作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一

1.借助實(shí)際情景和操作活動(dòng),，理解垂直。

2.能用三角尺畫垂直,。

3.能根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理,，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的畫圖能力,。

建立相交與垂直的概念,，能用三角尺畫垂線。

畫垂線,，根據(jù)“點(diǎn)與線之間垂直的線段最短”的原理解決問(wèn)題,。

建立相交與垂直的概念，會(huì)用三角尺畫垂線,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知,。

1.擺小棒活動(dòng),。

請(qǐng)大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線,。

2.思考,。

兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交,。

3.板書,。

平行和相交。

二,、學(xué)習(xí)新知,。

1.擺一擺,，看一看,。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

觀察，這么多相交的圖形中,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

小結(jié)：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí),，這兩條直線互相垂直。

2.比較垂直與相交,。

同桌討論：垂直與相交有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

讓學(xué)生擺出垂直的圖形。

并說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷它們是不是互相垂直的,。

3.折一折,。

拿出長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生思考,，通過(guò)折一折,，折出互相垂直的線嗎?

讓學(xué)生嘗試折一折，如果有困難,，可以同桌互相完成,。

提出活動(dòng)要求：拿出一張正方形折一折，使兩條折痕互相垂直,，折完后,，讓學(xué)生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來(lái)，便于區(qū)分,。

展示學(xué)生的作品,，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是如何驗(yàn)證是垂直的。

4.找一找,。

生活中我們還有很多互相垂直的線,，你能說(shuō)說(shuō)我們生活中互相垂直的線嗎?

5.我說(shuō)你擺。

完成書本第22頁(yè)第1題,。

生活中的應(yīng)用：看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.學(xué)習(xí)畫垂線。

提問(wèn)：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

學(xué)習(xí)自己嘗試畫垂直線,。

展示匯報(bào)交流：為什么這樣畫?說(shuō)說(shuō)這樣畫的原因?

小結(jié)：用直尺畫一條直線,，標(biāo)出一點(diǎn)，畫過(guò)這一點(diǎn)的垂線,。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合,，直角頂點(diǎn)是垂足，沿著這條直角邊畫直線,，這條直線是前一條直線的垂線,。

教師邊說(shuō)邊演示。

同桌操作：直線外一點(diǎn)畫互相垂直的線,。反饋交流,。

三,、鞏固練習(xí)。

書本上第23頁(yè)小實(shí)驗(yàn),。

提問(wèn)：去河邊,，怎么走最近呢?

小組合作討論。

全班匯報(bào)交流,。

師提問(wèn)：從o點(diǎn)到直線ab有多少種可能,。

比較：在這么多線段中，你發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為哪一條是最近的?為什么?

四,、小結(jié)

直線外一點(diǎn)向這條直線引出的線段中垂線段最短,。

相交與垂直

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點(diǎn)是垂足,，沿著這條直角邊畫直線,，這條直線是前一條直線的垂線。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二

1．學(xué)生復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們前幾天我們?cè)粤怂饷?，還記錄了它在15天內(nèi)生長(zhǎng)情況的數(shù)據(jù),，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進(jìn)行了整理,，制成條形統(tǒng)計(jì)圖,，舉在手里，展示一下,。

展示一學(xué)生的條形統(tǒng)計(jì)圖

生匯報(bào)圖中數(shù)據(jù)

2．提出問(wèn)題,，學(xué)生探究作圖

師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個(gè)的生長(zhǎng)變化的情況，該怎么畫呢,？老師這有幾種統(tǒng)計(jì)圖,，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，看哪一種更合適,。（師出示條形統(tǒng)計(jì)圖,、扇形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖）生任選其一,。

能不能在你作的條形統(tǒng)計(jì)圖上作一些修改或補(bǔ)充,，把它變成這種統(tǒng)計(jì)圖呢？

學(xué)生在小組內(nèi)先討論,，再在圖上試一試,。

學(xué)生作圖后展示，匯報(bào)作了哪些修改,，表示什么意思,？

3．生成新知，揭示課題

師抓住學(xué)生將條形上的點(diǎn)連線,，對(duì)比評(píng)價(jià),，選擇優(yōu)秀的作品,，用多媒體演示由條形統(tǒng)計(jì)圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖（描點(diǎn)，連線）的過(guò)程

提醒同學(xué)們：變成真正的折線統(tǒng)計(jì)圖還要把原有的條形統(tǒng)計(jì)圖擦掉

揭示課題：折線統(tǒng)計(jì)圖

1． 讀點(diǎn)

師：圖中的點(diǎn)表示什么呢,？

生說(shuō)點(diǎn)的意義，（課件顯示并標(biāo)數(shù)量）

2．讀趨勢(shì),，

師：同學(xué)們都讀出了點(diǎn)所表示的數(shù)量（板書數(shù)量）,，由點(diǎn)連成的線呢？

生說(shuō)表示蒜苗從矮長(zhǎng)到高的生長(zhǎng)趨勢(shì),。

讀局部趨勢(shì),，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得快，從第幾天到第幾天長(zhǎng)得慢（板書趨勢(shì)）

3．估計(jì)

根據(jù)這一趨勢(shì)請(qǐng)你估計(jì)蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米,？

4．預(yù)測(cè)

預(yù)測(cè)第20天大約長(zhǎng)到多少厘米,，并說(shuō)說(shuō)你的想法。

師：我們會(huì)讀折線統(tǒng)計(jì)圖了,，那你會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖嗎,？怎么畫呢？

出示笑笑蒜苗生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表,，你能將它制成折線統(tǒng)計(jì)圖么,？

學(xué)生獨(dú)立繪制笑笑的蒜苗生長(zhǎng)情況折線圖

匯報(bào)評(píng)價(jià)

說(shuō)說(shuō)圖中的信息

對(duì)比自己與笑笑的蒜苗生長(zhǎng)趨勢(shì)，哪些地方相同,，哪些地方不同

1．出示 北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計(jì)圖

（1）從上圖中你能說(shuō)說(shuō)非典新增病人的變化趨勢(shì)嗎,？

（2）你能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這種變化趨勢(shì)的原因嗎？

2．出示小玲家室內(nèi)氣溫的變化統(tǒng)計(jì)圖

（1）小玲每隔（ ）時(shí)測(cè)量一次氣溫

（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說(shuō)是如何變化的,？

（3）請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,，并嘗試解答。

3,、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖

根據(jù)趨勢(shì),，作出決策

師：如果你是銷售經(jīng)理，根據(jù)今年銷售趨勢(shì),，明年你有什么打算,？大約進(jìn)多少？為什么,？

下課后收集生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖,，下節(jié)課交流

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三

教科書104頁(yè)例4及“做一做”、練習(xí)十八第1～3題,、第7題,。

1．通過(guò)有限個(gè)例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2．能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

把練習(xí)十八第4題制成課件,。

一,、情境導(dǎo)入

課件顯示育才小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，伴隨聲音響起：下一個(gè)項(xiàng)目是四年級(jí)組男子4×50米接力賽,，請(qǐng)四年級(jí)各班做好準(zhǔn)備,。畫面分別出示四年級(jí)4個(gè)班運(yùn)動(dòng)員50米成績(jī)的情況表：（練習(xí)十八第4題，將（1）班與（4）班的成績(jī)對(duì)換了,。）

提問(wèn)：根據(jù)這張表提供的信息,，請(qǐng)你猜一猜，哪個(gè)班可能得冠軍,？四（1）班可能得第幾呢,？

二、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算的過(guò)程,，理解加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用

1．在交流中感受算法的多樣化,。

師：“請(qǐng)你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績(jī)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快,?！?/p>

每個(gè)學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同算法,。在多數(shù)學(xué)生都完成的情況下，請(qǐng)不同算法的學(xué)生上臺(tái)寫出自己的計(jì)算過(guò)程（或用實(shí)物投影儀展示不同算法的計(jì)算過(guò)程）,，并說(shuō)明理由,。學(xué)生的算法可能有以下三種：

①8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝17.02＋8.52＋8.46

＝25.54＋8.46

＝34（秒）

②8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝（8.48＋8.52）+（8.54＋8.46）

＝17＋17

＝34（秒）

③8.48＋8.54＋8.52＋8.46

＝8×4＋（0.48＋0.52）＋（0.54＋0.46）

＝32＋1＋1

＝34（秒）

2．在對(duì)比中感知較優(yōu)的算法。

師：上述三種算法中,，你認(rèn)為哪一種較優(yōu),？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生先自己思考,，自言自語(yǔ)或輕聲說(shuō)出較優(yōu)算法的理由,，然后在班上交流。讓多數(shù)學(xué)生在交流中感受較優(yōu)算法的依據(jù)有二：

