正答案,。
四、學(xué)習(xí)體會,。
寫出本節(jié)課你的感想吧,。
五,、作業(yè)布置
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1,、口算
2.5+1.5= 7.8-1.8= 3.5+2.5= 6.4-1.4= 100-84=
3.3+6.7= 85+15= 45+35= 4.5+2.6= 0.49-0.27=
2計(jì)算
3.54+5.26 368-269 18.32+27.57
二,、目標(biāo)實(shí)施
出示掛圖
1、在歌手大賽的情境中,，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型,，探究算法同學(xué)們，在電視里看到過歌手大賽吧?出示掛圖：這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場,，來看看選手們的得分情況吧，誰來為大家介紹一下?
2,、 估計(jì)誰的總分會比較高呢?
小組交流,。
3、高多少分呢?我們還需要來算一算,。能用算式說明你的想法嗎?
4,、怎樣列式?
(1)8.65-8.55=0.1 0.88-0.40=0.48 0.48 大于0.1
(2)9.43-(8.65+0.40) 8.65+0.40=9.05 9.43-9.05
(3)9.43-8.65-0.40
這樣的小數(shù)加減混合題，同學(xué)們會一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?請你選擇一種方法試算一下,。
組內(nèi)交流
剛才在與同學(xué)們交流的過程中,，你覺得誰做得比較好，請你向大家介紹一下,?；蛘撸谟?jì)算的過程中,，需要注意什么,，也可以給大家提個(gè)醒。
5,、練習(xí)
試一試1
6,、小結(jié) ：小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎?
三、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡算問題
整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法,，在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候,，我們應(yīng)該盡量選擇比較簡便的方法運(yùn)算。
完成19頁2
四,、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題
1) 出示購物清單----從這張購物單上,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
西部超市購物清單
20xx.10.14 15：41
商品名稱 數(shù)量 單價(jià) 小計(jì)
面包 1(個(gè)) 5.40元 5.40元
醬油 1 (瓶) 4.5元 4.5元
醋 1 (代) 1.5元 1.5元
應(yīng)收：11.4元
客付額：20元
找零：8.6元
請你任意提三個(gè)問題和同學(xué)一起解決一下。
2,、完成18頁2,，19頁134
五、總結(jié)：今天我們一起探究了小數(shù)連加,、連減和家建好后計(jì)算,，那么你有什么收獲呢?在
計(jì)算小數(shù)加減法混合計(jì)算時(shí),，我們要注意些什么呢?
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇四
“近似數(shù)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”中的第五課。這部分內(nèi)容既豐富了對大數(shù)的認(rèn)識,，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)除法“試商”的基礎(chǔ),。另外，近似數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用,，當(dāng)很難得到或不需要得到精確數(shù),，或是用大數(shù)描述事物時(shí)，人們經(jīng)常會選擇近似數(shù),。因此,，無論在生活中還是在知識的銜接上近似數(shù)都顯得至關(guān)重要。
學(xué)生收到前面計(jì)算教學(xué)中估算的影響,，以及學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)積累,，很多學(xué)生在課前已經(jīng)可以憑借數(shù)感找出萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)，也有一部分學(xué)生了解甚至可以用“四舍五入”法來求大數(shù)的近似數(shù),。但是大部分學(xué)生對“四舍五入”法只是一個(gè)模糊的認(rèn)識,，對于“四舍五入”法具體是什么，它的道理是什么,，什么情況下運(yùn)用“四舍五入”法都不是十分清楚,。
四年級的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)中年級段，具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的能力,。
1,、通過閱讀與分析，了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,，感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。
2、借助數(shù)線,，較直觀地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,，知道近似數(shù)的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。
3,、經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，培養(yǎng)數(shù)感,。
經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。
經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過程,。
合作學(xué)習(xí)法分析歸納法
小組合作情境創(chuàng)設(shè)
一、情境創(chuàng)設(shè)，分類感受精確數(shù)和近似數(shù),。
1,、觀看一段國慶60周年閱兵視頻，說一說有什么感受,？
師：這么大的場面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問題,，今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問題。
2,、課件出示整理的一段文字,，讓學(xué)生默讀其中的.數(shù)字兩遍，初步感知數(shù)據(jù),。
3,、仔細(xì)觀察這些數(shù)，有沒有什么共同特點(diǎn),，能不能把它們分一分類,？
組織學(xué)生討論，學(xué)生可能會按數(shù)據(jù)的大小來分,，一些按單位分，如60,，169,，56，66都是以個(gè)為單位的,，20萬,、2萬是以萬為單位的?；蛘邔W(xué)生將60,、169、56分為一類,，66,、20萬、2萬分為一類,。
師：為什么將60,、169、56分為一類,，66,、20萬、2萬分為一類呢,？它們有什么共同的特點(diǎn)呢,？
學(xué)生用自己的語言說一說。可能會說是準(zhǔn)確的數(shù),，估出來的數(shù),。
師：是的，在數(shù)學(xué)上,，像60,、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù),、不多不少正好的數(shù),，是精確數(shù)；而66,、20萬,、2萬是大概的，大約的,，差不多的,，與實(shí)際數(shù)接近的數(shù)，是近似數(shù),。
4,、讀一讀以下的數(shù)據(jù)，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù)嗎,？
小明身高130，2cm,，就說約130cm,；小紅從家里到學(xué)校走了395米，就說大約走了400米,。
5,、你能說說生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來表示，哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來表示,？了解近似數(shù)的作用,。
師：有些情況下，我們沒有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來描述,，只要知道一定的范圍就足夠了,，這時(shí)用近似數(shù)來表示就比較方便?？磥斫茢?shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的,。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，引發(fā)學(xué)生思考。國慶60周年情境引入，出示一些感性材料,，通過分類,，幫助學(xué)生在比較和辨別中體會哪些是實(shí)際的、精確的,，哪些數(shù)是模糊,、大約的，從而認(rèn)識精確數(shù)和近似數(shù),；又通過列舉活動(dòng),，深化理解，了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用,?！?/p>
二、合作學(xué)習(xí),，自主探究,。
（一）借助數(shù)線，直觀感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,。
1,、師：巨幅國畫《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米，但報(bào)道中稱“近2萬平方米”,，這里的“2萬”是如何得到的,？
同桌交流，指名說說想法,，學(xué)生可能會說18000接近2萬,，所以用2萬來表示,。