①應(yīng)用了加法的運(yùn)算定律,；

②根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)將加法變成乘法,。

3．推出加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

師：你能用簡(jiǎn)便方法算出四（2）,、四（3）,、四（4）班的總成績(jī)嗎？算完后,，用計(jì)算器驗(yàn)證你的結(jié)果,，并預(yù)測(cè)冠軍是哪個(gè)班，四（1）班可能得第幾,。

（1）要求每位學(xué)生先用較優(yōu)的方法寫出簡(jiǎn)算過(guò)程,，并說(shuō)明理由,。然后集體反饋：

四（2）班：

8.40＋8.56＋8.61＋8.39

＝8.40＋8.56＋（8.61＋8.39）或＝8×4＋0.40＋0.56＋（0.61＋0.39）

＝8.40＋8.56＋17 ＝32＋0.40＋0.56＋1

＝33.96 ＝33.96

四（3）班、四（4）班成績(jī)分別是34?06秒,、34?17秒(過(guò)程略),。

（2）全班學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證上述結(jié)果。驗(yàn)證后將4個(gè)小數(shù)排隊(duì)：

33.96＜34＜34.06＜34.17,，估測(cè)出冠軍可能是四（2）班,，四（1）班可能是第二名。

（3）師：“通過(guò)上面4次簡(jiǎn)便計(jì)算,，你認(rèn)為加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中適用嗎,？你能否再舉1～2個(gè)例子說(shuō)明,?！?/p>

學(xué)生舉例說(shuō)明。請(qǐng)1～2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上,，全班交流,、評(píng)判。通過(guò)多個(gè)有限的簡(jiǎn)算實(shí)例,，幫助學(xué)生合情推出“加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用”,。

（4）小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)教科書104頁(yè)，說(shuō)明例4就是今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。然后引導(dǎo)小結(jié),，請(qǐng)學(xué)生默讀并理解例4下面的一段話：“整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用?！?/p>

1． 基本練習(xí),。

自主完成“做一做”第1、2題,，要求學(xué)生在每一題的后面寫上簡(jiǎn)算的理由,，做完后及時(shí)反饋。

2．綜合練習(xí),。

（1）用競(jìng)賽的方法完成練習(xí)十八第1題,。對(duì)于口算錯(cuò)誤較多的學(xué)生，應(yīng)幫助其分析原因,，及時(shí)更正,。

（2）自主完成練習(xí)十八第2、3題（第3題也可以在課外做）,。提醒學(xué)生看清題目,，弄清楚哪兩個(gè)數(shù)合并能湊整，再應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算,。

（3）自主完成練習(xí)十八第7題,。本題有兩種不同的解題方案,，一般學(xué)生只需做一種，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可要求他們寫出兩種不同的解題方法,。

3．提高練習(xí),。

計(jì)算：1＋1.2＋1.4＋1.6＋1.8＋…＋9.6＋9.8＋10

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四

教科書52～53頁(yè)小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第6～7題,。

使學(xué)生會(huì)讀,、寫小數(shù)，并進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,。

使學(xué)生會(huì)讀,、寫小數(shù)。

幻燈,、幻燈片

1,、0.2是（）位小數(shù)，表示（）分之（）,；

0.15是（）位小數(shù),，表示（）分之（）；

0.008是（）位小數(shù),，表示（）分之（）,。

2、0.4的計(jì)數(shù)單位是（）,，它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,；

0.07的計(jì)數(shù)單位是（），它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位,；

0.138的計(jì)數(shù)單位是（）,，它有（）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

1,、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表,。

前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，誰(shuí)能舉出一些小數(shù)的例子,？

（0.20.050.0050.01……)

這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn),？（小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)都是0）

在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的小數(shù)嗎？誰(shuí)能舉出一些例子,？

（1.540.63.1346.8……)

這些小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的左邊還是0嗎,？

觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？

是不是所有的小數(shù)都比1??？

誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少,？

學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表,。

接著提問(wèn)：0.2表示什么？（表示兩個(gè)十分之一）十分之一是它的計(jì)數(shù)單位,；0.05表示什么,？（表示百分之五，有五個(gè)百分之一）百分之一是它的計(jì)數(shù)單位,。0.006表示千分之六,，有六個(gè)千分之一，千分之一是它的計(jì)數(shù)單位,。

十分之一,、百分之一、千分之一,、萬(wàn)分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？

多少個(gè)十分之一是整數(shù)1,？

多少個(gè)百分之一是十分之一,？

多少個(gè)千分之一是百分之一,？

這些小數(shù)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少,？（10）

這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此,，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開(kāi),，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù),。

10個(gè)十分之一是整數(shù)1,，整數(shù)個(gè)位的右邊應(yīng)該是什么位？

多少個(gè)百分之一是十分之一,？十分位右邊應(yīng)該是哪一位,？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬(wàn)份位,、十萬(wàn)份位等,，所以我們?cè)跀?shù)位表上用……

十分位的計(jì)數(shù)單位是多少？百分位,、千分位,、萬(wàn)分位的計(jì)數(shù)單位分別是多少？

指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位,？

再指出小數(shù)部分的十分位,、百分位、千分位上分別是多少？

2,、教學(xué)小數(shù)的讀法

出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米,、厚：3.5厘米、重：41.47千克

問(wèn)：你會(huì)讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎,？

誰(shuí)能總結(jié)一下小數(shù)的讀法,？

強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字,，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0,。

完成做一做：讀出下面小數(shù)

3、教學(xué)小數(shù)的寫法

（1）例3：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年,，與1900年相比,，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米,。

你會(huì)寫出上面這段話中的小數(shù)嗎,？

（2）做一做：寫出下面的小數(shù)。

零點(diǎn)零七五點(diǎn)零六十點(diǎn)零零二

三百點(diǎn)七一零點(diǎn)零一四十五點(diǎn)五零三

1,、填空

0.9里面有（）個(gè)0.1

0.07里面有（）個(gè)0.01

4個(gè)（）是0.04

2,、小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（）位，第四位是（）位,，第一位是（）,，第三位是（）。

3,、說(shuō)出24.375每個(gè)小數(shù)位上的數(shù)各是幾個(gè)幾分之一,？

4、讀出下面各數(shù)

（1）南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng)6.772千米,。

（2）土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要29.46年,。

（3）1千瓦時(shí)的電量可以使電車行駛0.84千米。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五

1,、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加,、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加,、減及混合運(yùn)算,。

2、使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用,，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3,、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加,、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加,、減法計(jì)算能力的自覺(jué)性,。

1、小數(shù)加,、減法的筆算方法以及小數(shù)加減混合運(yùn)算,。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算,。

1,、理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，即數(shù)位對(duì)齊的道理,。

2,、靈活選用方法使混合運(yùn)算簡(jiǎn)便。

3,、感受解題策略的多樣化和靈活性,。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小數(shù)加減法知識(shí),。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法,，兩者之間有著割不斷的聯(lián)系和相同之處。整數(shù)加減法的計(jì)算方法,，學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)掌握了,。因此，讓學(xué)生充分應(yīng)用舊知來(lái)自主學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法成為本單元教學(xué)的一個(gè)重要策略,。教學(xué)時(shí),，教師的職責(zé)是：幫助學(xué)生激活整數(shù)加減法的計(jì)算方法這一已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，并嘗試用它來(lái)計(jì)算小數(shù)加減法,；讓學(xué)生明確列豎式時(shí)應(yīng)如何對(duì)齊數(shù)位，懂得道理何在,；學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述自主嘗試的過(guò)程和結(jié)果,。通過(guò)自主學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)，使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來(lái)學(xué)習(xí)新知是獲取知識(shí)的一條重要途徑,。

2,、提倡解題策略的多樣化。

為了使因材施教,、讓每一個(gè)人都得到充分發(fā)展的理念落到實(shí)處,，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意關(guān)注不同學(xué)生解答問(wèn)題的不同思路，積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式思考問(wèn)題,，提出自己的解法,。如，教學(xué)例1中解答“第二輪動(dòng)作完成后中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先多少分？”的問(wèn)題時(shí),，教師不宜作任何提示,，而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)找到適當(dāng)?shù)慕忸}方法。又如,，教學(xué)例3,、例4時(shí)，不需要將教材中出現(xiàn)的各種解題思路率先呈現(xiàn)給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在獨(dú)立思考,、自主解答的基礎(chǔ)上，通過(guò)合作交流,，領(lǐng)會(huì)多種不同的解題思路,，感受解題策略的多樣性和靈活性，達(dá)到提高數(shù)學(xué)思考能力和計(jì)算能力的目的,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六

用“四舍五人”法寫出一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1,、能說(shuō)出“四舍五人”的含義。

2,、能運(yùn)用“四舍五人法”省略萬(wàn)或億后面的尾數(shù),，用近似數(shù)表示出來(lái)。

用“四舍五人法”省略萬(wàn)或億后面尾數(shù),，求出近似數(shù),。

（一）實(shí)例導(dǎo)入

在我們周圍的生活中，經(jīng)常碰到一些與實(shí)際數(shù)值完全符合的數(shù),。如教室中有25張桌子,，我們班24個(gè)男生，26個(gè)女生,，像這些25,、24、26都叫準(zhǔn)確數(shù),。但在實(shí)際生活葉,，有時(shí)我們很難得到或不需要準(zhǔn)確數(shù)。如我國(guó)的糧食總產(chǎn)量約是4149億千克,，世界人口約60億,，像這些都是近似數(shù)。今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)用“四舍五人法”寫出一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

（二）學(xué)習(xí)新知

1,、明確“四舍五人法”

要省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，就是省略什么數(shù),？看什么位,？怎樣的情況采用五人法,？四舍法呢？它們分別怎樣操作,？

2,、把下面各數(shù)四舍五人到萬(wàn)位。

（1）出示182300,，指名讀數(shù),。

（2）提問(wèn)：這個(gè)數(shù)要四舍五人到萬(wàn)位，就是要省略哪一位后面的尾數(shù),？尾數(shù)的最高位是什么,？

（3）操作：保留到萬(wàn)位，就是要省略尾數(shù)千位,、百位,、十位、個(gè)位,，看尾數(shù)的最高位千位,，現(xiàn)在千位是2，比4小,，所以把2300舍去,，近似數(shù)就是18萬(wàn)。182300≈18萬(wàn),，強(qiáng)調(diào)“≈”的讀寫法,。

（4）練習(xí)。784700≈（ ）萬(wàn) 94800≈（ ）萬(wàn)

3,、嘗試改寫2497300,。

（1）引導(dǎo)觀察萬(wàn)后面尾數(shù)的最高位是幾？你認(rèn)為該怎樣求它的近似數(shù),？

（2）反饋評(píng)講2497300≈250萬(wàn),。

4、練習(xí)：297210≈（ ）萬(wàn) 2376500≈（ ）萬(wàn)

5,、想想怎樣求省略萬(wàn)后面尾數(shù)的近似數(shù),？歸納方法

（1） 看被省略尾數(shù)的最高位上的數(shù)。

（2） 比較,，選用四舍法還是五人法。

（3） 寫出得數(shù),。

6． 把下面各數(shù)四舍五人到億位,。

8470000000 460000000

學(xué)生先嘗試練習(xí)，說(shuō)說(shuō)改寫的思路,，然后自己小結(jié)求省略億后面尾數(shù)的近似數(shù)方法,。

（三）鞏固新知

396400≈（ ）萬(wàn) 2380000000≈（ ）億

（四）課堂總結(jié)

1,、什么叫四舍五人法。

2,、用四舍五人法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，主要看哪一位決定“舍”還是“人”。

3,、怎樣寫一個(gè)數(shù)的近似數(shù),？

（五）作業(yè)

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七

1.讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過(guò)程,，認(rèn)識(shí)并識(shí)別銳角三角形,、直角三角形、鈍角三角形,、等腰三角形和等邊三角形,，了解各種類型三角形的特點(diǎn)；

2.通過(guò)觀察,、比較,、歸類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,；

3.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情景讓學(xué)生充分地,、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論,，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和探索的勇氣;通過(guò)小組合作探究,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn),。

理解并掌握各種三角形的特征。

學(xué)會(huì)根據(jù)事物的某一特征對(duì)其進(jìn)行分類,。

三角形卡片若干張,；

在上課前的幾分鐘內(nèi)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)屋子里的人進(jìn)行分類,，學(xué)生們想到按性別分,、按發(fā)型分、按年齡分,、按視力分,、按身份分等多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，既活躍了現(xiàn)場(chǎng)氣氛,，也為教學(xué)三角形的分類奠定基礎(chǔ),。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)三角形各部分名稱。

二,、探究新知

(一)出示主題圖

1.導(dǎo)入

2.研究分類標(biāo)準(zhǔn)

(二)三角形的分類

1.三角形的分類

2.學(xué)生匯報(bào)

①將研究的分類結(jié)果展示到黑板上,；

②學(xué)生匯報(bào)如何根據(jù)角的特征將三角形分類。

3.認(rèn)識(shí)銳角三角形,、直角三角形,、鈍角三角形

①學(xué)習(xí)定義

什么叫銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形呢?請(qǐng)你練習(xí)說(shuō)一說(shuō),。

②做一做

依次出示一個(gè)直角三角形、一個(gè)銳角三角形,、一個(gè)鈍角三角形,，請(qǐng)學(xué)生判斷是什么三角形。

③認(rèn)識(shí)三種三角形的特點(diǎn)

a. 三種三角形角的特點(diǎn)

④做一做

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡,，完成第一題(根據(jù)角的特征對(duì)三角形分類),。

⑤小結(jié)，板書韋恩圖,。

4.學(xué)生匯報(bào)

5.認(rèn)識(shí)等腰三角形,、等邊三角形。

①認(rèn)識(shí)等腰三角形

②學(xué)習(xí)各部分名稱

③做一做

出示等腰直角三角板,、紅領(lǐng)巾,、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形,。

④認(rèn)識(shí)等邊三角形,，了解它的特點(diǎn)

誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn)?

⑤做一做

三,、看書質(zhì)疑

四,、反饋練習(xí)，鞏固提高

(一)填空

1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個(gè)角是( )的三角形叫做鈍角三角形,。

2.有兩條邊相等的三角形,，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形,，叫做( )三角形。

(二)判斷下面說(shuō)法正確嗎

1.一個(gè)三角形里有一個(gè)銳角,，必定是銳角三角形,。( )

2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( )

3.一個(gè)三角形里至少有兩個(gè)銳角,。( )

4.等腰三角形是特殊的等邊三角形,。( )

(三)信封游戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形?

(四)折紙游戲

你能用長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)等腰三角形嗎?

五,、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八

一,、情境引入：

師生談話引出生活中的乘法話題。

二,、展示目標(biāo)

1.經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算的過(guò)程,。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,。

三,、自學(xué)與交流研討

1．出示例1。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣列式,，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列,。

2．學(xué)生自己試著用豎式計(jì)算，指一人板演,。算完后用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果是否正確,。

3．完成后說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

同桌說(shuō)說(shuō)后,，在全班說(shuō)說(shuō),。

4．用計(jì)算器驗(yàn)算結(jié)果是否正確。

四,、質(zhì)疑答疑

五,、專項(xiàng)練習(xí)

用豎式計(jì)算下面各題。

368 × 19= 292× 46= 109 × 37=

六,、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲,？

1．在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中,，經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡(jiǎn)便算法的過(guò)程,。

2．計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)口算整百,、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),。

3．在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感知數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，培養(yǎng)知識(shí)遷移和自主學(xué)習(xí)的能力,。

設(shè)計(jì)意圖聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生漸漸關(guān)心身邊的數(shù)學(xué),，善于用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)審視客觀世界中的豐富多彩的現(xiàn)象

一,、情境的創(chuàng)設(shè)：

教師談話，引出旅游團(tuán)就餐問(wèn)題,。

二,、展示目標(biāo)

1．經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡(jiǎn)便算法的過(guò)程。

2．計(jì)算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會(huì)口算整百,、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),。

三、自學(xué)與交流研討

1．觀察情景圖說(shuō)說(shuō)了解到的信息,。

2．分別計(jì)算選擇兩種自助餐各需要多少元錢,。

3．學(xué)生試著筆算乘數(shù)末尾有零的乘法。

找不同選擇的同學(xué)各一人板演,，其余的寫在本上,。

交流計(jì)算的方法。

重點(diǎn)交流乘數(shù)末尾的0的處理方法,。

四,、質(zhì)疑答疑

五、專項(xiàng)練習(xí)：試一試,。

先估計(jì)積是幾位數(shù)再口算,。

六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你獲得了哪些知識(shí),？

七,、綜合練習(xí)