2,、結(jié)合直觀的數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因,。
師：18000介于整萬數(shù)1萬和2萬之間,，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬位進(jìn)1,，就得到了近似數(shù)“2萬”,。
介紹18000約等于2萬，用“≈”表示,，寫作：18000≈2萬全班讀一讀,。
3、在數(shù)線上標(biāo)出11000,，120xx,，13000，14000，15000,，16000,，17000，19000這幾個(gè)數(shù),，請學(xué)生嘗試分別說出它們的近似數(shù)及想法,。
師：15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢？
學(xué)生可能覺得1萬可以,，2萬也可以,，因外它剛好在中間。
師：15000離1萬和離2萬的距離是一樣的,，但為了方便記錄,，我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬。
課件上將約等于1萬和約等于2萬的數(shù)進(jìn)行對比,，讓學(xué)生觀察,，分析歸納。
師：請同學(xué)們對比兩組數(shù)據(jù),，仔細(xì)觀察,，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，能得到什么結(jié)論,？請同桌互相討論,，教師巡視指導(dǎo)了解情況。
學(xué)生匯報(bào)交流,，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)以15000為分界線,，11000，120xx,，13000,，14000接近1萬，16000,，17000,，18000，19000接近2萬,。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察千萬上的數(shù),，當(dāng)千位上的數(shù)是1、2,、3,、4時(shí)，近似數(shù)是1萬,，當(dāng)千位上的數(shù)是5,、6,、7、8,、9時(shí),，近似數(shù)是2萬。
教師借機(jī)在黑板上板書：0,、1,、2、3,、4舍,；5、6,、7,、8、9入,，介紹“四舍五入”法,。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合數(shù)線圖，分析“18000平方米”稱為“近2萬平方米”的原因,。數(shù)與形結(jié)合,，將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,?！?/p>
（二）合作學(xué)習(xí)，探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。
1,、參加國慶閱兵的精確人數(shù)是233482人，在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置,，說一說“約20萬人”,，這個(gè)數(shù)是怎樣得到的？
合作要求：1,、同桌2人一起學(xué)習(xí),，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),。2,、學(xué)習(xí)時(shí)，每人都要說一說自己的想法,，并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上,。3、組織簡單,、清晰的語言準(zhǔn)備全班匯報(bào),。
教師巡視,，了解小組討論的情況，并對有困難的小組給予指導(dǎo),。
2,、全班交流。生可能想法：在數(shù)線圖上標(biāo)出,，發(fā)現(xiàn)233482接近20萬,，；或者233482比25000小,，所以近似于20萬,；直接用四舍五入法，看萬位上的數(shù)是3,，小于5,，所以直接把十萬后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0，得到近似數(shù)20萬,。
請多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法,，只要說得有道理，給予鼓勵(lì),。
3,、教師小結(jié)：四舍五入到十萬位，關(guān)鍵看萬位,。
4,、如果將233482四舍五人到萬位、千位,、百位,、十位，近似數(shù)分別是多少,，怎樣得到的,？小組內(nèi)討論，再全班交流,，幫助直觀感知求近似數(shù)的方法,。
5、引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法,，用自己的語言說說：怎樣用四舍五入法求近似數(shù),？
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)歷探索的過程,，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索、合作交流,，使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,，發(fā)展學(xué)生的思維?！?/p>
三,、鞏固練習(xí)
1、讀一讀下面的數(shù)據(jù),，哪些是精確數(shù),，哪些是近似數(shù)？（教材第11頁練一練第一題）
鼓勵(lì)學(xué)生通過自主閱讀與分析,，找出精確數(shù)和近似數(shù),，加深認(rèn)識，并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,。
2,、華山是我國的五岳之一，海拔約2155米,，在下圖上標(biāo)一標(biāo),，四舍五入到百位大約是多少米？
學(xué)生獨(dú)立完成,，有些學(xué)生在數(shù)線上找點(diǎn)時(shí)會遇到困難,，教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生通過數(shù)線進(jìn)一步感受四舍五入到百位,，要看十位上的數(shù),。
3、按要求填表,。
提醒學(xué)生認(rèn)真看要求,，仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對29957四舍五入到百位,、千位,、萬位重點(diǎn)指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知,、形成技能,、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過三道練習(xí)題,，加深對近似數(shù)的認(rèn)識,，感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù),?！?/p>
四,、課堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么,？請學(xué)生說說這節(jié)課的收獲,。
師：這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過程，會用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，同時(shí)知道近似數(shù)的書寫格式,。希望同學(xué)們能留意生活，去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,。
板書設(shè)計(jì)：
近似數(shù)
0,、1、2,、3,、4舍18000≈20000
四舍五入法
5、6,、7,、8、9入233482≈200000
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇五
1,、掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù),，整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法和除數(shù)是兩位數(shù)除法的估算。
2,、靈活運(yùn)用“四舍五入”法進(jìn)行除法的估算,。
3、通過解決實(shí)際問題和解決問題的能力,。
掌握口算方法,，并能正確口算。
靈活運(yùn)用：“四舍五入”法進(jìn)行估算,。
課件,、導(dǎo)學(xué)案
口算卡：
50×9＝ 60÷20＝ 40×8＝ 80÷40＝
300×3＝ 120÷30＝ 20×3＝ 180÷60＝
60×4＝ 240÷40＝ 80×5＝ 420÷60＝
50×9＝ 240÷60＝ 6÷2＝ 400÷80＝
24÷6＝ 720÷90＝ 40÷8＝ 359÷40≈
90÷3＝ 220÷18≈ 80÷4＝ 80÷38≈
60÷5＝ 62÷20≈
師：今天我們學(xué)習(xí)什么？
生：口算除法,。
師：你們怎么知道,？
生：看屏幕上知道的。
師：你們真善于觀察,，老師希望大家繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)優(yōu)點(diǎn),，并且通過合作、交流共同完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。
知識點(diǎn)一：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的`口算（自學(xué) 限時(shí)5分鐘）
1,、請打開書78頁，看圖理解題意：
要求80個(gè)氣球可以分給幾個(gè)班,，也就是求：（ ）里面有幾個(gè)（ ）,。
所以用（ ）法計(jì)算，列式是（ ）
2,、研究口算方法：
方法一：算除法想乘法
因?yàn)?0×（ ）＝80 所以80÷20＝（ ）
方法二：利用表內(nèi)除法計(jì)算：
因?yàn)?÷2＝（ ） 所以80÷20＝（ ）
3,、請你完整的列式解答
時(shí)間差不多啦,，你完成了嗎？看看你的同桌,，如果兩人都完成,，交流你們的學(xué)習(xí)結(jié)果，如有困難,，先求助同桌再四人小組合作,。
沒有問題請總結(jié)歸納：
整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是：①