采用書中的練習(xí)題。

（1）結(jié)合具體事例,，經(jīng)歷選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過(guò)程,。

（2）能用合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題,。

（3）估算,、計(jì)算的過(guò)程中，體會(huì)估算的實(shí)際意義,，培養(yǎng)估算的習(xí)慣,，培養(yǎng)數(shù)感。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)是一門需要不斷更新和反思的藝術(shù),，只有牢牢搭住時(shí)代發(fā)展的脈搏,，與時(shí)俱進(jìn)，才能教給孩子更多的東西,，這朵藝術(shù)之花才會(huì)永不凋謝,。

一、情境的創(chuàng)設(shè)：

談話引入（也可用其他形式引入）

二,、展示目標(biāo)

1.選擇合適的估算方法進(jìn)行估算的過(guò)程,。

2.能用合適的方法進(jìn)行乘法估算，會(huì)解答有關(guān)乘法估算的實(shí)際問(wèn)題,。

三,、自學(xué)與交流研討

1．讓學(xué)生看圖并說(shuō)出圖中的信息，再提出問(wèn)題：估算這列火車大約有多少個(gè)座位。

2．展示：說(shuō)說(shuō)這列火車大約有多少個(gè)座位,，你是怎樣估算的,。先小組內(nèi)交流，再班級(jí)交流,。

四,、質(zhì)疑答疑

五,、專項(xiàng)練習(xí)

試一試

六,、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

七,、綜合訓(xùn)練

采用書中練一練的習(xí)題,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九

教科書第58-59頁(yè)例1—例3，及“做一做”,。

1.初步理解小數(shù)的基本性質(zhì),，會(huì)運(yùn)用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。

2.運(yùn)用猜測(cè),、檢驗(yàn),、觀察、對(duì)比等方法,，探索并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì),。

3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì),。

2.教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生抽象概括小數(shù)的性質(zhì),。

一、 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，鼓勵(lì)大膽猜測(cè),。

1.通過(guò)商品標(biāo)價(jià)2.50元和3.00元這兩個(gè)小數(shù)尾末有零來(lái)引起思考，自然地引出兩個(gè)問(wèn)題：0.1米,、0.10米,、0.100米，它們大小相等嗎?0.30和0.3呢?

2.猜一猜,。

二,、 利用工具，檢驗(yàn)猜測(cè),。

師：老師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備了一些工具(一把米尺,，一張數(shù)位順序表，兩張方格紙),，請(qǐng)你們利用這些工具來(lái)檢驗(yàn)剛才的猜測(cè)是對(duì)還是不對(duì),。先請(qǐng)你們四人一組，選一選、議一議：你們選擇哪種工具,，準(zhǔn)備怎樣來(lái)驗(yàn)證?

學(xué)生動(dòng)手操作,、檢驗(yàn)：

⑴ 學(xué)生利用直尺驗(yàn)證：0.1米是1分米，0.10米是10厘米,，0.100米是100毫米,，他們?cè)诔咦由纤硎镜拈L(zhǎng)度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米,。

⑵ 學(xué)生利用數(shù)位順序表驗(yàn)證：把0.30和0.3寫在數(shù)位順序表中,，從數(shù)位順序表中看出，它們的位數(shù)雖然不同,，“3”所處的位置相同,，所以0.30=0.3。

⑶ 學(xué)生利用正方形圖驗(yàn)證：0.30是百分之三十,，0.3是十分之三,。從平均分成100份的正方形圖中取其中的30份，就表示0.30,。從平均分成10份的正方形圖中其中3份,，就表示0.3。從圖中很明顯的看出0.30=0.3,。啟發(fā)學(xué)生想一想：十個(gè)百分之一是一個(gè)十分之一,，三十個(gè)百分之一是三個(gè)十分之一，所以0.30=0.3,。

三,、 觀察比較，探究規(guī)律,。

從剛才的操作中,，我們已經(jīng)知道：0.1米=0.10米=0.100米，0.30=0.3,。下面請(qǐng)大家觀察這兩個(gè)等式,，什么不變，什么變了?為什么數(shù)變了后數(shù)的大小不變?

四,、 概括總結(jié),，揭示性質(zhì)。

⑴ 誰(shuí)能用一句話歸納出這個(gè)規(guī)律?這個(gè)規(guī)律就叫做“小數(shù)的性質(zhì)”,。

⑵ 請(qǐng)大家一起讀“小數(shù)的性質(zhì)”

五,、 學(xué)生質(zhì)疑。

六,、 運(yùn)用性質(zhì),，化簡(jiǎn)改寫,。

⑴ 學(xué)了小數(shù)的基本性質(zhì)有什么用呢?請(qǐng)大家自學(xué)課本例3。想一想：什么叫化簡(jiǎn)?什么叫改寫?它們的根據(jù)分別是小數(shù)性質(zhì)中的哪一句?并舉例說(shuō)明,。

⑵ 教學(xué)例4

出示例4：不改變數(shù)的大小,，把0.2、4.08,、3改成小數(shù)部分是三位的小數(shù),。

①問(wèn)：0.2和4.08各是幾位小數(shù)，要把它們改成三位小數(shù)應(yīng)在小數(shù)的哪部分添上“0”?各應(yīng)添上幾個(gè)“0”?為什么?

②問(wèn)：整數(shù)3改寫三位小數(shù),，在3的后面添上三個(gè)“0”寫作3000,，對(duì)嗎?為什么?那么應(yīng)該怎樣寫?

③學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，師板書：0.2=0.200,，4.08=4.080,，3=3.000。

七,、 鞏固提高，升華知識(shí),。

⑴ 完成課本“做一做”的題目,。

⑵擺數(shù)游戲：每個(gè)小組利用老師發(fā)給的五張數(shù)字卡片，按要求擺數(shù)：

①用五張卡片擺一個(gè)數(shù),，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“0”都能去掉,。

②用五張卡片擺一個(gè)數(shù)，這個(gè)數(shù)中的兩個(gè)“0”一個(gè)能去掉,，一個(gè)不能去掉,。

想一想：怎樣擺才能既不重復(fù)又不遺漏。

八,、 交流收獲,，反思評(píng)價(jià)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?學(xué)會(huì)了哪些解決問(wèn)題的方法?這些方法對(duì)今后的學(xué)習(xí)有什么幫助?

九,、 布置作業(yè)：

練習(xí)二十一的第1—6題。

十,、 板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的性質(zhì)

例1：比較0.1米,、0.10米、0.100米的大小

1分米=10厘米=100毫米

0.1米=0.10米=0.100米

例2：0.70=0.7 105.0900=105.09

例3：0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十

1,、在具體情境中,，通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)位增加的情況下會(huì)讀,，寫小數(shù),。

2、理解和掌握小數(shù)的數(shù)位、計(jì)數(shù)單位,，培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)遷移的能力,。

3、在自主探究的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,，提高學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在小數(shù)數(shù)位增加的情況下會(huì)讀,、寫小數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的遷移。

教學(xué)用具：多媒體課件,，卡片,。

小數(shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見(jiàn)數(shù)會(huì)讀,，聽(tīng)數(shù)會(huì)寫,，今天我們一起學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法和寫法（板書：小數(shù)的讀法和寫法）

1、教學(xué)小數(shù)數(shù)位順序表

師：今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小朋友,，（課件出示2459,，60709，100000,，200043）這些是什么數(shù),？

生：整數(shù)

師：你是怎樣讀出這些數(shù)的？誰(shuí)還記得整數(shù)的數(shù)位順序,？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么,？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

生1：從高位到低位,，一級(jí)一級(jí)地讀,，每級(jí)末尾的0都不讀出來(lái)，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,，只讀一個(gè)零,。

生2：個(gè)位，十位,，百位……一（個(gè)）,，十，百,，千……

師：這就是整數(shù)數(shù)位順序表,，同學(xué)們還記得小數(shù)由幾部分組成嗎？

生：3部分,，整數(shù)部分,，小數(shù)點(diǎn),，小數(shù)部分

師：說(shuō)的很好，那你認(rèn)為小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位應(yīng)在什么位置上,？

生：在整數(shù)部分的右側(cè)

師：中間怎樣區(qū)分呢,？

生：用小數(shù)點(diǎn)隔開(kāi)

師：我們已經(jīng)知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位有十分之一，百分之一,，千分之一……十分之一分母是十的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù),，所以十分之一就在小數(shù)點(diǎn)右側(cè)第一位，它所占的位置叫十分位,，計(jì)數(shù)單位為十分之一,。

師：小數(shù)部分的第二位是什么數(shù)位呢？計(jì)數(shù)單位是什么,？大家猜一猜,？

生：百分位，百分之一（百分之一分母是一百的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù),，所以百分之一就在小數(shù)點(diǎn)右側(cè)第二,，所占的位置叫百分位，計(jì)數(shù)單位為百分之一）

師：誰(shuí)能依次說(shuō)出小數(shù)部分右側(cè)幾位的數(shù)位順序以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位,？

生：千分位,，千分之一……

師：為什么后面用省略號(hào)？

生：表示后面還有很多數(shù)位,。

師：這就是小數(shù)數(shù)位順序表。（板書：小叔數(shù)位順序表）

鞏固練習(xí)

1,、下面各數(shù)中的“5”表示的意思

50.06 5.11 0.25 0.475

2,、小數(shù)的讀法

師：同學(xué)們想知道世界上最大的古錢幣什么樣嗎？

生：想

師：請(qǐng)看這里,，這就是這枚古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù),，高，厚,，重量你會(huì)讀嗎,？（小組合作交流）

生1：0.58讀作：零點(diǎn)五八

生2：3.5讀作：三點(diǎn)五

生3：41.47讀作：四十一點(diǎn)四七

總結(jié)讀法

師：這幾位同學(xué)都讀對(duì)了。請(qǐng)同學(xué)們想一想,，怎樣讀小數(shù),？讀小數(shù)時(shí)應(yīng)注意什么？（小組交流討論）

師：哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō),？

生1：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法讀,，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。

生2：小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”

生3：整數(shù)部分為0的讀“零”

師：回答的真好,，以上3名同學(xué)說(shuō)的加起來(lái)就是讀小數(shù)的方法,。誰(shuí)能完整的說(shuō)一下,。

生：讀小數(shù)時(shí)，先讀整數(shù)部分,，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀（整數(shù)部分是的0讀作“零”）,。再讀小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”,。最后讀小數(shù)部分,，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字。

師：回答的很好,，但是大家要注意讀小數(shù)時(shí)數(shù)字要大寫,。這就是今天我們學(xué)的第二個(gè)內(nèi)容，小數(shù)的讀法（師板書：小數(shù)的讀法）

鞏固練習(xí)

1,、讀出下面各數(shù)

6.5 0.04 6.72 0.058 340.09

師：同學(xué)們完成的非常好,，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家咱們一起玩一個(gè)游戲。（開(kāi)火車）

2,、小數(shù)的寫法

師：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù),，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法，同學(xué)們今天早上老師聽(tīng)了一則有關(guān)環(huán)境的新聞其內(nèi)容為：據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年,，與1900年相比,，全球平均氣溫將上升一點(diǎn)四至五點(diǎn)八攝氏度，平均海平面將上升零點(diǎn)零九至零點(diǎn)八八米,。

師：同學(xué)們,，聽(tīng)完這則新聞你有什么感想？

生：隨著時(shí)間的增長(zhǎng),，全球平均氣溫上升,，說(shuō)明環(huán)境受到了污染，我們要保護(hù)環(huán)境,。

師：你說(shuō)的真好,，我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境從我們每個(gè)人做起,。

師：大家能試著把這段話中的小數(shù)寫出來(lái)嗎,？（同桌為小組交流）

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，

生1：一點(diǎn)四寫作：1.4

生2：五點(diǎn)八寫作：5.8

生3：零點(diǎn)零九寫作：0.09

生4：零點(diǎn)八八寫作：0.88

師：寫的非常好,，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下怎樣寫小數(shù),？

生1：先寫整數(shù)部分，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫,，小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角,，寫成實(shí)心小圓點(diǎn)，

生2：寫小數(shù)部分,，小數(shù)部分依次寫出每個(gè)數(shù)字,。

生3：寫小數(shù)時(shí)應(yīng)寫阿拉伯?dāng)?shù)字

師：說(shuō)的不錯(cuò),，我們一起總結(jié)一下寫小數(shù)的方法，先寫整數(shù)部分,，整數(shù)部分按整數(shù)的寫法寫,，（整數(shù)部分是0的就寫“0”）小數(shù)點(diǎn)寫在個(gè)位的右下角，寫成實(shí)心小圓點(diǎn),，再寫小數(shù)部分,，小數(shù)部分依次寫出每個(gè)數(shù)字。(注意：寫小數(shù)時(shí)應(yīng)寫阿拉伯?dāng)?shù)字),。這就是今天學(xué)的第三個(gè)內(nèi)容,，小數(shù)的寫法（并板書：小數(shù)的寫法）。

鞏固練習(xí)

1,、寫出下面各數(shù)

三百點(diǎn)七一五點(diǎn)零六零點(diǎn)零八九

師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,，我們?cè)谝黄鹱鲆粋€(gè)“找朋友”的游戲。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？

練習(xí)九

小數(shù)的讀法和寫法

小數(shù)的數(shù)位順序表

小數(shù)的讀法

小數(shù)的.寫法

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一

1,、認(rèn)識(shí)容量單位毫升，知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位,。

2,、掌握升和毫升之間的進(jìn)率，知道1升=1000毫升

學(xué)生預(yù)習(xí),、準(zhǔn)備量杯,、滴管、量桶,、水等,。

一、了解預(yù)習(xí)情況：

通過(guò)預(yù)習(xí),，你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么？你知道了相關(guān)的哪些知識(shí),？

隨學(xué)生回答板書：毫升

學(xué)生可能會(huì)知道：毫升可以用字母ml表示,；1升=1000毫升；……

二,、認(rèn)識(shí)1毫升

1,、取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升,，現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴,，

2、用滴管向量筒里滴水,，大家數(shù)一數(shù),，幾滴大約是1毫升,。

3、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí),？

4、介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了,，要喝一些藥水,，（取一藥水瓶）讀：成人每次喝15~20毫升。問(wèn)：我沒(méi)有量杯,，那怎么才能找到這15~20毫升藥水呢,？

取生活中最常見(jiàn)的勺子，舀滿1勺水,，倒入量筒,，測(cè)得大約是10毫升

指出：這勺子是我們每天都要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么,？

三,、完成想想做做1、2：

1,、下面的容器里各有多少毫升藥水,？

指出：飲料我們可以多喝點(diǎn)少喝點(diǎn)，但在醫(yī)學(xué)上卻不能有一點(diǎn)點(diǎn)的馬虎,，所以在用藥的時(shí)候都要嚴(yán)格按照規(guī)定,。下面這些是常見(jiàn)的一些規(guī)格，分別說(shuō)說(shuō)是多少毫升,？

2,、老師用量筒量出一個(gè)50毫升，然后倒入一個(gè)常見(jiàn)的一次性透明的杯子里,，讓學(xué)生感受一下其高度,，然后再讓學(xué)生想象如果倒入題中的這幾個(gè)容器中，水面高度各可能是什么情況,？

回家練習(xí)：用剛才認(rèn)識(shí)的勺子（10毫升）,，舀50毫升水，分別倒入這幾個(gè)容器里,，看看水面各在哪里,？

四、升和毫升的進(jìn)率

1．出示500毫升的量杯,，請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度,，指一指，100毫升,，150毫升,，250毫升,，400毫升和500毫升各在什么地方。

2．把1升水倒入量杯中,，看看可以倒幾杯,。（兩杯）

3．問(wèn)：1升等于多少毫升。

4．指名學(xué)生回答,，板書（1升=1000毫升）說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是1000,。

5．練習(xí)：20xx毫升=（ ）升4000毫升=（ ）升

9升=（）毫升10升=（）毫升

五、完成想想做做3,、4,、5：

1、說(shuō)說(shuō)下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升：

請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式,。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說(shuō)說(shuō)列式理由,。

2、倒出100ml 飲料,，數(shù)一數(shù)你要多少口才能把它喝完,。再算一算，喝一口大約有多少毫升,？

先交流：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝,？然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算,。