②
師：有問題嗎？說說你們的意見吧
知識點(diǎn)二：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算（5分鐘哦,，你能行!）
83÷20≈ 80÷19≈
想：觀察發(fā)現(xiàn),，（ ）接近（ ），所以在計(jì)算83÷20≈時(shí),，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ）,，因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以83÷20≈（ ）
同理，（ ）接近（ ）,，所以在計(jì)算80÷19≈時(shí),，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（），因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以80÷19≈（ ）
小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算時(shí),，把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù),，再進(jìn)行口算。
很簡單吧,，同桌看看你們的答案一樣吧,！“小結(jié)”看黑板，和老師的一樣嗎,？
沒問題就試試看,，你會算嗎？（選擇其中一豎行,，同桌兩人口述,，要說明你的口算理由啊?。?/p>
60÷30＝ 90÷30＝ 80÷40＝
61÷30≈ 92÷30≈ 80÷38≈
2號學(xué)案：（請你按照1號學(xué)案方法自學(xué)下面內(nèi)容）
打開書79頁（2）,，快速完成（只說不寫）
1、理解題意,，要求 就是求 ,。
2、口算方法：⑴算（ ）法想（ ）法
因?yàn)?所以 ,。
⑵利用（ ）計(jì)算
因?yàn)?所以 ,。
3、完整解答。
師生匯報(bào)
計(jì)算122÷30≈ 和120÷28≈時(shí)（同桌倆人各選一個(gè),，照下面的樣子說明你的計(jì)算方法）
我選擇（ ）,，我觀察發(fā)現(xiàn)：（ ）接近（ ），所以在估算 時(shí),，可以把（ ）用“四舍五入法”看成（ ）,，因?yàn)? )÷( )＝( ) ,所以（ ）
比較1號,、2號學(xué)案,，你來總結(jié)：（總結(jié)完成后看看我的和你的一樣嗎？）
1,、整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)（或幾百幾十?dāng)?shù)）的口算方法是：⑴
⑵
2,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法是：一般把算式中不是（ ）的數(shù)用“ ”法估算成（ ）數(shù)，再進(jìn)行口算,。
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇六
上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四年級第一學(xué)期（試用本）p74-76
1,、從生活中的圓形物品出發(fā)，感受生活中圓形物品的特征,。
2,、認(rèn)識圓心和半徑，并會用字母表示,。
3,、通過正確使用圓規(guī)畫圓，建立圓的初步概念,。
4,、通過動(dòng)手操作、觀察比較,、小組合作交流等方法,，培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)空間觀念,，感受到幾何圖形的魅力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初步認(rèn)識“圓上所有的點(diǎn)到固定點(diǎn)o都有相同的長度r”,，認(rèn)識圓心,、半徑，會用圓規(guī)畫圓,。
初步認(rèn)識圓的概念和畫圓的技能,。
多媒體課件、作業(yè)單,、視頻,、圓規(guī)、繩子、圓形物體等,。
一,、激趣導(dǎo)入
1.情景引入
同學(xué)們，一滴水滴到平靜的水面上,，會形成怎樣的波紋呢,？（圓形的`波紋）
在我們生活中經(jīng)常能看到圓、發(fā)現(xiàn)圓,，你在哪些地方看見過圓,？
（先小組交流，后全班反饋）
2.欣賞生活中的圓
（媒體展示）你們看,，這是老師搜集的一些素材,，請大家欣賞。
3.學(xué)生交流對圓形物體的感受和對圓的認(rèn)識
4.揭示課題
看來,，生活中圓真是無處不在呀,！今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識，走進(jìn)圓的世界,。（板書：圓的初步認(rèn)識）
二,、嘗試探究
（一）嘗試用各種工具畫圓，認(rèn)識圓心和半徑
1.交流畫法
①利用圓形物體畫圓,。
②利用細(xì)繩,、圖釘畫圓。（機(jī)動(dòng)）
2.介紹生活中如何畫圓,，認(rèn)識圓心和半徑
①展示體育老師在操場上畫圓,。
師：體育老師經(jīng)常在操場上畫圓，他是怎樣畫圓的呢,？（媒體演示）
②老師演示用繩畫圓,。
師：那老師也試試看，在黑板上畫圓,。
（一端用圖釘固定在黑板上,，另一端用細(xì)繩扎上粉筆，拉直繞一圈,。）
師：借助繩子畫圓,，只要固定一點(diǎn)，確定長度,，旋轉(zhuǎn)一周就可以得到一個(gè)圓,。
（板書：固定一點(diǎn)，確定繩長,。）
③認(rèn)識圓心和半徑,。
師：我們把這個(gè)固定的點(diǎn)給它取個(gè)名字叫“圓心”,，用字母“o”來表示；這根細(xì)繩的長度就是這個(gè)圓的“半徑”,，用字母“r”來表示,。
（板書“圓心o，半徑r”）
3.引出圓規(guī)：生活中除了用這些工具來畫圓,，聰明的數(shù)學(xué)家們早在很久以前就發(fā)明了一種專門用來畫圓的工具――“圓規(guī)”,。
（二）嘗試用圓規(guī)畫圓
1.介紹圓規(guī)的構(gòu)造
（圓規(guī)有兩只腳，一只是帶針尖的腳,，一只是帶有鉛筆的腳,，還有一個(gè)把手，是用來旋轉(zhuǎn)的,。）
學(xué)生第一次嘗試畫圓
師：想不想自己來試一試畫圓,？畫一個(gè)圓不成功可以在旁邊再畫一個(gè),。會的同學(xué)可在小組內(nèi)傳授經(jīng)驗(yàn),，互相交流學(xué)一學(xué)。（學(xué)生嘗試用圓規(guī)畫圓,，師巡視指導(dǎo),。）
3.老師示范用圓規(guī)畫圓
師：請看老師是怎樣規(guī)范畫圓的？邊看邊思考你剛才的畫法和老師的有什么區(qū)別,？
4.學(xué)生再一次嘗試畫圓（畫在作業(yè)單上）,，并交流畫圓成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因。
5.師生邊交流畫法,，邊嘗試第三次畫圓,。
（先用鉛筆在畫紙上畫一個(gè)“×”，再把圓規(guī)兩腳分開一定的距離,，把有針尖的一腳固定在“×”上,，握住圓規(guī)的把手，把帶有鉛筆的腳繞固定的點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,。）
交流總結(jié)：畫圓三步驟：固定圓心,、確定半徑、旋轉(zhuǎn)一周,。
6.學(xué)生第四次畫圓
請大家再一次拿出圓規(guī)畫一個(gè)最漂亮的圓,，畫完后標(biāo)上圓心“o”和半徑“r”。
學(xué)生展示,，糾錯(cuò)
師：畫圓還要注意哪些地方,？
師：如果手捏住圓規(guī)的兩個(gè)腳來畫，會怎么樣,？畫圓會成功嗎,？
師生小結(jié)：就像體育老師用的繩子要拉直，不能改變繩子的長度一樣。在畫圓時(shí),，應(yīng)保持圓規(guī)的兩腳距離不變,，即半徑不變。
（三）探究圓的半徑的特征
1.小游戲:比一比：在同一個(gè)圓上,，誰在30秒內(nèi)畫的半徑最多?你發(fā)現(xiàn)了什么?
（圓有無數(shù)條半徑,。）
2.師：請你再量一量這些半徑的長度,你發(fā)現(xiàn)了什么?
（同一個(gè)圓內(nèi),半徑的長度是相等的。）
（四）問題解決
師：小胖他們小隊(duì)正準(zhǔn)備做奪寶游戲呢,！
出示游戲圖：×××××××××（隊(duì)員）
（寶藏）
①對于這樣的隊(duì)形,，你覺得怎么樣？
②要使這個(gè)游戲公平,，你能設(shè)計(jì)出一個(gè)好隊(duì)形嗎,？
三、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),，同學(xué)們學(xué)會了哪些本領(lǐng),？你有什么收獲嗎？
四,、課后作業(yè)
完成綜合與實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)單“我是數(shù)學(xué)小博士”和“我是小小設(shè)計(jì)師”中的任務(wù),。
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇七
1.讓學(xué)生經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程,滲透實(shí)踐出真知的思想意識.
2.認(rèn)識1度的角,能正確的使用量角器進(jìn)行角的度量.
3.讓學(xué)生通過自主探究、合作交流,，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題這一探究過程,，激起學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，掌握用量角器量角這一技能,。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷量角器產(chǎn)生的過程
教學(xué)難點(diǎn)：能正確的使用量角器進(jìn)行角的度量,。
ppt課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,、提出問題
師：同學(xué)們請看屏幕,。(出示三個(gè)滑梯)玩過嗎?
生：玩過
師：大家都玩過!想玩哪個(gè)?
生1：第三個(gè)，這樣可以滑的快一些
生2：第一個(gè),，我想滑的慢一些,，我會害怕
師：觀察一下，這三個(gè)滑梯有什么不同?
生1：有高有矮
師：哦,，你的意思是說它們的角度不同?原來角也有大小啊?生活中我們一般以2號滑梯為標(biāo)準(zhǔn),，今天這節(jié)課我們以2號滑梯所形成的角∠1為例一起研究：角的度量(板書)
二、主動(dòng)探究,、合作學(xué)習(xí)
1.明確測量標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一,，為“度”的出現(xiàn)作準(zhǔn)備
師：∠1有多大呢?我們可以借助一些學(xué)具來表示它的大小,，老師為大家準(zhǔn)備了∠1和一些學(xué)具，在1號學(xué)具袋中,，請小組長打開,，小組合作，借助學(xué)具表示出∠1的大小,。
學(xué)生動(dòng)手測量
師：量完了嗎?誰能到前面來介紹你是怎樣量的?
生邊操作邊解說：角的頂點(diǎn)對齊,，一邊對齊
師：你們這個(gè)方法非常好，老師幫你把它記錄下來(板書：角頂點(diǎn)邊)
師：得到是結(jié)果是：3個(gè)(板書)
師：還有不同的測量結(jié)果嗎?
生：2個(gè),。
師：還有嗎?
生：1個(gè)
師：我們測量的都是∠1,，但測量結(jié)果的結(jié)果為什么不一樣呢?把你們的小角舉起來看一下
生：我們用來測量的角大小不一樣
師：也就是標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所以測量同一個(gè)角的結(jié)果不一樣,，要想獲得統(tǒng)一的測量結(jié)果應(yīng)該怎么辦?
生：用同樣大的角來量
2,、引出半圓
師：好主意!下面我們采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角在小組內(nèi)再來測量∠1的大小，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角就放在2號學(xué)具袋里,，請小組長打開
生操作測量
師：哪個(gè)小組交流一下?說說你們小組測量的結(jié)果是多少?你是怎樣測量的?能邊操作邊解說嗎?
生：角的頂點(diǎn)對齊,，一邊對齊
師：哦，你在測量的過程中也注意到了(指板書)角的頂點(diǎn)與量角工具的頂點(diǎn)對齊,，角的一邊與量角工具的一邊對齊!謝謝你的交流!
師：老師這里還有一個(gè)鈍角,，你能量出它包含了幾個(gè)這樣的標(biāo)準(zhǔn)角嗎?誰到臺上量一量?
生邊操作：頂點(diǎn)對齊,，一邊對齊
師：我剛才注意到這個(gè)同學(xué)在測量這個(gè)角時(shí),，把這個(gè)半圓又展開了一部分，(問生)你為什么這么做?
生：三個(gè)小角不夠了
師：你真聰明!
師：我們再來測量一個(gè)角,，大家看這是個(gè)什么角?(生：平角)誰來測量一下這個(gè)平角?
生邊操作：頂點(diǎn)對齊,，一邊對齊
師：你把這個(gè)半圓全展開了!數(shù)數(shù)你的測量結(jié)果
生：8個(gè)
師：操作非常規(guī)范，請回
師：我們剛才用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)角測量了幾個(gè)角的大小,，想一想,，這幾位同學(xué)在測量每一個(gè)角的操作過程中，注意了些什么?
生：頂點(diǎn)對齊,，一邊對齊
師展示：這些同學(xué)都把角的頂點(diǎn)對齊了半圓的這個(gè)點(diǎn),，我們給它取個(gè)名字叫做中心點(diǎn)(板書)，我們剛才說了,，測量時(shí)角的哪一部分和中心點(diǎn)對齊?(生：頂點(diǎn))
師：看來這個(gè)量角工具真是方便啊,，為了讓大家看的更清楚，老師把這個(gè)工具搬到課件上,，再用它來量一個(gè)角(課件展示,，一銳角不能量)老師也注意到了角的頂點(diǎn)和量角工具的中心點(diǎn)對齊，角的一邊與量角工具的這條線對齊,。用這個(gè)測量工具測量這個(gè)角,，同學(xué)們覺得合適嗎?(不合適)怎么辦?小組討論一下
生：把半圓多折幾次
師：你的意思是說把半圓平均分的份數(shù)再多一些,，對嗎?
3、引出并認(rèn)識量角器
師：你的想法真好,，已經(jīng)非常接近科學(xué)家們的思想了!其實(shí)早在很多年前科學(xué)家們已經(jīng)發(fā)明了量角器來測量角的大小,，量角器把半圓平均分成180份，其中的任何一份都是1度,，記作1°(板書)我們來看0刻度線到1刻度線之間所形成的角就是一個(gè)1°的角(課件演示)你還能再找一個(gè)1°的角嗎?
生1：1刻度線到2刻度線之間就是1°的角
生2：100刻度線到101刻度線之間就是1°的.角
師：你能找一個(gè)3°的角嗎?
生：0刻度線到3刻度線之間就是3°的角
師：誰到黑板上來寫一個(gè)3°?
生寫
師：你寫的真規(guī)范,，請回
師：我們把0刻度所對應(yīng)的這條線叫做0°刻度線，如果用量角器來測量角時(shí)猜測一下0°刻度線與角的哪一部分對齊?
生：角的一邊(板書)
師：我們來讀一下剛才那個(gè)角的度數(shù),。
生：39°
師：你是怎么讀的?根據(jù)角的哪一部分讀出的39°
生：角的另外一條邊
師：好方法!老師幫你記錄下來(板書：另一邊度數(shù))
師：再來嘗試一下(課件出示兩個(gè)角)
生讀數(shù)
師：在3號學(xué)具袋中就有一個(gè)量角器,，請同學(xué)們打開，仔細(xì)觀察手中的量角器與屏幕上的有什么不同?
生：還有一圈數(shù)
師：哦,，也就是量角器有兩圈數(shù)字,，觀察手中量角器這兩圈數(shù)字有什么區(qū)別?(屏幕給出內(nèi)刻度線)
生：內(nèi)外圈數(shù)字相反
師：也就是說：外圈從左向右順時(shí)針數(shù)內(nèi)圈從右向左逆時(shí)針數(shù)
師：多了一圈數(shù)字，也就多了一條0°刻度線,，為了區(qū)分,，我們把中心點(diǎn)左邊外圈所對應(yīng)的這條0°刻度線叫做外0°刻度線，把中心點(diǎn)右邊內(nèi)圈所對應(yīng)的這條0°刻度線叫做內(nèi)0°刻度線,。
師：大家對量角器已經(jīng)有了初步的了解,，能不能借助量角器讀出下面這幾個(gè)角的度數(shù)呢?請看大屏幕
(30°的角)
生：30°
師：你是怎樣讀數(shù)的?讀的是哪一圈刻度?
生：角的一邊對齊內(nèi)0°刻度線，我讀的是內(nèi)圈刻度
師：再來讀一個(gè)角
生：130°
師：這個(gè)鈍角是多少度?
生：150°
師：請同學(xué)們總結(jié)一下,，什么時(shí)候讀內(nèi)圈刻度?什么時(shí)候讀外圈刻度?小組討論一下,。
師：大部分小組已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，哪個(gè)小組來交流一下
生：角的一邊對齊外0°刻度線就讀外圈刻度,，角的一邊對齊內(nèi)0°刻度線就讀內(nèi)0°刻度線
師：同學(xué)們真棒!在這么短的時(shí)間內(nèi)就學(xué)會了借助量角器讀出角的度數(shù)!
5,、用量角器測量角
師：這個(gè)角是多少度呢?我們一起來測量一下吧!同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師在量角時(shí)注意到了什么?
生：頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對齊,，一邊與0°刻度線對齊,，另一邊讀度數(shù)(生邊說，課件邊出示)
師：想不想親自量一量?(想)請同學(xué)們用手中的量角器測量這張練習(xí)紙上的每一個(gè)角的度數(shù)并做好記錄(練習(xí)卡上有銳角,、直角,、鈍角、平角,、周角開口不同,，邊長不同)開始!