3．完成想想做做4

（1）學(xué)生獨(dú)立完成

（2）交流

六．你知道嗎,？

學(xué)生自由閱讀后交流感想。

課后小記：“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器,、瓶蓋中的情況,、用滴管裝，使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,，學(xué)生感興趣,。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升，可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找,、認(rèn)識(shí)毫升,，是一個(gè)非常好的學(xué)具。

授后小記：

前兩課時(shí)給我的最大感受就是,，教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式，因此,，在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物,，在課上展示給所有學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)觀察,，切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二

1,、通過(guò)具體的例子，結(jié)合實(shí)際操作,，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義,。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,，使學(xué)生能夠計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)乘整數(shù),。

3、通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的一系列活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、聯(lián)想轉(zhuǎn)化等解決問(wèn)題的策略意識(shí)。

小數(shù)乘法的意義是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“元,、角,、分與小數(shù)”、“小數(shù)的意義”,、“小數(shù)的加減法”和掌握了“整數(shù)乘法的意義”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展。

我所抽班級(jí)學(xué)生有73人,。這班孩子從一年級(jí)開(kāi)始就使用北大（版）教材,，學(xué)生的思維比較活躍。對(duì)于列出小數(shù)乘法算式以及得出結(jié)果,，學(xué)生不會(huì)有任何困難,，關(guān)鍵在于學(xué)生能否聯(lián)想到整數(shù)乘法的意義，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)表述出小數(shù)乘法的意義,。所以針對(duì)這一點(diǎn),，我打算利用小數(shù)加法的復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，使學(xué)生運(yùn)用類推,、遷移的方法來(lái)理解小數(shù)乘法的意義。

一,、復(fù)習(xí)引入

1,、小數(shù)的意義：0、2 0,、05（學(xué)生口答）

2,、小數(shù)加法：0、6+0,、6 0,、8+0、8 0、2+0,、2+0,、2 0、4+0,、4+0,、4 0、1+0,、1+0,、1+0、1+0,、1

（1）學(xué)生口算

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么,？（都是求相同加數(shù)的和）

（3）你有什么想法？（可以用乘法計(jì)算）

3,、揭示新課：

（1）0,、2+0、2+0,、2,，用乘法怎樣表示？為什么這樣列式,，你是這樣想的,？0、2×3表示什么意思,？

（2）0,、6+0、6,，用乘法可以怎樣寫,？0、6×2表示什么意思,？

（3）剩下的幾道怎樣用乘法表示,？分別表示什么意思？

（4）這些乘法算式與我們前面學(xué)的乘法有什么不同,？（是小數(shù)乘法）

4,、歸納意義：

小數(shù)乘整數(shù)表示什么呢？

二,、探究算法

1,、請(qǐng)大家想辦法算出0、2×3的積,。

（1）學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算,。

（2）同桌交流算法,。

（3）全班交流：

a、連加法：0,、2+0、2+0,、2=0,、6

b、聯(lián)想,、轉(zhuǎn)化：0,、2元=2角2角×3=6角=0、6元

c,、畫圖法：你是怎樣畫的,？為什么要畫3個(gè)0、2,？

d,、推算：因?yàn)?×3=6，所以0,、2×3=0,、6

e、還有不同的嗎,？（略）

2,、小結(jié)：只要適合自己，就是的,！

三,、鞏固拓展

1、填一填

2,、算一算

3,、文具店里的數(shù)學(xué)問(wèn)題：

（1）買4塊橡皮多少元？

（2）買3支鉛筆多少元,？

（3）買2把尺子多少元,？

（4）任選一種文具，你還能提出一步計(jì)算的乘法問(wèn)題嗎,？

四,、閱讀質(zhì)疑

（1）閱讀教材38~39，把書中內(nèi)容補(bǔ)充完整,。

（2）還有不懂的問(wèn)題嗎,？

五、全課小結(jié)：你有哪些收獲,？

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三

1,、通過(guò)猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，感受到簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),。

2,、培養(yǎng)初步的分析和推理能力。

：

紅,、黃,、藍(lán)星星各一顆（紙星星）課件、紙條

一,、激趣引入

1,、猜神秘嘉賓

2、驗(yàn)證——出示柯南圖片

二,、新知教學(xué)

1,、2個(gè)條件

（1）師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星，一顆紅的和一顆黃的,。

出示：左手藏的不是紅星星,。

你能根據(jù)這個(gè)信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎？你是怎么想的,？

師：盡管小朋友思路不同,，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語(yǔ)。

教師小結(jié)推理方法：我們?cè)谶M(jìn)行簡(jiǎn)單推理的時(shí)候,，可以根據(jù)提示排除一個(gè)確定另一個(gè),。

（2）快速搶答，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓?jiān)谕孀矫圆?，躲在房子后面的不是小貓,，就是?/p>

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基，不是在白天,，就是在,？

小明生日了，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車,，皮球不是爸爸送的,，就是？

2,、3個(gè)條件

師：其實(shí)柯南帶來(lái)的星星里還有秘密呢,，想知道嗎？

課件出示：紅,、黃,、藍(lán)星星各是一個(gè)數(shù)：9、22,、30

紅：我不是22

黃：我不是22,，也不是9

藍(lán)：

師：現(xiàn)在你能確定嗎,？ 獨(dú)立思考——同桌互相說(shuō)。

（2）反饋交流：

師：你覺(jué)得這里的那條信息能夠直接確定一個(gè)數(shù),？為什么第一句不能馬上確定一個(gè)數(shù),？

師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時(shí)，可以先找出關(guān)鍵句,，然后根據(jù)提示排除一些情況,，使問(wèn)題變得簡(jiǎn)單。

（3）如果黃星星說(shuō)：我的個(gè)位和十位上的數(shù)的和是3,，你會(huì)從哪句開(kāi)始分析。為什么,？

3,、送兒歌

“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn),，能確定的先確定,，確定哪個(gè)先排除，剩下越少越好猜,。

從這首兒歌你知道了什么,？

這節(jié)課，陳老師通過(guò)兩個(gè)猜測(cè)使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn),，很好地掌握了簡(jiǎn)單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),，并讓他們及時(shí)地學(xué)以致用,，這正是當(dāng)前的新課程理念。老師及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情,，營(yíng)造了民主、平等的課堂氛圍,，氣氛活躍,、和諧。

有了前面最簡(jiǎn)單的推理的學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時(shí),，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力,。通過(guò)比較,，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)和扎實(shí)地掌握簡(jiǎn)單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的相互了解,，教師巧妙地設(shè)計(jì)了多重條件的推理,。練習(xí)的逐漸深入和拓展,，有利于提高學(xué)生的思維能力。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四

1．使學(xué)生掌握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法．

2．能正確地用“四舍五人法”求近似數(shù)．

3．使學(xué)生理解保留小數(shù)位數(shù)越多,，精確程度越高．

使學(xué)生理解取近似值對(duì)結(jié)果的精確程度的影響．

理解保留小數(shù)位數(shù)越多,，精確程度越高．

探究交流法

多媒體課件

1課時(shí) 新授課

（一）、創(chuàng)設(shè)情境

1.出示情境圖,，電子秤上顯示的數(shù)據(jù)和售貨員的話,，提出疑問(wèn)怎么會(huì)不一樣？引出“四舍五入法”

2.引出近似數(shù),，復(fù)習(xí)整數(shù)求近似數(shù),。

（二）探究交流

1.出示情境圖，在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí),，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù),，只要它的近似數(shù)就可以了。提出0.984的近似數(shù)是多少,？小組討論后指名匯報(bào),。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)場(chǎng)操作展示在多媒體ppt中，插入函數(shù)能在播放時(shí)在方框里輸入學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,，能及時(shí)將學(xué)生的想法展現(xiàn)在課件上）

2根據(jù)匯報(bào)結(jié)果,，分別具體探討保留兩位小數(shù)的近似數(shù)，保留一位小數(shù),，保留整數(shù)后的近似數(shù),。并說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。

3,、強(qiáng)調(diào)取近似數(shù)的要求不同表示方法

4,、小組探討1與1.0的精確度

5、引導(dǎo)通過(guò)線段圖理解保留一位小數(shù)是1.0,，小數(shù)末尾的0,，應(yīng)當(dāng)保留，不能去掉,。

6,、總結(jié):剛才是利用什么方法求0.984的近似數(shù)？獨(dú)立完成想一想后在小組中交流,，找不同說(shuō)原因,。

（三）鞏固練習(xí)

1、選擇,，學(xué)生獨(dú)立完成,，指名匯報(bào)

（1）保留（ ）位小數(shù)，表示精確到十分位,。

①一位 ②兩位 ③三位

（2）如果要求保留三位小數(shù),，表示精確到（ ）位,。

①分 ②百分 ③千分

2、求下面小數(shù)的近似數(shù)

（1）保留兩位小數(shù)

0.256 12.006 1.0987

（2）精確到十分位

3.72 0.58 9.0548

（選兩組,，整組4人一起在電腦前討論后,，將本組答案用電腦操作展現(xiàn)在課件上放映呈現(xiàn)給大家）

3、按要求填出表中的近似數(shù)

4,、拓展題

四,、全課總結(jié)

1、數(shù)學(xué)課將結(jié)束了,，你有哪些收獲,？在哪方面還需努力？

2,、今天我們學(xué)習(xí)的是課本73頁(yè)的知識(shí),，打開(kāi)課本，認(rèn)真看一看課本,，找出書中你認(rèn)為需要掌握的知識(shí)用筆做個(gè)記號(hào)，然后大聲地朗讀出來(lái),。

課后作業(yè)：

1.從課后習(xí)題中選?。?/p>

2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

0.984≈0.98 0.984≈1.0 0.984≈1

小于5,，舍去 大于5,，向前一位進(jìn)1 大于5，向前一位進(jìn)1

表示近似數(shù)的時(shí),，0不能去掉

課后反思：

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五

：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（新數(shù)學(xué)讀本）四年級(jí)下冊(cè)第99--100頁(yè)《測(cè)量與估計(jì)》

1,、通過(guò)操作和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷測(cè)量與估計(jì)的過(guò)程,，討論得出一種即合理又方便的方法,。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)過(guò)程,，讓學(xué)生在合作交流中有能力針對(duì)具體的問(wèn)題設(shè)計(jì)測(cè)量的方案,。

3、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生感受到測(cè)量與估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,，提高估算技能。

：

天平鐵釘米粒黃豆鐵絲紙張

：

1,、教師出示實(shí)物：一堆釘子和一堆米粒

提問(wèn)：你能看一眼知道這些釘子和米粒的數(shù)量嗎,？

2、我們已經(jīng)有了估計(jì)的經(jīng)驗(yàn),，但是為了讓我們估計(jì)的數(shù)量更準(zhǔn)確一些,，在條件允許的情況下還可以通過(guò)一些工具和實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)量和估計(jì)這些物體的數(shù)量,，同學(xué)們有興趣試試嗎？

1,、先來(lái)估計(jì)釘子的數(shù)量：

在操作之前老師給大家提供了一個(gè)工具--天平

讓學(xué)生獨(dú)立思考：有什么方法利用天平這個(gè)工具知道這些釘子的數(shù)量,。（提示：想一想釘子的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系）

小結(jié)：既方便又合理的方法--算出一個(gè)釘子的質(zhì)量，再用總質(zhì)量除以一個(gè)釘子的質(zhì)量,，就可以得出釘子的數(shù)量,。

2、估計(jì)一億粒米的質(zhì)量,。

要求小組合作討論出估計(jì)的方法,。

提示：有的時(shí)候?yàn)榱颂岣邷?zhǔn)確性還需要采取多次實(shí)驗(yàn)的方法。

合作要求：

先用天平稱出一克米或者2克米,。

數(shù)出一克米或者2克米的數(shù)量,。

根據(jù)書上表格，填寫實(shí)驗(yàn)記錄,。

寫出算式,，得出結(jié)果。

1,、用兩種方法計(jì)算一粒黃豆的平均質(zhì)量,。

2、每個(gè)小組選擇一道題進(jìn)行估計(jì)或測(cè)量,。

學(xué)生踴躍回答,，大膽猜測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生能說(shuō)出猜測(cè)的理由,。

學(xué)生很有興趣,，積極性比較高。

希望學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考,，得出估計(jì)釘子數(shù)量的方法,。

在這個(gè)過(guò)程中會(huì)有學(xué)生建議用天平稱一個(gè)釘子的質(zhì)量，老師讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)由于一個(gè)釘子的質(zhì)量太輕,，無(wú)法測(cè)出。因此很自然的改成稱其中一小堆的質(zhì)量,，通過(guò)計(jì)算得出一個(gè)釘子的大概質(zhì)量,。

先讓學(xué)生討論方法，利用前面測(cè)量釘子數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)四人小組討論測(cè)量估計(jì)米粒的方法,。

師生一起總結(jié)出合理簡(jiǎn)便的方法,，有條理的整理出來(lái)，按步驟開(kāi)始進(jìn)行測(cè)量與估計(jì)。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六

p39例1（減法性質(zhì)）p43/例3（除法性質(zhì)）

1.知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù),，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積,。

2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3.培養(yǎng)學(xué)生探索,、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。

引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù),，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積,。

學(xué)生自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積,。

一,、情境引入

購(gòu)物：

一個(gè)電腦桌497元，一種電腦椅203元,，另一種電腦椅235元,。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢,？

學(xué)生自己選擇條件,，獨(dú)立解答。

匯報(bào)：

（1）1035-235-497

1035-497-235

（2）1035-(497+235)

（1）1035-497-203

1035-203-497

（2）1035-(497+203)

二,、新授

板書：

1035-235-497

1035-(497+235)

1035-497-203

1035-(497+203)

觀察兩組算式,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

你還能舉出這樣的幾組算式嗎,？

教師板書。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，并相應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言描述,，初步總結(jié)減法性質(zhì)。

觀察這幾組算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？

板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以減去兩個(gè)數(shù)的和,。

誰(shuí)能試著用字母表示,？板書：

a-b-c=a-(b+c)

小練：

（1）一本書一共有234頁(yè)，我昨天看到第66頁(yè),，今天又看了34頁(yè),，還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方法解答,。匯報(bào)時(shí)對(duì)比不同的解法,，找出最優(yōu)解法。

在其他的運(yùn)算中是否也有這樣的規(guī)律呢,？

a+b+c=a+(b-c)

a×b×c=a×(b÷c)

a÷b÷c=a÷(b×c)

究竟哪個(gè)是對(duì)的呢,？請(qǐng)小組合作驗(yàn)證,。

小組合作驗(yàn)證；可以采用代入數(shù)字的方法,，也可以采用舉實(shí)例的方法等等,。

小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進(jìn)行驗(yàn)證。

最后驗(yàn)證出第三個(gè)是正確的,。

小練：

（1）填空：

436-236-150=436-（□+□）

480-（268+132）=480

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七

角的計(jì)算

1.能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算,。

2.在獨(dú)立探索中掌握角的加減計(jì)算方法。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算,。

課件

新課導(dǎo)入

1,、測(cè)量∠1的度數(shù)并說(shuō)說(shuō)你是怎樣量角的？

2,、今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)角的計(jì)算,。揭示課題：角的計(jì)算。

新課探索

探究一

已知∠1=45度,，∠2=90度,，求∠aob=？

請(qǐng)你們?cè)囍鲈谡n堂練習(xí)本上,。

說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

指導(dǎo)書寫格式。

小結(jié)：∠aob是由∠1和∠2組成的,，所以要求∠aob的度數(shù)只要用∠1的度數(shù)加上∠2的度數(shù),。

練習(xí)：書p73/1練習(xí)

已知∠1=650，∠2=150,，求∠aob=,？

已知∠3= ∠ 1+ ∠ 2， ∠ 1=180,，∠2=720,，求∠3=？

探究二

已知∠aob=63度,， ∠1=30度,， 求∠2=？

（1）請(qǐng)你們?cè)囍鲈谡n堂練習(xí)本上,。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的,？

小結(jié)：∠aob是由∠1和∠2組成的，所以要求∠2的度數(shù)只要用∠aob的度數(shù)減去∠1的度數(shù)。

已知∠aob=1520

已知∠aob=1520 ,，∠1=700,，求：∠2 =？

已知

已知∠3= ∠ 1+ ∠ 2,， ∠3=800 ,，∠2=500，求∠ 1 =,？

課內(nèi)練習(xí)

1,、練習(xí)一 填空

（1）若∠aob+600 =平角，則∠aob=（ ）度,；若周角-∠1=600 ,，則∠1=（ ） 度。

（2）從12時(shí)10分到12時(shí)20分,，分針轉(zhuǎn)了（ ）度,。

2、練習(xí)二 下面都是用兩塊三角板組成的角,，算一算它們各是多少度,？

3、練習(xí)三 計(jì)算下列角的度數(shù),。

如下圖,，已知∠1=650 ，求∠2的度數(shù),。

如上右圖,，已知∠1=600 ，求∠2的度數(shù),。

本課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算,。

課后作業(yè)