學(xué)生開始測量
師：都測量好了?誰來交流一下測量結(jié)果?
生：這個(gè)直角是90°，這個(gè)鈍角是130°,，這個(gè)銳角是60°這個(gè)平角是180°,，這個(gè)周角是360°
師：你能不能演示一下這個(gè)鈍角的測量過程
生：把量角器轉(zhuǎn)一下，頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對齊,，一邊與0°刻度線對齊,，另一邊讀度數(shù),，所以是130°
師：你能再演示一下這個(gè)周角的測量過程嗎?
生：轉(zhuǎn)半圈是180°，它轉(zhuǎn)了一圈就是兩個(gè)180°,，也就是360°
師：從這里你可以看出周角和平角有什么關(guān)系?
生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)周角等于兩個(gè)平角等于四個(gè)直角(師板書：1周角=2平角=4直角)
師：謝謝你聰明的小伙子
師：回憶一下剛才用量角器測量角的過程中,，經(jīng)歷了怎樣的步驟?
生：頂點(diǎn)與中心點(diǎn)對齊，一邊與0°刻度線對齊,，另一邊讀度數(shù)(師補(bǔ)充板書)
師總結(jié)：這位同學(xué)總結(jié)的真好!在用量角器測量角時(shí),，就應(yīng)該注意到這幾點(diǎn)(指板書)，也就是：中心對頂點(diǎn),，0線對一邊,，他邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨
7,、畫角
師：同學(xué)們,，你們知道嗎?量角器除了量角還可以畫角呢!想試一下嗎?(想)請嘗試著用量角器畫一個(gè)40°的角
生嘗試畫角
師：誰上臺來交流一下?你能把你的畫角過程演示一遍，畫一個(gè)40°角嗎?
生：我先畫一個(gè)點(diǎn),，再畫一條線,，在40°的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，在連起來
師：操作非常規(guī)范
師：我們一起回顧剛才的畫角的過程(課件)
首先確定角的頂點(diǎn),，它與誰對齊?
接著確定角的其中一條邊,，它與誰對齊?
然后確定角的另一條邊
最后把頂點(diǎn)與這一點(diǎn)相連，我們畫的這個(gè)角就是一個(gè)40°的角
三,、課堂總結(jié)
師：同學(xué)們積極動(dòng)腦踴躍發(fā)言,，出色的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?
四,、拓展訓(xùn)練
師：最后有幾個(gè)問題需要在課下認(rèn)真研究一下用這個(gè)壞掉的量角器能否量出角的度數(shù)?
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇八
加法交換律和結(jié)合律p17――p18
1、在解決實(shí)際問題的過程中,，發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律和結(jié)合律，學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律,。
2,、在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展分析,、比較,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的符號感,。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力,。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律,、結(jié)合律,。
難點(diǎn)：由具體上升到抽象，概括出加法交換律和加法結(jié)合律,。
多媒體課件
（一）導(dǎo)入新授
1,、出示教材第17頁情境圖。
師：在我們班里,，有多少同學(xué)會騎自行車,？你最遠(yuǎn)騎到什么地方？
師生交流后,，課件出示李叔叔騎車旅行的場景：騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動(dòng),，你看，這位李叔叔正在騎車旅行呢,！
2,、獲取信息。
師：從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息,？（學(xué)生回答）
3,、師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律,。
（二）探索發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié)探索加法交換律
1,、課件繼續(xù)出示：“李叔叔今天上午騎了40km，下午騎了56km,，一共騎了多少千米,？”
學(xué)生口頭列式，教師板書出示：40+56=96（千米）56+40=96（千米）
你能用等號把這兩道算式寫成一個(gè)等式嗎,？40+56=56+40
你還能再寫出幾個(gè)這樣的等式嗎,？
學(xué)生獨(dú)自寫出幾個(gè)這樣的等式，并在小組內(nèi)交流各自寫出的等式,，互相檢驗(yàn)寫出的.等式是否符合要求,。
2、觀察寫出的這些算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？并用自己喜歡的方式表示出來。
全班交流,。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，和不變,。
可以用符號來表示：△+☆=☆+△,；
可以用文字來表示：甲數(shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。
3,、如果用字母a,、b分別表示兩個(gè)加數(shù),，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律呢？
a+b=b+a
教師指出：這就是加法交換律,。
4,、初步應(yīng)用：在（）里填上合適的數(shù)。
37+36=36+（）305+49=（）+305b+100=（）+b
47+（）=126+（）m+（）=n+（）13+24=（）+（）第二環(huán)節(jié)探索加法結(jié)合律
1,、課件出示教材第18頁例2情境圖,。
師：從例2的情境圖中，你獲得了哪些信息,？
師生交流后提出問題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式,？
學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào),。
匯報(bào)預(yù)設(shè)：
方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：
（88+104）+96
=192+96
=288（千米）
方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”：
88+（104+96）
=88+200
=288（千米）
把這兩道算式寫成一道等式：
（88+104）+96=88+（104+96）
2,、算一算，下面的○里能填上等號嗎,？
（45+25）+13○45+（25+13）（36+18）+22○36+（18+22）
小組討論,。先比較每組的兩個(gè)算式，再比較這三組算式,，在小組里說說你有什么發(fā)現(xiàn),。
集體交流，使學(xué)生明確：三個(gè)算式加數(shù)沒變,，加數(shù)的位置也沒變,，運(yùn)算的順序變了，它們的和不變,。也就是：三個(gè)數(shù)相加,，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，和不變,。
3、如果用字母a,、b,、c分別表示三個(gè)加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個(gè)規(guī)律呢,？
（a+b）+c=a+（b+c）
教師指出：這就是加法結(jié)合律。
4,、初步應(yīng)用,。
在橫線上填上合適的數(shù)。
（45+36）+64=45+（36+）
（560+）+=560+（140+70）
（360+）+108=360+（92+）
（57+c）+d=57+（+）
（三）鞏固發(fā)散
1,、完成教材第18頁“做一做”,。
學(xué)生獨(dú)立填寫,，組織匯報(bào)時(shí)，讓學(xué)生說說是根據(jù)什么運(yùn)算律填寫的,。
2,、下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律,？
（1）470+320=320+470
（2）a+55+45=55+45+a
（3）（27+65）+35=27+（65+35）
（4）70+80+40=70+40+80
（5）60+（a+50）=（60+a）+50
（6）b+900=900+b
（四）評價(jià)反饋
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲？
師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律,，并知道了如何用符號和字母來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,。
（五）板書設(shè)計(jì)
加法交換律和結(jié)合律
加法交換律加法結(jié)合律
例1：李叔叔今天一共騎了多少千米？例2：李叔叔三天一共騎了多少千米,？
40+56=96（千米）（88+104）+9688+（104+96）
56+40=96（千米）=192+96=88+200
=288（千米）=288（千米）
40+56=56+40（88+104）+96=88+（104+96）
a+b=b+a（a+b）+c=a+（b+c）
兩個(gè)數(shù)相加,，交換加數(shù)的位置，和不變,。三個(gè)數(shù)相加,，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，和不變,。
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇九
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級上冊第1~3頁例1、例2,。
1閉莆彰揮欣ê諾牧講交旌顯慫愕腦慫闥承潁能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算,。2比醚生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級）與同級兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別,。
3痹詡撲闃信嘌學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。
4繃系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，體會四則混合運(yùn)算的.價(jià)值,。
含有兩級的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
一,、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題
（播放課件）同學(xué)們，商店的商品可多了,，請看：都有哪些商品,，它們的單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察,，并說出貨架上的商品名稱和價(jià)格,。
1苯淌γ盒∶鰲⑿『旌托∏浚他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）學(xué)生列式計(jì)算后,，指名匯報(bào),，教師板書：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）
2崩罾鮮σ怖吹繳痰輳要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球,，需要多少錢呢,？還能用一步計(jì)算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算,。（板書課題）
二、引導(dǎo)探索,，解決問題
1毖生獨(dú)立列式解答,。
2幣導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)
教師板書：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝140＋45=185（元）教師：誰來說―說，他們是先算的什么呢,？
學(xué)生1：他們都是先算的買4個(gè)籃球要多少錢,。
學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的加法,。
教師：兩位同學(xué)都說得很好,。像這樣，在一個(gè)算式里,，有加法又有乘法,，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么,？
學(xué)生：要先算乘法,，再算加法。
3．嘗試練習(xí)
教師：你知道下面兩題分別先算什么,，再算什么嗎,？90×11-900585÷9＋15指名學(xué)生說，同桌互相說一說,。
教師：能正確算出答案嗎,？
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正,。
4保繼續(xù)播放課件）小青他們要為班上買13個(gè)同樣的文具盒作為獎(jiǎng)品,，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢,？
教師：要解決這個(gè)問題,，應(yīng)先算什么呢？
學(xué)生：先算出買13個(gè)同樣的文具盒―共要多少錢,。
教師：你知道怎么算買13個(gè)文具盒的錢嗎,？
學(xué)生：7×13
教師：能列出一個(gè)算式算出找回多少錢嗎？
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,，然后匯報(bào),。教師板書：100-7×13＝100-91＝9（元）教師：誰能說說這個(gè)算式,，在計(jì)算時(shí)先算什么,，再算什么,？
學(xué)生：先算乘法，再算減法,。
教師：這兩道題又該先算什么呢,？說給同桌聽一聽。52＋12×4110-117÷9
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,。
教師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時(shí)是先算的什么,？
學(xué)生：有加法,、減法，也有乘法,、除法,。先算的乘法和除法，再算的加法和減法,。教師：誰能小結(jié)一下,，像這樣的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的,？請同桌相互說說,。指名學(xué)生說。
教師小結(jié)：在一個(gè)算式里,，有加,、減法，又有乘,、除法,，要先算乘、除法,，再算加,、減法。5苯淌γ合胍幌耄說一說,，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的,？725-43+21823×32÷8指名學(xué)生說說，然后計(jì)算出得數(shù),。
教師：像這樣,，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法,，運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢,？請同桌相互討論討論,，并用自己的話說說。指名說說運(yùn)算順序,。小結(jié)如果在一個(gè)算式里只有加減法,，或者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算,。
三,、鞏固運(yùn)用
1鋇7頁，練習(xí)一,第1題,。先說說運(yùn)算順序,，再計(jì)算，然后集體訂正,。
2鋇7頁,，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成,，再全班集體討論,。
3鋇7頁，練習(xí)一,第2題,。學(xué)生獨(dú)立完成后,，讓學(xué)生說說是怎么想的，先算的什么,。
四,、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲,？還有什么問題嗎,？
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇十
以《數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,，作業(yè)書寫工整、美觀,。但也有部分同學(xué)由于父母不在家,，平時(shí)對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，作業(yè)馬虎,，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,，本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn)及重視,。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識更大的數(shù)、乘法,、除法,、生活中的負(fù)數(shù)、線與角,、圖形的變換,、方向與位置統(tǒng)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。
1,、第一單元“認(rèn)識更大的數(shù)”。本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)在實(shí)際生活中的意義,，掌握大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用,。
2,、第三單元“乘法”。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)乘兩位數(shù),，對一些較大的數(shù)進(jìn)行估計(jì),，認(rèn)識計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
3,、第五單元“除法”,。本單元的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段整數(shù)運(yùn)算的最后一個(gè)章節(jié)內(nèi)容。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，三位數(shù)除以兩位數(shù),，速度、時(shí)間與路程的數(shù)量關(guān)系,，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算,。
4、第七單元“生活中的負(fù)數(shù)”,。本單元主要是使學(xué)生認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù),，對此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。
5,、第二單元“線與角”,。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：直線、線段,、射線的認(rèn)識,，平行線與垂線的認(rèn)識，平角,、周角的認(rèn)識,，以及用量角器量角與畫角,。
6、第四單元“圖形的變換”,。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生初步感受了生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，能在方格紙上作簡單圖形平移后的圖形,。本單元是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展,，通過具體實(shí)例的展示，使學(xué)生體會一個(gè)簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn),、平移,，可以設(shè)計(jì)出一個(gè)美麗圖案。
7,、第六單元“方向與位置”,。本單元學(xué)習(xí)的`主要內(nèi)容有：在方格紙上用數(shù)對表示某一點(diǎn)的位置，根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置,。在第一學(xué)段中,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了8個(gè)方向和簡單的路線等知識，這些知識的學(xué)習(xí)為本單元的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。而本單元的學(xué)習(xí)則又是第一學(xué)段學(xué)習(xí)的發(fā)展,，它對提高學(xué)生的空間觀念，認(rèn)識周圍的環(huán)境,，都有較大的作用,。
8、第八單元“統(tǒng)計(jì)”,。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖,，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖以及簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖。
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇十一
知識目標(biāo)：借助情景認(rèn)識線段,，射線,，直線
情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
技能目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。
重點(diǎn)：認(rèn)識直線,、線段、射線
難點(diǎn)：體會直線,、射線,、線段的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們,，看看老師手里拿的是什么,？（一根線）
生活中，到處有線存在,，你能否說說在哪里看到線的存在,。
（多媒體演示：各種線,，引出有限和無限）
創(chuàng)設(shè)情境，感知直線,、射線,、線段
演示：將紅外線手電筒的光線射到墻壁上。
問：墻壁上的亮點(diǎn)與燈泡之間的光線大約有多長,？用手勢表示一下,。
請你們畫一畫這條線大約的長度。
這個(gè)長度是固定的嗎,？如何來表示這條線長度的固定性呢,？
小結(jié)：科學(xué)家想到要把這條線堵住，截住,，就用兩個(gè)端點(diǎn),，把它固定住。像這樣的'線就是我們已學(xué)過的線段,。誰來說說線段的特點(diǎn).