完成練習(xí)冊(cè)

板書設(shè)計(jì)： 角的計(jì)算

解：∠

解：∠aob= ∠1+ ∠2

=450+ 900

=1350

解：∠2 =∠aob－ ∠1

=630－300

=330

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八

1、結(jié)合具體情境,，能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算,。

2,、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。

能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,。

能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算,。

一、在歌手大賽的情境中,，抽象出小數(shù)加減混合運(yùn)算的模型,，探究算法

小朋友們，在電視里看到過(guò)歌手大賽吧？示圖—這是一次歌手大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng),，來(lái)看看選手們的得分情況吧,，誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下？

估計(jì)誰(shuí)的總分會(huì)比較高呢,？

交流

高多少分呢,？我們還需要來(lái)算一算。能用算式說(shuō)明你的想法嗎,？

列式為

8．65-8．55=0.1

0.88-0.40=0.48

0.48 大于0.1

9.43-(8.65+0.40)

8.65+0.40=9.05

9.43-9.05

9.43-8.65-0.40

這樣的小數(shù)加減混合題,，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎？請(qǐng)你選擇一種方法試算一下,。

組內(nèi)交流

剛才在與小朋友交流的過(guò)程中,，你覺(jué)得誰(shuí)做得比較好，請(qǐng)你向大家介紹一下,?；蛘撸谟?jì)算的過(guò)程中,，需要注意什么,，也可以給大家提個(gè)醒。

練習(xí)

試一試1

小結(jié)

小數(shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)的加減混合運(yùn)算有什么異同嗎,？

二,、重點(diǎn)探究小數(shù)混合運(yùn)算中的簡(jiǎn)算問(wèn)題

整數(shù)的運(yùn)算定律一樣適用于小數(shù)的加減法，在進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算的時(shí)候,，我們應(yīng)該盡量選擇比較簡(jiǎn)便的方法運(yùn)算,。

完成19頁(yè)2

三、運(yùn)用小數(shù)加減混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

1,、出示購(gòu)物清單——從這張購(gòu)物單上,，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

樂(lè)買超市購(gòu)物清單

20××.02.14 15：41

商品名稱 數(shù)量 單價(jià) 小計(jì)

面包 2 2.70元 5.40元

醬油 1 4.85元 4.85元

應(yīng)收：10.25元

客付額：20元

找零：9.75元

請(qǐng)你選擇三個(gè)問(wèn)題解決一下,。

2,、完成18頁(yè)2，19頁(yè)134

四,、總結(jié)

誰(shuí)來(lái)用一句話為我們今天這節(jié)課做一下總結(jié),？

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第43頁(yè)例3。

1,、使學(xué)生掌握一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的幾種常用算法,，并能根據(jù)具體的情況，選擇合適的方法使計(jì)算計(jì)算簡(jiǎn)便,。

2,、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索,、研究數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力,。

引導(dǎo)學(xué)生在理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去或除以兩個(gè)數(shù),，可以減去兩個(gè)數(shù)的和或除以兩個(gè)數(shù)的積的知識(shí)基礎(chǔ)上，自己探索一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),，可以改為除以兩個(gè)數(shù)的積。

一,、復(fù)習(xí)

1,、我們學(xué)過(guò)哪些加法和乘法的運(yùn)算定律,？怎樣用字母表示？

2,、簡(jiǎn)算,。

155+264+3625×5×4（20+18）×1583×115+115×17

讓學(xué)生獨(dú)立完成,，集體評(píng)講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律,。

3,、簡(jiǎn)算,。

2000-368-1321814-378-422

小結(jié)：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù),，可以減去兩個(gè)數(shù)的和,。

二,、新授。

1,、教學(xué)例3

（1）出示例題：一共有25個(gè)小組，每個(gè)小組種了5棵樹(shù)苗,。購(gòu)買樹(shù)苗花了1250元，每棵樹(shù)苗多少錢,？

（2）學(xué)生分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想怎樣列式,？

（3）學(xué)生列式：（要求學(xué)生說(shuō)出每一種列式的理由）

第一種：1250÷25÷5

提問(wèn)：1250÷25表示什么,？（每個(gè)小組購(gòu)買樹(shù)苗花了多少錢）50÷5又表示什么,？（每棵樹(shù)苗多少錢）

第二種：1250÷（25×5）

提問(wèn)：25×5表示什么,？（25個(gè)小組一共種了多少棵樹(shù)苗）1250÷125又表示會(huì)么,？（每棵樹(shù)苗多少錢）

（4）談話：這兩種列式都表示每棵樹(shù)苗多少錢,，那么這兩個(gè)算式有什么關(guān)系,？

1250÷25÷5=1250÷（25×5）

（5）想一想：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，我們可以怎樣算,？學(xué)生分組討論,。

（一種：同級(jí)運(yùn)算可以從左往右依次計(jì)算。另一種：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù),，等于這個(gè)數(shù)除以這兩個(gè)數(shù)的和,。）

（6）談話：上面的連除算式怎樣用字母表示？a÷b÷c=a÷（b×c）

（7）你還能舉幾個(gè)例子嗎,？

2,、練習(xí)

（1）完成課本第43頁(yè)的做一做第1題。

學(xué)生先獨(dú)立完成,，教師講評(píng)時(shí)指名說(shuō)說(shuō)這題是根據(jù)什么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。

（2）完成課本第43頁(yè)的做一做第2題,。

學(xué)生自己分析題目,，然后列式計(jì)算,。

三,、課堂小結(jié),。

四、作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題,。

冀教版四年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十

1,、知識(shí)與技能

①,、通過(guò)探索活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示,。

②,、能熟練地運(yùn)用乘法的結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

2,、過(guò)程與方法

①,、通過(guò)探索活動(dòng),，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法。

②,、運(yùn)用乘法結(jié)合律巧算乘法的過(guò)程和方法,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,、發(fā)現(xiàn)能力和運(yùn)用能力,。

指導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)規(guī)律,。

（教師）經(jīng)過(guò)同學(xué)們的探索，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)規(guī)律,。這節(jié)課我們繼續(xù)去探索,，看一看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（教師）出示課件---探索與發(fā)現(xiàn)（二）,。

（學(xué)生）計(jì)算（9×25）×4和9×（25×4）,、（12×8）×125和12×（8×125）兩組算式。

（教師）兩組算式的結(jié)果都相等嗎,？

（師生活動(dòng)）比較算式特點(diǎn),，通過(guò)比較使學(xué)生明白：

（9×25）×4=9×（25×4）、（12×8）×125=12×（8×125）

即：三個(gè)數(shù)相乘,，可以先把前兩個(gè)數(shù)相乘,，再乘以第三個(gè)數(shù)；也可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘,，再乘以第一個(gè)數(shù),積不變,。

（教師）這就叫做乘法結(jié)合律。

（學(xué)生反思）

（教師）如果用a,、b,、c表示三個(gè)數(shù),，你能寫出表示乘法結(jié)合律的式子嗎？

（學(xué)生）嘗試書寫關(guān)系式,，并反饋嘗試的結(jié)果,。

（師生歸納）(a×b)×c=a×(b×c)。

（教師）出示課件---乘法結(jié)合律的運(yùn)用,。

（教師激疑）你能運(yùn)用乘法結(jié)合律巧算下列各題嗎,？

1、37×5×2,；2,、17×25×4

（學(xué)生活動(dòng)）

（教師）上面兩題為什么要把5×2和25×4結(jié)合起來(lái)計(jì)算？

（學(xué)生）觀察,、討論,，然后反饋結(jié)果。

（師生歸納）因?yàn)榉謩e把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)相乘,，所得的乘積是整十,、整百數(shù)，可以使計(jì)算更為簡(jiǎn)便,；在今后的乘法計(jì)算中,，我們要盡可能地運(yùn)用。

（學(xué)生反思）

學(xué)生齊練,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，其樂(lè)融融,。

（教師）比較：25×24的兩種算法哪種更簡(jiǎn)便,？

（師生活動(dòng)）

（教師）根據(jù)上例，你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算25×32×125嗎,？

（師生活動(dòng)）

（學(xué)生反思）

完成課本p46練一練第1,、2題。