演示：將手電筒的光線射向天空，你看到線了嗎,？
用手勢表示一下你看到的線,？
請你再一次畫一畫這條線。
怎樣表示這條線是向一邊無限延長的呢,？
為什么不在另一邊畫端點(diǎn),？
師：像這樣的線叫射線。
射線有什么特點(diǎn),？
練習(xí)：把線段怎樣改變可以得到一條射線,？
（引出：一條線段，將它的一端無限的延長,，所形成的圖形叫射線）
能否在射線上找到一條線段,？
線段與射線有什么關(guān)系？
剛才把一條線段額一端無限延長,，可得到一條射線,。如把線段的兩端無限延長，結(jié)果是什么,？
（引出將一條線段的兩端無限延長,，所形成的圖形叫直線）
練習(xí)：能否在直線上找到一條線段和射線？
說說射線,、線段和直線的關(guān)系,？
師：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了線段射線直線，他們有什么區(qū)別,？
長度（無限或有限）端點(diǎn)度量與直線的關(guān)系
線段
射線
直線
鞏固練習(xí)
下面哪些線是線段,、射線,、直線
一條直線長5厘米。
線段是直線的一部分,。
黑板的邊長是一條射線,。
線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線沒有端點(diǎn),。
射線比直線短,。
數(shù)一數(shù)，下列共有幾條線段
總結(jié)：今天學(xué)習(xí)后,，對線你們有什么新的認(rèn)識,？
板書
長度（無限或有限）端點(diǎn)度量與直線的關(guān)系
線段
不可延長兩個(gè)端點(diǎn)可以度量是直線的一部分
射線
一端可無限延長一個(gè)端點(diǎn)不可度量是直線的一部分
直線
兩端可無限延長無端點(diǎn)不可度量是一條直線
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版），第27頁例2及練習(xí)四的3,、4題,。
1．進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會對身邊的事物進(jìn)行編碼,。
2．培養(yǎng)合作意識,、實(shí)踐意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。
3．使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。
多媒體課件。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師：這是重慶市高新區(qū)歇臺子片區(qū)的郵政編碼400041,。你知道這個(gè)編碼中各個(gè)數(shù)字表示的意思嗎？
學(xué)生：我知道,，40代表重慶市,，00代表市中心的幾個(gè)區(qū)，41代表歇臺子片區(qū),。
教師：這是老師的身份證,，從中你能獲得哪些信息？
學(xué)生1：我知道老師來自×地方,。
學(xué)生2：我知道老師出生于×年×月×日……[點(diǎn)評：復(fù)習(xí)郵政編碼,、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計(jì)編碼做好了鋪墊。]
二,、編排學(xué)號
教師：生活中除了這些,，還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生,，用2表示女生,。如20xx年入學(xué)的5年級10班的24號男同學(xué)的學(xué)號就是0310241。
教師：學(xué)號0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎,？
學(xué)生1：03表示入學(xué)年份,；10表示班級，24表示所在班內(nèi)學(xué)號,；末尾的1表示男生,。
學(xué)生2：為什么5年級的5沒有編入學(xué)號呢？
學(xué)生3：我知道,，因?yàn)槟昙壝磕甓紩l(fā)生改變,，可我們學(xué)號為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的,，要是編入年級號,，那么每人每年學(xué)號都要修改，就很麻煩,。
教師：從0502402這個(gè)學(xué)號中,，你了解到哪些信息？
學(xué)生1：這是20xx年入學(xué)的2班40號同學(xué),。
學(xué)生2：并且還是一個(gè)女生,。
教師：這個(gè)班有45人，并且最后一位是男同學(xué),，你能編出他的學(xué)號嗎？
學(xué)生：能,，前兩位表示入學(xué)年份05,，第3、4位表示班級02,，第5,、6位表示班內(nèi)學(xué)號45，末尾表示男生1,，連起來就是0502451,。
教師：那你們可以按上面的'方法給自己編一個(gè)學(xué)號嗎？試一試,。
學(xué)生嘗試,，小組交流后全班交流。
[點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)通過分析學(xué)號的編排方法,，讓學(xué)生初步學(xué)會自主設(shè)計(jì)學(xué)號,。]
三、課堂活動(dòng)
1．教師：我們這兩天學(xué)的知識能幫助我們解決許多問題,，你們能否自己設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號的方案,，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號?
學(xué)生1：我打算一個(gè)數(shù)字編年級,，一個(gè)數(shù)字編班級，一個(gè)數(shù)字編組號,，還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué),。
學(xué)生2：……
學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計(jì),，展示并進(jìn)行交流,。
2 .教師：同學(xué)們想給自己編一個(gè)身份證號碼嗎？
學(xué)生：想,。
教師：好,，我們就給自己編一個(gè)身份證號碼。
學(xué)生動(dòng)手嘗試,，選1~2人上臺展示并說說是怎么編的,。
教師小結(jié)并指出：其實(shí)在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個(gè)身份證號碼，回家去核對一下,，這是一件很有意義的事,。
3．完成練習(xí)四第3題。
[點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,，人人參與,，這樣既突出了實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際問題之間的關(guān)系和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，真正理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué),。]四,、全課小結(jié)教師：同學(xué)們，在我們的生活中,，還有各種各樣的編碼,，比如樓牌號、街道門牌號,、車牌號等,，希望你們用心去觀察、思考,，用今天所學(xué)的方法去研究,，你們一定會有更大的收獲
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇十三
1、經(jīng)歷動(dòng)手操作,、觀察比較,、想象驗(yàn)證、合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)圓的特征,，形成圓的概念,。
2、認(rèn)識圓心和半徑,，并會用字母表示,。
3、會正確使用圓規(guī)畫圓,。
4,、在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識,、發(fā)展空間觀念,，體驗(yàn)幾何圖形的美，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,。
在觀察和操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓的特征,，形成圓的概念和畫圓技能。
多媒體課件,、電子白板,、圖釘、線,、圓規(guī),、卡紙等。
一,、溯源生活,，激發(fā)興趣
1、（ppt演示）雨水滴在湖面的圓形水波,。
同學(xué)們,，大自然奇妙無比，小小的水珠滴在湖面也會形成美妙的景色,，請看。
問：你們發(fā)現(xiàn),，水珠滴在湖面上,，湖面上出現(xiàn)了什么形狀水波？
2,、生活圖片欣賞,。
1）問：在這組圖片中，你看到了什么形狀的圖形,？
2）抽象出圓,。（ppt）
3、學(xué)生舉例：生活中，你還看到過那些物體的形狀也是圓形的,？
4,、今天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識,。
板書：圓的初步認(rèn)識
【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，抓住學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過教師的媒體演示讓學(xué)生感受到生活中處處有圓,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。】
二,、操作體驗(yàn),，形成概念
（一）圓規(guī)畫圓，初步感知圓的特征
1,、初步感知：
1）看著屏幕上的“圓”,，誰愿意用自己的話描述一下圓到底是怎樣的一個(gè)圖形？
2）師評價(jià)：大家說得都有點(diǎn)道理,，那接下來我們就自己動(dòng)手,，來畫一個(gè)圓，看一看,，圓是不是具有剛才小朋友所說的特征,？
2、圓規(guī)畫圓
1）我們可以用什么畫圓,？
2）認(rèn)識圓規(guī)（ppt）
3）師：好,，知道了圓規(guī)的構(gòu)造，我們開始畫圓,，看哪個(gè)小朋友畫得最漂亮（要求,，不許擦，畫圓失敗,，只要找到失敗的原因,。）
3、反饋探討畫圓的方法
1）你是怎樣畫的,？上臺演示,。
2）討論：畫圓失敗的原因
3）討論：畫圓時(shí)應(yīng)該注意什么？（生………………）
小結(jié)：確定一個(gè)點(diǎn),，確定一段長度,。
點(diǎn)
長
4）再想一想，剛才我們在畫圓時(shí),，針尖和筆尖落在紙上,，各自確定了一個(gè)點(diǎn),，也就是兩個(gè)點(diǎn)。然后在畫的過程中,，這兩個(gè)點(diǎn)的“分工職責(zé)”有什么不同,？
（一個(gè)點(diǎn)負(fù)責(zé)固定，一個(gè)點(diǎn)負(fù)責(zé)繞,，旋轉(zhuǎn),。也就是一個(gè)點(diǎn)是不動(dòng)的，另一個(gè)是動(dòng)的,，我們暫時(shí)把著兩個(gè)點(diǎn)叫作：“定點(diǎn),，動(dòng)點(diǎn)”）
板書：定點(diǎn)
動(dòng)點(diǎn)
5）師：那畫圓時(shí)，這個(gè)“動(dòng)點(diǎn)”是不是可以隨便的動(dòng)的,？還是有一定的運(yùn)動(dòng)規(guī)則的,？什么規(guī)則？
（動(dòng)點(diǎn)移動(dòng)到任何地方,，和定點(diǎn)的距離保持不變,。）
6）那你如何證明你用圓規(guī)畫圓的時(shí)候，這個(gè)動(dòng)點(diǎn)和定點(diǎn)的距離始終沒有變化呢,？
（圓規(guī)的兩個(gè)腳分開后,，只要沒有外力去動(dòng)這兩個(gè)腳，針尖和筆尖之間的長度距離是不變的,。如：我們?nèi)说膬蓚€(gè)腳在走路是,。）
7）師演示圓規(guī)畫圓。
師：看一看,，老師如何畫圓的,。
小結(jié)：圓規(guī)畫圓的方法
8）學(xué)生再次畫圓
師：根據(jù)剛才老師的演示，大家能不能在用圓規(guī)畫一個(gè)圓,，看一看,，是不是比剛才畫得漂亮？
反饋討論：這一次,，你畫得這么圓,，畫的`時(shí)候注意了什么？
（二）操場畫圓,，豐富畫圓方法
1,、展示足球場上的圓。
師：我們現(xiàn)在能用圓規(guī)畫一個(gè)漂亮的圓,，那這個(gè)圓我們能畫嗎？
1）討論：這個(gè)圓我們怎樣畫,？說說你的想法,。
2）課件演示：體育老師畫圓,。
3）教師演示（用“線釘”）
2、探究不同畫圓法的內(nèi)在聯(lián)系
師：我們發(fā)現(xiàn),，在紙上畫一般的圓,，我們可以用圓規(guī)，如果在生活中畫較大的圓,，我們還可以用線,、釘和木樁。它們畫的工具不一樣,，但原理相同嗎,？
1）討論：相同在什么地方？
釘子就是…… 線就是…… 小推車就是……
2）圓的構(gòu)成確定
師：畫了那么多圓,，那你能告訴老師,，哪一部分才是我們今天學(xué)習(xí)的圓？
（生上臺指圓）
3）演示：（ppt）
揭示：到某一個(gè)定點(diǎn)的距離相等的無數(shù)個(gè)的點(diǎn)連起來組成的一條封閉的曲線,，叫做圓,。
（三）圓的特征揭示
1、設(shè)疑討論：你認(rèn)為黑板上的圓能不能畫的更大些,？誰決定了這個(gè)圓的大?。?/p>
（定點(diǎn)個(gè)動(dòng)點(diǎn)的距離圓規(guī)兩個(gè)腳之間的距離…………）
2,、師演示驗(yàn)證誰決定了圓的大小,。
3、揭示概念“半徑”,，用“r”表示
4,、揭示概念“圓心”。（在畫圓過程中的那個(gè)定點(diǎn)叫“圓心”,，用“o”表示）
板書：半徑
圓心
5,、學(xué)生演示畫“半徑”
1）師：誰能上來畫出這個(gè)圓的半徑？
2）誰能用一句話說說什么是半徑,？（圓心到圓上一個(gè)點(diǎn)的距離）
找一找：下圖中,，圓的半徑是（）
6、問：在這個(gè)圓里,，還能畫一條半徑嗎,？還能畫幾條？
（學(xué)生在自己的圓上畫半徑,，看能畫幾條,？）
得出：在一個(gè)圓里，能畫無數(shù)條半徑,。
7,、觀察討論：在同一個(gè)圓里,，所有半徑的長度有什么特點(diǎn)？（相等）
為什么,？
教師小結(jié)：（從動(dòng)點(diǎn)到定點(diǎn)方面研究考慮）
師：相信通過剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)門對圓已經(jīng)有了更深的認(rèn)識。其實(shí),，正是圓的這些特征,，圓在我們的生活中廣泛應(yīng)用。
三,、回歸生活,，解釋應(yīng)用
1、展示：車輪為什么是圓的,？
1）學(xué)生討論
2）媒體展示解釋
2,、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
1）理解：墨子的“圓，一中同長也”,。
2）媒體演示,。
3、圓的歸類
1）出示籃球,。問：這是圓嗎,？
2）討論反饋
小結(jié)：球是立體的，圓是平面的,，和以前學(xué)過的三角形,，長方形，正方形都屬于平面圖形,，而籃球是立體圖形,。
四、總結(jié)梳理
通過今天的學(xué)習(xí),，你對圓有了哪些新的認(rèn)識,？
相信通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)門對圓已經(jīng)有了新的認(rèn)識,，在以后的生活中,，你將會發(fā)現(xiàn)更多的有關(guān)圓在我們生活中的應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)：
圓的初步認(rèn)識
定點(diǎn)點(diǎn)圓心（o）位置
動(dòng)點(diǎn)長半徑（r）大小
冀教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案篇十四
經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題,，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識（兩位數(shù)乘兩位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計(jì)算,、認(rèn)識小數(shù),、年月日,、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ),。個(gè)別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差,，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱,。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識,，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的認(rèn)識,，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量,，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。
在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認(rèn)識,，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段,，本學(xué)期結(jié)束后,，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí),，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),，對有關(guān)數(shù)學(xué)概念的各方面知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué),、
合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù),、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊,。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,。
在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了角的度量,、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識直線,、線段,、射線、角,、垂線,、平行線、平行四邊形和梯形,，學(xué)會一些簡單的作圖方法,；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展,。
在統(tǒng)計(jì)知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題,；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),，初步體會的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”,，讓學(xué)生
通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。
1．認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級讀,、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算,。
3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法,。
4．認(rèn)識直線、射線和線段,，知道它們的區(qū)別,；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小,，會用量角器量出角的度數(shù),，能按指定度數(shù)畫角。
5．認(rèn)識垂線,、平行線,，會用直尺、三角板畫垂線和平行線,；掌握平行四邊形和梯形的'特征,。
6．結(jié)合生活情境和探索活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念,。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程，
體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。
9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。
10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
第一單元：大數(shù)的認(rèn)識
1、教學(xué)重點(diǎn)：萬級數(shù)的讀,、寫法,。
2、教學(xué)難點(diǎn)：把個(gè)級數(shù)的讀,、寫推廣到萬級,。
第二單元：角的度量
1、教學(xué)重點(diǎn)：用量角器量角,、畫指定度數(shù)的角,。
2、教學(xué)難點(diǎn)：量角的方法,，量角器刻度的認(rèn)識,。
第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)
1、教學(xué)重點(diǎn)：口算,、筆算的方法
2,、教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律
第四單元：平行四邊形和梯形
1、教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形和梯形的特征,。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：垂直線與平行線的畫法。
第五單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法
1,、教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法,。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解商的變化規(guī)律,。
第六單元：統(tǒng)計(jì)
1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力,。
第七單元：數(shù)學(xué)廣角
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。第八單元：總復(fù)習(xí)
1,、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并鞏固和提高。
2,、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)整理知識的習(xí)慣,。
1、改變教學(xué)思想,。
具有新觀念,、新思想、新體驗(yàn),。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念,，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作,、生生合作等），自主探究,，老師給營造一個(gè)寬松,、和諧，充滿愛,、民主,、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究,、研討,，老師作好參謀，作學(xué)生的服務(wù)員,。
2,、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系
